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汽車(chē)檢測與維修實(shí)訓心得
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汽車(chē)檢測與維修實(shí)訓心得1
一、《汽車(chē)整車(chē)性能與檢測》課程重構的思路
基于工作過(guò)程的課程體系重構，首先應分析課程相關(guān)的行業(yè)企業(yè)崗位（群）對職業(yè)能力及知識的要求；在此基礎上明確課程教學(xué)要達到的知識目標和能力目標，以實(shí)現能力目標為核心，確定幾個(gè)較為典型的能力訓練項目，通過(guò)這些項目的訓練，實(shí)現課程能力目標；再根據能力訓練項目組織相關(guān)支撐知識，確定課程內容模塊以及各模塊的具體技能�？傮w設計思路是：打破以知識傳授為主要特征的傳統學(xué)科學(xué)習模式，轉變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內容，并讓學(xué)生在完成具體項目的過(guò)程中學(xué)會(huì )完成相應工作任務(wù)，并構建相關(guān)理論知識，發(fā)展職業(yè)能力。學(xué)習內容突出對學(xué)生職業(yè)能力的訓練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來(lái)進(jìn)行，同時(shí)又充分考慮了高等職業(yè)教育對理論知識學(xué)習的需要，并融合了相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)對知識、技能和態(tài)度的要求。
二、《汽車(chē)整車(chē)性能與檢測》課程重構的必要性
目前高職院校汽車(chē)運用技術(shù)專(zhuān)業(yè)、汽車(chē)檢測維修專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設了《汽車(chē)整車(chē)性能與檢測》這門(mén)課程，它是高職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的核心課。該課程是在原有的汽車(chē)發(fā)動(dòng)機構造與維修、汽車(chē)電器設備構造與維修、汽車(chē)底盤(pán)構造與維修、汽車(chē)整車(chē)性能檢測的基礎上發(fā)展而來(lái)，由于隨著(zhù)計算機技術(shù)、電子技術(shù)、現代智能控制技術(shù)在汽車(chē)上的應用，現代汽車(chē)已成為機、電、液一體的高科技集成系統，且種類(lèi)繁多，技術(shù)更新快，對從業(yè)人員的要求越來(lái)越高。對汽車(chē)故障診斷仍采用傳統的“人工經(jīng)驗診斷法”已無(wú)法滿(mǎn)足維修的需求，同時(shí)現代汽車(chē)維修技術(shù)已經(jīng)從傳統的總成拆裝維修轉變?yōu)闄z測、診斷、調整、換件，汽車(chē)維修已從“三分檢測、七分修理”的時(shí)展到了今天的“七分檢測、三分修理”（汽車(chē)機電系統的維修最終是“十分檢測、零分修理”），所以高職汽車(chē)運用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心技能是對汽車(chē)故障檢測診斷技術(shù)的掌握和運用，重在培養學(xué)生運用現代先進(jìn)的汽車(chē)檢測設備對汽車(chē)故障、性能的檢測診斷能力。而目前各個(gè)學(xué)院采用的教材仍是學(xué)科體系教材，傳統教學(xué)內容較多，對學(xué)生整車(chē)故障能力培養有限，因此對《汽車(chē)整車(chē)性能與檢測》這門(mén)課程內容進(jìn)行重構顯得尤為必要，同時(shí)要以高職高專(zhuān)人才培養目標為要求，對汽車(chē)整車(chē)性能與檢測課程進(jìn)行全面改革包括教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、現代教學(xué)技術(shù)、教材建設、實(shí)踐教學(xué)體系等方面。經(jīng)過(guò)不斷的探索與實(shí)踐，逐步形成了適應高職教育對人才培養目標要求的新課程體系，力求達到以知識應用為目的，技術(shù)應用為主線(xiàn)的新課程體系。
三、《汽車(chē)整車(chē)性能與檢測》課程定位和目標
《汽車(chē)整車(chē)性能與檢測》課程教學(xué)圍繞著(zhù)高職的辦學(xué)精神，定位于為汽車(chē)企業(yè)培養應用技能型人才，結合汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的.培養目標，走工學(xué)相結合的課程整體框架的改革道路。把教學(xué)內容的理論與應用結合起來(lái)學(xué)習，強調了以掌握概念、強化應用、培養技能作為教學(xué)的重點(diǎn)。
1. 能力目標
�。�1）能根據工作任務(wù)制定計劃，在法律規定的范圍內對汽車(chē)維修質(zhì)量進(jìn)行檢查，并按計劃實(shí)施 ；
�。�2）能熟練使用汽車(chē)檢測儀器與設備對汽車(chē)性能進(jìn)行檢測評估，并填寫(xiě)工作任務(wù)單；
�。�3）能根據汽車(chē)常見(jiàn)的故障現象，查閱技術(shù)資料，正確分析檢測結果和故障形成原因，準確查找故障的部位并給予排除；
�。�4）能正確維護汽車(chē)檢測儀器設備。
2.知識目標
�。�1）熟知我國現行的汽車(chē)檢測標準；
�。�2）熟知汽車(chē)各零件、總成、系統的技術(shù)參數；
�。�3）熟知汽車(chē)維修檢測相關(guān)的知識概念與定義。
3.方法與社會(huì )能力目標
�。�1）具有團隊協(xié)作精神；
�。�2）能根據相關(guān)的標準、制度、規范，開(kāi)展服務(wù)工作；
�。�3）樹(shù)立良好的職業(yè)道德和嚴謹的工作作風(fēng)，嚴格遵守文明生產(chǎn)和安全生產(chǎn)規定；
�。�4）通過(guò)進(jìn)行服務(wù)工作，掌握勞動(dòng)保護、環(huán)境保護以及質(zhì)量管理的基本規則；
�。�5）具有吃苦耐勞、嚴謹的工作作風(fēng)；
�。�6）具有較強的口頭和書(shū)面表達能力、人際溝通能力。
四、《汽車(chē)整車(chē)性能與檢測》課程重構方案
基于“建構主義”、“職業(yè)科學(xué)”等理論，要求在構建基于工作過(guò)程的課程體系時(shí)，要完全打破學(xué)科體系的課程結構，以工作任務(wù)為載體，將學(xué)生要掌握的理論知識、專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì )能力及方法能力有機地融入到工作任務(wù)中，形成新的課程模塊，在教師的指導下，學(xué)生通過(guò)完成典型的工作任務(wù)來(lái)實(shí)現人才培養目標。新的課程模塊是由工作任務(wù)課程，而不是傳統學(xué)科體系的由課程適應工作；新的課程方法是學(xué)生在做中學(xué)，邊學(xué)邊做，教師是課程方法的設計者與實(shí)施過(guò)程的指導者。
1、現有教材的教學(xué)內容及學(xué)時(shí)
經(jīng)過(guò)對湖南省開(kāi)辦汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的高院校的調研，目前各省內高職院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)《汽車(chē)整車(chē)性能與檢測》課程的教學(xué)內容是以學(xué)科體系為主，其教學(xué)內容和學(xué)時(shí)見(jiàn)下表。
2、重構后的《汽車(chē)整車(chē)性能與檢測》課程的教學(xué)內容是以典型工作任務(wù)為載體，其教學(xué)內容和學(xué)時(shí)見(jiàn)下表。
整個(gè)課程分為11個(gè)學(xué)習情境，各學(xué)習情境對應的學(xué)時(shí)如下表：
3、實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng )新
實(shí)踐教學(xué)是培養學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節，堅持理論與實(shí)踐相結合，以汽車(chē)整車(chē)性能檢測為主線(xiàn)，使汽車(chē)維修類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在校期間能較系統、較全面的進(jìn)行整車(chē)實(shí)踐操作。
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的實(shí)施辦法是：
�。�1）成立了專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗、實(shí)訓中心機構，對本課程的實(shí)踐教學(xué)統一規劃。加強本課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節的訓練，能滿(mǎn)足學(xué)生進(jìn)行不同層次和能力培養的需要，加強綜合能力訓練，使原來(lái)從屬于課程的演示實(shí)驗，改革為認知性、驗證性和綜合創(chuàng )新性的系列實(shí)驗。
�。�2）舉行技能比武，提高了學(xué)生的創(chuàng )新能力。
�。�3）加大硬件投入，保證所有實(shí)驗項目能夠順利開(kāi)展。
4、教學(xué)方法和手段改革
本課程教學(xué)以工作過(guò)程為主導、以學(xué)生為主體、以學(xué)生能力培養為核心。具體要求是：
�。�1）倡導項目教學(xué)法，始終貫穿教、學(xué)、做、解決實(shí)際問(wèn)題的理實(shí)一體教學(xué)法。
�。�2）倡導積極主動(dòng)、勇于探索的自主學(xué)習方式。
�。�3）注重培養學(xué)生的職業(yè)能力。
�。�4）建立合理、科學(xué)的評價(jià)體系。
5、考核模式
�。�1）考核的形式：筆試+項目工單+汽車(chē)故障現場(chǎng)檢測診斷操作
�。�2）考核評價(jià)表見(jiàn)右圖：
五、小結
為了適應職業(yè)技術(shù)教育的需要，壓縮理論課時(shí)，增加實(shí)踐課時(shí)，重構《汽車(chē)整車(chē)性能與檢測》課程，這更有利于培養學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力�！镀�(chē)整車(chē)性能與檢測》課程重構的教學(xué)改革實(shí)際效果來(lái)看，它使汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生適應能力更強，思路更加開(kāi)闊，學(xué)習的積極性更高，學(xué)生的實(shí)踐能力也得到了用人單位的肯定。
以上是對汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)系列課程之一――《汽車(chē)整車(chē)性能與檢測》課程重構做出的一些探索與嘗試。已經(jīng)收到十分明顯的效果，本著(zhù)培養技能應用型人才的宗旨，我們需在課程改革方面邁出更大的步伐，培養更多更優(yōu)秀的人才。
汽車(chē)檢測與維修實(shí)訓心得2
汽車(chē)維修技術(shù)是一個(gè)變革的時(shí)代，知識改變命運，學(xué)習改變未來(lái)。我在培訓期從事汽車(chē)維修光盤(pán)，書(shū)籍的收集，匯聚一流專(zhuān)家汽車(chē)維修培訓總結，并作出自己的總結。
一、汽車(chē)維修理念
汽車(chē)維修從故障修理為主轉向以定期維護、預防故障為主；除汽車(chē)維修外，具有一定規模的維修企業(yè)還兼營(yíng)整車(chē)銷(xiāo)售、配件供應、技術(shù)咨詢(xún)、舊車(chē)交易、事故車(chē)維修等業(yè)務(wù)；維修企業(yè)的服務(wù)意識和質(zhì)量意識都非常強，“質(zhì)量就是讓顧客滿(mǎn)意”、“質(zhì)量就是零缺陷”、“質(zhì)量就是我們的未來(lái)”等標語(yǔ)在車(chē)間隨處可見(jiàn)；由于車(chē)輛設計注重了整體可靠性，汽車(chē)維修廠(chǎng)基本上以小修和維護為主，而且多為換件修理，一般不設大修工序。
隨著(zhù)汽車(chē)電子技術(shù)在汽車(chē)上的廣泛應用，我國汽車(chē)維修檢測設備生產(chǎn)企業(yè)也開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)了修車(chē)王、電眼睛、廢氣分析儀、點(diǎn)火測試儀等發(fā)動(dòng)機檢測診斷設備，但功能都比較單一，在檢測診斷技術(shù)上和國外還有一定的差距。
二、汽車(chē)診斷在維修生產(chǎn)過(guò)程中的地位和作用應引起國內同行的重視
汽車(chē)診斷車(chē)間是維修工藝過(guò)程中最重要的組成部分，維修工的作業(yè)主要依據也是汽車(chē)診斷的結果。汽車(chē)診斷車(chē)間有專(zhuān)門(mén)的汽車(chē)診斷師（“汽車(chē)醫生”），根據電子設備診斷結果再加上個(gè)人經(jīng)驗來(lái)確定車(chē)輛故障部位和維修方法。在我國，這種作業(yè)方式還沒(méi)有完全建立起來(lái)，還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的“汽車(chē)醫生”，雖然要求汽車(chē)維修前必須進(jìn)行診斷檢測，但專(zhuān)門(mén)配備“汽車(chē)醫生”對汽車(chē)進(jìn)行故障檢測和診斷的企業(yè)并不多見(jiàn)�？赡苡行┢髽I(yè)以維修工代替“汽車(chē)醫生”，既進(jìn)行診斷檢測，又進(jìn)行維修作業(yè)，這是一種進(jìn)步，但隨著(zhù)汽車(chē)技術(shù)的不斷進(jìn)步和汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)化的不斷提高，“汽車(chē)醫生”必將成為汽車(chē)維修的關(guān)鍵崗位，汽車(chē)維修工會(huì )越來(lái)越不適應這一角色。因此，加快培養適應我國汽車(chē)維修行業(yè)發(fā)展需要的“汽車(chē)醫生”，是今后行業(yè)人員結構調整和素質(zhì)提高的重要任務(wù)。
三、優(yōu)質(zhì)的專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)，使我受益匪淺，各方面都得到一定的提升
在培訓中，我們體會(huì )到現代汽車(chē)的一個(gè)發(fā)展方向，以及現代汽車(chē)業(yè)對人才的需求概況，同時(shí)也感受到學(xué)校的教學(xué)內容、方式和方法與工廠(chǎng)的差距，明白為什么要堅定不移地進(jìn)行“雙元制教學(xué)”改革：工廠(chǎng)要的是勝任某一個(gè)崗位的熟練技術(shù)工人，我們的職業(yè)教育要順應這種需求！否則，我們培養的學(xué)生就不能為社會(huì )所承認。因此，“全面發(fā)展”的學(xué)生不應該是我們高職教育所能努力的方向，每所學(xué)校都應該充分考慮本校的實(shí)際情況，從學(xué)校的`設備、師資力量、學(xué)生素質(zhì)、招生能力以及學(xué)校與企業(yè)的溝通能力等方面進(jìn)行衡量，把學(xué)校育人與企業(yè)用人有機結合起來(lái)，使學(xué)校辦學(xué)真正成為有源之水，長(cháng)流不止，永不枯竭。
另外，經(jīng)過(guò)本次培訓，我們對工人的生活方式、公司的管理制度、以及產(chǎn)品的銷(xiāo)售狀況，市場(chǎng)的同行業(yè)的競爭也有一定的了解，這對我們來(lái)說(shuō)都是一筆不可多得的財富。
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