【熱】高中生物教師個(gè)人工作總結
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編為大家收集的高中生物教師個(gè)人工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中生物教師個(gè)人工作總結1
這個(gè)學(xué)期，我要上高三49-52班的生物課。作為畢業(yè)班的老師，我將繼續努力學(xué)習新課程標準和高考教學(xué)大綱，深入研究教學(xué)方法，根據學(xué)習情況不斷調整教學(xué)思路。本學(xué)年教學(xué)工作總結如下：
1.研究高考信息，看復習方向
1.認真學(xué)習《課程標準》與科學(xué)綜合《考試指導》
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一是理清“大綱”與教材的關(guān)系，把握復習內容和方向。綜合理科高考命題強調知識與能力并重，以知識為載體，更注重能力的考查。在復習過(guò)程中，要注意引導學(xué)生掌握主要知識，找出基礎知識點(diǎn)和考點(diǎn)，構建知識網(wǎng)絡(luò )，合理分散難點(diǎn)，強化知識點(diǎn)，重視連接現實(shí)，關(guān)注社交熱點(diǎn)。
2.研究高考生物試題�？v觀(guān)近年來(lái)的高考生物試題，我們可以發(fā)現，其突出特點(diǎn)之一就是其連續性和穩定性，始終保持穩中求變的原則。如試卷結構、試題類(lèi)型、考試方式及能力要求等，以便把握高考命題的方向和特點(diǎn)，更好地指導教學(xué)。
二、課堂教學(xué)注重能力培養
1、做好基礎知識的教學(xué)，結合實(shí)際情況的學(xué)生，并把相關(guān)的前后內容整合起來(lái)。例如，將選修課中細胞工程章節的內容融入到細胞主題中；有絲分裂、減數分裂和無(wú)絲分裂合并到細胞增殖主題中。它能使學(xué)生對舊知識的理解和掌握更上一層樓，形成完整的知識體系和結構。
2.培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，以歷年高考經(jīng)典試題為例進(jìn)行分析，引導學(xué)生獨立、靈活地應用所學(xué)知識。例題分析要以引導性思維方法為基礎，讓學(xué)生學(xué)習同類(lèi)型問(wèn)題的解題方法和突破點(diǎn)，加強對知識的理解。
3.培養語(yǔ)言表達能力。很大一部分高考卷子都要求用科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)表達，而失分主要在這方面。因此，教師在課堂教學(xué)中的語(yǔ)言必須反復思考，給予學(xué)生更多的鍛煉機會(huì )
。通過(guò)反復訓練，他們將學(xué)會(huì )使用書(shū)籍中的基本概念或標準生物學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)準確。表達;課后選題鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
三、夯實(shí)基礎，注意學(xué)科內知識銜接，形成知識網(wǎng)絡(luò )
20xx高考國考生物試題非常重視中學(xué)生物學(xué)基礎知識的考查，包括生物學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)、基本理論和基本的實(shí)驗設計思路。例如，第三題考查光合作用中光照強度對植物光合作用的影響，第五題考查與免疫有關(guān)的內容，非選擇題31題考查脂肪酶的性質(zhì)和活性，32題考查脂肪酶的性質(zhì)和活性。與免疫有關(guān)的內容。與生態(tài)學(xué)等相關(guān)的內容，都是圍繞高中生物和實(shí)驗的核心知識進(jìn)行考查，而且每年的考核反映學(xué)生的'基礎知識不扎實(shí)，基礎知識的教學(xué)千萬(wàn)不能掉以輕心。
在基礎知識的復習中，要注意讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的學(xué)科知識，注意各個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，引導學(xué)生在總結和總結的過(guò)程中是時(shí)候建立生物知識的網(wǎng)絡(luò )系統了。 .例如，光合作用是一個(gè)知識點(diǎn)，其內涵包括光合作用的概念、條件、場(chǎng)所、意義、過(guò)程、反應式等。光合作用知識與葉綠體的結構和功能，與呼吸作用、生態(tài)系統的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)、水代謝和礦物質(zhì)代謝（從光合作用原料、酶組成、ATP組成等方面）的聯(lián)系是一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò )。對基礎知識的復習要精準、精煉、提煉、同化。
高中生物教師個(gè)人工作總結2
這個(gè)學(xué)期，我教八年級的生物。從測試結果來(lái)看，結果并不理想。我仔細回顧了過(guò)去六個(gè)月的教學(xué)工作，做以下教學(xué)反思。
在教學(xué)中，初中學(xué)習有很多困難。多次面對失敗后，內心的平衡失衡，學(xué)習的熱情和學(xué)習的積極性降低，學(xué)習沒(méi)有進(jìn)步�；诖�，我嘗試在教學(xué)中使用失敗教育的方法，有效地克服了這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生的意志和毅力也得到了很好的培養和提高。只要我們在教學(xué)中注重對學(xué)生的心理訓練，養成健康的心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰，學(xué)生一定能在學(xué)業(yè)上取得成功。
我仔細觀(guān)察過(guò)長(cháng)時(shí)間努力學(xué)習卻沒(méi)有大進(jìn)步的學(xué)生。我發(fā)現他們并沒(méi)有真正意識到學(xué)習是一個(gè)努力工作、嘗試和反復失敗的過(guò)程。優(yōu)越感讓他們害怕麻煩——渴望成功，想一步到位得到答案；害怕失敗，不敢面對失敗的心理。
總之，整個(gè)教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生在主動(dòng)參與、操作、交流、大腦和嘴巴的探究學(xué)習中建立概念、理解概念和應用概念。實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)習方式的改變可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓課堂煥發(fā)師生活力，讓課堂更加精彩。
針對這種情況，我擬采取以下措施：
一是加強課堂管理，提高課堂效率。要改革他們的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們愿意學(xué)習、愿意學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習。在每節課中，每一項作業(yè)都要培養學(xué)生的復習意識和能力。在鞏固基礎知識的同時(shí)，訓練學(xué)生全面應用所學(xué)知識，書(shū)寫(xiě)工整。培養學(xué)生仔細檢查問(wèn)題和防止草率錯誤的能力。
第二，改變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。對于一些基礎較差的學(xué)生，我想更貼近他們，深入他們的.心理，找出根源，改變學(xué)生對學(xué)習的誤解，消除學(xué)習中的負面情緒。指導他們如何學(xué)習。
第三，努力提升自己。我通常會(huì )閱讀更多關(guān)于教學(xué)的材料，尤其是那些與我所教的成績(jì)相關(guān)的材料。參加課程并向經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習。
第四，虛心請教其他老師，進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jì)，加強學(xué)生能力培養，實(shí)現優(yōu)生提升。
五、加強課堂教學(xué)的靈活性，書(shū)本的使用應來(lái)源于教材，不受教材的約束；它應該為學(xué)生服務(wù)，不拘一格；加強課堂教學(xué)中求規律的教學(xué)。這樣，學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí)，也培養了探索規律的科學(xué)創(chuàng )新精神。
第六，認真備課，選擇試題，保證學(xué)生學(xué)得夠，學(xué)得好。
第七，誠實(shí)守信，以身作則，教書(shū)育人。
高中生物教師個(gè)人工作總結3
新課程形勢下，要求稱(chēng)職的生物教師不能像“老師”那樣“教書(shū)”，而要不斷反思教學(xué)，不斷學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)。新課程促進(jìn)了學(xué)生獨立思考能力、發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題能力、探究式學(xué)習習慣的培養。但是，如果一個(gè)生物老師不反思教學(xué)，不注意及時(shí)吸收別人的研究成果，不認真考慮自學(xué)，“在課堂上，他只是在某件事上向學(xué)生傳授基礎知識。實(shí)事求是，課后要求他們“死記硬背，而不是鼓勵他們思考和分析”，那么，學(xué)生如何改變被動(dòng)接受和死記硬背的學(xué)習方式，擴大學(xué)生學(xué)習和探索生物問(wèn)題的空間?然后，教師必須首先反思他們的教學(xué)。意識到這一點(diǎn)，我在日常的教學(xué)工作中，非常注重在教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習方法上培養和反思學(xué)生的興趣和能力。
我。教師課堂教學(xué)方法
課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。指導課程是課程的開(kāi)始。心理學(xué)研究表明，精彩而富有藝術(shù)性的課堂，往往能給學(xué)生帶來(lái)新奇而親切的感受，不僅使學(xué)生大腦皮層的神經(jīng)細胞迅速從抑制轉為興奮，還使學(xué)生感到興奮。學(xué)生將學(xué)習視為一種自我需要，自然而然地進(jìn)入學(xué)習新知識的境地。新課程的引入是生物課堂教學(xué)的首要環(huán)節。課程指南激發(fā)興趣和疑惑，激活學(xué)生的“情緒點(diǎn)”，能激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師可以采用提問(wèn)式、娛樂(lè )式、直觀(guān)式、實(shí)驗式和講座式的教學(xué)方法，引入新課程，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的精神，讓學(xué)生以強烈的學(xué)習欲望進(jìn)入下一階段的學(xué)習。探索。這樣，在師生的互動(dòng)與配合下，圓滿(mǎn)完成教育教學(xué)任務(wù)，就是所謂的良好開(kāi)端，就等于成功了一半。
問(wèn)題是教學(xué)的核心。教師將課前精心準備的相關(guān)教學(xué)內容以思考題的形式安排給學(xué)生，并給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生自己看書(shū)、自學(xué)、獨立思考、尋求答案。同時(shí)，教師要做好引導，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生消除緊張、抑郁、沉悶的情緒。
比如學(xué)習“綠色植物的光合作用”、“生物變異”等，可以采用這種教學(xué)方式。學(xué)生思考后討論回答，互相糾正。在討論的過(guò)程中，可以適時(shí)地啟發(fā)和誘導。不僅要引導學(xué)生發(fā)散思維，更要激發(fā)學(xué)生共同思考。在這個(gè)過(guò)程中，教師要控制好課堂討論的氣氛，組織好課堂秩序。最后，師生共同總結總結。
針對相關(guān)問(wèn)題，課堂培訓引入競爭氛圍，要求學(xué)生采用不同方式回答，增強學(xué)生參與意識。這種教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，防止學(xué)生對老師的依賴(lài)，防止他們產(chǎn)生惰性思維。
學(xué)生學(xué)習的主要場(chǎng)所是在教室里，中學(xué)生物教學(xué)的大部分時(shí)間也是在教室里，黑板粉筆，年復一年地重復。學(xué)生們僵硬地坐在教室里，面對著(zhù)黑板，面對著(zhù)書(shū)本，像籠中鳥(niǎo)一樣單調地重復著(zhù)學(xué)生。我發(fā)現，適當改變教學(xué)環(huán)境，對生動(dòng)有效的課堂教學(xué)也起到了重要作用。并在實(shí)踐中，根據教學(xué)需要，大膽離開(kāi)教室，改變教學(xué)場(chǎng)所。比如實(shí)驗室是一個(gè)重要的教育教學(xué)場(chǎng)所，有各種實(shí)驗的儀器設備，有各種模型、標本、教具進(jìn)行課堂教學(xué)，有學(xué)習生物學(xué)的科學(xué)氛圍，所以我有很多課。就是把學(xué)生帶到實(shí)驗室上課。效果非常好。學(xué)生可以動(dòng)動(dòng)手，培養動(dòng)手能力。學(xué)生可以移動(dòng)眼睛，培養觀(guān)察能力。學(xué)生不是一直坐著(zhù)，而是根據需要站著(zhù)坐著(zhù)。
再比如：參觀(guān)溫室蔬菜種植和管理是了解光合作用、呼吸作用以及它們之間的'關(guān)系以及受它們影響的因素的理想場(chǎng)所。我試著(zhù)把同學(xué)們帶到農民的大棚里教他們，讓他們的理論和實(shí)踐相結合，從感性的知識到理性的知識。對知識學(xué)習起到了很好的促進(jìn)作用，課堂氣氛熱烈，增強了學(xué)生的好奇心，達到了教學(xué)效果。改變教學(xué)環(huán)境對生動(dòng)有效的課堂教學(xué)的影響表現在：（1）課堂是學(xué)生必去、厭倦的地方。適當改變教學(xué)環(huán)境有調節作用(2)新環(huán)境有新情況。 ,容易激發(fā)學(xué)習熱情和求知欲。（3）新環(huán)境下的信息在課堂上可能無(wú)法獲取，教學(xué)內容單調。
二、學(xué)生學(xué)習方法的培養
1。引導學(xué)生學(xué)會(huì )思考和學(xué)習
“授人以漁不如授人以漁”。在教學(xué)過(guò)程中，要重視學(xué)生學(xué)習方法的引導，培養學(xué)生的學(xué)習和創(chuàng )新能力。學(xué)習指導就是要打破傳統的死記硬背的學(xué)習方式，形成科學(xué)高效的學(xué)習習慣。例如，在學(xué)習神經(jīng)系統時(shí)，名詞繁多而抽象，可以列出易混淆的名詞，讓學(xué)生分析比較它們在構成和分布上的異同。比如神經(jīng)中樞和神經(jīng)節，中樞神經(jīng)系統和周?chē)窠?jīng)中樞等。在學(xué)習“神經(jīng)元”時(shí)，教師可以讓學(xué)生取一根打了結的樹(shù)枝，然后把樹(shù)枝比作細胞體，越細的那個(gè)可以看成樹(shù)突，粗的可以比作軸突。樹(shù)皮可以理解為髓鞘，因此較粗的樹(shù)枝和樹(shù)皮一起“組成”了神經(jīng)纖維。這種在學(xué)習過(guò)程中對知識進(jìn)行創(chuàng )造性的再加工，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
2.培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力
學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)的認知過(guò)程。只有通過(guò)學(xué)生自己的思考。只有通過(guò)理解和理解，生物知識結構才能真正被接受為認知結構。這樣，就可以得到深刻的理解。在課堂教學(xué)中，要培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。運用一切教材和現實(shí)生活中的現象，引導學(xué)生探索、分析和總結，使學(xué)生的學(xué)習過(guò)程本身就構成了一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程。例如，在一次傳染病之后，我遇到了一個(gè)問(wèn)題，以至于有人患了重感冒。當出現流鼻涕、頭暈的現象時(shí)，請學(xué)生分析原因。為解決這一問(wèn)題，教師應充分引導學(xué)生運用所學(xué)知識積極參與。積極探索并將上述實(shí)際問(wèn)題融入原有的認知結構中。教師可以引導學(xué)生思考感冒屬于哪種傳染病，是由什么病原體引起的。在解決此類(lèi)頻繁出現的問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生們學(xué)會(huì )了解決問(wèn)題的一般方法。經(jīng)過(guò)長(cháng)期的訓練，學(xué)生解決問(wèn)題的能力可以通過(guò)潛移默化的影響來(lái)估計。從而培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
3。系統整理知識的能力
系統整理知識是掌握知識的重要途徑。教師要引導學(xué)生發(fā)現知識的系統規律，及時(shí)整理知識。例如，在學(xué)習心臟的結構時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生將其概括為“四腔”和“八管”（主動(dòng)脈、肺動(dòng)脈、上一腔靜脈、一下腔靜脈。四肺靜脈）“二瓣膜”（指房室瓣和動(dòng)脈瓣）。在研究人體的“血液循環(huán)”時(shí)，不同部位的血液特性可以概括為：“左心。右心不動(dòng)。肺對面。身體是一樣的�！蓖ㄟ^(guò)這種方式，學(xué)生了解“如何學(xué)習”以及在生物學(xué)中要學(xué)習什么。長(cháng)期培訓可以培養自學(xué)的習慣。有利于學(xué)習創(chuàng )新能力的形成。
4培養學(xué)生設計簡(jiǎn)單實(shí)驗方案的能力。
在教學(xué)中，教師要認真設并鼓勵學(xué)生設計簡(jiǎn)單的實(shí)驗方案，有助于培養學(xué)生的探索和思考能力。學(xué)生掌握了一定的生物學(xué)知識后，就可以自己設計實(shí)驗了。如果實(shí)驗條件允許，讓他們試一試。學(xué)生自己設計實(shí)驗和照書(shū)做的感覺(jué)和效果是不一樣的。通過(guò)這些過(guò)程，他們不僅可以培養獨立、科學(xué)思考的能力，還可以培養自己觀(guān)察、實(shí)驗、思考和學(xué)習的能力。從而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
總之，雖然新課程下生物教師教學(xué)反思的研究仍是一個(gè)新課題。許多反射問(wèn)題仍需進(jìn)一步探索。然而，生物教學(xué)反思對生物教師的成長(cháng)效應是明顯的。是生物教師實(shí)現自我發(fā)展的有效途徑，也是提高生物教學(xué)質(zhì)量的新嘗試。也將促進(jìn)生物教師成長(cháng)為新時(shí)代研究型復合型教師。
高中生物教師個(gè)人工作總結4
這學(xué)期適應新時(shí)期的教學(xué)工作，認真學(xué)習教學(xué)工作。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合學(xué)校實(shí)際和學(xué)習實(shí)際情況。使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟，放眼未來(lái)，在今后的工作中取得更大的進(jìn)步。
首先，認真備課，不僅要準備學(xué)生還要準備教材和教學(xué)方法
內容結合學(xué)生實(shí)際，設計課型.認真寫(xiě)好教案，每節課都來(lái)，課前做好每節課的充分準備，制作有利于吸引學(xué)生注意力的各種教具，課后及時(shí)總結。
二、提升課堂技巧，提高教學(xué)質(zhì)量
在教學(xué)中，要使內容講解更清晰、有條理、準確、感性、生動(dòng)，層次要清晰，深入淺出。在課堂上，要特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生之間的交流。讓學(xué)生輕松學(xué)習。在課堂上，盡量讓學(xué)生用嘴和手。并且充分考慮到各個(gè)級別學(xué)生的學(xué)習能力。
第三，虛心請教其他老師
教學(xué)中有疑問(wèn)，一定要多問(wèn)，聽(tīng)聽(tīng)其他老師的.教學(xué)方法，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
四。認真改正作業(yè)
布置作業(yè)要精煉，要有針對性，同時(shí)及時(shí)改正，認真分析學(xué)生作業(yè)情況，對出現的問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明在做作業(yè)的時(shí)候。課后要求學(xué)生認真復習課后習題，做好課前準備。
V.狠抓學(xué)風(fēng)
在我教的課上，我有嚴格的上課要求，要求大部分學(xué)生專(zhuān)心上課，課后認真完成作業(yè)，但是少數學(xué)生怕問(wèn)學(xué)習中的問(wèn)題，所以抄作業(yè)來(lái)完成任務(wù)。這只會(huì )嚴重影響性能的提升。對此，我要求學(xué)生在學(xué)校要有上進(jìn)心，及時(shí)提問(wèn)，嚴厲批評抄襲作業(yè)的學(xué)生。這就是你可以提高成績(jì)的方法。
六。成績(jì)與反思
在教學(xué)中，大部分學(xué)生上課認真，學(xué)習積極，考試取得好成績(jì)，少數學(xué)生表現偏頗�？赡苁且驗樯险n不認真聽(tīng)，不做作業(yè)，不去想問(wèn)題。只要認真聽(tīng)課、積極做作業(yè)的學(xué)生就更理想了。這也與我有關(guān)。在教學(xué)中，要做好課后輔導工作，嚴格要求學(xué)生聽(tīng)課，讓學(xué)生學(xué)有所獲。只有這樣，才能不斷提高我們的教學(xué)水平和教學(xué)任務(wù)。
通過(guò)本學(xué)期的努力，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和自主創(chuàng )新能力，提高了學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣，掌握了學(xué)習生物學(xué)的方法，并自學(xué)習再生能力得到進(jìn)一步發(fā)展。 .
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天氣漸冷，學(xué)校到處都是忙碌的氣息，我也意識到這個(gè)學(xué)期已經(jīng)接近尾聲了�；赝哌^(guò)的一路年，有拼搏的汗水，有掙扎的辛酸，有收獲的喜悅......
一、教學(xué)工作
教學(xué)工作是一個(gè)教師的工作重心，和自己的學(xué)生接觸時(shí)間最長(cháng)的部分是在課堂上。踐行自己的教育理念，培育學(xué)生的主陣地就是課堂。這學(xué)期我當任五個(gè)高二年級班級的生物教學(xué)，1201.1202為理科班，1205，1206，1207為文科班。關(guān)于教學(xué)工作，我將分為以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結：
備課
授課
課后反思
作業(yè)批改與教學(xué)反饋
考試出試卷
1.備課
課堂教學(xué)效果是否理想和備課有著(zhù)莫大的關(guān)系，作為一名年輕教師，備好課是達到好的教學(xué)效果的關(guān)鍵。開(kāi)始的幾次課都是提前兩周開(kāi)始備，先將課本讀兩遍，再將練習冊做一遍，教師用書(shū)是看了又看，先備一次初稿，再認真在備課本上寫(xiě)下來(lái)。雖是如此，還是不能很好的把握重難點(diǎn)以及重難點(diǎn)的突破方法，將寫(xiě)好的教案拿給組長(cháng)和前輩看，并得到了他們合理化的建議�，F在我備課效率明顯提高，成效也越來(lái)越好，這離不開(kāi)領(lǐng)導的關(guān)心和同仁的幫助。
2.授課
在課堂上注意自己的儀表，時(shí)候保持自信與熱情，但盡管如此在課堂上，總會(huì )有學(xué)生開(kāi)小差或睡覺(jué)，這時(shí)就要采用一些手段（非暴力且非侮辱性言語(yǔ)）提醒學(xué)生注意聽(tīng)講，課堂紀律也一定要維持好。下課之前要留給自己布置作業(yè)的時(shí)間，以防有些學(xué)生以此為借口不寫(xiě)作業(yè)。
對于授課，我感受最深的就是如果你上課前不把教材和自己的教案摸熟，課堂上就會(huì )陷于被動(dòng)，導致課堂效果不好。
3.課后反思
課后反思是教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節，也是教師們最容易忽略的一個(gè)環(huán)節。在每次講完課以后，我都要針對課堂上出現的問(wèn)題和學(xué)生對知識的接受程度進(jìn)行思考，然后找到更合理、更能讓學(xué)生接受的教法和學(xué)法，對教案進(jìn)行改進(jìn)。
4.作業(yè)批改與教學(xué)反饋
作業(yè)布置了就要改，改完之后還要針對錯誤多的知識點(diǎn)和題目進(jìn)行講解。如果沒(méi)有這個(gè)環(huán)節，那么學(xué)生的學(xué)習效果相對就會(huì )差很多。
而且教學(xué)反饋的一個(gè)重要體現就是學(xué)生作業(yè)的`質(zhì)量，通過(guò)批改作業(yè)能夠掌握學(xué)生的學(xué)習情況，對以后復習有好處。作為新教師，將這些知識點(diǎn)積累下來(lái)，對自己的成長(cháng)有很大的幫助。
5.考試與出試卷
生物這門(mén)學(xué)科總是被大多數的學(xué)生們認為是副科，是無(wú)關(guān)緊要的學(xué)科，對于理科班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)科本身在高考中的分值比重不如其它學(xué)科，對于文科班來(lái)說(shuō)，只是面對學(xué)考而非高考，因此文科生也不重視生物學(xué)科。針對這兩種情況，理科班，這學(xué)期進(jìn)行了多次考試，在1201班考試次數多達6次，每次都將考試成績(jì)交與班主任，這在一定程度上促成了學(xué)生們的學(xué)習興趣。而文科班，由于對知識點(diǎn)的掌握難度要求不大，我采用的是將知識點(diǎn)生動(dòng)化，形象化，并不時(shí)舉一些與生活相關(guān)的小知識，提高他們的學(xué)習興趣，讓他們在快樂(lè )中學(xué)到知識。期中考試命題出試卷時(shí)，我也考慮到了文理班的不同情況，進(jìn)行了文理分開(kāi)出卷。
二、學(xué)習
終身學(xué)習是社會(huì )每個(gè)成員為適應社會(huì )發(fā)展和實(shí)現個(gè)體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的，持續的學(xué)習過(guò)程�？傊痪湓�(huà)就是活到老學(xué)到老。作為一名年輕教師，學(xué)習是一件必要的事情，隨著(zhù)教師教齡的增長(cháng)，學(xué)習仍是一件不能間斷的事。
1.業(yè)務(wù)學(xué)習
業(yè)務(wù)學(xué)習指的是教師為提高自己的業(yè)務(wù)水平而通過(guò)各種渠道充實(shí)自己，例如我們在每次自己上課前都要聽(tīng)一次前輩的課，就是一種很好的業(yè)務(wù)學(xué)習方式。
2.備課組會(huì )議
我校每周四的第三，第四節課都要召開(kāi)一次備課組會(huì )議，討論內容自定。在備課組會(huì )議上，我們交流教學(xué)難點(diǎn)，心得，從同仁們那里學(xué)到了很多東西，例如有一次的會(huì )議主題是上屆高三生物教師的匯報，通過(guò)這次會(huì )議我們了解了高考大概考哪些知識，哪些知識要需要詳細地講，哪些知識需要重點(diǎn)的抓等等。
3.集體備課
集體備課是一種很好的備課模式，我們組開(kāi)展了幾次集體備課，我從中收獲良多。我們集體備課時(shí)，一般備一章的課，有我們的師父講解他備的課以及備課思路，然后我們就自己的理解提問(wèn)，最后回去寫(xiě)自己的教案。通過(guò)這樣面對面的學(xué)習，我們的備課水平提高很快。
4.自我提高
自我提高應該是每一位教師自覺(jué)的行為，教師的目標不應當只瞄準高考，而是應當將培育具有獨立人格和社會(huì )生存能力的人作為自己的教育目標。如何達成這個(gè)目標？首先教師應該不斷地補充新的知識和把握社會(huì )的發(fā)展情況，然后因材施教，培育自己的學(xué)生。
5.閱讀
我自小對閱讀有著(zhù)濃厚的興趣，現在工作了，有了自己的工資，每個(gè)月我都會(huì )拿出200元左右的工資有計劃地購買(mǎi)教育類(lèi)、心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、科普等類(lèi)別的圖書(shū)，雖然目前還看不出什么效果，但是我相信隨著(zhù)我的閱讀量的增大，知識儲備量的增大，在教育這條路上，我會(huì )走的更遠。
6.網(wǎng)上學(xué)習
網(wǎng)絡(luò )是一個(gè)很好的學(xué)習平臺，但是網(wǎng)上充斥著(zhù)形形色色的消息，有些人就錯把消息當成了知識，這是一個(gè)可怕的錯誤。所以我在利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習的時(shí)候，首先會(huì )對消息進(jìn)行甄別，篩選出屬于知識的部分，進(jìn)行自我積累。對于生物學(xué)科來(lái)說(shuō)，我著(zhù)重關(guān)注了《生物谷》這個(gè)專(zhuān)業(yè)的生物科學(xué)站點(diǎn)，而作為一名老師我還關(guān)注了科學(xué)松鼠會(huì )、果殼網(wǎng)等一批具備一定科學(xué)性的知識豐富的網(wǎng)站。我通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，既豐富了自己的科學(xué)知識，又提高了自己的思考和辨別能力。
三、業(yè)績(jì)
1.論文
20xx年我撰寫(xiě)的論文《高中生物課堂的情境創(chuàng )設》獲得省一等獎。
2.示范課與教學(xué)比武
我積極參加了高中生物學(xué)科會(huì )，并在學(xué)科會(huì )上成功上了示范課《生長(cháng)素的發(fā)現》，受到了同事和領(lǐng)導的好評。
在我縣組織的教學(xué)PK賽中，在領(lǐng)導的關(guān)心和同事們的幫助下，我也在PK賽中獲勝。十分感謝這個(gè)溫暖的大家庭帶給我的進(jìn)步。
這個(gè)學(xué)期馬上要過(guò)去，我要總結得失，不好的不斷完善，好的繼續發(fā)揚，在假期中不斷充電，以最好的狀態(tài)迎接新的學(xué)期，接受新的挑戰！
高中生物教師個(gè)人工作總結6
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，為此要我們寫(xiě)一份總結。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？以下是小編精心整理的高中生物教師工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
天氣漸冷，學(xué)校到處都是忙碌的氣息，我也意識到這個(gè)學(xué)期已經(jīng)接近尾聲了�；赝哌^(guò)的一路年，有拼搏的汗水，有掙扎的辛酸，有收獲的喜悅......
一、教學(xué)工作
教學(xué)工作是一個(gè)教師的工作重心，和自己的學(xué)生接觸時(shí)間最長(cháng)的部分是在課堂上。踐行自己的教育理念，培育學(xué)生的主陣地就是課堂。這學(xué)期我當任五個(gè)高二年級班級的生物教學(xué)，1201.1202為理科班，1205，1206，1207為文科班。關(guān)于教學(xué)工作，我將分為以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結：
備課
授課
課后反思
作業(yè)批改與教學(xué)反饋
考試出試卷
1.備課
課堂教學(xué)效果是否理想和備課有著(zhù)莫大的關(guān)系，作為一名年輕教師，備好課是達到好的教學(xué)效果的關(guān)鍵。開(kāi)始的幾次課都是提前兩周開(kāi)始備，先將課本讀兩遍，再將練習冊做一遍，教師用書(shū)是看了又看，先備一次初稿，再認真在備課本上寫(xiě)下來(lái)。雖是如此，還是不能很好的把握重難點(diǎn)以及重難點(diǎn)的突破方法，將寫(xiě)好的教案拿給組長(cháng)和前輩看，并得到了他們合理化的建議�，F在我備課效率明顯提高，成效也越來(lái)越好，這離不開(kāi)領(lǐng)導的關(guān)心和同仁的幫助。
2.授課
在課堂上注意自己的儀表，時(shí)候保持自信與熱情，但盡管如此在課堂上，總會(huì )有學(xué)生開(kāi)小差或睡覺(jué)，這時(shí)就要采用一些手段（非暴力且非侮辱性言語(yǔ)）提醒學(xué)生注意聽(tīng)講，課堂紀律也一定要維持好。下課之前要留給自己布置作業(yè)的時(shí)間，以防有些學(xué)生以此為借口不寫(xiě)作業(yè)。
對于授課，我感受最深的就是如果你上課前不把教材和自己的教案摸熟，課堂上就會(huì )陷于被動(dòng)，導致課堂效果不好。
3.課后反思
課后反思是教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節，也是教師們最容易忽略的一個(gè)環(huán)節。在每次講完課以后，我都要針對課堂上出現的問(wèn)題和學(xué)生對知識的接受程度進(jìn)行思考，然后找到更合理、更能讓學(xué)生接受的教法和學(xué)法，對教案進(jìn)行改進(jìn)。
4.作業(yè)批改與教學(xué)反饋
作業(yè)布置了就要改，改完之后還要針對錯誤多的知識點(diǎn)和題目進(jìn)行講解。如果沒(méi)有這個(gè)環(huán)節，那么學(xué)生的學(xué)習效果相對就會(huì )差很多。
而且教學(xué)反饋的一個(gè)重要體現就是學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，通過(guò)批改作業(yè)能夠掌握學(xué)生的學(xué)習情況，對以后復習有好處。作為新教師，將這些知識點(diǎn)積累下來(lái)，對自己的成長(cháng)有很大的幫助。
5.考試與出試卷
生物這門(mén)學(xué)科總是被大多數的學(xué)生們認為是副科，是無(wú)關(guān)緊要的學(xué)科，對于理科班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)科本身在高考中的分值比重不如其它學(xué)科，對于文科班來(lái)說(shuō)，只是面對學(xué)考而非高考，因此文科生也不重視生物學(xué)科。針對這兩種情況，理科班，這學(xué)期進(jìn)行了多次考試，在1201班考試次數多達6次，每次都將考試成績(jì)交與班主任，這在一定程度上促成了學(xué)生們的學(xué)習興趣。而文科班，由于對知識點(diǎn)的掌握難度要求不大，我采用的是將知識點(diǎn)生動(dòng)化，形象化，并不時(shí)舉一些與生活相關(guān)的小知識，提高他們的學(xué)習興趣，讓他們在快樂(lè )中學(xué)到知識。期中考試命題出試卷時(shí)，我也考慮到了文理班的不同情況，進(jìn)行了文理分開(kāi)出卷。
二、學(xué)習
終身學(xué)習是社會(huì )每個(gè)成員為適應社會(huì )發(fā)展和實(shí)現個(gè)體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的，持續的學(xué)習過(guò)程�？傊痪湓�(huà)就是活到老學(xué)到老。作為一名年輕教師，學(xué)習是一件必要的事情，隨著(zhù)教師教齡的增長(cháng)，學(xué)習仍是一件不能間斷的事。
1.業(yè)務(wù)學(xué)習
業(yè)務(wù)學(xué)習指的是教師為提高自己的業(yè)務(wù)水平而通過(guò)各種渠道充實(shí)自己，例如我們在每次自己上課前都要聽(tīng)一次前輩的課，就是一種很好的業(yè)務(wù)學(xué)習方式。
2.備課組會(huì )議
我校每周四的第三，第四節課都要召開(kāi)一次備課組會(huì )議，討論內容自定。在備課組會(huì )議上，我們交流教學(xué)難點(diǎn)，心得，從同仁們那里學(xué)到了很多東西，例如有一次的`會(huì )議主題是上屆高三生物教師的匯報，通過(guò)這次會(huì )議我們了解了高考大概考哪些知識，哪些知識要需要詳細地講，哪些知識需要重點(diǎn)的抓等等。
3.集體備課
集體備課是一種很好的備課模式，我們組開(kāi)展了幾次集體備課，我從中收獲良多。我們集體備課時(shí)，一般備一章的課，有我們的師父講解他備的課以及備課思路，然后我們就自己的理解提問(wèn)，最后回去寫(xiě)自己的教案。通過(guò)這樣面對面的學(xué)習，我們的備課水平提高很快。
4.自我提高
自我提高應該是每一位教師自覺(jué)的行為，教師的目標不應當只瞄準高考，而是應當將培育具有獨立人格和社會(huì )生存能力的人作為自己的教育目標。如何達成這個(gè)目標？首先教師應該不斷地補充新的知識和把握社會(huì )的發(fā)展情況，然后因材施教，培育自己的學(xué)生。
5.閱讀
我自小對閱讀有著(zhù)濃厚的興趣，現在工作了，有了自己的工資，每個(gè)月我都會(huì )拿出200元左右的工資有計劃地購買(mǎi)教育類(lèi)、心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、科普等類(lèi)別的圖書(shū)，雖然目前還看不出什么效果，但是我相信隨著(zhù)我的閱讀量的增大，知識儲備量的增大，在教育這條路上，我會(huì )走的更遠。
6.網(wǎng)上學(xué)習
網(wǎng)絡(luò )是一個(gè)很好的學(xué)習平臺，但是網(wǎng)上充斥著(zhù)形形色色的消息，有些人就錯把消息當成了知識，這是一個(gè)可怕的錯誤。所以我在利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習的時(shí)候，首先會(huì )對消息進(jìn)行甄別，篩選出屬于知識的部分，進(jìn)行自我積累。對于生物學(xué)科來(lái)說(shuō)，我著(zhù)重關(guān)注了《生物谷》這個(gè)專(zhuān)業(yè)的生物科學(xué)站點(diǎn)，而作為一名老師我還關(guān)注了科學(xué)松鼠會(huì )、果殼網(wǎng)等一批具備一定科學(xué)性的知識豐富的網(wǎng)站。我通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，既豐富了自己的科學(xué)知識，又提高了自己的思考和辨別能力。
三、業(yè)績(jì)
1.論文
20xx年我撰寫(xiě)的論文《高中生物課堂的情境創(chuàng )設》獲得省一等獎。
2.示范課與教學(xué)比武
我積極參加了高中生物學(xué)科會(huì )，并在學(xué)科會(huì )上成功上了示范課《生長(cháng)素的發(fā)現》，受到了同事和領(lǐng)導的好評。
在我縣組織的教學(xué)PK賽中，在領(lǐng)導的關(guān)心和同事們的幫助下，我也在PK賽中獲勝。十分感謝這個(gè)溫暖的大家庭帶給我的進(jìn)步。
這個(gè)學(xué)期馬上要過(guò)去，我要總結得失，不好的不斷完善，好的繼續發(fā)揚，在假期中不斷充電，以最好的狀態(tài)迎接新的學(xué)期，接受新的挑戰！
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