大班音樂(lè )活動(dòng)說(shuō)課稿范文
作為一名教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的大班音樂(lè )活動(dòng)說(shuō)課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班音樂(lè )活動(dòng)說(shuō)課稿范文1
一、說(shuō)教材分析
我選擇的說(shuō)課的科目是語(yǔ)言，課題內容是詩(shī)歌《秋風(fēng)吹》，適合小班幼兒學(xué)習，教材選自山東省幼兒園教育活動(dòng)語(yǔ)言教材。這首小詩(shī)明快清新、音韻和諧，讀來(lái)朗朗上口�？梢越铏C培養幼兒觀(guān)察大自然的興趣，進(jìn)而培養幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會(huì )到詩(shī)歌中的內容，感受詩(shī)歌的美，就必需對詩(shī)歌中提到的秋天的景色有所了解，這是理解這首詩(shī)歌的知識基礎也是本次活動(dòng)的知識點(diǎn)。教師在課前可以利用散步活動(dòng)、談話(huà)活動(dòng)引導幼兒觀(guān)察認識秋天樹(shù)葉的變化，可以讓幼兒學(xué)學(xué)小樹(shù)葉飄落下來(lái)的樣子、蝴蝶飛舞的動(dòng)作，還可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行拾落葉的活動(dòng)，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎。
依據素質(zhì)教育中“提高審美觀(guān)，提高感受美、表示美的情趣和能力”的要求，和幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)，制定了四個(gè)教學(xué)目標。1、培養幼兒熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。2、引導幼兒能大膽表達，發(fā)展口語(yǔ)表達能力，培養欣賞為學(xué)作品的興趣和想象力。3、在理解詩(shī)歌內容的基礎上，初步嘗試朗誦詩(shī)歌。4、豐富動(dòng)詞：吹、飄、飛。
教學(xué)的重點(diǎn)是：理解詩(shī)歌的內容初步學(xué)習朗誦。這是依據了語(yǔ)言的教育意義指出：語(yǔ)言是認識世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認識能力的發(fā)展，提高審美觀(guān)。這首詩(shī)歌內容淺顯、含有粗淺的知識性，用簡(jiǎn)單通俗的語(yǔ)言描述了秋天美好的情景，是幼兒認識自然了解秋季的好教材。幼兒只有理解了作品的內容感受到詩(shī)歌的美，才干在感情上發(fā)生共鳴從而愿意朗誦。難點(diǎn)：理解動(dòng)詞的`實(shí)際含義并會(huì )應用。語(yǔ)言教育能激發(fā)起幼兒對文學(xué)作品的興趣，培養思維能力、口語(yǔ)表達能力。語(yǔ)言的感情色彩對幼兒有很大的感染力，通過(guò)豐富動(dòng)詞，根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，鼓勵幼兒模仿與動(dòng)詞有關(guān)的各種動(dòng)作，使詞匯的豐富游戲化、趣味化、兒童化，通過(guò)小朋友自身的肢體語(yǔ)言進(jìn)一步加深對動(dòng)詞含義的理解，活躍了課堂氣氛，構建了民主和諧的師幼關(guān)系。
二、說(shuō)教學(xué)方法
針對教材內容和分析我主要運用了趣味游戲法、視聽(tīng)結合法和完整跟誦法三種教學(xué)方法。
第一種趣味游戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習。綱要明確提出了“創(chuàng )設一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣”，還提出了讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”。那么，趣味游戲法恰恰是實(shí)現綱要要求，激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)愿望的最好途徑�；顒�(dòng)中，我請幼兒扮演小樹(shù)葉，秋風(fēng)吹來(lái)隨優(yōu)美的音樂(lè )自由扮演，音樂(lè )聽(tīng)，請小朋友說(shuō)一說(shuō)，你這片小樹(shù)葉像什么?通過(guò)這個(gè)游戲協(xié)助幼兒理解詩(shī)歌內容的同時(shí)，激發(fā)幼兒新穎的想象。
第二種是視聽(tīng)講結合法，主要根據了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導幼兒去看、去觀(guān)察。在自由、寬松且恬靜的環(huán)境中，通過(guò)多媒體課件，更加形象的協(xié)助幼兒理解詩(shī)歌中對小樹(shù)葉奇妙的想象，刺激幼兒的視覺(jué)感官，引導幼兒進(jìn)行細致的觀(guān)察。
聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導、暗示和示范。設計了提問(wèn)：“你看到的小樹(shù)葉飄下來(lái)的時(shí)候像什么?”在教學(xué)中為了讓幼兒充沛體驗詩(shī)歌的美，在示范朗誦時(shí)，教師配以?xún)?yōu)美的背景音樂(lè )進(jìn)行聲情并茂的朗誦，充沛的刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官。講就是指教師和幼兒的互動(dòng)式的交流，教師和幼兒充沛表達自身對事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然的張口習得詩(shī)歌中的語(yǔ)句，豐富幼兒的語(yǔ)言。視聽(tīng)講結合的方法能充沛的調動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習狀態(tài)中。
第三種方法是完整跟誦法，在幼兒自由積極的獲取知識的同時(shí)，教師運用激勵性的語(yǔ)言，鼓勵幼兒大膽地站在集體的面前進(jìn)行表示，聲音自然的朗誦給大家聽(tīng)。從而鍛煉幼兒的膽量和展示自我的表示精神。
以上三種教學(xué)方法交替使用，互相補充，配合使用意境優(yōu)美的背景音樂(lè )、教師親切自然的激勵性語(yǔ)言、自由寬松的學(xué)習氛圍等，初步培養幼兒對文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。
三、說(shuō)學(xué)法指導
教學(xué)中注意引導幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述。幼兒學(xué)習語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。教幼兒注意傾聽(tīng)，才干正確的感知語(yǔ)音、語(yǔ)匯和語(yǔ)法規則。根據綱要中讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”的要求，我就從想和敢這兩個(gè)方面進(jìn)行具體指導和協(xié)助：首先，我在示范朗誦前著(zhù)意設計提問(wèn)“仔細聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌中說(shuō)了些什么?”讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題有目的、有針對性的認真傾聽(tīng)。在示范朗誦中借助于多媒體課件和優(yōu)美的背景音樂(lè )，進(jìn)行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學(xué)習朗誦的典范，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。其次，利用多種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供自由表達的機會(huì )，通過(guò)語(yǔ)言的激勵調動(dòng)幼兒自由大膽扮演的積極性，從而讓幼兒敢說(shuō)。
四、教學(xué)程序
總體分為三局部。第一局部采用拾落葉活動(dòng)導入，以親切的口吻，師生進(jìn)行相互交流，肯定幼兒協(xié)助孔爺爺做事，使幼兒園的環(huán)境變得更美麗這一助人為樂(lè )的做法。
然后，設置疑問(wèn)：小朋友在哪兒揀到的這些樹(shù)葉啊?樹(shù)葉為什么會(huì )在地上呢?從而啟發(fā)幼兒對季節的變化、植物的變化發(fā)生好奇心。第二局部，是分析理解詩(shī)歌局部，這一局部共分五部。
第一步，利用課件，教師配合語(yǔ)言的講解，協(xié)助幼兒了解一年四季樹(shù)葉的變化。拓展幼兒知識面，實(shí)現課程間的整合�？春�，再回到秋天這一季節，提問(wèn)：秋天，小樹(shù)葉都怎樣了?啟發(fā)幼兒根據自身的觀(guān)察講出秋天樹(shù)葉的變化，此環(huán)節順利過(guò)渡到下一步。
第二步游戲《秋風(fēng)吹》。老師和小朋友一起扮演秋天的小樹(shù)葉，播放“秋風(fēng)”的音樂(lè )，秋風(fēng)吹來(lái)了，小樹(shù)葉隨音樂(lè )自由扮演。游戲中，老師自然的配以詩(shī)歌中的語(yǔ)言：秋風(fēng)秋風(fēng)輕輕吹，樹(shù)葉樹(shù)葉飄呀飄。秋風(fēng)吹來(lái)了，這片小樹(shù)葉好象在空中跳舞;這片小樹(shù)葉好象一只小燕子;這片小樹(shù)葉跳累了，躺在了大樹(shù)媽媽的身旁。音樂(lè )停止，提問(wèn)：你象什么?引導幼兒發(fā)揮想象大膽的說(shuō)一說(shuō)自身的變化。有的幼兒說(shuō)：自身像一只小蝴蝶。教師自然引導過(guò)渡到下一步：_x小朋友說(shuō)他扮演的小樹(shù)葉象一只蝴蝶，飛呀飛!到底象不象蝴蝶呢?我們一起來(lái)看一看。
第三步，欣賞課件，為幼兒創(chuàng )設詩(shī)歌中所蘊涵的美好意境，協(xié)助幼兒理解詩(shī)歌中對落葉形象的比喻。欣賞后配合提問(wèn)：你看到，小樹(shù)葉象什么?(象蝴蝶)有多少蝴蝶呢?老師：不是一只蝴蝶，是許多蝴蝶，我們可以這樣說(shuō)“一群蝴蝶”。學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中的語(yǔ)言：好象一群小蝴蝶。教師進(jìn)一步追問(wèn)：小蝴蝶在干什么?(飛)問(wèn)：怎么飛?會(huì )飛的昆蟲(chóng)或者飛禽都有什么?(翅膀)對!那它是怎樣飛的呢?學(xué)說(shuō)：張開(kāi)翅膀飛呀飛。
第四步，利用多媒體，完整欣賞詩(shī)歌錄音。在幼兒的頭腦中對詩(shī)歌中的意境構建一個(gè)完整的美好印象，協(xié)助幼兒加深記憶。
第五步，是師生一起朗誦詩(shī)歌，扮演朗誦或分組朗誦。教師配以：“正因為有了你們這些象蝴蝶一樣的小樹(shù)葉，秋天才變得那么美麗”的激勵性語(yǔ)言鼓勵幼兒大膽地站到集體面前進(jìn)行扮演。
活動(dòng)中，教師利用豐富的語(yǔ)詞啟發(fā)幼兒想象，因為幼兒的想象活動(dòng)是在語(yǔ)言的調節下進(jìn)行的，整個(gè)學(xué)習過(guò)程中教師把重點(diǎn)放在了協(xié)助幼兒大膽的運用恰當的語(yǔ)言表達自身的想象，發(fā)揮其想象的積極性。 在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀(guān)調控，調整控制好教學(xué)節奏速度，合理分配好時(shí)間。
在提問(wèn)時(shí)，注意根據問(wèn)題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師設計好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實(shí)際反應和接受能力和時(shí)調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
大班音樂(lè )活動(dòng)說(shuō)課稿范文2
活動(dòng)目標：
1、 欣賞詩(shī)歌《聽(tīng)雨》，交流表達對雨(聲)的經(jīng)驗與想象。
2、 感受下雨天的情趣，學(xué)著(zhù)讓自己擁有好心情。
活動(dòng)準備：幼兒的繪畫(huà)作品、PPT課件、與詩(shī)歌相應的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 說(shuō)雨一，感受雨與我們心情的關(guān)系。
老師出示幼兒的記錄，幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡下雨或不喜歡下雨的理由。
二、 聽(tīng)雨一賞詩(shī)歌，交流表達對雨(聲)的經(jīng)驗與想象。
1、 從“豆豆”的角色引入，引出詩(shī)歌。
2、 老師完整朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》。
3、 分段欣賞。
(1) 第一段重點(diǎn)提問(wèn)：媽媽教小豆豆的是什么好辦法。
(2) 第二段重點(diǎn)提問(wèn)：小豆豆聽(tīng)到的.雨聲是怎么樣的。
(3) 老師朗誦詩(shī)歌的重點(diǎn)部分，以層層展開(kāi)圖片的方式，輔助幼兒感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)與情趣。
(4) 幼兒相互交流理解。
重點(diǎn)提問(wèn)：四句話(huà)里有什么共同地方?你最喜歡詩(shī)歌中哪一句?等。(老師可以與幼兒一起念念或追問(wèn)“有趣在哪里”“雨點(diǎn)是怎么玩耍的”等)
4、 再次完整配樂(lè )朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》。
5、 鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)自己對雨(聲)的經(jīng)驗與想象。
重點(diǎn)提問(wèn)：雨還會(huì )落在哪里呢?它在干什么呢?
三、 雨趣一、感知雨天所帶來(lái)的快樂(lè )。
1、(看PPT)在雨天，還能做些什么事讓自己快樂(lè )呢?(推薦一些雨天的游戲)。
2、小結：無(wú)論晴天還是雨天，希望大家都能擁有好心情。
附詩(shī)歌：
下雨了，下雨了，小豆豆不能出去玩了，他在屋子里走來(lái)走去，嘟噥著(zhù)，下雨真沒(méi)勁，下雨真沒(méi)意思，媽媽很慈愛(ài)的看著(zhù)他，把他帶到窗前，對他說(shuō)，豆豆你來(lái)聽(tīng)，雨點(diǎn)在唱歌呢，媽媽你說(shuō)什么呀，雨點(diǎn)怎么會(huì )唱歌呢?媽媽說(shuō)，你閉上眼睛仔細聽(tīng)，小豆豆就閉上眼睛，側著(zhù)耳朵，靜靜地聽(tīng)，啊，聽(tīng)到了，聽(tīng)到了，沙沙沙，雨點(diǎn)落到樹(shù)葉上，他在和樹(shù)葉玩耍呢，叮叮叮，雨點(diǎn)落在屋頂上，他在屋頂上翻跟頭呢，吱吱吱，雨點(diǎn)落在花朵上，輕輕地鉆進(jìn)花蕊里，嗒嗒嗒，雨點(diǎn)落在窗戶(hù)上，拍著(zhù)窗玻璃在和自己打招呼呢，小豆豆高興的說(shuō)，雨點(diǎn)唱了一首多么動(dòng)聽(tīng)、多么有趣的歌呀，窗外，雨在輕輕地下，小豆豆呢，在屋子里
大班音樂(lè )活動(dòng)說(shuō)課稿范文3
一、說(shuō)教材分析：
《鼓上的小米�！肥且粋�(gè)老教材，以往我們一直把它作為音樂(lè )游戲來(lái)組織教學(xué)。在老師的層次教學(xué)理論的啟發(fā)下，對該教材仔細分析，發(fā)現在表演、節奏、創(chuàng )編等方面都有可挖掘的余地，所以為《鼓上的小米�！吩O計了三個(gè)層次的教學(xué)活動(dòng)，目的是從多個(gè)角度，運用多種手段，提高幼兒的學(xué)習興趣和綜合音樂(lè )能力。
活動(dòng)一
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
基于以上教材分析目標我是這樣定的
1、通過(guò)老師的演示，進(jìn)一步感知音的強弱變化，理解歌詞，并嘗試表演。
2、初步熟悉歌曲旋律及歌詞，學(xué)習演唱歌曲。
三、為了更好的完成以上目標我做了以下活動(dòng)準備：
小鼓鼓槌米粒鋼琴歌曲錄音
四、說(shuō)教法。
針對這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標、教學(xué)設計和幼兒的`實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節中還穿插運用講述法、游戲法，啟發(fā)聯(lián)想法、音樂(lè )法等教學(xué)方法。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習，做到寓教于樂(lè )。
為了增強幼兒的學(xué)習興趣，在活動(dòng)前要求準備了課件�；顒�(dòng)中還應用了不同形式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
五、說(shuō)學(xué)法。
在教學(xué)活動(dòng)中教師通過(guò)引導、講述、游戲，讓幼兒認識和區分音的輕重的不同變化。并盡量營(yíng)造寬松的氛圍，鼓勵幼兒體驗觀(guān)察感受。培養和發(fā)展幼兒的表現力和辨別能力。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
(一、)引起幼兒學(xué)習的興趣。
1、老師出示小鼓，并用小鼓表演一段節奏，引出"小鼓在唱歌"。
2、老師分別用不同力度敲擊小鼓，引導幼兒聽(tīng)辯強弱。讓幼兒講一講"小鼓唱得怎么樣?"
注釋?zhuān)洪_(kāi)門(mén)見(jiàn)山的導入一下子抓住了孩子們的心，在"小鼓唱得怎么樣?"的思考中，孩子們已經(jīng)開(kāi)始了對強弱的感受，為接下來(lái)的學(xué)習打好了基礎。
(二)、通過(guò)老師的演示，引導幼兒理解歌詞，并學(xué)習演唱。
1、老師出示米粒。
T："今天，小鼓和米粒要做游戲呢，請你仔細聽(tīng)、認真看"。
2、老師將米粒放在鼓面上，分別用輕、重不同的力度擊鼓，引導幼兒注意觀(guān)察敲擊輕、重引起的米粒變化，并得出結論"小鼓唱得響，米粒跳得高"，"小鼓唱得輕，米粒跳得低"。
3、幼兒模仿米粒，聽(tīng)辯老師擊鼓的輕弱，邊念邊表演以上兩句歌詞，要求在跳的動(dòng)作上表現出強弱。
4、T："這個(gè)有趣的游戲還可以唱呢。"老師邊擊鼓邊范唱第一段。
5、幼兒跟著(zhù)老師學(xué)唱第一段。
6、幼兒跟著(zhù)老師學(xué)唱第二段。我注重從興趣入手，增加了學(xué)習的趣味性。從歌曲的重點(diǎn)入手，將重點(diǎn)先提出來(lái)引導幼兒熟悉、感知、表演，化解了教材的難度，減輕了幼兒學(xué)的負擔。
(三)、引導幼兒嘗試邊唱邊表演整首歌曲。
1、老師和幼兒一起邊聽(tīng)旋律邊表演整首歌曲，要求在第三、四樂(lè )句上，按節拍跳躍，能表現出強弱。
2、幼兒自己邊聽(tīng)歌曲邊表演，要求：
a)愿意的幼兒可以跟著(zhù)音樂(lè )一起唱。
b)在二段中能扮演米粒進(jìn)行表演。
3、老師和幼兒一起邊唱邊表演整首歌曲，要求表演時(shí)在教室中自由跳動(dòng)，同樣，在第三、四樂(lè )句上，按節拍跳躍，能表現出強弱。因為旋律是一切音樂(lè )的載體，對旋律的充分學(xué)習可以使以后的演唱"水到渠成"，這樣做的目的同樣也是為了減少學(xué)的痕跡。
評析：活動(dòng)的設計比較合理，改變了以往學(xué)習歌曲的范唱→學(xué)歌詞→學(xué)演唱的老模式，從興趣入手，從旋律入手，從歌曲的重點(diǎn)入手組織教學(xué)。使孩子們學(xué)得輕松而有趣。
(四)、鞏固歌曲的演唱，并嘗試用歌聲表現強弱。
1、復習演唱歌曲一次。
2、引導幼兒討論：怎樣用歌聲來(lái)表現強弱?
3、幼兒再次演唱，引導幼兒控制自己的聲音表現歌曲的強弱。
注釋?zhuān)涸谟變豪斫饬藦娙�，學(xué)會(huì )聽(tīng)辯強弱后，幼兒有了表現強弱的愿望，這里讓幼兒用自己的歌聲表現，遵循了循序漸進(jìn)的原則，很好地緩解了從感受到表現的坡度，使教與學(xué)顯得自然而輕松。
(五)、說(shuō)活動(dòng)延伸：為了進(jìn)一步滿(mǎn)足孩子的表現欲對本活動(dòng)我又進(jìn)一步作了延伸活動(dòng)。
【大班音樂(lè )活動(dòng)說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
大班音樂(lè )活動(dòng)說(shuō)課稿07-02
大班音樂(lè )活動(dòng)《詠鵝》說(shuō)課稿12-11
大班音樂(lè )欣賞活動(dòng)說(shuō)課稿07-10
雪花飛大班音樂(lè )活動(dòng)說(shuō)課稿12-11
大班音樂(lè )說(shuō)課稿04-18
音樂(lè )的活動(dòng)說(shuō)課稿04-19
幼兒園大班音樂(lè )活動(dòng)說(shuō)課稿通用03-28