《小猴子下山》教學(xué)設計【優(yōu)選】
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的《小猴子下山》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
教材分析：
《小猴子下山》是一篇童話(huà)故事。課文講的是一只小猴子下山來(lái)，先掰玉米，接著(zhù)扔了玉米去摘桃子，然后扔了桃子去摘西瓜，最后扔了西瓜去追小兔，結果一無(wú)所獲。在課文學(xué)習過(guò)程中，引導學(xué)生從小猴子的行為中得到啟示：做事情明確目標，始終如一。
學(xué)情分析：
從學(xué)生的知識掌握和能力體系來(lái)看，學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習，有了一定的語(yǔ)言積累和口語(yǔ)表達能力，學(xué)習了圖文結合理解課文內容的方法，初步學(xué)習了結合詞句的理解來(lái)理解課文內容的一些方法，具有初步的思維理解能力和口頭表達能力。
教學(xué)目標：
1.隨文認識“猴、結、掰、扛”等生字，讀準多音字“結”的字音；會(huì )寫(xiě)“非、�！眱蓚�(gè)字。
2.正確、流利的朗讀課文；利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等詞語(yǔ)；了解并積累“又又”形式的詞語(yǔ)。
3.借助插圖，圖文對照，讀懂古詩(shī)內容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見(jiàn)（什么），（怎么樣）”這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)第一自然段的故事情節。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解表示動(dòng)作的詞的不同含義。指導讀好小猴子第一次下山的欣喜之情。
教學(xué)難點(diǎn)：仿照“小猴子走到（哪里），看見(jiàn)（什么），就（怎么樣）”這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)第一自然段的故事情節。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引課
1.出示謎語(yǔ)，猜謎語(yǔ)，課件出示圖片。（欣賞圖片）
2.小猴子可愛(ài)嗎？跟老師叫一叫小猴子的名字。
3.學(xué)習生字“猴”�！昂铩笔莿�(dòng)物，所以它是“反犬旁”。（帶讀、指名讀）讀好輕聲音節“猴子”�！昂铩弊x得重一些，長(cháng)一些，；“子”讀得輕一些，短一些�！疤易印薄巴米印币惨@要讀。（帶讀）這是我們今天需要認讀的一個(gè)生字。拼音節讀一讀吧。你能用猴組個(gè)詞嗎？
4.師：有一天，這只頑皮的小猴子想下山來(lái)玩耍，順便找點(diǎn)好吃的東西。你瞧，小猴子多開(kāi)心呀，可是，回家的時(shí)候卻變得垂頭喪氣了，這到底是怎么回事呢？（PPT：猴子高興和垂頭喪氣的圖片）下面，我們就一起來(lái)學(xué)習童話(huà)故事---小猴子下山（板書(shū)課題：小猴子下山請大家跟我一起寫(xiě)）生齊讀課題。
二、借助圖片，檢查預習
同學(xué)們預習課文了嗎？咱們來(lái)做游戲，考考同學(xué)們預習的好不好。接下來(lái)電腦會(huì )出現各種各樣的圖片，圖片中的事物是課文中有出現的。我們就豎起雙手的大拇指。如果課文中沒(méi)有出現的，我們就用雙手打一下×。
三、初讀課文，理清課文脈絡(luò )
1.自讀課文。
通過(guò)檢查，老師發(fā)現同學(xué)們都預習的很好。（出示課件）課文有五個(gè)自然的，每一段都配了一幅圖片，就像連環(huán)畫(huà)一樣。這么有趣的故事，想自己讀嗎？
2.出示自讀要求一：自己大聲讀課文，讀準每個(gè)字的字音，讀通每一句話(huà)。
3.出示自讀要求二：和同桌一起找，小猴子去了哪些地方，用“——”劃出來(lái)�？匆�(jiàn)了什么？用“～～～”劃出來(lái)。
4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)小猴子來(lái)到哪些地方？板貼（玉米地、桃樹(shù)下、瓜地里、樹(shù)林里）
5.復習量詞“塊、棵、片、片”，重點(diǎn)是量詞“塊”。
6.指導書(shū)寫(xiě)。
5.理清課文內容。指名讀第一段，引導學(xué)生說(shuō)第一段中可以看出小猴子到了哪兒。
根據提示梳理課文（小猴子先來(lái)到……，看到了……；接著(zhù)來(lái)到……，看到了……；然后來(lái)到……，看到了……；最后來(lái)到……，看到了……）完成填空。
二、學(xué)習第一自然段。
請同學(xué)們自由讀課文的第一自然段，邊讀邊標出這段有幾句話(huà)，想想每句話(huà)的意思是什么？
�。ㄒ唬┏鍪镜谝痪湓�(huà)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這句話(huà)告訴了我們什么？（小猴子來(lái)到玉米地里）
小結：我們讀書(shū)的時(shí)候就要邊讀邊想，這每句話(huà)告訴了我什么。這樣讀書(shū)就會(huì )收獲很大，記住了嗎？
�。ǘ┏鍪镜诙湓�(huà)。指名讀。
1.學(xué)習生字“結”。（帶讀）“結”是多音字，讀第一聲的時(shí)候，“結”組詞“結果”，表示植物長(cháng)出果實(shí)。讀jié的時(shí)候，可以組詞為：結網(wǎng)、打結、蝴蝶結、結賬。（齊讀詞語(yǔ)）2.感受玉米又大又多。
�。�1）玉米結得怎么樣（又大又多），說(shuō)明玉米長(cháng)得好�？磮D感受玉米結得又大又多，讀出感覺(jué)。
�。�2）指導讀好短語(yǔ)（他看見(jiàn)玉米結得又大又多）。
2.積累詞語(yǔ)。
�。�1）課文里還藏著(zhù)“又（）又（）”這樣的詞語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？用----畫(huà)出來(lái)。
�。�2）除了這些，還知道別的又（）又（）的詞語(yǔ)嗎？指名說(shuō)。
同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真不少。老師也找出來(lái)了。像這樣的詞語(yǔ)就叫做好詞語(yǔ)，好詞語(yǔ)呢，我們就把他記下來(lái).讓我們一起讀讀吧。（齊讀）再讀讀詞語(yǔ)，如果能讀出詞語(yǔ)的美就更好了。（再讀）
4.學(xué)習生字“掰”。
�。�1）帶讀生字。誰(shuí)有好辦法記住“掰”？掰就是用手把東西分開(kāi)。小猴子用力把玉米和玉米桿分開(kāi)，就是“掰玉米”。用手把面包分成兩半就是“掰面包”。用手把橙子分成兩半就是“掰橙子”。
6.學(xué)習生字“扛”。
�。�1）指名讀。
�。�2）看到提手旁，你想到了什么？用手把東西放在肩上叫“扛”。
�。�3）怎么樣的東西扛著(zhù)走比較好��？（長(cháng)的、重的）小猴子為什么要扛著(zhù)玉米？（玉米又重又大）小猴子真聰明。 6.積累表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。（1）像“掰”“扛”這樣描寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)，叫動(dòng)詞。課文中還有不少這樣的詞語(yǔ)。自己找一找，看誰(shuí)完成的最快最好。
�。�2）和同桌對一對，是不是找到一樣。
�。�3）出示動(dòng)詞和相對應的圖片，邊讀動(dòng)詞變表演動(dòng)作。體會(huì )這些詞語(yǔ)都和手或腳的動(dòng)作有關(guān)。
7.指導朗讀句子。
�。�1）掰玉米，扛玉米，小猴子高興嗎？一點(diǎn)點(diǎn)高興？（非常高興）能把小猴子的高興心情讀出來(lái)嗎？
�。�2）課文中的小猴子滿(mǎn)臉都是笑容，看來(lái)小猴子特別喜歡這玉米，多開(kāi)心呢。
�。�3）讓我們把表情寫(xiě)在臉上，兩眼放光，小嘴微笑。讀讀這一段。
8.指導讀好第二自然段。
9.練習說(shuō)話(huà)
10. 1.看著(zhù)第一自然段的插圖，你能用下面的句式說(shuō)一說(shuō)第一自然段的內容嗎？（出示）小猴子走到__________ 。他看見(jiàn)_______，非常高興，就______。
2.先自己說(shuō)一說(shuō)，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)，互相補充。
3.指名說(shuō)。
四、寫(xiě)字指導
同學(xué)們的表現讓老師感到非常高興，同學(xué)們的朗讀讓老師非常高興。 “非�！眱蓚�(gè)字在我們說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)時(shí)都經(jīng)常用到，今天我們就來(lái)學(xué)習寫(xiě)這兩個(gè)字。
1.讀詞語(yǔ)“非�！�。
2.仔細觀(guān)察“非�！眱蓚�(gè)字，你有什么要提醒大家注意的。
3.老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解筆順，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。
4學(xué)生寫(xiě)字，老師巡查指導。
四、總結課文
小猴子第一次下山，感覺(jué)很新鮮，也做了好多事,可他為什么會(huì )垂頭喪氣地空手回家？這個(gè)故事又告訴了我們什么道理呢?我們下節課繼續學(xué)習。
五、布置作業(yè)。
把課文大聲地、有感情地讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計
18.小猴子下山
玉米地
桃樹(shù)下
西瓜地
樹(shù)林里
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