新課程培訓心得體會(huì )13篇【優(yōu)選】
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？以下是小編為大家整理的新課程培訓心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
新課程培訓心得體會(huì ) 篇1
帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng )新教育縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會(huì )到了教學(xué)的生命過(guò)程。
一、注重學(xué)習、轉變觀(guān)念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。
新的課程、新的標準、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。
二、開(kāi)展課改實(shí)驗、走進(jìn)新課改
一種全新的課堂教學(xué)形式展現在我們的眼前，數學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實(shí)驗探索——引導觀(guān)察——分析推理——得出結論的實(shí)驗教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習效果轉為學(xué)習過(guò)程和學(xué)習方法。具體做法是：
1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應該是全體學(xué)生；而不是部分學(xué)生，應該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續發(fā)展，而不是限于當前的'發(fā)展，教師的每節施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
在課改中我們要創(chuàng )設情境讓學(xué)生們往想，鼓勵學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。
3、進(jìn)行三個(gè)轉變
�。�1）教師角色的轉變；
�。�2）學(xué)生地位的轉變；
�。�3）教學(xué)手段的轉變；
4、采取四種方法
�。�1）激發(fā)學(xué)習愛(ài)好，培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
�。�2）教會(huì )學(xué)生學(xué)習、發(fā)展學(xué)生的自主性。
�。�3）營(yíng)造創(chuàng )新教育氛圍，培養學(xué)生的創(chuàng )造性。
�。�4）面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
三、新課程給我帶來(lái)的思考
1、教師的教育觀(guān)念開(kāi)始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識有機地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識的把握轉變到更注重學(xué)習方法、研究能力的培養，學(xué)生的學(xué)習積極性得到充分的調動(dòng)。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習的同時(shí)，不能忽視教師在系統教材體系著(zhù)落實(shí)“雙基”的主導性作用。
在新課程中，我們深深地體會(huì )到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng )新、探究、***、�？�、未來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(cháng)，為孩子們每一天的成長(cháng)而快樂(lè )著(zhù)，愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
新課程培訓心得體會(huì ) 篇2
20xx年8月25日，我在昌江縣民族中學(xué)多媒體教室參加了初中物理新課程培訓學(xué)習，這次昌江縣初中物理新課標新教材培訓全員活動(dòng)在老師的認真組織下開(kāi)展的有聲有色。此次的培訓精神是“學(xué)好新課標，用好新教材”落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)這次培訓我得到了許多啟發(fā)。下面談?wù)勎以谶@次培訓過(guò)程中感受最深的一些體會(huì )：
一，培訓內容系統全面，主要內容：
第一節課
1、《課程標準》的修訂進(jìn)程；
2、《課標標準》解決了哪些教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題。；
3、落實(shí)《課程標準》要求，提高物理教學(xué)的有效性；
4、人教版《初中物理教材》修訂簡(jiǎn)介。
第二節課是由王振牛老師用海南中學(xué)的高級物理教師徐建華課件講解，主要內容是：
1、教學(xué)設計為什么；
2、教學(xué)設計怎么做；
3、教學(xué)設計實(shí)例。接著(zhù)分組互動(dòng)交流：
1、修訂后的課標和教材主要變化及在教學(xué)中的基本對策；
2、在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對策；
3、在新課標新教材的背景下如何提高教學(xué)的有效性。
二，通過(guò)本次培訓學(xué)習，我知道我國第八輪基礎教育課程改革從20xx年開(kāi)始，至今已經(jīng)過(guò)了11年頭，經(jīng)過(guò)十余年的課改實(shí)踐，國家層面在全國范圍進(jìn)行了廣泛而深入的調查研究。反復征求業(yè)界，政界，知名人士，高等院校及基礎教育各方人士的意見(jiàn)。針對課改實(shí)驗中存在的問(wèn)題和不足，對基礎教育各學(xué)科的課程標準進(jìn)行了認真修訂。對相應教材進(jìn)行了修訂調整。新課程各學(xué)科課程標準《修訂版》已于20xx年11月底正式發(fā)布，今年秋季起全面付諸實(shí)施。海南省教育廳羅基鳴主任說(shuō)，這次對基礎教育各學(xué)科的課程標準進(jìn)行了修訂，對相應教材也進(jìn)行了修訂調整，這是不是回課改前的狀態(tài)，也不是走回頭路，而是對課改進(jìn)行調整，鞏固課改成果。
三，對教師也提出了新的要求，新課程標準不僅對教材進(jìn)行了修訂調整，對教師的角色也提出的了新的問(wèn)題，即是如何按課改的要求搞好物理課堂教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程涉及理念、內容、學(xué)生、教師、環(huán)境、資源等諸多因素，是一個(gè)復雜的過(guò)程。它是有既定目標的、講求效率的、師生共同發(fā)展的過(guò)程。目標、效率、發(fā)展是搞好課堂教學(xué)的三要素，是上課或評課的基本依據。在新課改的要求，搞好初中物理課堂教學(xué)要做到如下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┙處熑绾温鋵�(shí)“三維”目標，我們要變化回顧教學(xué)目標，認識到知識的地位，技能和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養，注重過(guò)程提高教學(xué)的開(kāi)放度。
�。ǘ⿲W(xué)生主體地位與學(xué)習方式多元化
1現代教育是主體性教育、多元化教育，學(xué)習方式多元化十分重要。
在課堂教學(xué)中正確把握探究學(xué)習方式十分重要。學(xué)習方式不是萬(wàn)能，也不是唯必須用好：七階段；六要素
�。ㄈ┌l(fā)揮教師主導作用，教師首先要提高教學(xué)素養，做到話(huà)怎么講？字怎么寫(xiě)？課怎么上？
2教師的引導作用：有效啟發(fā)
�。�1）明確啟發(fā)目標（針對什么？）
�。�2）注重啟發(fā)策略
�。�3）遵循思維規律
�。�4）營(yíng)造和諧氛圍
3組織作用：依托科學(xué)合理的.課堂教學(xué)結構
�。�1）科學(xué)而合理的課堂教學(xué)結構的重要性
�。�2）設計科學(xué)合理的課堂教學(xué)應考慮：教學(xué)目標；師生關(guān)系；課堂結構；學(xué)習方式；心理需求；教學(xué)方法；教學(xué)手段；訓練活動(dòng)；資源整合。我必須要在新課改的要求，提高自己的教學(xué)素質(zhì)。經(jīng)過(guò)這次培訓，我認識到了新課程標準的教材的整體結構與每個(gè)章節內容的關(guān)系，也深深體會(huì )到科研的重要性，也認識到繼續教育的重要性。樹(shù)立了終身學(xué)習的目標，我一定在課改的實(shí)踐中找準自己的出發(fā)點(diǎn)和位置。并不斷的學(xué)習中提升自己，完善自己。
新課程培訓心得體會(huì ) 篇3
新一輪課程改革的浪潮滾滾而來(lái)，我有幸搭上課改頭班車(chē)，參加了暑期數學(xué)新課程培訓。幾天下來(lái)，對于數學(xué)新課程、新教材有了深入的認識，胸中總涌動(dòng)著(zhù)一股澎湃的課改激情。
我個(gè)人感覺(jué)新課程有這它突出優(yōu)點(diǎn)：
主要體現在：第一，內容結構上，打破了學(xué)科的本位主義框框，刪除了“繁、難、偏、舊”的內容和改變了過(guò)于注重書(shū)本知識的狀況。使學(xué)生體會(huì )到，不是為了數學(xué)而學(xué)數學(xué)。從教材所選例題及所編習題可以看到，數學(xué)中有物理，數學(xué)中有化學(xué)，數學(xué)中有政治、經(jīng)濟、地理、環(huán)境及科技等；使學(xué)生感受到，學(xué)習數學(xué)的目的在于應用，數學(xué)就在我們身邊，在自然與社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域。增強了學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中來(lái)的自覺(jué)性。第二，培養目標的要求上，確立知識與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度的整合。摒棄了以往片面強調知識與技能的傾向。誠然，無(wú)論是哪一門(mén)學(xué)科，要學(xué)好它，就必須具備一定的基礎知識與基本技能。
但是，如果片面地去強調知識更新與技能，而忽視了其它的需求，學(xué)生變成了讀書(shū)的機器，沒(méi)有創(chuàng )新的能力，社會(huì )就難以發(fā)展。大家都知道，在我們印象中的恩師之所以成為恩師，不是他教給了我們多少的知識與技能，而是教會(huì )了我們如何去學(xué)習、如何做人。這就是新課程的一大亮點(diǎn)。新課程中，無(wú)論是哪一個(gè)概念的形成、哪一個(gè)性質(zhì)、定理的獲取，都設置了情景，將概念的形成過(guò)程及知識的獲取過(guò)程展現在學(xué)生面前，給學(xué)生提供了許多創(chuàng )造性思維的學(xué)習機會(huì )，使學(xué)生更能理解數學(xué)的形成過(guò)程，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )提問(wèn)，做到“看過(guò)問(wèn)題三百個(gè)，不會(huì )解體也會(huì )問(wèn)”。
第三，學(xué)生學(xué)習方式上，改變了過(guò)去過(guò)于強調接受學(xué)習，死記硬背、機械訓練的現狀。倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、培養學(xué)生搜集信息和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。教師在其中只起到了幫助、引導的作用。在概念與知識的形成過(guò)程中教師及教材所展示的背景，不是教師告之結論，而是在教師的幫助、引導下，由學(xué)生自主地去觀(guān)察、發(fā)現、搜集信息、并用已有知識對所獲信息進(jìn)行歸整而形成概念、定理的。使學(xué)生感受到成功的快樂(lè )，提高了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
不可否認，課改是新的，一切都是在新的思維下產(chǎn)生的，不可避免的有它的不足：首先，在學(xué)習方式的轉變上，因“義教”時(shí)期所用課程多以傳統課程為主，學(xué)生獲取知識的方式以教師講解、學(xué)生被動(dòng)接受為主。進(jìn)入高中后，突然地轉變了學(xué)習方式，學(xué)生難以適從，而教師又礙于教學(xué)任務(wù)的完成，都在趕進(jìn)度，未給學(xué)生留以緩沖期，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。其次，在知識的銜接上，“義教”教材的知識結構可能與新課程的知識結構有一定的斷層，新課程很多涉及到的基礎知識在舊的初中教材中沒(méi)有，或未能真正地講透。學(xué)生在運用到相關(guān)基礎知識解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，感到吃力，從而出現了編書(shū)者認為學(xué)生能完成而學(xué)生卻無(wú)法完成的練習、習題，給學(xué)生留下了什么都沒(méi)有學(xué)到、什么題都不會(huì )做的感覺(jué)，欠人性化，對學(xué)生自信心的樹(shù)立產(chǎn)生了一定影響。最后，建議在高一數學(xué)①的編寫(xiě)過(guò)程中，先介紹簡(jiǎn)單絕對值不等式、一元二次不等式、一元二次函數在閉區間內的最大（�。┲档那蠓ǖ戎R的學(xué)習。
作為初、高中學(xué)習方式的轉變和學(xué)生適應高中的學(xué)習的過(guò)渡。同時(shí)也對集合知識的學(xué)習賦予了豐富多彩的內容，對函數的學(xué)習奠定了良好的基礎。
在本次新課程的培訓中，我們聽(tīng)了王尚志教授以及其他各位老師的辛苦講解，使得自己對此有了一個(gè)初步的認識，也使自己認識到新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"。
下面是我參加培訓的一些心得：
首先是發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng )新思維活動(dòng)的空間。怎樣作到這一點(diǎn)呢？我認為關(guān)鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識。積極源于興趣，我認為，在新課改條件下，要上好高中數學(xué)課需要注意以下幾點(diǎn)；
1、創(chuàng )設情境，發(fā)揮最佳效果
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)，同時(shí)把學(xué)習到的數學(xué)知識應用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數學(xué)，感到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，初步體現與現時(shí)生活的聯(lián)系。
2、獎勵激勵，提高學(xué)習積極性
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗成功，增強自信心。在提高學(xué)生積極性的同時(shí)，教師應確定更高層次的教學(xué)目標以適應新課程的要求。對于教學(xué)而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì )學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
3、學(xué)生應成為課堂學(xué)習的主人
環(huán)顧周?chē)�，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因為老師的“就照我教的來(lái)”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性、創(chuàng )造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機會(huì )，構建開(kāi)展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
4、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應根據學(xué)生的認知規律和現有水平，在認真領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì )靈活、能動(dòng)地運用教材，根據學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。
5、追求形式和效果統一的課堂
現在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習的方式，不給學(xué)生足夠的機會(huì )和科學(xué)的指導，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師設計組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內容必須與學(xué)生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨立思考的過(guò)程，讓他們帶著(zhù)自己的觀(guān)點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問(wèn)，學(xué)生規規矩矩地聽(tīng)，小心翼翼地學(xué)。當學(xué)生平等、互尊的情感得到滿(mǎn)足時(shí)，才會(huì )輕松、愉快地投入學(xué)習，才會(huì )主動(dòng)探究。因此，現代課堂教學(xué)應確立師生平等的教學(xué)觀(guān)念，構建平等對話(huà)的教學(xué)平臺，使教學(xué)在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行，將師生關(guān)系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅，讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問(wèn)，敢說(shuō)敢做的氛圍中學(xué)習。因為教師不是萬(wàn)能之人，作為教師應該放下架子向學(xué)生學(xué)習；使學(xué)生明白，不管是誰(shuí)都要學(xué)習，不管是誰(shuí)，只要會(huì )就能成為別人的老師
經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的高中數學(xué)新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多�？偟恼f(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認真的學(xué)習所獲得的感想與心得體會(huì )可概括為以下幾點(diǎn)：
1、經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的講解，使我清晰地認識到高中數學(xué)新課程的大致內容。通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到高中數學(xué)新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專(zhuān)家們所提醒的在對學(xué)生講解時(shí)應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到高中數學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中數學(xué)新課程改革作好充分的準備。對于新增部分大學(xué)內容應在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái)，不僅要弄清，更要弄透。對于一個(gè)高中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì )。
一成不變的教材與教法是不能適應于社會(huì )的發(fā)展與需求的。對于未曾變動(dòng)的舊的知識點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數。對于新增內容，哪些是高考必考內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。
通過(guò)學(xué)習，使我清楚地認識到高中數學(xué)新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區別。專(zhuān)家們所提供的`知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著(zhù)非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內容，應視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中數學(xué)新課程的改革是為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會(huì )的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
2、通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到整體把握高中數學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中數學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中數學(xué)的主要脈絡(luò )，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對高中數學(xué)新課程。整體把握高中數學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養學(xué)生的數學(xué)素養。只有讓學(xué)生具備良好的數學(xué)素養才能使他們更好地適應社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認識并把握好數學(xué)的主線(xiàn)，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線(xiàn)即貫穿于某一階段的某個(gè)知識點(diǎn)，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。
這條主線(xiàn)也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會(huì )貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握高中數學(xué)新課程、清晰地認識并把握好數學(xué)的主線(xiàn)，對于一個(gè)高中數學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數學(xué)中的主要脈絡(luò )行之有效的方法之一：不同的人對待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì )產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì )收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè )學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣和動(dòng)力。
因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。
這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�，F實(shí)而深遠的意義。
3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上一些老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典點(diǎn)評，使我認識到應該如何把握高中數學(xué)課堂教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上一些老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習要領(lǐng)，形成良好的數學(xué)素養；怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。我們已經(jīng)認識到新的高考越來(lái)越傾向于“重視基礎，能力立意”。 “重視基礎”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。
從近幾年的高考試題中不難發(fā)現，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說(shuō)試題不是基礎知識的簡(jiǎn)單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過(guò)這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感�！爸匾暬A，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來(lái)從事各種工作，研究和解決生活、社會(huì )問(wèn)題的需要。
因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師應該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達到以下兩個(gè)目標：一方面，通過(guò)我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習成績(jì)，以便升入理想的大學(xué)繼續深造；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的持續發(fā)展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師，應該通過(guò)自己與集體的創(chuàng )造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì )服務(wù)。
通過(guò)此次學(xué)習，不僅使自己的眼界得以開(kāi)闊，而且使自己對高中數學(xué)新課程有了更深層次的認識和理解。這無(wú)疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
上星期的周四，周五，我們備課組參加了在嘉善舉行的嘉興市高中數學(xué)新課程培訓。兩天的學(xué)習緊張而有序，簡(jiǎn)單的開(kāi)幕式之后，嘉興一中等6位老師給我們作了簡(jiǎn)短的報告。接下來(lái)就是吳林華和吳明華兩位教研員給我們詳細介紹了高中數學(xué)必修2和必修5的具體內容。通過(guò)這次高中數學(xué)新課程培訓，讓我對高中新課程有了更進(jìn)一步的了解，特別是本學(xué)期要上的必修5和必修2。不僅了解了新教材的設計思路，還了解了新教材在數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中要注意的一些問(wèn)題。
首先，內容編排呈現新的特點(diǎn)。
新教材的內容編排切實(shí)體現了數學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的思想，大多采用日常生活中的數學(xué)問(wèn)題作為引入，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。通過(guò)日常的事例來(lái)闡明數學(xué)知識的形成與發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉變。真正實(shí)現《新課程標準》中，所提出的義務(wù)教育階段的數學(xué)應實(shí)現：人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；人人都能獲得必需的數學(xué)；不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展的目標。
其次，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體。因此我們在教學(xué)上要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生多動(dòng)手、多操作。讓他們通過(guò)對學(xué)習資料，討論、交流等多種形式的學(xué)習，掌握數學(xué)基本知識和基本技能。重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力，培養學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的意識，使其養成良好的學(xué)習習慣。
第三，充分應用現代教育技術(shù)，服務(wù)“教”與“學(xué)”。
現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與電腦的普及，為現代教學(xué)提供了方便。我們教師要充分利用現代教育技術(shù)輔助教學(xué)，在課堂上不僅可以利用多媒體為學(xué)生演示數學(xué)幾何中的圖形變換，如對稱(chēng)、平移、折疊、旋轉等，還可以利用計算機畫(huà)函數的圖象，以及函數的擬合等等。從而給學(xué)生提供一個(gè)更加直觀(guān)、形象的印象，加深學(xué)生的對知識的理解。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò )資源，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習資源。走出傳統課堂，拓寬學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內容，使學(xué)生學(xué)到書(shū)本上學(xué)不到的知識，提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，通過(guò)培訓讓我更加了解了新課程，在今后將以實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)踐新課程。
面對新課程，教師應確定更高層次的教學(xué)目標。對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì )學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
學(xué)生應成為課堂學(xué)習的主人。環(huán)顧周?chē)�，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因為老師的“就照我教的來(lái)”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性、創(chuàng )造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機會(huì )，構建開(kāi)展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
靈活使用挖掘教材有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應根據學(xué)生的認知規律和現有水平，在認真領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì )靈活、能動(dòng)地運用教材，根據學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。
追求形式和效果統一的課堂�，F在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習的方式，不給學(xué)生足夠的機會(huì )和科學(xué)的指導，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師設計組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內容必須與學(xué)生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨立思考的過(guò)程，讓他們帶著(zhù)自己的觀(guān)點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知。
新課程培訓心得體會(huì ) 篇4
通過(guò)這次的培訓學(xué)習我受益匪淺，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標準。通過(guò)學(xué)習與教學(xué)實(shí)驗，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )：
今日世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，國力的強弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)、普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎上，進(jìn)一步提高國民素質(zhì)，并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎上實(shí)現有個(gè)性的發(fā)展、生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程、在當代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中，生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速，成果顯著(zhù)，影響廣泛而深遠、它不僅影響人類(lèi)的生活，社會(huì )文明和經(jīng)濟活動(dòng)，還深刻影響著(zhù)人們的思想觀(guān)念和思維方式、高中生物課程應當與時(shí)俱進(jìn)，以適應時(shí)代的需要、
課改讓我感受到了它所帶來(lái)的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無(wú)論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上都有了一定的提高，課程改革以來(lái)，我參加了幾次培訓，通過(guò)學(xué)習，使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認識，獲得了一些寶貴經(jīng)驗。
一：轉變教師角色，關(guān)注學(xué)生自主探究
新課程首先要求每一位教師進(jìn)行角色轉換，教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者，更是學(xué)生學(xué)習的引導者；學(xué)生不是僅是學(xué)習的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動(dòng)權交給學(xué)生，想法設法激起學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習欲望，讓他們積極主動(dòng)地真正地參與到學(xué)習中來(lái)，要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習教師引導合作，努力創(chuàng )設民主、輕松、雙邊互動(dòng)的教學(xué)方式，這樣我們的教學(xué)才能使每一個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習中的快樂(lè )。在培訓中，我不僅認識了許多音樂(lè )教育的同行，也學(xué)到了很多的知識，充實(shí)而又愉悅，使我受益匪淺。為我在以后更好的搞好音樂(lè )教學(xué)打下了堅定的基礎。
課改教學(xué)工作展開(kāi)以來(lái)，新的理念使我對自己過(guò)去的教學(xué)思想進(jìn)行了反思和重新審視。要積極學(xué)習和貫徹新的“音樂(lè )課程標準”，改變教學(xué)觀(guān)念。在教學(xué)中，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把學(xué)生作為教育的主體，通過(guò)各種手段使學(xué)生懂得“愛(ài)學(xué)”與“如何學(xué)？”培養學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )及高尚的情操。
二：如何上好音樂(lè )課；
如何上好音樂(lè )課？怎樣才能把課程標準的理念貫徹到音樂(lè )課堂中去？音樂(lè )課堂該注意哪些問(wèn)題……已是擺在我們面前的急待解決的問(wèn)題真的還不少，要重視對教學(xué)過(guò)程的精心設計、能夠放在學(xué)習者的視角，圍繞本課的目標，設計符合學(xué)生生理特點(diǎn)與心理需要。音樂(lè )審美符合認知規律，教學(xué)過(guò)程從頭到尾貫穿著(zhù)濃郁的教學(xué)情境，清晰的展示出體驗、模仿、探究、合作等教學(xué)方法，體現師生互動(dòng)、學(xué)生積極參與、學(xué)習向課外學(xué)習延伸發(fā)展的特征。同時(shí)注重了對課程資源的開(kāi)發(fā)和挖掘、對教材人文教育的內化和發(fā)揚。
首先，這次我們音樂(lè )教師的'培訓對我們一線(xiàn)的音樂(lè )教師來(lái)說(shuō)是及時(shí)而有效的。通過(guò)這次培訓，使我從觀(guān)念上，從理論知識水平上，方法與技巧上都得到了很大的認識與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件。
其次，通過(guò)這次培訓，促使我在自己的音樂(lè )教學(xué)上有了深刻的反思。古語(yǔ)說(shuō)：“吾日三省吾身�！笔侵傅赖聦用�，借用這句話(huà)，我覺(jué)得對自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(cháng)期的磨練，在反思中不斷地成長(cháng)起來(lái)的。過(guò)去我自以為自己的音樂(lè )水平應該可以教好學(xué)生了，對與教學(xué)中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過(guò)培訓，我更加清楚了音樂(lè )課應該怎樣教。我們以往的照本宣科確實(shí)很重要，但是要看到教材提供的內容與方法；要正確把握學(xué)生唱會(huì )與唱好的關(guān)系，唱會(huì )是目標，唱好則是過(guò)程；對于音樂(lè )作品，我們音樂(lè )老師要做出藝術(shù)化的設計與詮釋?zhuān)晃覀円魳?lè )教師要強化示范作用，音樂(lè )教學(xué)部需要捉迷藏；在對音樂(lè )的表現，往往教師的一手勢更勝過(guò)于教師的說(shuō)教；對于一首歌曲來(lái)說(shuō)，旋律永遠比歌詞更重要；而我們平時(shí)的檢測，不僅只在于期末進(jìn)行；我們音樂(lè )老師一定要要教會(huì )學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的方法。所以，在今后的教學(xué)與學(xué)習中，我要改變自己以往的教學(xué)模式，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng )新，對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應做的貢獻。
三、重視音樂(lè )實(shí)踐，深化學(xué)生體驗
《標準》指出：“音樂(lè )課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè )的藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程。因此，在所有的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，都應重視藝術(shù)實(shí)踐，將其作為學(xué)生獲得音樂(lè )審美體驗和學(xué)習音樂(lè )知識與技能的基本途徑”。音樂(lè )教師應該認真地貫徹上述原則，在教學(xué)中盡可能地為全體學(xué)生提供接觸、表現音樂(lè )的機會(huì )。通過(guò)培訓發(fā)現，音樂(lè )課若僅依靠每一節課有限的四十分鐘時(shí)間，是很難達到音樂(lè )課程的教學(xué)目標的合唱團、舞蹈隊只能使部分學(xué)生得到鍛煉，校級歌詠比賽、藝術(shù)節雖然解決了這一問(wèn)題，但時(shí)間較短，仍屬短期性活動(dòng)，不能滿(mǎn)足多數學(xué)生對藝術(shù)的強烈需求。課堂教學(xué)，僅僅是引起學(xué)生喜歡，親近音樂(lè )的動(dòng)機，使此動(dòng)機更積極地加以升華、而有助于我們的教育教學(xué)活動(dòng)，變被動(dòng)為主動(dòng)、更應該讓音樂(lè )走出教室，增加學(xué)生接觸音樂(lè )的機會(huì )，促成更多的音樂(lè )氛圍環(huán)境，寓教于樂(lè )、在課堂上給學(xué)生自我表現的機會(huì )，靈活而自然地發(fā)揮學(xué)生的無(wú)限潛能，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )興趣，提升愛(ài)樂(lè )風(fēng)，增加愛(ài)樂(lè )人口、讓音樂(lè )走進(jìn)各班教室、走進(jìn)每個(gè)家庭、甚至走進(jìn)社會(huì )、與生活結合，從而進(jìn)入每個(gè)人的心靈、在教學(xué)上，能引導學(xué)生更多、更大的思考創(chuàng )作的空間，并賦予更多更大的彈性，讓學(xué)生在自由生活中自我成長(cháng)，懂得關(guān)懷自己、包容別人，培養學(xué)生良好的道德情操、
四、提升教學(xué)方法
教學(xué)活動(dòng)的新詮釋?zhuān)瑯?shù)立以生命為本的教學(xué)過(guò)程觀(guān)、以研究為主體的教學(xué)方式觀(guān)、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評價(jià)。
葉瀾教授曾經(jīng)指出：“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統的教學(xué)理論，還要改變千百萬(wàn)教師的教學(xué)觀(guān)念，改變他們每天都在進(jìn)行著(zhù)的、習以為常的教學(xué)行為�！弊鳛閷W(xué)生生命成長(cháng)的重要支柱，教師必須轉變觀(guān)念，認識到教學(xué)活動(dòng)并不是圍繞書(shū)本傳授“符號”的過(guò)程，做教材的“奴隸”，而在于以課程為中介，通過(guò)師生之同的積極互動(dòng)，將課程“動(dòng)態(tài)化”，通過(guò)體驗和發(fā)現去開(kāi)發(fā)新的課程，能動(dòng)地、個(gè)性地解讀教材，去創(chuàng )建新的課程意義，使課程活起來(lái)，使教學(xué)活起來(lái)，力求達到生命的一次又一次的提升。
以上就是我此次學(xué)習的一點(diǎn)心得體會(huì )，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執著(zhù)追求的奉獻之心，在以后的工作中會(huì )不斷的提升自己，完善自己，時(shí)刻看到自己、認識自己、豐富自己。
新課程培訓心得體會(huì ) 篇5
2022年8月18日，陽(yáng)光明媚，風(fēng)和日麗。xx市礦區全體化學(xué)教師云集于礦區教育局大會(huì )議室，我們在這里進(jìn)行了為期一天的關(guān)于《新課標解讀、高效課堂構建》的暑期培訓會(huì )。本次活動(dòng)我們有幸見(jiàn)到xx省中考命題化學(xué)組專(zhuān)家—孫艷梅，孫老師在培訓會(huì )上給我們詳細講解了新課標的變化，幫助我們澄清了一些教學(xué)中的模糊知識，最可貴的是他將自己多年來(lái)潛心研究化學(xué)教育教學(xué)的經(jīng)驗分享給我們。雖然一天的培訓很快結束，但是本次培訓給我們今后的教學(xué)指明了方向，受益匪淺！
首先，孫老師為我們解讀了新課程標準的主要變化。新課標的學(xué)業(yè)質(zhì)量標準是根據核心素養發(fā)展水平并結合課程內容及不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現特征而形成的。內容要求提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”細化了評價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現“教—學(xué)—評”一致性，增加了教學(xué)、評價(jià)案例，強化了“怎么教”的具體指導。初中化學(xué)課程以促進(jìn)學(xué)生核心素養發(fā)展為導向，設置了五個(gè)學(xué)習主題，這五個(gè)學(xué)習主題既有相對的而獨立性，又有實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，而且每個(gè)主題均由“大概念、核心知識、基本思路與方法、重要態(tài)度、必做實(shí)驗與實(shí)踐活動(dòng)”五個(gè)維度的內容構成，作出了明確的.要求的教學(xué)提示、策略建議等，對我們一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)實(shí)操性更強了。
接下來(lái)，從事一線(xiàn)教學(xué)39年的孫老師圍繞“新課標理念下的中考化學(xué)命題”，以中考29題9分值的探究性試題的命制為例，用我們平時(shí)教學(xué)中常見(jiàn)的實(shí)例入手，分別從“如何考？考什么？怎么答？”三個(gè)角度進(jìn)行逐一分析。孫老師命制的試題環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)、注重思維過(guò)程的訓練及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養。孫老師帶領(lǐng)我們重新做了一回學(xué)生，課堂上采用傳統的方式老師問(wèn)學(xué)生回答，開(kāi)始我們看到平時(shí)自己得心應手的試題心想這有什么講的，答案不是顯而易見(jiàn)嗎？可孫老師不這么認為，孫老師對于我們的答案其實(shí)心里很明白，于是分別從理論和實(shí)驗兩方面進(jìn)行驗證，最后達成諸多共識。經(jīng)過(guò)這么幾個(gè)實(shí)例講解之后，我感受到孫老師那嚴密的邏輯思維和嚴謹的教學(xué)態(tài)度，相比之下自己的實(shí)驗探究能力是多么地薄弱，化學(xué)學(xué)科的素養是多么地缺失。我深刻體會(huì )到要想提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、培養學(xué)生質(zhì)疑創(chuàng )新的意識首先教師每節課前要預先充分地去精心設計課堂內容；再次，在教學(xué)過(guò)程中不能放過(guò)任何一個(gè)“意外發(fā)現”，同時(shí)還要鼓勵學(xué)生大膽提出自己的想法；最后，教師要平時(shí)多研究實(shí)驗教學(xué)，多關(guān)注生物、物理、地理等學(xué)科與化學(xué)的聯(lián)系，多積累與生活緊密關(guān)聯(lián)的化學(xué)教學(xué)素材。
通過(guò)聆聽(tīng)孫艷梅老師的講座，我發(fā)現自己平時(shí)只重于“教”知識而忽視“研”學(xué)生如何獲得知識。孫老師指出現在及未來(lái)的化學(xué)中考考試注重的不再是知識的記憶而是考查學(xué)生的思維過(guò)程、創(chuàng )新意識、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。所以，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，首先，我要積極探究，努力成為“科研型”教師。我將繼續研讀新課標，深刻領(lǐng)悟課標修訂的內涵，把握新課標的基本精神，改變之前的重知識結果輕過(guò)程實(shí)踐的教學(xué)思想，克服失敗的畏懼心理，深入研究教學(xué)策略，大膽嘗試科學(xué)探究，積極參加研討活動(dòng)，敢于向教材提出質(zhì)疑，動(dòng)手實(shí)驗驗證，向“猜想”說(shuō)“拜拜”。
其次，我要勤于實(shí)踐，努力成為“實(shí)踐型”教師。在學(xué)案編制過(guò)程中我要創(chuàng )設有意義的真實(shí)的任務(wù)情境，課堂上引領(lǐng)學(xué)生提出有探究?jì)r(jià)值的問(wèn)題，想辦法促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)鼓勵學(xué)生敢于向權威挑戰，敢于提出自己的觀(guān)點(diǎn)，面對全班大力表?yè)P有批判質(zhì)疑意識的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新意識的形成。如果實(shí)踐過(guò)程中出現問(wèn)題，課后要及時(shí)反思，找到出錯的環(huán)節，反復修改。
最后，我要堅持學(xué)習，努力成為“智慧型”教師。只有不斷地學(xué)習，才能豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，才能使自己的知識不僅有深度更有廣度，才能更好地承擔起教書(shū)育人的重任。讀書(shū)是最好的途徑，每天給自己留一些閱讀好書(shū)的時(shí)間，并注意讀書(shū)的深、廣、新、專(zhuān)。閱讀時(shí)還要敢于提出自己的想法，與同行多交流多探討，久而久之，質(zhì)疑創(chuàng )新的學(xué)科素養會(huì )自然提升。
短暫的培訓讓我對新課標的實(shí)施有了初步的認識，對于今后的教學(xué)有了明確的方向，未來(lái)我一定會(huì )立足新課標的有效落地，做實(shí)做細做精我們的常規教學(xué)工作，為我�；瘜W(xué)教學(xué)更上一層樓貢獻一份微薄之力。
新課程培訓心得體會(huì ) 篇6
新教材、新課程、新高考的序幕已經(jīng)拉開(kāi)。在新一輪教材培訓的第一個(gè)上午，專(zhuān)家們提到最多的立德樹(shù)人這一核心理念。我們要明確以后的教育教學(xué)要體現國家意志和社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。教書(shū)育人重在育人，要明白我們是在培養什么樣的人，怎么培養人，為誰(shuí)培養人。新教材更重視育人這一功用。本次改革是世紀工程培養的人，是培養堂堂正正的中國人、中國心，導向型很強。參加了高中語(yǔ)文新新教材培訓，又學(xué)習了高中新課程標準的一些知識，自己有了一些的認識。
一、立德樹(shù)人是新教材新改革的核心理念
鄭富芝老師在上午的講座中多次提到立德樹(shù)人是本次新教材改革的核心理念，新教材守正創(chuàng )新。溫儒敏老師說(shuō)，新教材守正創(chuàng )新，得失借鑒，樹(shù)立育人為根本，新教材在于培養有理想信念，有文化自信，有責任擔當的世紀人才。這也讓我們明白了在立德樹(shù)人核心理念的指導下，我們的教育是培養什么樣的人，怎么培養人，為誰(shuí)培養人的問(wèn)題。我們擁有了新的教學(xué)觀(guān)念，才能更好地開(kāi)展有效教學(xué)，高效教學(xué)，魅力教學(xué)，才能更加合理引導學(xué)生有選擇地選修，吃透教材，宏觀(guān)調控，避免隨意性和盲目性。
二、新教材改革更重視經(jīng)典閱讀。
溫儒敏說(shuō)：“新教材注重讀書(shū)，多讀書(shū)；教學(xué)重視經(jīng)典文本，拓展閱讀書(shū)目。老師要緊抓多讀書(shū)培養學(xué)生的讀書(shū)興趣這個(gè)牛鼻子�！毙陆滩牡母母飳﹂喿x從量和質(zhì)上都提出了更高的要求。我在閱讀新教材的時(shí)候發(fā)現，教材中增加了很多篇有關(guān)中華傳統文化、革命文化，出現了以往高中教材中很少有的勞動(dòng)教育和國家安全教育的.文本，尤其在必修上下冊增加了《鄉土中國》、《紅樓夢(mèng)》的正本書(shū)的閱讀。這些要求學(xué)生有較高的閱讀視野，有更多的閱讀積累，同時(shí)也有利于幫助學(xué)生形成正確的三觀(guān)，對學(xué)生優(yōu)秀品格的養成有很好的示范引領(lǐng)作用。
三、通過(guò)活動(dòng)完成學(xué)習經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習。
溫儒敏指出，教學(xué)活動(dòng)不只是我們平時(shí)所說(shuō)的到戶(hù)外，到校外參觀(guān)博物館、科技館，講《荷塘月色》時(shí)帶孩子去看看荷塘是什么樣子等，所謂的教學(xué)活動(dòng)一定是和教學(xué)有關(guān)的，甚至是和教材有關(guān)的內容，最重要的活動(dòng)還是讀書(shū)。
我們老師在新教材的教學(xué)過(guò)程中就應該通過(guò)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生完成學(xué)習經(jīng)驗，提高學(xué)生的閱讀與鑒賞、表達與交流的能力。怎樣才能實(shí)現這樣的目標呢？
咱們的活動(dòng)內容及形式就很重要了，而我們給與學(xué)生的學(xué)習閱讀的方法更重要，教會(huì )學(xué)生學(xué)習，指導學(xué)法，引導學(xué)生總結學(xué)習方法，形成自己的學(xué)習方法體系，督促運用學(xué)習方法，形成良好的學(xué)習習慣，養成終身學(xué)習的能力。
我們常說(shuō)，興趣是最好的老師。興趣是引導我們通向學(xué)習樂(lè )園，只有對學(xué)習產(chǎn)生了興趣，它才能引導你在知識的海洋里快樂(lè )遨游。比如在整本書(shū)的閱讀活動(dòng)中，家鄉文化生活的學(xué)習活動(dòng)中，如何運用合適有趣的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，把我們的活動(dòng)開(kāi)展好、開(kāi)展得有趣，讓學(xué)生回味無(wú)窮，從心底里喜歡上語(yǔ)文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學(xué)習興趣，這些都是我們應該好好思考并要面對的課題。
新教材為我們師學(xué)生提供了更為廣闊的展示學(xué)習的空間，我們老師應抓住契機，轉變教學(xué)理念，深化教學(xué)改革，革新語(yǔ)文活動(dòng)方式，提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵辦法和開(kāi)展各項活動(dòng)。從課堂到課外，從一個(gè)單元、一個(gè)任務(wù)群再到一冊書(shū)，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學(xué)習效果、推動(dòng)學(xué)習動(dòng)力的辦法。
總之，通過(guò)今天上午的培訓給了我很多啟示，我更加相信新教材新課程新高考改革的前途是光明的、美好的，我堅信心向往之，行定能至。
新課程培訓心得體會(huì ) 篇7
通過(guò)聽(tīng)課和學(xué)習《義務(wù)教育生物學(xué)課程標準》，我能體會(huì )到首先轉變的就是觀(guān)念，在傳統的教學(xué)過(guò)程中，把系統傳授知識作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統地掌握大量的知識，強調知識的系統性和條理性。教師在教學(xué)中把知識范樣、重點(diǎn)、難點(diǎn)反復掂量估計，圍繞它展開(kāi)自己的教學(xué)過(guò)程，通常會(huì )忽略掉學(xué)生能力的培養，以及情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)念的.培養，如今社會(huì )的知識更新很快，教學(xué)的主要目的不再是讓學(xué)生掌握系統的知識，而是使學(xué)生具備終生獲取知識的能力，因此在設計教學(xué)過(guò)程中，首先使學(xué)生在探究過(guò)程中達到這一目的。
其次是教學(xué)策略和方法上要轉變自己的觀(guān)念，把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”。新的課程標準要求學(xué)生的生物科學(xué)素養是不可能單純地依靠知識的傳承、講授來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉為主動(dòng)地去學(xué)。新課標將探究性學(xué)習貫穿于全書(shū)的各個(gè)大概念中，因此，在教學(xué)過(guò)程的組織和實(shí)施中不忘探究，在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習活動(dòng)的數量和質(zhì)量，改變過(guò)去重結果輕過(guò)程的做法，重視探究過(guò)程，不拘泥于某一種形式，從而達到預期目的。
第三在教學(xué)內容上要轉變觀(guān)念，打破學(xué)科之間的局限，要重視知識之間的遷移。生物科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面，教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在培養具有全面素質(zhì)的人才。因此、在教學(xué)上我們要成為勇于打破學(xué)科局限，立足于生物學(xué)科，通過(guò)生物的學(xué)科發(fā)展而發(fā)展的“新人”！所以，不光是教書(shū)而且要育人，要成才更要成人！
新課程培訓心得體會(huì ) 篇8
7月22日下午兩點(diǎn)，在王xx老師工作坊的組織下，我和同伴們一起線(xiàn)上學(xué)習了“20xx版義教化學(xué)課標教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題研討”。一個(gè)半小時(shí)在北師大胡教授和幾位名師的問(wèn)答中很快結束，在直播中各位名師對新課標背景下教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題展開(kāi)充分研討，分析細致，講解實(shí)操性強，觀(guān)看后真是受益匪淺。下面淺談自己的一點(diǎn)體會(huì )：
1、由三維目標轉向素養立意的教學(xué)目標。以素養立意的教學(xué)目標不再沿用原有的三維目標，而是根據具體的`教學(xué)情境和教學(xué)活動(dòng)，認識知識的本質(zhì)，形成相應的化學(xué)觀(guān)念。掌握研究方法，提升學(xué)科思維能力。感受化學(xué)的價(jià)值，培養科學(xué)態(tài)度與責任。
2、用大概念統領(lǐng)學(xué)科內容。大概念對各學(xué)習主題具有統攝性，體現了核心素養在各學(xué)習主題的內容化和特質(zhì)化要求。針對每個(gè)學(xué)習主題，首先明確需要建構的大概念，進(jìn)而明確建構大概念所需要學(xué)習的核心知識、需要建立的基本思路方法、需要形成的重要態(tài)度價(jià)值觀(guān)以及需要經(jīng)歷的實(shí)驗和探究實(shí)踐活動(dòng)，形成大概念統領(lǐng)的多維課程內容結構。
3、合理高效開(kāi)展跨學(xué)科活動(dòng)�！读x務(wù)教育課程方案（20xx年版）》規定，各學(xué)科用不少于本學(xué)科總課時(shí)的10%開(kāi)展跨學(xué)科主題學(xué)習活動(dòng)。胡教授說(shuō)，跨學(xué)科活動(dòng)不是做加法，她建議將其學(xué)生必做實(shí)驗的教學(xué)進(jìn)行整合，推動(dòng)其他90%課時(shí)的教學(xué)內容和教學(xué)方式的改革。真是撥云見(jiàn)日般豁然開(kāi)朗。將社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育、工程技術(shù)教育、生命安全與健康教育、勞動(dòng)教育、科學(xué)家精神教育等轉化為義務(wù)教育化學(xué)課程的內容，有機融合在相應的跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)中，凸顯義務(wù)教育化學(xué)學(xué)習的綜合性和實(shí)踐性。如何高效開(kāi)展跨學(xué)科活動(dòng)，值得我們一線(xiàn)教師不斷去研究。
4、在真實(shí)情境中促進(jìn)深度學(xué)習。九年級化學(xué)課本中的很多背景內容都與生活密切相關(guān)。為此初中化學(xué)教師要想使學(xué)生實(shí)現深度學(xué)習，就應該將化學(xué)教學(xué)生活化，引導學(xué)生關(guān)注“廚房中的化學(xué)”，“如何選擇清潔劑”等真實(shí)情境。在日常生活中運用化學(xué)知識，才能使學(xué)生真切感受到掌握化學(xué)知識的重要性，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，并且做到積極主動(dòng)地學(xué)習，化學(xué)綜合素養與能力自然也會(huì )隨之得到提升。
20xx年版義務(wù)教育化學(xué)課程標準為我們國家基礎化學(xué)教育新時(shí)代的高質(zhì)量發(fā)展指明了方向，規劃了實(shí)現路徑，如何使新課標落地生根，最大化的促進(jìn)教與學(xué)，需要我們一線(xiàn)化學(xué)教師一起努力奮斗，攻堅克難、探索創(chuàng )新。
新課程培訓心得體會(huì ) 篇9
參加《臺江縣教師課堂教學(xué)能力提升專(zhuān)項培訓》的學(xué)習，江蘇省教育專(zhuān)家的講座和名師示范課就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前。教育專(zhuān)家和名師毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習和工作中的經(jīng)驗拿出來(lái)與大家分討論享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。示范老師的課從各個(gè)方面詳細地搜課，學(xué)員們個(gè)個(gè)認真地聽(tīng)和做好筆記，在課堂里激烈地交流。使我感覺(jué)受益良多，讓我無(wú)論是在教育教學(xué)方面，還是課堂教學(xué)能力提升方面，都有了更深切的感受，以下就是我的一點(diǎn)心得。
一、不一樣的感覺(jué)這次培訓，開(kāi)始教師學(xué)習積極性并不高；可是一天下來(lái)，所有參加培訓的老師學(xué)習積極性突然提高，真奇怪！我曾參加過(guò)不少的培訓，一般來(lái)說(shuō)，大多數老師更喜歡聽(tīng)現場(chǎng)的觀(guān)摩課，一旦輪到理論講座，往往是人數會(huì )大減，就是不走的教師也往往是在私下里竊竊私語(yǔ)。這次的培訓就大不一樣，不但現場(chǎng)教學(xué)觀(guān)摩課，大家很認真聽(tīng)講，就是新課程標準的解讀，還是教育教學(xué)新觀(guān)念新知識的學(xué)習，所有參訓的老師同樣很認真聽(tīng)講，以前常見(jiàn)私下里接聽(tīng)電話(huà)、聊天或睡覺(jué)之類(lèi)的場(chǎng)面沒(méi)有出現，提前退場(chǎng)的現象也沒(méi)有了。老師們的參訓熱情很高，個(gè)個(gè)認真傾聽(tīng)，積極互動(dòng)，現場(chǎng)氣氛一直都非常好，真是少見(jiàn)，看來(lái)，這次培訓確實(shí)與以往的培訓不一樣。
二、不一樣的時(shí)間新課程的實(shí)施是我國教育戰線(xiàn)上一場(chǎng)深刻的變革。新一輪的基礎教育課程改革，帶給我們一套全新的東西：新的理念、新的教材和新的，但同時(shí)對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。經(jīng)過(guò)10多年的課改實(shí)踐，我們一線(xiàn)小學(xué)教師的教育理念、內容、方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化，大家都有很多的實(shí)踐體會(huì )，但在教學(xué)過(guò)程中也遇到了很多的問(wèn)題，產(chǎn)生了諸多的疑惑和不解，許多地方的老師還進(jìn)行了課堂到底該怎樣上的大討論。
參加以來(lái)，我經(jīng)常從網(wǎng)上下載來(lái)學(xué)習，但自學(xué)終歸會(huì )有很大的局限性，于是都盼望能有機會(huì )早點(diǎn)得到專(zhuān)家的分析和講解。正在渴盼之時(shí)，縣領(lǐng)導及教育局及時(shí)地牽頭組織了這次教師課堂教學(xué)能力提升專(zhuān)項培訓培訓，這次培訓就猶如炎熱的夏日突然吹來(lái)了一股清涼的風(fēng)，讓人頓感欣慰，真是想老師所想，急老師所急，這是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的。
三、不一樣的模式
專(zhuān)家講座+教師互動(dòng)模式是這次培訓的又一個(gè)特點(diǎn)，這次《教師課堂教學(xué)能力提升專(zhuān)項培訓》主講人，由教學(xué)經(jīng)驗豐富又有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論研究的資深江蘇省教育專(zhuān)家和名師擔任，他們是具有一線(xiàn)豐富教學(xué)經(jīng)驗又有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論研究的資深專(zhuān)家，他們不但江蘇省教育專(zhuān)家和名師，有的擔任教材編寫(xiě)工作，出版了許多的專(zhuān)業(yè)論著(zhù)，有的還是“國培計劃”的項目的首席專(zhuān)家，長(cháng)期從事數學(xué)教學(xué)理論研究工作，還經(jīng)常到全國各地進(jìn)行現場(chǎng)培訓講學(xué)，深受一線(xiàn)教師的'喜愛(ài)。
專(zhuān)家老師一上講臺，沒(méi)有大談教師課堂教學(xué)能力提升專(zhuān)項培訓的重要性，而是聊天式地進(jìn)入講座，給大家展示了這次教師課堂教學(xué)能力提升專(zhuān)項培訓的幾個(gè)內容以及分工情況，然后一個(gè)部分一個(gè)部分地給老師們進(jìn)行詳細的分析講解。每一個(gè)部分講完都會(huì )給出時(shí)間和大家互動(dòng)，也許因為他們不像一些以前培訓時(shí)遇到的大家、名家給人高不可攀的感覺(jué)，許多老師很快地和他們進(jìn)行互動(dòng)，紛紛提出自己的疑問(wèn)，徐老師現場(chǎng)都用翔實(shí)的數據和生動(dòng)的案例進(jìn)行解答，幾度使現場(chǎng)氣氛很活躍。
為了讓大家更好地提升教師課堂教學(xué)能力，專(zhuān)家和名師們利用多媒體采用比較法、數字法等多種方法講解，讓大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的，這樣能讓參訓教師更好地提升教師課堂教學(xué)能力。一些關(guān)鍵的部分則結合他們所聽(tīng)或所上的課例來(lái)逐一剖析，使大家一下子就茅塞頓開(kāi)。專(zhuān)家和名師們反復提出，中小學(xué)教師們一定要養成終身學(xué)習習慣，同時(shí)希望中小學(xué)老師們要讓自己的精神不斷成長(cháng)，以適應新課改的需要。與此同時(shí)專(zhuān)家和名師們還介紹了他們自己學(xué)習和教學(xué)的一些體會(huì )和做法，讓大家收獲很大。這與專(zhuān)家和名師們豐富教學(xué)經(jīng)驗又有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論研究是分不開(kāi)的。
四、不一樣的平臺
這次培訓，專(zhuān)家和名師們?yōu)榱颂岣吲嘤栃�，真是煞費苦心，精心設計。采用課堂展示、經(jīng)驗交流等形式進(jìn)行；并且在每一次活動(dòng)前，專(zhuān)家和名師們都活動(dòng)所涉及的理論進(jìn)行深入透切的解讀，比如：教學(xué)內容、教學(xué)目標、教學(xué)思想、教學(xué)思路、教學(xué)設計、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及教學(xué)應注意的問(wèn)題，進(jìn)行講解并和參加培訓的老師交流，然后授課教師再根據專(zhuān)家的指導對課題進(jìn)行分析，設計教學(xué)方法。授課教師課堂教學(xué)后，及時(shí)組織專(zhuān)家和受訓教師進(jìn)行點(diǎn)評，通過(guò)這樣的互動(dòng)平臺，真正實(shí)現教學(xué)實(shí)施者和專(zhuān)家面對面交流，縮小了教學(xué)實(shí)施者和專(zhuān)家的距離，提高了受訓教師課堂教學(xué)能力。我覺(jué)得高素質(zhì)的主講人和靈活多變的互動(dòng)模式是這次培訓成功的關(guān)鍵。這樣的互動(dòng)平臺在我縣培訓歷史上是絕無(wú)僅有的，是一個(gè)創(chuàng )舉。
五、培訓后的反思
通過(guò)這次培訓之后，我深深地意識到：要搞好教育教學(xué)工作，僅憑自己現有的知識水平和教學(xué)能力，是遠遠不夠，亟待提高；不加強學(xué)習，自己就像井底之蛙，天天在坐井觀(guān)天，我們自己的文化知識積淀不厚實(shí)，又沒(méi)有進(jìn)行很好的專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習和教學(xué)反思，這樣我們的教育教學(xué)效果就可想而知了。在今后教育教學(xué)中，讓我們更好地提升自己課堂教學(xué)能力，通過(guò)培訓讓我重新認識了自我作為一位教師的責任。因此，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局。這就需要今后自己在上課時(shí)付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習教育教學(xué)理論，勇于到課堂中去實(shí)踐。
總之，“四個(gè)不一樣”是我在這次培訓中的深刻體會(huì )，它和縣委縣政府的重視和關(guān)心，縣教育局精心組織以及江蘇省教育專(zhuān)家和名師無(wú)私奉獻是分不開(kāi)的�；厝ヒ院�，將不辜負領(lǐng)導的重望，以蘇省教育專(zhuān)家和名師無(wú)私奉獻敬業(yè)愛(ài)崗精神為榜樣，把這次培訓所學(xué)的理論知識和教學(xué)能力運用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，努力學(xué)習教育教學(xué)理論，勇于到課堂中去實(shí)踐。我相信，江蘇省教育專(zhuān)家和同行的教育思想、教育理論以及教育理念等將對我今后教育教學(xué)工作產(chǎn)生積極性。
新課程培訓心得體會(huì ) 篇10
新課標學(xué)生的語(yǔ)文素養，學(xué)生知識面，課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文的，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現和學(xué)生學(xué)習的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生有利于教育的空間。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，既要轉變教的又要轉變學(xué)的，培養和“自主、合作、探究”的學(xué)習，轉變中，教的轉變是主要矛盾，教的一轉變，學(xué)的也隨之轉變。學(xué)的轉變可以理性地在課堂中呈現，教的轉變，教師新理念的真正。課改實(shí)踐，堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)的轉變是不的。
把課標學(xué)習與教材教法；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要教學(xué)反思、個(gè)案和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實(shí)驗任務(wù)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將了幾點(diǎn)作法：
1、學(xué)習新課標，領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì)，轉變觀(guān)念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向，真立語(yǔ)文教育的新理念，教學(xué)任務(wù)的，學(xué)生的整體語(yǔ)文素養，注重學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，倡導、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的'學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
2、講授新課程時(shí)應從整體上把握實(shí)驗教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標準》、教科書(shū)各教程的內在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有，有獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中設定教學(xué)的，找準《課程標準》的課程的落腳點(diǎn)，地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、在把握教科書(shū)編輯思想的基礎上，從本班學(xué)生的，學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，性地靈活地和運用教科書(shū)的各種設計，合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，溝通平行學(xué)科，性地各種活動(dòng)，學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中語(yǔ)言積累，學(xué)習方法，技能，熏陶感染，養成的學(xué)習習慣，打下的語(yǔ)文基礎；鼓勵學(xué)生采用各種手段面，學(xué)生在場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體。
新的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，的學(xué)習，學(xué)生對語(yǔ)文的學(xué)習興趣。在實(shí)踐工作中，應總結反思，經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)心得等；并和同事們互相交流互相學(xué)習，探討，總結經(jīng)驗，推廣。
新課程培訓心得體會(huì ) 篇11
8月下旬，管局舉辦初中數學(xué)新教材培訓，通過(guò)1天時(shí)間的學(xué)習，雖然時(shí)間很短，但每一分每一秒都顯得那么的珍貴�，F談?wù)勎彝ㄟ^(guò)培訓學(xué)習后的幾點(diǎn)心得體會(huì )。
一、落實(shí)“四基”，提高“四能”
1。重視數學(xué)的科學(xué)價(jià)值，同時(shí)關(guān)注其文化內涵。通過(guò)教科書(shū)這面鏡子的反射，結合教學(xué)內容生動(dòng)活潑地介紹古今數學(xué)的發(fā)展，深入淺出地反映數學(xué)的作用（工具作用和人文教育作用），使學(xué)生逐步地認識數學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值，提高科學(xué)文化素養。
2．重視基礎，返璞歸真
重視中學(xué)數學(xué)在數學(xué)科學(xué)和其他科學(xué)中的基礎作用，強調基礎知識和基本方法在實(shí)現從算術(shù)到代數、從實(shí)驗幾何到論證幾何、從常量數學(xué)到變量數學(xué)、從確定性數學(xué)到隨機性數學(xué)等重大轉折中的作用。引導學(xué)生認識初等數學(xué)的本質(zhì)，返璞歸真，為進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)和應用數學(xué)打好基礎。
3．重視思想，立足發(fā)展
重視滲透和揭示基本的數學(xué)思想方法，更好地反映數學(xué)內部的聯(lián)系以及它與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，注意教科書(shū)內容的開(kāi)放性和多元性，使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗、探索的過(guò)程，體驗如何運用數學(xué)思想方法分析和解決問(wèn)題，培養學(xué)習數學(xué)和應用數學(xué)的能力，播撒“尊重科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)、善于思考、勇于創(chuàng )新”的種子，搭建可持續發(fā)展的平臺。
�。ǘ┩怀鰧W(xué)生的主體地位，體現學(xué)習方式的轉變1．貼近生活，注重過(guò)程
內容素材的選取，要力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì )現實(shí)；教科書(shū)的組織安排，要注重知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程、學(xué)生的認知過(guò)程和情感體驗過(guò)程，為構建豐富的學(xué)習環(huán)境提供重要資源。
2．發(fā)展思維，引導探索
內容的呈現要努力體現數學(xué)思維規律，引導學(xué)生積極探索，使他們經(jīng)歷“觀(guān)察、實(shí)驗、比較、歸納、猜想、推理、反思”等理性思維活動(dòng)的基本過(guò)程，優(yōu)化思維品質(zhì)，提高數學(xué)思維能力，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
3．精編問(wèn)題，創(chuàng )設情境
精心選編現實(shí)生活和數學(xué)發(fā)展中的典型問(wèn)題，創(chuàng )設問(wèn)題情境，通過(guò)分析和解決問(wèn)題，加深對知識本質(zhì)的理解，強化知識之間的聯(lián)系，領(lǐng)悟和掌握數學(xué)思想方法，使問(wèn)題在教科書(shū)中發(fā)揮更大的作用。注意問(wèn)題的.基礎性、思想性、開(kāi)放性、趣味性等。在“復習鞏固”“綜合運用”“拓廣探索”等欄目下，有針對性地選配相信能就一定為學(xué)生提供充分發(fā)展的空間。
�。ㄈ└倪M(jìn)教科書(shū)的呈現形式，加強現代信息技術(shù)的運用
1．改進(jìn)呈現形式，激發(fā)學(xué)習興趣
精心設計教科書(shū)的呈現形式，改進(jìn)欄目設置、版面設計、圖文選配等，用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式（包括科普小品等）呈現教材內容，適當設問(wèn)、留白、引導，加大探索空間，安排具有綜合性、探究性、開(kāi)放性的“數學(xué)活動(dòng)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強他們對教科書(shū)的親近感和認同感。
2．重視信息技術(shù)，改進(jìn)學(xué)習手段
重視現代信息技術(shù)的發(fā)展對數學(xué)和數學(xué)教育產(chǎn)生的深遠影響，發(fā)揮信息技術(shù)的力量，有意識地引入計算機（器）、網(wǎng)絡(luò )等進(jìn)行信息處理（包括快速計算、自動(dòng)制表、智能繪圖、人機交互等），設置“信息技術(shù)應用”專(zhuān)欄（選學(xué)內容），為學(xué)生提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具。
二、幾點(diǎn)想法
通過(guò)培訓學(xué)習，使我對人教版八年級數學(xué)教材有了初步的了解，我的思想理念得到了相應的提升。新課標無(wú)論是從教材編排還是活動(dòng)的內容和思想理念上都是圍繞如何培養學(xué)生的自主學(xué)習，教學(xué)生如何獲取知識的能力的方法。面對新教材，我認為應下大功夫鉆研，深入領(lǐng)會(huì )新教材的精髓，并在以后的實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，努力做到下幾點(diǎn)：
第一步要鉆研教材，去體味新教材的意境，要將情感教學(xué)融入課堂，組織好自己的語(yǔ)言，對新教材的理解和對生命科學(xué)的熱愛(ài)可以通過(guò)語(yǔ)言情感的表達而發(fā)散，通過(guò)在課堂中傳遞和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，融入教師的情感之中，提升了學(xué)生的情感品味和對生命特質(zhì)的理解，有助于學(xué)生美好情感的形成。從而使他們產(chǎn)生美好的聯(lián)想，達到預期的教學(xué)目標，增強其參與意識，實(shí)現其自身價(jià)值。
第二步要把握教材的精髓，教法上應有所改革，在教學(xué)中，許多環(huán)節應該是以學(xué)生為主體，師生共同完成，體現出教師是學(xué)習行為的引導者、參與者，這是新的教學(xué)理念在教學(xué)中的一種現實(shí)體現。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參與到課堂中來(lái)．
第三步探究是培養學(xué)生學(xué)習能力的好辦法，新教材要倡導探究式學(xué)習方法，為的是培養學(xué)生的創(chuàng )新能力與實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的能力性。教學(xué)中從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，適時(shí)適當地運用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，培養學(xué)生的能力。讓學(xué)生在學(xué)法上適應新課改要求，教師要不斷增進(jìn)角色意識，努力使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中。在問(wèn)題解決的過(guò)程中，教師是引導者、參與者，配合學(xué)生去學(xué)習。探究活動(dòng)是學(xué)生實(shí)踐性學(xué)習行為。在學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的時(shí)候，教師要配以相應的探究相信能就一定能指導。我們要打破思維定勢，創(chuàng )新教學(xué)是培養學(xué)生主題意識的途徑。通過(guò)師生的相互啟發(fā)，培養了學(xué)生參與意識、學(xué)會(huì )自己探討答案的實(shí)踐方法，對學(xué)生能力的培養及思維是一個(gè)極大的促進(jìn)。
第四步轉變師生角色，新教材改變傳統的注入式寫(xiě)法，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)探究，由此要進(jìn)行師生各自角色的轉換。首先教師角色的轉變，新教材的改革，是從學(xué)生的發(fā)展和社會(huì )要求出發(fā)的。由此教師必須轉換角色；教師由傳統的知識傳授者，轉變?yōu)楝F代的促進(jìn)者；由教學(xué)行為的管理者和執行者，轉變?yōu)閷W(xué)習行為的參與者、引導者和開(kāi)發(fā)者。學(xué)生角色的轉變，新教材注重學(xué)生探究式學(xué)習方法的培養和訓練，皆在培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，激發(fā)其學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。學(xué)生不再是被動(dòng)式的學(xué)習者，而是主動(dòng)式的學(xué)習者、探究者、發(fā)現者。
總之，我們在今后的教學(xué)中要準確把握課標、探究數學(xué)本質(zhì)、積累活動(dòng)經(jīng)驗、體驗數學(xué)精神、理解數學(xué)知識、學(xué)會(huì )數學(xué)思維、掌握數學(xué)方法、形成數學(xué)能力、領(lǐng)悟數學(xué)思想、提高數學(xué)素養。
新課程培訓心得體會(huì ) 篇12
2022年7月xx日，在xx附中領(lǐng)導團隊的組織帶領(lǐng)下，我們很榮幸能夠參加xx師范大學(xué)舉辦的“新課程新高考”專(zhuān)業(yè)素養提升培訓班。
上午場(chǎng)是汪xx老師的課堂管理課。汪老師深扎教學(xué)一線(xiàn)，經(jīng)驗充沛，頗具幽默的授課風(fēng)格讓我們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。尤其是開(kāi)頭的視頻分享讓我們深刻反思教學(xué)實(shí)踐，去思索教育的方式和手段。一匹馬兒深陷泥潭，發(fā)現它的養馬三兄弟分別給出了不同的反應方式，其中最后一位建議驅趕馬群，讓馬兒被馬群的生命力感染，自我激勵，自己找回生的希望，最后馬兒不斷掙扎著(zhù)跳出泥潭，重獲新生。視頻中所展現的問(wèn)題，正像我們每個(gè)教師會(huì )遇到的教學(xué)困境，不責備，不埋怨，不輕易放棄，觀(guān)察分析每個(gè)學(xué)生具體的困難所在，找到合適的方法激勵，才是我們真正需要做的地方。接下來(lái)，汪老師就課堂管理及其基本任務(wù)，課堂管理會(huì )遇到的一般性問(wèn)題，課堂管理的調節技巧等方面向我們做了深入的分享。在課堂任務(wù)管理方面，教師可謂身兼多職，不僅需要構建良好的課堂人際關(guān)系，還要組織好課堂的物理、心理、情感環(huán)境等，制定班級口號和班規班約。在輿論環(huán)境方面，教師首先要有良好的自我評價(jià)，其次要引導學(xué)生有正確地自我評價(jià)，還要對外部的評價(jià)環(huán)境做出適當的反應。
下午場(chǎng)翟洪明老師以強大的專(zhuān)業(yè)素養和廣博的知識帶領(lǐng)我們深入分析分享了新高考帶來(lái)的'機遇和挑戰。讓我們明晰了新高考改革中的突出問(wèn)題。比如，中學(xué)教學(xué)資源重新配置的問(wèn)題，教學(xué)管理帶來(lái)的問(wèn)題，考試過(guò)多加重學(xué)校和學(xué)生負擔的問(wèn)題，以及等級賦分的科學(xué)性問(wèn)題等。翟老師層層分析，撥云見(jiàn)日，讓我們明白了新高考改革問(wèn)題急切而復雜，任重而道遠。也給我們帶來(lái)了新的思考，比如3+3和3+1+2哪種模式好？五種賦分制度哪種更科學(xué)？哪種走班制更科學(xué)等。在翟老師的分析授課中，我才意識到學(xué)校、教師、家長(cháng)、學(xué)生所要面臨的具體困難，每個(gè)角色所要做的努力和突破。
總之，這是一場(chǎng)別開(kāi)生面的專(zhuān)題培訓講座，在場(chǎng)的所有教師無(wú)不被汪老師的熱情幽默、翟老師的專(zhuān)業(yè)分析所感染，無(wú)一不收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
新課程培訓心得體會(huì ) 篇13
通過(guò)近段時(shí)間網(wǎng)上學(xué)習《新課程培訓—教師成長(cháng)》，我感到長(cháng)了許多見(jiàn)識，對我在山區教學(xué)工作有效開(kāi)展有著(zhù)極大的幫助。特別是在教師的教學(xué)智慧和管理智慧中我們學(xué)到了很多新的招數，也因此認識了許多在這方面做得比較突出的老師。他們的教學(xué)、管理智讓我校欽佩不已。如何吃透教材，超越教材，用教材教，而不是教教材引發(fā)了我深刻地思考。我曾在網(wǎng)上聽(tīng)過(guò)一些教育教學(xué)的權威人士的講座，回過(guò)頭來(lái)，又因缺乏指導、和有效的解決教育教學(xué)過(guò)程當中生成的問(wèn)題，一些好的做法無(wú)法實(shí)施。通過(guò)這次學(xué)習鼓舞了了我要在教育教學(xué)的舞臺上演繹自己精彩的生活。
提高技能強基礎。通過(guò)學(xué)習，我深深地體會(huì )到教師不僅要有高素質(zhì)，而且要有較強地課程駕馭能力，要盡量做到“吃透”教材，超越教材，靈活地用教材教；還要有較強的資源意識，正如《教師成長(cháng)》中提到的“如果教師在上課之前，已經(jīng)積累了豐富的課程資源，并圍繞某個(gè)教學(xué)主題給學(xué)生提供相關(guān)的材料，那么這樣的教學(xué)在上課之前，就已經(jīng)成功一半”。從中看到了課程資源開(kāi)發(fā)的重要性和緊迫性。
提高素養抓業(yè)務(wù)。通過(guò)學(xué)習，我無(wú)論是教育教學(xué)的思想理念，還是具體的課堂操作能力，個(gè)人基本素養等等都有了明顯的進(jìn)步。教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內容；教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生；教師的個(gè)人修養和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗來(lái)作保證。我認為要提高自身的業(yè)務(wù)素養，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要不斷反思。反思自己的教學(xué)行為，并認真地做好記錄，便于今后教學(xué)時(shí)借鑒使用，也可以在此基礎上不斷完善。如：在課堂教學(xué)中，沒(méi)有照顧到學(xué)困生、合作學(xué)習沒(méi)有達到實(shí)效、對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)不夠恰當、沒(méi)有及時(shí)解決學(xué)生的提問(wèn)等，我會(huì )對這些問(wèn)題進(jìn)行分析，并請教其他老師，為今后進(jìn)一步的改進(jìn)作充分的準備。
更新觀(guān)念實(shí)技能。通過(guò)參與此次遠程培訓活動(dòng)，使我在理論的形成方面有大幅度的提高。我們一直提倡教師學(xué)習的多樣性，尋找適合教師提升的.校本培訓模式，但是我們很少有機會(huì )進(jìn)行系統地分析與學(xué)習。通過(guò)這次遠程培訓，所有的教師都在教育教學(xué)理論上得以提升。培訓中，大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過(guò)與專(zhuān)家、學(xué)員的在線(xiàn)互動(dòng)交流，專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，以及同行的精彩點(diǎn)評、交流與感悟，也讓老師有意想不到的收獲。參加培訓的教師普遍反映更新了教育、教學(xué)觀(guān)念，拓寬了思路，對新課程的認識與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。
開(kāi)闊視野強效能�，F在網(wǎng)絡(luò )資源豐富，新理念、新課程、新技術(shù)、師德教育等琳瑯滿(mǎn)目，應接不暇，內容豐富新穎，很多到書(shū)店都買(mǎi)不到的書(shū)，這里應有盡有，教師的學(xué)習熱情得到了極大的提高，開(kāi)闊了視野，同時(shí)為今后的工作打下了堅實(shí)的基礎。每一專(zhuān)題中的各個(gè)觀(guān)點(diǎn)及案例，很好地解決了我在教學(xué)過(guò)程中遇到的一些疑問(wèn)和困惑，原來(lái)在教學(xué)中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。許多教師都表示培訓學(xué)習不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識應用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。
通過(guò)培訓，加強自身科學(xué)素養和教育素養的提高成為每位老師的共識。教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準備地給學(xué)生一杯水。青年教師更是受益匪淺，他們重新認識到了學(xué)生的學(xué)習不僅僅局限于課堂，還應該走出課堂，走向生活，走進(jìn)學(xué)生的內心世界，成為一種習慣，一種精神的道理。青年教師開(kāi)闊了視野，進(jìn)一步更新了觀(guān)念，并將所學(xué)習的知識應用于自己的實(shí)際工作，使教師的個(gè)人修養個(gè)人業(yè)務(wù)水平都得到了提升。
總之，要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現，沒(méi)有捷徑，只有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習，去探索，去實(shí)踐，去思考。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )培訓，真切的感受到了觀(guān)念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟。
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