新課程培訓心得體會(huì )
新課程培訓心得體會(huì )1
通過(guò)這次的培訓學(xué)習我收益非淺，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標準。通過(guò)學(xué)習與教學(xué)實(shí)驗，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )：
今日世界,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,國際競爭日趨激烈,國力的強弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì).普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎上,進(jìn)一步提高國民素質(zhì),并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎上實(shí)現有個(gè)性的發(fā)展.生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程.在當代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中,生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速,成果顯著(zhù),影響廣泛而深遠.它不僅影響人類(lèi)的生活,社會(huì )文明和經(jīng)濟活動(dòng),還深刻影響著(zhù)人們的思想觀(guān)念和思維方式.高中生物課程應當與時(shí)俱進(jìn),以適應時(shí)代的需要.
課改讓我感受到了它所帶來(lái)的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無(wú)論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上都有了一定的提高，課程改革以來(lái)，我參加了幾次培訓，通過(guò)學(xué)習，使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認識，獲得了一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
一、建立新型的師生關(guān)系，成為學(xué)生的朋友和榜樣。
建立新型的師生關(guān)系，就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系。建立充分體現尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系，要樹(shù)立教育民主思想;提高法制意識，保護學(xué)生的合法權利;加強師德建設，純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機組成部分，我們應面向新時(shí)代，努力創(chuàng )建民、平等和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
師生情感關(guān)系，從整體上說(shuō)，目前的狀況仍難以另人滿(mǎn)意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的現實(shí)要求。新型的.良好的師生情感關(guān)系應該是建立在師生個(gè)性全面交往基礎上的情感關(guān)系。創(chuàng )造新型的師生情感關(guān)系，需要從如下幾個(gè)方面努力：第一，教師需真情對待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。第二，展現教學(xué)過(guò)程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。第三，完善個(gè)性，展現個(gè)人魅力。教師要得到學(xué)生的愛(ài)戴，就要利用內在的人格魅力。努力完善自己的個(gè)性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此，教師要自覺(jué)提高自身修養，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個(gè)性魅力的人。
二、上好課堂教學(xué)，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。
1、創(chuàng )設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)。就在每個(gè)學(xué)生的身邊,如熱點(diǎn)新聞,醫療健康,個(gè)人生活,當地資源,環(huán)境保護等,都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問(wèn)題,我們在教學(xué)中適當加入這些內容,會(huì )開(kāi)闊學(xué)生的思路,加深對相關(guān)知識的理解,并能夠認識到許多社會(huì )問(wèn)題的多方面性.
2、獎勵激勵，提高學(xué)習積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗成功，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng )新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導，啟發(fā)，點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具;又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導學(xué)生從熟悉的事物，現象出發(fā)，根據學(xué)生掌握的情況，創(chuàng )設情境提出問(wèn)題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
新課程培訓心得體會(huì )2
教師在新課程中的角色應是：課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專(zhuān)業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。
本次培訓我最深刻的感受是要轉變自己教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好、生活樂(lè )趣著(zhù)手，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氣氛，寓樂(lè )于教。要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并采取開(kāi)放的教學(xué)姿態(tài)，教師之間、師生之間都應加強溝通和交流，共同探討進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的途徑。必須進(jìn)步自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。新課程對學(xué)生提出了更高的綜合語(yǔ)言運用能力的目標。教師的綜合語(yǔ)言運用能力的高低，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的進(jìn)步和新課程目標的實(shí)現。必須不斷進(jìn)步自身的綜合語(yǔ)言運用能力，學(xué)習新的知識，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習策略和文化知識，通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀(guān)的形成。要樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)和教學(xué)觀(guān)。新課程要求教師轉變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵學(xué)生的個(gè)性，以責任和愛(ài)心為學(xué)生的長(cháng)大服務(wù)，以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來(lái)社會(huì )的生存能力。
一、教學(xué)中要轉換角色，改變已有的教學(xué)行為
面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己新的教學(xué)身份。在現代課程中，教師是“教學(xué)中的主導”。作為“教學(xué)中的主導”，教師要成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、指導者、參與者。
�。�1）新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng )設了合作交流的`時(shí)間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習提供充足的時(shí)間，最終同學(xué)們體會(huì )到了自主交流而取得成功的樂(lè )趣。
�。�2）教師應成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者。引導的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開(kāi)而不達，引而不發(fā)。引導的內容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括做人的價(jià)值，引導可以表現為一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的告訴方向，而是引導他辨明方向；引導可以表現為一種激勵，當學(xué)生登山畏懼時(shí)，教師不是拖著(zhù)走，而是點(diǎn)起他內在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。
�。�3）教師應成為學(xué)生學(xué)習的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的行為方式主要是：觀(guān)察、傾聽(tīng)、交流。教師觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，可以調控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現“火花”。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現交流。我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識，同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把我當成了他們學(xué)習的伙伴，愿意與我進(jìn)行探討、互相交流。
二、在教學(xué)中要創(chuàng )造性地“用活”教材
新課程倡導教師“用教材”而不是簡(jiǎn)單的“教教材”。教師要創(chuàng )造性的用教材，要在使用教材的過(guò)程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對教材知識進(jìn)行重組和整合，選取更好的內容對教材深加工，設計出活生生的、豐富多彩的課來(lái)，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識。既要有能力把問(wèn)題簡(jiǎn)明地闡述清楚，同時(shí)也要有能力引導學(xué)生去探索、自主學(xué)習。
三、深入學(xué)生，交流情感，打造民主和諧課堂
有時(shí)學(xué)生往往認為老師所講的，除了應付考試外，和自己再無(wú)任何關(guān)系。這時(shí)要與學(xué)生溝通，及時(shí)轉變其思想，使其親其師而信其道。還要改變傳統的教學(xué)方法，教師必須緊跟時(shí)代的步伐，運用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢。制作內容豐富、形式新穎的教學(xué)課件。去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、要以人為本，充分尊重學(xué)生
教學(xué)中教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價(jià)值，尤其要尊重那些智力發(fā)育遲緩、學(xué)生成績(jì)不良、有過(guò)錯、有嚴重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生，還特別要尊重意見(jiàn)和自己不一致的學(xué)生。同時(shí)，教師還要學(xué)會(huì )贊賞每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jì)，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現出來(lái)的善意，贊賞每一位學(xué)生對教科書(shū)的質(zhì)疑和對自己的超越。只有既尊重學(xué)生，又贊賞他，學(xué)生才能可能愉快地學(xué)習，才有可能產(chǎn)生創(chuàng )造性思維的火花。
以上是我在本次培訓中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì )，隨著(zhù)課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì )按照新課程標準要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信，在新的教學(xué)方法的培養下，孩子們的學(xué)業(yè)將會(huì )更上一個(gè)新的臺階。
新課程培訓心得體會(huì )3
通過(guò)這次的培訓學(xué)習我收益非淺，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標準。通過(guò)學(xué)習與教學(xué)實(shí)驗，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )：
今日世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，國力的強弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎上，進(jìn)一步提高國民素質(zhì)，并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎上實(shí)現有個(gè)性的發(fā)展。生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程。在當代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中，生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速，成果顯著(zhù)，影響廣泛而深遠。它不僅影響人類(lèi)的生活，社會(huì )文明和經(jīng)濟活動(dòng)，還深刻影響著(zhù)人們的思想觀(guān)念和思維方式。高中生物課程應當與時(shí)俱進(jìn)，以適應時(shí)代的需要。
課改讓我感受到了它所帶來(lái)的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無(wú)論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上都有了一定的提高，課程改革以來(lái)，我參加了幾次培訓，通過(guò)學(xué)習，使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認識，獲得了一些寶貴經(jīng)驗。
一：轉變教師角色，關(guān)注學(xué)生自主探究
新課程首先要求每一位教師進(jìn)行角色轉換，教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者，更是學(xué)生學(xué)習的引導者；學(xué)生不是僅是學(xué)習的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動(dòng)權交給學(xué)生，想法設法激起學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習欲望，讓他們積極主動(dòng)地真正地參與到學(xué)習中來(lái)，要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習教師引導合作，努力創(chuàng )設民主、輕松、雙邊互動(dòng)的教學(xué)方式，這樣我們的教學(xué)才能使每一個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習中的快樂(lè )。在培訓中，我不僅認識了許多音樂(lè )教育的同行，也學(xué)到了很多的知識，充實(shí)而又愉悅，使我受益匪淺。為我在以后更好的搞好音樂(lè )教學(xué)打下了堅定的基礎。
課改教學(xué)工作展開(kāi)以來(lái)，新的理念使我對自己過(guò)去的教學(xué)思想進(jìn)行了反思和重新審視。要積極學(xué)習和貫徹新的“音樂(lè )課程標準”，改變教學(xué)觀(guān)念。在教學(xué)中，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把學(xué)生作為教育的主體，通過(guò)各種手段使學(xué)生懂得“愛(ài)學(xué)”與“如何學(xué)？”培養學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )及高尚的情操。
二：如何上好音樂(lè )課；
如何上好音樂(lè )課？怎樣才能把課程標準的理念貫徹到音樂(lè )課堂中去？音樂(lè )課堂該注意哪些問(wèn)題……已是擺在我們面前的急待解決的問(wèn)題真的還不少，要重視對教學(xué)過(guò)程的精心設計、能夠放在學(xué)習者的視角，圍繞本課的目標，設計符合學(xué)生生理特點(diǎn)與心理需要。音樂(lè )審美符合認知規律，教學(xué)過(guò)程從頭到尾貫穿著(zhù)濃郁的教學(xué)情境，清晰的展示出體驗、模仿、探究、合作等教學(xué)方法，體現師生互動(dòng)、學(xué)生積極參與、學(xué)習向課外學(xué)習延伸發(fā)展的特征。同時(shí)注重了對課程資源的開(kāi)發(fā)和挖掘、對教材人文教育的內化和發(fā)揚。
首先，這次我們音樂(lè )教師的培訓對我們一線(xiàn)的音樂(lè )教師來(lái)說(shuō)是及時(shí)而有效的。通過(guò)這次培訓，使我從觀(guān)念上，從理論知識水平上，方法與技巧上都得到了很大的認識與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件。
其次，通過(guò)這次培訓，促使我在自己的音樂(lè )教學(xué)上有了深刻的反思。古語(yǔ)說(shuō)：“吾日三省吾身�！笔侵傅赖聦用�，借用這句話(huà)，我覺(jué)得對自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(cháng)期的磨練，在反思中不斷地成長(cháng)起來(lái)的。過(guò)去我自以為自己的音樂(lè )水平應該可以教好學(xué)生了，對與教學(xué)中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過(guò)培訓，我更加清楚了音樂(lè )課應該怎樣教。我們以往的照本宣科確實(shí)很重要，但是要看到教材提供的內容與方法；要正確把握學(xué)生唱會(huì )與唱好的關(guān)系，唱會(huì )是目標，唱好則是過(guò)程；對于音樂(lè )作品，我們音樂(lè )老師要做出藝術(shù)化的設計與詮釋?zhuān)晃覀円魳?lè )教師要強化示范作用，音樂(lè )教學(xué)部需要捉迷藏；在對音樂(lè )的表現，往往教師的一手勢更勝過(guò)于教師的說(shuō)教；對于一首歌曲來(lái)說(shuō)，旋律永遠比歌詞更重要；而我們平時(shí)的檢測，不僅只在于期末進(jìn)行；我們音樂(lè )老師一定要要教會(huì )學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的方法。所以，在今后的教學(xué)與學(xué)習中，我要改變自己以往的教學(xué)模式，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng )新，對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應做的貢獻。
三、重視音樂(lè )實(shí)踐，深化學(xué)生體驗
《標準》指出：“音樂(lè )課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè )的藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程。因此，在所有的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，都應重視藝術(shù)實(shí)踐，將其作為學(xué)生獲得音樂(lè )審美體驗和學(xué)習音樂(lè )知識與技能的基本途徑”。音樂(lè )教師應該認真地貫徹上述原則，在教學(xué)中盡可能地為全體學(xué)生提供接觸、表現音樂(lè )的機會(huì )。通過(guò)培訓發(fā)現，音樂(lè )課若僅依靠每一節課有限的四十分鐘時(shí)間， 是很難達到音樂(lè )課程的教學(xué)目標的。合唱團、舞蹈隊只能使部分學(xué)生得到鍛煉，校級歌詠比賽、藝術(shù)節雖然解決了這一問(wèn)題，但時(shí)間較短，仍屬短期性活動(dòng)，不能滿(mǎn)足多數學(xué)生對藝術(shù)的強烈需求。課堂教學(xué)，僅僅是引起學(xué)生喜歡，親近音樂(lè )的動(dòng)機，使此動(dòng)機更積極地加以升華。而有助于我們的教育教學(xué)活動(dòng)，變被動(dòng)為主動(dòng)。更應該讓音樂(lè )走出教室，增加學(xué)生接觸音樂(lè )的機會(huì )，促成更多的`音樂(lè )氛圍環(huán)境，寓教于樂(lè )。在課堂上給學(xué)生自我表現的機會(huì )，靈活而自然地發(fā)揮學(xué)生的無(wú)限潛能，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )興趣，提升愛(ài)樂(lè )風(fēng)，增加愛(ài)樂(lè )人口。讓音樂(lè )走進(jìn)各班教室。走進(jìn)每個(gè)家庭。甚至走進(jìn)社會(huì )。與生活結合，從而進(jìn)入每個(gè)人的心靈。在教學(xué)上，能引導學(xué)生更多。更大的思考創(chuàng )作的空間，并賦予更多更大的彈性，讓學(xué)生在自由生活中自我成長(cháng)，懂得關(guān)懷自己。包容別人，培養學(xué)生良好的道德情操。
四、提升教學(xué)方法
教學(xué)活動(dòng)的新詮釋?zhuān)瑯?shù)立以生命為本的教學(xué)過(guò)程觀(guān)、以研究為主體的教學(xué)方式觀(guān)、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評價(jià)。
葉瀾教授曾經(jīng)指出：“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統的教學(xué)理論，還要改變千百萬(wàn)教師的教學(xué)觀(guān)念，改變他們每天都在進(jìn)行著(zhù)的、習以為常的教學(xué)行為�！弊鳛閷W(xué)生生命成長(cháng)的重要支柱，教師必須轉變觀(guān)念，認識到教學(xué)活動(dòng)并不是圍繞書(shū)本傳授“符號”的過(guò)程，做教材的“奴隸”，而在于以課程為中介，通過(guò)師生之同的積極互動(dòng)，將課程“動(dòng)態(tài)化”，通過(guò)體驗和發(fā)現去開(kāi)發(fā)新的課程，能動(dòng)地、個(gè)性地解讀教材，去創(chuàng )建新的課程意義，使課程活起來(lái)，使教學(xué)活起來(lái)，力求達到生命的一次又一次的提升。
以上就是我此次學(xué)習的一點(diǎn)，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執著(zhù)追求的奉獻之心，在以后的工作中會(huì )不斷的提升自己，完善自己，時(shí)刻看到自己、認識自己、豐富自己。
新課程培訓心得體會(huì )4
轉眼間已經(jīng)是新課程改革的第五個(gè)年頭了，從一無(wú)所知到逐步摸索，從反復思考到大膽實(shí)踐，我深深地感受到了新教材及課程標準確實(shí)有著(zhù)她獨特的魅力。我的教育思想和教育觀(guān)念也在經(jīng)歷改革的實(shí)踐中得到了洗滌和升華，正逐步形成科學(xué)的、符合學(xué)生身心特點(diǎn)的、具有時(shí)代特征的教育觀(guān)念。
我們學(xué)校在本學(xué)期也開(kāi)展了多次新課程改革培訓，每位教師都結合自己的工作實(shí)際，有所學(xué)，有所獲，有所感，有所悟，并有所改，為我們的教學(xué)工作提供了指導。
新課程首先要求每一位教師進(jìn)行角色轉換，教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者，更是學(xué)生學(xué)習的引導者；學(xué)生不是僅是學(xué)習的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動(dòng)權交給學(xué)生，想法設法激起學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習欲望，讓他們積極主動(dòng)地真正地參與到學(xué)習中來(lái)，要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習教師引導合作，努力創(chuàng )設民主、輕松、雙邊互動(dòng)的教學(xué)方式，這樣我們的教學(xué)才能使每一個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習中的快樂(lè )。經(jīng)過(guò)培訓后，我校的很多教師的工作都在發(fā)生著(zhù)變化：張華芳老師的趣味課堂、彭秀峰老師的小組合作課堂、張艷老師的生動(dòng)有趣的語(yǔ)文綜合實(shí)踐課堂、向安彪老師的研究式課堂……越來(lái)越豐富、有效的教學(xué)手段，越來(lái)越快樂(lè )的學(xué)習方式走進(jìn)了我們的課堂，孩子們的'學(xué)習態(tài)度正發(fā)生著(zhù)前所為有的改變：“我最喜歡我們班的語(yǔ)文課，一堂課下來(lái)，大家不僅玩得開(kāi)心，也學(xué)得輕松！”“英語(yǔ)課真有趣，還學(xué)到了知識�！薄耙郧拔覀儗W(xué)語(yǔ)文最怕的就是作文，現在啊，我們都迫不急待上作文課呢�！�
雖然我們在改革中取得了很多進(jìn)步，但也存在著(zhù)一些問(wèn)題，這些問(wèn)題仍然成為阻礙每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的拌腳石。
如如何轉變教師角色；學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的情感、態(tài)度感受和健康價(jià)值觀(guān)的形成；如何創(chuàng )新處理教學(xué)資源；有效教學(xué)手段的更新；觀(guān)注學(xué)生學(xué)習能力可持繼發(fā)展等等各方面問(wèn)題急等解決，再加上我校處于吉首市苗族集中的偏遠地區更加深了問(wèn)題解決的難度。但我仍堅信，只要長(cháng)期的開(kāi)展教師培訓，不斷提升教師們的業(yè)務(wù)水平，我們的教學(xué)工作就會(huì )成為一項藝術(shù)創(chuàng )作，而全面發(fā)展的學(xué)生便是這項創(chuàng )作中的藝術(shù)品。
新課程培訓心得體會(huì )5
20xx年3月27日，縣教育局教研室為進(jìn)一步提升我縣中學(xué)數學(xué)教師的課改理念，轉變教學(xué)方式，加強教師對新教程的理解，掌握新教程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自?xún)?yōu)秀初中化學(xué)，進(jìn)一步深化課程改革，舉行了中學(xué)數學(xué)新課程的培訓，組織我們學(xué)習了七年級數學(xué)新教材，有幸聽(tīng)了從北京來(lái)的老師對新教材的解讀與評析，受益匪淺。經(jīng)過(guò)對教材的疏理，讓我對七年級教材有了更深刻的認識，澄清了我對一些數學(xué)問(wèn)題的一些模糊認識，而且對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現數學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導作用。下面就這次新教材培訓，如何在教學(xué)中創(chuàng )造性地使用新教材談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì )
一、新時(shí)期的教育需要的是一支自身素質(zhì)高，技能水平過(guò)硬的教師隊伍。
1、百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。一個(gè)國家，一個(gè)地區的發(fā)展關(guān)鍵因素在于人才，當前國內、外教育發(fā)展形勢使得人才資源已成為最重要的戰略資源。我們作為一支培養人才的教師隊伍，必須具備綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強的本領(lǐng)。
2、開(kāi)闊了教師的視野，提高了知識素養，激發(fā)了學(xué)習的積極性。
講座老師廣博的知識，精深的研究，獨到的`見(jiàn)解，最新的科技信息，打開(kāi)了教師們封閉的天地，使大家耳目一新，精神振作。有的教師聽(tīng)了講座后說(shuō)：“不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)才感到自己知識的貧乏，學(xué)的東西太少了�！�
二，對人教版的中學(xué)數學(xué)教材有了更詳細和深刻的理解。
通過(guò)講座老師對教材的詳細講解，使我對教材的編排特點(diǎn)和用途有了全面的認識。之前我總是埋怨課本的練習太少了，以致于沒(méi)有練習題給學(xué)生訓練。聽(tīng)了老師的講解以后，才知道教材的編本是有要求的，甚至對教材的重量都有嚴格的要求。而且提出了課本的練習題夠用，好的教師要根據原來(lái)的練習題變通去猜練習，比如：+=5改為或+=5或-=5。
三，對教育教學(xué)中的一些常規教學(xué)有了新的認識。
應用題新課不要講過(guò)多的內容，一節新課兩道題足夠。在教學(xué)過(guò)程中，要兩線(xiàn)并行：建模（閱讀——分析——找量）；練習（學(xué)案）。要給學(xué)生足夠的建模時(shí)間，可以通過(guò)檢查學(xué)案給學(xué)生獨立思考時(shí)間。在教學(xué)過(guò)程中，思維方式也很重要，蓋高樓瘦身，不要越講，內容越多。
總之，通過(guò)本次培訓我不管是從教材的把握，還是從如何提高課堂的教學(xué)等方面都有所提高，收獲很大：首先改變了自我認識，了解到了新的教學(xué)理念和教材的要點(diǎn)，了解到課任教師所肩負的責任。而且在與各位老師共同學(xué)習中，我從他們的身上學(xué)到了更多的知識。我相信，通過(guò)這次新教材培訓，我一定會(huì )不斷努力學(xué)習，提高自已的教學(xué)技能，因為只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師,才是一個(gè)深受學(xué)生歡迎的老師,也才是一個(gè)對學(xué)生幫助很大的老師。
新課程培訓心得體會(huì )6
在現代的教學(xué)中，我覺(jué)得現在我體驗最深的一條是改變滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，嘗試創(chuàng )新的教育理論，做到教、 學(xué)、 做合一的教學(xué)，重視對學(xué)生知識的傳授，更要重視對學(xué)生能力的培養。教師教育觀(guān)念的更新、學(xué)生學(xué)習方式的轉變是本次課程改革在實(shí)施過(guò)程中的標志性體現。改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。下面從地理教學(xué)方式上進(jìn)行反思。
一、 注重雙方交流溝通
新課程強調，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的'情感、體驗與觀(guān)念，豐富教學(xué)內容，求得新的發(fā)現，從而達到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。
本人在地理課堂教學(xué)中，改變傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)，，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。教師不再僅僅去教，而且也通過(guò)對話(huà)被教，學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教。師生共同對整個(gè)成長(cháng)負責。對教學(xué)而言，交流意味著(zhù)人人參與，意味著(zhù)平等對話(huà)，意味著(zhù)合作性意義建構，它不僅是一種認識活動(dòng)過(guò)程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學(xué)生而言，交流意味著(zhù)主體性的凸顯、個(gè)性的表現、創(chuàng )造性的解放。對教師而言，交流意味著(zhù)上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習；上課不僅是單向的付出，而是生命活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和自我實(shí)現的過(guò)程。教師由教學(xué)中的主角轉向“平等中的首席”。
二、重視課本地圖的使用
地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀(guān)的圖表、生動(dòng)有趣的閱讀材料、貼近學(xué)生生活的課堂活動(dòng)，創(chuàng )設了充滿(mǎn)時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境，用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表，給學(xué)生展示了生動(dòng)活潑的思維過(guò)程。面對這樣的教材，你該如何使用？又該怎樣上課？怎樣發(fā)揮教師的作用？怎樣挖掘學(xué)生潛能？??需要地理教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應新課程下的地理教學(xué) 。
三、啟發(fā)學(xué)生“多問(wèn)”
學(xué)習的興趣和愿望，在很大程度上決定著(zhù)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習成績(jì)。學(xué)生具有好奇心，這正是追求知識的原始動(dòng)力，是求知欲的嫩芽。他們在日常的生活中往往會(huì )對某一事物特別感興趣，并由興趣發(fā)展為熱愛(ài)，由熱愛(ài)進(jìn)一步發(fā)展為對真理的探索和追求。也由此會(huì )提出各種各樣看似無(wú)稽實(shí)有深意的問(wèn)題。這時(shí)，作為教師應順應學(xué)生的心理，正確地引導他們多問(wèn)的習慣，教師可作饒有風(fēng)趣的講解，并以豐富的感情色彩去組織學(xué)生的探索活動(dòng)。切不可因學(xué)生提出的問(wèn)題不符合教師的意圖或教師一時(shí)難以解答而置之不理，甚至加以壓制。
四、引導學(xué)生“好動(dòng)”
九年制義務(wù)教育教學(xué)大綱提出的“變應試教育為素質(zhì)教育”，其實(shí)也就在于學(xué)生動(dòng)手“做”科學(xué)，而不是讓學(xué)生“聽(tīng)”科學(xué)。片面追求升學(xué)率，追求高分，把學(xué)生當成知識的容器，只能束縛學(xué)生的行動(dòng)。即使有高分，但不能在實(shí)際中去加以應用和發(fā)展，這樣的“人才”又能有多大的創(chuàng )造力呢？明科此理，身為人師者，切莫把“好動(dòng)”視為缺點(diǎn)，就把學(xué)生從“靜”中解放出來(lái)，并熱情鼓勵，耐心引導他們動(dòng)手，使他們在“動(dòng)”中去增長(cháng)知識，去形成能力。
新課程培訓心得體會(huì )7
我們在今天的教育教學(xué)工作中，不時(shí)聽(tīng)到幾個(gè)頻率較高的詞語(yǔ)：新課程意識、評價(jià)方式的轉變、要給學(xué)生減負增效。。。。。
其實(shí)，每次一聽(tīng)到這些詞的時(shí)候，我就在思考：我們的做法上符合這些嗎？這里我就講兩個(gè)方面的問(wèn)題，和同行們探討，更懇請大家對我見(jiàn)解的批評與斧正。
1.我們來(lái)談?wù)劀p負增效的問(wèn)題。
其實(shí)減負增效不應該只說(shuō)是對學(xué)生，一定要對教師是一樣的做到才能夠真正做到。我們今天已經(jīng)進(jìn)入了新課改，那么，我們是不是已經(jīng)做到減負增效了呢？對學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先從課程學(xué)科的設置來(lái)看：在課改之前，高一的新生只有8個(gè)學(xué)科，就是沒(méi)有生物學(xué)科，其實(shí)就是在課改前，學(xué)生想真正將8個(gè)學(xué)科都學(xué)好已經(jīng)不容易了。當然我還是發(fā)現，高一的學(xué)生的確將8個(gè)學(xué)科都學(xué)得較好的，這不僅要學(xué)生有較高的智慧，更要有相當好的方法。然而，新課改之后，學(xué)生的學(xué)科變成了9科。不少的學(xué)生真的就是照顧了這科無(wú)法照顧其他學(xué)科。我所遇到的學(xué)生，無(wú)論他又多優(yōu)秀，都給我的答案大同小異：總感時(shí)間緊，每天就在不斷的趕作業(yè)。其次從每個(gè)學(xué)科的內容設置來(lái)看，我是教數學(xué)的，我這里就以數學(xué)學(xué)科為例來(lái)加以說(shuō)明。數學(xué)課改前的第一學(xué)期的內容就是三章：《集合》、《函數》、《數列》。至少我們作為一個(gè)教師，總還感覺(jué)到：這些內容能夠在一學(xué)期中可以完成的。然而在課改以后，第一學(xué)期的數學(xué)內容明顯增加了，內容有：《集合》、《函數》、《三角函數》、《平面向量》四章內容，當然還要感謝市教科所的領(lǐng)導們非常了解情況，為大家減輕負擔，把《三角變換》沒(méi)有列入全市期末統考的范圍。同時(shí)在函數部分還新增加了《冪函數》的內容。在其次是四川的高考在命題上怎么命？沒(méi)有誰(shuí)能夠明確的告知的事情。所以老師們在講課的時(shí)候就還是新瓶裝老酒、穿新鞋走老路。在課堂上、課后的作業(yè)指導上，沒(méi)有真正貫徹課改的理念和意識。從這樣的一些層面分析：所謂課改的減負問(wèn)題還真成了有的老師說(shuō)的減負就是加正的了。
基于上面的分析，我們作為老師應該在減負工作中應該做些什么呢？
首先，改變自己的理念，當然理念不是說(shuō)改就改的，這是一個(gè)痛苦而漫長(cháng)的過(guò)程和時(shí)間。正如北京十一學(xué)校的特級教師王春易的“講和不講”的問(wèn)題一樣。我們要根據學(xué)生的實(shí)際情況做一些調整和改變，我們的學(xué)生不能象成七那樣，講不講都沒(méi)關(guān)系。教師理念要慢慢改。我們面對的學(xué)生在初中就沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣的群體。初中教師那一種填鴨式教學(xué)沒(méi)有改變，就會(huì )影響高中教師的教學(xué)理念。換句話(huà)說(shuō)：中學(xué)的課程改革是一個(gè)整體，只是改變高中教師的理念是不現實(shí)的。
其次，高中教師在不能改變更多的現實(shí)的情況下，應該做到的，還是要多研究教材和《課程標準解讀》，從中找到改變課堂的要素，尤其要找的是：我們再教學(xué)中要如何操作，才能夠體現我們的課改的真正精髓。
再次，教師們要發(fā)揚合作與團結精神。真正做到充分的集體備課活動(dòng)。在備課活動(dòng)中不僅要多進(jìn)行理論的學(xué)習，同時(shí)還要做到集體認真研究課本，對教學(xué)起好引導和指導的作用。
第四，對課改省份的高考試題的'研究，教師要洞察高考的方向和趨勢。不僅在備課組內將自己的研究成果展現出來(lái)，同時(shí)相互切磋，共同提高，還要不時(shí)將自己的研究成果在相互借鑒的基礎上，指導我們的課堂教學(xué)。一定要搞清楚每一堂課中的，講、如何講、講多少等的問(wèn)題。這就可以提高我們的課堂效益，在指導學(xué)生時(shí)，學(xué)生可以提高自己的學(xué)習時(shí)間的利用率。
2.談?wù)勗u價(jià)方式。
其實(shí)，我們搞教育的人都知道：教育評價(jià)是一個(gè)令人頭痛的事，可以說(shuō)到現在都沒(méi)有一套評價(jià)方案是很好的。其實(shí)，我在這里談得評價(jià)方式是指：兩個(gè)方面。一是對學(xué)生的評價(jià)，另一方面是對教師或學(xué)校的的評價(jià)。首先，我們來(lái)探討對學(xué)生的評價(jià)。要分為幾個(gè)方面的來(lái)講，在平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生的參與度是一個(gè)評價(jià)方面，包括學(xué)生在課堂上的回答問(wèn)題，教師給予的評價(jià)，學(xué)生交來(lái)的作業(yè)，教師的批改和評語(yǔ)，也是一種平時(shí)的評價(jià)。學(xué)生參加一個(gè)階段的學(xué)習，參加的階段學(xué)習考試得到的結果也是一種評價(jià)。學(xué)生高中三年的學(xué)習，就是高考一次來(lái)一個(gè)終結性評價(jià)。除后面的終結性評價(jià)以外，我們老師在以前不少老師沒(méi)有注意自己的評價(jià)，對學(xué)生產(chǎn)生的影響，其實(shí)我建議作為任課教師，對學(xué)生的評價(jià)最好是一種鼓勵式的，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)式的評價(jià)起到的效果會(huì )明顯一些。高考的終結性評價(jià)，對我們老師來(lái)說(shuō)。是沒(méi)法改變的。對教師和學(xué)校的評價(jià)來(lái)說(shuō)，現在各地的搞法，就是看學(xué)生的考試成績(jì)，但是，一次偶然的機會(huì )，聽(tīng)到一個(gè)專(zhuān)家講：學(xué)生的一次成績(jì)好壞能夠評判一個(gè)教師在平時(shí)對學(xué)生的教育的水平和對學(xué)生的培養，尤其是一個(gè)學(xué)生的將來(lái)的法杖潛力？對現在的課程改革的目的就是要轉變學(xué)生學(xué)習的被動(dòng)型，教師的特能講，更多的培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，更多的體驗參與的一種意識。高考的評價(jià)方式?jīng)]有變，無(wú)論怎么改，同樣不能改變學(xué)生學(xué)習教師特能講的方式。不改變對教師對學(xué)校的評價(jià)方式，學(xué)校和老師更多更看重的是：學(xué)生高考的成績(jì)。在我們的教育行政部門(mén)經(jīng)常說(shuō)：不能拿高考的成績(jì)比較學(xué)校和學(xué)校的好與不好，但是，實(shí)際能做到嗎？現在，不用高考成績(jì)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)校，衡量一個(gè)老師，那么，有用什么來(lái)衡量更好呢？每年高考成績(jì)發(fā)下來(lái)以后，為什么教育行政部門(mén)，又要統計，進(jìn)行一定范圍的評比表彰，這又是符合我們的現代教育中得課改理念嗎？
在教師的教書(shū)育人過(guò)程中，不要以為教給學(xué)生多記得幾個(gè)公式，多記得幾個(gè)結論，這個(gè)老師的水平就要高。對教師的評價(jià)能不能看學(xué)生的發(fā)展潛力？教師的教書(shū)育人中，重點(diǎn)可能還應該是育人。
新課程培訓心得體會(huì )8
一、沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。
新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)是：應該說(shuō)，站起來(lái)發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的.基礎之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì )引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨立的思考。簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙得不亦樂(lè )乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準確地回答教師提出的問(wèn)題，但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解；表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問(wèn)的方式灌，直到讓學(xué)生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。
那么，怎樣調動(dòng)學(xué)生的思維參與呢？專(zhuān)家認為，應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使學(xué)生處于一種心求通而未得，口欲言而弗能的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當給學(xué)生時(shí)間和權利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達自己思維的機會(huì )，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習過(guò)程，個(gè)體才能得到發(fā)展。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習活動(dòng)，還不習慣參與學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，觀(guān)察和探究學(xué)生的學(xué)習方式，及時(shí)了解他們的認知情況，學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。
三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人
一堂新課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導入的設計、學(xué)習氛圍的創(chuàng )設，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現的方法，讓學(xué)生會(huì )探索、會(huì )發(fā)現。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設計每一次自學(xué)的目標、內容，同時(shí)加強自學(xué)方法的指導。
總之，通過(guò)這兩天的培訓，我開(kāi)闊了視野，學(xué)習了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型的學(xué)生。
新課程培訓心得體會(huì )9
三天的新課程改革培訓，在炎熱的天氣里快要結束了，心情和這天氣一樣是炙熱的心，熱血的情，澎湃的愛(ài)。一個(gè)學(xué)期結束了，伴隨來(lái)的是一串串教育方面的疑惑和反思。在教育教學(xué)中，課程改革中都有很多的不解一直找不到答案，直到這三天的講座和示范課讓我的身心都有了一種洗滌和頓悟。其中有以下幾點(diǎn)體會(huì )。
首先，對于學(xué)生，我們老師應該更多的還是愛(ài)，愛(ài)是一切問(wèn)題解決的根本，也是課堂教學(xué)中不可或缺的一種手段和目標。我們教孩子就是在愛(ài)孩子，希望孩子學(xué)的更好，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )學(xué)習。一味的以教書(shū)為教書(shū)的目的是不能感化學(xué)生，也不會(huì )讓學(xué)生學(xué)到可以一生受用的本領(lǐng)。一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切，真的做到這些不外乎真正發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)孩子，一切粗暴都是不能真正解決問(wèn)題的。
其次，對于老師，對于新老師來(lái)說(shuō)做的還很不夠，我們要成長(cháng)要進(jìn)步就要不斷的學(xué)習，不斷的反思，在學(xué)習和反思中以最快的速度成長(cháng)起來(lái)。增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識，提高專(zhuān)業(yè)素養，作為一個(gè)好老師要做的還很多，而唯一成為好老師的途徑就是不斷的學(xué)習和反思。
最后就是課堂教學(xué)，新課程不是流于表面的.一種形式，而是真的要讓學(xué)生成為課堂的主人，聽(tīng)的幾堂課都可以感受到老師的用心，都是在讓學(xué)生不斷自己的一步步學(xué)，老師一步步的指引，讓學(xué)生深刻掌握知識，而一味的講，只會(huì )讓自己辛苦，學(xué)生痛苦。要有效就必須認真備好課，不斷開(kāi)動(dòng)腦筋設計教學(xué)，讓學(xué)生自己學(xué)，老師做一個(gè)真正的引路人。
總之，三天的學(xué)習受益匪淺，有學(xué)習，有經(jīng)驗，有展示，有理論，有實(shí)踐，有反思。黨支部書(shū)記培訓心得體會(huì )護理技能在崗強化培訓心得體會(huì )教師崗前培訓心得體會(huì )
新課程培訓心得體會(huì )10
在學(xué)習高中物理新課程標準的過(guò)程中，對新的教學(xué)理念逐漸有了以下認識：
新課標注重“因材施教”、“以人為本”、“過(guò)程與方法”、“能力的培養”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養”，與過(guò)去的應試教育有很大的區別。
物理課是一門(mén)嚴謹的學(xué)科，是以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，對基本概念、原理、技能和方法等的要求永遠是物理教學(xué)的核心�；A打得是否扎實(shí)，直接關(guān)系到學(xué)生能否對迅速發(fā)展變化的經(jīng)濟社會(huì )有較強的適應，能否在今后的學(xué)習和工作中繼續有效地學(xué)習和運用各種科學(xué)文化知識和現代科學(xué)技術(shù)，能否開(kāi)創(chuàng )新領(lǐng)域，探索新問(wèn)題。新課程理念要求教師和學(xué)生從灌輸和被灌輸的“填鴨式”教學(xué)中走出來(lái)，培養學(xué)生獨立思考、善于提問(wèn)、敢于提問(wèn)進(jìn)而探討的思維方式。特別是現在對學(xué)生的創(chuàng )新教育，要改變“創(chuàng )新教育是個(gè)筐，什么都往里面裝”的局面。
新課程要求物理教師指導學(xué)生開(kāi)展研究性探究性學(xué)習，需要教師創(chuàng )設豐富的.教學(xué)情境，注重學(xué)生的親身體驗，需要教師引導學(xué)生將知識轉化為能力�？茖W(xué)方法的訓練是為適應現代社會(huì )對人才的需要，時(shí)間久了，有些知識會(huì )被忘掉，但通過(guò)學(xué)習培養起來(lái)的能力卻對人們起著(zhù)久遠的作用�，F代科學(xué)技術(shù)發(fā)展一日千里，為適應這種新形勢，高中物理教學(xué)要密切注意培養學(xué)生獨立獲取知識的能力，要提倡獨立思考，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，探索問(wèn)題的興趣和能力，使學(xué)生能夠不斷地學(xué)習和更新知識，適應社會(huì )不斷發(fā)展的需要。物理教學(xué)要注意培養學(xué)生的應用意識，善于把物理知識應用于實(shí)際生產(chǎn)、生活當中，鼓勵學(xué)生和培養學(xué)生養成愛(ài)動(dòng)手，敢動(dòng)手，手腦并用的好習慣。
物理教學(xué)要培養學(xué)生善于利用身邊的科學(xué)技術(shù)，在信息社會(huì )中查尋資料，及時(shí)吸收和處理某些信息，會(huì )運用學(xué)過(guò)的知識，用物理和數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達和交流。
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