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平等教育《狼和鹿》教學(xué)實(shí)錄
平等教育《狼和鹿》教學(xué)實(shí)錄1
課文：
一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。小鳥(niǎo)在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。但鹿群的后面，常常跟著(zhù)貪婪而兇殘的狼，它們總在尋找機會(huì )對鹿下毒手。那時(shí)森林里大約有四千只鹿，它們要時(shí)刻提防狼的暗算。
當地居民恨透了狼。他們組成了狩獵隊，到森林中捕殺狼。槍聲打破了大森林的寧靜。在青煙裊裊的槍口下，狼一只跟著(zhù)一只，哀嚎著(zhù)倒在血泊中。凱巴伯森林的槍聲響了25年，狼與其他一些鹿的天敵，總共被殺掉了六千多只。
凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數就超過(guò)了十萬(wàn)只�？墒�，隨著(zhù)鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹(shù)、嫩枝、樹(shù)皮……一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。整個(gè)森林像著(zhù)了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。緊接著(zhù)，更大的災難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬(wàn)只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。
人們做夢(mèng)也不會(huì )想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿，使鹿群不會(huì )發(fā)展得太快，森林也就不會(huì )被糟蹋得這么慘；同時(shí)狼吃得的多半是病鹿，反倒解除了傳染病對鹿群的威脅。而人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過(guò)多的繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍首”。
實(shí)錄：
師：小朋友讀過(guò)很多的書(shū)，有連環(huán)畫(huà)，還有一些兒童文學(xué)作品，“森林”兩個(gè)字有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)��？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)森林里有什么樣而什么樣的動(dòng)物？
生：森林里有溫馴可愛(ài)的馴鹿。
師：能不能再增加一個(gè)詞，森林里有溫馴可愛(ài)而怎么樣的馴鹿？
生：森林里有溫馴可愛(ài)而美麗的馴鹿。
生：森林里有活潑而可愛(ài)的小鳥(niǎo)。
生：森林里有活潑而可愛(ài)的松樹(shù)猴。
生：森林里有兇殘而貪婪的狼。
生：森林里有雪白而活潑的小白兔。
生：森林里有茂盛而翠綠的葉子。
師：你說(shuō)的是植物。
生：森林里有威武而兇猛的獅子。
生：森林里有勤勞而可愛(ài)的松鼠。
師：時(shí)間到了，我們開(kāi)始上課。
師：一起看屏幕（出示一只鹿圖）。它是誰(shuí)呢？
生：鹿。
師：喜歡嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
生：鹿可愛(ài)而溫馴。
生：美麗。
生：因為它看起來(lái)不是很壞。
師：看起來(lái)不是很壞，實(shí)際上它壞不壞？
生：不壞。
生：鹿很活潑。
生：它不會(huì )傷害別的動(dòng)物。
師：不會(huì )傷害別的動(dòng)物，就是說(shuō)這是善良的鹿。
生：鹿很聰明。
師：鹿是一種惹人喜愛(ài)的動(dòng)物，它有細長(cháng)的四肢，短小的尾巴，褐色的皮毛，有的鹿還有條紋和花瓣，雄鹿的頭上還有非常漂亮的角。鹿不僅可愛(ài)，還很善良，我們知道的九色鹿就象征著(zhù)見(jiàn)義勇為、恪守信用的美好品質(zhì)。所以我們覺(jué)得鹿非常的可愛(ài)。
師：再來(lái)看（出示狼圖），這是什么？你看過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪些關(guān)于狼的故事呢？
生：狼吃鹿。
生：狼來(lái)了。
生：小紅帽。
生：小山羊和狼。
生：三只小豬。
師：所有這些故事，你看了之后，你覺(jué)得狼怎么樣？
生：兇惡。
生：兇殘。
生：兇殘而貪婪。
生：兇暴。
生：可怕。
生：兇猛。
生：殘暴。
生：殘忍。
生：可惡。
師：鹿很可愛(ài)，狼很可惡。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)含有“狼”的一些詞語(yǔ)。
生：狼奔豕突，鬼哭狼嚎。
生：狼狽為奸。
生：狼心狗肺。
生：狼煙四起。
生：狼吞虎咽。
生：引狼入室。
師：太可怕了。老師也準備了一些詞語(yǔ)。一起讀一讀。
出示：杯盤(pán)狼藉、狼子野心、狼心狗肺、狼狽為奸、狼吞虎咽、鬼哭狼嚎、聲名狼藉、如狼似虎。
生讀時(shí)，師打斷：讀得干脆一些，可能不太熟悉，先看一遍。不要拖腔拖調。
生讀時(shí)，師打斷，示范兩個(gè)詞語(yǔ)，生再讀。
師：同學(xué)們，今天有很多老師在聽(tīng)課，我有個(gè)希望，希望我們一起狼狽為奸，把課上好，好不好？
生：好。
師：好不好？
生：……
師：老師再講一遍，今天有很多的老師在聽(tīng)課，希望每一位同學(xué)和老師一起狼狽為奸，把課上好，好不好？
生：不好。
師：為什么不好？
生：因為你說(shuō)狼狽為奸。
師：狼狽為奸什么意思？
生：狼狽為奸是說(shuō)一些壞人做壞事。
師：我們是不是壞人？我們是好人，好人專(zhuān)干好事，所以剛才這句話(huà)中的“狼狽為奸”最好換一個(gè)什么詞就好了。
生：合作。
生：齊心協(xié)力。
師：最近，我們三點(diǎn)二十分之后，都要進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)內容非常豐富，有過(guò)獨木橋、踩高蹺、跳山羊，雖然這些活動(dòng)很難，但是同學(xué)們個(gè)個(gè)如狼似虎、躍躍欲試，對不對��？
生有說(shuō)對，有說(shuō)不對。
師：到底對不對��？
生響亮：對。
師：大多數的同學(xué)都說(shuō)對，說(shuō)不對的舉手。
生：如狼似虎的意思就是像狼一樣兇殘，像老虎一樣可惡。
師：能不能用在這里？我們兇殘嗎？我們很善良，所以不能用如狼似虎，倒是可以換一個(gè)詞語(yǔ)，也有一個(gè)“虎”字。
生：生龍活虎。
師：聽(tīng)了同學(xué)們的交流，老師得出一個(gè)結論，不光同學(xué)們不喜歡狼，而且絕大部分絕大部分人都不喜歡狼。為什么呢？他們把所有的壞人壞事都跟誰(shuí)聯(lián)系在一起��？
生：狼。
師：狼真的很可惡。今天，我們一起來(lái)學(xué)習狼和鹿的故事。誰(shuí)來(lái)把課題讀一下。
生：18狼和鹿。
師：其他讀得都很好，老師有一點(diǎn)建議，這個(gè)18說(shuō)的是“第18課”，誰(shuí)再來(lái)讀課題？
生：第18課，狼和鹿。
師：一起來(lái)讀讀。
生讀。
師：請同學(xué)們打開(kāi)101頁(yè)，自己大聲地朗讀課文，遇到不認識的字，看看課后的生字表，不要一起讀。
生讀書(shū)。
師：都讀完了嗎？老師有些不相信，同學(xué)們讀得速度都一樣快，一道停下來(lái)了。下次沒(méi)有讀完的，就只管讀完，知道了吧？不要受別人的影響。剛才這位同學(xué)讀得最快，還有的同學(xué)讀得慢一些，沒(méi)有關(guān)系。讀得慢的，他讀得很認真啊。還有的同學(xué)啊，老師雖然沒(méi)有聽(tīng)到他怎么讀的，但是我知道他讀得非常認真，非常好，像這位男同學(xué)，像這位女同學(xué)，還有其他同學(xué)，頭一搖一搖的，有的甚至身子都在使勁，這告訴我們什么？
生：他們讀得很有感情。
生：很入神。
生：很投入。
生：全神貫注。
生：聚精會(huì )神。
生：說(shuō)明他們已經(jīng)投入到故事的情節中去了。
師：我們讀課文，就是要專(zhuān)心致志，就是要投入，就是要把自己的全部身心投入到故事中去，這樣我們就能更好的把故事讀好。書(shū)讀得這么好，誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)讀給我們聽(tīng)。
生：凱巴伯、蔥綠、捕殺、其他、消退、悲慘、傳染、一旦。
師范讀兩個(gè)：不要拖，一起讀。
生讀。
師：下面的難度大一點(diǎn)，誰(shuí)要是能讀的好，說(shuō)明課文中的生字新詞你都能讀好了。
生：貪婪、毒手、大約、提防、哀嚎、血泊、繁殖、灌木、蔓延、妖魔、威脅、毀滅、禍首。
師：我看見(jiàn)，你讀詞的時(shí)候，眼睛瞇成一條縫，是不是看不太清？要保護視力。誰(shuí)有什么意見(jiàn)？
生正音：貪婪。提防。
生：他沒(méi)有把詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。
師：讀詞，不能只發(fā)出聲音，要把意思讀出來(lái)。怎樣把意思讀出來(lái)，要把意思融進(jìn)聲音里，把意思寫(xiě)在臉上，我們一起來(lái)讀。
生讀。
師：三6班小朋友很了不起，這些詞語(yǔ)很難的，讀到同學(xué)們的嘴里就不難了，而且還讀出意思來(lái)了。同學(xué)們啊，我們漢字啊，非常的'美觀(guān)，同時(shí)又是非常的嚴謹，我們書(shū)寫(xiě)的時(shí)候一點(diǎn)都不能出錯，不然的話(huà)就會(huì )成為一個(gè)錯字，或者成為一個(gè)別字。請大家看看這些字，你覺(jué)得特別是哪些字不能多一點(diǎn)或者少一點(diǎn)。
出示：凱巴伯、蔥綠、捕殺、其他、消退、悲慘、傳染、一旦。
生：“蔥綠”的“蔥”中的一點(diǎn)不要忘記。
師：爸爸媽媽做菜，都要用蔥，蔥要切成一小段一小段的，放進(jìn)鍋里燒。老師這里打個(gè)比方，這里的一點(diǎn)就好比是一小段蔥掉在鍋里，大家可以用這樣一句話(huà)來(lái)記，叫做“蔥花點(diǎn)點(diǎn)”。
生：“捕殺”的“捕”，不要掉了一點(diǎn)。
師：就是右上角的那個(gè)點(diǎn)。
生：“消退”的“退”，一點(diǎn)不能寫(xiě)成捺。
師：“傳染”的“染”要注意什么呢？
生：上下結構。
生：上面是個(gè)“九”，不是“丸”。
師：這個(gè)字怎么記住呢？也可以用一句話(huà)來(lái)記：染坊里不賣(mài)丸藥。我們漢字講究音形義相統一，有的字一聽(tīng)它的意思就能想出它的字形來(lái)。下面老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)是什么字？太陽(yáng)從地平線(xiàn)上升起。什么字？一起說(shuō)。
生：旦。
師范寫(xiě)：“旦”寫(xiě)的時(shí)候，下面的地平線(xiàn)要寫(xiě)得長(cháng)一些，舒展一些才好看。下面請大家打開(kāi)課本在書(shū)本上面描紅。
師巡視：寫(xiě)字姿勢很端正。這位同學(xué)字寫(xiě)得好，描出來(lái)的字跟原來(lái)的字一模一樣。這位同學(xué)又快又好，這是最最了不起的。很多同學(xué)字寫(xiě)得都很好，現在沒(méi)有時(shí)間了，不然的話(huà)，老師還要展示展示。寫(xiě)字很重要，學(xué)語(yǔ)文，先要把字寫(xiě)好。
師：誰(shuí)能根據括號里的注音，給這個(gè)字組個(gè)詞？
出示：
提（dī）泊（pō）著(zhù)（zháo）只（zhī）倒（dào）
提（tí）泊（bó）著(zhù)（zhē）只（zhǐ）倒（dǎo）
生：提防，提起。
生：湖泊，停泊。
師：泊，文中還有一個(gè)什么詞？
生：血泊。
生：著(zhù)落，提著(zhù)。
師：課文中（zhao）有一個(gè)什么詞？
生：著(zhù)火。
生：一只，只要。
生：倒立，倒茶。
師：課文中有個(gè)什么詞？
生：反倒。
師：誰(shuí)能把這些句子讀給大家聽(tīng)。自己先練一遍。
出示句子：
1．那時(shí)森林里大約有四千只鹿，它們要時(shí)刻提防狼的暗算。
2．在青煙裊裊的槍口下，狼一只跟著(zhù)一只，哀嚎著(zhù)倒在血泊中。
3．整個(gè)森林像著(zhù)了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。
4．到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。
5．狼吃得的多半是病鹿，反倒解除了傳染病對鹿群的威脅。
師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。
學(xué)生讀。
師：能把句子讀好了，多音字就沒(méi)有問(wèn)題了。讀好了句子，課文就能讀得更好。誰(shuí)來(lái)讀課文的第一自然段。
生讀：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。小鳥(niǎo)在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。
師打斷：先停一下，等會(huì )兒再請你讀。有些地方為了讀出自己的理解，可以讀出變化來(lái)，有些地方要讀得干脆，像……就像平時(shí)講話(huà)一樣。誰(shuí)再來(lái)讀。
生讀。
師：不看書(shū)，你頭腦中的森林是什么樣的？
生：茂密。
師：聲音響一點(diǎn)，老師們都伸長(cháng)了脖子在聽(tīng)。
生：樹(shù)木很茂密。
生：有五彩繽紛的花朵。
生：百花齊放。
生：綠樹(shù)成蔭。
生：有許多可愛(ài)的小動(dòng)物。
生：樹(shù)木郁郁蔥蔥，花朵五顏六色，小草婷婷玉立。
師：森林里不僅生長(cháng)著(zhù)茂密挺拔的樹(shù)木，而且生活著(zhù)許許多多的動(dòng)物，一派生機勃勃的景象。誰(shuí)再來(lái)讀讀這兩句話(huà)，讀了以后，要讓人看到大森林是一望無(wú)際的，看到動(dòng)物們嬉戲的場(chǎng)景。
生讀。
師：這位同學(xué)很投入，在努力把自己理解的意思告訴大家。讀書(shū)就是要這樣，要把自己當成作者，當作一個(gè)講故事的人，把自己看到的情景告訴給大家，把自己體會(huì )到的喜怒哀樂(lè )告訴給大家。而且要把這些理解表現在自己的臉上，融進(jìn)自己的聲音里，這樣聽(tīng)的人才能明白你要告訴他的意思。誰(shuí)還想讀？其他同學(xué)不看書(shū)的話(huà)，是不是眼前能看到景象呢？剛才男生讀得好，女同學(xué)怎么樣？
女生讀。
師：剛才讀的這位同學(xué)繼續讀下去。
生讀：但鹿群的后面，常常跟著(zhù)貪婪而兇殘的狼，它們總在尋找機會(huì )對鹿下毒手。那時(shí)森林里大約有四千只鹿，它們要時(shí)刻提防狼的暗算。
師：把“貪婪”這個(gè)詞再讀一下。
生讀。
師：這里說(shuō)狼對鹿下毒手，進(jìn)行暗算，想想看，狼會(huì )對鹿下怎樣的毒手，進(jìn)行怎樣的暗算？和你以前讀過(guò)的那些故事、材料聯(lián)系起來(lái)。
生：它會(huì )咬鹿，還會(huì )把鹿殺了。
師：聽(tīng)不出怎么毒。
生：它會(huì )趁母鹿不注意，把小鹿偷走。
師：這就叫暗算。
生：趁鹿群休息時(shí)，突然沖進(jìn)鹿群，把小鹿咬死，再拖到狼群中去分享。
師：這有點(diǎn)毒了。
生：有一兩只鹿在河邊喝水，狼群就會(huì )把它們咬死，然后再分享。
師：怎么分享？
生：狼一個(gè)接著(zhù)一個(gè)撲上去，咬了鹿的肉吃。有的小狼咬不動(dòng)，大狼就會(huì )咬下來(lái)給小狼吃。
師：有點(diǎn)毒，還不夠毒。
生：狼一起撲上去，把鹿的內臟全部撕碎，再把內臟全部翻出來(lái)吃。吃完后，把骨頭叼出來(lái)慢慢吃。
師：這個(gè)叫下毒手。
生：撲上去，先咬斷鹿的喉嚨。
師：毒手，大家理解得很好，暗算還不夠，剛才說(shuō)到了一點(diǎn)，還能不能更暗一點(diǎn)。
生：一只鹿在喝水，一大群狼撲上去，把它拖到洞里，慢慢把它給全部吃掉。
師：你是又暗又毒。鹿是可愛(ài)的，可是在鹿的后面跟著(zhù)一起貪婪的狼，你心里覺(jué)得怎么樣？
生：很難過(guò)。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這幾句話(huà)，把剛才的理解告訴大家。
生讀。
平等教育《狼和鹿》教學(xué)實(shí)錄2
師：“暗算”“毒手”讀得非常好。
生：“它們總在”回讀了一下。
生：我也想讀。
師：你要讀，有個(gè)要求，要比他讀得好，有信心嗎？
生非常投入地讀。
師：讀得很好。為了讀進(jìn)去，把字都讀漏了。（生笑）書(shū)越讀越好了，第二自然段誰(shuí)來(lái)讀。
生讀：當地居民恨透了狼。
師：請你先坐坐。狼對人們喜愛(ài)的鹿下毒手，進(jìn)行暗算，人們會(huì )說(shuō)什么？
生：狼太可惡了。
師：還不太恨。
生：狼實(shí)在是太貪婪兇殘了。
師：你說(shuō)得不恨，怎樣說(shuō)就恨了？
生：這只狼真是貪婪而兇殘。
師：恨了一點(diǎn)。
生：我要把狼群全部消滅。
生：我要把狼皮扒了。
師：還要抽了筋。
生：我要為鹿報仇雪恨。
師：誰(shuí)再來(lái)讀這句話(huà)，要恨了。
兩名學(xué)生讀。
師：接著(zhù)讀下去。
生：他們組成了狩獵隊，到森林中捕殺狼。槍聲打破了大森林的寧靜。在青煙裊裊的槍口下，狼一只跟著(zhù)一只，哀嚎著(zhù)倒在血泊中。凱巴伯森林的槍聲響了25年，狼與其他一些鹿的天敵，總共被殺掉了六千多只。
師：讀得很努力。狼一只跟著(zhù)一只，哀嚎著(zhù)倒在血泊中，這是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。
生：血淋淋的場(chǎng)面。
生：悲慘的場(chǎng)面。
生：凄慘的場(chǎng)面。
生：血腥的場(chǎng)面。
生：嚇人的場(chǎng)面。
生：殘忍的場(chǎng)面。
師：鹿是一起倒下去的嗎？一只一只，用了25年。誰(shuí)能再讀讀這段話(huà)，把剛才的悲慘的、凄慘的、血腥的場(chǎng)面讀出來(lái)，還有那么長(cháng)的時(shí)間，要讀好。誰(shuí)覺(jué)得自己讀得最好，就把手舉得最高！
生讀。
師：掌聲。真的是好。凄慘、悲慘的場(chǎng)面就在我們的眼前，還讓我們感受到了25年。第三自然段誰(shuí)讀。
生讀：凱巴伯森林從此成了鹿的王國。
師：王國是什么意思？
生：都是鹿。
師：“鹿的王國”還可以怎么說(shuō)？
生：鹿的.天地。
生：鹿的世界。
生：鹿的天堂。
生：鹿的樂(lè )園。
生：鹿的家。
生：鹿的王國的王國。
師：從哪里看出成了鹿的王國？
生：十萬(wàn)只。
師：原來(lái)是四千只，十萬(wàn)是四千的多少倍？
生：25倍。
師：增加的速度實(shí)在是太快了。下面請同學(xué)們聽(tīng)我讀下面的話(huà)，聽(tīng)了以后要講話(huà)的，不聽(tīng)好是講不出來(lái)的。
師讀：它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數就超過(guò)了十萬(wàn)只�？墒�，隨著(zhù)鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹(shù)、嫩枝、樹(shù)皮……一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬(wàn)只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千病鹿。
師：聽(tīng)了之后，有什么話(huà)要說(shuō)。
生：鹿太多了。
生：把整個(gè)森林都毀滅了。
師：誰(shuí)來(lái)給老師提提意見(jiàn)。怎么沒(méi)人給我提意見(jiàn)��？
生：中間漏了兩句話(huà)沒(méi)有讀。
師：漏的句子講的是什么？
生：原因。
師：實(shí)際上，“整個(gè)森林像著(zhù)了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延�！焙颓懊娴囊馑际且粯拥�，“緊接著(zhù)，更大的災難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩�！焙秃竺娴囊馑家彩且粯拥�。既然是一樣，那又為什么要寫(xiě)呢？有什么好處呢？聽(tīng)老師再讀一遍。
生：把凱巴伯森林的重要寫(xiě)了出來(lái)。
生：不寫(xiě)的話(huà)，凱巴伯森林鬧起了饑荒，死了那么多只，什么原因都不知道。
師：老師是這樣理解的，前面和后面的內容只是一般的說(shuō)說(shuō)，當中的三句話(huà)把森林、鹿變化的特征，讓我們看到了這樣的景象：鹿大量繁殖以后，森林不再那么蔥綠了，而是逐漸變得枯黃了；森林不再像從前那樣茂盛了，逐漸變得枯萎了；森林不再像從前那樣茂密了，逐漸變得稀疏了；鹿也不再像從前那樣活潑、健壯了，逐漸變得疾病纏身、奄奄一息了；鹿群不再像從前那樣成群結隊、熱熱鬧鬧了，逐漸變得三三兩兩、冷冷清清了。我們平時(shí)寫(xiě)文章，也可以這樣，在一般敘述的基礎上，還可以再具體寫(xiě)寫(xiě)。誰(shuí)來(lái)把這些句子再讀一下，讓大家看得見(jiàn)這些情景：不再……不再……不再……，逐漸……逐漸……逐漸……
生讀。
師：真的是非常的哀傷，非常的失落。把這幾句話(huà)記在腦子里。
生讀記。
師：一起讀第三自然段。
生讀。
師：最后一個(gè)自然段誰(shuí)來(lái)讀。讀完了，就不讀了，鍛煉的機會(huì )要抓住。
生讀。
師：很努力，就是掉了一個(gè)字。人們做夢(mèng)也不會(huì )想到，不會(huì )想到什么？
生：他們捕殺的狼居然是森林和鹿群的功臣。
生：狼吃掉的是病鹿，鹿也不會(huì )得傳染病了。
師：跟功臣相反的是什么？
生：禍首。
師：人們還有什么沒(méi)想到？
生：人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過(guò)多的繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍首”。
師：兩樣事情沒(méi)有想到，一，狼是保護森林和鹿群的“功臣”；二，那么可愛(ài)、美麗、活潑的鹿居然是破壞森林、毀滅自己的“禍首”。第四自然段中還有一些詞，這些詞就是表示沒(méi)有想到的意思，是哪些詞？
生：居然。
生：反倒。
生：倒成。
師：在幾十年時(shí)間中，凱巴伯森林，包括里面的鹿、狼、人們發(fā)生了一些變化。再讀讀課文，把森林、狼、鹿、人們發(fā)生的變化找出來(lái)，畫(huà)出來(lái)。等會(huì )兒，用“居然”這個(gè)詞語(yǔ)告訴我們。
生自主讀畫(huà)。師：畫(huà)好了就想，我這個(gè)意思怎么說(shuō)？
師：你找到了哪處變化，就說(shuō)那個(gè)方面的內容。
生：可是，隨著(zhù)鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹(shù)、嫩枝、樹(shù)皮……一切能吃得到的綠色植物，居然都被饑餓的鹿吃光了。
生：僅僅兩個(gè)冬天，鹿居然就死去了六萬(wàn)只。
師：鹿死去的速度居然比當年鹿增加的速度來(lái)得還要快，一年就死去了3萬(wàn)只。
生：凱巴伯森林的槍聲響了25年，狼與其他一些鹿的天敵，居然總共被殺掉了六千多只。
師：我幫你再改一下。凱巴伯森林的槍聲響了25年，狼與其他一些鹿的天敵，總共被殺掉了六千多只，人們居然對狼恨到這個(gè)程度，他們比狼還要狠毒。
生：人們做夢(mèng)也不會(huì )想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。
生：人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過(guò)多的繁殖，居然成了破壞森林、毀滅自己的“禍首”。
生：凱巴伯森林原來(lái)一片生機勃勃，居然被糟蹋得綠色在消退，枯黃在蔓延。
師：原來(lái)人們捕殺狼，是為了讓鹿過(guò)上幸福的生活，現在居然讓它們過(guò)上了生不如死的生活。
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