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《青花》教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《青花》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
【教材分析】
陶瓷是中國文化藝術(shù)的重要部分。而中國瓷器的發(fā)展，則以青花瓷器為最早，在世界享有盛譽(yù)。本課講述了“以青花為業(yè)，以青花為榮”的一家父子倆的生動(dòng)故事，贊美了青花瓷藝人的執著(zhù)的創(chuàng )新精神；也從另一個(gè)側面寫(xiě)出了中國青花世代相傳、不斷發(fā)展的原因，那就是從古至今都有像文中父子倆那樣的瓷器藝人在為中國青花的發(fā)展默默地奉獻著(zhù)自己的智慧和精力。
【教學(xué)目標】
1.指導學(xué)生默讀課文，理解文章內容，認識中國的青花瓷藝，體會(huì )作者對文中所寫(xiě)青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng )新精神的熱烈贊頌之情。
2.引導學(xué)生結合課文內容，理解一些重點(diǎn)句子的含義及表達的情感。3.指導學(xué)生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子或段落。
4.幫助學(xué)生認識本課生字新詞，會(huì )寫(xiě)“鬢、訪(fǎng)”等7個(gè)生字；理解“兩鬢斑白、鍥而不舍、瑕疵、紛至沓來(lái)、迷惘、鄭重其事、如饑似渴、茅塞頓開(kāi)”等詞語(yǔ)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解“我”是怎樣尋找制作青花的祖傳配方的。理解“修復和復制，都不是青花的歸宿�！边@句話(huà)。了解“我”的努力，讀懂父親的表情。
【教學(xué)準備】
教師準備：關(guān)于青花瓷的多媒體電腦課件和文字材料、圖片、歌曲等。
學(xué)生準備：課前搜集關(guān)于青花瓷的資料。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
導學(xué)內容：
學(xué)習生字、新詞，指導書(shū)寫(xiě)。讀熟課文，初步感知。學(xué)習課文1——4自然段。
導學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1.播放歌曲《青花瓷》片段，配合課件出示青花瓷器的圖片，讓學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)兩方面欣賞青花之美。
2.師：這些漂亮的瓷器有個(gè)美麗的名字，叫“青花”。（板書(shū)課題）
3.學(xué)生自讀課后的“學(xué)習鏈接”，交流課前搜集的關(guān)于青花瓷的資料，認識青花。
4.教師小結：
青花為什么有如此高的價(jià)值，為什么能成為“人間瑰寶”呢？這節課，我們來(lái)學(xué)習一個(gè)關(guān)于青花的動(dòng)人故事，相信一定能帶給你很多啟示。
(圍繞“青花”，從欣賞圖片到朗讀文字，感受青花之美，調動(dòng)學(xué)生的審美體驗，激發(fā)閱讀課文的興趣。)
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
1.選擇自己喜歡的方式認真讀課文，讀準字音，讀通句子。2.自學(xué)生字，理解新詞。
3.學(xué)生獨立自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情。3.自學(xué)反饋，全班交流。（1）分段指名朗讀課文，集體評議。
�。�2）結合評議提出不理解的字詞，全班交流。
重點(diǎn)引導理解并識記文中的生字新詞。
三、再讀課文，整體感知
1.再讀全文，選擇自己讀得最滿(mǎn)意的段落加強練習。2.采用學(xué)生互相推薦的方法，讀通全文。3.思考這篇課文的寫(xiě)作順序和主要內容。
�。ㄊ前凑帐虑榘l(fā)展的順序，敘述了“我”尋找那片殘缺的青花以求得制作青花的祖傳配方的前因后果。）
四、布置作業(yè) 1.書(shū)寫(xiě)本課生字新詞。2.正確流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
導學(xué)內容：
1.學(xué)習課文，了解“我”為尋找制作青花的祖傳配方所付出的努力，從中體會(huì )“我”執著(zhù)追求、勇于創(chuàng )新的精神。
2.了解父親的“心機”，感悟父親的良苦用心。3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
導學(xué)過(guò)程：
一、課件展示，激趣導入 1.課件出示：
“人間瑰寶”——青花瓷
其瓷，胎骨細膩，晶瑩柔潤；
其花，清新明麗，幽靜雅致；
其釉，光亮潔凈，白中泛青；
其色，青翠欲滴，永久不褪。（文字背景為青花瓷圖片）
�。ㄖ该首x，教師引讀）
2.能做出這樣完美的“人間瑰寶”，究竟是怎樣的人？父親要給“我”制作青花的祖傳配方到底是什么呢？這節課讓我們繼續走進(jìn)課文尋求答案。
二、學(xué)習課文，體會(huì )父親的心理
1.學(xué)生快速默讀課文1——4自然段，找出文中描寫(xiě)父親神情和語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì )父親的心理。2.反饋交流，體會(huì )句子所表達的思想感情。
�。�1）父親回答道：“因為你還沒(méi)有長(cháng)大，還不懂得什么是完美�！�
�、僭诟赣H眼中，什么樣的青花才是完美呢？
�、趲е�(zhù)父親對制作青花事業(yè)的熱愛(ài)齊讀。
�。�2）兩鬢斑白的他望著(zhù)我，眼神中充滿(mǎn)了企盼，似乎想說(shuō)些什么，但最終還是沉默。
�、俑赣H期盼什么？想說(shuō)什么？為什么最終還是沉默呢？
�、谡勛约旱睦斫夂透惺�，把感受送進(jìn)這句話(huà)再讀。
�、蹘е�(zhù)對“我”的企盼齊讀。
�。�3）可是，父親一臉肅穆。半晌，父親才說(shuō)：“你應該去尋找那片殘缺的青花，找到了也就得到我的配方了�！�
�、俑赣H為什么一臉肅穆，這時(shí)候他心里會(huì )怎么想？（學(xué)生想象補白，理解父親的良苦用心）
�、趲е�(zhù)父親對我的良苦用心齊讀。
3.小結：父親是那樣熱愛(ài)青花，為了讓青花的制作工藝得以傳承與發(fā)展，他對“我”滿(mǎn)懷企盼，他知道言語(yǔ)的表達對于年幼的“我”來(lái)說(shuō)，還不能理解，就想方設法引導“我”從實(shí)踐上去領(lǐng)悟。
三、深入學(xué)習，尋找“我”的心路歷程
1.父親要教我制作青花的祖傳配方到底是什么呢？
�。�(lián)系課文最后一個(gè)自然段，理解：父親要給“我”的祖傳配方就是讓“我”明白：修復和復制都不是青花的歸宿，完美的青花，應該在超越中得到傳承。）
2.學(xué)生快速默讀課文5——16自然段，思考：為了得到制作青花的祖傳配方，我是怎樣尋找那片殘缺的青花的？主要經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
3.指名反饋，全班交流。（師隨機板書(shū)：尋找、復制、創(chuàng )作）
4.再自由讀5——16自然段，思考：這一路尋找，我都經(jīng)歷了哪些迷惘和艱辛？是什么引領(lǐng)著(zhù)“我”苦苦尋覓，苦苦求索，最后走出迷惘，靈光閃現，茅塞頓開(kāi)？
課件出示自學(xué)提示：
�。�1）畫(huà)出描寫(xiě)我心理活動(dòng)和父親神態(tài)變化的語(yǔ)句。
�。�2）讀讀這些語(yǔ)句，通過(guò)朗讀表現出人物心理的變化。
�。�3）有問(wèn)題同桌可以交換意見(jiàn)。
5.指名反饋，體會(huì )父親的引領(lǐng)以及“我”的執著(zhù)，并隨機指導朗讀。（師隨機板書(shū)：不滿(mǎn)意、冷眼、笑容）
我的心理活動(dòng)：
�、偈裁礃拥拇善排涞蒙线@樣的青花？什么樣的青花才是完美的？
�、谖蚁萑肓送纯嗟某了贾校何乙呀�(jīng)找到了瓷片，不是嗎？我已經(jīng)修復了青花，不是嗎？我的技藝不夠精湛嗎?我的青花不夠完美嗎？
�、鄹赣H要告訴我什么？那缺失的青花到底在哪里呢？
父親神態(tài)的變化：
�、偃欢�，修復的青花并不能讓父親滿(mǎn)意。
�、趶椭频那嗷�，沒(méi)有絲毫瑕疵的青花，卻仍然遭到父親的白眼。
�、勰翘�，父親看到我自己創(chuàng )作的青花，臉上露出了欣慰的笑容。
6.用下面的句式，結合我的行動(dòng)、心理活動(dòng)和父親的神態(tài)變化，說(shuō)一說(shuō)我尋找的經(jīng)歷。
課件出示：
當我……時(shí)，父親……,我……
當我……時(shí)，父親卻……，我……
當我……時(shí)，父親終于……，我也終于……
理解“修復和復制，都不是青花的歸宿�！边@句話(huà)的含義。7.練習背誦自己喜歡的段落。
四、總結升華，拓展延伸
1.學(xué)完這篇課文，我們知道了能做出這樣完美的“人間瑰寶”的，是執著(zhù)追求，不斷創(chuàng )新的青花瓷藝人，他們用勤勞和智慧創(chuàng )造出了這么完美的青花瓷。其實(shí)在我們生活中還有許多象他們一樣的人，都在默默地為我們創(chuàng )造著(zhù)美好的事物，你還能舉出例子來(lái)嗎？（師生共同舉例，如：戲曲演員、書(shū)法家、畫(huà)家等等）
2.你想對這些人說(shuō)些什么，請寫(xiě)下來(lái)，跟大家交流。
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