家長(cháng)教育心得體會(huì )14篇（優(yōu)秀）
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對思維的訓練。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編為大家整理的家長(cháng)教育心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
家長(cháng)教育心得體會(huì ) 篇1
教育的過(guò)程也是家長(cháng)自我提高的過(guò)程，我們家長(cháng)要率先垂范，平時(shí)做人做事都要給孩子樹(shù)立一個(gè)榜樣，使孩子的品德與智力良性發(fā)展。我相信，在梅中老師們潤物細無(wú)聲的教學(xué)智慧下，和家長(cháng)們寬嚴相濟的家庭育人觀(guān)，相互碰撞、相互融合，定將為孩子的青春之帆把握航向，以夢(mèng)為馬，不負韶華！
一、 是孩子情感、情緒的突發(fā)期——防止孩子形成叛逆的個(gè)性
孩子一般在10歲左右，孩子的自我意識開(kāi)始崛起，他們強烈需要父母的的尊重，需要父母把他們當作大孩子。但很多父母不了解孩子這一心理，仍把孩子當小孩子看待，因此這一時(shí)期的孩子，常常因為得不到父母的尊重和理解，而故意與父母作對。父母們不要認為孩子故意與你作對，只是單純的不聽(tīng)話(huà)行為，其實(shí)背后隱藏著(zhù)孩子渴望你理解、渴望你尊重的深層原因。
自我意識正處在形成期，他們對事物有了自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，并且總是固執地認為：自己才是對的。但由于生活和社會(huì )經(jīng)驗的不足，孩子的觀(guān)點(diǎn)和看法往往是不全面的，或是錯誤的，因此，理想與現實(shí)的差距也會(huì )讓孩子的情緒、情感發(fā)生很大的變化。面對這一情況，家長(cháng)們該如何引導孩子呢？
方法一：找準孩子情緒變化的原因
孩子會(huì )出現“煩死了”、“好煩呀”之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)，而且這類(lèi)話(huà)語(yǔ)的數量會(huì )一直上升。
例如：本學(xué)期第二單元的習作內容是“說(shuō)說(shuō)心里話(huà)”，我讓孩子不談學(xué)習，而是談個(gè)人煩惱。
一個(gè)孩子說(shuō)：“媽媽讓我穿的衣服總是我不喜歡的；我喜歡長(cháng)發(fā)，媽媽卻讓我剪成短發(fā)……媽媽這都是不尊重我的表現�！�
另一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“爸爸媽媽不讓我和同學(xué)玩，不讓我讀我喜歡的那些課外書(shū)。他們好像永遠都不相信我�！�
其實(shí)，孩子的煩惱并不僅僅是針對玩具、衣服、發(fā)型，或者是課外讀物，他們需要的是父母的理解和尊重。當孩子真正的到理解和尊重之后，他的一切消極、叛逆的情緒都會(huì )消失。
例如：面對兒子并不如意的成績(jì)單，一對明智的父母是這樣做的：
xxx數學(xué)沒(méi)有考好，他已經(jīng)做好回家挨“板子”準備�；氐郊液�，他把成績(jì)單往客廳的茶幾上一扔，就回到了自己的房間，晚飯也是在戰戰兢兢中度過(guò)。晚飯后，爸爸媽媽什么也沒(méi)說(shuō)，回到自己的臥室里看電視去了。王君實(shí)在坐不住了，他心想：難道是爸爸媽媽沒(méi)有發(fā)現我的成績(jì)單？于是，他悄悄地來(lái)到客廳，在他的成績(jì)單旁邊，爸爸媽媽給他留了一張便條。
兒子：
爸爸媽媽知道這次沒(méi)有考好，你的心里也很難過(guò)。你不必緊張，爸爸媽媽不會(huì )懲罰你，因為懲罰孩子永遠都不是目的。
爸爸媽媽相信你肯定不會(huì )放棄努力的，因此，在下次考試時(shí)，我們不要求你考得多么好的成績(jì)，只要比這次的成績(jì)前進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn)，我們就會(huì )很滿(mǎn)意。
永遠都支持你的爸爸媽媽
讀了爸爸媽媽的便條之后，這個(gè)小男子漢在自己的日記里這樣寫(xiě)道：
我是輕易不流淚的，但我被爸爸媽媽的理解和尊重感動(dòng)得流淚了。在拿著(zhù)成績(jì)單進(jìn)家門(mén)的那一刻，我都做好了與父母吵架的準備。但現在我知道了，那是沒(méi)有必要的，我的父母是天底下最懂兒女的父母！是世上最好的父母！
正處于情感的突變期，他們容易生氣、發(fā)火，但他們也容易感動(dòng)。與送給他們奧貴的禮物相比，父母的理解和尊重更能讓他們感動(dòng)。
方法二：允許孩子適度表達自己的情緒
值得注意的是，10歲左右的孩子交往的重心已經(jīng)由家庭轉移到了學(xué)校，同學(xué)之間的關(guān)系和友誼將成為影響孩子精神但重要因素。
從心理學(xué)角度來(lái)講，科學(xué)的方法應當是這樣的：面對孩子表現出的悲傷或軟弱，父母一定不要呵斥，應該讓孩子盡情地發(fā)泄心中的郁悶，只要孩子發(fā)泄夠了，他自然會(huì )恢復心情的平衡。當然，如果孩子需要父母的幫助，父母應該及時(shí)安慰孩子，用相同的心理去感受孩子的情緒，努力引起孩子的情感共鳴，從而緩解孩子的不良情緒。而此時(shí)，允許孩子適度地表達自己的情緒，不失為一個(gè)好辦法。（為孩子準備一個(gè)沙袋，允許孩子對著(zhù)沙袋發(fā)泄情緒；允許孩子養小動(dòng)物，當孩子不愿意向父母傾訴時(shí)，可以鼓勵孩子對著(zhù)小動(dòng)物傾訴；鼓勵孩子跑步、做運動(dòng)發(fā)泄情緒……）這些都是幫助孩子發(fā)泄情緒的好辦法，但最重要的一點(diǎn)仍然是，父母要理解和認同孩子的情緒，允許孩子自由表達悲傷和軟弱。
方法三：培養孩子控制情緒的能力
是孩子情緒、情感的突變期，也是培養孩子控制自己情緒能力的關(guān)鍵期。
這時(shí)候的孩子有了自己的想法，對是非、愛(ài)好有了明顯的分辨能力，然而他們的交流、溝通能力和方式有限，或者說(shuō)不會(huì )與父母溝通，而這恰恰是促使他們情緒惡化的原因。
要想培養孩子控制自己情緒的能力，父母最先應該讓孩子明白這一點(diǎn)：有了負面情緒，沒(méi)有關(guān)系，說(shuō)出來(lái)，看父母有沒(méi)有辦法。
案例：在一個(gè)家庭中，有一個(gè)這樣的約定：任何一個(gè)人情緒激動(dòng)時(shí)都不允許說(shuō)話(huà)，而當他自己感覺(jué)自己的情緒不能控制時(shí)，他要大聲地喊“暫�！�，然后用最合適的方法去發(fā)泄情緒，如做做深呼吸、到另一個(gè)房間里去安靜一會(huì )兒、出去散散步、打打籃球等。當然，當有人大喊“暫�！敝�，家庭的其他成員決不會(huì )去問(wèn)他原因，或對他的行為做出任何評判，而是等他情緒穩定了，由他自己告訴大家，他情緒變化的原因。自從有了這個(gè)約定之后，他們愛(ài)發(fā)脾氣的兒子從來(lái)沒(méi)有情緒失控過(guò)。
這個(gè)方法妙就妙在它允許孩子在不傷害他人的情況下，把自己的情緒表現出來(lái)，同時(shí)又通過(guò)恰當的方式把這種負面情緒發(fā)泄出去。
二、是孩子厭學(xué)情緒的高發(fā)期
——父母應告訴孩子，他在為誰(shuí)以及為什么而學(xué)習
是孩子厭學(xué)情緒的高發(fā)期，很多孩子開(kāi)始討厭學(xué)習，討厭寫(xiě)作業(yè)，甚至對父母常說(shuō)的“要好好學(xué)習”等話(huà)也會(huì )表現出強烈的反感。
為什么會(huì )出現這種情況呢？
首先，這與孩子的自我意識形成和思維能力的發(fā)展有關(guān)。
在一年級到三年級的時(shí)候，孩子會(huì )更多地遵從家長(cháng)和老師的意見(jiàn)，從不會(huì )過(guò)多的去想“為什么”，他們認為家長(cháng)和老師的話(huà)就是真理。但是，到了四年級后，孩子的思維能力迅速發(fā)展，他們開(kāi)始有了自己的獨立思維，他們開(kāi)始思考：我為什么要學(xué)習？學(xué)習不好能怎樣呢？
由于自我意識剛剛出現，這時(shí)候的孩子固執地認為，自己可以解決所有的問(wèn)題。這時(shí)，父母的嘮叨和命令不僅會(huì )令孩子感到厭煩，而且會(huì )給他們一種錯誤的信息：學(xué)習時(shí)一件很艱苦的事情，他在為父母而學(xué)習。在這種錯誤信息的感染下，孩子就會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
如果父母了解這一階段孩子的思維發(fā)展的特點(diǎn)，能夠采取措施讓孩子明白，他在為自己而學(xué)習，并引導他找到學(xué)習的樂(lè )趣，那孩子就會(huì )動(dòng)力十足地學(xué)習。
其次，這與父母不了解小學(xué)階段知識的難度發(fā)展規律有關(guān)。
學(xué)習難度不斷加大，很多讓孩子明白“學(xué)習時(shí)自己的事情，孩子才會(huì )真正地去為自己的學(xué)習負責孩子都會(huì )感覺(jué)到對學(xué)習力不從心。如果父母還總是不理解孩子，甚至是斥責、打罵孩子，那孩子只能是厭惡學(xué)習，從而產(chǎn)生很強烈的厭學(xué)情緒。
做父母的，不管你的孩子正處于哪個(gè)年齡段，你要想教育好他們，必須提前了解他們的心理。做父母的就應該提前向孩子灌輸“學(xué)習是他自己的事情”這個(gè)觀(guān)念。這樣，對于思維正在高速發(fā)展的四、五年級孩子來(lái)說(shuō)，這將會(huì )促使他們的成績(jì)穩步前進(jìn)，而不是厭學(xué)。父母要對孩子多些鼓勵，少些抱怨；多些表?yè)P，少些批評。
孩子在四年級之前，或者在讀四、五年級的過(guò)程中，父母還應該提前知道哪些知識呢？或者說(shuō)，父母應該如何對待孩子呢？
方法一：讓孩子知道，學(xué)習是他自己的事情。
很多的父母在孩子的學(xué)習上花了大量的心思，但是，容易讓孩子產(chǎn)生誤解：他是在為父母而學(xué)習。父母越是逼著(zhù)孩子去認真學(xué)習，越可能給孩子創(chuàng )造了拒絕學(xué)習、反駁父母的機會(huì )。
案例：
一天，媽媽下班回家，看到曉宇拿著(zhù)課本在客廳里一邊看電視，一邊看書(shū)。她沒(méi)有像往常那樣勃然大怒，逼著(zhù)孩子回到自己的房間里去看書(shū)，而是跟孩子打過(guò)招呼后，就開(kāi)始忙自己的家務(wù)。一會(huì )兒，曉宇沉不住氣了，跑過(guò)來(lái)對媽媽說(shuō):“媽媽?zhuān)覀兠魈煲颊Z(yǔ)文�！眿寢尅班拧绷艘宦�，就沒(méi)再理他。他還在繼續試探媽媽?zhuān)f(shuō)：“可是，媽媽?zhuān)疫�沒(méi)有復習完呢！”媽媽還是“嗯”了一聲，又開(kāi)始忙自己的事情。曉宇有點(diǎn)失望地對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)阍趺床焕砦已�？你是不是不關(guān)心我了呀？”媽媽放下手里的家務(wù)，認真對他說(shuō)：“你似乎希望我逼你去看書(shū)。媽媽當然希望你能考出好成績(jì)了，可是學(xué)習是你自己的事情，要不要去看書(shū)，在哪看書(shū)，是應該由你自己來(lái)決定的事情�！睆拇艘院�，曉宇對媽媽的態(tài)度深信不疑了。
當孩子試探父母時(shí)，父母的態(tài)度一定要堅定，說(shuō)不參與就不參與。如果面對曉宇的試探，媽媽用責備的口氣對曉宇說(shuō)“再不好好看書(shū)，就會(huì )考試不及格”“考不好會(huì )被老師懲罰的”……那么，曉宇會(huì )繼續與媽媽玩這種“你越管我，我越不好好學(xué)”的游戲。
方法二：告訴孩子——你要為理想而學(xué)習
現在有很多的家長(cháng)這樣勸孩子好好學(xué)習：
“如果你不好好學(xué)習，將來(lái)就找不到好工作！”
“如果你不好好學(xué)習，將來(lái)就娶不到媳婦（找不到好老公）！”
“如果你不好好學(xué)習，你將來(lái)就會(huì )成為社會(huì )最底層的人，就要過(guò)很艱苦的生活！”
也許父母們試圖用自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗來(lái)說(shuō)服孩子要好好學(xué)習，然而，父母們卻忽略了這一點(diǎn)：四年級的孩子，正處于思維的高速發(fā)展期，他們已經(jīng)有了自己的思維，不再像小時(shí)候那樣，父母說(shuō)什么，他們就信什么。作為父母，我們應該告訴孩子，他們要為自己的理想而學(xué)習。
在幫助孩子樹(shù)立理想時(shí)，家長(cháng)要特別注意一點(diǎn)，一定不要把自己的思想強加于孩子身上，例如強迫孩子把某個(gè)不喜歡的職業(yè)當做自己的理想。而是要根據還子的特長(cháng)和愛(ài)好，幫助孩子樹(shù)立理想。
方法三：父母不要太關(guān)注孩子的學(xué)習成績(jì)
生活中，我們常常聽(tīng)到家長(cháng)這樣教育孩子：
“如果這次你考好了，你想要什么，媽媽就給你買(mǎi)什么�！�
“考了這么少的分，我都替你感到丟人，你還好意思要這要那！”
這種教育只能是害了他們，或者使他們變得越來(lái)越蠻橫不講理，或者使他們的成績(jì)大幅下降，郁郁寡歡，甚至走向抑郁或自卑。
每一位家長(cháng)都應該用平常心來(lái)看待孩子的成績(jì)。學(xué)習是學(xué)生的職責，學(xué)習好是每個(gè)學(xué)生都應該做到的事情。家長(cháng)不要因為孩子的'成績(jì)好而沾沾自喜，或者用各種各樣的物質(zhì)來(lái)獎勵她，這樣只會(huì )讓你的孩子有個(gè)錯覺(jué)：學(xué)習是為家長(cháng)學(xué)的。
對待成績(jì)不好的孩子，家長(cháng)首先不能打罵他們，其次要鼓勵他們，幫他們分析成績(jì)不好的原因，幫他們找到適合他們的學(xué)習方法，并告訴他們：“只要學(xué)習一直在進(jìn)步，成績(jì)是次要的�！�
家長(cháng)還要為孩子創(chuàng )造一個(gè)輕松地學(xué)習氛圍，如與孩子一起討論學(xué)習中遇到的問(wèn)題、與孩子一起讀書(shū)、一起學(xué)習……不要動(dòng)不動(dòng)就問(wèn)孩子成績(jì)、放學(xué)后就催促孩子去做作業(yè)，這樣只能讓孩子有種錯覺(jué)：他是為成績(jì)而活。
方法四：父母對一至三年級的孩子不要太過(guò)嚴厲
在小學(xué)一至三年級，孩子是沒(méi)有理性思維能力的，父母要求什么，他們就會(huì )做什么，父母說(shuō)什么，他們就會(huì )聽(tīng)什么。此時(shí)，父母的嚴厲可以起到作用。但到了四、五年級，孩子有了自己的理性思維能力，有了自我意識，當父母再?lài)绤柕匾笏麄內W(xué)習、再規定他們每次考試必須達到的名次時(shí)，孩子就會(huì )覺(jué)得學(xué)習是件很苦的事情，從而對學(xué)習產(chǎn)生厭煩情緒。
對于那些還沒(méi)有上學(xué)，或者剛剛讀小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，父母們不要急于教會(huì )他們多少知識，也不要要求他們考多么好的名次，學(xué)習興趣和學(xué)習能力的培養才是最重要的。
關(guān)于對10歲之前孩子的教育，一位兒童心理學(xué)家總結的很好：
多問(wèn)快樂(lè )，少問(wèn)學(xué)習；
多問(wèn)“這次考試中，你細心了嗎”，少問(wèn)“這次考試你考了多少名啊”；
多問(wèn)“你喜歡學(xué)……”，少說(shuō)“今天我教你學(xué)……”
三、是孩子學(xué)習成績(jì)定型的關(guān)鍵期
——父母要幫助孩子樹(shù)立學(xué)習的自信心
多年的教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現，四、五年級，是孩子學(xué)習成績(jì)定型的一個(gè)關(guān)鍵期——那些成績(jì)好的孩子中，大部分學(xué)習成績(jì)會(huì )一直保持“好”的記錄；而那些成績(jì)不好的孩子中，大部分孩子的學(xué)習成績(jì)也很難變得出色。
如果孩子總能取得很好的成績(jì)，能夠經(jīng)常品嘗到好成績(jì)帶來(lái)的樂(lè )趣，那么他們對學(xué)習的信心就能建立起來(lái)，就會(huì )喜歡上學(xué)習。對于那些不好的學(xué)習習慣，如不愛(ài)思考、粗心等，也會(huì )積極地配合家長(cháng)和老師去改掉這些壞習慣，進(jìn)而培養一些有助于提高學(xué)習成績(jì)的好習慣。
但是，如果孩子在成績(jì)很差，或成績(jì)平平，他們就不會(huì )體會(huì )到成績(jì)所帶來(lái)的的成就感，進(jìn)而就不會(huì )對學(xué)習產(chǎn)生信心，也不會(huì )有學(xué)習的積極性。學(xué)習沒(méi)有動(dòng)力、沒(méi)有積極性，在以后的學(xué)習過(guò)程中，孩子只能越學(xué)越吃力，越學(xué)越?jīng)]有信心。
由此可見(jiàn)，孩子只有在四、五年級取得一個(gè)好成績(jì)，他們才會(huì )產(chǎn)生學(xué)習的興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習的自信心，才能愛(ài)上學(xué)習，進(jìn)而在以后的學(xué)習道路上，一直都保持優(yōu)異。
在孩子讀三年級之前，家長(cháng)可以多問(wèn)孩子快樂(lè )、少問(wèn)學(xué)習，但到了四、五年級，家長(cháng)就應該多關(guān)心孩子的學(xué)習狀況了。這種關(guān)注并不意味著(zhù)家長(cháng)要更多催促、督促孩子學(xué)習，每天都要對孩子提及學(xué)習的事情。而是說(shuō)，在四、五年級這個(gè)學(xué)習成績(jì)即將定型期，家長(cháng)要拿出一定的精力，讓孩子體驗學(xué)習的興趣、幫孩子建立起學(xué)習的信心。
在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)候，父母應該如何幫助孩子增強學(xué)習的自信心呢？如何激發(fā)孩子的學(xué)習興趣呢？
方法一：經(jīng)常給孩子“積極地暗示”
孩子的自信心除了來(lái)自于他們的自我激勵外，還需要來(lái)自于父母的賞識和鼓勵。其實(shí)每一個(gè)孩子都是這樣，家長(cháng)說(shuō)他聰明，他就聰明；家長(cháng)說(shuō)他笨，他真的會(huì )變笨，這就是心理學(xué)上所講的“暗示”作用。
消極的暗示：
“哪里呀，我家孩子不行”；
“我家孩子的功課不是很好”；
“我家這孩子，成績(jì)還可以，就是記憶力不好”；
即使是家長(cháng)對別人謙虛客套的說(shuō)法，孩子聽(tīng)到耳朵里，也會(huì )認為這是家長(cháng)對自己的評價(jià)。在這種暗示下，孩子也就真的變笨、變差了。正確的做法是，即使孩子真的記憶力不好，在學(xué)習方面真的有缺點(diǎn)，家長(cháng)也千萬(wàn)不可輕易批評孩子。
積極的暗示：
“你很聰明”；
“你在媽媽心中是最棒的！”
“你將來(lái)一定是一個(gè)大人物�！�
方法二：把學(xué)習變成一種樂(lè )趣
父母逼孩子去學(xué)習，雖然有時(shí)可以達到一定的作用，但這種方法不能產(chǎn)生長(cháng)效，而且孩子絕對不會(huì )心甘情愿地去學(xué)習，尤其是到了四年級，如果父母再逼著(zhù)孩子去學(xué)習，孩子就要產(chǎn)生逆反心理了。明智的父母不是逼著(zhù)孩子去學(xué)習，而是想辦法激發(fā)孩子的學(xué)習興趣——變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”！父母的言傳身教、創(chuàng )造一些學(xué)習的神秘感，都是很好的激發(fā)孩子學(xué)習興趣的好辦法。
方法三：父母要謹慎對待“陪讀”
很多家長(cháng)每天晚上都輔導孩子做作業(yè)、為孩子檢查作業(yè)，這種陪讀現象是毀滅孩子學(xué)習信心和學(xué)習興趣的最大“殺手”。
案例：
一個(gè)作業(yè)次次都得“優(yōu)”的孩子，在一次考試中，竟然考了個(gè)不及格，看著(zhù)滿(mǎn)是紅叉的試卷，老師找來(lái)男孩對話(huà)。
在老師的引導下，孩子說(shuō)出了心里話(huà)：“每天晚上做作業(yè)時(shí)我都想快點(diǎn)做完，因為只有做完了作業(yè)才可以上網(wǎng)�！�
“那你不怕作業(yè)出錯嗎？”老師問(wèn)。
“不怕，因為媽媽每天都要檢查我的作業(yè)，有一點(diǎn)點(diǎn)的錯誤，媽媽都會(huì )發(fā)現�！蹦泻⒆院赖卣f(shuō)。
“那你遇到很難做的題怎么辦？”
“我想都不用想，就告訴媽媽我不會(huì )做，媽媽就給我講�！�
“媽媽給你講了，你以后遇到類(lèi)似的題目會(huì )做嗎？”
“我當時(shí)很明白，但是再遇到類(lèi)似的題目，在媽媽的提醒下我會(huì )做，要是沒(méi)人告訴我用哪種方法，我就不會(huì )做了。這次考試就是這樣，看著(zhù)這些題目都很熟悉，就是想不起用什么方法來(lái)�！�
10歲左右的孩子，雖然很多事情已經(jīng)有了自己的想法，但孩子畢竟是孩子。愛(ài)玩是孩子的天性，他們總想快點(diǎn)把作業(yè)做完，以便去玩，于是很多壞毛病便從他們的作業(yè)中體現出來(lái)，如：粗心馬虎、不認真思考問(wèn)題、考慮問(wèn)題不全面……如果沒(méi)有家長(cháng)的參與，孩子就會(huì )為此而承擔自己行為所造成的后果——挨老師的批評。
但是家長(cháng)卻剝奪了他們承受自然后果的權力，家長(cháng)在為孩子檢查作業(yè)時(shí)，把他們的錯誤都指出來(lái)了。這時(shí)，孩子就懶得去思考了，有時(shí)他們甚至不知道自己的錯誤在哪里，就照著(zhù)父母所說(shuō)的答案寫(xiě)上了，更不用說(shuō)去改正壞毛病了。并且，當孩子有了依靠時(shí)，孩子學(xué)習的興趣和學(xué)習的信心都會(huì )明顯地降低。
四、是孩子習慣的定型期
——注重孩子好習慣的培養、壞習慣的改正
國外一位研究行為學(xué)的專(zhuān)家做了這樣一項調查：
專(zhuān)家分別對小學(xué)四年級到高中三年級的數千名孩子進(jìn)行測試，這次測試的內容包括知識測試、能力測試和習慣測試。測試的結果令這位專(zhuān)家很驚奇，因為他發(fā)現，從小學(xué)四年級到高中三年級，孩子的知識得分和能力得分一直都在呈上升趨勢，但他們的習慣得分卻沒(méi)有太大改變。
專(zhuān)家得出這樣一個(gè)結論：孩子習慣培養的關(guān)鍵期是在小學(xué)的中低年級，而四或五年級是一個(gè)“分水嶺”。也就是說(shuō)，在四、五年級之前如果孩子養成了良好的學(xué)習、生活習慣，那這些好習慣將會(huì )伴隨孩子一生；在四、五年級之后，如果孩子想改掉某些惡習，除非進(jìn)行特殊的訓練，否則孩子的這些壞習慣是很難改變的。
培養孩子的好習慣是關(guān)鍵：
首先，從習慣養成的特點(diǎn)來(lái)看，四、五年級是強化好習慣和改正壞習慣的關(guān)鍵時(shí)期，過(guò)了這個(gè)關(guān)鍵期，這些壞習慣將不會(huì )輕易改掉。
其次，從孩子意志力的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，盡管這時(shí)的孩子意志力發(fā)展還只是初步的，并且是不穩定的，但在這個(gè)時(shí)候，孩子的意志力發(fā)展開(kāi)始由弱到強，由他律到自律過(guò)度。孩子會(huì )通過(guò)克制自己，主動(dòng)培養一些好習慣和改正一些壞習慣。因此好習慣的培養和壞習慣的改正都不是很困難的事情。
第三，孩子在10歲左右，由于自我意識的形成和發(fā)展，孩子行動(dòng)的動(dòng)機開(kāi)始由直接動(dòng)機向間接動(dòng)機轉化。孩子會(huì )努力地表現自己，希望得到更多人的肯定性評價(jià)。
家長(cháng)在幫助孩子培養好習慣、改正壞習慣的過(guò)程中要注意哪些問(wèn)題呢？或者說(shuō)，必須具備哪些教育觀(guān)念呢？
方法一：給孩子創(chuàng )造好習慣形成的好環(huán)境
任何一種好習慣的培養都不是輕而易舉的，任何一種壞習慣的改正也不是輕而易舉的。
父母一定要記住這樣一條真理：孩子的好習慣越早培養越好。
方法二：父母要格外注意孩子的習慣
10歲左右，孩子的大腦進(jìn)入一個(gè)迅猛發(fā)展期，這時(shí)的孩子已經(jīng)有了理性思維的能力。再遇到問(wèn)題，他們已經(jīng)能夠做到理智思考、換角度思考了。
例如在孩子年齡還小的時(shí)候，即是媽媽主動(dòng)暗示孩子“洗衣服是很辛苦的事”，他們往往不能真正體諒媽媽的辛苦，當孩子年齡已大，他們懶惰、不體諒他人的習慣早已定型，不管父母怎樣暗示，相比都是無(wú)效的。而在理性思維剛剛出現的四、五年級左右，父母的這種暗示則是非常必須且必要的。
多方教育專(zhuān)家通過(guò)細心地觀(guān)察和研究發(fā)現，孩子在四、五年級左右養成的良好行為習慣，往往更具有持久性。從心理學(xué)角度來(lái)講，孩子在四年級左右所養成的良好習慣，將會(huì )比孩子在其他年齡段養成的好習慣更持久、更易深入孩子的心靈。
生活習慣：勤勞、講衛生、講禮貌、有愛(ài)心、能夠體諒他人；
學(xué)習習慣：愛(ài)思考、細心、課前預習、課后復習；
性格：堅強、勇敢、樂(lè )觀(guān)、積極。
方法三：培養好習慣用加法，克服壞習慣用減法
中國青少年研究中心副主任孫云曉：培養好習慣用加法，克服壞習慣用減法。
好習慣是一點(diǎn)點(diǎn)培養起來(lái)的，做家長(cháng)的不能企圖孩子“一口吃個(gè)胖子”。利用每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)的加法原則，讓孩子慢慢來(lái)。
壞習慣也是一點(diǎn)點(diǎn)改正過(guò)來(lái)的，這樣做不僅能保護孩子脆弱的自信心，也能讓孩子在這一過(guò)程中，體會(huì )到戰勝自己的成就感，從而對自己的信心也會(huì )大增。
方法四：糾正孩子的壞習慣，需要家長(cháng)的權威和毅力
父母幫助孩子改掉壞習慣，必須有一定的權威，在征得孩子統一的基礎上，給孩子制定出一些“紀律”和“規則”。
美國研究發(fā)現，養成一個(gè)習慣需要21天。但是要糾正孩子的壞習慣，需要花費的時(shí)間比21天要更多，這就要求父母在糾正孩子壞習慣的過(guò)程中要有毅力。
面對孩子的耍賴(lài)、軟磨硬泡等，父母一定要拿出足夠的毅力，不要向孩子妥協(xié)。
五、是孩子道德情感發(fā)展的重要轉折期
——培養孩子的優(yōu)良品德和社會(huì )評價(jià)能力
與小時(shí)候相比，到了四、五年級，孩子的道德情感表現出以下兩方面的差異：
1、在道德認識方面，由具體、膚淺的認識，向本質(zhì)的認識過(guò)渡。
2、在道德評價(jià)方面，由只注意行為的效果，向全面地考慮動(dòng)機和效果的統一過(guò)渡。
方法一：克服德育教育中的心理偏差
1、預防定勢效應
定勢效應是指，家長(cháng)對孩子產(chǎn)生了某種固定的看法，對孩子的評價(jià)總受這種固定看法的影響。家長(cháng)要時(shí)刻提醒自己，用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看待孩子的行為。
2、克服光環(huán)效應
光環(huán)效應，就是以偏概全的意思。也就是說(shuō)，由于孩子出現了某些缺點(diǎn)，就彌蓋了孩子所有的優(yōu)點(diǎn)，認為孩子“一無(wú)是處”；由于孩子有了某項優(yōu)點(diǎn)，就彌蓋了孩子所有的缺點(diǎn)，認為孩子“一切都好”。
如果家長(cháng)總是戴著(zhù)“有色眼鏡”看孩子，總是誤解孩子，孩子就會(huì )變得十分叛逆。
方法二：杜絕打罵，給孩子更多的尊重和理解
在孩子小的時(shí)候，父母們偶爾打一打孩子，可能會(huì )震住孩子，起到快速教育孩子的效果。過(guò)后，父母再找個(gè)機會(huì )告訴孩子“爸爸媽媽是愛(ài)你的”，也許很快就能贏(yíng)得孩子的信任和愛(ài)。但是，當孩子到了四、五年級，孩子的自我意識已經(jīng)崛起，父母再打罵孩子，孩子就要記仇了，并且還會(huì )產(chǎn)生逆反心理，促使不良道德行為越來(lái)越多。
從道德情感方面來(lái)講，父母的粗暴會(huì )使他們越來(lái)越叛逆，道德水平越來(lái)越糟糕；而父母的理解和尊重則會(huì )使孩子愿意與父母溝通，從而使孩子的道德水平朝著(zhù)父母期望的方向發(fā)展。
方法三：在孩子的行動(dòng)問(wèn)題上下功夫
一般來(lái)講，四、五年級的孩子已經(jīng)具備了一定的道德認知能力，他們可以通過(guò)一定的道德原則分析和評價(jià)自己和他人的行為，開(kāi)始具有一定的意志力來(lái)控制自己的沖動(dòng)，并懂得基于一定的道德原則來(lái)約束自己的行為。但是，孩子還是孩子，他們在思想上懂得這些大道理，但他們的行動(dòng)卻往往會(huì )跟不上。所以，父母對孩子的道德教育一定要做到道德認知教育和行為教育的結合，尤其要注重孩子的道德行為教育，讓孩子努力做到言行一致。
孩子在道德品質(zhì)方面出現言行不一致是很正常的現象，所以在這個(gè)時(shí)候，他需要父母的耐心引導，而不是責怪和批評。
方法四：利用潛移默化的暗示法
一位教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：任何一種教育現象，孩子在其中越少感覺(jué)到教育者的意圖，他的教育效果就越大。
任何一個(gè)孩子都不喜歡處于受教育、受管制的地位。到了四、五年級，孩子的自我意識已經(jīng)開(kāi)始崛起，他們的自尊心也在一點(diǎn)點(diǎn)增強，這個(gè)時(shí)侯，暗示教育法最容易讓孩子接受。
暗示教育法，能夠滿(mǎn)足四年級的孩子日益強烈的自尊心；能夠滿(mǎn)足四、五年級孩子不斷發(fā)展的自我意識；能夠使孩子感覺(jué)到平等、感覺(jué)到尊重，從而以輕松、愉快的心情去克服自己的缺點(diǎn)，以快樂(lè )的心情去與父母父母合作。
家長(cháng)教育心得體會(huì ) 篇2
家長(cháng)在這個(gè)教育環(huán)節里，應經(jīng)常(1)與孩子討論已經(jīng)發(fā)生的事實(shí)是對還是錯;(2)培養孩子積極向上的情緒;(3)把握孩子對人對事的動(dòng)向。只有明白孩子的思想以及行為，你才能做到有目的地教育，你的教育才會(huì )事半功倍。如果孩子是在幼兒園發(fā)生的事情，最好及時(shí)地直接找到老師詳細了解狀況，共同教育。不難發(fā)現，這個(gè)教育環(huán)節主要是家長(cháng)與孩子建立信任關(guān)系前提下才能實(shí)現。所以，家長(cháng)務(wù)必經(jīng)常與孩子聊天、玩游戲、共同畫(huà)畫(huà)、看書(shū)等，以培養信任感。
一、尊重孩子，但不放任自流。
被尊重的孩子自信，創(chuàng )造力強。尊重孩子就是放手讓他做自己喜歡做的事情——前提是不影響他人，按照家長(cháng)提出的要求做。正所謂“無(wú)規矩，不成方圓”。在此，個(gè)性要強調的是(1)“家長(cháng)不能凌駕于孩子的頭上發(fā)號施令”。家長(cháng)的要求，務(wù)必是在與孩子商量后達成的“協(xié)議”，否則，孩子的叛逆性會(huì )由于你的“鐵腕”而滋生。為了孩子能聽(tīng)你的話(huà)，采取“似是而非”的辦法是可行的。這種辦法主要是在講述時(shí)就規定了孩子務(wù)必按照你的要求做。例如：想要孩子去洗澡，不能問(wèn)：“你洗澡了好嗎?”而是問(wèn)：“你八點(diǎn)鐘去洗澡還是八點(diǎn)半去?”這樣，似是在征求他的意見(jiàn)，其實(shí)已經(jīng)規定了她必須要洗澡，而且，還“不是”(非)你的命令，而是孩子自己的決定。(2)按時(shí)檢查孩子的操作結果。有要求就必須有檢查，培養孩子的自信與守信。
二、堅持“隨機教育”的原則。
無(wú)論何時(shí)、何地、何事，都有教育資源。例如：吃飯的時(shí)候，能夠告訴孩子坐位姿勢的`重要性;能夠說(shuō)說(shuō)各種食物的營(yíng)養價(jià)值、讓孩子了解挑食的危害性;認識各種食物和方法等。還能夠學(xué)習各種餐具的不同質(zhì)地與數量
三、堅持“及時(shí)總結”的原則。
我們都明白“吃一塹，長(cháng)一智”的道理，孩子的人生也不例外。只有及時(shí)的總結，孩子下一次才會(huì )做得更好。例如：有一次她騎小自行車(chē)，騎著(zhù)騎著(zhù)就摔倒了。當時(shí)，問(wèn)她為什么會(huì )摔倒的。孩子說(shuō)不明白。之后險些又摔倒，被我及時(shí)扶住并在我的引導下，她最后弄明白，原先是她騎車(chē)的姿勢不正確，又加上轉彎轉的太急造成的。此刻，她已經(jīng)能很熟練的騎自行車(chē)了。
家長(cháng)教育心得體會(huì ) 篇3
一轉眼一個(gè)學(xué)年又過(guò)去了，在這一年里，我們在家長(cháng)的熱心幫忙及大力支持下，幼兒園工作得到順利開(kāi)展，結合一學(xué)年開(kāi)展的家長(cháng)工作狀況，現將本學(xué)年家長(cháng)工作總結如下：
一、辦好家長(cháng)園地，每周刊出周計劃及需家長(cháng)配合的事項使家長(cháng)清楚地了解幼兒園及班級地教學(xué)工作。
為了使家長(cháng)了解幼兒園及班級教學(xué)工作及需家長(cháng)配合的事項，共同搞好幼兒園的教育教學(xué)工作，各班認真制訂周計劃，刊登在家長(cháng)園地上，使家長(cháng)能夠了解自我孩子在園一周的學(xué)習狀況，同時(shí)，我們還刊出了一些育兒知識與經(jīng)驗。班級的每一個(gè)活動(dòng)都離不開(kāi)家長(cháng)們的'熱心支持，如春游、慶"三八"愛(ài)媽媽活動(dòng)、慶"六一"活動(dòng)……等等。家長(cháng)們在家抽出時(shí)光幫忙幼兒進(jìn)行練習，使每一個(gè)孩子取的了良好的成績(jì)，且得到社會(huì )的肯定，諸如此類(lèi)的事情很多很多。
二、利用家長(cháng)接送時(shí)光，與家長(cháng)持續密切聯(lián)系，共同商討教育方法。
我們充分利用家長(cháng)接送時(shí)光與家長(cháng)持續密切聯(lián)系，雙方共同商討教育方法，讓家長(cháng)與老師互相了解孩子在園在家的表現。為了提高幼兒的獨立生活潛力，培養孩子的職責心，我們在園開(kāi)設相應的課程，開(kāi)設相應的活動(dòng)。如放手讓幼兒做一些自我能做的事情，有些對孩子來(lái)說(shuō)雖然困難，但我們還是堅持讓孩子自我動(dòng)手，教師只在旁觀(guān)察幫忙。家長(cháng)了解到這一狀況后，在家也鼓勵孩子做些自我能做的小事兒，同時(shí)也堅持了"放手"的原則，盡力使自我"做個(gè)旁觀(guān)者"，讓孩子自我動(dòng)手。在培養職責心這一方面，家長(cháng)也盡力配合幼兒園，什么事都引導孩子自我去完成，為了讓孩子更健康的發(fā)展成長(cháng)，我們還利用家長(cháng)會(huì )，家長(cháng)學(xué)校等形式，與家長(cháng)協(xié)商，共同解決問(wèn)題，并請個(gè)別家長(cháng)將自我的教育經(jīng)驗介紹給大家，互相取經(jīng)，共同教育好孩子，讓孩子更健康的成長(cháng)。
三、根據園、班級及個(gè)別幼兒的狀況及時(shí)家訪(fǎng)，了解原因。
每個(gè)班總有幾個(gè)調皮的孩子或很難接近的家長(cháng)，碰到了這樣的孩子，我們作為教師總是耐心的引導，教育不怕麻煩，及時(shí)地進(jìn)行家訪(fǎng)，向家長(cháng)了解這些孩子在家地狀況及家庭環(huán)境地影響，以便針對性地教育，使每一位孩子都能快樂(lè )地成長(cháng)，給家長(cháng)介紹孩子在園的種種狀況并請家長(cháng)配合教育，同時(shí)讓孩子感覺(jué)到家人和老師對她的愛(ài)，從中得到補償。
這一年來(lái)，家長(cháng)給予我們的幫忙配合有無(wú)數，正因為有了這些家長(cháng)熱情的支持與幫忙、配合，才使我們的工作取得了不少的進(jìn)步。
家長(cháng)教育心得體會(huì ) 篇4
近期，透過(guò)學(xué)校組織的家長(cháng)學(xué)校的學(xué)習，使我有很多收獲，使我認識到家庭教育是實(shí)施學(xué)校教育的基礎，學(xué)校教育要與家庭教育互動(dòng)，只有家�；�(dòng)才能更有利于教育。孩子健康成長(cháng)，此刻的教育事業(yè)發(fā)展迅速，教育模式也多樣化，這給家庭教育帶來(lái)了很大壓力。因此，怎樣把壓力轉化為動(dòng)力，就需要我們老師和家長(cháng)不斷地提高對家庭教育重要性的認識，并以實(shí)際行動(dòng)來(lái)做好家庭教育工作�？偨Y出了一些教育孩子的方法如下：
一、樹(shù)立孩子的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)：我教育孩子做人要有人生價(jià)值，要學(xué)會(huì )什么是真，什么是假，什么是對，的什么是錯，什么是美，什么是丑，什么是善，什么是惡。做人要有一個(gè)人生計劃和目標，不能稀里糊涂過(guò)日子，到老一事無(wú)成，為了這個(gè)人生的計劃和目標，那就要好好學(xué)習，因為只有透過(guò)不斷學(xué)習和進(jìn)步，獲取更多知識才能創(chuàng )造完美的未來(lái)。
二、教育孩子凡事要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起：首先自我就要給孩子樹(shù)立良好榜樣，關(guān)心孩子日常生活中的細節問(wèn)題，比如生活和學(xué)習狀況，身體和思想狀況，如果孩子在學(xué)習上遇到困難，我會(huì )盡自我最大努力去幫忙解決，家長(cháng)還要在家中準備一些書(shū)籍和學(xué)習資料，不僅僅自我能夠學(xué)習，還能夠作為孩子的參考資料�？傊�，自我有潛力解答就解答，沒(méi)潛力解答，就翻資料為孩子解答。
三、家長(cháng)要及時(shí)了解孩子在校表現：比如尊敬老師、團結同學(xué)，是否好好上課，能否按時(shí)完成作業(yè)，有沒(méi)有什么壓力等等。每次孩子回家，家長(cháng)要和孩子聊聊在校的狀況。如發(fā)現新的`狀況或有什么疑問(wèn)，就能及時(shí)與學(xué)校老師進(jìn)行溝通，確保這樣那樣的問(wèn)題能及時(shí)教育并督促孩子加以糾正。
四、抓好平時(shí)學(xué)習外，還要幫忙孩子做好階段總結工作：尤其是每次考試之后，要幫忙孩子分析錯誤的原因，哪方面有問(wèn)題，就說(shuō)明哪方面知識掌握不夠，透過(guò)考試后檢查分析，對的要加以鞏固，不足之處要采取補救措施，一般方法與任課教師交換意見(jiàn)找到問(wèn)題。另外安排同類(lèi)型參考資料進(jìn)行強化訓練。
五、給孩子足夠空間，讓他自由發(fā)展：在完成必要作業(yè)后，其他時(shí)光讓孩子自我安排，而不是讓他學(xué)這個(gè)，學(xué)那個(gè)，一般孩子會(huì )做一些他感興趣的，比如做手工、畫(huà)畫(huà)，騎自行車(chē)，看兒童節目，只要有利于孩子身心健康活動(dòng)不干涉。學(xué)習是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，如果把孩子鎖在必須范圍內，身心得不到休息和調整，就有可能適得其反，使孩子產(chǎn)生逆反心理，從而喪失對學(xué)習的興趣和信心。
六、在教育孩子時(shí)，我們要學(xué)會(huì )用童心來(lái)觀(guān)察孩子的內心世界：作為家長(cháng)有時(shí)能夠是嚴厲的父母，有時(shí)還能夠是良師益友，我們要有足夠的耐心和信心，用平和寬廣的耐心，沉著(zhù)冷靜地去對待孩子做的事情，成功了不要喜形于色，只要適當表現和鼓勵就能夠了，失敗了也不要氣餒，只要幫忙孩子尋找和分析原因就能夠了，不贊成不要大呼小叫，這樣會(huì )挫傷自尊心和自信心。教育孩子沒(méi)有一個(gè)固定模式，為了孩子應當不斷探索學(xué)習，這對提高家庭教育質(zhì)量是很有益的。
家長(cháng)教育心得體會(huì ) 篇5
孩子是小到一個(gè)家庭，大到一個(gè)國家、一個(gè)民族的希望，他們發(fā)展的方向和速度決定了一個(gè)社會(huì )發(fā)展的方向和速度。而孩子的成長(cháng)發(fā)展最先是由父母引導的，所以說(shuō)父母是孩子的第一任老師，父母也就成為孩子的終身教師，父母對孩子的成長(cháng)起著(zhù)非常重要的作用。
家長(cháng)是鏡子�！疤觳拧辈荒軇�(chuàng )造，但家長(cháng)只要不失時(shí)機的'去發(fā)現、培養，開(kāi)發(fā)孩子天賦中的特長(cháng)，以自我的勤奮努力去走自我所追求的人生道路，孩子就很有可能獲得成功。家長(cháng)不僅僅是孩子的天然老師，也是監護人。孩子的言行舉止無(wú)不體現著(zhù)家長(cháng)們的思想意識形態(tài)�！爱敻改覆蝗菀�，當好父母更不容易”。事實(shí)確實(shí)如此。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì )首先是家庭的高度教育素養，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完美的效果。學(xué)校里的一切問(wèn)題，都會(huì )在家庭里折射反映出來(lái)，而學(xué)校復雜的教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的一切困難的根源都可以追溯到家庭�！彼�，家庭是學(xué)生接受教育的第一課堂，家庭教育是學(xué)校教育的基礎。父母要加強與學(xué)校的聯(lián)系，做好溝通工作，不僅是學(xué)校教育的一個(gè)重要方面，更是培養健康、健全學(xué)生的必然途徑。只有家庭和學(xué)校形成合力，教育效果才可能是加法。讓我們架起溝通學(xué)校與家庭的連心橋，使家庭教育與學(xué)校教育融為一體，相互配合，真正達到促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)的目的！
家長(cháng)教育心得體會(huì ) 篇6
�。�1）父母以身作則，做孩子的典范，學(xué)校積極引導，雙方共同努力
我們認為要教育好孩子，首先要以身作則，父母是孩子最好的典范，只有自己做了，孩子才會(huì )跟著(zhù)學(xué)習。如果光說(shuō)大道理，而自己不能作為孩子的典范，那么，這種教育，不過(guò)是金玉其外，敗絮其中的教育，是絲毫起不了作用的同時(shí)，學(xué)校的教育也是同等的重要，只有雙方共同努力才能出效果。
兒子的母親目前是一所大學(xué)的研究生，對孩子而言，這是他引以為自豪的事，也是一種促進(jìn)力量。雖然他不知道母親考研的歷程有多么辛苦，但母親深夜還在靜靜的看書(shū)的景象給他留下了深刻的印象，那是一個(gè)典范，使他明白只有勤奮努力才會(huì )夢(mèng)想成真。孩子已經(jīng)上初一，雖然母親不在身邊，孩子在爸爸和學(xué)校老師的諄諄教導下，不僅在學(xué)習上有進(jìn)步，其他各個(gè)方面都有了可喜的進(jìn)步，成為了一個(gè)懂事的好孩子。
�。�2）營(yíng)造家庭學(xué)習氣氛，讓孩子養成自覺(jué)學(xué)習習慣
聽(tīng)我的同事講過(guò)他家女兒和侄女雙雙同年考上大學(xué)的事，他的心得體會(huì )是營(yíng)造家庭學(xué)習氣氛，讓孩子養成自覺(jué)學(xué)習的好習慣。每天晚上吃完飯后，他和妻子就出去散步，女兒和侄女兩個(gè)孩子收拾完桌子，就去寫(xiě)作業(yè)，他們回到家，在孩子做作業(yè)時(shí)，從不看電視，各自拿一本書(shū)看，時(shí)間久了，孩子就養成了良好的作息習慣，女兒和侄女經(jīng)常相互比，看誰(shuí)學(xué)習好，看誰(shuí)學(xué)的'晚，去年高考，兩個(gè)孩子雙雙以?xún)?yōu)異成績(jì)考取夢(mèng)想的大學(xué)。
�。�3）培養孩子的興趣，興趣是最好的老師
兒子小的時(shí)候很喜歡玩電腦游戲，我對他說(shuō)，玩可以，你也可以玩出新把戲，比方，做幻燈片之類(lèi)，拿給別的孩子看時(shí)，多有成就感啊。于是兒子學(xué)會(huì )了制作幻燈片，時(shí)常還叫別的孩子欣賞，并教會(huì )他們。兒子現在喜歡上了英語(yǔ)，剛開(kāi)始的時(shí)候，我同學(xué)家的女兒去學(xué)英語(yǔ)，讓他也去跟著(zhù)學(xué)，如今，他已經(jīng)越學(xué)越有興趣，對媽媽說(shuō)：“我班上有一個(gè)英語(yǔ)說(shuō)得很好的同學(xué)，我也要跟他一樣〞�？吹胶⒆舆@樣愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，我很欣慰。我知道兒子的語(yǔ)文不太好，我有時(shí)替他著(zhù)急，真希望他能把語(yǔ)文提高一下，可兒子說(shuō)要繼續報名學(xué)英語(yǔ)，我還是快樂(lè )的容許了。
�。�4）處分孩子要適當，積極引導孩子，做孩子的好朋友
記得兒子在小時(shí)候，有一次拿家里的錢(qián)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)父母同意，買(mǎi)了許多玩具，我們知道后，讓他退回了玩具，并打了他，打得很重，以后他再也沒(méi)有犯過(guò)類(lèi)似的錯誤。兒子上小學(xué)四年級的時(shí)候，寫(xiě)字很差，我讓他把寫(xiě)錯筆畫(huà)的字重寫(xiě)10遍，結果我們吵打起來(lái)，兒子說(shuō)他已經(jīng)盡力了，一時(shí)難以改變，我向兒子認了錯，同時(shí)指出他打我也是不對的，兒子也認了錯，現在我和兒子有時(shí)像朋友一樣聊天，其樂(lè )無(wú)窮。
家長(cháng)教育心得體會(huì ) 篇7
一、創(chuàng )造溫馨環(huán)境
(一)達成教育共識。盡管我和她爸爸工作很忙，但是我們對教育都很重視。我們購買(mǎi)或借閱過(guò)有關(guān)教育的書(shū)籍，在一起交流對教育的認識。當出現教育上的分歧后，我們能坐下來(lái)坦誠交談，直到達成共識，這樣使得我們對孩子的言行都有較為一致的看法，對她的不足有近似的解決辦法，不至于今天告訴她這樣做，明天告訴她那樣做，讓她無(wú)所適從。
(二)營(yíng)造學(xué)習氛圍。知識改變命運，這是一條真理�；畹轿覍W(xué)到老，也是我的。在我家，可以經(jīng)�？吹竭@樣的場(chǎng)景：爸爸媽媽和孩子都在燈下看書(shū)學(xué)習。女兒很小的時(shí)候，看到我們在學(xué)習，她也就很習慣地捧一本書(shū)，小的時(shí)候她就纏著(zhù)我讀給她聽(tīng)，后來(lái)我就鼓勵她自己閱讀。慢慢地，她的讀書(shū)習慣就養成了，認識的字越來(lái)越多。因為我經(jīng)常讓她讀些散文，她有時(shí)還會(huì )寫(xiě)出一些小詩(shī)歌，充滿(mǎn)童趣。我和她爸爸會(huì )細心地幫她收集起來(lái)，有時(shí)靜下來(lái)與她一起重溫她寫(xiě)出來(lái)的小文章，彼此都感覺(jué)是一種享受�，F在每天午飯后，她都會(huì )靜靜地坐在那兒，讀自己感興趣的書(shū)。
二、培養良好習慣
有一條說(shuō)：行為培養習慣，習慣形成性格，性格決定命運。但培養孩子的習慣，不可能通過(guò)簡(jiǎn)單的一通批評或在訓斥就能實(shí)現，必須要從孩子的行為入手，引導孩把決心、落實(shí)到行動(dòng)上。
(一)鼓勵少說(shuō)多做。經(jīng)常教育孩子應把空想、說(shuō)空話(huà)的用在實(shí)事上，告訴她一次行動(dòng)抵得上一打綱領(lǐng)，一次行動(dòng)的價(jià)值要超過(guò)一百句口號，一千次決心。
(二)注重循序漸進(jìn)。比如：培養孩子背單詞的習慣，一開(kāi)始只能要求背2~3個(gè)，以后習慣養成后，可以慢慢增加量。女兒4周歲就開(kāi)始學(xué)鋼琴，前2年都是我陪著(zhù)學(xué)，但我工作越來(lái)越忙，經(jīng)常不能陪她，于是她漸漸放松了學(xué)習。我想，必須培養她獨立學(xué)琴，否則極有可能半途而廢。我把獨立看譜、練琴的想法與她以及鋼琴老師進(jìn)行了溝通。一開(kāi)始，可想而知，回課的質(zhì)量非常差，不是節奏不對，就是樂(lè )譜看錯，但我沒(méi)有慌張，她愿意自己練琴，已經(jīng)是很大的進(jìn)步。我和鋼琴老師不斷鼓勵她，并且有意識地放慢教學(xué)速度，使她漸漸適應了自己聯(lián)琴。半年之后，我們已經(jīng)把教育速度提高到原有的水平。從此，她進(jìn)步非�？�，而且在煩惱的時(shí)候她會(huì )用彈琴去放松心情、舒緩情緒。我偶爾也會(huì )站在她旁邊聽(tīng)她練琴，但已經(jīng)是帶著(zhù)欣賞的心情去聽(tīng)琴，再不用愁沒(méi)有陪練時(shí)間而內疚萬(wàn)分了�，F在我開(kāi)始動(dòng)員她寫(xiě)日記，也不是每天都要求她寫(xiě)，而是告訴她把每天感興趣的事情寫(xiě)下來(lái)，長(cháng)短不限，她堅持得也不錯。
三、勤于溝通，多加鼓勵
(一)平等溝通。沒(méi)有哪個(gè)父母不愛(ài)自己的孩子，也不會(huì )有孩子去拒絕父母寬廣的胸懷和熾熱的愛(ài)心。女兒上幼兒園大班、稍微懂事時(shí)，我就告訴她：“你和媽媽是平等的，我不會(huì )罵你，更不會(huì )打你，但你必須把你遇到的或是高興、或是委屈事情統統告訴媽媽?zhuān)@樣就等于媽媽陪著(zhù)你又長(cháng)大一次，我會(huì )很開(kāi)心的!”的`確，我非常樂(lè )意與她談天，我會(huì )把我對事情的看法盡量用她能聽(tīng)懂的方式告訴她，與她無(wú)所不及的交流使我們之間的感情更加親密，她也就非常愿意聽(tīng)我的，很能聽(tīng)得進(jìn)去我們的觀(guān)點(diǎn)。
(二)真誠鼓勵。我深信：多給孩子欣賞的目光，善于發(fā)現她與眾不同的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)，看著(zhù)她一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，鼓勵她、耐心引導她，并用語(yǔ)言和實(shí)際行動(dòng)支持她，孩子就會(huì )把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚光大。尤其在孩子遇到困難時(shí)，不是簡(jiǎn)單呵斥或冷言冷語(yǔ)，而是耐心開(kāi)導，積極提供解決問(wèn)題的辦法。記得一天晚上，我和她爸爸還沒(méi)有回家，她給爸爸打電話(huà)，言語(yǔ)中透露出情緒不高，似乎有心事。我們趕回家后，耐心詢(xún)問(wèn)發(fā)生了什么事，原來(lái)她今天數學(xué)考試沒(méi)考好，只考了92.5分，她看著(zhù)我眼淚都要掉下來(lái)了，說(shuō)朱老師發(fā)下后，自己簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己的成績(jì)。我一方面暗自為女兒有強烈上進(jìn)心感到欣慰，另一方面，我認真看過(guò)試卷，與她一起總結分數低的原因，不僅有粗心的因素，也有她本身沒(méi)有理解題意的因素，她同意了我的看法，接著(zhù)針對她理解錯誤的地方給她進(jìn)行了講解，最后，我告訴她：分數不能代表全部，最重要的是深刻理解題意和解題方法，考試是一次檢驗，問(wèn)題總是提前暴露出來(lái)好，發(fā)現問(wèn)題，改正問(wèn)題，人才能不斷進(jìn)步，我帶著(zhù)輕松的語(yǔ)氣讓她慢慢恢復了快樂(lè )與活潑，事后，她認真對我說(shuō)：失敗是成功之母。我認為，如果我當時(shí)皺緊眉頭，嚴厲批評她，可能會(huì )讓她更難過(guò)，而且會(huì )暫時(shí)懷疑自己。
家長(cháng)教育心得體會(huì ) 篇8
教育孩子可能是最為復雜的一門(mén)學(xué)科，因為每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，能找到適合自己孩子的教育方法是最重要的。
學(xué)習方面，主要三點(diǎn)：尊重和培養孩子的興趣，重視學(xué)習的專(zhuān)注和鍛煉孩子的意志力。
興趣是最好的老師，尤其是對于他們這年齡的孩子。培養我們似乎還談不上，但是發(fā)現他的興趣后會(huì )在此上面讓他多接觸多開(kāi)發(fā)，很多他不懂的，也沒(méi)關(guān)系，慢慢來(lái)，不要急，很多東西都是潛移默化的。孩子的特長(cháng)盡量發(fā)揮他的長(cháng)處。我想每個(gè)孩子都有自己感興趣和擅長(cháng)的方面，即使這一方面和學(xué)習無(wú)關(guān)，只要有利于身心，我們都應該支持，呵護。對于興趣愛(ài)好。家長(cháng)要引導，不要輕易的放棄。
第二個(gè)方面就是重視學(xué)習的專(zhuān)注力。做事要專(zhuān)心，養成良好的學(xué)習習慣，這是我們希望他努力做到的。
最后一方面。我們覺(jué)得是最重要的，那就是堅韌不拔的`意志力。感覺(jué)對他們這么小的孩子談這個(gè)似乎大了點(diǎn)，但是我們認為意志力要從小鍛煉，而不是等長(cháng)大成人。很多孩子特別聰明，反應特別快，但是學(xué)習成績(jì)卻不盡如人意，往往就是缺乏了一定的意志力，學(xué)習總的來(lái)說(shuō)是鄭伊健辛苦的是，比起看電視玩游戲，那是要苦得多，如果缺乏了吃苦的意志力，就容易養成不愛(ài)思考，畏懼難題的習慣，這樣隊學(xué)習就造成了極大的障礙。
所以要多鼓勵孩子學(xué)習不怕吃苦，要多開(kāi)動(dòng)腦筋，不畏難題，多提問(wèn)題，提了問(wèn)題自己解決或者我們共同解決，我們即使給予孩子鼓勵和贊揚，孩子就會(huì )一步一步得到進(jìn)步。
家長(cháng)教育心得體會(huì ) 篇9
家園共育是幼兒教育的重要形式，家長(cháng)工作對于幼兒園教育也十分重要�！凹议L(cháng)成長(cháng)”是我園省級課題——“整合性家園共育模式”的研究重點(diǎn)。家長(cháng)來(lái)自于各行各業(yè)，他們的文化素質(zhì)、個(gè)人修養、教育觀(guān)念各不相同，只有統一家長(cháng)的教育思想，提高他們的教育水平，才能使家長(cháng)積極地參與、配合到幼兒園教育中來(lái)，以家長(cháng)的不斷成長(cháng)促進(jìn)幼兒的最優(yōu)化發(fā)展；只有這樣，才能讓家園共育更具實(shí)效性。筆者試圖通過(guò)一個(gè)案例，來(lái)談?wù)動(dòng)變簣@如何通過(guò)促進(jìn)家長(cháng)成長(cháng)來(lái)提高家園共育的有效性。
案例
中班有一名幼兒的媽媽是美容師，家中化妝品很多。該名幼兒經(jīng)常學(xué)著(zhù)媽媽化妝，還振振有詞：“媽媽愛(ài)漂亮，寶寶為什么不能呀?”媽媽很擔憂(yōu)，向教師求助。教師沒(méi)有直接去教育這名幼兒，而是在班級進(jìn)行了一次摸底調查，結果發(fā)現：半數以上幼兒尤其是女孩都有過(guò)模仿成人化妝的行為。這是幼兒愛(ài)美的普遍表現，教師認為可以利用這個(gè)教育契機對全班幼兒進(jìn)行教育。于是，教師和這位美容師媽媽進(jìn)行了面對面的溝通，請她走進(jìn)課堂，結合自己從事的美容專(zhuān)業(yè)給幼兒上一節健康課，引導幼兒正確地欣賞美、表現美，樹(shù)立健康、正確的審美觀(guān)。
這位媽媽非常愿意參加班級開(kāi)展的“家長(cháng)走進(jìn)課堂”的活動(dòng)，但怎樣給小朋友上課，她卻一竅不通。教師又對她進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的指導，和她一起備課：從目標的設定到課前的準備，再到教學(xué)過(guò)程的組織，所有環(huán)節都進(jìn)行了細致、周密的安排。這位家長(cháng)滿(mǎn)懷信心地走進(jìn)課堂，上了一節主題為“我愛(ài)美”的健康課。小朋友們對這節課非常感興趣，都爭著(zhù)回答這位“媽媽老師”提出的問(wèn)題，課堂氣氛很熱烈，效果也非常好。班里的其他家長(cháng)也都來(lái)觀(guān)摩這次家園共育活動(dòng)，他們在課后的延伸環(huán)節中與孩子一起做花環(huán)，一起玩“化裝舞會(huì )”的游戲……有的家長(cháng)還感慨地說(shuō)：“其實(shí)，我的孩子在家里也有類(lèi)似的問(wèn)題，就是沒(méi)當回事。今天參加了這個(gè)活動(dòng)，不僅教育了孩子，也教育了我自己�！�
分析
家長(cháng)在生活中發(fā)現孩子存在的問(wèn)題并及時(shí)與教師溝通，商討解決問(wèn)題的辦法，這樣做是非�？扇〉�。家長(cháng)在保護孩子好奇心、自尊心的前提下，聯(lián)合幼兒園開(kāi)展此次家園共育活動(dòng)，不僅教育了自己的孩子，也教育了全班的孩子；不僅提高了自己的教育水平，而且帶動(dòng)了班級其他家長(cháng)走進(jìn)課堂，參與家園共育的積極性；更重要的是，家長(cháng)們在參與家園共育的過(guò)程中，樹(shù)立了正確的教育觀(guān)念，掌握了科學(xué)有效的教育方法，從而在活動(dòng)中和孩子共同成長(cháng)，教育效果是實(shí)實(shí)在在的，這無(wú)疑也提高了家園共育的教育價(jià)值。
幼兒園應如何促進(jìn)家長(cháng)成長(cháng)，提高家園共育的實(shí)效睦呢?筆者認為，可從以下幾個(gè)方面入手：
1.指導家長(cháng)觀(guān)察，讓孩子在家園共育的過(guò)程中樹(shù)立自信。
很多家長(cháng)不善于觀(guān)察孩子，不能及時(shí)發(fā)現孩子身上的閃光點(diǎn)或存在的問(wèn)題，有時(shí)由于忙碌也會(huì )聽(tīng)而不聞，視而不見(jiàn)，錯失了很多教育良機。其實(shí)，教育孩子并不是非要通過(guò)課堂教學(xué)才能收到效果，更重要的.是在一日生活中尋找教育的契機。比如：孩子自己穿鞋，家長(cháng)及時(shí)表?yè)P、鼓勵，并請老師在幼兒園里提出表?yè)P，這樣既能提高孩子自己穿鞋的積極性，把好的習慣堅持下去，還可以幫助孩子樹(shù)立自信心。
2．吸引家長(cháng)走進(jìn)課堂，讓孩子在家園共育的過(guò)程中開(kāi)闊眼界。
家長(cháng)雖然不是專(zhuān)業(yè)的教育者，但決不應該是教育的旁觀(guān)者。家長(cháng)是教育資源中不可缺少的力量。他們來(lái)自于各行各業(yè)，能帶來(lái)很多行業(yè)的教育信息。家長(cháng)走進(jìn)課堂，扮演教師的角色給小朋友上課，既能發(fā)揮家長(cháng)的職業(yè)優(yōu)勢，又能拓展孩子的眼界，增進(jìn)親子感情。
3．鼓勵家長(cháng)加強溝通，讓孩子在家園共育過(guò)程中快樂(lè )成長(cháng)。
家長(cháng)的性格、習慣各有不同，有的家長(cháng)喜歡和教師交流，有的家長(cháng)則不善于溝通。這就需要教師采用多種方法加強溝通，比如：留言板、約談、短信、網(wǎng)上論壇……及時(shí)的溝通，有助于家園采取相應的教育措施，保證教育效果。
家園共育是每個(gè)幼兒園都在不斷探索的教育課題。幼兒園應通過(guò)多渠道的溝通、對話(huà)、交流、合作，以多種形式調動(dòng)家長(cháng)參與家園共育的積極性，合理開(kāi)發(fā)家長(cháng)資源并幫助他們樹(shù)立科學(xué)的教育觀(guān)念，在促進(jìn)家長(cháng)成長(cháng)的同時(shí)，促進(jìn)幼兒的最優(yōu)化發(fā)展，使家園共育更具實(shí)效性。
家長(cháng)教育心得體會(huì ) 篇10
通過(guò)在家長(cháng)學(xué)校的學(xué)習，使我進(jìn)一步熟悉到家庭教育在推動(dòng)素養教育中的重要作用，關(guān)心我樹(shù)立了正確的教育觀(guān)和人才觀(guān)。我會(huì )好好協(xié)作學(xué)校和老師教育好自己的孩子的，在家長(cháng)學(xué)校上了一堂又一堂生動(dòng)而有意義的課，我深感受益匪淺。在每位家長(cháng)都望子成龍、望女成鳳的同時(shí)，家庭教育在孩子的成長(cháng)過(guò)程中是多么重要，同時(shí)也使我更加親切地體會(huì )到，當老師難，做家長(cháng)也難，做一個(gè)合格的家長(cháng)更難。做一個(gè)好的家長(cháng)真是任重而道遠，幸好有家長(cháng)學(xué)校，通過(guò)她，使我對家庭教育有了更深、更新的熟悉，在盡力做好家長(cháng)的同時(shí)，使我在各方面也有了一些不同程度地轉變和提高，現將粗淺體會(huì )淺述如下：
第一是教育觀(guān)念的轉變。通過(guò)幾個(gè)老師的講座，使我了解了學(xué)校對孩子的要求，知道了如何協(xié)作學(xué)校做好孩子的教育工作。由于我感覺(jué)孩子最聽(tīng)老師的話(huà)，以前，我甚至這樣認為，我將孩子送進(jìn)學(xué)校，學(xué)好學(xué)壞就靠學(xué)校老師了，形成了一種依靠心理。通過(guò)學(xué)習，我明白了家長(cháng)要樂(lè )觀(guān)投入到對孩子的家庭教育之中，要和老師多溝通、多溝通，從而在學(xué)校和家庭之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，使學(xué)校教育和家庭教育能夠有機地結合起來(lái)，以取得教育的最好效果。通過(guò)老師的講座，使我明白教育的核心是培育孩子的健康人格，培育孩子的.自信是勝利的第一秘訣，培育良好的習慣比分數更重要。
其次把握了家庭教育學(xué)問(wèn)和方法，提高了教育力量。通過(guò)學(xué)習，明白了家長(cháng)應當怎樣教育孩子。家庭是教育孩子的第一課堂，家長(cháng)是孩子的第一位老師，家庭教育的好壞將直接影響到孩子的健康成長(cháng)。我們在日常生活中要留意自己的（言行舉止），通過(guò)言傳身教教育孩子禮貌待人，遵守各種行為規范，培育孩子良好的行為習慣，要為孩子制造一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境，要主動(dòng)培育孩子的各種（愛(ài)好（愛(ài)好）），常常帶孩子參與有益身心的活動(dòng)，假期帶孩子出外旅游增長(cháng)學(xué)問(wèn)，培育孩子喜愛(ài)勞動(dòng)、尊老愛(ài)幼、艱苦樸實(shí)、勤儉節省等一些好的習慣。同時(shí)，我認為在家庭教育中，對孩子教育要有急躁，切忌粗暴，我親身體會(huì )到，孩子有時(shí)的“不聽(tīng)話(huà)”也是有他的緣由的，只要有急躁，肯定能找出他犯錯誤的緣由，也只有這樣，對孩子的教育才能做到標本兼治。
第三提高自身的素養。家庭作為孩子的第一所學(xué)校，家長(cháng)就時(shí)刻充當著(zhù)“老師”的角色，因此必需提高自身的教育素養。通過(guò)聽(tīng)老師的講座，讓我把握了一些親子溝通方面的學(xué)問(wèn)。知道了如何給孩子布置任務(wù)，如何處理孩子的要求和拒絕，如何處理孩子的生氣等。要教育好孩子首先要從構建良好的親子關(guān)系入手，與孩子交伴侶，敬重孩子。作為一名合格的家長(cháng)，同樣要為人師表，這就要求我們家長(cháng)必需以身作則，言傳身教!培育孩子的時(shí)間觀(guān)念，給孩子限定時(shí)間可以關(guān)心他用心地做事情，提高學(xué)習效率。
第四關(guān)于孩子成才的看法。通過(guò)學(xué)習，明確了要將孩子培育成什么樣的人。時(shí)代要求社會(huì )造就復合型的適應時(shí)代進(jìn)展需要的新型人才，我們就要把孩子培育成為具有良好的道德品質(zhì)、德、智、體、美、勞全面進(jìn)展的一代新人。在日常生活中不能單純追求高分、高學(xué)歷，而忽視孩子共性、意志、創(chuàng )新力量的培育。同時(shí)要教會(huì )孩子與不同的人共同相處，培育孩子的交往、獨立生活力量，培育孩子的競爭意識及與人合作精神，讓孩子將來(lái)能夠成為一個(gè)健康進(jìn)展的人。
總之，孩子究竟還小，他辨別是非力量和良好的行為的養成，要來(lái)自平常生活中看到的，所接觸的環(huán)境和接觸的教育，對孩子要選用正確的教育方法，現在我已經(jīng)深深地體會(huì )到做家長(cháng)是一門(mén)需要終身學(xué)習的藝術(shù)，在關(guān)懷孩子的吃穿和身體健康的同時(shí)，更重要的是在各方面對他能正確引導，急躁的教育，讓孩子將來(lái)成為有用之人。家庭教育是教育的基礎和根本，沒(méi)有良好的家庭教育就很難搭起良好的學(xué)校教育。當然，學(xué)校教育反過(guò)來(lái)也影響著(zhù)家庭教育，孩子在學(xué)校的時(shí)間長(cháng)，同學(xué)的交往和老師的鼓舞將影響孩子一生的成長(cháng)。孩子的成長(cháng)必需靠家校共同努力。
家長(cháng)教育心得體會(huì ) 篇11
良好的家庭環(huán)境對一個(gè)人的成長(cháng)有著(zhù)至關(guān)重要的作用。
1、好的父母都是學(xué)出來(lái)的
我是我兒子所在光榮道小學(xué)家長(cháng)委員會(huì )的一名成員，接觸家委會(huì )工作幾年來(lái)讓我學(xué)習到，沒(méi)有天生成功的父母，也沒(méi)有不需要學(xué)習的父母，才成功的父母是不斷學(xué)習的結果。曾經(jīng)接觸過(guò)一位非常優(yōu)秀的母親，她說(shuō)：“很多人都認為我很優(yōu)秀，說(shuō)我的孩子那么優(yōu)秀，根本不用管。殊不知，我連晚上睡覺(jué)其實(shí)一只眼睛都是睜著(zhù)的�！焙玫母改阜阑加谖慈�，而不合格的.父母是，孩子的問(wèn)題已經(jīng)很?chē)乐亓�，甚至老師都一再談�?huà)，卻還沒(méi)有意識到問(wèn)題的存在。然我們共同學(xué)習，為了我們的孩子！
2、好孩子都是教出來(lái)的
通過(guò)對家庭教育的學(xué)習讓我知道，一個(gè)優(yōu)秀的父母，就是在孩子教育上費盡心思。這和父母的受教育程度無(wú)關(guān)，和家庭的貧富無(wú)關(guān)，至關(guān)重要的是我們有沒(méi)有把孩子的教育放在心上，如何去教！
3、習慣要要出來(lái)
記得我和許多家長(cháng)們聊天的說(shuō)道孩子的習慣，很多的家長(cháng)會(huì )把孩子不好的習慣怪罪到爺爺奶奶、姥姥姥爺的溺愛(ài)上，怪罪到學(xué)校、老師、孩子自己身上，唯獨不會(huì )說(shuō)自己。其實(shí)孩子身上的多數習慣——無(wú)論好或者壞都是我我們有意或無(wú)意培養出來(lái)的。我在平時(shí)生活中很注意孩子的“潛教育”，也很鼓勵孩子說(shuō)出他對我生活習慣的不滿(mǎn)和看法，互相學(xué)習監督，堅持養成好習慣。
4、溝通是聽(tīng)出來(lái)的
很多家長(cháng)羨慕我知道我家孩子的各種情況，學(xué)校的、家里的、和同學(xué)朋友的等等。因為只要他講我就會(huì )聽(tīng)，想聽(tīng)的聽(tīng)，不想聽(tīng)得忍著(zhù)聽(tīng)，聽(tīng)完盡量站在他的角度討論，聊天。時(shí)間長(cháng)了，他就會(huì )把他的多數事情講給我聽(tīng)，我也會(huì )把我的困惑和煩惱講給他聽(tīng)。當然他也是有自己的秘密的！
5、齊頭并進(jìn)
我認為孩子在他接受學(xué)校教育的同時(shí)，還要重視孩子意志、胸懷、品德的培養。用知識武裝一個(gè)健康的人格、茁壯成長(cháng)！
家長(cháng)教育心得體會(huì ) 篇12
我們女兒是人和街小學(xué)4年級的學(xué)生，一天，她從學(xué)�；貋�(lái)后和我們說(shuō)：“爸爸媽媽?zhuān)銈儗?xiě)篇文章吧，就是怎么教育我的，老師說(shuō)了，我表現好，我也覺(jué)得自己挺不錯的�！边@算是女兒給我們的命題作文吧，說(shuō)實(shí)話(huà)，自從工作以后，讀的寫(xiě)的大多都是專(zhuān)業(yè)文章，還真不知道該從何說(shuō)起?不過(guò)，感到“負擔”同時(shí)，也覺(jué)得這是孩子有自信的表現，應該鼓勵。
一、平等溝通
很多家長(cháng)認為，孩子那么一點(diǎn)點(diǎn)大，懂啥啊?其實(shí)，孩子再小，也有自己的思想，大人劃定的路線(xiàn)，他可能聽(tīng)從了，心里卻未必服氣。我們的經(jīng)驗是把自己擺在與孩子平等的位置上溝通和交流，鼓勵他說(shuō)出自己的想法。吃飯、散步、坐車(chē)等時(shí)間，都可以隨意和他聊聊天，對孩子所說(shuō)的一切持開(kāi)放、包容的態(tài)度，有時(shí)也讓孩子參加大人的一些活動(dòng)。在交流的過(guò)程中不僅可以掌握孩子的動(dòng)態(tài)，更重要的是通過(guò)平等對話(huà)喚起了孩子心靈深處做人的自豪感與責任感。
二、以身作則
教育孩子的過(guò)程其實(shí)也是家長(cháng)自我提高的過(guò)程，大人也有很多的不足，為了教育好后代，我們努力校正自己的行為，不斷完善自己。大人的一言一行，無(wú)意中會(huì )引導孩子對其注意，進(jìn)而模仿、嘗試。所以家長(cháng)要率先垂范，從自身做起，平時(shí)做人做事都要給孩子樹(shù)立一個(gè)榜樣，使孩子的品德與智力良性發(fā)展。
三、自己做出選擇
在女兒剛剛會(huì )說(shuō)話(huà)的時(shí)候，我們就嘗試讓她自己在一些事情上做出選擇，并要承擔選擇的“后果”。比如，我們常常和她商量，是愿意睡懶覺(jué)，還是早起吃早飯;是愿意買(mǎi)一袋零食還是一個(gè)月不準吃糖果……，有時(shí)她可能沒(méi)有多想就決定了，但是既然決定了，就一定要嚴格執行，對自己說(shuō)過(guò)的話(huà)“負責”。她現在把“說(shuō)話(huà)算數”當做是一件很驕傲的事，而且從來(lái)不撒謊。
四、自信心的培養
孩子自信心的培養，一是要巧妙利用兒童特有的好勝心，用周?chē)娜撕褪聛?lái)“刺激”他;二是要適時(shí)給予恰當的鼓勵;三是在保證安全的條件下，盡量給孩子鍛煉的機會(huì )，當她能從中看到自己的能力時(shí)，自然也就提高了自信心。20xx年春節前，我們打算把5歲多的女兒送回山東老家，她起初還有些恐懼。后來(lái)，她7歲的表哥一人坐長(cháng)途車(chē)到萬(wàn)州爺爺奶奶家，我們就有意在她面前大加贊揚一番，她自然不甘落后地說(shuō)：“我也能行!”，我們又不失時(shí)機地對她也夸獎和鼓勵了一番，使她急不可耐地想表現自己的能力。于是我們給她預訂了機票并辦理了兒童單獨乘機的手續。春節過(guò)后，她自然又是一個(gè)人坐飛機回到了重慶，感覺(jué)她長(cháng)大懂事了許多。這以后很長(cháng)一段時(shí)間里，她經(jīng)常和小朋友們說(shuō)：“我是一個(gè)坐飛機回老家的!”眼睛里充滿(mǎn)了自信和驕傲的神情。當她遇事有畏難退縮的時(shí)候，我們也時(shí)常拿這件事情來(lái)鼓勵她。
五、學(xué)會(huì )寬容和忍讓?zhuān)拼齽e人。
寬容就是能夠原諒別人缺點(diǎn)和錯誤。經(jīng)常她會(huì )告訴我們發(fā)生在她自己或者她身邊小朋友之間的一些事情，我們先了解她自己的看法，然后再與她一起分析，肯定她正確的想法，糾正她不合適的'觀(guān)點(diǎn)，希望她將來(lái)能成為一個(gè)內心充滿(mǎn)愛(ài)、心胸開(kāi)闊的人，不要生活在刻薄、嫉妒和仇恨里。
六、讀書(shū)
讀書(shū)是非常重要的學(xué)習手段，可她小的時(shí)候不喜歡閱讀，我們就非常耐心地給她讀書(shū)，講故事，讓她一點(diǎn)點(diǎn)感覺(jué)到書(shū)中世界的精彩，從排斥變?yōu)榭释�。慢慢大了，就對讀書(shū)的內容做出些引導。她喜歡文學(xué)類(lèi)書(shū)，我們就盡量選擇世界名著(zhù)，從拼音本到原著(zhù)，她慢慢知道了三國、魯濱孫、福爾摩斯……。她不大喜歡讀科普書(shū)，為了開(kāi)拓視野，對將來(lái)的學(xué)習有所裨益，我們一方面從書(shū)的內容、形式上選擇，另一方面將讀書(shū)獎勵適當向科普傾斜，現在她也慢慢開(kāi)始喜歡了�，F在為了保證睡眠時(shí)間，常常不能保持睡前閱讀的習慣，入睡前如果能同意她讀10分鐘課外書(shū)，她會(huì )非常高興，像得到很大獎勵一樣。
七、避免把孩子的分數看得太重要
作為學(xué)生，學(xué)習固然很重要，但父母不要整天盯著(zhù)孩子的分數，得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自尊心，成績(jì)不理想她自己心里已經(jīng)很難過(guò)，如果父母太關(guān)注將更增加孩子的壓力、心情緊張，失去對學(xué)習的興趣。與孩子一起分析原因、發(fā)現自身的不足和缺點(diǎn)、樹(shù)立孩子改正缺點(diǎn)的信心、培養良好的學(xué)習習慣等對小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)可能更重要。
以上是我們在家庭教育中一點(diǎn)粗淺的見(jiàn)解和做法，我們也知道，我們的孩子還有許多不好的習慣和個(gè)性，比如有畏難心理，控制能力、自理能力還較差等等，在孩子今后的成長(cháng)過(guò)程中，我們會(huì )和孩子一起努力，逐步加以克服。
家長(cháng)教育心得體會(huì ) 篇13
尊敬的老師，親愛(ài)的家長(cháng)：
大家好！
首先感謝網(wǎng)校的領(lǐng)導和老師給我們這次相聚的機會(huì )，讓我們相互分享彼此教育孩子的心得體會(huì )。我是欣雨的媽媽。自孩子上網(wǎng)校以來(lái)，我明顯感到孩子的學(xué)習態(tài)度有了較大的轉變。學(xué)習的主動(dòng)性和自覺(jué)性不斷提升。我深信，良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度是學(xué)習能力提高的保證。
每個(gè)孩子都是好孩子，都是我們的希望。他們承載著(zhù)每個(gè)家長(cháng)、每個(gè)家庭、整個(gè)著(zhù)社會(huì )乃至一個(gè)民族的希望與命運。因而，教育好孩子是家庭、學(xué)校、社會(huì )的重中之重。
北京四中網(wǎng)校是北京四中的遠程教育機構。她把北京四中與全國各地的老師以及學(xué)生們連接起來(lái)，是尖端信息技術(shù)和優(yōu)秀教育教學(xué)資源的.完美結合。網(wǎng)校學(xué)習便于家長(cháng)參與、監督學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，增進(jìn)家長(cháng)與孩子的溝通，是家長(cháng)能夠就孩子的成長(cháng)問(wèn)題、心理問(wèn)題、學(xué)習問(wèn)題與網(wǎng)校老師和其他家長(cháng)進(jìn)行交流。
我們不能把孩子送入網(wǎng)校就萬(wàn)事大吉了，以為就能收獲孩子的成功，分享孩子的幸福。試想，在家里我們幾家人守護教育一個(gè)孩子都頭疼累人難教育。而一個(gè)老師的精力是要均分給幾十個(gè)甚至上百個(gè)學(xué)生的�？梢�(jiàn)老師的責任之大，難度之大，都是不難想象的。因此，我們必須積極配合老師和網(wǎng)校，與老師、網(wǎng)校形成幫助孩子成長(cháng)得最大合力 ，才能讓孩子得到最大程度的發(fā)展。培養一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)、人格高尚、熱愛(ài)生命、陽(yáng)光自信、樂(lè )觀(guān)向上、社會(huì )責任感強的好孩子是我們大家的心愿。相信在家庭教育方面大家也都比我了解得多，也做得更好。我只粗談一下自己的看法與大家共勉。
一監督
無(wú)論家庭作業(yè)網(wǎng)校作業(yè)我們都應配合老師監督孩子認真完成。如，每天必背二十個(gè)單詞，知識導學(xué)是指導孩子預習新知識的，測評系統的查漏補缺更要認真對待。如果孩子課堂聽(tīng)課效果不太好，可以通過(guò)高清課堂補上。不定時(shí)通過(guò)老師了解孩子在學(xué)校網(wǎng)校的學(xué)習情況。
二陪伴
孩子做作業(yè)學(xué)習時(shí)，我們不要自己看電視、玩電腦、打麻將，只顧自己高興，不顧及孩子的感受。要知道惰性是人人都有的，而孩子的自制力比我們更差。最好的辦法是家長(cháng)也看一些積極健康的書(shū)籍，在自己增長(cháng)知識見(jiàn)識外更培養了孩子的閱讀習慣。共處一個(gè)安靜、舒適的學(xué)習環(huán)境對孩子來(lái)說(shuō)很踏實(shí)、安心，學(xué)習效率自然會(huì )提高。
三溝通
這是一個(gè)被用爛了的詞，但極少有家長(cháng)會(huì )真正的溝通。嘮叨、指責、批評、抱怨不是溝通。那只是家長(cháng)單方面的行為，而真正的溝通是指把孩子當做朋友一樣心平氣和、推心置腹、換位思考、理解諒解，給與更多的關(guān)愛(ài)和引導幫助。好孩子是愛(ài)出來(lái)的，好成績(jì)也是愛(ài)出來(lái)的。真誠地愛(ài)孩子、體諒孩子、引導孩子...了解孩子的思想動(dòng)態(tài)便于我們更好的教育孩子。
四分享
分享一般是指與他人共同感受體會(huì )自己的快樂(lè )幸�；蛳矏偯篮�。在這里我說(shuō)的不只是陪著(zhù)孩子一起享受美好快樂(lè )，而更多的是感受孩子的挫折、失意。讓孩子不會(huì )感到孤單無(wú)助、畏怯不前。孩子一生中遇到的任何情況父母都不能缺席！
五堅持
好的生活習慣、學(xué)習習慣、閱讀習慣，一切好的習慣；社會(huì )責任心、集體榮譽(yù)感、正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)；高尚的愛(ài)國情操、民族自豪感使命感等等所有優(yōu)秀品質(zhì)都是我們大家崇尚追求的。而這一切優(yōu)秀的品質(zhì)習慣不是一蹴而就的，不積跬步，無(wú)以至千里；不積細流，無(wú)以至江海；鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。荀子告訴我們的是貴在堅持。什么樣的父母培養什么樣的孩子，孩子是水，父母是容器。你想讓自己的孩子成為什么樣的人，你就該努力成為什么樣的容器。
以上只是我個(gè)人的淺見(jiàn)拙識，望大家批評指正。并祝大家身體安康、工作順利、闔家幸福！愿所有孩子們都能快樂(lè )成長(cháng)！
謝謝大家！
家長(cháng)教育心得體會(huì ) 篇14
光陰似箭，轉眼間孩子們已進(jìn)入梅中一個(gè)多學(xué)期了，我首先感謝初一（3）班各位老師，班主任曹紀偉老師細心負責，語(yǔ)文夏俊老師認真敬業(yè)，數學(xué)夏玉豹老師幽默風(fēng)趣，英語(yǔ)花永琴老師和藹耐心，正是你們的精心培育，才使得陶科言迅速成長(cháng)為一個(gè)勤奮、上進(jìn)、有理想的梅中好少年。學(xué)校教育不可或缺，而家庭教育也至關(guān)重要，在此我把教育心得與大家分享，以便共同探討學(xué)習。
一、明確目標定起點(diǎn)，培養良好的學(xué)習習慣。
良好的學(xué)習習慣是通向未來(lái)的起點(diǎn)，也是決定未來(lái)發(fā)展的重要基礎，一個(gè)好的學(xué)習習慣能使人受益終身。我們要從生活的點(diǎn)滴著(zhù)手，時(shí)刻督促孩子養成良好的習慣。一是注重課堂效率，提高課堂專(zhuān)注度，跟著(zhù)老師的節拍走。課堂是根本，梅中的老師都是經(jīng)驗豐富的，能夠跟著(zhù)老師的節奏學(xué)就已經(jīng)足夠了。有的家長(cháng)滿(mǎn)足于把孩子送到各種機構了事，殊不知這是本末倒置，試想課堂都不好好聽(tīng)，興趣班能聽(tīng)進(jìn)去多少。二是改進(jìn)學(xué)習方法，培養孩子的自主學(xué)習能力。有的家長(cháng)每天還在親自監督孩子做作業(yè)，對此我十分佩服但我不贊成。授之以魚(yú)不如授之以漁，我們的孩子已經(jīng)是富有活力的初中生了，應該有獨立學(xué)習、思考的能力。我的孩子在她很小的時(shí)候，我們就經(jīng)常引導她樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)，讓她明白學(xué)習是通往成人成才的必經(jīng)之路。她的家庭作業(yè)甚至說(shuō)整個(gè)學(xué)習，我們幾乎沒(méi)有太多操心。但在孩子需要幫助時(shí)我會(huì )竭盡所能幫助她，我會(huì )自己先去學(xué)習了解，然后再幫助她拓展，而不是簡(jiǎn)單度娘作業(yè)幫了事。三是選擇合適的伙伴，借助榜樣的力量，讓孩子比學(xué)趕超有對象。孩子的學(xué)習生活環(huán)境很重要，家長(cháng)可以給孩子盡量選一些積極陽(yáng)光的朋友作為玩伴，我平時(shí)會(huì )在身邊選擇幾個(gè)這樣的孩子作為榜樣讓孩子多接觸，孩子在日常交往中會(huì )汲取到人家好的學(xué)習方法，同時(shí)形成比學(xué)趕超的良好學(xué)習氛圍。家長(cháng)也可以經(jīng)常向好孩子的家長(cháng)學(xué)習取經(jīng)，看看優(yōu)秀的孩子是怎么培養出來(lái)的，找找自己和優(yōu)秀家長(cháng)的差距從而不斷校正自己。四是合理制定計劃，明確學(xué)習目標。這個(gè)計劃可以是短期的，每天該完成的項目制定出一張表格，適當和孩子需要的利益掛鉤。比如語(yǔ)文的閱讀時(shí)長(cháng)，英語(yǔ)的閱讀和聽(tīng)力訓練，數學(xué)的難題拓展等等。也可以是長(cháng)期的，比如月考、期中期末考，達到一個(gè)什么樣的'目標給予什么樣的獎勵，這樣孩子才學(xué)有動(dòng)力。
二、增強信心改弱點(diǎn)，培養孩子獨立自信的性格。
我的孩子樂(lè )于參加各類(lèi)活動(dòng)，這讓我很欣慰，俗話(huà)說(shuō)技多不壓身，這不僅能使她學(xué)習到更多的知識，掌握更多的技能，更能在各類(lèi)活動(dòng)中增強她的自信。我比較推崇贊賞教育，我們要幫助孩子揚長(cháng)避短，有時(shí)候一句反問(wèn)句或一句恰到好處的贊美遠比一聲命令或一頓批評效果來(lái)得更好。所以，我們要經(jīng)常通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現孩子身上的閃光點(diǎn)，不斷地表?yè)P、鼓勵，增強孩子的自信心，不斷強化我能行，我能做好，我能做得比別人好的意識。一發(fā)現孩子有什么不對，就對孩子進(jìn)行批評、訓斥，經(jīng)常把她和別的孩子進(jìn)行對比，這些都是摧毀孩子自尊心、自信心最可怕的毒藥。
三、平等溝通當支點(diǎn)，塑造孩子的健康人格。
阿基米德曾說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起整個(gè)地球�！泵總�(gè)孩子都有自己的天賦，我們如何幫助孩子喚醒沉睡心底的智慧和優(yōu)雅，撬起整個(gè)地球也許并不難，難得是我們能否有足夠的耐心，能持續不斷的充當孩子的支點(diǎn)，讓他們接受自我磨練。父母是孩子在世界上最信任的人，來(lái)自父母心底最誠摯的信任和鼓勵是孩子成長(cháng)最好的營(yíng)養劑。一直以來(lái)，我們最欣慰的是孩子很樂(lè )意跟我們交流，每天放學(xué)回家都說(shuō)個(gè)不停，學(xué)校里發(fā)生什么新鮮事了，班上誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生矛盾了，課堂上被老師表?yè)P了，或者因為什么事被老師批評了……我們都認真傾聽(tīng)，從中可以了解孩子在學(xué)校的學(xué)習生活，更能捕捉到孩子心理的變化，及時(shí)糾正她的一些不足�？傊�，我很享受這樣的時(shí)刻，孩子把父母當成朋友，快樂(lè )一起分享，受了委屈給她安慰，有了難題幫她出謀劃策。這樣孩子會(huì )更加信任我們，更加愿意讓我們分享她的喜怒哀樂(lè )。
四、寓教于樂(lè )找樂(lè )點(diǎn)，提高孩子的學(xué)習興趣。
現在的孩子競爭日益激烈，我們要給孩子樹(shù)立快樂(lè )學(xué)習、終身學(xué)習的理念，應注意有張有弛、勞逸結合，該學(xué)習的時(shí)候認真學(xué)習，該放松時(shí)要讓孩子盡情釋放天性。一直以來(lái)，我對孩子的考試成績(jì)并不是很看重，我看重的是老師所講授的知識，她是否接受并消化。此外，我的孩子熱愛(ài)小提琴、唱歌和書(shū)法，在緊張的學(xué)習之余可以放松自己。樂(lè )于運動(dòng)，喜歡跑步，街舞，每周末的運動(dòng)可以放松身心，更好地投入到下一周緊張的學(xué)習之中。而假期旅游既舒緩了學(xué)習的壓力，增長(cháng)了見(jiàn)識，同時(shí)也加深了家庭成員間的感情。
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