課文《頂碗少年》教學(xué)設計優(yōu)秀

[推薦]課文《頂碗少年》教學(xué)設計優(yōu)秀6篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的課文《頂碗少年》教學(xué)設計優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課文《頂碗少年》教學(xué)設計優(yōu)秀1

　　學(xué)習目標：

　　1．借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3．體會(huì )文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

　　4．學(xué)習正面描寫(xiě)與側面烘托相結合的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、把握主要內容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。

　　2、體會(huì )作者的情感，并從頂碗少年的表演中領(lǐng)悟人生的哲理。

　　課前準備：

　　1．課前選讀哲理小故事，試著(zhù)從中悟出一定的道理。

　　2．課文最后一段的課件。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　是的，雜技是一項很復雜的表演，有時(shí)一個(gè)節目經(jīng)過(guò)幾年的訓練，可以說(shuō)是臺上3分鐘，臺下十年功。但是你想過(guò)沒(méi)有，當一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì )從中悟出一定的道理來(lái)。（板題：頂碗少年）

　　二、初讀課文，了解大意

　　1．自由讀課文，讀準字音。

　　2．同桌互相聽(tīng)讀，糾正字音后練習讀熟。

　　3．默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫(xiě)的，每部分寫(xiě)了什么內容。

　�。ǖ谝徊糠郑�1──7自然段 寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩住了頭頂的那一疊瓷碗，贏(yíng)得了所有觀(guān)眾的熱烈掌聲。第二部分：8自然段 寫(xiě)那位頂碗少年給“我”的啟迪。）

　　三、自學(xué)感悟，理解課文

　　出示自學(xué)思考題，學(xué)生小組自學(xué)討論

　　1．默讀課文，找一找畫(huà)一畫(huà)：“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現了幾次？每一次的出現你都有什么感受？

　　2．自由讀課文第二部分，理解所要表達的含義。

　　四、匯報交流，朗讀體會(huì )

　　1．指名交流討論結果。

　　2．結合匯報讓學(xué)生朗讀相應的部分，朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會(huì )少年的心理變化及觀(guān)眾的心情。

　　3．白發(fā)老者會(huì )對少年說(shuō)些什么呢？ 引導學(xué)生發(fā)散思維。

　　4．反復讀，反復品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì )想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會(huì )有一陣微微的激動(dòng)……”從文中的省略號你讀出了什么？

　　5．有感情朗讀全文

　　五、暢談感受，明確哲理

　　學(xué)習課文后你有什么感受？

　　總結：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì )遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒，再搏一下，可能會(huì )迎來(lái)溫暖的春風(fēng)；在無(wú)邊無(wú)際的大海上，再拼搏一下，就會(huì )到達大海的彼岸；在一眼望不到頂的山腳下，再拼搏一下，就一定會(huì )登上世界最高峰……課文學(xué)完了，但是讓我們永遠記住那位頂碗少年給我的啟迪。

　　六、拓展延伸，啟迪思維

　　課文中作者只用了很少的筆墨寫(xiě)白發(fā)老者，但正是這位老者的出現，使故事發(fā)生了根本性的轉變，他給少年的僅僅是幾句話(huà)，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請你按提示改寫(xiě)課文：

　　在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì )想起那位矮小結實(shí)的白發(fā)老者，想起……

　　板書(shū)設計：

　　4、頂碗少年

　　鎮定、自信——緊張、喪失勇氣——鎮靜、自信、充滿(mǎn)勇氣

　　失敗 再失敗 成功

　　“失敗乃成功之母”

　　論趙麗宏的散文世界

　　趙麗宏創(chuàng )作了很多敘事散文，其中不少是寫(xiě)人的。眾所周知，散文寫(xiě)人，不要求精雕細刻，只寫(xiě)“人的輪廓”；不要求描繪完整的人物形象，只抓住某些富有特征的片段或細節，寫(xiě)出獨特、鮮明的個(gè)性或心境。趙麗宏較好地發(fā)揮了散文寫(xiě)人的特點(diǎn)和優(yōu)勢，繪出許多真實(shí)而生動(dòng)的人物形象。

　　概括一下，趙麗宏主要描寫(xiě)了三方面的人物：一是中國當代文藝家，如，作家、詩(shī)人、畫(huà)家、舞蹈家、小提琴家、女書(shū)法家；二是普通人物，像“鄉下人”、知識青年、“掃地阿婆”、門(mén)衛老師傅、守燈老人、頂碗少年、山鄉郵遞員；三是外國人，如，墨西哥老作家、斗牛士、獸師、美國詩(shī)人、唐人街華人、烏克蘭的詩(shī)神、基輔街上的`歌者。相比較，三類(lèi)形象中，普通人物刻畫(huà)得較為生動(dòng)感人。趙麗宏曾直率地承認：“我的散文，沒(méi)有什么驚人之談，也沒(méi)有什么動(dòng)人的情節，有的只是我對生活、對大自然的一點(diǎn)感受，對身邊一些普通人的認識和贊美�！�

　　力作《秋風(fēng)》以凝重的筆觸，記敘了“掃地阿婆”的悲慘結局。作者沒(méi)有寫(xiě)她的一生，而是選取她晚年遭遇最慘的幾個(gè)片段來(lái)寫(xiě)。盡管她的外貌是“丑”的， “斑白的頭發(fā)，皺紋密布的臉，一雙浮腫的眼睛”等，然而作者凸現了她忠于職守、善良誠實(shí)的優(yōu)美心靈�！俄斖肷倌辍繁憩F手法不同，它描寫(xiě)一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏。一位英俊少年在頂碗表演中，連續兩次失誤，可是他沉著(zhù)、拼搏，第三次終于獲得成功，博得了觀(guān)眾暴風(fēng)雨般的掌聲。這是個(gè)敢于拼搏、獻身技藝的強者形象，給人以深刻的啟示。還如《青鳥(niǎo)》里那位熱愛(ài)本職工作、無(wú)私奉獻的“老張頭”以及《厚樸》中的“不為人注目，卻用整個(gè)生命為人類(lèi)作貢獻”的“門(mén)衛秦師傅”，等等。作家都能從這些普通人中揭示出他們不普通的內涵，在平凡中閃爍著(zhù)不平凡的光芒。

課文《頂碗少年》教學(xué)設計優(yōu)秀2

　　課前準備

　　1．預習課文，自學(xué)生字詞。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。

　　2．搜集并閱讀其他面對失敗，勇敢堅強戰而勝之的故事。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導入，揭示課題

　　1．教師談話(huà)：學(xué)習第三課《桃花心木》，我們知道林清玄是個(gè)善于觀(guān)察生活的人，他看種樹(shù)的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長(cháng)的道理。其實(shí)，在我們的生活中也會(huì )偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的`哲理。今天，就讓我們去看一場(chǎng)雜技表演，去認識一位頂碗少年。

　　2．板書(shū)課題，齊讀課題。

　　3．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著(zhù)名的詩(shī)人、散文家，上海人。發(fā)現和表現社會(huì )生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng )作的主旋律，他的作品感情真摯細膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。

　　4．指生自讀閱讀提示，明確學(xué)習要求。

　　二、初讀課文，理解大意

　　1．學(xué)生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。

　　2．指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？（一場(chǎng)雜技表演中，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來(lái)，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。）

　　3．指生朗讀自己標畫(huà)下來(lái)的喜歡的句子，談感受。

　　三、品讀課文，明白道理

　　1．猜問(wèn)激趣：老師在備課時(shí)，一直在思考一個(gè)問(wèn)題，可是始終沒(méi)有找到滿(mǎn)意的答案，你們想知道老師思考的是一個(gè)什么問(wèn)題嗎？請同學(xué)們猜一猜。（學(xué)生猜問(wèn)，教師及時(shí)引導）

　　2．教師根據學(xué)生猜問(wèn)題的情況，提出自己一直思考的問(wèn)題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？

　　3．教師引導學(xué)生分成兩方：一方認為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方則認為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。

　　4．分組學(xué)習：同組內觀(guān)點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論，同組內觀(guān)點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流，歸納總結自己的觀(guān)點(diǎn)。教師及時(shí)參與學(xué)生討論，給予指導。

　　5．在教師的引導下學(xué)生展開(kāi)辯論，教師及時(shí)推波助瀾，激化矛盾，引領(lǐng)學(xué)生對自己的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行深入思考。

課文《頂碗少年》教學(xué)設計優(yōu)秀3

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

　　2、弄清課文內容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

　　3、透過(guò)對人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感知作者表達情感的方式。

　　4、學(xué)習正面描寫(xiě)與側面烘托相結合的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握主要內容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。

　　課前準備：

　　搜集并閱讀其他面對失敗，勇敢堅強戰而勝之的故事。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導入新課：

　　1、同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　2、雜技是一項很復雜的表演，有時(shí)準備一個(gè)節目要經(jīng)過(guò)幾年的訓練，真可以說(shuō)是“臺上1分鐘，臺下十年功�！苯裉煳覀兙蛠�(lái)跟隨作者的文筆，就欣賞一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，或許你會(huì )從中悟出一定的道理來(lái)。（板題：頂碗少年）

　�。�雜技是孩子們喜歡的節目，談話(huà)導入，可以恰當地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、快速讀一讀課前的自學(xué)提示，看看課文給我們提出了哪些要求。（2個(gè)）

　　2、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀順句子。遇到不理解的詞可以查查字典，可以聯(lián)系上下文理解，也可以問(wèn)問(wèn)周?chē)�的同學(xué)。同時(shí)思考課前預習中的第一個(gè)問(wèn)題：想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？

　　3、檢查自學(xué)情況：

　�。�1）字詞：讀音：一摞（luò）（書(shū)上讀音是錯誤的）屏[bǐng]住氣附和[hè]

　　詞義：縈繞于心座無(wú)虛席令人驚羨歉疚不知所措驚心動(dòng)魄

　�。�2）說(shuō)說(shuō)看，作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？

　�。�可以用文中或自己的話(huà)概括，比如：驚心動(dòng)魄、令人難忘、精彩、高難度等等。）

　�。ㄒ蛔x解決字詞，讀準、讀通課文，從整體上把握住文章的主要內容。）

　　三、默讀課文，深入理解：

　　1、帶著(zhù)同學(xué)們的感受，再默讀課文，想想從哪里能夠看出這是一場(chǎng)“驚心動(dòng)魄的、精彩的、令人難忘的……雜技表演”？快速默讀批劃重點(diǎn)語(yǔ)句（提示：引導學(xué)生抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，來(lái)感悟人物的內心），把體會(huì )寫(xiě)在旁邊空白處。想好的同學(xué)可以在小組內交流一下。

　　2、全班交流：（指點(diǎn)學(xué)生重點(diǎn)理解3——7自然段）

　�。�1）第3自然段：

　　第一次頂碗：“在輕松優(yōu)雅的樂(lè )曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著(zhù)高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著(zhù)肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來(lái)�！薄八�騎在另一位演員身上，兩個(gè)人一會(huì )兒站起，一會(huì )兒躺下，一會(huì )兒用各種姿態(tài)轉動(dòng)著(zhù)身軀�！�

　�、賹�(xiě)出了頂碗少年表演動(dòng)作的變化，柔中有剛，可以看出這是一場(chǎng)精彩的表演；

　�、谑÷蕴柕氖褂�，蘊含著(zhù)表演動(dòng)作的變化無(wú)窮，進(jìn)一步表現了少年表演的精彩；

　�、蹖Α巴搿钡拿鑼�(xiě)，襯托了少年的技藝高超，也說(shuō)明表演的難度很大；

　�、茏x出對少年的贊賞語(yǔ)氣，自己試一試，再讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

　�。�2）學(xué)法指導：剛才我們在理解課文內容的.時(shí)候，是抓住了什么來(lái)感悟的？（進(jìn)一步引導學(xué)生體會(huì )如何抓住少年的動(dòng)作神態(tài)來(lái)感悟的方法。）接下來(lái)我們就用這個(gè)方法來(lái)繼續體會(huì )少年的精彩表演。

　�。�3）第4自然段：

　　a、第一次失�。骸绊斖氲纳倌昵妇蔚匚⑿χ�(zhù)，不失風(fēng)度地向觀(guān)眾鞠了一躬�！�

　�、僮プ×耸�敗后少年的表情、動(dòng)作，表現了他對觀(guān)眾的歉意；

　�、趶摹拔⑿Α�、“不失風(fēng)度”可以看出他對表演依舊有足夠的信心和勇氣；

　�、弁�桌互相讀一讀，看誰(shuí)能讀出他的沉著(zhù)和自信。

　　b、第二次頂碗：“少年很沉著(zhù)，不慌不忙地重復著(zhù)剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉身”。

　�、購摹俺林�(zhù)”、“不慌不忙”“依然那么輕松優(yōu)美”可以看出少年很自信，他的表演很精彩；

　�、趶膬蓚�(gè)“又是”和“艱難”可以充分體會(huì )到表演的難度之大。

　�、壑笇Ю首x，讀出當時(shí)的緊張氣氛。

　�。�4）第5自然段：

　　a、第二次失�。骸芭_上，頂碗少年呆呆地站著(zhù)，臉上全是汗珠，他有些不知所措了�！�

　　從“呆呆地站著(zhù)”、“臉上全是汗珠”、“不知所措”這些描寫(xiě)少年表情的詞語(yǔ)可以體會(huì )到他此時(shí)喪失了信心和勇氣，滿(mǎn)懷沮喪的心情。

　　b、“少年鎮靜下來(lái)，手捧著(zhù)新碗，又深深地向觀(guān)眾們鞠了一躬�！�

　　“鎮靜”說(shuō)明少年沒(méi)有被失敗擊倒，又重新振作起來(lái)，重新開(kāi)始第三次表演。

　�。�5）第7自然段：

　　第三次頂碗：“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！當那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩住了�！�

　�、佟斑@真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！”作者用了一個(gè)感嘆句表達了自己對少年的強烈的贊嘆！

　�、凇叭珗�(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以感受到，觀(guān)眾也認為少年的表演是精彩的，成功的。他們更是被少年不畏艱難、不怕挫折、承受住了失敗的壓力，敢于拼搏的精神打動(dòng)了。

　�。�6）再讀一讀文中描寫(xiě)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，欣賞他精彩的表演，感受少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。

　　3、快速瀏覽課文，作者在描寫(xiě)頂碗少年的精彩表演的時(shí)候，僅僅是抓住了少年的動(dòng)作和神態(tài)來(lái)表現表演的精彩和驚心動(dòng)魄嗎？

　　4、交流：

　�。�1）作者還穿插了對“觀(guān)眾”和“碗”的描寫(xiě)。有力地烘托了表演的緊張氣氛，突出表演的高難度、精彩和驚心動(dòng)魄。

　�。�2）對觀(guān)眾的描寫(xiě)，如：

　�、佟坝^(guān)眾們屏住氣，目不轉睛地盯著(zhù)他頭上的碗……幾個(gè)性急的外國觀(guān)眾忍不住拍響了巴掌�！保ū硌莸木o張氣氛烘托出表演的高難度）

　�、凇坝^(guān)眾們有人在大聲喊……好多人附和著(zhù)喊起來(lái)�！保ㄓ^(guān)眾對他失去了信心，增加了他的表演的壓力）

　�、邸皥�(chǎng)子里靜得沒(méi)有一絲聲息……捂住了眼睛�！保ňo張氣氛，表演的驚心動(dòng)魄）

　�、堋叭珗�(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲�！保▽ι倌甑馁澷p�。�

　�。�3）對碗的描寫(xiě)，主要是烘托出表演的高難度，如：

　　“在一個(gè)大幅度轉身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來(lái)！”；“那一疊碗卻仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來(lái)。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡，可是來(lái)不及了。碗，又掉了下來(lái)�！�

　　5、這真是一場(chǎng)令人難忘的表演啊，因此，作者才說(shuō)——齊讀課文第8自然段，說(shuō)說(shuō)你從文末的省略號中讀出了什么？

　　6、小結：正因為頂碗少年的表演是在出現了兩次失誤后的第三次成功的，作者和其他觀(guān)眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠比看到一場(chǎng)沒(méi)有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀(guān)看過(guò)表演的觀(guān)眾，都可能“常常會(huì )想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因為，他們從中“得到了啟示，悟出了一些人生的哲理――面對困難和失敗，只有堅持下去，才有可能獲得成功�！�

　�。ǘ�讀默讀批劃，抓住人物的神態(tài)動(dòng)作理解課文內容，體會(huì )文章思想感情，感悟人生哲理。）

　　四、回歸整體，領(lǐng)悟表達：

　　1、快速瀏覽，看看作者是怎樣把頂碗少年這精彩的、驚心動(dòng)魄的、高難度的表演記敘得令人難忘的？

　　2、學(xué)生匯報：

　　抓住了人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)來(lái)表現人物的內心；

　　采用了側面烘托的方式來(lái)突出文章的中心；

　　這樣首尾照應，使文章的結構更加緊湊，也使文章的中心更加突出。

　�。ㄈ�讀快速瀏覽，回歸整體，品味寫(xiě)法。）

　　五、拓展延伸，鞏固練習：

　　1、出示題單：（要求在理解文章的基礎上用自己的話(huà)來(lái)回答）

　　本文描寫(xiě)了頂碗少年（）表演的過(guò)程，緊緊圍繞著(zhù)表演的（）展開(kāi)，抓住了少年的（）和（）進(jìn)行描寫(xiě)，還通過(guò)對（）和（）的側面描寫(xiě)，烘托了表演的緊張氣氛。同時(shí)告訴我們（）的人生哲理。

　　2、讀寫(xiě)結合：你看過(guò)這樣精彩的表演沒(méi)有？學(xué)習本課抓住人物動(dòng)作神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)的方法，把它介紹給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。（可以作為課后小練筆。）

課文《頂碗少年》教學(xué)設計優(yōu)秀4

　　教材分析：

　　本篇課文選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)六年級下冊第4課，它是一篇略讀課文，是一篇寫(xiě)人的文章，寫(xiě)了一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演，情節簡(jiǎn)單而又一波三折，十分吸引學(xué)生；文章敘述層次清楚，學(xué)生理解起來(lái)比較容易；作者對人物神態(tài)，動(dòng)作和外貌的描寫(xiě)生動(dòng)細膩，適于學(xué)生學(xué)習寫(xiě)人文章的方法，并作語(yǔ)言的積累。文章語(yǔ)句優(yōu)美，適于學(xué)生有感情的朗讀。

　　學(xué)生分析：學(xué)生在生活中有過(guò)一定的失敗體驗，課前又做過(guò)相關(guān)調查，掌握了有關(guān)資料，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴，容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習百折不撓的精神的熱情。

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

　　2、弄清課文內容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

　　3、透過(guò)對人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感知作者表達情感的方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握文章的主要內容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。

　　教學(xué)準備：

　　預習課文，搜集課文相關(guān)資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀課文閱讀提示，明確學(xué)習任務(wù)

　　今天我們學(xué)習第4課《頂碗少年》。請大家先看看課文前面的閱讀提示，告訴老師你們需要解決哪些問(wèn)題。

　　二、默讀課文，弄清課文主要內容

　　默讀課文，思考：作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？

　�。ǜ鶕�學(xué)生回答選擇相應內容理解）

　�。�1）作者看到的是一場(chǎng)難度極大的雜技表演。

　　a、看看文中哪些自然段是寫(xiě)少年表演的過(guò)程的？（3-7自然段）

　　b、自由朗讀這部分內容，邊讀邊勾畫(huà)并作批注，想一想：為什么說(shuō)這是一場(chǎng)難度極大的雜技表演？也可以四人小組討論解決。

　　c、全班交流。（既可從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度極大，也可以從少年頂碗并要作很復雜的表演——結合文中相關(guān)語(yǔ)句來(lái)體會(huì )。

　　d、指導有感情朗讀。注意讀出表演的精彩優(yōu)美、少年的沉著(zhù)自信以及表演難度之大。

　�。�2）作者看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。（照上面方法學(xué)習，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、自主性。）

　�。�3）作者看到的是一場(chǎng)觀(guān)眾與演員互相理解的雜技表演。（尤其注意體會(huì )老者的寬容和關(guān)愛(ài)——可從老者的神態(tài)和動(dòng)作中體會(huì )，少年的不放棄，對觀(guān)眾的致歉。教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生個(gè)人閱讀感悟，可讓他們自由暢談老者可能對少年說(shuō)的話(huà)及少年當時(shí)的心理活動(dòng)。）

　�。�4）作者看到的是一場(chǎng)令人終身難忘的雜技表演。（讓學(xué)生談?wù)劄槭裁戳钊私K身難忘。）

　　……

　　三、換位思考，體會(huì )文章的`感情

　　1、假如你當時(shí)在現場(chǎng)，你會(huì )想些什么，說(shuō)些什么？

　�。ㄒ龑�學(xué)生認識到一個(gè)人的成長(cháng)歷程不都是一帆風(fēng)順的，生活中難免遇到困難或者挫折，只要堅持下去，不屈不撓就一定會(huì )取得成功！或者說(shuō)“失敗乃成功之母”……）

　　2、指名讀最后一自然段，談感悟。

　�。ㄖ攸c(diǎn)理解結尾句。體會(huì )文章表達的感情。）

　�。ǎ保┳宰x思考作者有哪些想法？。

　�。ǎ玻┮龑�學(xué)生結合生活實(shí)際來(lái)談體會(huì )。

　　四、由文末的省略號去感悟寫(xiě)話(huà)

　　1、請把第一自然段和最后一自然段連起來(lái)讀讀，你從文末的省略號中讀出了什么？把你想到的內容寫(xiě)下來(lái)。

　　2、交流，進(jìn)一步體會(huì )“失敗乃成功之母”“成功來(lái)自拼搏”“寬容和關(guān)愛(ài)助人成功”“永不言棄”等等人生哲理。

　　3、教師小結：樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，表達了作者的心聲，也表達了現場(chǎng)觀(guān)眾和我們讀者的感受。由此看來(lái)，這也可以說(shuō)是一場(chǎng)讓我們獲得人生啟迪的雜技表演！

　　五、布置作業(yè)

　　1、有感情朗讀課文。積累你覺(jué)得值得積累的好詞佳句。

　　2、選做：寫(xiě)一寫(xiě)讀了課文后的感想。

　　板書(shū)設計：

　　4* 頂碗少年

　　失誤——努力 失誤——再努力 ====成功

課文《頂碗少年》教學(xué)設計優(yōu)秀5

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

　　2、引導學(xué)生讀懂課文內容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

　　3、透過(guò)對人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感知作者表達情感的方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住課文對頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一激發(fā)興趣，導入新課

　　觀(guān)看錄像：師：同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？老師給你們帶來(lái)了一段精彩的雜技表演，想看嗎？這是少兒電視臺龍年春晚的一個(gè)頂碗雜技。參加演出的可都是和你們年齡相仿的孩子們。

　　師：談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　師：是的，雜技是一項很復雜的表演，有時(shí)一個(gè)節目經(jīng)過(guò)幾年的訓練，可以說(shuō)是臺上３分鐘，臺下十年功。但是你想過(guò)沒(méi)有，當一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì )從中悟出一定的道理來(lái)。（板書(shū)：頂碗少年）

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、自由讀課文，讀準字音。想一想課文講了一件什么事？

　　2、本文一共寫(xiě)了少年幾次頂碗表演？失敗了幾次？

　　三、細讀課文，理解文意

　　1、作者是怎么評價(jià)這場(chǎng)表演的？用書(shū)里的一句話(huà)回答。

　　生：一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！

　　2、頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？

　　由精彩 成功？不精彩，不成功？讓學(xué)生展開(kāi)爭論。從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀(guān)點(diǎn) 。

　　3、是什么力量使得少年最終取得了成功呢？

　�。ㄒ龑�學(xué)生體會(huì )對老者神態(tài)，動(dòng)作的具體描寫(xiě)。）

　　4、白發(fā)老者會(huì )對少年說(shuō)些什么呢？ 少年心理想些什么？

　　5、 反復讀，反復品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì )想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會(huì )有一陣微微的激動(dòng)？”從文中的省略號你讀出了什么？

　　四、聯(lián)系生活課外延伸

　　師：你的生活、學(xué)習中有沒(méi)有遇到過(guò)困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)了本文你得到了什么啟示？

　　生：各抒己見(jiàn)。

　　總結：師：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì )遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒，再搏一下，可能會(huì )迎來(lái)溫暖的春風(fēng)；在無(wú)邊無(wú)際的大海上，再拼搏一下，就會(huì )到達大海的彼岸；在一眼望不到頂的山腳下，再拼搏一下，就一定會(huì )登上世界最高峰？課文學(xué)完了，但是讓我們永遠記住那位頂碗少年給我的啟迪。

　　課后反思：

　　《頂碗少年》這篇課文教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生感悟到少年在挫折面前永不放棄的精神。由于文章較長(cháng)，我從“課文講了一件什么事？少年失敗了幾次，成功了幾次？”入手，讓學(xué)生對人物有初步的感受，同時(shí)層層推進(jìn)讓學(xué)生抓作者對這次表演的評價(jià)“這是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！”然后追問(wèn)學(xué)生：“你認為少年的表演是精彩的嗎？是成功的嗎？”引發(fā)了學(xué)生的積極辯論，有同學(xué)認為：他不成功，因為他在第二次失敗時(shí)退縮了，倘若沒(méi)有老者的鼓勵以及寬容，他就沒(méi)辦法完成表演了。倘若日后也遇到類(lèi)似情況，可是卻沒(méi)有那么幸運再遇到像老者那樣寬容的人，那么他將會(huì )再次退縮。而有的同學(xué)持相反意見(jiàn)，他們認為經(jīng)歷兩次失敗的少年始終沒(méi)有放棄，是堅持不懈以及堅強的意志力讓他完成了表演。倘若沒(méi)有面對挫折的堅毅，即使別人再怎么鼓勵同樣也是失敗的，而少年的表演的成功正好說(shuō)明了他自身就有追求成功的勇氣。這個(gè)激烈的辯論達到了我的目標。

　　在學(xué)生的爭論中，從他們的匯報中我引導學(xué)生從“表演者表現”以及“觀(guān)眾反應”這兩個(gè)不同的角度來(lái)品味表演的不同非凡。以此又順勢溫習了“正面側面描寫(xiě)相結合”的寫(xiě)作手法。學(xué)生在匯報中能夠抓住人物的動(dòng)作，神態(tài)描寫(xiě)來(lái)體會(huì )少年此時(shí)的`心理活動(dòng)。少年能夠成

　　功的一個(gè)主要因素是那位老者的鼓勵，因此，我圍繞這個(gè)“題眼”，發(fā)展創(chuàng )造性思維。白發(fā)老者會(huì )對少年說(shuō)些什么呢？ 少年心理想些什么？學(xué)生的回答讓我感到驚喜，這也是我意想不到的收獲。

　　從“文末的省略號中讀出了什么？”這一問(wèn)題的提出，學(xué)生踴躍舉手發(fā)表自己的見(jiàn)解，感悟不僅僅局限在失敗是成功之母，還有的學(xué)生說(shuō)出了“無(wú)數次的失敗+無(wú)數次的堅持=成功”這樣經(jīng)典感悟。我為他們感到驕傲。

　　課堂上一次激烈的討論，有時(shí)候會(huì )給學(xué)生一個(gè)感悟的契機，而這往往來(lái)自于一個(gè)一閃念的想法，這些就是課堂具體環(huán)境下生成的課堂資源，這無(wú)法預測，卻是根據學(xué)生的反應以及對教學(xué)思路適時(shí)調整而得的，本節課又一次得到了錘煉。

課文《頂碗少年》教學(xué)設計優(yōu)秀6

　　教學(xué)要求：

　　學(xué)會(huì )本課生字新詞，結合課文內容了解句子的含義，用指定的詞語(yǔ)造句，有感情地朗讀課文，背誦自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結合課文內容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

　　教學(xué)準備：

　　一杯水和幾枚硬幣

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　檢查學(xué)生對字詞的掌握情況和對課文的理解，講解課文第一部分內容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　�。�準備一杯水和幾枚硬幣）在上課之前，我們大家一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗，誰(shuí)愿意上前面來(lái)演示一下，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。（請學(xué)生上前演示，有不成功的就多給幾次機會(huì )最終一定要成功）大家都看到了，無(wú)論你是經(jīng)過(guò)幾次最終我們都成功了，這個(gè)實(shí)驗也就告訴了我們什么道理呢？（只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會(huì )成功的�。�

　　二、初讀課文，掌握字詞

　　1、自由讀課文

　　根據課后生字表讀準字音（教師巡視指導）

　　2、檢查詞語(yǔ)理解情況

　　優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措

　�。ńY合上下文或理解）

　　3、理解課文內容

　�。�1）默讀課文分段，總結段意

　　第一部分：1——5 寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩住了頭頂的那一疊瓷碗，贏(yíng)得了所有觀(guān)眾的熱烈掌聲。

　　第二部分：6、7 寫(xiě)那位頂碗少年給“我”的啟迪。

　�。�2）自由讀第一部分

　　思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？

　�。ㄐ〗M討論學(xué)習）

　�。�3）集體學(xué)習：畫(huà)出頂碗少年兩次失敗后的'情景，又是誰(shuí)給了他成功的信心。

　　三、課堂小結

　　四、布置作業(yè)：朗讀課文，體會(huì )少年的心理變化

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　理解課文第二部分內容，結合課文了解句子的含義，有感情地朗讀課文，并使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，堅持下去就一定可以成功的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、細讀課文，扎實(shí)訓練

　　1、自由讀第一部分

　　找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現了幾次？每一次的出現你都有什么感受？

　�。ǔ浞值刈寣W(xué)生在讀中去感受）

　　2、自由讀第二部分

　　理解所要表達的含義（小組討論）

　　3、理解句子的含義（出示投影）

　　“在山窮水盡的絕境里------一定會(huì )迎來(lái)溫暖的春風(fēng)�！�

　�。ㄔ谛〗M內結合課文理解、討論）

　　4、指導用詞語(yǔ)造句

　　座無(wú)虛席 不知所措

　�。ㄔ诶斫庠~語(yǔ)意思的基礎上指導學(xué)生造句）

　　二、指導朗讀、背誦

　　三、談一談：讀完課文后你的感受。（根據學(xué)生學(xué)習課文的情況來(lái)說(shuō)出自己的感受）

　　四、課堂小結

　　五、布置作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)背誦6、7自然段

　　板書(shū)設計：

　　1、頂碗少年

　　失誤——努力 失誤——努力 ====成功

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