《丑小鴨》教學(xué)設計優(yōu)秀

《丑小鴨》教學(xué)設計優(yōu)秀

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的《丑小鴨》教學(xué)設計優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《丑小鴨》教學(xué)設計優(yōu)秀1

　　一、教學(xué)目標：

　　1、情感目標：初步感受故事的積極意義，體會(huì )世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會(huì )改變的。

　　2、知識目標：朗讀體會(huì )丑小鴨在家的孤單以及離家后的不幸遭遇，朗讀感悟變成白天鵝后的復雜心情。

　　3、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導學(xué)生通過(guò)朗讀、想象，領(lǐng)會(huì )故事所表達的積極意義。

　　三、教學(xué)準備：

　　輔助課件、相關(guān)的補充資料：冬天昏迷、作者簡(jiǎn)歷等

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　一、復習詞語(yǔ)，初悟文情

　　1、這節課我們繼續學(xué)習《丑小鴨》，看，有幾個(gè)老朋友來(lái)迎接我們了，你還認識他們嗎？

　　課件出示：暖烘烘蛋殼又大又丑欺負討厭孤單譏笑追趕驚奇羨慕蘆葦凍僵白天鵝

　　指名當小老師讀——開(kāi)小火車(chē)讀——齊讀一遍。

　　2、我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？看誰(shuí)能選擇一個(gè)或幾個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)《丑小鴨》的故事情節？——我先開(kāi)個(gè)頭：（太陽(yáng)暖烘烘的，鴨媽媽耐心地等待著(zhù)孩子出世�？墒亲詈笠恢坏皻�卻孵出了一只又大又丑的鴨子。）誰(shuí)能繼續往下說(shuō)說(shuō)。

　　看來(lái)小朋友們對《丑小鴨》這個(gè)童話(huà)有了初步的了解。

　　二、感知課文，披文入情

　�。ㄒ唬�學(xué)習第一、二自然段

　　1、現在就讓我們一起走到丑小鴨的身邊，看看它吧。誰(shuí)愿意和我來(lái)合作讀讀1、2兩段呢？（師生合作讀1、2兩段：2遍）

　　預設點(diǎn)評：你讀得很認真。誰(shuí)能向他挑戰，戰勝他。（再指名）

　　2、聽(tīng)了剛才的朗讀，你明白了什么？

　　預設，指導朗讀：

　�。�1）特別大。

　�。�2）出生時(shí)間晚。讀好“過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)”。

　�。�3）長(cháng)得又大又丑。讀好“它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”�！�

　　3、請看丑小鴨出世了。課件出示小鴨出殼的畫(huà)面，配上輕音樂(lè )。

　　師：瞧，天氣暖烘烘的，鴨媽媽正在孵小鴨。一只只小鴨子都從殼里鉆出來(lái)了。怎么只剩下一個(gè)特別大的蛋呢？過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，一個(gè)小家伙從里面鉆出來(lái)了。咦，怎么這個(gè)樣子？他的毛——（灰灰的），嘴巴——（大大的），身子——（瘦瘦的），難怪大家叫他——（丑小鴨）。

　�。ǘ�）學(xué)習三、四、五、六自然段

　　1、家，對于我們來(lái)說(shuō)就是幸福，就是溫暖，然而，這只小鴨子因為模樣丑，來(lái)到世界上，在家里過(guò)得會(huì )怎么樣呢？就請自由讀讀課文第3自然段吧。

　　交流預設：孤單

　�。�1）你是從哪里體會(huì )到的？（讀文本語(yǔ)句，讀出孤單的感覺(jué)）

　�。�2）生活中你有過(guò)孤單的感覺(jué)嗎？跟小鴨比起來(lái)呢？

　�。�3）如果你就是這只孤單的丑小鴨，心里會(huì )想些什么？

　�。�4）丑小鴨的痛苦、孤單，我們看在眼里，痛在心里，你們能把這種心情通過(guò)朗讀表達出來(lái)嗎？

　　指名讀——挑戰讀——齊讀。

　　2、在家里，丑小鴨孤獨極了。誰(shuí)都欺負他，討厭他。他再也忍不住了。為了尋找幸福和快樂(lè )，他終于離開(kāi)了家。然而，離開(kāi)家的丑小鴨會(huì )不會(huì )更讓我們擔心呢？請默默地讀第4、5、6三個(gè)自然段，用鉛筆劃出你最替丑小鴨難過(guò)的地方。

　　交流預設：

　�。�1）第4段：譏笑、追趕、白天躲、晚上出來(lái)

　�、俪笮▲唩�(lái)到樹(shù)林里，他在尋找什么？他最希望得到什么？（友情、朋友、溫暖的家、關(guān)心、自由、幸�！�…）

　　師：但是，他不但什么都沒(méi)有得到，反而有更壞的遭遇在等著(zhù)他，真可憐��！請你傷心、難過(guò)地讀！再請。

　�。�2）還有什么地方讓你擔心？第5段：秋天悄悄地過(guò)日子

　�、購摹扒那牡亍蹦泱w會(huì )到了什么？（孤獨、可憐）

　�。�3）日子一天一天過(guò)去了，寒冷的冬天來(lái)到了，你擔心小鴨嗎？

　　第6段：凍僵、幸虧

　�、僖�讀：天——（越來(lái)越冷），湖面結了——（厚厚的.冰）。丑小鴨——（趴在冰上凍僵了）。幸虧——

　�、诔笮▲喌纳�活中充滿(mǎn)了各種各樣的不幸，但你們知道嗎，在丑小鴨凍僵前，他也曾勇敢地奮斗過(guò)。出示課件，畫(huà)面、文字材料，配樂(lè )（舒伯特《小夜曲》

　　師吟誦：冬天越來(lái)越冷，為了使自己不被凍僵，他不得不在湖面上使勁全身力氣地游。但是，他實(shí)在是太冷太餓了，他實(shí)在沒(méi)有力氣游來(lái)游去了。最后，丑小鴨只好用他的雙腳不停地劃動(dòng)，他多么希望湖面能留給他一小塊空間啊�？蓱z的他，再怎么努力�？蛇�是被凍僵了，趴在了冰上。

　�、蹖W(xué)到這里，你們覺(jué)得這是一只（）的丑小鴨呢？（板書(shū)：可憐、不幸）

　　3、即使是這樣惡劣的環(huán)境，丑小鴨也沒(méi)有放棄內心對美好生活的追求，依然那么執著(zhù)地熱愛(ài)著(zhù)生命。

　�。�1）師深情敘述第5自然段（課件播放）：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著(zhù)潔白美麗的天鵝，又驚奇有羨慕。

　�。�2）丑小鴨驚奇什么？又羨慕什么？

　�。�3）你能讀出他的驚奇與羨慕嗎？

　�。�4）學(xué)到這里，你們又覺(jué)得這是一只（）的丑小鴨呢？（板書(shū)：勇敢、頑強）

　�。ㄈ�）學(xué)習第七自然段

　　師：漫長(cháng)的冬天過(guò)去了，溫暖的春天終于來(lái)了，丑小鴨也長(cháng)大了。原來(lái)他就是一只美麗的天鵝呀！如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂(lè )，那就請你放聲盡情地朗讀吧！

　�。�1）學(xué)生自由朗讀。

　�。�2）師：美麗的春天來(lái)了，丑小鴨的春天也到來(lái)了。原來(lái)灰灰的毛變的——（雪白雪白），大大的嘴巴、瘦瘦的身子也變了，還有了——（長(cháng)長(cháng)的脖子），美麗極了！

　�。�3）激情朗讀：

　�、佼敵笮▲喛吹胶�面上映出的影子，他想：（齊讀最后一句）

　�、谠瓉�(lái)自己就是美麗的天鵝，他怎能不高興，怎能不激動(dòng)，再讀——

　�、圩屛覀兊男囊埠统笮▲喴黄鹛鴦�(dòng)，一起讀——

　�。ㄋ模┩卣寡由�，升華移情

　　預設（看時(shí)間）

　　預設一：

　　1、經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了人見(jiàn)人愛(ài)的白天鵝。我們真為他高興。

　　2、學(xué)到這里，你們又覺(jué)得這是一只（）的丑小鴨呢？（板書(shū)：幸福、高興）

　　3、你知道安徒生為什么要寫(xiě)《丑小鴨》嗎？

　�。�1）課件出示資料學(xué)生自由朗讀（略）。

　�。�2）師深情講述：

　　安徒生曾說(shuō)過(guò)：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定；十年后，他變成了——（白天鵝�。�

　�、偎�終于成功了，得到了人們的承認。十年，這是一個(gè)多么漫長(cháng)的時(shí)間！當靜靜地坐在大劇院的那個(gè)角落里，望著(zhù)他所創(chuàng )造的人物形象活生生地出現在觀(guān)眾的面前，此時(shí)此刻，他最想說(shuō)的一句話(huà)是——（生齊：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀�。�

　�、诋斔�聽(tīng)到觀(guān)眾的喝彩，一行行熱淚情不自禁地流淌下來(lái)。他最想說(shuō)的一句話(huà)一定是——（生齊：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀�。�

　�、郯餐缴�的生活中充滿(mǎn)了各種各樣的不幸，但他卻是那樣努力地追求新生活，那么熱愛(ài)生命。課文中這只了不起的丑小鴨多像他呀！小朋友，站起來(lái)吧，你們就是小天鵝，揚起有力的翅膀，再次發(fā)出幸福的呼喊吧！——（生齊：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀�。�

　�。�3）師總結：愿你們這一只只小天鵝長(cháng)大更美麗，揚起有力的翅膀，在藍天中自由地翱翔。

　�。�4）寫(xiě)生字：鵝、翅、膀

　　預設二：

　　經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了人見(jiàn)人愛(ài)的白天鵝。我們真為他高興。

　　1、丑小鴨肯定有很多話(huà)想對很多人說(shuō)。

　　他想對（）說(shuō)。

　　2、出示丑小鴨寫(xiě)給媽媽的信。

　　3、學(xué)生自由寫(xiě)。

　　4、交流。

　　5、寫(xiě)生字：鵝、翅、膀

《丑小鴨》教學(xué)設計優(yōu)秀2

　　【教學(xué)目標】

　　1、知識和能力目標：

　　了解作家作品；積累課文中的生字生詞；認識這篇童話(huà)作品的自傳特色；分析文中丑小鴨的的形象及其社會(huì )意義；把握文章的主旨。

　　2、過(guò)程和方法目標：

　　反復朗讀課文，理清層次；通過(guò)交流，理解丑小鴨這一形象的社會(huì )意義；通過(guò)復述課文，提高口頭表達能力。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：

　　認識丑小鴨是因為心中有夢(mèng)想有追求，堅持不懈才變成了白天鵝；讓學(xué)生在讀中得到啟示：只有不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現自己的理想。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、理解丑小鴨對自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力。

　　2、理解童話(huà)的思想意義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　丑小鴨這一形象的社會(huì )意義。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教與學(xué)互動(dòng)設計】

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課

　　出示丑小鴨出世后那種丑陋的圖片和成為白天鵝后飛翔在空中的美麗的圖片，讓學(xué)生看了這兩個(gè)課件后想象由丑小鴨變成白天鵝的歷程。

　　在學(xué)生暢想后老師進(jìn)而導入新課。

　　二、走近安徒生，了解安徒生的經(jīng)歷

　　安徒生(1805～1875)丹麥童話(huà)作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當過(guò)商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作，寫(xiě)有詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)、游記等各類(lèi)體裁作品，以童話(huà)創(chuàng )作成就最大。共一百六十余篇�！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場(chǎng)。暴露統治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動(dòng)人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動(dòng)的情節、深刻的內容、簡(jiǎn)潔而明快的藝術(shù)形式著(zhù)稱(chēng)于世。

　　安徒生一生境況坎坷，他家境貧寒，沒(méi)有受過(guò)教育。他最初想當一名芭蕾舞演員，后來(lái)又想當一名歌劇演員，但都沒(méi)能實(shí)現。他開(kāi)始從事創(chuàng )作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不寫(xiě)追求，終于成為一名世界級的童話(huà)大師。他這段經(jīng)歷為他創(chuàng )作丑小鴨這一形象積累了深厚的素材，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。丑小鴨的一生是作者自身生活的寫(xiě)照。正如作者所說(shuō)“生活本身就是童話(huà)�！�

　　三、走近作品，合作探究

　　1、學(xué)生預習課文，弄清下列字詞的讀音和意義：

　　丑陋訕笑嫉妒迸出彌漫來(lái)勢洶洶

　　2、點(diǎn)學(xué)生復述課文的故事情節，其余的同學(xué)歸納課文的內容：

　�、乓浴俺笮▲喌某砷L(cháng)流浪”為線(xiàn)索。

　�、瞥笮▲喠髀涞牡胤郊八�發(fā)生的故事。

　　出生地：被嫌棄受鴨群雞群排擠訕笑自己的兄弟姐妹也不歡迎他

　　沼澤地：受歧視連獵狗都不理

　　老太婆家：被嘲笑

　　灌木林里：向往美和幸福

　　老農家：母雞和雄貓趕他走

　　花園里：被贊美

　　3、用一句話(huà)概述童話(huà)的內容：

　　一只又大又丑的`小鴨子，以出生就伴隨著(zhù)別人的嘲弄和歧視，但在經(jīng)歷過(guò)種種挫折和打擊后，他終于變成了一只美麗的白天鵝。

　　4、在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求？

　　在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂(lè )觀(guān)的態(tài)度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過(guò)不懈追求。努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現，幸福一定會(huì )來(lái)到身邊。

　　5、課文中哪些地方表現丑小鴨對美的向往和不懈的追求？

　�、潘�在農家生活安定下來(lái)，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。

　�、飘斔�看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國度，丑小鴨感到一種說(shuō)不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥(niǎo)兒，這些幸福的鳥(niǎo)兒。當他看不見(jiàn)他們的時(shí)候，感到非�？仗�。

　�、谴禾靵�(lái)了，當他又看到三只美麗的白天鵝時(shí)，便不顧生死飛向他們。

　　正因為丑小鴨的對美的向往和不懈追求，終于實(shí)現了自己的理想，最終獲得了幸福。

　　6、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應的語(yǔ)句并分析關(guān)鍵句子：

　�、畔胛疫�是走到廣大的世界里去才好。

　�、莆乙�飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒……在冬天里受苦要好得多。

　�、侵灰�你是一只天鵝，就算是生在養鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

　�、人�到非常難為情……因為一顆好的心是永遠也不會(huì )驕傲的。

　　引導學(xué)生認真閱讀課文，找出重點(diǎn)語(yǔ)句分析議論后作答。

　　明確：丑小鴨變成白天鵝實(shí)際上經(jīng)過(guò)了兩個(gè)階段，由被迫流浪到主動(dòng)追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不滿(mǎn)足，它要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽(yáng)光”中去，這是它追求美好生活的開(kāi)始。在見(jiàn)到白天鵝后，它“感到一種說(shuō)不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴冬的煎熬和考驗，當他一見(jiàn)到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅定了，“我要飛向他們”，就算“他們會(huì )把我弄死”，也“沒(méi)有什么關(guān)系”，她不顧生死地飛向他們終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實(shí)現了理想。

　　7、為什么周?chē)�的�?dòng)物都認為丑小鴨“丑”呢？你認為他丑嗎？

　　丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來(lái)評價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標準來(lái)衡量的。

　　第二問(wèn)讓學(xué)生展開(kāi)討論，不應認為它丑，言之有理即可。

　　8、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言）

　�、拍軌蛴赂业仉x開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。

　�、颇軌蛏釛壦�謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

　�、撬鼘ψ约旱恼J識發(fā)現過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì )發(fā)現自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。

　　四、緊扣作品，讀出自己

　　1、研究探討：

　　有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì )變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

　�。�可讓學(xué)生展開(kāi)辯論，通過(guò)辯論，碰撞出思想的火花，從而深刻的理解作品的主題）

　　2、讀完這篇童話(huà)，你在思想上得到了怎樣的深刻啟示？

　�。▽W(xué)生暢所欲言，表明自己的看法。）

　　3、你有過(guò)丑小鴨般的經(jīng)歷嗎，你又是怎樣面對的呢？請講出來(lái)讓我們聽(tīng)聽(tīng)，讓我們也學(xué)習學(xué)習，好嗎？

　　五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

　　1、聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，從下列兩題中任選一題寫(xiě)片斷作文。

　�、懦笮▲喤c我

　�、� 《丑小鴨》續篇

　　2、探討：丑小鴨的現實(shí)意義。

《丑小鴨》教學(xué)設計優(yōu)秀3

　　教學(xué)目標：

　　認知目標：

　　積累本文中的生字詞語(yǔ)。

　　能力目標：

　　認識《丑小鴨》這一部童話(huà)作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì )意義，培養學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。

　　情感目標：

　　丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢(mèng)，并向著(zhù)夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運其實(shí)沒(méi)有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣(mài)火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無(wú)私的快樂(lè )王子。有過(guò)一只可愛(ài)的`丑小鴨嗎？（板書(shū)課題）

　　二、了解作者

　　學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當的補充（安徒生的生平可詳細一些）。

　　三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）

　　注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

　　聽(tīng)寫(xiě)：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

　　釋義：排擠來(lái)勢洶洶彌漫

　　四、你喜歡這篇童話(huà)嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞?/strong>

　　丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請聯(lián)系書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)回答。（見(jiàn)彩圖）

　　五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習。

　　1、你知道貫穿全文的線(xiàn)索是什么嗎？（指名回答）（理線(xiàn)索）

　　明確：以丑小鴨的流浪足跡為線(xiàn)索

　　2、全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？請分別找出來(lái)（明結構）

　　沼澤地——老太婆——灌木林里——老農家——花園里

　　3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。（知內容）

　　沼澤地：（同情、歧視）

　　老太婆家：（被嘲笑）

　　灌木林里：（向往美與幸福）

　　老農家：（被追打）

　　花園里：（被贊美）

　　4、找出童話(huà)中的若干人物（動(dòng)物）形象，結合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶�。（辨形象�?/p>

　　啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè )意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）

　�。�可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）

　　結合此題讓理解文章的現實(shí)意義，理解本文童話(huà)的自傳色彩。

　　5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應的語(yǔ)句并分析（悟主題）

　　關(guān)鍵句子：

　　a、想我還是走到廣大的世界里去才好。

　　b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒……在冬天里受苦要好得多

　　c、只要你是一只天鵝，就算是生在養鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

　　d、他到非常難為情，……因為一顆好的心是永遠也不會(huì )驕傲的

　　研究探討：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì )變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

　�。ù祟}的設置，是讓學(xué)生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）

　　剖析：

　　1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來(lái)評價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標準來(lái)衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。

　　2、丑小鴨如果不離開(kāi)老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話(huà)，他永遠也不能正確認識自己。

　　六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言）

　　1、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。

　　2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

　　3、它對自己的認識發(fā)現過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì )發(fā)現自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。

　　七、拓展引申：

　　1、在我們的現實(shí)生活中，也有許多丑小鴨，他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運無(wú)軌道》

　　2、請學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了兩篇文章的感受。

　　八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫(xiě)一篇作文

　　a、命運無(wú)軌道b、丑小鴨的夢(mèng)

　　九、板書(shū)設計：

　　丑小鴨

　�。▓讨�(zhù)追求）

　　丑小鴨告訴我們：

　　1、成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

　　2、命運無(wú)軌道，三分天注定，七分靠自己。

　　3、在拼搏中才能真正認識自己原來(lái)也可以變成“白天鵝“

《丑小鴨》教學(xué)設計優(yōu)秀4