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《蘑菇該獎給誰(shuí)》教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《蘑菇該獎給誰(shuí)》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《蘑菇該獎給誰(shuí)》教學(xué)設計 篇1
一、猜謎語(yǔ)，導入課文。
�。�1）出示謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜，導入新課。
�。�2）板書(shū)課題，讓學(xué)生看課題，提問(wèn)題。
�。�3）復習生字，指名讓學(xué)生讀一讀生字，并組一個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字。
�。�4）聽(tīng)課文朗讀。
二、初讀課文，感知內容
1．自讀課文。要求讀準字音，讀通句子，理解課文內容，尋找答案。
2．找一找兔媽媽和小兔子們一共進(jìn)行了幾次對話(huà)。
三、細讀課文，悟情明理
1．指導朗讀第一次對話(huà)。
(1)指名讀小黑兔媽媽的話(huà)。大家想一想：兔媽媽問(wèn)這話(huà)時(shí)，心里會(huì )想什么?那么，她會(huì )是什么神態(tài)呢?說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣會(huì )怎樣?誰(shuí)能再來(lái)試試。
(2)指名讀小黑兔的話(huà)。想一想：小黑兔為什么要搶著(zhù)說(shuō)?說(shuō)話(huà)時(shí)是什么神態(tài)?誰(shuí)能把“得意”的樣子做給大家看看。當學(xué)生做出得意狀時(shí)，請他讀小黑兔的話(huà)。
(3)同學(xué)們再來(lái)看看小白兔的表現。讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語(yǔ)：難為情。誰(shuí)能來(lái)讀小白兔的話(huà)，讓大家來(lái)感受到“難為情”的意思?
(4)現在，我們來(lái)討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)
(5)分角色讀第一次對話(huà)。
�。�6）解決問(wèn)題：如果你是兔媽媽?zhuān)惆涯⒐姜劷o誰(shuí)？
3．指導朗讀第二次對話(huà)。
(1)兔媽媽沒(méi)有馬上作出獎勵，而是再問(wèn)了一句(師讀兔媽媽的話(huà))--“你們今天都跟誰(shuí)比賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答�，F在，老師請同學(xué)們自己先讀一讀，看看，該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?
(2)學(xué)生嘗試后，進(jìn)行交流：盡管沒(méi)有提示語(yǔ)，但從他們的話(huà)語(yǔ)中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的'“難為情”。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你是從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)的。
(3)指導朗讀兩只兔子的回答。
�。�4）兔媽媽把大蘑菇獎給了誰(shuí)？為什么？
4．指導朗讀第三次對話(huà)。
(1)聽(tīng)了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎勵。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎給了誰(shuí)呢?指名讀兔媽媽的這一段話(huà)。大家來(lái)看看，兔媽媽在說(shuō)這話(huà)時(shí)，是什么心情?(激動(dòng))現在，哪位同學(xué)再來(lái)讀讀，我們一起聽(tīng)聽(tīng)，看能否感受到。
(2)指名讀小黑兔的話(huà)，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報不平，得了冠軍卻沒(méi)有得到獎勵，最后一名卻獲了獎，這沒(méi)道理。同學(xué)們說(shuō)，對嗎?讓學(xué)生展開(kāi)討論。
(3)在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎上，老師引導學(xué)生觀(guān)察課文題目上面的兩幅圖。之后，再觀(guān)察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿(mǎn)頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)�，F在，再來(lái)比較：今天兩只小兔子誰(shuí)跑得速度快?
(4)看來(lái)，兔媽媽獎勵得一點(diǎn)沒(méi)錯。那么，兔媽媽的獎勵單單是因為速度嗎?指名讀最后一段。原來(lái)，兔媽媽獎勵小白兔是因為他“敢和高手比呀！”那同學(xué)們來(lái)研究一下：為什么兔媽媽更看重這一點(diǎn)呢?可讓學(xué)生結合兩只小兔子比賽的情況來(lái)討論，引導他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會(huì )使人消磨斗志，能力也會(huì )退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。
(5)啊，兔媽媽的獎勵一點(diǎn)沒(méi)錯。不過(guò)，小黑兔還沒(méi)有認識到，你能把道理說(shuō)給它聽(tīng)嗎?引導學(xué)生練習說(shuō)話(huà)，同時(shí)加深課文的理解。
5、小組分角色朗讀課文。
板書(shū)設計：
蘑菇該獎給誰(shuí)
小白兔——與駿馬比——落在后面——敢和高手比
小黑兔——與烏龜比——得了冠軍
《蘑菇該獎給誰(shuí)》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
1、能分角色朗讀課文，讀出對話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)字只識不寫(xiě)。認識3個(gè)偏旁，認識2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文內容，初步懂得敢于和高手競爭，才能顯示出示真正本領(lǐng)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對話(huà)。
3、理解兔媽媽最后說(shuō)的一句話(huà)和意思。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)，認識3個(gè)偏旁。
3、初步理解課文內容。
教具準備：
生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
今天，我們將學(xué)習一篇非常有趣的童話(huà)故事。
1、板書(shū)課題。
2、正音：讀準“蘑菇”兩字的讀音。
3、齊讀課題。
讀了課題后，你們想知道什么呢？（師在題目旁打上小問(wèn)號）讓我們帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)讀讀課文。
二、初讀課文
1、自己借助拼音練讀課文。
要求：做到字字讀準，句句讀通。邊讀邊畫(huà)上小節號。
2、再讀課文。
要求：畫(huà)出生字詞，尤其要讀準生字的字音。
生按要求讀課文，師巡視指導。
3、檢查自學(xué)效果。
4、自讀生字詞。
5、正音。
“練”讀邊音。
“參”是平舌音。
“臨”是前鼻音。
“敢”是前鼻音。
“習”、“烏”：是整體認讀音節。
“軍”：韻母是“ün”，不是“un”。
“得”：是多音字，“得”可以組成什么詞？當讀作輕聲時(shí)，用在動(dòng)詞的后面。
“地”：中讀輕聲，它是用在動(dòng)詞前，“的、地、得”之間的區別一定要弄清。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
全班齊讀，去掉拼音后，再讀。
6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。
指名朗讀，評議，再讀。
7、師范讀課文，敢和老師挑戰嗎？
生再讀，指名讀。
三、初步理解課文
1、上課時(shí)，同學(xué)們提的`問(wèn)題中，你們已經(jīng)弄懂了哪些？
2、通過(guò)讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事？
說(shuō)得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎給了沒(méi)有得冠軍的小白兔呢？下節課，我們再繼續學(xué)習。
3、教學(xué)生字
�。�1）讀生字卡片，鞏固字音。
�。�2）教學(xué)新偏旁。
練：絞絲旁，跟絲線(xiàn)有關(guān)，跟讀兩遍，書(shū)寫(xiě)新偏旁。
參：私字頭，書(shū)寫(xiě)新偏旁，跟讀兩遍。
軍：禿寶蓋，跟哪個(gè)偏旁很相近？有什么區別？跟讀兩遍。
�。�3）自學(xué)課后生字的筆順，邊學(xué)邊書(shū)寫(xiě)。
�。�4）反饋檢查
有什么好辦法來(lái)記住這些生字？師重點(diǎn)提示：
練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬(wàn)別忘記寫(xiě)，右邊不能寫(xiě)成“東”
烏：跟“鳥(niǎo)“有點(diǎn)像，為什么沒(méi)有一小點(diǎn)？引導學(xué)生從“烏”的字義上想。（烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來(lái)了）
�。�5）指導寫(xiě)字
�。�6）師重點(diǎn)提醒以下幾個(gè)字：
參：下面的三撇不要寫(xiě)成橫，長(cháng)短要有變化。
軍：下面的“車(chē)”中間一豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
提：左窄右寬。
加、敢：左右等寬。
�。�7）師范寫(xiě)生字，生描紅。
�。�8）生臨寫(xiě)生字，師巡視指導。
教學(xué)后記：能初步了解課文內容，對“提”與“敢”的認識不夠。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，尤其是對兔媽媽最后一句話(huà)的理解。
教具準備：
生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片、小兔、兔媽媽、烏龜、駿馬的頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段朗讀課文。
二、細讀課文
1、細讀第1自然段。
2、自讀課文第1自然段，邊讀邊想：課文寫(xiě)了什么？
3、從中可以體會(huì )到兔媽媽對它的孩子怎樣？
4、指導有感情朗讀。
讀出兔媽媽對孩子們的關(guān)心、愛(ài)護。
細讀第2——4自然段。
5、兔媽媽提著(zhù)一大籃蘑菇回來(lái)了，它是怎么問(wèn)她的孩子的？孩子們又是怎么回答的？
指名分段朗讀2——4自然段。
6、從兔媽媽的問(wèn)話(huà)中，你知道了什么？
�。�1）用親切的語(yǔ)氣讀讀媽媽的問(wèn)話(huà)。
�。�2）小黑兔回答媽媽的問(wèn)話(huà)時(shí)心情是怎樣的？
�。�3）同學(xué)們談一談小黑兔的話(huà)，體會(huì )體會(huì )。
�。�4）指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對話(huà)。
評議，他的讀能讓我們體會(huì )到小黑兔的心情？
�。�5）請同學(xué)們再讀讀這句話(huà)，體會(huì )體會(huì )小黑兔的心情，想一想它是怎樣說(shuō)句話(huà)的？
�。�6）指名讀，評議，再讀。
同學(xué)們通過(guò)朗讀，體會(huì )到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作說(shuō)句話(huà)？
生邊做動(dòng)作邊朗讀課文。
小白兔又是怎樣的心情呢？同學(xué)們讀一讀小白兔的話(huà)，體會(huì )體會(huì )。
指名讀。
評議，再讀。
�。�7）同學(xué)們體會(huì )得真好，現在你能通過(guò)做動(dòng)作有感情地讀一讀小白兔的話(huà)嗎？
自讀，指名讀，齊讀。
分角色朗讀2——4自然段。
7、細讀第5——7自然段。
�。�1）對于兩只小兔的回答，媽媽十分驚訝。
�。�2）讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。
�。�3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？
從中能體會(huì )出它們的心情怎樣？
指名說(shuō)，相機觀(guān)察插圖。
�。�4）有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。
�。�5）分角色朗讀5——7自然段。
8、細讀8——10自然段。
�。�1）這次兔媽媽是怎樣說(shuō)的？指名讀第8自然段。
�。�2）你體會(huì )到兔媽媽的心情怎樣？
�。�3）你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )出來(lái)的？
�。�3）有感情地練讀第8自然段。
9、對此，小黑兔非常不理解，它非常生氣，齊讀第9自然段。
�。�1）兔媽媽最后一句話(huà)是什么意思呢？
�。�2）指導有感情朗讀全文。
三、指導分角色朗讀課文
1、你們讀得真出色，你們能告訴老師，你們怎么知道讀哪只兔子的話(huà)該用什么語(yǔ)氣呢？
分角色朗讀課文。
2、老師獎勵你們，我們一起表演課本劇，好嗎？
自由組合表演。
上臺表演。
評選最佳表演。
板書(shū)設計：
不獎小黑兔得意跟烏龜比
蘑菇該獎給誰(shuí)敢于和高手比
獎小白兔難為情跟駿馬比
1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣。
2、學(xué)生能夠了解課文內容，懂得了敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。
3、對于新部首“厶字頭”有一部學(xué)生鞏固的不好。
《蘑菇該獎給誰(shuí)》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)要求
1、能分角色朗讀課文，讀出對話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2、學(xué)會(huì )本課生字，認識3個(gè)偏旁，認識2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文內容，初步懂得敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì )兔媽媽回家后和小白兔、小灰兔的對話(huà)，理解兔媽媽最后一句話(huà)的意思。
教學(xué)具準備及輔助活動(dòng) 生字詞卡、多媒體課件
作業(yè)設計
1、抄寫(xiě)生字
2、完成《寫(xiě)字簿》
3、排演課本劇
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、提示課題：
1、出示插圖2 提問(wèn)：小朋友，你們聽(tīng)過(guò)《龜兔賽跑》的故事嗎？誰(shuí)來(lái)講給大家聽(tīng)呢？
小結：烏龜很努力，不怕失敗，最后取得了比賽的勝利。小兔太得意，最后失敗了。今天呢，老師想給大家講一個(gè)新龜兔賽跑的故事，它的名字叫——《蘑菇該獎給誰(shuí)》。
2、出示課題并齊讀課題。
提問(wèn)：看了課題，你們想知道什么呢？
二、初讀課文
1、請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題自由、輕聲讀課文，做到字字讀準。
2、出示生字詞，自由拼讀，同桌練習，互相糾正。
練習 提 參加 烏龜 冠軍 敢
蘑菇 臨走 囑咐 得 地
3、指名拼讀，領(lǐng)讀。
4、學(xué)生自由練習讀課文，做到句句讀通。
5、誰(shuí)想把課文讀給別人聽(tīng)，就站起來(lái)大聲地讀。
6、課文有幾個(gè)自然段，請標上序號。
7、你認為課文哪段寫(xiě)得最好，最動(dòng)人，你就讀哪段。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、出示生字，指名認讀。
2、給生字找朋友。
3、記憶字形，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
4、教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、出示詞語(yǔ)，指名認讀。
2、指名分段朗讀課文。
二、講讀課文
�。ㄒ唬┑�1自然段：
1、師：我想請一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀第1自然段，大家仔細聽(tīng)，體會(huì )體會(huì )句子的意思。
2、指導體會(huì )“囑咐”的意思。
3、指導朗讀。
�。ǘ┑�2—4自然段（第一次對話(huà)）
出示第3幅插圖（看圖說(shuō)話(huà)）
師：現在我們來(lái)學(xué)習第2、3、4自然段，先看看媽媽、小黑兔和小白兔說(shuō)了什么？從它們的話(huà)中我們知道了什么呢？先讀一讀，再分學(xué)習小組講一講。
�。ㄉ杂勺x——小組交流）
1、先看媽媽的話(huà)。（出示課文第二自然段，“最出色 ”和“最大的”加點(diǎn)）大家聽(tīng)，“你們今天誰(shuí)跑得最出色？我獎給他一個(gè)最大的蘑菇！”多親切呀，媽媽是多么關(guān)心自己的.孩子��！鼓勵孩子們要多鍛煉。大家試著(zhù)讀一讀，讀親切點(diǎn)。
2、小黑兔聽(tīng)了媽媽的話(huà)是怎么說(shuō)的？（指導朗讀）
3、（出示插圖2，說(shuō)圖意）大家看畫(huà)面，想象一下當時(shí)的小黑兔和烏龜賽跑的情景。小黑兔奪得冠軍容易嗎？（容易）對，奪得冠軍的小黑兔怎么樣？（得意）
4、再請小朋友看一幅圖（插圖），這畫(huà)面可有趣了，大家一邊看，一邊想象小白兔和駿馬比賽的情景，一邊試著(zhù)小白兔的話(huà)該怎樣讀才好？
師：小白兔和駿馬比賽輸了，感到什么？（又難過(guò)又不好意思）
指導朗讀
5、指導分角色朗讀
�。ㄈ┑�5—7自然段（第二次對話(huà)）
1、兔媽媽對比賽結果感到很驚奇，接著(zhù)她又問(wèn)了什么呢？
2、小黑兔是怎樣回答媽媽的？它當時(shí)的心情怎樣？小朋友讀一讀小黑兔的話(huà)，體會(huì )體會(huì )。
交流小黑兔當時(shí)的心情，再指導朗讀。
3、小白兔的話(huà)（出示句子），誰(shuí)能讀讀。
�。ㄋ模┑�8—10自然段（第3次對話(huà)）
1、最后8、9、10這三個(gè)自然段，老師請小朋友自己讀，自己學(xué)著(zhù)提問(wèn)，自己解答。
2、師問(wèn)：蘑菇該獎給誰(shuí)？為什么？
3、體會(huì )“高手”的含義。
4、小結：駿馬是動(dòng)物中跑得最快的。而弱小的小白兔敢和駿馬比賽跑，不怕失敗，不甘心落后努力拼搏，真是我們學(xué)習的好榜樣。
四、指導朗讀
1、齊讀課文
2、說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文，你明白了一個(gè)什么道理？
第三課時(shí)
一、復習檢查
1、讀下面的句子，畫(huà)去括號里不恰當的讀音。
�。�1）學(xué)校運動(dòng)會(huì )上，我班的王小明小朋友得（dé de）了第一名。
�。�2）公園里的菊花開(kāi)得（dé de）真美��！
�。�3）春筍從地（dì de）里冒出來(lái)。
�。�4）小白兔難為情地（dì de）說(shuō)：“我參加跑步比賽，落（luò là）在后面了。
�。�5）雨點(diǎn)落（luò là）進(jìn)池塘里。
2、按課文內容口頭填空。
�。�1）小白兔比賽的對手是（ ），落在后面的是（ ）。
�。�2）小黑兔比賽的對手是（ ），小黑兔得了（ ）。
�。�3）兔媽媽把大蘑菇獎給了（ ），因為他（ ）。
二、練習分角色朗讀
1、四人小組練習分角色朗讀，體會(huì )每個(gè)角色的思想感情和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，并交流。
2、學(xué)生選擇喜歡的角色練習朗讀，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣體會(huì )的。
3、集體交流。
4、分配角色，指導分角色表演朗讀。
三、指導寫(xiě)字
1、出示生字，指名認讀。
2、給生字找朋友。
3、記憶字形，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
4、教師范寫(xiě)。
《蘑菇該獎給誰(shuí)》教學(xué)設計 篇4
一、教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，讀出不同人物語(yǔ)氣變化。
2、理解課文內容，懂得敢跟高手比進(jìn)步快的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
指導學(xué)生讀出不同人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，懂得要敢和高手比的道理。
三、課前準備
1、小白兔，小黑兔、兔媽媽、蘑菇頭飾。
2 準備出示句子：①小黑兔得意地說(shuō)：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”
�、谛“淄秒y為情地說(shuō)：“今天我參加跑步比賽，落在后面了�！�
�、邸拔腋鸀觚斮惻�，所有的烏龜都跑不過(guò)我！”小黑兔說(shuō)。
�、堋拔腋E馬賽跑，他們都跑得比我快�！毙“淄谜f(shuō)。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）師表演敘述創(chuàng )設情境（課文1-2節）
師：清晨，兔媽媽出門(mén)采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習跑步。
晚上，兔媽媽提著(zhù)一大籃蘑菇回來(lái)，對他們說(shuō)：“你們今天誰(shuí)跑得最出色？我獎給他一個(gè)最大的蘑菇！”
過(guò)渡：我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們怎么跟媽媽說(shuō)的。
（二）學(xué)習3-4節
1、小黑兔怎樣說(shuō)的？
出示句子小黑兔得意地說(shuō)：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”
�、僦笇Ю首x句子自由朗讀句子
�、谥干x
�、蹘煍⑹鲂『谕每墒堑昧斯谲娧�，第一名��！你能說(shuō)說(shuō)它的心情怎樣嗎？指生說(shuō)
�、苷l(shuí)能讀出小黑兔的心情 指生讀
�、萏暨x朗讀出色的學(xué)生讀
�、蘅淇渌谋砬楹屠首x讓他讀給大家聽(tīng)重點(diǎn)讀出小黑兔高興得意的心情。
�、咄贿呑x邊表演
過(guò)渡：師表述小黑兔得了第一名心里可高興了，小白兔卻高興不起來(lái)了。老師做出失望的'表情。
2、出示句子小白兔難為情地說(shuō)：“今天我參加跑步比賽，落在后面了�！敝笇W(xué)生有感情朗讀這句話(huà)小黑兔很高興，小白兔心情怎么樣��？
�、僮杂勺x句子體會(huì )小白兔的心情
�、谔暨x良讀好的學(xué)生表演朗讀重點(diǎn)看表情。
�、弁贿吚首x邊表演
過(guò)渡：小黑兔真了不起！讓我把蘑菇獎給它吧！你們同意嗎？學(xué)生肯定不會(huì )同意師把蘑菇圖貼在小黑兔的旁邊。兔媽媽把蘑菇獎給了誰(shuí)？課文的哪一節告訴我們了？
（三）學(xué)習第8節
1、生自由讀第8節
2、指生讀
過(guò)渡：兔媽媽為什么要把蘑菇獎給小白兔呢？我們來(lái)看看他們的比賽過(guò)程吧！師述說(shuō)第5節兔媽媽問(wèn)：“你們今天都跟誰(shuí)比賽了？”
（四）學(xué)習6、7節
1、出示句子
�。�1）“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過(guò)我！”小黑兔說(shuō)。
�。�2）“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快�！毙“淄谜f(shuō)。
�、僮杂勺x ②指生讀 ③想想它們的心情 ④挑選朗讀好的學(xué)生讀4比比誰(shuí)讀得好
2、知道了比賽過(guò)程，你覺(jué)得該把蘑菇獎給誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)自己的理由。
�、僦干f(shuō) ②師把蘑菇拿下來(lái)貼在小白兔的旁邊，把蘑菇獎給小白兔。
�。ㄎ澹┩脣寢屖侨绾握f(shuō)的？學(xué)習第9節
�、僖驗樗腋呤直劝�！理解這句話(huà)
�、谔暨x班中的高手，談?wù)勛约喝绾胃麄儽取?/p>
�。┐黝^飾分組分角色朗讀課文
匯報表演
教后小結：
上完這一課我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
首先,精彩的一堂課，離不開(kāi)教師的精心構思。教師精當的構思可以活躍課堂氛圍。在教學(xué)這一課之前我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)思考：
1、如何構思最新穎的開(kāi)頭？平平淡淡平鋪直序的上可能會(huì )調動(dòng)不起來(lái)學(xué)生的興趣。經(jīng)過(guò)反復思考決定由我入情入境的表演進(jìn)入新課。結果教學(xué)開(kāi)頭還不錯，學(xué)生的學(xué)習興趣很高。
2、如何掀起高潮。我巧妙地設計了一個(gè)環(huán)節：在小白兔和小黑兔給媽媽匯報跑步結果時(shí)故意要把蘑菇獎給小黑兔。學(xué)生當然不同意。文章一下就跳到第八節的教學(xué)。然后再細細分析原因。3如何讓學(xué)生明白事理？簡(jiǎn)單說(shuō)理學(xué)生年齡小可能不易接受。那就聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)班里的高手都有誰(shuí)？你打算怎么做？學(xué)生聯(lián)系實(shí)際交流討論，事理融入到生活。教學(xué)起來(lái)就輕松多了。
其次，更重要的是課堂的生成應尊重學(xué)生的認知水平，注重激發(fā)他們的學(xué)習興趣。不能只想著(zhù)教案。要學(xué)會(huì )細心聆聽(tīng)學(xué)生的聲音。在這節課我細心地聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，正確合理的評價(jià)、鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言。不輕易否定任何一個(gè)學(xué)生。當一個(gè)學(xué)生由于緊張幾次把小白兔念成了小黑兔時(shí)，我用溫柔的話(huà)語(yǔ)使她穩定情緒、并且告訴她如何平靜心情。她還是讀錯了。
我就輕輕地走到她身邊，輕輕告訴她如何仔細讀。她終于讀對了。我說(shuō)：“我代表全體同學(xué)向你表示祝福，你很勇敢，敢于面對自己的不足，經(jīng)過(guò)努力戰勝了困難，你是了不起的。其他學(xué)生更愿意回答問(wèn)題了。也不怕出錯了。
《蘑菇該獎給誰(shuí)》教學(xué)設計 篇5
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)。認識2個(gè)多音字。認識2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能分角色朗讀課文，讀出對話(huà)的`不同語(yǔ)氣。
3、了解課文內容，初步懂得敢于和強手競爭，才能顯示出真本領(lǐng)。
學(xué)習重難點(diǎn)：了解課文內容，初步懂得敢于和強手競爭，才能顯示出真本領(lǐng)。
學(xué)習準備：生字卡片；教學(xué)掛圖；動(dòng)物頭飾；小黑板。
第一課時(shí)
一、導入課題
1、師：今天我們將學(xué)習一篇非常有趣的童話(huà)故事。
2、板書(shū)課題，齊讀課題
二、揭示目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)，認識3個(gè)偏旁。
3、初步理解課文內容。
三、先學(xué)后教流程
�。ㄒ唬┳衷~學(xué)習
1.自學(xué)導航：
�。�1）讀生字卡片，讀準字音，認清字形。
�。�2）學(xué)習新偏旁：絞絲旁、私字頭、禿寶蓋。
�。�3）認清生字“練、參、軍”的筆順，邊學(xué)邊書(shū)寫(xiě)。
2.自學(xué)（或者合作學(xué)）
小組合作生字：讀（讀字、詞）
《蘑菇該獎給誰(shuí)》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目的：
1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，尤其是對兔媽媽最后一句話(huà)的理解。
教具準備：
生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片、小兔、兔媽媽、烏龜、駿馬的頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段朗讀課文。
二、細讀課文
1、細讀第1自然段。
2、自讀課文第1自然段，邊讀邊想：課文寫(xiě)了什么？
3、從中可以體會(huì )到兔媽媽對它的孩子怎樣？
4、指導有感情朗讀。
讀出兔媽媽對孩子們的關(guān)心、愛(ài)護。
細讀第2——4自然段。
5、兔媽媽提著(zhù)一大籃蘑菇回來(lái)了，它是怎么問(wèn)她的孩子的？孩子們又是怎么回答的？
指名分段朗讀2——4自然段。
6、從兔媽媽的問(wèn)話(huà)中，你知道了什么？
�。�1）用親切的語(yǔ)氣讀讀媽媽的.問(wèn)話(huà)。
�。�2）小黑兔回答媽媽的問(wèn)話(huà)時(shí)心情是怎樣的？
�。�3）同學(xué)們談一談小黑兔的話(huà)，體會(huì )體會(huì )。
�。�4）指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對話(huà)。
評議，他的讀能讓我們體會(huì )到小黑兔的心情？
�。�5）請同學(xué)們再讀讀這句話(huà)，體會(huì )體會(huì )小黑兔的心情，想一想它是怎樣說(shuō)句話(huà)的？
�。�6）指名讀，評議，再讀。
同學(xué)們通過(guò)朗讀，體會(huì )到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作說(shuō)句話(huà)？
生邊做動(dòng)作邊朗讀課文。
小白兔又是怎樣的心情呢？同學(xué)們讀一讀小白兔的話(huà)，體會(huì )體會(huì )。
指名讀。
評議，再讀。
�。�7）同學(xué)們體會(huì )得真好，現在你能通過(guò)做動(dòng)作有感情地讀一讀小白兔的話(huà)嗎？
自讀，指名讀，齊讀。
分角色朗讀2——4自然段。
7、細讀第5——7自然段。
�。�1）對于兩只小兔的回答，媽媽十分驚訝。
�。�2）讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。
�。�3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？
從中能體會(huì )出它們的心情怎樣？
指名說(shuō)，相機觀(guān)察插圖。
�。�4）有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。
�。�5）分角色朗讀5——7自然段。
8、細讀8——10自然段。
�。�1）這次兔媽媽是怎樣說(shuō)的？指名讀第8自然段。
�。�2）你體會(huì )到兔媽媽的心情怎樣？
�。�3）你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )出來(lái)的？
�。�3）有感情地練讀第8自然段。
9、對此，小黑兔非常不理解，它非常生氣，齊讀第9自然段。
�。�1）兔媽媽最后一句話(huà)是什么意思呢？
�。�2）指導有感情朗讀全文。
三、指導分角色朗讀課文
1、你們讀得真出色，你們能告訴老師，你們怎么知道讀哪只兔子的話(huà)該用什么語(yǔ)氣呢？
分角色朗讀課文。
2、老師獎勵你們，我們一起表演課本劇，好嗎？
自由組合表演。
上臺表演。
評選最佳表演。
板書(shū)設計：
不獎小黑兔得意跟烏龜比
蘑菇該獎給誰(shuí)敢于和高手比
獎小白兔難為情跟駿馬比
1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣。
2、學(xué)生能夠了解課文內容，懂得了敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。
3、對于新部首“厶字頭”有一部學(xué)生鞏固的不好。
《蘑菇該獎給誰(shuí)》教學(xué)設計 篇7
教材分析：
《蘑菇該獎給誰(shuí)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊的一篇童話(huà)故事，講的是小白兔與駿馬賽跑，拉在了后面，小黑兔與烏龜賽跑，得了冠軍，可兔媽媽卻把最大的蘑菇獎給了小白兔。形象地告訴學(xué)生要敢于同高手比，敢于向強者挑戰。
教學(xué)目標：
1、能分角色朗讀課文，讀出對話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2、學(xué)會(huì )本課 8 個(gè)生字，認識 3 個(gè)偏旁，認識 2 個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文內容，初步懂得敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾、蘑菇獎品。
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、初讀課文，理清脈絡(luò )
1、今天我們繼續學(xué)習第六課，讀題。
2、這個(gè)課題是一句話(huà)，如果讓你們給它加一個(gè)標點(diǎn)符號，你們會(huì )加什么標點(diǎn)？為什么？
指導讀題，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
3、（在黑板上畫(huà)個(gè)特大的蘑菇）這個(gè)最大的蘑菇到底應該獎給誰(shuí)呢？今天我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文。
【從課題入手，一開(kāi)始就讓學(xué)生明確本課的學(xué)習目標，做到有的放矢�！�
二、精讀課文，明辨事理
�。ㄒ唬⿲W(xué)習 3 、 4 自然段
1、自由讀 3 、 4 自然段，讀后小組討論：兔媽媽?xiě)摪炎畲蟮哪⒐姜劷o誰(shuí)？為什么？
2、交流，相機指導朗讀。（教師只引導學(xué)生說(shuō)出理由，不做任何結論。）
小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的時(shí)候是什么樣子的？試著(zhù)讀一讀。
小白兔拉在后面了，又是什么心情？難為情的時(shí)候是什么樣子的？應該怎么讀？
�。ǘ⿲W(xué)習 5 — 7 自然段
過(guò)渡：剛才有的同學(xué)說(shuō)要把最大的蘑菇獎給小黑兔，有的說(shuō)要獎給小白兔，理由也很充分，讓我們再朝下看，看看這個(gè)蘑菇到底該獎給誰(shuí)。
1、自由讀 5 — 7 自然段，讀后組內討論：兔媽媽?xiě)摪炎畲蟮哪⒐姜劷o誰(shuí)？為什么？
2、交流，相機指導朗讀。（教師仍然只引導學(xué)生說(shuō)出理由，不做任何結論。）
�。ㄈ⿲W(xué)習 8 — 10 自然段
過(guò)渡：同學(xué)們的意見(jiàn)仍然不一樣，誰(shuí)也不能說(shuō)服誰(shuí)，沒(méi)關(guān)系，我們再接著(zhù)往下看。
1、自由讀 8 — 10 自然段，讀后討論：兔媽媽?xiě)摪炎畲蟮哪⒐姜劷o誰(shuí)？為什么？
2、交流，相機出示：因為他敢和高手比呀！
�、偈裁唇懈呤�？
�、谡n文里的高手指誰(shuí)？
�、蹫槭裁凑f(shuō)駿馬是高手？
�、転槭裁匆呤直妊�？
3 、再次討論：蘑菇該獎給誰(shuí)？
�。ㄋ模┞�(lián)系實(shí)際，加深理解
其實(shí)在我們班上也有像小白兔一樣的好孩子，他們處處和高手比，所以進(jìn)步很大，大家能說(shuō)說(shuō)嗎？
【《新課程標準》提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！苯處熖岢觯骸澳⒐綉摢劷o誰(shuí)？”這個(gè)問(wèn)題后，并不急于讓學(xué)生說(shuō)出答案，而是引導學(xué)生鉆進(jìn)教材，去讀、去領(lǐng)會(huì )、去討論，允許學(xué)生有不同的意見(jiàn)。經(jīng)過(guò)一次又一次的辯論，一次又一次深入的學(xué)習、探討，學(xué)生逐步得出了一致的結論：最大的蘑菇應該獎給小白兔。在這個(gè)過(guò)程中，激活了學(xué)生的思維，學(xué)生在互相交鋒的過(guò)程中撞出了智慧的火花，不斷更新了自己的`思想，深化了認識，同時(shí)語(yǔ)言表達能力得到了提高�！�
三、練習分角色朗讀
過(guò)渡：在剛才辯論的過(guò)程中，同學(xué)們已經(jīng)讀得不錯了，今天老師請來(lái)了一個(gè)朗讀高手，你們敢不敢和他比？
1、播放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)習、體會(huì )。
2、你最喜歡哪個(gè)角色？為什么？
3、讀讀你最喜歡的角色的話(huà)，邊讀邊在腦子里浮現這個(gè)角色說(shuō)話(huà)時(shí)的樣子。
4、指名分角色朗讀。
5、學(xué)生評價(jià)：他們讀得怎么樣？哪里讀得好？還有哪些地方需要改進(jìn)？
6、小組分角色讀。
【在指導學(xué)生感情朗讀的基礎上，讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，及時(shí)發(fā)現自己朗讀中的不足，尋找差距，然后再選擇自己喜歡的角色練習朗讀。這樣一來(lái)，學(xué)生找到了學(xué)習的榜樣，同時(shí)也不會(huì )被這個(gè)榜樣束縛。學(xué)生在互相評價(jià)的過(guò)程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧�！�
四、指導書(shū)寫(xiě)
v過(guò)渡：今天老師還請來(lái)了一位高手，想知道他是誰(shuí)嗎？
1、出示范字：練、敢、提�？�！這三個(gè)字就是寫(xiě)字高手寫(xiě)的，你們能超過(guò)他嗎？
2、我們都記得，懷素寫(xiě)字時(shí)，總是先看清——記住——再——所以他成了有名的書(shū)法家。我們寫(xiě)字時(shí)，也要吸取好的經(jīng)驗，下面就請你們按照這幾個(gè)步驟自學(xué)這幾個(gè)字。
3、學(xué)生自學(xué)。
4、交流：這三個(gè)字，你想提醒別人注意什么？教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點(diǎn)，教師巡視指導。
6、反饋，表?yè)P寫(xiě)字寫(xiě)得美觀(guān)、寫(xiě)字姿勢正確的同學(xué)，指出在巡視過(guò)程中發(fā)現的毛病。
【寫(xiě)字訓練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，如“一條龍”貫穿小學(xué)階段各年級的始終。教師巧妙地結合課文內容創(chuàng )設了與高手比賽的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情。在指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，注重指導學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)方法，培養正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，為學(xué)生今后的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎�！�
五、作業(yè)設計
1、練寫(xiě)“練、提、敢”。
2、小組練習表演。
附 ：板書(shū)設計
6 ．蘑菇該獎給誰(shuí)
小白兔
敢和高手比
《蘑菇該獎給誰(shuí)》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)要求：
1、能分角色朗讀課文，讀出對話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)字只識不寫(xiě)。認識3個(gè)偏旁，認識2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文內容，初步懂得敢于和高手競爭，才能顯示出示真正本領(lǐng)。
重、難點(diǎn)：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對話(huà)。
3、理解兔媽媽最后說(shuō)的一句話(huà)和意思。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)，認識3個(gè)偏旁。
3、初步理解課文內容。
教具準備：
生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
今天，我們將學(xué)習一篇非常有趣的童話(huà)故事。
1、板書(shū)課題。
2、正音：讀準“蘑菇”兩字的讀音。
3、齊讀課題。
讀了課題后，你們想知道什么呢？（師在題目旁打上小問(wèn)號）讓我們帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)讀讀課文。
二、初讀課文
1、自己借助拼音練讀課文。
要求：做到字字讀準，句句讀通。邊讀邊畫(huà)上小節號。
2、再讀課文。
要求：畫(huà)出生字詞，尤其要讀準生字的字音。
生按要求讀課文，師巡視指導。
3、檢查自學(xué)效果。
4、自讀生字詞。
5、正音。
“練”讀邊音。
“參”是平舌音。
“臨”是前鼻音。
“敢”是前鼻音。
“習”、“烏”：是整體認讀音節。
“軍”：韻母是“ün”，不是“un”。
“得”：是多音字，“得”可以組成什么詞？當讀作輕聲時(shí)，用在動(dòng)詞的后面。
“地”：本文中讀輕聲，它是用在動(dòng)詞前，“的、地、得”之間的區別一定要弄清。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
全班齊讀，去掉拼音后，再讀。
6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。
指名朗讀，評議，再讀。
7、師范讀課文，敢和老師挑戰嗎？
生再讀，指名讀。
三、初步理解課文
1、上課時(shí)，同學(xué)們提的問(wèn)題中，你們已經(jīng)弄懂了哪些？
2、通過(guò)讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事？
說(shuō)得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎給了沒(méi)有得冠軍的小白兔呢？下節課，我們再繼續學(xué)習。
3、教學(xué)生字
�。�1）讀生字卡片，鞏固字音。
�。�2）教學(xué)新偏旁。
練：絞絲旁，跟絲線(xiàn)有關(guān)，跟讀兩遍，書(shū)寫(xiě)新偏旁。
參：私字頭，書(shū)寫(xiě)新偏旁，跟讀兩遍。
軍：禿寶蓋，跟哪個(gè)偏旁很相近？有什么區別？跟讀兩遍。
�。�3）自學(xué)課后生字的筆順，邊學(xué)邊書(shū)寫(xiě)。
�。�4）反饋檢查
有什么好辦法來(lái)記住這些生字？師重點(diǎn)提示：
練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬(wàn)別忘記寫(xiě)，右邊不能寫(xiě)成“東”
烏：跟“鳥(niǎo)“有點(diǎn)像，為什么沒(méi)有一小點(diǎn)？引導學(xué)生從“烏”的字義上想。（烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來(lái)了）
�。�5）指導寫(xiě)字
�。�6）師重點(diǎn)提醒以下幾個(gè)字：
參：下面的三撇不要寫(xiě)成橫，長(cháng)短要有變化。
軍：下面的“車(chē)”中間一豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
提：左窄右寬。
加、敢：左右等寬。
�。�7）師范寫(xiě)生字，生描紅。
�。�8）生臨寫(xiě)生字，師巡視指導。
教學(xué)后記：能初步了解課文內容，對“提”與“敢”的認識不夠。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，尤其是對兔媽媽最后一句話(huà)的理解。
教具準備：
生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片、小兔、兔媽媽、烏龜、駿馬的頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段朗讀課文。
二、細讀課文
1、細讀第1自然段。
2、自讀課文第1自然段，邊讀邊想：課文寫(xiě)了什么？
3、從中可以體會(huì )到兔媽媽對它的孩子怎樣？
4、指導有感情朗讀。
讀出兔媽媽對孩子們的關(guān)心、愛(ài)護。
細讀第2——4自然段。
5、兔媽媽提著(zhù)一大籃蘑菇回來(lái)了，它是怎么問(wèn)她的孩子的？孩子們又是怎么回答的？
指名分段朗讀2——4自然段。
6、從兔媽媽的問(wèn)話(huà)中，你知道了什么？
�。�1）用親切的語(yǔ)氣讀讀媽媽的問(wèn)話(huà)。
�。�2）小黑兔回答媽媽的問(wèn)話(huà)時(shí)心情是怎樣的？
�。�3）同學(xué)們談一談小黑兔的話(huà)，體會(huì )體會(huì )。
�。�4）指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對話(huà)。
評議，他的讀能讓我們體會(huì )到小黑兔的心情？
�。�5）請同學(xué)們再讀讀這句話(huà)，體會(huì )體會(huì )小黑兔的`心情，想一想它是怎樣說(shuō)句話(huà)的？
�。�6）指名讀，評議，再讀。
同學(xué)們通過(guò)朗讀，體會(huì )到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作說(shuō)句話(huà)？
生邊做動(dòng)作邊朗讀課文。
小白兔又是怎樣的心情呢？同學(xué)們讀一讀小白兔的話(huà)，體會(huì )體會(huì )。
指名讀。
評議，再讀。
�。�7）同學(xué)們體會(huì )得真好，現在你能通過(guò)做動(dòng)作有感情地讀一讀小白兔的話(huà)嗎？
自讀，指名讀，齊讀。
分角色朗讀2——4自然段。
7、細讀第5——7自然段。
�。�1）對于兩只小兔的回答，媽媽十分驚訝。
�。�2）讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。
�。�3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？
從中能體會(huì )出它們的心情怎樣？
指名說(shuō)，相機觀(guān)察插圖。
�。�4）有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。
�。�5）分角色朗讀5——7自然段。
8、細讀8——10自然段。
�。�1）這次兔媽媽是怎樣說(shuō)的？指名讀第8自然段。
�。�2）你體會(huì )到兔媽媽的心情怎樣？
�。�3）你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )出來(lái)的？
�。�3）有感情地練讀第8自然段。
9、對此，小黑兔非常不理解，它非常生氣，齊讀第9自然段。
�。�1）兔媽媽最后一句話(huà)是什么意思呢？
�。�2）指導有感情朗讀全文。
三、指導分角色朗讀課文
1、你們讀得真出色，你們能告訴老師，你們怎么知道讀哪只兔子的話(huà)該用什么語(yǔ)氣呢？
分角色朗讀課文。
2、老師獎勵你們，我們一起表演課本劇，好嗎？
自由組合表演。
上臺表演。
評選最佳表演。
板書(shū)設計：
不獎小黑兔得意跟烏龜比
蘑菇該獎給誰(shuí)敢于和高手比
獎小白兔難為情跟駿馬比
1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣。
2、學(xué)生能夠了解課文內容，懂得了敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。
3、對于新部首“厶字頭”有一部學(xué)生鞏固的不好。
《蘑菇該獎給誰(shuí)》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1、能分角色朗讀課文，讀出對話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2、了解課文內容，初步懂得敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。
第一課時(shí)
內容：講讀課文
教程：
一、提示課題：
1、出示插圖2提問(wèn)：小朋友，你們聽(tīng)過(guò)《龜兔賽跑》的故事嗎？誰(shuí)來(lái)講給大家聽(tīng)呢？
小結：烏龜很努力，不怕失敗，最后取得了比賽的勝利。小兔太得意，最后失敗了。今天呢，老師想給大家講一個(gè)新龜兔賽跑的故事，它的名字叫《蘑菇該獎給誰(shuí)》。
2、出示課題并齊讀課題。
提問(wèn)：看了課題，你們想知道什么呢？
二、講讀課文
1、請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題自由地、輕聲地讀一讀課文，要做到字字讀準，句句讀通。
2、誰(shuí)想把課文讀給別人聽(tīng)，就站起來(lái)大聲地讀。
3、你認為課文哪段寫(xiě)得最好，最動(dòng)人，你就讀哪段。
4、課文有幾個(gè)自然段，請標上序號。
第一自然段：
師：我想請一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀第一自然段，大家仔細聽(tīng)，體會(huì )體會(huì )句子的意思。
生：讀句子。
師：你覺(jué)得他讀得怎樣？
生：我覺(jué)得他讀得不好。
師：他哪個(gè)詞沒(méi)有讀好？
生：囑咐。
師：噢，早上，你背著(zhù)書(shū)包獨自一人去上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì )對你說(shuō)什么？
�。ㄉf(shuō)）
你去外面玩時(shí)，媽媽會(huì )對你說(shuō)什么？
�。ㄉf(shuō)）
星期天，媽媽要加班，你獨自一人在家時(shí)，媽媽會(huì )說(shuō)什么？
�。ㄉf(shuō)）
對，這就是“囑咐”。
[點(diǎn)評：借助學(xué)生生活的實(shí)際情況引導學(xué)生理解“囑咐”一詞，讓學(xué)生輕易理解了“囑咐”。把語(yǔ)文課與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)了，沒(méi)有生搬硬套地解釋詞意。突出了“以人為本”的思想。]
師：兔媽媽告訴兩個(gè)孩子要干什么？
生：要好好練習跑步。
師：那么這句話(huà)應該讀出怎樣的語(yǔ)氣呢？
生：應該讀出媽媽要孩子好的語(yǔ)氣。
生：應該讀出媽媽關(guān)心孩子的語(yǔ)氣。
師：請你給大家讀一讀，好嗎？
生：（個(gè)別讀）
師：讀得真好。我呀，要請你當小老師，領(lǐng)著(zhù)小朋友讀一遍，好嗎？
生：（領(lǐng)讀）
[點(diǎn)評：師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流，讓學(xué)生充分感受到自己是學(xué)習的主人。老師還及時(shí)地對學(xué)生的朗讀作出評價(jià)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的樂(lè )趣。]
第2—4自然段：（第一次對話(huà)）
出示第3幅插圖（看圖說(shuō)話(huà)）
師：現在我們來(lái)學(xué)習第2、3、4自然段，先看看媽媽、小黑兔和小白兔說(shuō)了什么？從它們的話(huà)中我們知道了什么呢？先讀一讀，再分學(xué)習小組講一講。
�。ㄉ杂勺x——小組交流）
[點(diǎn)評：以學(xué)習小組交流學(xué)習情況，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，談?wù)勛约簩φn文內容的認識。這樣既培養了學(xué)生獨立思考又互相合作的精神。]
師：先看媽媽的話(huà)。（出示課文第二自然段，“最出色”和“最大的”加點(diǎn)）大家聽(tīng)，“你們今天誰(shuí)跑得最出色？我獎給他一個(gè)最大的蘑菇！”多親切呀，媽媽是多么關(guān)心自己的孩子��！鼓勵孩子們要多鍛煉。大家試著(zhù)讀一讀，讀親切點(diǎn)。
生：自由試讀。
師：小黑兔聽(tīng)了媽媽的話(huà)是怎么說(shuō)的？
生：小黑兔得意地說(shuō)：“得了第一名！”
師：（出示插圖2，說(shuō)圖意）大家看畫(huà)面，想象一下當時(shí)的小黑兔和烏龜賽跑的情景。小黑兔奪得冠軍容易嗎？（容易）對，奪得冠軍的小黑兔怎么樣？
生：得意。
師：再請小朋友看一幅圖（插圖），這畫(huà)面可有趣了，大家一邊看，一邊想象小白兔和駿馬比賽的情景，一邊試著(zhù)小白兔的話(huà)該怎樣讀才好？
生：自由讀
[點(diǎn)評：充分利用多媒體的動(dòng)畫(huà)效果，把小黑兔和烏龜比賽輕而一舉奪取冠軍的場(chǎng)面和小白兔竭盡全力和駿馬賽跑的情景淋漓盡致地展現在學(xué)生面前，為學(xué)生提供了大量的表象。學(xué)生有了豐富的表象，為學(xué)生讀書(shū)時(shí)語(yǔ)感的生成也就水到渠成了。]
師：小白兔和駿馬比賽輸了，感到什么？
生：難為情。
生：不好意思。
生：又難過(guò)又不好意思。
師：你說(shuō)得很好，你能帶著(zhù)這種感受讀一讀小白兔說(shuō)的話(huà)嗎？
生：讀。（重讀“難為情”，并把小白兔的話(huà)讀得越來(lái)越輕。）
師：請你告訴大家，“難為情”這個(gè)詞為什么要讀重一些？而小白兔說(shuō)的話(huà)卻越讀越輕。
生：因為小白兔比賽輸了，不好意思，心里也很難過(guò)。所以“難為情”要讀重一些，小白兔說(shuō)話(huà)時(shí)聲音也越來(lái)越小。
師：你真聰明。我們大家帶著(zhù)這種感受一起來(lái)讀讀這個(gè)句子吧。
師：我想和小朋友一起來(lái)讀一讀這三個(gè)自然段。我讀兔媽媽的話(huà)，男同學(xué)讀小黑兔的話(huà)，女同學(xué)讀小白兔的話(huà)行嗎？
[點(diǎn)評：在分角色朗讀前啟發(fā)學(xué)生注意自己擔任的角色，讀出不同角色語(yǔ)氣的變化。讓學(xué)生自讀自悟，體會(huì )小黑兔和小白兔當時(shí)的心情。學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體驗不同的人，不同的時(shí)期的不同情感，充分張揚了學(xué)生的個(gè)性，體現了“以人為本”的宗旨。]
第5——7自然段。（第二次對話(huà)）
師：兔媽媽對比賽結果感到很驚奇，接著(zhù)她又問(wèn)了什么呢？
生：讀句子。
師：小黑兔是怎樣回答媽媽的？它當時(shí)的心情怎樣？小朋友讀一讀小黑兔的話(huà)，體會(huì )體會(huì )。
生：自由讀句子。
師：老師當兔媽媽?zhuān)堃粋�(gè)同學(xué)當小黑兔，大家試試看能不能從這個(gè)同學(xué)的朗讀中體會(huì )出小黑兔當時(shí)的心情。
�。◣熒纸巧x）
師：這個(gè)小朋友讀得怎么樣？能讓我們體會(huì )出小黑兔當時(shí)的心情嗎？
生：“所有的”讀得不好，應該讀重一些。
師：為什么？
生：因為小黑兔看到烏龜比不過(guò)它，它很高興。
師：對��！得了冠軍，誰(shuí)不高興！不是一只兩只烏龜跑不過(guò)它，而是所有的烏龜都跑不過(guò)它，所以“所有的”應該加重語(yǔ)氣。還有嗎？
生：“都”也應該加重語(yǔ)氣。
師：說(shuō)得不錯。同學(xué)們再讀一讀這句話(huà)，體會(huì )體會(huì )小黑兔的心情，想想它是怎樣說(shuō)這句話(huà)的？
生：齊讀
師：同學(xué)們通過(guò)朗讀，體會(huì )到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作、表情來(lái)朗讀這句話(huà)？
生：各自試著(zhù)表演朗讀。
[點(diǎn)評：讓學(xué)生自由選擇朗讀方式，并加上動(dòng)作表情來(lái)朗讀課文。給學(xué)生一個(gè)自由表達自己對課文的理解。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的積極性、創(chuàng )造性。讓學(xué)生自讀自悟，加深對課文的理解。]
師：小白兔的'話(huà)（出示句子），誰(shuí)能讀讀。
生：個(gè)別讀。
師：讀得不錯，老師特別喜歡你讀的“都”、“比我快”。讓我體會(huì )出了小白兔難過(guò)的心情。小朋友也試著(zhù)讀讀。
生：自由讀。
第8—10自然段（第3次對話(huà)）
師：最后8、9、10這三個(gè)自然段，老師請小朋友自己讀，自己學(xué)著(zhù)提問(wèn)，自己解答。
師：大家讀懂了8、9、10這三個(gè)自然段嗎？
生：懂了。
師：蘑菇該獎給誰(shuí)？
生：小白兔。
師：為什么？
生：因為他敢和高手比。
師：課文中的“高手”指的是誰(shuí)？
生：駿馬
師：對，駿馬是動(dòng)物中跑得最快的。而弱小的小白兔敢和駿馬比賽跑，不怕失敗，不甘心落后努力拼搏，真是我們學(xué)習的好榜樣。兔媽媽也很愛(ài)小黑兔，她耐心地對小黑兔說(shuō)：（學(xué)生讀句子）。
師：當小黑兔也懂得了“敢和高手比賽才是最出色的”這個(gè)道理后，他會(huì )怎樣？你們喜歡他嗎？
師：下面我們分角色朗讀，比一比哪個(gè)學(xué)習小組讀得好？
三、總結全文
板書(shū)設計：
6、蘑菇該獎給誰(shuí)
圖1圖2圖3
兔媽媽蘑菇小白兔
因為他敢和高手比
總評：語(yǔ)感是語(yǔ)文素養的集中體現。語(yǔ)感培養是閱讀教學(xué)的靈魂。老師在這方面作了有效的嘗試。整個(gè)課堂師生都沉浸在輕松愉快之中，讓人感到教師的教、學(xué)生的學(xué)都那么輕松和有趣。充分體現了“以人為本”的思想。
這一節課，通過(guò)多種形式的讀，如自由讀、指名讀、齊讀、教師范讀等，讓學(xué)生自己感知、感悟，在讀中領(lǐng)會(huì )了句子的含義，著(zhù)重培養了語(yǔ)言感受能力，掌握了朗讀技巧，提高了朗讀能力。真正把閱讀教學(xué)中“以人為本”落到了實(shí)處。
教學(xué)中，老師顯然注意培養學(xué)生的自我學(xué)習意識，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習主體的作用，教師緊緊圍繞“蘑菇該獎給誰(shuí)”這一核心，引導學(xué)生讀、思、議，全面參與學(xué)習過(guò)程，培養他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使之達到了閱讀教學(xué)中“自讀自悟”的境界。
教學(xué)中，教師針對一年級學(xué)生特點(diǎn)和課文特點(diǎn)，采用多媒體教學(xué)，讓課文中的文字和圖片活動(dòng)起來(lái)，為學(xué)生提供豐富的表象，讓學(xué)生充分了解小白兔、小黑兔比賽情景，為抓住本篇課本重點(diǎn)（蘑菇為什么獎給小白兔）和突破難點(diǎn)（小白兔和駿馬比賽雖敗尤榮）作了有效鋪墊，而不需老師過(guò)多的說(shuō)教。
同時(shí)，通過(guò)讀讀找找，請學(xué)生談?wù)劄槭裁催@樣讀，使學(xué)生加深了對課文的理解和表達能力。語(yǔ)感也就這樣在不知不覺(jué)中產(chǎn)生了。
《蘑菇該獎給誰(shuí)》教學(xué)設計 篇10
課時(shí)目標：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。
3、初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)準備：圖片，幻燈片，頭飾，課文錄音等
教學(xué)過(guò)程：
一、用指偶導入，巧揭課題
1、 小朋友，今天我們班來(lái)了一位新朋友，大家來(lái)猜一猜！
�。◣煄现概肌“淄�，以小白兔的身份來(lái)學(xué)課文。）
大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，小白兔是怎樣介紹自己的，好嗎？
我正是《蘑菇該獎給誰(shuí)》的主人公�。ǔ鍪菊n題）今天這節課，我將和大家一起來(lái)研究這個(gè)故事。大家愿不愿意��？
2、 小朋友，我來(lái)考考大家，通過(guò)學(xué)習你知道了課文寫(xiě)的是一件關(guān)于我的什么事？指名答
二、以朗讀貫穿，教學(xué)故事
1、 故事的起因
過(guò)渡：那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔布置了什么作業(yè)嗎？
�。ǔ鍪镜谝还潱┲该x
問(wèn)：布置了什么作業(yè)呀？指名說(shuō)。
問(wèn)：你從這句話(huà)中，看出了我媽媽對我們怎么樣？指導讀出媽媽對孩子的關(guān)愛(ài)和期待。齊讀這一節。
2、 故事的發(fā)展：第一次對話(huà)
1) 過(guò)渡：我媽媽非常關(guān)心我們倆，平時(shí)問(wèn)寒問(wèn)暖的，也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛(ài)媽媽?zhuān)苈?tīng)媽媽的話(huà)。當然這次也不例外，到了晚上，媽媽回來(lái)了……（出示第二節）
指名讀第二節
媽媽對我們說(shuō)了什么呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
指名、齊讀媽媽的話(huà)（用親切地語(yǔ)氣讀）
2) 過(guò)渡：當時(shí)我聽(tīng)見(jiàn)媽媽要獎給我們最大的蘑菇，我心里非常高興。于是，我和哥哥都說(shuō)了我們練習跑步的'情況。（出示第三、四節）
男女生分節朗讀
�。ǔ鍪揪毩曨}：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。）
指名填空
3) 帶頭飾，分角色朗讀二、三、四節，可以加上一些動(dòng)作。
3、 故事的結局：結果
1) 過(guò)渡：小朋友，你們學(xué)到這兒，你覺(jué)得我媽媽會(huì )把大蘑菇獎給誰(shuí)呀？（學(xué)生猜）那，結果如何呢？（出示第八節）齊讀
問(wèn)：我媽媽把獎品給誰(shuí)啦？（出示圖，貼在黑板上）觀(guān)察媽媽當時(shí)的心情如何。
讀第八節
2) 過(guò)渡：當時(shí)我哥哥聽(tīng)了這句話(huà)之后，是怎么想的呢？
�。ǔ鍪揪毩曨}：小黑兔聽(tīng)說(shuō)要把大蘑菇獎給小白兔，心里很。）
指名說(shuō)一說(shuō)
那誰(shuí)讀好這一節呢？（出示第九節）指名讀，男生讀。
哪個(gè)小朋友來(lái)猜一猜，我當時(shí)是怎么想的？
4、 故事的發(fā)展：第二次對話(huà)
過(guò)渡：是呀，我也懷疑媽媽是不是搞錯了，我們看媽媽當時(shí)還問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題。
�。ǔ鍪镜谖�、六、七節）請小朋友分成四人小組，分角色朗讀這三節，可以加上動(dòng)作、表情。指名表演
5、 故事的結局：理由
過(guò)渡：小朋友明白了嗎？為什么媽媽要把大蘑菇獎給我呢？指名說(shuō)
�。ǔ鍪镜谑潱R讀
三、帶頭飾表演，拓展延伸
1、 小朋友們，這以后，你們說(shuō)小黑兔會(huì )怎么樣呢？大家大膽想象，我來(lái)當評委，看你們有沒(méi)有猜對！指名說(shuō)
2、 課文學(xué)完了，請小朋友通過(guò)自己對課文的理解，來(lái)演一演這篇童話(huà)故事，好嗎？可以演到小黑兔知錯改正，行嗎？帶上頭飾，表演課本劇
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