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《蘑菇該獎給誰(shuí)》教學(xué)實(shí)錄
文章摘要:本文章的主要內容是關(guān)于蘑菇該獎給誰(shuí)教學(xué)課堂實(shí)錄精品，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
教學(xué)目標：
1、能分角色朗讀課文，讀出對話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2、了解課文內容，初步懂得敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。
一、提示課題：
1、（出示插圖）提問(wèn)：小朋友，你們聽(tīng)過(guò)《龜兔賽跑》的故事嗎？誰(shuí)來(lái)講給大家聽(tīng)呢？
小結：烏龜很努力，不怕失敗，最后取得了比賽的勝利。小兔太得意，最后失敗了。今天呢，老師想給大家講一個(gè)新龜兔賽跑的故事，它的名字叫《蘑菇該獎給誰(shuí)》。
2、出示課題并齊讀課題。
提問(wèn)：看了課題，你們想知道什么呢？
二、講讀課文
1、請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題自由地、輕聲地讀一讀課文，要做到字字讀準，句句讀通。
2、誰(shuí)想把課文讀給別人聽(tīng)，就站起來(lái)大聲地讀。
3、你認為課文哪段寫(xiě)得最好，最動(dòng)人，你就讀哪段。
4、課文有幾個(gè)自然段，請標上序號。
第一自然段：
師：我想請一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀第一自然段，大家仔細聽(tīng)，體會(huì )體會(huì )句子的意思。
生：讀句子。
師：你覺(jué)得他讀得怎樣？
生：我覺(jué)得他讀得不好。
師：他哪個(gè)詞沒(méi)有讀好？
生：囑咐。
師：噢，早上，你背著(zhù)書(shū)包獨自一人去上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì )對你說(shuō)什么？
�。ㄉf(shuō)）
你去外面玩時(shí)，媽媽會(huì )對你說(shuō)什么？
�。ㄉf(shuō)）
星期天，媽媽要加班，你獨自一人在家時(shí)，媽媽會(huì )說(shuō)什么？
�。ㄉf(shuō)）
對，這就是“囑咐”。
師：兔媽媽告訴兩個(gè)孩子要干什么？
生：要好好練習跑步。
師：那么這句話(huà)應該讀出怎樣的語(yǔ)氣呢？
生：應該讀出媽媽要孩子好的語(yǔ)氣。
生：應該讀出媽媽關(guān)心孩子的語(yǔ)氣。
師：請你給大家讀一讀，好嗎？
生：（個(gè)別讀）
師：讀得真好。我呀，要請你當小老師，領(lǐng)著(zhù)小朋友讀一遍，好嗎？
生：（領(lǐng)讀）
第2—4自然段：（第一次對話(huà)）
出示第3幅插圖（看圖說(shuō)話(huà)）
師：現在我們來(lái)學(xué)習第2、3、4自然段，先看看媽媽、小黑兔和小白兔說(shuō)了什么？從它們的話(huà)中我們知道了什么呢？先讀一讀，再分學(xué)習小組講一講。
�。ㄉ杂勺x——小組交流）
師：先看媽媽的話(huà)。（出示課文第二自然段，“最出色”和“最大的”加點(diǎn)）大家聽(tīng)，“你們今天誰(shuí)跑得最出色？我獎給他一個(gè)最大的蘑菇！”多親切呀，媽媽是多么關(guān)心自己的孩子��！鼓勵孩子們要多鍛煉。大家試著(zhù)讀一讀，讀親切點(diǎn)。
生：自由試讀。
師：小黑兔聽(tīng)了媽媽的話(huà)是怎么說(shuō)的？
生：小黑兔得意地說(shuō)：“得了第一名！”
師：（出示插圖2，說(shuō)圖意）大家看畫(huà)面，想象一下當時(shí)的小黑兔和烏龜賽跑的情景。小黑兔奪得冠軍容易嗎？（容易）對，奪得冠軍的小黑兔怎么樣？
生：得意。
師：再請小朋友看一幅圖（插圖），這畫(huà)面可有趣了，大家一邊看，一邊想象小白兔和駿馬比賽的情景，一邊試著(zhù)小白兔的話(huà)該怎樣讀才好？
生：自由讀
師：小白兔和駿馬比賽輸了，感到什么？
生：難為情。
生：不好意思。
生：又難過(guò)又不好意思。
師：你說(shuō)得很好，你能帶著(zhù)這種感受讀一讀小白兔說(shuō)的話(huà)嗎？
生：讀。（重讀“難為情”，并把小白兔的話(huà)讀得越來(lái)越輕。）
師：請你告訴大家，“難為情”這個(gè)詞為什么要讀重一些？而小白兔說(shuō)的話(huà)卻越讀越輕。
生：因為小白兔比賽輸了，不好意思，心里也很難過(guò)。所以“難為情”要讀重一些，小白兔說(shuō)話(huà)時(shí)聲音也越來(lái)越小。
師：你真聰明。我們大家帶著(zhù)這種感受一起來(lái)讀讀這個(gè)句子吧。
師：我想和小朋友一起來(lái)讀一讀這三個(gè)自然段。我讀兔媽媽的話(huà)，男同學(xué)讀小黑兔的話(huà)，女同學(xué)讀小白兔的話(huà)行嗎？
第5——7自然段。（第二次對話(huà)）
師：兔媽媽對比賽結果感到很驚奇，接著(zhù)她又問(wèn)了什么呢？
生：讀句子。
師：小黑兔是怎樣回答媽媽的？它當時(shí)的心情怎樣？小朋友讀一讀小黑兔的話(huà)，體會(huì )體會(huì )。
生：自由讀句子。
師：老師當兔媽媽?zhuān)堃粋�(gè)同學(xué)當小黑兔，大家試試看能不能從這個(gè)同學(xué)的朗讀中體會(huì )出小黑兔當時(shí)的心情。
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師：這個(gè)小朋友讀得怎么樣？能讓我們體會(huì )出小黑兔當時(shí)的心情嗎？
生：“所有的”讀得不好，應該讀重一些。
師：為什么？
生：因為小黑兔看到烏龜比不過(guò)它，它很高興。
師：對��！得了冠軍，誰(shuí)不高興！不是一只兩只烏龜跑不過(guò)它，而是所有的烏龜都跑不過(guò)它，所以“所有的”應該加重語(yǔ)氣。還有嗎？
生：“都”也應該加重語(yǔ)氣。
師：說(shuō)得不錯。同學(xué)們再讀一讀這句話(huà)，體會(huì )體會(huì )小黑兔的心情，想想它是怎樣說(shuō)這句話(huà)的？
生：齊讀
師：同學(xué)們通過(guò)朗讀，體會(huì )到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作、表情來(lái)朗讀這句話(huà)？
生：各自試著(zhù)表演朗讀。
師：小白兔的話(huà)（出示句子），誰(shuí)能讀讀。
生：個(gè)別讀。
師：讀得不錯，老師特別喜歡你讀的“都”、“比我快”。讓我體會(huì )出了小白兔難過(guò)的心情。小朋友也試著(zhù)讀讀。
生：自由讀。
第8—10自然段（第3次對話(huà)）
師：最后8、9、10這三個(gè)自然段，老師請小朋友自己讀，自己學(xué)著(zhù)提問(wèn)，自己解答。
師：大家讀懂了8、9、10這三個(gè)自然段嗎？
生：懂了。
師：蘑菇該獎給誰(shuí)？
生：小白兔。
師：為什么？
生：因為他敢和高手比。
師：課文中的“高手”指的是誰(shuí)？
生：駿馬
師：對，駿馬是動(dòng)物中跑得最快的。而弱小的小白兔敢和駿馬比賽跑，不怕失敗，不甘心落后努力拼搏，真是我們學(xué)習的好榜樣。兔媽媽也很愛(ài)小黑兔，她耐心地對小黑兔說(shuō)：（學(xué)生讀句子）。
師：當小黑兔也懂得了“敢和高手比賽才是最出色的”這個(gè)道理后，他會(huì )怎樣？你們喜歡他嗎？
師：下面我們分角色朗讀，比一比哪個(gè)學(xué)習小組讀得好？
三、總結全文
板書(shū)設計：
6、蘑菇該獎給誰(shuí)
圖1
圖2
圖3
兔媽媽
蘑菇
小白兔
因為他敢和高手比
總評：
語(yǔ)感是語(yǔ)文素養的集中體現。語(yǔ)感培養是閱讀教學(xué)的靈魂。老師在這方面作了有效的嘗試。整個(gè)課堂師生都沉浸在輕松愉快之中，讓人感到教師的教、學(xué)生的學(xué)都那么輕松和有趣。充分體現了“以人為本”的思想。
這一節課，通過(guò)多種形式的讀，如自由讀、指名讀、齊讀、教師范讀等，讓學(xué)生自己感知、感悟，在讀中領(lǐng)會(huì )了句子的含義，著(zhù)重培養了語(yǔ)言感受能力，掌握了朗讀技巧，提高了朗讀能力。真正把閱讀教學(xué)中“以人為本”落到了實(shí)處。
教學(xué)中，老師顯然注意培養學(xué)生的自我學(xué)習意識，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習主體的作用，教師緊緊圍繞“蘑菇該獎給誰(shuí)”這一核心，引導學(xué)生讀、思、議，全面參與學(xué)習過(guò)程，培養他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使之達到了閱讀教學(xué)中“自讀自悟”的境界。
教學(xué)中，教師針對一年級學(xué)生特點(diǎn)和課文特點(diǎn)，采用多媒體教學(xué)，讓課文中的文字和圖片活動(dòng)起來(lái)，為學(xué)生提供豐富的表象，讓學(xué)生充分了解小白兔、小黑兔比賽情景，為抓住本篇課本重點(diǎn)（蘑菇為什么獎給小白兔）和突破難點(diǎn)（小白兔和駿馬比賽雖敗尤榮）作了有效鋪墊，而不需老師過(guò)多的說(shuō)教。
同時(shí)，通過(guò)讀讀找找，請學(xué)生談?wù)劄槭裁催@樣讀，使學(xué)生加深了對課文的理解和表達能力。語(yǔ)感也就這樣在不知不覺(jué)中產(chǎn)生了。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于《蘑菇該獎給誰(shuí)》教學(xué)課堂實(shí)錄，希望對你有幫助！