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《一件難忘的事》教學(xué)設計7篇【經(jīng)典】
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的《一件難忘的事》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《一件難忘的事》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標。
1、回憶生活中一次難忘的經(jīng)歷，感受事物的細節之美。
2、選擇適合自己的工具和材料，學(xué)會(huì )用記憶畫(huà)的形式描繪一件難忘的事。
3、通過(guò)造型表現活動(dòng)，形成將生活與創(chuàng )作相結合的美術(shù)實(shí)踐能力。
二、教材分析
1、編寫(xiě)思路。
生活中總有一些難忘的片段，值得人們通過(guò)各種方法將其表達出來(lái)。本課的教學(xué)旨在讓學(xué)生回憶生活中的難忘經(jīng)歷，關(guān)注生活場(chǎng)景中的細節之美。
本課教材圍繞課題，選用了多種形式的欣賞范例，如：漆畫(huà)、版畫(huà)、兒童畫(huà)、漫畫(huà)等，意在幫助學(xué)生選擇適合自己的表現方法以及材料和工具。教材中的4幅不同題材、不同形式的漫畫(huà)作品，從多角度表現了同一個(gè)主題。漫畫(huà)的畫(huà)風(fēng)簡(jiǎn)潔，幽默風(fēng)趣，人物形態(tài)豐富，敘事風(fēng)格緊湊，為學(xué)生創(chuàng )作提供了形式和內容的借鑒。
2、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：刻畫(huà)最難忘的場(chǎng)景細節。
難點(diǎn)：人物的動(dòng)態(tài)表現。
三、教學(xué)設計
課前準備
�。▽W(xué)生）課前思考什么樣的事最難忘,為什么難忘？常用的繪畫(huà)工具,假日生活照片。
�。ń處煟┟佬g(shù)工具一套、課件、范作、班集體活動(dòng)的照片。
教學(xué)過(guò)程
1、活躍氣氛,趣味導課。
�。�1）提問(wèn)：你最難忘的事是什么？（簡(jiǎn)單地描述當時(shí)的場(chǎng)景。）
�。�2）情景表演：請一位或一組學(xué)生上臺大膽地表演一場(chǎng)難忘的.情景。教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式描繪表演的情景，讓臺下同學(xué)充分感知肢體與表情的特征。
�。�3）師生共同點(diǎn)評討論，解決課程難點(diǎn)。
2、探究需要表現的主題。
出示課件“最難忘的一件事”。展示班集體活動(dòng)記錄或播放班級活動(dòng)視頻，師生討論確定最適合表現“難忘”的場(chǎng)景。
3、深入討論。
�。�1）學(xué)生出示自己的假日生活照片，通過(guò)照片回憶場(chǎng)景。四人小組討論：從什么角度選擇表現內容？
�。�2）反饋后，教師引導學(xué)生欣賞著(zhù)名的敘事畫(huà)，拓寬學(xué)生的創(chuàng )作思維。
4、大膽創(chuàng )作。
選擇適合自己的工具和材料，學(xué)會(huì )用記憶畫(huà)的形式描繪一件難忘的事。
5、欣賞交流。
�。�1）評一評同學(xué)或自己的作品。
�。�2）教師評價(jià)：主題是否明確、構圖是否飽滿(mǎn)、色彩表現是否合理等。
�。�3）小結。
《一件難忘的事》教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
1.通過(guò)分類(lèi)分析學(xué)生習作中的亮點(diǎn)，教給學(xué)生如何擬作文題目、選材、如何寫(xiě)好開(kāi)頭結尾、生動(dòng)描寫(xiě)，把作文寫(xiě)具體。
2.通過(guò)這次作文講評，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標準是什么，初步學(xué)會(huì )運用標準評改自己的作文和他人的作文。合作修改進(jìn)步習作，培養學(xué)生修改作文的能力。
3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到修改作文的重要性。能夠認識到自己寫(xiě)作中的不足，通過(guò)自改作文提高寫(xiě)作能力的信心和熱情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
運用修改作文的具體方法修改自己的作文、評議他人的作文。
三、教學(xué)準備：
課件、學(xué)生進(jìn)步習作一篇。
四、教學(xué)過(guò)程：
課前小故事：王安石推敲的故事
�。ㄒ唬⿲胄抡n
推敲的魅力真大��！這節課我們也來(lái)講評作文，推敲語(yǔ)言。大家還記得習作要求嗎？課件出示，自由回顧。
�。ǘ┵p析習作
1.總體評價(jià)
同學(xué)們，老師批閱了你們的作文，內心充滿(mǎn)了感動(dòng)。精彩粉呈的習作內容詮釋了你們的成長(cháng)故事。最打動(dòng)老師的是字里行間充滿(mǎn)了真情實(shí)感。你們看，這些同學(xué)都榜上有名了！
出示課件：
優(yōu)秀作文名單：郝夢(mèng)婷楊晨曦賈旭陽(yáng)李科明李婷李洋張穎曹思琦康政
進(jìn)步作文名單：王寶瑩李桓偉尚偉付長(cháng)城張立坤石佳璐鄭啟洋
讓我們用最熱烈的掌聲祝賀這些同學(xué)吧！
批閱中老師還發(fā)現一些美中不足的地方，個(gè)別同學(xué)選材不夠新穎，事例不夠具體，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，相信通過(guò)我們一起評改，你們一定會(huì )茅塞頓開(kāi)，找到更好的修改辦法。
2.分類(lèi)評析
本次習作每個(gè)人都有閃光之處，你們瞧這幾位同學(xué)，他們的題目多妙呀！
a.出示：題目妙
讀一讀這幾個(gè)題目，你認為那個(gè)最妙？說(shuō)出你的理由來(lái)。指名說(shuō)
b.出示：選材新
選材典型、新穎是我們習作的一個(gè)要求，而這幾位同學(xué)他們的選材獨具強心，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧。指名說(shuō)（3名）
c.好的.開(kāi)頭和好的結尾，這樣的精美語(yǔ)言可以讓文章引人無(wú)勝。接下來(lái)給大家展示的就是：
出示：首尾巧
老師捕捉到這些閃光點(diǎn)：
首尾呼應
巧用倒敘方式
善用修辭開(kāi)頭
有余味的結尾
老師先給大家展示，你們讀一讀這些句子，看哪一個(gè)給你留下的印象最深刻？（學(xué)生點(diǎn)評2個(gè)）
d.出示：描寫(xiě)細
怎樣能讓我們的文章栩栩如生呢？投影展示描寫(xiě)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的精彩片段
讓我們快速讀一讀這些片段吧！
發(fā)表看法，好在哪里？
f:欣賞冠的作文
本次習作，同學(xué)們都有不同的亮點(diǎn)，老師評選出了總冠軍，你們想不想和我一起欣賞一下冠君的文章呢？
冠軍配樂(lè )朗讀作文。
�。ㄈ﹦�(dòng)手修改習作進(jìn)步習作。
好文章是改出來(lái)的！發(fā)揮團隊智慧，修改進(jìn)步習作。每一個(gè)小組發(fā)一篇作文（同一篇）。
出示合作要求：
1.請小組長(cháng)分配任務(wù)：請一位同學(xué)宣讀作文，其他（她）同學(xué)提出修改意見(jiàn)，一位同學(xué)執筆寫(xiě)在上面，整理好后派代表匯報你們的修改意見(jiàn)。
2.改不通順的句子，加上生動(dòng)的描寫(xiě)等。
展示2個(gè)：哪位代表展示一下你們修改的作文。
�。ㄋ模┬薷淖约旱牧曌�。
同學(xué)們，你們改別人的作文一把好手，那自己的作文呢，能不能讓你的文章錦上添花呢？快快行動(dòng)吧，請同學(xué)們根據老師的提示語(yǔ)修改、補寫(xiě)。
學(xué)生展示自己修改的習作。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
細節描寫(xiě)片段訓練：當————的時(shí)候，我的內心活動(dòng)（上臺領(lǐng)獎、老師夸贊、一個(gè)人走夜路、好朋友責怪我……）
《一件難忘的事》教學(xué)設計3
課前談話(huà)交流：
1、同學(xué)們，很高興今天各位老師能和大家一起上這節作文評改課。有的老師今天是第一次來(lái)到咱們班，第一次見(jiàn)到可愛(ài)的你們，你們應該怎么做呢？
2、相信今天一定會(huì )給我們和在場(chǎng)的老師們留下一段難忘的美好的回憶。
一、說(shuō)一說(shuō)那件難忘的事：
1、導入：從中心詞出發(fā)，記一件事，所記的事，不是一般的事而是難忘的事。
2、啟發(fā)誘導學(xué)生自愿講出自己難忘的事情。
師：你一定有一些總也忘不了的事。這些事可能是你自己做過(guò)的、經(jīng)歷過(guò)的、親眼見(jiàn)過(guò)的、也可能是你聽(tīng)說(shuō)過(guò)的；這些事或者使你高興、或者使你傷心、或者使你震驚、或者使你害怕、或者使你著(zhù)迷、或者使你厭惡、或者使你感到后悔、或者使你感到慶幸、或者使你受到啟發(fā)、或者使你受到教育總之讓你非常難忘。課前曾讓同學(xué)們好好想想這些事，現在誰(shuí)能把你難忘的事說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)？
生：
師：你能說(shuō)說(shuō)這些事為什么使你難忘嗎？
生：
師：你能再把這件事說(shuō)一遍，讓聽(tīng)到的人都覺(jué)得這事確實(shí)令人難忘嗎？
生：（師相應的板書(shū)）
二、教師提供一些素材：
�。�1）評上優(yōu)秀學(xué)生，受到表彰。
�。�2）沒(méi)聽(tīng)家長(cháng)的勸告，把錢(qián)弄丟了......
師：照剛才的樣子，把你難忘的事說(shuō)給自己同桌的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。注意：在聽(tīng)別人說(shuō)的時(shí)候，如果你覺(jué)得他的話(huà)有不合適的或需要改進(jìn)的地方，聽(tīng)完后再耐心地給他指出來(lái)。
生：
�。�3）大家交流一下你的素材。從素材中選擇難忘的。
三、指導方法：
1、回憶一下寫(xiě)事的習作的要求。
2、一般要按事情發(fā)展順序，把一件事的起因、經(jīng)過(guò)、結果寫(xiě)清楚，不能顛三倒四，還應把事情的前因后果，來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚。就像范文《一件難忘的事》。請你們大聲朗讀。習作寫(xiě)得好不好，好在哪里了。邊讀邊畫(huà)。
師：小結：希望你的習作有更多的像范文那樣的.優(yōu)點(diǎn)。你也可以把你認為更好的表達應用到你的習作里。
3、對開(kāi)頭的指導。有自然式開(kāi)頭，按事情的起因來(lái)寫(xiě)。開(kāi)頭還有很多。經(jīng)過(guò)：寫(xiě)事一是把“經(jīng)過(guò)”部分分成幾個(gè)階段，然后按照先后順序一層一層地寫(xiě)得清楚。具體一件事情的發(fā)生，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。把這六個(gè)方面寫(xiě)清楚了，才明白你究竟寫(xiě)了一件什么事。對事件中的人物，特別是主要人物，當時(shí)是“怎么說(shuō)的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫(xiě)具體。也就是要把人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫(xiě)細致，寫(xiě)逼真，這樣才能表達出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達這件事所包含的意義。
4、結尾：尋找事情中蘊含的深意及這件事含有的生活道理，受到什么啟發(fā)？好的結尾讓人讀完余興未了之感，令人回味無(wú)窮，印象深刻。
四、擬寫(xiě)作文初稿。
師：請把剛才自己說(shuō)的快速地寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)完的注意自己修改。生：（快速成文、自改）。
第二課時(shí)
一、導入：
今天這節課，讓我們一起來(lái)評析本次作文，重溫留在我們記憶深處的難忘的事，好嗎？
二、回顧習作要求
1、首先，我們共同回顧一下本次的習作要求。想一想，根據這次作文的要求，你認為本次作文評改應注意那些問(wèn)題？
學(xué)生自由交流，出示小黑板：事情寫(xiě)清楚要寫(xiě)出感悟，要突出難忘
2、除此之外，大家在批改時(shí)還應注意哪些問(wèn)題？
生：要把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚
生：在說(shuō)的過(guò)程中融入自己的真情實(shí)感，寫(xiě)清楚從中得到的啟示。
生：我們要看看文章結構是否完整。
生：內容和選材是否新穎，獨特，能給人留下深刻的印象，帶來(lái)奇特的體驗。
生：敘述有一定順序，內容具體，能抓住故事的情節、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫(xiě)等表達自己真實(shí)的感受，突出中心，表達難忘。
生：看看標點(diǎn)符號運用是否恰當。
生：語(yǔ)句是否通順，是否存在病句。
生：要批出錯別字。
3、俗話(huà)好：說(shuō)得好不如做得好，讓事實(shí)來(lái)檢驗我們的評價(jià)水平，比一比，看一看誰(shuí)的評析水平最高？讓老師記住你。好嗎？
三、典型共評：找2篇有代表性的文章。
1、同學(xué)們，請看，這是老師提供給大家的修改方法：誰(shuí)來(lái)讀？出示6個(gè)方面。（讀、調、察、分、悟、品。）
2、今天我們先來(lái)修改一下他的作文。讓我們掌聲有請某某同學(xué)為大家朗讀他的習作。
3、大家課要仔細聽(tīng)��！在聽(tīng)的過(guò)程中要注意隨時(shí)發(fā)現文章的精彩和不足并做好標記，誰(shuí)來(lái)讀？。（相機板書(shū)）把好的句子還有不好。
4、結合大家的意見(jiàn)，誰(shuí)能給這篇作文下一個(gè)總評？
5、請聽(tīng)老師的總評：
六、佳作欣賞
1、在評改中，同學(xué)們肯定發(fā)現了不少優(yōu)秀的文章，誰(shuí)愿意做伯樂(lè )，來(lái)推薦一下大家的文章，注意：可以推薦整篇，大家還可以推薦一部分最精彩的片段。請你推薦給大家。
2、師：同學(xué)們，剛才推薦的這幾篇文章的確不錯，老師覺(jué)得能當伯樂(lè )的同學(xué)也很棒，因為她有一雙善于發(fā)現美的眼睛。其實(shí)，我們在坐的
同學(xué)的作文中，還有不少值得我們大家欣賞，課后請大家互相傳閱欣賞一下，共同分享同學(xué)們的精彩好嗎？
七、反饋自改
時(shí)間的關(guān)系我們先批改到此，等我們的作文都批改完成的時(shí)候，我們再次認真看一下大家的批改，并認真修改一下自己的文章，使之更加完美，好嗎？
八、教師總結：
剛才老師在巡視的過(guò)程中，也發(fā)現了同學(xué)們習作的閃光點(diǎn)，大部分學(xué)生的習作內容比較清楚具體，作文中細節描寫(xiě)生動(dòng)尤其是心理感受，寫(xiě)出了自己的感受，突出了難忘這一主題；當然也發(fā)現了一些不足，比如有些作文開(kāi)頭不夠簡(jiǎn)潔，敘述沒(méi)有條理，事情的敘述欠缺必要的任務(wù)的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)的描寫(xiě)，還有的作文選材不夠新穎，個(gè)別同學(xué)沒(méi)有突出難忘這一中心，還有的同學(xué)存在大量的錯別字。
七、小結
師：這節課，同學(xué)們的表現非常出色，課后，你可以把你的文章讓你的家長(cháng)、朋友共賞。在這次習作中，大家把自己難忘的第一次記錄下來(lái)，作為永久的紀念，希望同學(xué)們能繼續用自己的筆描寫(xiě)多彩難忘的生活，與更多的人分享。下課！
【板書(shū)設計】
難忘的一件事
時(shí)間、地點(diǎn)、人物寫(xiě)出難忘之處原因、經(jīng)過(guò)、結果把經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體
《一件難忘的事》教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標：
1、能按事情發(fā)展順序記一件事，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
2、學(xué)會(huì )列作文提綱。
二、教學(xué)重點(diǎn)：確定.寫(xiě)作材料，列好作文提綱。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、明確習作要求：按事情發(fā)展順序列提綱、作文，把事情的過(guò)程寫(xiě)具體。
2、懂得作文的步驟。
3、確定要寫(xiě)的一件事，能列好作文提綱。
課前準備：回憶生活中難忘的事情、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，在校園生活，家庭生活、社會(huì )生活中，一定發(fā)生過(guò)許多令你難忘的事情。那么，哪些事情使你難忘呢？
2、交流。適當板書(shū)。
二、確定材料。
1、比較事情，哪一件更難忘？
�。�1）．沒(méi)聽(tīng)媽媽的勸告，把錢(qián)放在淺兜里，結果跑丟了。
�。�2）．不聽(tīng)爸爸的話(huà)，在火車(chē)站亂跑，與爸爸失散，急得爸爸差點(diǎn)犯了心臟病。
�。�3）．不遵守交通規則，騎車(chē)闖紅燈，被警察批評。
�。�4）．不遵守交通規則，翻躍隔離欄桿，后背被鐵簽子劃破，縫合了十幾針，留下了一道明顯的疤痕。
2、四人小組討論、全班交流。
�。ㄒ陨纤e四個(gè)事例，都可以稱(chēng)得上難忘，但是比較起來(lái)就可以發(fā)現：1、2雖然事出原因都是不聽(tīng)家長(cháng)的話(huà)，但所犯錯誤造成的結果不同，程度不同。所以2要比1難忘。3、4雖然事出原因都是不遵守交通規則，但一個(gè)只是被警察批評，另一個(gè)是以“血”換教訓，顯然，后者比前者令人難忘。
3、從材料中選擇最難忘的，而且是真實(shí)的寫(xiě)在草稿本上。
三、列提綱、指導方法。
1、要想把文章寫(xiě)得清楚、明白，應該按一定的順序寫(xiě)�？刹捎玫箶�、順序、插序的手法，先編寫(xiě)提綱是幫助我們寫(xiě)好作文的有效方法。
2、自學(xué)習作提示，初步列好作文提綱。
3、交流，及時(shí)指正不足。
4、學(xué)習范文《阿姨送我上醫院》，列出提綱。
5、對照課文，查漏補缺。（經(jīng)過(guò)部分的提綱要列具體一些）
提綱只是一個(gè)框架，要想寫(xiě)得好，還要注意描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，尤其要抓住它們的變化來(lái)體現情感的變化，從而更好地突出中心。與此同時(shí)，如果再能抓住某種事物作為線(xiàn)索，那么文章將更精彩。例如：有一個(gè)小同學(xué)寫(xiě)雪天騎車(chē)帶人造成了表哥骨折這件難忘的事，就抓住了看車(chē)、騎車(chē)、推車(chē)、撞車(chē)這個(gè)線(xiàn)索，同時(shí)又抓住了高興、得意、難過(guò)這些情感的變化，使文章有聲有色，富有感染力。
同學(xué)們，不妨你也試著(zhù)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。
四、開(kāi)始作文。
1、學(xué)生列好提綱，開(kāi)始作文。教師巡視指導，并了解學(xué)生的習作情況。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)生繼續作文，完成習作《一件難忘的`事》。
2、指導學(xué)生修改作文，進(jìn)一步明確把事情的過(guò)程寫(xiě)具體的重要性。
教學(xué)過(guò)程
1、學(xué)生繼續作文，教師巡視了解列提綱、作文情況。（所列提綱能不能發(fā)揮最大作用）
2、選評佳作和有問(wèn)題的作文。
評議的標準：（1）選事是否準確；（2）是否按事情發(fā)展順序列好提綱；（3）事情的過(guò)程是否寫(xiě)具體。
板書(shū)：一件難忘的事
選取事例（難忘）
列提綱：按事情發(fā)展順序，主次分明。
整體感覺(jué)：真實(shí)而不虛偽，具體而不羅嗦。
�。ㄟ@次習作教學(xué)的難點(diǎn)是寫(xiě)出這件事為什么是難忘的，所以選材是關(guān)鍵，著(zhù)力指導。）
《一件難忘的事》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，認讀表、展、覽、握、及、格、責、任八個(gè)字。
2、讀課文，自己觀(guān)察畫(huà)面，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、初步了解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、讀課文，自己觀(guān)察畫(huà)面。3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生學(xué)習難字：難忘算晨意
2、初步感知要樹(shù)立今天好好學(xué)習，明天報效祖國的信心和理想。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，揭示課題。
1、同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘？這一天為什么最令人難忘？請你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
2、根據同學(xué)們發(fā)言情況教師小結。
3、今天我們學(xué)習的課文就是《難忘的一天》。教師板書(shū)課題，請同學(xué)們讀一讀。
二、學(xué)習本課生字和詞語(yǔ)。
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習。
�。�1）打開(kāi)課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準字音。
�。�2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
�。�1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
難忘爺計算晨業(yè)連忙隊各意
在讀生字的過(guò)程中，對讀得不準確的地方及時(shí)糾正。
�。�2）看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀。
難忘爺爺計算早晨工業(yè)連忙滿(mǎn)意緊張沉著(zhù)計算機各種各樣
�。�3）結合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。
晨：上面是日字頭，下面的辰字第五筆是豎提，注意與衣字區分。
難：左右結構，部首是又字旁，右邊是隹字，不要寫(xiě)成住。
算：這是上中下結構的字，上面是竹字頭，中間是個(gè)目下面是橫，撇，豎。
意：這是上中下結構的`字，上面是立字，中間是個(gè)日下面是心。
忘：上下結構，上面的筆順是：點(diǎn)橫豎折，不要加點(diǎn)。
動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標出來(lái)。
�。�4）理解詞意。
結合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補充，利用工具書(shū)查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1、讓學(xué)生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內容，而后練習讀書(shū)。
4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
�。�1）指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評價(jià)。
�。�2）想一想：課文講了一件什么事？
�。ㄖv的是1984年2月16日，我給爺爺做計算機表演的事。）
四、指導學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
1、讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。
業(yè)：筆順是：豎、豎、點(diǎn)、撇、橫。書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到先中間后兩邊。
意：這是上中下結構的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
隊：左右結構，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。
3、讓學(xué)生在生字本上抄寫(xiě)生字，教師巡視指導。
五、總結本課學(xué)習情況。
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問(wèn)題。
附：板書(shū)設計：
8難忘的一天
《一件難忘的事》教學(xué)設計6
【習作導航】
□開(kāi)拓思路
從題目可知是“記一件事”。所記的事，不是一般的事，而是一件“難忘”的事�！半y忘”的事肯定是印象深刻的事，對自己有教育意義的事；這件事既然是“難忘”的，也許就是自己親眼看到的，或親身經(jīng)歷的�？梢允亲约河X(jué)得有意義的事。如讀一年級時(shí)，光榮地掛上了紅領(lǐng)巾，這是上小學(xué)前盼望已久的事；評上“三好”學(xué)生，受到表彰；參加外出競賽，為班級、學(xué)校贏(yíng)得了榮譽(yù)等�？梢允且患匠Ｊ�，但事情對自己的教育、啟發(fā)很大。如參加一次夏令營(yíng)（或冬令營(yíng)）活動(dòng)，經(jīng)受了意志和耐心的鍛煉；訪(fǎng)問(wèn)英雄、模范或是其他名人，受到深刻的教育；同學(xué)之間、伙伴之間的某一件小事，反映了真摯的友情等�？梢允且患z憾的事，寫(xiě)自己的缺點(diǎn)或過(guò)失，從此吸取教訓，爭取進(jìn)步。
□討論寫(xiě)法
事情的發(fā)展都有個(gè)過(guò)程。寫(xiě)記事的作文，先要按事情發(fā)展的順序列一個(gè)提綱，然后按提綱作文。事情的經(jīng)過(guò)部分是作文的重點(diǎn)，這部分內容的提綱要列的具體一些。最后再根據提綱把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
□借鑒評改
難忘的一件事
那是一個(gè)寒冬的早晨，上早自習時(shí)李老師沒(méi)有來(lái)，教室里異�；靵y。這時(shí)，班長(cháng)孫佳媚站了起來(lái)：“同學(xué)們，靜一靜！李老師病了，我們更要上好早自習，讓老師放心�！苯淌伊⒖贪察o了。
“鈴—”上課的鈴聲響了，李老師出現在我們的面前：“對不起同學(xué)們，我來(lái)晚了�！崩顒傮@奇地問(wèn)：“老師，您的病……”李老師笑著(zhù)說(shuō)：“你看我現在不是很好嗎？”我看到老師那蒼白的面龐，干裂的嘴唇，顯然是發(fā)過(guò)高燒的。這似乎與剛才她的回答有些矛盾，難道老師她……
“今天我們繼續學(xué)習應用題�！崩罾蠋熂毿牡刂v著(zhù)新課，每一字、每一句話(huà)都是那么響亮。這可以看出李老師為了這節課花費了多少心血��！我正認真地聽(tīng)著(zhù)，突然發(fā)現老師的額角滲出了幾顆豆大的汗珠，隨著(zhù)講衛生課的聲音也低下來(lái)了。同學(xué)們互相看了看，都為老師擔心。我發(fā)現老師在黑板上寫(xiě)字的手在不住地發(fā)顫。突然，老師的話(huà)停住了，雙手扶在講桌上，頭深深地低著(zhù)，好像在看教材。但我從她的頭發(fā)間清楚地看到老師閉著(zhù)雙眼，眉頭緊皺，汗珠順著(zhù)臉頰滾落下來(lái)。我深深地感到病魔正在無(wú)情地折磨著(zhù)李老師。我的腦中出現了一個(gè)問(wèn)號：是什么力量促使教師為我們忍受這么大的痛苦呢？這時(shí)，李老師猛然把頭抬了起來(lái)，臉上出現了笑容。我被老師這出乎意料的表情驚呆了。心想：老師明明被病魔折磨得難以忍受，怎么會(huì )笑出來(lái)呢？我真不敢相信自己的眼睛。
“鈴—”又是一陣鈴聲，李老師松了口氣，拖著(zhù)疲憊的身體勉強走下了講臺，坐在椅子上，她手托著(zhù)頭，臉上出現了痛苦的表情。我想：老師是以她那強烈的責任感和對我們的愛(ài)心，忍過(guò)了這短暫而又漫長(cháng)的四十分分鐘��！
我被老師那忘我的.精神深深地感動(dòng)了，我的眼睛濕潤了。我發(fā)現同學(xué)們也是淚光閃閃，我們站起來(lái)向李老師走去……
【簡(jiǎn)評】
李老師出于對工作的負責和對學(xué)生的愛(ài)心，帶病上課，強忍痛苦，堅持了短暫而又漫長(cháng)的四十分鐘，深深地感動(dòng)了學(xué)生�？甸瑢W(xué)至今還記憶猶新。他不公記得事情的經(jīng)過(guò)，連李老師那天的神態(tài)及自己的心理也記得清清楚楚。讀了他的文章，不能不對李老師產(chǎn)生敬慕之情！不足之處：本文可用幾句話(huà)概括地寫(xiě)李老師平時(shí)工作的情況，這樣“點(diǎn)面”結合，可以更好地表現李老師的品質(zhì)。
難忘的一件事
學(xué)校組織的數學(xué)競賽舉行過(guò)了，成績(jì)雖未揭曉，可同學(xué)們都私下算定了：第一名一定是我們班的楊武俠。我呢，更是這種意見(jiàn)的堅決支持者。她是我的好朋友，就憑她平時(shí)的學(xué)習態(tài)度和勁頭，哼，準是第一名，沒(méi)錯。為此，我還和那些故意和我鬧別扭的同學(xué)打了賭：如果第一名不是楊武俠，我情愿為全班同學(xué)唱支歌。
哎呀！事情竟是這樣出乎意料，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，她竟然……
當時(shí)，我們大家都不相信，直到老師把卷子發(fā)下來(lái)以后，大家才明白了：原來(lái)她試卷上有一道題，演算的步驟全對，只是后面的答數少了一個(gè)小數點(diǎn)。本來(lái)應該是12.5，她卻寫(xiě)成了125。
我感到有點(diǎn)奇怪：不會(huì )吧，刀子平常學(xué)習是一絲不茍，難道說(shuō)她考前就知道我要和別人打賭，存心讓我在同學(xué)面前出丑嗎？不會(huì )，不會(huì )。
我非要弄個(gè)明白不可。一放學(xué)，我就纏著(zhù)她。經(jīng)過(guò)多次追問(wèn)，她才勉強回答，并再三叮囑我一定要為她保密。原來(lái)，在考試時(shí)，這個(gè)小數點(diǎn)她沒(méi)忘記寫(xiě)上，只是非曲直因為她用的那張考試紙特別洇水，墨水著(zhù)紙后向周?chē)㈤_(kāi)，使原來(lái)的小數點(diǎn)模糊不清，成了125。
我一聽(tīng)原來(lái)是這么回事，不禁喜笑顏開(kāi)，高興地拉著(zhù)她的手說(shuō)：“哎呀，我就說(shuō)你是第一名嘛，還是我猜得對！走，咱們找老師說(shuō)說(shuō)去！”楊武俠卻把我拽住了：“不，這不能怪老師！”
“傻，那怪你！就是因為那張倒霉的紙，你才沒(méi)成第一名，可你現在卻……”我焦急地說(shuō)。
楊武俠忽閃著(zhù)兩只大眼睛說(shuō)：“起碼說(shuō)明我不夠認真，做完沒(méi)有仔細檢查�！�
“什么？”我實(shí)在難以理解，“這100分第一名明明是你的，我唱支歌倒是小事，難道你不愛(ài)第一名嗎？”
楊武俠眨著(zhù)眼睛，挺認真地說(shuō)：“我喜歡的不是表面的第一名，而是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的第一名！”
“表面的第一名，實(shí)實(shí)在在的第一名！”我反復地小聲重復著(zhù)這句話(huà)。
��！對了，對了，我明白了，她這樣做正是對自己嚴格要求��！
我還有什么可說(shuō)呢！我只好積極準備，為同學(xué)們唱一支最?lèi)?ài)唱歌的歌了。
【簡(jiǎn)評】
在這篇短文中，出現了兩個(gè)可愛(ài)的女同學(xué)的形象：一個(gè)是“我”，一個(gè)是楊武俠。作者在敘事中，不是平鋪直敘地報流水帳，而是全篇以“我”的心情變化為線(xiàn)索，逐層深入地表現了楊武俠優(yōu)秀的思想品質(zhì)�！拔摇钡男那樽兓昂笏膫�(gè)過(guò)程寫(xiě)得真切自然，這是寫(xiě)好楊武俠的重要條件；與此同時(shí)，通過(guò)競賽后同學(xué)們的議論、“我”的“打賭”，以及不久之后“我”聽(tīng)見(jiàn)到的楊的試卷等等，小作者把楊武俠的形象化寫(xiě)得令人可信、可親、可愛(ài)。欠缺之外：前面部分不夠簡(jiǎn)略。
□擴展提示
1、“難忘的事”屬于敘事范疇，因此要注意文章應具有六要素，即：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)，結果。
2、“難忘的事”不一定是自己親身經(jīng)歷的事，寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)好事情過(guò)程中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等。
3、如果是一件事，一定要將事情的經(jīng)過(guò)交代清楚；如果是兩件就要注意詳略得當。
4、寫(xiě)好作文，自己至少通讀一遍，然后讀給父母或是同學(xué)聽(tīng)，請他們幫你提出修改意見(jiàn)，再認真修改，逐步完善。
《一件難忘的事》教學(xué)設計7
一、教材分析
1．本單元閱讀訓練點(diǎn)是理解按事情的發(fā)展順序安排材料的方法，習作要按事情發(fā)展的順序列提綱、作文，把事情的過(guò)程寫(xiě)具體。這樣的安排體現了讀寫(xiě)結合，有利于把作文寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。
2．這次習作的內容是要“選擇生活中的一件難忘的事，先列一個(gè)作文的提綱，再把這件事情寫(xiě)下來(lái)�！边@就告訴我們，我次作文選材的關(guān)鍵是要在生活中尋找一件印象深刻、即使年深月久，仍然“記憶猶新、歷歷如在目前”的事。要寫(xiě)好這樣一個(gè)事情必須先列一個(gè)作文提綱，以便“思路清晰地”把事情寫(xiě)具體。
3．按事情的發(fā)展順序.寫(xiě)作，事情的經(jīng)過(guò)部分是重點(diǎn)，只有扣住這一重點(diǎn)，才能寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚。習作提示中安排了例文《阿姨送我上醫院》，并列好了.寫(xiě)作提綱，認真研讀作者如何根據提綱寫(xiě)“阿姨送我上醫院”這件難忘的事，是指導學(xué)生寫(xiě)好這次作文的階梯。
二、教學(xué)目標
1．能按事情的發(fā)展順序記一件事，把事情的過(guò)程寫(xiě)具體。
2．學(xué)會(huì )列提綱.寫(xiě)作文。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生按事情發(fā)展順序列好作文提綱，注意把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。
教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生緊扣“難忘”選擇材料，把事情寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚。
四、教學(xué)準備：
1．在平進(jìn)指點(diǎn)學(xué)生注意觀(guān)察、積累素材。通過(guò)指點(diǎn)寫(xiě)日記，積累一些難忘的素材。
2．準備小黑板或投影片等教具。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1．指導學(xué)習課文，明確作文要求，選好恰當的作文題材。
2．通過(guò)學(xué)習例文，懂得作文步驟，幫肋學(xué)生列好作文提綱，開(kāi)始作文。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．談話(huà)，引入新課。
這個(gè)單元，我們要寫(xiě)的.一篇作文是：一件難忘的事。（板書(shū)、讀題）
2．明確“習作內容”“習作要求”。具體地說(shuō)，我們要寫(xiě)一篇怎樣的作文呢？學(xué)生進(jìn)入作文前自學(xué)。
�。�1）自學(xué)“習人內容”和“習作要求”。
�。�2）教師用小黑板或影出示“習作內容”和“習作要求”讓學(xué)生討論這次作文的內容和要求。
�。�3）重點(diǎn)幫助學(xué)生打開(kāi)思路，選好恰當的作文內容。
�、倮斫忸}意，什么叫“難忘的事？”（生活中自己印象特別深刻，給自己以教育、啟發(fā)、感受的一件“記憶深刻、難以從腦子中抹去”的事。）
�、诟爬ǖ卣f(shuō)說(shuō)自己生活中一件難忘的事。要說(shuō)清楚發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結果。只有這樣才能把事情寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚�？梢圆捎米约合认胂�、同桌或前后相互啟發(fā)議議，再參加全班討論，師生共同評議，務(wù)求選出最當的一件難忘的事作材料。
那么，在選好材料后，我們該如何按照習作要求寫(xiě)好作文呢？
3．學(xué)習“習作提示”和“提示”中所舉例文《阿姨送我上醫院》。理解作者是怎樣按事情發(fā)展順序提綱、.寫(xiě)作文的。哪些部分寫(xiě)得比較具體。
�。�1）自學(xué)“習作提示”，議議課文提示，我們怎樣寫(xiě)好這篇作文。
�、侔词虑榘l(fā)展順序列提綱，再按提綱.寫(xiě)作文。
�、诿鞔_作文重點(diǎn)是“事情的經(jīng)過(guò)”，這部分的提綱要列得具體、明確。
�。�2）學(xué)習例文《阿姨送我上醫院》，按所列習提綱給例文分段，理解提綱與段意的關(guān)系。
�。�3）討論例文中哪一部分內容最具體，讓學(xué)生評價(jià)例文的重點(diǎn)部分寫(xiě)得如何，作者是怎樣列提綱的，具體在何處體現出來(lái)。
4．學(xué)生試列提綱，同學(xué)交流，教師巡視指導。
5．交流、討論、修改作文提綱，注意發(fā)現并糾正普遍性的錯誤。
6．學(xué)生開(kāi)始作文，教師指點(diǎn)。
第2課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1．學(xué)生繼續按綱作文、教師巡回指導。
2．選擇部分習作或部分習作片斷交流、評議。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．學(xué)生繼續作文。教師通過(guò)巡回，了解學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題。
2．教師選擇：①典型的優(yōu)秀作文。②有典型問(wèn)題的作文。讓學(xué)生在全班讀，師生評議，提出修改意見(jiàn)。重點(diǎn)評改，所寫(xiě)事是否難忘，有沒(méi)有按照事情的發(fā)展順序，按提綱.寫(xiě)作。內容有沒(méi)有寫(xiě)具體。（對學(xué)生的作文要肯定成績(jì)，“多就少改”，對后進(jìn)學(xué)生更多加幫助。）
3．根據評議和修改意見(jiàn)修改作文，教師再巡回指導。注意按不同學(xué)生類(lèi)型作不同指導。
4．謄抄作文。
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