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《元日》教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的《元日》教學(xué)設計優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《元日》教學(xué)設計優(yōu)秀1
教材分析：
這首詩(shī)描寫(xiě)新年元日熱鬧、歡樂(lè )和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來(lái)新年。起句緊扣題目，渲染春節熱鬧歡樂(lè )的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫(xiě)人們迎著(zhù)和煦的春風(fēng)，開(kāi)懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日”，寫(xiě)旭日的光輝普照千家萬(wàn)戶(hù)。用“曈曈”表現日出時(shí)光輝燦爛的景象，象征無(wú)限光明美好的前景。結句“總把新桃換舊符”，既是寫(xiě)當時(shí)的民間習俗，又寓含除舊布新的意思�！疤曳笔且环N繪有神像、掛在門(mén)上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符，換上新桃符�！靶绿覔Q舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應，形象地表現了萬(wàn)象更新的景象。王安石既是政治家，又是詩(shī)人。他的不少描景繪物詩(shī)都寓有強烈的政治內容。本詩(shī)就是通過(guò)新年元旦新氣象的描寫(xiě)，抒寫(xiě)自己執政變法，除舊布新，強國富民的抱負和樂(lè )觀(guān)自信的情緒。全詩(shī)文筆輕快，色調明朗，眼前景與心中情交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩(shī)。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課的生字新詞，認真書(shū)寫(xiě)全詩(shī)。
2、有感情地朗讀、背誦詩(shī)文。
3、查字典，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題，了解學(xué)習古詩(shī)的一般方法，嘗試“講誦寫(xiě)吟”古詩(shī)。
4、了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象，感受詩(shī)人王安石作為政治家執政變法，除舊布新，強國富民的抱負。
設計理念：
1、激發(fā)興趣，引導學(xué)生小組合作探究。
2、重視誦讀，引導學(xué)生掌握學(xué)習方法。
3、開(kāi)放學(xué)法，引導學(xué)生講誦寫(xiě)吟古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、解詩(shī)題
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，出示詩(shī)題——“元日”。
誰(shuí)來(lái)猜猜“元日”是什么意思？
學(xué)生猜測。（如果有學(xué)生說(shuō)對了，問(wèn)一問(wèn)他是怎么知道的？相機表?yè)P課前預習充分的同學(xué)。注意與“元旦”區別開(kāi)。）
查字詞典，共同理解：“元”的本意為“頭”，后引申為“開(kāi)始”，“元日”就是一年的第一天，“農歷正月初一”，春節。
2、聯(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)現在春節時(shí)有哪些風(fēng)俗習慣？
學(xué)生回憶、敘述。
3、教師小結學(xué)習古詩(shī)的方法，板書(shū)——解詩(shī)題。
我們學(xué)習一首古詩(shī)，首先要理解它的題目是什么意思，這樣就能知道這首詩(shī)大概寫(xiě)了哪方面的內容。
過(guò)渡：下面我們就來(lái)讀一讀這首詩(shī)，看看宋代的人在春節時(shí)都干些什么呢？
�。ū经h(huán)節設計意圖：通過(guò)猜詩(shī)題意思讓學(xué)生區分元日與元旦，問(wèn)題來(lái)自學(xué)生，解決于學(xué)生，印象深刻�；貞浬畲汗澋牧曀撞粌H訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，還滲透了民俗文化的教育，營(yíng)造了一種氛圍，為下面解讀詩(shī)文做了鋪墊。教師的小結很好地提煉了學(xué)習古詩(shī)的方法，授人以漁。對于四年級的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習方法的掌握非常重要。）
二、誦詩(shī)文
1、出示全詩(shī)，學(xué)生自讀。
2、檢查自讀效果。
�、僬垈�(gè)別學(xué)生讀全詩(shī)，其他學(xué)生糾正讀錯的字音。（師相機教學(xué)“爆、屠、符”三個(gè)生字）
�、诠餐接懭绾瓮ｎD。（如：爆竹聲中∕一歲除）
�、埤R讀一遍，然后同桌互讀，師生對讀。
�。ㄍㄟ^(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生讀準、讀通、讀順）
3、教師小結學(xué)習古詩(shī)的方法，板書(shū)——誦詩(shī)文。
古詩(shī)讀起來(lái)抑揚頓挫，瑯瑯上口，誦讀古詩(shī)是古詩(shī)學(xué)習的重要部分。如果我們能夠深入理解詩(shī)的含義，那我們就能誦讀得更傳神。
�。ū经h(huán)節設計意圖：古詩(shī)的誦讀是非常重要的，所以在這個(gè)環(huán)節讓學(xué)生大量地讀，采用多種形式讀，在讀的過(guò)程中解決生字的教學(xué)，教師要把握好教育契機，巧妙地穿插。教師的小結仍然是一種授之以漁。）
三、明詩(shī)意
1、齊讀古詩(shī)。
2、小組合作學(xué)習，共同探討詩(shī)意。
3、全班交流，提出疑問(wèn)：還有什么不理解的地方？
其他組可以解答，大家都解答不出，教師可以運用查字詞典、看圖片、補充閱讀資料等方法幫助學(xué)生理解。（如看圖理解“曈曈日”、補充資料理解“屠蘇”等等。）
4、小組再次合作，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)整首詩(shī)的意思。
5、每組派代表說(shuō)詩(shī)意，比一比哪個(gè)組說(shuō)得既正確又有文采。
6、全班整合，取長(cháng)補短，共同明晰整首詩(shī)的.意思。
7、教師小結學(xué)習古詩(shī)的方法，板書(shū)——明詩(shī)意。
理解詩(shī)句的內容，弄明白整首詩(shī)的意思，也是古詩(shī)學(xué)習的重要組成部分。而古詩(shī)學(xué)習中最重要的一環(huán)就是走進(jìn)詩(shī)人的內心世界，感悟詩(shī)句所表達的情感。
�。ū经h(huán)節設計意圖：詩(shī)意的理解采用小組合作探究的形式，孩子自己能理解的老師不說(shuō)，孩子能幫助孩子的，讓孩子自己解決，相信孩子有這個(gè)能力。大家都有疑問(wèn)的，教師要教給孩子解決的方法，如看圖理解，補充資料理解等等，而不是直接告訴他們答案，教方法不教答案。對于整首詩(shī)的意思述說(shuō)教師要求有文采，這是非常重要的，死板的翻譯就失去了語(yǔ)文的味道，古詩(shī)意蘊深遠，翻譯成白話(huà)文也應該文質(zhì)兼美。長(cháng)期堅持，學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，寫(xiě)作能力一定會(huì )有所提高。在這樣的翻譯過(guò)程中，學(xué)生會(huì )感受到經(jīng)典文化的魅力所在。教師的小結過(guò)渡教給學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的方法，為下面體會(huì )詩(shī)情做鋪墊。）
四、悟詩(shī)情
1、集體誦讀全詩(shī)。
2、談一談：詩(shī)人是怎樣來(lái)表現春節的熱鬧歡樂(lè )、萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象的？選擇了哪些富有節日特色的風(fēng)俗、景物來(lái)表現的？
學(xué)生討論交流。（抓住放爆竹、喝屠蘇酒、貼對聯(lián)等動(dòng)人場(chǎng)景）
3、詩(shī)人描寫(xiě)這些景物想表達什么呢？
學(xué)生議一議。
讓學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)王安石的資料，再談一談。
4、教師補充介紹此詩(shī)的寫(xiě)作背景資料，和學(xué)生共同探討，這首詩(shī)不僅寫(xiě)出了歡樂(lè )喜慶的迎春景象，更表現了詩(shī)人王安石作為政治家執政變法，除舊布新，強國富民的抱負。
5、再讀全詩(shī)，體會(huì )情感。
6、教師小結學(xué)習古詩(shī)的方法，板書(shū)——悟詩(shī)情。
我手寫(xiě)我心，詩(shī)人在詩(shī)中總是寄托了自己的真實(shí)情感，每一首詩(shī)的背后都有一個(gè)動(dòng)人的故事，我們在學(xué)習古詩(shī)的時(shí)候一定要能走進(jìn)詩(shī)人的內心世界。
�。ū经h(huán)節設計意圖：在所有環(huán)節中，教師時(shí)刻不忘讓學(xué)生誦讀，通過(guò)學(xué)生一遍遍的誦讀，逐漸走入詩(shī)人的內心。正所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。教師引導學(xué)生抓住詩(shī)中關(guān)鍵的場(chǎng)景進(jìn)行理解，通過(guò)補充背景資料幫助學(xué)生把握人物思想，升華詩(shī)情。教師的小結在教給學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的方法的同時(shí)也是對學(xué)生的一種寫(xiě)作教育，強調寫(xiě)作時(shí)的真情流露。學(xué)生帶著(zhù)對詩(shī)人內心世界的感悟，吟誦古詩(shī)，自然能讀出這首詩(shī)的味道。）
五、課堂延伸與作業(yè)
1、采用多種形式吟誦《元日》。
2、在《習字冊》上認真書(shū)寫(xiě)《元日》1遍。
3、你來(lái)吟我來(lái)喝：吟誦春聯(lián)。
4、動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)《元日》這首詩(shī)所表現的春節歡樂(lè )場(chǎng)景。
�。ū经h(huán)節設計意圖：強調對古詩(shī)的吟誦、書(shū)寫(xiě)，讀好書(shū)、寫(xiě)好字。前一課剛剛學(xué)了春聯(lián)，所以設計了一個(gè)吟誦春聯(lián)的環(huán)節，既是對詩(shī)的內容的一種延伸，也是對中華經(jīng)典文化的一種推崇。最后的寫(xiě)訓練的不僅是學(xué)生的寫(xiě)作能力，更是學(xué)生對詩(shī)文解讀的一種檢測。）
�。ㄕ澱n以學(xué)習方法的指導為主線(xiàn)，以講、誦、寫(xiě)、吟古詩(shī)為實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì )解詩(shī)題、誦詩(shī)文、明詩(shī)意、悟詩(shī)情，教給學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的方法，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力，提升語(yǔ)文素養。）
板書(shū)設計：
元 日 王安石
解詩(shī)題 誦詩(shī)文 明詩(shī)意 悟詩(shī)情
《元日》教學(xué)設計優(yōu)秀2
教學(xué)要求
1、學(xué)習本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫(xiě)課文。
3、了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象，感受詩(shī)中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好愿望。
4、初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
指導學(xué)生了解詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
教具準備
字典、生字詞語(yǔ)卡片，課文插圖。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，解釋題目
1、同學(xué)們，快要放假了，能想起來(lái)每年放假咱們在家里過(guò)得最大、最熱鬧的節日是什么節日嗎？（春節）
2、說(shuō)一說(shuō)，你們家里都是怎樣過(guò)節日的？（指名結合自己的生活實(shí)際自由反饋）
3、教師板書(shū)課文，解釋課文。（元旦就是元旦的意思）
二、學(xué)生自讀，讀通古詩(shī)
1、教師范讀古詩(shī)。
2、學(xué)生結合生字的認讀，自讀古詩(shī)。
3、同學(xué)間互相檢查讀。
4、指名讀一讀，其他評價(jià)。
5、集體讀一讀，教師根據學(xué)生讀的情況適當點(diǎn)評。
6、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀。
三、學(xué)習生字
1、教師出示生字卡片，學(xué)生認讀。
2、指名讀，然后再交流讀。
3、教師指導，強調要點(diǎn)。
4、互相交流識記生字的方法。
四、借助字典，理解詩(shī)意
1、教師出示課文插圖，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的內容，感知元日熱鬧的景象。
2、課文中是怎么寫(xiě)的呢？再讀古詩(shī)。
3、鼓勵學(xué)生小組合作，借助字典，結合圖說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的`意思。
4、集體反饋。（只要求學(xué)生能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)大概的意思就可以了）
備注：在學(xué)生理解詩(shī)句的過(guò)程中，教師可以根據需要適當引導學(xué)生反饋收集到的資料，了解有關(guān)春節的知識。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。
五、拓展延伸
1、過(guò)春節的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？（感情春節快樂(lè )、幸福、熱鬧的場(chǎng)面）
2、你們最喜歡春節里的什么節目？為什么？
3、討論：到底還要不要辦春節晚會(huì )。（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
附板書(shū)設計
元日
爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/人屠蘇。
熱鬧、歡快
千門(mén)/萬(wàn)戶(hù)/瞳瞳日，總把新桃換舊符。
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