永生的眼睛教學(xué)設計
作為一名教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的永生的眼睛教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
永生的眼睛教學(xué)設計1
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
1、同學(xué)們，春暖花開(kāi)的季節來(lái)到了，讓我們一起欣賞春天的美景，好嗎？還記得這句話(huà)出自哪篇文章嗎？那你們一定還記得文中的那位盲老人吧？你們知道在春天到來(lái)的時(shí)候，這位盲老人最大的心愿是什么嗎？是啊，想想這些盲人一輩子在黑暗中度過(guò)，他們多么渴望有一雙明亮的眼睛！
2、這節課，我們將帶著(zhù)這位盲老人的心愿和這份深深地期盼，來(lái)學(xué)習課文《永生的眼睛》。（齊讀課題《永生的眼睛》）
二、讀中品味、初悟情感
1、請同學(xué)們自由讀讀課文，找出你感受最深的字、詞、句畫(huà)批出來(lái)，用自己喜歡的學(xué)習方式來(lái)學(xué)習。
2、同桌互相交流感受最深的地方。
3、讀書(shū)畫(huà)批之后、你們知道故事講了哪些人物？他們做了什么事？
三、細讀感悟
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1、談話(huà)：同學(xué)們，你們知道琳達一家為什么都想捐贈眼角膜嗎？讓我們再次走進(jìn)琳達一家的世界。
2、請大家快速默讀課文，看看琳達在捐獻角膜這件事情前后思想上發(fā)生了什么變化？引導學(xué)生交流感悟：小時(shí)候，當爸爸要將媽媽的眼睛角膜捐出去的時(shí)候，琳達的是什么樣的反應？。（出示課件，引導朗讀。）。師：傷心的琳達，不滿(mǎn)的琳達，不理解的琳達。讓我們聽(tīng)一聽(tīng)琳達的心聲，哪位同學(xué)來(lái)讀一讀傷心的琳達？誰(shuí)來(lái)讀一讀不滿(mǎn)的琳達？老師引導齊讀不理解的琳達。如果你是琳達，你會(huì )怎么做？
4過(guò)渡：當琳達長(cháng)大了，爸爸要捐贈自己的眼睛角膜時(shí)，琳達感到……（自豪），最后，當聽(tīng)到女兒也要捐獻自己的眼角膜的時(shí)候，琳達感到非常的……（驕傲），這就是琳達思想上發(fā)生的巨大變化。
5、引導學(xué)生朗讀。長(cháng)大后，她才明白了父親那句意味深長(cháng)的話(huà)。出示ppt父親的話(huà)，學(xué)生齊讀：“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的�！蹦銈兺飧赣H的話(huà)嗎？為什么？
6、創(chuàng )設情境：我們?yōu)楦赣H的做法而驕傲，正如父親對琳達說(shuō)的那句話(huà)，他多么希望……學(xué)生齊讀：“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那是多么美妙！”“當你們得知是我的眼角膜起了作用，你們會(huì )為我自豪！”師：你們看，溫迪畫(huà)的這匹馬真是栩栩如生，女生，咱們一起讀一讀這美妙的馬兒�！叭绻粋�(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”
男同學(xué)，為父親感到自豪。來(lái)自豪的讀：“當你們得知是我的'眼角膜起了作用，你們會(huì )為我自豪！”讓我們一起感受父親這種美好的心愿、自豪的心情。
�。▽W(xué)生齊讀這兩句話(huà)）
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1、師：我們都為琳達的父親感到自豪。同學(xué)們，琳達的媽媽走了，她留下了什么？她的爸爸也走了，也留下了……除了眼睛角膜他們是否還留下些什么呢？
2、合作學(xué)習
讓我們一起讀讀課文最后一個(gè)自然段，同桌分角色對話(huà)。一個(gè)扮演琳達，一個(gè)扮演溫迪。對話(huà)完，討論如下兩個(gè)問(wèn)題：
屏幕顯示：合作學(xué)習
�。�1）對話(huà)：同桌分角色朗讀最后一段琳達和溫迪的對話(huà)。
�。�2）想象：“當然，你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì )有多么痛苦嗎？”
想想那些盲人是多么的痛苦，因為他們看不見(jiàn)五顏六色的鮮花，看不見(jiàn)，看不見(jiàn)，也看不見(jiàn)……
�。�3）男生扮演溫迪，女生扮演琳達，角色對話(huà)。
�。�4）師：想象那些盲人是多么痛苦��！他們看不見(jiàn)五顏六色的鮮花，他們還看不見(jiàn)……
學(xué)生交流匯報：
�。�6）師：在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠非一副眼角膜！琳達覺(jué)得父親還留下了什么？
學(xué)生交流匯報：（教師板書(shū)）幫助他人無(wú)私奉獻關(guān)心他人
�。�7）引導朗讀。師：美好的品質(zhì)！他把一切都獻給了誰(shuí)？這是一種多么美好的奉獻品質(zhì)。父親的話(huà)永遠留在在了琳達的心中，我們也一起牢牢記住父親的話(huà)。
學(xué)生齊讀文中父親的這四句話(huà)。
四、深化主題
1、課文到這里戛然而止，但故事本身并沒(méi)有結束，我們來(lái)看看這個(gè)故事原文的結尾。
出示課件：
那天，我緊緊摟著(zhù)溫迪。沒(méi)有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書(shū)。我的可愛(ài)的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當我簽字時(shí)，她的話(huà)兒仍縈繞在我的耳際：“你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì )有多么痛苦嗎！
2、師：溫迪去世三周后，我收到了一封來(lái)自?shī)W列根勇敢者銀行的一封信。請同學(xué)們輕聲讀讀這封信。
生齊讀：
親愛(ài)的里弗斯先生和太太：
角膜移植非常成功�，F在，兩位昔日的盲人重見(jiàn)天日，他們成為令?lèi)?ài)——一位極其熱愛(ài)生命的女孩活的紀念，并有幸分享她的美麗……
3、師：這就是永生的眼睛，你照亮了失明者生命的道路，你還給人們帶來(lái)了什么？同學(xué)們，拿起你的筆，快速寫(xiě)下你讀了這篇文章的感受。
課件出示：啊，永生的眼睛，你照亮了失明者生命的道路，你，你，……
五、拓展延伸
1、從同學(xué)們的回答中我們了解到，這永生的不僅僅是眼睛，更是幫助他人，無(wú)私奉獻，關(guān)心他人精神品質(zhì)的永生。讓我們再次齊讀課題：這是——永生的眼睛，這是——永生的眼睛。其實(shí)，溫迪只是許許多多捐贈者的一部分，在我們身邊，還有很多這樣無(wú)私奉獻，幫助他人的人們。
2、課件出示：
�。�1）鄧小平爺爺逝世后，捐獻了自己的眼角膜，將生命的最后光輝獻給了愛(ài)戴他的中國人民。
�。�2）深圳大學(xué)生吳翼飛捐贈角膜，讓四位患者重見(jiàn)光明……
�。�3）深圳市眼科醫院醫生姚曉明親手將自己母親捐獻的角膜移植到了兩位患者的眼中，為他們圓了留住光明的夢(mèng)想
你們還知道哪些捐獻器官的事例？……
六、總結全文，升華情感
親愛(ài)的同學(xué)們，人的生命是有限的，我們的愛(ài)卻是無(wú)限的。如果我們的生命因為自己的無(wú)私奉獻而延續下去，這是一件多么有意義的事情啊，這個(gè)世界將變得更加美麗，更加溫暖。
七、資料補充
資料一：據衛生部統計，我國目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實(shí)施3 000例角膜移植手術(shù)，數百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二：目前美國有超過(guò)84 000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì )有一個(gè)新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì )因為無(wú)法等到器官移植而喪失生命。
八、選擇作業(yè)，發(fā)展情智
必做作業(yè)：
有感情地朗讀《永生的眼睛》給家長(cháng)聽(tīng)，讓他們和我們一起感動(dòng)。
選作作業(yè)：
寫(xiě)一封號召人們支持器官捐贈的倡議書(shū)，讓更多的人了解角膜及其它器官捐贈的重要意義，讓大家都能夠自覺(jué)投入到捐獻者的行列中。
永生的眼睛教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )課文生字10個(gè)。
2、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生體會(huì )作者一家人捐獻器官，幫助他人，并為此感到高興和驕傲的高尚情操。
3、對自愿死后捐獻器官的高尚行為產(chǎn)生敬佩之情。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )、理解作者一家對死后捐獻器官幫助他人而感到高興和驕傲的高尚情操。
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)體驗，交流資料。
1、請學(xué)生都蒙上眼睛，把課桌上的學(xué)習用品整理進(jìn)書(shū)包。邊做邊想：假如你的眼睛失去了光明，會(huì )給你的生活帶來(lái)什么影響？（學(xué)生體驗，紛紛說(shuō)。）
2、師補充資料：
資料1、長(cháng)期以來(lái)，許多中國人具有“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷”的傳統觀(guān)念。因此對于死后捐獻器官，大多數人不能接受。一方面需要移植角膜的患者多，而另一方面損獻出來(lái)的角膜少，因此患者重見(jiàn)光明的可能性小。
資料2、張英瑜幼小的生命來(lái)到世界僅僅116天，而她的角膜卻給三位受捐者帶去長(cháng)久的光明。
資料3、捐腎救母，孝道感天下的孝子田世國，在20xx年把生命的一部分回饋給病危的母親。
資料4、據衛生部統計，我國目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70%可能通過(guò)角膜移植手術(shù)復明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。
2、交流了資料，你有什么感受？
二、學(xué)習課文第一部分：
1、師：我們穿過(guò)時(shí)間的隧道，回到1965年那個(gè)炎熱的夏日。在這個(gè)炎熱的夏天發(fā)生了一件事。
2、默讀課文，檢查預習情況。
3、師：當時(shí)琳達只有14歲，母親就不幸去世了，當警官來(lái)訪(fǎng)，為了醫院要取用母親的主動(dòng)脈瓣膜和角膜而征求父親的意見(jiàn)時(shí)，琳達和爸爸的表現截然不同�？焖俚恼乙徽蚁嚓P(guān)的句子，用”――”畫(huà)出琳達的表現，“浪線(xiàn)”畫(huà)出父親的表現。把你的感受批注在旁邊。
4、匯報：指讀琳達的表現。
5、琳達無(wú)法抑制自己的痛苦，沖著(zhù)父親哭喊著(zhù)（生接讀），可是父親卻這樣說(shuō)（生接讀），談感受，指導讀。
6、看似普通的.一句話(huà)，女兒卻感到是振聾發(fā)聵的，理解“振聾發(fā)聵”？父親那振聾發(fā)聵的話(huà)語(yǔ)給琳達上了一生中最重要的一課。也就是從這一刻起父親便開(kāi)啟了琳達那扇愛(ài)的大門(mén)，從此“我”的情感有了怎樣的變化？（經(jīng)常討論）
三、學(xué)習課文第二部分：
1、還記得父親說(shuō)的那句話(huà)嗎？齊讀（如果死后能有助于他人健康的恢復，那么死也是有意義的。）父親在說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候流露出了怎樣的心情？父親是這樣說(shuō)的也是這樣做的，實(shí)怎樣做的？（捐獻眼睛）父親認為捐獻自己的眼睛有什么意義？
2、在談?wù)撋c死這個(gè)話(huà)題的時(shí)候，他想到的是盲童、是盲童的父母、是自己的女兒！我們再來(lái)通過(guò)朗讀感受一下父親那偉大的心愿吧！
四、學(xué)習并感受“驕傲”：
1、父親想通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)讓琳達感到驕傲，事實(shí)上不僅是琳達，就連14歲的溫迪都為此而感到驕傲。所以在后面的文章當中有一個(gè)詞就反復出現了多次，讀一讀，找一找畫(huà)出帶有“驕傲”一詞的句子。指讀四處句子。
2、琳達把父親的話(huà)告訴了溫迪，溫迪被外公的心愿深深打動(dòng)了，此后，她也見(jiàn)證了外公捐獻角膜的動(dòng)人一幕。她對媽媽說(shuō)了什么？溫迪為誰(shuí)感到驕傲呢？為什么？
這種行為是多么令人驕傲呀！溫迪就生活在這樣一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)濃濃愛(ài)意的家庭里，使她為母親、為外公所做的一切感到（驕傲）。所以她驕傲的對媽媽說(shuō)。師生對讀對話(huà)。
3、琳達為有這樣懂事的女兒感到驕傲。沒(méi)想到不幸的事又一次降臨到了這個(gè)家庭里。什么事？默讀
4、年幼時(shí)失去了母親，中年時(shí)失去了父親，兩周后又失去了可愛(ài)的小女兒。女兒，這是媽媽唯一的希望呀！這豈是一般的人所能承受得了的呀！而琳達卻承受住了，她是怎么做的？我們一起讀一讀！
5、師：為了別人能夠見(jiàn)到光明，溫迪愿意像外公、外婆一樣在死后捐獻自己的眼睛，為了別人能見(jiàn)到光明，琳達在承受著(zhù)一次又一次的打擊時(shí)，幫助父親、女兒實(shí)現了他們的愿望。這是多么無(wú)私的驕傲，多么偉大的驕傲呀！溫迪去世三周后，琳達收到了一封來(lái)自?shī)W列根勇敢者角膜銀行的一封信。全班同學(xué)一起懷著(zhù)感激之情給琳達讀讀這封信好嗎？
7、琳達一邊看信一邊想。齊讀15自然段。你認為溫迪是為誰(shuí)而驕傲？為了什么而驕傲？
8、透過(guò)那雙閃爍著(zhù)驕傲光芒的眼睛，讓我們看到了一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的家庭。外公曾經(jīng)說(shuō)過(guò)（帶學(xué)生說(shuō)）：如果死后能有助于他人健康的恢復，那么死也是有意義的。這不僅是溫迪的外公、外婆做到了，就連14歲的小溫迪也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著(zhù)生命的光彩。
所以說(shuō)他們的眼睛就是――齊讀課題。
9、你認為這永生的僅僅是他們的眼睛嗎？
�。ㄟ@是愛(ài)的永生，是奉獻精神的永生。他們這樣做有助于別人，有助于人類(lèi)，有助于世界。這是多么令人驕傲呀！孩子們，再來(lái)讀讀課題，相信你們的感受會(huì )更深刻。――齊讀（飽含著(zhù)濃濃的愛(ài)意�。┰僮x課題。
五、回讀課文內容
�。�、指名有感情地朗讀全文
�。�、談感想：學(xué)習了這篇課文以后，你一定有許多話(huà)要說(shuō)，把它寫(xiě)下來(lái)。
永生的眼睛教學(xué)設計3
學(xué)習目標
知識與技能：認識6個(gè)生字。有感情地朗讀課文，體會(huì )文章的思想感情。體會(huì )含義深刻的語(yǔ)句。
過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、合作探究的方法來(lái)理解課文內容，學(xué)習作者抓住人物的言行進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)，從而表現人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、幫助他人、無(wú)私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解器官捐獻的意義，體會(huì )文中含義深刻的語(yǔ)句。
設計理念：引發(fā)質(zhì)疑，以疑導學(xué)，尊重學(xué)生的獨特感受，在整體把握課文內容的前提下，指導學(xué)生自讀自悟，同時(shí)注意進(jìn)行適當引導點(diǎn)撥，引導學(xué)生領(lǐng)悟關(guān)鍵語(yǔ)句，把握文本精髓。教學(xué)方法：閱讀法、講授法、、自學(xué)法、情感教學(xué)法情、導讀教學(xué)法教學(xué)手段：幻燈片、電腦多媒體組織形式：小組合作、小組交流、集體交流
教學(xué)過(guò)程：
激發(fā)學(xué)生興趣同學(xué)們好！老師好！我姓李，同學(xué)們可以叫我（李老師）哎！上課這前，我想出兩個(gè)字謎考考大家，看哪些同學(xué)頭腦最靈活、反映最快，有沒(méi)有興趣？（有）1 、頂破天（夫）；2 、滅頂之災（火）。同學(xué)們真聰明，回答的真棒！我現在很有信心，我相信今天我們一定合作的很愉快。同學(xué)們有沒(méi)有信心？（有）我這還準備有幾個(gè)小獎品，一會(huì )發(fā)給上課發(fā)言最積極、最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋的孩子。好不好呀！好！那我們就開(kāi)始上課。
一、圖片談話(huà)導入
上課開(kāi)始時(shí)我播放一組圖片，問(wèn)：“這幾幅圖漂亮嗎？”生回漂亮，當放到最后這一幅時(shí)，我會(huì )問(wèn)：大家看到了什么？生會(huì )說(shuō)什么也看不到。我會(huì )接著(zhù)說(shuō)：“盲人眼中的世界就是這樣——一片黑暗。上面這么多美麗的圖片他們什么也看不見(jiàn)，多可憐呀！那么，我們健康的人能不能幫一下盲人，讓他們重見(jiàn)光明呢？”今天我們就來(lái)學(xué)習一篇課文：《永生的眼睛》（板書(shū)）齊讀課題
那同學(xué)們，看著(zhù)課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（眼睛怎么才能永生呀）。
二、初讀課文，整體感知
下面請同學(xué)們打開(kāi)課本，快速地把課文讀一遍，思考：1 、琳達一家哪些人為了讓盲人重見(jiàn)光明做了些什么？注意把字音讀準，句子讀通順。4分鐘讀文，之后找幾個(gè)學(xué)生讀生字詞，最后齊讀。
提問(wèn)：琳達一家哪些人為了讓盲人重見(jiàn)光明做了些什么？
板書(shū)：
媽媽
爸爸捐獻角膜
溫迪
三、自讀自悟，相互交流
1 、同學(xué)們再次用自己喜歡的方式讀課文，從中劃找令自己感動(dòng)的語(yǔ)句并劃下來(lái)。想想為什么會(huì )讓你感動(dòng)？想好之后，相互交流一下。
2 、好，現在誰(shuí)愿意起來(lái)和大家一起分享一下令你感動(dòng)的語(yǔ)句。（你說(shuō)你說(shuō)每個(gè)學(xué)生回答過(guò)后，都予以肯定。）
剛才大家都說(shuō)了令自己感動(dòng)的語(yǔ)句，說(shuō)得都很好，那么，我們來(lái)共同品味以下幾個(gè)片段。
四、感悟重點(diǎn)語(yǔ)句
�。�1）、課件出示片段一：
“你怎么能讓他們這樣對待媽媽?zhuān) 蔽覜_著(zhù)爸爸哭喊，“媽媽完整地來(lái)到世上，也應該完整地離開(kāi)�！�
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。（請你來(lái)讀，注意這一片段中有一個(gè)詞“哭喊”，請你哭喊的語(yǔ)氣再來(lái)讀一下。嗯，好多了！你再來(lái)讀一下……（找個(gè)讀的最好的了獎品。）讀了這些話(huà)，你有什么體會(huì )？（作者對母親的愛(ài)，對父親角膜捐獻的強烈反對。）
師：是呀！每個(gè)人只有一位親生母親，是母親養育了我，一點(diǎn)點(diǎn)把我撫養大，作者還沒(méi)來(lái)得及孝敬自己的母親，母親就已經(jīng)不在了。這時(shí)作者心里有什么感受（傷心、難過(guò)），就在作者無(wú)比傷心、無(wú)比難過(guò)之時(shí)，父親竟然做出了將母親身體的一部分給予別人的決定，這時(shí)作者心里會(huì )感到怎么樣？（憤怒），那么，就讓我們帶著(zhù)既難過(guò)又憤怒的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這幾句話(huà)�。銇�(lái)讀）
師：1 、當我想起母親照顧自己的一幕幕，使我忍不住沖著(zhù)爸爸哭喊到……（你讀）
2 、我無(wú)法接受爸爸接受捐贈母親角膜的決定我忍不住沖著(zhù)父親哭喊到……（你讀）
3 、那是最最疼愛(ài)我的媽媽呀！想到這里，我忍不住沖著(zhù)父親哭喊到……（齊讀）
教師過(guò)渡：聽(tīng)著(zhù)孩子的哭喊，面對孩子的指責，父親又是怎么說(shuō)的呢？
�。�2）、課件出示片段二：
一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的。
師：請你讀一下。書(shū)中父親在講這幾句話(huà)時(shí)，是怎樣的語(yǔ)氣？快找，書(shū)中有提示（平靜）對！平靜的語(yǔ)氣。請你用平靜的語(yǔ)氣再來(lái)讀一下。（進(jìn)步很大，很好請坐。）你讀、你讀、讀了這些話(huà)，你想說(shuō)些什么？（父親偉大、無(wú)私、富有愛(ài)心為什么？因為父親覺(jué)得死后捐獻器官來(lái)幫助別人是一件有意義的事。對呀！一般人能想到這些嗎？能做到這些嗎？偉大就是想到、做到別人想不到、做不到的有意義的事。咱們光評價(jià)父親了，那母親呢？誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下。（適當提示）母親也很偉大，為什么？學(xué)生讀“很多……”你找出來(lái)了，很棒！聽(tīng)請我的問(wèn)題，你覺(jué)得母親也很偉大，是吧！那為什么？用自己的`話(huà)來(lái)說(shuō)。（因為母親也認為死后捐獻器官來(lái)幫助別人是件有意義的事。（真棒！送你一個(gè)小獎品，希望你再接再厲））
師：父親是偉大的，母親是無(wú)私的，那就讓我們帶著(zhù)對他們無(wú)比敬佩的心情來(lái)讀一下這一部分。你來(lái)讀！
獻出自己的愛(ài)心，拯救他人的幸福，這是一位富有愛(ài)心的父親。
有的人死了，他還活著(zhù)。這是一無(wú)私的父親。
�。ㄈ�、課件出示片段三：
“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那多么美妙。
你來(lái)讀，讀了這句話(huà)，你想說(shuō)什么？你感受到了父親的什么？（父親覺(jué)得能幫助盲童重見(jiàn)光明是一件高興的事。）那我們就帶著(zhù)這股高興勁、興奮勁來(lái)讀一讀。你讀，你讀、齊讀！
教師過(guò)渡：當溫迪得知外公捐獻器官的心愿后，深受感動(dòng)，她也學(xué)著(zhù)外公那樣決定死后捐獻角膜。作者為自己的女兒而感到驕傲。
五、拓展深化內涵。
�。ㄒ唬┵Y料補充。
師：其實(shí)課文到這里并沒(méi)有結束，原文中還這樣寫(xiě)道：
那天，我緊緊摟著(zhù)溫迪。沒(méi)有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書(shū)。我的可愛(ài)的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當我簽字時(shí)，她的話(huà)兒仍縈繞在我耳際：“你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì )有多么痛苦嗎！”
失去溫迪三周后，我收到奧列根勇敢者角膜中心的信。信上寫(xiě)道：“角膜移植非常成功�，F在，兩位昔日盲人已重見(jiàn)天日。他們成為你女兒——一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀念，并有幸分享她的美麗……”我的金發(fā)的溫迪手中的畫(huà)筆仿佛還在不輟chuò地揮動(dòng)著(zhù)，她的碧眼仍然閃爍著(zhù)驕傲的光芒。
師：此時(shí)，琳達不再悲傷，因為她又一次想起父親的話(huà)（出示）：一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的。如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那多么美妙。當你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì )為我自豪�。ㄉR讀）師：溫迪14歲的溫迪和我們學(xué)生年齡相仿，溫迪可以做出死后捐獻角膜這樣偉大的決定并幫助了盲人，那么我們能為盲人做些什么呢？生回我死后也要捐獻角膜。（真是一個(gè)富有愛(ài)心的孩子。）
�。ǘ┥罨瘍群�，升華情感
師：還記得我信一上課提出的那個(gè)問(wèn)題嗎？（什么是永生的眼睛？眼睛怎么永生？誰(shuí)來(lái)講一下。一個(gè)人死后，通過(guò)角膜捐獻，使盲人重見(jiàn)光明。自己的眼睛就會(huì )得以永生）。那么永生的只有眼睛嗎？那還有什么得以永生？
師總結：對了！還有那無(wú)私奉獻的精神，還有那關(guān)心他人的愛(ài)心。這些都會(huì )永遠留在我們心中。（板書(shū)：愛(ài)心永恒）。同學(xué)們，就讓我們再次朗讀課題，永遠記住文中偉大的母親、父親和溫迪。讓我們對所有自愿器官捐獻的人致以最最崇高的敬意！
六、布置作業(yè)（任選一題完成）
�。ㄒ唬┧伎甲约鹤钕矚g文中的誰(shuí)？并對他（她）寫(xiě)一段話(huà)。
�。ǘ⿲�(xiě)一篇器官捐獻倡議書(shū)。
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