(優(yōu)選)藝術(shù)作文
在學(xué)習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的藝術(shù)作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
藝術(shù)作文 篇1
六月，百花盛開(kāi)的季節；六月，和風(fēng)吹佛，陽(yáng)光燦爛；六月，也是我們的節日；這一天，我們學(xué)校舉行了一次大型的藝術(shù)節表演。
隨著(zhù)美妙的樂(lè )曲，幃幕徐徐升起，藝術(shù)節表演開(kāi)始了。你看!從舞臺的兩邊，慢慢的走出一對對穿和服的小姑娘，她們的舞姿各顯其態(tài)，像風(fēng)中的小花朵，婀娜多姿；當音樂(lè )變的高昂激烈時(shí)，她們擺動(dòng)了腰肢，打開(kāi)了一頂頂的小花傘，像雨中展開(kāi)的小蘑菇，令人目不暇接。哦!原來(lái)她們是一(一)班的小同學(xué)表演的節目。真是精彩!這時(shí)燈光突然變得昏暗，音樂(lè )節奏加快，一束紅色的'燈光打在臺中央，一位穿這草編織的裙子，扎著(zhù)無(wú)數條辮子的少女，隨著(zhù)音樂(lè )盡情地手舞足蹈。哦!原來(lái)她在跳非洲舞呢!
這次藝術(shù)節表演，學(xué)校是從各年級，各班的匯演中挑選出來(lái)的，很多班都只選上了一個(gè)，而我們班很幸運，被選中了兩個(gè)節目�！八_克斯”合奏與“拉丁舞”。我最喜歡的是我的鋼琴獨奏，可惜沒(méi)有被學(xué)校選中，盡管進(jìn)了最大的努力，也只是得了個(gè)銀牌。自從這兩個(gè)節目被選上，老師天天陪著(zhù)我們排練，其中最辛苦的是跳拉丁舞，之前，我們幾個(gè)人都沒(méi)學(xué)過(guò)，只是臨時(shí)請班上同學(xué)來(lái)輔導。盡管在練習中有的同學(xué)鬧情緒，又做了很大的改動(dòng)，經(jīng)過(guò)大家的共同努力，還是堅持了下來(lái)。
接下來(lái)我們班的節目要上場(chǎng)了，只見(jiàn)無(wú)數個(gè)閃光燈在臺下一閃一閃，我的心窩里象揣了個(gè)兔子一樣，“怦怦”直跳，不過(guò)，臉上還保持著(zhù)燦爛的笑容，我對自己說(shuō)：下面有許多老師和家長(cháng)在看著(zhù)我呢，可不能出丑!于是，音樂(lè )響起，我努力把裙子擺起來(lái)，舉手投足都盡量做到盡善盡美，把最美的舞姿留給臺下的觀(guān)眾。一陣熱烈的掌聲結束了我們的表演，我們大方的向觀(guān)眾鞠躬敬禮后走下臺，這時(shí)突然發(fā)現，我的嘴巴笑得竟然麻木了……
我非常喜歡這次藝術(shù)節，因為她可以給我們每個(gè)人機會(huì )展現自己最美的風(fēng)采和個(gè)人的才華，同時(shí)，也可以從中了解到這么多同學(xué)，都有他們的一技之長(cháng)，也許，這就是人們常說(shuō)的：我們是祖國的未來(lái)……
這次活動(dòng)，也讓我明白了什么是一份耕耘，一份收獲；我想明年的藝術(shù)節表演中，我們班會(huì )有更多更精彩的節目展示給全校師生。
藝術(shù)作文 篇2
“藝術(shù)”這個(gè)詞聽(tīng)起來(lái)離我們好遠好遠,似乎只有大畫(huà)家、音樂(lè )家，這樣有才華，萬(wàn)眾矚目的人，才可以 擁有這樣的詞語(yǔ)，但藝術(shù)遠遠不止這樣，每個(gè)人對藝術(shù)都有不同的見(jiàn)解。有些人覺(jué)得藝術(shù)是偉大的，有些人卻覺(jué)得藝術(shù)是垃圾，沒(méi)有任何用處。這些理解我都不反對，但我也不支持，我依然堅持自己的想法。
我覺(jué)得藝術(shù)是褒義詞，既神圣又很平凡。我覺(jué)得藝術(shù)無(wú)處不在，每個(gè)人都可以擁有。假如你是個(gè)愛(ài)美的人，你每天早晨醒來(lái)，整理好頭發(fā)，搭配好衣裳，化一點(diǎn)兒妝，這是藝術(shù)。假如你是一個(gè)喜歡種植的人，你為自己的.植物修剪枝葉，整理枝桿讓它們看起來(lái)更漂亮，更有型，這也是藝術(shù)。假如你喜歡養動(dòng)物，你總是幫它們修理皮毛，穿各種有趣的服飾，把它們變得個(gè)性十足，這也是藝術(shù)。
藝術(shù)作文 篇3
藝術(shù)，生活不可缺少的部分，它始終以典雅的面孔來(lái)面對那豐富多彩的生活。從法國的拉斐爾鐵塔至埃及的金字塔，從意大利的水城威尼斯到印度的泰姬陵，都展示著(zhù)藝術(shù)的魅力，更讓我們藝術(shù)生驕傲的是現代旅游，藝術(shù)更是他發(fā)展的瓶頸。
羅丹的冷漠，讓大家知道什么叫個(gè)性的發(fā)展，因為藝術(shù)；莫奈的`狂野讓大家知道什么叫做個(gè)性的張揚，因為藝術(shù)；凡高的隨意，讓大家知道什么叫做個(gè)性爆發(fā)的致極，也因為藝術(shù)，所以藝術(shù)更能引導21世紀走在世界的前沿，藝術(shù)為時(shí)代的先行者。
因此，藝術(shù)教育在社會(huì )上也是顯得致關(guān)的重要。從大的方面說(shuō)：建筑讓大家傾嘆：比如北京網(wǎng)狀立交橋，南京長(cháng)江大橋，現代日本給我們留下的廢墟圓明園，北京廣場(chǎng)的紀念碑，從小的方面來(lái)說(shuō)，我們穿的衣服，我們用的鉛筆，我們彈的鋼琴，都無(wú)不滲透著(zhù)藝術(shù)的氣息。
若沒(méi)有計師，那飛機不可能起飛，那火車(chē)不可能奔跑；如果沒(méi)有設計師那么我們會(huì )少掉旅游景點(diǎn)，洛陽(yáng)的大佛，敦煌的壁畫(huà)，都讓我們藝術(shù)生活得更自信。同學(xué)之間也要這種值得驕傲的專(zhuān)業(yè)，用我們學(xué)到的知識，在以后的日子里，來(lái)培養更多的學(xué)生，培養更多的人才，有可能在我們的將來(lái)的學(xué)子中就有達芬奇，在班上的同學(xué)中就有莫奈，在親近的社會(huì )中就有凡高，所以，藝術(shù)教育的意義對社會(huì )對全人類(lèi)的貢獻都致關(guān)的重要。
人，生活于現實(shí)中，我們也就是社會(huì )的部分，所以，藝術(shù)教育對我們來(lái)說(shuō)是重擔。但我相信憑著(zhù)我們的不斷追求，能在走出校園后，培養一批又一批的藝術(shù)家，設計師。這是我們的追求，是我們的夙愿。
藝術(shù)作文 篇4
玻璃，也許在人們的心目中只是冰冷和脆弱的象征，也是多么平淡無(wú)奇的事物，受到了人們的不屑一顧。而他——吳子熊老師卻用自己勤勞的雙手給予了它們生命，讓它們擁有了自己的價(jià)值。一個(gè)小小的沙盤(pán)，創(chuàng )造出了一件件美的藝術(shù)品，體現了生命的意義。他將雙手作為了創(chuàng )造美的工具，為人們創(chuàng )造奇跡�，F在，讓我們一起來(lái)飽飽眼福吧。
星期二的早晨，風(fēng)和日麗，去外面玩是再好不過(guò)了。確實(shí)，今天學(xué)校組織同學(xué)們去春游，我們五年級同學(xué)是去參觀(guān)吳子熊玻璃館。經(jīng)過(guò)一段漫長(cháng)的等待后，我們這支浩浩蕩蕩的“大軍”一路上說(shuō)說(shuō)笑笑地朝著(zhù)目的地進(jìn)發(fā)了。來(lái)到了吳子熊玻璃館，懷著(zhù)激動(dòng)而又興奮的心情在外等候了20分鐘，真是越等越急��！在我的眼中，天空顯得格外蔚藍，樹(shù)葉顯得格外蒼翠，花朵顯得格外鮮艷，小草顯得格外可愛(ài)，而我們，滿(mǎn)懷著(zhù)期待和憧憬。終于到我們了，我們迫不及待地走進(jìn)館內，各種各樣、美輪美奐、精美的玻璃展品映入眼簾，接連而起的是陸陸續續的“哇”聲！我們仿佛進(jìn)入了透明的世界，享受著(zhù)這代表美的一切。首先是兩只鳳凰在叢林中嬉戲，經(jīng)過(guò)吳老師的手的精雕細琢，變得栩栩如生，各種細節都被表現得淋漓盡致，頗有幾分神秘的色彩，帶動(dòng)著(zhù)美麗、浪漫和對美的一種向往的韻律，還有舞動(dòng)著(zhù)絢麗多彩的炫彩，好像真得能飛出來(lái)似的，還能隱隱約約聽(tīng)到它們的.戲耍的聲音，讓人身臨其境，使人感覺(jué)眼前一亮。走進(jìn)廊道，精美的玻璃藝術(shù)品琳瑯滿(mǎn)目，分別錯雜有致地呈放在兩旁，有觀(guān)音佛祖、炫酷的小汽車(chē)、各種各樣的獎杯，還有“晶光閃閃”的小玩物等，真是為這玻璃館增添了一份美麗和璀璨�？吹梦沂茄刍ǹ潄y、應接不暇��！心中油然而生對吳老師的敬佩之情。還有一副玻璃象棋讓人贊嘆不已，它是用玻璃全手工打造的，晶瑩剔透、又大又重，還印刻著(zhù)黑紅的玻璃色彩，使人不禁浮想聯(lián)翩。擺在棋盤(pán)上，好像隨時(shí)都可以來(lái)一盤(pán)“風(fēng)起云涌”、激烈的戰斗呢。實(shí)在是太令人震撼了！接著(zhù)，我們進(jìn)入影視廳，看完短片后，我們幸運地碰上了吳老師來(lái)表演，再現了他當時(shí)雕刻玻璃的全過(guò)程。他的雙手上的高腳杯在沙盤(pán)的悠然自得、嫻熟地擺弄著(zhù)，不一會(huì )兒，經(jīng)過(guò)吳老師之手的鬼斧神工，一對活靈活現的小龍蝦就展現在我們的面前了，它們好像在嬉戲打鬧，真是雕刻得惟妙惟肖��！讓人分不出哪個(gè)是假、哪個(gè)是真�？上У氖俏覜](méi)有看清楚吳老師制作的全過(guò)程��！第二樓也同第一樓一樣，不過(guò)玻璃藝術(shù)品還要刻得精細，生龍活虎地呈現在我們的面前。許多的名人看完了他的玻璃藝術(shù)品都不覺(jué)連連稱(chēng)贊，沒(méi)有深厚的功夫底蘊，怎能雕刻出這么多栩栩如生的玻璃藝術(shù)品呢？
這次的春游讓我大開(kāi)眼界，又學(xué)習到了一種堅持不懈的精神，真有意義！
藝術(shù)作文 篇5
星期五，我們上了一節特別的課。你們猜是誰(shuí)給我們上課的？你肯定會(huì )說(shuō)，要么就是家長(cháng)，要么就是老師。要是你這么說(shuō)，那就全錯了，給我們上課的是小朋友！
那天，我們上的是衍紙藝術(shù)課。衍紙也稱(chēng)卷紙，是紙藝的一種。衍紙發(fā)源于十八世紀英國，流傳于英國王室貴族間的`一種手工藝術(shù)。
課上，我們學(xué)做書(shū)簽。做書(shū)簽需要8個(gè)水滴卷，5個(gè)緊卷，2條莖和一塊底板。
緊卷的做法是：把紙條一端插入卷紙器的口子里，往紙條另一端卷。水滴卷的做法：先把衍紙卷成疏圓卷，再捏出一個(gè)水滴狀。
終于可以開(kāi)始做了，我都等不及了呢！我先卷了一個(gè)緊卷，但是呢，我卷得一點(diǎn)兒也不好，根本不是緊卷，然后呢，我就找那幾個(gè)小老師來(lái)幫助我，可是呢，三個(gè)小老師都在幫助別人，沒(méi)人來(lái)理我，真煩惱！
過(guò)了一會(huì )兒，那三個(gè)小老師沒(méi)事了，我就叫他們過(guò)來(lái)了，一個(gè)小老師說(shuō)應該先拿出一個(gè)像人形狀的模板，把卷紙筒插入模板，再把衍紙插入卷紙筒。另一個(gè)小老師說(shuō)應該直接插入卷紙筒就可以了。到底聽(tīng)誰(shuí)的呀？我腦子被他們搞得糊里糊涂的。
下課的鈴聲響了，但是我連書(shū)簽的根都沒(méi)做完，怎么辦呀！他們還說(shuō)先做好的人有禮物，照我這速度，禮物想都別想了呢！但是沒(méi)關(guān)系，我做的比她們更精致。
藝術(shù)作文 篇6
這是我第一次看到，那些形態(tài)各異，并不起眼的花朵，也可以如此清麗脫俗，美不可方物。這些花朵便是由一位老人創(chuàng )造出來(lái)的。
我看著(zhù)這些插在瓶里的花朵，紅紅紫紫，顏色雖與路邊的花朵相同，可那枝葉卻是剪裁過(guò)的，插在瓶中的花朵，顏色搭配在一起十分和諧，綻放的花瓣簇在一起，像是柔軟的，五彩斑斕的綢緞，讓人賞心悅目。老人注意到我的目光，便說(shuō)：“小朋友，對插花感興趣？”我看著(zhù)美麗的花簇，說(shuō)：“挺好看的�！崩先苏f(shuō)：“走，跟爺爺到那前面小木屋，客人都在那學(xué)插花�！崩先祟I(lǐng)著(zhù)我進(jìn)了小木屋，剛打開(kāi)門(mén)，便是撲面而來(lái)的花香，濃郁但不刺鼻，是淡雅的清香。
當我走進(jìn)屋內，映入臉簾是成千上萬(wàn)朵花，小木屋幾乎被花填滿(mǎn)了，只有一條可以讓人行走的`道路。這些花都插在瓶、盤(pán)、碗、缸、籃、盆等花器里面。每一種都令人賞心悅目，別出心裁。像是玉一樣潔白純凈的瓶子映襯著(zhù)花更加鮮艷。
在瓷器與籃中的花，并不像大自然中土生土長(cháng)的花。但是經(jīng)過(guò)修剪與一些藝術(shù)加工后，卻十分引人注目。這一件件精致美麗、富有詩(shī)情畫(huà)意的花卉藝術(shù)品，可真是美麗的藝術(shù)啊。老人進(jìn)來(lái)對我們說(shuō)：“插花看似簡(jiǎn)單容易，然而要做出一件成功的藝術(shù)品，卻十分不易。它并不是各種花的組合，也不是簡(jiǎn)單的造型，而是一種形神兼備，溶生活、知識、藝術(shù)為一體的藝術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)。作者要用心達來(lái)創(chuàng )造花型，表自己的心態(tài)�！崩先苏f(shuō)完這番話(huà)，再看看這么多的藝術(shù)品，想必也是老人嘔心瀝血所創(chuàng )造的。
我開(kāi)始仔細欣賞這些花，每一件藝術(shù)品都沒(méi)有選用名貴、華麗的花器，只是用一些普通的花器�？杉词故且粋�(gè)碗，襯托著(zhù)花，也會(huì )讓人目不轉睛。不僅是花器，花也不是那些國色牡丹，甚至不起眼的綠葉與花蕾，野花野草也是一個(gè)令人賞心悅目的藝術(shù)品。而這，也就體現出了作者的創(chuàng )造力與想象力。
我的目光把小木屋環(huán)視了一圈，發(fā)現擺在桌子上的花卻是鶴立雞群，引人注目。桌子上只擺著(zhù)一瓶花。由一個(gè)像白玉一樣的潔白純凈的瓶子包裹著(zhù)，把白色與粉色的花襯托得更加柔和、美麗。我仔細端詳了一會(huì )兒，這花應該是玫瑰吧。當我走近了，陽(yáng)光從窗戶(hù)照進(jìn)來(lái)，鋪撒在那稚嫩的花瓣上�；ǘ渲�?chē)话?zhù)一屋柔和的光暈。白色與粉色玫瑰簇在一起，相熠生輝。白、粉色玫瑰就像是撲閃著(zhù)翅膀的蝴蝶，美麗而又單純�？墒沁@花卻隱隱流露著(zhù)一種哀傷，淡雅，素凈的顏色，簡(jiǎn)單，純凈的花型，像是躲在角落里隱隱哭泣的女孩。老人看我一動(dòng)不動(dòng)地沉思著(zhù)什么，便走上前說(shuō)：“小朋友，想知道我創(chuàng )造這花時(shí)的心情嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。老人緩緩地說(shuō)：“這瓶花是為了紀念我老伴。她生前最喜歡白玫瑰了，這種素凈、溫和的花。她走了以后，我很傷心，于是為她，也是為了寄托哀思才創(chuàng )造了這瓶花�！�
這瓶花雖然十分簡(jiǎn)單，可是我也是實(shí)實(shí)在在地感受到了所表達的思念之情。我想了想：這件作品能讓觀(guān)賞者在心靈上產(chǎn)生共鳴，想必老人定是蘊含著(zhù)自己的心態(tài)與感悟創(chuàng )造的。當我看到這瓶花時(shí)，一瞬間想到了逝去的姥姥，思念由感而發(fā)。這或是由花而引出的意境。作者插花，不是自然美的重復，也不是模仿他人作品，而是以自己內心情感與獨特性格的表現創(chuàng )造出的作品。
感受過(guò)后，對插花也升起了濃郁的喜愛(ài)。
插花，表達的意境或許是體驗生命的真實(shí)與燦爛。
藝術(shù)作文 篇7
注：李力加，教育部國家《藝術(shù)課程標準》研制組核心成員、美術(shù)子課題負責人，教育部國家義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《藝術(shù)》小學(xué)常務(wù)副主編、全國十大兒童美術(shù)教育家，現任紹興文理學(xué)美術(shù)學(xué)院教授 紹興文理學(xué)院藝術(shù)教育研究所副所長(cháng)。
作為美術(shù)教師，不得不思考，美術(shù)課堂教學(xué)對學(xué)生未來(lái)成長(cháng)到底起到多大作用，是不是促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，很多人甚至包括我們藝術(shù)教師都不敢肯定的說(shuō)，我們藝術(shù)課真正促進(jìn)了學(xué)生藝術(shù)能力的發(fā)展。盡管我們藝術(shù)老師念念不忘技能教學(xué)，但畢業(yè)后的學(xué)生有幾人還記得音樂(lè )、美術(shù)課上學(xué)的技能東西，就是問(wèn)到我們的藝術(shù)課堂教學(xué)“對日后從事美術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的，或者說(shuō)屬于美術(shù)專(zhuān)業(yè)方向的工作者來(lái)說(shuō)，用處大不大呢？” 這個(gè)問(wèn)題時(shí)，答案也是“根本就沒(méi)有什么用”。
作為美術(shù)教師，美術(shù)教育的“飄”這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)是我們現美術(shù)、音樂(lè )教學(xué)中長(cháng)期存在的共性問(wèn)題。大家都知道藝術(shù)教育對人的發(fā)展有作用，“但問(wèn)題是，到底對什么人起作用？起到多大作用呢？”，這個(gè)問(wèn)題李老師問(wèn)的好，問(wèn)到本質(zhì)上了，音樂(lè )課同樣也如此。通過(guò)這樣的教育過(guò)程與反復的循環(huán)刺激，才能使一個(gè)學(xué)生真正得到發(fā)展。最終達到了使普通人的本質(zhì)力量基本形成，那就是具備了“發(fā)現的眼睛”。實(shí)現了馬克思的哲學(xué)觀(guān)念“具有欣賞形式感的眼睛”，這才是人的本質(zhì)力量。而且，馬克思特別強調，只有自己具備了用自己的雙腳走路的這樣一種本質(zhì)力量的時(shí)候，才是真正地具備了人的發(fā)展的本質(zhì)力量。否則，就沒(méi)有達到這樣的目標，而只是在說(shuō)空話(huà)。李老師主編的這本書(shū)給了我很多的啟發(fā)，主要是以下三個(gè)方面。
首先，李文章提出“教材內容上出現一些問(wèn)題也屬于正�，F象”，將美術(shù)教科書(shū)中出現的問(wèn)題推到“我國高中新課程改革的啟動(dòng)時(shí)間還比較短”上。的確，我國的美術(shù)教學(xué)改革起步比較短，但教科書(shū)中出現如此多的低級錯誤原因恐怕不是特定時(shí)期中的原因，教科書(shū)中很多常識性的硬傷，更不是我們“美術(shù)教學(xué)改革起步的時(shí)間比較短”所可以原諒的，其暴露出的問(wèn)題是我們美術(shù)教科書(shū)的編委極不負責的態(tài)度和值得懷疑的專(zhuān)業(yè)水準。作為《藝術(shù)課程標準》研制組的核心成員的李先生花費大量的篇幅闡述“正確認識出現的問(wèn)題”，力圖為編委找到推卸責任的借口，只是對“無(wú)錫哪有瘦西湖，以及畫(huà)家凡高的年齡問(wèn)題等”認為是“比較明顯的差錯”。教科書(shū)存在的問(wèn)題暴露后，作為編委對待問(wèn)題教科書(shū)的態(tài)度-- “屬于正�，F象”，這無(wú)非更加深了美術(shù)教師、學(xué)生對不負責任的編輯、學(xué)者們素質(zhì)的認識！
其次，李先生提出當發(fā)現教材中內容方面的問(wèn)題時(shí)“美術(shù)教師應具備的素養和能力”，要重新組織與建構教學(xué)“不把教材當‘圣經(jīng)’”，并認為“這是一個(gè)基本合格的高中美術(shù)教師應具備的素養和能力”。仿佛美術(shù)教科書(shū)出現的問(wèn)題并不重要，重要的是美術(shù)教師合不合格，有沒(méi)有能力處理這一情況，將教科書(shū)編輯應負的責任推到美術(shù)教師身上。作為《藝術(shù)課程標準》美術(shù)子課題的負責人，我想李先生是知道美術(shù)教科書(shū)在當前美術(shù)教學(xué)改革中的重要性以及美術(shù)課堂教學(xué)的現狀。筆者從事高中美術(shù)教學(xué)近20多年，深切地感受到新時(shí)期美術(shù)教育的巨大變化，更感受到美術(shù)教學(xué)改革給工作在美術(shù)教育一線(xiàn)的.美術(shù)教師帶來(lái)的壓力，既要不斷提高自身的業(yè)務(wù)，又要不斷更新原有的教學(xué)觀(guān)念。經(jīng)過(guò)近幾年頻繁的教學(xué)探討交流，多數美術(shù)教師的教學(xué)理念都有較大的提高，要努力探索發(fā)揮美術(shù)教育中的素質(zhì)教育功能。
美術(shù)教師的素質(zhì)在近年雖有質(zhì)的飛躍，但其成長(cháng)剛剛起步，在有“本”可依階段的美術(shù)教學(xué)尚在探索階段，在美術(shù)教科書(shū)的權威性值得懷疑時(shí)，要求教師在問(wèn)題教科書(shū)的基礎上“重新組織與建構教學(xué)”， 這既是脫離實(shí)際環(huán)境的理論家、編委們的一種理論探討與美好設想，更是推卻自身責任的表現。李力加老師所提出的要求美術(shù)教師“重新組織與建構教學(xué)”，這在極個(gè)別優(yōu)秀美術(shù)教師中、教學(xué)配套設施較全地區或許可以實(shí)施，但在全國實(shí)施以彌補教科書(shū)的不足，無(wú)非是自欺欺人。試問(wèn)李老師，我們的編委、學(xué)者們的素養和能力姑且如此，要求美術(shù)教師能夠“重新組織與建構教學(xué)”是否為時(shí)太早？在實(shí)際的教學(xué)中，由于教學(xué)設施、教學(xué)環(huán)境等基本教學(xué)條件決定在目前的美術(shù)教學(xué)中美術(shù)教科書(shū)仍是主要的教學(xué)依靠，教科書(shū)仍舊是美術(shù)教師實(shí)施課堂教學(xué)的主要內容。對于現行的連常識性知識都多處出錯的美術(shù)教科書(shū)，顯然是不能作為教學(xué)之“本”。 面對這樣一本教科書(shū)，教師已不把教科書(shū)作“本”了，還呼吁“不把教材當‘圣經(jīng)’”有何意義。
第三，“將錯就錯”學(xué)會(huì )用教材。
對這樣一本錯誤百出的教科書(shū)，李先生別具匠心地為它設計一套應用方案--將錯就錯�！霸诿佬g(shù)教學(xué)中，如果發(fā)現自己所使用的教材在編寫(xiě)上出現這樣或那樣的問(wèn)題時(shí)，美術(shù)教師可以按照教育現象學(xué)研究的方法，在備課前就對問(wèn)題有了基本的認識，提前設計好一個(gè)教學(xué)情境，課堂教學(xué)活動(dòng)中向學(xué)生提出這些問(wèn)題，并引導學(xué)生以分組或個(gè)人的方式，展開(kāi)討論”，這樣的好處是“化問(wèn)題為教學(xué)研究和新的學(xué)習方法”，還可以“推進(jìn)普通高中學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣點(diǎn)”、“引導高中學(xué)生自主地進(jìn)行教材的編寫(xiě)與組織”、“而組織本次美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性記錄和反思性文本，又可以成為這個(gè)美術(shù)教師美術(shù)教學(xué)研究的案例”，從中獲得“一舉多得的收益”。這樣一本將揚州的瘦西湖劃撥到無(wú)錫的教科書(shū)，在李先生的筆下倒成為一本為美術(shù)教師留下自主創(chuàng )作空間、受益無(wú)窮的好教材。試問(wèn)李老師，當你在餐館用餐，吃到一碗摻有泥沙的米飯時(shí)，餐館向你解釋泥沙有利于促進(jìn)你的腸胃消化、有利于調節內分泌，你有何感想！
問(wèn)題教科書(shū)的出現，更多地暴露出美術(shù)教育在當下階段所存在的問(wèn)題，這其中有教材編寫(xiě)者的學(xué)術(shù)水準與責任心，教材審查環(huán)節的淡化、出版社責任編輯及校對的草率等。這些問(wèn)題在我們認識到后，逐漸強化各個(gè)環(huán)節，都是可以避免的。問(wèn)題的出現不可怕，可怕的是對待問(wèn)題的態(tài)度。
作為教育部《藝術(shù)課程標準》研制組核心成員、美術(shù)子課題負責人李力加老師對問(wèn)題教科書(shū)的出現歸結為“屬于正�，F象”，美術(shù)教師能否處理好問(wèn)題教科書(shū)下的美術(shù)教學(xué)“涉及到基本合格的美術(shù)教師應具備的素養和能力”，將錯就錯運用問(wèn)題教科書(shū)“一舉多得”。實(shí)是讓熱衷美術(shù)教育事業(yè)的教育工作者傷心。我們反復強調美術(shù)教師加強自身的素養與能力，有誰(shuí)來(lái)評定教科書(shū)的編寫(xiě)者素養與能力，又有誰(shuí)來(lái)評定這些所謂教育專(zhuān)家的素養與能力！
藝術(shù)作文 篇8
藝術(shù)源于生活卻高于生活。一束陽(yáng)光，一片樹(shù)葉，路邊不起眼的落葉，幾朵盛開(kāi)的花，車(chē)窗上移動(dòng)的風(fēng)景，都是藏在身邊的藝術(shù)。一片風(fēng)景，一個(gè)身影，一副圖畫(huà)。
走在清晨的路上，清風(fēng)徐來(lái)，拂過(guò)姑娘的發(fā)梢，柔軟的陽(yáng)光照下來(lái)，印在白晰的臉上，透出清秀的五官，修長(cháng)的身影與周?chē)囊磺幸r托著(zhù)，勾勒出一道人物風(fēng)景圖來(lái)，隨風(fēng)飄落的楓葉，落在地上，為大地上色。這是位正準備去花店的姑娘，要是這時(shí)有位藝術(shù)家或者攝像師，在她身后定會(huì )注意到，并且畫(huà)下或拍下這唯美的人物風(fēng)景圖來(lái)。
到了花店，一開(kāi)門(mén)，花香撲鼻而來(lái)，與清風(fēng)揉在一起，夾雜著(zhù)姑娘身上淡淡的薄荷清香，使這原本唯美的畫(huà)增加了一道調味劑，帶著(zhù)花香，姑娘在花海中，花店里的`花讓這幅換了一副風(fēng)景——花海。
店里，白玫瑰開(kāi)高冷，雞冠花開(kāi)的正烈，……風(fēng)景正美。
出了花店，姑娘輕步走上了公交車(chē)，坐在車(chē)上，那靠近車(chē)窗的位子，打開(kāi)手機，戴上耳機，聽(tīng)著(zhù)歌。車(chē)開(kāi)動(dòng)了。
車(chē)窗外，路邊的商店，來(lái)往的人群，車(chē)窗外——有的商店里有人正在看衣服，有的人正在散步，有的人正在為工作而奔波，這一切隨著(zhù)車(chē)窗的移動(dòng)而移動(dòng)，耳機的歌聲傳來(lái)與這窗上的移動(dòng)的一切融合出一道會(huì )唱歌還會(huì )動(dòng)的藝術(shù)。
一段路程之中，也能有不少藝術(shù)的美。
人的一生這般忙碌，有時(shí)候何不停一會(huì )腳步時(shí)不時(shí)注意一下這柔美的卻又看不見(jiàn)的藝術(shù)美呢。
藝術(shù)作文 篇9
經(jīng)過(guò)層層選拔、激烈角逐，文博之星夏令營(yíng)的名單在眾人的期待中出爐了，我有幸也在其中。
那一天，天上飄著(zhù)毛毛細雨，我們一行人在爸爸媽媽的目送下浩浩蕩蕩地出發(fā)了。這次夏令營(yíng)一共有3天，參觀(guān)臺州、杭州、安吉三個(gè)地區的博物館,讓我印象最深的要數安吉自然博物館。
這個(gè)博物館有6個(gè)展廳，我們參觀(guān)了其中的三個(gè)館——貝林館、自然藝術(shù)館和地質(zhì)館，工作人員告訴我們另外幾個(gè)展館正在裝修中……
我最喜歡的要數自然藝術(shù)館�？邕M(jìn)館內，一個(gè)球形的`熒幕呈現在我們的眼前，它高高的懸掛在頭頂上方，更讓人稱(chēng)奇的是:我們還得仰面躺倒在地上看電影，哈哈哈，是不是很奇特的看電影姿勢?電影五顏六色，里邊的情節變化多端，一不留神就換成了另一個(gè)場(chǎng)景，看了讓人眼花繚亂，贊不絕口！
自然藝術(shù)館就是一副由自然景物組成的藝術(shù)品。你看！這是用各種各樣的貝殼拼成的一副類(lèi)似太陽(yáng)造型的藝術(shù)畫(huà)，那是用形形色色的枯葉隨便擺放在一塊展板上，呈現出各種不同的圖案，還有一些自身帶光的礦石放在陰暗的地方，能發(fā)出五彩繽紛的光芒，讓人看了耳目一新！
接下來(lái)就是大家最期待的4D電影，剛跨進(jìn)影廳，我就很好奇:為什么每個(gè)椅子上都配有安全帶呢？我不管三七二十一，先坐上椅子，系上安全帶，電影開(kāi)始了，讓人有種身臨其境的感覺(jué)，電影里雪山崩塌，我們就感覺(jué)椅子前后搖晃，哦，原來(lái)安全帶是為了防止人滑下去的，更有趣的是，電影里面刮著(zhù)可以把大樹(shù)吹倒的風(fēng);下著(zhù)可以把房屋淹沒(méi)的雨，影院里就模仿當時(shí)的情景，我們仿佛置身其中，我感覺(jué)這是一場(chǎng)又難忘又刺激的電影！
自然藝術(shù)館可以用法國羅丹的一句話(huà)來(lái)形容“美，是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現”，是呀，生活中只要你多留心觀(guān)察，總會(huì )發(fā)現不尋常的美。
自然藝術(shù)館讓我感受到了大自然的美，領(lǐng)略到了大自然無(wú)窮的魅力，開(kāi)闊了我的視野，豐富了我的知識。大自然，美哉！
藝術(shù)作文 篇10
自從那天藝術(shù)團倪老師說(shuō)我也可以去維也納參加文化交流晚會(huì )了，我就高興的手舞足蹈，迫不及待地想馬上參加演出排練！這些天的`排練，使我有了許多感想，許多收獲。
開(kāi)始排練的第一天，我們學(xué)了《采茶舞曲》和《杭州是個(gè)好地方》這兩首歌的主旋律。這一天我覺(jué)得特別重要（說(shuō)起來(lái)每一天都很重要哦），因為這一天讓我們第一次學(xué)會(huì )演唱、并理解了這兩首優(yōu)美的歌曲。
到了正式放暑假，我們藝術(shù)團就變成“速成班”了——就在這短短的幾天里，我們很快學(xué)會(huì )了雙聲部和三聲部演唱，藝術(shù)團王老師直夸我們是“天才”呢！雖然在“速成班”里學(xué)習排練非常辛苦，人也非常累，但是我們從沒(méi)放棄過(guò)，從沒(méi)埋怨過(guò)，也從沒(méi)松懈過(guò)。每一天晚上，我們全體在合唱教室排練，大家都專(zhuān)心致志，認真地演唱好每一首歌曲。不知不覺(jué)中，兩個(gè)半小時(shí)就悄悄地過(guò)去了，天已經(jīng)黑得伸手不見(jiàn)五指了。
辛辛苦苦排練了那么多天，總該有個(gè)展示的機會(huì )吧？嗯，7月5日那天拍錄像，就是展示我們排練成果的時(shí)候到了！錄像那天，大家個(gè)個(gè)精神振奮，我也帶著(zhù)飽滿(mǎn)的精神面貌來(lái)到娃哈哈小學(xué)參加排練。哎，真可惜，最后我因為要上課沒(méi)能參加錄像。
面對每一天的排練我都樂(lè )在其中。希望我們這次參加“維也納國際文化交流比賽”，能得一個(gè)金獎回來(lái)！
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