《下雨了》教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的《下雨了》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《下雨了》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、理解課文內容，了解一些能預示下雨的自然現象，激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察大自然的興趣，培養觀(guān)察能力。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、解義：
了解課文的知識內涵，理解各種現象之間的關(guān)系，理解課文的語(yǔ)言文字。
�。�、悟情：
了解課文的感情內涵。
�。�、適當訓練口頭表達能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文內容，了解一些能預示要下雨的自然現象。
【教學(xué)課時(shí)】三課時(shí)。
【課時(shí)準備】三個(gè)帽圈（小白兔、燕子、小魚(yú)），三張圖片（小白兔、燕子、小魚(yú)）。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，初步理解課題
師：題目“要下雨了”是什么意思呢?
生：就是要快下雨了。
生：馬上要下雨了。
生：再過(guò)幾分鐘就要下雨了。
生：一會(huì )兒就要下雨了。
師：就是這個(gè)意思�？煲掠炅�，你們說(shuō)對了�！耙掠炅恕焙汀跋掠炅恕庇惺裁床灰粯影�？動(dòng)動(dòng)腦筋看。
生：不一樣�！耙掠炅恕本褪沁�沒(méi)有下，等一會(huì )兒就要下了�！跋掠炅恕北硎疽呀�(jīng)下了。
師：《要下雨了》這篇課文可能會(huì )講些什么？
生：可能會(huì )講一些快要下雨的事。
生：可能會(huì )講下雨之前有些什么情況。
二、明確目標，提供檢測標準
師：對，那么這篇課文講些什么呢？我們打開(kāi)課本，老師有個(gè)問(wèn)題，用什么來(lái)檢查你們是否 懂了課文呀?
生：用課文后面的題目來(lái)檢查自己學(xué)懂了沒(méi)有。
師：說(shuō)的對。那么，下面就讓我們來(lái)看看可后的題目。第一個(gè)題目是什么？你來(lái)念一下。
生：讀寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
師：讀寫(xiě)生字和詞語(yǔ)要求我們怎么樣?
生：要求我們把課文讀通。
師：第二個(gè)題目是什么？要求我們什么？
生：按課文內容填空。這個(gè)題目要求我們把課文讀懂。
師：第三個(gè)題目是什么?
生：讀一讀。這個(gè)題目要求我們把課文讀好。
師：把課文讀好應該怎么樣?
生：讀得有表情。
三、正確朗讀課文，初步感知課文
師：課文后面的題目要求我們讀通、讀懂、讀好，那么，我們首先把課文讀通。
出示生字（小板書(shū)）（奇 怪 今 悶 很 低 為 才）。
學(xué)生自己閱讀課文，對于生字，學(xué)生自己按拼一拼（字母），讀一讀（連詞），想一想（意思），記一記（字型）的步驟去解決。幾個(gè)學(xué)習能力稍差的學(xué)生，教師把他們叫到講臺個(gè)別輔導。學(xué)生兩人一組，每人讀一句，進(jìn)行兩遍，一方有錯，另一方幫助糾正。
師：讀通了。課文講了什么?
生：篇課文告訴我們，要下雨的時(shí)候，小魚(yú)游到水面上來(lái)了，燕子飛低了。
師：說(shuō)得真清楚。誰(shuí)還能說(shuō)得這樣清楚？
生：下雨之前，燕子飛低了，小魚(yú)游到水面上來(lái)了。
四、理解課文內容，并完成填空練習
師：說(shuō)得好，下雨之前，燕子飛低了，小魚(yú)游到水面上來(lái)了。為什么下雨之前，燕子會(huì )飛低，小魚(yú)會(huì )游到水面上來(lái)呢？我們一小節一小節地把課文學(xué)懂，好不好？
生：好！
師：現在先看看第二小節，燕子為什么飛低了？你們要把課文中的答案找出來(lái)，然后再對自己提出幾個(gè)為什么，自己來(lái)回答。
�。▽W(xué)生讀后回答）
生：為什么燕子飛得這么低呀？因為蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，平時(shí)燕子飛得很高的，飛得很靈巧。
生：為什么燕子飛得這么低？因為小蟲(chóng)子飛得低了，蟲(chóng)子怎么會(huì )飛低的，因為小水珠把蟲(chóng)子的翅膀沾住了；小水珠是哪里來(lái)的？因為太陽(yáng)曬到湖里，小水珠就變成了水蒸汽，散發(fā)到天空中，變成了云，冷風(fēng)一吹，云就變成了小水珠掉下來(lái)了。
師：好，真好。我們?yōu)樗恼�。他把《小水珠旅行記》里的知識都用進(jìn)去了。我們要向他學(xué)習，問(wèn)一個(gè)一個(gè)的為什么，我們學(xué)懂了很多問(wèn)題，燕子飛低的原因也搞清楚了，而且許多問(wèn)題都提得很有水平，現在我們輕輕地把第二小節讀一遍。
師：現在老師來(lái)念前面的一句話(huà)，你們念后面的一句話(huà)，分角色的話(huà)你們念（師生對讀）。
師：行了，按這樣的方法學(xué)習第一小節，要能回答小魚(yú)為什么游到水面上來(lái)，小魚(yú)游到水面上來(lái)干什么？
�。▽W(xué)生自學(xué)后回答）
生：小魚(yú)游到水面上來(lái)透透氣。
師：為什么要游到水面上來(lái)透透氣呢?
生：因為水里悶得很。
師：有沒(méi)有同學(xué)知道，為什么水里會(huì )“悶得很”？
生：水里沒(méi)有空氣。
師：對，要下雨了，溶解在水里的空氣也少了，所以水里悶得很�，F在，請一位同學(xué)來(lái)朗讀，大家做小老師。做小老師要有很高的水平，要認真地幫助同學(xué)。
�。▽W(xué)生朗讀課文）
師：大家對他的朗讀有什么看法，他哪里讀得好，哪里讀得不好？
生：他的字母讀錯了，我能幫助他。
生：他的標點(diǎn)沒(méi)有分出停頓來(lái)。
生：讀得太快了。
生：我認為他讀得比以前有進(jìn)步了，以前他很不自然。
師：對，我們現在既要看出他的缺點(diǎn)，熱情幫助；也要肯定成績(jì)，看到同學(xué)的進(jìn)步。下面，還是老師讀解說(shuō)詞，大家讀角色的話(huà)。
�。▽W(xué)生有表情地朗讀課文）
師：大家想想看，小白兔、燕子、小魚(yú)為什么會(huì )說(shuō)話(huà)了？
生：這是童話(huà)。
師：對，這是童話(huà)。
師：好了，現在你能回答書(shū)上的問(wèn)題了嗎？
�。ㄖ负诎灏鍟�(shū)如下）
下雨前，小魚(yú)在水里（ ），游到（ ）來(lái)了。
下雨前，燕子要飛得（ ），（ ）捉到（ ）。
五、小結
�。�、 初步了解課文內容。
�。�、 自學(xué)本課生字，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、 初讀課文，做到不漏字，不添字。
第二課時(shí)
一、導入
今天我們繼續學(xué)習《要下雨了》。
“要下雨了”同“下雨了”意思不一樣。
二、學(xué)習字詞
�。�、 讀生字新詞──正音。
�。�、 提醒學(xué)生注意易錯的字──析形。
�。�、 理解字詞意思。
�。�、 生字組詞，并抄寫(xiě)。
三、多種形式朗讀；練習說(shuō)話(huà)；學(xué)習“因為……所以……”的句式
齊讀全文：
看大家能不能讀正確，讀流利。
這篇課文除了小白兔外，還出現了哪幾個(gè)小動(dòng)物？
分別出示：
小燕子、小魚(yú)、小白兔（圖）。
�。�、下雨前，小燕子會(huì )怎么樣？
�。ǔ鍪荆猴w得低）
書(shū)上哪幾個(gè)句子告訴我們燕子飛得低的`原因？誰(shuí)能幫助找出來(lái)，讀一讀。
誰(shuí)能用“因為……所以……”來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子飛得低同要下雨的關(guān)系。
�。ㄖ该氄f(shuō)）
所以下雨之前，我們會(huì )看到什么現象？
�。ò鍟�(shū)：因為……所以……）
指名讀帶句號的話(huà)，前還有一問(wèn)句，注意小白兔“奇怪地問(wèn)”的話(huà)？誰(shuí)愿意來(lái)讀？
指名讀，指導讀，分角色讀這段話(huà)（比賽）。
�。�、下雨前，我們還會(huì )看到什么現象呢？
�。ǔ鍪荆河蔚剿嫔蟻�(lái)）
為什么呢？哪幾個(gè)句子告訴我們的？請你讀一讀。
誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)上“因為……所以……”？
這段對話(huà)你會(huì )讀嗎？
�。ㄍ阑プx，指名讀，齊讀）
四、小結
�。�、 理解課文內容，初步激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣。
�。�、 學(xué)習鞏固生字詞。
�。�、 學(xué)習用“因為……所以……”的句式說(shuō)話(huà)。
�。�、 正確流利地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、引發(fā)討論，了解一些能預示要下雨的自然現象
師：現在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小白兔是怎么知道要下雨的。
下雨之前還有什么現象？
�。ㄇ嗤芴胶扇~上叫，蚯蚓從泥土里鉆出來(lái)，烏龜背上有小水珠，水泥地、黑板、瓷磚上都會(huì )濕，有關(guān)節炎的人關(guān)節會(huì )痛，螞蟻搬家……）
�。ㄍ烙懻摚�
師：上一節課，我們學(xué)會(huì )了燕子低飛，小魚(yú)游到水面上是要……
生：下雨了。
師：下雨前，還有什么不同的現象？想想看。
生：烏云來(lái)了。
生：下雨前，石頭出汗了，烏龜背上也出汗了。
生：下雨前，空氣好象不太有了。
生：下雨前，要打雷，有時(shí)要刮風(fēng)。
生：下雨前，蜻蜓飛得很低找蟲(chóng)子。
生：下雨前，買(mǎi)菜的人要趕快回家了，出門(mén)要帶傘了，要趕緊收衣服了。
師：這是生活中的現象。
生：下雨前，泥鰍跳來(lái)跳去。
師：大家講得都很有道理，希望同學(xué)們今后能仔細地觀(guān)察，看看下雨前還有哪些現象。
二、通過(guò)角色朗讀和表演，幫助同學(xué)體會(huì )人物情緒的變化，并引發(fā)思考
師：現在老師給你們看幾樣東西。（拿出小白兔、燕子、小魚(yú)的帽圈）我們請朗讀很認真的同學(xué)來(lái)表演。好嗎？
�。ㄈw同學(xué)朗讀后，四個(gè)學(xué)生上講臺，分角色朗讀和表演）
師：我們從這篇課文中學(xué)到了什么知識？
生：（齊聲）要下雨了，燕子飛低了，小魚(yú)游到水面上來(lái)了。
師：對，那么我們從這篇課文中懂得了什么道理呢？想一想。
生：遇事要多問(wèn)幾個(gè)為什么。
……
三、理解“奇怪”意思，并用此造句
老師知道同學(xué)們都很聰明，誰(shuí)能告訴老師小白兔對小燕子和下雨說(shuō)話(huà)的口氣是怎樣的啊，這個(gè)“奇怪”又是什么意思��？
……
同學(xué)們說(shuō)得好極了，現在呢，我們用“奇怪”這個(gè)詞造個(gè)句子。
�。ㄏ饶７�，后獨立）
四、板書(shū)設計
要下雨了
小魚(yú)（圖） 游到水面上來(lái)了
燕子（圖） 飛的低
五、小結
�。�、理解各現象之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
�。�、了解一些能預示下雨的自然現象。
�。�、理解“奇怪”詞義，并用此造句。
�。�、有感情的朗讀課文。
《下雨了》教學(xué)設計2
1、教學(xué)目標
【知識與技能】 引導學(xué)生用發(fā)現的眼睛觀(guān)察雨的變化，用長(cháng)短、粗細、疏密不同的點(diǎn)和線(xiàn)，表現雨中的情景。
【過(guò)程與方法】 通過(guò)觀(guān)察雨中的情景，感受人與自然的關(guān)系，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決措施
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習觀(guān)察方法，發(fā)現不同的雨，用長(cháng)短、粗細、疏密等不同的點(diǎn)和線(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：表現人物動(dòng)態(tài)、雨具在雨中的不同情景。
解決措施：通過(guò)觀(guān)看圖片，觀(guān)察雨的多種形態(tài)，引導學(xué)生對比、欣賞，體驗用點(diǎn)、線(xiàn)不同的美感畫(huà)雨景。
三、教學(xué)準備
教師：課件、不同雨聲的錄音
學(xué)生：彩筆或油畫(huà)棒
4、教學(xué)過(guò)程
�。�1）導入新課
師：（播放雨聲的音效錄音）猜一猜，你聽(tīng)到的是什么聲音？
生答（下雨的聲音）
板書(shū)?? 下雨啦
�。ǘ┨剿餍轮�
看視頻，欣賞圖片，觀(guān)察下雨的情景，邊看邊想用怎樣的線(xiàn)畫(huà)看到的雨，老師示范引導，說(shuō)說(shuō)看到怎樣的雨景。
展示課件：你們聽(tīng)，這是什么聲音？（下雨的.聲音）
那雨是什么樣子的？是大雨、小雨還是……（出示有關(guān)雨的圖片）。提問(wèn):你從哪里看出是小雨？（生答聽(tīng)著(zhù)雨聲沙沙，看著(zhù)畫(huà)面上細細的雨絲）（出示城市里雨中情景）快看雨下大了地上有很多積水，汽車(chē)駛過(guò)濺起很大的水花，水花真漂里亮啊!誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)水花什么樣子，怎樣能畫(huà)出來(lái)？（生討論說(shuō)說(shuō)）我們創(chuàng )作的時(shí)候可以試試畫(huà)畫(huà)。
�。ǔ鍪痉懂�(huà)課件）
欣賞圖片《聽(tīng)雨圖》，教師講解。
簡(jiǎn)單的幾筆勾畫(huà)出一幅悠閑的雨景，幾筆瓜葉仿佛讓我們看到一幅綠油油的瓜田畫(huà)面。小朋友在聽(tīng)雨，給人以美的享受。
�。ǔ鍪居曛星榫皥D片）學(xué)生欣賞;看看別的小朋友是怎樣表現的。
教師引導學(xué)生欣賞，重點(diǎn)講解。
提問(wèn)：你最喜歡哪一幅圖片？畫(huà)面上表現了什么，給大家說(shuō)說(shuō)。
3、談創(chuàng )作，學(xué)生作畫(huà)
這節課我們欣賞了這么多作品，知道大家也想創(chuàng )作一副雨景圖。我們先來(lái)談?wù)剟?chuàng )作雨景應該注意些什么？
�。ń處熃Y合圖片和學(xué)生討論，重點(diǎn)講解）
學(xué)生自由創(chuàng )作，教師巡視輔導
《下雨了》教學(xué)設計3
【情景說(shuō)明】
《要下雨了》一課是人教版第二冊第四單元的一篇閱讀課文。這是一篇知識童話(huà)，講的是生活中的氣象常識。具體的學(xué)習目標有三點(diǎn)：
�。�、認識“坡、割”等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“嗎、吧”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自身喜歡的局部。
�。�、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
本課分兩課時(shí)，我所展示的是第一課時(shí)的內容。指導學(xué)生認真朗讀，感受語(yǔ)言的韻律美。重點(diǎn)抓好識字教學(xué)。在開(kāi)放性的隨文識字活動(dòng)中始終以學(xué)生為主體，變單調的讀、重復的寫(xiě)、機械的識記為有情有趣地看，有滋有味地思，有感有觸地實(shí)踐；變淺層次的識字認知活動(dòng)為深層次的思維探究活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知下雨前的變化，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)之情。在教學(xué)中采用詞圖對照、誦讀詞串、展開(kāi)聯(lián)想、進(jìn)入情境、品味欣賞等方式，引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文，主動(dòng)參與語(yǔ)文活動(dòng)。在交往與互動(dòng)中學(xué)習生字，積累詞語(yǔ)，提高認識，發(fā)展能力。通過(guò)合作學(xué)習，互幫互助，互相促進(jìn)，讓小孩在課堂上都有展示自身的機會(huì )，感受學(xué)習的樂(lè )趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事激趣
同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)小白兔的故事嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
今天，老師也要給你們講一個(gè)小白兔的故事，你們想聽(tīng)嗎？
一天，天氣很好，小白兔挎著(zhù)竹籃，拿著(zhù)鐮上山去割草，它剛剛來(lái)到長(cháng)滿(mǎn)青草的山坡上，突然，天氣發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化呢？你們看！
二、創(chuàng )設情景，引入新課
�。�、放課件１。
�。�、提問(wèn)：
你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
師：小草也在風(fēng)中唱起了歡快的歌兒“啦啦啦，要下雨了，我真快樂(lè )！”天氣到底發(fā)生了什么變化呀？
�。�、板書(shū)課題：
要下雨了。
在下雨之前，小白兔啊，碰到了很多有趣的事情，你們想知道嗎？
�。ǚ_(kāi)書(shū)６８頁(yè)）
三、初讀課文，隨文識字
�。�、自由讀課文，不能加字，不能掉字，讀準每個(gè)字的字音，老師建議你們還拿起鉛筆把難記的字，難認的字圈起來(lái)。
�。ㄗx的快的同學(xué)褒揚，請他們再讀一遍）
�。�、請讀完了一遍的同學(xué)停下來(lái)，同座位互相說(shuō)說(shuō)你是怎么記住剛才圈起來(lái)的那些字的，還要一起把它們多讀幾遍。
�。�、老師把大家圈起來(lái)的字收集了一下，現在來(lái)考考大家，看你們記住了沒(méi)有（讀一個(gè)放一個(gè)到黑板上）。
�。�、仔細看黑板上的字，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別讀準呢？你帶讀一遍好嗎？
�。�、你們真是聰明的小孩，老師把這些字放進(jìn)課文里，你還能讀準嗎？請你們把課文再讀一遍，碰到這些字一定要讀準字音，再標出自然段。
四、反復以不同形式讀課文，熟悉課文內容
�。�、喜歡讀第一自然段的'同學(xué)請舉手，點(diǎn)一個(gè)人讀，其他人認真聽(tīng)。
�。�、評一評。
�。〞�(huì )聽(tīng)也是一種很好的學(xué)習方法。你掌握了這種方法，你真棒�。�
�。�、喜歡讀第二自然段的同學(xué)點(diǎn)一名，你可以邀請你的好朋友一起讀。
�。�、喜歡讀第三自然段的同學(xué)站起來(lái)讀。
�。�、后面的段落用自身喜歡的方式讀。
五、理解課文，指導朗讀
�。�、讀完課文了，你知道下雨前小白兔碰到了哪些有趣的事情呢？
燕子 低飛
小魚(yú) 游出水面
螞蟻 搬家
�。�、看課件２：
小白兔看到誰(shuí)了？它是怎么問(wèn)的？又是怎么回答的呢？
�。�、兩人分別扮演小白兔和燕子扮演讀。
用“正”說(shuō)話(huà)，看誰(shuí)說(shuō)得好。
�。�、燕子的話(huà)你聽(tīng)明白了嗎？“潮濕”是什么意思？
師：小白兔還不怎么相信要下雨了，它又去問(wèn)誰(shuí)了呢？
�。�、看課件３、４。
�。�、請三個(gè)人分別當小白兔、小魚(yú)、螞蟻 分角色讀４、５、６、７段：
�、� 師問(wèn)：
你聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)有什么要問(wèn)的嗎？
�、� 小白兔是怎樣把消息告訴螞蟻的？誰(shuí)來(lái)幫小白兔說(shuō)一說(shuō)。
六、課外延伸
�。�、看到螞蟻也在搬東西，小白兔終于相信要下雨了，它邊跑邊大聲喊著(zhù)媽媽?zhuān)�會(huì )碰到哪些動(dòng)物在做著(zhù)下雨前的準備呢？
�。ㄖ┲虢Y網(wǎng)，蚯蚓出洞，螞蟻過(guò)馬路）
現在你知道小草為什么唱歌嗎？
�。ㄓ杏晁淖虧�，它長(cháng)得更快了）
�。�、小白兔還是一個(gè)小小氣象員，它回家還要把要下雨了的消息告訴所有的動(dòng)物，還要說(shuō)出理由，你能幫幫小白兔嗎？
�。�、學(xué)生扮演：
動(dòng)物們，你們好，我是氣象員，小白兔，馬上要下雨了，因為小燕子在低飛捉蟲(chóng)，小魚(yú)兒游出水面，也在搬家，蚯蚓出洞了，請你們做好準備，趕快回家，不要讓雨淋濕了。
七、請你們把今天知道的這些有趣的事講給你最喜歡的人聽(tīng)
八、賞析《下雨了》
賞析、課外識字，鞏固字詞。
【教師反思】
我面對的是剛入學(xué)不到一年的一年級學(xué)生，興趣對他們來(lái)說(shuō)非常重要，所以在上課的一開(kāi)始，我就以學(xué)生最感興趣的故事引入，緊接著(zhù)再創(chuàng )設情景，巧妙地引出新課，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習的狀況。
隨文識字和個(gè)性化朗讀是新的課程規范對我們低學(xué)段閱讀教學(xué)提出的新要求。
于是，在設計初讀課文，整體感知這一環(huán)節，我兩次對學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中找出難認字，讀準難認字提出明確的要求，同時(shí)注重學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，要他們自身觀(guān)察生字，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，并隨機培養他們相互合作的習慣，讓他們互相說(shuō)說(shuō)記字的方法。這樣一來(lái)，在自主合作學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生團結協(xié)作的意識也加強了。
語(yǔ)文是一門(mén)文人性極強的學(xué)科，我們培養的絕不是千篇一律的人，要鼓勵學(xué)生大膽考慮，引導學(xué)生從平常的學(xué)習中就體現自身的個(gè)性。而個(gè)性化朗讀就是培養的方式之一。在我教學(xué)過(guò)程第三局部，我鼓勵學(xué)生用各種各樣不同的方式來(lái)讀課文，單獨讀、找朋友一起讀，站起來(lái)讀等等，充沛體現學(xué)生的個(gè)性，放手讓學(xué)生感知課文內容，這種讀書(shū)方式是我一直以來(lái)都在嘗試的，很受學(xué)生歡迎。
初步學(xué)會(huì )評價(jià)，也是我這節課設計的一個(gè)環(huán)節，在培養學(xué)生聽(tīng)話(huà)能力的基礎上，讓他們學(xué)會(huì )鑒別怎樣才算讀得好，怎樣叫還不太好，在進(jìn)行多次的評價(jià)過(guò)程中，學(xué)生的鑒別能力也會(huì )慢慢加強。
在這節課的最后，我設計了這樣一個(gè)練習：讓學(xué)生來(lái)協(xié)助小白兔，告訴它怎樣把要下雨了的消息傳給動(dòng)物們，還要說(shuō)出理由。對于一年級的學(xué)生，這有一定的難度，可是，利用課本資源培養學(xué)生口頭表達能力，是我們新教材的一項新課題，在平常的教學(xué)中，我始終在進(jìn)行嘗試，這次，還是作為一種嘗試。
《下雨了》教學(xué)設計4
一、素材解讀
1、情景圖的解讀：教育是什么？教育=知識+能力+情感（關(guān)愛(ài)）。教育如果僅僅關(guān)注知識，就會(huì )失去它所具有的可持續發(fā)展的功能；脫離了知識而進(jìn)行所謂的能力教育，那么教育就猶如讀不懂的一本書(shū)一樣使人如墜云霧；沒(méi)有情感的教育，就如同人沒(méi)有了靈魂一樣�，F代教育與傳統教育的區別之一是教育注入了情感與關(guān)愛(ài)的因素，具體地講就是教師不能僅僅進(jìn)行知識與能力的培養，還要在這個(gè)過(guò)程中給予學(xué)生“潤物細無(wú)聲”的關(guān)愛(ài)。這正是課程標準中指出的“情感與態(tài)度”目標�；谶@樣的認識，教材在呈現學(xué)習內容時(shí)注意了情感與態(tài)度目標的滲透。從圖中我們可以看出，教師以打電話(huà)的方式分別詢(xún)問(wèn)四位小朋友到家的時(shí)間，體現了師生之間濃濃的關(guān)愛(ài)之情。
2、情景圖中的信息：
人物信息——王老師；學(xué)生——小力、小云、小青、小林。
時(shí)間信息——小力是5時(shí)到家的，小云是5時(shí)半到家的，小青是快到6時(shí)到家的，小林是6時(shí)剛過(guò)到家的。
3、例題的設置與功能。
本信息窗設計了2個(gè)紅點(diǎn)，共2個(gè)例題。
第一個(gè)紅點(diǎn)：小力到家的時(shí)間。認識整時(shí)
第二個(gè)紅點(diǎn)：誰(shuí)最先到家？
二、單元知識分析
1、生活經(jīng)驗。
學(xué)生雖然是初次學(xué)習認讀鐘表，但這并不表示學(xué)生對于鐘表認讀一無(wú)所知，這得宜于社會(huì )的進(jìn)步及成人在生活中的幫助。試想一下，五六十年代學(xué)習認識鐘表決不會(huì )是現在這樣的教學(xué)方式，因為那里的兒童從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)鐘表，對于鐘表是陌生的，而今天的兒童再也不是這個(gè)樣子，隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，家家有鐘表，家長(cháng)都會(huì )認讀鐘表，這種潛在的家庭教育與社會(huì )教育使得兒童對鐘表不再生疏。事實(shí)上也是這樣，如果調查一下，一年級可能有不少兒童會(huì )讀鐘表，盡管他們不能解釋?zhuān)@至少也能說(shuō)明我們的教學(xué)不是建立在一個(gè)空白的基礎之上的。
學(xué)生可能具備一些時(shí)間的表象。本單元要學(xué)習的內容是認識鐘表，認識鐘表就不能脫離開(kāi)時(shí)間的表象作用，如下午5時(shí)，只會(huì )認還不行，還得知道下午5時(shí)是什么時(shí)間，是我們放學(xué)的時(shí)間，如果沒(méi)有這個(gè)觀(guān)念，那么學(xué)習的東西就是沒(méi)有價(jià)值的。事實(shí)上，時(shí)間的表象作用在認識鐘表的學(xué)習過(guò)程中起著(zhù)非常重要的作用，它能夠幫助學(xué)生把鐘表上的時(shí)刻與自己的生活建立起有效的聯(lián)系，與自己所建立起的時(shí)間的表象建立起有效的聯(lián)系。試想一下，如果這個(gè)時(shí)間的表象不具備，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中始終就會(huì )沉浸在“下午5時(shí)是什么意思”的思維狀態(tài)中，也就是說(shuō)，如果學(xué)生對于時(shí)間的觀(guān)念的空白的，對于鐘表的認識是空白的，那么在教學(xué)之前就要指導學(xué)生進(jìn)行積累。
2、教材的地位。有三點(diǎn)：
是學(xué)看鐘表的初次學(xué)習階段；
是今后學(xué)習認讀鐘表的重要基礎；
是生活與學(xué)習的重要基礎。
三、教學(xué)的策略及注意事項
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、會(huì )認讀整時(shí)、半時(shí)時(shí)刻，知道哪些時(shí)間接近整時(shí)，哪些時(shí)刻是幾時(shí)多。（知識與技能）
2、經(jīng)歷認讀鐘表時(shí)刻的探究過(guò)程，體會(huì )時(shí)刻（時(shí)間）與人們生活的密切聯(lián)系。（情感與態(tài)度）
3、能用時(shí)刻解釋生活現象。（解決問(wèn)題，數學(xué)思考）
�。ǘ┙叹�、學(xué)具準備
學(xué)具：每人準備一個(gè)鐘表（或模型）
教具：鐘表，教材中的插圖。
�。ㄈ┨崆耙恢懿贾脤W(xué)生去認讀鐘表，去撥弄鐘表�？梢髮W(xué)生與家長(cháng)共同認識，充分利用家庭學(xué)習資源。家長(cháng)雖然不會(huì )去解釋鐘表時(shí)刻，但他們會(huì )認鐘表，即把認讀鐘表的知識告訴孩子是不會(huì )教錯的。在布置認讀的幾天里，教師應作調控，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生會(huì )不會(huì )認讀，你是怎么認讀的。有了這個(gè)調控過(guò)程，有利于調動(dòng)還沒(méi)有采取行動(dòng)的孩子的.積極性。
�。ㄋ模┏浞终J識感性經(jīng)驗在學(xué)習中的作用。學(xué)習一個(gè)知識，如果學(xué)生一點(diǎn)感性認識也沒(méi)有，教師就只能灌輸、告訴。試想一下，如果學(xué)生對鐘表絲毫認識也沒(méi)有，一節課是學(xué)不會(huì )的。
�。ㄎ澹┮杂兄笇У奶骄啃詫W(xué)習方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。布置學(xué)生把需要學(xué)習的知識提前讓學(xué)生熟悉，為課上抽象梳理積累感性經(jīng)驗。缺少了這一環(huán)節，教學(xué)活動(dòng)將會(huì )陷入無(wú)知的狀態(tài)中。
四、例題教學(xué)的具體闡釋
第一個(gè)紅點(diǎn)：小力到家的時(shí)間。認識整時(shí)
認讀時(shí)刻（讀一讀）——撥針操作（撥一撥）——梳理認知（議一議）。
認讀時(shí)刻（讀一讀）——利用教材情景圖，指導學(xué)生認讀小力到家的時(shí)間。
撥針操作（撥一撥）——首先讓學(xué)生簡(jiǎn)單地表述一下鐘面上有什么，如有格、有數、有針，引導學(xué)生抽象“時(shí)針與分針”；然后師生共同完成從12時(shí)——1時(shí)......5時(shí)的撥針操作活動(dòng)（這樣的活動(dòng)對于認讀鐘表來(lái)講必不可少，通過(guò)時(shí)針與分針的順時(shí)針撥動(dòng)，使學(xué)生感受針的轉動(dòng)情況，同時(shí)也為以后進(jìn)一步學(xué)習奠定基礎）；接著(zhù)補充幾個(gè)例子，如下午上第一節課的時(shí)間是2時(shí)，中央電視臺“新聞聯(lián)播”的播出時(shí)間是7時(shí)等，同時(shí)指導學(xué)生完成每一個(gè)時(shí)刻的撥針操作活動(dòng)，并結合撥針操作的過(guò)程，教師適時(shí)地把每一個(gè)時(shí)刻的鐘面圖張貼出來(lái)，為下面的梳理認知作好準備。
梳理認知（議一議）——最后引導學(xué)生梳理認讀整時(shí)的方法，既引導學(xué)生尋找“變中的不變”，也既“分針指到12，時(shí)針指到幾就是幾時(shí)”。
第二個(gè)紅點(diǎn)：誰(shuí)最先到家？
例題二的教學(xué)可以采取同樣的方式來(lái)進(jìn)行。
五、自主練習：為了方便學(xué)習，三個(gè)題目均應設計掛圖。
第1題：①掛出插圖②撥出這些時(shí)刻③教師涂出8時(shí)的時(shí)刻④學(xué)生涂其余的2個(gè)時(shí)刻。
第2題：目的：滲透時(shí)刻與生活的聯(lián)系。①掛出插圖②讀出時(shí)刻③撥出時(shí)刻④根據畫(huà)面講故事。
第3題：教師板書(shū)時(shí)刻，學(xué)生撥出時(shí)刻，并說(shuō)一說(shuō)怎么撥的。
目的：為建立時(shí)刻的表象而操作。
第4題：目的：時(shí)刻與生活密切聯(lián)系，尊敬老人。
�、僦v畫(huà)面的意思：從畫(huà)面中能看出什么？每一幅圖是什么意思？能否講一個(gè)故事？②撥出時(shí)刻，填寫(xiě)時(shí)刻。
第5題：先探究，再解釋。
你發(fā)現了什么？為什么？你是怎么知道的？
目的：能運用學(xué)到的知識解釋生活現象。
第6題：目的滲透“合理安排時(shí)間”的教育。
掛出插圖后，首先弄懂圖意，只有圖意清楚了，才好連線(xiàn)。
第一幅圖：小明去看馬戲表演，家長(cháng)沒(méi)同意。為什么？
第二幅圖：觀(guān)看表演。
第三幅圖：觀(guān)看表演結束，小明有不想離去。
然后連線(xiàn)：適時(shí)揭示合理安排時(shí)間。最后講故事。
六、我學(xué)會(huì )了嗎？
此題的學(xué)習應在一個(gè)相對較長(cháng)的時(shí)間里完成。利用各學(xué)校都有旗桿這一條件，觀(guān)察幾天，并作記錄，利用這些觀(guān)察記錄，課上匯報。每人發(fā)一張如下所示的表格，讓學(xué)生在觀(guān)察的基礎上填寫(xiě)：
上午7時(shí)
上午9時(shí)半
快12時(shí)
下午4時(shí)剛過(guò)
影子長(cháng)
影子長(cháng)
影子長(cháng)
影子長(cháng)
影子較長(cháng)
影子較長(cháng)
影子較長(cháng)
影子較長(cháng)
影子短
影子短
影子短
影子短
要對學(xué)生的發(fā)現進(jìn)行兩個(gè)方面的梳理：一是引導發(fā)現“早晨與傍晚影子長(cháng)，中午影子最短”；二是滲透一些科學(xué)常識。
目的：滲透數學(xué)與科學(xué)的融合。
最后進(jìn)行單元反思，可從學(xué)會(huì )看鐘表，原來(lái)不會(huì )現在會(huì )看以及認讀的知識等方面反思。
《下雨了》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
�。�、知識目標：
學(xué)會(huì )生字新詞，朗讀課文、理解課文內容。
�。�、能力目標：
培養學(xué)生的觀(guān)察力和思維能力。
�。�、德育目標：
激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
�。�、創(chuàng )新目標：
認識雨前自然的基礎上，產(chǎn)生對大自然的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)分析與處理】
�。�、重點(diǎn)：
理解小燕子、小魚(yú)和螞蟻回答小白兔的`話(huà)。
�。�、難點(diǎn)：
認識下雨前出現這些現象的原因。
�。�、關(guān)鍵：
是抓住好詞、好句進(jìn)行理解。
�。�、處理：
根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗了解這些自然現象。
【教具準備】
多媒體課件，學(xué)生準備字卡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導引目標，激發(fā)情趣
�。�、題目講什么時(shí)候的事？
�。�、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？
為什么？
�。ㄓ懻摚�
二、創(chuàng )造條件，主體參與
�。�、整體感知課文內容：
�、胚@篇童話(huà)里都有誰(shuí)？
�。ㄓ谩斑@篇童話(huà)里有____和_______”的句式說(shuō)話(huà)。）
�、七@篇童話(huà)主要講了誰(shuí)？
�、恰耙掠炅恕边@句話(huà)在課文中共出現了幾次？
都是誰(shuí)的話(huà)，找出來(lái)讀一讀。
�。�、圖文對照，理解課文內容：
以讀為主，以讀代講，不做過(guò)多的課文分析。
�。�、初讀課文，讀準生字字音：
圖文對照，采用多種形式進(jìn)行讀文。
三、研究學(xué)習，體驗發(fā)現
�。�、讀了這幾段，你都知道了什么？
�。�、雨下起來(lái)了，下得怎么樣？說(shuō)明了什么？
�。�、學(xué)習生字：
找出適合自己的識字方法。
四、引導創(chuàng )新，應用實(shí)踐
讀文：
思考你還知道大自然中還有哪些現象能幫助我們做事情？說(shuō)給大家聽(tīng)。
五、反思小結，鞏固提高
�。�、練讀生字，糾正字音。書(shū)寫(xiě)生字。
�。�、完成課后練習。
�。�、本節課你有什么新的發(fā)現，說(shuō)一說(shuō)。
六、研究性作業(yè)
課外讀一讀關(guān)于自然方面的書(shū)籍，如《十萬(wàn)個(gè)為什么自然版》。
【板書(shū)設計】
�。保�、要下雨了
燕子飛得很低
要下雨了小魚(yú)都游出水面
螞蟻往高處搬家
《下雨了》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1．鞏固本課生字新詞。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過(guò)課文的學(xué)習，使學(xué)生認識到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．正確、流利地朗讀課文，指導學(xué)生讀好對話(huà)，特別是指導讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。
2．掌握生字的讀音和字形，結合詞語(yǔ)理解字義，結合句子理解生詞的意思。
第二課時(shí)
一、 釋題激趣
板書(shū)“下雨了”，學(xué)生齊讀
板書(shū)：“要”用紅筆
讓學(xué)生讀：要下雨了
提問(wèn)比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，還沒(méi)有下�！耙笔菍⒁�、快要的意思�！跋掠炅恕笔钦f(shuō)雨已經(jīng)下起來(lái)了）
下雨前，大自然給我們傳來(lái)一些信息，仔細觀(guān)察一下，我們會(huì )看到一些有趣的自然現象。想知道嗎？我們一起來(lái)讀第16課
二、 初讀課文，讀準字音
1、自讀課文，要求：
A 讀準字音，讀通句子，難讀的詞語(yǔ)或句子多讀幾次
B 想想課文中出現了哪幾種小動(dòng)物？用直線(xiàn)標出。
主要寫(xiě)的動(dòng)物是誰(shuí)？用著(zhù)重號標出。
2、檢查自讀情況
A 出示帶拼音詞，學(xué)生認讀詞語(yǔ)，教師正音
B 去掉拼音指名當小老師領(lǐng)讀、齊讀
C 打亂生字順序競賽讀
D 指名分段連讀
3、回答B(小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻，主要寫(xiě)的是小白兔)
哪幾個(gè)自然段是關(guān)于小燕子的內容？小魚(yú)？螞蟻？----學(xué)生找出有關(guān)段落
課文中有幾幅圖？哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)第一幅圖的內容？找出每幅圖相對應的自然段。
第一幅圖（1.2.3） 第二幅圖（4.5.6）
第三幅圖（7） 第四幅圖（8）
三、 朗讀課文，感悟文意
�。ㄒ唬� 學(xué)習第1自然段
指名讀第1自然段，思考這段有幾句話(huà)？
讀后你知道了什么？
小白兔為什么直起身子不割草了？（板書(shū)：天氣很悶）
“天氣很悶”時(shí)會(huì )讓人感到怎樣？（通過(guò)兩次不同的呼吸來(lái)體驗）
于是（小白兔直起身子）
你能用“因為。所以”說(shuō)說(shuō)嗎？（因為天氣很悶，所以小白兔直起身子）
在小白兔做的'動(dòng)作中，有兩個(gè)相反的動(dòng)作，你們看出來(lái)了嗎？（彎—直）（學(xué)生通過(guò)做動(dòng)物理解詞義）
練習朗讀第1段，課邊讀邊做動(dòng)作
�。ǘ� 學(xué)習2、3自然段
教師引讀：小燕子從他頭上飛過(guò)，小白兔大聲喊-----（學(xué)生讀）
小白兔為什么大聲喊？（“大聲喊“是因為小白兔覺(jué)得小燕子跟往日不一樣----往日飛得高，今天卻飛得很低，感到有些奇怪。指導朗讀小白兔說(shuō)的話(huà)，讀出急切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣）（板書(shū)：燕子低飛）
是啊，小燕子為什么飛得這么低呢？ 認真讀讀燕子的回答，想一想：燕子說(shuō)的話(huà)中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系？用“因為。。。所以”的句式回答
屏幕出示：
因為（空氣很潮濕），所以（蟲(chóng)子的翅膀沾滿(mǎn)了水珠）。
因為（蟲(chóng)子的翅膀沾滿(mǎn)了水珠），所以（飛不高）。
解釋?zhuān)合x(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾滿(mǎn)了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。
因為（蟲(chóng)子飛不高），所以（燕子飛得很低）。
因為（燕子飛得很低），所以（能捉到蟲(chóng)子）。
原來(lái)，燕子飛得很低，是要（捉蟲(chóng)子）（板書(shū)：捉蟲(chóng)子）
小燕子邊飛邊說(shuō)，多忙啊，
“正忙著(zhù)”的“正”是什么意思？“忙著(zhù)”又是什么意思？
小白兔現在知道燕子飛得低的原因了，你知道了嗎？說(shuō)一說(shuō)
哪位忙碌的燕子來(lái)讀讀這一自然段？
�。ㄈ� 總結學(xué)法
1、 抓住“燕子為什么要低飛”這個(gè)問(wèn)題，認真讀第2、3段
2、 找出燕子低飛的原因，畫(huà)下來(lái)，抓住燕子說(shuō)的話(huà)邊讀邊想什么意思
3、 燕子說(shuō)的哪句話(huà)與燕子低飛有關(guān)系，用“因為。。。所以”的句式說(shuō)一說(shuō)
4、 帶著(zhù)理解分角色朗讀2、3段
�。ㄋ模� 小組討論學(xué)習4.5.6自然段
小燕子看到蟲(chóng)子飛不高，想到要下雨了，告訴了小白兔，小白兔相信燕子的話(huà)嗎？你是怎么知道的？
小白兔是怎么想的？引讀，出示句子：是要下雨了嗎？）誰(shuí)能讀讀這句話(huà)？這句話(huà)用了什么符號？說(shuō)明小白兔對燕子的話(huà)是相信還是不相信？（小白兔將信將疑，要讀出這句話(huà)的疑問(wèn)的語(yǔ)氣）
這句話(huà)是小白兔在自己?jiǎn)?wèn)自己，心里在琢磨。它往前走，看見(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？邊思考，邊聽(tīng)同學(xué)讀4、5、6段。
�。ㄎ澹� 學(xué)習4.5.6自然段
出示圖二
指名說(shuō)：小白兔看見(jiàn)了小魚(yú)，（幾條小魚(yú)？很多條，從哪里看出來(lái)的？“小魚(yú)都游到水面上來(lái)了” ----都，這可就太奇怪了）
指名讀小白兔說(shuō)的話(huà)，奇怪的語(yǔ)氣
教師引讀：小魚(yú)說(shuō)------
用“因為。。。所以“的句式說(shuō)說(shuō)
因為水里悶得很，所以小魚(yú)游到水面上來(lái)透透氣。
教師解釋?zhuān)浩綍r(shí)小魚(yú)在水里呼吸，水中的空氣就夠用了。因此不需要游到水面上來(lái)，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚(yú)在水里覺(jué)得很悶，所以就游到水面上來(lái)透透氣。
�。ò鍟�(shū)：游到水面透透氣）
想象理解：屏住呼吸，在水里的感覺(jué)，太悶了，趕緊透透氣吧！
分角色朗讀小白兔和小魚(yú)的對話(huà)，體會(huì )小魚(yú)對小白兔的關(guān)心。
�。� 學(xué)習第7自然段
小白兔相信小魚(yú)的話(huà)了嗎？從哪兒看出來(lái)的？
�。ㄟB忙往家跑）
“連忙”是什么意思？可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）小白兔趕快干什么？什么是“挎？”（教師表演挎籃子）和“正忙著(zhù)”的區別
�。ò严掠甑南⒏嬖V了螞蟻）----小白兔也是個(gè)關(guān)心別人的好孩子
指名讀第7段，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？
指導讀“是要下雨了”，體會(huì )“是”的含義
螞蟻為什么要搬家？----板書(shū)：防水澆
指名讀，齊讀
�。ㄆ撸� 學(xué)習第8.9自然段
1、 聽(tīng)了螞蟻的話(huà)，小白兔又是怎么做的？它為什么這樣做呢？（小白兔加快步子往家跑，因為此時(shí)，小白兔完全相信要下雨了）
2、 指導讀第8段，語(yǔ)速稍快，讀出小白兔急切的語(yǔ)氣
四、 整體回顧，加深印象
�。ㄒ唬� 分角色朗讀全文
�。ǘ� 課后練習1
五、 總結全文，課后延伸
1、 學(xué)了這篇課文，你知道要下雨了會(huì )出現什么自然現象嗎？用一句話(huà)說(shuō)以說(shuō)
2、 除了書(shū)上的這三種自然現象，你還知道有哪些下雨前的自然現象。
3、 老師希望你們像小白兔那樣，看到不明白的事情多問(wèn)別人，還可以到書(shū)中去尋找答案，老師相信你們可以學(xué)到更多的知識。
六、 實(shí)踐作業(yè)
制作手抄報《有趣的大自然》
板書(shū)設計：
天氣很悶
要下雨了 燕子低飛 忙著(zhù)捉蟲(chóng)
小魚(yú)游到水面 透透氣
螞蟻往高處搬家 防水澆
《下雨了》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
對話(huà)教學(xué)片段設計
1.通過(guò)關(guān)注偏旁、聯(lián)系生活，理解“潮濕”。
2.在對話(huà)中直接提取信息，了解下雨前燕子低飛的現象及其原因。 3.在故事情境中通過(guò)分角色朗讀，讀好對話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、走進(jìn)故事情境，初讀對話(huà)請學(xué)生做做小白兔，讀一讀。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”
1.指名學(xué)生試讀后，教師帶上動(dòng)作范讀。
2.觀(guān)察課文插圖，比較老師和同學(xué)誰(shuí)更像那只小白兔。
3.看插圖，觀(guān)察小白兔動(dòng)作，讀好“大聲說(shuō)”“呀”，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。 4.引導全體學(xué)生進(jìn)入故事情境，朗讀小白兔的話(huà)。
二、學(xué)習“潮濕”出示詞語(yǔ)“潮濕”。
1.讀準“潮濕”，注意翹舌音的朗讀。
2.關(guān)注偏旁，思考：兩個(gè)字都是三點(diǎn)水，說(shuō)明什么?小結：三點(diǎn)水的字大多數和水有關(guān)�？諝夂艹睗�，就是說(shuō)空氣里有很多小水珠呢!
3.聯(lián)系生活，深入理解“潮濕”。
(1)引導學(xué)生聯(lián)系生活想一想：陰雨天的時(shí)候哪些地方看到了小水珠?(隨機出現相關(guān)圖片：瓷磚上冒“汗”、車(chē)玻璃上寫(xiě)字、地板濕滑等)
(2)小結現象：出現小水珠的`原因就是——出示詞條“空氣很潮濕”。
(3)放回句子，再讀一讀。燕子邊飛邊說(shuō)：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢!”
4.給詞條排序，明白燕子低飛的原因。
(1)將句子分成幾個(gè)短句，分別貼在黑板上。要下雨了燕子飛不高蟲(chóng)子翅膀沾了小水珠空氣很潮濕忙著(zhù)捉蟲(chóng)子
(2)給句子排排隊，并說(shuō)說(shuō)這樣排的理由。(同桌合作排序，互相說(shuō)說(shuō)理由——請學(xué)生到到黑板前演示排序，說(shuō)理由。)
5.創(chuàng )設交際情景，師生對話(huà)引導學(xué)生用“因為…所以…”說(shuō)說(shuō)燕子低飛的原因。
6.分角色朗讀小白兔和小燕子的對話(huà)。
設計意圖：
從“潮濕”的字音、字形、到字義層層深入展開(kāi)教學(xué)，旨在引導學(xué)生關(guān)注偏旁，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語(yǔ)。同時(shí)也為學(xué)生了解了空氣、水珠、蟲(chóng)子翅膀和小燕子低飛之間的關(guān)系作了鋪墊。
(1)同桌練讀。
(2)指名表演讀。
評價(jià)：給優(yōu)秀的小組佩戴頭飾表演。
7.回顧交流：
下雨前燕子在干什么呢?——板貼【燕子低飛】
《下雨了》教學(xué)設計8
教材分析：
本課是一篇有趣的科普童話(huà)。課文通過(guò)“燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家”三種現象，介紹了下雨前燕子、小魚(yú)、螞蟻這些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及發(fā)生這些現象的原因。課文共9個(gè)自然段，篇幅較長(cháng)，但層次清晰。學(xué)生可以圖文對照讀故事，在朗讀中了解下雨前動(dòng)物們的一些活動(dòng)現象，同時(shí)激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然、探索自然的興趣。
教學(xué)目標：
1.正確認讀“直、呀”等13個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)7個(gè)生字，讀準多音字“空”的讀音，積累詞語(yǔ)“彎著(zhù)腰、陰沉沉的、潮濕、悶得很”等。
2.正確、流利朗讀課文，在故事情境中分角色朗讀，讀好對話(huà)中問(wèn)句與感嘆句，并聯(lián)系生活嘗試運用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.聯(lián)系生活或圖片理解詞語(yǔ) ，如“坡、伸腰、潮濕”等。
2.讀好對話(huà)中的問(wèn)句和感嘆句，體會(huì )二者的不同并聯(lián)系生活嘗試運用。
教學(xué)片斷（一）聯(lián)系生活或圖片理解詞語(yǔ)
一、理解“陰沉沉的”“坡”“伸腰”的意思。
1.出示句子，讀句子：
天陰沉沉的.，小白兔直起身子，伸了伸腰。
2.觀(guān)察課文插圖，結合圖片的天氣和兔子的動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)什么是“陰沉沉的”？“腰”在哪里？怎么做“伸腰”的動(dòng)作？
�。ㄌ焐蠜](méi)有陽(yáng)光，有很多烏云）(學(xué)生指出圖片中腰的位置，并做動(dòng)作“彎腰”和“伸腰”兩個(gè)動(dòng)作，理解“伸”的意思。)
3.出示山坡圖片，引導學(xué)生觀(guān)察圖片中的山坡，理解山坡的意思，結合“上坡”“下坡”進(jìn)行讀詞。
4.學(xué)生讀小白兔和燕子的對話(huà)，指導朗讀，讀好句子。
二、理解“潮濕”
1．老師出示“潮濕”一詞。引導發(fā)現都是“三點(diǎn)水旁”。
2.再說(shuō)說(shuō)生活中潮濕天氣的具體現象有哪些，進(jìn)一步理解詞語(yǔ)意思。（空氣濕度大、地面濕滑、室外物體表面有水珠，室內部分家具上有水珠等）
3.說(shuō)一說(shuō)，聯(lián)系生活，哪些地方容易“潮濕”？（洗手間、池水邊、廚房等。）
【設計意圖】在這個(gè)環(huán)節中，通過(guò)聯(lián)系生活、圖片，幫助學(xué)生理解“潮濕、伸腰”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì )情感；同時(shí)積累詞語(yǔ)，拓展運用，學(xué)以致用。
教學(xué)片斷（二）讀好對話(huà)中的問(wèn)句與感嘆句
1.以?xún)蓚�(gè)標點(diǎn)符號為導入點(diǎn)，介紹問(wèn)哈和感嘆號的使用方法以及帶來(lái)的語(yǔ)言效果。
2.讀好問(wèn)句
引導學(xué)生體會(huì )讀問(wèn)句的技巧：
�。�1）要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)調，要有高低起伏。
�。�2）詞與詞之間要注意做好停頓。
�。�3）表示疑問(wèn)的地方要讀重音，如“為什么”“怎么”等。
老師范讀：以課文《要下雨了》中的問(wèn)句為例，學(xué)生認真聽(tīng)并模仿讀出問(wèn)句的疑問(wèn)語(yǔ)氣。
學(xué)生練習，聯(lián)系生活，以五個(gè)問(wèn)句進(jìn)行練習，學(xué)生嘗試讀好問(wèn)句。
3.讀好感嘆句
介紹感嘆句的作用，學(xué)生體會(huì )感嘆句的作用。
引導學(xué)生理解讀好感嘆句的技巧（先體會(huì )句子所表達的情感）。
以課文《要下雨了》中的句子為例，引導學(xué)生先體會(huì )句子所表達的情感，再聽(tīng)老師范讀，最后嘗試自己模仿來(lái)讀好感嘆句。
�。�1）我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢�。ㄗx出捉蟲(chóng)子的著(zhù)急之情）
�。�2）媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)掠炅耍。ㄗx出要下雨的興奮之情）
�。�3）你瞧，夏夜多美呀�。ㄗx出對夏夜的贊美之情）
4.讀好問(wèn)句和感嘆句
小結讀好問(wèn)句和感嘆句的要點(diǎn)。
以?xún)山M練習引導學(xué)生嘗試自己把握好讀問(wèn)句和感嘆句的技巧來(lái)讀好句子。
小練習
第一組：
�。�1）我們一起去爬山吧！
�。�2）我們一起去爬山好嗎？
第二組：
�。�3）阿姨做的飯真好吃��！
�。�4）阿姨做的飯好吃嗎
【設計意圖】介紹問(wèn)句和感嘆句的不同，讓學(xué)生體會(huì )到讀感嘆句和問(wèn)句的不同語(yǔ)氣，指導學(xué)生讀好問(wèn)句和感嘆句，并通過(guò)生活中的問(wèn)句和感嘆句進(jìn)行練習，鞏固新知。
教學(xué)片斷（三）學(xué)寫(xiě)句子：誰(shuí)（怎樣地）（在什么地方）干什么
1.比較句子
�。�1） 小白兔割草。（師問(wèn)：小白兔在干什么？）
�。�2） 小白兔在山坡上割草。（師問(wèn)：小白兔在哪割草？）
�。�3） 小白兔彎著(zhù)腰在山坡上割草。（師問(wèn)：小白兔怎么樣在山坡上割草？）
引導學(xué)生體會(huì )，一個(gè)完整的句子是：誰(shuí)干什么。一個(gè)完整具體的句子要寫(xiě)出：誰(shuí)（怎樣地）（在什么地方）干什么。
2.學(xué)生讀好長(cháng)句：小白兔彎著(zhù)腰在山坡上割草。
3.學(xué)寫(xiě)句子，嘗試把句子寫(xiě)具體生動(dòng)。
我看書(shū)。（師問(wèn)：我干什么？）
我在房間看書(shū)。（師問(wèn)：我在哪看書(shū)？）
我認真地在房間看書(shū)。（師問(wèn)：我怎樣地在房間看書(shū)？）
學(xué)生小組練習，嘗試自己說(shuō)句子。全班分享，互評。
【設計意圖】一個(gè)具體的長(cháng)句子進(jìn)行分解，分成三步進(jìn)行修飾，引導學(xué)生認識具體生動(dòng)的句子。同時(shí)，也從扶到放，引導學(xué)生有意識去思考怎么把一個(gè)簡(jiǎn)單的句子寫(xiě)得具體生動(dòng)，從而記住格式：誰(shuí)（怎樣地）（在什么地方）干什么。
《下雨了》教學(xué)設計9
活動(dòng)目標
1、引導幼兒觀(guān)察并了解雨的特征。
2、讓幼兒認識集中避雨的'工具
活動(dòng)準備
幼兒人手一樣雨具：雨衣、雨鞋、雨傘。
活動(dòng)過(guò)程
1、導入活動(dòng)
通過(guò)猜謎語(yǔ)，引出主題。謎語(yǔ)如下：
千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在水里看不見(jiàn)。（謎底：雨）
2、集體活動(dòng)
教師帶領(lǐng)幼兒到走廊觀(guān)賞下雨的情景。
教師：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么聲音？小雨滴是怎么落下來(lái)的？（請幼兒用動(dòng)作表示）
3、課堂活動(dòng)
�。�1）觀(guān)察并了解雨的特征。
教師帶領(lǐng)幼兒回到教室，并提問(wèn)：
�、傩∨笥�，小雨滴落到了哪里？下過(guò)雨的地方發(fā)生了什么變化？
�、谙掠晏煊心男┨鞖馓卣�？（天上有烏云，如果是雷雨還會(huì )伴有閃電和雷電）
�。�2）認識幾種避雨工具
�、俳處煟合掠昀�，小朋友們出門(mén)的時(shí)候要帶些什么？（傘）
�、诮處煶鍪靖鞣N雨具：雨傘、雨鞋、雨衣，并介紹這些雨具的使用方 法及作用。
教師小結：下雨時(shí)，我們要打雨傘或穿雨衣，防止雨水把身體和衣服打濕。下過(guò)雨的地方會(huì )有水，我們要穿上雨鞋，防止襪子和小腳被打濕。
4、操作活動(dòng)：
教師帶領(lǐng)幼兒穿戴好雨具，在雨中逛一圈。讓幼兒通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官認識雨點(diǎn)。
5、教師評價(jià)及總結。
《下雨了》教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
�。�、認識“坡、割”等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“嗎、吧”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、初步了解燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字和寫(xiě)字。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)準備】
生字卡片、錄音機、掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，揭示課題
�。�、放錄音：
請學(xué)生回答聽(tīng)到的聲音──雨聲。
�。�、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：
引導學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書(shū)課題。
二、初讀課文，學(xué)習生字
�。�、借助拼音課文，把生字圈出來(lái)。
�。�、合作學(xué)習：
小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。
�。�、檢查生字學(xué)習情況：
出示生字卡片，指名讀。
三、朗讀課文，了解文意
�。�、指名分自然段讀課文。
�。�、看圖學(xué)文：
出示“小白兔往家跑”的掛圖，請學(xué)生回答圖上畫(huà)的是什么內容，并找出描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的段落，讀一讀，注意讀出“著(zhù)急”的語(yǔ)氣。
�。�、抓住重點(diǎn)句，指導朗讀課文：
引導學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了？分別找到“燕子低飛”、“小魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。
�、� 分角色朗讀每段的對話(huà)內容，注意體會(huì )每個(gè)人物的心情。
�、� 找出燕子低飛，小魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫(huà)出來(lái)。
�、� 體會(huì )小白兔的.想法：
由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫(xiě)小白兔想法的句子，讀一讀。
引導學(xué)生再想一想：
小白兔回到家里，會(huì )對媽媽說(shuō)些什么，兔媽媽會(huì )說(shuō)什么？
四、課后延伸，練習背誦
�。�、讓學(xué)生想想哪些現象也說(shuō)明要下雨了。
�。�、練習背誦自己喜歡的部分。
五、課堂作業(yè)設計
�。�、口頭填空：
�、� 要下雨了，燕子（ ）。
�、� 要下雨了，小魚(yú)（ ）。
�、� 要下雨了，螞蟻（ ）。
�、� 要下雨了，天氣（ ）。
�。�、讀讀說(shuō)說(shuō)：
例：我們正忙著(zhù)搬東西呢！
李老師正忙著(zhù)（ ）！
�。� ）正忙著(zhù)（ ）！
〖板書(shū)設計〗
�。保�、要下雨了
小白兔 悶
燕子 低飛
小魚(yú) 游出水面
螞蟻 搬東西
第二課時(shí)
一、復習檢查
�。�、背誦自己喜歡的段落。
�。�、出示生字卡檢查讀音并組詞。
二、分析字形并記憶
�。�、小組交流記字方法。
�。�、說(shuō)說(shuō)識記方法：
�、� 讀生字：
開(kāi)火車(chē)接讀生字。
�、� 擴詞：
比一比，看誰(shuí)組的詞多。
三、指導書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導三個(gè)雙人旁的字。
四、展示評價(jià)
五、課堂作業(yè)設計
�。�、看偏旁寫(xiě)字：
口：（ ）、（ ）、（ ）
彳：（ ）、（ ）、（ ）
�。�、讀句子，加標點(diǎn)：
�、� 是要下雨了嗎（ ）
�、� 我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢（ ）
�、� 天氣很悶（ ）
〖板書(shū)設計〗
�。保�、要下雨了
嗎 坡 割 悶 伸 喊 潮 往
吧 很
蟲(chóng) 濕 蟲(chóng) 消 搬 陣 嘩 得
《下雨了》教學(xué)設計11
【教材分析】
《要下雨了》是一篇科學(xué)童話(huà)，課文通過(guò)“魚(yú)出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等自然現象，介紹了下雨前動(dòng)物的不同表現，以及產(chǎn)生這些現象的原因。根據教材知識螺旋上升的這一特性，結合《語(yǔ)文課程標準》中提出的低年級學(xué)習要求，“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，綜合文本內容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè )于與人交流”。在教學(xué)時(shí)采用圖文對照法組織閱讀活動(dòng)，從圖入手，先引導學(xué)生看圖，認識圖意，再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了認識事物、獲取表達才能，從而更好地理解課文內容，發(fā)展并提高觀(guān)察的深刻性和思維的邏輯性。
【教學(xué)目標】
1.會(huì )認“腰、坡”等生字，會(huì )寫(xiě)“直、嗎”等生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
4.激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察大自然的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字、寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解三種自然現象與下雨的.關(guān)系。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、動(dòng)物頭飾。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境導入，揭示題目
1．誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣�！睆倪@些自然現象，你們知道了什么？
2．觀(guān)看動(dòng)畫(huà)。
出示課件：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的動(dòng)畫(huà)情景。
3．學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面和聽(tīng)到的聲音。
4．揭示課文題目，板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。
二、初讀課文，整體感知
1．請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，看清字形。
2．再讀課文，讀時(shí)圈畫(huà)出本課的生字，自學(xué)生字，再標出自然段的序號。
3．同桌互相讀，比一比誰(shuí)讀得準確，聲音洪亮。
4．指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：文中的小白兔遇到了幾個(gè)好朋友？都是誰(shuí)？分別是在哪幾個(gè)自然段遇到的？
5．師：朗讀了課文，誰(shuí)愿意回答老師剛才提出的問(wèn)題？(小白兔遇到了三個(gè)好朋友，分別是：小燕子、小魚(yú)和螞蟻。遇見(jiàn)小燕子是在第2、3自然段，遇見(jiàn)小魚(yú)是在第4～6自然段，遇到螞蟻是在第7自然段。)
6．再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現象？聽(tīng)到其他小動(dòng)物說(shuō)了什么？他都干了什么？邊讀邊畫(huà)，讀完后在小組內討論。
7．全班交流匯報。
三、多種活動(dòng)，識記生字
1．指名認讀黑板上的生字。
2．請學(xué)生當“小老師”領(lǐng)讀。
3．以開(kāi)火車(chē)的形式熟讀詞語(yǔ)。
4．“識字交流會(huì )”——說(shuō)說(shuō)你是如何記住這些字的。
�。�1）利用形聲字的規律識字：“潮、濕、消”都與水有關(guān)；“坡”與土地有關(guān)；“悶”與心有關(guān)。
�。�2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、嗎、吧”加以區分。
�。�3）字謎識記生字
悶：心字入門(mén)悶得慌。
嗎：一口吃了一匹馬。
呢：一口喝干泥邊的水。
邊：“力”要出遠門(mén)。
5．生與師玩“你說(shuō)我猜”的游戲，鞏固生字。
6．可以通過(guò)做動(dòng)作識記生字“伸、搬”，理解字義。
7．學(xué)習多音字“空”。
四、書(shū)寫(xiě)指導
1.出示生字，學(xué)生認讀。
2.出示：“呀、呢、嗎、吧”和“加”的口字旁的區別。
�。�1）“呀、呢、嗎、吧”的口字旁要寫(xiě)在左上格。
�。�2）“加” 的口字旁要寫(xiě)在右半格。
3. 教師邊范寫(xiě)，邊講解：
“直”字里面是三橫，三個(gè)橫要均等。
“邊”字的筆順是先寫(xiě)力，再寫(xiě)走之旁。
4.學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。
5.評議。
五、作業(yè)
1.朗誦課文。
2.書(shū)寫(xiě)生字。
《下雨了》教學(xué)設計12
一、設計思想
針對童話(huà)故事的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)中以趣味教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，以讀為主，引導學(xué)生在讀中理解課文內容，激發(fā)興趣，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，真正把學(xué)生作為學(xué)習的主體，培養學(xué)生自主探究的學(xué)習能力。
二、教材分析
《要下雨了》是圍繞小學(xué)教科版語(yǔ)文，第二冊第四單元的主題內容“自然現象”選編的第二篇主體課文，是一篇生動(dòng)有趣的童話(huà)故事。全文共8個(gè)自然段，四幅插圖，講了下雨前會(huì )出現燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家等自然現象，以及發(fā)生這些現象的原因。課文用淺顯的文字，生動(dòng)形象地揭示了事物之間的內在聯(lián)系，教給學(xué)生通過(guò)觀(guān)察小動(dòng)物的行為變化來(lái)預測天氣的方法。培養學(xué)生發(fā)現大自然，了解大自然的能力，增添生活樂(lè )趣，探索大自然的奧秘。
三、學(xué)情分析
一年級的學(xué)生年齡雖然小，但好奇心強，對自己感興趣的大自然，對自己生活世界中出現的自然界中的種種現象有探索的欲望，教師激發(fā)起學(xué)生求知的興趣，在學(xué)習知識的同時(shí)豐富自然知識。
四、教學(xué)目標
1、理解課文內容，使學(xué)生知道天氣很悶、燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家等自然現象是雨前的標志，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察和探索大自然的興趣。
2、能正確、流利、有感情的地朗讀課文，會(huì )分角色朗讀課文。
3、認識13個(gè)生字，能將10個(gè)生字寫(xiě)得正確、規范，學(xué)習偏旁部首西字頭、提手旁、告字頭。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、正確理解下雨前出現的自然現象，培養學(xué)生觀(guān)察和探索大自然的興趣。
2、分角色朗讀課文中的對話(huà)，重點(diǎn)讀好疑問(wèn)句、感嘆句。
3、正確書(shū)寫(xiě)生字，認識并記住西字頭、提手旁、告字頭。
六、教學(xué)策略與手段
一堂好的語(yǔ)文課應該是面向全體學(xué)生，充分體現學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。由于本課內容淺顯、易懂、對話(huà)分明、結構大體一致，不需要教師做更多講解、分析。所以本節課我將通過(guò)兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀，以及動(dòng)口說(shuō)等，訓練語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言。創(chuàng )造教學(xué)情境，根據教材內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及認知水平，引導學(xué)生運用讀、
想、議的學(xué)習方法，使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內容,而且培養了他們讀、說(shuō)、思、悟的能力，使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
七、課前準備
雨前兒歌，課件，小白兔、燕子、魚(yú)兒、螞蟻的圖片和頭飾、生字卡片
八、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，激趣導入
1、請聽(tīng)兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰身，雷聲響起一陣陣�！甭�(tīng)了兒歌大家知道了些什么？
2、那下雨之前，小動(dòng)物又會(huì )有什么變化呢？這堂課，我們就來(lái)學(xué)習8、要下雨了。（板書(shū)課題）
�。�(lián)系生活實(shí)際，由兒歌入手，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，導入新課）
二、充分自讀，整體感知
1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，不丟字，不加字。
2、輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，標出自然段。
3、再讀課文，看看文中先后出現了哪些小動(dòng)物，做上記號。
4、同學(xué)們匯報交流：課文先后出現了哪幾種小動(dòng)物（教師板書(shū)；小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻）學(xué)習生字“兔”，引導學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。
5、指名分段朗讀全文，其他同學(xué)思考：這幾種小動(dòng)物在下雨前有什么變化？
6、分組討論，回答問(wèn)題。
�。ㄗ寣W(xué)生走進(jìn)文本，把大量的時(shí)間留給學(xué)生自主讀文，促使每個(gè)學(xué)生都能把字詞讀正確，把課文讀通順、讀流利，并初步掌握課文的大體內容。）
三、精讀課文，理解內容
1、學(xué)習1至三段
�。�1）、指名讀第一個(gè)自然段，思考：“悶”是什么意思？從中體會(huì )“天氣很悶”是雨前的自然現象。（板書(shū)：天氣很悶）
�。�2）、通過(guò)做動(dòng)作，理解“直”、“伸”的意思。
�。�3）、齊讀第一自然段。
�。�4）、指名讀二、三自然段，思考：燕子為什么會(huì )低飛？（板書(shū)：燕子低飛）
�。�5）、討論交流后，告訴學(xué)生燕子低飛也是雨前的自然現象。
�。�6）、出示課件，指導讀對話(huà)，提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)“大聲喊”和句尾的問(wèn)號。
�。ń處熡幸庾R的指導學(xué)習，培養學(xué)生讀、思、議等能力，
為下文學(xué)生的自學(xué)打基礎。）
2、學(xué)習四至六自然段
�。�1）、同學(xué)們，剛才我們學(xué)習時(shí)運用的方法是讀、想、議、讀，下面我們要運用這種方法進(jìn)行自學(xué)4至6自然段。
�。�2）出示問(wèn)題：
要下雨了，小魚(yú)和螞蟻各有什么表現？
學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師進(jìn)行巡視、指導。
�。�3）、匯報交流，教師板書(shū)。（板書(shū)：魚(yú)兒透氣、螞蟻搬家）
�。�4）、指導有感情的朗讀課文，重點(diǎn)讀好“？”“！”的句子。
�。ā墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北经h(huán)節著(zhù)力讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習方法的運用，提高綜合能力。）
3、學(xué)習7、8自然段
�。�1）、齊讀
�。�2）、指導理解、朗讀“大雨真的下起來(lái)了！”“真的”一詞重讀。
(3)、小白兔回到家后會(huì )對媽媽說(shuō)些什么？
�。訌姟罢娴摹币辉~語(yǔ)氣朗讀指導，確定小動(dòng)物們的舉動(dòng)真實(shí)可信，想象小白兔回家后對媽媽說(shuō)的話(huà)，以此來(lái)拓展學(xué)生的思維。）
4、戴頭飾分角色朗讀全文。
�。ㄒ颜n文作為整體來(lái)對待，從整體入手，按照“從整體到部分到整體”來(lái)組織教學(xué)。）
四、出示要求認的13個(gè)生字，多種形式認讀，適當擴詞
�。ㄔ诙啻巫x文后，學(xué)生對要求認識的.生字基本已掌握，此環(huán)節設計是為了檢查學(xué)生對生字的識記情況，以便對掌握不夠好的生字，重點(diǎn)加強指導）
五、作業(yè)
查找資料或留心觀(guān)察，雨前還有哪些現象？
�。ㄅ囵B學(xué)生收集資料的能力，鼓勵學(xué)生留心觀(guān)察，用心思考。）
板書(shū)
8、要下雨了
天氣很悶
燕子（圖）低飛
小白兔（圖）看見(jiàn) 小魚(yú)（圖）透氣 要下雨了
螞蟻（圖）搬家
第二課時(shí)
一、分角色朗讀課文
�。ɑ仡櫳瞎澱n學(xué)習內容）
二、識字、寫(xiě)字指導
1、課件出示要求會(huì )寫(xiě)的12個(gè)生字，以小組合作的方式來(lái)學(xué)習。
�。�1）、小組同學(xué)互相介紹識字方法。
�。�2）、同桌之間用自制的生字卡片來(lái)互相檢查識字情況。
�。�3）、小組之間進(jìn)行識字比賽。
�。艚o學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行合作學(xué)習，利用比賽激發(fā)學(xué)生的識字興趣。）
3、引導學(xué)生按結構給12個(gè)生字分類(lèi)。
4、觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置和書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意些什么。
兔：不要丟掉點(diǎn)。
身：最后一筆“撇”要出頭。
為：中間是一斜撇，注意筆順。
要：上下結構，最后一筆為腰細橫。上下要寫(xiě)得緊湊，學(xué)
寫(xiě)西字頭。
告：上下結構，中間一橫稍長(cháng)，學(xué)些告字頭。
5、指導學(xué)生在田字格中寫(xiě)生字，結合配套用書(shū)進(jìn)行描紅，臨寫(xiě)，每個(gè)字寫(xiě)3個(gè)。
6、指名學(xué)生到黑板范寫(xiě)，師生共同評議，再寫(xiě)，每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)。
�。ǔ浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)學(xué)生細心的觀(guān)察、思考、交流，明確生字在田字格中位置和書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項，加之教師的有效指導、師生的共同評議，使學(xué)生在良好的學(xué)習氛圍中，把生字寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀(guān)。）
三、拓展練習
1、擴詞練習
2、自選喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)
�。ü膭顚W(xué)生積累詞匯 ）
《下雨了》教學(xué)設計13
學(xué)習目標：
1、抓住文眼，梳理文章結構2、理解雨天情趣的內涵，體悟主旨3、體味作者懷舊抒懷中蘊涵的對真善美的謳歌4、體會(huì )散文“形散而神不散”的特點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解雨天情趣的內涵2、體味作者懷舊抒懷中蘊涵的對真善美的謳歌
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握文章結構特點(diǎn)2、體味作者懷舊抒懷中蘊涵的對真善美的謳歌
教學(xué)設想：
教師通過(guò)課前播放童聲歌曲《小雨點(diǎn)》創(chuàng )設情境，進(jìn)而營(yíng)造氛圍，然后讓學(xué)生在與文本對話(huà)中感知內容要點(diǎn)，在與同學(xué)、與老師之間的對話(huà)合作中領(lǐng)悟文章主旨，最后請學(xué)生積累有關(guān)懷舊思鄉的詩(shī)句或名言，拓展文學(xué)視野。
教學(xué)方法：自主、合作、探究學(xué)習為主
教學(xué)用具：PPT音樂(lè )音頻資料課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
課件播放童聲歌曲《小雨點(diǎn)》，一曲“小雨點(diǎn)”把我們帶到了“下雨”的世界。小雨點(diǎn)是多情的，它總是敲打著(zhù)我們的窗戶(hù)，奏出婉轉的旋律，小雨點(diǎn)像一泓清泉滋潤著(zhù)人們的心田，走進(jìn)琦君的《下雨天，真好》，和作者一起感受下雨天的那份美好與溫馨。
二、展示學(xué)習目標
1、抓住文眼，梳理文章結構
2、理解雨天情趣的內涵，體悟主旨
3、體味作者懷舊抒懷中蘊涵的對真善美的謳歌
4、體會(huì )散文“形散而神不散”的特點(diǎn)
三、檢測預習
我會(huì )讀
濕漉漉()魂牽夢(mèng)縈()熹微()黏溻溻()紫檀木()靜謐()搖曳（）
四、眾人拾柴火焰高（研讀賞析，合作探究）
�。ㄒ唬┡c文本對話(huà)（整體感知，自主學(xué)習）
感悟作者說(shuō)的“好像雨天總把我帶到另一個(gè)處所，離這紛紛擾擾的世界很遠很遠，在那兒，我又可以重享歡樂(lè )的童年，會(huì )到了親人和朋友，游遍了魂牽夢(mèng)縈的好地方。悠游、自在，那些有趣的好時(shí)光啊，我要用雨珠的鏈子把它串起來(lái)，繞在手腕上�！�
提問(wèn)：作者用雨珠的鏈子串起了哪些“好時(shí)光”？哪些有趣的事情？
�。▽W(xué)生結合預習完成自主評估作業(yè)，然后各抒己見(jiàn)，教師歸納總結）
�。ǘ┡c同學(xué)對話(huà)(深入學(xué)習，合作探究)
1.、“我”和母親對下雨天的感覺(jué)有什么不同？為什么要把這些小孩子的“壞心思”（例如多次逃課、希望霉變的谷子越多越好）津津樂(lè )道寫(xiě)進(jìn)文章呢？
2、從文中所記述的哪些事情，可以看出作者的母親性情慈善？
3、作者對下雨天的感覺(jué)是不是始終不變呢？她為什么會(huì )說(shuō)“如果我一直不長(cháng)大，就可以永遠沉浸在雨的歡樂(lè )中”？從中可以看出雨天還給作者帶來(lái)了什么？
�。ㄈ┦崂砦恼陆Y構
下雨天，真好
形
下雨
人鄉情事
神
�。ㄋ模┡c生活對話(huà)
請說(shuō)說(shuō)你自己關(guān)于雨天的趣事。
�。ㄎ澹┣楦屑ぐl(fā)：教師激情朗誦雨天感悟
我喜歡下雨天!下雨的夜晚，獨自撐一把傘，走在無(wú)人的曠野，任憑雨水沖刷自己，把自己多天來(lái)染上的習俗之氣完全沖散，兩旁的大樹(shù)似乎成了我的`伙伴，在雨中盡情的享受著(zhù)這天賜的甘露，聽(tīng)著(zhù)雨珠落在地上發(fā)出“啪嗒、啪嗒”的聲音，四周寂靜，喧囂的塵世中，只有這聲音是屬于我的，也只有在這個(gè)時(shí)候，我才真正的屬于我自己。扔掉傘，讓自己在雨中盡情的放縱，感謝這大自然的恩賜！
我喜歡下雨，喜歡在這朦朧的雨季中享受著(zhù)那份恬淡。
下雨天，真好。
五、跨越時(shí)空——與古人對話(huà)（作業(yè)）
請將你平時(shí)積累的有關(guān)“思鄉”的古詩(shī)名句或文學(xué)作品拿來(lái)與同學(xué)們分享一下。
《下雨了》教學(xué)設計14
課前準備
1．課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2．本課生字小卡片。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導入，揭示題目
1．誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣�！睆倪@些自然現象，你們知道了什么？
2．觀(guān)看動(dòng)畫(huà)。
出示課件：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的動(dòng)畫(huà)情景。
3．學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面和聽(tīng)到的聲音。
4．揭示課文題目，板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。
設計意圖：運用動(dòng)畫(huà)激起學(xué)生的好奇心，培養學(xué)生細心觀(guān)察的好習慣，同時(shí)訓練和提高學(xué)生的口頭表達能力。
二、初讀課文，整體感知
1．請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，看清字形。
2．再讀課文，讀時(shí)圈畫(huà)出本課的生字，自學(xué)生字，再標出自然段的序號。
3．同桌互相讀，比一比誰(shuí)讀得準確，聲音洪亮。
4．指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：文中的小白兔遇到了幾個(gè)好朋友？都是誰(shuí)？分別是在哪幾個(gè)自然段遇到的？
5．師：朗讀了課文，誰(shuí)愿意回答老師剛才提出的問(wèn)題？(小白兔遇到了三個(gè)好朋友，分別是：小燕子、小魚(yú)和螞蟻。遇見(jiàn)小燕子是在第2、3自然段，遇見(jiàn)小魚(yú)是在第4～6自然段，遇到螞蟻是在第7自然段。)
6．再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現象？聽(tīng)到其他小動(dòng)物說(shuō)了什么？他都干了什么？邊讀邊畫(huà)，讀完后在小組內討論。
7．全班交流匯報。
設計意圖：讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對課文有個(gè)整體的了解和把握。在這里，教師布置的問(wèn)題也是循序漸進(jìn)的，符合學(xué)生的認知規律。
三、多種活動(dòng)，識記生字
1．指名認讀黑板上的生字。
2．請學(xué)生當“小老師”領(lǐng)讀。
3．以開(kāi)火車(chē)的形式熟讀詞語(yǔ)。
4．“識字交流會(huì )”——說(shuō)說(shuō)你是如何記住這些字的。
5．生與師玩“你說(shuō)我猜”的游戲，鞏固生字。
6．可以通過(guò)做動(dòng)作識記生字“伸、搬”，理解字義。
7．學(xué)習多音字“空”。
設計意圖：“識字交流會(huì )”可以掀起課堂的高潮，可以讓學(xué)生們積極地分享他們的識字經(jīng)驗。學(xué)生們不僅可以各抒己見(jiàn)，加深識字印象，而且可以從其他同學(xué)口中得知更多的識字方法。
第二課時(shí)
一、復習導入
1．以開(kāi)火車(chē)的形式熟讀詞組。
2．全班齊讀詞組。
設計意圖：根據艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)，我們可以知道，如果學(xué)生學(xué)的知識不在一天后抓緊復習，就會(huì )遺忘。設計這一教學(xué)環(huán)節的目的'是讓學(xué)生的記憶得到鞏固。
二、品讀課文，分析課文
1．回憶課文中一共出現了幾種小動(dòng)物。
2．教學(xué)第1～3自然段。
(1)自由讀課文第1～3自然段，思考：
�、傩“淄眠@個(gè)時(shí)候在干什么呢？
�、谛“淄酶畈莸臅r(shí)候覺(jué)得天氣有什么不一樣？
�、坌“淄弥捞鞛槭裁搓幊脸恋膯�？
(2)同桌間進(jìn)行角色對話(huà)演練。
(3)師生分角色進(jìn)行表演對話(huà)。
(4)用“因為……所以……”的句式說(shuō)說(shuō)小燕子低飛的原因。
3．教學(xué)第4～6自然段。
(1)指名讀第4～6自然段。
(2)師指導朗讀課文。
(3)思考問(wèn)題：
�、傩“淄孟嘈判⊙嘧拥脑�(huà)嗎？小白兔此刻心里是怎么想的？
�、谶@時(shí)小白兔看見(jiàn)小魚(yú)在干什么？
(4)用“因為……所以……”的句式說(shuō)說(shuō)為什么小魚(yú)要到水面上來(lái)透氣。
(5)師生進(jìn)行角色扮演。
(6)師講述要下雨前，水里空氣變悶的原因。
(7)這個(gè)時(shí)候小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來(lái)的？
4．齊讀第7自然段。
(1)小白兔回家的時(shí)候又遇見(jiàn)了誰(shuí)？
(2)同桌進(jìn)行對話(huà)練習。
(3)指名進(jìn)行情景表演。
(4)用“因為……所以……”的句式說(shuō)說(shuō)為什么螞蟻要搬家。
設計意圖：多次用“因為……所以……”的句式訓練說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生們了解到各種動(dòng)物的行為發(fā)生變化的原因，提高了學(xué)生的口頭表達能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )用一種句式去表達不同意思。
三、總結全文，拓展思維
1．男女同學(xué)分讀第8、9自然段。
(1)想象：小白兔回家后跟兔媽媽的對話(huà)。
(2)學(xué)生自由練說(shuō)。
(3)指名到講臺上進(jìn)行角色扮演。
2．多幸運的小白兔��！有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然他就會(huì )被大雨淋濕了。在自然界中，還有哪些動(dòng)物朋友會(huì )告訴我們“要下雨了”這個(gè)消息呢？
(1)生試說(shuō)。
(2)教師出示圖片拓展。
(3)出示諺語(yǔ)。
3．教師總結：今天的收獲真不少。大自然的語(yǔ)言啊，真是奇妙！不愛(ài)學(xué)習的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不見(jiàn)。大自然中到處都蘊藏著(zhù)知識和智慧的寶藏，只要你留心觀(guān)察，用心思考，就會(huì )有更加精彩的發(fā)現！
設計意圖：這不僅僅是總結，更是啟發(fā)，使學(xué)生意識到自己不僅可以從書(shū)本上學(xué)到知識，還可以從生活中學(xué)到很多知識。
四、舞臺劇表演
1．四人一組進(jìn)行課本劇練習。
2．學(xué)生到講臺進(jìn)行課本劇表演。
3．師生點(diǎn)評。
設計意圖：這一教學(xué)設計給學(xué)生提供了想象的平臺，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，拓展思維，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
《下雨了》教學(xué)設計15
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課１２個(gè)生字和６個(gè)詞語(yǔ)，認識６個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、通過(guò)課文的學(xué)習，使學(xué)生認識到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、正確、流利地朗讀課文，指導學(xué)生讀好對話(huà)，特別是指導讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。
�。�、掌握生字的讀音和字形，結合詞語(yǔ)理解字義，結合句子理解生詞的意思。
【課前準備】
�。�、生字生詞卡片、課件。
�。�、請學(xué)生了解能預測天氣變化的自然現象。
【學(xué)情分析】
綜合文本內容，使學(xué)生"向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè )于與人交流"。在教學(xué)時(shí)采用圖文對照法組織閱讀活動(dòng)，從圖入手，先引導學(xué)生看圖，認識圖意，再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了認識事物、獲取表達才能，從而更好地理解課文內容，發(fā)展并提高觀(guān)察的深刻性和思維的邏輯性。
【教學(xué)時(shí)間】 ２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、復習導入
1、以開(kāi)火車(chē)的形式熟讀詞組。
2、全班齊讀詞組。
設計意圖：根據艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)，我們可以知道，如果學(xué)生學(xué)的'知識不在一天后抓緊復習，就會(huì )遺忘。設計這一教學(xué)環(huán)節的目的是讓學(xué)生的記憶得到鞏固。
二、品讀課文，分析課文
1、回憶課文中一共出現了幾種小動(dòng)物。
2、教學(xué)第1～3自然段。
�。�1）自由讀課文第1～3自然段，思考：
小白兔這個(gè)時(shí)候在干什么呢？
小白兔割草的時(shí)候覺(jué)得天氣有什么不一樣？
小白兔知道天為什么陰沉沉的嗎？
�。�2）同桌間進(jìn)行角色對話(huà)演練。
�。�3）師生分角色進(jìn)行表演對話(huà)。
�。�4）用"因為……所以……"的句式說(shuō)說(shuō)小燕子低飛的原因。
3、教學(xué)第4～6自然段。
�。�1）指名讀第4～6自然段。
�。�2）師指導朗讀課文。
�。�3）思考問(wèn)題：小白兔相信小燕子的話(huà)嗎？小白兔此刻心里是怎么想的？這時(shí)小白兔看見(jiàn)小魚(yú)在干什么？
�。�4）用"因為……所以……"的句式說(shuō)說(shuō)為什么小魚(yú)要到水面上來(lái)透氣。
�。�5）師生進(jìn)行角色扮演。
�。�6）師講述要下雨前，水里空氣變悶的原因。
�。�7）這個(gè)時(shí)候小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來(lái)的？
4、齊讀第7自然段。
�。�1）小白兔回家的時(shí)候又遇見(jiàn)了誰(shuí)？
�。�2）同桌進(jìn)行對話(huà)練習。
�。�3）指名進(jìn)行情景表演。
�。�4）用"因為……所以……"的句式說(shuō)說(shuō)為什么螞蟻要搬家。
設計意圖：多次用"因為……所以……"的句式訓練說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生們了解到各種動(dòng)物的行為發(fā)生變化的原因，提高了學(xué)生的口頭表達能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )用一種句式去表達不同意思。
三、總結全文，拓展思維
1、男女同學(xué)分讀第8、9自然段。
�。�1）想象：小白兔回家后跟兔媽媽的對話(huà)。
�。�2）學(xué)生自由練說(shuō)。
�。�3）指名到講臺上進(jìn)行角色扮演。
2、多幸運的小白兔��！有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然他就會(huì )被大雨淋濕了。在自然界中，還有哪些動(dòng)物朋友會(huì )告訴我們"要下雨了"這個(gè)消息呢？
�。�1）生試說(shuō)。
�。�2）教師出示圖片拓展。
�。�3）出示諺語(yǔ)。
3、教師總結：今天的收獲真不少。大自然的語(yǔ)言啊，真是奇妙！不愛(ài)學(xué)習的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不見(jiàn)。大自然中到處都蘊藏著(zhù)知識和智慧的寶藏，只要你留心觀(guān)察，用心思考，就會(huì )有更加精彩的發(fā)現！
設計意圖：這不僅僅是總結，更是啟發(fā)，使學(xué)生意識到自己不僅可以從書(shū)本上學(xué)到知識，還可以從生活中學(xué)到很多知識。
四、舞臺劇表演
1、四人一組進(jìn)行課本劇練習。
2、學(xué)生到講臺進(jìn)行課本劇表演。
3、師生點(diǎn)評。
設計意圖：這一教學(xué)設計給學(xué)生提供了想象的平臺，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，拓展思維，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
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