《下雨了》教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編收集整理的《下雨了》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《下雨了》教學(xué)設計1
一、邊講邊畫(huà)，激發(fā)興趣
根據低年級兒童的特點(diǎn)，結合本課教材所描述的對象是活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，我設計采用邊講邊畫(huà)的教學(xué)方法，使形象的語(yǔ)言文字和直觀(guān)的畫(huà)面融為一體，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，從而達到幫助學(xué)生理解課文內容的目的。
二、用多種方法幫助學(xué)生理解詞義
識字教學(xué)按初讀課文，讀準了字音；講讀課文，理解字義；總結課文，認清字形三個(gè)步驟進(jìn)行。尤其是注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如：通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)理解低的意思；通過(guò)活動(dòng)教具的演示理解直與彎的相反意義；通過(guò)兩次不同的呼吸體會(huì )悶的感覺(jué)，理解詞義；通過(guò)動(dòng)作演示理解挎的意思等。將識字教學(xué)融于閱讀教學(xué)之中，使發(fā)展語(yǔ)言與識字有機地結合起來(lái)。
三、注意聯(lián)系，訓練思維
教學(xué)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，研究這三種自然現象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會(huì )飛得低？要抓住燕子正忙著(zhù)捉那些飛不高的蟲(chóng)子來(lái)理解。還可問(wèn)學(xué)生燕子是怎么知道要下雨的？引導學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現燕子的思考過(guò)程：蟲(chóng)子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。
四、以文悟道，相機滲透
根據課文內容，通過(guò)語(yǔ)言文字教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )文章的思想感情，學(xué)習小動(dòng)物們互相關(guān)心的好品德，有機地滲透思想教育。如小魚(yú)對小白兔說(shuō)：小白兔，你快回家吧。小心淋著(zhù)雨。要指導學(xué)生很好地體會(huì )感情。再如通過(guò)小白兔遇到不明白的事情能積極去問(wèn)別人，教育學(xué)生要多觀(guān)察周?chē)淖匀滑F象，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
五、加強朗讀訓練，注意形式多樣
對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗讀是體會(huì )文章感情，理解文章內容的'重要手段。教學(xué)時(shí)，對課文中的重點(diǎn)句段，要在朗讀的基礎上進(jìn)行理解，在理解的基礎上指導朗讀。通過(guò)反復朗讀，讓畫(huà)面呈現在學(xué)生頭腦中，讓情感通過(guò)朗讀表現出來(lái)。為此，我設計了多種形式的朗讀，有個(gè)別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問(wèn)一答的對話(huà)式讀，也有戴頭飾的分角色讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內容。同時(shí)還培養了學(xué)生的朗讀能力。
《下雨了》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、理解課文內容，了解一些能預示下雨的自然現象，激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察大自然的興趣，培養觀(guān)察能力。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、解義：
了解課文的知識內涵，理解各種現象之間的關(guān)系，理解課文的語(yǔ)言文字。
�。�、悟情：
了解課文的感情內涵。
�。�、適當訓練口頭表達能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文內容，了解一些能預示要下雨的自然現象。
【教學(xué)課時(shí)】三課時(shí)。
【課時(shí)準備】三個(gè)帽圈（小白兔、燕子、小魚(yú)），三張圖片（小白兔、燕子、小魚(yú)）。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，初步理解課題
師：題目“要下雨了”是什么意思呢?
生：就是要快下雨了。
生：馬上要下雨了。
生：再過(guò)幾分鐘就要下雨了。
生：一會(huì )兒就要下雨了。
師：就是這個(gè)意思�？煲掠炅�，你們說(shuō)對了�！耙掠炅恕焙汀跋掠炅恕庇惺裁床灰粯影�？動(dòng)動(dòng)腦筋看。
生：不一樣�！耙掠炅恕本褪沁�沒(méi)有下，等一會(huì )兒就要下了�！跋掠炅恕北硎疽呀�(jīng)下了。
師：《要下雨了》這篇課文可能會(huì )講些什么？
生：可能會(huì )講一些快要下雨的事。
生：可能會(huì )講下雨之前有些什么情況。
二、明確目標，提供檢測標準
師：對，那么這篇課文講些什么呢？我們打開(kāi)課本，老師有個(gè)問(wèn)題，用什么來(lái)檢查你們是否 懂了課文呀?
生：用課文后面的題目來(lái)檢查自己學(xué)懂了沒(méi)有。
師：說(shuō)的對。那么，下面就讓我們來(lái)看看可后的題目。第一個(gè)題目是什么？你來(lái)念一下。
生：讀寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
師：讀寫(xiě)生字和詞語(yǔ)要求我們怎么樣?
生：要求我們把課文讀通。
師：第二個(gè)題目是什么？要求我們什么？
生：按課文內容填空。這個(gè)題目要求我們把課文讀懂。
師：第三個(gè)題目是什么?
生：讀一讀。這個(gè)題目要求我們把課文讀好。
師：把課文讀好應該怎么樣?
生：讀得有表情。
三、正確朗讀課文，初步感知課文
師：課文后面的題目要求我們讀通、讀懂、讀好，那么，我們首先把課文讀通。
出示生字（小板書(shū)）（奇 怪 今 悶 很 低 為 才）。
學(xué)生自己閱讀課文，對于生字，學(xué)生自己按拼一拼（字母），讀一讀（連詞），想一想（意思），記一記（字型）的步驟去解決。幾個(gè)學(xué)習能力稍差的學(xué)生，教師把他們叫到講臺個(gè)別輔導。學(xué)生兩人一組，每人讀一句，進(jìn)行兩遍，一方有錯，另一方幫助糾正。
師：讀通了。課文講了什么?
生：篇課文告訴我們，要下雨的時(shí)候，小魚(yú)游到水面上來(lái)了，燕子飛低了。
師：說(shuō)得真清楚。誰(shuí)還能說(shuō)得這樣清楚？
生：下雨之前，燕子飛低了，小魚(yú)游到水面上來(lái)了。
四、理解課文內容，并完成填空練習
師：說(shuō)得好，下雨之前，燕子飛低了，小魚(yú)游到水面上來(lái)了。為什么下雨之前，燕子會(huì )飛低，小魚(yú)會(huì )游到水面上來(lái)呢？我們一小節一小節地把課文學(xué)懂，好不好？
生：好！
師：現在先看看第二小節，燕子為什么飛低了？你們要把課文中的`答案找出來(lái)，然后再對自己提出幾個(gè)為什么，自己來(lái)回答。
�。▽W(xué)生讀后回答）
生：為什么燕子飛得這么低呀？因為蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，平時(shí)燕子飛得很高的，飛得很靈巧。
生：為什么燕子飛得這么低？因為小蟲(chóng)子飛得低了，蟲(chóng)子怎么會(huì )飛低的，因為小水珠把蟲(chóng)子的翅膀沾住了；小水珠是哪里來(lái)的？因為太陽(yáng)曬到湖里，小水珠就變成了水蒸汽，散發(fā)到天空中，變成了云，冷風(fēng)一吹，云就變成了小水珠掉下來(lái)了。
師：好，真好。我們?yōu)樗恼�。他把《小水珠旅行記》里的知識都用進(jìn)去了。我們要向他學(xué)習，問(wèn)一個(gè)一個(gè)的為什么，我們學(xué)懂了很多問(wèn)題，燕子飛低的原因也搞清楚了，而且許多問(wèn)題都提得很有水平，現在我們輕輕地把第二小節讀一遍。
師：現在老師來(lái)念前面的一句話(huà)，你們念后面的一句話(huà)，分角色的話(huà)你們念（師生對讀）。
師：行了，按這樣的方法學(xué)習第一小節，要能回答小魚(yú)為什么游到水面上來(lái)，小魚(yú)游到水面上來(lái)干什么？
�。▽W(xué)生自學(xué)后回答）
生：小魚(yú)游到水面上來(lái)透透氣。
師：為什么要游到水面上來(lái)透透氣呢?
生：因為水里悶得很。
師：有沒(méi)有同學(xué)知道，為什么水里會(huì )“悶得很”？
生：水里沒(méi)有空氣。
師：對，要下雨了，溶解在水里的空氣也少了，所以水里悶得很�，F在，請一位同學(xué)來(lái)朗讀，大家做小老師。做小老師要有很高的水平，要認真地幫助同學(xué)。
�。▽W(xué)生朗讀課文）
師：大家對他的朗讀有什么看法，他哪里讀得好，哪里讀得不好？
生：他的字母讀錯了，我能幫助他。
生：他的標點(diǎn)沒(méi)有分出停頓來(lái)。
生：讀得太快了。
生：我認為他讀得比以前有進(jìn)步了，以前他很不自然。
師：對，我們現在既要看出他的缺點(diǎn)，熱情幫助；也要肯定成績(jì)，看到同學(xué)的進(jìn)步。下面，還是老師讀解說(shuō)詞，大家讀角色的話(huà)。
�。▽W(xué)生有表情地朗讀課文）
師：大家想想看，小白兔、燕子、小魚(yú)為什么會(huì )說(shuō)話(huà)了？
生：這是童話(huà)。
師：對，這是童話(huà)。
師：好了，現在你能回答書(shū)上的問(wèn)題了嗎？
�。ㄖ负诎灏鍟�(shū)如下）
下雨前，小魚(yú)在水里（ ），游到（ ）來(lái)了。
下雨前，燕子要飛得（ ），（ ）捉到（ ）。
五、小結
�。�、 初步了解課文內容。
�。�、 自學(xué)本課生字，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、 初讀課文，做到不漏字，不添字。
第二課時(shí)
一、導入
今天我們繼續學(xué)習《要下雨了》。
“要下雨了”同“下雨了”意思不一樣。
二、學(xué)習字詞
�。�、 讀生字新詞──正音。
�。�、 提醒學(xué)生注意易錯的字──析形。
�。�、 理解字詞意思。
�。�、 生字組詞，并抄寫(xiě)。
三、多種形式朗讀；練習說(shuō)話(huà)；學(xué)習“因為……所以……”的句式
齊讀全文：
看大家能不能讀正確，讀流利。
這篇課文除了小白兔外，還出現了哪幾個(gè)小動(dòng)物？
分別出示：
小燕子、小魚(yú)、小白兔（圖）。
�。�、下雨前，小燕子會(huì )怎么樣？
�。ǔ鍪荆猴w得低）
書(shū)上哪幾個(gè)句子告訴我們燕子飛得低的原因？誰(shuí)能幫助找出來(lái)，讀一讀。
誰(shuí)能用“因為……所以……”來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子飛得低同要下雨的關(guān)系。
�。ㄖ该氄f(shuō)）
所以下雨之前，我們會(huì )看到什么現象？
�。ò鍟�(shū)：因為……所以……）
指名讀帶句號的話(huà)，前還有一問(wèn)句，注意小白兔“奇怪地問(wèn)”的話(huà)？誰(shuí)愿意來(lái)讀？
指名讀，指導讀，分角色讀這段話(huà)（比賽）。
�。�、下雨前，我們還會(huì )看到什么現象呢？
�。ǔ鍪荆河蔚剿嫔蟻�(lái)）
為什么呢？哪幾個(gè)句子告訴我們的？請你讀一讀。
誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)上“因為……所以……”？
這段對話(huà)你會(huì )讀嗎？
�。ㄍ阑プx，指名讀，齊讀）
四、小結
�。�、 理解課文內容，初步激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣。
�。�、 學(xué)習鞏固生字詞。
�。�、 學(xué)習用“因為……所以……”的句式說(shuō)話(huà)。
�。�、 正確流利地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、引發(fā)討論，了解一些能預示要下雨的自然現象
師：現在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小白兔是怎么知道要下雨的。
下雨之前還有什么現象？
�。ㄇ嗤芴胶扇~上叫，蚯蚓從泥土里鉆出來(lái)，烏龜背上有小水珠，水泥地、黑板、瓷磚上都會(huì )濕，有關(guān)節炎的人關(guān)節會(huì )痛，螞蟻搬家……）
�。ㄍ烙懻摚�
師：上一節課，我們學(xué)會(huì )了燕子低飛，小魚(yú)游到水面上是要……
生：下雨了。
師：下雨前，還有什么不同的現象？想想看。
生：烏云來(lái)了。
生：下雨前，石頭出汗了，烏龜背上也出汗了。
生：下雨前，空氣好象不太有了。
生：下雨前，要打雷，有時(shí)要刮風(fēng)。
生：下雨前，蜻蜓飛得很低找蟲(chóng)子。
生：下雨前，買(mǎi)菜的人要趕快回家了，出門(mén)要帶傘了，要趕緊收衣服了。
師：這是生活中的現象。
生：下雨前，泥鰍跳來(lái)跳去。
師：大家講得都很有道理，希望同學(xué)們今后能仔細地觀(guān)察，看看下雨前還有哪些現象。
二、通過(guò)角色朗讀和表演，幫助同學(xué)體會(huì )人物情緒的變化，并引發(fā)思考
師：現在老師給你們看幾樣東西。（拿出小白兔、燕子、小魚(yú)的帽圈）我們請朗讀很認真的同學(xué)來(lái)表演。好嗎？
�。ㄈw同學(xué)朗讀后，四個(gè)學(xué)生上講臺，分角色朗讀和表演）
師：我們從這篇課文中學(xué)到了什么知識？
生：（齊聲）要下雨了，燕子飛低了，小魚(yú)游到水面上來(lái)了。
師：對，那么我們從這篇課文中懂得了什么道理呢？想一想。
生：遇事要多問(wèn)幾個(gè)為什么。
……
三、理解“奇怪”意思，并用此造句
老師知道同學(xué)們都很聰明，誰(shuí)能告訴老師小白兔對小燕子和下雨說(shuō)話(huà)的口氣是怎樣的啊，這個(gè)“奇怪”又是什么意思��？
……
同學(xué)們說(shuō)得好極了，現在呢，我們用“奇怪”這個(gè)詞造個(gè)句子。
�。ㄏ饶７�，后獨立）
四、板書(shū)設計
要下雨了
小魚(yú)（圖） 游到水面上來(lái)了
燕子（圖） 飛的低
五、小結
�。�、理解各現象之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
�。�、了解一些能預示下雨的自然現象。
�。�、理解“奇怪”詞義，并用此造句。
�。�、有感情的朗讀課文。
《下雨了》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“烏”“云”“電”“風(fēng)”“雨”5個(gè)生字，能讀準字音，了解意思，正確書(shū)寫(xiě)。
2、知道下雨、刮風(fēng)、閃電、打雷等自然現象。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“烏”“云”2個(gè)生字，能讀準字音，了解意思，正確書(shū)寫(xiě)。
2、知道下雨、刮風(fēng)、閃電、打雷等自然現象。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、韻母ɑn和enɡ，整體認讀音節wu、yu、yun。
2、筆畫(huà)乚、乙、橫折鉤、豎彎鉤、撇折。
3、熟字“馬”“去”“田”。
二、看圖說(shuō)話(huà)。
大意為：烏云來(lái)了，刮起了大風(fēng)，下雨了，還有閃電。鄰居老奶奶曬在外面的衣服要淋濕了，冬冬幫老奶奶收衣服。
讓學(xué)生知道下雨、刮風(fēng)、閃電、打雷等自然現象。
三、拼拼讀讀。
四、教學(xué)字詞。
烏：跟“馬”比較，除掉多一撇外，第2筆是橫折鉤，跟“馬”的第一筆橫折不同�！盀踉啤币步泻谠�，天上烏云密布，快要刮風(fēng)下雨了。
云：讓學(xué)生想想跟哪個(gè)字很相近，可以用去筆畫(huà)的方法記。除了“烏云”，我們常說(shuō)哪些云，（白云、彩云、紅云）你會(huì )寫(xiě)“白云”嗎？
五、書(shū)寫(xiě)指導。
六、復習鞏固。
1、 認讀生字卡片。
2、口頭組詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )“電”“風(fēng)”“雨”3個(gè)生字，能讀準字音，了解意思，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
認讀生字卡片
二、字詞教學(xué)。
風(fēng)：讀準后鼻音。書(shū)寫(xiě)時(shí)第2筆橫折彎鉤要緊湊些。中間的長(cháng)點(diǎn)要寫(xiě)好，筆順從外到內。
雨：筆順從外到內，先中間后兩邊。里邊四點(diǎn)方向要一致。
電：讓學(xué)生想想，“電”是哪個(gè)字的`筆畫(huà)變了。用電組詞，如電燈、電話(huà)、電視機、電車(chē)、電冰箱。電的用處很大。但閃電如果擊中人和房子，會(huì )有危險。我們要避開(kāi)閃電，更不要玩電。
三、復習鞏固。
1、卡片認讀生字。
2、近字比較認讀：
云——去馬——烏田——電
3、認讀詞語(yǔ)。
四、書(shū)寫(xiě)指導。
五、復習鞏固。指導課堂作業(yè)。
《下雨了》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
�。�、認識“坡、割”等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“嗎、吧”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、初步了解燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字和寫(xiě)字。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)準備】
生字卡片、錄音機、掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，揭示課題
�。�、放錄音：
請學(xué)生回答聽(tīng)到的聲音──雨聲。
�。�、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：
引導學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書(shū)課題。
二、初讀課文，學(xué)習生字
�。�、借助拼音課文，把生字圈出來(lái)。
�。�、合作學(xué)習：
小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。
�。�、檢查生字學(xué)習情況：
出示生字卡片，指名讀。
三、朗讀課文，了解文意
�。�、指名分自然段讀課文。
�。�、看圖學(xué)文：
出示“小白兔往家跑”的掛圖，請學(xué)生回答圖上畫(huà)的是什么內容，并找出描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的段落，讀一讀，注意讀出“著(zhù)急”的語(yǔ)氣。
�。�、抓住重點(diǎn)句，指導朗讀課文：
引導學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了？分別找到“燕子低飛”、“小魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。
�、� 分角色朗讀每段的.對話(huà)內容，注意體會(huì )每個(gè)人物的心情。
�、� 找出燕子低飛，小魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫(huà)出來(lái)。
�、� 體會(huì )小白兔的想法：
由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫(xiě)小白兔想法的句子，讀一讀。
引導學(xué)生再想一想：
小白兔回到家里，會(huì )對媽媽說(shuō)些什么，兔媽媽會(huì )說(shuō)什么？
四、課后延伸，練習背誦
�。�、讓學(xué)生想想哪些現象也說(shuō)明要下雨了。
�。�、練習背誦自己喜歡的部分。
五、課堂作業(yè)設計
�。�、口頭填空：
�、� 要下雨了，燕子（ ）。
�、� 要下雨了，小魚(yú)（ ）。
�、� 要下雨了，螞蟻（ ）。
�、� 要下雨了，天氣（ ）。
�。�、讀讀說(shuō)說(shuō)：
例：我們正忙著(zhù)搬東西呢！
李老師正忙著(zhù)（ ）！
�。� ）正忙著(zhù)（ ）！
〖板書(shū)設計〗
�。保�、要下雨了
小白兔 悶
燕子 低飛
小魚(yú) 游出水面
螞蟻 搬東西
第二課時(shí)
一、復習檢查
�。�、背誦自己喜歡的段落。
�。�、出示生字卡檢查讀音并組詞。
二、分析字形并記憶
�。�、小組交流記字方法。
�。�、說(shuō)說(shuō)識記方法：
�、� 讀生字：
開(kāi)火車(chē)接讀生字。
�、� 擴詞：
比一比，看誰(shuí)組的詞多。
三、指導書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導三個(gè)雙人旁的字。
四、展示評價(jià)
五、課堂作業(yè)設計
�。�、看偏旁寫(xiě)字：
口：（ ）、（ ）、（ ）
彳：（ ）、（ ）、（ ）
�。�、讀句子，加標點(diǎn)：
�、� 是要下雨了嗎（ ）
�、� 我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢（ ）
�、� 天氣很悶（ ）
〖板書(shū)設計〗
�。保�、要下雨了
嗎 坡 割 悶 伸 喊 潮 往
吧 很
蟲(chóng) 濕 蟲(chóng) 消 搬 陣 嘩 得
《下雨了》教學(xué)設計5
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
教養方面：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀與說(shuō)中感悟“……正……呢”的意思并會(huì )說(shuō)句子，能用“因為……所以”說(shuō)出三種自然現象的原因。
教育方面：
進(jìn)一步理解課文內容，了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面，螞蟻搬家”這三種自然現象與下雨的關(guān)系以及產(chǎn)生的原因。
發(fā)展方面：
1、培養學(xué)生的自學(xué)能力。
2、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 通過(guò)學(xué)習課文內容，了解下雨前的自然現象。
3、 能用“……正……呢”，“因為……所以”說(shuō)句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解下雨前一些小動(dòng)物的異常表現產(chǎn)生的原因。
教學(xué)方法、手段：
表演法、小組合作法、談話(huà)法、比賽法。
課前準備：
多媒體課件、頭飾及圖片
教學(xué)過(guò)程
設計意圖及說(shuō)明
一、 拔蘿卜游戲復習生字。
1、同學(xué)們，我們都知道小白兔最喜歡吃紅蘿卜了，這里有很多紅蘿卜，每個(gè)蘿卜上都有一個(gè)上節課我們學(xué)習的生字，小白兔必須要會(huì )讀生字才能拔到蘿卜，這就難倒小白兔了，小白兔不會(huì )讀，想請我們班的小朋友幫一幫他，你們愿意嗎？
2、指名出來(lái)拔蘿卜，你喜歡拔哪個(gè)就讀哪一個(gè)。
二、啟發(fā)談話(huà)引入新課
在同學(xué)們的幫助下，小白兔收到了很多蘿卜，為了感謝同學(xué)們，小白兔要帶大家去看一些有趣的現象，你們高興嗎？今天我們繼續學(xué)習16課《要下雨了》，看看小白兔觀(guān)察到了哪些自然現象？（貼小白兔圖）
三、精讀第一自然段。
1、輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么呢？
2、提問(wèn)：小白兔是怎樣在山坡上割草呢？你們能把小白兔的動(dòng)作用 標出來(lái)嗎？（彎、割、直、伸）。
3、提問(wèn)：小白兔為什么要直起身子不割草呢？
“天氣很悶”時(shí)會(huì )讓小白兔感到怎樣？（由于空氣潮濕感小白兔感到不舒服）
4、誰(shuí)愿意出來(lái)表演一下小白兔？
5、同桌之間互相做動(dòng)作練讀第一自然段。
四、品讀第二、三自然段
小白兔直起身子伸了伸腰，這時(shí)候他看了誰(shuí)呢？他們說(shuō)了什么？
1、自由朗讀2、3自然段。
2、電腦出示第一幅圖，指名回答小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)？（小白兔看見(jiàn)了燕子）。（貼燕子圖）
3、小白兔看見(jiàn)的燕子和平時(shí)一樣嗎？（不一樣）你是從哪里知道的呢？（燕子從小白兔的頭上飛過(guò)，平時(shí)的燕子飛得高，現在小白兔看到的燕子飛得很低。）
4、是呀，小白兔看見(jiàn)燕子飛得這么低，覺(jué)得怎樣？（很奇怪）。老師引讀：小燕子從他頭上飛過(guò)，小白兔大聲喊——（學(xué)生齊讀）。
5、能像小白兔那樣大聲喊呢？誰(shuí)敢挑戰這位同學(xué)呢？（強調要讀出大聲喊和問(wèn)句的語(yǔ)氣。）
6、到底小燕子為什么飛得這么低呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小燕子是怎么回答小白兔的。（看課件）
再畫(huà)出小燕子說(shuō)的話(huà)。邊讀邊思考什么意思。
7、指名回答。
8、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀小燕子說(shuō)的話(huà)？課件出示小燕子說(shuō)的話(huà)，比賽讀、評價(jià)、齊讀。
9、同學(xué)們，蟲(chóng)子的翅膀比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了一個(gè)大鐵球一樣沉重，自然就飛不高了，那小燕子又為什么會(huì )飛得低呢？
你能用“因為……所以……”來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子為什么低飛嗎？
課件出示：因為 所以 。
10、板書(shū)：燕子低飛
11、分角色朗讀課文。
�。�1）同桌讀，一個(gè)當小白兔，一個(gè)當小燕子配上動(dòng)作練習朗讀。
�。�2）請三位同學(xué)表演讀，一個(gè)讀旁白，兩個(gè)同學(xué)分別帶上小白兔和小燕子的頭飾表演讀。
�。�3）師生合作讀。
12、歸納學(xué)法：讀讀——畫(huà)畫(huà)——想想——說(shuō)說(shuō)——表演讀（認真讀課文2、3段，抓住燕子說(shuō)的話(huà)邊讀邊想什么意思，找出燕子低飛的原因畫(huà)下來(lái)，再用“因為……所以……”的句式說(shuō)一說(shuō)，最后分角色表演讀。
五、半扶半放，學(xué)習四至六段。
1、小白兔聽(tīng)小燕子說(shuō)要下雨了，他相信嗎？你是怎么知道的？
2、動(dòng)畫(huà)課件出示：是要下雨了嗎？
�。�1） 自由學(xué)著(zhù)小白兔的語(yǔ)氣讀一讀這個(gè)句子。
�。�2） 從小白兔的語(yǔ)氣看出他對小燕子的話(huà)怎么樣呢？（半信半疑）
�。�3） 老師指導學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
3、同學(xué)們呀，接下來(lái)小白兔又發(fā)現誰(shuí)呢？請四人小組根據剛才的學(xué)習方法和老師這些問(wèn)題，（老師指小黑板讀問(wèn)題）合作學(xué)習四到六段。
4、四人小組合作學(xué)習。
5、檢查交流學(xué)習情況。
�。�1）課件出示第二幅圖，指名說(shuō)小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)？（貼小魚(yú)圖）
�。�2）小白兔看到小魚(yú)都游到水面上來(lái)了，他“跑過(guò)去問(wèn)”看得出小白兔怎么樣呢？（看到小魚(yú)跟平時(shí)不一樣，小白兔覺(jué)得很奇怪，急切地想知道為什么。）指導讀出急切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。�4） 小魚(yú)為什么都游到水面上來(lái)呢？看課件，聽(tīng)聽(tīng)小魚(yú)是怎么說(shuō)的。
�。�5） 換詞理解“往”。（可換成“朝”、“向”）
�。�6）小魚(yú)游到水面上來(lái)的原因你們畫(huà)出來(lái)了嗎？指名讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà)。再請愿意讀的同學(xué)都站起來(lái)讀。
�。�7）請同學(xué)們用“因為……所以”這個(gè)句式自由說(shuō)說(shuō)小魚(yú)為什么游到水面上來(lái)。（因為平時(shí)水里有足夠的空氣，但是快要下雨的時(shí)候水里空氣少了，小魚(yú)覺(jué)得在水里很悶，所以小魚(yú)要游到水面上透透氣。）
�。�8）板書(shū)：透透氣
�。�9）喜歡讀哪一段的同學(xué)分別站起來(lái)讀4、5、6段。
�。�10）讀過(guò)這三段，你們有什么不明白的地方嗎？（質(zhì)疑）
�。�11）同桌之間配動(dòng)作朗讀對話(huà)。
�。�12）請三位同學(xué)出來(lái)表演讀，一個(gè)當旁白，兩個(gè)同學(xué)分別帶上小白兔和小魚(yú)的頭飾表演讀。
六、小組合作學(xué)習課文第七段。
同學(xué)們，小白兔聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)相信嗎？后來(lái)小白兔又發(fā)現什么呢？請同學(xué)們根據以上的學(xué)習方法，四人小組合作學(xué)習第七段。
1、四人小組合作學(xué)習。
2、匯報：你讀懂了什么？
�。�1） 小白兔聽(tīng)到小魚(yú)的話(huà)相信嗎？你是怎么知道的？指名讀一讀。
�。�2） 對，小白兔連忙挎起籃子往家里跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，而且螞蟻也告訴他是要下雨了，從這兒可以看出小白兔相信是要下雨了。（貼螞蟻圖）
�。�3） 你還知道了什么？（螞蟻正在搬家）
�。�4） 引導學(xué)生用“……正……呢！”進(jìn)行拓展說(shuō)話(huà)訓練。
�。�5） 天快要下雨了，那么螞蟻為什么要搬家呢？用“因為……所以”說(shuō)說(shuō)。（引導學(xué)生說(shuō)出因為下雨時(shí)，雨水向低處流，流到螞蟻的洞里，所以螞蟻要把家搬到高處水淹不著(zhù)的地方。）
�。�6） 質(zhì)疑：這一段你還有什么不明白的地方嗎？
3、品讀第七段。
�。�1） 請愿意當小螞蟻的同學(xué)坐著(zhù)，愿意當小白兔的同學(xué)站起來(lái)，老師當旁白，配上動(dòng)作朗讀第七段。
�。�2） 請小演員帶頭飾表演小螞蟻和小白兔。
�。�3） 全班齊讀。
七、總結一到七段課文內容。
1、學(xué)習了課文一到七段，你知道了什么？用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（老師指板書(shū)，學(xué)生說(shuō)）
2、同學(xué)們呀，你們喜歡小白兔嗎？為什么？
3、再請幾位同學(xué)帶頭飾分角色表演所學(xué)內容。（有時(shí)間就做，沒(méi)時(shí)間就放到下一節課。）
4、小燕子、小魚(yú)還有小螞蟻都告訴小白兔要下雨了，小白兔也相信了，那么雨有沒(méi)有真的下起來(lái)呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習。
八、練習：（根據時(shí)間隨機應用）
1、因為（ ），所以燕子飛得很低。
�。�、因為要下雨了，（ ）所以（ ）。
�。�、因為（ ），所以（ ）。
�。�、（ ），正忙著(zhù)（ ）。
課前在小黑板上貼好小白兔圖以及紅蘿卜圖，每個(gè)蘿卜上都寫(xiě)有本課的生字。
既可起到復習的作用，也能激起學(xué)生的學(xué)習興趣，做到寓教于樂(lè )。
學(xué)生把讀對的蘿卜放到小白兔的籃子里。
請兩位同學(xué)回答，他們可能說(shuō)“我知道了小白兔在山坡上割草�！�
請一位同學(xué)讀第一自然段，一名同學(xué)帶上小白兔的頭飾做動(dòng)作。
左邊的同學(xué)讀，右邊的同學(xué)做動(dòng)作，再換過(guò)來(lái)。
找兩到三位同學(xué)比賽讀，激起學(xué)生的讀書(shū)興趣。
通過(guò)課件，學(xué)生可以看到小白兔和小燕子的動(dòng)作，形象生動(dòng)，集中學(xué)生的注意力。
讓學(xué)生來(lái)評價(jià)學(xué)生讀得怎么樣。別人讀得好就學(xué)習，覺(jué)得自己讀得比別人好就讀給大家聽(tīng)，老師及時(shí)表?yè)P。
學(xué)生可以用自己的話(huà)，也可以按小燕子說(shuō)的話(huà)利用“因為……所以……”這種句式去說(shuō)。借助簡(jiǎn)圖讓學(xué)生說(shuō)�？諝獬睗� 蟲(chóng)子飛不高
燕子要捉蟲(chóng) 也就得低飛
讓學(xué)生進(jìn)入文中角色進(jìn)行朗讀，配上動(dòng)作，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)�；钴S課堂氣氛。
歸納學(xué)習第二、三自段的學(xué)習方法，讓學(xué)生利用學(xué)習方法，初步讓學(xué)生自學(xué)下面的內容。讓學(xué)生來(lái)當課堂的主人。
課件中的小白兔說(shuō)：“是要下雨了嗎？”學(xué)生可以聽(tīng)出小白兔的'語(yǔ)氣并模仿。
小黑板出示問(wèn)題：
1、小白兔又發(fā)現了誰(shuí)？
2、小白兔看見(jiàn)小魚(yú)又覺(jué)得怎樣呢？
3、找出小魚(yú)游到水面上來(lái)的原因畫(huà)下來(lái)。
4、用“因為……所以”說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生根據剛才的學(xué)習方法，四人小組合作學(xué)習四到六段，在老師提出的問(wèn)題幫助下，有目的地學(xué)習，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習能解答老師的問(wèn)題，也就能達到學(xué)習的目標。
課件中顯示出“小白兔往前邊池子里一看”，讓學(xué)生換詞理解“往”字的意思。
體現學(xué)生學(xué)習自主性和自覺(jué)性，按照學(xué)生的意愿去做。不愿意讀的同學(xué)不必免強他去讀。
指導學(xué)生讀出小白兔急切而親切的語(yǔ)氣，讀小魚(yú)的話(huà)時(shí)要注要讀出對小白兔的關(guān)心。
學(xué)習第二、三段時(shí)老師帶著(zhù)學(xué)生學(xué)習，四、五、六段則是老師半扶半放地指導學(xué)生學(xué)習。到第七段時(shí)，學(xué)生應該掌握到學(xué)習的方法了，大膽地讓學(xué)生自己自由地去學(xué)習理解課文，也是對學(xué)生自學(xué)能力的培養。
讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)，知道了什么，給學(xué)生發(fā)揮的機會(huì )。
小學(xué)生喜歡模仿別人說(shuō)句子，老師要及時(shí)表?yè)P那些說(shuō)得與眾不同的學(xué)生，鼓勵學(xué)生的求異思維。
學(xué)生在自學(xué)中也許會(huì )遇到問(wèn)題，通過(guò)別人的匯報幫助自己解答問(wèn)題，最后老師來(lái)質(zhì)疑，學(xué)生會(huì )大膽地提出來(lái)。
引導學(xué)生明白小白兔看到不明白的事情就問(wèn)別人，他們平時(shí)遇到不懂的問(wèn)題也可以像小白兔一樣請教別人或到書(shū)中去找答案，這樣就會(huì )學(xué)到更多的知識。
因為本課時(shí)學(xué)習的是一到七段，小白兔碰到的小動(dòng)物都說(shuō)要下雨了，小白兔也相信了。但是學(xué)到這里雨還沒(méi)下起來(lái)，留給學(xué)生一個(gè)懸念，學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)很感興趣地去學(xué)習下面的內容。
《下雨了》教學(xué)設計6
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認識7個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過(guò)課文的學(xué)習，使學(xué)生認識到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1．正確、流利地朗讀課文，指導學(xué)生讀好對話(huà)，特別是指導讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。
2．掌握生字的讀音和字形，結合詞語(yǔ)理解字義，結合句子理解生詞的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，揭示課題師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師帶來(lái)了一個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)片，你們想看看嗎？
動(dòng)畫(huà)片看完了，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。這就是我們的第8課《要下雨了》。齊讀課題。
二、初讀課文，感知大意
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，看清字形。
2、再讀課文，讀時(shí)圈畫(huà)出本課的生字，再標出自然段的序號。
3、同桌互相讀：比一比看誰(shuí)讀的聲音最洪亮！
4、趣味識字，寓教于樂(lè )
5、詞語(yǔ)你認識嗎？句子你會(huì )讀嗎？分自然段朗讀。
同學(xué)們的字音讀得很準，我相信，認識了字詞我們肯定能把課文讀得更通順，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？其他同學(xué)思考課文主要講了一件什么事兒？
三、感情朗讀、理解課文。
過(guò)渡：“要下雨了”就是快要下雨的意思，那么，是誰(shuí)先把要下雨了的消息告訴小白兔的？
�。�、哪只小燕子愿意把要下雨了的消息跟小白兔說(shuō)說(shuō)？
生讀句子，師出示句子：“要下雨了�？諝夂艹睗�，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢！”
�、僭趺礃拥目諝獠攀浅睗竦目諝�？
�、谟泻芏嗨值目諝馐浅睗竦目諝�，水分很少的空氣就是干燥的空氣，干燥是潮濕的反義詞。
學(xué)生齊讀三遍：潮濕對干燥
�、垩嘧涌墒沁咃w邊說(shuō)呢，哪只小燕子能夠清楚、響亮地再跟小白兔說(shuō)說(shuō)。
�。�、你從哪兒看出小白兔還沒(méi)有完全相信？
句子：是要下雨了嗎？
指導朗讀，讀出自言自語(yǔ)、懷疑的語(yǔ)氣。
�。�、句子：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔你快回家吧，小心淋著(zhù)雨�！�
�、偻竿笟忸�(lèi)型的說(shuō)詞練習。
�、谛◆~(yú)為什么要到水面上來(lái)透透氣呢？平常小魚(yú)都舒服的.待在水里，今天怎么就悶得很呢？
用上因為……所以……說(shuō)話(huà)練習。
齊讀小魚(yú)的話(huà)。
�。�、聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)，我們的小白兔終于相信了。課文中哪句話(huà)可以看出小白兔相信了？
句子：小白兔連忙挎起籃子往家跑。
�、傩“淄弥酪掠炅藭�(huì )怎樣？哪些詞寫(xiě)出了小白兔很著(zhù)急？
�、谥笇в弥�(zhù)急的語(yǔ)氣朗讀。
�。�、知道要下雨了，我們的小白兔在往家跑的路上也不忘告訴螞蟻們。螞蟻們知道這個(gè)消息嗎？
句式練習：螞蟻們正忙著(zhù)搬東西呢！
淘氣正急著(zhù)做作業(yè)呢！
——正—————呢！
�。�、連螞蟻都說(shuō)要下雨了，小白兔就更著(zhù)急了，所以小白兔——
引讀第七自然段。
燕子、小魚(yú)、螞蟻都說(shuō)對了，不一會(huì )兒，大雨真得下起來(lái)了——
引讀最后一段。
三、拓展延伸
多幸運的小白兔啊，有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然就被大雨淋濕了。在我們的自然界中，還有哪些動(dòng)物朋友會(huì )告訴我們“要下雨了”的消息呢？
�、偕囌f(shuō)
�、诮處煶鍪緢D片拓展
�、鄢鍪荆褐V語(yǔ)
四、教師總結：今天的收獲真不少。大自然的語(yǔ)言啊，真是妙不可言。不愛(ài)學(xué)習的人總也看不懂，粗心大意的人永遠看不見(jiàn)。大自然中到處都蘊藏著(zhù)知識和智慧的寶藏，只要你留心觀(guān)察，用心思考，你們會(huì )有更精彩的發(fā)現！
《下雨了》教學(xué)設計7
1、教學(xué)目標
【知識與技能】 引導學(xué)生用發(fā)現的眼睛觀(guān)察雨的變化，用長(cháng)短、粗細、疏密不同的點(diǎn)和線(xiàn)，表現雨中的情景。
【過(guò)程與方法】 通過(guò)觀(guān)察雨中的情景，感受人與自然的關(guān)系，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決措施
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習觀(guān)察方法，發(fā)現不同的雨，用長(cháng)短、粗細、疏密等不同的點(diǎn)和線(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：表現人物動(dòng)態(tài)、雨具在雨中的不同情景。
解決措施：通過(guò)觀(guān)看圖片，觀(guān)察雨的多種形態(tài)，引導學(xué)生對比、欣賞，體驗用點(diǎn)、線(xiàn)不同的.美感畫(huà)雨景。
三、教學(xué)準備
教師：課件、不同雨聲的錄音
學(xué)生：彩筆或油畫(huà)棒
4、教學(xué)過(guò)程
�。�1）導入新課
師：（播放雨聲的音效錄音）猜一猜，你聽(tīng)到的是什么聲音？
生答（下雨的聲音）
板書(shū)?? 下雨啦
�。ǘ┨剿餍轮�
看視頻，欣賞圖片，觀(guān)察下雨的情景，邊看邊想用怎樣的線(xiàn)畫(huà)看到的雨，老師示范引導，說(shuō)說(shuō)看到怎樣的雨景。
展示課件：你們聽(tīng)，這是什么聲音？（下雨的聲音）
那雨是什么樣子的？是大雨、小雨還是……（出示有關(guān)雨的圖片）。提問(wèn):你從哪里看出是小雨？（生答聽(tīng)著(zhù)雨聲沙沙，看著(zhù)畫(huà)面上細細的雨絲）（出示城市里雨中情景）快看雨下大了地上有很多積水，汽車(chē)駛過(guò)濺起很大的水花，水花真漂里亮啊!誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)水花什么樣子，怎樣能畫(huà)出來(lái)？（生討論說(shuō)說(shuō)）我們創(chuàng )作的時(shí)候可以試試畫(huà)畫(huà)。
�。ǔ鍪痉懂�(huà)課件）
欣賞圖片《聽(tīng)雨圖》，教師講解。
簡(jiǎn)單的幾筆勾畫(huà)出一幅悠閑的雨景，幾筆瓜葉仿佛讓我們看到一幅綠油油的瓜田畫(huà)面。小朋友在聽(tīng)雨，給人以美的享受。
�。ǔ鍪居曛星榫皥D片）學(xué)生欣賞;看看別的小朋友是怎樣表現的。
教師引導學(xué)生欣賞，重點(diǎn)講解。
提問(wèn)：你最喜歡哪一幅圖片？畫(huà)面上表現了什么，給大家說(shuō)說(shuō)。
3、談創(chuàng )作，學(xué)生作畫(huà)
這節課我們欣賞了這么多作品，知道大家也想創(chuàng )作一副雨景圖。我們先來(lái)談?wù)剟?chuàng )作雨景應該注意些什么？
�。ń處熃Y合圖片和學(xué)生討論，重點(diǎn)講解）
學(xué)生自由創(chuàng )作，教師巡視輔導
《下雨了》教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1．認識“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．初步了解“燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)
識字和寫(xiě)字。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)準備
生字卡片、錄音機、掛圖
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例(一)
新邱區中部小學(xué) 陳然
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1．放錄音。(請學(xué)生回答聽(tīng)到的聲音──雨聲)
2．聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。(引導學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書(shū)課題。)
二、初讀課文，學(xué)習生字
1．借助拼音課文，把生字圈出來(lái)。
2．合作學(xué)習。(小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。)
3．檢查生字學(xué)習情況。(出示生字卡片，指名讀。)
三、朗讀課文，了解文意
1．指名分自然段讀課文。
2．看圖學(xué)文。(出示“小白兔往家跑”的掛圖，請學(xué)生回答圖上畫(huà)的是什么內容，并找出描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的段落，讀一讀，注意讀出“著(zhù)急”的語(yǔ)氣。)
3．抓住重點(diǎn)句，指導朗讀課文。
(引導學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分別找到“燕子低飛”、“小魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。①分角色朗讀每段的.對話(huà)內容，注意體會(huì )每個(gè)人物的心情。②找出燕子低飛，小魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫(huà)出來(lái)。③體會(huì )小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫(xiě)小白兔想法的句子，讀一讀。)
(引導學(xué)生再想一想：小白兔回到家里，會(huì )對媽媽說(shuō)些什么，兔媽媽會(huì )說(shuō)什么?)
四、課后延伸，練習背誦
1．讓學(xué)生想想哪些現象也說(shuō)明要下雨了。
2．練習背誦自己喜歡的部分。
五、課堂作業(yè)設計
1．口頭填空。
(1)要下雨了，燕子()
(2)要下雨了，小魚(yú)()
(3)要下雨了，螞蟻()
(4)要下雨了，天氣()
2．讀讀說(shuō)說(shuō)。
例：我們正忙著(zhù)搬東西呢!
李老師正忙著(zhù)()!
()正忙著(zhù)()!
板書(shū)設計
16 要下雨了
小白兔 悶
燕子 低飛
小魚(yú) 游出水面
螞蟻 搬東西
第二課時(shí)
一、復習檢查
1．背誦自己喜歡的段落。
2．出示生字卡檢查讀音并組詞。
二、分析字形并記憶
1．小組交流記字方法。
2．說(shuō)說(shuō)識記方法。
(1)讀生字。(開(kāi)火車(chē)接讀生字)
(2)擴詞。(比一比，看誰(shuí)組的詞多)
三、指導書(shū)寫(xiě)(重點(diǎn)指導三個(gè)雙人旁的字)
四、展示評價(jià)
五、課堂作業(yè)設計
1．看偏旁寫(xiě)字。
口：()、()、()彳：()、()、()
2．讀句子，加標點(diǎn)。
(1)是要下雨了嗎()
(2)我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢()
(3)天氣很悶()
板書(shū)設計
16 要下雨了
嗎 坡 割 悶 伸 喊 潮 往
吧 很
蟲(chóng) 濕 蟲(chóng) 消 搬 陣 嘩 得
教學(xué)案例(二)
新邱區站前小學(xué) 張艷芬
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1．出示，學(xué)生說(shuō)出看到的畫(huà)面。
2．放錄音，學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)到的聲音。
3．揭示課題，板書(shū)課題。
二、初讀課文，認識生字
1．教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖。
2．學(xué)生自由讀，畫(huà)出本課要學(xué)會(huì )的生字。
3．出示卡片，檢查生字讀音。
A.指名讀B.開(kāi)火車(chē)讀C.打亂順序分組讀D.齊讀
4．記憶生字。(學(xué)生交流記字的方法)
三、再讀課文，師生互議
1．學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、流利。
2．師范讀課文，生體會(huì )，評議。
3．指名讀課文，同學(xué)互議，糾正錯誤。
4．派代表全班交流。
四、指導書(shū)寫(xiě)“嗎”“吧”等6個(gè)生字
1．出示生字卡片，鞏固發(fā)音。
2．學(xué)生口頭組詞，理解字義。
3．全班交流，掌握結構。
4．教師范寫(xiě)，生描寫(xiě)，說(shuō)筆順。
5．展示學(xué)生寫(xiě)的字，評議。
五、鞏固生字
出示帶生字的句子，學(xué)生讀。
1．我們一起玩吧!
2．你寫(xiě)作業(yè)了嗎?
3．今天天氣很好。
第二課時(shí)
一、細讀課文，感知內容
1．學(xué)生分段讀。
2．小組合作，討論：這篇課文讀懂了什么?有不同標記畫(huà)出小白兔與小動(dòng)物們的對話(huà)。
3．演示小白兔與小燕子對話(huà)情景。
A.指名讀，并評議。
B.師指導讀“…呢!”句子。
C.分角色，有感情地朗讀。
D.表演讀。
4．演示小白兔與小魚(yú)、螞蟻對話(huà)的場(chǎng)景。
A.指名讀，并評議
B.男、女生分角色讀。
C.同桌互讀對話(huà)，互相評議。
D.學(xué)生自由合作讀。
5．小組合作討論：聽(tīng)了小動(dòng)物的話(huà)，小白兔是否相信天真的要下雨了。
6．師引導學(xué)生體會(huì )，說(shuō)出小白兔心理變化過(guò)程。
7．全班分角色朗讀課文(頭飾)
二、指導背誦課文
1．學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。
2．表演童話(huà)�。骸兑掠炅恕�
三、拓展延伸
學(xué)生談一談哪些動(dòng)物在下雨前有異常的活動(dòng)。
四、布置作業(yè)
把這篇課文講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計
16 要下雨了
燕子 低飛
小魚(yú) 游到水面
螞蟻 搬東西
小白兔 ……
《下雨了》教學(xué)設計9
設計說(shuō)明
《要下雨了》是一篇科學(xué)童話(huà)，課文通過(guò)“燕子低飛，魚(yú)出水面，螞蟻搬家”等自然現象，介紹了下雨前動(dòng)物的不同表現，以及產(chǎn)生這些現象的原因。根據教材知識螺旋上升的這一特性，結合《語(yǔ)文課程標準》中提出的低年級學(xué)習要求，“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，綜合文本內容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè )于與人交流”。在教學(xué)時(shí)采用圖文對照法組織閱讀活動(dòng)，從圖入手，先引導學(xué)生看圖，認識圖意，再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了認識事物、獲取表達才能，從而更好地理解課文內容，發(fā)展并提高觀(guān)察的深刻性和思維的邏輯性。
教學(xué)要求
1、理解課文內容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì )出現燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬家這三種現象，并初步知道產(chǎn)生這些現象的原因，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
整體把握課文主要內容，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。
課前準備：
多媒體課件及相關(guān)圖片
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，揭示題目
1、出示課件：
烏云密布，雷電交加的動(dòng)畫(huà)情景。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)天氣怎么樣了？生：要下雨了。
師：你看到了怎么？生：看到了烏云密布。
2、揭示課文題目，板書(shū)課文題目（手指跟著(zhù)老師一起來(lái)寫(xiě)），齊讀課文題目。
師：對了，說(shuō)明要下雨了，那么本節課我們就一起來(lái)學(xué)習14、要下雨了
3、學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面和聽(tīng)到的聲音。
設計意圖：運用動(dòng)畫(huà)激起學(xué)生的好奇心，培養學(xué)生細心觀(guān)察的好習慣，同時(shí)訓練和提高學(xué)生的口頭表達能力。
二、初讀課文，整體感知
請同學(xué)們自由讀課文，思考問(wèn)題：要下雨了，燕子、小魚(yú)和螞蟻分別有什么變化？小白兔是怎么知道要下雨的？從文中劃出小白兔與小動(dòng)物們的對話(huà)。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對課文有個(gè)整體的了解和把握。）
三、觀(guān)察圖畫(huà)，解讀文本
1、學(xué)習第一自然段
觀(guān)察圖：誰(shuí)在哪兒做什么？（小白兔彎著(zhù)腰在山坡上割草。）
天氣怎樣？（天氣很悶。）
小白兔怎么樣？（強調詞語(yǔ)“彎”和“直”。）
齊讀第一自然段，找生演示小白兔…
�。ㄟ^(guò)渡：這時(shí)候，小白兔遇到了誰(shuí)？）
2、精講第二自然段
小燕子從他頭上飛過(guò)。（齊讀，“他”是指誰(shuí)？）
看到小燕子飛得這么低，小白兔感到很疑惑，他說(shuō)了什么？從文中找出小白兔的問(wèn)話(huà)，讀出“大聲喊”的語(yǔ)氣。
燕子為什么飛得這么低？看看燕子是怎么回答的？從文中找出語(yǔ)句讀一讀。
分角色朗讀小白兔和燕子的對話(huà)。
3、自學(xué)第三自然段
�。ㄟ^(guò)渡：燕子說(shuō)，要下雨了，小白兔相信了嗎？它有些懷疑：“是要下雨了嗎？”讀出疑問(wèn)的.語(yǔ)氣。）
�。�1）利用第二自然段的學(xué)習方法，讓學(xué)生分組合作，自學(xué)第三自然段。思考：小白兔又遇到了誰(shuí)？小魚(yú)有什么變化？為什么？從文中找出小白兔和小魚(yú)的對話(huà)，同桌之間分角色讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）用“……正忙……”的句式說(shuō)說(shuō)小燕子低飛的原因。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生分組學(xué)習，合作探究，體現教師“由扶到放”的過(guò)程。）
4、第四自然段
�。ㄟ^(guò)渡：聽(tīng)到小魚(yú)也說(shuō)要下雨了，小白兔有些相信了，于是“小白兔連忙挎著(zhù)籃子往家跑�！睂氲谒淖匀欢�。）
在回家的路上，小白兔又又看到了什么？小白兔把什么消息告訴了螞蟻？小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻。（仿照“誰(shuí)把什么告訴誰(shuí)”的句式練習說(shuō)話(huà)。）猜一猜，他會(huì )怎么對螞蟻說(shuō)呢？螞蟻又是怎么說(shuō)的？從文中找出來(lái)讀一讀。分角色表演對話(huà)。
�。ㄔO計意圖：文中小白兔的話(huà)沒(méi)寫(xiě)出來(lái)，本環(huán)節旨在充分發(fā)揮聾生的想象力，培養語(yǔ)言能力。）
5、第五、六自然段
�。ㄟ^(guò)渡：燕子、小魚(yú)和螞蟻都說(shuō)要下雨了，這下小白兔確信是真的要下雨了。）
小白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)掠炅�！�?/p>
指導學(xué)生朗讀并演示。
結果呢，下雨了嗎？
“忽然，一陣雷聲，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了！”強調重點(diǎn)詞語(yǔ)“真的”。
四、指導朗讀，感悟理解。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，通過(guò)齊讀、個(gè)別讀、分組比賽讀，分角色朗讀等方式。指導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文，加深對課文的理解和感悟，并從中體會(huì )小白兔的心理變化過(guò)程：由不相信（是要下雨了嗎？）到半信半疑（小白兔連忙挎著(zhù)籃子往家跑）再到完全相信（小白兔加快步子往家跑）。（設計理念：教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內容。同時(shí)還培養了學(xué)生的朗讀能力。）
五、角色扮演，深化體驗
讓學(xué)生帶著(zhù)頭飾分角色表演故事內容，加深對課文內容的理解。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)角色扮演，再現故事情景，充分發(fā)揮學(xué)生愛(ài)表演的天賦，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。）
六、課堂小結，拓展知識
1、我知道，我會(huì )說(shuō)
要下雨了，天氣很（悶）。
要下雨了，空氣很（潮濕），燕子飛得很（低）。
要下雨了，水里很（悶），小魚(yú)游到（水面上）來(lái)透氣。
要下雨了，螞蟻往（高）處搬家。
要下雨了，蜻蜓……
要下雨了，蟬……
要下雨了，蜘蛛……
要下雨了，……
2、小結：
通過(guò)本課的學(xué)習，我們知道了燕子低飛、小魚(yú)游水面、螞蟻往高處搬家，這些都是下雨前的自然現象。下雨前還有哪些自然現象呢？
我們要向小白兔學(xué)習，多觀(guān)察，多思考，多發(fā)問(wèn)，大自然里還有很多奧秘等待我們去探索，去發(fā)現！
七、布置作業(yè)，延伸課堂
1、有表情地、流暢地朗讀課文。
2、把今天學(xué)到的知識回家告訴爸爸媽媽?zhuān)⑾蛩麄冊?xún)問(wèn)下雨前還有哪些自然現象。
板書(shū)設計：
燕子低飛（空氣潮濕）多觀(guān)察，勤思考
要下雨了，小魚(yú)游水面（水里悶得很）
螞蟻往高處搬家，大自然，奧秘多
教學(xué)反思：
在我們的課堂上，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式”，這些教學(xué)理念正越來(lái)越充分地得到體現。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中越來(lái)越注重鼓勵學(xué)生從多角度、多方位去思考，有意識地引導學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習內容和適合自己的學(xué)習方法。因此，在設計本教學(xué)過(guò)程時(shí)，我也有意識地實(shí)踐這些理念，試著(zhù)將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與對文本的理解、對學(xué)習自由的拓寬，以及對個(gè)體的尊重相結合。但冷靜下來(lái)仔細想想，熱鬧的背后有許多值得深思的問(wèn)題。比如在我的教學(xué)設計中有這樣的問(wèn)話(huà)：“你學(xué)懂了什么？”課后我品評，發(fā)現這一問(wèn)題的提出，可讓學(xué)生對文章作全景式的概括，也可以作景點(diǎn)式的感知�？上У氖�，這樣的提問(wèn)單純地成了教學(xué)形式，而沒(méi)有成為深入探究的絕佳途徑。
《下雨了》教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
1、認識坡、割等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)嗎、吧等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字和練習朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知下雨前的變化，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準備】
課件、生字卡片、詞卡、錄音磁帶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事激趣
同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)小白兔的故事嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
今天老師呀，也要給你們講一個(gè)小白兔的故事，你們想聽(tīng)嗎?
一天，天氣很好，小白兔挎著(zhù)竹籃，拿著(zhù)鐮上山去割草，它剛剛來(lái)到長(cháng)滿(mǎn)青草的山坡上，突然，天氣發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化呢?你們看!
二、創(chuàng )設情景，引入新課
1、放課件1。
2、提問(wèn)：
你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?
師：小草也在風(fēng)中唱起了歡快的歌兒啦啦啦，要下雨了，我真快樂(lè )!天氣到底發(fā)生了什么變化呀?
3、板書(shū)課題：
要下雨了
在下雨之前，小白兔啊，碰到了很多有趣的事情，你們想知道嗎?翻開(kāi)書(shū)68頁(yè)。
三、初讀課文，隨文識字
1、自由讀課文，不能加字，不能掉字，讀準每個(gè)字的字音，老師建議你們還拿起鉛筆把難記的字，難認的字圈起來(lái)。
(讀的快的同學(xué)表?yè)P，請他們再讀一遍)
2、請讀完了一遍的同學(xué)停下來(lái)，同座位互相說(shuō)說(shuō)你是怎么記住剛才圈起來(lái)的那些字的，還要一起把它們多讀幾遍。
3、老師把大家圈起來(lái)的字收集了一下，現在來(lái)考考大家，看你們記住了沒(méi)有。
(讀一個(gè)放一個(gè)到黑板上)
4、仔細看黑板上的字，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別讀準呢?你帶讀一遍好嗎?
5、你們真是聰明的孩子，老師把這些字放進(jìn)課文里，你還能讀準嗎?請們們把課文再讀一遍，碰到這些字一定要讀準字音，再標出自然段。
四、反復以不同形式讀課文，熟悉課文內容
1、喜歡讀第一自然段的同學(xué)請舉手，點(diǎn)一個(gè)人讀，其他人認真聽(tīng)，
2、評一評。
(聽(tīng)得真認真，會(huì )聽(tīng)也是一種很好的學(xué)習方法，你掌握了這種方法，你真棒!)
3、喜歡讀第二自然段的同學(xué)點(diǎn)一名，你可以邀請你的好朋友一起讀。
4、喜歡讀第三自然段的同學(xué)站起來(lái)讀。
5、后面的段落用自己喜歡的方式讀。
五、理解課文，指導朗讀
1、讀完課文了，你知道下雨前小白兔碰到了哪些有趣的事情呢?
板書(shū)：
燕子 低飛
小魚(yú) 游出水面
螞蟻 搬家
2、看課件2：
小白兔看到誰(shuí)了?它是怎么問(wèn)的?又是怎么回答的呢?
3、兩人分別扮演小白兔和燕子表演讀：
用正說(shuō)話(huà)，看誰(shuí)說(shuō)得好。
4、燕子的.話(huà)你聽(tīng)明白了嗎?潮濕是什么意思?
5、比較兩個(gè)句式：
�、� 要下雨了。
�、� 是要下雨了嗎?
6、小白兔相信要下雨了呢?你是怎么發(fā)現的?比較?
告訴學(xué)生標點(diǎn)符號也會(huì )說(shuō)話(huà)。
師：小白兔還不怎么相信要下雨了，它又去問(wèn)誰(shuí)了呢?
7、看課件3、4。
8、請三個(gè)人分別當小白兔、小魚(yú)、螞蟻分角色讀4、5、6、7段：
�、� 問(wèn)：你聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)有什么要問(wèn)的嗎?
�、� 小白兔是怎樣把消息告訴的?誰(shuí)來(lái)幫小白兔說(shuō)一說(shuō)。
六、課外延伸
1、看到螞蟻也在搬東西，小白兔終于相信要下雨了，它邊跑邊大聲喊著(zhù)媽媽?zhuān)�會(huì )碰到哪些動(dòng)物在做著(zhù)下雨前的準備呢?
(蜘蛛結網(wǎng)，蚯蚓出洞，螞蟻過(guò)馬路)
現在你知道小草為什么唱歌嗎?
(有雨水的滋潤，它長(cháng)得更快了)
2、小白兔還是一個(gè)小小氣象員，它回家還要把要下雨了的消息告訴所有的動(dòng)物，還要說(shuō)出理由，你能幫幫小白兔嗎?
3、師示范表演：
動(dòng)物們，你們好，我是氣象員，小白兔，馬上要下雨了，因為小燕子在低飛捉蟲(chóng)，小魚(yú)兒游出水面，也在搬家，蚯蚓出洞了，請你們做好準備，趕快回家，不要讓雨淋濕了。
七、作業(yè)布置
1、請你們把今天知道的這些有趣的事講給你最喜歡的人聽(tīng)。
2、回家查找資料看看還有哪些動(dòng)物在下雨前也有不同尋常的表現，明天來(lái)與同學(xué)們交流。
《下雨了》教學(xué)設計11
[教材版本] 小學(xué)義務(wù)教育第一冊33《要下雨了》
[教材分析]
《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第二冊的一篇生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現象，通過(guò)小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問(wèn)，最終明白魚(yú)游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過(guò)觀(guān)察小動(dòng)物“魚(yú)游水面，燕子低飛”等異常表現也能預測天氣變化，也是向學(xué)生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀(guān)察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。
[教材目標]
1、知道“魚(yú)游水面，燕子低飛”這些自然現象是夏秋季節快要下雨的征兆。
2、學(xué)會(huì )本課生字，結合圖片和語(yǔ)境理解新詞的意思，會(huì )用“奇怪”說(shuō)話(huà)。
3、培養觀(guān)察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道“魚(yú)游水面，燕子低飛”是夏秋季節下雨前的征兆。
2、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對話(huà)的朗讀體會(huì )，知道下雨前“魚(yú)游水面，燕子低飛”的原因。
[課時(shí)安排]
第1課時(shí)：初讀課文，讀準生字新詞，學(xué)習課文第1節，學(xué)會(huì )部分生字、詞，知道“魚(yú)游水面”是夏秋季節下雨前的征兆。
第2課時(shí)：繼續學(xué)會(huì )部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現象。
第3課時(shí)：分角色朗讀課文，擴展延伸。
[教學(xué)準備]
1、錄音、投影、生字卡片。
2、頭飾：小白兔、小魚(yú)兒。
[教學(xué)過(guò)程]
一、揭示課題，讀題：
1、板書(shū)課題“要下雨了”。
比較讀題，發(fā)現要字加與不加有什么不同？
�。ㄏ掠炅�，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒(méi)下）
2、下雨前有哪些特別的現象？我們來(lái)學(xué)習課文。
二、初讀課文，自學(xué)指導：
1、聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊特別留心生字的讀音。
2、讀準字音。
出示新詞：
you qi guai jin men hen tou tou qi yan
游到 奇 怪 今天 悶得 很 透 透 氣 燕子
o wei chao shi chi bang zhan
哦 為什么 潮 濕 翅 膀 沾了
zhu cai di
小水珠 才能 很低很低
lai a 出來(lái)啊 kong 空中
啊 di a 那么低啊 空 kong 有空
3、學(xué)習生字：奇、怪、今、悶、很，重點(diǎn)指導：奇、怪、悶
三、通讀課文：
1、自由讀全文，找出小白兔、小魚(yú)、燕子說(shuō)的話(huà)，把自己讀的最棒的話(huà)挑出來(lái)，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。
2、反饋。
三、精讀第一節。
（一）出示小白兔的話(huà)：
有一天，小白兔來(lái)到河邊，看見(jiàn)小魚(yú)游到水面上來(lái)了，奇怪地問(wèn)；“小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)��？”
�、� 讀句子。
�、� 比較讀：小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)��？
小魚(yú)，你怎么有空出來(lái)��？
自由地讀一讀，你發(fā)現了什么？
點(diǎn)撥：兩個(gè)小魚(yú)說(shuō)明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時(shí)連起來(lái)。
今天——說(shuō)明小魚(yú)平時(shí)在水里游，今天表現不同——游到水面上來(lái)了，很奇怪。（板畫(huà)：魚(yú)游水面）
看圖：小白兔奇怪的表情怎樣的？
�。济下N，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點(diǎn)著(zhù)……）
�、塾斜砬榈刈x：小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)��？
同桌，對鏡子讀。
集體讀敘述部分的話(huà)，一人讀小兔的`問(wèn)話(huà)。
�。ǘ┏鍪緦�(xiě)小魚(yú)的話(huà)：
小魚(yú)說(shuō)：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來(lái)透透氣�！�
1、自由讀，說(shuō)說(shuō)小魚(yú)說(shuō)時(shí)，特別把哪個(gè)詞說(shuō)成重音？
悶得很——也可以說(shuō)很悶很悶，你有過(guò)這樣的感受嗎？
假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著(zhù)沉入水底，體會(huì )透不過(guò)氣來(lái)的難過(guò)，與透了氣以后的輕松。
再讀：“悶得很”難過(guò)“透口氣”輕松快
要下雨了：因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來(lái)了。
2、多種形式讀。
�。ㄈ┻B起來(lái)讀第1節
1、教師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)讀小白兔的問(wèn)話(huà)？誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)的回答？戴頭飾，敘述部分一齊讀。
2、四人小組合作讀，一人讀敘述，一人讀小魚(yú)，一人當小兔，一人評述，看哪一組效果最好。
3、抽一組，戴上頭飾讀，評。
四、復習鞏固：
1、教師：學(xué)到這里，你覺(jué)得自己又長(cháng)了哪些本領(lǐng)？
�。�1） 口頭練習：要下雨了，_________________
我看到________，就知道要下雨了。
�。�2）鞏固生字：奇、怪、今、悶、很
五、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字；
2、按課文內容填空：下雨前，小魚(yú)在水里（），游到（）來(lái)了。
3、課后查詢(xún)還有哪些現象，也知道要下雨了。
六、板書(shū)：
要下雨了
魚(yú)游水面
《下雨了》教學(xué)設計12
教學(xué)目標
一、日積月累（教學(xué)重點(diǎn)）
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)字詞：
腰 坡 沉 伸 潮 濕 呢 空 悶 消 息 搬 響 直 呀 邊 嗎 吧 加
1.應會(huì )讀字：腰 坡 沉 伸 潮 濕 呢 空 悶 消 息 搬 響
2.識字方法
�。�1）常規識字：
加一加：加、腰 、悶、呢、空、息 、響 、坡 、邊
比一比： 真-直、呢-呀-嗎
做一做：伸伸腰、搬東西
換一換：把-吧 嗎-媽 悶-問(wèn)
組詞法：潮濕、消息、陰沉沉、
�。�2）趣味識字：
猜字謎：悶：心字進(jìn)門(mén)悶得慌。
嗎：一口吃了一匹馬。
呢：一口喝干泥邊的水。
邊：“力”要出遠門(mén)。
3.易讀錯字：
悶（易讀成四聲）
4.多音字：空
5.應會(huì )寫(xiě)字：直 呀 邊 嗎 吧 加
�。�1）寫(xiě)正確：
直：中間的三橫寫(xiě)的均勻，最后一筆橫寫(xiě)的長(cháng)一些
呀 呢 吧 嗎在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意口字旁寫(xiě)在左上方，呀和呢的撇寫(xiě)的舒展。
�。�2）寫(xiě)美觀(guān)：
�、僦笇�(shū)寫(xiě)的字：腰
�、谥笇бc(diǎn)（按規律分類(lèi)指導）：學(xué)生在觀(guān)察老師書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中感悟字的間架結構、筆順規則、運筆方法。臨寫(xiě)時(shí)要做到一看二寫(xiě)三對照。寫(xiě)前看清范字；臨寫(xiě)時(shí)要一氣呵成；寫(xiě)完之后，再回頭看看范字，對照一下哪兒寫(xiě)得好，哪兒寫(xiě)得不好，發(fā)現問(wèn)題并找到原因，寫(xiě)下一個(gè)字的時(shí)候力求有所改進(jìn)。
�。ǘ┲攸c(diǎn)讀背內容：能用普通話(huà)正確流利有感情地朗讀課文；分角色朗讀課文；能流暢地背誦第三、六、七自然段。
二、理解運用：
�。ㄒ唬┝私庠~意
1.需要重點(diǎn)了解的詞語(yǔ)：陰沉沉、潮濕、連忙、悶得很、挎起。
2.了解詞意的方法：可以通過(guò)做動(dòng)作、找反義詞、造句等方式。
�。ǘ┲攸c(diǎn)問(wèn)題：
1.燕子、小魚(yú)、小螞蟻說(shuō)的話(huà)。
2.學(xué)生課前預習中質(zhì)疑提出的問(wèn)題。
�。ㄈ┓聦�(xiě)句子（或造句）訓練：
會(huì )用“???正???呢”說(shuō)話(huà)
如：我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢！
正忙著(zhù) ！
三、情感體驗：初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認識“腰”“悶”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字
2. 初步了解“燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)準備：
一、教師：
�。ㄒ唬┲谱鞫嗝襟w教學(xué)課件。
�。ǘ┱n前檢查預習，收集、分析預習信息，進(jìn)行二次備課。
二、學(xué)生：
�。ㄒ唬┲谱魃挚ㄆ�
�。ǘ┦占鑼�(xiě)天氣的諺語(yǔ)
一年級下冊第14課《要下雨了》預習提綱
學(xué)校： 班級： 姓名：
一、字詞初探
�。ㄒ唬├首x課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。
自我評價(jià)： 家長(cháng)評價(jià)： 小組評價(jià)：
�。ǘ┥郑鹤R記、書(shū)寫(xiě)本課生字，做到正確美觀(guān)，并能正確聽(tīng)寫(xiě)。
1. 易讀錯的字（寫(xiě)出并注上拼音）：
2. 典型多音字（寫(xiě)出一兩個(gè)，注音、組詞）：
3.識字方法
腰 坡 沉 伸 潮 濕 呢 空 悶 消 息 搬 響 直 呀 邊 嗎 吧 加
常規識字：
加一加： 比一比： 做一做：
換一換： 組詞法：
�。�2）趣味識字：
4.易寫(xiě)錯的字：
�。ǘ┰~語(yǔ)
1.運用結合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解本課生詞：陰沉沉、潮濕、連忙、悶得很、挎起，可以通過(guò)做動(dòng)作、找反義詞、造句等方式在小組內交流展示。
2.請在課文中用不同的顏色分類(lèi)標記。
ABB: （黃色） ABAC:（綠色）
二、文本細讀
1.讀課文，用“ ”畫(huà)出燕子、小魚(yú)、小螞蟻說(shuō)的話(huà)。（不含提示語(yǔ)）
2、（1） 要下雨了，燕子____________。（2） 要下雨了，小魚(yú)____________。
�。�3） 要下雨了，螞蟻____________。（4） 要下雨了，天氣____________。
3、試著(zhù)和小組內同學(xué)分角色朗讀課文。
4、學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不明白的地方？
三、拓展延伸
1.背誦課文第3、6、7自然段。
2. 仿寫(xiě)句子（或造句）訓練：會(huì )用“???正???呢”說(shuō)話(huà)
我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢！
正忙著(zhù) ！
3.想想說(shuō)說(shuō)：
�。�1） 要下雨了，蛇____________。
�。�2） 要下雨了，蜻蜓____________。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)
欄目設計預習提綱預習展示 精講點(diǎn)撥
導入 聯(lián)系生活，談話(huà)揭題
1.同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雨前天氣會(huì )有怎樣的變化?我們又有怎樣的感覺(jué)呢?
2.下雨前，小動(dòng)物又會(huì )有什么變化呢?這堂課，我們就來(lái)學(xué)習第14課《要下雨了》。
預習提綱展示
1. 出示做得好的學(xué)生的名字，榜上有名的每位同學(xué)大聲喊出自己的名字。（課件展示）
2.展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預習提綱（書(shū)寫(xiě)認真、完成全面）。
�。ㄒ唬├首x課文，達到正確流利。
自我評價(jià)：
家長(cháng)評價(jià)：
小組評價(jià)：
1、每個(gè)小組的 號讀課文。其余同學(xué)認真聽(tīng)，做好評價(jià)準備。
2、全班評價(jià)。（我想表?yè)P 因為 。
我想鼓勵 因為 。我想提醒一下 ，因為 。）
1.易讀錯字音
2.多音字“空”“悶”：
1.易讀錯字展示。
注意的字音有：翹舌音：沉、伸、潮、濕
語(yǔ)氣詞：呢、吧、嗎
讓學(xué)生用三角形圈出翹舌音，再用不同的語(yǔ)氣詞造句，并讀一讀，注意語(yǔ)氣。
�。ㄌ嵝汛蠹易⒁舯菊n中最容易讀錯的字。）
2.小組展示多音字（根據學(xué)生在本課找到的多音字為準）
出示：給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
空 kōng(天空) kòng（有空）
悶 mēn （悶得很） mèn（納悶）
2.在班內說(shuō)一說(shuō)正確讀音。
3.學(xué)生齊讀。
3.常規識字。
4.趣味識字。
1.小組展示常規識字（小組成員根據小組長(cháng)的分工，每人上臺展示一種識字方法。如：加一加、換一換、比一比、組四字詞、做動(dòng)作、環(huán)境識字……）
2.組長(cháng)評價(jià)，總結。（其他小組補充）
3.展示趣味識字（猜字謎、編兒歌的識字方法，展示的`同學(xué)要問(wèn)一下是怎么猜或編出來(lái)的？）
師補充：
悶：心字入門(mén)悶得慌。
嗎：一口吃了一匹馬。
呢：一口喝干泥邊的水。
邊：“力”要出遠門(mén)。
5.易寫(xiě)錯的字：直、呀、邊
4.易寫(xiě)錯的字：（小組展示）
�。�1）出示自己書(shū)寫(xiě)的田字格里的字詞：
直、好呀、對嗎、去吧、一邊
�。�2）告訴大家：哪一筆容易出錯。每個(gè)字組兩個(gè)詞，其中一詞必須是四字詞語(yǔ)。
�。ㄈ纾骸爸薄弊掷锩媸侨龣M；
嗎、呀、呢、吧的口字旁要寫(xiě)在左上格。）
�。�3）師生共同書(shū)空每個(gè)字的筆順。
�。�4）教師邊范寫(xiě)，邊講解：
“呀”字的“口”要寫(xiě)小一些，占左上格，最后一筆撇要舒展開(kāi)。
“直”字里面是三橫，三個(gè)橫要均等。
“邊”字的筆順是先寫(xiě)力，再寫(xiě)走之旁。
�。�5）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。（小組長(cháng)提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢……）
�。�6）評價(jià)反饋。（從字體的占格和是否寫(xiě)美觀(guān)兩個(gè)方面評價(jià)）利用實(shí)物投影展示書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)較好的。
�。ǘ┰~語(yǔ)
在文中標畫(huà)出下列詞語(yǔ)：
潮濕 伸了伸腰 陰沉沉
山坡 天氣很悶 悶得很
消息 一陣雷聲 捉蟲(chóng)子
連忙 加快步子 搬東西
有空 挎起籃子 彎著(zhù)腰
�。�1）展示詞語(yǔ)
小組長(cháng)分工：（二字詞語(yǔ)、三字詞語(yǔ)、四字詞語(yǔ)……）
�。�2）組員展示（以卡片的形式出現，領(lǐng)讀。）
�。�3）選擇其中詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的句子。（提問(wèn)同學(xué)：你想用哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話(huà)，全班同學(xué)交流）
1.讀課文第3、6、7自然段。
2.分角色朗讀課文
3. 拓展延伸：仿寫(xiě)句子（或造句）訓練
1.讀課文，用“ ”畫(huà)出燕子、小魚(yú)、小螞蟻說(shuō)的話(huà)。（不含提示語(yǔ)）
�。�1）以小組為單位，讀一讀畫(huà)出的句子。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)下雨前小動(dòng)物們有怎樣的表現。
2、（1） 要下雨了，燕子____________。
�。�2） 要下雨了，小魚(yú)____________。
�。�3） 要下雨了，螞蟻____________。
�。�4） 要下雨了，天氣____________。
3、試著(zhù)和小組內同學(xué)分角色朗讀課文。
4、學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不明白的地方？
5、拓展延伸：
�。�1）仿寫(xiě)句子（或造句）訓練：會(huì )用“???正???呢”說(shuō)話(huà)
我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢！
正忙著(zhù) ！
�。�2）你還知道哪些動(dòng)物在下雨前有怎樣的表現？在全班交流。
課堂小結本節課，你有哪些收獲？
小組之間說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。
一年級下冊第14課《要下雨了》限時(shí)作業(yè)
學(xué)校： 班級： 姓名：
一、連一連。
腰 坡 沉 潮 濕 消 息
xī yāo chén shī cháo pō xiāo
二、讀句子、看拼音、寫(xiě)詞語(yǔ)。
1.我家門(mén)前修的路真是筆zhí（ ）ya( )！
2.今天學(xué)的生字，你能biān( )讀biān( )寫(xiě)ma( )？
3.這道題你怎么不會(huì )用jiā( )法ne( )？
4.我看就算了ba( )！
二、多音字組詞。
空kōng( )kòng（ ）
三、按課文內容填空。
1.下雨前，燕子飛得( )。
2.下雨前，小魚(yú)游到( )來(lái)。
3.下雨前，螞蟻往( )搬家。
四、仿寫(xiě)句子訓練：
我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢！
正忙著(zhù)
板書(shū)設計
14 要下雨了
天氣 很悶
燕子 低飛
魚(yú) 游到水面
螞蟻 搬家
《下雨了》教學(xué)設計13
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、同學(xué)們你們都見(jiàn)過(guò)下雨吧！
2、那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了。）
二、初讀課文，感知大意
1、請同學(xué)們認真地讀課文，在自然段前標上序號，注意讀準字音，讀通句子；同時(shí)，請學(xué)生思考課文先后出現了哪幾種小動(dòng)物？ 2.匯報交流：（板書(shū)：小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻）3.學(xué)生自由讀，,說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？
三、趣味識字，寓教于樂(lè )
1、看到大家讀書(shū)這樣認真，下面我們一起認識一下這節課的生字（多媒體課件展示一張張生字卡片飛了出來(lái)，我們一起和它們打招呼。學(xué)生邊和字寶寶招手，邊叫它們的名字。）
2.認讀生字。
�。�1）出示帶拼音的生字詞。（自讀、指名讀、齊讀）（2）出示去掉拼音的生字詞。（開(kāi)火車(chē)讀）（3）出示生字（同桌互讀）前鼻音：悶、身、伸、群等。多音字：著(zhù)（忙著(zhù)、淋著(zhù)雨。）
3、采用多種形式認讀生字。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
4、同學(xué)們的字音讀得很準，我相信，不用拼音朋友的幫忙，我們也會(huì )認識這些字。對吧？小朋友，這些生字咱們都會(huì )認了。下面請同學(xué)們到課文中讀讀它們吧，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（分自然段指名讀）
四、認知貫通；讀第一自然段。
1、輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么呢？
2、提問(wèn)：小白兔是怎樣在山坡上割草呢？你們能把小白兔的動(dòng)作用 標出來(lái)嗎？（彎、割、直、伸）。
3、提問(wèn)：小白兔為什么要直起身子不割草呢？
“天氣很悶”時(shí)會(huì )讓小白兔感到怎樣？（由于空氣潮濕感小白兔感到不舒服）
4、誰(shuí)愿意出來(lái)表演一下小白？
五、品讀；第二、三自然段
小白兔直起身子伸了伸腰，這時(shí)候他看了誰(shuí)呢？他們說(shuō)了什么？
1、自由朗讀2、3自然段。
2、電腦出示第一幅圖，指名回答小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)？（小白兔看見(jiàn)了燕子）。（貼燕子圖）
3、小白兔看見(jiàn)的燕子和平時(shí)一樣嗎？（不一樣）你是從哪里知道的呢？（燕子從小白兔的頭上飛過(guò)，平時(shí)的燕子飛得高，現在小白兔看到的燕子飛得很低。）
4、是呀，小白兔看見(jiàn)燕子飛得這么低，覺(jué)得怎樣？（很奇怪）。老師引讀：小燕子從他頭上飛過(guò)，小白兔大聲喊——（學(xué)生齊讀）。
5、到底小燕子為什么飛得這么低呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小燕子是怎么回答小白兔的。（看課件）
再畫(huà)出小燕子說(shuō)的話(huà)。邊讀邊思考什么意思。
7、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀小燕子說(shuō)的話(huà)？課件出示小燕子說(shuō)的話(huà)，比賽讀、評價(jià)、齊讀。
8、板書(shū)：燕子低飛
9、分角色朗讀課文。
�。�1）同桌讀，一個(gè)當小白兔，一個(gè)當小燕子配上動(dòng)作練習朗讀（2）師生合作讀。
10、小結：讀讀——畫(huà)畫(huà)——想想——說(shuō)說(shuō)——表演讀（認真讀課文2、3段，抓住燕子說(shuō)的話(huà)邊讀邊想什么意思，找出燕子低飛的原因，最后分角色表演讀。
六、學(xué)習第四至六自然段。
1、小白兔聽(tīng)小燕子說(shuō)要下雨了，他相信嗎？你是怎么知道的？
2、動(dòng)畫(huà)課件出示：是要下雨了嗎？
�。�1）自由學(xué)著(zhù)小白兔的語(yǔ)氣讀一讀這個(gè)句子。
�。�2）從小白兔的語(yǔ)氣看出他對小燕子的話(huà)怎么樣呢？（半信半疑）（3）老師指導學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
3、同學(xué)們呀，接下來(lái)小白兔又發(fā)現誰(shuí)呢？請四人小組根據剛才的學(xué)習方法和老師這些問(wèn)題，（老師指小黑板讀問(wèn)題）合作學(xué)習四到六段。
4、四人小組合作學(xué)習。
5、檢查交流學(xué)習情況。
�。�1）課件出示第二幅圖，指名說(shuō)小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)？（貼小魚(yú)圖）（2）小白兔看到小魚(yú)都游到水面上來(lái)了，他“跑過(guò)去問(wèn)”看得出小白兔怎么樣呢？（看到小魚(yú)跟平時(shí)不一樣，小白兔覺(jué)得很奇怪，急切地想知道為什么。）指導讀出急切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。�3）小魚(yú)為什么都游到水面上來(lái)呢？看課件，聽(tīng)聽(tīng)小魚(yú)是怎么說(shuō)的。（4）小魚(yú)游到水面上來(lái)的'原因你們畫(huà)出來(lái)了嗎？指名讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà)。再請愿意讀的同學(xué)都站起來(lái)讀。
�。�5）板書(shū)：透透氣
�。�6）請同學(xué)們分別站起來(lái)讀4、5、6段。
�。�7）讀過(guò)這三段，你們有什么不明白的地方嗎？（質(zhì)疑）（8）同桌之間配動(dòng)作朗讀對話(huà)。
�。�9）請三位同學(xué)出來(lái)表演讀，一個(gè)當旁白，兩個(gè)同學(xué)分別帶上小白兔和小魚(yú)的頭飾表演讀。
七、小組合作學(xué)習課文第七段。
同學(xué)們，小白兔聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)相信嗎？后來(lái)小白兔又發(fā)現什么呢？請同學(xué)們根據以上的學(xué)習方法，四人小組合作學(xué)習第七段。
1、四人小組合作學(xué)習。
2、匯報：你讀懂了什么？
�。�1）小白兔聽(tīng)到小魚(yú)的話(huà)相信嗎？你是怎么知道的？指名讀一讀。
�。�2）對，小白兔連忙挎起籃子往家里跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，而且螞蟻也告訴他是要下雨了，從這兒可以看出小白兔相信是要下雨了。（貼螞蟻圖）
�。�3）你還知道了什么？（螞蟻正在搬家）
�。�4）引導學(xué)生用“……正……呢！”進(jìn)行拓展說(shuō)話(huà)訓練。
�。�5）天快要下雨了，那么螞蟻為什么要搬家呢？用“因為……所以”說(shuō)說(shuō)。（引導學(xué)生說(shuō)出因為下雨時(shí)，雨水向低處流，流到螞蟻的洞里，所以螞蟻要把家搬到高處水淹不著(zhù)的地方。）
�。�6）質(zhì)疑：這一段你還有什么不明白的地方嗎？
3、品讀第七段。
�。�1）請小演員帶頭飾表演小螞蟻和小白兔。（2）全班齊讀。
八、總結課文。
1、學(xué)習了課文，你知道了什么？用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（老師指板書(shū)，學(xué)生說(shuō)）
2、同學(xué)們呀，你們喜歡小白兔嗎？
4、小燕子、小魚(yú)還有小螞蟻都告訴小白兔要下雨了，小白兔也相信了，那么雨有沒(méi)有真的下起來(lái)呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習。
九、練習
略
《下雨了》教學(xué)設計14
【教學(xué)目標】
�。�、知識目標：
學(xué)會(huì )生字新詞，朗讀課文、理解課文內容。
�。�、能力目標：
培養學(xué)生的觀(guān)察力和思維能力。
�。�、德育目標：
激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
�。�、創(chuàng )新目標：
認識雨前自然的基礎上，產(chǎn)生對大自然的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)分析與處理】
�。�、重點(diǎn)：
理解小燕子、小魚(yú)和螞蟻回答小白兔的話(huà)。
�。�、難點(diǎn)：
認識下雨前出現這些現象的.原因。
�。�、關(guān)鍵：
是抓住好詞、好句進(jìn)行理解。
�。�、處理：
根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗了解這些自然現象。
【教具準備】
多媒體課件，學(xué)生準備字卡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導引目標，激發(fā)情趣
�。�、題目講什么時(shí)候的事？
�。�、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？
為什么？
�。ㄓ懻摚�
二、創(chuàng )造條件，主體參與
�。�、整體感知課文內容：
�、胚@篇童話(huà)里都有誰(shuí)？
�。ㄓ谩斑@篇童話(huà)里有____和_______”的句式說(shuō)話(huà)。）
�、七@篇童話(huà)主要講了誰(shuí)？
�、恰耙掠炅恕边@句話(huà)在課文中共出現了幾次？
都是誰(shuí)的話(huà)，找出來(lái)讀一讀。
�。�、圖文對照，理解課文內容：
以讀為主，以讀代講，不做過(guò)多的課文分析。
�。�、初讀課文，讀準生字字音：
圖文對照，采用多種形式進(jìn)行讀文。
三、研究學(xué)習，體驗發(fā)現
�。�、讀了這幾段，你都知道了什么？
�。�、雨下起來(lái)了，下得怎么樣？說(shuō)明了什么？
�。�、學(xué)習生字：
找出適合自己的識字方法。
四、引導創(chuàng )新，應用實(shí)踐
讀文：
思考你還知道大自然中還有哪些現象能幫助我們做事情？說(shuō)給大家聽(tīng)。
五、反思小結，鞏固提高
�。�、練讀生字，糾正字音。書(shū)寫(xiě)生字。
�。�、完成課后練習。
�。�、本節課你有什么新的發(fā)現，說(shuō)一說(shuō)。
六、研究性作業(yè)
課外讀一讀關(guān)于自然方面的書(shū)籍，如《十萬(wàn)個(gè)為什么自然版》。
【板書(shū)設計】
�。保�、要下雨了
燕子飛得很低
要下雨了小魚(yú)都游出水面
螞蟻往高處搬家
《下雨了》教學(xué)設計15
背景知識】
《要下雨了》是一篇科學(xué)童話(huà)。
科學(xué)童話(huà)又稱(chēng)知識童話(huà)或自然童話(huà)，是一種以童話(huà)形式來(lái)介紹科學(xué)知識的體裁�？茖W(xué)童話(huà)的主要閱讀對象是學(xué)齡前期和學(xué)齡初期的兒童。因此，它的知識內容比較淺顯，情節結構也較為單純、明了。例如，比安基的著(zhù)名作品《尾巴》，寫(xiě)蒼蠅想要條尾巴，先后向魚(yú)、蝦、啄木鳥(niǎo)、鹿和狐貍去要，都沒(méi)有得到，后又和牛糾纏，被牛尾巴一下抽死了。這篇科學(xué)童話(huà)通過(guò)故事，向小讀者介紹了各種動(dòng)物尾巴的功能。
幻想是童話(huà)的基本特征，沒(méi)有幻想便沒(méi)有童話(huà)�？鋸�、擬人等是童話(huà)常用的藝術(shù)表現手法�？茖W(xué)童話(huà)遵循童話(huà)創(chuàng )作規律，不是科學(xué)知識的圖解，不能簡(jiǎn)單地把科學(xué)內容填入童話(huà)的格式中。它也要張開(kāi)幻想的翅膀，調動(dòng)夸張、擬人等藝術(shù)手法，運用優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言，去構思富有趣味的幻想情節，創(chuàng )造動(dòng)人的童話(huà)意境和童話(huà)形象，使孩子們在幻想的迷人世界中，獲得一定的、準確實(shí)在的科學(xué)知識。只是在科學(xué)童話(huà)中，幻想和夸張、擬人等不僅植根于現實(shí)生活，而且要有科學(xué)的依據，同時(shí)，又都必須為表達科學(xué)內容服務(wù)。馮振文的《非洲的魔術(shù)師》就是一篇有趣的科學(xué)童話(huà)，它通過(guò)“魔術(shù)師”──避役先生和蟬大哥、鳳蝶、蝸牛等的活動(dòng)，介紹了一些生物的形態(tài)和習性，闡明了生物學(xué)上的一條重要原理：生物的機體、習性與其生存的環(huán)境是統一的。避役表演的魔術(shù)是變換皮膚的顏色和形體的大小而造成的，它真實(shí)而生動(dòng)地表現了生長(cháng)在非洲的生物怎樣適應各種環(huán)境避免危險來(lái)保存自己所具有的本領(lǐng)�？囱莩龅钠渌志用裼小案呗晱V播”的蟬，總是打扮得最漂亮的鳳蝶，外穿一件短馬褂、里套絲織長(cháng)袍子的蠼螋，屁股上藏著(zhù)一根長(cháng)槍的胡蜂，提著(zhù)燈籠的螢火蟲(chóng)，帶著(zhù)兩把鑿子的螻蛄，背著(zhù)房子移動(dòng)、膽小笨拙的蝸牛以及滿(mǎn)身臭氣的臭娘等等，作者把它們描繪得十分恰當，使孩子們很快了解了這些小生命的外貌、習性、動(dòng)作等特點(diǎn)。
綜上所述，可以明顯看出科學(xué)童話(huà)創(chuàng )作的特殊性在于它把科學(xué)內涵與童話(huà)構思結合起來(lái)，即把科學(xué)的理性概念化作幻想的感性形象，把對知識的解釋與虛構的故事糅合在一起。豐富的幻想、擬人化的手法、普及科學(xué)知識這三個(gè)特點(diǎn)，是科學(xué)童話(huà)必備的。這里，再試看一下孫幼忱的《“小傘兵”和“小刺猬”》中的描寫(xiě)，可以進(jìn)一步得到印證。
“秋天，蒲公英媽媽的孩子們都長(cháng)大了，他們每人頭上長(cháng)著(zhù)一撮蓬蓬松松的白絨毛，活像一群“小傘兵”。許多小傘兵緊緊地擠在一起，就成了個(gè)圓圓的白絨球!
小傘兵有許多好朋友，那就是隔壁蒼耳媽媽的孩子──小蒼耳。
小蒼耳長(cháng)得真奇怪，身體小小的，像個(gè)棗核，全身長(cháng)滿(mǎn)了尖尖的刺。小傘兵親熱地把他們叫做“小刺猬”�！�
這幾段文字，情景交融，形象和知識渾然一體，把小讀者一下帶進(jìn)既現實(shí)又幻想的境界。隨著(zhù)展開(kāi)的情節，他們如身臨其境，看到了小傘兵張開(kāi)降落傘隨風(fēng)伯伯飛上天空，小刺猬掛在小鹿身上，好像騎著(zhù)一匹大馬，快快樂(lè )樂(lè )地出門(mén)旅行去……從中也可發(fā)現，科學(xué)童話(huà)的語(yǔ)言像詩(shī)一樣優(yōu)美。
科學(xué)童話(huà)主要是進(jìn)行智慧教育，它不僅向兒童傳授知識，同時(shí)也發(fā)揮著(zhù)發(fā)展想象、啟迪思想、陶冶情操的作用。
【學(xué)情分析】
這是一篇知識童話(huà)，講的是生活中的氣象常識。作者通過(guò)小白兔與小燕子、小魚(yú)和螞蟻的生動(dòng)有趣的對話(huà)，使兒童知道下雨前是有跡象可尋的，只要仔細觀(guān)察，就能發(fā)現大自然的秘密，學(xué)生一定感興趣。再者，課文所羅列的燕子低飛、魚(yú)出水面和螞蟻搬家這三種自然現象，學(xué)生在幼兒園或在生活中可能都接觸過(guò)，因此對“內容的理解”難度不大。但是讓學(xué)生理解為什么快要下雨的時(shí)候燕子飛得低有一定的難度，因為燕子說(shuō)的一段話(huà)中有好幾層因果關(guān)系。還有為什么要下雨了，空氣會(huì )很潮濕?這一問(wèn)題對于缺乏相關(guān)生活經(jīng)驗的一年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。因此，教師應巧妙地設計教學(xué)環(huán)節加以啟發(fā)引導。
【教學(xué)理念】
一、善于創(chuàng )設教學(xué)情境是語(yǔ)文課堂生活化的基本途徑
創(chuàng )設教學(xué)情境是模擬生活，使課堂教學(xué)更接近現實(shí)生活，使學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲，加強感知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)思維。調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗到成功的愉快，又讓學(xué)生情不自禁地在情境化的氛圍里主動(dòng)、生動(dòng)、發(fā)展地學(xué)。
二、實(shí)現師生的真正平等對話(huà)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展
課堂教學(xué)的最優(yōu)化就是教師的教學(xué)思路、學(xué)生的學(xué)習思路和編者的編輯思路三者沿著(zhù)目標的有機同步運行。而這三者的共鳴，需要教師充分尊重學(xué)生及其獨特的體驗為基礎，與學(xué)生真誠地做心與心的交流對話(huà)，最終來(lái)促進(jìn)藝術(shù)與科學(xué)的融合，達到學(xué)生自主和自由發(fā)展的目的。
三、實(shí)現“三中心”的教學(xué)觀(guān)向大語(yǔ)文觀(guān)的轉變
溝通課堂內外，在充分利用課堂、課本的基礎上，進(jìn)一步培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，真正達到為了學(xué)生的發(fā)展而教，學(xué)生為了發(fā)展而學(xué)。
總之，在設計本課的教學(xué)時(shí)，旨在形成自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生在新的學(xué)習方式的指引下，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高自身的學(xué)習能力。同時(shí)，加強拓展和延伸，進(jìn)一步培養學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，啟迪少年兒童發(fā)智慧。
【教學(xué)目標】
1、認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、體會(huì )“……正……呢!”的意思，比比誰(shuí)說(shuō)得多。
4、初步了解“燕子低飛”、“魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
認識本課12個(gè)生字;學(xué)習用“……正……呢!”的句式說(shuō)話(huà)。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解“燕子低飛”、“魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【課前準備】
1、課前布置學(xué)生留心觀(guān)察下雨前的天氣及物候，并做記錄。
2、電腦課件等。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
1、認識12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀自己喜歡的部分。
3、體會(huì )“……正……呢!”的意思，比比誰(shuí)說(shuō)得多。
4、學(xué)習書(shū)寫(xiě)“吧、嗎”兩個(gè)生字。
〖教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
認識12個(gè)生字，學(xué)習書(shū)寫(xiě)“吧、嗎”兩個(gè)生字。體會(huì )“……正……呢!”的意思，比比誰(shuí)說(shuō)得多。正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀自己喜歡的部分。
〖教學(xué)準備
課件、卡片。
〖教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系生活，激趣導入
1、小朋友，今天老師又給大家帶來(lái)了一首兒歌，想聽(tīng)嗎?請你仔細聽(tīng)，想想從這些自然現象，你們知道了什么?教師朗誦兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣�！�
2、學(xué)生談聽(tīng)后的感受：
板書(shū)課題：
16、 要下雨了
3、師述：
是呀，要下雨了，動(dòng)物王國里的小動(dòng)物們都忙碌起來(lái)。想知道它們在干什么嗎?讓我們一起走進(jìn)有趣的動(dòng)物王國里去看一看吧!用媒體播放動(dòng)畫(huà)片和課文朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊看。
4、師提問(wèn)：
你在動(dòng)物王國里看到了哪些動(dòng)物?學(xué)生發(fā)言，教師邊貼彩圖邊講述：美麗的小燕子飛來(lái)了，可愛(ài)的小白兔跑來(lái)了，勤勞勇敢的小螞蟻也來(lái)和大家一起學(xué)習了……
二、初讀課文，整體感知
1、請大家用自己喜歡的方式自讀課文，遇到不認識的'字怎么辦?
(可以用借助漢語(yǔ)拼音、請教同學(xué)和老師等辦法讀準字音。)
2、找到自己最喜歡的部分，美美地讀讀。
三、由扶到放，認讀生字
1、媒體出示帶漢語(yǔ)拼音的生字詞：
學(xué)生認讀，師生及時(shí)糾正讀得不準的字音。
2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學(xué)生認讀。
3、媒體出示單個(gè)生字(去掉詞語(yǔ)環(huán)境，增加認讀難度)，學(xué)生認讀。
4、打亂生字排列順序，學(xué)生認讀。
四、感情朗讀，體會(huì )感悟
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、請學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機創(chuàng )設情境，指導學(xué)生邊朗讀邊感悟。
如：
第一段：
體會(huì )“天氣的悶熱”，教師可以創(chuàng )設這樣的情境“天氣好悶熱呀，沒(méi)有一絲風(fēng)，小狗吐著(zhù)舌頭，喘個(gè)不停，誰(shuí)能讓大家感覺(jué)到天氣真的很悶熱呀?”
第二、三段：
體會(huì )“我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)呢!”的意思， 結合“讀讀說(shuō)說(shuō)”，先說(shuō)后讀，讓學(xué)生充分說(shuō)，在讀與說(shuō)中感悟“……正……呢!”的意思。
第四、五、六、七段：
在學(xué)生讀小魚(yú)跟小白兔的對話(huà)時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥：“小魚(yú)和小白兔是好朋友，小魚(yú)非常關(guān)心朋友，擔心朋友淋著(zhù)雨，你們能讀出小魚(yú)對朋友的關(guān)心嗎?”
第八、九段：
體會(huì )“大雨真的下起來(lái)了”和“大雨下起來(lái)了”的意思的區別。
五、有感情地朗讀全文
六、復習生字
1、卡片認讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)自己運用什么方法認識這些生字的?
可利用形聲字的規律識字，同時(shí)可用熟字帶出生字，如：
潮、濕、消與水有關(guān) 。
喊、嘩與嘴有關(guān)。
悶與新有關(guān)。
伸、搬與手有關(guān)。
割與刀有關(guān)。
坡與土有關(guān)。
3、齊讀。
七、學(xué)寫(xiě)生字“吧”、“嗎”
1、出示“嗎”、“吧”，觀(guān)察說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么規律和特點(diǎn)?
2、觀(guān)察，自己描寫(xiě)，范寫(xiě)矯正。
3、練寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦自己喜歡的部分。
2、初步了解“燕子低飛”、“魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
3、解一些“識天氣的方法”，培養觀(guān)察大自然的興趣。
4、學(xué)習書(shū)寫(xiě)生字“蟲(chóng)、往、很、得”。
〖教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
書(shū)寫(xiě)生字;正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦自己喜歡的部分。初步了解“燕子低飛”、“魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
〖教學(xué)準備
卡片等。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查
1、卡片認讀生字、詞語(yǔ)。
2、照樣子組詞，再說(shuō)一句話(huà)：
坡 山坡 小羊在山坡上吃草。
割 ____ ______________。
喊 ____ ______________。
搬 ____ ______________。
二、角色朗讀，深化體驗
1、學(xué)生自由讀課文，讀完后分小組討論：
小白兔怎么知道要下雨了?
2、學(xué)生小組里分角色演讀課文：
一邊讀一邊體會(huì )每個(gè)角色的語(yǔ)氣，特別注意體會(huì )小白兔對要下雨了從充滿(mǎn)疑問(wèn)，到半信半疑，到完全相信，再到十分著(zhù)急的心情。
教師隨機指導。
3、學(xué)生上臺分角色演讀課文：
師生對小組合作的情況進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，既對合作的形式作出評判，又對合作的質(zhì)量作出評價(jià)。
三、背誦自己喜歡的部分
自由背誦，指名背誦，展示背誦。
四、鼓勵質(zhì)疑，拓展思維
1、老師提問(wèn)：
這節課里，你學(xué)到了哪些知識?你還想知道什么?你還知道哪些動(dòng)物活動(dòng)與天氣變化有關(guān)?請課前作好準備的學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
2、教師出示拓展性的資料，供學(xué)生選學(xué)。
3、師小結：
今天的收獲真不少。大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識。在大自然里，在生活當中，到處都蘊藏著(zhù)知識和智慧的寶藏，只要你留心觀(guān)察，用心思考，你們會(huì )有更精彩的發(fā)現!
五、學(xué)寫(xiě)生字
1、出示生字“蟲(chóng)”、“很”、“往”、“得”，認讀并說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么?鞏固“雙人旁” 。
2、說(shuō)說(shuō)我們寫(xiě)過(guò)哪個(gè)“雙人旁”的字?鞏固雙人旁的寫(xiě)法。
3、指導寫(xiě)好帶有雙人旁的字。
4、提醒學(xué)生注意寫(xiě)字的姿勢。
六、拓展資料
1、看云象識天氣：
云是天氣變化最明顯、最直接的標志，云的形狀、數量、移動(dòng)、顏色、厚度以及出現方位等反映了大氣的運動(dòng)和水分狀態(tài)。因此，云的演變能預示未來(lái)天氣的變化。
“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”。
鉤鉤云氣象上叫做鉤卷云，它一般出現在暖鋒面和低壓的前面，鉤卷云出現，說(shuō)明鋒面或低壓即將到來(lái)，是雨淋淋的先兆。但是，雨后或冬季出現的鉤鉤云，則會(huì )連續出現晴天或霜凍，所以又有“鉤鉤云消散，晴天多干旱”，“冬鉤云，曬起塵”的諺語(yǔ)。
“天上鯉魚(yú)斑，明天曬谷不用翻”(瓦塊云，曬煞人)。
鯉魚(yú)斑是指透光高積云，產(chǎn)生這種云的氣團性質(zhì)穩定，到了晚上，一遇到下沉氣流，云體更迅速消散，次日將是晴好天氣。但是，如果云體好象細小的魚(yú)鱗，則是卷積云，這種云多發(fā)生在低壓槽前或臺風(fēng)外圍，近期會(huì )刮風(fēng)或下雨的，所以又有“魚(yú)鱗天，不雨也風(fēng)顛”的諺語(yǔ)。
“云往東，刮陣風(fēng);云往西，披蓑衣”。
這里所指的云，是低壓區里的低云。低壓是自西向東的(實(shí)際上往往是自西南向東北移動(dòng))。云往西，說(shuō)明該地處于低壓前部，本地將因低壓移來(lái)而降雨;云往東，說(shuō)明低壓已經(jīng)移過(guò)本地，本地處于低壓后部，天氣即將轉晴，轉晴之前常常要刮一陣風(fēng)。
“云鉤向哪方，風(fēng)由哪方來(lái)”。
云鉤指的是鉤卷云的尾部，出現在高空，有時(shí)上端有小鉤，也有排列成行的。上端小鉤所指，是高空風(fēng)的方向，而高空風(fēng)往往又與地面相聯(lián)，所以根據云鉤方向大體可測知風(fēng)的來(lái)向。
“早上烏云蓋，無(wú)雨也風(fēng)來(lái)”。
是說(shuō)早晨東南方向有黑云遮日，預示有雨。因為早晨吹暖濕的東南風(fēng)，溫度較本地空氣為高，形成上冷下熱，水汽易上升成云，再加上白天地面受熱，空氣對流上升，更促使云層抬高，水汽遇冷成水滴，從而可能使天氣變?yōu)椴伙L(fēng)即雨的情況。
“黃云上下翻，將要下冰蛋”。
黃云多是暖濕空氣強烈上升所致，出現這種情況多降陣雨與冰雹。
“山戴帽，大雨到”。
山戴帽是說(shuō)氣壓低，空中水汽多在山頂形成云層。至于是否會(huì )降雨，一般要視情況而定，如云逐漸降低且加厚，降雨的可能性大，反之，云逐漸抬升變薄，下雨的可能性就小。
“云吃霧下，霧吃云晴”。
見(jiàn)到霧之后來(lái)了云，可能低氣壓要來(lái)臨，是要下雨的兆頭。反之，如云消霧起，表示低氣壓已過(guò)，晴朗天氣即將來(lái)臨。
2、觀(guān)動(dòng)物知天氣：
“燕子低，披蓑衣”。這是由于燕子是以捕食小蟲(chóng)為主要食料的。當天氣轉壞而要下雨時(shí)，空氣濕度增大，小蟲(chóng)的翅膀上隨著(zhù)小水滴而變軟，不能高飛。燕子為了捕食小蟲(chóng)，也就跟著(zhù)低飛。
烏鴉棲落在樹(shù)枝上時(shí)，頭總是迎著(zhù)風(fēng)向。因為這樣風(fēng)就順著(zhù)烏鴉羽毛蓬松。因此，在地面風(fēng)力很微弱的早晨，觀(guān)察高枝上棲停的烏鴉頭的朝向，可確定空中的風(fēng)向。
傍晚，雞遲遲不愿入籠，是下雨的預兆。由于雨前往在洞里的小蟲(chóng)因悶熱而多爬出地面附著(zhù)在草葉上，給雞造成了覓食的好機會(huì )。和雞相反，鴨子在天要轉壞時(shí)，進(jìn)窩早，因它的習性喜高溫高濕。
鵓鴣鳥(niǎo)在不同天氣里叫聲不一樣。晴好天氣，它不急不慢地叫著(zhù)“咕咕咕，……”，聲音清脆，沒(méi)有拖音。天快轉陰雨時(shí)，就連叫“咕咕咕-咕，……”聲叫得重，拖音長(cháng)。
當天氣即將轉陰雨的時(shí)候，黃鸝鳥(niǎo)會(huì )發(fā)出類(lèi)似貓叫的聲音;夏秋季節，日出或黃昏時(shí)，貓頭鷹兩三聲連叫，并在樹(shù)枝東跳西跳，很不安寧，叫聲低沉象哭泣，這是天將下雨的象征。
蜜蜂最適宜于天氣晴朗，氣壓較高的情況下飛行。另外，天氣愈好，植物花蕊分泌的甜汁愈多，誘惑蜜蜂的能力也愈大。早晨蜜蜂都出窩采蜜，天氣晴，傍晚遲遲不回窩，明天繼續晴朗，反之，則預示陰雨將來(lái)臨。
蟬的叫聲是由它的腹部發(fā)音器的薄膜振動(dòng)而發(fā)出的。據一般觀(guān)察，夏天由雨轉晴前2小時(shí)左右，蟬就叫，而晴天轉陰雨時(shí)，蟬不叫。這是因為下雨前，它的發(fā)音薄膜潮濕，振動(dòng)不靈。相反，天氣轉好，空氣干燥，薄膜振動(dòng)有力。
天氣轉壞時(shí)，螞蟻顯得非常忙碌，有的忙于往高處搬家，有些則來(lái)回運土壘窩。一般說(shuō)，壘窩越高，降水也就越大。還有一種大黑螞蟻壘的窩，往往在次日風(fēng)的來(lái)向部分壘得高些。
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