《會(huì )走路的樹(shù)》第二課時(shí)教學(xué)設計

《會(huì )走路的樹(shù)》第二課時(shí)教學(xué)設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的《會(huì )走路的樹(shù)》第二課時(shí)教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《會(huì )走路的樹(shù)》第二課時(shí)教學(xué)設計1

　　一、教學(xué)思路

　　側重于讀，要求讀出感情;采用激疑、導疑、質(zhì)疑、解疑等學(xué)習方式;將個(gè)別學(xué)習、小組學(xué)習和全班教學(xué)結合起來(lái)，優(yōu)化教學(xué)結構;通過(guò)合作學(xué)習、討論交流，發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能;創(chuàng )設一些情景(如續編故事等)，增加學(xué)習的趣味性，體現工具性和人文性的統一。

　　二、教學(xué)目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì )生字新詞。

　　3、培養喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、通過(guò)學(xué)習，知道會(huì )走的樹(shù)是馴鹿。

　　2、發(fā)揮學(xué)生的想象能力，自己能續編故事。

　　3、通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生懂得幫助別人是最快樂(lè )的事。

　　四、教學(xué)準備

　　小黑板

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)揭題導入

　　1、讀題目“會(huì )走路的樹(shù)”

　　你見(jiàn)過(guò)會(huì )走路的樹(shù)嗎?

　　那么，課文中講的“樹(shù)”為什么會(huì )走路呢?

　　(二)品讀第一至第四自然段，從而體會(huì )馴鹿爸爸與小鳥(niǎo)的'友善交往

　　1、會(huì )走路的樹(shù)和小鳥(niǎo)之間會(huì )發(fā)生什么事呢?小朋友們自己讀讀課文。

　　(這棵樹(shù)與小鳥(niǎo)形影不離，相處得非�？鞓�(lè )。)

　　師(聲情并茂地朗讀：)——“春天的早晨，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去�！�

　　師——小朋友，聽(tīng)了老師的朗讀你腦子里形成了什么畫(huà)面?

　　師——讀一讀，感受春天早晨的美好，想像“會(huì )走路的樹(shù)”的美麗。

　　師——誰(shuí)來(lái)讀第二句話(huà)?

　　師——你想提出什么問(wèn)題?

　　師——小鳥(niǎo)對小樹(shù)的請求是什么?

　　生——

　　師——假如我是小樹(shù)我會(huì )問(wèn)小鳥(niǎo)：“樹(shù)林里有許許多多的樹(shù)，你為什么只想到我的身上坐一坐呢?”

　　生——(及時(shí)評議)

　　師過(guò)渡——小樹(shù)會(huì )同意它的請求嗎?你認為小樹(shù)對小鳥(niǎo)好嗎?

　　師——誰(shuí)來(lái)讀第二自然段?

　　生——(及時(shí)評議)

　　師——你認為小樹(shù)對小鳥(niǎo)好嗎?

　　師——以后它們是怎樣相處的呢?

　　“天天陪小鳥(niǎo)” “去了許多地方，” “看見(jiàn)了許多有趣的東西”

　　師——假如你是小鳥(niǎo)，請你說(shuō)說(shuō)這棵小樹(shù)帶著(zhù)你去過(guò)什么地方，看見(jiàn)了什么有趣的東西呢?

　　同桌討論，交流

　　生(小組匯報，集體評議)——(只要想象合理，應尊重并鼓勵學(xué)生發(fā)表有個(gè)性的獨特的見(jiàn)解。)

　　生(齊讀一至三自然段。)——

　　師總結過(guò)渡——他們從相識、相處到相知，終于有一天——

　　生讀第四自然段——

　　師——小鳥(niǎo)在與樹(shù)告別時(shí)，會(huì )說(shuō)哪些話(huà)?會(huì )走路的樹(shù)會(huì )怎樣回答她?……

　　教師小結——小樹(shù)和小鳥(niǎo)真是形影不離，相處是多么的快樂(lè )呀!如今分別，又是多么難舍難分!時(shí)間過(guò)得真快——

　　(三)精讀五至九自然段，感受小馴鹿與小烏相見(jiàn)的驚喜與激動(dòng)

　　——第二年春天，小鳥(niǎo)又回來(lái)了，她看到了什么?說(shuō)些什么呢?請小朋友們自由讀一讀第五至九自然段。

　　1、喜歡讀哪段就讀哪段，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。(讓學(xué)生自讀自悟)

　　3、指名逐段朗讀課文。(讀中指導，引導學(xué)生讀出對話(huà)中不同的語(yǔ)氣，同時(shí)問(wèn)學(xué)生讀懂了什么，還有什么疑問(wèn)。)

　　4、例如：

　　小馴鹿長(cháng)得美嗎?你從哪些語(yǔ)句知道的?

　　小馴鹿好嗎?你從哪些語(yǔ)句喜歡上他的?

　　小鳥(niǎo)為什么“叫起來(lái)”?假如你就是這只小鳥(niǎo)，當時(shí)想到了哪些?想說(shuō)哪些話(huà)?

　　小馴鹿為什么“也激動(dòng)起來(lái)”?他為什么也“讓小鳥(niǎo)停在他金色的角上，向自己家快步走去”?

　　教師——第五自然段小鳥(niǎo)看到的與第一自然段比一比，小鳥(niǎo)看到的情況有什么不同?

　　教師——你知道為什么嗎?

　　教師——小鳥(niǎo)與小馴鹿相處得好嗎?你從什么看出來(lái)的?

　　教師——我覺(jué)得他們之間可以用“一見(jiàn)如故”來(lái)形容。他們?yōu)槭裁磿?huì )剛見(jiàn)面就像老朋友一樣熟悉呢?

《會(huì )走路的樹(shù)》第二課時(shí)教學(xué)設計2

　　一、導入

　　今天這節課，我們繼續學(xué)習-----《會(huì )走路的樹(shù)》，這可不是一般的樹(shù)呀，再讀課題。

　　二、學(xué)習課文第一部分。

　　1、過(guò)渡：這篇課文是一個(gè)優(yōu)美的童話(huà)故事，故事從一個(gè)春天的早晨開(kāi)始。（課件）一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里自由自在地走來(lái)—走—去。

　　2、這時(shí)，一只小鳥(niǎo)看到了這棵會(huì )走路的樹(shù)，非常好奇，它問(wèn)了些什么呢？（出示句子：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”）

　�。�1）自由地讀一讀。

　�。�2）誰(shuí)學(xué)著(zhù)小鳥(niǎo)的樣子問(wèn)一問(wèn)？（小鳥(niǎo)充滿(mǎn)了好奇心）。

　�。�3）指名讀

　�。�4）讓我們一起學(xué)著(zhù)他的樣子讀一讀。

　　3、小鳥(niǎo)這樣問(wèn)了，小樹(shù)怎么說(shuō)的呢？（出示：“當然可以，來(lái)吧！”）

　�。�1）自由讀一讀。

　�。�2）誰(shuí)來(lái)做小樹(shù)說(shuō)一說(shuō)。（小樹(shù)干脆、熱情）。

　�。�2）你再讀讀看。（真干脆、真熱情）。

　�。�3）還有誰(shuí)想讀？

　�。�4）還有誰(shuí)想和他比賽？評：多么干脆，多么熱情。

　　4、誰(shuí)愿意做小鳥(niǎo)和小樹(shù)讀一讀他們的對話(huà)？

　�。�1）你想做小鳥(niǎo)還是小樹(shù)？（指名對話(huà)）

　�。�2）小鳥(niǎo)和小樹(shù)說(shuō)話(huà)時(shí)，眼睛是互相看著(zhù)對方的。好，小鳥(niǎo)開(kāi)始問(wèn)了

　�。�3）還有誰(shuí)想試試？加上你的動(dòng)作、表情。

　�。�4）還有誰(shuí)來(lái)試試？那么多小朋友都想。那我們左邊兩組小朋友做小鳥(niǎo)，右邊兩組小朋友做小樹(shù)�？凑l(shuí)表演得最像？

　　5、小樹(shù)這樣說(shuō)了，又是怎么做的呢?(出示句子：小樹(shù)帶著(zhù)小鳥(niǎo)玩了好一會(huì )兒，才把小鳥(niǎo)送回家。)

　�。�1）自由讀。

　�。�2）師引：哦，小樹(shù)帶著(zhù)小鳥(niǎo)玩了---好一會(huì )兒，還把他---送回家，

　�。�3）第一次見(jiàn)面，就成了好朋友，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，叫什么來(lái)著(zhù)？那叫----一見(jiàn)如故。

　�。�4）誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？（玩了好一會(huì )兒，好長(cháng)的時(shí)間啦。還送他回家，對小鳥(niǎo)多好�。�

　�。�5）還有誰(shuí)來(lái)讀好它？過(guò)渡：小樹(shù)帶著(zhù)小鳥(niǎo)就玩這一次嗎？

　　6、（出示句子：從這以后，這棵樹(shù)天天來(lái)陪小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)跟著(zhù)他去了許多地方，看見(jiàn)了許多有趣的東西。）

　�。�1）自由讀。

　�。�2）師引：從這以后，這棵樹(shù)----天天—來(lái)陪小鳥(niǎo)，每天都來(lái)陪小鳥(niǎo)呀。小鳥(niǎo)跟著(zhù)他去了---許多--地方，看見(jiàn)了---許多---有趣的東西。哎呀，去了那么多地方，看了那么多東西。[

　�。�3）你覺(jué)得小樹(shù)對小鳥(niǎo)怎么樣��？

　�。ò鍟�(shū)：小鳥(niǎo)熱情友好）

　�。�4）指導讀:小樹(shù)對小鳥(niǎo)這么熱情友好，你能通過(guò)你的朗讀表現出來(lái)嗎？

　�。�5）指名讀，抓住重點(diǎn)詞來(lái)用心地體會(huì )。齊讀。

　　7、小樹(shù)跟著(zhù)他去了許多地方，看見(jiàn)了許多有趣的東西。想想看他們可能去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？

　�。�1）小朋友們展開(kāi)想象的翅膀，在一起用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。（出示句式）

　�。�2）交流（小朋友們真是想象豐富，見(jiàn)多識廣。還想不想知道他們又去了什么地方？）

　�。�3）出示畫(huà)面。

　　小樹(shù)帶著(zhù)小鳥(niǎo)來(lái)到了竹林，看到了蒼翠挺拔的竹子。

　　來(lái)到了田野，看到了金黃燦爛的油菜花。

　　他們又來(lái)到了小溪邊，看到了漽漽涓流的溪水。

　　來(lái)到了山腳下，看到了飛流直下的瀑布。

　　他們還看到了溫柔寧靜的湖泊，美麗如畫(huà)的夕陽(yáng)。

　　8、這些景色美嗎？小鳥(niǎo)和小樹(shù)當時(shí)玩的時(shí)候的心情一定非常的---高興。

　　他們玩得多開(kāi)心啦，讓我們一起記住他們那快樂(lè )的時(shí)光。拿起書(shū)齊讀1、2、3自然段。

　　9、快樂(lè )的時(shí)光總是那么短暫。小鳥(niǎo)長(cháng)大了，他要向這棵樹(shù)告別。他們就要分別了，一定有許多話(huà)要說(shuō)。如果老師就是那棵小樹(shù)，你們就是快要飛走的小鳥(niǎo)，想對我說(shuō)什么？

　�。ɑ卮穑簩π�樹(shù)說(shuō)話(huà)，首先要喊一聲小樹(shù)呀。）

　　三、學(xué)習第二部分

　　1、過(guò)渡：小鳥(niǎo)和小樹(shù)戀戀不舍地告別了。

　�。ǔ鍪井�(huà)面）第二年春天，小鳥(niǎo)又飛回來(lái)了。他一邊飛一邊尋找去年的好朋友。這時(shí)一頭美麗的小鹿走了過(guò)來(lái)，金色的角在陽(yáng)光下顯得特別好看。

　　2、小鳥(niǎo)和小鹿之間還有一段有趣的對話(huà)呢，想了解嗎？

　　趕快打開(kāi)書(shū)，自由地讀一讀6—9自然段，看看他們說(shuō)了些什么?

　　3、有信心讀好這段對話(huà)嗎？為了讓你們讀的是最棒的。老師讓你們再讀一讀。

　　4、準備好了嗎？誰(shuí)愿意站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　�。�1）聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，小鹿你又知道小鳥(niǎo)是誰(shuí)了嗎？

　�。�2）原來(lái)這只小鳥(niǎo)真的是爸爸常常提起的好朋友。爸爸馬上就能見(jiàn)到好朋友了。小鹿也特別地激動(dòng)興奮。他連忙說(shuō)------

　�。�3）完整地讀好這段對話(huà)了嗎？（讀出小鳥(niǎo)和小鹿由驚奇到激動(dòng)的心情）[

　�。�4）指名讀

　�。�5）真不錯，表演得繪聲繪色。一定有小朋友在下決心超過(guò)他們。還有誰(shuí)和他們比一比。好多人都想和他倆比試比試。那老師給你們每人一次展示的機會(huì )。女生來(lái)做小鳥(niǎo)，男生來(lái)做小鹿，看誰(shuí)表演得最像。

　�。�6）從他們的對話(huà)中，你知道了什么？（現在我們明白了題目《會(huì )走路的`樹(shù)》是誰(shuí)了吧？（板書(shū)：馴鹿）

　�。�7）馴鹿大家了解嗎？（想對馴鹿有更多的了解嗎？）來(lái)看看。

　�。�8）出示馴鹿圖。介紹：

　　這就是馴鹿。他的頭像馬，身體像驢，角像鹿，蹄像牛，因為馴鹿長(cháng)得很特別，又被人們稱(chēng)為“四不象”。他的性情特別地溫順。

　　四、完整地欣賞故事。

　�。�1）馴鹿，你們喜歡嗎？

　　馴鹿和小鳥(niǎo)的友誼多么深厚呀，他們之間的故事又是多么有意思。讓我們再來(lái)完整地欣賞一遍。小朋友們可以跟著(zhù)錄音中的小朋友一起來(lái)讀。

　�。�2）錄音中的小朋友讀得好聽(tīng)嗎？想不想和錄音中的小朋友比一比。讓我們一起來(lái)和他比賽。拿起書(shū)齊讀課文。（機動(dòng)）

　　五、作業(yè)。

　　1、馴鹿讓小鳥(niǎo)停在他金色的角上，向自己的家快步走去。小鳥(niǎo)來(lái)到了小馴鹿的家，會(huì )發(fā)生什么故事呢？請小朋友們發(fā)揮想像編個(gè)好聽(tīng)的故事，下節課我們開(kāi)個(gè)故事表演會(huì )。

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