- 相關(guān)推薦
《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設計1
教 學(xué) 設 計
教學(xué)內容 蜘蛛織網(wǎng)課時(shí)2-------1教學(xué)目標1認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)，理解織網(wǎng) 重新等詞的意思。
2理解蜘蛛織網(wǎng)時(shí)所碰到的困難,并能賞析作者用詞的準確性教學(xué)
重點(diǎn)認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)教學(xué)
難點(diǎn)理解描寫(xiě)蜘蛛織網(wǎng)時(shí)碰到的困難的句子。教具圖片設計者大虎山九年一貫制學(xué)校
一年級教 學(xué) 設 想設計意圖
教學(xué)過(guò)程
一、復習：復習生字：出示生字卡片：開(kāi)小火車(chē)，齊讀絲的第五筆是（ ）再的第三筆是（ ）。二、細讀課文，品詞賞句
課文寫(xiě)了蜘蛛幾次遇到困難？把文中寫(xiě)蜘蛛碰到困難的句子用“——”劃出來(lái)。
大風(fēng)、雨點(diǎn)、冰雹”各是怎樣的？哪一種自然現象對蜘蛛織網(wǎng)破壞更大？
面對這些困難，蜘蛛心里會(huì )怎么想呢？如果你是那只蜘蛛，你會(huì )對大風(fēng)、大雨、冰雹說(shuō)些什么呢？這三種情況都是發(fā)生在什時(shí)候？說(shuō)說(shuō)你有什么感受？蜘蛛遇到的困難、打擊一次比一次大。指導朗讀。、蜘蛛遇到困難，又是怎么面對的呢？請你在看看2~5自然段，劃一劃有關(guān)的句子。指導朗讀：讀出有決心，有信心的語(yǔ)氣三、齊讀課文：你懂得了一個(gè)什么道理？做事情應該不怕困難，不怕挫折，堅持到底。
自己選擇合作伙伴，討論，練讀
學(xué)生討論發(fā)言
板書(shū)設計
蜘蛛織網(wǎng)
大風(fēng)
大雨 不怕困難，不怕挫折，堅持到底。
冰雹
教學(xué)反思教 學(xué) 設 計
教學(xué)內容 蜘蛛織網(wǎng)課時(shí)2………2教學(xué)目標1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)，理解織網(wǎng) 重新等詞的意思。
2、理解蜘蛛織網(wǎng)時(shí)所碰到的困難,并能賞析作者用詞的準確性教學(xué)
重點(diǎn)認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)
教學(xué)
難點(diǎn)理解描寫(xiě)蜘蛛織網(wǎng)時(shí)碰到的困難的句子。教具圖片設計者一年級教師教 學(xué) 設 想設計意圖
教學(xué)過(guò)程
一、復習：復習生字：出示生字卡片：開(kāi)小火車(chē)，齊讀絲的'第五筆是（ ）再的第三筆是（ ）。二、細讀課文，品詞賞句
課文寫(xiě)了蜘蛛幾次遇到困難？把文中寫(xiě)蜘蛛碰到困難的句子用“——”劃出來(lái)。
大風(fēng)、雨點(diǎn)、冰雹”各是怎樣的？哪一種自然現象對蜘蛛織網(wǎng)破壞更大？
面對這些困難，蜘蛛心里會(huì )怎么想呢？如果你是那只蜘蛛，你會(huì )對大風(fēng)、大雨、冰雹說(shuō)些什么呢？這三種情況都是發(fā)生在什時(shí)候？說(shuō)說(shuō)你有什么感受？蜘蛛遇到的困難、打擊一次比一次大。指導朗讀。、蜘蛛遇到困難，又是怎么面對的呢？請你在看看2~5自然段，劃一劃有關(guān)的句子。指導朗讀：讀出有決心，有信心的語(yǔ)氣三、齊讀課文：你懂得了一個(gè)什么道理？做事情應該不怕困難，不怕挫折，堅持到底。
自己選擇合作伙伴，討論，練讀
學(xué)生討論發(fā)言
自由讀，齊讀，
板書(shū)設計
蜘蛛織網(wǎng)
大風(fēng)
大雨 不怕困難，不怕挫折，堅持到底。
冰雹
《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設計2
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )意參與編織活動(dòng)，感受活動(dòng)所帶來(lái)的成功感和快樂(lè )感。
2、探索織蜘蛛網(wǎng)的方法，知道上下繞好后麻繩要拉緊，不松動(dòng)。
3、學(xué)習繞的技能。
4、活動(dòng)準備：相關(guān)視頻、棉簽、彩色毛線(xiàn)、蜘蛛圖片、破蜘蛛網(wǎng)圖片、剪刀等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒的興趣
1、小朋友們，今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，想聽(tīng)嗎？
2、肚里都是絲，每天忙織網(wǎng)，織完耐心等，就等蚊蟲(chóng)撞。一起來(lái)猜猜看好嗎？（蜘蛛）
3、（出示蜘蛛圖片）看來(lái)你聽(tīng)的很仔細，也非常聰明，一下子猜出蜘蛛先生，但是你們知道蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的嗎？我們一起來(lái)看看視頻。（觀(guān)看視頻）
5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的？這就是蜘蛛網(wǎng)，看看它是什么樣的？（出示蜘蛛網(wǎng)圖，討論蜘蛛網(wǎng)形狀特點(diǎn)：形狀是多種多樣的，有車(chē)輪狀的，帳篷狀的，看著(zhù)雜亂無(wú)章，其實(shí)非常有規律，還可以觀(guān)察到蜘蛛網(wǎng)中間密一點(diǎn)，到邊緣逐漸變得稀疏一點(diǎn)。）
6、你說(shuō)的真好，蜘蛛睡在網(wǎng)里可舒服了�？墒侵┲胂壬龅揭粋�(gè)麻煩，在它外出幫助朋友的時(shí)候，大風(fēng)刮破了蜘蛛網(wǎng)，等蜘蛛先生回到家，蜘蛛網(wǎng)已經(jīng)變成了這樣（破蜘蛛網(wǎng)圖片）蜘蛛先生又累又餓急需幫助。你有什么好點(diǎn)子呢？
7、老師這里有一些材料，或許可以幫上忙（出示毛線(xiàn)，以及自己的毛衣等）
8、師幼討論：毛線(xiàn)有什么作用？尋找毛線(xiàn)衣服，還可以織圍巾、帽子等。
教師：而且呀毛線(xiàn)細細軟軟的，和蜘蛛先生吐出的蛛絲也有一些相似，我想我們可以用它代替蜘蛛絲，幫助蜘蛛先生重建家園。
9、展示編織蜘蛛網(wǎng)成品，幼兒觀(guān)看，討論編織工藝。
10、幼兒嘗試操作
�。�1）、幼兒嘗試（每組發(fā)一只樹(shù)枝，小組討論編織辦法）
�。�2）、教師：現在有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們計劃如何編織呢？是怎么織的呢？編織過(guò)程中你遇到了什么困難呢？請幼兒討論經(jīng)驗觀(guān)點(diǎn)。
二、教師示范
1、我們小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，用了很多好辦法，老師這里也有一個(gè)織網(wǎng)的好辦法。你們想不想看看呢？
2、教師示范，幫助幼兒提煉制作的方法：
�。�1）、先通過(guò)打死結的方法，把麻繩固定在架子上。
�。�2）、繞的'時(shí)候一定要把麻繩拉緊，上下依次繞繩進(jìn)入樹(shù)枝，到纏繞的階段請小朋友一起大聲說(shuō)出：纏繞。
�。�3）、盡量織的緊一些、牢固一些，編織完成以后打結結束，用剪刀剪掉多余線(xiàn)頭，并將小蜘蛛粘在蜘蛛網(wǎng)上。
�。�4）你看到我是怎樣織的了嗎？誰(shuí)來(lái)試一試呢？
三、幼兒操作
1、今天我們就用這個(gè)方法幫更多的小蜘蛛織網(wǎng)，好嗎？老師給你們準備了材料，等一下小朋友們就輕輕的轉過(guò)去幫小蜘蛛織網(wǎng)，織好了到老師這里把小蜘蛛請到家里去好嗎？
2、要求：（1）、每人織一張蜘蛛網(wǎng)
�。�2）、記住剛才的方法，織完后要打一個(gè)死結。
�。�3）、把蜘蛛圖片粘在蜘蛛網(wǎng)上。
五、幼兒操作，教師巡回進(jìn)行指導。我想小蜘蛛住在你們織的網(wǎng)里會(huì )很開(kāi)心的，我們帶這小蜘蛛到外面去玩玩好嗎？
《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1.會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2. 參照“我的詞語(yǔ)庫”自主積累詞語(yǔ)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.了解課文內容，懂得在遇到困難時(shí)要像蜘蛛一樣，不氣餒，不灰心，勇敢地戰勝困難。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2.指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1.按筆順規則書(shū)寫(xiě)4個(gè)字。
2.了解課文內容，感悟小蜘蛛在困難面前的勇敢精神。
⊙教學(xué)準備
生字卡、詞語(yǔ)卡、朗讀音帶、蜘蛛織網(wǎng)的多媒體課件(或課文插圖)。
教學(xué)時(shí)數
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)猜謎導入、激發(fā)興趣
1.老師給小朋友準備了一個(gè)謎語(yǔ)：有個(gè)姑娘，事兒真忙，又是紡線(xiàn)，又是織網(wǎng)�？椓司W(wǎng)兒不捉魚(yú)，捉些小蟲(chóng)當口糧。你們知道它是什么嗎?
2.(示蜘蛛圖片)師：哪位小博士能向大家介紹一些蜘蛛的本領(lǐng)?
3.師：原來(lái)這只小蜘蛛織網(wǎng)是為了幫我們捉害蟲(chóng)啊!它多能干。那我們快去看看它是怎么把網(wǎng)織好的。
(二)初讀課文、整體感知
1.聽(tīng)課文錄音，整體感受。
2.自己借助拼音讀課文。不認識的字畫(huà)上記號，再反復練習，讀準字音。
(三)創(chuàng )設情境、認讀生字
1.讀準字音。
師：小蜘蛛給大家帶來(lái)了許多字寶寶，誰(shuí)有膽量摘下小蜘蛛，和后面的字寶寶交上朋友?(小蜘蛛上標有序號，學(xué)生指定序號摘下小蜘蛛后必須大聲正確讀出后面的生字來(lái))指名摘小蜘蛛讀生字。
師：不錯，聲音都很響亮。瞧，把字寶寶都吵醒了。咱們請它們作個(gè)自我介紹。
字寶寶：我叫“織 zhī”，請大家跟我讀一讀。(織、網(wǎng)、剛、絲、新、雨、破、再、冰、坐、蟲(chóng))
2.記住字形。
(1)出示“ 織 、剛、新”字，啟發(fā)交流：這些字你能用什么好辦法記住?引導學(xué)生認識絞絲旁、立刀旁。
(2)出示“網(wǎng)、絲、破、冰”字。
師：小朋友你看這是什么字?對，是“網(wǎng)”字。大家都認識這個(gè)字�，F在我們試著(zhù)換一種眼光來(lái)看這個(gè)字，睜大眼睛，用“心”慢慢去看，把它當作畫(huà)來(lái)看，把感覺(jué)告訴我。
啟發(fā)交流：通過(guò)學(xué)習你對漢字有怎樣的感覺(jué)?(啟發(fā)學(xué)生感受到漢字就像一幅畫(huà)，“網(wǎng)”字就像一張網(wǎng)。)
(3)積累詞語(yǔ)。
這幾只蜘蛛寶寶背上背的是詞語(yǔ)，小蜘蛛想考考大家認不認識它們：一陣、重新、眼看。指名認讀。
(四)開(kāi)展游戲、鞏固生字
1.“猜一猜”游戲。
指名學(xué)生帶讀生字，提示學(xué)生注意生字上的序號。
字寶寶：現在，我們來(lái)玩個(gè)游戲。睜大眼睛看清楚，我們開(kāi)始變換位置嘍!(字寶寶藏在蜘蛛后面變換位置)現在，你還知道站在前六個(gè)的是誰(shuí)嗎?猜一猜!
師：同學(xué)們先把猜出的結果告訴同桌，等會(huì )兒看誰(shuí)猜得準。好，我們一起看看結果。(字寶寶亮相)你猜對了嗎?
2.送“字寶寶”回家。
師：哎呀!只顧著(zhù)玩，字寶寶該回家了。你們能把字寶寶送回家嗎?
(課件出示課文)，指名上臺幫字寶寶回家，其余在書(shū)上找出生字。
(五)再讀課文、讀通讀順
1.用自己喜歡的方式自由朗讀課文，遇到不認識的字怎么辦?(畫(huà)出來(lái)請教老師或同學(xué))
2.同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他;同桌讀得好，請你夸夸他。
3.檢查評價(jià)�，F在哪個(gè)同學(xué)能勇敢地站起來(lái)讀讀這篇課文?(指名讀)教師適時(shí)評價(jià)，注意鼓勵。師范讀—師引讀—生齊讀(運用多種方法讀)。
4.指導學(xué)生標出自然段。(指名分段讀)
5.讀讀說(shuō)說(shuō)。讀了課文之后，你知道了什么?
(六)作業(yè)設計
1.回家多讀讀課文，要讀流利、讀正確。
2.和父母玩生字牌的游戲。
第二課時(shí)
(一)創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣
小朋友，我們上節課在童話(huà)森林中看到了一只小蜘蛛，今天我們要再去拜訪(fǎng)這只蜘蛛，誰(shuí)想和它做朋友?讓我們將課本翻開(kāi)到101頁(yè)，看看我們的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事。
(二)自由讀文、整體感知
用自己喜歡的方式，自由朗讀課文。
(三)精讀第一自然段
1.過(guò)渡：小蜘蛛真是勤勞，不知道它的這張網(wǎng)是怎樣織成的，我們一起來(lái)看看。(出示第一張圖。)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?
2.你剛才看到的這張圖好看嗎?我也覺(jué)得很好看，不過(guò)，我總覺(jué)得缺少了一點(diǎn)什么。對了，缺少一些聲音，如果再給這幅圖添上動(dòng)聽(tīng)的、有感情的聲音就更好了!下面我們要給第一個(gè)片斷配音。先請小朋友自由準備。
3.我們的配音員都準備好了嗎?有信心當好配音員的小朋友請舉手。指名讀。
4.質(zhì)疑：我有些問(wèn)題弄不明白，想請教你們。不知道你們愿不愿意幫幫我?在第一個(gè)片斷中，小蜘蛛織網(wǎng)時(shí)遇到了什么?你是從哪里看出遇到了風(fēng)的?(板書(shū)：風(fēng)、吹)理解“一陣”(讓學(xué)生用嘴用手用書(shū)來(lái)演示)
5.指導朗讀。如果你是小蜘蛛，剛織了幾下，絲就被風(fēng)刮斷了，你的心情會(huì )怎樣啊?哪位“小蜘蛛”愿意把自己的心情讀出來(lái)?
(四)精讀第二自然段
1.師：絲被風(fēng)刮斷了，小蜘蛛是不是就不織網(wǎng)了呢?我們看下一個(gè)動(dòng)畫(huà)。(播放動(dòng)畫(huà))
2.哪個(gè)小朋友想給第二個(gè)片斷配音?想給第二個(gè)片斷配音的小朋友請站起來(lái)讀。
3.聽(tīng)完小朋友的精彩配音老師真高興。你們是我的驕傲。你們有問(wèn)題問(wèn)我或同學(xué)嗎?(引導學(xué)生說(shuō)出問(wèn)題，并讓學(xué)生自己解決)遇到什么?(雨點(diǎn))怎么樣?(打破)隨機板書(shū)：雨打破
4.學(xué)習“半、雨”兩字。
(1)指名讀音，組詞。
(2)交流識記方法“雨”是象形字，上面的橫表示天，里面的四點(diǎn)均向右斜，好像是雨點(diǎn)隨著(zhù)風(fēng)勢斜落�！鞍搿弊趾汀把颉弊直容^異同。
(3)老師在黑板上的田字格中范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空。
(4)學(xué)生臨寫(xiě)一個(gè)，再在田字格中寫(xiě)兩個(gè)。老師巡視指導。
(五)合作學(xué)習第三自然段
1.小朋友學(xué)得真好!為了獎勵你們，老師決定給你們放一個(gè)動(dòng)畫(huà)片。(放映三自然段課件開(kāi)頭部分)這回小蜘蛛的網(wǎng)應該織成了吧?我們分小組來(lái)學(xué)習這段。
2.合作學(xué)習。提出要求：先自己讀讀這段，有不會(huì )讀或不懂的詞語(yǔ)請教同學(xué);再思考老師提出的問(wèn)題;最后推選代表匯報。
隨機板書(shū)：冰雹 砸破
3.理解詞語(yǔ)“冰雹”。(引導學(xué)生看書(shū)或讓學(xué)生自由地想象)
4.比較詞語(yǔ)“打來(lái)—砸來(lái)”“打破—砸破”(引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)作感知詞語(yǔ)的意思)
5.指導朗讀�！翱椦�，織呀�！�(不做具體指導，老師范讀要起到示范作用。開(kāi)展多種形式的讀)
(六)作業(yè)設計
1. 把《蜘蛛織網(wǎng)》的故事講給父母聽(tīng)。
2. 搜集有關(guān)蜘蛛生活習性的資料。
第三課時(shí)
(一)激趣導入
1. 師：小朋友 ，你們看今天誰(shuí)和我們一塊學(xué)習?小蜘蛛。老師喊一二三，用你最喜歡的方式和小蜘蛛熱情地打招呼。
2. 小蜘蛛：小朋友，你們好，我在織網(wǎng)時(shí)遇到過(guò)很多困難。喜歡我、關(guān)心我的小朋友還記得嗎?(風(fēng)、雨、冰雹)有這么多的困難，你們說(shuō)我是勇敢地前進(jìn)，還是灰溜溜地離開(kāi)?
3. 學(xué)生：勇敢地前進(jìn)(要讓學(xué)生大聲地說(shuō))。
4. 小蜘蛛：謝謝小朋友的鼓勵和支持，我一定會(huì )更勇敢地面對困難。
5. 師：這節課我們繼續學(xué)習《蜘蛛織網(wǎng)》，看看小蜘蛛是怎樣戰勝困難的，下面我們打開(kāi)書(shū)翻到102頁(yè)，看課文第四自然段。
(二)學(xué)習第四自然段
1.請小朋友自由讀讀。
2.指名讀。誰(shuí)愿意當勇敢的'小蜘蛛站起來(lái)讀一讀?
3.指導朗讀。
評價(jià)：這只小蜘蛛不但勇敢而且織得很認真(很努力)，每個(gè)字都讀得很準。
師：老師也很喜歡小蜘蛛，讓我讀讀可以嗎?不過(guò)織網(wǎng)是一件很辛苦的事情，你們聽(tīng)聽(tīng)小蜘蛛是這樣織網(wǎng)的。(教師范讀)
點(diǎn)撥：“織呀織呀”應怎樣讀?生：慢一些。師：小蜘蛛聽(tīng)得很仔細。
4. 齊讀�！拔覀円黄甬敭斢赂业男≈┲�，比一比誰(shuí)織得最努力最認真�！�
5. 指導看課件。
(1)師：想不想親眼去瞧瞧小蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的?好，一起去看看。(播放課件)
(2)師：太好了，在我們的鼓勵和支持下，小蜘蛛戰勝了困難，終于織成了一張大網(wǎng)。你們想不想夸夸小蜘蛛?誰(shuí)來(lái)當面夸夸它?(教師出示蜘蛛圖片)
(3)學(xué)生自由表達：“小蜘蛛你真勇敢”“我真佩服你”。(教師豎大拇指。引導學(xué)生說(shuō)出小蜘蛛值得學(xué)習的精神。)
6.小結：小蜘蛛在織網(wǎng)的過(guò)程中遇到了風(fēng)婆婆、雨點(diǎn)兒妹妹、冰雹大哥給它帶來(lái)的麻煩，讓它不得不一次次重新織網(wǎng)，但它一直都沒(méi)有放棄，最后終于織成了一張大網(wǎng)。
(三)學(xué)習第五自然段
1. 指導看課件。
師：小蜘蛛坐在網(wǎng)上，你猜它捉到小蟲(chóng)了嗎?一起去看看。(播放課件)
師：小蜘蛛坐在網(wǎng)中美美地吃著(zhù)飛來(lái)的小蟲(chóng)，假如你就是那只小蜘蛛會(huì )想些什么?你能說(shuō)說(shuō)嗎?
提煉：“真不愧是捉害蟲(chóng)的能手�！薄罢媸呛脴拥��！薄袄^續努力呀!”
2. 指導朗讀。
小蜘蛛：哈哈!我的心事都被你們猜中了，捉到了害蟲(chóng)，你們替我高興嗎?好，帶著(zhù)高興勁讀讀第五自然段。
師：我發(fā)現這位同學(xué)的表情非常好，真的非常高興，請你站起來(lái)讀，表情跟剛才一樣，再讀一遍。
你們再來(lái)試試……我看到了一只只快樂(lè )的小蜘蛛。
(四)學(xué)習“坐”字
過(guò)渡：小蜘蛛高興地坐在網(wǎng)上，看看我們小朋友坐得好嗎?接下來(lái)我們學(xué)習很有趣的漢字，你看它是誰(shuí)?
1. 正音。
師：誰(shuí)會(huì )讀?讀得真好，請帶大家讀。
2. 合作識記。
師：這個(gè)字請小朋友與同桌合作交流，想辦法記住。你怎么記住它的?
提煉：加一加、編字謎、順口溜、動(dòng)作表演。
(“加一加的辦法真是個(gè)好點(diǎn)子�！薄斑@是個(gè)記生字的好辦法�！薄爸x謝你，老師記住了這個(gè)字�！�)
通過(guò)動(dòng)作表演，感知“人”字的一捺要變成一點(diǎn)。
師：大家對他們的表演滿(mǎn)意嗎?不過(guò)“坐”字中的兩“人”與以前學(xué)的人字有點(diǎn)不一樣，你發(fā)現了嗎?看到“坐”字中的“人”的一捺變成一點(diǎn)，你認為他們的腳應怎樣放?(把腳縮一點(diǎn))
師：謝謝你們的表演，不僅教我們記住這個(gè)字，還教我們寫(xiě)了這個(gè)字。
3. 指導書(shū)寫(xiě)。
(五)學(xué)習“蟲(chóng)”字
師：小蜘蛛的網(wǎng)上有什么?
1. 出示“蟲(chóng)”。
2. 正音。誰(shuí)能讀讀?你的音讀得真準，請大家跟小老師一起讀。
3. 指導書(shū)寫(xiě)。你會(huì )寫(xiě)嗎?把小手拿出來(lái)書(shū)空。
4.“蟲(chóng)”字在這兒多孤單，咱們給它找個(gè)朋友吧。指名用蟲(chóng)字組詞。
5. 學(xué)生臨寫(xiě)一個(gè)，再在田字格中寫(xiě)兩個(gè)。教師巡視指導。
(六)拓展
《蜘蛛織網(wǎng)》的故事我們學(xué)完了。小朋友們還知道蜘蛛哪些故事?
板書(shū)設計：
19蜘蛛織網(wǎng)
風(fēng) 吹 織
雨 打 織
冰雹 砸 織
一張大網(wǎng)
《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標：
1、懂得不論做什么事只要有決心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。
2、學(xué)會(huì )13個(gè)生字，理解“蜘蛛、重新、打破、從頭、灰心、終于、結實(shí)”等詞語(yǔ)的意思。
3、能正確流利地朗讀課文，能背誦課文。
4、注意學(xué)生耐挫心理的培養。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )蜘蛛織成大網(wǎng)的艱難歷程。
2、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )課文蘊含的道理，并將領(lǐng)悟的道理指導自己今后的言行。因為從現象抽象出本質(zhì)是一次飛躍，從思想轉化為自覺(jué)行為既是學(xué)習的目的，又是更高層次的飛躍。教學(xué)中應充分重視此飛躍的過(guò)程。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、初讀課文，了解課文大意。
2、精讀課文第1段，學(xué)會(huì )“蜘、蛛、織、陣、絲、斷”6個(gè)生字，理解“蜘蛛”等詞語(yǔ)的意思。
3、了解“把字句”的特點(diǎn)。
�。ǘ┙虒W(xué)準備
1、布置學(xué)生課前觀(guān)察蜘蛛織網(wǎng)的情況。
2、收集有關(guān)蜘蛛的文字或圖片資料。
3、生字、詞語(yǔ)卡片，課文朗讀錄音帶。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
1、談話(huà)導入。
�。�1）課前觀(guān)察過(guò)蜘蛛的同學(xué)有哪些？你能說(shuō)說(shuō)蜘蛛結網(wǎng)的情況嗎？
�。�2）你還收集了有關(guān)蜘蛛的什么信息？能與大家共享嗎？
�。�3）出示課題。正音：蜘蛛（zhīzhǖ）、織（zhī）。這三個(gè)字可以怎么記？——教師補充有關(guān)蜘蛛的知識。
2、聽(tīng)錄音朗讀
學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：課文講的是一個(gè)什么故事？你有什么想法？
3、聽(tīng)后交流。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的，提自己想提的問(wèn)題。
4、學(xué)習課文第1段。
�。�1）自由讀第1段，用數字標出這段共有幾句話(huà)。
�。�2）齊讀第1句，想想這一句告訴我們什么？
�。�3）教師范讀第2句，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些地方讀得好？哪些地方怎么讀會(huì )更好？
�。�4）學(xué)生仿讀，在仿讀的過(guò)程中掌握生字的音形義。
�。�5）引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言或圖畫(huà)，描繪蜘蛛在織網(wǎng)的過(guò)程中碰到了什么困難。
�。�6）找出文中的“把”字句，學(xué)著(zhù)說(shuō)一句“把”字句。
�。�7）欣賞課文第一段錄音范讀。聽(tīng)后仿讀。
�。ㄋ模╈柟叹毩�
1、隨堂練習。
�。�1）看卡片抽讀生字、新詞。
�。�2）口頭擴詞比賽：
織——織網(wǎng)、織布、織衣……
絲——絲線(xiàn)、吐絲、絲綢……
斷——刮斷、打斷、折斷……
�。�3）把文中的“把”字句改為“被”字句。
�。�4）說(shuō)說(shuō)今天學(xué)的生字怎么寫(xiě)才能寫(xiě)好？
2、課后作業(yè)。
�。�1）6個(gè)生字看一遍、想一遍、寫(xiě)兩遍。
�。�2）朗讀課文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、學(xué)習生字“重、破、冰、終于、實(shí)”。理解“重新、打破、從頭、灰心、終于、結合”等詞的意思。
2、初步學(xué)習數量詞與名詞的搭配。
3、學(xué)習課文第2、3、4段，懂得不論做什么事情，只要有決心，肯下苦功夫，就能把事情做好的`道理。
�。ǘ┙虒W(xué)準備
朗讀磁帶、各種圖片
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
1、復習檢查
�。�1）讀生字卡片并口頭組詞。
�。�2）盡量有感情地朗讀第一段，說(shuō)說(shuō)蜘蛛在織網(wǎng)時(shí)碰到了什么困難？
2、聽(tīng)第2—4段錄音朗讀，思考：蜘蛛織網(wǎng)時(shí)又遇到了什么困難？圈出有關(guān)詞語(yǔ)。
3、學(xué)習第2段。
�。�1）抽讀課文第2段。
�。�2）請學(xué)生想想：蜘蛛在困難面前會(huì )是怎么樣？
�。�3）面對困難，蜘蛛又是怎樣做的？
“重新”是什么意思？
�。�4）自由讀課文，想想：蜘蛛重新織起網(wǎng)來(lái)，又遇到了什么困難？學(xué)習“打破”。
�。�5）“……把網(wǎng)打破了”與第1段的“……把絲刮破了”進(jìn)行比較，了解“把字句”的特點(diǎn)。
�。�6）在再次遇到困難時(shí)，你如果是蜘蛛會(huì )怎樣想呢？又會(huì )怎么做呢？
4、學(xué)習第3段。
�。�1）學(xué)生運用第2段的學(xué)習方法，同桌協(xié)作學(xué)習第3段。
�。�2）學(xué)生匯報協(xié)作學(xué)習成果。
�。�3）聽(tīng)錄音朗讀第1—3段。比較“刮、打、砸”有什么不同？能調換嗎？
5、學(xué)習第4段。
�。�1）學(xué)生默讀課文第4段。注意與前幾段課文比較。
�。�2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對本段印象最深的是什么？
�。�3）將課文中描寫(xiě)蜘蛛在碰到困難時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)劃出來(lái)進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)自己有什么新的發(fā)現。
�。�4）再讀課文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛為什么能這樣一次又一次不停地織，結果怎樣？“終于”是什么意思？能否換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)？
6、仿讀錄音朗讀第1—4段。
�。�1）聽(tīng)——仿讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事，懂得了一個(gè)什么道理？
�。ㄋ模╈柟叹毩�
1、隨堂練習
�。�1）7個(gè)生字、6個(gè)詞語(yǔ)，看一遍、想一遍，抄寫(xiě)兩遍。
�。�2）課堂作業(yè)本第92頁(yè)第2、3、4題。
2、課后作業(yè)。
�。�1）用上“終于”，寫(xiě)一句話(huà)。
�。�2）說(shuō)說(shuō)下面詞語(yǔ)的搭配：
�。� ） （ ）
一陣（ ） 一張（ ）
�。� ） （ ）
第三課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、學(xué)習課文第5段。
2、能正確、流利地朗讀全文、背誦全文。
3、注重學(xué)生耐挫心理的培養。
�。ǘ┙虒W(xué)準備
錄音朗讀磁帶、尋找學(xué)習生活中跟蜘蛛織網(wǎng)香類(lèi)似的例子。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
1、鞏固練習。
�。�1）認讀全課生字、詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己印象最深的字詞。
�。�2）上堂課課后作業(yè)情況反饋。
�。�3）說(shuō)幾句把字句和被字句。
2、學(xué)習課文第5段。
�。�1）請學(xué)生讀一讀第5段。讀后師生評議怎樣讀好。
�。�2）錄音朗讀指導仿讀。要注意“高興地”三字。
�。�3）你能說(shuō)說(shuō)蜘蛛為什么一次又一次地織網(wǎng)嗎？織成網(wǎng)后，它心里會(huì )怎么想呢？
3、朗讀并背誦課文。
�。�1）學(xué)生試讀，讀后評議。
�。�2）錄音范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。
�。�3）教師指點(diǎn)，有針對性地引讀。
�。�4）優(yōu)秀學(xué)生有感情地朗讀。
�。�5）學(xué)生齊讀、分組讀、比讀。
4、指導背誦。
�。�1）請已會(huì )背誦的學(xué)生背一背課文，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣背下來(lái)的。
�。�2）教師介紹聯(lián)想背誦的方法。
�。�3）學(xué)生試背。
5、總結課文。
�。�1）課文主要講什么？告訴我們一個(gè)什么道理？
�。�2）你想到了我們學(xué)習與生活中哪些類(lèi)似的事情？
�。�3）你在學(xué)習上碰到哪些可囊？是怎樣克服的？如果還沒(méi)有克服，你打算怎么做？
�。ㄋ模╈柟叹毩�
1、隨堂作業(yè)
�。�1）用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)蜘蛛織網(wǎng)的故事。
�。�2）學(xué)了課文，你最難忘的是什么？
2、課后作業(yè)。
�。�1）能模仿課文，用“……終于……”的形式編一個(gè)小故事嗎？
�。�2）能將自己編的故事用圖畫(huà)的形式表達出來(lái)嗎？
《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)自主合作學(xué)習，用自己的研究方法來(lái)學(xué)會(huì )13個(gè)生字、理解“織網(wǎng)、重新、終于、結實(shí)”等詞語(yǔ)的意思。
2、讀通課文，初步感知課文大意。
3、理解蜘蛛織網(wǎng)時(shí)所碰到的困難，并能賞析作者用詞的準確性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解描寫(xiě)蜘蛛織網(wǎng)時(shí)碰到的困難的句子。
2、通過(guò)賜予的賞析，培養學(xué)生對語(yǔ)言的感悟的能力。
3、通過(guò)自主合作學(xué)習生字詞，培養學(xué)生合作能力和探究的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課。
1、課件出示：（蜘蛛的圖片）小朋友，你們認識它嗎？
2、教學(xué)“蜘蛛”這兩個(gè)生字，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法？（它們都是蟲(chóng)字旁）
3、在你們的印象中，蜘蛛是一種怎樣的小動(dòng)物，它有什么本領(lǐng)？
4、教學(xué)“織”，讀準音，那么你知道蜘蛛織網(wǎng)是為了什么？你見(jiàn)到過(guò)媽媽織毛衣的樣子嗎？（教師邊說(shuō)邊扮演織毛衣的樣子。）所以，“織”是絞絲旁的字。
5、那么，小小的蜘蛛它是怎樣織網(wǎng)的呢？今天，就讓我們一起來(lái)研究研究這篇課文。齊讀課題，讀了課題，你猜猜課文會(huì )寫(xiě)些什么呢？（三方面問(wèn)題，教師總結。）
二、整體感知課文。
1、導入：讓我們一起帶著(zhù)這些小問(wèn)號來(lái)聽(tīng)老師朗讀課文，看能不能找到答案。
2、聽(tīng)教師朗讀。
3、討論交流。
三、初讀課文，自學(xué)生字新詞，理清層次。
1、激趣導入：對剛才我們還不能完全解決的問(wèn)題，答案都藏在課文中，只有當你會(huì )正確朗讀課文了，你才能真正明白，所以老師想請大家自由的按要求讀讀課文。
�。�1）自己認識一下課文中的生字。
�。�2）看一看課文有幾小節，請標上小節號。
2、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示詞語(yǔ)：
zhèn sī guāduàn chóng pò bīng báo huī zhōng
一陣大風(fēng)、絲、刮斷、重新、打破、冰雹、灰心、終于、
jiē shí jié
結實(shí)結束
自由并大聲朗讀——指名讀，評議——小組合作：組內讀議（出示第二組詞語(yǔ)）——師生賽讀�！獛熒ピu——齊讀。
�。�2）全幕顯示課文。你最喜歡哪一節？請你大聲的`讀給我們聽(tīng)，好嗎？
四、細讀課文，品詞賞句。
課文寫(xiě)了蜘蛛幾次遇到困難？那起筆把文中寫(xiě)蜘蛛碰到困難的句子用“——”劃出來(lái)。
1、反饋，交流。
2、出示（練習）
�。�1）請你選擇合適的詞語(yǔ)填一填。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣填？
�。�3）請你畫(huà)一畫(huà)“剛織了幾下，剛織了一半，眼看快要織成了”三幅不同的蜘蛛織網(wǎng)圖，并說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣畫(huà)？
3、“大風(fēng)、雨點(diǎn)、冰雹”各是怎樣的？哪一種自然現象對蜘蛛織網(wǎng)破壞更大？
4、根據“大風(fēng)、雨點(diǎn)、冰雹”這三種事物的特征，想想為什么要相應的運用“刮、打、砸”這三個(gè)動(dòng)詞呢？能不能調換順序呢？（教師板畫(huà)演示蜘蛛織網(wǎng)被大風(fēng)、雨點(diǎn)、冰雹破壞的情形）
5、你能根據當時(shí)“刮著(zhù)大風(fēng)，下著(zhù)大雨、落著(zhù)冰雹”的情況來(lái)讀一讀這些話(huà)嗎？你們想要練一下嗎？自己選擇合作伙伴，討論，練讀。
哪位同學(xué)愿意給大家讀一讀，讀后說(shuō)一說(shuō)你為什么要這樣讀？評議。
6、面對這些困難，蜘蛛心里會(huì )怎么想呢？如果你是那只蜘蛛，你會(huì )對大風(fēng)、大雨、冰雹說(shuō)些什么呢？
7、小結：課文學(xué)到這兒，你覺(jué)得你有什么收獲？面對那么多的困難，蜘蛛是不是也像我們小朋友那樣不怕困難，它又是怎么做的，讓我們到下節課去討論解決。
五、書(shū)寫(xiě)指導，完成練習。
1、書(shū)寫(xiě)指導：請你們仔細觀(guān)察課文中田字格中生字的位置，你覺(jué)得有沒(méi)有困難？
教師重點(diǎn)示范：斷、蜘、重。
2、練習。
《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設計6
a設計意圖
線(xiàn)描畫(huà)是一種繪畫(huà)的練習，又是一種思維的訓練。它是指用線(xiàn)條的變化來(lái)描繪對象及其形體結構的繪畫(huà)方式，是我國傳統繪畫(huà)的重要表現形式之一，具有裝飾、美化、組合之意。線(xiàn)描畫(huà)的裝飾性極強，在充分表達了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外，還體現了線(xiàn)描畫(huà)的黑白分布的巧妙配置及線(xiàn)條變化所形成粗細曲直的節奏與韻律之美。線(xiàn)描畫(huà)是一種利用最少的作畫(huà)工具就能隨時(shí)隨地進(jìn)行的繪畫(huà)活動(dòng)，在這堂課里兩支粗細不同的勾線(xiàn)筆和一張四開(kāi)的白紙就是幼兒繪畫(huà)的全部工具。
我設計的線(xiàn)描畫(huà)《小蜘蛛織網(wǎng)》，是在孩子對線(xiàn)描畫(huà)中的點(diǎn)、線(xiàn)、面、形有一定認識的基礎上進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)以小蜘蛛織網(wǎng)為主線(xiàn)，讓孩子在認識線(xiàn)條的基礎上，感受線(xiàn)條有長(cháng)短、粗細、曲直之分，然后欣賞、學(xué)習線(xiàn)條組合、變化，最后為了培養孩子之間的合作能力，我請他們四人一組進(jìn)行合作創(chuàng )作。
活動(dòng)目標
1．回憶線(xiàn)條的長(cháng)短、粗細、曲直之分,再次感受從不同角度觀(guān)察線(xiàn)條帶來(lái)的不同視覺(jué)效果。
2．嘗試將多個(gè)線(xiàn)條進(jìn)行創(chuàng )造性地組合，包括點(diǎn)、面、形的有效組合變化出豐富多樣的裝飾圖案
3．學(xué)習合作，共同體驗線(xiàn)條組合變化的樂(lè )趣和成功的喜悅。
重點(diǎn)難點(diǎn)
幼兒能發(fā)現規律并運用線(xiàn)條作畫(huà)。嘗試將多個(gè)線(xiàn)條進(jìn)行創(chuàng )造性地組合，包括點(diǎn)、面、形的有效組合變化出豐富多樣的裝飾圖案。
活動(dòng)準備
點(diǎn)、線(xiàn)圖譜一張,作畫(huà)的白紙一張,蜘蛛織的范畫(huà)網(wǎng)一張,四位小朋友一組，每組一張大白紙，紙中間各畫(huà)上一只不同種類(lèi)的蜘蛛,幼兒人手兩支粗細不同的黑色勾線(xiàn)筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，回憶各種線(xiàn)條
1．運用兒歌的形式，出示小蜘蛛
師：今天我們班來(lái)了一位特殊的朋友，他會(huì )是誰(shuí)呢?（師邊演示邊念兒歌，然后出示小蜘蛛圖片）
兒歌1：
八腳怪，像螃蟹；一肚子，都是絲；
修修補補裁裁剪剪，不是裁縫，那是什么？
--小蜘蛛
師：這是一只靈巧的小蜘蛛，它會(huì )吐絲織網(wǎng)呢!小蜘蛛吐出的絲就是一根根的線(xiàn)條。你們看小蜘蛛吐出了哪些線(xiàn)條?有我們認識的嗎？
�。◣熓孪扔眉t黃兩種粉筆在黑板上畫(huà)出直線(xiàn)類(lèi)線(xiàn)條和曲線(xiàn)類(lèi)線(xiàn)條）
2.觀(guān)察回憶線(xiàn)條：這是什么線(xiàn)條？它像什么？認識各種線(xiàn)條，并以波浪線(xiàn)為重點(diǎn)，引導幼兒多角度觀(guān)察：這是什么線(xiàn)條？像什么？變化了大小、方向它還是波浪線(xiàn)嗎？又像什么？小結直線(xiàn)類(lèi)線(xiàn)條和曲線(xiàn)類(lèi)線(xiàn)條。知道線(xiàn)有長(cháng)短、粗細、曲直之分。
二、欣賞、學(xué)習線(xiàn)條組合、變化。
1．師邊念兒歌邊用粗的勾線(xiàn)筆示范搭支架。
今天，我們的小蜘蛛可高興了，它要開(kāi)始織網(wǎng)了，為了使自己的網(wǎng)更加的牢固，聰明的'小蜘蛛選用粗線(xiàn)條為自己的網(wǎng)搭支架。師示范第一步：用粗筆先搭由中心向四周放射出十字架式的直線(xiàn)，在逐步添加斜線(xiàn)，注意線(xiàn)要直，線(xiàn)與線(xiàn)之間的距離要均勻；師示范第二步：為了風(fēng)吹動(dòng)時(shí)支架不晃動(dòng)，將兩根直線(xiàn)之間由里向外用橫線(xiàn)固定；（一邊畫(huà)，一邊念兒歌）兒歌2：
小蜘蛛，忙又忙。牽銀線(xiàn)，忙織網(wǎng)�？棾龃缶W(wǎng)干什么？網(wǎng)住蚊蠅做食糧。
2．觀(guān)察圖譜，感受點(diǎn)、線(xiàn)、圖形組合變化的奇妙效果。
這是一只非常愛(ài)漂亮的小蜘蛛，它看到這么多線(xiàn)條，可喜歡啦。搭好了支架，它還想用線(xiàn)條裝飾它的網(wǎng)，包括點(diǎn)和一些好看的圖形，它都想織進(jìn)網(wǎng)里，怎么織呢？我這里有一張圖譜可以給小蜘蛛做個(gè)參考（出示點(diǎn)、線(xiàn)圖譜）
師指著(zhù)其中的幾組由一種線(xiàn)條不斷重復、兩種線(xiàn)條隨意組合的圖案，三種線(xiàn)條組成的圖案和與點(diǎn)、圖形結合組成的圖案讓幼兒充分感受。
提問(wèn)：這里的圖案是怎么組成的？分別用到哪些線(xiàn)條?
小結：原來(lái)，一根線(xiàn)條很單調、很普通，但是，把許多根同樣的線(xiàn)條組合起來(lái)，或者說(shuō)幾根不同的線(xiàn)條組合排列一下，再或者與點(diǎn)、線(xiàn)一起變化一下，奇跡就出現了，許多的線(xiàn)條構成了美麗的圖案，真漂亮。
活動(dòng)總結
幼兒在學(xué)習的過(guò)程中能以興趣為主，中班階段階段的幼兒小肌肉的發(fā)展剛剛健全。運用蜘蛛織網(wǎng)的現象來(lái)激發(fā)幼兒的創(chuàng )作的欲望。讓繪畫(huà)活動(dòng)能讓幼兒有更充分的發(fā)揮想象的空間從而讓幼兒能?chē)L試將多個(gè)線(xiàn)條進(jìn)行創(chuàng )造性地組合，包括點(diǎn)、面、形的有效組合變化出豐富多樣的裝飾圖案。
在活動(dòng)的過(guò)程中幼兒有嘗試第一次的合作畫(huà)。幼兒能與同伴合作一起完成自己的畫(huà)作。興趣濃厚非常喜歡。
【《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
有關(guān)《蜘蛛織網(wǎng)》的教學(xué)實(shí)錄06-27
蜘蛛織網(wǎng)作文06-11
蜘蛛織網(wǎng)名師教學(xué)實(shí)錄07-01
《蜘蛛織網(wǎng)》課后反思06-21
蜘蛛織網(wǎng)的啟示作文03-05
蜘蛛織網(wǎng)童話(huà)作文12-20
蜘蛛織網(wǎng)的秘密作文02-12