【合集】《口語(yǔ)交際·習作二》教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的《口語(yǔ)交際·習作二》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《口語(yǔ)交際·習作二》教學(xué)設計1
教學(xué)目的
1．在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中培養口語(yǔ)交際的能力。
2．通過(guò)相互交流，感受童年生活的純真、美好，激發(fā)??隕?畹娜勸??br>
3．培養學(xué)生留心觀(guān)察生活，用心感受生活的習慣。
4．打開(kāi)學(xué)生思路，為后面的習作做準備。
教學(xué)準備
1．《童年》歌曲。
2．能勾起對童年生活美好回憶的照片、物品。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1．激趣導入，引發(fā)情感體驗。
播放歌曲《童年》。師：童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂(lè )；童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。讓我們把童年生活中難以忘懷的事說(shuō)出來(lái)，和同學(xué)共享。
2．同桌間就近交流。
以同桌同學(xué)為一組，就自己的照片內容互相說(shuō)說(shuō)照片中相關(guān)的人和事，或者由一件物品引起的相關(guān)回憶。要求：口齒清楚，條理清晰，讓對方聽(tīng)了以后能明白說(shuō)的是一件什么事。
學(xué)生充分參與交流。教師以一個(gè)聽(tīng)眾的身份加入學(xué)生們的學(xué)習中去，成為學(xué)生學(xué)習的伙伴。轉變角色，進(jìn)入交際情境，在其間教師可以點(diǎn)拔，引導。
3．全班匯報。
�。�1）在學(xué)生充分參與交流的基礎上，讓一對同桌同學(xué)到講臺前匯報。要求其他同學(xué)認真聽(tīng)，看看臺上的同學(xué)說(shuō)說(shuō)得是不是比較有條理。
組織學(xué)生評議。評議著(zhù)重圍繞是否有條理展開(kāi)，同時(shí)，對是否恰當運用禮貌用語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)也應予以一定的評點(diǎn)，以培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習慣。
�。�2）另請一對同桌同學(xué)匯報，除了上述要求外,
還要求講得生動(dòng)有趣。
學(xué)生練說(shuō)，先后兩次指名匯報，組織評議。評議時(shí)，以是否有條理和是否生動(dòng)有趣兩點(diǎn)要求為側重點(diǎn)，但應兼顧語(yǔ)言的`規范性，以及聽(tīng)說(shuō)態(tài)度等。
4．自由組合，深入練說(shuō)。
讓學(xué)生三三兩兩，自由組合，互相說(shuō)說(shuō)自己有趣的往事。隨后，以小組為單位，到講臺前匯報。
5．課外延伸，生活中說(shuō)。
讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。
第二課時(shí)（習作）
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )記事，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，也可以寫(xiě)這件事使你明白了什么。
2．通過(guò)事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現個(gè)性化。
3．記事的內容具體，要說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，中心明確。
教學(xué)準備
1．搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。
2．師準備范文一篇。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，引出話(huà)題
“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在……”
同學(xué)們，大家都會(huì )唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì )飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿(mǎn)稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來(lái)。
二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導
1．指名讀“作文內容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。
2．拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3．教師簡(jiǎn)要提示。
�、僖怀觥叭ぁ弊�。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現，要有反思……）②要符合我們生活的實(shí)際特點(diǎn)而展開(kāi)。要說(shuō)實(shí)話(huà)、真話(huà)、心里話(huà)，可以是玩賽車(chē)，可以是捉迷藏，可以是異想天開(kāi)做傻事……
三、范文引路，討論寫(xiě)法
1．教師念范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）。
范文略
2．教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長(cháng)匯報，師生共同評議、補充）。
�。�1）文章給人的感覺(jué)真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？
�。�2）范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫(xiě)怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習？
“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現你個(gè)性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫(xiě)下來(lái)。
五、快速習作，教師巡視
1．教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫(xiě)作的范圍，并要求在20分鐘內完成450字左右的文章。
2．在教師的巡視中，對于極少數作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫(xiě)出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。
六、學(xué)生自改，二次作文
1．學(xué)生自改。在自改過(guò)程中，學(xué)生重新感受寫(xiě)作的過(guò)程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過(guò)后的愉悅感。
2．二次作文。在教師巡視指導過(guò)程中對于能把事情寫(xiě)清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問(wèn)題或問(wèn)題較大的作文師生集體評改（不少于各2遍），隨后學(xué)生第二次作文。
《口語(yǔ)交際·習作二》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、知識與能力：通過(guò)不同的形式，表達自己的愛(ài)國情感。
2、方法與過(guò)程：能大膽地在眾人面前展示自己的才能。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)生能在寫(xiě)作中圍繞“祖國在我心中”這個(gè)主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實(shí)感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)生能在寫(xiě)作中圍繞“祖國在我心中”這個(gè)主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實(shí)感。
2、演講是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何在演講中表達愛(ài)國情感，如何寫(xiě)演講稿能做到觀(guān)點(diǎn)明確，有感染力和號召力，都需教師多花工夫。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示話(huà)題。
在這次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習過(guò)程中，同學(xué)們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節課，老師給你們搭建一個(gè)舞臺，召開(kāi)一次“祖國在我心中”的學(xué)習匯報會(huì )，把自己的學(xué)習成果奉獻出來(lái)，和大伙一同分享。
二、確定匯報形式，小組排練。
1、讀口語(yǔ)交際的要求，明確匯報形式。
2、分小組討論匯報形式
3、根據匯報形式，組內排練。
三、匯報會(huì )開(kāi)始，同學(xué)評價(jià)。
1、宣布匯報會(huì )開(kāi)始
2、小組抽簽上臺，同學(xué)根據匯報情況做出公正的評價(jià)，選出最優(yōu)秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現集體精神。
3、根據評價(jià)，給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。
四、總結課堂。
第二課時(shí)
�。曌鳎�
一、明確習作要求。
1、讀習作要求，說(shuō)說(shuō)今天的作文寫(xiě)什么？
2、這次作文有哪些要求？
寫(xiě)演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)清楚，要點(diǎn)明主題，有號召力。
寫(xiě)讀后感要表達真情實(shí)感。
不管寫(xiě)什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。
二、寫(xiě)作指導。
1、明確演講稿的格式
2、怎樣寫(xiě)好“祖國在我心中”的演講稿呢？
�。�1）聽(tīng)了老師的演講，你有何感受？
�。�2）這說(shuō)明演講稿有什么特點(diǎn)呢？我們再默讀這篇演講稿，說(shuō)說(shuō)它還有哪些與其他文體不同的地方？
�。�3）生再分析，這篇演講稿的觀(guān)點(diǎn)是什么？他運用了哪些材料說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)？
3、作前準備
�。�1）你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛(ài)國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點(diǎn)。然后推薦給大家。
�。�2）在組內交流搜集的演講稿
�。�3）觀(guān)點(diǎn)明確了，你打算用哪些材料去充實(shí)它呢？（學(xué)生自由談。）
三、寫(xiě)作實(shí)踐.自己寫(xiě)作，不愿寫(xiě)演講稿的.同學(xué)寫(xiě)讀后感，注意的是要表達真情實(shí)感。
四、作文交流、評改。
同桌交流，互相評價(jià)。
五、美文賞析。
學(xué)生讀優(yōu)秀作品，同學(xué)賞析寫(xiě)得好的地方。
第三課時(shí)
�。曌髦v評）
一、對照比較，發(fā)現問(wèn)題。
1、教師發(fā)一份事先準備的演講稿
讓學(xué)生和自己的演講稿比較，發(fā)現什么？
2、課堂交流，各自的發(fā)現。
教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí)，隨機歸納：
�。�1）演講稿的格式等。
�。�2）演講稿的語(yǔ)言風(fēng)格：要有鼓動(dòng)性
3、學(xué)生根據新的發(fā)現，各自修改自己的演講稿。
二、嘗試發(fā)言，不斷完善。
學(xué)生再次修改演講稿。
三、拓展延伸，學(xué)寫(xiě)其他發(fā)言稿。
1、學(xué)生閱讀其他情況下的演講稿，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。
2、課堂交流：
演講稿的共同特點(diǎn)：
�、儆^(guān)點(diǎn)鮮明。對問(wèn)題持什么看法，要明確表態(tài)。
�、跅l理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問(wèn)題，每一方面問(wèn)題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽(tīng)起來(lái)容易抓住重點(diǎn)。
�、壅Z(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。是直接面向聽(tīng)眾，所以，語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用冗長(cháng)羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話(huà)要說(shuō)得準確、易懂。
3、課堂交流、評議。
《口語(yǔ)交際·習作二》教學(xué)設計3
【習作】
本次習作安排了兩項內容供學(xué)生選擇，一是寫(xiě)演講稿，二是寫(xiě)讀后感。其中讀后感的寫(xiě)法在五年級上冊“口語(yǔ)交際·習作七”中已經(jīng)學(xué)過(guò)，本次習作重點(diǎn)應指導學(xué)生學(xué)習演講稿的寫(xiě)法。
演講稿一般是在較為隆重的儀式上或某些公眾場(chǎng)合發(fā)表的講話(huà)文稿，它可以把演講者的觀(guān)點(diǎn)、主張與思想感情傳達給聽(tīng)眾及讀者，使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴，具有宣傳、鼓動(dòng)、教育和欣賞等作用。本次習作是在綜合性學(xué)習的基礎上，讓學(xué)生根據自己的感受和體會(huì )，運用搜集到的資料，圍繞“祖國在我心中”的主題，寫(xiě)一篇演講稿。
安排這次習作的目的，一是學(xué)習演講稿的寫(xiě)法，體會(huì )演講稿的特點(diǎn)和作用；二是培養學(xué)生圍繞主題選擇、處理資料的能力；三是通過(guò)習作，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)建議：
“回顧·拓展二”中所安排的內容都是圍繞“祖國在我心中”這個(gè)單元主題設計的，有對本組人和事的感受交流，有偉人的愛(ài)國名言，有綜合性學(xué)習的展示，與演講稿的撰寫(xiě)密切相關(guān)，因此，也可將本次習作指導安排在“回顧·拓展二”的學(xué)習之后，以更好地豐富素材，整合運用。
演講稿的撰寫(xiě)可以按以下思路進(jìn)行指導：
�。�、學(xué)習例文，體會(huì )特點(diǎn)：
寫(xiě)作前，可以先為學(xué)生讀一篇典型的演講稿，使學(xué)生從感性上了解演講稿的特點(diǎn)：
�、裴槍π裕�
演講是以思想、感情、事例和理論來(lái)曉喻聽(tīng)眾，打動(dòng)聽(tīng)眾，必須要有現實(shí)的針對性。
�、瓶芍v性：
由于演講要訴諸口頭，擬稿時(shí)必須以易說(shuō)能講為前提。
�、枪膭�(dòng)性：
演講要做到這一點(diǎn)，要依靠演講稿思想內容的豐富深刻，語(yǔ)言表達的形象生動(dòng)，富有感染力。
�。�、明確要求，理清思路：
根據習作提示，明確寫(xiě)演講稿的要求及寫(xiě)作思路：先根據聽(tīng)講人的身份，寫(xiě)上適當的稱(chēng)呼；然后寫(xiě)演講的主要內容，注意結合具體材料把要表達的`觀(guān)點(diǎn)說(shuō)清楚；最后可以用簡(jiǎn)潔有力的話(huà)點(diǎn)明主題，或向聽(tīng)眾發(fā)出號召。
�。�、圍繞主題，運用資料：
重點(diǎn)引導學(xué)生圍繞“祖國在我心中”的主題，根據綜合性學(xué)習中自己的感受和體會(huì )，運用搜集到的資料，有針對性地進(jìn)行選擇和處理。同時(shí)，引導學(xué)生結合具體的資料表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
�。�、對照要求，交流評改：
由于是初次接觸演講稿，而且小學(xué)生平時(shí)的練習較少，因此，評價(jià)對于語(yǔ)言的要求不必太高，可以以習作提示中的基本要求為評價(jià)標準，引導學(xué)生進(jìn)行互批與自改。
�。�、創(chuàng )設情境，真實(shí)演練：
可結合口語(yǔ)交際，讓學(xué)生在“祖國在我心中的”學(xué)習匯報會(huì )上當眾演講。在平時(shí)的學(xué)習生活中，教師也應積極創(chuàng )設寫(xiě)演講稿的機會(huì )，讓學(xué)生能夠學(xué)以致用。
【口語(yǔ)交際】
編排本次口語(yǔ)交際的意圖是：一是展示綜合性學(xué)習的成果，進(jìn)一步增強對祖國的熱愛(ài)之情；二是搭建平臺，鍛煉學(xué)生的組織、表演等能力，培養合作意識。也為習作──寫(xiě)演講稿提供演練的機會(huì )。
教學(xué)建議
�。�、討論匯報形式，明確要求：
課本上列舉的三種匯報形式，學(xué)生們都曾經(jīng)練習過(guò)。在活動(dòng)前，師生可共同回顧每種匯報形式應該注意的一些問(wèn)題，如，進(jìn)行演講時(shí)，要恰當地運用手勢、表情以增強表達的效果；朗誦詩(shī)歌、散文要注意情感充沛，表達出文章蘊含的情感；講故事要注意具體、生動(dòng)，能用語(yǔ)言打動(dòng)他人。另外，對于聽(tīng)眾也要提出一些注意事項，比如，有禮貌，注意力要集中，對別人的發(fā)言要有所反應。
�。�、分組選擇：
在分組合作前，師生可通過(guò)討論提出幾個(gè)注意點(diǎn)，如，組內的資料可共享；要選擇適合小組的形式進(jìn)行匯報；排練時(shí)，不管是獨立匯報還是以小組的形式匯報，都要互相幫助，共同提高等等。另外，還可根據實(shí)際需要選出一位小主持人，讓他在分組時(shí)了解各組編排的節目，進(jìn)行串連。
�。�、小組排練：
小組成員事先準備好有關(guān)材料，在小組里先試著(zhù)講一講。根據同學(xué)的意見(jiàn)，想想怎樣才能講得更好。排練時(shí)，教師不必作過(guò)多的指導，而應鼓勵學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
�。�、匯報展示，互動(dòng)交流：
要努力調動(dòng)匯報者與觀(guān)眾之間的互動(dòng)交流，可以讓匯報者自談感受，也可引導觀(guān)眾談?wù)劼?tīng)后的感受，重在抒發(fā)愛(ài)國情懷。另外，還可以讓觀(guān)眾根據匯報節目多角度地進(jìn)行評價(jià)或提出改進(jìn)建議。
《口語(yǔ)交際·習作二》教學(xué)設計4
學(xué)習目標
1．溝通自己搜集到的民風(fēng)民俗，溝通時(shí)做到內容改善，表達流利。
2．借鑒本組描寫(xiě)民風(fēng)民俗的寫(xiě)作方法，學(xué)習抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。
3．學(xué)習修改、完善自己的習作，創(chuàng )編班級習作集。
課前預備
1．同學(xué)通過(guò)上網(wǎng)了解各地自己感愛(ài)好的民風(fēng)民俗，或者調查本地的風(fēng)俗習慣。
2．老師預備有關(guān)的圖片。
課時(shí)支配
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際）
一、回顧課文，激發(fā)愛(ài)好
1．“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。說(shuō)一說(shuō)從《北京的春節》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。
2．民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習慣，它是一種文化現象，是在長(cháng)期歷史進(jìn)展過(guò)程中形成的。展現圖片，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。
二、暢所欲言，感受各地民風(fēng)民俗
1．小組內溝通
�。�1）溝通內容：對課外閱讀、調查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)受等所了解的民俗進(jìn)行溝通。（如，節日習俗：元宵節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽(yáng)節、冬至、春節等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）
�。�2）溝通要求：仔細傾聽(tīng)別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn)，是怎樣介紹的；提出感愛(ài)好的問(wèn)題，介紹的同學(xué)要耐煩回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，協(xié)商怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。（如，要做到擅長(cháng)組織和利用手中的材料，說(shuō)得詳略得當，生動(dòng)好玩，條理清楚等。）
2．各組推選代表，預備參與全班溝通。
三、召開(kāi)民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì )
1．各組推選代表參與民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì )，確定發(fā)言挨次。
2．明確發(fā)布會(huì )有關(guān)要求：
�。�1）發(fā)言人要講清晰某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。
�。�2）講完后回答同學(xué)們的提問(wèn)。
�。�3）對某種民風(fēng)民俗感愛(ài)好并有所了解的同學(xué)，可以隨時(shí)進(jìn)行補充。
3．評比最佳發(fā)言人：共同爭論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。
口齒清楚，看法大方，解答耐煩細致；條理清晰，民風(fēng)民俗特點(diǎn)突出，運用本組所學(xué)的一些表達方法。
4．引導大家總結：我國有56個(gè)民族，疆域寬闊，民風(fēng)民俗特色鮮亮而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節日、工藝品，到處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下掃瞄“國家文化網(wǎng)－-民風(fēng)民俗”和“央視國際網(wǎng)－-國家地理－民風(fēng)民俗”，去領(lǐng)會(huì )更多的民族風(fēng)情。
第二課時(shí)
�。曌髦笇В�
一、激發(fā)習作愛(ài)好
同學(xué)們，我們在口語(yǔ)交際課上，了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習慣。有的讓我們感到新穎，有的讓我們感到好玩，還有的讓我們贊美。這節課，我們就來(lái)寫(xiě)肯定寫(xiě)自己所想要介紹的民風(fēng)民俗�？梢允钦n外閱讀時(shí)知道，也可以是通過(guò)調查訪(fǎng)問(wèn)了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語(yǔ)交際課中聽(tīng)到的。
二、確定思路，回顧寫(xiě)法
1．你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗？
引導同學(xué)回憶口語(yǔ)交際課上聽(tīng)到的`和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫(xiě)的內容。
2．回憶本組中學(xué)到的一些表達方法。
3．回憶口語(yǔ)交際課中評為“最佳發(fā)言人”的同學(xué)實(shí)行了哪些方法來(lái)介紹民風(fēng)民俗的。
4．說(shuō)說(shuō)你能借鑒的一些寫(xiě)法。
三、指導同學(xué)習作
同學(xué)作文，老師巡回指導。
第三課時(shí)
�。曌髦v評）
一、評改作文
1．自讀，仔細修改。
2．小組內聽(tīng)讀，結合口語(yǔ)交際課上介紹過(guò)的，說(shuō)說(shuō)在作文上有什么進(jìn)步，并提出修改建議。
二、全班評議
1．各組推舉或同學(xué)自薦溝通觀(guān)賞優(yōu)秀習作。
2．老師引導同學(xué)圍繞是否突出民俗特點(diǎn)，是否清晰詳細等，來(lái)進(jìn)行表達上的評議。并提出修改建議。依據大家提出的建議，對習作進(jìn)行修改完善。
三、形成作品集
1．請小組同學(xué)或自己的好伴侶為自己的習作寫(xiě)一寫(xiě)評語(yǔ)。
2．將全班同學(xué)的習作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同協(xié)商起個(gè)醒目的題目。
《口語(yǔ)交際·習作二》教學(xué)設計5
【學(xué)習目標】
�。�、能?chē)@濃濃的鄉情這個(gè)主題講清晰自己的活動(dòng)支配。
�。�、能與同學(xué)進(jìn)行商討，培育自主合作的參加意識。
�。�、通過(guò)活動(dòng)，培育對家鄉的喜愛(ài)之情。
�。�、能就口語(yǔ)交際的內容，大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉的改變，表達對家鄉的喜愛(ài)之情。
【課前預備】
�。�、收集與濃濃的鄉情相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等。
�。�、了解班級同學(xué)的特長(cháng)，以便策劃活動(dòng)。
�。�、通過(guò)書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò )等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的閱歷。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、黧談話(huà)導入、激發(fā)愛(ài)好
俗話(huà)說(shuō)得好：一方水土養一方人。每個(gè)人對自己的家鄉都有著(zhù)深厚的感情。大詩(shī)人李白用詩(shī)句舉頭望明月，低頭思家鄉來(lái)表達自己對家鄉的思念，而這詩(shī)句也成了表達思鄉之情的千古名句。今日也讓我們來(lái)暢談一下對家鄉的喜愛(ài)之情吧。
二、暢所欲言、抒發(fā)情感
�。�、同學(xué)們，請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對家鄉的喜愛(ài)之情吧。
�。�、現然大家都這么喜愛(ài)家鄉，那么我們就以濃濃的鄉情為主題來(lái)策劃一次活動(dòng)。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過(guò)豐富的內容、精彩的節目來(lái)表達對家鄉的喜愛(ài)之情。
三、小組溝通爭論
�。�、明確小組爭論的'內容：
表演哪些節目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節目更精彩。
�。�、重點(diǎn)爭論怎樣演才能使節目更精彩，依據爭論狀況列出節目表。老師參加部分小組的溝通，賜予指導。
�。�、小結過(guò)渡：
剛才老師參加了部分小組的爭論，看得出來(lái)同學(xué)們事先都做了細心的預備，而且在爭論的過(guò)程中特別熱鬧，方方面面的問(wèn)題都能考慮到。每個(gè)小組都盼望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達對家鄉的喜愛(ài)，那現在就請同學(xué)們來(lái)展現一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧。
四、展現活動(dòng)方案
�。�、以小組為單位展現活動(dòng)方案。
�。�、其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深化的溝通。
�。�、師生共同評議：
綜合大家的看法，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。
五、總結
同學(xué)們，這節課，通過(guò)策劃濃濃的鄉情這個(gè)活動(dòng)，不僅熬煉了我們的組織策劃力量，而且還激發(fā)了大家對家鄉的喜愛(ài)之情，信任濃濃的鄉情這個(gè)活動(dòng)肯定能夠獲得勝利。
其次、三課時(shí)
習作
一、談話(huà)導課，激發(fā)愛(ài)好
在策劃濃濃的鄉情活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對家鄉的喜愛(ài)之情。是呀，誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉呢？今日讓我們大膽地想象一下，通過(guò)我們的努力，二十年以后的家鄉會(huì )是什么樣子？
二、大膽想象
�。�、想象家鄉發(fā)生的巨大改變。
�。�、想象兒時(shí)的小伙伴會(huì )是怎樣的。
�。�、想象久別重逢的親人會(huì )有怎樣的感慨。
三、閱讀提示，明確要求
同學(xué)默讀提示，明確習作要求及內容。
四、小組互說(shuō)、打開(kāi)思路
全班溝通，老師適時(shí)點(diǎn)撥。
五、試寫(xiě)初稿、自行修改
�。�、回憶這組課文中運用的表達感情的方法，試著(zhù)在自己的習作中加以運用。
�。�、要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。
六、小組評議，互改
�。�、小組內互讀互改，提出修改建議。
�。�、依據同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。
七、佳作賞評
每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。
【課后反思】
�。�、老師要擅長(cháng)激發(fā)同學(xué)習作的愛(ài)好：
想象家鄉改變絕非易事，對學(xué)校生來(lái)說(shuō)，世事改變，歲月滄桑并不簡(jiǎn)單體會(huì )，所以他們的想象可能就顯得膚淺和稚嫩，情感可能就顯得浮華，不能打動(dòng)人，這就需要老師用情感去點(diǎn)燃情感，用改變去促成想象，開(kāi)啟思路。比如，老師可以結合自己的閱歷，說(shuō)說(shuō)家鄉二十年前的狀況，讓同學(xué)感受家鄉的改變，或請同學(xué)通過(guò)采訪(fǎng)家長(cháng)來(lái)完成這一體驗；再比如，老師可結合詩(shī)人賀知章寫(xiě)的《回鄉偶書(shū)》，讓同學(xué)體會(huì )又見(jiàn)家鄉時(shí)感受到人事的改變。（《回鄉偶書(shū)》一：少小離家老大回，鄉音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識，笑問(wèn)客從何處來(lái)�！痘剜l偶書(shū)》二：離別家鄉歲月多，近來(lái)人事半消磨。惟有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。）詩(shī)人剛回到家鄉時(shí)，兒童誰(shuí)也不熟悉他。當他在家鄉住下來(lái)后，發(fā)覺(jué)離別家鄉這么多年，什么都變了，跟記憶中的一點(diǎn)也不一樣了，好像只有家鄉的鏡湖沒(méi)有變。以此來(lái)促使同學(xué)仔細想象，激發(fā)同學(xué)表達的愛(ài)好，開(kāi)啟同學(xué)的思路。
�。�、同學(xué)有了表達欲望之后，要引導同學(xué)詳細想象，從哪個(gè)方面來(lái)寫(xiě)：
教材中只是一個(gè)提示，要讓同學(xué)有了自己的想法后，充分溝通，以達到相互啟發(fā)的目的。在同學(xué)溝通中，老師要結合一兩個(gè)同學(xué)的發(fā)言，相機點(diǎn)撥，關(guān)心同學(xué)理清思路，找到重點(diǎn)，起到示范舉例的作用。在同學(xué)寫(xiě)之前，提示同學(xué)要留意學(xué)習課文的表達方法，表達自己的思想感情。
�。�、同學(xué)寫(xiě)完之后，要引導同學(xué)進(jìn)行溝通，相互觀(guān)賞：
重點(diǎn)評價(jià)同學(xué)的想象角度和表達自己感情的方法。選取有突出特點(diǎn)的習作，全班集體評價(jià)，進(jìn)一步進(jìn)行習作的指導。在溝通評價(jià)之后，要鼓舞同學(xué)進(jìn)行修改，并把修改過(guò)的習作讀給大家聽(tīng)。
《口語(yǔ)交際·習作二》教學(xué)設計6
學(xué)習目標
1、能?chē)@“濃濃的鄉情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。
2、能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養自主合作的參與意識。
3、通過(guò)活動(dòng)，培養對家鄉的熱愛(ài)之情。
4、能就口語(yǔ)交際的內容，大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛(ài)之情。
課前準備
收集與“濃濃的鄉情”相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等。
了解班級同學(xué)的特長(cháng)，以便策劃活動(dòng)。
通過(guò)書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò )等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
黧談話(huà)導入。激發(fā)興趣
俗話(huà)說(shuō)得好：一方水土養一方人。每個(gè)人對自己的家鄉都有著(zhù)深厚的感情。大詩(shī)人李白用詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來(lái)表達自己對家鄉的思念，而這詩(shī)句也成了表達思鄉之情的千古名句。今天也讓我們來(lái)暢談一下對家鄉的熱愛(ài)之情吧。
暢所欲言。抒發(fā)情感
1、同學(xué)們，請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對家鄉的熱愛(ài)之情吧。
2、現然大家都這么熱愛(ài)家鄉，那么我們就以“濃濃的鄉情”為主題來(lái)策劃一次活動(dòng)。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過(guò)豐富的內容、精彩的節目來(lái)表達對家鄉的熱愛(ài)之情。
小組交流討論
明確小組討論的內容：表演哪些節目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節目更精彩。
重點(diǎn)討論怎樣演才能使節目更精彩，根據討論情況列出節目表。老師參與部分小組的交流，給予指導。
小結過(guò)渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來(lái)同學(xué)們事先都做了精心的準備，而且在討論的過(guò)程中非常熱烈，方方面面的'問(wèn)題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達對家鄉的熱愛(ài)，那現在就請同學(xué)們來(lái)展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧。
展示活動(dòng)方案
以小組為單位展示活動(dòng)方案。
其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流。
師生共同評議。綜合大家的意見(jiàn)，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。
總結
同學(xué)們，這節課，通過(guò)策劃“濃濃的鄉情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉的熱愛(ài)之情，相信“濃濃的鄉情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。
第二、三課時(shí) 習作
談話(huà)導課，激發(fā)興趣
在策劃“濃濃的鄉情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對家鄉的熱愛(ài)之情。是呀，誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過(guò)我們的努力，二十年以后的家鄉會(huì )是什么樣子？
大膽想象
想象家鄉發(fā)生的巨大變化。
想象兒時(shí)的小伙伴會(huì )是怎樣的。
想象久別重逢的親人會(huì )有怎樣的感慨。
閱讀提示，明確要求
學(xué)生默讀提示，明確習作要求及內容。
小組互說(shuō)。打開(kāi)思路
全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
試寫(xiě)初稿。自行修改
回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著(zhù)在自己的習作中加以運用。
要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。
小組評議，互改
小組內互讀互改，提出修改建議。
根據同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。
佳作賞評
每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。
賞評。
《口語(yǔ)交際·習作二》教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
�。�、展示綜合性學(xué)習的成果，進(jìn)一步增強對祖國的熱愛(ài)之情。
�。�、搭建平臺，鍛煉學(xué)生的組織、表演等能力，培養合作意識。也為習作──寫(xiě)演講稿提供演練的機會(huì )。
【教學(xué)過(guò)程】
口語(yǔ)交際
一、談話(huà)，導際的要求。
�。�、在這次“祖入口語(yǔ)交際
�。�、明確口語(yǔ)交國在我心中”的綜合性學(xué)習的過(guò)程中，同學(xué)們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節課，老師給同學(xué)們搭建一個(gè)舞臺，召開(kāi)一次“祖國在我心中”的學(xué)習匯報會(huì )，請同學(xué)們把自己的學(xué)習成果說(shuō)一說(shuō)，和老師，同學(xué)一起分享。
二、確定形式，小組交流
�。�、討論匯報形式，明確要求。
�。ㄑ葜v、講故事、朗誦詩(shī)歌、朗誦散文。）
進(jìn)行演講時(shí)，要恰當地運用手勢、表情以增強表達的效果；朗誦詩(shī)歌、散文要注意情感充沛，表達出文章蘊含的情感；講故事要注意具體、生動(dòng)，能用語(yǔ)言打動(dòng)他人。另外，對于聽(tīng)眾也要提出一些注意事項，比如，有禮貌，注意力要集中，對別人的發(fā)言要有所反應。
�。�、分小組討論匯報：
在分組合作前，師生可通過(guò)討論提出幾個(gè)注意點(diǎn)，如，組內的資料可共享；要選擇適合小組的形式進(jìn)行匯報；排練時(shí)，不管是獨立匯報還是以小組的形式匯報，都要互相幫助，共同提高等等。另外，還可選出一位小主持，讓他在分組時(shí)了解各組編排的節目，進(jìn)行串連。
�。�、小組排練：
小組成員事先準備好有關(guān)材料，在小組里先試著(zhù)講一講。根據同學(xué)的意見(jiàn)，想想怎樣才能講得更好。排練時(shí)，教師不必作過(guò)多的指導，而應鼓勵學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
�。�、匯報展示，互動(dòng)交流：
要努力調動(dòng)匯報者與觀(guān)眾之間的互動(dòng)交流，可以讓匯報者自談感受，也可引導觀(guān)眾談?wù)劼?tīng)后的感受，重在抒發(fā)愛(ài)國情懷。另外，還可以讓觀(guān)眾根據匯報節目多角度地進(jìn)行評價(jià)或提出改進(jìn)建議。
習作指導
一、明確習作要求
�。�、讀習作要求，說(shuō)說(shuō)今天的作文寫(xiě)什么。
�。ㄑ葜v稿或讀后感。）
�。�、這次習作有什么要求？
�、� 寫(xiě)演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)清楚，要點(diǎn)明主題，有號召力。
�、� 寫(xiě)讀后感要表達真情實(shí)感。
�、� 不管寫(xiě)什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。
二、寫(xiě)作指導
�。�、學(xué)習例文，體會(huì )特點(diǎn)：
愛(ài)我中華情
于玉光
同學(xué)們：
有一位母親比母親更親，那便是──中國。
可記得這一位“母親”？她飄散的.長(cháng)發(fā)是千萬(wàn)條悠悠貫穿的河川；她的背脊，雖老邁仍硬朗，是五岳，是陰山，是祁連，是……那寬大而慈愛(ài)的臉膛，是青藏連接云貴吧！她伸展的手臂從東北的谷倉，到長(cháng)江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片無(wú)盡的沃土，是她溫暖的雙手。��！母親！您的胸膛隱藏著(zhù)多少燦爛的血淚史。曾經(jīng)，你驕傲過(guò)，自豪過(guò)；也曾經(jīng)，你黯然傷神過(guò)，憤怒過(guò)。在宇宙無(wú)垠的歲月里，您孕育了長(cháng)青的江水，也培育出千千萬(wàn)萬(wàn)屬于您的孩子。
這一群“母親”的孩子，他們有一個(gè)共同的名字，叫做中國人。他們也有許多共同的特征──崇尚自由，愛(ài)好和平，追求真理，注重禮儀。他們含蓄而誠懇，勤儉而樂(lè )天，在他們的生活中，處處充滿(mǎn)了絢麗的色彩──金黃、翠綠、朱紅、靛藍。他們向往自然，愛(ài)戀自然，對于萬(wàn)物有著(zhù)濃濃的情誼。李白躺在床上，看見(jiàn)窗外的月光，因而想起自己的故鄉，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉”。將個(gè)人的感情與自然融合為一，凝結成一種瀟灑而美麗的詩(shī)情。李白多情，白居易也多情。唐明皇與楊貴妃的相愛(ài)，原來(lái)是一種平凡的男女愛(ài)戀，但是經(jīng)過(guò)香山先生巧妙的構思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的傳奇故事，“在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝，天長(cháng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期”。多么令人肝腸寸斷的詩(shī)句！道盡天下有情人共同的期盼。王維獨居空山幽谷，卻不覺(jué)孤寂，渾然有萬(wàn)物皆我友朋的情懷，“獨坐幽篁里，彈琴復長(cháng)嘯，深林人不知，明月來(lái)相照”。使自己的生活藝術(shù)化、情趣化，不也正是古今人人所追求的嗎？南國情柔，北國情壯，萬(wàn)里長(cháng)空下，一片碧綠的草原，風(fēng)吹草浪，幾只巨鷹旋空而鳴，“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”。其實(shí)，月兒本無(wú)情，群山之所以予人嫻靜，草原之所以予人壯麗之感，都是因為多情的人賦予它們生命，使它們鮮活，使它們富麗。
“母親”的孩子��！可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽(yáng)樓，青海的凄寒，西湖的柔美，長(cháng)江的浩浩，黃河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母親”每一個(gè)孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅定。
寫(xiě)作前，可以先為學(xué)生讀一篇典型的演講稿，使學(xué)生從感性上了解演講稿的特點(diǎn)：
�、� 針對性：
演講是以思想、感情、事例和理論來(lái)曉喻聽(tīng)眾，打動(dòng)聽(tīng)眾，必須要有現實(shí)的針對性。
�、� 可講性：
由于演講要訴諸口頭，擬稿時(shí)必須以易說(shuō)能講為前提。
�、� 鼓動(dòng)性：
演講要做到這一點(diǎn)，要依靠演講稿思想內容的豐富深刻，語(yǔ)言表達的形象生動(dòng)，富有感染力。
�。�、明確要求，理清思路：
根據習作提示，明確寫(xiě)演講稿的要求及寫(xiě)作思路：先根據聽(tīng)講人的身份，寫(xiě)上適當的稱(chēng)呼；然后寫(xiě)演講的主要內容，注意結合具體材料把要表達的觀(guān)點(diǎn)說(shuō)清楚；最后可以用簡(jiǎn)潔有力的話(huà)點(diǎn)明主題，或向聽(tīng)眾發(fā)出號召。
�。�、圍繞主題，運用資料：
重點(diǎn)引導學(xué)生圍繞“祖國在我心中”的主題，根據綜合性學(xué)習中自己的感受和體會(huì )，運用搜集到的資料，有針對性地進(jìn)行選擇和處理。同時(shí)，引導學(xué)生結合具體的資料表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
�。�、對照要求，交流評改：
由于是初次接觸演講稿，而且小學(xué)生平時(shí)的練習較少，因此，評價(jià)對于語(yǔ)言的要求不必太高，可以以習作提示中的基本要求為評價(jià)標準，引導學(xué)生進(jìn)行互批與自改。
�。�、創(chuàng )設情境，真實(shí)演練：
可結合口語(yǔ)交際，讓學(xué)生在“祖國在我心中的”學(xué)習匯報會(huì )上當眾演講。在平時(shí)的學(xué)習生活中，教師也應積極創(chuàng )設寫(xiě)演講稿的機會(huì )，讓學(xué)生能夠學(xué)以致用。
三、寫(xiě)作實(shí)踐
自己寫(xiě)作，不愿寫(xiě)演講稿的可以寫(xiě)讀后感，注意要表達真情實(shí)感。
四、作文交流
�。�、同桌交流，互相評價(jià)。
�。�、自己修改。
五、佳作欣賞
學(xué)生讀優(yōu)秀習作，同學(xué)賞析寫(xiě)得好的地方。
六、作業(yè)布置
繼續完成習作。
《口語(yǔ)交際·習作二》教學(xué)設計8
教學(xué)準備：
�、笔占c“濃濃的鄉情”相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等。
�、擦私獍嗉壨瑢W(xué)的特長(cháng)，以便策劃活動(dòng)。
�、惩ㄟ^(guò)書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò )等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際）
一、激情導入，激發(fā)興趣
�、彼自�(huà)說(shuō)得好：一方水土養一方人.每個(gè)人對自己的家鄉都有著(zhù)深厚的感情.大詩(shī)人李白用詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來(lái)表達自己對家鄉的思念，“露從今夜白，月是故鄉明�！奔亦l，是一個(gè)不管什么時(shí)候，一想起就會(huì )讓人感到親切的名字。鄉情，鄉思，鄉愁，鄉音，家鄉始終是令人夢(mèng)繞魂牽的地方�！叭~落歸根”“告老還鄉”“鄉音無(wú)改鬢毛衰”，古往今來(lái)，人們用各種形式和行動(dòng)，表達著(zhù)同樣的情感──對故鄉的依戀和熱愛(ài)。你收集了哪些表達熱愛(ài)家鄉之情的詩(shī)句或歌曲？
�。劢處熞燥枬M(mǎn)的情感，引出本次活動(dòng)的主題“濃濃的鄉情”，激發(fā)學(xué)生參與表達的欲望。］
�、矊W(xué)生交流課前收集的相關(guān)資料。
二、暢所欲言，抒發(fā)情感
1.同學(xué)們，請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對家鄉的熱愛(ài)之情吧。
2.現然大家都這么熱愛(ài)家鄉，那么我們就以“濃濃的鄉情”為主題來(lái)策劃一次活動(dòng)。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過(guò)豐富的內容、精彩的節目來(lái)表達對家鄉的熱愛(ài)之情。
�、承〗M交流討論
�、琶鞔_小組討論的內容：表演哪些節目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節目更精彩。
�、浦攸c(diǎn)討論怎樣演才能使節目更精彩，根據討論情況列出節目表。老師參與部分小組的交流，給予指導，可以提示采取朗誦詩(shī)詞，演唱歌曲、家鄉畫(huà)展、我做家鄉小導游、課本（詩(shī)詞）劇、編小報等形式進(jìn)行活動(dòng)。
�。刍顒�(dòng)的形式，最好符合學(xué)生實(shí)際和當地實(shí)際，有利于學(xué)生積極參與。］
�、歉鶕n前自己收集的資料，選擇一個(gè)活動(dòng)方案，選擇合作伙伴進(jìn)行小組學(xué)習，彩排活動(dòng)內容。
�、刃〗M具體商量?jì)热�、分工等事宜，并以小組為單位展示活動(dòng)方案。
�。圩寣W(xué)生選擇自己喜愛(ài)的形式，參與活動(dòng)，既體現了語(yǔ)文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生已自主空間，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)，又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望。］
三、展示交流，體驗鄉情
�、边^(guò)渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來(lái)同學(xué)們事先都做了精心的準備，而且在討論的過(guò)程中非常熱烈，方方面面的問(wèn)題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達對家鄉的熱愛(ài)，那現在就請同學(xué)們來(lái)展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧。
�、卜纸M列出節目表，把節目表在全班進(jìn)行交流。
�、骋越M為單位，圍繞“濃濃鄉情”表演，形式不限，可以是古詩(shī)誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫(huà)情思，可以是匠心獨運寫(xiě)情思等等。組長(cháng)抽簽決定順序，組員同時(shí)準備，齊心協(xié)力來(lái)比拼，準備時(shí)間10分鐘。
�、捶纸M表演，評優(yōu)激勵。
�、鸥餍〗M匯報合作學(xué)習的成果。其他組認真觀(guān)看，認真評選。
�、平涣鞅敬窝芯炕顒�(dòng)的體會(huì )、收獲以及感受等，評選出優(yōu)秀活動(dòng)小組、最佳創(chuàng )意小組、團結協(xié)作榜樣小組、優(yōu)秀設計小組等。
�。坶_(kāi)展組際競賽，并采用榮譽(yù)與行動(dòng)捆綁的形式，激勵學(xué)生參與活動(dòng)，并設置多種獎項，多渠道、多角度地評價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。］
四、總結收獲，引向課外
款款的思鄉情，濃濃的戀鄉意，如一杯茗茶，飄著(zhù)悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。了解家鄉，熱愛(ài)家鄉，是人們發(fā)自?xún)刃牡墓餐竿�。請同學(xué)們課后繼續去收集相關(guān)的資料，繼續去了解家鄉，建設家鄉，為我們的家鄉的明天出一份力量。
第三、四課時(shí)
�。曌鳎�
一、誦讀古詩(shī)，引發(fā)期待
�、闭b讀賀知章的《回鄉偶書(shū)》一：“少小離家老大回，鄉音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識，笑問(wèn)客從何處來(lái)�！薄痘剜l偶書(shū)》二：“離別家鄉歲月多，近來(lái)人事半消磨。惟有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波�！�。
�、舱�?wù)務(wù)b讀古詩(shī)后的感受，讓學(xué)生體會(huì )又見(jiàn)家鄉時(shí)感受到人事的變化。
�、吃诓邉潯皾鉂獾泥l情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對家鄉的熱愛(ài)之情。是呀，誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉？誰(shuí)不愿意為家鄉出份力？家鄉，有了你們的參與而日新月異，變化多多呢！今天讓我們大膽地想象一下，通過(guò)我們的努力，二十年以后的家鄉會(huì )是什么樣子?
�。垡栽�(shī)引路，促使學(xué)生認真想象，激發(fā)學(xué)生表達的興趣，開(kāi)啟學(xué)生的思路。］
二、大膽想象，拓展思維
�、毕胂蠹亦l發(fā)生的巨大變化比如側重變化寫(xiě)，可以寫(xiě)房屋道路變化。
�、蚕胂髢簳r(shí)的小伙伴會(huì )是怎樣的，可以寫(xiě)家鄉伙伴的變化。
�、诚胂缶脛e重逢的親朋好友久別重逢的場(chǎng)面人，會(huì )有怎樣的感慨。
�、聪胂蠡丶业�.歷程。
�、迪胂蠹亦l的某處景觀(guān)……
三、閱讀提示，明確要求
�、睂W(xué)生默讀提示，明確習作要求及內容。
�、残〗M互說(shuō)，打開(kāi)思路。
�、橙嘟涣�，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、交流積累，活化語(yǔ)言
�、苯涣髡n內外積累的關(guān)于與家鄉的好詞好句佳段。閱讀“日積月累”中的古詩(shī)，引導學(xué)生適當地加以運用。[
�、不貞涍@組課文中作者運用的表達感情的方法，試著(zhù)在自己的習作中加以運用。
四、試寫(xiě)初稿，自行修改
�、弊孕兴伎�，確定大致的寫(xiě)作思路
�、矂�(dòng)筆寫(xiě)作，要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。
�、匙孕谐醺�。
五、小組評議，再改評賞
�、毙〗M內互讀互改，提出修改建議。
講評中注意抓住學(xué)生的獨特視角進(jìn)行積極評價(jià)；抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進(jìn)行評價(jià)；抓住學(xué)生的準確語(yǔ)句表達自己感情角度進(jìn)行積極評價(jià)；抓住學(xué)生的個(gè)體進(jìn)步進(jìn)行評價(jià)。
�、哺鶕瑢W(xué)的建議再次進(jìn)行修改。
�、撤謨煞N類(lèi)型展示：優(yōu)秀習作展示；進(jìn)步習作展示，可以是全文，可以是片斷。
�。哿曌鞯馁p析、交流、評價(jià)，是進(jìn)行口語(yǔ)交際，習作訓練的一次良好的語(yǔ)言訓練。教師要引導學(xué)生在小組討論，作品賞析中，通過(guò)對話(huà)交流，點(diǎn)撥寫(xiě)作方法等方式，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作表達能力，達到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合發(fā)展，習作與口語(yǔ)交際攜手共進(jìn)的目的。］
教學(xué)目標：
1.能?chē)@“濃濃的鄉情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。通過(guò)口語(yǔ)交際和習作活動(dòng)，培養對家鄉的熱愛(ài)之情.
2.能與同學(xué)就活動(dòng)主題進(jìn)行商討，增強學(xué)生的表達、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，及自主合作的參與意識。
3.在口語(yǔ)交際和習作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達能力，能大膽發(fā)揮想象，運用平時(shí)積累的語(yǔ)言，寫(xiě)出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛(ài)之情。練習修改自己的習作。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據主題策劃活動(dòng)，列出節目表，并分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，在傾聽(tīng)與合作中活動(dòng)，表演活動(dòng)方案，培養學(xué)生的策劃能力、表演能力和豐富的想象力，進(jìn)一步交際與習作的效率。
《口語(yǔ)交際·習作二》教學(xué)設計9
【學(xué)習目標】
�。�、能?chē)@濃濃的鄉情這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。
�。�、能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養自主合作的參與意識。
�。�、通過(guò)活動(dòng)，培養對家鄉的熱愛(ài)之情。
�。�、能就口語(yǔ)交際的內容，大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛(ài)之情。
【課前準備】
�。�、收集與濃濃的鄉情相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等。
�。�、了解班級同學(xué)的特長(cháng)，以便策劃活動(dòng)。
�。�、通過(guò)書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò )等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、黧談話(huà)導入、激發(fā)興趣
俗話(huà)說(shuō)得好：一方水土養一方人。每個(gè)人對自己的家鄉都有著(zhù)深厚的感情。大詩(shī)人李白用詩(shī)句舉頭望明月，低頭思故鄉來(lái)表達自己對家鄉的思念，而這詩(shī)句也成了表達思鄉之情的千古名句。今天也讓我們來(lái)暢談一下對家鄉的熱愛(ài)之情吧。
二、暢所欲言、抒發(fā)情感
�。�、同學(xué)們，請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對家鄉的熱愛(ài)之情吧。
�。�、現然大家都這么熱愛(ài)家鄉，那么我們就以濃濃的鄉情為主題來(lái)策劃一次活動(dòng)。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過(guò)豐富的內容、精彩的節目來(lái)表達對家鄉的熱愛(ài)之情。
三、小組交流討論
�。�、明確小組討論的內容：
表演哪些節目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節目更精彩。
�。�、重點(diǎn)討論怎樣演才能使節目更精彩，根據討論情況列出節目表。老師參與部分小組的交流，給予指導。
�。�、小結過(guò)渡：
剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來(lái)同學(xué)們事先都做了精心的準備，而且在討論的過(guò)程中非常熱烈，方方面面的問(wèn)題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達對家鄉的熱愛(ài)，那現在就請同學(xué)們來(lái)展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧。
四、展示活動(dòng)方案
�。�、以小組為單位展示活動(dòng)方案。
�。�、其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流。
�。�、師生共同評議：
綜合大家的意見(jiàn)，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。
五、總結
同學(xué)們，這節課，通過(guò)策劃濃濃的鄉情這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉的熱愛(ài)之情，相信濃濃的鄉情這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。
第二、三課時(shí)
習作
一、談話(huà)導課，激發(fā)興趣
在策劃濃濃的鄉情活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對家鄉的熱愛(ài)之情。是呀，誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過(guò)我們的努力，二十年以后的家鄉會(huì )是什么樣子？
二、大膽想象
�。�、想象家鄉發(fā)生的巨大變化。
�。�、想象兒時(shí)的小伙伴會(huì )是怎樣的。
�。�、想象久別重逢的親人會(huì )有怎樣的感慨。
三、閱讀提示，明確要求
學(xué)生默讀提示，明確習作要求及內容。
四、小組互說(shuō)、打開(kāi)思路
全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
五、試寫(xiě)初稿、自行修改
�。�、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著(zhù)在自己的習作中加以運用。
�。�、要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。
六、小組評議，互改
�。�、小組內互讀互改，提出修改建議。
�。�、根據同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。
七、佳作賞評
每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。
【課后反思】
�。�、教師要善于激發(fā)學(xué)生習作的興趣：
想象家鄉變化絕非易事，對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，世事變化，歲月滄桑并不容易體會(huì )，所以他們的想象可能就顯得膚淺和稚嫩，情感可能就顯得浮華，不能打動(dòng)人，這就需要教師用情感去點(diǎn)燃情感，用變化去促成想象，開(kāi)啟思路。比如，教師可以結合自己的經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)家鄉二十年前的`情況，讓學(xué)生感受家鄉的變化，或請學(xué)生通過(guò)采訪(fǎng)家長(cháng)來(lái)完成這一體驗；再比如，教師可結合詩(shī)人賀知章寫(xiě)的《回鄉偶書(shū)》，讓學(xué)生體會(huì )又見(jiàn)家鄉時(shí)感受到人事的變化。（《回鄉偶書(shū)》一：少小離家老大回，鄉音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識，笑問(wèn)客從何處來(lái)�！痘剜l偶書(shū)》二：離別家鄉歲月多，近來(lái)人事半消磨。惟有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。）詩(shī)人剛回到故鄉時(shí)，兒童誰(shuí)也不認識他。當他在故鄉住下來(lái)后，發(fā)現離別家鄉這么多年，什么都變了，跟記憶中的一點(diǎn)也不一樣了，似乎只有家鄉的鏡湖沒(méi)有變。以此來(lái)促使學(xué)生認真想象，激發(fā)學(xué)生表達的興趣，開(kāi)啟學(xué)生的思路。
�。�、學(xué)生有了表達欲望之后，要引導學(xué)生具體想象，從哪個(gè)方面來(lái)寫(xiě)：
教材中只是一個(gè)提示，要讓學(xué)生有了自己的想法后，充分交流，以達到互相啟發(fā)的目的。在學(xué)生交流中，教師要結合一兩個(gè)學(xué)生的發(fā)言，相機點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理清思路，找到重點(diǎn)，起到示范舉例的作用。在學(xué)生寫(xiě)之前，提醒學(xué)生要注意學(xué)習課文的表達方法，表達自己的思想感情。
�。�、學(xué)生寫(xiě)完之后，要引導學(xué)生進(jìn)行交流，相互欣賞：
重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生的想象角度和表達自己感情的方法。選取有突出特點(diǎn)的習作，全班集體評價(jià)，進(jìn)一步進(jìn)行習作的指導。在交流評價(jià)之后，要鼓勵學(xué)生進(jìn)行修改，并把修改過(guò)的習作讀給大家聽(tīng)。
《口語(yǔ)交際·習作二》教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
�。�、展現綜合性學(xué)習的成果，進(jìn)一步增加對祖國的喜愛(ài)之情。
�。�、搭建平臺，熬煉同學(xué)的組織、表演等力量，培育合作意識。也為習作──寫(xiě)演講稿供應演練的機會(huì )。
【教學(xué)過(guò)程】
口語(yǔ)交際
一、談話(huà)，導入口語(yǔ)交際
�。�、明確口語(yǔ)交際的要求。
�。�、在這次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習的過(guò)程中，同學(xué)們都很仔細，搜集了大量的資料，今日這節課，老師給同學(xué)們搭建一個(gè)舞臺，召開(kāi)一次“祖國在我心中”的學(xué)習匯報會(huì )，請同學(xué)們把自己的學(xué)習成果說(shuō)一說(shuō)，和老師，同學(xué)一起共享。
二、確定形式，小組溝通
�。�、爭論匯報形式，明確要求。
�。ㄑ葜v、講故事、朗誦詩(shī)歌、朗誦散文。）
進(jìn)行演講時(shí)，要恰當地運用手勢、表情以增加表達的效果；朗誦詩(shī)歌、散文要留意情感充足，表達出文章蘊含的情感；講故事要留意詳細、生動(dòng)，能用語(yǔ)言打動(dòng)他人。另外，對于聽(tīng)眾也要提出一些留意事項，比如，有禮貌，留意力要集中，對別人的發(fā)言要有所反應。
�。�、分小組爭論匯報：
在分組合作前，師生可通過(guò)爭論提出幾個(gè)留意點(diǎn)，如，組內的資料可共享；要選擇適合小組的形式進(jìn)行匯報；排練時(shí)，不管是獨立匯報還是以小組的形式匯報，都要相互關(guān)心，共同提高等等。另外，還可選出一位小主持，讓他在分組時(shí)了解各組編排的節目，進(jìn)行串連。
�。�、小組排練：
小組成員事先預備好有關(guān)材料，在小組里先試著(zhù)講一講。依據同學(xué)的看法，想想怎樣才能講得更好。排練時(shí)，老師不必作過(guò)多的指導，而應鼓舞同學(xué)自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，要充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性和制造性。
�。�、匯報展現，互動(dòng)溝通：
要努力調動(dòng)匯報者與觀(guān)眾之間的互動(dòng)溝通，可以讓匯報者自談感受，也可引導觀(guān)眾談?wù)劼?tīng)后的感受，重在抒發(fā)愛(ài)國情懷。另外，還可以讓觀(guān)眾依據匯報節目多角度地進(jìn)行評價(jià)或提出改進(jìn)建議。
習作指導
一、明確習作要求
�。�、讀習作要求，說(shuō)說(shuō)今日的作文寫(xiě)什么。
�。ㄑ葜v稿或讀后感。）
�。�、這次習作有什么要求？
�、艑�(xiě)演講稿要符合格式，要結合詳細材料把表達的觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)清晰，要點(diǎn)明主題，有號召力。
�、茖�(xiě)讀后感要表達真情實(shí)感。
�、遣还軐�(xiě)什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。
二、寫(xiě)作指導
�。�、學(xué)習例文，體會(huì )特點(diǎn)：
愛(ài)我中華情
于玉完
同學(xué)們：
有一位母親比母親更親，那便是──中國。
可記得這一位“母親”？她飄散的長(cháng)發(fā)是千萬(wàn)條悠悠貫穿的河川；她的背脊，雖老邁仍硬朗，是五岳，是陰山，是祁連，是……那寬大而慈祥的臉膛，是青藏連接云貴吧！她伸展的`手臂從東北的谷倉，到長(cháng)江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片無(wú)盡的沃土，是她暖和的雙手。��！母親！您的胸膛隱蔽著(zhù)多少絢爛的血淚史。曾經(jīng)，你傲慢過(guò)，驕傲過(guò)；也曾經(jīng)，你黯然傷神過(guò)，生氣過(guò)。在宇宙無(wú)垠的歲月里，您孕育了長(cháng)青的江水，也培育出千千萬(wàn)萬(wàn)屬于您的孩子。
這一群“母親”的孩子，他們有一個(gè)共同的名字，叫做中國人。他們也有很多共同的特征──崇尚自由，愛(ài)好和平，追求真理，注意禮儀。他們含蓄而懇切，勤儉而樂(lè )天，在他們的生活中，到處布滿(mǎn)了絢麗的顏色──金黃、翠綠、朱紅、靛藍。他們憧憬自然，愛(ài)戀自然，對于萬(wàn)物有著(zhù)濃濃的情意。李白躺在床上，觀(guān)察窗外的月完，因而想起自己的家鄉，“床前明月完，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思家鄉”。將個(gè)人的感情與自然融合為一，凝聚成一種瀟灑而漂亮的詩(shī)情。李白多情，白居易也多情。唐明皇與楊貴妃的相愛(ài)，原來(lái)是一種平凡的男女愛(ài)戀，但是經(jīng)過(guò)香山先生奇妙的構思，精致的渲染，便成了一段富于顏色的傳奇故事，“在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝，天長(cháng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期”。多么令人肝腸寸斷的詩(shī)句！道盡天下有情人共同的期盼。王維獨居空山幽谷，卻不覺(jué)孤寂，渾然有萬(wàn)物皆我友朋的情懷，“獨坐幽篁里，彈琴復長(cháng)嘯，深林人不知，明月來(lái)相照”。使自己的生活藝術(shù)化、情趣化，不也正是古今人人所追求的嗎？南國情柔，北國情壯，萬(wàn)里長(cháng)空下，一片碧綠的草原，風(fēng)吹草浪，幾只巨鷹旋空而鳴，“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”。其實(shí)，月兒本無(wú)情，群山之所以予人嫻靜，草原之所以予人壯美之感，都是由于多情的人給予它們生命，使它們鮮活，使它們富麗。
“母親”的孩子��！可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽(yáng)樓，青海的凄寒，西湖的優(yōu)美，長(cháng)江的浩浩，黃河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母親”每一個(gè)孩子的熱血、熱淚、熱忱，讓正義之血噴涌吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅決。
寫(xiě)作前，可以先為同學(xué)讀一篇典型的演講稿，使同學(xué)從感性上了解演講稿的特點(diǎn)：
�、裴槍π裕�
演講是以思想、感情、事例和理論來(lái)曉喻聽(tīng)眾，打悅耳眾，必需要有現實(shí)的針對性。
�、瓶芍v性：
由于演講要訴諸口頭，擬稿時(shí)必需以易說(shuō)能講為前提。
�、枪膭�(dòng)性：
演講要做到這一點(diǎn)，要依靠演講稿思想內容的豐富深刻，語(yǔ)言表達的形象生動(dòng)，富有感染力。
�。�、明確要求，理清思路：
依據習作提示，明確寫(xiě)演講稿的要求及寫(xiě)作思路：先依據聽(tīng)講人的身份，寫(xiě)上適當的稱(chēng)呼；然后寫(xiě)演講的主要內容，留意結合詳細材料把要表達的觀(guān)點(diǎn)說(shuō)清晰；最終可以用簡(jiǎn)潔有力的話(huà)點(diǎn)明主題，或向聽(tīng)眾發(fā)出號召。
�。�、圍繞主題，運用資料：
重點(diǎn)引導同學(xué)圍繞“祖國在我心中”的主題，依據綜合性學(xué)習中自己的感受和體會(huì )，運用搜集到的資料，有針對性地進(jìn)行選擇和處理。同時(shí)，引導同學(xué)結合詳細的資料表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
�。�、對比要求，溝通評改：
由于是初次接觸演講稿，而且學(xué)校生平常的練習較少，因此，評價(jià)對于語(yǔ)言的要求不必太高，可以以習作提示中的基本要求為評價(jià)標準，引導同學(xué)進(jìn)行互批與自改。
�。�、創(chuàng )設情境，真實(shí)演練：
可結合口語(yǔ)交際，讓同學(xué)在“祖國在我心中的”學(xué)習匯報會(huì )上當眾演講。在平常的學(xué)習生活中，老師也應主動(dòng)創(chuàng )設寫(xiě)演講稿的機會(huì )，讓同學(xué)能夠學(xué)以致用。
三、寫(xiě)作實(shí)踐
自己寫(xiě)作，不愿寫(xiě)演講稿的可以寫(xiě)讀后感，留意要表達真情實(shí)感。
四、作文溝通
�。�、同桌溝通，相互評價(jià)。
�。�、自己修改。
五、佳作觀(guān)賞
同學(xué)讀優(yōu)秀習作，同學(xué)賞析寫(xiě)得好的地方。
六、作業(yè)布置
連續完成習作。
《口語(yǔ)交際·習作二》教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
1、培養良好的聽(tīng)說(shuō)習慣，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。
2、通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。
3、指導學(xué)生具體有序地寫(xiě)出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。
4、圍繞是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
通過(guò)講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過(guò)交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活的情懷。
難點(diǎn)：
把故事講述具體，清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽(tīng)眾的興趣。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習作的能力。
【教學(xué)準備】
1、有關(guān)童年的音樂(lè )磁帶。
2、收集有關(guān)童年的碟片及照片。
【教學(xué)時(shí)數】
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際）
一、引導回顧，體驗童年情趣
1、回顧學(xué)過(guò)的《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現》等課文，說(shuō)說(shuō)這些文章給你留下最深刻印象的是什么。
2、你能說(shuō)說(shuō)這些場(chǎng)景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛(ài)……）
【對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養，可以通過(guò)回憶已學(xué)的課文來(lái)導入本組專(zhuān)題，同時(shí)又為下面的口語(yǔ)交際設下鋪墊�！�
二、打開(kāi)記憶閘門(mén)，回憶自己童年
1、我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛(ài)的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。
2、請同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己童年難忘的故事。要求把事情說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
3、學(xué)習小組內相互說(shuō)說(shuō)自己最難忘的事情。
【教師以飽含深情的導語(yǔ)調動(dòng)學(xué)生參與的熱情，引發(fā)學(xué)生回憶生活，打開(kāi)話(huà)匣子。通過(guò)自主回憶，再小組交流，讓學(xué)生在碰撞中擊活思維的火花�！�
三、課堂交流，分享童年
1、評選出最難忘的童年故事（在學(xué)習小組內進(jìn)行）。
2、班級交流最難忘的童年故事。組內其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。
3、師生共同評議，并提出具體的修改建議。
【通過(guò)講故事的形式，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。同時(shí)，讓其他學(xué)生在參與評議中進(jìn)一步學(xué)會(huì )交際語(yǔ)言，達到口語(yǔ)交際的目的�！�
四、修改提高，難忘童年
1、以學(xué)習小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說(shuō)得更清楚更具體。
2、開(kāi)展童年故事會(huì )。
3、從內容、態(tài)度、表情達意等角度評選“最佳”童年故事。
【以學(xué)生喜愛(ài)的講故事形式，讓學(xué)生興致勃勃地參與活動(dòng)，既體現了評文教學(xué)的以
人為本，給學(xué)生以自主空間，又滿(mǎn)足學(xué)生交流的愿望�！�
五、課外延伸，生活中說(shuō)。
讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。
《口語(yǔ)交際·習作二》教學(xué)設計8
教學(xué)目的
1、在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中培養口語(yǔ)交際的能力。
2、通過(guò)相互交流，感受童年生活的純真、美好，激發(fā)??隕?畹娜勸??br>
3、培養學(xué)生留心觀(guān)察生活，用心感受生活的.習慣。
4、打開(kāi)學(xué)生思路，為后面的習作做準備。
教學(xué)準備
1、《童年》歌曲。
2、能勾起對童年生活美好回憶的照片、物品。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1、激趣導入，引發(fā)情感體驗。
播放歌曲《童年》。師：童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂(lè )；童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。讓我們把童年生活中難以忘懷的事說(shuō)出來(lái)，和同學(xué)共享。
2、同桌間就近交流。
以同桌同學(xué)為一組，就自己的照片內容互相說(shuō)說(shuō)照片中相關(guān)的人和事，或者由一件物品引起的相關(guān)回憶。要求：口齒清楚，條理清晰，讓對方聽(tīng)了以后能明白說(shuō)的是一件什么事。
學(xué)生充分參與交流。教師以一個(gè)聽(tīng)眾的身份加入學(xué)生們的學(xué)習中去，成為學(xué)生學(xué)習的伙伴。轉變角色，進(jìn)入交際情境，在其間教師可以點(diǎn)拔，引導。
3、全班匯報。
�。�1）在學(xué)生充分參與交流的基礎上，讓一對同桌同學(xué)到講臺前匯報。要求其他同學(xué)認真聽(tīng)，看看臺上的同學(xué)說(shuō)說(shuō)得是不是比較有條理。
組織學(xué)生評議。評議著(zhù)重圍繞是否有條理展開(kāi)，同時(shí)，對是否恰當運用禮貌用語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)也應予以一定的評點(diǎn)，以培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習慣。
�。�2）另請一對同桌同學(xué)匯報，除了上述要求外,還要求講得生動(dòng)有趣。
學(xué)生練說(shuō)，先后兩次指名匯報，組織評議。評議時(shí)，以是否有條理和是否生動(dòng)有趣兩點(diǎn)要求為側重點(diǎn)，但應兼顧語(yǔ)言的規范性，以及聽(tīng)說(shuō)態(tài)度等。
4、自由組合，深入練說(shuō)。
讓學(xué)生三三兩兩，自由組合，互相說(shuō)說(shuō)自己有趣的往事。隨后，以小組為單位，到講臺前匯報。
5、課外延伸，生活中說(shuō)。
讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。
第二課時(shí)（習作）
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )記事，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，也可以寫(xiě)這件事使你明白了什么。
2、通過(guò)事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現個(gè)性化。
3、記事的內容具體，要說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，中心明確。
教學(xué)準備
1、搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。
《口語(yǔ)交際·習作二》教學(xué)設計12
【習作要求】
�。�、大膽想象二十年后家鄉人、事、景、物的巨大變化，學(xué)習用人事景物表達對家鄉的熱愛(ài)、懷念之情。
�。�、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫(xiě)具體。
�。�、導學(xué)生修改習作，并把修改后的習作讀給大家聽(tīng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、引導學(xué)生充分發(fā)揮想象。
�。�、引導學(xué)生學(xué)習本組課文用具體的人、事、景、物表達感情的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
�。�、“少小離家老大回，鄉音無(wú)改鬢毛衰�！�
家鄉對于一名游子而言，意味著(zhù)什么？今天，我們來(lái)寫(xiě)二十年后的故鄉。二十年后，我們和周?chē)囊磺袝?huì )怎么樣，家鄉會(huì )發(fā)生變化？我又是什么樣子？如果我們再聚在一起，又會(huì )是怎樣的情景呢？
�。�、提出習作要求，明確想象重點(diǎn)和習作重點(diǎn)。
二、推想二十年后家鄉的變化，建構文源
�。�、師例舉一方面指導學(xué)生想象，比如側重變化想象，可以寫(xiě)房屋道路變化，可以寫(xiě)家鄉伙伴的變化；比如側重場(chǎng)面描寫(xiě)，可以寫(xiě)與好朋友久別重逢的'場(chǎng)面；可以寫(xiě)回家的歷程；還可以家鄉的某處景觀(guān)……
�。�、提示思路，讓學(xué)生自主想象，建構文源：
�、� 家鄉二十年后的變化：
街道──商場(chǎng)──廣場(chǎng)──公園──河流──家及家人。
�、� 十年后與親人團聚的場(chǎng)面：
家的變化（環(huán)境）──爺爺奶奶外貌、言行的變化──爸爸媽媽外貌、言行的變化──訴說(shuō)家鄉的變化、離別情。
�、� 十年后與同學(xué)聚會(huì )的場(chǎng)面：
我回到家鄉──與同學(xué)聯(lián)絡(luò )、聚會(huì )地點(diǎn)──與同學(xué)、老師見(jiàn)面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）──主題活動(dòng)──依依惜別。
三、師生合作，探索表達方法
�。�、交流網(wǎng)上、作文書(shū)上、教科書(shū)中同類(lèi)文章的表達方法：
�。ㄩ_(kāi)頭、結尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫(xiě)具體。）
�。�、說(shuō)說(shuō)自己文章的精彩片段、寫(xiě)作思路、開(kāi)頭結尾。
�。�、指導學(xué)生編寫(xiě)作文提綱：
�。ɡ蠋熍e例──學(xué)生編寫(xiě)──集體示導──個(gè)別輔導。）
四、試寫(xiě)初稿，自行修改
�。�、要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。
�。�、教師巡視，提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫(xiě)具體。 五、小組評議，互改
�。�、小組內互讀互改，提出修改建議。
�。�、修改步驟：
思路──重點(diǎn)（家鄉人事景物的變化）──開(kāi)頭、結尾──字詞句（是否通順）
六、佳作賞評
�。�、每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學(xué)生進(jìn)行賞評。
�。�、請部分學(xué)生介紹自己習作成功的原因，對其它同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。
《口語(yǔ)交際·習作二》教學(xué)設計13
學(xué)習目標
1、能?chē)@“濃濃的鄉情”這個(gè)主題講清晰自己的活動(dòng)支配。
2、能與同學(xué)進(jìn)行商討，培育自主合作的參加意識。
3、通過(guò)活動(dòng)，培育對家鄉的喜愛(ài)之情。
4、能就口語(yǔ)交際的內容，大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉的改變，表達對家鄉的喜愛(ài)之情。
課前預備
收集與“濃濃的鄉情”相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等。
了解班級同學(xué)的特長(cháng)，以便策劃活動(dòng)。
通過(guò)書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò )等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的閱歷。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
黧談話(huà)導入。激發(fā)愛(ài)好
俗話(huà)說(shuō)得好：一方水土養一方人。每個(gè)人對自己的家鄉都有著(zhù)深厚的感情。大詩(shī)人李白用詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思家鄉”來(lái)表達自己對家鄉的思念，而這詩(shī)句也成了表達思鄉之情的千古名句。今日也讓我們來(lái)暢談一下對家鄉的喜愛(ài)之情吧。
暢所欲言。抒發(fā)情感
1、同學(xué)們，請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對家鄉的喜愛(ài)之情吧。
2、現然大家都這么喜愛(ài)家鄉，那么我們就以“濃濃的鄉情”為主題來(lái)策劃一次活動(dòng)。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過(guò)豐富的內容、精彩的節目來(lái)表達對家鄉的喜愛(ài)之情。
小組溝通爭論
明確小組爭論的內容：表演哪些節目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節目更精彩。
重點(diǎn)爭論怎樣演才能使節目更精彩，依據爭論狀況列出節目表。老師參加部分小組的溝通，賜予指導。
小結過(guò)渡：剛才老師參加了部分小組的爭論，看得出來(lái)同學(xué)們事先都做了細心的預備，而且在爭論的過(guò)程中特別熱鬧，方方面面的.問(wèn)題都能考慮到。每個(gè)小組都盼望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達對家鄉的喜愛(ài)，那現在就請同學(xué)們來(lái)展現一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧。
展現活動(dòng)方案
以小組為單位展現活動(dòng)方案。
其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深化的溝通。
師生共同評議。綜合大家的看法，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。
總結
同學(xué)們，這節課，通過(guò)策劃“濃濃的鄉情”這個(gè)活動(dòng)，不僅熬煉了我們的組織策劃力量，而且還激發(fā)了大家對家鄉的喜愛(ài)之情，信任“濃濃的鄉情”這個(gè)活動(dòng)肯定能夠獲得勝利。
其次、三課時(shí)
習作
談話(huà)導課，激發(fā)愛(ài)好
在策劃“濃濃的鄉情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對家鄉的喜愛(ài)之情。是呀，誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉呢？今日讓我們大膽地想象一下，通過(guò)我們的努力，二十年以后的家鄉會(huì )是什么樣子？
大膽想象
想象家鄉發(fā)生的巨大改變。
想象兒時(shí)的小伙伴會(huì )是怎樣的。
想象久別重逢的親人會(huì )有怎樣的感慨。
閱讀提示，明確要求
同學(xué)默讀提示，明確習作要求及內容。
小組互說(shuō)。打開(kāi)思路
全班溝通，老師適時(shí)點(diǎn)撥。
試寫(xiě)初稿。自行修改
回憶這組課文中運用的表達感情的方法，試著(zhù)在自己的習作中加以運用。
要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。
小組評議，互改
小組內互讀互改，提出修改建議。
依據同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。
佳作賞評
每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。
賞評。
《口語(yǔ)交際·習作二》教學(xué)設計14
【學(xué)習目標】
�。�、交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內容充實(shí)，表達流利。
�。�、借鑒本組描寫(xiě)民風(fēng)民俗的寫(xiě)作方法，學(xué)習抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。
�。�、學(xué)習修改、完善自己的習作，創(chuàng )編班級習作集。
【課前準備】
�。�、學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調查本地的風(fēng)俗習慣。
�。�、教師準備有關(guān)的圖片。
【課時(shí)安排】３課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一、二課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際）
一、回顧課文，激發(fā)興趣
�。�、“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。說(shuō)一說(shuō)從《北京的春節》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。
�。�、民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習慣，它是一種文化現象，是在長(cháng)期歷史發(fā)展過(guò)程中形成的。展示圖片，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。
二、暢所欲言，感受各地民風(fēng)民俗
�。�、小組內交流：
�、� 交流內容：對課外閱讀、調查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進(jìn)行交流。
�。ㄈ�，節日習俗：元宵節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽(yáng)節、冬至、春節等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）
�、� 交流要求：
認真傾聽(tīng)別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn)，是怎樣介紹的；提出感興趣的問(wèn)題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。
�。ㄈ�，要做到善于組織和利用手中的材料，說(shuō)得詳略得當，生動(dòng)有趣，條理清晰等。）
�。�、各組推選代表，準備參加全班交流。
三、召開(kāi)民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì )
�。�、各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì )，確定發(fā)言順序。
�。�、明確發(fā)布會(huì )有關(guān)要求：
�、� 發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。
�、� 講完后回答同學(xué)們的提問(wèn)。
�、� 對某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時(shí)進(jìn)行補充。
�。�、評選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的`民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。
口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心細致；條理清楚，民風(fēng)民俗特點(diǎn)突出，運用本組所學(xué)的一些表達方法。
�。�、引導大家總結：
我國有５６個(gè)民族，疆域廣闊，民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下瀏覽 “國家文化網(wǎng)－-民風(fēng)民俗”和“央視國際網(wǎng)－-國家地理－民風(fēng)民俗”，去領(lǐng)略更多的民族風(fēng)情。
第二課時(shí)
�。曌髦笇В�
一、激發(fā)習作興趣
同學(xué)們，我們在口語(yǔ)交際課上，了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節課，我們就來(lái)寫(xiě)一定寫(xiě)自己所想要介紹的民風(fēng)民俗�？梢允钦n外閱讀時(shí)知道，也可以是通過(guò)調查訪(fǎng)問(wèn)了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語(yǔ)交際課中聽(tīng)到的。
二、確定思路，回顧寫(xiě)法
�。�、你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗？
引導學(xué)生回憶口語(yǔ)交際課上聽(tīng)到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫(xiě)的內容。
�。�、回憶本組中學(xué)到的一些表達方法。
�。�、回憶口語(yǔ)交際課中評為“最佳發(fā)言人”的同學(xué)采取了哪些方法來(lái)介紹民風(fēng)民俗的。
�。�、說(shuō)說(shuō)你能借鑒的一些寫(xiě)法。
三、指導學(xué)生習作
學(xué)生作文，教師巡回指導。
第三課時(shí)
�。曌髦v評）
一、評改作文
�。�、自讀，認真修改。
�。�、小組內聽(tīng)讀，結合口語(yǔ)交際課上介紹過(guò)的，說(shuō)說(shuō)在作文上有什么進(jìn)步，并提出修改建議。
二、全班評議
�。�、各組推薦或同學(xué)自薦交流欣賞優(yōu)秀習作。
�。�、教師引導學(xué)生圍繞是否突出民俗特點(diǎn)，是否清楚具體等，來(lái)進(jìn)行表達上的評議。并提出修改建議。根據大家提出的建議，對習作進(jìn)行修改完善。
三、形成作品集
�。�、請小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習作寫(xiě)一寫(xiě)評語(yǔ)。
�。�、將全班學(xué)生的習作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個(gè)醒目的題目。
《口語(yǔ)交際·習作二》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、學(xué)習根據主題寫(xiě)簡(jiǎn)明的演講稿，在寫(xiě)的過(guò)程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫(xiě)演講稿的基本方法與規律。
2、培養圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫(xiě)作素材的能力。
3、能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養成樂(lè )于、敢于、善于與人交流觀(guān)點(diǎn)的習慣。
4、在活動(dòng)中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強振興中華的責任感。
教學(xué)準備
1、教師準備查找幾篇比較優(yōu)秀的演講稿，印發(fā)給學(xué)生。
2、本單元學(xué)習開(kāi)始就布置綜合性學(xué)習任務(wù)：圍繞“愛(ài)祖國”這個(gè)主題，搜集愛(ài)國詩(shī)篇（或散文）配樂(lè )朗誦，尋找愛(ài)國人士的足跡，了解身邊的愛(ài)國人物，編寫(xiě)以愛(ài)國為主題的手抄報，閱讀和愛(ài)國有關(guān)的書(shū)籍。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
師生活動(dòng)
擬達目標
激趣導入
1、朗讀片段，感受演講稿的魅力
2、 比較不同，激發(fā)興趣。
以文入境，引入課堂
體會(huì )特點(diǎn)
1、欣賞2個(gè)片段，比較不同，體會(huì )演講稿的特點(diǎn)：三段式：開(kāi)頭：根據聽(tīng)眾寫(xiě)上適當的稱(chēng)呼，拉近聽(tīng)講者距離；
中間：用具體的材料把觀(guān)點(diǎn)說(shuō)清楚，這是演講稿的主體；
結尾：用簡(jiǎn)潔有力的話(huà)點(diǎn)明主題，發(fā)出號召；
布置任務(wù)，小組交流。
2、匯報，分享。
3、教師小結。
通過(guò)材料讓學(xué)生明白演講稿的特點(diǎn)，三段式如何安排內容，把握期特點(diǎn)。
下筆練習
1、 主題：我的夢(mèng)想
2、 同桌交流、匯報
通過(guò)寫(xiě)自己的夢(mèng)想，學(xué)會(huì )如如何寫(xiě)演講稿。
《口語(yǔ)交際·習作二》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
1、讓學(xué)生選擇自己印象最深的趣事說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)說(shuō)趣事使學(xué)生表達童年的美好，體現個(gè)性化。
2、引導學(xué)生說(shuō)真話(huà)、心里話(huà)，中心明確。
3、指導學(xué)生學(xué)會(huì )把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚，說(shuō)出自己明白的道理。
【課時(shí)安排】 一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話(huà)，生活導入
1、激趣導入
播放歌曲《童年》。師：同學(xué)們，聽(tīng)了這首歌，想起了你的童年趣事嗎？你愿不愿意把你的有趣故事介紹給大家？今天咱們要進(jìn)行口語(yǔ)交際，主題就是《說(shuō)說(shuō)我難忘的童年趣事》。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是有趣的事情？（學(xué)生自由發(fā)言）
二、教師示范，介紹一件趣事。
1、老師講述一個(gè)童年有趣的故事。（上山摘草莓）
2、學(xué)生評議有趣在哪里。
三、自由交談，介紹自己的童年趣事。
1、教師提示：把自己的有趣故事說(shuō)給大家聽(tīng)，大家一定會(huì )很快樂(lè )的。你愿意讓大家快樂(lè )一次嗎？
2、提示方法：要注意把故事說(shuō)完整，把有趣的生活細節說(shuō)出來(lái)。讓大家聽(tīng)了十分開(kāi)心。如果能說(shuō)出自己從故事中明白了什么道理，就更棒了。
3、學(xué)生默想自己的童年趣事。
4、小組學(xué)生充分交流，說(shuō)說(shuō)自己的童年趣事。
5、小組評選誰(shuí)說(shuō)的最棒。
四、集體交流、評選最佳
1、教師引導激勵：下面由各小組選出的代表進(jìn)行全班交流。其他同學(xué)都是評委。 交流完之后，我們要評選故事大王�？纯词墙裉斓墓适麓笸�，好嗎？最后，老師要根據大家的評議，選出最佳評委若干人。
2、教師提示方法：①要注意把故事說(shuō)完整，把有趣的生活細節說(shuō)出來(lái)。②要注意說(shuō)的表情和姿勢，可以帶上動(dòng)作。
3、代表交流。
4、學(xué)生評議。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)講的好，好在哪里？你明白了什么。
5、評選故事大王。
6、評選最佳評委。
[課后總結]本設計尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生張揚個(gè)性，激發(fā)習作的興趣和動(dòng)機，讓學(xué)生擁有放松的心態(tài)，樂(lè )于表達。引導學(xué)生快樂(lè )地回憶童年的有趣活動(dòng)，把童年中難以忘懷的事情說(shuō)出來(lái)，讓大家一起分享童年的快樂(lè )。
�。壅n后反思］本設計從生活入手，引導學(xué)生大膽述說(shuō)，教師示范引路，以激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣；評選故事大王和最佳評委，激勵大家敢說(shuō)會(huì )說(shuō)。有效地引導學(xué)生快樂(lè )地回憶童年的有趣生活，把童年中難以忘懷的事情說(shuō)出來(lái)。
課堂即生活。教師在課堂上努力營(yíng)造寬松，愉悅，融洽的學(xué)習語(yǔ)文的氛圍，自身極具親和力。教師把學(xué)生看成是一個(gè)生命體，而不是認知體，如同是自己的朋友一般去尊重每一位學(xué)生，用自己的言行讓學(xué)生感到教師是他們可親近的大姐姐。師生之間平等對話(huà)，同學(xué)間無(wú)拘無(wú)束地交流，人人都全身心地投入，人人都是學(xué)習的主人。
《口語(yǔ)交際·習作二》教學(xué)設計15
【教學(xué)目標】
�。�、借助策劃活動(dòng)，學(xué)習怎樣和別人圍繞著(zhù)一個(gè)話(huà)題來(lái)討論，商量出一個(gè)結果。
�。�、提高口語(yǔ)表達能力和寫(xiě)作能力。
�。�、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法】
�。�、教學(xué)重難點(diǎn)：
作文。
�。�、突破方法：
放開(kāi)讓學(xué)生自由思考，盡情表達自己想要表達的內容。
【教學(xué)準備】
�。�、生回家充分預習，思考自己準備策劃一個(gè)什么樣的活動(dòng)。
�。�、了解家鄉，與家長(cháng)討論未來(lái)的家鄉會(huì )是什么樣子，為習作做好準備。
【教學(xué)程序】
口語(yǔ)交際
一、導入
孩子們，我們學(xué)習了幾篇表達思鄉情感的課文，又要課外搜集了一些詩(shī)詞和歌曲，現在誰(shuí)愿意用最有激情的聲音，最有感染力的話(huà)語(yǔ)來(lái)表達一下你學(xué)習完這個(gè)單元課文后的感受呢？生自由表達，師：鄉情，鄉思，鄉愁，鄉音，家鄉始終是令人夢(mèng)繞魂牽的地方，“葉落歸根”“告老還鄉”見(jiàn)游子奔回家鄉心情之切，“鄉音無(wú)改鬢毛衰”是游子歸鄉后的感慨。古往今來(lái)，人們用各種形式和行動(dòng)，表達著(zhù)同樣的情感──對故鄉的'依戀和熱愛(ài)。
二、提示主題
師：這一切的一切，都是由“濃濃的鄉情”造成的，今天讓我們一起來(lái)策劃一次活動(dòng)吧！
三、活動(dòng)設計
�。�、活動(dòng)：
�、� 生分組討論：
可以采用哪些方式？師提示，思路應該開(kāi)闊起來(lái)，不僅可以采取朗誦詩(shī)詞，演唱歌曲等方式，還可以有學(xué)生自己的創(chuàng )造，比如“家鄉畫(huà)展”，“我做家鄉小導游”“課本（詩(shī)詞）劇”等符合學(xué)生實(shí)際和當地實(shí)際的活動(dòng)。根據學(xué)生討論的初步結果，分“朗誦詩(shī)詞”“演唱歌曲”“家鄉畫(huà)展”等。
�、� 小組分工，各自發(fā)揮自己的特長(cháng)，為活動(dòng)出力。
四、活動(dòng)準備
生分小組準備活動(dòng)。
五、活動(dòng)實(shí)施
用一次班會(huì )課，完成這次活動(dòng)策劃的活動(dòng)。
習作練習
�。�、導入：
“少小離家老大回，鄉音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識，笑問(wèn)客從何處來(lái)�！焙⒆觽�，你們知道這是哪首詩(shī)嗎？生回答，師揭示《回鄉偶書(shū)》。師再誦：“離別家鄉歲月多，近來(lái)人事半消磨。惟有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波�！焙⒆觽兡苷f(shuō)說(shuō)這詩(shī)的意思嗎？
�。ㄔ�(shī)人剛回到故鄉時(shí)，兒童誰(shuí)也不認識他。當他在故鄉住下來(lái)后，發(fā)現離別家鄉這么多年，什么都變了，跟記憶中的一點(diǎn)也不一樣了，似乎只有家鄉的鏡湖沒(méi)有變。）
�。�、師引：同學(xué)們，你們長(cháng)大后，也可能會(huì )離開(kāi)我們的家鄉，當你再回來(lái)的時(shí)候，你能想想，家鄉會(huì )是什么樣子呢？
�。�、生自由討論。
�。�、學(xué)生進(jìn)行習作，教師巡回指導。
�。�、評議：
�、� 師讀例文。
�、� 小小組評析：
寫(xiě)好了讀，讓小組的同學(xué)評議：有沒(méi)有把事情表達具體，有沒(méi)有抒發(fā)你的真實(shí)感情。
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