《口語(yǔ)交際·習作六》教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的《口語(yǔ)交際·習作六》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《口語(yǔ)交際·習作六》教學(xué)設計1
學(xué)習目標
1．通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。
2．結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問(wèn)題。
3．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強學(xué)生表達、傾聽(tīng)和樂(lè )于與他人交往溝通的能力。
課前準備
教師：準備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數字，以及今年重慶地區旱災情況統計數字。
學(xué)生：準備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。
教學(xué)過(guò)程
揭題導入
這一組，我們學(xué)習了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)你的感受。（可針對一課，也可針對整個(gè)單元談感受）
小結：課文讓我們深切地感受到，人類(lèi)生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，保護環(huán)境的問(wèn)題。
[評：?jiǎn)酒饘W(xué)生對單元課文的整體回憶，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境的密切關(guān)系]
自讀提示，明確要求
1．自讀“口語(yǔ)交際?習作四的學(xué)習提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內容分別是什么。
2．師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
[評：通過(guò)閱讀學(xué)習提示，明確口語(yǔ)交際的要求，學(xué)生的審題能力得到了提高。]
組內交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”
1．學(xué)生按要求進(jìn)行準備�？梢越Y合本組教材的內容進(jìn)行交流，也可以結合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。
2．進(jìn)行組內交流。
3．示范帶動(dòng)，交流評價(jià)
�、琶恳唤M推薦一名學(xué)生向全班匯報。
�、茖W(xué)生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。
�、窃u議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補充、提問(wèn)等，開(kāi)展對話(huà)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的'感受。
�、冉處煶鍪臼占年P(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數字：
見(jiàn)資料。（略）
�、砷_(kāi)展看后感受交流。
[評：合作學(xué)習，資源共享，更多的學(xué)生參與交流。學(xué)生根據表達需要對資料進(jìn)行加工，處理信息的能力也得到了培養。]
組內交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”
1．學(xué)生展開(kāi)積極討論，認真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。
2．注意發(fā)言規范，集思廣益達成一致意見(jiàn)。
3．全班交流，評比“環(huán)保精點(diǎn)子”
�、琶恳唤M推薦一名學(xué)生向全班匯報。
�、茖W(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。
�、俟澕s每一張紙。
�、谠谛枰獋鬟_問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。
�、鄄皇褂靡淮涡钥曜�。
�、芄澕s每一滴水，保護長(cháng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
�、莶皇褂盟芰洗�，自覺(jué)抵制白色污染。
……
4．結合生活實(shí)際，引導學(xué)生對照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。
[評：“精點(diǎn)子”的評比，著(zhù)眼現實(shí)，對學(xué)生環(huán)保意識的培養有積極的意義。]
課外延伸
請留心觀(guān)察自己周?chē)纳顮顩r，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？
[評：引導學(xué)生走向生活，將環(huán)境保護的大主題，落實(shí)到日常行為的小細節中。]
[總評：本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是引導學(xué)生結合生活實(shí)際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護環(huán)境的問(wèn)題，具有較強的現實(shí)意義。課外資料的補充對教學(xué)目標的達成具有重要作用。同時(shí)，“口語(yǔ)交際能力是現代公民的必備能力”，每一次的練習都有較明確的要求，也有利于讓學(xué)生的口語(yǔ)表達更規范。]
《口語(yǔ)交際·習作六》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)，密不可分，知道應該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。
2、結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問(wèn)題。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際，增強學(xué)生表達，傾聽(tīng)和樂(lè )于與人交往溝通的能力。
【課前準備】
1、教師：準備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數字，以及今年重慶地區旱災情況統計數字。
2、學(xué)生：準備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染，資源浪費，破壞家園的不良行為
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、揭題導入
這一組，我們學(xué)習了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)你的感受。
(可針對一課，也可針對整個(gè)單元談感受。)
小結：課文讓我們深切地感受到，人類(lèi)生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)，密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，保護環(huán)境的問(wèn)題。
二、自讀提示，明確要求
1、自讀“口語(yǔ)交際·習作四”的學(xué)習提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內容分別是什么。
2、師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
三、組內交流討論
“為什么要珍惜資源”：
1、學(xué)生按要求進(jìn)行準備�？梢越Y合本組教材的內容進(jìn)行交流，也可以結合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。
2、進(jìn)行組內交流。
3、示范帶動(dòng)，交流評價(jià)：
�、� 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。
�、� 將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。
�、� 評議：
對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補充，提問(wèn)等，開(kāi)展對話(huà)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
�、� 教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數字。
�、� 開(kāi)展看后感受交流。
“怎樣珍惜資源”：
1、學(xué)生展開(kāi)積極討論，認真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。
2、注意發(fā)言規范，集思廣益達成一致意見(jiàn)。
3、全班交流，評比“環(huán)保精點(diǎn)子”：
�、� 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。
�、� 將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。
�、� 節約每一張紙。
�、� 在需要傳達問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。
�、� 不使用一次性筷子。
�、� 節約每一滴水，保護長(cháng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
�、� 不使用塑料袋，自覺(jué)抵制白色污染。
……
4、結合生活實(shí)際，引導學(xué)生對照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。
四、課外延伸
請留心觀(guān)察自己周?chē)纳顮顩r，對于鋪張浪費，隨意破壞的行為該如何制止。
第二、三課時(shí) 指導習作
寫(xiě)建議書(shū)
課前準備：通過(guò)書(shū)本、雜志及走訪(fǎng)了解現在浪費資源、污染環(huán)境的現象，并作好相關(guān)資料的搜集。
一、談話(huà)導入，引起思考
1.回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個(gè)共同的主題，是什么?
2.談話(huà)：是呀，我們賴(lài)以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護呀!可生活中，浪費資源，污染環(huán)境的現象卻屢見(jiàn)不鮮�；貞浺幌�，你聽(tīng)到過(guò)、看到過(guò)或親身經(jīng)歷的這樣的事。
全班交流�？梢越Y合自己的資料進(jìn)行展示。
3.小結并交代任務(wù)：這樣的現象真是讓人觸目驚心，面對滿(mǎn)目瘡痍的地球媽媽?zhuān)覀儜撟龅暮芏嗪芏�。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫(xiě)一寫(xiě)這些不良的現象，向有關(guān)部門(mén)呼吁環(huán)保吧!板書(shū)：建議書(shū)
[評：本次習作的關(guān)鍵，是習作前要做一定的準備。引導學(xué)生回憶所見(jiàn)所聞，交流自己了解、走訪(fǎng)的情況，互相啟發(fā)，是“建議”的目的更加明確。]
二、明確要求，交流建議
1.學(xué)生自己讀題，明確要求。
2.建議書(shū)有內容是什么?(針對浪費資源、污染環(huán)境的不良現象，向有關(guān)部門(mén)提出改進(jìn)建議。)
3.書(shū)中告訴我們寫(xiě)建議書(shū)有哪些步驟?
1)先寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題
2)再說(shuō)明產(chǎn)生的原因
3)最后提出解決的問(wèn)題的建議
4.針對剛才同學(xué)們說(shuō)的那些現象，你有什么建議?有什么好的辦法?提出來(lái)大家交流。
5.咱們來(lái)看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。
大家看了這幾篇文章，覺(jué)得對寫(xiě)建議書(shū)有什么需要注意的地方?(引導學(xué)生著(zhù)重從格式上談)
建議書(shū)格式：標題;稱(chēng)呼;正文;建議人姓名或建議團體名稱(chēng);日期。
[評：讀中學(xué)寫(xiě)。通過(guò)閱讀例文，了解建議書(shū)在內容和格式上的要求，這些正是應用文寫(xiě)作的關(guān)鍵。]
三、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改
(1)學(xué)生進(jìn)行習作，教師巡回指導，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
(2)學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
[評：在巡視中，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導，針對性更強。]
第四、五課時(shí) 修改評議
一、指導學(xué)生自己修改
自己修改作文時(shí)的步驟：強調大聲讀，不讀就不能發(fā)現問(wèn)題
第一遍：找出錯別字，并修改;
第二遍：修改不通順的句子，試著(zhù)把句子改具體、生動(dòng)。
二、小組合作評改
同桌交換作文，小聲讀。
第一遍：勾出寫(xiě)得優(yōu)美的詞句;
第二遍：與同桌討論文章的問(wèn)題，并作修改。
[評：俗話(huà)說(shuō)，“好文章是改出來(lái)的”!完成初稿后，學(xué)生在自改、互改的過(guò)程中，進(jìn)一步明確了習作要求，在遣詞用句上也更有心得。]
三、朗讀賞析，交流評議
(1)每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當調整，引導學(xué)生進(jìn)行賞析。
(2)學(xué)生交流評議。
(3)教師點(diǎn)評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯(lián)想和想象。
[評：佳作欣賞的意義不僅在于“欣賞”，更是一種“榜樣”，何況這榜樣就在身邊。]
四、再次修改，謄抄習作
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫(xiě)在作文本上。
五、鼓勵優(yōu)點(diǎn)，培養興趣
1.教師發(fā)下習作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習作。
2.請學(xué)生展示自己在本次習作中的優(yōu)點(diǎn)：表達準確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的句段，成績(jì)優(yōu)秀的作文，以培養學(xué)生的習作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。
[評：語(yǔ)文課程標準中多次提到“樂(lè )于表達”，可見(jiàn)保持學(xué)生習作的興趣是非常重要的。學(xué)生展示習作優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)了寫(xiě)作的興趣，更增強了寫(xiě)作的信心。]
六、教師點(diǎn)評，好文欣賞
�、俳處煆膬�(yōu)劣得失等方面小結本次習作的情況。
�、谔岢鰧W(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評議、修改。
�、坌x優(yōu)秀習作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。
第六課時(shí) 回顧·拓展四
學(xué)習目標
1.通過(guò)回顧、交流學(xué)習本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內容中想開(kāi)去，加深對課文的理解。
2.通過(guò)回顧，讓學(xué)生懂得人類(lèi)應珍惜資源，保護環(huán)境。
交流平臺
(1)回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內容中聯(lián)想到生活中的哪些事?該如何去珍惜資源，保護環(huán)境?還從課文內容中獲得對某些環(huán)境問(wèn)題的新認識?
師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類(lèi)的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類(lèi)應珍惜資源，保護環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習過(guò)程中，我們要運用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法，去加深對課文的理解。
(2)聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內交流自己的讀書(shū)收獲和體會(huì )，體會(huì )聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的.讀書(shū)方法。
總結：本組課文內容引人深思，讀書(shū)就應該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開(kāi)去，這就是文里文外的讀書(shū)方法。
(3)交流課外閱讀中讀到過(guò)的類(lèi)似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )和感悟，如何把握文章內容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考去理解課文內容。
[評：對本組課文進(jìn)行了回顧，鞏固所學(xué)知識。檢查學(xué)生課外查問(wèn)資料情況，了解到學(xué)生的知識掌握情況。]
日積月累
(1)在許多名言警句中，有許多關(guān)于節約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習積累中，你積累了哪些這方面的名言警句?
抽生背誦。
(每一食，便念稼穡之艱難;每一衣，則思紡織之辛苦。)
(地力之生物有大數，人力之成物有大限，取之有度，用之有節，則常足;取之無(wú)度，用之無(wú)節，則常不足。)
師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護的宣傳口號和標語(yǔ)。
(2)出示日積月累中的句子。(幻燈片)
善待地球就是善待自己。
拯救地球就是拯救未來(lái)。
但存方寸地，留與子孫耕。
有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。
珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。
a學(xué)生自由吟誦。
B聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己體會(huì )或感受，明白環(huán)境保護對人類(lèi)生存的重要意義。
教師展示搜集的資料。(略)
(3)背誦并積累這些標語(yǔ)版和口號。
(4)交流課外收集的環(huán)保宣傳標語(yǔ)。
[評：教學(xué)循序漸進(jìn)，遵循了學(xué)生的學(xué)習規則, 放手讓孩子自己思考, 留足了空間, 讓學(xué)生自主學(xué)習, 受到教育]
趣味語(yǔ)文
引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)故事嗎?
(1)默讀成語(yǔ)故事，借助工具書(shū)，讀懂故事講述的內容，思考：故事中哪些話(huà)解釋了“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)?
(2)再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當時(shí)的晉國有什么好處?從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問(wèn)題?
(3)全班交流。
(4)文中“雍季所說(shuō)的，關(guān)系到百年大計;狐偃的策略，只是為了一時(shí)之利，我們怎么能認為一時(shí)之利要比百年大計重要呢?”你是怎么體會(huì )的?
(5)從這個(gè)成語(yǔ)故事中，你得到什么啟發(fā)?
(6)回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長(cháng)久之計，也需要長(cháng)遠規劃?
《口語(yǔ)交際·習作六》教學(xué)設計3
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
口語(yǔ)交際
教學(xué)目標：
讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養熱愛(ài)藝術(shù)的情操，同時(shí)培養口頭表達、傾聽(tīng)的能力以及留心觀(guān)察生活的習慣。
課前準備：
單元導讀后，出示《“身邊的藝術(shù)”調查表》，讓學(xué)生邊學(xué)習本組課文邊留心積累。
“身邊的藝術(shù)”調查表
組長(cháng) 組員
調查途徑
調查內容
藝術(shù)形式
藝術(shù)品
與藝術(shù)有關(guān)的故事
教學(xué)過(guò)程：
一、讀內容,明要求
1．自己讀口語(yǔ)交際的內容．
2．說(shuō)說(shuō)有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式．藝術(shù)品．講跟藝術(shù)有關(guān)的故事）
二、創(chuàng )設氛圍,激發(fā)交流欲望
如：張貼優(yōu)秀畫(huà)作,播放經(jīng)典樂(lè )曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場(chǎng)面/,使整個(gè)課堂有一個(gè)良好的交際氛圍,從而激發(fā)動(dòng)機,學(xué)生想說(shuō)的欲望．
三、聯(lián)系生活,創(chuàng )設交際情景
1．根據學(xué)生的生活經(jīng)驗和收集的資料將學(xué)生分成三組:
藝術(shù)形式大觀(guān)圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播
2．把學(xué)生分好組后,引導學(xué)生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小組．或班級,也可組成一個(gè)個(gè)臨時(shí)的口語(yǔ)交際單位,可導游介紹．雙人對話(huà)．問(wèn)答,或多人討論．辯論．評價(jià)等．
四、在個(gè)人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎上,學(xué)生以小組的形式參與比賽。
要求：清楚，明白,最好能用上課內外積累的'好詞好句,其他學(xué)生認真傾聽(tīng),聽(tīng)候交流自己感受最深的地方。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
習作
教學(xué)目標：
鼓勵學(xué)生將閱讀中體會(huì )到的表達感受的方法運用到習作中去,初步學(xué)會(huì )在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。
課前準備：
讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動(dòng)的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。
教學(xué)過(guò)程：
一、畫(huà)面引入
課始，讓學(xué)生展示充滿(mǎn)情趣的學(xué)藝畫(huà)面，并做簡(jiǎn)單的介紹。教師相機引導：隨著(zhù)生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝，見(jiàn)多識廣，這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫(huà)面。我提議讓照片的主人來(lái)做畫(huà)面配音吧!
二、上臺介紹
教師可請1到2名學(xué)生上臺介紹照片內容，細說(shuō)發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)生述說(shuō)過(guò)程中引用的好詞佳句一一板書(shū),特別是感受和想象部分，要反復強調。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節展開(kāi)，內容豐富，更加生動(dòng)、感人。）
三、小組交流
1．教師可以根據學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。
2．組內交流,互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。
3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
四、指導選材
教師可以引導學(xué)生注意與口語(yǔ)交際內容的聯(lián)系，選出有價(jià)值的題材，鼓勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。
五、學(xué)生撰寫(xiě)習作,教師巡回指導
六、修改習作
教師引導學(xué)生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長(cháng)補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。
七、賞析評改
1．學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿(mǎn)意的段落,請其他同學(xué)
《口語(yǔ)交際·習作六》教學(xué)設計4
課前準備
1．多媒體課件。
2．回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛(ài)的事例。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
↘談話(huà)導入，再現情境
1．談話(huà)導入。我們在父母的愛(ài)中長(cháng)大，每位父母都愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的`方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?ài)。（板書(shū)：父母的愛(ài)）
2．再現情境。多媒體出示“口語(yǔ)交際”中的三個(gè)生活中的小故事。
↘創(chuàng )設情境，展開(kāi)討論
1．提出問(wèn)題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？
2．小組交流，形成觀(guān)點(diǎn)。
3．全班交際，模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，讓不同觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀(guān)點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀(guān)點(diǎn)。
↘聯(lián)系實(shí)際，感悟父母之愛(ài)
1．聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過(guò)類(lèi)似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
2．小組合作，互說(shuō)互評。
3．全班交流，互為補充、質(zhì)疑。教師注意交際時(shí)的習慣的培養。
↘拓展延伸，溝通情感
1．模擬場(chǎng)景。如果我是你的爸爸，你給怎么把這三個(gè)故事講給我聽(tīng)，并請我談?wù)効捶�。（師生模擬交際）如果我是媽媽呢？
2．拓展延伸。今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并請他們談?wù)効捶ā?/p>
↘表?yè)P激勵，課堂總結
《口語(yǔ)交際·習作六》教學(xué)設計5
教學(xué)準備
1．多媒體課件。
2．回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛(ài)的事例。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際）
一、談話(huà)導入
我們在父母的愛(ài)中成長(cháng)，“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì )和你在一起！”的承諾是父親對阿曼達的愛(ài)；一本《青年近衛軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛(ài)；“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛(ài)……父母的愛(ài)是慈祥的笑容，是親切的話(huà)語(yǔ)，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。每位父母都愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的方式卻不同。
父母的愛(ài)，情深似海，我們在愛(ài)中一天天長(cháng)大。今天，就讓我們把自己感受到的愛(ài)表達出來(lái)，與同學(xué)、老師、父母一同分享。（板書(shū)課題）
【通過(guò)對本單元課文內容的簡(jiǎn)要回顧，和教師的激情導入，再一次激發(fā)學(xué)生體會(huì )偉大而平凡的父母之愛(ài)�！�
一、引出話(huà)題
1、讓學(xué)生自己閱讀書(shū)中幾則發(fā)生在生活中的小故事。
2、小組討論：上述故事中爸爸媽媽的做法是否妥當，說(shuō)說(shuō)自己的理由。
3、組織全班交流。（在交流中引導學(xué)生明確第一個(gè)小故事，媽媽的包辦，使
劉明養成了丟三落四的不良習慣。應該像《慈母情深》中的`母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。第二個(gè)故事中的爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高。第三個(gè)小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導的結果。從而讓學(xué)生懂得什么是真正的父母之愛(ài)。）
二、聯(lián)系實(shí)際，暢所欲言
1．聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過(guò)類(lèi)似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕�。（先小組討論，然后全班交流。）
2、講述故事。把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽(tīng)，并談?wù)効捶ā?/p>
【通過(guò)巧妙地引導學(xué)生的暢所欲言的說(shuō)和認真地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，通過(guò)講自己的故事給學(xué)生已自主空間，又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望，把課堂引向精彩�！�
四、拓展延伸
回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并請他們談?wù)効捶ā?/p>
第二課時(shí)
�。曌髦笇В�
一、談話(huà)導入
在這一單元的學(xué)習中，我們同文章的作者一起體驗著(zhù)偉大、無(wú)私的父母之愛(ài)，上節課，我們交流了父母的愛(ài)以及對父母愛(ài)的看法，其實(shí)生活中我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都感受著(zhù)父母的愛(ài)。世界上最?lèi)?ài)你的人就是你的父母�？墒�，在生活中，有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？這節課就讓我們用手中的筆來(lái)書(shū)寫(xiě)父母給我們的愛(ài)，讓我們借這次習作的機會(huì )，和他們交流、溝通一下吧。那父母的愛(ài)啊，不就是雨中遮雨的傘嗎？[
二、選擇話(huà)題
1、讀一讀書(shū)中的習作內容。（通過(guò)具體的事，從對父母的不理解到理解，體會(huì )到父母的愛(ài)；建議父母改進(jìn)教育方法，勸說(shuō)他們改掉不良習慣；同父母再說(shuō)說(shuō)其他心里話(huà)。）
2、選擇自己的習作話(huà)題。
3、交流自己選擇的話(huà)題。
三、教師示范
1、教師以具體事例講述自己的故事，述說(shuō)父母之愛(ài)。
2、引導學(xué)生評價(jià)。聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么感受？老師這個(gè)故事講得怎樣？
3、讀詩(shī)歌，感受母愛(ài)。
一個(gè)很熱很熱的夜晚/我從夢(mèng)中醒來(lái)/媽媽正在給我扇扇子/汗水濕透了她的衣衫/啊，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)
一個(gè)很涼很涼的雨天/媽媽到學(xué)校接我/一把雨傘遮在我的頭頂/雨水打在媽媽身上/啊，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘
有一回我病了/媽媽抱著(zhù)我去醫院/摸著(zhù)我很燙很燙的額頭/她著(zhù)急地哭了/啊，媽媽的愛(ài)是滴落的淚
三八婦女節那天/我給媽媽獻上一束鮮花/媽媽把我抱在懷里/輕輕地親吻我的臉頰/啊，媽媽的愛(ài)是甜甜的吻/我在媽媽的愛(ài)里一天天長(cháng)大
4、每個(gè)人都有疼愛(ài)自己的母親、父親，請你也講一講父母愛(ài)自己的故事。
5、教師小結：那父母的愛(ài)啊，不就是雨中遮雨的傘嗎？那父母的愛(ài)啊，不就是臨行前細細的叮嚀嗎？那父母的愛(ài)啊，不就是一個(gè)緊緊的擁抱嗎？那父母的愛(ài)啊，不就是犯錯誤時(shí)耐心的教誨嗎？
四、明確要求
1、讀一讀書(shū)中的習作要求。（選擇最想給爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，暢所欲言；表達真情實(shí)感；寫(xiě)完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。）
2、教師的建議：運用本組課文的寫(xiě)作方法，通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作表達自己的情感。
五、動(dòng)筆寫(xiě)作
第三課時(shí)
一、回顧習作要求
學(xué)生回顧，師板書(shū)習作要求。
二、作品賞析
選取內容不同的習作讓學(xué)生賞析、評價(jià)。
三、例文評改
學(xué)生讀例文，集體評改。
四、修改習作
1、小組交流，互相評改。
2、自己修改習作。
五、佳作賞析
1、小組推薦優(yōu)秀習作，讓大家賞析。
2、作者談自己在修改習作過(guò)程中的收獲。
3、朗讀作品。
【習作的賞析、交流、評價(jià)，是進(jìn)行口語(yǔ)交際，習作訓練的一次良好的語(yǔ)言訓練。教師要引導學(xué)生在小組討論，佳作賞析中，通過(guò)對話(huà)交流，點(diǎn)撥寫(xiě)作方法等方式，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作表達能力�！�
教學(xué)目標
1．圍繞“父母的愛(ài)”這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內容充實(shí)，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當；聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)時(shí)，認真耐心，能抓住要點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2．根據習作提示，選擇自己感興趣的內容進(jìn)行習作，能寫(xiě)出最想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，表達自己真情實(shí)感。
3、讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài)，培養學(xué)生的口頭表達能力，增強學(xué)生口語(yǔ)表達的自信心，讓學(xué)生暢所欲言，廣開(kāi)言路。
教學(xué)重點(diǎn)
圍繞“父母的愛(ài)”這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際和習作的訓練。
教學(xué)難點(diǎn)
在口語(yǔ)交際和習作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達能力
《口語(yǔ)交際·習作六》教學(xué)設計6
設計理念
新《課程標準》強調淡化文體意識，倡導自由表達，強調習作要引導學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話(huà)，表達真情實(shí)感，不說(shuō)假話(huà)空話(huà)。本文設計力求體現《課程標準》的這種精神，突顯學(xué)生作文的真實(shí)和真情。
設計目的
針對學(xué)生作文中敘事空洞，感情牽強附會(huì )這種現象，引導學(xué)生根據自己的生活經(jīng)歷，打破常規的思維和習作的定勢，多角度地去觀(guān)察、認識事物，多層面地進(jìn)行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經(jīng)歷中，尋找最適合這個(gè)題目的內容，從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感。使學(xué)生的作文記事真實(shí)，抒情真摯；使學(xué)生的作文在真與情這一層面有所突破。
內容
通過(guò)具體的事，從對父母的不理解到理解，體會(huì )到父母的愛(ài)；建議父母改進(jìn)教育方法，勸說(shuō)他們改掉不良習慣；同父母再說(shuō)說(shuō)其他心里話(huà)。
教學(xué)目的
選擇最想給爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，暢所欲言；表達真情實(shí)感；寫(xiě)完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入習作
1．同學(xué)們，我們剛剛上完一節洋溢著(zhù)愛(ài)的口語(yǔ)交際課，那些事例我們終生也不會(huì )忘記。這節課，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)父母對自己的愛(ài)。先自己想一想寫(xiě)什么，可以寫(xiě)如何體會(huì )父母的愛(ài)；可以寫(xiě)一寫(xiě)意見(jiàn)或建議；可以寫(xiě)自己的心理話(huà)。
2．自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫(xiě)自己在口語(yǔ)交際課中講過(guò)的事，也可以寫(xiě)了解到的其他事，還可以寫(xiě)自己和父母之間其他感人的事。記�。褐灰菒�(ài)的'故事，無(wú)論大小，無(wú)論遠近，都值得我們用心去寫(xiě)。
二、鼓勵有個(gè)性的表達
1．我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽?zhuān)敲�，我們應該如何�?xiě)，才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛(ài)呢?讓我們小組內討論一下。
2．各組說(shuō)一說(shuō)你們討論的寫(xiě)法有幾種（如，寫(xiě)信；給自己的習作繪制插圖；附上照片；在習作前給爸爸媽媽寫(xiě)幾句話(huà)等）。明確，只要表達了真情實(shí)感，把事情寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，爸爸媽媽一定會(huì )將我們的習作當做最好的禮品。
三、進(jìn)行習作注意書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。教師對部分同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導
1．請你提起筆，先把題目補充完整，然后無(wú)拘無(wú)束，自由自在地寫(xiě)下他們不在家時(shí)，發(fā)生的影響最深的事和你的感受，怎么想就怎么寫(xiě)，做到把真實(shí)的事寫(xiě)具體，把心里的感受寫(xiě)下來(lái)，把你相對他們的說(shuō)的話(huà)也可以寫(xiě)下來(lái)。
2．學(xué)生進(jìn)行習作，教師巡回指導。
3．集體評析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習作，讓全班同學(xué)評議。
四、品──評析例文，交流真情
1．師讀例文。
2．小小組評析。寫(xiě)好了讀，讓小組的同學(xué)評議：有沒(méi)有把事情表達具體，有沒(méi)有抒發(fā)你的真實(shí)感情。
五、延伸課外
1．同學(xué)們，相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛(ài)，就讓我們把這篇充滿(mǎn)真情實(shí)感的作品獻給爸爸媽媽�；丶液�，請讀給父母聽(tīng)。
2．讓爸爸媽媽對你寫(xiě)的內容提出意見(jiàn)，我們認真改一改，再請他們在我們的習作后寫(xiě)上批語(yǔ)。
《口語(yǔ)交際·習作六》教學(xué)設計7
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
啟發(fā)談話(huà)，拓展思路
師：在我們的生活中，經(jīng)常會(huì )遇到新面孔，那么誰(shuí)給你的第一印象最深？是教課的老師，還是和你學(xué)習玩耍的伙伴？是勤勞的清潔工人，還是可愛(ài)的白衣天使……下面，請同學(xué)們在小組內交流給自己第一印象最深的人。
學(xué)生交流。
選定內容，訓練表達
師：誰(shuí)給你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事給你留下了最深的印象？
教師引導學(xué)生想好先說(shuō)什么。再說(shuō)什么，重點(diǎn)說(shuō)清什么。注意按一定順序，把事情的前因后果說(shuō)清楚，把重點(diǎn)部分說(shuō)具體，使學(xué)生在敘事過(guò)程中時(shí)時(shí)抓住人物特點(diǎn)，把內容說(shuō)具體，栩栩如生地再現人物形象。
自由表達，小組交流。巡回指導。
集體交流。教師點(diǎn)評�？偨Y。
第二課時(shí)習作指導
激情導入，巡視指導
師：這節課，我們的習作內容有兩個(gè)，一是仿照《少年閏土》的寫(xiě)法，用一兩件事來(lái)介紹給你印象最深的小伙伴。二是根據提供的《小木船》的開(kāi)頭部分，展開(kāi)想象的翅膀，續寫(xiě)“我”和好朋友陳明后來(lái)發(fā)生的事情。請你選擇最感興趣的一個(gè)習作內容去寫(xiě)，要注意寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)，把事情寫(xiě)具體、生動(dòng)，語(yǔ)句通順，想象要合理，寫(xiě)完后認真讀一讀，仔細改一改。
學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導。
完成寫(xiě)作，題目自定。
學(xué)生完成習作后，先自己修改，劃出寫(xiě)得最棒的詞句，并就全文寫(xiě)評語(yǔ)。
同桌交換批閱，相互修改。
第三課時(shí)習作講評
激情導入
這節課咱們要進(jìn)行習作評改，希望同學(xué)們虛心學(xué)習別人的優(yōu)秀習作，認真修改自己的作文。因為“好作文是改出來(lái)的”，相信修改后的作文會(huì )更精彩。
優(yōu)秀習作賞析
學(xué)生毛遂自薦，讀自己習作中的精彩語(yǔ)段。提醒其他學(xué)生認真傾聽(tīng)。
師生共同評價(jià)學(xué)生所讀文章，指出優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)明不足。
互評互改
結合講評，自評自改。
小組交流改后的習作，再次交流分享。
教師總結談話(huà)：通過(guò)今天的習作評改課，老師發(fā)現同學(xué)們不但樂(lè )于寫(xiě)作，還善于發(fā)現他人的優(yōu)點(diǎn)，并靈活地運用到自己的習作中。老師非常欣賞你們這種虛心好學(xué)的精神，更佩服你們這種一絲不茍的寫(xiě)作態(tài)度。課余時(shí)間，你們可以繼續交流。
謄抄習作
將修改后的成功習作認認真真地抄在格子紙上，收集整理，裝訂成刊物，刊物名字由大家確定。（《童年的伙伴》、《難忘的朋友》等）
(山東安丘實(shí)驗小學(xué)王曉麗)
C案
重慶外國語(yǔ)學(xué)校森林小學(xué)李勇
教學(xué)目標：
1．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強學(xué)生表達、傾聽(tīng)和樂(lè )于與他人交往溝通的能力。
2．講述留在心里的印象最深的人，表現人物的獨特一面。
3．根據交流的情況，進(jìn)行習作。
4．通過(guò)交流與討論，發(fā)現作文的不足之處并認真修改自己的作文。
教學(xué)準備：
能夠引起回憶的物品。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聊天回憶，引入話(huà)題
這一組課文，我們學(xué)習了魯迅記憶中的閏土，作家周曄筆下的伯父──魯迅先生，還了解了作家唐韜筆下的魯迅。在你的生活中，肯定和不少人都打過(guò)交道，其中給你印象深刻的人一定不少，能舉例談一談嗎？
二、回顧課文，明確要求
1．回顧復習《少年閏土》：作者第一次看見(jiàn)閏土的時(shí)候，閏土給他留下了怎樣的映像？閏土的形象在“我”的心中是怎樣變化、加深的？
2．確立交流對象與線(xiàn)索：
A、初次見(jiàn)面時(shí)的印象是怎樣的'？可以說(shuō)一說(shuō)他的外貌特征、性格等。
B、相處過(guò)程中發(fā)生了怎樣的事情，雙方是怎樣處理的。（注意把事情講清楚、具體）
C、通過(guò)這件事情，你對他的印象發(fā)生了怎樣的改變？
2、分組討論，組內交流
A、小組交流，暢所欲言。
B、相互評議，改進(jìn)完善。
3．示范帶動(dòng)，交流評價(jià)
A、每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
B、評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補充、提問(wèn)等，開(kāi)展對話(huà)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
第二、三課時(shí)（習作）
交流談話(huà)，激趣導入
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興致很濃，都介紹了自己記憶中印象深刻的一個(gè)人。談到了自己的小伙伴的特點(diǎn)。大家都有了強烈的寫(xiě)的欲望，今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們的小伙伴。
選材命題，明確要求
1．復習指導，范文引路
復習《少年閏土》的寫(xiě)作方法，明確怎樣寫(xiě)出人物的特點(diǎn)來(lái)：抓住人物的的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)來(lái)表現人物，不僅可以把人物寫(xiě)活，而且能夠把事情寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，寫(xiě)得打動(dòng)人心。
2．開(kāi)啟思路，確定對象。
我的寫(xiě)作對象是誰(shuí)？他有怎樣的特點(diǎn)？圍繞這一個(gè)特點(diǎn)，可以用怎樣的事例來(lái)表現人物特點(diǎn)？這幾件事情可以怎樣安排順序？
3．題目舉例，拓展思維：
《愛(ài)國的肥貓》寫(xiě)一個(gè)外號叫肥貓的同學(xué)的愛(ài)國事例。
《饞貓記事》寫(xiě)一個(gè)特別嘴饞的朋友。
試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改
1．學(xué)生進(jìn)行習作，教師巡回指導，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
2．學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
3．組內互讀互改。
朗讀賞析，交流評議
1．每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當調整，由學(xué)生朗讀，引導學(xué)生進(jìn)行賞析。
2．學(xué)生交流評議，重點(diǎn)注意是否寫(xiě)出了特點(diǎn)。
3．教師點(diǎn)評。
再次修改，謄抄習作
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫(xiě)在作文謄寫(xiě)本上。
《口語(yǔ)交際·習作六》教學(xué)設計8
【學(xué)習目標】
�。�、圍繞“父母的愛(ài)”這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內容充實(shí)，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當；聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)時(shí)，認真耐心，能抓住要點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
�。�、根據習作提示，選擇自己感興趣的內容進(jìn)行習作，能寫(xiě)出最想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，表達自己真情實(shí)感。
�。�、能感受父母的愛(ài)，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。
【課前準備】
�。�、多媒體課件。
�。�、回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛(ài)的事例。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話(huà)導入，再現情境
�。�、談話(huà)導入：
我們在父母的愛(ài)中長(cháng)大，每位父母都愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?ài)。
板書(shū)：
父母的愛(ài)
�。�、再現情境：
多媒體出示“口語(yǔ)交際”中的三個(gè)生活中的小故事。
二、創(chuàng )設情境，展開(kāi)討論
�。�、提出問(wèn)題：
你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？
�。�、小組交流，形成觀(guān)點(diǎn)。
�。�、全班交際，模擬交際情境：
讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，讓不同觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀(guān)點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀(guān)點(diǎn)。
三、聯(lián)系實(shí)際，感悟父母之愛(ài)
�。�、聯(lián)系實(shí)際：
你在生活中有過(guò)類(lèi)似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
�。�、小組合作，互說(shuō)互評。
�。�、全班交流，互為補充、質(zhì)疑：
教師注意交際時(shí)的習慣的培養。
四、拓展延伸，溝通情感
�。�、模擬場(chǎng)景：
如果我是你的爸爸，你給怎么把這三個(gè)故事講給我聽(tīng)，并請我談?wù)効捶�。（師生模擬交際）如果我是媽媽呢？
�。�、拓展延伸：
今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并請他們談?wù)効捶ā?/p>
五、表?yè)P激勵，課堂總結
第二課時(shí)
習作指導
一、創(chuàng )設情境，誘發(fā)動(dòng)機
�。�、談話(huà)導入：
上節課，我們交流了父母的愛(ài)以及對父母愛(ài)的看法，知道世上最?lèi)?ài)你的人就是你的父母�？墒�，在生活中，有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？讓我們借這次習作的機會(huì )，和他們交流、溝通一下吧。
�。�、創(chuàng )設情境：
出示話(huà)題：
�、� 曾經(jīng)有過(guò)不理解父母的時(shí)候，但通過(guò)一些事情，體會(huì )到了父母的愛(ài)
�、� 對父母提出一些建議，比如，請他們改進(jìn)教育方法，或勸說(shuō)他們改掉不好的習慣
�、� 你想和父母說(shuō)的其他心里話(huà)。
�。�、誘發(fā)動(dòng)機：
針對這些話(huà)題，你準備選擇什么話(huà)題來(lái)與自己的父母溝通呢？
二、自主選擇，小組合作
�。�、自主選擇：
各自思考選擇適合自己的話(huà)題，準備寫(xiě)什么內容。
�。�、匯報話(huà)題：
請一小組開(kāi)火車(chē)，說(shuō)說(shuō)自己選擇什么話(huà)題，了解話(huà)題選擇情況，鼓勵每個(gè)話(huà)題都有人選擇。
�。�、小組合作：
請前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己習作內容，互相評議一下，看看需要哪些改進(jìn)的地方，并推選代表準備全班交流。
三、全班交流，師生互動(dòng)
�。�、代表交流：
每個(gè)話(huà)題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內容盡量說(shuō)具體。
�。�、師生評議，要點(diǎn)：
�、� 是否自己最想對爸爸媽媽說(shuō)的`話(huà)。
�、� 是否表達出自己真情實(shí)感。
�、� 是否有具體事例，或事例是否具體；等等。
四、明確要求，學(xué)生寫(xiě)作
�。�、明確要求：
讀讀“習作”提示的最后一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)給我們作了哪些提醒？
�。▽�(xiě)最想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，表達自己的真情實(shí)感；寫(xiě)完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)，和他們交流意見(jiàn)。）
�。�、各自習作。
�。�、修改草稿，各自或者互相修改習作草稿。
�。�、謄寫(xiě)習作。
第三課時(shí)
習作講評
一、小結習作，提出任務(wù)
�。�、小結習作情況：
運用激勵機制，總結這次習作情況，并表?yè)P習作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。
�。�、提出任務(wù)：
這次習作評講的重點(diǎn)是：
�、� 是不是自己最想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)。
�、� 是不是表達了真情實(shí)感。
二、欣賞佳作，師生互動(dòng)
�。�、欣賞佳作片斷，共同評議。
�。ㄟx擇３～４位學(xué)生習作片斷，進(jìn)行欣賞，說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習的地方，指出其中的不足。）
�。�、賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評議。
三、小組交流，互評互議
�。�、自讀習作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
�。�、各自修改，繼續完善習作：
修改中，提醒如語(yǔ)句、標點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題。
四、拓展練習，強化運用
�。�、談話(huà)引入：
習作是最主要運用在我們自己的生活、學(xué)習、工作中，達到互相交流溝通的目的。
�。�、布置任務(wù)：
今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)。如果你覺(jué)得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見(jiàn)寫(xiě)在習作后，然后自己再來(lái)看。
五、展示習作，激發(fā)興趣
�。�、將自己的習作修改好后，可以張貼在班級學(xué)習園地上。
�。�、可以將自己的習作抄好后，向報刊雜志投稿。
《口語(yǔ)交際·習作六》教學(xué)設計9
學(xué)習目標
1、交流回顧與某人初次相見(jiàn)時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
2、完成習作：通過(guò)一兩件事寫(xiě)出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據所給材料進(jìn)行合理的續寫(xiě)。
課前準備
多媒體課件。
教 學(xué) 過(guò) 程
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
談話(huà)導入，明確目的
1、導入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì )經(jīng)常遇到新面孔，結識新朋友，并在后來(lái)的相處中不斷加深了解。這一節課，我們就從記憶的長(cháng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。
2、板書(shū)課題：留在心里的印象。
聯(lián)系實(shí)際，全班交流
1、指名回答：
誰(shuí)給你的'第一印象最深？
你們初次相見(jiàn)時(shí)是怎樣一番情景？
他給你留下了怎樣的第一印象？
2、指名回答：
后來(lái)你們在相處的過(guò)程中又發(fā)生了什么事？
你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？
小組交流，合作學(xué)習
課件出示上述兩組問(wèn)題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習伙伴。
3、提出合作學(xué)習要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)句要通順，把事情說(shuō)具體。聽(tīng)的同學(xué)要專(zhuān)心傾聽(tīng)，有不懂的地方可以提出來(lái)。小組成員逐一說(shuō)完后，選出本小組說(shuō)得最好的的人。
4、小組合作學(xué)習，教師行進(jìn)巡視，相機指導。
匯報交流，集體評議
小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評議。
全課總結。
第二課時(shí)習作指導
創(chuàng )設情境，激趣導入
一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評價(jià)著(zhù)，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來(lái)，爭執中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船……
同學(xué)們，想一想，接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事呢？結果又會(huì )怎樣？
各抒己見(jiàn)，發(fā)散思維
1、小組討論，設想各種可能會(huì )出現的情況。組長(cháng)將意見(jiàn)匯總。
2、全班交流，教師隨機點(diǎn)撥、引導。
3、集體評議：想一想，剛才同學(xué)們所設想的哪一種事情經(jīng)過(guò)和結果更積極，更能激發(fā)人向上？
小結：雖然事情的結果可能會(huì )出人意料，也可能在情理之中，但你的續寫(xiě)應該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。
回顧課文，自然銜接
1、本單元我們學(xué)習了魯迅先生所寫(xiě)的回憶文章《少年閏土》，課文通過(guò)哪幾件事揭示了閏土的形象？
2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過(guò)令人難忘的事，請用一句話(huà)來(lái)概括。
出示選題，選擇習作
課件出示：
習作一
《少年閏土》寫(xiě)了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來(lái)介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，要寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)。
習作二
我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭執中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船……
以上這段話(huà)很簡(jiǎn)略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒(méi)有詳細地講述事情后來(lái)怎樣了，結果又是怎樣的。請你根據自己的想象，把事情的經(jīng)過(guò)和結果寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。
從以上內容中選擇一個(gè)，完成習作。
學(xué)生習作，教師指導
第三課時(shí)習作講評
明確要求
課件出示作文批改要求和重點(diǎn)：
內容敘述得是否具體；
語(yǔ)言表達是否規范流暢；
書(shū)寫(xiě)是否工整美觀(guān)；
結構是否比較嚴謹；
是否有創(chuàng )意；
是否切題。
范文引路
課件出示一篇中等水平的學(xué)生習作。
學(xué)生快速朗讀。
合作學(xué)習組長(cháng)組織本組成員進(jìn)行評價(jià)、討論。
小組派代表予以點(diǎn)評，宣布本組成員所給分數及理由。
合作批改
同桌交換閱讀對方作文。
用修改符號批改，按項目評分。
匯報交流
指名讀自己或他人所寫(xiě)的優(yōu)美語(yǔ)句。
課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報批改意見(jiàn)。
作者談收獲。
課堂總結
《口語(yǔ)交際·習作六》教學(xué)設計10
一、確立辯論雙方
�。�、讀教材中的提示，確立個(gè)人辯論觀(guān)點(diǎn)。
�。�、根據觀(guān)點(diǎn)異同分組：
正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說(shuō)些善意的謊言。
二、觀(guān)摩錄像，了解辯論特點(diǎn)
�。�、導語(yǔ)：大家各有各的觀(guān)點(diǎn)，也各有各的根據。那該怎么辯論呢？是不是像平時(shí)爭吵那樣呢？請看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。
�。�、總結辯論方法，辯論程序，明確注意事項。
三、推薦人選，全班辯論
�。�、全班推選出６人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。
�。�、點(diǎn)評辯論情況，評出優(yōu)勝方。
�。�、師生共同總結辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論，人人參與
�。�、八個(gè)人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內展開(kāi)辯論。
�。�、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。
五、師生總結，明確認識
通過(guò)這次辯論，你對講誠信與善意的'謊言有什么新的認識？
《口語(yǔ)交際·習作六》教學(xué)設計11
第一課時(shí)
習作指導
〖教學(xué)目標〗
�。�、明確寫(xiě)作范圍，開(kāi)闊寫(xiě)作思路，引導學(xué)生從文本中提煉寫(xiě)作方法。
�。�、激發(fā)學(xué)生興趣，找尋來(lái)自父母的不同的愛(ài)，在生活中挖掘寫(xiě)作素材。
�。�、升華學(xué)生情感，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng )新，完成習作。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、從本組四篇課文談起，提煉寫(xiě)作方法
�。�、在我們第六單元學(xué)過(guò)的四篇課文（《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學(xué)會(huì )看病》）中，哪幾篇寫(xiě)了父愛(ài)？哪幾篇寫(xiě)了母愛(ài)？每篇課文都寫(xiě)了什么樣的父愛(ài)和母愛(ài)？
�。�、文中的哪位父親或母親給你留下的印象最深？說(shuō)說(shuō)為什么。讀、畫(huà)課文相應的段落。
教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：
外貌動(dòng)作語(yǔ)言
二、鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活，找尋來(lái)自父母的“愛(ài)”，提升學(xué)生對愛(ài)的體會(huì )和理解
�。�、生活中，父母的愛(ài)多不多？父母是怎么愛(ài)你的？
�。�、你是否曾像小巴迪那樣，曾經(jīng)對父母的愛(ài)不理解？
小組討論：
�、� 曾經(jīng)不理解，現在已經(jīng)理解的是什么？
�、� 曾經(jīng)不理解，現在還不理解的'又是什么？
教師根據學(xué)生的回答，提升學(xué)生認識，并板書(shū)：
理解萬(wàn)歲
三、升華情感，鼓勵學(xué)生自由創(chuàng )作
�。�、升華親情，在歌曲中進(jìn)一步深入體會(huì )來(lái)自父母的愛(ài)：
不論是慈父嚴母還是慈母嚴父，父母的心都是相通的，下面請同學(xué)們在歌曲《母親》的欣賞中，進(jìn)一步體會(huì )母愛(ài)，升華親情。
�。�、彈性習作，形式不限，抒發(fā)真情實(shí)感：
�、� 體會(huì )來(lái)自父母的愛(ài)，相互溝通理解。
�、� 自主命題，形式不限，抒發(fā)真情實(shí)感。
以采用書(shū)信、讀后感、詩(shī)歌、隨筆等多種形式。
同學(xué)們，此時(shí)此刻你們有沒(méi)有一種躍躍欲試的寫(xiě)作的沖動(dòng)？老師相信并預祝你們寫(xiě)出好的習作。
〖板書(shū)設計〗
外貌
父母的愛(ài) 動(dòng)作
理解萬(wàn)歲語(yǔ)言
第二課時(shí)
習作評改（互動(dòng)式）
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)上節課的學(xué)習，你們對自己的習作滿(mǎn)意嗎？想不想通過(guò)這節課的交流使自己的習作有更大的提高？
一、交流·分享──心有靈犀
�。�、總結本次習作總的特點(diǎn)：
慈、嚴、嚴愛(ài)、渴望。
�。�、學(xué)生匯報自己的文題屬于哪類(lèi)文章，并請他們讀自己最滿(mǎn)意的語(yǔ)句，教師相機指導點(diǎn)評。
�。�、鼓勵學(xué)生將好的作文題目寫(xiě)在黑板上，與同學(xué)們分享成功的喜悅。
�。�、欣賞學(xué)生的兩篇佳作，并鼓勵學(xué)生交流欣賞這兩篇文章的哪一點(diǎn)。
二、比較·推敲──咬文嚼字
�。�、推薦三個(gè)片段并請這三個(gè)片段的作者分別讀自己的作品。
�。�、引導學(xué)生欣賞這三個(gè)片段并把握每個(gè)片段特點(diǎn)。
�。�、出示片段并指導修改。
三、互動(dòng)·感悟──錦上添花
這次習作紙上共分成了三個(gè)欄目：
教師點(diǎn)評、家長(cháng)心聲和學(xué)生感悟。
�。ń處煱鍟�(shū)示意圖。）
�。�、互動(dòng)評議，感悟家長(cháng)心聲：
現在讓我們來(lái)讀讀爸爸、媽媽他們的話(huà)，體會(huì )一下他們的心聲。
�。�、鼓勵學(xué)生談出感悟并修改自己的習作：
聽(tīng)了爸爸、媽媽給我們寫(xiě)的寄語(yǔ)，結合本節課的學(xué)習，你們又有了哪些新的感悟呢？對父母的愛(ài)又有了哪些新的理解？
引導學(xué)生暢談自己的感悟并相應修改自己的文章。
四、結束語(yǔ)
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們分享了各自習作的同時(shí)，也體會(huì )了來(lái)自父母親不同角度的愛(ài)。希望同學(xué)們在今后的日子里與爸爸、媽媽多一份理解，多一份溝通，多一份體貼，多一份關(guān)懷，把握住在我們身邊的那一份幸福。
《口語(yǔ)交際·習作六》教學(xué)設計12
口語(yǔ)交際·習作 本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“我的理想”，旨在讓學(xué)生在口語(yǔ)交際的過(guò)程中認識到樹(shù)立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習和生活中為理想而努力奮斗的情感。
教學(xué)建議：
1．創(chuàng )設自然、寬松的環(huán)境讓學(xué)生暢談自己的理想，例如，將教室里的桌子圍成大圓圈，教師帶頭講自己的理想。
2．想辦法調動(dòng)學(xué)生的積累，明確什么是“理想”。過(guò)程如下：
�。�1）回憶本組教材中人物的理想。
�。�2）交流自己知道的各個(gè)時(shí)期各個(gè)領(lǐng)域“名人”小時(shí)候的理想，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的感想。
�。�3）結合具體例子明確什么是“理想”：是自己希望實(shí)現的，又對別人有益的。
3．不要將此次口語(yǔ)交際定位于考驗學(xué)生的即興演講能力。講之前，要讓學(xué)生有所準備，并且要幫助學(xué)生明確準備的方向，保證準備的時(shí)間。
4．為了保證每一個(gè)學(xué)生都能參與到交際中，集體交流之前，可以先在小組里講，講得好的再到班上講（被推薦的同學(xué)也可以適當介紹自己小組的同學(xué)各自的理想）。
5．交際時(shí)，要提醒學(xué)生注意傾聽(tīng)，并鼓勵他們相互進(jìn)行評價(jià)。老師不要過(guò)多地從講的技巧方面去評價(jià)，要從內容方面多與學(xué)生作溝通與交流。同時(shí)要多肯定，讓學(xué)生得到成功的體驗，調動(dòng)他們交流的積極性。
6．集體交流自己的理想之后，可以提示學(xué)生找到與自己理想相同的同學(xué)，繼續討論怎樣為實(shí)現自己的理想而努力。最后，小組再選派代表在班上說(shuō)說(shuō)自己小組的討論結果。
本次習作是口語(yǔ)交際的自然延伸，題目就是《我的理想》。本次習作，不僅要突出習作主題本身具有的教育價(jià)值，還要有意識地提高學(xué)生有條理地表達的意識和能力。
教學(xué)建議
1．習作前，可以要求學(xué)生搜集一些關(guān)于“理想”的名人名言到課堂上交流。
2．由于本次習作與口語(yǔ)交際結合得比較緊密，因此不必重新創(chuàng )設情境，主要的精力應該放在指導學(xué)生列習作提綱以及習作后的講評上。
3．習作前，教師可以列舉一些學(xué)生的理想，如，“我的理想是當老板”“我的理想是做一個(gè)優(yōu)秀的廚師”“我的理想是成為一名科學(xué)家”“我的理想是做一名教師”等，引導學(xué)生討論分析。在討論的過(guò)程中讓學(xué)生認識到理想雖然沒(méi)有好壞對錯貴賤之分，但是如果一個(gè)人樹(shù)立這個(gè)理想的目的是“為人民服務(wù)”，是對別人有益的，那么他的人生將會(huì )很有意義。
4．指導學(xué)生在習作中寫(xiě)清楚三方面內容：（1）要寫(xiě)清楚自己的理想是什么？（2）為什么有這樣的理想？（3）準備怎樣實(shí)現自己的理想？為了讓學(xué)生有條理地表達，可以要求學(xué)生列出簡(jiǎn)單的提綱：5．列出習作提綱后的主要教學(xué)過(guò)程建議如下：
�。�1）交流提綱，重點(diǎn)聽(tīng)“我為什么有這樣的理想”和“我準備怎樣實(shí)現自己理想”。
�。�2）起草。學(xué)生按自己的提綱進(jìn)行習作。
�。�3）交流。教師選擇有代表性的習作，全班交流、評議。指出有共性的.問(wèn)題，并提出具體的修改意見(jiàn)。
�。�4）修改。學(xué)生根據教師的要求，對照自己的習作，進(jìn)行修改。
�。�5）謄清。
【教學(xué)目標】
1．通過(guò)相互傾訴自己的理想，繼續培養學(xué)生傾聽(tīng)、應對和表達的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達的自信心，樹(shù)立良好的理想觀(guān)。
2．在口語(yǔ)交際的基礎上進(jìn)行習作，表達自己內在的真實(shí)體驗，并能對自己的習作進(jìn)行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂(lè )。
3．嘗試前后照應的寫(xiě)法。
【課時(shí)安排】3課時(shí)
【課前準備】
組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、創(chuàng )設交際情境
1．故事感染激發(fā)
郝副營(yíng)長(cháng)的故事我們都很熟悉了�！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習，該多好��！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無(wú)華的理想火種，點(diǎn)燃著(zhù)郝副營(yíng)長(cháng)勇往直前的心。我們沒(méi)有理由不說(shuō)，郝副營(yíng)長(cháng)的理想是崇高的。
2．激發(fā)交流愿望
a 交流關(guān)于理想的名言。
b 每個(gè)人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？
二、提升交際能力
1．自我傾訴，組織語(yǔ)言。（著(zhù)重培養學(xué)生思維的條理性、敏捷性）
說(shuō)說(shuō)看，你的理想是什么？你為什么會(huì )有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發(fā)芽、長(cháng)葉、開(kāi)花、結果呢？
2．指名交流，了解情況。（在表達的自信上著(zhù)重評價(jià)）
3．師生交流，學(xué)習技巧。（在表達的技巧上著(zhù)重引導）
a 教師聲情并茂地向學(xué)生講述自己兒時(shí)的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。
b 學(xué)生傾聽(tīng)、評價(jià)教師的發(fā)言：
聽(tīng)：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應。
想：站在對方的角度去思考、去理解。
說(shuō)：在理解、尊重對方的基礎上積極應對，與教師交流。
4．生生交流，運用技巧
a 學(xué)生在組內交流，教師參與。對個(gè)別在組內交流有困難的學(xué)生，采用個(gè)別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。
b 互聽(tīng)互評，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。
評價(jià)時(shí)注重評價(jià)表達是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達的內容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。
c 推薦代表，準備參加全班交流。
三、全班互動(dòng)交流
1．指名傾訴自己的理想。
2．師生傾聽(tīng)、評價(jià)
小結：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們人生成長(cháng)的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。
《口語(yǔ)交際·習作六》教學(xué)設計13
學(xué)習目標
1、了解和認識辯論，對辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。
2、寫(xiě)人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫(xiě)與心理活動(dòng)的刻畫(huà)。
A案
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、讀題引入
1、讀課本“口語(yǔ)交際”，理解辯題。
2、確定觀(guān)點(diǎn)，準備辯論
先確定自己是持反對還是贊成的觀(guān)點(diǎn)，再選擇支持自己觀(guān)點(diǎn)的事例，準備5分鐘。
小組辯論
�。�1）八人為一組，進(jìn)行辯論，每組推薦一人準備參加全班辯論。
�。�2）辯手根據同伴的提示，對自己的發(fā)言進(jìn)行補充修改。
班級辯論
�。�1）說(shuō)明要求：在辯論中要做到態(tài)度誠懇，語(yǔ)言得體，闡述觀(guān)點(diǎn)要言之有理等。
�。�2）分組：根據所持觀(guān)點(diǎn)將全班分為兩組。
二、辯論
師生點(diǎn)評辯論情況。
三、課堂小結
肯定雙方說(shuō)得對的地方，以使對問(wèn)題有比較全面的認識。
第二課時(shí)習作指導
一、明確要求
1、今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)體現人們相互關(guān)心的事。出示習作要求：
2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？
3、習作時(shí)注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。
二、要表達真情實(shí)感
舉例啟發(fā)
�。�1）結合習作要求，從課文中找出適合的內容，作為示例。引導學(xué)生體會(huì )、交流。
�。�2）教師總結、點(diǎn)撥。
三、搜索題材
在生活中，人與人之間需要互相關(guān)心、互相幫助。請打開(kāi)你記憶的閘門(mén)，搜索那些令你感動(dòng)的故事。
啟發(fā)學(xué)生從時(shí)間（懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近……）、地點(diǎn)（家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車(chē)上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)……）等角度去搜索題材。
四、布置習作
根據習作要求，完成習作。
第三課時(shí)習作講評
一、名言激趣
1、出示名言，激發(fā)修改興趣。
寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。
──魯迅
我把《永別了武器》的最后一頁(yè)修改了三十幾遍，然后才滿(mǎn)意。我把《老人與�！返氖指遄x過(guò)將近兩百遍才最后付印。
──海明威
2、交流習作
大聲朗讀習作，根據教師的批閱內容，同桌間交流，互相討論、評點(diǎn)。
二、佳作共賞
這次習作要求大家寫(xiě)生活中相互關(guān)心令人感動(dòng)之事，寫(xiě)出真情實(shí)感，并且注意動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等細節描寫(xiě)�？吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟耐瑢W(xué)請舉手，或者自薦。
1、請寫(xiě)得好的同學(xué)朗讀自己的習作或習作片斷，其他學(xué)生認真聽(tīng)，適當做筆記。學(xué)生自評。
2、聽(tīng)了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒(méi)有寫(xiě)出真情實(shí)感？哪些情節描寫(xiě)得比較具體？是怎樣寫(xiě)具體的？學(xué)生評點(diǎn)，教師總結。
3、教師推薦好文，師生共同評議。
三、指點(diǎn)迷津
1、教師提出批閱中發(fā)現的問(wèn)題，師生討論如何修改。
2、動(dòng)手修改
3、學(xué)生根據受到的啟發(fā)，分頭修改自己的習作。
�。ê贾菔匈u(mài)魚(yú)橋小學(xué)王宏萍）
B案
課前準備
教師
準備大學(xué)生電視辯論大賽的實(shí)況錄像片斷。準備獎品。
學(xué)生
搜集與“誠信”或“善意的謊言”有關(guān)的事例、名言警句。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、確立辯論雙方
1、讀教材中的提示，確立個(gè)人辯論觀(guān)點(diǎn)
2、根據觀(guān)點(diǎn)異同分組
正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說(shuō)些善意的謊言。
二、觀(guān)摩錄像，了解辯論特點(diǎn)
1、導語(yǔ)：大家各有各的觀(guān)點(diǎn)，也各有各的根據。那該怎么辯論呢？是不是像平時(shí)爭吵那樣呢？請看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。
2、總結辯論方法，辯論程序，明確注意事項。
三、推薦人選，全班辯論
1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。
2、點(diǎn)評辯論情況，評出優(yōu)勝方。
3、師生共同總結辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論，人人參與
1、八個(gè)人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內展開(kāi)辯論。
2、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。
五、師生總結，明確認識
通過(guò)這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識？
第二、三課時(shí)習作指導與講評
一、明確要求
請自讀“習作”部分的內容，想想本次習作的要求。
二、交流習作要求：
�。�1）體現相互關(guān)愛(ài)的`事；
�。�2）把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚；
�。�3）注意環(huán)境描寫(xiě)，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)；
�。�4）要表達真情實(shí)感。
三、回顧課文，體會(huì )關(guān)愛(ài)
1、本單元的幾篇課文寫(xiě)的都是人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事情，請靜靜地回憶，細細地品味。
2、學(xué)生瀏覽課文。
四、聯(lián)系生活，拓展思路
教師導語(yǔ)：生活中有很多樂(lè )于付出的人，有很多感人的事，深深地打動(dòng)著(zhù)我們的心，如長(cháng)輩與晚輩之間的，長(cháng)輩與長(cháng)輩之間的，如陌生人與陌生人之間的，鄰里鄉親之間的……
根據習作要求，回憶自己看到的、聽(tīng)到的甚至是自己從書(shū)上讀來(lái)的事。
五、獨立擬題撰文
學(xué)生進(jìn)行習作，教師巡視指導。
教師注意收集比較有創(chuàng )意的文題或題材。
六、組內品評習作
1、小組交流，品評小組各成員的文章。
2、推薦本組優(yōu)秀文章，組長(cháng)記錄推薦理由。
七、全班交流佳作
1、學(xué)生上臺朗讀佳作，朗讀前先由組長(cháng)讀推薦詞。
2、聽(tīng)佳作時(shí)學(xué)生做好優(yōu)、缺點(diǎn)的速記。
3、師生共同點(diǎn)評：要求先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再補充修改建議。
4、師生共同推薦范文，投影出示。
5、教師根據學(xué)生點(diǎn)評，直接運用正確的修改符號在文中作示范性批注。
八、修改習作
1、學(xué)生再讀課文“習作”要求。
2、學(xué)生自改習作。教師作適當的幫助與指點(diǎn)，特別是習作困難生。
3、組內交流改前與改后的語(yǔ)句、語(yǔ)段，談?wù)勑薷捏w會(huì )。
4、教師小結。
頒發(fā)獎品，共賞佳作
課堂組織一次簡(jiǎn)潔又隆重的頒獎儀式，激發(fā)寫(xiě)作興趣，增強寫(xiě)作信心。
給獲得“進(jìn)步最快獎”“最佳文題獎”“最佳環(huán)境描寫(xiě)獎”“最佳心理活動(dòng)描寫(xiě)獎”“最佳創(chuàng )作獎”等獎項的同學(xué)頒獎。
引導學(xué)生課外閱讀被推薦的佳作。
�。ㄕ憬♂又菔新股叫W(xué)吳麗君）
C案
設計重慶市九龍坡區實(shí)驗一小廣廈分校：張鴻
評改重慶市九龍坡區謝家灣小學(xué)：劉冬梅
教學(xué)目標
1．通過(guò)辯論會(huì )能認識到人要講誠信，但有時(shí)候也需要善意的謊言。
2．提高學(xué)生搜集資料、處理信息的能力，培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作的精神。
3．善于用敏銳的雙眼發(fā)現真情，體會(huì )人間處處有真情。
4．養成自己修改作文的習慣。
課前準備
1．搜集有關(guān)誠信與善意的謊言故事
2．搜集生活中人們相互關(guān)愛(ài)的事情
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、故事揭題
《論語(yǔ)》里有這樣一個(gè)故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭鬧著(zhù)也要跟著(zhù)去，他不讓小孩去，他妻子就哄著(zhù)說(shuō)，我們回來(lái)殺豬拿豬肉給你吃，因為小孩貪吃，這樣就敷住了小孩跟路的想法�；貋�(lái)之后，曾子說(shuō)不能欺騙小孩，我要把這只豬殺了給兒子吃。
你們同意曾子的做法？意見(jiàn)發(fā)生分歧，我們這節課就開(kāi)一次辯論會(huì )：講誠信與善意的謊言
[評：用一個(gè)故事拋磚引玉，打開(kāi)學(xué)生話(huà)匣子。]
二、自學(xué)學(xué)習提示，明確要求，確定自己的觀(guān)點(diǎn)
正方：人要講誠信，不能說(shuō)謊
反方：生活需要善意的謊言
辯論的要求：
1．用普通話(huà)辯論，語(yǔ)速不宜太快，語(yǔ)言表達要清晰
2．要說(shuō)清楚自己的觀(guān)點(diǎn)，注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言
[評：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，讓學(xué)生明確學(xué)習目的，明確正反兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)以及辯論要求，是很有必要的。]
三、自由練說(shuō)或小組交流
按要求進(jìn)行準備，組內交流
四、全班分成正方、反方兩組，臨時(shí)調整座位進(jìn)行辯論
辯論的方法和注意事項：
1．用事實(shí)說(shuō)話(huà)，事實(shí)勝于雄辯
2．從不同角度進(jìn)行分析，以理服人
3．運用反問(wèn)，增強語(yǔ)氣
4．辯論時(shí)說(shuō)話(huà)要文明禮貌、得體大方、機智敏捷而又不失詼諧幽默
選定主持人一名，將全班同學(xué)分成兩組，調整座位
一個(gè)找不到母親的小孩，你肯定會(huì )騙他說(shuō)：媽媽一會(huì )就來(lái)了....．肯定不會(huì )說(shuō)你媽媽不要你了
一個(gè)得了絕癥的人，家人肯定會(huì )騙他：你很快就會(huì )好起來(lái)的...．肯定不會(huì )說(shuō)：你等死吧
我們在叢林里迷路了，我們會(huì )互相欺騙：沒(méi)事。很快就會(huì )出去的...．．肯定不會(huì )說(shuō)：我們完蛋了，等著(zhù)喂野獸吧
注：教師此時(shí)應成為辯論會(huì )主席，進(jìn)行調控、指導，辯論中的優(yōu)點(diǎn)及不足之處。
[評：辯論中給予學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生暢快欲言的同時(shí)，注意進(jìn)行適當的調控和指導，讓學(xué)生明白辯論不是爭吵，而是要用事實(shí)說(shuō)話(huà)，使對方心悅誠服才是。]
五、教師總結，達成共識
誠信是美德,是大前提,社會(huì )應該弘揚誠信，時(shí)時(shí)講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身邊的每一個(gè)人做起，不論大小長(cháng)幼，進(jìn)而形成良好的誠信環(huán)境，營(yíng)造強有力的誠信氛圍，誠信很重要，但是有些場(chǎng)合還是需要善意的謊言。
六、評選三名“辯論小明星”
第二、三課時(shí)
一、交流談話(huà)，情境導入
生活中，人與人之間需要互相關(guān)心，幫助。孩子你曾經(jīng)幫助過(guò)別人？感受到陌生人對你的關(guān)愛(ài)？請說(shuō)出來(lái)讓大家一起分享。
這節課我們就將體現人們互相關(guān)愛(ài)的事情寫(xiě)下來(lái)，再修改成為佳作。
二、自讀提示，明確要求
1．讀文中習作提示。
2．交流習作要求和注意事項：
�。�1）寫(xiě)體現人們互相關(guān)愛(ài)的事情。
�。�2）寫(xiě)前先構思。
�。�3）運用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法，抒發(fā)真情實(shí)感。
三、挖掘記憶，交流構思
1．指名學(xué)生交流。
2．學(xué)生評議，補充。
�。ㄈ�，素不相識的陌生人幫騎車(chē)受傷的你看��；未曾謀面的朋友以書(shū)信、電子郵件、賀卡等方式成為你學(xué)習、生活上的良師益友；）
四、回顧本單元課文，小結寫(xiě)作方法
通過(guò)事件刻畫(huà)人物，從而表達真情
注意刻畫(huà)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)。
恰如其分的環(huán)境描寫(xiě)有推波助瀾的作用。
語(yǔ)言平實(shí)，感情真實(shí)。
五、習作取題，試寫(xiě)初稿
1．學(xué)生進(jìn)行習作，教師巡回指導，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
2．學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
3．找喜歡的伙伴修改。
六、朗讀賞析，交流評議
1．每小組推薦一至兩位同學(xué)，朗讀賞析。
2．學(xué)生交流評議。
3．教師點(diǎn)評。特別要肯定習作中運用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法，抒發(fā)真情實(shí)感的地方
七、再次修改，謄抄習作
再次修改自己的習作，規范地抄寫(xiě)在作文本上。
[全課評析：習作的選材是非常重要的，完成習作前通過(guò)交流，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，我們每個(gè)人都肯定與真情相遇過(guò)，但學(xué)生不一定能憶起，所以互相交流啟發(fā)這個(gè)環(huán)節相當有用。確定了有價(jià)值的題材，再學(xué)習本單元通過(guò)事情刻畫(huà)人物表達美好情的寫(xiě)作方法，完成習作。重視修改習作這個(gè)環(huán)節，從自改到互改，既是提高學(xué)生對語(yǔ)言的駕馭能力，又是一個(gè)相互學(xué)習欣賞的過(guò)程，對最后構成一優(yōu)秀習作大有裨益。]
《口語(yǔ)交際·習作六》教學(xué)設計14
一、教學(xué)目標
1．通過(guò)辯論活動(dòng)，引導學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問(wèn)題，培養學(xué)生思辨能力。針對對方觀(guān)點(diǎn)運用自己準備的事實(shí)材料有理有據進(jìn)行反駁，培養學(xué)生認真傾聽(tīng)與表達能力。
2．激發(fā)學(xué)生表達真情實(shí)感的欲望，引導學(xué)生把內容寫(xiě)具體，語(yǔ)句通順，意思表達清楚，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性習作。
3．編輯自己的習作選，培養學(xué)生設計整理、創(chuàng )編等綜合能力。
二、課前準備
1．出示辯題，根據學(xué)生所選辯題和立場(chǎng)組成正反雙方陣營(yíng)。
2．根據自己所選辯題查找資料積累事實(shí)材料為反駁對方做充分準備。
3．翻閱自己的日記或調查同學(xué)、老師、家長(cháng)，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫(xiě)調查表。
調查內容： 感興趣的人
感興趣的事
感興趣的景
感興趣的……
三、課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、談話(huà)導入，引入辯題
同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著(zhù)科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個(gè)電話(huà)或網(wǎng)上一點(diǎn)，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F實(shí)，克隆羊多莉出世，超級電腦戰勝?lài)H棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆�？萍及l(fā)展為我們帶來(lái)了便利，但是一些新的問(wèn)題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話(huà)題。
二、自選觀(guān)點(diǎn)，分組準備
1．針對辯題提出的兩種完全不同的觀(guān)點(diǎn)，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方，認為“利大”的一方為正方，認為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。
2．各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀(guān)點(diǎn)，從各個(gè)方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說(shuō)服力的論據。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。
�。ㄟ@一環(huán)節要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓雙方都做好準備。教師要注意了解情況，酌情加以指導。
正方學(xué)生從“利大”方面去思考，可能會(huì )提出這樣一些理由：
�。�1）汽車(chē)等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時(shí)，省力。
�。�2）電話(huà)、手機的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便。
�。�3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動(dòng)中解脫出來(lái)，因特網(wǎng)的出現更是拓寬了人們的視野……
反方學(xué)生從“弊大”方面去思考，可能會(huì )提出這樣一些理由：
�。�1）汽車(chē)尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴重影響了人們的健康。
�。�2）電視等這些娛樂(lè )設施的出現，使人與人之間的交流越來(lái)越少，人情淡薄。
�。�3）網(wǎng)絡(luò )的出現，使得一些人有可乘之機，擾亂了人們的生產(chǎn)生活……）
三、展開(kāi)辯論，暢所欲言
1．主持人宣布辯論會(huì )開(kāi)始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀(guān)點(diǎn)；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過(guò)辯論會(huì )有關(guān)規則，注意辯論時(shí)先表明自己的觀(guān)點(diǎn)，然后說(shuō)出理由，進(jìn)行辯論。
2．先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀(guān)點(diǎn)和論據，接著(zhù)，各方主辯人為維護本方觀(guān)點(diǎn)按一定順序發(fā)言，或補充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進(jìn)行反駁，或指出對方認識的片面，用本方觀(guān)點(diǎn)予以糾正……
�。ó斨鬓q人應對無(wú)力、反應遲緩時(shí)，本方組員可以插話(huà)支援，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見(jiàn)，暢所欲言。經(jīng)過(guò)幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結本方的理由，重申所持觀(guān)點(diǎn)的正確。在辯論的過(guò)程中，可能會(huì )出現空場(chǎng)。為使辯論會(huì )氣氛活躍，主持人可以在辯論的過(guò)程中相機插話(huà)，或評價(jià)，或激勵，或引導，把辯論不斷推向高潮）
3．師小結評價(jià)：雙方能以簡(jiǎn)短的語(yǔ)言陳述自己的觀(guān)點(diǎn)，并且注意了禮貌用語(yǔ)，為我們的辯論開(kāi)了個(gè)好頭。下面就針對雙方的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)行自由辯論。
4．雙方互相提問(wèn)質(zhì)疑，自由辯論。
�、� 正反雙方運用大量事實(shí)做論據，互相發(fā)現中的漏洞做有力回擊，雙方辯友可隨時(shí)補充。
�、平處熯m時(shí)點(diǎn)撥引導：科技發(fā)展帶來(lái)了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？
�、请p方進(jìn)行辯論，拓展話(huà)題。
5．雙方總結自己的觀(guān)點(diǎn)：
要求語(yǔ)言精煉，（有理有據）說(shuō)理清楚。
四、評議總結，提高認識
1．雙方辯論結束，主持人應該對整個(gè)辯論過(guò)程作出總結，吸收雙方合理意見(jiàn)，陳述自己對問(wèn)題的看法，并請老師點(diǎn)評。
2．教師在主持人總結的基礎上，做更全面的評價(jià)指導。
第一，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問(wèn)題和雙方的理由，指出正確的認識方法和結論。教師還可以建議學(xué)生繼續研究探討，并推薦閱讀資料。
第二，對辯論過(guò)程中各組學(xué)生的.表現作出評價(jià)。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據最有說(shuō)服力，哪些學(xué)生應對最迅速，哪些學(xué)生語(yǔ)言最嚴密、表達最清楚，哪些學(xué)生最能發(fā)現對方的問(wèn)題、反駁最有力。
第三，指出本次辯論過(guò)程存在的問(wèn)題，告訴學(xué)生一些組織辯論會(huì )的方法和進(jìn)行辯論的常識。
3．評選“最佳辯論手
4．教師總結：
科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個(gè)難辯的話(huà)題。恩格斯說(shuō)：“我們不要過(guò)分陶醉于最自然的的勝利，因為每一次這樣的勝利自然都會(huì )給予我們報復�！笔前�，“科技進(jìn)步是一把雙刃劍”，同學(xué)們都能以事實(shí)為依據，大膽進(jìn)行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問(wèn)題。對于科技發(fā)展的負面影響關(guān)鍵看我們人如何看待。我們人類(lèi)抱有怎樣的目的，采用什么樣的方式去發(fā)展和利用科技。既然我們有能力開(kāi)發(fā)先進(jìn)技術(shù)，駕馭和控制它也一定會(huì )實(shí)現的。相信：科技永遠為我們人類(lèi)更好的服務(wù)那一天一定會(huì )到來(lái)的。
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