我愛(ài)你漢字的教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的我愛(ài)你漢字的教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我愛(ài)你漢字的教學(xué)設計1
【教學(xué)目的】
1、通過(guò)本次綜合性學(xué)習，能夠學(xué)會(huì )制訂活動(dòng)計劃，在活動(dòng)中積極、主動(dòng)參與，勇于承擔一定的任務(wù)，并能通過(guò)獨立或合作學(xué)習，較好地完成任務(wù)。
2、認識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。
3、能夠認真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料，最終提高搜集和處理信息的能力。
4、通過(guò)綜合性學(xué)習，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛(ài)之情，從而樹(shù)立從小為純潔祖國的語(yǔ)言文字做貢獻意識。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
培養學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的自豪感，提高對純潔祖國語(yǔ)言文字的認識，養成防止和糾正錯別字的習慣。
【課前準備】
相關(guān)的教學(xué)掛圖,通過(guò)各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【活動(dòng)過(guò)程】
第一課時(shí)。
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著(zhù)悠久的歷史，蘊含著(zhù)豐富的文化。只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會(huì )更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢?讓我們一同走進(jìn)課本的“閱讀材料”。
二、教師出示閱讀要求：
1、除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?
2、閱讀后，就自己的想法在小組內進(jìn)行交流.
三、學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥。
1、《漢字的演變》：先讓學(xué)生觀(guān)察，然后請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程，教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )中國漢字演變的規律。
2、《甲骨文的發(fā)現》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請學(xué)生在小組內互相討論討論。讓學(xué)生了解漢字的歷史非常悠久，甲骨文是現存的'最早的文字系統。
3、《一點(diǎn)值萬(wàn)金》：先由學(xué)生自讀，說(shuō)一說(shuō)為什么“一點(diǎn)值萬(wàn)金”？然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。
4、《街頭錯別字》：學(xué)生仔細觀(guān)察課本中出示的街頭標牌，說(shuō)一說(shuō)哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查。(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查。)。
5、《贊漢字》：學(xué)生自由讀一讀，從中大致了解各種字體的特點(diǎn)，積累一些詞語(yǔ)和表達方法。
6、《書(shū)法作品賞析》：學(xué)生仔細觀(guān)察兩種字體的不同，說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn)，然后再出示其他具有代表性的書(shū)法作品供學(xué)生欣賞。
7、《我愛(ài)你，中國的漢字》：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。將最能表達作者思想感情的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，認真體會(huì )作者熱愛(ài)漢字的感情。將文中自己喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。
四、小結：通過(guò)上面“閱讀材料”的學(xué)習，我們不僅增長(cháng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進(jìn)了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛(ài)之情。
下節課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動(dòng)計劃，開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)。
五、作業(yè)超市：收集關(guān)于漢字歷史文化的資料，準備在下一節課進(jìn)行交流。
【活動(dòng)過(guò)程】。
第二課時(shí)。
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動(dòng)中一定有不少收獲。這節課，我們就來(lái)進(jìn)行學(xué)習成果的匯報。
一、小小展示臺——漢字歷史大揭秘。
1、同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開(kāi)始，其問(wèn)有著(zhù)許許多多動(dòng)人的傳說(shuō)。下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來(lái)和其他同學(xué)一同分享。
2、分組交流，共享資料。學(xué)生在小組內由組長(cháng)組織進(jìn)行交流，要求每個(gè)學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。
(說(shuō)明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的。如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……)。
3、全班匯報展示，由小組推選代表在全班匯報。
二、小小故事會(huì )——“一字之差”的教訓。
1、正確使用漢字，對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬(wàn)金”的教訓吧。其實(shí)，在我們的生活中，像這樣的教訓還有很多很多。通過(guò)前一段時(shí)間的活動(dòng)，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.
2、組內互說(shuō)，推選代表。
3、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完故事的體會(huì )和感受。
三、小主人在行動(dòng)——我為規范用字出點(diǎn)力。
1、同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習計劃中，安排了一次較大規模的社會(huì )調查活動(dòng)。大家是如何開(kāi)展這一活動(dòng)的呢?請每個(gè)組的組長(cháng)匯報一下活動(dòng)開(kāi)展的情況。
2、組長(cháng)匯報活動(dòng)開(kāi)展情況。同學(xué)和教師一起給予適當點(diǎn)撥和評價(jià)。展示不規范的字與規范字對比表。
四、小小書(shū)法展——感受書(shū)法藝術(shù)美。
五、小結：
同學(xué)們，在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，大家通過(guò)認真擬訂計劃，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，不僅增長(cháng)了知識，培養了能力。這次綜合性學(xué)習雖然結束了，但對漢字的探究并沒(méi)有結束。有興趣的同學(xué)還可以繼續探究漢字的相關(guān)問(wèn)題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續學(xué)習。
六、作業(yè)超市。
鞏固本單元學(xué)到的漢字知識，準備參加漢字知識競賽。
板書(shū)
性格獨特。
風(fēng)韻各異的漢字------被世人喜愛(ài)。
變化無(wú)窮。
魅力奇特。
我愛(ài)你漢字的教學(xué)設計2
【教材分析】
“我愛(ài)你，漢字”的閱讀材料，分漢字的演變，錯別在的危害，漢字書(shū)法欣賞三個(gè)部分。
《漢字的演變》是一個(gè)表格，以“日，月，車(chē)，馬”四個(gè)字為例，顯示幾千年來(lái)漢字的演變過(guò)程。
《一點(diǎn)值萬(wàn)金》是一件真實(shí)的事，講由于一“點(diǎn)”之差，使價(jià)值１８萬(wàn)的塑料袋成為一堆廢品，警示我們要防止和糾正錯別字。
《贊漢字》和《書(shū)法作品賞析》分別用文字和圖片的形式呈現漢字之美，可以互為參照印證。
【學(xué)情分析】
目前街頭招牌，廣告，電視以及學(xué)生們的作業(yè)本中文字錯別字相當多。我們要以此我例，引導學(xué)生調查社會(huì )用字，以便警示同學(xué)們防止和糾正錯別字。
【教學(xué)目標】
�。�、開(kāi)展“我愛(ài)你，漢字”綜合性學(xué)習，增進(jìn)對漢字的了解。加深對漢字的熱愛(ài)，并為純潔祖國語(yǔ)言文字做實(shí)事。
�。�、認識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。
�。�、學(xué)習欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)的方法。
�。�、學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的調查報告。
【教學(xué)理念】
讓學(xué)生在感受漢字神奇，有趣，古老，豐富的基礎上，進(jìn)一步提升對漢字的感情，努力學(xué)好漢字，繼承和發(fā)揚漢字文化的優(yōu)秀傳統。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、培養學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的自豪感，提高對純潔祖國語(yǔ)言文字的認識，養成防止和糾正錯別字的習慣。
�。�、學(xué)習欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)的方法，并寫(xiě)簡(jiǎn)單的調查報告。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、閱讀《我愛(ài)你，中國的漢字》，激發(fā)學(xué)生對中國漢字的熱愛(ài)。
�。�、制定活動(dòng)計劃。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、自瀆《我愛(ài)你，中國的漢字》
�。�、自讀，理解內容。
�。�、談?wù)勛x后感受。
�。�、有感情地讀一讀你喜歡的一段話(huà)，讀出對漢字的熱愛(ài)。
�。�、抄一抄你最喜歡的語(yǔ)句。
二、制定活動(dòng)計劃
�。�、師導入：
同學(xué)們，漢字不光神奇，有趣，還有著(zhù)悠久的歷史，蘊涵著(zhù)豐富的文化，我們要繼續進(jìn)行綜合性學(xué)習，增進(jìn)對漢字的了解。想想我們要怎樣進(jìn)行學(xué)習呢？
�。ㄏ戎贫ㄓ媱�，再搜集資料，最后展示成果。）
�。�、回顧制定活動(dòng)計劃的要求：
�、抛杂山M成小組。
�、朴懻摶顒�(dòng)內容。
�、侵贫ɑ顒�(dòng)計劃。
�、然顒�(dòng)計劃包括：
活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)內容，參加人員，分工情況等。
�、苫顒�(dòng)結束后展開(kāi)活動(dòng)成果。
�。�、明確活動(dòng)建議：
�、抛杂勺x活動(dòng)建議。
�、浦该x活動(dòng)建議，說(shuō)說(shuō)活動(dòng)建議告訴我們什么？
�。�、學(xué)生自由分組：
�。◣熯m時(shí)關(guān)注學(xué)生分組情況，并建議作適當調整。）
�。�、學(xué)生分組討論活動(dòng)計劃。
�。�、討論交流，形成活動(dòng)計劃：
�、鸥餍〗M匯報活動(dòng)計劃。
�、茙熒餐u議：
�。◣熖崾荆河媱澋耐暾�，合理，科學(xué)及活動(dòng)形式多樣。）
�、歉餍〗M根據評議，修改活動(dòng)計劃。
�、雀餍〗M展示修改好的活動(dòng)計劃。
三、小結
同學(xué)們，這節課我們分小組擬訂了活動(dòng)計劃，課外大家可以根據計劃查找相關(guān)資料。
四、作業(yè)超市
各小組根據活動(dòng)計劃進(jìn)行相關(guān)的社會(huì )實(shí)踐以及資料的查找，搜集，整理工作。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
了解漢字的演變過(guò)程。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，從最早的甲骨文開(kāi)始，漢字走過(guò)了一條有趣的發(fā)展道路。
二、出示閱讀材料
�。�、漢字的演變：
�。�、認真閱讀和研究表格，思考：
�、艔墓诺浇駶h字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？
�、茝臐h字的演變中你發(fā)現了什么？
�。ㄒ龑W(xué)生了解：漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號化，從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單，使書(shū)寫(xiě)更加便捷。）
三、閱讀《甲骨文的發(fā)現》
�。�、自瀆課文，思考甲骨文被發(fā)現的經(jīng)過(guò)。
�。�、指名說(shuō)說(shuō)甲骨文是怎么被發(fā)現的。
�。�、談?wù)勛x完這個(gè)故事后的感受：
�。ㄔ谏钪幸毿挠^(guān)察和善于思考，也學(xué)有新的發(fā)現。）
四、展示相關(guān)資料
�。ū灰笳故举Y料的小組，要作相關(guān)資料介紹，還可說(shuō)說(shuō)搜集資料中的見(jiàn)聞。）
五、小結
這節課通過(guò)也課內資料，交流展示同學(xué)們課外搜集的資料，我們對漢字有了進(jìn)一步的認識，也加深了對漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。
六、作業(yè)超市
從街頭找出一些錯別字。
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
認識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、出示一組有錯別字的詞語(yǔ)
茶葉旦、仃車(chē)、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。
�。�、同學(xué)們在街頭小巷，商店門(mén)口是否看過(guò)以上招牌？看到這些有何想法？
�。�、動(dòng)筆改正以上錯別字。
二、“一字之差”的教訓
�。�、師導：
同學(xué)們正確使用漢字，規范漢字到底有何重要？請閱讀《一點(diǎn)值萬(wàn)金》，讀完后與同學(xué)交流一下讀后感受。
�。�、生默讀材料。
�。�、同桌互相交流并談?wù)劯惺堋?/p>
�。�、從身邊事例體會(huì )錯別字的危害：
�、艓煂В�
同學(xué)們“一字值萬(wàn)金”是多么深刻的.教訓��！其實(shí)，在我們生活當中，像這樣的教訓還有很多很多。能把你在時(shí)間活動(dòng)中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎？
�、粕鷷痴劰适�。
�、墙涣髀�(tīng)后感受。
三、展示社會(huì )調查成果
�。�、小組長(cháng)會(huì )標活動(dòng)開(kāi)展情況。
�。�、各小組展示成果并作介紹：
師引導學(xué)生按類(lèi)型展示：
�、艑�(shí)物類(lèi)：
****報刊，小型招牌廣告，商標……
�、普掌�(lèi)：
大型商品的商標，各類(lèi)事物菜譜，各種商品廣告……
�、怯涗涱�(lèi)：
電視字幕，公文，信函，傳真……
四、學(xué)寫(xiě)調查報告
�。�、出示譯本調查報告范本，學(xué)生自行研究如何寫(xiě)調查報告。
�。�、生匯報，師相繼引導點(diǎn)撥：
�、耪{查的時(shí)間，地點(diǎn)，調查的目的──發(fā)現會(huì )上的錯別字，向有關(guān)部門(mén)提出改進(jìn)建議。
�、茖φ{查到材料作分析，主要是統計和分類(lèi)。
�、翘岢龈倪M(jìn)建議。
�。�、以小組為單位寫(xiě)調查報告，師巡視指導。
�。�、交流調查報告，評議。
�。�、根據評議修正調查報告。
五、小結
同學(xué)們，這一節課我們充分認識到了錯別字的危害，也知道了錯別字就存在于我們的周?chē)�，防止和糾正錯別字應從我們做起，不寫(xiě)錯別字，正確糾正錯別字。
六、作業(yè)超市
�。�、糾正錯別字，找找自己作業(yè)本上的錯別字，并糾正。
�。�、提出兩三條糾正錯別字的好方法。
第四課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
欣賞漢字書(shū)法。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)激趣，導入新課
同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的載體，從古至今，書(shū)法作為一門(mén)藝術(shù)，為眾多文人墨客所喜愛(ài)。這節課，我們一起來(lái)欣賞書(shū)法作品。
二、欣賞閱讀材料
�。�、出爾王羲之與柳公權的書(shū)法作品。
�。�、欣賞這兩幅作品并做出評價(jià)。
�。�、讀讀《贊漢字》。
�。�、用《贊漢字》一詩(shī)中的詞語(yǔ)來(lái)贊美王羲之與柳公權的書(shū)法作品。
三、小小書(shū)法展
�。�、在綜合性學(xué)習中，漢字書(shū)法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書(shū)法作品，舉辦了一次小型書(shū)法展。讓我們盡情參觀(guān)欣賞吧！
�。�、小結書(shū)法展活動(dòng)情況。
四、作業(yè)超市
“我是一個(gè)小小的書(shū)法家”，動(dòng)比寫(xiě)一張自己滿(mǎn)意的書(shū)法作品。
第五課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
總結綜合性學(xué)習。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、交流感受
�。�、師導入：
同學(xué)們，我們在這一次綜合性學(xué)習中，認真擬訂計劃，積極主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，一定有許多感受和收獲吧。
�。�、學(xué)生小組內互說(shuō)感受。
二、總結綜合性學(xué)習情況
�。�、小組長(cháng)作總結匯報。
�。�、評價(jià)綜合性學(xué)習成果。
�。�、教師總結：
同學(xué)們，在這一輪綜合性學(xué)習中，大家團結合作，勇于探究，敢于創(chuàng )新，不僅增長(cháng)了見(jiàn)識，培養了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學(xué)習雖然結束了，但對漢字的探究并沒(méi)有結束。希望同學(xué)們參考材料中的提示，利用課余時(shí)間繼續學(xué)習，探究漢字的有關(guān)問(wèn)題。
三、作業(yè)超市
鞏固本單元學(xué)到的漢字知識，準備參加漢字知識競賽。
我愛(ài)你漢字的教學(xué)設計3
課文《我愛(ài)你中國的漢字》出自小學(xué)六年級上冊語(yǔ)文課文，其原文如下：
【原文】
我寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，常常為我面前這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情。它們像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩耍嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。這時(shí)我真不忍將它們框在方格里，真想叫它們離開(kāi)格子去舒展，去不受拘束地享受自己的歡樂(lè )。
真的，它們可不是僵硬的符號，而是有著(zhù)獨特性格的精靈。你看吧，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻�！疤�(yáng)”這個(gè)詞，使你感觸到熱和力，而“月亮”卻又閃著(zhù)清麗的光輝�！拜p”字使人有飄浮感，“重”字一望而沉墜�！靶Α弊至钊藲g快，“哭”字一看就像流淚�！袄渌焙孟裆l(fā)出一種寒氣，“幽深”兩個(gè)字一出現，你似乎進(jìn)入森林或寧靜的院落。當你落筆寫(xiě)下“人”這個(gè)字，不禁肅然起敬，并為“天”和“地”的創(chuàng )造贊嘆不已。這些有影無(wú)形的圖畫(huà)，這些橫豎勾勒的奇妙組合，同人的氣質(zhì)多么相近。它們在瞬間走進(jìn)想像，然后又從想象流出，只在記憶中留下無(wú)窮的回味。這是一些多么可愛(ài)的小精靈��！而在書(shū)法家的筆下，它們更能生發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它們自身就有一種智慧的力量，一個(gè)想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁。在人類(lèi)古老的長(cháng)河中，有哪一個(gè)民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書(shū)法瑰寶？
為什么說(shuō)中華民族是詩(shī)的民族呢？這些美麗而富有魅力的文字生來(lái)就給使用它的人帶來(lái)了詩(shī)的靈性�？粗�(zhù)這些有色彩、有聲音、有氣味的詞，怎能不誘發(fā)你調動(dòng)這些語(yǔ)言的情緒呀！
在世界的文字之林中，中國的漢字的確是異乎尋常的。它用一個(gè)個(gè)方塊字培育了五千年古老的文化，維系了一個(gè)統一的大國的存在，不管這塊東方的土地上有多少種不同的語(yǔ)言，講著(zhù)多少互相聽(tīng)不懂的方言，但這漢字的魅力卻成了交響樂(lè )的總指揮！
面對著(zhù)科學(xué)的飛躍，中國的漢字以其瑰麗雄健的生命力證明了自己的存在價(jià)值。是電腦接受了漢字，而不是電腦改變了漢字。在科學(xué)攀向高峰所出現的復雜思維狀態(tài)中，古老的中國的漢字卻煥發(fā)了青春，輕而易舉地用原有的詞匯構成了新的概念和術(shù)語(yǔ)。真的，中國的方塊字能消化各種外來(lái)的新創(chuàng )造，因為它擁有一個(gè)單字的海洋。在人們熟悉這種文字后，可尋求的新的組合和創(chuàng )造的天地是那樣的寬廣而簡(jiǎn)便。
��！像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉，我真的是無(wú)限鐘情我賴(lài)以思維和交往的中國漢字，并震驚于它的再生活力和奇特魅力。我想，在人類(lèi)歷史的長(cháng)河中，這種文字將越來(lái)越被世人所珍惜和喜愛(ài)。
【前言】
《我愛(ài)你中國的漢字》緊緊圍繞“漢字的魅力”，抒發(fā)了對漢字的喜愛(ài)、珍惜與贊美之情。贊美它是有著(zhù)獨特性格的精靈，贊美它能給使用它的人帶來(lái)詩(shī)的靈性，贊美它維系了一個(gè)統一大國的存在，贊美它在科學(xué)發(fā)展中煥發(fā)的青春活力。
【學(xué)習目標】
1.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解漢字的特點(diǎn)極其魅力，體會(huì )作者對漢字的珍愛(ài)與贊美之情。
4.欣賞本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，品味、積累語(yǔ)言，學(xué)習基本的表達方法。
【教學(xué)建議】
一、導入新課。
同學(xué)們，從我們呱呱墜地的那一刻，我們就與漢字結下了不解之緣。如今，漢字每時(shí)每刻都陪伴著(zhù)我們，在我們的生活中，學(xué)習乃至今后的工作中，它起著(zhù)重要的作用，今天我們就來(lái)好好地欣賞一下中國的漢字，領(lǐng)略一下它獨特的魅力吧。
板書(shū)課題中國的漢字
二、緊扣重點(diǎn)，提挈全文
1．初步朗讀課文，讀準字音。（并說(shuō)一說(shuō)你從書(shū)中知道了關(guān)于漢字的哪些內容）。遇到不認識的字可以在生字表、查字表里查一查，也可以使用字典、詞典等工具書(shū)。（學(xué)生自讀、自查。）
2．指名讀課文。其余學(xué)生聽(tīng)讀，看是否讀得正確、通順。
學(xué)生評讀。師相機正音：“框、墜、幽、勒、脂、騁、魅、賴(lài)”。
3．大家都認真地讀了課文，一定都對中國的漢字有了初步的了解，大家可以自由地說(shuō)一說(shuō)你的了解。（生自由談）
同學(xué)們談了這么多，你覺(jué)得文中的哪一個(gè)詞最能概括漢字的特點(diǎn)呢？（師板書(shū)“魅力”）
4．請同學(xué)們再默讀課文，找出表現了漢字的魅力的句子，在關(guān)鍵語(yǔ)句做上記號。（生默讀課文、思考、勾畫(huà)。）
全班交流。
師邊梳理學(xué)生發(fā)言邊出示語(yǔ)段語(yǔ)段：
�。�、漢字不是僵硬的符號，而是有著(zhù)獨特性格的精靈。
�。�、漢字給使用它的人帶來(lái)了詩(shī)的靈性。
�。�、漢字培育了五千年古老的文化，維系了一個(gè)統一的大國的存在。
�。�、漢字以其瑰麗雄健的生命力證明了自己的存在價(jià)值。
三、抓住文字，賞析魅力
1．你最喜歡漢字的哪一種魅力，找出自己喜歡的部分，美美地讀一讀，看看你是否也能讀出自己獨特的感受。
2．師生交流自己的感受
�。�1）讀第二自然段，為什么說(shuō)中國的漢字“不是僵硬的符號，而是有著(zhù)獨特性格的精靈？”什么叫“僵硬”？“風(fēng)韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話(huà)描寫(xiě)的`？
指名讀“真的，它們可不是僵硬的符號，而是有著(zhù)獨特性格的精靈�！@是一些多么可愛(ài)的小精靈��！”說(shuō)說(shuō)你還讀出什么感受？
�。閷W(xué)生搭建自由表達，各抒己見(jiàn)，暢所欲言的平臺，讓他們有讀書(shū)各表達的空間各自由，也要注意訓練說(shuō)話(huà)的條理性，一定要說(shuō)到哪就讀到哪，指導到哪。）
�。�2）若學(xué)生談到第二自然段的第一層，隨著(zhù)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解各朗讀，師出示課件（說(shuō)到一個(gè)詞便點(diǎn)擊一個(gè)特點(diǎn)）
太陽(yáng)——感觸到熱和力，月亮閃著(zhù)清麗的光輝，輕使人有漂浮感，重一望而沉墜。
聽(tīng)了他的朗讀，你們能感觸到“太陽(yáng)”的熱和力，冷霜散發(fā)的寒氣嗎？（出示多媒體）
再指名讀這段話(huà)
師引讀：“太陽(yáng)”這個(gè)詞，使你感觸到——（生接讀：熱和力，）而“月亮”卻又——（生接讀：閃著(zhù)清麗的光輝。）“輕”字使人——（生接讀：有飄浮感）“重”字——（生接讀：一望而沉墜）“笑”字——（生接讀：令人歡快）“哭”字——（生接讀：一看就像流淚）“冷霜”好像——（生接讀：散發(fā)出一種寒氣）“幽深”二字一出現——（生接讀：你似乎進(jìn)入森林或寧靜的院落）“人”——（生接讀：令我們肅然起敬）并為“天”各“地”的創(chuàng )造——（生接讀：贊嘆不已）
分別指一名女生和一名男生分讀了3——7句話(huà)（女生讀前一個(gè)掃句，男生讀后一個(gè)分句）。
師相機評價(jià)，聽(tīng)了他們的朗讀，使我仿佛看到一個(gè)個(gè)美麗的小精靈在漂浮，在沉墜，在流淚，在散發(fā)著(zhù)寒氣……
現在讓我們全班的男生和女生合作著(zhù)再一次贊美次漢字的風(fēng)韻吧！
�。猩x前一分句，女生讀后一分句，有感情地朗讀）。
�。�3）過(guò)渡：聽(tīng)了你們的朗讀，我感到這些可愛(ài)的漢字真像一個(gè)個(gè)有著(zhù)獨特性格的小精靈向我們走來(lái)，它們不斷地變幻著(zhù)橫豎勾勒的奇妙組合，時(shí)而笑得令人歡快，時(shí)而幽深得讓人似乎進(jìn)入了森林……那么有哪些漢字能夠瞬間走進(jìn)你們的想象，構成奇妙的組合呢？
指名學(xué)生說(shuō)
師出示典型的、有特點(diǎn)的漢字，師相機旁白：是��！漢字之美，美在形體，你們看吧，每個(gè)字都有不同的神韻。如看到“火”字就想到熊熊的大火在燃燒；看到“田”字就想到層層的梯田；看到“水”字就想到潺潺的流水……呈現在眼前的完全就是一幅幅美麗的圖畫(huà)呀！
師引讀：這是一些多么可愛(ài)的小精靈��！難怪作者由衷地贊嘆：（師點(diǎn)擊課件）真的——（生接讀：它們可不是僵硬的符號，而是有著(zhù)獨特性格的精靈。）
�。�4）師：這一部分還有哪些地方讓你感受到漢字的魅力嗎？
點(diǎn)擊課件（課本上的書(shū)法作品），讓學(xué)生欣賞書(shū)法作品，有感情的朗讀“而在書(shū)法家的筆下，它們……這么豐富的書(shū)法瑰寶？”
師說(shuō)：這些有著(zhù)獨特性格的精靈在書(shū)法家的筆下能發(fā)生無(wú)窮無(wú)盡的變化。（課件出示四幅書(shū)法作品）
師（指著(zhù)其中一幅作品）：看了這幅作品，想到書(shū)上的什么詞？（指名說(shuō)）——浩瀚如海
師（指著(zhù)其中另一幅作品）：看了這幅作品，你會(huì )想到書(shū)上的什么詞？（指名說(shuō)）——清亮如溪
師（指著(zhù)其中另一幅作品）：看了這幅作品，你想說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）——這些字真的是凝滑如脂
師（指著(zhù)最后一幅作品）：全班學(xué)生齊說(shuō)：讓我們看到了挺拔如峰
師：是��！看了這些書(shū)法作品，讓我們感受到了書(shū)法的變化真是無(wú)窮無(wú)盡的。此時(shí)此刻你們會(huì )把中國的書(shū)法稱(chēng)為什么？（生齊說(shuō)）：——瑰寶
師：什么東西才能稱(chēng)得上瑰寶呢？（指名說(shuō)）——特別珍貴的東西稱(chēng)為瑰寶。
師：中國的書(shū)法為什么稱(chēng)為“瑰寶”呢？（指名說(shuō)）
師小結：在書(shū)法家的筆下，它們更能發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如，或溪浩瀚如海，或凝滑如脂。（點(diǎn)二名學(xué)生有感情地朗讀第11句）
�。�5）師：漢字自身就有一種智慧的力量，一個(gè)想象的天地，任你盡情地飛翔與馳騁。你的思緒又如何盡情地飛翔與馳騁呢？
�。ㄖ该f(shuō)）
師：你由這些書(shū)法作品又聯(lián)想到了什么呢？
生齊讀：在人類(lèi)古老的長(cháng)河中，有哪一個(gè)民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書(shū)法瑰寶？
師：此時(shí)你最想抒發(fā)的又是什么感情呢？——“我愛(ài)你”（補全課題：我愛(ài)你，中國的漢字）
�。�6）全班飽滿(mǎn)深情地誦讀第二自然段
師小結：是��！漢字是世界上最漂亮的文字。沒(méi)有人不知道漢字書(shū)法有其他文字書(shū)法不能比擬的魅力。行如流水的草書(shū)，秀麗的楷書(shū)，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著(zhù)迷，而且有的洋人也慕名來(lái)中國學(xué)習說(shuō)漢語(yǔ)，寫(xiě)漢字�？梢�(jiàn)書(shū)寫(xiě)漢字書(shū)法是一種美的享受。（生齊讀課題：我愛(ài)你，中國的漢字）。下節課我們將繼續學(xué)習漢字帶來(lái)了詩(shī)的靈性，維系了大國的存在，證明了自己的存在價(jià)值。
我愛(ài)你漢字的教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
1.能了解一些關(guān)于漢字歷史和現狀的知識，增強對漢字的自豪感，樹(shù)立規范使用國家通用語(yǔ)言文字的意識。
2.能?chē)@漢字歷史、漢字書(shū)法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內容搜集資料，或者能調查學(xué)校、社會(huì )用字不規范的`情況，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能?chē)@搜集的資料和調查的情況寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
2.增強學(xué)生對漢字的自豪感，產(chǎn)生對漢字的熱愛(ài)之情，樹(shù)立規范使用國家通用語(yǔ)言文字的意識。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
課上3-4課時(shí)，課下活動(dòng)若干次，持續1-2周。
活動(dòng)一：學(xué)習調查的方法
【教學(xué)目標】
1.能了解一些關(guān)于漢字歷史和現狀的知識，增強對漢字的自豪感。
2.能搜集漢字歷史、漢字書(shū)法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內容，或者能調查學(xué)校、社會(huì )用字不規范的情況。
3.學(xué)習調查的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
活動(dòng)一：激發(fā)研究漢字的興趣
教師導入新課：“橫豎撇捺有乾坤，一筆一畫(huà)成文章�！睗h字不僅神奇、有趣，還有著(zhù)悠久的歷史，蘊含著(zhù)豐富的文化。這節課就讓我們繼續遨游漢字王國，一起走進(jìn)“我愛(ài)你，漢字”，探索漢字的奧秘，感受漢字的博大精深吧！
出示課件1：
教師引導：漢字承載著(zhù)中華民族的希望，充滿(mǎn)智慧的中華兒女將漢字與藝術(shù)相結合，創(chuàng )作了一件件精美的藝術(shù)品。同學(xué)們請看，這是什么？
我愛(ài)你漢字的教學(xué)設計5
【教學(xué)內容】
�。�、漢字的演變。
�。�、甲古文的發(fā)現。
【教學(xué)目標】
了解漢字的演變過(guò)程。
【教學(xué)準備】
閱讀材料的相關(guān)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
師：同學(xué)們，從最早的甲骨文開(kāi)始，漢字走過(guò)了一條有趣的發(fā)展道路。
二、活動(dòng)：漢字歷史、趣事知多少
�。�、猜一猜：
中國最早的漢字是什么？
�。�、說(shuō)一說(shuō)：
甲骨文是怎樣發(fā)現的，聽(tīng)我來(lái)介紹（展示相關(guān)資料）。
�。�、看一看：
漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？
甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書(shū)同文政策時(shí)頒行的統一字體；隸書(shū)產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書(shū)又名真書(shū)、正書(shū)，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書(shū)和草書(shū)、行書(shū)也一直沿用到今天。
從這演變過(guò)程你發(fā)現了什么規律？
�。◤囊陨霞坠俏�、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)七種漢字的演變過(guò)程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現，都改變著(zhù)前一種字形難寫(xiě)、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單，使書(shū)寫(xiě)更加快速便捷）
�。�、故事串：
�、乓粋�(gè)漢字記載一段歷史。通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的.，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監”、“國”、“女”等漢字故事）
�、乒沤裰型庖驗閷�(xiě)錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話(huà)。
�、枪沤裰型庖驗閷�(xiě)錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬(wàn)金……）
三、小結
這節課通過(guò)閱讀課內材料，交流展示同學(xué)們課外搜集的資料，我們對漢字有了進(jìn)一步的認識，也加深了對漢字的感情。課后，一定要關(guān)注漢字的正確使用，為純潔祖國的語(yǔ)言文字做點(diǎn)力所能及的事。
四、作業(yè)設計
從街頭找出一些錯別字。
我愛(ài)你漢字的教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
知識與技能：開(kāi)展“我愛(ài)你，漢字”的綜合性學(xué)習，增進(jìn)對漢字的了解，加深對漢字的熱愛(ài)，并為純潔祖國語(yǔ)言文字做實(shí)事。
過(guò)程與方法：通過(guò)綜合性學(xué)習，能夠學(xué)會(huì )制定活動(dòng)計劃，并能通過(guò)獨立與合作學(xué)習，較好地完成任務(wù)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)這篇課文的學(xué)習，培養同學(xué)們熱愛(ài)祖國文字的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：初步了解漢字的起源和演變，認識漢字的造字規律和方法，體會(huì )漢字的豐富、有趣。
教學(xué)難點(diǎn)：策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)些活動(dòng)計劃。教學(xué)方法：探究學(xué)習教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
師：漢字不光神奇、有趣，還有著(zhù)悠久的歷史，蘊含著(zhù)豐富的文化！有人說(shuō)，漢字堪稱(chēng)中國的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著(zhù)我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊涵著(zhù)中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無(wú)生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！
二、自讀理解
�。�、自讀，理解內容。
�。�、談?wù)勛x后感受。
�。�、有感情的讀一讀你最喜歡的段落，讀出對漢字的熱愛(ài)。
�。�、抄一抄你最喜歡的語(yǔ)句。
三、學(xué)生閱讀《我愛(ài)你，中國的漢字》：
(1)教師談話(huà)：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。
(2)學(xué)生自主讀文章。
(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況。
(4)學(xué)生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，認真體會(huì )作者熱愛(ài)漢字的感情。
(5)指名學(xué)生朗讀課文.師生共同評點(diǎn)。
(6)學(xué)生將文中自己喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。
四、活動(dòng)計劃
師：同學(xué)們一個(gè)個(gè)漢字像一群群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗的鮮花愉悅你的眼睛。漢字不光神奇、有趣，還有著(zhù)悠久的歷史，蘊含著(zhù)豐厚的文化。想想我們要怎樣學(xué)習呢？
活動(dòng)一：漢字歷史、趣事知多少
1．猜一猜
中國最早的漢字是什么？
2．說(shuō)一說(shuō)
甲骨文是怎樣發(fā)現的，聽(tīng)我來(lái)介紹。
3．看一看漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？
�。坠俏氖且笊虝r(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書(shū)同文政策時(shí)頒行的統一字體；隸書(shū)產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書(shū)又名真書(shū)、正書(shū)，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書(shū)和草書(shū)、行書(shū)也一直沿用到今天。）
師：從這演變過(guò)程你發(fā)現了什么規律？
�。◤囊陨霞坠俏�、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)七種漢字的演變過(guò)程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現，都改變著(zhù)前一種字形難寫(xiě)、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單，使書(shū)寫(xiě)更加快速便捷。）
4．故事串
�、僖粋�(gè)漢字記載一段歷史。通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監”、“國”、“女”等漢字故事）
�、诠沤裰型庖驗閷�(xiě)錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話(huà)。
古今中外因為寫(xiě)錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬(wàn)金）
活動(dòng)二：火眼金睛
1．創(chuàng )意尋找組織活動(dòng)：讓學(xué)生自己調查招牌、廣告等用字情況；或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯別字。
2．實(shí)踐指南
現在，你是否愿意把觀(guān)察到的錯別字情況記錄下來(lái)？你可以采用記錄表的形式，可以拍攝下來(lái)，也可以采用其他的方式記錄。
3．撰寫(xiě)報告，指導寫(xiě)簡(jiǎn)單的調查報告調查報告一般可以分三個(gè)部分：
�。�1）調查的時(shí)間、地點(diǎn)、調查的目的──發(fā)現招牌廣告上的錯別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。
�。�2）對調查到的材料作分析，主要是統計和分類(lèi)，如調查了多少商店，發(fā)現了招牌廣告上有錯別字的有多少家；
這些錯別字大致有哪些類(lèi)型；產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。
�。�3）提出整改建議，提出防止和減少錯別字的建議。
4．小組匯報調查情況。
5．小小建議書(shū)
在社會(huì )用字調查中發(fā)現的問(wèn)題，可以給有關(guān)部門(mén)、當地政府或你的同學(xué)寫(xiě)一封建議書(shū)，建議改正錯別字。
活動(dòng)三：書(shū)法作品賞析1．欣賞教材作品
閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書(shū)法作品，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡它們。
2．拓展書(shū)法文化你知道的書(shū)法家有哪些？了解他們有名的碑帖。
王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權《玄秘塔碑》
3．讀讀背背《贊漢字》，結合詩(shī)中的詞語(yǔ)欣賞搜集碑帖和書(shū)法作品，如行書(shū)流暢，楷書(shū)端莊，草書(shū)奔放，篆書(shū)隸書(shū)，古色古香等。賞析書(shū)法既要對作品宏觀(guān)的把握，如氣勢、神采、布白，又要細微的觀(guān)察，如用筆、用墨、結構、線(xiàn)條等等。其次是由線(xiàn)條點(diǎn)畫(huà)組合的漢字結構，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結字、行氣、章法。第四是神采，就是指書(shū)法的精神氣質(zhì)、格調風(fēng)韻。
4．舉辦小型書(shū)法展覽
可以欣賞有書(shū)法特長(cháng)的同學(xué)的作品，也可邀請同學(xué)或老師、家長(cháng)現場(chǎng)揮毫。
活動(dòng)四：詩(shī)文誦讀
1．激情導讀
一個(gè)個(gè)方塊字，就是一幅幅跳躍的畫(huà)。細細讀她，如同一段雋永秀美的小詩(shī)；用心品她，好似一則意蘊深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫(huà)卷讀讀詩(shī)人劉湛秋的散文《我愛(ài)你，中國的漢字》，你一定會(huì )為自己面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情！
2．體驗
漢字在作者眼里，一個(gè)個(gè)“像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺(jué)得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個(gè)生字，張開(kāi)想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？
3．感悟
交流自己靜心品讀的感受。
4、交流
讀完課文我最想
�。ㄓ懈星榈刈x、體會(huì )熱愛(ài)文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子）
5．出手不凡
漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無(wú)限活力和奇特魅力吸引著(zhù)你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺(jué)得漢字帶給你的是怎樣的感受？
6、生談感受。
作業(yè)設計：
1、教師總結：通過(guò)上面四個(gè)活動(dòng)的學(xué)習，我們不僅增長(cháng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進(jìn)了對漢字的`了解，加深了對漢字的熱愛(ài)之情。大家在學(xué)習中有了很多收獲。
2、布置任務(wù)：下課后，我們將圍繞第84頁(yè)的“活動(dòng)建議”，制定活動(dòng)計劃，開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)。
我愛(ài)你
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )13個(gè)生字，能有感情地朗讀《我愛(ài)你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛(ài)之情。
2．通過(guò)社會(huì )用字調查，增強學(xué)生規范用字的意識，努力為純潔祖國語(yǔ)言文字做些力所能及的事。
3．在書(shū)法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
4．在活動(dòng)中，學(xué)會(huì )制定計劃，并能統籌安排落實(shí)計劃的實(shí)施，學(xué)會(huì )撰寫(xiě)調查報告。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.增強規范用字的意識。
2.學(xué)寫(xiě)調查報告。
教學(xué)過(guò)程：
一課時(shí)
一、話(huà)題導入。
同學(xué)們，有人說(shuō)，漢字堪稱(chēng)中國的第五大發(fā)明。漢字正是因為有著(zhù)悠久文化的積淀而有著(zhù)豐富的內涵，也因此不僅神奇有趣，而且充滿(mǎn)生命力。讓我們走進(jìn)繽紛的漢字世界去進(jìn)一步地探索吧！
二、學(xué)習探究，了解漢字文化。
【活動(dòng)一】
漢字歷史——趣事知多少。
1．猜一猜。中國最早的漢字是什么？
2．說(shuō)一說(shuō)。
甲骨文是怎樣發(fā)現的？聽(tīng)我來(lái)介紹。
3．看一看。
漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？
4．故事串。
�。�1）一個(gè)漢字記載一段歷史。通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思考的。（講解“監”、“國”、“女”等漢字故事）
�。�2）古今中外因為寫(xiě)錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話(huà)。
古今中外因為寫(xiě)錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬(wàn)金）
【活動(dòng)二】書(shū)法作品賞析。
1．欣賞教材作品。
閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書(shū)法作品，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡它們。
2．拓展書(shū)法文化。
你知道的書(shū)法家有哪些？了解他們有名的碑帖。
王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權《玄秘塔碑》
3．讀讀背背《贊漢字》。
�。�1）結合詩(shī)中的詞語(yǔ)欣賞搜集碑帖和書(shū)法作品，如行書(shū)流暢，楷書(shū)端莊，草書(shū)奔放，篆書(shū)隸書(shū)古色古香等。
�。�2）賞析書(shū)法的要求：
�、偌纫獙ψ髌泛暧^(guān)地把握，如氣勢、神采、布白，又要細微地觀(guān)察，如用筆、用墨、結構、線(xiàn)條等等。
�、谧⒁庥删�(xiàn)條點(diǎn)畫(huà)組合的漢字結構，藝術(shù)型的意趣和哲理。
�、圩⒁獠及�，包括結字、行氣、章法。
�、馨盐諘�(shū)法的神采，就是指書(shū)法的精神氣質(zhì)、格調風(fēng)韻。
4．舉辦小型書(shū)法展覽。
可以欣賞有書(shū)法特長(cháng)的同學(xué)的作品，也可邀請同學(xué)或老師、家長(cháng)現場(chǎng)揮毫。
【活動(dòng)三】詩(shī)文誦讀。
1．激情導讀。
一個(gè)個(gè)方塊字，就是一幅幅跳躍的畫(huà)。細細讀她，如同一段雋永秀美的小詩(shī)；用心品她，好似一則意蘊深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫(huà)卷
讀讀詩(shī)人劉湛秋的散文《我愛(ài)你，中國的漢字》，你一定會(huì )為自己面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情！
2.自由朗讀課文，認識13個(gè)加點(diǎn)生字。造詣（ｙì）殷(ｙīｎ)商頓挫（ｃｕò）抑（ｙì）揚隸（ｌì）書(shū)拘（ｊū）束
風(fēng)韻（ｙùｎ）撇捺（ｐｉěｎà）浩瀚（ｈàｎ）凝滑如脂（ｚｈī）馳騁（ｃｈěｎɡ）魅（ｍèｉ）力
3．體驗。
漢字在作者眼里，一個(gè)個(gè)“像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺(jué)得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻，展開(kāi)想象的翅膀，你從哪些字詞中能感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？
4.感悟。
交流自己靜心品讀的感受。
5.交流。
讀完課文我最想。（有感情地讀、體會(huì )熱愛(ài)文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子）
6.教師總結。
漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅著(zhù)你的眼睛，它以無(wú)限活力和奇特魅力吸引著(zhù)你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺(jué)得漢字帶給你的是怎樣的感受？
三、調查探究，學(xué)寫(xiě)調查報告。
1.制定活動(dòng)計劃，進(jìn)行社會(huì )用字情況的調查。
2.分小組討論、交流調查的情況，教師指導學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)單的調查報告。
3.明確調查報告的三個(gè)部分。
�。�1）調查的時(shí)間、地點(diǎn)、調查的目的。
�。òl(fā)現社會(huì )上的錯別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。）
�。�2）對調查到的材料作分析，主要是統計和分類(lèi)。
�。ㄈ�，調查了多少商店，發(fā)現了廣告招牌上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類(lèi)型；產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。）
4.學(xué)生寫(xiě)調查報告，教師巡堂指導。
5.師生共同評議出優(yōu)秀的調查報告，教師提出修改意見(jiàn)。
6.學(xué)生修改調查報告。推選出好的調查報告做成一個(gè)展覽。
四、布置作業(yè)。
課外搜集關(guān)于規范漢字認識的必要性的相關(guān)資料。 教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文，感受作者對漢字的喜愛(ài)。
2.從作者運用的多種修辭手法中體會(huì )所蘊含的思想感情。體會(huì )比喻、排比、擬人、反問(wèn)修辭手法在文中表情達意的作用。
3.通過(guò)重點(diǎn)段的學(xué)習，增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，增強對漢字的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1.讀題：今天，我們一起來(lái)學(xué)習當代作家劉湛秋發(fā)表在《讀者》上的一篇文章——《我愛(ài)你，中國漢字》。
2.課前同學(xué)們作了預習，請自己瀏覽一遍課文，思考課文主要講了什么？
抽學(xué)生講述課文主要內容，教師點(diǎn)評強化“借助課題歸納課文主要內容”的方法。
3.就課題，你能提出什么問(wèn)題？（預設：作者為什么愛(ài)中國漢字？）
二、圍繞主要問(wèn)題學(xué)習課文：
1.整體感知課文，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題用自己喜歡的方式讀課文，在文中尋找答案。
2.根據學(xué)生的回答，引導學(xué)習文章的重點(diǎn)段落。 預設
1從學(xué)生的回答中抓“精靈”“靈性”（板書(shū)）這兩個(gè)關(guān)鍵詞，引導學(xué)習
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生理解“精靈”：
�。ǎ保熬`”是什么意思？人們常把精靈比作什么？（生：施展魔力；超自然能力的人）
在作者眼里，什么是精靈？（文字）在六年的學(xué)習中，你們有沒(méi)有發(fā)現文字成了精靈？作者怕我們不和他同感，就專(zhuān)門(mén)舉了幾個(gè)例子（學(xué)習重點(diǎn)段二自然段）
�。�2）示例字段，幾個(gè)漢字標紅：仔細看作者舉的八個(gè)漢字，有什么感受？說(shuō)自己喜歡的字（生：“笑”咪咪眼，像小孩子在做表演，是講外國人上課“笑”“哭”例；
“重”，一望而沉醉；“幽”，生說(shuō)不出來(lái)，師引領(lǐng)組詞，然后出示圖片，用師的感受做引領(lǐng)，問(wèn)：有感受了嗎？）齊讀，指導帶著(zhù)想象讀好“日”“月”后再齊讀。重點(diǎn)再指導讀好“幽”。
�。�3）第一次點(diǎn)題，齊讀課題。
�。ǘc(diǎn)靈性
出示文段：這些美麗而富有魅力的漢字生來(lái)就給使用它的人帶來(lái)詩(shī)的靈性，看著(zhù)這些單個(gè)的，有色彩、有聲音、有氣味……
�。ǎ保┳x劃橫線(xiàn)部分的感受
�。ǎ玻┗仡^出示“字例文段”，你從哪些字看到色彩、聲音、氣味？交流后點(diǎn)出：一個(gè)漢字就是一幅畫(huà)。再齊讀“例字段”。
�。ǎ常┑诙吸c(diǎn)題，齊讀。（以上先提升學(xué)生對漢字的認識——漢字象形的美，再揭示漢字音形意完美結合的美。）
預設２
師：也難怪作者會(huì )有這樣的描寫(xiě)（出示）：它們像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的浪花愉悅你的眼睛。
�。ǎ保┠阆矚g這句話(huà)嗎？為什么？（提升學(xué)生理解，作者運用比喻和擬人的修辭手法，讓讀者感受到漢字的活力和魅力。）
�。ǎ玻┠阏J為漢字像什么？把這句話(huà)帶進(jìn)段落去讀，你會(huì )有更深的感受。（齊讀第一段）
預設３：
誰(shuí)幫他實(shí)現了愿望？出示二段中“在書(shū)法家的筆下……或凝滑如脂……”
�。ǎ保├斫膺@段話(huà)有難度，我們請專(zhuān)業(yè)人士來(lái)幫我們理解（學(xué)過(guò)書(shū)法的同學(xué)自由談）
�。ǎ玻┦痉秾�(xiě)“龍”，課件展示書(shū)法家筆下的龍，師邊解釋?zhuān)赫嫦裢Π稳绶�；清亮如溪；浩瀚如海；凝滑如脂�?/p>
�。ǎ常┏樽x文段。
�。ǎ矗槭裁聪矚g這句？用了什么修辭？（排比），為什么要用排比？（節奏感）
�。ǎ担R讀。指導讀四個(gè)“或……或……或……或……”，讀出節奏感。
�。ǎ叮┦÷蕴枺簬熓觥纭纭纭�，何止一個(gè)“龍”字，快速出示各種“龍”字書(shū)法。
�。ǎ罚╇y怪作者要說(shuō)（出示齊讀）：在人類(lèi)古老的長(cháng)河中，有哪一個(gè)民族能像中華民族那樣擁有如此豐富的書(shū)法瑰寶呢？
師：能變一種說(shuō)法讀嗎？（抽讀）出示此句肯定句型，男讀反問(wèn)句，女讀肯定句。
師：哪一種句式表達的語(yǔ)氣更強烈？
�。ǎ福┌鍟�(shū)：“多變”
�。ǎ梗┑谌吸c(diǎn)題，齊讀課題。
預設４：
�。ǎ保┻�有哪些句子能說(shuō)明作者為何喜歡中國漢字？（略學(xué)４、５段）
據生讀末段板書(shū)：珍惜喜愛(ài)
還有哪些句子？
�。ǎ玻┏鍪娟P(guān)于漢字名言，齊讀：一個(gè)漢字就是一幅畫(huà)
�。ǎ常┳屛覀儼l(fā)自?xún)刃暮艉埃旱谒拇吸c(diǎn)題讀題。
板書(shū)：
我愛(ài)你，中國漢字為什么愛(ài)？
精靈珍惜笑哭幽
龍靈性
多變喜愛(ài)
我愛(ài)你漢字的教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、初步了解漢字的演變，學(xué)習欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)，培養學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的自豪感。
2、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)對漢字的熱愛(ài)之情，能為純潔祖國的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事。
情感目標：
激發(fā)學(xué)生對漢字的`熱愛(ài)之情，知道愛(ài)漢字，就是愛(ài)自己的祖國。重視漢字的規范化使用，一同維護漢字的純潔，為推進(jìn)社會(huì )文明盡一份力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)參加相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，喚起學(xué)生對漢字的贊美之意，使學(xué)生們更為規范地使用漢字，維護漢字的純潔神圣。
教學(xué)難點(diǎn)：
某些漢字背景知識較深奧，學(xué)生較難掌握。課前準備：課件、通過(guò)各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣談話(huà)，明確任務(wù)
二、匯報內容介紹
一小組：
�。�1）漢字的演變
�。�2）漢字的影響
二小組：匯報有關(guān)于漢字的笑話(huà)和損失。
三小組：匯報身邊的不規范用字。
四小組：
�。�1）欣賞漢字的美
�。�2）書(shū)法作品欣賞
�。�3）教師適當補充
三、學(xué)生成果展示
四、用喜歡的方式贊美漢字
五、教師總結。
六、板書(shū)：
我愛(ài)你，漢字
我愛(ài)你漢字的教學(xué)設計8
【教學(xué)內容】
我愛(ài)你，中國的漢字
【教學(xué)目標】
1、認識“詣、殷、挫、抑、隸”等13個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
2、增進(jìn)學(xué)生對漢字的了解，感受漢字的神奇、有趣、古老、豐富。
3、進(jìn)一步提升學(xué)生對漢字的熱愛(ài)之情，讓學(xué)生努力學(xué)好漢字，繼承和發(fā)揚漢字文化的優(yōu)秀傳統。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、認識生字，有感情地讀課文。
2、激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛(ài)之情，能為純潔祖國的語(yǔ)言文字做一些力所能及的.事。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導入新課
同學(xué)們，我們的祖國地大物博，華夏文明源遠流長(cháng)，祖國的語(yǔ)言文字更是博大精深，它不僅歷史悠久，還蘊含著(zhù)豐富的文化和內涵。這節課就讓我們一起來(lái)學(xué)習《我愛(ài)你，中國的漢字》這篇課文。
二、初讀課文，了解大意
1、讀課文，認生字：
�、抛杂勺x讀課文，要求：
邊讀邊認記生字，讀通課文，把你認為難讀的地方多讀兩遍。
�、瞥閷W(xué)生認讀生字、詞語(yǔ)，并隨機理解“不受拘束、“浩瀚如�！�、“凝滑如脂”等詞語(yǔ)的大意。
2、再讀文，知大意：
�、耪埻瑢W(xué)們再用心地讀讀課文，邊讀邊想：課文主要講的是什么？
�、瞥樯f(shuō)說(shuō)主要內容。
三、細讀課文，體會(huì )情感
1、出示閱讀提示：
默讀課文，想想：
�、耪n文中哪些地方寫(xiě)出了漢字的神奇、有趣、豐富？用“～～～”畫(huà)下來(lái)。
�、普n文表達了作者怎樣的思想感情？將最能表達作者思想感情的句子用“──”畫(huà)下來(lái)。
�、菍�(huà)出來(lái)的句子多讀幾遍，并在旁邊批注你讀后的感想，認真體會(huì )作者熱愛(ài)漢字的感情。
2、小組交流，談感受。
3、抽生全班交流，深化學(xué)生感受。
4、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，師生共同點(diǎn)評。
四、總結全文，完成作業(yè)
1、學(xué)生談?wù)剬W(xué)完這課后的收獲。
2、教師總結：
通過(guò)《我愛(ài)你，中國的漢字》這篇文章的學(xué)習，我們不僅增長(cháng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進(jìn)了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛(ài)之情。大家在學(xué)習中有了不少的收獲。
3、作業(yè)：
將文中自己喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。
我愛(ài)你漢字的教學(xué)設計9
一、活動(dòng)目標
1。通過(guò)綜合性學(xué)習，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
2．通過(guò)社會(huì )用字調查，增強學(xué)生規范用字的意識，努力為純潔祖國語(yǔ)言文字做些力所能及的事。
3．在書(shū)法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
4．在活動(dòng)中，學(xué)會(huì )制定計劃，并能統籌安排落實(shí)計劃的實(shí)施；學(xué)會(huì )撰寫(xiě)調查報告。
5．學(xué)會(huì )14個(gè)生字，能有感情地朗讀《我愛(ài)你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛(ài)之情。
二、活動(dòng)資源
1．教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因為寫(xiě)錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話(huà)、造成不良后果的事例等資料。
2．搜集的優(yōu)秀書(shū)法作品，尋找身邊的小書(shū)法家。也可聘請有書(shū)法特長(cháng)的老師、家長(cháng)作指導。
第一課時(shí)
一、激趣談話(huà)，導入新課
1．教師談話(huà)：前面幾節課，大家通過(guò)搜集、整理、交流，進(jìn)行了一個(gè)階段的綜合性學(xué)習，相信大家對綜合性學(xué)習已經(jīng)有了一定的了解。下面，我們將繼續進(jìn)行綜合性學(xué)習。
2、導入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著(zhù)悠久的
歷史，蘊含著(zhù)豐富的文化呢！只要我們主動(dòng)地了解，積極
地搜集，相信大家一定會(huì )了解到更多的歷史。那么，在漢
字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢？請大
家一同走進(jìn)課本的P84—90頁(yè)的閱讀材料
二、整體閱讀，了解漢字的悠久歷史和豐富的文化
�。ㄒ唬┙處熣勗�(huà)：首先，請大家一起走進(jìn)課本P79—85頁(yè)，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。
�。ǘ┙處煶鍪鹃喿x要求：
1．認真閱讀“閱讀材料1—7”，思考：這七則材料分別從哪個(gè)方面介紹漢字的歷史和文化的？
2．除了上述七個(gè)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？
3．閱讀后，就自己的想法在小組內進(jìn)行交流。
�。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。
�。ㄋ模⿲W(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥。
1．學(xué)生匯報第一題。教師作適當點(diǎn)撥。
[要點(diǎn)：漢字的演變；甲骨文的發(fā)現；一點(diǎn)值萬(wàn)金；街頭錯別字；贊漢字；古代書(shū)法作品賞析；我愛(ài)你，中國的漢字]
�。�1）關(guān)于“漢字的演變”：先讓學(xué)生觀(guān)察，然后請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程，教師可以再找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )中國漢字演變的規律。
�。�2）關(guān)于“甲骨文的發(fā)現”：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請學(xué)生在小組內互相說(shuō)一說(shuō)，最后請學(xué)生在全班說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）關(guān)于“一點(diǎn)值萬(wàn)金”：先由學(xué)生自讀，然后互相說(shuō)一說(shuō)為什么“一點(diǎn)值萬(wàn)金”？最后和同學(xué)交流一下讀了這篇文章的感受。
�。�4）關(guān)于“街頭錯別字”：學(xué)生仔細觀(guān)察課本中出示的街頭標牌，說(shuō)一說(shuō)哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查）。
�。�5）關(guān)于“贊漢字”：學(xué)生自由讀，同桌互讀，在全班匯報讀。
�。�6）關(guān)于“古代書(shū)法作品賞析”：學(xué)生仔細觀(guān)察兩種字體的不同，說(shuō)一說(shuō)各自的'特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書(shū)法作品共學(xué)生欣賞。
�。�7）關(guān)于“我愛(ài)你，中國的漢字”：
A、教師談話(huà)：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。
B、學(xué)生自主讀課文。
C、檢查課后生字表中生字掌握的情況。
D、學(xué)生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子劃下來(lái)，多讀幾遍，認真體會(huì )作者熱愛(ài)漢字的感情。
E、指名學(xué)生朗讀課文。師生共同評點(diǎn)。
F、全班集體朗讀課文。
G、學(xué)生將文中自己喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。
三、總結回顧，布置任務(wù)
教師總結：通過(guò)上面“閱讀材料”的學(xué)習，我們不僅增長(cháng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進(jìn)了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛(ài)之情。大家學(xué)習得很有收獲。
布置任務(wù)：下節課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動(dòng)計劃，開(kāi)展豐富多彩的綜合性學(xué)習活動(dòng)。
第二課時(shí)
一、合作討論，制訂活動(dòng)計劃
1．引語(yǔ)：同學(xué)們，前一段時(shí)間我們已經(jīng)進(jìn)行了綜合性學(xué)習，大家對綜合性學(xué)習有了一定的了解，那么在進(jìn)行綜合性學(xué)習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動(dòng)計劃。有了好的活動(dòng)計劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習活動(dòng)計劃時(shí)有哪些要求？
2．學(xué)生匯報制定活動(dòng)計劃的要求。
�。ń處熛鄼C強調：（1）自由組成小組（2）討論活動(dòng)內容（3）制訂活動(dòng)計劃（4）活動(dòng)計劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內容、參加人員、分工情況等（5）活動(dòng)結束后要展示活動(dòng)成果）
3．教師提示：為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進(jìn)課本P84頁(yè)。
4．學(xué)生根據要求自由讀P84頁(yè)的“活動(dòng)建議”。
[要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]
5．明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。
�。�1）指名讀“活動(dòng)建議”。
�。�2）匯報讀懂的要求。
�。▽W(xué)生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開(kāi)展哪些活動(dòng)，如何開(kāi)展活動(dòng)。）
6．學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當調整）
7．學(xué)生分組討論活動(dòng)計劃。
�。ㄌ崾荆河懻摃r(shí)要作好分工，如專(zhuān)人記錄討論結果，專(zhuān)人負責整理整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計劃。）
二、討論交流，修改完善活動(dòng)計劃
1．以小組為單位匯報活動(dòng)計劃。
2．師生共同評議。
�。ń處熛鄼C引導，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復）
3．小組根據評議，修改完善活動(dòng)計劃。
三、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料
學(xué)生根據擬定的計劃，進(jìn)行相關(guān)的社會(huì )實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作。
第三、四課時(shí)
[說(shuō)明：因為要進(jìn)行社會(huì )用字調查活動(dòng)，同時(shí)為確�；顒�(dòng)中學(xué)生的安全，教師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，進(jìn)入社區，所以需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)]
第五、六課時(shí)
一、激趣談話(huà)，明確任務(wù)
1．教師談話(huà)：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，大家一定積累了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動(dòng)中一定有不少收獲。這節課，我們就來(lái)進(jìn)行學(xué)習成果的匯報。首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報？
《我愛(ài)你，漢字》教學(xué)設計8
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習目標
1、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
�、冽R讀課題，你讀出什么含義來(lái)了？
�、趶恼n題上分析，作者會(huì )緊緊圍繞哪方面來(lái)描寫(xiě)？
2、提出學(xué)習目標。
�、侔颜n文讀通讀順。學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，難懂的字詞和句子多讀幾遍。
�、谡f(shuō)一說(shuō)你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫(xiě)？（在書(shū)中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書(shū)筆記。）
�、塾懈星榈乩首x課文。
�、苣芙Y合對課文的理解，展示自己的學(xué)習成果。
二、展示學(xué)習成果
�。ńo學(xué)生自主學(xué)習、解決問(wèn)題的機會(huì )。）
要求：1、小組內按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評。
�。ㄒ唬┗A知識展示（小組內）
1、這節課，我學(xué)會(huì )了風(fēng)韻、浩瀚如海等詞語(yǔ)，明白了拘束、僵硬、馳騁、魅力的意思。
2、我會(huì )用拘束等詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
3、我會(huì )流利地朗讀課文。
4、我會(huì )解答（每課一練的題目）。
�。ń處熂皶r(shí)到學(xué)生之中指導展示）
�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示
1、抓住文字，賞析內容
�、耪f(shuō)說(shuō)你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫(xiě)？
�、茙熒涣髯约旱母惺�
�、僮x第二自然段，為什么說(shuō)中國漢字“不是僵硬的符號，而是有著(zhù)獨特性格的精靈？
什么叫“僵硬”？“風(fēng)韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話(huà)描寫(xiě)的？（分層理解）
�、�、指名讀“真的……這是一些多么可愛(ài)的小精靈��！”說(shuō)說(shuō)你還讀出什么感受？
�、蹘熓觯菏前�！漢字之美，美在形體。你看吧，每個(gè)字都有不同的神韻：“明”是由兩個(gè)象形字“日”和“月”組成的會(huì )意字�！笆翘�(yáng)公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三個(gè)字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個(gè)字真富有典型性和趣味性�！疤�(yáng)”這個(gè)詞，使你感覺(jué)到了熱和力，而“月亮”卻又閃著(zhù)清麗的光輝；“輕”字給人飄浮感……。這是一些多么可愛(ài)的小精靈��！你們喜歡它們嗎？
�、茏屛覀冇懈星榈睦首x這一段，去感受這些小精靈的奇妙。
�、菽氵�讀出什么感受來(lái)呢？學(xué)生欣賞課文上的書(shū)法作品，有感情的朗讀“而在書(shū)法家的筆下……書(shū)法瑰寶”理解“它們自身……飛翔和馳騁�！笔鞘裁匆馑�？
�、迬熓觯簼h字又是世界上最漂亮的文字。沒(méi)有人不知道漢字書(shū)法有其他文字書(shū)法不能比擬的魅力。行如流水的草書(shū)，秀麗的楷書(shū)，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著(zhù)迷，而且有的洋人也慕名來(lái)中國學(xué)習說(shuō)漢語(yǔ)，寫(xiě)漢字�？梢�(jiàn)書(shū)寫(xiě)漢字書(shū)法是一種美的享受。希望你們從小寫(xiě)好我們中國的漢字。
2、學(xué)生展示朗讀能力。
三、知識的拓展延伸
1、讀課后的生字，看清每個(gè)字的形。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)課后生字。
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習目標
1、復習生字
2、提出新的學(xué)習目標
《我愛(ài)你，漢字》教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
1。能了解一些關(guān)于漢字歷史和現狀的知識，增強對漢字的自豪感，樹(shù)立規范使用國家通用語(yǔ)言文字的意識。
2。能?chē)@漢字歷史、漢字書(shū)法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內容搜集資料，或者能調查學(xué)校、社會(huì )用字不規范的情況，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1。能?chē)@搜集的資料和調查的情況寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
2。增強學(xué)生對漢字的自豪感，產(chǎn)生對漢字的熱愛(ài)之情，樹(shù)立規范使用國家通用語(yǔ)言文字的意識。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
課上3—4課時(shí)，課下活動(dòng)若干次，持續1—2周。
活動(dòng)一：學(xué)習調查的方法
【教學(xué)目標】
1。能了解一些關(guān)于漢字歷史和現狀的知識，增強對漢字的自豪感。
2。能搜集漢字歷史、漢字書(shū)法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內容，或者能調查學(xué)校、社會(huì )用字不規范的情況。
3。學(xué)習調查的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
活動(dòng)一：激發(fā)研究漢字的興趣
教師導入新課：“橫豎撇捺有乾坤，一筆一畫(huà)成文章�！睗h字不僅神奇、有趣，還有著(zhù)悠久的歷史，蘊含著(zhù)豐富的文化。這節課就讓我們繼續遨游漢字王國，一起走進(jìn)“我愛(ài)你，漢字”，探索漢字的奧秘，感受漢字的博大精深吧！
出示課件1：
教師引導：漢字承載著(zhù)中華民族的希望，充滿(mǎn)智慧的中華兒女將漢字與藝術(shù)相結合，創(chuàng )作了一件件精美的藝術(shù)品。同學(xué)們請看，這是什么？
我愛(ài)你漢字的教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)閱讀相關(guān)材料，體會(huì )作者熱愛(ài)漢字的感情，積累文中好詞佳句。
�。�、通過(guò)綜合性學(xué)習，繼續增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，增強對漢字的熱愛(ài)之情，學(xué)會(huì )尊重漢字，在今后的生活中用好漢字。
�。�、關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文知識的綜合運用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結合；能運用漢語(yǔ)表達自己美好的情感。
�。�、學(xué)習利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道獲取資料；初步了解查找資料、處理信息的基本方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入主題
師：同學(xué)們，中秋節剛過(guò)，那天，一定都吃月餅了吧。圓圓的月餅讓你想到了什么？
生：月亮、團圓。
師：那你知道遠古時(shí)代甲骨文中的‘月’是怎樣寫(xiě)的嗎？請看大屏幕。（課件演示甲骨文‘月’）這就是甲骨文中的月，你看，它像什么？（半個(gè)月亮）隨著(zhù)漢字的演變，月字的字形漸漸發(fā)生了變化，你看（課件演示‘月’的變化：他從最早的甲骨文，演變成金文、小篆、隸書(shū)、到現在廣泛運用書(shū)寫(xiě)的楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)。同學(xué)們，‘月’字從月亮彎彎的樣子演變成現在這個(gè)樣子，你覺(jué)得怎么樣？
生：我感受到漢字非常有趣、很神奇……
師：讓我們一起進(jìn)入今天的綜合性學(xué)習《我愛(ài)你，中國的漢字》。（生齊讀）
師：看著(zhù)這個(gè)主題，你有什么疑問(wèn)？
生：中國的漢字有什么值得我們熱愛(ài)？漢字是怎樣演變的？……
師：就讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題一起探究。
二、探究漢字
師：為了讓大家解決好這個(gè)問(wèn)題，老師為你們準備了一些資料�，F在，請大家自由地閱讀《我愛(ài)你，中國的漢字》這篇文章，也許你會(huì )從文章中發(fā)現漢字值得我們熱愛(ài)的原因，把你發(fā)現到的相關(guān)語(yǔ)句作上記號。
�。ㄉ杂砷喿x相關(guān)資料。）
師：讓我們來(lái)交流漢字值得我們熱愛(ài)的原因。
�。�、交流之一：字形美：
師：你搜集到哪些資料足以說(shuō)明漢字值得我們熱愛(ài)？說(shuō)說(shuō)你的'第一處發(fā)現。
生：（找到比喻句）師出示課件。
師：我們自由地讀讀這句話(huà)，你從這句話(huà)中，感受到什么？
生：漢字很可愛(ài)、很美麗（板書(shū)：美麗可愛(ài)）
師：對呀，那讓我們一起來(lái)看看ｐ８５的資料“漢字的演變”，你覺(jué)得這一個(gè)個(gè)漢字哪些地方可愛(ài)？
生：漢字很生動(dòng)、形象。
漢字那么生動(dòng)、有趣，讓我們一起有感情地讀讀這句話(huà)。
�。ㄉR讀。）
師：正是因為漢字的可愛(ài)、美麗，蘊含著(zhù)豐富的文化，所以，我們要由衷地說(shuō)：（我愛(ài)你，中國的漢字）生齊讀。
�。�、交流之二：意境美：
師：你還搜集到哪些資料說(shuō)明漢字值得我們熱愛(ài)的？
生：（找到漢字風(fēng)韻的那段話(huà)）課件出示。
師：是一群有著(zhù)獨特性格的小精靈。讓我們自由地讀讀這段話(huà)，看看這些小精靈給作者帶來(lái)了什么樣的遐想。
生自由讀這段話(huà)。
我看到哭和笑著(zhù)兩個(gè)字的時(shí)候，也有和作者不同的感受（師示范讓我們拿起手中的筆，以你最喜歡的一個(gè)字為例，寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)漢字給你帶來(lái)的遐想，交流交流。
師：一個(gè)漢字就是一幅畫(huà)、一首詩(shī)，一個(gè)漢字就能帶給我們無(wú)盡的遐想。（板書(shū)：風(fēng)韻獨特）讓我們帶著(zhù)對漢字的熱愛(ài)之情，把心中的感受說(shuō)出來(lái)吧：我愛(ài)你，中國的漢字（生齊讀課題）。
�。�、交流之三：字體美：
師：在我們眼里，每個(gè)漢字都有自己的風(fēng)韻。在書(shū)法家的筆下，漢字又是什么樣的呢？
生交流資料（課件打出文字）。
師：你瞧，老師把兩位著(zhù)名書(shū)法家的書(shū)法作品帶來(lái)了，讓我們一起來(lái)欣賞欣賞。
展示書(shū)法作品，師配樂(lè )介紹書(shū)法風(fēng)格。
師：接下來(lái)，還有幾幅書(shū)法作品我們要一起欣賞，同學(xué)們邊看，邊想，如果你是書(shū)法賞析大師，你會(huì )用什么樣的語(yǔ)言來(lái)評析這三幅作品。
�。ㄖ鹨怀鍪究瑫�(shū)、草書(shū)、隸書(shū)三種書(shū)法作品。）
師：現在我們分成四人學(xué)習小組，選一幅你最喜歡的作品進(jìn)行賞析交流。你可以先讀讀材料《贊漢字》，借鑒其中的好詞來(lái)評析；還可以用上平時(shí)積累的好詞佳句；會(huì )書(shū)法的同學(xué)還可以借助平時(shí)書(shū)寫(xiě)的經(jīng)驗來(lái)評析。
在小組交流的過(guò)程中，請組長(cháng)做好記錄，把組員的發(fā)言整理成一句或一段話(huà)，再在全班進(jìn)行交流。
生交流并對進(jìn)行評價(jià)，可以是精彩的，值得借鑒的，也可以是還需要改進(jìn)和加強的。
師：這三幅作品，各有千秋，各有各的風(fēng)韻，難怪作者說(shuō)它變幻無(wú)窮漢字是世界上最有詩(shī)意與靈性的文字，書(shū)法又是漢字最完美的表現形式，它真不愧為中華文化的瑰寶，讓我們再次深情地把心中的贊美表達出來(lái)吧：我愛(ài)你中國的漢字（生齊讀課題。）
三、贊美漢字
師：除了我們，還有許多人也同樣熱愛(ài)著(zhù)祖國的漢字。老師給大家帶來(lái)了兩段資料，請看屏幕：
�。�、奧運會(huì )會(huì )徽。
�。�、《中國娃》。
師：不管是用寫(xiě)文章的方式、還是繪畫(huà)、寫(xiě)歌，都真摯地表達著(zhù)對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。你們想用什么方式來(lái)表達對漢字的熱愛(ài)之情。
生：認真寫(xiě)字、不寫(xiě)錯別字……
四、延伸課外
師：可是，你看（課件演示街頭錯別字）在我們使用漢字的過(guò)程中，還有不規范的地方，下節課，我們也來(lái)開(kāi)展一個(gè)社會(huì )用字調查活動(dòng)，并把這些不規范用字的現象向有關(guān)部門(mén)反映反映；在我們的作業(yè)和習作中，也要規范用字，不寫(xiě)錯別字，讓我們也為純潔祖國文字作一些力所能及的事情，讓漢字更美。
我愛(ài)你漢字的教學(xué)設計11
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字。積累好詞佳句，并學(xué)會(huì )運用。
2、理解課文內容，體會(huì )文中重點(diǎn)句，體會(huì )其表達的思想感情。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能結合重點(diǎn)詞句理解課文內容，體會(huì )“我”對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛(ài)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習目標
1、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
�、� 齊讀課題，你讀出什么含義來(lái)了？
�、趶恼n題上分析，作者會(huì )緊緊圍繞哪方面來(lái)描寫(xiě)？
2、提出學(xué)習目標。
�、侔颜n文讀通讀順。學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，難懂的字詞和句子多讀幾遍。
�、谡f(shuō)一說(shuō)你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫(xiě)？（在書(shū)中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書(shū)筆記。）
�、塾懈星榈乩首x課文。
�、苣芙Y合對課文的理解，展示自己的學(xué)習成果。
二、展示學(xué)習成果
�。ńo學(xué)生自主學(xué)習、解決問(wèn)題的機會(huì )。）
要求：
1、小組內按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評。
�。ㄒ唬┗A知識展示（小組內）
1、這節課，我學(xué)會(huì )了風(fēng)韻、浩瀚如海等詞語(yǔ)，明白了拘束、僵硬、馳騁、魅力的意思。
2、我會(huì )用拘束等詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
3、我會(huì )流利地朗讀課文。
4、我會(huì )解答（每課一練的題目）。
�。ń處熂皶r(shí)到學(xué)生之中指導展示）
�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示
1、抓住文字，賞析內容
�、耪f(shuō)說(shuō)你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫(xiě)？
�、茙熒涣髯约旱母惺�
�、僮x第二自然段，為什么說(shuō)中國漢字“不是僵硬的符號，而是有著(zhù)獨特性格的精靈？什么叫“僵硬”？“風(fēng)韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話(huà)描寫(xiě)的？（分層理解）
�、谥该x“真的……這是一些多么可愛(ài)的小精靈��！”說(shuō)說(shuō)你還讀出什么感受？
�、蹘熓觯菏前�！漢字之美，美在形體。你看吧，每個(gè)字都有不同的神韻：“明”是由兩個(gè)象形字“日”和“月”組成的會(huì )意字�！笆翘�(yáng)公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三個(gè)字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個(gè)字真富有典型性和趣味性�！疤�(yáng)”這個(gè)詞，使你感覺(jué)到了熱和力，而“月亮”卻又閃著(zhù)清麗的光輝；“輕”字給人飄浮感……。這是一些多么可愛(ài)的小精靈��！你們喜歡它們嗎？
�、茏屛覀冇懈星榈睦首x這一段，去感受這些小精靈的奇妙。
�、菽氵�讀出什么感受來(lái)呢？學(xué)生欣賞課文上的書(shū)法作品，有感情的朗讀“而在書(shū)法家的筆下……書(shū)法瑰寶”理解“它們自身……飛翔和馳騁�！笔鞘裁匆馑�？
�、迬熓觯簼h字又是世界上最漂亮的文字。沒(méi)有人不知道漢字書(shū)法有其他文字書(shū)法不能比擬的魅力。行如流水的草書(shū)，秀麗的楷書(shū)，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著(zhù)迷，而且有的洋人也慕名來(lái)中國學(xué)習說(shuō)漢語(yǔ)，寫(xiě)漢字�？梢�(jiàn)書(shū)寫(xiě)漢字書(shū)法是一種美的享受。希望你們從小寫(xiě)好我們中國的漢字。
2、學(xué)生展示朗讀能力。
三、知識的拓展延伸
1、讀課后的生字，看清每個(gè)字的形。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)課后生字。
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習目標
�、僬f(shuō)說(shuō)作者對中國漢字還有哪些獨到的感觸。
�、诟星槔首x課文3—4自然段。體會(huì )設問(wèn)手法構段。
�、鄯e累自己喜歡的'語(yǔ)句，并抄寫(xiě)下來(lái)。
�、苣芙Y合對課文的理解，展示自己的學(xué)習成果。
二、展示學(xué)習成果
(一）學(xué)文悟情展示（小組內或全班）
1、讀中感悟，品賞課文
�、倌x課文，說(shuō)說(shuō)作者對中國漢字還有哪些獨到的感觸？
�、诟星槔首x課文3—4自然段。體會(huì )設問(wèn)手法構段，
�、壑该x第5自然段，體會(huì )“輕而易舉”是什么意思？說(shuō)明什么？
2、學(xué)生展示朗讀能力。
�。ǘ﹦�(chuàng )造性展示（以小組形式全班展示）
1、個(gè)性感受：漢字是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部劑。漢語(yǔ)還是當前世界上使用人口最多的語(yǔ)言文字。目前地球上使用漢字的人口大約有14億，占世界人口的26%，幾乎相等于合用英語(yǔ)的15億人口（以英語(yǔ)為母語(yǔ)的書(shū)面語(yǔ)的只有3億人）。
2、我想說(shuō)：漢字之美，美在精髓，美在真情。國運盛，漢字興，漢字有著(zhù)廣闊美好的發(fā)展前景，漢字的優(yōu)越性對中華民族的團結和振興，將發(fā)揮其獨特的作用。
三、知識拓展延伸
1、說(shuō)說(shuō)你對中國漢字特點(diǎn)還有哪些了解？
2、感情朗讀自己喜歡的段落。
我愛(ài)你漢字的教學(xué)設計12
學(xué)情分析
本班共有學(xué)生64人，男生32人，女生32人，兩極分化比較明顯。優(yōu)秀的孩子很突出，思維活躍，掌握知識比較全面，比如說(shuō)蔣淵源、葉濮華等。學(xué)困生占了相當的比例。造成這種情況的原因可能有：個(gè)別學(xué)生有多動(dòng)癥的表現，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，上課時(shí)無(wú)法作到專(zhuān)心聽(tīng)講；有個(gè)別家長(cháng)不夠重視，缺乏正確的家庭教育，導致家庭教育和學(xué)校教育脫節；新課程識字量很大，對個(gè)別接受慢、粗心的孩子造成識字、寫(xiě)字、閱讀困難，從而削弱了學(xué)習的興趣；個(gè)別孩子有輕微的心理障礙和智力障礙，雖然比較“認真”，但是仍然無(wú)法取得好成績(jì)；學(xué)生的閱讀量比較窄，閱讀的興趣不夠，導致閱讀積累很貧乏，從而使寫(xiě)話(huà)能力不夠強，錯別字很多。再加上目前街頭招牌，廣告，電視以及學(xué)生們的作業(yè)本中文字錯別字相當多。我們要以此為例，引導學(xué)生調查社會(huì )用字，以便警示同學(xué)們防止和糾正錯別字。
教材分析
“我愛(ài)你，漢字”的閱讀材料，分漢字的演變，錯別在的危害，漢字書(shū)法欣賞三個(gè)部分。
《漢字的演變》是一個(gè)表格，以“日，月，車(chē)，馬”四個(gè)字為例，顯示幾千年來(lái)漢字的演變過(guò)程。
《一點(diǎn)值萬(wàn)金》是一件真實(shí)的事，講由于一“點(diǎn)”之差，使價(jià)值１８萬(wàn)的塑料袋成為一堆廢品，警示我們要防止和糾正錯別字。
《贊漢字》和《書(shū)法作品賞析》分別用文字和圖片的形式呈現漢字之美，可以互為參照印證。
教學(xué)目標
�。�、開(kāi)展“我愛(ài)你，漢字”綜合性學(xué)習，增進(jìn)對漢字的了解。加深對漢字的熱愛(ài)，并為純潔祖國語(yǔ)言文字做實(shí)事。
�。�、認識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。
�。�、學(xué)習欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)的方法。
�。�、學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的調查報告。
教學(xué)難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：培養學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的自豪感，提高對純潔祖國語(yǔ)言文字的認識，養成防止和糾正錯別字的習慣。
難點(diǎn)：學(xué)習欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)的方法，并寫(xiě)簡(jiǎn)單的調查報告。
分析：指導寫(xiě)簡(jiǎn)單的調查報告，作為一種應用文體，是有一定要求的，比如：調查報告要符合以下要求;
�。�1）調查的時(shí)間、地點(diǎn)、調查的目的──發(fā)現招牌廣告上的錯別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。
�。�2）對調查到的`材料作分析，主要是統計和分類(lèi)，如調查了多少商店，發(fā)現了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類(lèi)型；產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。
�。�3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。這對五年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，講起來(lái)容易做起來(lái)難，因此，教師要想方設法去有效的引導。
教學(xué)課時(shí)：
四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：制定計劃，開(kāi)展研究
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)漢字
導語(yǔ)：漢字不光神奇、有趣，還有著(zhù)悠久的歷史，蘊含著(zhù)豐富的文化！有人說(shuō)，漢字堪稱(chēng)中國的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著(zhù)我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊涵著(zhù)中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無(wú)生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！
我愛(ài)你漢字的教學(xué)設計13
1、自主學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字，并能正確、工整、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無(wú)窮魅力。
3、理解課文內容，體會(huì )文中重點(diǎn)句，體會(huì )其表達的思想感情。
4、把握故事的主要內容，理清文章脈絡(luò )。
5、體會(huì )文中作者采用修辭手法的作用。
重點(diǎn)：能帶著(zhù)自豪、激動(dòng)的情緒朗讀課題和課文，感受漢字的獨特魅力。
難點(diǎn)：能結合重點(diǎn)詞句理解課文內容，體會(huì )“我”對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情。
搜集和了解有關(guān)漢字的知識
兩課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題。
1、漢字是什么？漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結晶。在我們的方塊字中潛藏著(zhù)豐富的審美和詩(shī)意，有著(zhù)深厚的文化意蘊；有著(zhù)獨特的'文化魅力；有著(zhù)深厚的愛(ài)國情結，由漢字衍生出來(lái)的書(shū)法藝術(shù)更是中華文明的瑰寶。下面我們隨作者一起去感受一下漢字的獨特魅力。
2、師板書(shū)課題：我愛(ài)你，中國漢字
3、齊讀課題，你讀出什么含義來(lái)了？
二、初讀課文，了解大意
1、生用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。
2、出示本課生字、生詞，指名讀并把生字所在的句子讀一讀。
3、分小組讀課文，注意在評價(jià)中正音。
4、小組合作，理清文章結構。
三、細讀課文，感受情感
1、找出課文中最能打動(dòng)你的句子或段落多讀幾遍，把讀后的感受作批注。
2、交流批注結果，師相機引導學(xué)生深入對課文的理解。
3、指名分段讀課文，師相機指導讀好文中的長(cháng)句子。
四、課堂小結
這節課我們初步感受到了作者心目中對漢字的理解和感悟，從而讓我們也重新認識了我們離不開(kāi)的漢字原來(lái)具有如此的魅力，讓我們更加喜歡和熱愛(ài)我們中國的漢字吧。
五、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.積累自己喜歡的段落。
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)本課生字、新詞，同桌相互批閱。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
二、學(xué)習第一段
1、找出這一段中最能表達作者情感的詞。（動(dòng)情）從這個(gè)詞中你感受到了作者怎樣的情感？（表現了作者對中國漢字的深深熱愛(ài)之情）
2、作者把漢字比作什么？（活潑可愛(ài)的孩子，美麗多姿的鮮花）你從中體會(huì )到了什么？（作者對漢字無(wú)比的喜愛(ài)）
3、說(shuō)一說(shuō)你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫(xiě)？
4、師生交流自己的感受。
三、學(xué)習第二自然段。
1、作者認為漢字是有著(zhù)獨特性格的精靈，它獨特在哪里呢？
�。總�(gè)漢字都有自己的風(fēng)韻，在書(shū)法家的筆下變化無(wú)窮）
2、指名讀“真的······這是一些多么可愛(ài)的小精靈��！”說(shuō)說(shuō)你還讀出什么感受？
同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個(gè)字都富有典型性和趣味性�！疤�(yáng)”這個(gè)詞，使你感覺(jué)到了熱力，而“月亮”卻又閃著(zhù)清麗的光輝；“輕”字給人漂浮感······這是一些多么可愛(ài)的精靈��！
3、“而在書(shū)法家的筆下，它們更能發(fā)生無(wú)窮無(wú)盡的變化，或挺拔如峰······任你盡情地飛翔與馳騁�！痹谶@個(gè)句子里作者用了什么修辭手法來(lái)寫(xiě)書(shū)法家筆下的字變化無(wú)窮？你從中體會(huì )到句子中蘊涵了什么樣的感情？試著(zhù)讀出這樣的感情。
四、默讀課文三、四五自然段，說(shuō)說(shuō)作者對中國漢字還有哪些獨到的感解？
1、你是怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”
2、體會(huì )“輕而易舉”是什么意思？說(shuō)明了什么？
3、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下······并震驚于它的生命力和奇特魅力”。
五、再讀課文，深化感情
1、讀全文，說(shuō)說(shuō)文章表達了作者怎樣的思想感情？
2、面對這些可愛(ài)的中國漢字，你想說(shuō)些什么？
3、帶著(zhù)自己的感情，深情地讀課題----我愛(ài)你，中國漢字
六、師小結
漢字是世界上最漂亮的文字。沒(méi)有人不知道漢字書(shū)法有其他漢字不能比擬的魅力。形如流水的草書(shū)，秀麗的楷書(shū)，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著(zhù)迷，有的洋人還慕名來(lái)中國學(xué)習說(shuō)漢語(yǔ)，寫(xiě)漢字�？梢�(jiàn)書(shū)寫(xiě)漢字書(shū)法是一種的美的享受。希望你們從小寫(xiě)好我們中國的漢字。下面我們就付諸行動(dòng)吧。
七、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、積累自己喜歡的語(yǔ)段。
我愛(ài)你漢字的教學(xué)設計14
【教學(xué)內容】
贊漢字。
書(shū)法作品賞析。
【教學(xué)目標】
學(xué)習欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)，培養初步的鑒賞能力。
【教學(xué)準備】
�。�、搜集喜愛(ài)的書(shū)法作品。
�。�、認真書(shū)寫(xiě)一篇楷體字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導入新課
�。�、師：同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的載體，從古至今，書(shū)法作為一門(mén)藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛(ài)。這節課，我們一起來(lái)賞析書(shū)法作品。
二、欣賞“閱讀材料６”
�。�、出示王羲之與柳公權的書(shū)法作品。
�。�、學(xué)生初步欣賞這兩幅作品并作出評價(jià)。
�。�、講講欣賞書(shū)法的一些方法：
�、耪w感知，如氣勢、神采、章法等。
�、萍毼⒂^(guān)察，如用筆、用墨，字的點(diǎn)畫(huà)、結構、線(xiàn)條。
�。�、學(xué)生再次欣賞這兩幅作品，作評價(jià)。
�。�、教師介紹這兩幅作品：
王羲之的《蘭亭序》，又名《蘭亭宴集序》《蘭亭集序》，著(zhù)名行書(shū)字貼，相傳的本子共２８行，３２４字�！短m亭序》書(shū)法藝術(shù)很高，被稱(chēng)為“天下第一行書(shū)”。
柳公權的《玄秘塔碑》，全稱(chēng)《大達法師玄秘塔碑》，楷書(shū)四大書(shū)體之一。碑文２８行，每行５４字，共１５１２字。碑書(shū)字體嚴謹，用筆干凈利落，瘦勁俊麗。歷代學(xué)柳體字的人，多以《玄秘塔碑》為范本。
三、學(xué)習“閱讀材料５”
�。�、自由閱讀《贊漢字》。
�。�、用《贊漢字》一詩(shī)中的詞語(yǔ)來(lái)贊美王羲之與柳公權的書(shū)法作品。
�。�、讀詩(shī)文，講講詞義：連綴、頓挫抑揚等。
四、小小書(shū)法展
�。�、師：在綜合性學(xué)習中，你們搜集了優(yōu)秀的書(shū)法作品，請展示出來(lái)，讓我們盡情賞析吧！
�。�、學(xué)生出示自己搜集的作品，交流互賞。
�。�、展示自己的書(shū)法作品，互相賞析。
�。�、將學(xué)生搜集的或寫(xiě)的優(yōu)秀作品貼在班上的展示欄里。
五、作業(yè)
背誦《贊漢字》。
《我愛(ài)你，漢字》教學(xué)設計12
【教學(xué)內容】
我愛(ài)你，中國的漢字
【教學(xué)目標】
�。�、認識“詣、殷、挫、抑、隸”等１３個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
�。�、增進(jìn)學(xué)生對漢字的了解，感受漢字的神奇、有趣、古老、豐富。
�。�、進(jìn)一步提升學(xué)生對漢字的熱愛(ài)之情，讓學(xué)生努力學(xué)好漢字，繼承和發(fā)揚漢字文化的優(yōu)秀傳統。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、認識生字，有感情地讀課文。
�。�、激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛(ài)之情，能為純潔祖國的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導入新課
同學(xué)們，我們的祖國地大物博，華夏文明源遠流長(cháng)，祖國的語(yǔ)言文字更是博大精深，它不僅歷史悠久，還蘊含著(zhù)豐富的.文化和內涵。這節課就讓我們一起來(lái)學(xué)習《我愛(ài)你，中國的漢字》這篇課文。
二、初讀課文，了解大意
�。�、讀課文，認生字：
�、抛杂勺x讀課文，要求：
邊讀邊認記生字，讀通課文，把你認為難讀的地方多讀兩遍。
�、瞥閷W(xué)生認讀生字、詞語(yǔ)，并隨機理解“不受拘束、“浩瀚如�！�、“凝滑如脂”等詞語(yǔ)的大意。
�。�、再讀文，知大意：
�、耪埻瑢W(xué)們再用心地讀讀課文，邊讀邊想：課文主要講的是什么？
�、瞥樯f(shuō)說(shuō)主要內容。
三、細讀課文，體會(huì )情感
�。�、出示閱讀提示：
默讀課文，想想：
�、耪n文中哪些地方寫(xiě)出了漢字的神奇、有趣、豐富？用“～～～”畫(huà)下來(lái)。
�、普n文表達了作者怎樣的思想感情？將最能表達作者思想感情的句子用“──”畫(huà)下來(lái)。
�、菍�(huà)出來(lái)的句子多讀幾遍，并在旁邊批注你讀后的感想，認真體會(huì )作者熱愛(ài)漢字的感情。
�。�、小組交流，談感受。
�。�、抽生全班交流，深化學(xué)生感受。
�。�、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，師生共同點(diǎn)評。
四、總結全文，完成作業(yè)
�。�、學(xué)生談?wù)剬W(xué)完這課后的收獲。
�。�、教師總結：
通過(guò)《我愛(ài)你，中國的漢字》這篇文章的學(xué)習，我們不僅增長(cháng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進(jìn)了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛(ài)之情。大家在學(xué)習中有了不少的收獲。
�。�、作業(yè)：
將文中自己喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。
我愛(ài)你漢字的教學(xué)設計15
【教材分析】
“我愛(ài)你，漢字”的閱讀材料，分漢字的演變，錯別在的危害，漢字書(shū)法欣賞三個(gè)部分。
《漢字的演變》是一個(gè)表格，以“日，月，車(chē)，馬”四個(gè)字為例，顯示幾千年來(lái)漢字的演變過(guò)程。
《一點(diǎn)值萬(wàn)金》是一件真實(shí)的事，講由于一“點(diǎn)”之差，使價(jià)值18萬(wàn)的塑料袋成為一堆廢品，警示我們要防止和糾正錯別字。
《贊漢字》和《書(shū)法作品賞析》分別用文字和圖片的形式呈現漢字之美，可以互為參照印證。
【學(xué)情分析】
目前街頭招牌，廣告，電視以及學(xué)生們的作業(yè)本中文字錯別字相當多。我們要以此我例，引導學(xué)生調查社會(huì )用字，以便警示同學(xué)們防止和糾正錯別字。
【教學(xué)目標】
1、開(kāi)展“我愛(ài)你，漢字”綜合性學(xué)習，增進(jìn)對漢字的了解。加深對漢字的熱愛(ài)，并為純潔祖國語(yǔ)言文字做實(shí)事。
2、認識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。
3、學(xué)習欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)的方法。
4、學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的調查報告。
【教學(xué)理念】
讓學(xué)生在感受漢字神奇，有趣，古老，豐富的基礎上，進(jìn)一步提升對漢字的感情，努力學(xué)好漢字，繼承和發(fā)揚漢字文化的優(yōu)秀傳統。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、培養學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的自豪感，提高對純潔祖國語(yǔ)言文字的認識，養成防止和糾正錯別字的習慣。
2、學(xué)習欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)的方法，并寫(xiě)簡(jiǎn)單的調查報告。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
1、閱讀《我愛(ài)你，中國的漢字》，激發(fā)學(xué)生對中國漢字的熱愛(ài)。
2、制定活動(dòng)計劃。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、自瀆《我愛(ài)你，中國的漢字》
1、自讀，理解內容。
2、談?wù)勛x后感受。
3、有感情地讀一讀你喜歡的一段話(huà)，讀出對漢字的熱愛(ài)。
4、抄一抄你最喜歡的語(yǔ)句。
二、制定活動(dòng)計劃
1、師導入：
同學(xué)們，漢字不光神奇，有趣，還有著(zhù)悠久的歷史，蘊涵著(zhù)豐富的文化，我們要繼續進(jìn)行綜合性學(xué)習，增進(jìn)對漢字的了解。想想我們要怎樣進(jìn)行學(xué)習呢?
(先制定計劃，再搜集資料，最后展示成果。)
2、回顧制定活動(dòng)計劃的要求：
�、抛杂山M成小組。
�、朴懻摶顒�(dòng)內容。
�、侵贫ɑ顒�(dòng)計劃。
�、然顒�(dòng)計劃包括：
活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)內容，參加人員，分工情況等。
�、苫顒�(dòng)結束后展開(kāi)活動(dòng)成果。
3、明確活動(dòng)建議：
�、抛杂勺x活動(dòng)建議。
�、浦该x活動(dòng)建議，說(shuō)說(shuō)活動(dòng)建議告訴我們什么?
4、學(xué)生自由分組：
(師適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組情況，并建議作適當調整。)
5、學(xué)生分組討論活動(dòng)計劃。
6、討論交流，形成活動(dòng)計劃：
�、鸥餍〗M匯報活動(dòng)計劃。
�、茙熒餐u議：
(師提示：計劃的完整，合理，科學(xué)及活動(dòng)形式多樣。)
�、歉餍〗M根據評議，修改活動(dòng)計劃。
�、雀餍〗M展示修改好的活動(dòng)計劃。
三、小結
同學(xué)們，這節課我們分小組擬訂了活動(dòng)計劃，課外大家可以根據計劃查找相關(guān)資料。
四、作業(yè)超市
各小組根據活動(dòng)計劃進(jìn)行相關(guān)的社會(huì )實(shí)踐以及資料的查找，搜集，整理工作。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
了解漢字的演變過(guò)程。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，從最早的甲骨文開(kāi)始，漢字走過(guò)了一條有趣的發(fā)展道路。
二、出示閱讀材料
1、漢字的演變：
2、認真閱讀和研究表格，思考：
�、艔墓诺浇駶h字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段?
�、茝臐h字的演變中你發(fā)現了什么?
(引導學(xué)生了解：漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號化，從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單，使書(shū)寫(xiě)更加便捷。)
三、閱讀《甲骨文的發(fā)現》
1、自瀆課文，思考甲骨文被發(fā)現的經(jīng)過(guò)。
2、指名說(shuō)說(shuō)甲骨文是怎么被發(fā)現的'。
3、談?wù)勛x完這個(gè)故事后的感受：
(在生活中要細心觀(guān)察和善于思考，也學(xué)有新的發(fā)現。)
四、展示相關(guān)資料
(被要求展示資料的小組，要作相關(guān)資料介紹，還可說(shuō)說(shuō)搜集資料中的見(jiàn)聞。)
五、小結
這節課通過(guò)也課內資料，交流展示同學(xué)們課外搜集的資料，我們對漢字有了進(jìn)一步的認識，也加深了對漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。
六、作業(yè)超市
從街頭找出一些錯別字。
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
認識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、出示一組有錯別字的詞語(yǔ)
茶葉旦、仃車(chē)、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。
1、同學(xué)們在街頭小巷，商店門(mén)口是否看過(guò)以上招牌?看到這些有何想法?
2、動(dòng)筆改正以上錯別字。
二、“一字之差”的教訓
1、師導：
同學(xué)們正確使用漢字，規范漢字到底有何重要?請閱讀《一點(diǎn)值萬(wàn)金》，讀完后與同學(xué)交流一下讀后感受。
2、生默讀材料。
3、同桌互相交流并談?wù)劯惺堋?/p>
4、從身邊事例體會(huì )錯別字的危害：
�、艓煂В�
同學(xué)們“一字值萬(wàn)金”是多么深刻的教訓啊!其實(shí)，在我們生活當中，像這樣的教訓還有很多很多。能把你在時(shí)間活動(dòng)中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎?
�、粕鷷痴劰适�。
�、墙涣髀�(tīng)后感受。
三、展示社會(huì )調查成果
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