開(kāi)天辟地教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的開(kāi)天辟地教學(xué)設計優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
開(kāi)天辟地教學(xué)設計優(yōu)秀1
教學(xué)分析：
這篇神話(huà)傳說(shuō)講的是盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事。課文脈絡(luò )清楚，分三個(gè)部分，把盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象，用生動(dòng)準確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生注意文章在表達上的這些特點(diǎn)，使學(xué)生認識神話(huà)這種文學(xué)體裁，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
學(xué)習目標：
�、僬J識竭、液等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)暗、降等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉等13個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。
�、哿私馍裨�(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn):
引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大形象。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
課前準備:
搜集神話(huà)故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng )世紀的神話(huà)故事。
第一課時(shí)
一、故事導入
�、俸�(jiǎn)介中國的神話(huà)故事。
�、谖矣洃浿械纳裨�(huà)故事。交流課前部分資料：選擇一個(gè)自己印象最深的神話(huà)故事講給同學(xué)聽(tīng)。
�、劢翌}：18盤(pán)古開(kāi)天地。
(這樣的設計，尊重了學(xué)生急于展示自己的感受。又能讓學(xué)生對古代神話(huà)故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進(jìn)入課文，讓學(xué)生有一種強烈的閱讀愿望，為學(xué)習本課奠定感情基礎。)
二、初讀感知
�、僮R記生字。
a、自讀課文，畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀正確。
b、同座互相認讀生字，交流記字方法。
�、谧x通課文。
a、自由練讀課文。
b、同座合作檢查課文朗讀情況。
�、鄹兄囊猓哼@篇課文主要講了什么?
此環(huán)節符合學(xué)生的年齡認知特點(diǎn)，創(chuàng )設了民主、輕松、互動(dòng)的學(xué)習氛圍，又利用學(xué)生的互助互學(xué)，培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力并節省了課堂教學(xué)時(shí)間。)
三、研讀交流。
�、賹W(xué)生自讀課文，談?wù)剬θ祟?lèi)的老祖宗盤(pán)古的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì )留下這樣的印象。
�、谥攸c(diǎn)研讀課文第二自然段。
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現?
�、壑攸c(diǎn)研讀課文第四自然段。
a、引導學(xué)生邊讀邊想象，人類(lèi)的老祖宗給我們創(chuàng )造的宇宙的美麗樣子。
b、讓學(xué)生根據教學(xué)掛圖介紹盤(pán)古創(chuàng )造的美麗宇宙。
c、選擇感受最深的部分讀一讀。
(以上環(huán)節的教學(xué)在讀的基礎上，讓學(xué)生在想一想，看一看，說(shuō)一說(shuō)的自主、探究中感悟理解課文內容，在朗讀和想象的基礎上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )盤(pán)古的`偉大及他所創(chuàng )造的宇宙的美麗形象，培養了學(xué)生的口頭表達能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學(xué)生以自己的感情來(lái)指導朗讀。)
四、作業(yè)
練讀課文。繼續搜集有關(guān)神話(huà)故事的資料。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
�、購土曊n文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對課文的理解。
�、趶土暽衷~，開(kāi)火車(chē)讀生字、詞語(yǔ)。
二、指導寫(xiě)字
�、賹W(xué)生自由觀(guān)察字的間架結構，并思考怎樣把字寫(xiě)好。教師重點(diǎn)指導。
�、诰毩晻�(shū)寫(xiě)。寫(xiě)一遍生字，再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
�、鄢晒故�，師生評議。
(這樣設計讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，互相評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力的提高。)
三、朗讀回味
�、僬故咀x�？凑l(shuí)讀得最有感情，讀得最美。
�、谟洃涀x�？凑l(shuí)能記一些優(yōu)美的詞，如隆隆的雷聲、茂盛的花草樹(shù)木。
四、練習復述
�、偻氄f(shuō)。
�、谥该谌鄰褪�，然后評議。
五、課后拓展
�、偎伎�，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹(shù)木上，這樣就能摸摸盤(pán)古的汗毛。生寫(xiě)詩(shī)句(我想)
�、趯⒆约核鸭降纳裨�(huà)故事展示給自己的小伙伴們看。
如此設計思考拓展，讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)再次感悟，通過(guò)讓學(xué)生去想，感悟盤(pán)古的偉大之處，激活學(xué)生的思維，創(chuàng )造成性地應用語(yǔ)言;第二個(gè)拓展使學(xué)生了解更多的神話(huà)故事，并培養了學(xué)生的查找資料的能力。)
開(kāi)天辟地教學(xué)設計優(yōu)秀2
教學(xué)目標
1.有感情地朗讀課文，練習背誦第6～8自然段。
2.憑借具體的語(yǔ)言材料，了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻身精神。
教學(xué)重點(diǎn)
盤(pán)古怎樣開(kāi)天辟地，又怎樣化生出世間萬(wàn)物這兩部分內容，體會(huì )盤(pán)古偉大的獻身精神。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事內容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。
教具準備
多媒體課件
課前一分鐘
我們班同學(xué)平時(shí)積累了很多成語(yǔ)，現在讓我們一起來(lái)交流交流。你會(huì )說(shuō)天()地()的成語(yǔ)嗎?
課件出示：翻天覆地
開(kāi)天辟地
歡天喜地
頂天立地
昏天黑地
改天換地
生齊讀。
教學(xué)過(guò)程
一、直接導入
同學(xué)們，今天這節課我們繼續學(xué)習第12課《開(kāi)天辟地》，傳說(shuō)在很久很久以前，這個(gè)世界上什么也沒(méi)有，沒(méi)有我們看見(jiàn)的花草樹(shù)木，沒(méi)有山水鳥(niǎo)獸，甚至沒(méi)有天，沒(méi)有地，于是世間流傳了這樣一個(gè)美麗動(dòng)人的神話(huà)故事《開(kāi)天辟地》。
齊讀題目。多么有力量的題目啊，再讀。(好像沒(méi)有把力量讀出來(lái))范讀，再齊讀(很有力量)。
開(kāi)和辟的意思是一樣的，所以開(kāi)天辟地又可以說(shuō)成開(kāi)辟天地。
二、精讀指導
(一)說(shuō)清課文大意。
1.請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，默讀一遍課文，想想課文主要講了一件什么事情?
2.出示：昏天黑地
開(kāi)天辟地
頂天立地
化生萬(wàn)物
同學(xué)們，你們看，看到這四個(gè)詞語(yǔ)，我們就像看到了這個(gè)神話(huà)故事的發(fā)展過(guò)程，能用上這四個(gè)詞語(yǔ)用幾句連貫的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)看這篇課文講了什么嗎?(學(xué)生交流)
(這篇課文講了天地還是混沌一團的時(shí)候，有個(gè)叫盤(pán)古的大神醒來(lái)，他拿起斧子和鑿子開(kāi)天辟地，最后他化生萬(wàn)物)
(二)學(xué)習第二自然段。
那就讓我們一起走進(jìn)盤(pán)古，走進(jìn)盤(pán)古開(kāi)天辟地時(shí)那樣一種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
1.課件出示：他一使勁翻身坐了起來(lái)，只聽(tīng)咔嚓一聲，大雞蛋裂開(kāi)了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來(lái)。大神見(jiàn)身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來(lái)，左手持鑿，右手握斧，對著(zhù)眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見(jiàn)巨石崩裂，大雞蛋破碎了。
指名讀。
同學(xué)們，你們看，盤(pán)古是怎么劈的，怎么鑿的?揭示猛劈猛鑿。(點(diǎn)紅兩個(gè)猛)狠狠地劈，狠狠地鑿。
指導有感情朗讀。
2.從這里，你想到盤(pán)古怎么樣?
(1)向往光明。
左手持鑿，右手握斧猛劈猛鑿巨石崩裂想象盤(pán)古開(kāi)天辟地的情景，感受開(kāi)天辟地的艱難，體會(huì )盤(pán)古對光明的無(wú)限向往，以及創(chuàng )造嶄新新世界的決心。
(2)力量大。
一使勁大雞蛋裂開(kāi)了一條縫體會(huì )盤(pán)古不是一般的神，他有著(zhù)無(wú)窮的力量與高大的身軀，這也是盤(pán)古能夠開(kāi)天辟地的條件。
他還是一個(gè)沉睡了一萬(wàn)八千年的大神，一萬(wàn)八千年，他該積蓄了多大的力量啊，這一刻他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來(lái)，來(lái)，讓我們像盤(pán)古一樣爆發(fā)一次。(生齊讀)(很有氣勢)
3.同學(xué)們，你們看天地出現了。引讀：輕而清的東西冉冉上升，變成了天;重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。讀過(guò)了有什么感覺(jué)?是啊，這是一種多么壯觀(guān)的景象啊。
4.同學(xué)們，再仔細讀讀，你發(fā)現了什么?(對偶，許多對應的反義詞，近義詞)
(三)學(xué)習第三～六自然段。
1.(課件出示頂天立地的圖)天和地分開(kāi)后看到了什么?(生交流)
老師不但看到了天地出現了，還看到了一個(gè)頂天立地的男子漢站在中間。他就是盤(pán)古。
2.(課件出示第三～五自然段)(指讀)
盤(pán)古頂天立地了多長(cháng)時(shí)間(一萬(wàn)八千年
幾千萬(wàn)年)，這樣做是為了什么?你準備用什么樣的詞語(yǔ)形容他?(堅定不移)
盤(pán)古為了人們有一個(gè)光明世界，堅定不移的頂天立地了幾千萬(wàn)年。
3.同學(xué)們，天不能再高了，地不能再厚了，而盤(pán)古也不能再長(cháng)了，天地就這樣形成了。而這時(shí)盤(pán)古也倒下了。(指讀第六自然段)
聽(tīng)了朗讀，有沒(méi)有什么地方特別讓你感動(dòng)?
精疲力竭(引導體會(huì )盤(pán)古頂天立地的艱辛)
含著(zhù)微笑倒下去
(引導體會(huì )盤(pán)古高尚的思想，偉大的獻身精神)他勝利了，成功地把宇宙分開(kāi)了;天地再也不會(huì )合攏，他死的無(wú)怨無(wú)悔。
齊讀。
指導背誦。
這是多么偉大的'心靈呀!面對死亡，盤(pán)古是那么坦然，那么無(wú)畏，那么樂(lè )觀(guān)。
(四)學(xué)習七自然段。
1.課件出示第七自然段，生自由朗讀。
除了把天和地分開(kāi)之外，盤(pán)古還有什么地方值得我們尊敬?自讀第七自然段，用課文中的一句話(huà)來(lái)回答。(臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬(wàn)物)
有時(shí)候偉大是需要付出沉重代價(jià)的(盤(pán)古的身體化成了萬(wàn)物)。
同學(xué)們，能從這里的某一句或兩句談一談為什么你覺(jué)得盤(pán)古偉大嗎?(生答)
2.(課件播放音樂(lè ))同學(xué)們，盤(pán)古悲壯地倒下了，他死而無(wú)憾，雖然他不是真實(shí)的，但我們不得不說(shuō)，他就是一個(gè)英雄，一個(gè)立于天地之間的真英雄。因為：(教師引讀)
3.九個(gè)變成了，句式多整齊，想象多豐富啊，也許只有這樣的句子才能讓我們感受到盤(pán)古雖然悲壯地倒下了，但世界不會(huì )忘記，天地不會(huì )忘記，人們也不會(huì )忘記，他仍然活在天地當中。不信，你看，那風(fēng)和云就是盤(pán)古呼出的氣;你聽(tīng)，那轟隆的雷霆就是盤(pán)古發(fā)出的聲音;你感受到了嗎?那奔騰的江河就是盤(pán)古流淌的血液。
4.背誦第七自然段。
(五)學(xué)習第八自然段。
就這樣，盤(pán)古以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。
1.就這樣，承接上文。這樣指上文講述的盤(pán)古所做的一切。
2.朗讀體會(huì )第八自然段總結全文的作用。
3.指導背誦。
三、總結全文
1.開(kāi)天辟地是個(gè)神話(huà)，演變到現在已經(jīng)成為了一個(gè)成語(yǔ)，為人們熟知，并賦予了他新的內涵，在這里開(kāi)天辟地還是開(kāi)辟天和地的意思嗎?(學(xué)生交流)
2.只要我們有信心，有勇氣，有信念，相信在學(xué)習中甚至是以后的工作中，我們也能開(kāi)辟出一番屬于自己的新天地。
四、課外作業(yè)
回家后，將這個(gè)美麗的神話(huà)傳說(shuō)講給身邊的人聽(tīng)
板書(shū)設計
12
開(kāi)天辟地
開(kāi)天辟地
向往光明
頂天立地
堅定不移
化生萬(wàn)物
造福人類(lèi)
開(kāi)天辟地教學(xué)設計優(yōu)秀3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞的品味，感受盤(pán)古的神力無(wú)比及巍峨形象。
2、通過(guò)對課文第7自然段的品析，進(jìn)一步感受盤(pán)古的偉大、無(wú)私，從而引導學(xué)生有感情地朗讀，熟記成涌。
3、認識文章“對仗”的寫(xiě)作手法，初步感受對仗的特點(diǎn)。
設定的三個(gè)教學(xué)目標一二兩個(gè)應該是這節課的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)對詞句的品讀來(lái)感受，這是語(yǔ)文教學(xué)的基本方式，我覺(jué)得也是最重要的方式，現在我們有些課堂，已經(jīng)脫離文字，學(xué)生憑空感悟，很不可取。
課后要求背誦六、七、八三個(gè)自然段，孫老師選擇了第七自然段進(jìn)行背誦，應該說(shuō)，考慮到了本班和本節課的教學(xué)設計，有舍有得，很好。課上，班上有困難的幾個(gè)學(xué)生都很好地完成了任務(wù)，說(shuō)明了這節課的有效性。
第三個(gè)目標，是配合的課后的第四題，教學(xué)中也有所體現。
總體來(lái)說(shuō)，我以為這三個(gè)目標，定位基本準確，課堂執行也比較到位，同時(shí)，也給老師們制定什么樣的教學(xué)目標一點(diǎn)啟示：那就是依據學(xué)段特點(diǎn)，考慮自身實(shí)際，結合課后習題，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
課件的準備略有瑕疵，沒(méi)有能看到盤(pán)古的頭，頂天不夠明顯，是沒(méi)有調試好。
1、上節課我們初讀了開(kāi)天辟地這篇課文，今天我們繼續學(xué)習這一課。板書(shū)：開(kāi)天辟地
生齊讀課題。（生如果讀不到位教師范讀。要求讀出力量感。）開(kāi)和辟的意思是一樣的，所以開(kāi)天辟地又可以說(shuō)成開(kāi)辟天地。
2、那文中能概括主要內容的一句話(huà)就是---（投影出示：齊讀盤(pán)古以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。）
找出文中的能概括文章主要內容的句子來(lái)幫助學(xué)生理解課文的內容，這符合課程標準對這一學(xué)段的要求，但是，建議，同時(shí)訓練學(xué)生如何將書(shū)上的語(yǔ)言轉化為自己的語(yǔ)言，這也是一種學(xué)習，應該是四年級的學(xué)生需要去掌握的。
同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神話(huà)，讓盤(pán)古開(kāi)天辟地的過(guò)程一幕幕重現在我們眼前。
二、新授
1、出示課文第一小節。指名讀。注意“混沌”一詞的讀音。
出示詞語(yǔ)：混沌。知道在課文中什么意思嗎？（天和地攪在一起。）
請你閉上眼睛，想象你就是天地間的第一個(gè)人——大神盤(pán)古。（師旁白：很久很久以前，沒(méi)有人知道那是什么時(shí)候，天地尚未分開(kāi)，整個(gè)宇宙混沌一團，像個(gè)大雞蛋。這里沒(méi)有白天也沒(méi)有黑夜，沒(méi)有鳥(niǎo)叫，沒(méi)有蟲(chóng)鳴，沒(méi)有山川，沒(méi)有河流，甚至，也沒(méi)有時(shí)間。四周黑乎乎一片，什么也看不見(jiàn)。）睜開(kāi)眼睛，此時(shí)的盤(pán)古，你有什么感受？
這里的感悟我存疑，我倒是覺(jué)得“大雞蛋”這個(gè)詞語(yǔ)需要好好玩味一下，一來(lái)，為何將宇宙比作大雞蛋，二來(lái)，開(kāi)天辟地就跟打碎個(gè)雞蛋那么容易嗎？
2、開(kāi)天辟地
是啊，盤(pán)古也這么想。于是就發(fā)生了接下來(lái)的這一幕：開(kāi)天辟地。這個(gè)叫盤(pán)古的大神，在混沌不分，昏天黑地的巨蛋里昏睡了一萬(wàn)八千年。引讀：“一天……變成了地�！�
讀了這一段文字，我們的老祖總盤(pán)古給你留下了怎樣的印象？為什么？
請你再讀讀這段話(huà)，指讀，說(shuō)說(shuō)你是帶著(zhù)怎樣的感情來(lái)讀這段話(huà)的？（急切的、敬佩的、渴望的……）
是啊，盤(pán)古憑著(zhù)一股沖破枷鎖，奔向光明的意念，（這一段的敘述，我以為較為生澀，不貼近兒童。）用他的神力大刀闊斧，開(kāi)天辟地，此時(shí)，出示：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。觀(guān)察這兩句句子，有什么特點(diǎn)？（字數相等，句式相近，意思相對。）（此處不太充分，應該學(xué)生沒(méi)有能夠掌握相關(guān)的知識，一是可以從文中繼續尋找，二是可以遷移一下。）輕而清對重而濁，冉冉上升對慢慢下沉，天對地，這種句子就叫作對仗句。陽(yáng)清為天，陰濁為地。輕而清，這就是天，天的感覺(jué)，重而濁，這就是地，地的感覺(jué)，同學(xué)們，我們不但能從意思上看出天地的不同，還能從聲音上，從感覺(jué)上感受天地的區別。讓我們一起來(lái)讀讀，讀出天和地的感覺(jué)來(lái)
3、電光火石間，天和地分開(kāi)了，你看到了什么？
老師不但看到了天地出現了，還看到了一個(gè)男子漢大丈夫站在天地中間，不由地使老師想起了一個(gè)成語(yǔ)，頂天立地。
師生對話(huà)：一萬(wàn)八千歲，一萬(wàn)八千年啊。盤(pán)古盤(pán)古，你撐在天地之間這么長(cháng)時(shí)間，你不累嗎？（累。）你休息一會(huì )兒行嗎？（不行啊，我一休息，天地就會(huì )重新合攏。）你都撐了一萬(wàn)八千年了，休息一會(huì )都不行么？(不行啊，我好不容易才找到光明，才能把天地分開(kāi)，萬(wàn)一休息，前功盡棄怎么辦，我怎么都要堅持下去。)雖然您是個(gè)巍峨的巨人，可畢竟還是血肉之軀，不是一根柱子呀，這都已經(jīng)過(guò)去了一萬(wàn)八千年了，不知道到什么時(shí)候才是個(gè)頭啊，你不如就放棄吧。（不行，開(kāi)天辟地是多么艱難呀，即使我是巨人，一次已經(jīng)使我筋疲力盡了。哪里還有力氣再來(lái)一次呀。）出示第六小節。齊讀這一小節。讀了這一小節你有什么疑問(wèn)么？出示詞語(yǔ)：“精疲力竭”。這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？（形容非常疲勞，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。）是啊，此時(shí)的盤(pán)古，經(jīng)過(guò)漫長(cháng)歲月的苦苦支撐，精神已經(jīng)極度疲乏，力氣也用盡了，他心力交瘁地倒下了�？墒谴丝痰�'盤(pán)古，沒(méi)有感到痛苦，反而……（含著(zhù)微笑倒下了。）他為什么含笑倒下，這微笑中包含著(zhù)什么？這是怎樣的微笑呀？
1、因為他開(kāi)辟了天地，創(chuàng )造了光明。這是幸福的微笑。
2、因為他完成了自己的心愿，他死而無(wú)憾，這是坦然無(wú)畏的笑，是英勇樂(lè )觀(guān)的笑。
4、引讀：盤(pán)古雖然倒下了，可他舍不得這個(gè)自己創(chuàng )造的世界。臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬(wàn)物：……從這段話(huà)中發(fā)現了什么？揭示盤(pán)古勇于獻身的精神
三、合作探究
同學(xué)們，開(kāi)天辟地的故事我們學(xué)完了，我們都知道這是一則神話(huà)故事，是我們的祖先用他們豐富的想象編造出來(lái)的。那么我們的祖先為什么會(huì )編出這樣的故事呢，這個(gè)故事又表達了他們怎樣的理想和追求呢？
(此處涉及到神話(huà)的體裁的問(wèn)題，我到是覺(jué)得可以借此探討一下神話(huà)的體裁、產(chǎn)生等等，第二個(gè)問(wèn)題，有點(diǎn)空了。)
課后讀讀精衛填海、夸父追日、女?huà)z補天等神話(huà)，并寫(xiě)下你的感受。
板書(shū)：
開(kāi)辟天地
勇于獻身
化生萬(wàn)物
開(kāi)天辟地教學(xué)設計優(yōu)秀4
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習本課生字、詞語(yǔ)，指導書(shū)寫(xiě)。理解有關(guān)詞語(yǔ)。
3、引導學(xué)生初步理解課文內容，學(xué)會(huì )概括課文主要內容的兩種方法。
4、了解神話(huà)故事豐富想象力的特點(diǎn)，初步感受盤(pán)古的英雄形象。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解課文內容，學(xué)會(huì )概括課文主要內容的兩種方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解混沌一團。
教學(xué)準備：按要求預習課文，搜集神話(huà)故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入：
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習課文（讀）12、《開(kāi)天辟地》，你知道這是個(gè)什么 故事？（神話(huà)）你還知道哪些神話(huà)故事？
2、你知道這些神話(huà)故事與別的故事有什么不一樣的地方嗎？（在遠古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達，一些簡(jiǎn)單的自然現象，人們還無(wú)法做出科學(xué)的解釋?zhuān)谑枪湃司陀盟麄冐S富的想象力，創(chuàng )造出一些具有超凡能力的神，與這些神有關(guān)的故事就成了神話(huà)故事。）
3、今天就讓我們一起走進(jìn)神話(huà)世界，來(lái)認識這個(gè)開(kāi)天辟地的神�？磮D。
看，這是個(gè)什么樣的'神？（頂天立地、巨大、偉大、力大無(wú)窮。）
讓我們一起呼喚他的名字盤(pán)古。
4、正是這個(gè)偉大的神開(kāi)辟了天地，我們再讀課題開(kāi)天辟地。(辟的意思就是開(kāi)，開(kāi)天辟地也可以說(shuō)成開(kāi)辟天地。)
二、檢查預習，整體感知
1、同學(xué)們課前已經(jīng)預習了課文，現在我們來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)（拼音）自讀→詞語(yǔ)（去拼音）指名讀。
你覺(jué)得哪個(gè)生字最難寫(xiě)？我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)，跟老師書(shū)空。給這三個(gè)生字描紅。
2、詞語(yǔ)讀得不錯了，那課文讀得怎么樣了呢？老師請同學(xué)讀第2、7自然段。指名讀，相機正音。點(diǎn)評：你覺(jué)得他們讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評一下？（生評）對了，同學(xué)們預習的時(shí)候就要多讀幾遍，不認識的字查，把課文讀正確、讀流利了。
3、那么盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地？他是怎樣開(kāi)天辟地的？后來(lái)又發(fā)生了什么？出示：自讀課文，思考：盤(pán)古為什么后來(lái)又發(fā)生了什么？
指名答題，板書(shū)：混沌一團、開(kāi)天辟地、化生萬(wàn)物。
現在你能按照這種順序把這個(gè)故事的主要內容簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)嗎？指名交流。
�。c(diǎn)評：如果你能說(shuō)得更簡(jiǎn)潔些就更好了。）再指名。同桌互相說(shuō)一遍。
4、剛才我們按故事的先后順序簡(jiǎn)要的概括了文章的主要內容，說(shuō)得真好。其實(shí)，概括文章的主要內容還有一種方法呢，有時(shí)候，文章中就有現成的句子可以用來(lái)概括，這篇文章就有這樣的句子，找一找，畫(huà)下來(lái)。齊讀
出示：就這樣，盤(pán)古以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。
6、小結：同學(xué)們真棒！一下字就學(xué)會(huì )了兩種概括課文主要內容的方法。
出示：一、按照故事的先手順序簡(jiǎn)要地概括文章的主要內容：二、文章中現成的一句話(huà)來(lái)概括文章的主要內容。指名讀。
三、學(xué)第一自然段
1、師引讀：傳說(shuō)在很久很久以前
2、請同學(xué)們想象一下很久很久以前天地的樣子，在紙上畫(huà)下來(lái)。一生在小黑板上畫(huà)。師巡視。
展示小黑板，問(wèn)：你為什么這樣畫(huà)？混沌一團的意思就是
要把這混沌一團分開(kāi)可不是一件容易的事，盤(pán)古卻做到了，從中你體會(huì )到什么？
3、齊讀。
四、總結
同學(xué)們，盤(pán)古是怎樣以他的神力和身軀開(kāi)辟天地的，又是怎樣化生出世間萬(wàn)物的，我們下節課再學(xué)。
五、作業(yè)：
《評價(jià)手冊》第1題
六、板書(shū)設計：
12、開(kāi)天辟地
混沌一團
盤(pán)古 開(kāi)天辟地
化生萬(wàn)物
開(kāi)天辟地教學(xué)設計優(yōu)秀5
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng )造"等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)復述課文。
3、讀懂課文，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、故事導入
1、簡(jiǎn)介中國的神話(huà)故事。
2、交流課前部分資料，以“我記憶中的神話(huà)故事”為題，選擇一個(gè)自己印象最深的神話(huà)故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
3、今天，我們要學(xué)習的課文就是我國著(zhù)名的神話(huà)傳說(shuō)，講的是一個(gè)名叫盤(pán)古的大神以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物的故事。
4、板書(shū)課題：開(kāi)天辟地
5、盤(pán)古究竟是怎樣開(kāi)天辟地的呢？生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文。
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求：
�。�1）讀準生字的讀音，認清字形。
�。�2）標出小節號，把課文讀通順。
�。�3）畫(huà)出生字新詞，想想它們在句子中的意思，2、檢查字詞學(xué)習情況。
�。�1）讀詞語(yǔ)
�。�2）分小節讀課文，隨機進(jìn)行字音及斷句的指導。
�。�3）交流已理解的詞語(yǔ)。
�。�4）同桌合作檢查課文朗讀情況。
�。�5）感知文意：這篇課文主要講了什么？
三、精讀課文
1、在盤(pán)古還未開(kāi)天地前，天地是什么樣子的？指名讀第1小節。
�。ㄗプ 盎煦缫粓F”，“大雞蛋”兩個(gè)詞讓學(xué)生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）
2、盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的呢？認真默讀第2到5小節，感受人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古給你留下的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì )留下這樣的印象。
�。�1）交流。
�。◤摹耙皇箘拧�、“大雞蛋裂開(kāi)了一條縫”等處體會(huì )到盤(pán)古身軀的高大及力量的無(wú)窮；從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會(huì )盤(pán)古對光明的向往及創(chuàng )造新世界的決心，同時(shí)體會(huì )開(kāi)天辟地的.艱難，從“也跟著(zhù)長(cháng)高”、“一萬(wàn)八千年”等處體會(huì )到盤(pán)古意志的堅定，形象的高大。）
�。�2）你能把你的感受讀出來(lái)，讓人通過(guò)你的讀了解盤(pán)古的偉大嗎？
�。�3）指導朗讀，出示句子。
輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ň渥又杏蟹戳x詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫(xiě)出了天與地的不同。）
3、過(guò)渡句，幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，而盤(pán)古也已精疲力竭，他知道天地再也不會(huì )合攏，就含著(zhù)微笑倒下了，就在臨死前，盤(pán)古還化生出了世間萬(wàn)生物。
4、老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著(zhù)微笑”“臨死”這幾個(gè)詞時(shí)就特別感動(dòng)，你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)？你為什么感動(dòng)呢？
�。ūP(pán)古面對死亡顯得那樣樂(lè )觀(guān)、無(wú)畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬(wàn)物，多么偉大的心靈呀�。�
5、讓我們懷著(zhù)這種感動(dòng)齊讀全文。
四、小結
第二課時(shí)
一、回顧復習
學(xué)生讀課文，回顧所學(xué)內容。
二、練習復述
�、偻氄f(shuō)。
�、谥该谌鄰褪�，然后評議。
三、拓展文本，創(chuàng )編詩(shī)歌
1、盤(pán)古開(kāi)天地只是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，不是真實(shí)的故事，那么人類(lèi)為什么會(huì )編出這樣的神話(huà)呢？從中你又有何想法呢？
板書(shū)：豐富的想象
2、仿寫(xiě)詩(shī)句
我想把手撫在茂盛的花草樹(shù)木上
這樣就能摸摸盤(pán)古的汗毛。
我想——，這樣就能——。
四、摘抄課文中的好詞佳句。
五、搜集神話(huà)故事，與伙伴們一起分享神話(huà)的精彩。
開(kāi)天辟地教學(xué)設計優(yōu)秀6
教材分析：
這是一個(gè)古老的神話(huà)故事，講的是一個(gè)名叫盤(pán)古的大神以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物的故事，贊頌了盤(pán)古偉大無(wú)私的獻身精神。本文一共8個(gè)自然段，以豐富的想象，優(yōu)美的語(yǔ)言，講述了盤(pán)古開(kāi)天辟地創(chuàng )造世界的過(guò)程。故事十分生動(dòng)精彩，尤其是第二自然段描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地的過(guò)程和第七自然段描寫(xiě)盤(pán)古身軀的變化，十分傳神。
教學(xué)意圖：
喜歡神話(huà)，想探索宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。因此，本課教學(xué)，我以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分探索、發(fā)現的機會(huì )。主要采用了“以讀為主，讀悟結合，直觀(guān)輔助，體會(huì )感悟”的原則，讓學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)地對話(huà)文本，感受盤(pán)古的力大無(wú)窮和偉大無(wú)私的奉獻精神。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第6—8自然段。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的8個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古的力大無(wú)窮和偉大無(wú)私的獻身精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古的力大無(wú)窮和偉大無(wú)私的獻身精神。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
二、檢查預習，整體感知
1、檢查字詞。
2、指名分自然段朗讀課文。
3、那么
學(xué)生自瀆課文，思考：盤(pán)古為什么開(kāi)天辟地？他是怎樣開(kāi)天辟地的？后來(lái)又發(fā)生了什么？
相機板書(shū)：混沌一團、開(kāi)天辟地、化生萬(wàn)物
4、找出課文中能概括課文主要內容的一句話(huà)。
5、小結：這就是兩種概括課文主要內容的方法。（1、按照故事的先后順序簡(jiǎn)要地概括課文主要內容；2、用文中的語(yǔ)句來(lái)概括文章的主要內容。）
三、學(xué)習第1自然段
1、解決“盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地？”在課文中的第一自然段中找到答案。
2、指名讀第一自然段。注意“混沌”一詞的讀音，以及在課文中的意思。
3、想象，理解昏天黑地。
四、總結
五、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復習導入
1、板書(shū)課題，理解課題。
2、復習主要內容
用上“混沌一團、開(kāi)天辟地、化生萬(wàn)物”這三個(gè)詞語(yǔ)，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內容。
用課文中的一句話(huà)概括故事的主要內容
3、師小結
�。ㄍㄟ^(guò)復習，鞏固概括課文主要內容的兩種方法。）
二、學(xué)習“開(kāi)天辟地”
1、打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式讀讀課文第2自然段，想一想從第2自然段中，可以看出盤(pán)古是個(gè)怎樣的神？（板書(shū)：力大無(wú)窮）從哪里感受到的？拿出筆畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、交流
相機出示：
句子（1）：他一使勁翻身坐了起來(lái)，……一絲微光透了進(jìn)來(lái)。
引導抓住“一使勁”、“咔嚓”、“‘大雞蛋’裂開(kāi)了一條縫”等關(guān)鍵詞句體會(huì )盤(pán)古的力大無(wú)窮。
男生齊讀。
句子（2）：大神見(jiàn)身邊有一把板斧、一把鑿子，……“大雞蛋”破碎了。
引導抓住“左手持鑿，右手握斧”、“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等關(guān)鍵詞句體會(huì )盤(pán)古的力大無(wú)窮。
�。ㄗプ￡P(guān)鍵詞句，感受開(kāi)天辟地的艱難，體會(huì )盤(pán)古的`力大無(wú)窮。）
指名朗讀。想象
�。ù┩肝淖�，呈現畫(huà)面，是讀懂文章的重要方法。有意識地引導學(xué)生經(jīng)歷盤(pán)古開(kāi)天辟地的過(guò)程。）
小結，指導有感情地朗讀。
句子（3）：輕而清的東西冉冉上升，……變成了地。
讀一讀這句話(huà)，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)句子的特點(diǎn)。
齊讀這句話(huà)。
三、學(xué)習“頂天立地”
1、師：“頭頂天，腳踏地”可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容。（板書(shū)：頂天立地）
2、引讀第3自然段
3、模擬盤(pán)古“頭頂天，腳踏地”的樣子，交流感受。
�。ń柚误w表演，通過(guò)自主體驗，讓學(xué)生感受盤(pán)古的力大無(wú)窮和頑強的意志力。）
4、引讀第4自然段
5、出示課文插圖，理解盤(pán)古身體的“變化”
出示句子：這個(gè)巍峨的巨人，……不讓它們重新合攏。
理解“巍峨”一詞。
6、指導朗讀這句話(huà)。
四、學(xué)習“改天換地”
1、導學(xué)，理解“精疲力竭”，盤(pán)古為什么含著(zhù)微笑倒下了？這是怎樣的微笑？從中體會(huì )到了什么？（相機板書(shū)：偉大無(wú)私）
2、師小結，板書(shū)：改天換地
3、默讀第7自然段，找出盤(pán)古身軀都變成了什么？畫(huà)出來(lái)。
4、交流。
5、盤(pán)古的身軀還會(huì )變成什么呢？用“盤(pán)古的（）變成了（）�！本涫秸f(shuō)一說(shuō)。
�。ㄓ心康�、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，培養學(xué)生的想象能力和口頭表達能力。）
6、課件出示美麗的圖片，配樂(lè )欣賞。
�。ㄍㄟ^(guò)現代教育多媒體手段，視聽(tīng)結合，給學(xué)生的感官以多角度、多方面的刺激，把學(xué)生帶入盤(pán)古所創(chuàng )造的美麗世界中，進(jìn)一步感受盤(pán)古偉大無(wú)私的獻身精神。）
7、指導有感情地朗讀第7自然段。
8、指導背誦第7自然段。
五、總結全文
�。ńY尾用板書(shū)的成語(yǔ)總結全文，既回顧了神話(huà)故事的情節，又積累了語(yǔ)言，收一石二鳥(niǎo)之效。）
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，背誦第6—8自然段。
2、從課文里找出像“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地�！边@種類(lèi)型的句子。
3、繼續搜集神話(huà)故事，為開(kāi)神話(huà)故事會(huì )做準備。
�。ㄗ鳂I(yè)的設計是想讓學(xué)生從課內向課外延伸，讓學(xué)習與學(xué)生生活相結合，讓課內學(xué)習與課外搜集資料相結合，拓展學(xué)生的知識面，增強學(xué)生的學(xué)習樂(lè )趣。）
板書(shū)設計：略
開(kāi)天辟地教學(xué)設計優(yōu)秀7
一、教材分析：
《開(kāi)天辟地》是教科版四年級下冊第四單元的一篇課文。本單元的學(xué)習，要對學(xué)生進(jìn)行奉獻的教育，在閱讀的同時(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練，引導學(xué)生初步把握文章的主要內容，掌握理解生詞的方法，讀懂句子、讀懂自然段，培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的意識與習慣，落實(shí)年級段的教學(xué)目標。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是引導學(xué)生讀懂課文，了解盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事內容，感受神話(huà)故事豐富的想象，激發(fā)閱讀的興趣。
二、學(xué)情分析：
四年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字的方法，能自學(xué)字詞，讀通課文。但學(xué)生往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對語(yǔ)言表達的關(guān)注。在教學(xué)中，要引導學(xué)生用多種方式讀書(shū)，邊讀邊想，邊讀邊議，邊讀邊展開(kāi)想象，抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行品詞析句，利用多種方法理解詞語(yǔ)，讀懂課文。在讀中積累語(yǔ)言，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中感悟方法，在讀中欣賞提升。
三、教學(xué)目標：
1、通過(guò)朗讀、品味、想象，讀懂課文內容，感受盤(pán)古的獻身精神，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣。
2、學(xué)習本課的生字新詞，理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，積累好詞佳句。
3、有感情地朗讀課文，以奇特而合理的想象為主線(xiàn)，引導學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言的魅力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )神話(huà)的神奇特點(diǎn)。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和想像神奇畫(huà)面大膽想像，理解課文內容。
六、教學(xué)準備：
學(xué)生學(xué)習準備：
預習課文，運用已掌握的識字方法，自學(xué)生字新詞，查字典理解不懂的詞語(yǔ)。
教師教學(xué)準備：
�、僦谱鞫嗝襟w課件。
�、谠谡n前交流中，了解學(xué)情，溝通師生情感。
七、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、激趣導入，了解文題
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，當我們眼望蔚藍的天空和廣闊的大地時(shí)，是否曾想過(guò)，這天和地是從哪里來(lái)的呢？其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過(guò)了，并由此編出了許多精彩的神話(huà)故事，我們今天老師就帶來(lái)了其中最精彩的一個(gè)。想知道他們那時(shí)的神話(huà)故事是什么樣的嗎？
出示文言文故事。
�。ɡ脤W(xué)生對古代故事的好奇心，豐富孩子的文學(xué)知識的，初步感受文言文獨特語(yǔ)言魅力的美。）
師：讀文。
2、誰(shuí)聽(tīng)懂了這個(gè)故事寫(xiě)的是誰(shuí)他做了什么事？
�。ūP(pán)古開(kāi)天辟地的故事）
[評價(jià)語(yǔ)：你的閱讀理解能力很強，相信要是在以前你也一定是人大文人。]
3、想知道現代的人們是怎么描寫(xiě)這個(gè)故事的嗎？
請同學(xué)們和老師一起書(shū)空（板書(shū)課題：開(kāi)天辟地）
4、清代陳憲章說(shuō)“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)。大疑則大進(jìn)�！笨纯次覀冋l(shuí)得到的最多�？吹秸n題你會(huì )有什么疑問(wèn)？
[預設：生：盤(pán)古怎么樣開(kāi)天辟地？ 開(kāi)天辟地前世界是什么樣的？ 天開(kāi)辟地后又是什么樣的？]
5、就讓我們帶著(zhù)問(wèn)題慢慢地揭開(kāi)本課神秘的面紗。
�。ǘ�、初讀課文，總體感知
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，遇到不會(huì )的字怎么辦？
�。ㄉ呵笾�，問(wèn)師，查字典，）好的學(xué)習方法是走向成功的一半。
2、檢查：
出示詞語(yǔ)：開(kāi)火車(chē)讀
3、同學(xué)們真是會(huì )學(xué)習的孩子，老師還要考一考你們，看看課文你們是不是也讀通順了？老師請同學(xué)逐段來(lái)讀課文，其它同學(xué)邊傾聽(tīng)邊思考，文章講了誰(shuí)，做了什么事，最后怎么了？
�。ò褧r(shí)間、人物、事件原因、經(jīng)過(guò)、結果說(shuō)清楚；抓住文中的詞語(yǔ)。）
�。A設：開(kāi)辟世界 奉獻一切�。�
板書(shū)：開(kāi)辟世界 奉獻一切
�。ㄈ�、細讀課文，探究解疑
1、學(xué)第1自然段。
傳說(shuō)世界在最古、最初的時(shí)候，天地不分，一片混沌，像個(gè)巨大的雞蛋。
混沌什么意思？（天地模糊一團）雞蛋又形容的是什么呢？（封密?chē)溃?/p>
在這樣密封很?chē)烙帜：粓F的情況下，看不見(jiàn)（），看不見(jiàn)（），也看不見(jiàn)（）……在這樣的環(huán)境里，此時(shí)你有什么感受。（憋悶）
2、學(xué)習開(kāi)辟天地
�。�1）、我們偉大的盤(pán)古就孕育在這樣的環(huán)境里，大約過(guò)了一萬(wàn)八千年呀！這一天他成熟了，發(fā)現了……眼前漆黑一團，非常生氣，于是他就劈開(kāi)了這個(gè)混混沌沌地圓東西。
隨著(zhù)一聲巨響怎么樣了？你的心情怎么樣了？（舒暢了）
�。�2）、是呀！輕而清的陽(yáng)氣，逐漸上升，變成了藍藍的天；
重而濁的陰氣，逐漸下沉，凝成了大地。
會(huì )學(xué)習的孩子都有一雙善于發(fā)現的慧眼，你發(fā)現句中詞語(yǔ)有什么特別之處了嗎？
反意詞，相對：輕重清濁陽(yáng)氣陰氣天地
兩個(gè)都讀輕的音有什么不同嗎？（強調字義理解重要性）
這種句式突出了天地形成后的區別，也就正好和我們前面的哪個(gè)詞相對了。（混沌）
相信同學(xué)通過(guò)個(gè)句話(huà)會(huì )這個(gè)詞有了進(jìn)一步的理解。
這也是我們學(xué)習理解詞語(yǔ)的一種方式，聯(lián)系課文內容理解詞語(yǔ)。（強調指導學(xué)生學(xué)習方法）
這是一個(gè)神話(huà)故事，充滿(mǎn)了神奇，咱們要一邊讀，一邊想象畫(huà)面。請同學(xué)生齊讀。
看誰(shuí)的想象力好。
男女生讀：女生讀清，男生讀重（感受天地的初形成時(shí)的情形。）
�。�3）、從你們的讀聲中老師感受到了，天地從此分開(kāi)了，真好。盤(pán)古終于不用在那一片混沌的環(huán)境中生活了，他應該很高興，可以歇著(zhù)了是吧？
�。A設：生：不是�。�
�。�4）、為什么不可以？
是呀！剛劈開(kāi)的天和地，相距是很近的。盤(pán)古只得頭頂著(zhù)天，腳踩著(zhù)地支撐著(zhù)，不讓天地合攏。從這句話(huà)中的只得，你感受到了什么？
�。ú坏貌�，沒(méi)有辦法。說(shuō)明他擔心，他不想讓世界再像以前那樣，這說(shuō)明他為別人著(zhù)想。）
請同學(xué)生默讀第三、四自然段，找一找文中出現了幾次支撐？每次都有什么不同？（小提示：可以結合動(dòng)作去理解。）
第二次支撐，一直支撐下去（出示天每天都……）
讓我們帶著(zhù)對盤(pán)古的崇敬之情再一次朗讀這一句。
學(xué)生齊做動(dòng)作讀（感受盤(pán)古的'堅持）
�。�5）此時(shí)你有什么想說(shuō)的？
就這樣一直奮力地支撐了一萬(wàn)八千年盤(pán)古都沒(méi)有放棄，拼命地堅持著(zhù)，可見(jiàn)他是多么有決心，有毅力，矢志不移的人呀。
�。�6）那么大家能把他的那種決心讀出來(lái)嗎？
指名生讀
3、學(xué)習萬(wàn)物的形成
�。�1）盤(pán)古終于完成了開(kāi)天辟地的使命，但他對于世間的奉獻卻沒(méi)有停止，最后他把他的的身軀化生為世間萬(wàn)物。
�。�2）盤(pán)古把他的一切奉獻給世界才使宇宙在這樣變得如此的迷人了。一個(gè)變化就是一幅美麗的畫(huà)，聽(tīng)老師讀一句，看看你的眼前能夠出現怎樣的畫(huà)面。
�。◣熥x變成云的句子。）仿佛看到了什么？這是多么奇特的想像��！好，那我們就把自己的感受帶進(jìn)這句話(huà)的朗讀中，先自己讀一讀。學(xué)生自由朗讀這一句。
�。�3）盤(pán)古的身上發(fā)生了哪些變化呢？同學(xué)合作，一位讀盤(pán)古身體的部分，另一位讀變成了什么？
讀完了，你們覺(jué)得這些變化怎么樣？（很神奇）
孩子們，你們的語(yǔ)言是那么美，課文中描繪的景色也那么美，老師忍不住把它變成了一首詩(shī)（課件出示整理后的段落）
師生對讀，開(kāi)火車(chē)。（引導學(xué)生入情入境）
�。ㄋ模�、全文總結
1、孩子們，此時(shí)此刻，你有什么話(huà)要對盤(pán)古說(shuō)嗎？
2、孩子們，讓我們懷著(zhù)崇敬之心，敬佩之情，大聲的讀出課題，邊讀邊用心感受盤(pán)古開(kāi)辟天地的艱難和為了世界完完全全地奉獻！
開(kāi)天辟地教學(xué)設計優(yōu)秀8
教學(xué)目標：
1、熟悉“竭、液”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。
3、了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的愛(ài)好，培養想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大形象。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前預備：課件
教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞的品味，感受盤(pán)古的神力無(wú)比及巍峨形象。
2、通過(guò)對課文第7自然段的品析，進(jìn)一步感受盤(pán)古的偉大、無(wú)私，從而引導學(xué)生有感情地朗讀，熟記成誦。
3、感受中國神話(huà)無(wú)窮的魅力，熟悉盤(pán)古開(kāi)天辟地、化生萬(wàn)物的獻身精神、創(chuàng )造精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫習導進(jìn)：
1、我們繼續學(xué)習中國古代神話(huà)故事（開(kāi)天辟地），同學(xué)們還記得故事情節嗎？請用文中一句話(huà)概括主要內容。
2、那文中能概括主要內容的一句話(huà)就是（出示：齊讀就這樣，盤(pán)古以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。）
3、教師引讀：開(kāi)辟了，化生出
板書(shū)：開(kāi)辟天地化生萬(wàn)物
二、學(xué)習“開(kāi)天辟地”
1、那盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的呢？哪段直接寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地的呢？（第二自然段）劃出描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地時(shí)最能體現他神力無(wú)窮的句子。
2、師巡視，指名回答
3投影出示：
“大神見(jiàn)身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來(lái)，左手持鑿，右手握斧，對著(zhù)眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見(jiàn)巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了�！�
�。�1）指名朗讀，試著(zhù)把盤(pán)古的神力無(wú)窮通過(guò)朗讀表達出，其他生邊聽(tīng)邊想象盤(pán)古開(kāi)天辟地的畫(huà)面
�。�2）評價(jià)引導，點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語(yǔ)：
突出“猛劈猛鑿，巨石崩裂”，再讀讀這句話(huà)，特別留意這兩個(gè)詞，讀著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（引導。啟發(fā)。想象）
�。�3）師小結描繪
同學(xué)們的想象還真豐富，通過(guò)你們的描述，我仿佛真的看到了盤(pán)古：隨著(zhù)他的猛劈猛鑿，只見(jiàn)一道道斧光鑿影，火花飛濺；耳邊回響著(zhù)那呼呼的風(fēng)聲；你聽(tīng)，巨石崩裂時(shí)，大地的每個(gè)角落都響著(zhù)那震耳欲聾的聲音，整個(gè)宇宙在劇烈地震動(dòng)著(zhù)。讓我們感覺(jué)到盤(pán)古真是神力無(wú)窮！
�。�4）再次朗讀：誰(shuí)能結合我們剛才的想象，把盤(pán)古神力無(wú)窮的樣子讀出來(lái)？
�。�5）男生齊讀。
4、引讀其他句子：
�。�1）在這一小節中還有一個(gè)句子也能體現盤(pán)古的神力無(wú)窮，不知同學(xué)們有沒(méi)有留意到？
�。�2）出示：他一使勁翻身坐了起來(lái)，只聽(tīng)“咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開(kāi)了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來(lái)。
�。�3）引導學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，再讀。
�。�4）一個(gè)翻身就能讓宇宙裂開(kāi)一條縫，你有這個(gè)氣力嗎？只有盤(pán)古才有這個(gè)神力，他就靠這神力，把天地劈開(kāi)來(lái)了，請同學(xué)們齊讀第二自然段。
三、學(xué)習“頂天立地”
1、天和地分開(kāi)后的盤(pán)古又是怎樣的呢？出示圖，這就是天地分開(kāi)后的盤(pán)古（教師引讀：天和地分開(kāi)后，盤(pán)古就頭頂天，腳踏地，站在天地當中，隨著(zhù)天和地的變化而變化。那到底是怎樣變的呢？同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀書(shū)。）
2、引讀課文第四自然段：
�。�1）天是怎么變的？地，盤(pán)古的身體，這樣。
�。�2）點(diǎn)撥：同學(xué)們，盤(pán)古在天地間支撐了多少年？（一萬(wàn)八千年）時(shí)間是多么漫長(cháng)，盤(pán)古是多么不輕易��！所以留意這個(gè)“一萬(wàn)八千年”和三個(gè)“極”，也許你會(huì )讀得更好，要不要來(lái)試一試？
�。�3）出示：頭頂天，腳踏地――用個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，這就叫――頂天立地（教師板書(shū)：頂天立地，引導學(xué)生讀出其高大宏偉）
3、引讀第5自然段
4、教師過(guò)渡：為了不讓天地重新合攏，盤(pán)古就這樣在天地間苦苦支撐了幾千萬(wàn)年�！八捞斓卦僖膊粫�(huì )合攏，就含著(zhù)微笑倒下了”。這句話(huà)你讀懂了嗎？
四、學(xué)習“化生萬(wàn)物”
1、教師渲染：說(shuō)得好啊，盤(pán)古就是這樣一個(gè)巍峨的'巨人！在臨死的時(shí)候，把自己的身軀化成了萬(wàn)物。師引讀：口中呼出的氣變成了。
2、師：以后你們走在大自然的懷抱中，都可以想一想，這山，這水，這風(fēng)，這云，這日月雷電，都是盤(pán)古身體的每部分變的，我們讀書(shū)要學(xué)會(huì )通過(guò)文字，往想象出生動(dòng)的畫(huà)面，這樣才算真正的讀懂了故事，讀懂了故事里的人物，現在你熟悉盤(pán)古了嗎？他是怎樣的一個(gè)神？
3、引導背誦：
同學(xué)們，這段文字不光內容感人，而且文字也十分優(yōu)美，你不看屏幕或稍微看幾眼就把它記住嗎？那怎樣才能更快更好地把它記下來(lái)呢？
五、回扣中心句，總結全文
1、盤(pán)古就是這樣無(wú)私，讓我們一起來(lái)贊美他吧（讀最后一段）
2、讓我們永遠懷念為宇宙獻身的盤(pán)古吧�。ㄗx最后一段）
3、讓我們永遠記住這個(gè)神話(huà)故事中的盤(pán)古吧�。ㄗx最后一段）
六、布置作業(yè)
�。�1）左手持鑿，右手握斧。
�。�2）輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
你有什么發(fā)現？這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？
開(kāi)天辟地教學(xué)設計優(yōu)秀9
一、復習導入
1、復習課文，朗讀課文
2、復習生字詞，指名讀下列詞語(yǔ)
混沌一團 巍峨 開(kāi)天辟地 冉冉上升 雷霆 合攏 精疲力竭 縱橫交錯 神力 身軀 化生萬(wàn)物
3、借助上面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的？（學(xué)生自由發(fā)言）
師：大英雄盤(pán)古，以自己的神力開(kāi)辟了這個(gè)黑暗混沌的世界，并用自己的身軀苦苦支撐在天地之間。當天地不再合攏時(shí)，他才含著(zhù)微笑倒下了。那天和地還沒(méi)有分開(kāi)的時(shí)候，宇宙到底是怎樣的呢？
二、導讀第一自然段
1、指名讀第一自然段
2、師：天和地還沒(méi)有分開(kāi)之前，宇宙到底是怎樣子的'？（學(xué)生發(fā)言）
3、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：混沌一團 大雞蛋等讓學(xué)生想像宇宙當時(shí)的情景。
三、品讀第二自然段
1、小組讀，想一下盤(pán)古是怎樣的一個(gè)神？從那些語(yǔ)句可以看出他的這些特點(diǎn)？（提問(wèn)學(xué)生）
2、找出文中的盤(pán)古開(kāi)辟天地的動(dòng)詞，并找出文中的反義詞。
3、讓學(xué)生體會(huì )到開(kāi)辟天地的艱難，以及體會(huì )盤(pán)古對光明的向往。
四、齊讀第三、四、五自然段
1、師：天和地之后，盤(pán)古是不是從此高枕無(wú)憂(yōu)呢？他又是怎樣做的？（學(xué)生自由發(fā)表）
2、從那些語(yǔ)句可感受到盤(pán)古的意志堅定呢？盤(pán)古在你心中樹(shù)起了怎樣的的形象？（學(xué)生自由發(fā)言）
五、分組讀第六、七自然段
1、當天不再升高，地不再加厚時(shí)，盤(pán)古已經(jīng)在天和地之間站了幾千萬(wàn)年，這時(shí)的盤(pán)古已經(jīng)——學(xué)生答：精疲力竭。臨死的時(shí)候，他面帶著(zhù)微笑，把他的身軀奉獻出來(lái)，化生出萬(wàn)物。面對他這樣的舉動(dòng)，同學(xué)們一定有很多感觸，說(shuō)給大家聽(tīng)。
2、抓住精疲力竭、含著(zhù)微笑，讓學(xué)生體會(huì )盤(pán)古面對死亡毫無(wú)畏懼，對自己所做的一切無(wú)怨無(wú)悔。
3、當盤(pán)古的身軀化成萬(wàn)物的時(shí)候，想像一下世間萬(wàn)物的美好。
六、齊讀最后一段
讓學(xué)生明白具有總結全文的作用，在平時(shí)的作文中，也可以參照一下課文的寫(xiě)法。
七、延伸
說(shuō)說(shuō)你們還積累哪些神話(huà)故事，把它說(shuō)出來(lái)和大家分享。
八、板書(shū)設計
開(kāi)天辟地
神力 身軀
混沌一團 化生萬(wàn)物
開(kāi)天辟地教學(xué)設計優(yōu)秀10
教學(xué)目標：
1、認識“竭、液”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。
3、了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大形象。
課前準備：搜集神話(huà)故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng )世紀的神話(huà)故事。
課前組織學(xué)生背誦《大禹治水》、《精衛填�！�、《水調歌頭中秋》《清平樂(lè )六盤(pán)山》《重別周尚書(shū)》《無(wú)題》《飲湖上初晴后雨》
一、導課
剛才大家背誦的《精衛填�！贰洞笥碇嗡肥俏覈糯娜齻�(gè)神話(huà)傳說(shuō)。今天我們要學(xué)的第12課《開(kāi)天辟地》也是一篇神話(huà)傳說(shuō)，請大家齊課題。
二、檢查預習
1、同桌互相檢查課文朗讀，一人一個(gè)自然段，出現錯誤互相訂正。如果能夠幫同桌改正一處錯誤，自己就加上一分。之后教師抽查文中的重要段落。
2、同桌讀生字詞。教師抽查。
3、在文章中，由一個(gè)自然段概括出了整篇文章的內容，你找到他了嗎？（生答，齊讀，教師板書(shū)）
4、文章中哪些段落講到了開(kāi)天辟地，哪些段落講到了化生萬(wàn)物呢？（生答，師板書(shū)）在這篇文章當中，用四個(gè)自然段來(lái)講了開(kāi)辟天地這件事，我們把這四個(gè)自然段叫一個(gè)意義段。同樣，6、7自然段也叫一個(gè)意義段。向學(xué)生滲透劃分段落的.知識。
三、閱讀理解
1、課文是怎樣寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)辟天地的呢？請你認真讀一讀文章的2—5自然段，找出描寫(xiě)盤(pán)古的句子讀一讀，談?wù)勀銓ΡP(pán)古的評價(jià)。（生讀，作筆記，交流。）
2、盤(pán)古大神就這樣支撐著(zhù)九萬(wàn)里長(cháng)空，幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再長(cháng)高，地不再加厚，而盤(pán)古也以精疲力竭，他知道天地再也不會(huì )合攏，就含著(zhù)微笑倒下了。臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬(wàn)物。（生讀）多了不起呀！盤(pán)古用自己的生命改天換地，這我們創(chuàng )造了一個(gè)多彩的世界，如果讓你用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)評價(jià)他，你會(huì )想到什么。（生答）把我們對盤(pán)古大神的感激和崇敬融會(huì )到讀書(shū)中去，你肯定會(huì )讀的更好。（指名讀，填空讀。）
3、其實(shí)這一部分內容，也就是我們背誦過(guò)的“首生盤(pán)古。垂死化身……”（生背）整篇古文你能背下來(lái)嗎？（生背）
在這篇文章中，哪些內容是我們課本上沒(méi)有的？（學(xué)生找出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)）你瞧，這段古文用206個(gè)字介紹了比課本上500多字還要豐富的內容。
其實(shí)這個(gè)故事，我們可以用更簡(jiǎn)單的用8個(gè)詞來(lái)概括，他們是：混沌不分……（生讀，背誦），這也是我們課本讀背4的內容。（指名背）
四、我國有四大神話(huà)故事是《女?huà)z補天》、《夸父追日》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》。教師為大家找到了其中的一篇《夸父逐日》,現在給你5分鐘時(shí)間，如果你能背過(guò)，就給自己加上2分，如果能讀熟就加1分。
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