《青蛙賣(mài)泥塘》教學(xué)設計
作為一名教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的《青蛙賣(mài)泥塘》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《青蛙賣(mài)泥塘》教學(xué)設計1
【課型】精讀引領(lǐng)課
【教學(xué)目標】
1. 認識15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，理解“青蛙、草籽”等詞語(yǔ)意思。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設的。
3. 使學(xué)生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創(chuàng )造的，培養學(xué)生的環(huán)保意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 認識生字詞，正確、流利地朗讀課文。
2. 了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)分角色朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設。
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣。
1. 同學(xué)們，老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請你們猜猜它是誰(shuí)�！按笞彀�，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大，不吃米，不啃瓜，專(zhuān)吃害蟲(chóng)為農家”。
2. 對，今天老師要給大家講一個(gè)關(guān)于青蛙的故事，名字叫《青蛙賣(mài)泥塘》，請同學(xué)們伸出小手，和老師一起板書(shū)課題，齊讀課題。
3. 看了這個(gè)題目，你想知道什么呢？
二、初讀課文，整體感知。
1. 請同學(xué)們自由讀課文，教師巡視指導。注意讀文要求：
找出藏在文中的生字寶寶，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準，不錯字、不添字、不漏字。
2. 檢查字詞。
�。�1）請同學(xué)自由認讀生字詞。
�。�2）請一位“小老師”領(lǐng)讀生字詞。
�。�3）去掉拼音，隨機抽讀。
�。�4）請同學(xué)們齊讀字詞。
3. 看來(lái)生字寶寶并沒(méi)有難住你們，你都是用什么方法來(lái)記憶的？（學(xué)生交流識字方法）重點(diǎn)“圭”字拓展，多音字“喝”。
4. 請同學(xué)們再讀課文，這次要把課文讀通順、流利，標記好自然段。想一想課文主要講了一件什么事？
5. 我是小小朗誦家。請一位同學(xué)上臺，由你邀請幾位同學(xué)與你合作讀完課文。臺上的同學(xué)要做到聲音響亮、字音準確。那臺下的同學(xué)要做到認真聽(tīng)、不說(shuō)話(huà)。
6. 讀后評議。誰(shuí)讀的好？好在哪里？不足是什么？
7. 同學(xué)們讀的如此通順，請根據課文內容完成下面的`填空。
青蛙為了賣(mài)掉泥塘，聽(tīng)了（ ）的話(huà)，在泥塘周?chē)?），又聽(tīng)了（ ）的話(huà)，給泥塘（ ）；接著(zhù)（ ），（ ），又修了路，蓋起了房子，最后發(fā)現泥塘如此美好，決定（ ）。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們課文讀的真仔細，我們一起去觀(guān)賞一下青蛙的泥塘吧。
三、精讀課文，仔細品讀。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文1---2自然段。
1. 請同學(xué)們默讀課文1---2自然段，思考：青蛙為什么要賣(mài)泥塘？他是怎么賣(mài)的？
2. 小組討論，全班交流。
�。ǘ⿲W(xué)習課文3---10自然段。
1. 表演感悟小動(dòng)物們不買(mǎi)泥塘的原因。
�。�1）伴隨著(zhù)青蛙的吆喝聲，很多小動(dòng)物都來(lái)到了泥塘邊，他們會(huì )買(mǎi)青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀3---10自然段，想一想有哪些動(dòng)物經(jīng)過(guò)青蛙的泥塘，他們想買(mǎi)泥塘嗎？（指名回答）
�。�2）真奇怪！青蛙的泥塘已經(jīng)有了泉水，周?chē)灿芯G茵茵的小草，泥塘怎么還賣(mài)不出去呢？它們還有什么其他的要求嗎？
�。�3） 現在你們就在小組內選擇一種你最喜歡的動(dòng)物演一演，看看為什么小動(dòng)物們覺(jué)得不是缺這就是缺那？（學(xué)生分組練習）
�。�4）有哪個(gè)小組的同學(xué)想上臺展示表演呢？
過(guò)渡語(yǔ)：你們表演的可真不錯，把小動(dòng)物們的想法都說(shuō)出來(lái)了。
3. 請同學(xué)們自由讀第10自然段，想一想那青蛙接受它們的建議了嗎？又是怎樣做的？（指名回答）
�。ㄈ⿲W(xué)習課文11---12自然段。
1.引導探究青蛙不賣(mài)泥塘的原因。
�。�1）現在的泥塘真是美��！聽(tīng)，青蛙在吆喝什么？（師讀文中句子）
�。�2）泥塘究竟好在哪里？請用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，讀一讀。（指名讀）
�。�3）多好的地方呀，你們快學(xué)著(zhù)青蛙的樣子吆喝吧。（指名吆喝，一起吆喝）
�。�4）老師聽(tīng)了你們的吆喝都想買(mǎi)下這個(gè)泥塘了，這時(shí)青蛙是什么反應呢？請同學(xué)們做做“愣住了”的樣子。
�。�5）同學(xué)們做的真是像極了，青蛙為什么愣住了？它心里是怎樣想的？
2.同學(xué)們說(shuō)的可真不錯，如果你從泥塘經(jīng)過(guò)，又會(huì )給青蛙什么建議呢？請同學(xué)們大膽想象，寫(xiě)一寫(xiě)，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（指名回答）
3.相信青蛙聽(tīng)了你們的話(huà)，泥塘一定會(huì )變得更加美麗。
四、整體回顧，課堂升華。
看著(zhù)小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園，你有什么感想？讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。（指名回答）
五、總結提升
小青蛙讓我們明白，做事情只要勤勞、肯努力，我們的生活環(huán)境一定會(huì )更加美好。讓我們好好學(xué)習，長(cháng)大后為我們的校園、家鄉貢獻自己的力量，使它們變成人間天堂。
六、板書(shū)
21. 青蛙賣(mài)泥塘
老牛 沒(méi)有草 種草
爛泥塘 野鴨 水太少 引水 多好的地方 不賣(mài)泥塘
小動(dòng)物們 栽樹(shù)、種花、修路
【教學(xué)反思】
《青蛙賣(mài)泥塘》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文內容的基礎上，創(chuàng )設情境，演一演。
3、學(xué)習課文，使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng )造的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，在理解課文內容的基礎上，創(chuàng )設情境，演一演。
2、學(xué)習課文，樹(shù)立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng )造的。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習課文，朗讀感悟課文1——4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習課文，朗讀感悟課文1——4自然段。
教學(xué)準備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、指名復述22課的內容。
2、青蛙的泥塘到底賣(mài)出去沒(méi)有呢?今天繼續學(xué)習。
二、初讀課文。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來(lái)帶讀生字。
(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
還沒(méi)有記住的'字，可以在學(xué)習課文的過(guò)程中繼續識記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。(6)
5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文，請他邀請幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書(shū)的孩子上臺來(lái)，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。
7、讀書(shū)的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽(tīng)的要求(認真聽(tīng)，不說(shuō)話(huà))。
8、讀后評議：誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、學(xué)習課文1——4自然段。
1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、昨天野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么做的?自由朗讀課文第一自然段，想想青蛙是怎么引水的。
4、指名朗讀，全班齊讀。
5、小青蛙種了草，引來(lái)水，泥塘賣(mài)出去了嗎?(板書(shū))
6、泥塘為什么沒(méi)有賣(mài)出去?讀第三段，邊讀邊想：有哪些小動(dòng)物從這里經(jīng)過(guò)?他們說(shuō)了些什么?
小鳥(niǎo)說(shuō)，這里缺點(diǎn)兒樹(shù)。
蝴蝶說(shuō)，這里缺點(diǎn)兒花。
小兔說(shuō)，這里缺條路。
小猴說(shuō)，這里應該蓋所房子。
7、指名朗讀第三自然段，全班齊讀。拓展思維：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)這里缺樹(shù)?蝴蝶為什么說(shuō)這里缺花?小兔為什么說(shuō)則合理缺路?小猴子為什么說(shuō)這里缺房子?小組交流，全班交流。
8、小動(dòng)物們提了這么多的建議，小青蛙是怎么想，怎么做的?
9、全班齊讀第四自然段，補充板書(shū)，說(shuō)說(shuō)小青蛙是怎么做的。
10、小青蛙做了這么多，他的泥塘到底賣(mài)出去了沒(méi)有?我們明天接著(zhù)學(xué)習。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1、觀(guān)察，讀記生字。
2、學(xué)生獨自觀(guān)察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、范寫(xiě)“缺”。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強調握筆姿勢和寫(xiě)字姿勢。
5、對比觀(guān)察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結構美。
6、評析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里?
五、作業(yè)設計。
熟讀課文。
板書(shū)設計：
23、青蛙賣(mài)泥塘(下)
青蛙
老牛沒(méi)有草種草
野鴨水太少引水
小鳥(niǎo)缺樹(shù)栽樹(shù)
蝴蝶缺花種花
小兔缺路修路
小猴缺房子蓋房
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、復習鞏固3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，在理解課文內容的基礎上，創(chuàng )設情境，演一演。
3、學(xué)習課文，使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng )造的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復習鞏固3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，在理解課文內容的基礎上，創(chuàng )設情境，演一演。
2、學(xué)習課文，樹(shù)立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng )造的。
教學(xué)準備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、認讀生字卡，交流認字方法。
2、字詞游戲。
二、學(xué)習課文5、6自然段。
1、有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來(lái)了，自己試著(zhù)讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的?
指名朗讀第5段，其他的同學(xué)想一想：青蛙說(shuō)這里多好啊!你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子畫(huà)下來(lái)，自己讀一讀。
指名朗讀，全班齊讀。
2、看到現在的泥塘你覺(jué)得怎么樣?如果你是青蛙你會(huì )想些什么?還賣(mài)嗎?
3、指名讀，齊讀這一部分。
4、朗讀全文。
5、思考課后習題二：青蛙為什么不再賣(mài)泥塘了?
6、學(xué)生發(fā)言，教師小結：
小青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng )造了一個(gè)美麗、舒適的環(huán)境，我建議，同學(xué)們也用自己勤勞的雙手一起來(lái)改造我們身邊的環(huán)境，好嗎?
7、你家周?chē)h(huán)境怎樣?我們的教室又是怎么樣的?如何使它更美麗?小組出謀劃策，看看哪個(gè)小組的方法最好?
三、有感情朗讀課文，演一演。
1、引導學(xué)生復述課文內容(貼圖)。
2、有感情朗讀課文。
3、小組分角色演一演，后上臺表演。
四、擴展練習。
朗讀課后習題三，指導感情朗讀。
五、學(xué)寫(xiě)生字。
1、觀(guān)察，讀記生字。
2、學(xué)生獨自觀(guān)察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、范寫(xiě)“修”。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強調握筆姿勢和寫(xiě)字姿勢。
5、對比觀(guān)察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結構美。
6、評析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里?
六、作業(yè)設計。
1、熟讀課文。
2、讀課后習題三。
3、預習古詩(shī)。
板書(shū)設計：
23、青蛙賣(mài)泥塘(下)
這么好，不賣(mài)
《青蛙賣(mài)泥塘》教學(xué)設計3
教材分析：
《青蛙賣(mài)泥塘》是一篇有趣的童話(huà)故事，是本單元的最后一篇童話(huà)故事。它主要講述了青蛙覺(jué)得自己的泥塘不怎么樣，就想把它賣(mài)掉。在賣(mài)泥塘的過(guò)程中，認真聽(tīng)取每一位來(lái)買(mǎi)泥塘的顧客的意見(jiàn)，最后把泥塘建設得非常漂亮，連自己都舍不得賣(mài)掉泥塘了。這篇課文內容淺顯，語(yǔ)言活潑優(yōu)美，適合學(xué)生積累詞句。故事情節非常有趣，適合學(xué)生朗讀表演。要指導學(xué)生在讀書(shū)時(shí)抓住課文中的詞句展開(kāi)想象，把課文中的內容同生活聯(lián)系在一起，明白這些建議和動(dòng)物們的生活習性密不可分。在學(xué)習的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣將一個(gè)地方或一樣東西打扮得更加漂亮，并學(xué)習用優(yōu)美的語(yǔ)言介紹出來(lái)。不僅能感動(dòng)他人，連自己也被感動(dòng)了。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)自主閱讀課文，引導學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解青蛙在賣(mài)泥塘的過(guò)程中將泥塘裝扮得越來(lái)越漂亮，并向別人介紹。
2、使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng )造出來(lái)的，培養學(xué)生愛(ài)護環(huán)境的意識。
教學(xué)過(guò)程
導入
趣味談話(huà)，理解吆喝
1.同學(xué)們，今天一大早，老師就被一陣吆喝聲吵醒了，打開(kāi)窗戶(hù)一看，一位賣(mài)豆腐的'老爺爺正在大聲的吆喝：賣(mài)豆腐嘍，賣(mài)豆腐！
2. 聽(tīng)！還有一只大青蛙也在大聲吆喝：賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘�。� 啟發(fā)學(xué)生想象平時(shí)在哪、什么時(shí)候見(jiàn)到過(guò)吆喝？指導讀好青蛙的吆喝。）
探究賣(mài)泥塘的原因
學(xué)習課文第1、2自然段 了解青蛙為什么要賣(mài)自己的泥塘？（爛泥塘 這兒不怎么樣 搬到城里�。�
青蛙是怎樣賣(mài)自己的泥塘的？
�。�1）結合圖片
青蛙豎起來(lái)一塊牌子，上面寫(xiě)著(zhù)“賣(mài)泥塘”。
青蛙大聲吆喝“賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！”
顧客來(lái)訪(fǎng)（學(xué)會(huì )怎樣將一個(gè)地方或一樣東西打扮得更加漂亮）
學(xué)習課文第3—9自然段
1.自由朗讀課文3—9自然段，想一想，誰(shuí)來(lái)看了青蛙的泥塘？他們買(mǎi)了沒(méi)有？泥塘為什么沒(méi)有賣(mài)出去？
2.小組討論，全班交流。
�。�1）老牛來(lái)看過(guò)，但是沒(méi)有買(mǎi)。因為老牛希望周?chē)行┎荨?/p>
�。�2）野鴨來(lái)看過(guò)，但也沒(méi)有買(mǎi)，他覺(jué)得池塘里的水太少了。
3.分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿(mǎn)意讀出來(lái)。
�。�1）指名讀老牛說(shuō)的話(huà)。（老牛的語(yǔ)氣低沉）
�。�2）指名讀野鴨說(shuō)的話(huà)。（野鴨的語(yǔ)氣）
�。�3）指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，聲音更大了。）
4.聽(tīng)了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？
�。�1）想：要是在泥塘周?chē)N些草，泥塘就能賣(mài)出去了。要是能往泥塘里引些水，就能賣(mài)出去了。
�。�2）做：采集草籽，播撒在泥塘的周?chē)��？持褡�，引山泉�?/p>
5.經(jīng)過(guò)改造后的泥塘有什么變化？（泥塘周?chē)L(cháng)出綠茵茵的小草，有了泉水）
6.師生分角色朗讀課文。
第一個(gè)來(lái)買(mǎi)泥塘的是 —————— ，他沒(méi)有買(mǎi)走泥塘是因為 —————————— 。
第二個(gè)來(lái)買(mǎi)泥塘的是 ———————— ，
他沒(méi)有買(mǎi)走泥塘是因為 ———————— 。
聽(tīng)了老牛和野鴨的話(huà)，青蛙是怎么做的？在文中畫(huà)出有關(guān)的句子，讀一讀。
學(xué)習第10自然段
1.自由讀一讀第10自然段，邊讀邊想，有哪些小動(dòng)物從小泥塘邊經(jīng)過(guò)？它們說(shuō)了些什么？
教師指導做想象說(shuō)話(huà)訓練。
出示：（1）一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它說(shuō)：“ ———————— ”。
�。�2） —————— 來(lái)了，它說(shuō)：“ —————— ”。
�。�3） —————— 來(lái)了，它說(shuō)：“ ———— ”。
3.拓展思維：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)這里缺樹(shù)？蝴蝶為什么說(shuō)這里缺花？小兔為什么說(shuō)這里缺路？小猴為什么說(shuō)這里缺房子？（小組交流）
4.聽(tīng)了這些小動(dòng)物們的話(huà)，青蛙是怎樣做的？你覺(jué)得他的做法對嗎？五、引導探究第11自然段 1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀讀青蛙這次是怎么吆喝的？（指名朗讀青蛙的話(huà)。）
2.青蛙說(shuō)這里多好呀！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子勾下來(lái)，自己讀一讀。（學(xué)生在老師的組織引導下，勾畫(huà)。學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)詞句理解、體會(huì )）
3.誰(shuí)能把你找到的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呀。 （指導學(xué)生有感情朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽(yáng)�！保�
4.聽(tīng)了青蛙的吆喝，你會(huì )怎么想呢？（鼓勵學(xué)生大膽表白）
5.難怪青蛙愣住了！這么好的地方，自己住多好呀！為什么要賣(mài)掉呢！ （指導學(xué)生有感情地朗讀第11自然段）
6.青蛙最后怎樣介紹自己的泥塘的？畫(huà)出文中的句子，體會(huì )勞動(dòng)創(chuàng )造美。
7、讀兒歌感受勞動(dòng)的美好
六、作業(yè)：假如你想賣(mài)一本書(shū)，你會(huì )怎樣吆喝呢？寫(xiě)一寫(xiě)吧。
七、回歸整體，拓展思維
《青蛙賣(mài)泥塘》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )角色語(yǔ)氣。
3、學(xué)習課文，樹(shù)立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng )造的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文，體會(huì )角色語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情朗讀人物對話(huà)。
2、學(xué)習課文，樹(shù)立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng )造的。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì )角色語(yǔ)氣。
3、學(xué)習課文，朗讀感悟課文1——3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習課文，朗讀感悟課文1——3自然段。
教學(xué)準備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入。
1、謎語(yǔ)：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大
不吃米，不啃瓜，專(zhuān)吃害蟲(chóng)為農家
2、今天，老師要給大家講個(gè)故事，名字叫《青蛙賣(mài)泥塘》（板書(shū)），指名讀題，全班齊讀。
3、看了這個(gè)題目，你想知道什么呢？
二、初讀課文。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
�。�1）自由認讀。
�。�2）請“小老師”來(lái)帶讀生字。
�。�3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
�。�4）去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習課文的過(guò)程中繼續識記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。
5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文，請他邀請幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書(shū)的孩子上臺來(lái)，臺下的小朋友給他們提出“讀”的`要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。
7、讀書(shū)的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽(tīng)的要求（認真聽(tīng)，不說(shuō)話(huà)）。
8、讀后評議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、學(xué)習課文1——3自然段。
1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的'。有什么不懂的地方。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、默讀課文，思考：青蛙為什么要賣(mài)泥塘？他是怎么賣(mài)的？
4、小組討論，全班交流。
�。�1）青蛙覺(jué)得這里不怎么樣，他想把泥塘賣(mài)掉，搬到城里去住。
�。�2）青蛙在泥塘邊豎了一塊牌子，寫(xiě)著(zhù)“賣(mài)泥塘”，然后就站在牌子下大聲吆喝起來(lái)。
5、誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)青蛙是怎么吆喝的？指名朗讀，全班齊讀。
6、全班齊讀1——3自然段。
7、小結：
那有沒(méi)有人來(lái)買(mǎi)青蛙的泥塘呢？他的泥塘賣(mài)出去了沒(méi)有呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1、觀(guān)察，讀記生字。
2、學(xué)生獨自觀(guān)察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、范寫(xiě)“挺”。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強調握筆姿勢和寫(xiě)字姿勢。
5、對比觀(guān)察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結構美。
6、評析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得？好在哪里？
五、作業(yè)設計。
熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、復習鞏固4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )角色語(yǔ)氣。
3、學(xué)習課文，樹(shù)立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文，體會(huì )角色語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情朗讀人物對話(huà)。
2、學(xué)習課文，樹(shù)立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。
教具準備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固。
1、認讀生字卡，交流識字方法。
2、輪讀新詞，練習說(shuō)話(huà)。
3、有感情朗讀課文1——3自然段。
二、學(xué)習課文4——9自然段。
1、自由朗讀課文4——9自然段，想一想，誰(shuí)來(lái)看了青蛙的泥塘？他們買(mǎi)了沒(méi)有？泥塘為什么沒(méi)有賣(mài)出去？
2、小組討論，全班交流。
�。�1）老牛來(lái)看過(guò)，但是沒(méi)有買(mǎi)。因為老牛希望周?chē)行┎荨?/p>
�。�2）野鴨來(lái)看過(guò)，但也沒(méi)有買(mǎi)，他覺(jué)得池塘里的水太少了。
3、分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿(mǎn)意讀出來(lái)。
4、聽(tīng)了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？
5、全班交流，指導朗讀（貼圖片板書(shū)）
6、師生分角色朗讀課文。
7、猜一猜，青蛙的泥塘買(mǎi)出去了沒(méi)有？我們明天接著(zhù)學(xué)習。
三、學(xué)寫(xiě)生字。
1、觀(guān)察，讀記生字。
2、學(xué)生獨自觀(guān)察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、范寫(xiě)“播”。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強調握筆姿勢和寫(xiě)字姿勢。
5、對比觀(guān)察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結構美。
6、評析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得？好在哪里？
四、作業(yè)設計。
1、熟讀課文。
2、預習23課。
《青蛙賣(mài)泥塘》教學(xué)設計5
教材分析：
《青蛙賣(mài)泥塘》是一篇有趣的童話(huà)故事。語(yǔ)言活潑明快，富有童趣。故事講述的是一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣(mài)掉爛泥塘，在賣(mài)的過(guò)程中，它聽(tīng)從伙伴們的建議，一步步改造自己的爛泥塘，最后讓泥塘變成環(huán)境優(yōu)美的好地方。故事旨在讓學(xué)生體會(huì )到勤勞的雙手可以創(chuàng )造一切美好事物。
學(xué)情分析：
低年級的`學(xué)生對故事十分感興趣，課堂上，我將組織學(xué)生進(jìn)行情景表演，從而提高學(xué)生理解和運用語(yǔ)言文字的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
教學(xué)目標：
1.認識15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字“蛙、賣(mài)、籽、倒”。
2.朗讀課文，能分角色表演故事。
3.能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣(mài)泥塘了。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 認識15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字“蛙、賣(mài)、籽、倒”。
2.朗讀課文，能分角色表演故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣(mài)泥塘了。
教學(xué)準備：PPT。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：揭課題。
1. 我猜你演。
動(dòng)作篇：大搖大擺。
表情篇：生氣、高興、驚訝。
2. 出示課題《青蛙買(mǎi)泥塘》，齊讀課題。（強調“買(mǎi)”和“賣(mài)”的區別）
3. 學(xué)寫(xiě)生字“賣(mài)、蛙”。
�。�1） 觀(guān)察需要注意的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
�。�2） 師范寫(xiě)，生描一寫(xiě)一。
�。�3） 展評。
活動(dòng)二：我會(huì )讀。
1.出示《語(yǔ)文課堂作業(yè)本》第71頁(yè)“讀一讀，記一記”中難讀的生詞：
guàn pái tng
灌 水 牌子 挺舒服
b s lèng yo he
播 撒 愣住 吆 喝
2.請小老師帶讀。
3.重點(diǎn)學(xué)習生字“牌、播撒、愣住、喝”。
牌：生活中還見(jiàn)過(guò)哪些牌子？并出示相關(guān)圖。
播撒、愣�。赫l(shuí)來(lái)演一演？
喝：多音字，在“吆喝”一詞中讀輕聲。
4. 去掉拼音認讀。
�。�1） 搶讀。
�。�2）齊讀。
活動(dòng)三：我會(huì )說(shuō)
一、自讀全文。（要求：讀課文，讀正確讀通順）。
1..青蛙為賣(mài)泥塘，做了哪些事？用“ ”畫(huà)出來(lái)。
2.學(xué)生匯報，師相機板貼（示意圖）：
種草、灌水、栽樹(shù)、種花、修路、蓋房。
3.看著(zhù)示意圖，把青蛙為賣(mài)泥塘做的事情講清楚、講完整。
青蛙
二、學(xué)習第3至5自然段（種草片段）
出示課文第3至5自然段，請生讀一讀
1.出示老牛的話(huà)“這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過(guò)，要是周?chē)行┎菥透昧��！?/p>
�。�1） 請生有感情地朗讀句子。
�。�2） 老牛為什么不買(mǎi)泥塘？（沒(méi)草） 難道泥塘在他眼中一無(wú)是處？（有水坑）
�。�3） 通過(guò)老牛對泥塘的評價(jià)，你有什么發(fā)現？（先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)后說(shuō)缺點(diǎn)）
�。�4） 全班齊讀。
2.想像說(shuō)話(huà)
�。�1）出示野鴨子的話(huà)“這地方好是好,就是塘里的水太少了�！闭f(shuō)說(shuō)野鴨子說(shuō)的話(huà)和老牛說(shuō)的話(huà)有什么共同點(diǎn) ？（先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)后說(shuō)缺點(diǎn)）
�。�2）依次出示小鳥(niǎo)、蝴蝶、小白兔、小猴、小狐貍的話(huà)。
�。�3）試用 來(lái)了，看了看泥塘，說(shuō)：“ �！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。
活動(dòng)四：我會(huì )演。
1. 出示步驟。
第一步：分好角色。
青蛙 老牛 旁白 導演
第二步：了解要求。
青蛙：會(huì )吆喝，做好“想”的表情。會(huì )表演 “采集”“播撒”等動(dòng)作。
老牛：注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和表情。會(huì )表演 “走”“看”等動(dòng)作。
旁白：讀好提示語(yǔ)，做好動(dòng)作提示。
導演：指導表演，負責介紹角色，謝幕等。
第三步：合作表演。
2. 小組合作表演故事。
3. 推薦小組上臺表演。
4. 大家評議。
活動(dòng)五：我會(huì )寫(xiě)。
1. 認讀生字“籽、倒”。
2. 觀(guān)察生字，提示注意點(diǎn)。
3. 生描一寫(xiě)一，師巡視指導。
4. 展評。
5. 師范寫(xiě)，生再寫(xiě)。
作業(yè)布置：
1. 抄寫(xiě)生字。
2. 給爸爸媽媽講講這個(gè)故事
板書(shū)設計： 21. 青蛙賣(mài)泥塘
種草 灌水
蓋房 青蛙 修路
栽樹(shù) 種花
《青蛙賣(mài)泥塘》教學(xué)設計6
一、教學(xué)目標
1.有感情地朗讀課文，學(xué)習本文生字新詞。
2.通過(guò)小組合作探究等方式，能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣(mài)泥塘了。
3.理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng )造。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)小組合作探究等方式，能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣(mài)泥塘了。
教學(xué)難點(diǎn)：理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng )造。
三、教學(xué)方法
朗讀法，角色扮演法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
同學(xué)們，在遙遠的田野里，有一只小青蛙。他想住進(jìn)大城市里，買(mǎi)漂亮點(diǎn)的房子，不愿意住在爛泥塘里，準備要賣(mài)掉泥塘，但是最后，他究竟把泥塘賣(mài)掉了嗎?讓我們再次走進(jìn)課文《青蛙賣(mài)泥塘》。(板書(shū)課題)
(二)初讀感知
1.大聲朗讀課文，圈畫(huà)出不認識的生字詞。教師利用多媒體講解生字詞。
賣(mài)泥塘 搬家 草籽 吆 挺 灌 缺
2.小組之間讀一讀課文，看誰(shuí)讀得正確、流利。(組內互讀)
3.鼓勵學(xué)生大膽地站起來(lái)，聲音響亮、正確、流利地讀好全文。
(三)深入研讀
1.小青蛙太想賣(mài)掉泥塘了，我們一起來(lái)幫小青蛙吆喝吧!“賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘!”有沒(méi)有誰(shuí)被我們的聲音吸引來(lái)呢?同桌之間相互找找，看看都有誰(shuí)來(lái)看了小青蛙的爛泥塘?
明確：老牛、野鴨、小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍……
2.你能找找，他們都給了小青蛙什么建議嗎?
明確：老牛和野鴨都覺(jué)得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒(méi)有買(mǎi)泥塘。青蛙聽(tīng)了以后，分別種了草、引了水。
3.兩次都沒(méi)有賣(mài)出去，第三次碰到小鳥(niǎo)，泥塘賣(mài)出去了嗎?
明確：還是沒(méi)有賣(mài)出去，很多小動(dòng)物給小青蛙很多建議，小青蛙又對泥塘進(jìn)行了整修。(種樹(shù)、種花、栽樹(shù)、修房子)
4.這一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來(lái)了，自己試著(zhù)讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的。青蛙說(shuō)這里多好啊!最終青蛙會(huì )賣(mài)泥塘嗎?
明確：最后沒(méi)有賣(mài)掉泥塘。
(四)鞏固提高
看到現在的泥塘，你覺(jué)得怎么樣?如果你是青蛙你會(huì )想些什么?
(五)小結作業(yè)
小結：青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng )造了一個(gè)美麗、舒適的環(huán)境，同學(xué)們也可以用自己勤勞的雙手一起來(lái)改造我們身邊的'環(huán)境，讓我們馬上行動(dòng)吧!
作業(yè)：分角色扮演創(chuàng )編一個(gè)情景劇，下節課一起演一演。
五、板書(shū)設計
六、教學(xué)反思
這堂課整體上是成功的，整個(gè)課堂教學(xué)體現了教師的主導地位，學(xué)生的主體地位，學(xué)生能夠在老師的引導下學(xué)習，但學(xué)生自主學(xué)習探究體現得不夠明顯，很大程度上還是由老師牽著(zhù)走，如何讓學(xué)生更自覺(jué)地自我探究，這也是我課后思考的問(wèn)題。
《青蛙賣(mài)泥塘》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1.認識“喝、賣(mài)、灌、爛、坑、舒、挺、集、播、撒”10個(gè)生字，理解“吆喝”，會(huì )寫(xiě)“搬、倒”兩個(gè)生字。
2.知道青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣(mài)泥塘了。
3.能演一演青蛙和老牛的對話(huà)。
教學(xué)準備：
PPT 青蛙和老牛頭飾
教學(xué)過(guò)程：
課前：
振興小學(xué)二（1）班的小朋友，你們好！我來(lái)自朱家中心小學(xué)，我姓王，你們可以叫我——王老師。平時(shí)你們喜歡聽(tīng)故事嗎？都聽(tīng)過(guò)什么有趣的故事？
一、聯(lián)系生活實(shí)際，引出課題
1.今天老師要帶大家一起來(lái)一個(gè)故事，故事的主人公是——青蛙。今天，青蛙要——賣(mài)泥塘。
2.揭題：這就是今天咱們要學(xué)習的故事，一起讀！
二、整天感知，初讀課文
1．這是個(gè)怎樣的故事呢？咱們一起去讀讀。待會(huì )兒先標好自然段序號，再大聲朗讀課文，努力讀準字音，讀通句子。思考：青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事？
2．讀好了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事？
相機貼板書(shū)：種草、灌水、栽樹(shù)、種花、修路、蓋房。
學(xué)習“灌”：“灌”是我們今天要認得生字，篆文的“灌”是這樣寫(xiě)的，左邊表示水，右邊表示一種長(cháng)嘴罐，兩個(gè)部件合在一起表示用罐子注水。
3. 灌了水，青蛙還做了什么？青蛙為賣(mài)泥塘做了這么多事，咱們一起來(lái)讀一讀。那最后為什么又不賣(mài)了呢？
4. 改造后的泥塘這么美，那原來(lái)這是個(gè)怎么樣的泥塘？能用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（引導說(shuō)“爛泥塘”）
5. 學(xué)習“爛”：你們瞧，這就是青蛙的爛泥塘，看了有什么感覺(jué)？泥塘不好就叫——爛泥塘（出示詞卡，相機貼板書(shū)），那蘋(píng)果不好就叫——爛蘋(píng)果。還有爛什么？（說(shuō)三、四個(gè)即可）
三、學(xué)習第三自然段
1. 爛泥塘實(shí)在不怎么樣，于是青蛙開(kāi)始第一次賣(mài)泥塘。它是怎么賣(mài)的呢？你來(lái)讀！
2. 學(xué)習“牌”：青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來(lái)，你能從圖片上找到那塊牌子嗎？就是它。在我們的校園里，你還見(jiàn)過(guò)哪些牌子？（拿出詞卡，讓學(xué)生說(shuō)出三個(gè)即可）看來(lái)牌子在我們生活中還是很實(shí)用的。咱們再來(lái)讀讀——牌子。
3. 學(xué)習“吆喝”：要想把自己的產(chǎn)品賣(mài)出去，還要學(xué)會(huì )吆喝，“吆喝”這個(gè)詞讀輕聲，單獨念“hè”,比如說(shuō)“大喝一聲、喝彩”就讀“ hè”�！昂取笔莻�(gè)多音字，還有一個(gè)讀音，誰(shuí)知道？（喝水）喝水用什么喝？吆喝用什么來(lái)吆喝呀？哪只小青蛙來(lái)吆喝吆喝？
評價(jià)：這可真是一只會(huì )吆喝的小青蛙！
你們瞧，在我們的校園里有一群紅領(lǐng)巾，她們在干什么呢？聽(tīng)——像剛才這位姐姐一樣大聲地喊叫就叫——吆喝。仔細看圖片，兩位姐姐在吆喝的時(shí)候跟剛才咱們班同學(xué)的.吆喝有什么不一樣？（用上了手勢）兩位姐姐為什么要用上手勢來(lái)吆喝呢？（聲音會(huì )更大）
你們想不想也加上手勢來(lái)吆喝吆喝？請你來(lái)！
4. 學(xué)習“賣(mài)”：青蛙在賣(mài)泥塘，那商店的售貨員會(huì )賣(mài)什么呢？
你能幫她來(lái)吆喝一下嗎？
咱們一起來(lái)幫青蛙吆喝吆喝吧！
評價(jià)：吆喝得已經(jīng)有七八分像了，要是聲音再大一點(diǎn)兒就更像了。
你已經(jīng)學(xué)會(huì )吆喝了。
你這一吆喝，把老牛給吸引過(guò)來(lái)了。
5.指導朗讀老牛的句子：一頭老牛走過(guò)來(lái),看了看泥塘,說(shuō):“ 這個(gè)水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過(guò),要是周?chē)行┎菥透昧��！?/p>
老牛是怎么說(shuō)的呢？請你來(lái)讀。（教師相機正音）
自己讀讀老牛的話(huà)，努力讀正確。
誰(shuí)來(lái)讀一讀？通過(guò)練習能把句子讀正確也是一種本領(lǐng)哦！
老牛說(shuō)“這個(gè)水坑坑嘛”，這里有個(gè)詞語(yǔ)大家要注意，水坑坑最后一個(gè)坑要讀輕聲。咱們把這個(gè)詞送到句子里讀一讀。
老牛覺(jué)得在水坑坑里做什么事挺舒服？平時(shí)你做什么事也挺舒服的？
出示：————挺舒服。
想象著(zhù)老牛舒舒服服地在里邊打滾的樣子來(lái)讀一讀。
在里邊打打滾這么舒服，老牛買(mǎi)了嗎？為什么呀？（周?chē)鷽](méi)有草）
老牛是怎么說(shuō)的呢，不過(guò)——要是周?chē)行┎菥透昧恕?/p>
4.分角色朗讀：
誰(shuí)愿意讀青蛙說(shuō)的話(huà)？請起立。誰(shuí)愿意讀讀老牛說(shuō)的話(huà)？請起立。其他小朋友跟王老師一起讀黑色部分的旁白吧。
5.表演：同學(xué)們，咱們要是能給青蛙和老牛配上一些動(dòng)作，就可以演一演了呢！現在請同桌兩個(gè)人先相互練習，讀熟自己的臺詞，要是能背下來(lái)就更好了。注意練習的時(shí)候要讀出青蛙和老牛不同的語(yǔ)氣，還要加上一些動(dòng)作。
6.表演展示兩組。（評價(jià)指向語(yǔ)氣的不同、要有動(dòng)作）
臺下的小評委們可要注意啦！待會(huì )請你們說(shuō)說(shuō)看臺上的小演員們表演時(shí)朗讀的語(yǔ)氣怎么樣，有沒(méi)有配上一些恰當的動(dòng)作。
評價(jià)：好演員果然是真金不怕火煉！演得真傳神！
四、學(xué)習第五自然段
1. 最后泥塘被老牛買(mǎi)走了嗎？（沒(méi)有）老牛走了之后，青蛙是怎么想，怎么做的呢？請同學(xué)們默讀第五自然段，用——畫(huà)出青蛙怎么想的句子，用~~~畫(huà)出青蛙怎么做的句子。
2. 交流：青蛙是怎么想的呀？（出示：青蛙想,要是在泥塘周?chē)N些草,就能賣(mài)出去了。）
那他是怎么做的呢？（出示：于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周?chē)牡厣�。�?/p>
學(xué)習“采集”：青蛙去采集草籽，生活中咱們還能采集什么？（采集標本）
學(xué)習“播撒”：看這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現？（都是提手旁，都跟手有關(guān)）
播撒種子就是用手來(lái)播撒的。
3. 青蛙采集了草籽，把草籽全都播撒在泥塘周?chē)牡厣�，到了第二年春天，池塘�?huì )有什么變化呢？你能把你想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
4.是呀，到了春天，池塘周?chē)L(cháng)出了綠茵茵的小草，嫩嫩的，綠綠的，好美�。ㄏ鄼C貼小草，學(xué)習綠茵茵）
五、學(xué)習六~八自然段
1. 有了綠茵茵的草地，泥塘賣(mài)出去了嗎？咱們接著(zhù)學(xué)。下面，請同學(xué)們小組合作讀一讀6~8自然段，可以大家一起讀，也可以分自然段讀，讀完一起討論，完成下面的表格。
2. 自主學(xué)習。
3. 全班交流。
4. 種了草，灌了水，青蛙的泥塘還會(huì )有什么變化呢？咱們下節課再來(lái)學(xué)習。
5.讀詞、送詞：這節課，青蛙帶我們學(xué)了這么多的詞語(yǔ)，你會(huì )讀了嗎？（齊讀后，個(gè)別讀，會(huì )讀就把詞卡送學(xué)生）
六、指導寫(xiě)字（搬、倒）
1. 你們瞧，青蛙給咱們帶來(lái)了兩個(gè)生字朋友呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀，給它們各組一個(gè)詞。
2. 仔細觀(guān)察這兩個(gè)字，有什么發(fā)現嗎？（左中右結構的字）像這樣的字應該怎么寫(xiě)呢？咱們先來(lái)看搬家的搬。
3. 左中右三個(gè)部分要緊緊地團結在一起，中間的部分一定要寫(xiě)得正一點(diǎn)，左中右三個(gè)部分的筆畫(huà)碰撞在一起不好，應該像小朋友一樣，要講文明，懂禮貌，互相謙讓。
4. 剛才咱們一起學(xué)習了兩個(gè)左中右結構的字，平時(shí)寫(xiě)字時(shí)，咱們也要注意看清生字的偏旁特征，安排好每個(gè)部件的位置，相信同學(xué)們的字一定會(huì )越寫(xiě)越好。
《青蛙賣(mài)泥塘》教學(xué)設計8
教材分析：
《青蛙賣(mài)泥塘》是一篇童話(huà)故事。為了把爛泥塘賣(mài)掉搬到城里去住，青蛙根據小動(dòng)物們的問(wèn)題，一次又一次改造著(zhù)爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥(niǎo)飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個(gè)“好地方”，不再賣(mài)泥塘了。
課文共有12個(gè)自然段，按照事情的發(fā)展順序展開(kāi)。課文在寫(xiě)青蛙前兩次賣(mài)泥塘時(shí)，結構是相同的：先寫(xiě)青蛙吆喝著(zhù)賣(mài)泥塘，再寫(xiě)誰(shuí)來(lái)了，然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問(wèn)題后離開(kāi)，最后寫(xiě)青蛙改造泥塘。這兩次賣(mài)泥塘，寫(xiě)的比較具體，從第三次賣(mài)泥塘開(kāi)始，行文出現了變化，只列舉了有哪些小動(dòng)物指出了什么問(wèn)題，此后青蛙對泥塘的多次改造也是一筆帶過(guò)。最后，青蛙又一次叫賣(mài)泥塘時(shí)，對改造好的泥塘的介紹具體而生動(dòng)。
這個(gè)故事告訴學(xué)生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng )造的。
學(xué)情分析：
在教學(xué)時(shí)，可以根據低年級學(xué)生特點(diǎn)，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的.愿望。適當運用多媒體教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)其想像，加強對語(yǔ)言的感悟。加強環(huán)境教育。
教學(xué)目標：
1.認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字“泉”。
2.朗讀課文，能分角色表演故事。
3.能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣(mài)泥塘了。
4.能結合課文內容，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔等說(shuō)了些什么話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：1.識記生字詞。2.朗讀課文，能分角色表演故事。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習課文，理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng )造。
教學(xué)方法：談話(huà)法 朗讀法
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1. 師：同學(xué)們，有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里（師板書(shū) 爛泥塘），準備要賣(mài)掉泥塘，究竟他賣(mài)掉泥塘了嗎？讓我們再次走進(jìn)課文《青蛙賣(mài)泥塘》。
二、學(xué)習課文3~9自然段
1. 師：青蛙太想賣(mài)掉爛泥塘了，我們來(lái)幫他吆喝吧�。ㄖ该x）
2.師：人多力量大，我們一起來(lái)幫小青蛙吆喝吧！“賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！”這么賣(mài)力的吆喝，真的吸引到小動(dòng)物啦！請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，快速瀏覽課文3~8自然段，看看是誰(shuí)被我們的吆喝聲吸引來(lái)了�。ㄉ穑�
3. 老牛和野鴨來(lái)到泥塘邊，說(shuō)了什么？請大家用“——”畫(huà)出來(lái)，青蛙聽(tīng)了以后做了什么？在文中找一找，用“~~~~”畫(huà)出來(lái)。
4. 生畫(huà)出句子，生交流匯報。
5.學(xué)生模仿讀，全班讀。
6.師：青蛙聽(tīng)了野鴨的話(huà)，去山里引了水，什么水？生答。指導生字書(shū)寫(xiě)“泉”。
6. 師：青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來(lái)到泥塘邊，可是他們都沒(méi)有買(mǎi)泥塘，我們再來(lái)讀讀他們?yōu)槭裁礇](méi)有買(mǎi)泥塘。
師生合作讀。
三、學(xué)習課文10自然段
1. 師：老牛和野鴨都覺(jué)得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒(méi)有買(mǎi)泥塘。青蛙聽(tīng)了以后，分別種了草、引了水。于是，又開(kāi)始吆喝起來(lái)了“賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！”賣(mài)出去了嗎？
生模仿小動(dòng)物回答問(wèn)題。
2. 師：聽(tīng)了小動(dòng)物們的建議，青蛙是怎么想的呢？
全班齊讀。
四、學(xué)習課11~12自然段
1. 師：這一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來(lái)。師范讀。
2. 師：青蛙說(shuō)到這里怎么不說(shuō)了？生答，愣住了。
師講解詞語(yǔ)“愣住”
3.師生合作讀青蛙的想法。
三、課堂小結。
青蛙為了把爛泥塘賣(mài)掉搬到城里去住，根據小動(dòng)物們指出的問(wèn)題，一次又一次改造著(zhù)爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥(niǎo)飛蝶舞的好地方，最后，青蛙決定留在這個(gè)好地方，不再賣(mài)泥塘了。通過(guò)自己的勞動(dòng)把爛泥塘，改變成了一個(gè)美麗的池塘。在生活中，我們小朋友也要珍惜愛(ài)護環(huán)境，美好的環(huán)境是由我們勤勞的雙手創(chuàng )造的。
四、以文帶文。
1.師：有一只小老鼠，因為偷懶，都餓了好幾天了，我們趕緊去故事《一袋花生米》里，看看他現在怎么樣了！
2.出示自學(xué)提示。
五、作業(yè)布置。
請同學(xué)們自由組合，選擇自己喜歡的角色，演一演故事。
六、板書(shū)設計：
21.青蛙賣(mài)泥塘
蓋房子（……）
修路 美麗的 池塘
種花
栽樹(shù)
引水
種草
《青蛙賣(mài)泥塘》教學(xué)設計9
一、教材分析：
《青蛙賣(mài)泥塘》是一篇有趣的童話(huà)故事，是本單元的最后一篇童話(huà)故事。它主要講述了青蛙覺(jué)得自己的泥塘不怎么樣，就想把它賣(mài)掉。在賣(mài)泥塘的過(guò)程中，認真聽(tīng)取每一位來(lái)買(mǎi)泥塘的顧客的意見(jiàn)，最后把泥塘建設得非常漂亮，連自己都舍不得賣(mài)掉泥塘了。
二、學(xué)情分析：
這篇課文內容淺顯，語(yǔ)言活潑優(yōu)美，適合學(xué)生積累詞句。故事情節非常有趣，適合學(xué)生朗讀表演。要指導學(xué)生在讀書(shū)時(shí)抓住課文中的詞句展開(kāi)想象，把課文中的內容同生活聯(lián)系在一起，明白這些建議和動(dòng)物們的生活習性密不可分。在學(xué)習的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣將一個(gè)地方或一樣東西打扮得更加漂亮，并學(xué)習用優(yōu)美的語(yǔ)言介紹出來(lái)。不僅能感動(dòng)他人，連自己也被感動(dòng)了。
三、教學(xué)目標：
1、熟讀課文，會(huì )認“賣(mài)、牌、吆”等 15 個(gè)生字，生寫(xiě)“蛙、賣(mài)、搬”等 8 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應該、花叢、盡情、道路”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。并和同學(xué)演一演這個(gè)故事。
3、通過(guò)自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解青蛙在賣(mài)泥塘的過(guò)程中將泥塘裝扮得越來(lái)越漂亮，并向別人介紹。
4、使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng )造出來(lái)的，培養學(xué)生愛(ài)護環(huán)境的意識。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字詞，了解課文主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解青蛙在賣(mài)泥塘的過(guò)程中將泥塘裝扮得越來(lái)越漂亮，并學(xué)會(huì )抓住事物的優(yōu)點(diǎn)向別人介紹。
五、教學(xué)課時(shí)：
2 課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，會(huì )認“賣(mài)、牌、吆”等 15 個(gè)生字，生寫(xiě)“蛙、賣(mài)、搬”等 8 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應該、花叢、盡情、道路”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入。
1、觀(guān)看一段賣(mài)物視頻，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，從這段視頻中你了解了哪些知識？
2、學(xué)生觀(guān)看視頻。
3、學(xué)生自由匯報，重點(diǎn)引導學(xué)生觀(guān)察售貨員是怎樣介紹商品的。
4、師小結： 售貨員從商品的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，詳細認真地對商品進(jìn)行介紹。這樣，才能吸引更多的顧客，才能更好賣(mài)。
5、揭示課題： 今天，青蛙也來(lái)湊熱鬧，那它賣(mài)什么呢？對，它要賣(mài)自己的泥塘。揭示課題《青蛙賣(mài)泥塘》。
二、初讀課文，檢查預習情況。
1、自由讀課文，要求：
�。�1）自由讀課文，注意文中的生字，做到三不：不錯字、不添字、不漏字。
�。�2）不會(huì )讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。
�。�3）實(shí)在不會(huì )讀的生字請圈出來(lái)，等著(zhù)全班交流。
�。�4）有不理解的詞語(yǔ)請圈出來(lái)。
2、學(xué)生按要求自由讀課文。
3、檢查學(xué)生的預習情況。
�。�1）出示生字寶寶讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀一讀，注意讀準字音。
�。�2）去掉拼音寶寶讓孩子們再讀一讀。
�。�3）學(xué)生匯報怎樣記住這些生字寶寶。
�。�4）分類(lèi)識字。
A 加一加：十加買(mǎi)是“賣(mài)”，片加卑是“牌”，口加幺是“吆”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播，扌加散是“撒”。
B 減一減：茵減艸是“因”，泳減氵是“永”。
C 與水有關(guān)的“灌”，與樹(shù)木有關(guān)的“栽”，與心里有關(guān)的“愣”。
�。�5）將這些生字送入詞語(yǔ)中，讓學(xué)生再認。
�。�6）說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)不太好理解。
三、再讀課文，了解課文主要內容。
1、解決了生字的難關(guān)，現在我們讀課文就更容易了。請 12 名同學(xué)來(lái)開(kāi)火車(chē)讀課文，每人讀一個(gè)自然段。其他同學(xué)思考：課文主要講了一件什么事。 2、學(xué)生匯報交流。
3、師引導：課文主要講了青蛙賣(mài)泥塘的事，你從哪里看出來(lái)的？
四、書(shū)寫(xiě)指導。
1、出示生字：蛙、搬、籽、破、賣(mài)、倒、泉、應
2、學(xué)生自由觀(guān)察，看看哪些生字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候應該注意。應該注意哪些地方？
3、學(xué)生匯報。
4、根據學(xué)生的匯報，老師小結：
�。�1）左右結構的字有：蛙、籽、破，蛙和破在書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意左窄右寬，籽應該注意分布均勻。
�。�2）左中右結構的字：倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分布均勻。
�。�3）上下結構的字有：賣(mài)和泉，在書(shū)寫(xiě)時(shí)賣(mài)和泉都應該按上窄下寬的規則書(shū)寫(xiě)。
�。�4）半包圍結構的`字應，要注意將里面部分包住，順序是先外 面再里面。
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導。
6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
五、老師總結。
今天我們解決了《青蛙賣(mài)泥塘》這篇課文的生字，但還不知道它的泥塘究竟能不能賣(mài)出去。期待下節課，我們的繼續研究。
六、作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解青蛙在賣(mài)泥塘的過(guò)程中將泥塘裝扮得越來(lái)越漂亮，并向別人介紹。
2、使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng )造出來(lái)的，培養學(xué)生愛(ài)護環(huán)境的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入。
1、同學(xué)們，剛才老師在門(mén)口看到一張很特別的布告，你們想看嗎？
2、（出示布告）瞧，它在這兒呢！
布告
本人現有一泥塘出售，如有想買(mǎi)者，請速與本人聯(lián)系。
青蛙
3、看來(lái)青蛙的泥塘還沒(méi)有賣(mài)出去，青蛙多著(zhù)急呀！你們想幫幫它嗎？
4、那現在請你們坐好了，老師帶你們一起去看看吧！
二、理解感悟 3——10 段。
1、表演感悟小動(dòng)物們不買(mǎi)泥塘的原因。
�。�1）伴隨著(zhù)我們的腳步，很多小動(dòng)物看了布告后也來(lái)到了青蛙的泥塘，他們會(huì )買(mǎi)青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀 3——10 段，邊讀邊想，有哪些動(dòng)物從泥塘經(jīng)過(guò)，它們想買(mǎi)泥塘嗎？
�。�2）指名回答。
�。�3）真奇怪，青蛙的泥塘已經(jīng)有泉水，周?chē)�有青草，怎么它們還不買(mǎi)泥塘呢？ 它們還有什么其它的要求嗎？ 現在你們就在小組里選擇你最喜歡的動(dòng)物演一演，看看為什么小動(dòng)物們覺(jué)得泥塘不是缺這就是缺那？
�。�4）學(xué)生分組進(jìn)行練習。
�。�5）指名學(xué)生上臺戴頭飾表演。（課前準備好）
2、創(chuàng )設情境感悟青蛙賣(mài)泥塘的過(guò)程。
�。�1）你們表演的可真不錯，把小動(dòng)物們心里的想法都說(shuō)出來(lái)了，那么青蛙接受了它們的這些意見(jiàn)沒(méi)有？
�。�2）請你們自由讀第 10 段，看看青蛙是怎么做的。
�。�3）指名回答，師在黑板上相應的地方貼上“樹(shù)、花、路、房 子”。
三、引導探究，學(xué)習第 11 段。
1 、引導探究，青蛙不賣(mài)泥塘的原因。
�。�1）現在青蛙的泥塘可真美��！聽(tīng)，它現在在說(shuō)什么？（找出青蛙的吆喝聲）。
�。�2）引導學(xué)生朗讀。
�。�3）聽(tīng)完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？
�。�4）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具體的句子讀一讀。（課件出示青蛙吆喝的句子）
�。�4）指名說(shuō)。
�。�5）多好的地方啊，現在你們就學(xué)著(zhù)青蛙的樣子，自己吆喝吧�。ㄗ杂勺x第 5 段）指名吆喝，然后齊讀。
�。�6）你們吆喝的真不錯，連老師都想買(mǎi)下這個(gè)泥塘了，如果這么好的泥塘是你們的，你們會(huì )怎么想？
�。�7）青蛙又是什么反應呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）這是一個(gè)什么樣的動(dòng)作？學(xué)生做一做“愣住了”的樣子。
�。�8）想一想：青蛙為什么楞住了？他心里會(huì )怎么想？
2、師小結：同學(xué)們說(shuō)的真不錯，小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發(fā)生了翻天覆地的變化，成了現在美麗舒適的家園。
3、如果你們從現在的這個(gè)泥塘邊經(jīng)過(guò)，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵學(xué)生大膽想象）
4、相信青蛙如果聽(tīng)了你們的話(huà)，泥塘一定會(huì )變得更美麗。
5、小青蛙現在有這么漂亮的家了，它邀請我們一起去玩呢，我們一起出發(fā)吧！
四、再讀課文，升華情感。
1、學(xué)生再讀課文，領(lǐng)悟青蛙把泥塘變美的過(guò)程。
2、你們有通過(guò)自己的努力把環(huán)境變美的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)當時(shí)是怎樣的感受？
五、拓展延伸。
看看青蛙最后都吆喝了些什么？它在的吆喝時(shí)候都講了泥塘的哪些特點(diǎn)？你也學(xué)著(zhù)青蛙的樣子向同學(xué)介紹一本好書(shū)或者一幅好畫(huà)吧！
六、老師總結。
是呀！小青蛙通過(guò)自己付出的勞動(dòng)，給爛泥塘種草、引水、栽樹(shù)、種花、修路、蓋房子……把爛泥塘變成了好地方。原本是想賣(mài)泥塘的，現在卻不賣(mài)了，這么好的地方它準備自己住。這說(shuō)明美是可以通過(guò)我們付出辛勤的勞動(dòng)而獲得的！讓我們把整個(gè)故事連起來(lái)讀一讀，感受小青蛙用勤勞的雙手創(chuàng )造的美吧！
七、作業(yè)。
1、選擇一件通過(guò)自己雙手把環(huán)境變美的事情，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、學(xué)著(zhù)青蛙的樣子向同學(xué)介紹一本好書(shū)或者一幅好畫(huà)等等。
八、板書(shū)設計。
青蛙賣(mài)泥塘
撒草籽
引泉水
栽了樹(shù) 多好的地方
種了花
修了路
蓋了房子
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