【精選】《廬山的云霧》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的《廬山的云霧》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《廬山的云霧》教學(xué)設計1
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò )。
3、學(xué)習第一自然段，初步感受廬山云霧的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，揭示課題
二、檢查預習情況：
1、課文主要寫(xiě)了什么？
2、讀生字，記生字。
3、讀詞語(yǔ)
三、學(xué)習第一自然段。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、憑借具體的語(yǔ)言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
3、初步認識總分的構段方式，學(xué)習第2、3自然段的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：憑借具體的語(yǔ)言文字，感受廬山云霧的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認識總分的構段方式，學(xué)習第2、3自然地的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課。
1、上節課我們初步學(xué)習了課文《廬山的云霧》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？
2、 現在，讓我們閉上眼睛，此時(shí)你正漫步在山道上，眼前飄過(guò)的是云霧，腳下踩著(zhù)的是云霧，伸手摸摸，身邊流淌著(zhù)的還是——云霧。
3、這節課，就讓我們走進(jìn)廬山，一起來(lái)欣賞這廬山的云霧。 【簡(jiǎn)筆畫(huà)：廬山】
二、精讀感悟，積累語(yǔ)言，學(xué)習寫(xiě)法。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二自然段，感受云霧的千姿百態(tài)。
1、請大家打開(kāi)書(shū)63頁(yè)，請一個(gè)同學(xué)讀一讀第二自然段，其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這一段話(huà)寫(xiě)了云霧的.幾種姿態(tài)？（4種） 【課件出示提問(wèn)】
2、你最喜歡哪種姿態(tài)的云霧呢？請你默讀課文，用波浪線(xiàn)把它畫(huà)出來(lái)。再想想你為什么喜歡。
3、生匯報、上臺畫(huà)云霧。
�。阆矚g哪種姿態(tài)的云霧呢？你能上臺畫(huà)一畫(huà)這種云霧嗎？
其他同學(xué)根據課文想一想，他們畫(huà)得對不對。）
4、師指導朗讀
�。�1）籠罩在山頭的云霧
抓詞品味：籠罩 白色絨帽
�。�2）纏繞在半山的云霧
抓詞品味：纏繞 系在 一條條玉帶
�。�3）彌漫山谷的云霧
抓詞：彌漫 茫茫的大海
�。�4）云霧遮擋山峰
抓詞：遮擋 巨大的天幕
5、云霧僅僅只有這四種姿態(tài)嗎？（不）從哪看出來(lái)的？（省略號）
有說(shuō)不完的姿態(tài)，怪不得作者說(shuō)廬山的云霧——千姿百態(tài)
6、找到有這個(gè)詞語(yǔ)的句子了嗎？在哪里？
�。ǖ谝痪洌┌阉鼊澫聛�(lái)，這句話(huà)就像首領(lǐng)一樣，統領(lǐng)全段，這就是中心句，也叫總起句。它既可以幫助我們把握這段話(huà)的意思，又告訴我們整段話(huà)運用了先總后分的寫(xiě)法。 【副板書(shū)：先總后分】
7、齊讀第二自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習第三自然段，感悟云霧的瞬息萬(wàn)變
1、課文中還有一個(gè)自然段也是用這種先總后分的方式來(lái)寫(xiě)的？（第三段）
2、請同學(xué)們默讀第三自然段，想一想，除了千姿百態(tài)，廬山的云霧還有什么特點(diǎn)？ 生匯報 【隨機板書(shū)：瞬息萬(wàn)變】
3、理解“瞬息萬(wàn)變”：很短的時(shí)間，云霧變化既快又多。 【板書(shū)：快 多】
4、這神奇的云霧，變化速度特別的快！誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們感受到這一特點(diǎn)？ 【課件出示第三段】
5、生評議 指導朗讀
找出寫(xiě)出云霧變化快的詞語(yǔ)：剛剛、轉眼間、明明、還沒(méi)等、又變成
6、神奇的云霧變化不僅快，而且姿態(tài)多。課文中寫(xiě)了哪幾種姿態(tài)？
�。ㄒ豢|輕煙、九天銀河、白馬、冰山……）
指導朗讀，重點(diǎn)理解
�。�1）“一縷輕煙” 【圖片展示】
�。�2）“一瀉千里” 【圖片展示】
引誦古詩(shī)：
《望廬山瀑布》李白 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
7、激發(fā)想象：這瞬息萬(wàn)變的云霧還會(huì )變成什么呢？
引說(shuō)：
【課件出示：眼前的云霧，剛剛還是一瀉千里的九天銀河，轉眼間就變成了————……】
【課件出示：明明是漂浮在北冰洋上的一座冰山，還沒(méi)等你完全看清楚，它又變成了————……】
8、在我們一眨眼、一喘息的時(shí)間里，就有了這么多的變化，怪不得大詩(shī)人蘇軾說(shuō)：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。
【課件出示《題西林壁》】
三、小結全文，回味云霧之美。
1、置身于這“千姿百態(tài)”的云霧之中，你們舍得離去嗎？欣賞到這“瞬息萬(wàn)變”的云霧，你們還想馬上回家嗎？難怪來(lái)到廬山觀(guān)賞云霧的人們，都會(huì )說(shuō)——
【課件出示：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返�！恐笇Ю首x
【板書(shū)：流連忘返】
2、欣賞廬山云霧風(fēng)光 【播放視頻】
“春如夢(mèng)、夏如滴、秋如醉、冬如玉”，廬山的云霧構成一幅神奇的天然山水畫(huà)，讓我們好好地欣賞它的美。
3、 廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變，作者運用先總后分的方法寫(xiě)出了她的特點(diǎn)，下一節課我們也學(xué)習這樣的寫(xiě)法，抓住景物的特點(diǎn)，寫(xiě)一寫(xiě)我們美麗的家鄉桂林，好嗎？
板書(shū)設計：
廬山的云霧
千姿百態(tài) （云霧簡(jiǎn)筆畫(huà)） 瞬息萬(wàn)變
快 多
流連忘返
第三課時(shí)
一、掌握第2、3自然段的寫(xiě)作方法，練習寫(xiě)《我的家鄉——桂林》。
二、完成該課練習
《廬山的云霧》教學(xué)設計2
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？這節課，讓我們繼續走進(jìn)廬山，一同去領(lǐng)略廬山云霧的神奇魅力！
1、廬山的云霧到底美在哪里？請同學(xué)們打開(kāi)課文，自由朗讀課文的第一自然段，想想你讀懂了什么？
生：我讀懂了景色秀麗的廬山，有……
師：是呀，廬山的景色多么秀麗��！廬山都有什么景色？
師：是呀，廬山有高山，幽谷，瀑布，溪流，云霧。
2、誰(shuí)愿意讀這句話(huà)，讀出廬山的景色秀麗。
3、在這么多美麗的景色中，作者最喜歡什么？你從哪個(gè)字看出來(lái)的？
生：云霧。從“尤其”可以知道。（回答完整）
師：是呀，一個(gè)“尤其”寫(xiě)出了作者對云霧的情有獨鐘。同學(xué)們，從這句話(huà)中，你還讀出了什么？
生：變幻無(wú)常、神秘
師：是呀，云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩，誰(shuí)還想來(lái)讀這句話(huà)，讀出作者對廬山云霧的.喜愛(ài)。我們一起讀。
4、同學(xué)們，從這一自然段中，你們還讀出了什么？
生：在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來(lái)的云霧。漫步山道，常常會(huì )有一種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺(jué)。
師：騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺(jué)是怎樣的？是呀，多么神奇、多么奇妙的感覺(jué)啊，誰(shuí)想讀好這兩個(gè)詞？誰(shuí)想讀帶著(zhù)這種感覺(jué)讀好這兩句話(huà)的？
5、廬山的云霧舉世聞名，正是有了這變幻無(wú)常的云霧，廬山才更有了神秘的色彩，這云霧多神奇美麗呀�。ò鍟�(shū)神奇美麗）
廬山的云霧究竟有多神奇，它有什么特點(diǎn)？自由地朗讀課文2、3自然段。
二、整體感知“神奇”：
師：那么廬山的云霧究竟有多神奇，它有什么特點(diǎn)？
生：廬山的云霧千姿百態(tài)。（板書(shū)）
生：廬山的云霧瞬息萬(wàn)變。（板書(shū)）
師：你們是從哪里找到廬山云霧這兩個(gè)特點(diǎn)的？
生：課文第二、三自然段的第一句話(huà)。
師：你真有一雙慧眼！像這樣能夠概括一個(gè)自然段意思的句子叫中心句。圍繞一個(gè)中心去寫(xiě)，這樣的構段方式就叫——總分（板書(shū)）
三、品“千姿百態(tài)”：
1、（理解千姿百態(tài)）那同學(xué)們，你喜歡千姿百態(tài)的云霧嗎？那我們趕緊睜大眼睛，去欣賞那美麗的云霧吧。
預設：1欣賞了云霧，你有什么感受？云霧真美��！姿態(tài)真多��！各種各樣，各不相同。
預設：2欣賞了云霧，你又有什么感受？云霧千姿百態(tài)。云霧姿態(tài)各種各樣，各不相同,這就是千姿百態(tài)，誰(shuí)想讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)？你能給它找個(gè)孿生兄弟嗎？——姿態(tài)萬(wàn)千（同學(xué)們的詞匯真豐富）
《廬山的云霧》教學(xué)設計3
研究要點(diǎn)：以讀為本，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結合。
設計理念：以讀為本，讓學(xué)生充分地朗讀課文；以讀促寫(xiě)，學(xué)生通過(guò)品讀課文，掌握寫(xiě)作方法，產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望，做到讀寫(xiě)結合。同時(shí)在學(xué)習的過(guò)程中培養學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作能力；培養學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的思維；培養學(xué)生的想象，積累和運用語(yǔ)言能力。
設計特色：
1、 在賞讀中悟境。課堂上，用課件演示課文情境，豐富學(xué)生的感受；讓學(xué)生與課文零距離接觸，對課文的魅力之處反復體味、玩賞，逐步把握形象、理解形象，最終對課文的語(yǔ)言文字作出正確的判斷，深刻領(lǐng)悟課文的意境。
2、 在寫(xiě)境中抒臆。在學(xué)生體驗、感受云霧的形態(tài)美時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對廬山的云霧作進(jìn)一步的詮釋。最后仿照二、三自然段的寫(xiě)法描寫(xiě)一處景物，體現讀寫(xiě)結合的理念。
教學(xué)目標：
1、 正確流利，有感情地朗讀課文。
2、 初步認識總分結構，學(xué)習第二、三段的寫(xiě)法。
3、 感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀語(yǔ)言文字，感受廬山云霧的形態(tài)美。
教學(xué)難點(diǎn)：仿照第二、第三自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物。
教學(xué)準備：課件
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《廬山的云霧》，知道了廬山的云霧變幻無(wú)常，很神奇。這一神奇的現象吸引了無(wú)數中外游客，令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返、回味無(wú)窮。廬山的云霧到底神奇在何處呢，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習這篇課文。
設計意圖：通過(guò)談話(huà)設疑，把學(xué)生引領(lǐng)到課堂上來(lái)。
二、繼續精讀課文。
1、 學(xué)習第二自然段。（課件播放廬山云霧的各種姿態(tài)）
�。�1）、請同學(xué)們看大屏幕，說(shuō)說(shuō)你看到的云霧是什么樣子的？廬山的云霧給你留下什么樣的印象？可以用課文的哪些詞句來(lái)說(shuō)？也可以用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。 （學(xué)生自由說(shuō)）
學(xué)生1：廬山的云霧千姿百態(tài)。
學(xué)生2：山頂的云霧像絨帽。
學(xué)生3：山腰的云霧像玉帶。
學(xué)生4：山谷的云霧像大海。
學(xué)生5：山峰上的云霧像天幕。
學(xué)生6：我覺(jué)得廬山的云霧像仙女的面紗！
�。�2）、廬山的云霧這么美，作者的語(yǔ)言也很美！請同學(xué)們默讀課文第二自然段，想想這個(gè)自然段圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)？并用“——”畫(huà)出來(lái)。
�。◤]山的云霧千姿百態(tài)）
�。�3）、我們再來(lái)美美地讀一讀這段話(huà)，把你最喜歡那一句畫(huà)出來(lái)。
匯報：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪一句最美？你最喜歡哪一句？
學(xué)生1：廬山的云霧千姿百態(tài)。
師：說(shuō)說(shuō)“千姿百態(tài)”的意思。你能讀出廬山云霧的千姿百態(tài)嗎？
用“千姿百態(tài)”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
學(xué)生2：那些籠罩在山頭的云霧就像是戴在山頂上的絨帽。
師：“籠罩”是什么意思？為什么說(shuō)這句話(huà)美？這里把什么比做什么？你能把它的美讀出來(lái)嗎？
學(xué)生3：那些纏繞在半山腰的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。
師：“纏繞”是什么意思？誰(shuí)會(huì )用動(dòng)作表示？
學(xué)生4：云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海。
師：你怎么理解“彌漫”？把“茫茫的大�！� 中“茫�！睋Q成別的詞語(yǔ)行嗎？為什么？
學(xué)生5：云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。
師：誰(shuí)理解“遮擋”的意思？你能讀出天幕的“巨大”來(lái)嗎？
�。�4）、這么美的云霧，讓我們再來(lái)美美地讀一讀，邊讀邊在腦子里過(guò)電影。
看著(zhù)這些美麗的云霧，你也來(lái)展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)看，它還像什么？
同學(xué)們真會(huì )思考！云霧這么多的樣子，真是（千姿百態(tài)）啊。你們想不想把這些千姿百態(tài)的云霧用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)下來(lái)，拿回家讓爸爸媽媽也欣賞欣賞呢？學(xué)生自由畫(huà)。
�。�5）、小結：這個(gè)自然段的中心句是廬山的云霧千姿百態(tài)。本段圍繞中心句分別從四個(gè)方面具體地描繪了云霧所呈現的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。 這是廬山的一種靜態(tài)美。
�。�6）、你想不想把廬山云霧的千姿百態(tài)永遠留在腦海里？
學(xué)生自由背誦；指名背誦，學(xué)生評議；看著(zhù)課件畫(huà)面，集體背誦。
�。�7）、討論學(xué)法：畫(huà)出中心句——認識云霧特點(diǎn)——理清總分關(guān)系——感受云霧景象——畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)加深理解——練習背誦課文（以讀貫穿學(xué)習的全過(guò)程）。
設計意圖：課件展示，為學(xué)生提供可感的畫(huà)面，讓學(xué)生從視覺(jué)中感受廬山云霧的美，再通過(guò)讀、悟、感受語(yǔ)言的美，更感受廬山的美。最后讓學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，加深對廬山云霧的特點(diǎn)的感悟，培養學(xué)生的想象能力和繪畫(huà)能力。本環(huán)節的設計體現了語(yǔ)文教學(xué)以讀為本的教學(xué)原則，也體現了語(yǔ)文與美術(shù)學(xué)科的整合，更體現了新課標的三個(gè)維度。
2、運用以上的.學(xué)法，自學(xué)第三自然段。（課件播放廬山云霧的變化）
3、 檢查自學(xué)情況。
�。�1）、這段話(huà)圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)？
�。�2）、理解“瞬息萬(wàn)變”。
�。�3）、哪一句讓你感到最富于“瞬息萬(wàn)變？”你能通過(guò)誦讀把它記在腦子里嗎？自由背誦課文。
�。�4）、指名背誦，學(xué)生評議。
�。�5）、看著(zhù)大屏幕，集體背誦。
�。�6）、誰(shuí)讀懂后面的省略號？想想看，它還會(huì )變成什么？把你想到的用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái)，然后告訴大家。
同學(xué)們的想象真豐富！云霧變化這么多、這么快，真是（瞬息萬(wàn)變）啊。
�。�7）、這是廬山云霧的一種動(dòng)態(tài)美。讓我們再來(lái)美美地讀這一段，感受云霧的瞬息萬(wàn)變。
設計意圖：培養學(xué)生的遷移能力，激活學(xué)生的思維，內化文本語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言積累。
4、 學(xué)習最后一段。
�。�1）、小朋友們，學(xué)到這兒，你想對廬山說(shuō)些什么？
�。�2）、作者也發(fā)出了感嘆，誰(shuí)來(lái)讀一讀這一節？
�。�3）、問(wèn)：“廬山的云霧雖然很美，但你必須離開(kāi)廬山了，你愿意嗎？”
�。�4）、“流連忘返” 是什么意思？齊讀最后一段，看誰(shuí)最舍不得離開(kāi)廬山。
�。�5）、想想什么地方也曾讓你流連忘返？能用“流連往返”說(shuō)說(shuō)你的心情嗎？
設計意圖：誘發(fā)學(xué)生誦讀的欲望，讓學(xué)生入情入境，忘卻自我，達到朗讀的最高境界。最后通過(guò)說(shuō)話(huà)訓練，讓學(xué)生把規范的語(yǔ)言?xún)然勺约旱恼Z(yǔ)言。
三、拓展練習：
1、 課文的第二、三自然段都用了總分的寫(xiě)法。第一句是中心句，其它幾句都
圍繞中心句層層展開(kāi)，具體地描寫(xiě)這個(gè)特點(diǎn)。
2、 現在，老師想請大家用總分的寫(xiě)法選擇一處景物寫(xiě)一寫(xiě)。在寫(xiě)之前先選擇一處景物按照總分的方法說(shuō)一說(shuō)。
�。◤V場(chǎng)的燈光，天空中的云朵、晚霞，校園的操場(chǎng)上，小河，田野，樹(shù)林）
3、學(xué)生習作。
�。�1）、學(xué)生練寫(xiě)，
�。�2）、教師巡視指導。
�。�3）、匯報自己的習作。
設計意圖：拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，讓學(xué)生把文本的語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言，情真意切地寫(xiě)出自己喜愛(ài)的一處景物。做到讀寫(xiě)結合。
四、板書(shū)設計：
3、廬山的云霧
千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變
設計意圖：板書(shū)言簡(jiǎn)意賅，突出課文重點(diǎn)，學(xué)生能更好地理解、掌握廬山云霧的特點(diǎn)。
《廬山的云霧》教學(xué)設計4
教材分析
《廬山的云霧》是小學(xué)語(yǔ)文Ｓ版三年級上冊第四單元中的一篇寫(xiě)景課文。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美明快,采用比喻聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變的景象，字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河熱愛(ài)之情。
全文層次分明，第二、三自然段采用了“總——分”的構段方式，具體寫(xiě)出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)。第四自然段寫(xiě)人們對云遮霧繞的廬山的喜愛(ài)與流連忘返。文章景物特點(diǎn)鮮明，給人以身臨其境的感覺(jué)，把情境的“形態(tài)美”和文章的“語(yǔ)言美”結合起來(lái)，情境交融，為豐富學(xué)生語(yǔ)言積累與情感體驗提供了很好的憑借。
學(xué)情分析
三年級學(xué)生的特點(diǎn)是很容易并且樂(lè )于學(xué)習新知識，具備較良好的學(xué)習習慣，但缺乏創(chuàng )新意識，想象力不夠豐富。
在第一課時(shí)學(xué)習，學(xué)生已認識課文生字，熟悉課文內容，本課學(xué)習中將通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中慢慢感悟，充分理解廬山云霧的美。
教學(xué)目標
A知識和技能： 1、 正確流利，有感情地朗讀課文。
2、理解詞句的意思，積累詞語(yǔ)。
3、 初步認識總-分結構，重點(diǎn)學(xué)習第二、三段的寫(xiě)法。背誦自己喜歡的段落.
B過(guò)程和方法：1、抓住重點(diǎn)詞句，想象、了解廬山的.云霧。
2、讀懂段的內容，體會(huì )作者的描寫(xiě)方法。
C情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：讀出喜愛(ài)廬山云霧的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察、描繪云霧的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，感受廬山云霧的形態(tài)美。
教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)法指導：了解總分的構段方式，學(xué)習抓住特點(diǎn)，把事物寫(xiě)具體的寫(xiě)法。
《廬山的云霧》教學(xué)設計5
一、激趣導入：（5分鐘）
上節課，我們初步學(xué)習了《廬山云霧》。今天就讓我們再一次去領(lǐng)略廬山云霧的美麗神奇（課件展示）看到同學(xué)們一臉的驚訝，老師想知道你們在驚嘆什么？
�。▽W(xué)生自由回答）美、神奇……
�。ó攲W(xué)生回答到變時(shí)，提出）課文用了什么詞？
回答不出來(lái)就引導：廬山云霧一會(huì )兒……一會(huì )兒……（根據學(xué)生回答補充）用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是
我們看到它們有不同的形態(tài)，它們不停地變化，用課文中的詞來(lái)說(shuō)就是
理解瞬息萬(wàn)變。你知道瞬息萬(wàn)變的含義嗎？
瞬息：眨眼之間，呼吸之間；萬(wàn)：比喻很多；變：變化
瞬息萬(wàn)變：形容在極短的時(shí)間內變化繁多。
直接拿出就問(wèn)：極短的時(shí)間是用表示的。眨眼間的工夫就有上萬(wàn)次的變化，它的變化真是又多又快��！
二、體驗云霧的變 （27分鐘）
1、我們感謝攝像師給我們留下了瞬息萬(wàn)變的云霧。作家也用他的筆記錄著(zhù)云霧的變幻，自由讀一讀課文，看看你是否也能從字里行間感受到它的瞬息萬(wàn)變。你可以在你感受到的句子上圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃。
2、交流感受 （20分鐘）
�、� 游客乘車(chē)登山，剛剛在九江看到的山間云，轉眼間變成彌漫窗外的濃霧。（重點(diǎn)：理解）
a剛剛……轉眼間……說(shuō)明變化快
b彌漫：在某種東西之中充滿(mǎn)或布滿(mǎn)著(zhù)另一種東西，滲透各處。
說(shuō)明云霧多；濃：程度深。（引讀：……那是怎樣的云霧�。。�
c指導朗讀
�。ǹ纯茨銈兡懿荒茏x出瞬息萬(wàn)變的感覺(jué)。能不能把這么的云霧在瞬間變出來(lái)）
�、� 霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。（重點(diǎn)：多角度）
a想象一下那是怎樣的一種情景
那是在同一種情況下出現的景象嗎？
在你的腦海中出現了怎樣的畫(huà)面？挑自己喜歡的一種景象說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
b細讀，品詞品句
風(fēng)起浪涌——感覺(jué)到廬山云霧像大海上的波濤很壯觀(guān)
飄飄悠悠——感覺(jué)到廬山云霧的輕柔、飄逸
�。ㄖ该x、生評價(jià)、再指名讀、齊讀）
帷幕是很厚的，輕紗是很透明的。遮與披的`感覺(jué)也不完全相同
�。ㄉx、生評價(jià)、指名讀、齊讀）
c自由輕聲讀句子，閉目想象，說(shuō)說(shuō)感受。
d你覺(jué)得用什么方式來(lái)表達這種感覺(jué)最好？
可以配上音樂(lè )讀；可以用肢體語(yǔ)言表達；也可以用畫(huà)筆表達。
云霧在這么短的時(shí)間就有不同的景致，真是瞬息萬(wàn)變��！
�、� 廬山云霧時(shí)而冉冉升起，使人終日不見(jiàn)廬山真面目；時(shí)而霧氣團團相銜，浮游蕩漾。（重點(diǎn)：句式）
a時(shí)而……時(shí)而……說(shuō)明變化多，而且快。
自由地讀一讀，感覺(jué)一下這時(shí)而變幻的云霧，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
b冉冉升起形象的理解。終日說(shuō)明時(shí)間長(cháng)。
團團相銜：團團相連接。
浮游蕩漾：漂浮在水上，在空中回蕩。
c想象霧氣的變幻，談感受
d指導朗讀
3、配樂(lè )有感情的朗讀第三、四自然段。（引讀、齊讀） （3分鐘）
三、贊變 （8分鐘）
這就是廬山云霧。廬山云霧撲朔迷離，一會(huì )兒“風(fēng)吹云氣迷谷起”，一會(huì )兒“煙際浮萍一點(diǎn)清”，一會(huì )兒又像“一個(gè)皓白的幽靈”，滔滔滾滾，云翻飛渡，使青峰秀嶺幻變成銀濤中的孤島，時(shí)隱時(shí)現，創(chuàng )造出奇絕的朦朧美。
有多少文人墨客也贊美廬山，留下了多少優(yōu)美的篇章，現在就讓我們一起來(lái)分享吧�。ㄕn件展示）
自由地讀一讀，并挑選自己喜歡的話(huà)多讀一讀。
四、寫(xiě)變（機動(dòng)）
欣賞了多變的廬山云霧，你有什么感受呢？讓我們也來(lái)動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，你可以挑選我們學(xué)過(guò)的其中一個(gè)句式來(lái)描寫(xiě)云霧，也可以自己發(fā)揮抒發(fā)自己的感受。
交流
《廬山的云霧》教學(xué)設計6
教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“流連往返”造句。
3．理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情。
4．認識總分段式，重點(diǎn)學(xué)習第2、3自然段的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、感情朗讀第一小節，背誦第一小節，學(xué)會(huì )課文后的生字詞，理解部分的詞語(yǔ)。
2、體會(huì )遺詞造句的優(yōu)美，體會(huì )廬山云霧的奇幻，神秘。
教學(xué)準備：
錄音機、詞語(yǔ)卡片、幻燈片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題
你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)廬山嗎？它是我國著(zhù)名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱(chēng)，說(shuō)起廬山，不由得使我想起唐代詩(shī)人李白的一首詩(shī)《望廬山瀑布》（師背）知道它贊美什么？其實(shí)，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的云霧有什么特點(diǎn)呢？今天我們一起學(xué)習第3課，板書(shū)：廬山的云霧（讀題）
二、初步感知課文內容，感受廬山的風(fēng)景、激情
�。úシ配浵啵┗颍ǹ床鍒D）你們看，這就是廬山！
�。úシ耪n文錄音）邊看插圖邊聽(tīng)
聽(tīng)后提問(wèn)：廬山給你留下什么印象？（自由發(fā)言）
三、自讀課文，了解大意
1．提出自學(xué)要求：
讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。
思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫(xiě)的`是什么？
2．學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個(gè)問(wèn)題：每段寫(xiě)了什么？
3．檢查學(xué)生自學(xué)情況：
出示詞語(yǔ)卡片，檢查字音是否讀準。
指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么。
�。ㄟ@篇課文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫(xiě)了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫(xiě)了廬山云霧的特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段寫(xiě)人們對廬山的云霧流連忘返。）
四、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了廬山云霧的哪些特點(diǎn)
�。ㄟ@篇課文主要寫(xiě)了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬(wàn)變）
五、教學(xué)生字詞
1、突出下列字形的書(shū)寫(xiě)指導：幻、瀑、罩
2、重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)：
秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變
《廬山的云霧》教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1、抓“神奇”研讀全文，培養自主探究與交流能力；
2、感受廬山云霧的美麗神奇，并能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、創(chuàng )設情境：老師想出資和大家一塊兒開(kāi)辦一家旅行社，大家愿意嗎？
為了提高效率，我們先開(kāi)辟一條“廬山云霧游”旅游專(zhuān)線(xiàn)。要搞好這條旅游專(zhuān)線(xiàn)，必須了解廬山，課文是一則很好的資料。
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，你已經(jīng)了解了廬山云霧的哪些信息？
二、整體感知，提煉主線(xiàn)。
1、放映課件，讓小“社長(cháng)”們“實(shí)地考察”廬山，欣賞云霧美景。
2、你能用一個(gè)字說(shuō)說(shuō)廬山云霧留給你的感受嗎？?jì)蓚�(gè)字呢？
3、師小結：是��！廬山云霧確實(shí)讓人感到美麗神奇。
三、提出專(zhuān)題、研讀全文
1、引出專(zhuān)題：廬山云霧“神奇”在哪兒？為什么這么“神奇”？
要求：自由朗讀課文，小組討論交流，發(fā)現一處標上神奇1，又發(fā)現一處標上神奇2……
2、學(xué)生圍繞專(zhuān)題自由研讀全文。
四、交流成果，落實(shí)有關(guān)訓練。
1、明確訓練要求。
2、生自由交流學(xué)習成果，師隨機點(diǎn)撥落實(shí)訓練。
A、多變（變化多、變化快），落實(shí)感情朗讀訓練。
比較：
�、澎F來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
�、旗F來(lái)時(shí)，很大很大；霧去時(shí)，很輕很輕；霧濃時(shí)，很濃很濃；霧稀時(shí)，很淡很淡。
B、多情，落實(shí)句式訓練：時(shí)而時(shí)而時(shí)而。
C、壯觀(guān)，落實(shí)感情朗讀訓練。
D、地理位置特殊是廬山云霧形成的客觀(guān)原因。
3、結合板書(shū)，簡(jiǎn)要小結。
五、回應情境，升華延伸：
根據云霧的.特點(diǎn)為云霧風(fēng)光試寫(xiě)一條廣告語(yǔ)。
《廬山的云霧》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、 加強中心句的訓練，初步了解總分結構的構段方式，重點(diǎn)學(xué)習第2、3自然段的寫(xiě)法。
2、 通過(guò)朗讀、觀(guān)察體會(huì )廬山的云霧千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)，感受廬山奇特的環(huán)境美和人文美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受廬山奇特的環(huán)境美，了解總分結構的構段方式。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
(播放幻燈片)師講述:位于我國江西省內的廬山以峰奇山秀，瀑布溪流景色秀麗聞名中外，尤其是因獨特的地理條件形成的神奇的云霧，更是吸引了無(wú)數的中外游客，令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返，回味無(wú)窮。
昨天我們初讀了課文,今天就讓我們一起來(lái)細細品味廬山云霧奇麗的美，齊讀課題。
二、精讀課文第一節
1、 指名讀課文第一小節
2、 師:景色秀麗的廬山有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那么在這眾多的景色中，作者最喜歡的是什么?(云霧)你是從哪個(gè)字中領(lǐng)悟到的?(更)師:那變幻無(wú)常的云霧,更是給它增添了幾分神秘的色彩，什么叫”變幻無(wú)�！�?正是有這變幻無(wú)常的云霧,才讓廬山更顯神秘，誰(shuí)來(lái)讀出這種神秘的感覺(jué)。
3、 是呀,引讀(在山上游覽————，漫步山道————)此時(shí)，你會(huì )覺(jué)得自己就像————。
閉眼想象：在山上漫步，眼前飄浮的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著(zhù)的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升入云端，騰著(zhù)云霧在空中行走，進(jìn)入了仙境。
4、 誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀這兩句話(huà)?
三、精讀課文第二節
1、老師再給大家看一組圖片，廬山的云霧這么多不同的姿態(tài)，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎?(千姿百態(tài))
2、作者是怎樣來(lái)描繪他看到的景象的呢?請同學(xué)們自己讀讀第二自然段, 邊讀邊想，這個(gè)自然段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?你可以和伙伴交流你的想法。
3、誰(shuí)想和我們大家一起來(lái)分享一下的?師板書(shū):千姿百態(tài)。哪些具體的語(yǔ)句中讀出了廬山云霧的'千姿百態(tài)呢?請在你的書(shū)本上將它們用曲線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。你找到了嗎?想和大家交流一下嗎?
像這種圍繞一句話(huà)展開(kāi)具體描述的構段方式我們把它稱(chēng)為什么呢?(總分的構段方式)
4,請你再默默地讀讀這些具體寫(xiě)云霧千姿百態(tài)的語(yǔ)句，你覺(jué)得這些語(yǔ)句把云霧寫(xiě)得怎么樣? (生動(dòng)形象)為什么寫(xiě)得這么生動(dòng)形象呢?(這些句子都用了打比方的方法，給人以生動(dòng)形象的感覺(jué)。這樣動(dòng)人的語(yǔ)句，都快把大家的心都帶到廬山去了!)
5、作者把不同位置的云霧都比成了什么?快速讀讀課文,待會(huì )老師看看你們會(huì )不會(huì )填空
6、你最喜歡哪一處的云霧,練讀,指名讀，出示相應的圖片,指導讀出感情。
7、聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧，老師也想來(lái)讀一讀了。請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛想象，你仿佛看到了怎樣的云霧，待會(huì )兒老師請你把你看到的情景畫(huà)下來(lái)!(師配樂(lè )范讀，學(xué)生閉眼想象)
8、想象到了嗎?請緩緩地張開(kāi)你的眼睛，誰(shuí)想來(lái)畫(huà)畫(huà)籠罩在山頭的云霧?還有纏繞在半山的云霧，彌漫在山谷中的云霧，遮擋住山峰的云霧(指名畫(huà))，其他的小朋友請在下面畫(huà)在你們的語(yǔ)文本上畫(huà)你最想展現的那一處云霧,好嗎?
9、真美啊，真是各有各的美景!你們能?chē)L試著(zhù)根據這些畫(huà)的圖將這個(gè)自然段背一背嗎? 生練背,師引背。
四、精讀課文第三小節
1、除了千姿百態(tài)，廬山的云霧還給怎樣的感覺(jué)呢?
2、通過(guò)閱讀，你好像真的去廬山走了一回，感受到了廬山云霧的另一個(gè)風(fēng)貌——瞬息萬(wàn)變(板書(shū))。
3、(出示第三自然段)你從這個(gè)詞語(yǔ)覺(jué)得了廬山的云霧怎樣?(變化得非�？�!)除了瞬息萬(wàn)變，你還從哪些詞語(yǔ)或是語(yǔ)句中感受到了廬山云霧的變化之快呢?(課件相應有表示：剛剛，轉眼間，還沒(méi)等你完全看清楚)誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)讀好的?讀好了詞語(yǔ)，你能試著(zhù)將這段文字讀好嗎?趕緊先自己試試看!(生練讀)誰(shuí)想來(lái)讀?(2-3個(gè)同學(xué))我們一起來(lái)!
4、不知你們是否注意到了最后的省略號，它表示什么?
5、想想看，還會(huì )變出哪些模樣?
6、想得好!誰(shuí)能用上一些詞，把你們剛才想到的連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?也可以按照課文中出現的句式說(shuō)。
出示句式：云霧一會(huì )兒變成……一會(huì )兒又變成……
明明還是……轉眼間就變成……
剛才還是……剎那間就變成……
7、說(shuō)得多好啊!這么多的樣子，用一個(gè)詞概括，叫做——(千姿百態(tài))
云霧的變化這么多，這么快，也用一個(gè)詞概括，叫做——(瞬息萬(wàn)變)
8、 同學(xué)們自己讀懂了課文，真了不起!讓我們帶著(zhù)對廬山云霧的喜愛(ài)和贊美之情，齊讀這一自然段。
9、 、請看：我們再來(lái)看這個(gè)自然段，邊看邊思考，這個(gè)自然段在構段方式上與第二自然段有什么共同點(diǎn)呢?你能說(shuō)得具體些嗎?
五、精讀課文最后一節
小朋友們，學(xué)到這兒，你想對廬山說(shuō)些什么嗎?
作者也發(fā)出了感嘆，誰(shuí)來(lái)讀一讀這一節?
哪個(gè)詞說(shuō)明了作者和大家的心情一樣，不想離開(kāi)這美麗的廬山。(流連忘返)
誰(shuí)來(lái)把這一句讀好?
六、總結全文
1、 廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，所以吸引了許多的游客，我們一起來(lái)用動(dòng)聽(tīng)的聲音向大家介紹神秘的云霧吧!
齊讀全文。
七、拓展延伸
廬山的景色十分秀麗，來(lái)到這里的人，都會(huì )被這美景所吸引，所以很多詩(shī)人來(lái)到此地，留下許多優(yōu)秀的詩(shī)篇�，F在老師向大家介紹其中的兩首。出示古詩(shī)，范讀，齊讀。
八、作業(yè)
課文的第二、三自然段都用了總分的寫(xiě)法。第一句是中心句，其它幾句都是圍繞中心句層層展開(kāi)，具體地描寫(xiě)這個(gè)特點(diǎn)�，F在，老師想請大家用總分的寫(xiě)法選擇一處景物寫(xiě)一寫(xiě)。(樹(shù)林，天空，小河，田野)
《廬山的云霧》教學(xué)設計9
教學(xué)目標 ：
1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字。理解流連忘返、飄飄欲仙、瞬息萬(wàn)變等詞語(yǔ)的意思。會(huì )用流連忘返、秀麗造句。
3、繼續學(xué)習總分段式，學(xué)習第2、3自然段的寫(xiě)法。
4、閱讀感悟，抓住語(yǔ)言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會(huì )2、3自然段是怎樣運用語(yǔ)言文字寫(xiě)出廬山云霧的美的。
教學(xué)準備：投影、錄音
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
教學(xué)目標 ：
學(xué)會(huì )生字詞語(yǔ)，指導學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容，初步感受廬山云霧的奇麗。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話(huà)導入 ：
1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說(shuō)到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來(lái)，就有泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇的說(shuō)法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫(huà)。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。
結合談話(huà)看照片（例如廬山瀑布、五老峰）
2、其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創(chuàng )造的美妙意境中去游一游。
板書(shū)：廬山的云霧
二、初讀課文，學(xué)習生字詞語(yǔ)，指導正確朗讀課文。
1、自學(xué)課文，要求：
A、讀準生字音，將課文讀正確。
B、用------劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)情況：
A、指名讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片，及時(shí)正音。
增添（zeng tian）姿態(tài)（zi tai）遮擋（zhe dang）
B、指名分小節朗讀課文，隨機糾正字音，結合理解詞語(yǔ)。
第一節：
這小節有好幾個(gè)成語(yǔ)，你通過(guò)自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思？
變幻無(wú)常：變化沒(méi)有一定的規律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬(wàn)千。
飄飄欲仙：看到美麗的云霧內心很舒服，象成仙一般。
騰云駕霧：原來(lái)指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。
第二節：
絨帽（rong）纏繞（chan rao）
系 ji 系鞋帶
xi 關(guān)系
這小節中，你有不理解的詞語(yǔ)嗎？請同學(xué)來(lái)幫幫忙。
彌漫：（霧氣）布滿(mǎn)、充滿(mǎn)。
纏繞：環(huán)繞。
千姿百態(tài)：姿態(tài)萬(wàn)千，各種各樣。
第三小節：
這小節也有好幾個(gè)成語(yǔ)，你理解了嗎？讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習的成果。
瞬息萬(wàn)變：形容變化極快。
一瀉千里：形容江河水流迅速。
四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。
第四小節：
云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思嗎？理解云遮霧罩、流連忘返。
三、同桌互讀，把課文讀流利。
1、默讀，理清文章脈絡(luò )。
幾遍讀下來(lái)，廬山云霧給你留下什么樣的印象？
課文用四個(gè)小節來(lái)介紹廬山的云霧，每小結分別寫(xiě)了什么？
1）、總學(xué)了廬山云霧的多和美。
2）、廬山云霧千姿百態(tài)。
3）、廬山云霧瞬息萬(wàn)變。
4）、人們對廬山的'云霧流連忘返。
四、作業(yè) ：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。
2、摘抄文中的成語(yǔ)，并解釋。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標 ：
精讀課文，通過(guò)朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習方法體味廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復習導入 ：
上節課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？
想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節課我們繼續讀課文。
二、精讀課文第一節：
1、指名讀課文第一小節，說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么？
2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的？（尤其）（神秘美）
3、確實(shí)，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽__________________，漫步山道，__________________）此時(shí)，你會(huì )感覺(jué)自己就象__________________。
4、那么奇麗的云霧想想細細去欣賞？
三、精讀第二小節：
1、自由讀第二小節，想一想：這小節是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的，用畫(huà)出來(lái)。
2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來(lái)的？我們來(lái)交流一下好嗎？
山頭的云霧（象白色絨帽）
半山的云霧（象一條條玉帶）
山谷的云霧（象茫茫的大海）
遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）
3、你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收）
作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫(xiě)得如此形象美麗的呢？（比喻）
說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛(ài)之情。
6、總結學(xué)習這一小節的方法：讀劃品讀
四、精讀課文第三小節：
1、運用剛才第二小節的學(xué)習方法自學(xué)第三小節。
2、指名說(shuō)這一小節的中心句。理解瞬息萬(wàn)變。
3、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來(lái)的？
眼前的剛剛還是轉眼間
明明是還沒(méi)等你又變成
改用一會(huì )兒一會(huì )兒一會(huì )兒說(shuō)這句話(huà)，比比哪句好，體會(huì )云變化之迅捷之多。
這一縷輕煙九天銀河白馬冰山是真的嗎？對，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開(kāi)豐富的想象，仿照他的寫(xiě)法也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)云霧的瞬息萬(wàn)變嗎？
4、這么奇異的景致，我們應該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節。）
五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說(shuō)什么？
六、作業(yè) ：
1、練習冊。
2、朗讀背誦課文。
3、仿照文中二、三小節的結構寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物。
板書(shū)設計
山頭 絨帽
千態(tài)姿態(tài) 半山 象玉帶
廬山的云霧 山谷 大海
奇麗 瞬息萬(wàn)變 眼前剛剛
轉眼間
還沒(méi)等你完全看清楚又變成
《廬山的云霧》教學(xué)設計10
目標
1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦第一自然段。
2、學(xué)會(huì )本課生字。結合具體語(yǔ)境理解“騰云駕霧”、“飄飄欲仙”。
3、整體感知課文內容，初步感受廬山云霧的奇麗。
4、閱讀感悟，抓住語(yǔ)言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
感情朗讀課文，背誦第一小節，學(xué)會(huì )課文后的生字詞，理解部分的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )遺詞造句的優(yōu)美，體會(huì )廬山云霧的奇幻，神秘。教學(xué)
資源廬山：地處江西省北部的鄱陽(yáng)湖盆地，九江市廬山區境內，濱臨鄱陽(yáng)湖畔，雄峙長(cháng)江南岸。廬山山體呈橢圓形，長(cháng)約25公里，寬約10公里，綿延的90余座山峰，猶如九疊屏風(fēng)，屏蔽著(zhù)江西的北大門(mén)。廬山以雄、奇、險、秀聞名于世，素有“匡廬奇秀甲天下”之美譽(yù)。巍峨挺拔的青峰秀巒、噴雪鳴雷的銀泉飛瀑、瞬息萬(wàn)變的云海奇觀(guān)、俊奇巧秀的園林建筑，一展廬山的無(wú)窮魅力。廬山尤以盛夏如春的涼爽氣候為中外游客所向往，是國內久負盛名的風(fēng)景名勝區和避暑游覽勝地。
關(guān)于廬山的詩(shī)詞：望廬山瀑布(唐)李白
日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。題西林壁(宋)蘇軾
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。預習
設計1、給文章標上自然段的序號。用“△”劃生字，“——”劃新詞,聯(lián)系上下文或查字典想一想新詞的意思。有疑難的地方用“?”劃出。
2、大聲地將課文讀幾遍，讀通順。把你覺(jué)得最有意思的部分再有感情地讀幾遍。讀完之后，想一想，這篇課文主要寫(xiě)了什么?
3、讀了這篇課文，知道廬山的云霧有哪兩個(gè)特點(diǎn)?
4、看看生字表，哪幾個(gè)字以前就會(huì )了?給這些生字擴詞。哪些字還不會(huì )?看清它的偏旁部首，想一個(gè)聰明的辦法記住它們。
學(xué)程預設導學(xué)策略調整與反思
一、讀懂課題
1、學(xué)生知道的話(huà)簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。學(xué)生吟誦《望廬山瀑布》。
2、學(xué)生讀題，思考課文會(huì )重點(diǎn)寫(xiě)什么?生：這篇課文會(huì )重點(diǎn)寫(xiě)廬山上的云霧。
3、學(xué)生讀題、質(zhì)疑。
生：為什么要寫(xiě)廬山的云霧?生：廬山的云霧有什么稀奇的?生：廬山的云霧是什么樣的.?
二、讀準生字，讀通課文
1、學(xué)生自讀課文，打開(kāi)書(shū)，拿起筆，輕讀課文，把不懂的詞語(yǔ)作個(gè)記號，同時(shí)想一想剛才提的兩個(gè)問(wèn)題。
2、(1)同桌合作讀詞語(yǔ)，正音。 (2)指名開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀，正音。
3、指名分段讀課文。思考廬山的云霧有哪兩個(gè)特點(diǎn)?
三、精讀課文第一自然段
1、自由朗讀課文第一自然段，想想這段主要寫(xiě)了什么?
2、個(gè)別展示朗讀，第一句的前半句讀的較舒緩，是一般的語(yǔ)調，后半句則加重語(yǔ)氣讀出云霧的變幻無(wú)常。齊讀體會(huì )。
3、學(xué)生加動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣讀第二、三句話(huà);指名三人做動(dòng)作，其余學(xué)生齊讀。
4、試背。
5、有感情的朗讀或背誦課文第一自然段。
四、學(xué)習生字。
1、用不同的方法記憶生字的形。
2、完成習字冊上的生字部分。
一、談話(huà)導入
1、(板書(shū)：廬山)認識嗎?師述：一提到廬山，我們就會(huì )想起學(xué)過(guò)的《望廬山瀑布》那首古詩(shī)，大家還記得嗎?
2、師小結：多壯觀(guān)啊!可是你知道嗎?吸引古今中外游客的不僅僅是“飛流直下三千尺”的瀑布，更有那千變萬(wàn)化，千姿百態(tài)的云霧。今天就讓我們一起去廬山欣賞那美麗神奇的《廬山的云霧》吧!板書(shū)：廬山的云霧
3、讀了這個(gè)題目，你覺(jué)得課文會(huì )重點(diǎn)寫(xiě)什么? (師在“云霧”的下面加上點(diǎn)。)
讀題目要動(dòng)腦筋，好多文章的題目會(huì )告訴我們寫(xiě)什么。讀了這個(gè)題目，我們看出作者重點(diǎn)要寫(xiě)(廬山的云霧)�，F在你腦袋瓜里面還會(huì )有什么問(wèn)題? (師板書(shū)：?)這兩個(gè)問(wèn)題，老師都明白。你們是想讓我告訴你們，還是自己到書(shū)里找答案?
二、初讀課文，整體感知
(一)自讀課文
學(xué)生拿筆自讀課文，要求讀正確、讀流利，把不懂的詞語(yǔ)作個(gè)記號，同時(shí)想一想剛才提的兩個(gè)問(wèn)題。
(二)檢查預習情況
1、誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)讀正確了。出示詞語(yǔ)：
A廬山瀑布神秘似乎籠罩系帶纏繞漂浮天幕
B景色秀麗變幻無(wú)常騰云駕霧飄飄欲仙千姿百態(tài)
C瞬息萬(wàn)變隨風(fēng)飄蕩一瀉千里四蹄生風(fēng)云遮霧罩流連忘返指名領(lǐng)讀，正音。
2、指名讀課文(分節)咱們同學(xué)都很會(huì )學(xué)習，現在讓我們跟隨作者走進(jìn)廬山的云霧之中去感受一下。
3、讀完了課文，你知道廬山的云霧有哪兩個(gè)特點(diǎn)?
三、精讀課文第一自然段
1、自由朗讀課文第一段，想想這段主要寫(xiě)了什么?
2、這段只有三句，先讀讀第一句，并思考這句的前半句該怎么讀，后半句該怎么讀才有味道?
3、有好幾個(gè)同學(xué)劃出的不理解的詞是“騰云駕霧、飄飄欲仙”請你們讀這兩句話(huà)“在山上游覽……”想站的就站，想坐的就坐，可以做一些動(dòng)作。通過(guò)你們讀課文的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣，我可以知道是不是理解了這兩個(gè)詞的意思。
請三位做動(dòng)作的同學(xué)到廬山來(lái)游覽。 (師指著(zhù)黑板前說(shuō))這是廬山的小道，你們到這里來(lái)高興不高興?那請你們笑一笑。游覽就是放松的，散步就要隨便走走，不要緊張。注意，山上山下到處是云霧。其他同學(xué)讀書(shū)，請他們三位做動(dòng)作。有的同學(xué)已飄飄欲仙，讓人想起(誰(shuí)騰云駕霧)
4、看了他們表演的動(dòng)作，加上自己的想像，大家再讀第一節，就會(huì )讀得更漂亮，能試試背的話(huà)更好。
5、有感情地齊讀或背誦課文第一自然段。
四、教學(xué)生字。
重點(diǎn)指導幾個(gè)字：“幻”的第四筆，“系”的第一筆，“罩”的上半部寫(xiě)扁一點(diǎn)，“瀑、瀉、似”注意左窄右寬
作業(yè)
設計必做題：
1熟讀課文，背誦第一自然段。
2完成《習字冊》描紅及書(shū)寫(xiě)。
3完成《補充習題》
1、2、3題4完成《一課一練》
1、2、3題選做題：
1、閱讀《新補充讀本》P21《泰山云霧》
2、搜集關(guān)于廬山的資料。
“學(xué)程導航”課時(shí)教學(xué)設計
主備人：施教時(shí)期10年3月2日
教學(xué)內容
3、廬山的云霧共幾課時(shí)2課型新授第幾課時(shí)2
教學(xué)目標
1、通過(guò)朗讀、觀(guān)察體會(huì )廬山的云霧千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)，感受廬山奇特的環(huán)境美和人文美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情。
2、了解總分結構的構段方式，仿照課文第
2、3自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物。 3、背誦課文，會(huì )用“流連忘返”造句。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，感受廬山奇特的環(huán)境美，了解總分結構的構段方式。
教學(xué)資源
1、下載廬山云霧圖片制作成PPT。 2、搜集有關(guān)廬山的詩(shī)歌。預習設計
1、熟練朗讀課文，并嘗試背誦。
2、朗讀第二自然段，思考：這段話(huà)圍繞“千姿百態(tài)”這一詞語(yǔ)重點(diǎn)寫(xiě)了廬山云霧哪四種姿態(tài)?作者把這些云霧分別比作什么?
3、第三自然段，廬山的云霧“瞬息萬(wàn)變”文中寫(xiě)它變了哪些?學(xué)程預設導學(xué)策略調整與反思
一、談話(huà)導入
1、默寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、同桌互批，并訂正。說(shuō)說(shuō)廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?
二、學(xué)習第二自然段
輕輕地美美地讀讀這個(gè)自然段，邊讀邊想，這個(gè)自然段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?總分的構段方式讀讀第二自然段，將具體寫(xiě)出了廬山云霧的千姿百態(tài)的句子用“～”畫(huà)出來(lái)。學(xué)生自主閱讀、圈劃，(這些句子都用了打比方的方法，給人以生動(dòng)形象的感覺(jué)。這樣動(dòng)人的語(yǔ)句，都快把大家的心都帶到廬山去了!)學(xué)生說(shuō)話(huà)練習。指名讀，練習背誦。 1、學(xué)生朗讀第三自然段。瞬息萬(wàn)變：形容極短的時(shí)間內變化快而多。朗讀學(xué)生交流，評價(jià)，鼓勵。朗讀背誦第三自然段。朗讀最后一個(gè)自然段。指名造句，集體評議。朗讀古詩(shī)《望廬山瀑布》《題西林壁》
一、檢查復習
1、默寫(xiě)詞語(yǔ)。同桌互批，并訂正。
2、上節課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?
二、學(xué)習第二自然段
1、請你和小伙伴一起輕輕地美美地讀讀這個(gè)自然段，邊讀邊想，這個(gè)自然段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?你可以和伙伴交流你的想法。
2、像這種圍繞一句話(huà)展開(kāi)具體描述的構段方式我們把它稱(chēng)為什么呢? 3、哪些句子請同學(xué)們再讀讀第二自然段，將這些句子用“～”畫(huà)出來(lái)。
4、這里介紹了哪些位置的云霧，它們各是什么樣子的? (逐句出示句子，指導朗讀) 5、再次默讀這些語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句呢?想想，為什么你這樣喜歡它?(4-5個(gè)同學(xué))
6、可是老師有個(gè)地方不明白了，同樣是云霧，作者為什么一會(huì )兒把它比作帽子，一會(huì )兒比作玉帶，一會(huì )兒是大海，一會(huì )兒又成了天幕了呢?(作者根據云霧所處的不同位置展開(kāi)了想象)
7、出示圖片，這調皮的云霧，這里，那里，都有他們的身影，你覺(jué)得它們像什么呀?(說(shuō)話(huà)練習)
、8、云霧這么多的樣子，難怪作者要用千姿百態(tài)來(lái)形容它了!你想把這么美妙的語(yǔ)句讀好嗎?嘗試背誦。
五、學(xué)習第三自然段
1、過(guò)渡：廬山的云霧除了千姿百態(tài)，還給怎樣的感覺(jué)呢?(出示第三自然段)
2、這一段寫(xiě)了廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，瞬息萬(wàn)變是什么意思?你還可以從哪些詞語(yǔ)或是語(yǔ)句中感受到了廬山云霧的變化之快呢?
(出示：剛剛，轉眼間，還沒(méi)等你完全看清楚)誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)讀好的?讀好了詞語(yǔ)，你能試著(zhù)將這段文字讀好嗎?
3、云霧變化得是這樣的快，作者展開(kāi)想象，把云霧比作——
4、文中的“……”表示什么?
5、你能想象一下，它還會(huì )變成什么樣子嗎?出示句式：
(1)云霧一會(huì )兒變成……一會(huì )兒又變成…… (2)明明還是……轉眼就變成…… (3)剛才還是……剎那間就變成…… 6、指導朗讀背誦第三自然段。
六、學(xué)習第四自然段
1、置身于廬山，欣賞了千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變的廬山的云霧，你們還愿意離開(kāi)嗎?是啊，真舍不得離去，真令人—— “流連忘返”
2、(出示第四自然段)指導朗讀這段話(huà)。
3、用“流連忘返”造句。
七、拓展延伸
廬山的景色十分秀麗，來(lái)到這里的人，都會(huì )被這美景所吸引，所以很多詩(shī)人來(lái)到此地，留下許多優(yōu)秀的詩(shī)篇�，F在老師向大家介紹其中的兩首。出示古詩(shī)，范讀作業(yè)設計必做題：
1、《補充習題》四、五、六中的1~3小題。
2、《一課一練》中的第四題。
選做題：
1、《一課一練》中的古詩(shī)積累。
2、選擇一個(gè)話(huà)題，用總分的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)。
�、俅笳n間活動(dòng)真是熱鬧非凡，
�、谔焐系脑贫淝ё税賾B(tài)，
�、鄞禾斓男@真美啊，
�、馨�，西邊的天空出現了千奇百怪的云彩。
《廬山的云霧》教學(xué)設計11
一、導入
1．上課前請同學(xué)讀兩段話(huà)（課件出示第一、二小節）
2．那么廬山云霧底有什么魅力吸引了這無(wú)數學(xué)者，詩(shī)人的呢？
�。ò鍟�(shū)：廬山云霧）
二、初步感知美
1．現在同學(xué)們就開(kāi)始欣賞這篇美文吧！特別對描寫(xiě)云霧見(jiàn)風(fēng)姿的句段，細細地讀一讀。想一想你感受到的廬山云霧是怎樣的？
2．自由朗讀課文
3．淺談感受、朗讀了廬山云霧之美文，你感受到的廬山云霧是怎樣的呢？
教師隨機板書(shū)
4．讀課題現在就讓我們帶著(zhù)不同的感受讀一讀課題
三、品味美
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第三自然段多么令人神往的廬山云霧��！它的一大特點(diǎn)即是————
�。ㄋ蚕⑷f(wàn)變，趣味無(wú)窮）
1．就這兩個(gè)詞你仿佛看到了什么？
2．是不是真得如此呢？同學(xué)們認真地讀一讀第三自然段，細細品味，看誰(shuí)能真切感受其中的真味。
3．出示黑板，指名讀
4．哪些地方體現了廬山云霧這一特點(diǎn)呢剛剛……轉眼間
�、凫F來(lái)時(shí)…霧去時(shí)…霧濃時(shí)…霧稀時(shí)
霧來(lái)時(shí),好壯觀(guān);霧去時(shí),好輕悠;霧濃時(shí),遮住萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí)，給山川披上外衣。
將原文改成這一段話(huà)，你認為怎么樣？
�。ㄊ裁礀|西也飄飄悠悠的）
5．指名讀
6．老師請大家欣賞云霧那迥異的風(fēng)格，相信觀(guān)后你會(huì )讀得更好
7．齊讀：怪不得老舍爺爺在觀(guān)賞完廬山云霧寫(xiě)下了這樣幾句話(huà)，瞬息萬(wàn)變萬(wàn)萬(wàn)變，忽隱忽顯，或濃或淡，勝似夢(mèng)境之迷離�，F在讓我們溶入這多變的云霧里，一起來(lái)享受這份無(wú)窮的趣味！
�。ǘ└惺茉旗F的多情
1．過(guò)渡：這奇異的云霧，特別喜歡光臨牯嶺，一年365天，就有197天與它朝夕相處，說(shuō)起牯嶺也有個(gè)故事：有位英國游客在炎熱的夏天來(lái)到廬山觀(guān)賞云霧住在牯嶺，清涼的霧氣沁入肌膚，老外連聲說(shuō)coll,coll，山民雖不知其意，但猜出可定是贊美，于是就將這coll變?yōu)獒矌X。這令老外也連聲說(shuō)“涼快”的廬山霧，能引起你哪些豐富的聯(lián)想嗎？認真讀，你腦中一定會(huì )出現別具韻味的岵嶺云霧圖。
2．生自由讀
3．指名說(shuō)聯(lián)想（解決冉冉升起、團團相徹、浮游蕩漾）
4．導說(shuō)
是��！這多情的云霧，怎能讓住在岵嶺的人感到單調呢？
他時(shí)而————時(shí)而————時(shí)而————時(shí)而————（仿照第三自然段）
5．齊讀：同學(xué)們，有沒(méi)有信心通過(guò)朗讀將在場(chǎng)的所有老師帶入這牯嶺云霧之中？1`
(三)欣賞云海的多彩10`
猶如仙境的山鎮古嶺真令人流連忘返,但這不是最壯觀(guān)的`。因為最壯觀(guān)的要算大天池等地的云海。瞧！這就是云海的兩張畫(huà)。
1．出示圖畫(huà)（根據第五自然段內容所畫(huà)的二幅畫(huà)）2`
你能從第五自然段中找出與每幅畫(huà)對應的內容嗎？指名讀
第一幅每當雨過(guò)天晴……變成了云海上的小島
第二幅特別是太陽(yáng)……競相開(kāi)放
2．你喜歡哪個(gè)景觀(guān)，就選讀那個(gè)片段，再看看老師的畫(huà)你認為與課文內容比起來(lái)哪兒還不夠美的。
3．討論交流
重點(diǎn)體會(huì )“俯瞰、萬(wàn)頃白云、絢麗動(dòng)人、銀濤要浪、斑斕”等詞相機進(jìn)行朗讀指導
4．對比讀兩個(gè)片段
四、深化美1`
1．讀了這么美的課文，老師忍不住寫(xiě)了一首小詩(shī)配樂(lè )讀詩(shī)風(fēng)起如濤靜如紗，來(lái)去濃稀各不同。青峰秀嶺云中裹，恍若身在仙境中。
2．齊讀
3．導讀課題
這就是叫人神往的——————也令所有人著(zhù)迷的——————
《廬山的云霧》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、初讀課文，學(xué)會(huì )10個(gè)生字，理解“瞬息萬(wàn)變”、“朝夕相處”、“絢麗動(dòng)人”、“壯觀(guān)”等詞語(yǔ)的意思；
2、朗讀課文，感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情；
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文第二段，感受廬山云霧的美麗神奇。
教學(xué)過(guò)程：
一、積累古詩(shī)，激發(fā)興趣；
1、欣賞廬山風(fēng)景錄象。這就是“廬山”板書(shū)“廬山”介紹廬山。
2、廬山是座名山，風(fēng)光秀麗，不少詩(shī)人作家都對其潑墨贊美。說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)的描寫(xiě)廬山的古詩(shī)；讀讀老師的古詩(shī)；
3、在錄象里你看到最多的是廬山的什么？“云霧”
今天，就讓我們走進(jìn)這一半是仙境、一半是人間的廬山，去領(lǐng)略廬山云霧的美。
二、初讀課文，感受美；
1、自由讀課文，要求把句子讀正確，把課文讀通順，把最能寫(xiě)出廬山云霧特點(diǎn)的.詞圈出來(lái)，讀一讀。
2、學(xué)生自由讀課文，圈詞語(yǔ)。
3、讀后交流，學(xué)生可能圈的詞語(yǔ)。
瞬息萬(wàn)變 趣味無(wú)窮 朝夕相處 有感情 壯觀(guān) 絢麗動(dòng)人 斑斕
指導難寫(xiě)的字“瞬”“斑斕”
三、朗讀課文，品悟美；
1、自由讀課文，把能體現廬山云霧特點(diǎn)的句子找出來(lái)，反復讀一讀體會(huì )體會(huì )，并讀出廬山云霧的特點(diǎn)。
2、讀后交流：
�。�1）瞬息萬(wàn)變 趣味無(wú)窮
游客乘車(chē)登山，剛剛在九江看到的山間云，轉眼間變成彌漫窗外的濃霧。霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
a說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )；抓住“剛剛……轉眼間”，說(shuō)明變化很快；“霧來(lái)時(shí)……霧去時(shí)……霧濃時(shí)……霧稀時(shí)……”說(shuō)明趣味無(wú)窮。
b比較：說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得好在哪？
�、澎F來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
(2)霧來(lái)時(shí),好壯觀(guān);霧去時(shí),好輕悠;霧濃時(shí),遮住萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí)，給山川披上外衣。
c欣賞圖片，朗讀。
師：怪不得老舍爺爺在觀(guān)賞完廬山云霧寫(xiě)下了這樣幾句話(huà)，瞬息萬(wàn)變萬(wàn)萬(wàn)變，忽隱忽顯，或濃或淡，勝似夢(mèng)境之迷離。讓我們溶入這多變的云霧里，一起來(lái)享受這份無(wú)窮的趣味！
�。�2）朝夕相處
a廬山霧，對山鎮牯嶺特別有感情，一年365天，有197天與它朝夕相處。
說(shuō)說(shuō)你的理解。（從兩個(gè)數字上理解“有感情”）
說(shuō)起牯嶺也有個(gè)故事：有位英國游客在炎熱的夏天來(lái)到廬山觀(guān)賞云霧住在牯嶺，清涼的霧氣沁入心脾，老外連聲說(shuō)coll,coll，山民雖不知其意，但猜出肯定是贊美，于是就將這coll變?yōu)獒矌X。這令老外也連聲說(shuō)“涼快”的廬山霧，能引起你哪些聯(lián)想呢？認真讀，你腦中一定會(huì )出現別具韻味的岵嶺云霧圖。（朗讀句子）
b廬山霧時(shí)而冉冉升起，使人終日不見(jiàn)廬山真面目；時(shí)而霧氣團團相銜，浮游蕩漾。轱嶺一半隱進(jìn)仙境，一半留在人間。
�。�3）壯觀(guān)
每當雨過(guò)天晴，站在大天池等處俯瞰，只見(jiàn)萬(wàn)頃白云轉眼間匯成一片汪洋大海。云海茫茫，波濤起伏，青峰秀嶺出沒(méi)在云海之上，變成了云海上的小島。
a說(shuō)說(shuō)你的理解體會(huì )；
特別是太陽(yáng)照耀下的云海，更是絢麗動(dòng)人。雨后的夕陽(yáng)如同一輪火球，燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上，將云絮染上斑斕的色彩。微風(fēng)吹拂，云絮好像仙女手中的彩練；又如萬(wàn)朵芙蓉，競相開(kāi)放。
a說(shuō)說(shuō)你的理解體會(huì )；這幅圖你可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？絢麗動(dòng)人 斑斕
《廬山的云霧》教學(xué)設計13
第一課時(shí)
一、揭題導入，展示目標：（２分鐘）
學(xué)會(huì )生字詞語(yǔ)，能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容，初步感受廬山云霧的奇麗。
二、初讀課文，學(xué)習生字詞語(yǔ)，指導正確朗讀課文。
�。�、出示自學(xué)要求，（請在５分鐘內完成）：
�。�、認讀生字，讀準字音，練習組詞。
�。�、查詞典或者聯(lián)系上下文重點(diǎn)理解文中的１０個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、自讀課文，將課文讀正確�？凑n文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么？
2、學(xué)生自學(xué)。
三、檢查自學(xué)情況（１０分鐘）：
a、指名讀生字卡片、詞語(yǔ)，及時(shí)正音。
b、說(shuō)說(shuō)你懂得了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？
四、朗讀課文，討論課文大意。（８分鐘）
�。�、指名分節朗讀課文，隨機糾正字音，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么。
�。�、同桌互讀，把課文讀流利。
五、課堂作業(yè)（１５分鐘）
�。�、抄寫(xiě)生字。
�。�、練習感情朗讀課文，將自己喜歡的部分多讀幾遍。
�。�、摘抄文中的好詞好句。
第二課時(shí)
一、復習導入，揭示目標：（２分鐘）
上節課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的'云霧給你留下了怎樣的印象？想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節課我們繼續學(xué)習課文。
出示教學(xué)目標：精讀課文，通過(guò)朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習方法體會(huì )廬山云霧的奇麗。
二、指導自學(xué)
�。ㄒ唬�、精讀課文第一節：（４分鐘）
�。�、指名讀課文第一小節，（出示自學(xué)指導一）
思考：第一自然段共有幾句話(huà)？每句話(huà)是什么意思？你讀懂了什么？
�。�、在山上游覽、漫步，會(huì )有什么感覺(jué)？（用課文中的語(yǔ)句回答）為什么會(huì )有這種感覺(jué)？
�。�、你能讀出這種感覺(jué)到嗎？試著(zhù)讀一讀。
�。ǘ┲笇W(xué)習第二小節：（出示自學(xué)指導二）（６分鐘）
�。�、自由讀第二小節，想一想：這一小節是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的，用“——”畫(huà)出來(lái)。
�。�、哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)？畫(huà)出相關(guān)的句子。
�。�、找出比喻句,說(shuō)一說(shuō)作者把什么比作什么?
�。�、你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？
�。�、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛(ài)之情。
�。�、總結學(xué)習這一小節的方法：讀——劃——品——讀
�。ㄈ�、精讀課文第三小節：（出示自學(xué)指導三）（５分鐘）
�。�、運用剛才第二小節的學(xué)習方法自學(xué)第三小節。
想一想：這小節主要寫(xiě)了什么？是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的，用“——”畫(huà)出來(lái)。
�。�、瞬息萬(wàn)變是什么意思？（變化又快又多）
�。�、自讀，找出描寫(xiě)云霧變化快變化多的句子。？
�。�、想像一下，廬山的云霧還可以變成什么？
�。�、指導有感情地朗讀。
�。ㄋ模�、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明此時(shí)的作者忘記了回家？這時(shí)你想說(shuō)什么？
�。ㄎ澹�、知識拓展（２分鐘）
出示關(guān)于廬山的相關(guān)圖片。
三、拓展運用，我是小導游。（６分鐘）
�。�、同桌互相練習向游客介紹廬山的云霧。
�。�、誰(shuí)來(lái)當小導游，向我們介紹你眼中的廬山云霧？
四、課堂作業(yè)。（１５分鐘）
�。�、朗讀、練習背誦課文。
�。�、仿照第2、3小節的寫(xiě)法,圍繞“公園里開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的花”寫(xiě)一段話(huà)。
�。�、讓我們來(lái)當小畫(huà)家，把廬山云霧畫(huà)下來(lái)。
《廬山的云霧》教學(xué)設計14
一、激趣導入：
1、同學(xué)們，還記得上學(xué)期學(xué)過(guò)的《題西林壁》嗎？誰(shuí)愿意來(lái)背一背，和大家一起復習一下�！ 。ㄖ该常�
2、你知道這首詩(shī)寫(xiě)的是什么地方嗎？（板書(shū)：廬山）
3、你對廬山了解些什么呢？ �。ㄖ该f(shuō)，師適時(shí)表?yè)P）
4、師總結引出課題：小朋友知道得還真不少，是�。ㄟ叧鍪疚淖趾蛨D片邊說(shuō)），廬山在我國江西省九江市南，四季風(fēng)景如畫(huà)。那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，最神奇的要數――（生接）廬山的云霧（板書(shū)完課題）�！ ↓R讀課題
二、學(xué)習課文
過(guò)渡：這廬山的云霧有什么神奇之處呢？請小朋友打開(kāi)課本，一起來(lái)看一看它的特點(diǎn)吧。
1、自讀課文，找特點(diǎn)。
2、交流。
1）廬山的云霧有哪些特點(diǎn)？你從課文的哪一個(gè)地方知道的？（千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變）
2）學(xué)習第二自然段
過(guò)渡：哪些句子具體寫(xiě)出了廬山的云霧的千姿百態(tài)？請同學(xué)們再讀讀第二自然段，找找作者是怎樣具體描寫(xiě)這個(gè)特點(diǎn)的？
A、學(xué)生讀后交流。
B、像白色絨帽的云霧在哪兒？（師畫(huà)）老師畫(huà)得怎么樣？
C、你們能通過(guò)朗讀把這么特別的云霧讀出來(lái)嗎？ �。ㄖ该x、評讀，男生讀）
D、這云霧還有什么姿態(tài)��？
學(xué)生找出來(lái)，議一議，請同學(xué)們上黑板畫(huà)一畫(huà)，評一評，指導朗讀。
E、師：這云霧啊，在不同的地方就有不同的姿態(tài)，發(fā)揮你的想象，想想這云霧還會(huì )有什么樣子呢？ �。▽W(xué)生交流，注意引導學(xué)生說(shuō)具體）
F、師總結：這廬山的云霧真是―――千姿百態(tài)。課文第二自然段圍繞“廬山的云霧千姿百態(tài)”這句話(huà)，用打比方的方法，把廬山的云霧比成了“白色絨帽”、“一條條玉帶”、“茫茫的大�！�、“巨大的天幕”，形象地描繪出了云霧的形態(tài)美。在學(xué)習這一自然段時(shí)，我們圍繞千姿百態(tài)的特點(diǎn)，找出具體描寫(xiě)這個(gè)特點(diǎn)的句子，感受了它的特點(diǎn)，最后再進(jìn)行感情朗讀。請同學(xué)們照我們剛才學(xué)習的方法，四人小組學(xué)習第三自然段。
3）學(xué)習第三自然段
A、學(xué)生四人小組學(xué)習第三自然段
B、指名交流，教師適時(shí)引導，并把云霧的變化畫(huà)出來(lái)。
C、指導朗讀。
D、這云霧還會(huì )變成什么樣呢？（學(xué)生自由說(shuō)）
看來(lái)，云霧的變化真是說(shuō)也說(shuō)不完呢，怪不得書(shū)上用了一個(gè)――――（省略號）。讓我們一起再來(lái)讀一讀這一自然段，品味一下廬山云霧的神奇吧。
4）學(xué)習第一自然段
過(guò)渡：多美的云霧啊，假如你在山上游覽，會(huì )怎樣呢？
A、學(xué)生交流。
B、閉上眼睛，想象一下這種感覺(jué)�！。◣熍錁�(lè )范讀）
5）看同學(xué)們的表情，老師就知道這云遮霧罩的廬山，―――――（生接）真令人流連忘返。就讓我們帶著(zhù)贊嘆和喜愛(ài)的感情再一次朗讀課文，體會(huì )一下廬山的`神奇吧�！。ㄉR讀）
三、總結
過(guò)渡：這么美的文章，通過(guò)小朋友的感情朗讀，把我們好像帶到了廬山。作者就是抓住了廬山的特點(diǎn)，發(fā)揮想象，運用打比方的方法，才把廬山寫(xiě)得這么出神入化。請小朋友仿照課文第二、三自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物�？梢詤⒄绽蠋煹奶崾荆�
出示：傍晚，西天的云美極了。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
公園里的菊花千姿百態(tài)。你看，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
《廬山的云霧》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文
2、精讀課文2、3、4自然段，通過(guò)朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習方法體會(huì )廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。
3、能收集廬山的有關(guān)資料，進(jìn)一步感受廬山的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
師：學(xué)了課文第一自然段，你能告訴老師廬山有哪些秀麗的景色嗎？
在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是什么？
板書(shū)：10、廬山的云霧
師：廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽——，漫步山道，—）
二、新授
（一）
師：真可謂是人在霧中，霧繞人游，自己仿佛成了來(lái)到天宮的仙人。廬山的云霧真多��！廬山的云霧不僅多，而且還很有特點(diǎn)！有什么特點(diǎn)呢？答案就在書(shū)本里。請同學(xué)們趕快打開(kāi)課本，輕輕朗讀2、3小節，思考廬山的云霧有什么特點(diǎn)？
�。ㄖ该f(shuō)特點(diǎn)，并隨機板書(shū)：千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變）
師：喜歡讀第二小節的同學(xué)站起來(lái)讀，這段主要圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？
喜歡讀第三小節的同學(xué)站起來(lái)讀，這段主要圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？
師：我們先去看一看廬山的'美景吧！
[課件演示]（學(xué)生欣賞）
師：看了畫(huà)面你有什么感想？（學(xué)生談體會(huì )，多說(shuō)）
師：是啊，作者和同學(xué)們一樣，看了這如詩(shī)的畫(huà)面，不禁感慨萬(wàn)千，用他那細膩的筆觸寫(xiě)下了這段美文。請同學(xué)們有感情地讀一讀第二小節，想想作者寫(xiě)到了幾種姿態(tài)的云霧？
師：哪個(gè)姿態(tài)的云霧，你最喜愛(ài)。把你喜愛(ài)的這句話(huà)飽含感情地去讀一讀，體會(huì )體會(huì )。（學(xué)生交流，相機出示幻燈片）你為什么喜歡這句，說(shuō)說(shuō)理由。能讀出你的喜愛(ài)之情嗎？
板書(shū)：籠罩山頭
纏繞半山
彌漫山谷
遮擋山峰
師：作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫(xiě)得如此形象美麗的呢？（比喻）
師：下面，我們來(lái)做個(gè)游戲，請小朋友上來(lái)畫(huà)云霧，讓同學(xué)來(lái)猜猜你畫(huà)得是哪種姿態(tài)的云霧？
師：瞧！經(jīng)過(guò)咱班同學(xué)的一雙雙巧手，一幅美妙絕倫的畫(huà)面展現在大家的眼前。（引讀）（那些籠罩在山頭的云霧……巨大的天幕）多么迷人的景色��！同學(xué)們試著(zhù)去記記這極富想象力的語(yǔ)句。（學(xué)生自由背誦）
小結：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現的不同姿態(tài)，突出了云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。
你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛(ài)之情。（出示幻燈片，再次感受不同姿態(tài)云霧的神奇美麗。）
過(guò)渡語(yǔ)：姿態(tài)萬(wàn)千的云霧給了我們美的遐想，云霧不光姿態(tài)美，它還（瞬息萬(wàn)變）
（二）
1、讓我們再去品品作者筆下瞬息萬(wàn)變的云霧又有何與眾不同。（自由練讀）
師：能讀了嗎？指名讀（學(xué)生讀）你讀得真不錯，2、聽(tīng)了同學(xué)的朗讀，你腦海中仿佛出現了怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生交流）
3．作者是怎樣來(lái)表達云霧瞬息萬(wàn)變的呢？找出表示時(shí)間的詞。在下面加點(diǎn)。
板書(shū)：剛剛還是轉眼間
明明還沒(méi)等
�。ǜ挠谩耙粫�(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒”說(shuō)這句話(huà)，比比哪句好，體會(huì )云變化之迅捷之多。）作者在表達時(shí)能注意多樣化，避免了重復，語(yǔ)言比較生動(dòng)。
4、小結：是啊，云霧的變化多快��！眼前的云霧剛剛還是（引讀）轉眼間……（想象）明明是……還沒(méi)等你完全看清楚，……
5、這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象。還要注意作者在表達時(shí)通過(guò)鮮明的對比來(lái)突出云霧變化之快。
6、這一段的末尾有一個(gè)省略號，大家想一想，省略了什么？你能幫作者告訴大家嗎？
7、這么奇異的景致，我們應該讀出自己的驚嘆。自己練練，等會(huì )我們來(lái)比試。
8、練習背誦。
三、學(xué)習第四自然段。
過(guò)渡：正因為廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，所以令到那里游覽、觀(guān)光的人們流連忘返。
“流連忘返”是什么意思？在什么情況下會(huì )流連忘返呢？
用“流連忘返”說(shuō)一句話(huà)。
練習有感情地讀最后一個(gè)自然段
四、總結，指導背誦課文
今天，我們通過(guò)這詩(shī)一般的文字了解了廬山那飄渺的云霧，讓我們再來(lái)感受廬山云霧的神奇美麗吧！齊讀課文，能背誦就練習背誦。
五、拓展延伸
神奇的廬山云霧，美麗的廬山風(fēng)景，自古以來(lái)就吸引了許多文人，他們也被廬山的景色陶醉了，留下了一些詩(shī)。你知道有哪些嗎？老師給大家找來(lái)了幾首。出示
望廬山瀑布題西林壁七絕
李白蘇軾毛澤東
日照香爐生紫煙，橫看成嶺側成峰，暮色蒼�？磩潘�，遙看瀑布掛前川。遠近高低各不同，亂云飛渡仍從容。
飛流直下三千尺，不識廬山真面目，天生一個(gè)仙人洞，疑是銀河多九天。只緣身在此山中。無(wú)限風(fēng)光在險峰。
�。ㄗⅲ恒y河實(shí)際上是許許多多的恒星，民間傳說(shuō)是天上的一條大河。古人認為天有九層，九天指天的最高層這里的香爐指的是香爐峰。這座山峰的樣子像香爐，所以叫香爐峰。這首詩(shī)中有靜有動(dòng)，有聲有色，有景有情。作者寫(xiě)出了紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，色澤鮮明，多么美麗啊。）
老師范讀，學(xué)生練讀。選擇一首背下來(lái)。
六、作業(yè)
廬山是這樣的美，我們也來(lái)學(xué)著(zhù)作者的方法寫(xiě)一寫(xiě)廬山，你可以繼續寫(xiě)云霧的一些姿態(tài)、變化，也可以寫(xiě)廬山的其他的景色，如瀑布、高峰、幽谷……首先請大家想好，你打算寫(xiě)什么，然后要注意按一定的順序、抓住典型的景物寫(xiě)，還要展開(kāi)豐富合理的想象。這里有一些收集到的資料，供大家參考。
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