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《廬山的云霧》第一課時(shí)教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《廬山的云霧》第一課時(shí)教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《廬山的云霧》第一課時(shí)教學(xué)設計1
一、激趣導入：
1、同學(xué)們，還記得上學(xué)期學(xué)過(guò)的《題西林壁》嗎？誰(shuí)愿意來(lái)背一背，和大家一起復習一下�！ 。ㄖ该常�
2、你知道這首詩(shī)寫(xiě)的是什么地方嗎？（板書(shū)：廬山）
3、你對廬山了解些什么呢？ �。ㄖ该f(shuō)，師適時(shí)表?yè)P）
4、師總結引出課題：小朋友知道得還真不少，是�。ㄟ叧鍪疚淖趾蛨D片邊說(shuō)），廬山在我國江西省九江市南，四季風(fēng)景如畫(huà)。那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，最神奇的要數――（生接）廬山的云霧（板書(shū)完課題）�！ ↓R讀課題
二、學(xué)習課文
過(guò)渡：這廬山的云霧有什么神奇之處呢？請小朋友打開(kāi)課本，一起來(lái)看一看它的特點(diǎn)吧。
1、自讀課文，找特點(diǎn)。
2、交流。
1）廬山的云霧有哪些特點(diǎn)？你從課文的哪一個(gè)地方知道的？（千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變）
2）學(xué)習第二自然段
過(guò)渡：哪些句子具體寫(xiě)出了廬山的云霧的千姿百態(tài)？請同學(xué)們再讀讀第二自然段，找找作者是怎樣具體描寫(xiě)這個(gè)特點(diǎn)的？
A、學(xué)生讀后交流。
B、像白色絨帽的云霧在哪兒？（師畫(huà)）老師畫(huà)得怎么樣？
C、你們能通過(guò)朗讀把這么特別的云霧讀出來(lái)嗎？ �。ㄖ该x、評讀，男生讀）
D、這云霧還有什么姿態(tài)��？
學(xué)生找出來(lái)，議一議，請同學(xué)們上黑板畫(huà)一畫(huà)，評一評，指導朗讀。
E、師：這云霧啊，在不同的地方就有不同的姿態(tài)，發(fā)揮你的想象，想想這云霧還會(huì )有什么樣子呢？ �。▽W(xué)生交流，注意引導學(xué)生說(shuō)具體）
F、師總結：這廬山的云霧真是―――千姿百態(tài)。課文第二自然段圍繞“廬山的云霧千姿百態(tài)”這句話(huà)，用打比方的方法，把廬山的云霧比成了“白色絨帽”、“一條條玉帶”、“茫茫的大�！�、“巨大的天幕”，形象地描繪出了云霧的形態(tài)美。在學(xué)習這一自然段時(shí)，我們圍繞千姿百態(tài)的特點(diǎn)，找出具體描寫(xiě)這個(gè)特點(diǎn)的句子，感受了它的特點(diǎn)，最后再進(jìn)行感情朗讀。請同學(xué)們照我們剛才學(xué)習的方法，四人小組學(xué)習第三自然段。
3）學(xué)習第三自然段
A、學(xué)生四人小組學(xué)習第三自然段
B、指名交流，教師適時(shí)引導，并把云霧的變化畫(huà)出來(lái)。
C、指導朗讀。
D、這云霧還會(huì )變成什么樣呢？（學(xué)生自由說(shuō)）
看來(lái)，云霧的變化真是說(shuō)也說(shuō)不完呢，怪不得書(shū)上用了一個(gè)――――（省略號）。讓我們一起再來(lái)讀一讀這一自然段，品味一下廬山云霧的.神奇吧。
4）學(xué)習第一自然段
過(guò)渡：多美的云霧啊，假如你在山上游覽，會(huì )怎樣呢？
A、學(xué)生交流。
B、閉上眼睛，想象一下這種感覺(jué)�！。◣熍錁�(lè )范讀）
5）看同學(xué)們的表情，老師就知道這云遮霧罩的廬山，―――――（生接）真令人流連忘返。就讓我們帶著(zhù)贊嘆和喜愛(ài)的感情再一次朗讀課文，體會(huì )一下廬山的神奇吧�！。ㄉR讀）
三、總結
過(guò)渡：這么美的文章，通過(guò)小朋友的感情朗讀，把我們好像帶到了廬山。作者就是抓住了廬山的特點(diǎn)，發(fā)揮想象，運用打比方的方法，才把廬山寫(xiě)得這么出神入化。請小朋友仿照課文第二、三自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物�？梢詤⒄绽蠋煹奶崾荆�
出示：傍晚，西天的云美極了。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
公園里的菊花千姿百態(tài)。你看，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
《廬山的云霧》第一課時(shí)教學(xué)設計2
目標
1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦第一自然段。
2、學(xué)會(huì )本課生字。結合具體語(yǔ)境理解“騰云駕霧”、“飄飄欲仙”。
3、整體感知課文內容，初步感受廬山云霧的奇麗。
4、閱讀感悟，抓住語(yǔ)言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
感情朗讀課文，背誦第一小節，學(xué)會(huì )課文后的生字詞，理解部分的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )遺詞造句的優(yōu)美，體會(huì )廬山云霧的奇幻，神秘。教學(xué)
資源廬山：地處江西省北部的鄱陽(yáng)湖盆地，九江市廬山區境內，濱臨鄱陽(yáng)湖畔，雄峙長(cháng)江南岸。廬山山體呈橢圓形，長(cháng)約25公里，寬約10公里，綿延的90余座山峰，猶如九疊屏風(fēng)，屏蔽著(zhù)江西的北大門(mén)。廬山以雄、奇、險、秀聞名于世，素有“匡廬奇秀甲天下”之美譽(yù)。巍峨挺拔的青峰秀巒、噴雪鳴雷的銀泉飛瀑、瞬息萬(wàn)變的云海奇觀(guān)、俊奇巧秀的園林建筑，一展廬山的無(wú)窮魅力。廬山尤以盛夏如春的涼爽氣候為中外游客所向往，是國內久負盛名的風(fēng)景名勝區和避暑游覽勝地。
關(guān)于廬山的詩(shī)詞：望廬山瀑布(唐)李白
日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。題西林壁(宋)蘇軾
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。預習
設計1、給文章標上自然段的序號。用“△”劃生字，“——”劃新詞,聯(lián)系上下文或查字典想一想新詞的意思。有疑難的地方用“?”劃出。
2、大聲地將課文讀幾遍，讀通順。把你覺(jué)得最有意思的部分再有感情地讀幾遍。讀完之后，想一想，這篇課文主要寫(xiě)了什么?
3、讀了這篇課文，知道廬山的云霧有哪兩個(gè)特點(diǎn)?
4、看看生字表，哪幾個(gè)字以前就會(huì )了?給這些生字擴詞。哪些字還不會(huì )?看清它的偏旁部首，想一個(gè)聰明的辦法記住它們。
學(xué)程預設導學(xué)策略調整與反思
一、讀懂課題
1、學(xué)生知道的話(huà)簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。學(xué)生吟誦《望廬山瀑布》。
2、學(xué)生讀題，思考課文會(huì )重點(diǎn)寫(xiě)什么?生：這篇課文會(huì )重點(diǎn)寫(xiě)廬山上的云霧。
3、學(xué)生讀題、質(zhì)疑。
生：為什么要寫(xiě)廬山的云霧?生：廬山的云霧有什么稀奇的?生：廬山的云霧是什么樣的?
二、讀準生字，讀通課文
1、學(xué)生自讀課文，打開(kāi)書(shū)，拿起筆，輕讀課文，把不懂的詞語(yǔ)作個(gè)記號，同時(shí)想一想剛才提的兩個(gè)問(wèn)題。
2、(1)同桌合作讀詞語(yǔ)，正音。 (2)指名開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀，正音。
3、指名分段讀課文。思考廬山的云霧有哪兩個(gè)特點(diǎn)?
三、精讀課文第一自然段
1、自由朗讀課文第一自然段，想想這段主要寫(xiě)了什么?
2、個(gè)別展示朗讀，第一句的前半句讀的較舒緩，是一般的語(yǔ)調，后半句則加重語(yǔ)氣讀出云霧的變幻無(wú)常。齊讀體會(huì )。
3、學(xué)生加動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣讀第二、三句話(huà);指名三人做動(dòng)作，其余學(xué)生齊讀。
4、試背。
5、有感情的朗讀或背誦課文第一自然段。
四、學(xué)習生字。
1、用不同的方法記憶生字的形。
2、完成習字冊上的生字部分。
一、談話(huà)導入
1、(板書(shū)：廬山)認識嗎?師述：一提到廬山，我們就會(huì )想起學(xué)過(guò)的《望廬山瀑布》那首古詩(shī)，大家還記得嗎?
2、師小結：多壯觀(guān)啊!可是你知道嗎?吸引古今中外游客的不僅僅是“飛流直下三千尺”的瀑布，更有那千變萬(wàn)化，千姿百態(tài)的云霧。今天就讓我們一起去廬山欣賞那美麗神奇的《廬山的云霧》吧!板書(shū)：廬山的云霧
3、讀了這個(gè)題目，你覺(jué)得課文會(huì )重點(diǎn)寫(xiě)什么? (師在“云霧”的下面加上點(diǎn)。)
讀題目要動(dòng)腦筋，好多文章的題目會(huì )告訴我們寫(xiě)什么。讀了這個(gè)題目，我們看出作者重點(diǎn)要寫(xiě)(廬山的云霧)�，F在你腦袋瓜里面還會(huì )有什么問(wèn)題? (師板書(shū)：?)這兩個(gè)問(wèn)題，老師都明白。你們是想讓我告訴你們，還是自己到書(shū)里找答案?
二、初讀課文，整體感知
(一)自讀課文
學(xué)生拿筆自讀課文，要求讀正確、讀流利，把不懂的詞語(yǔ)作個(gè)記號，同時(shí)想一想剛才提的兩個(gè)問(wèn)題。
(二)檢查預習情況
1、誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)讀正確了。出示詞語(yǔ)：
A廬山瀑布神秘似乎籠罩系帶纏繞漂浮天幕
B景色秀麗變幻無(wú)常騰云駕霧飄飄欲仙千姿百態(tài)
C瞬息萬(wàn)變隨風(fēng)飄蕩一瀉千里四蹄生風(fēng)云遮霧罩流連忘返指名領(lǐng)讀，正音。
2、指名讀課文(分節)咱們同學(xué)都很會(huì )學(xué)習，現在讓我們跟隨作者走進(jìn)廬山的云霧之中去感受一下。
3、讀完了課文，你知道廬山的云霧有哪兩個(gè)特點(diǎn)?
三、精讀課文第一自然段
1、自由朗讀課文第一段，想想這段主要寫(xiě)了什么?
2、這段只有三句，先讀讀第一句，并思考這句的前半句該怎么讀，后半句該怎么讀才有味道?
3、有好幾個(gè)同學(xué)劃出的不理解的詞是“騰云駕霧、飄飄欲仙”請你們讀這兩句話(huà)“在山上游覽……”想站的就站，想坐的就坐，可以做一些動(dòng)作。通過(guò)你們讀課文的.動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣，我可以知道是不是理解了這兩個(gè)詞的意思。
請三位做動(dòng)作的同學(xué)到廬山來(lái)游覽。 (師指著(zhù)黑板前說(shuō))這是廬山的小道，你們到這里來(lái)高興不高興?那請你們笑一笑。游覽就是放松的，散步就要隨便走走，不要緊張。注意，山上山下到處是云霧。其他同學(xué)讀書(shū)，請他們三位做動(dòng)作。有的同學(xué)已飄飄欲仙，讓人想起(誰(shuí)騰云駕霧)
4、看了他們表演的動(dòng)作，加上自己的想像，大家再讀第一節，就會(huì )讀得更漂亮，能試試背的話(huà)更好。
5、有感情地齊讀或背誦課文第一自然段。
四、教學(xué)生字。
重點(diǎn)指導幾個(gè)字：“幻”的第四筆，“系”的第一筆，“罩”的上半部寫(xiě)扁一點(diǎn)，“瀑、瀉、似”注意左窄右寬
作業(yè)
設計必做題：
1熟讀課文，背誦第一自然段。
2完成《習字冊》描紅及書(shū)寫(xiě)。
3完成《補充習題》
1、2、3題4完成《一課一練》
1、2、3題選做題：
1、閱讀《新補充讀本》P21《泰山云霧》
2、搜集關(guān)于廬山的資料。
“學(xué)程導航”課時(shí)教學(xué)設計
主備人：施教時(shí)期10年3月2日
教學(xué)內容
3、廬山的云霧共幾課時(shí)2課型新授第幾課時(shí)2
教學(xué)目標
1、通過(guò)朗讀、觀(guān)察體會(huì )廬山的云霧千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)，感受廬山奇特的環(huán)境美和人文美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情。
2、了解總分結構的構段方式，仿照課文第
2、3自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物。 3、背誦課文，會(huì )用“流連忘返”造句。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，感受廬山奇特的環(huán)境美，了解總分結構的構段方式。
教學(xué)資源
1、下載廬山云霧圖片制作成PPT。 2、搜集有關(guān)廬山的詩(shī)歌。預習設計
1、熟練朗讀課文，并嘗試背誦。
2、朗讀第二自然段，思考：這段話(huà)圍繞“千姿百態(tài)”這一詞語(yǔ)重點(diǎn)寫(xiě)了廬山云霧哪四種姿態(tài)?作者把這些云霧分別比作什么?
3、第三自然段，廬山的云霧“瞬息萬(wàn)變”文中寫(xiě)它變了哪些?學(xué)程預設導學(xué)策略調整與反思
一、談話(huà)導入
1、默寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、同桌互批，并訂正。說(shuō)說(shuō)廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?
二、學(xué)習第二自然段
輕輕地美美地讀讀這個(gè)自然段，邊讀邊想，這個(gè)自然段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?總分的構段方式讀讀第二自然段，將具體寫(xiě)出了廬山云霧的千姿百態(tài)的句子用“～”畫(huà)出來(lái)。學(xué)生自主閱讀、圈劃，(這些句子都用了打比方的方法，給人以生動(dòng)形象的感覺(jué)。這樣動(dòng)人的語(yǔ)句，都快把大家的心都帶到廬山去了!)學(xué)生說(shuō)話(huà)練習。指名讀，練習背誦。 1、學(xué)生朗讀第三自然段。瞬息萬(wàn)變：形容極短的時(shí)間內變化快而多。朗讀學(xué)生交流，評價(jià)，鼓勵。朗讀背誦第三自然段。朗讀最后一個(gè)自然段。指名造句，集體評議。朗讀古詩(shī)《望廬山瀑布》《題西林壁》
一、檢查復習
1、默寫(xiě)詞語(yǔ)。同桌互批，并訂正。
2、上節課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?
二、學(xué)習第二自然段
1、請你和小伙伴一起輕輕地美美地讀讀這個(gè)自然段，邊讀邊想，這個(gè)自然段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?你可以和伙伴交流你的想法。
2、像這種圍繞一句話(huà)展開(kāi)具體描述的構段方式我們把它稱(chēng)為什么呢? 3、哪些句子請同學(xué)們再讀讀第二自然段，將這些句子用“～”畫(huà)出來(lái)。
4、這里介紹了哪些位置的云霧，它們各是什么樣子的? (逐句出示句子，指導朗讀) 5、再次默讀這些語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句呢?想想，為什么你這樣喜歡它?(4-5個(gè)同學(xué))
6、可是老師有個(gè)地方不明白了，同樣是云霧，作者為什么一會(huì )兒把它比作帽子，一會(huì )兒比作玉帶，一會(huì )兒是大海，一會(huì )兒又成了天幕了呢?(作者根據云霧所處的不同位置展開(kāi)了想象)
7、出示圖片，這調皮的云霧，這里，那里，都有他們的身影，你覺(jué)得它們像什么呀?(說(shuō)話(huà)練習)
、8、云霧這么多的樣子，難怪作者要用千姿百態(tài)來(lái)形容它了!你想把這么美妙的語(yǔ)句讀好嗎?嘗試背誦。
五、學(xué)習第三自然段
1、過(guò)渡：廬山的云霧除了千姿百態(tài)，還給怎樣的感覺(jué)呢?(出示第三自然段)
2、這一段寫(xiě)了廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，瞬息萬(wàn)變是什么意思?你還可以從哪些詞語(yǔ)或是語(yǔ)句中感受到了廬山云霧的變化之快呢?
(出示：剛剛，轉眼間，還沒(méi)等你完全看清楚)誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)讀好的?讀好了詞語(yǔ)，你能試著(zhù)將這段文字讀好嗎?
3、云霧變化得是這樣的快，作者展開(kāi)想象，把云霧比作——
4、文中的“……”表示什么?
5、你能想象一下，它還會(huì )變成什么樣子嗎?出示句式：
(1)云霧一會(huì )兒變成……一會(huì )兒又變成…… (2)明明還是……轉眼就變成…… (3)剛才還是……剎那間就變成…… 6、指導朗讀背誦第三自然段。
六、學(xué)習第四自然段
1、置身于廬山，欣賞了千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變的廬山的云霧，你們還愿意離開(kāi)嗎?是啊，真舍不得離去，真令人—— “流連忘返”
2、(出示第四自然段)指導朗讀這段話(huà)。
3、用“流連忘返”造句。
七、拓展延伸
廬山的景色十分秀麗，來(lái)到這里的人，都會(huì )被這美景所吸引，所以很多詩(shī)人來(lái)到此地，留下許多優(yōu)秀的詩(shī)篇�，F在老師向大家介紹其中的兩首。出示古詩(shī)，范讀作業(yè)設計必做題：
1、《補充習題》四、五、六中的1~3小題。
2、《一課一練》中的第四題。
選做題：
1、《一課一練》中的古詩(shī)積累。
2、選擇一個(gè)話(huà)題，用總分的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)。
�、俅笳n間活動(dòng)真是熱鬧非凡，
�、谔焐系脑贫淝ё税賾B(tài)，
�、鄞禾斓男@真美啊，
�、馨�，西邊的天空出現了千奇百怪的云彩。
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