- 音樂(lè )世界作文 推薦度：
- 音樂(lè )噴泉作文 推薦度：
- 音樂(lè )作文400字 推薦度：
- 相關(guān)推薦
（集合）音樂(lè )作文9篇
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的音樂(lè )作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
音樂(lè )作文 篇1
音樂(lè )，在生活中并不罕見(jiàn)！我從小就非常的喜歡音樂(lè )，喜歡得甚至被鄰居好友稱(chēng)之為“音樂(lè )狂”，說(shuō)實(shí)在的，我自己也不知道自己為什么會(huì )這么的迷戀音樂(lè )，也許這正是音樂(lè )的魅力所在吧！
因為我喜歡音樂(lè )，所以我更愛(ài)學(xué)音樂(lè )，每次放學(xué)我都會(huì )飛奔到家里放CD和磁帶的地方，還會(huì )不由自主地掛上耳機，享受音樂(lè )給我帶來(lái)快樂(lè )；也會(huì )不由自主地學(xué)音樂(lè )，學(xué)習音樂(lè )那給人帶來(lái)快樂(lè )的感覺(jué)！
要說(shuō)我最喜歡什么音樂(lè )，我到絕得鋼琴的音樂(lè )最好聽(tīng)，我也不知道為什么，總絕得鋼琴會(huì )給人帶來(lái)意外的.快樂(lè )！這也許只是我的對音樂(lè )的一種情感吧！
我最喜歡看有關(guān)于音樂(lè )的書(shū)籍了，比如說(shuō)音樂(lè )的歷史��；介紹音樂(lè )的由來(lái)啊，我都喜歡看！因為我絕得音樂(lè )也是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)是最具有欣賞的，它的內涵只要真正喜好它的人才能體會(huì )得到！而且我認為音樂(lè )可以提高我們的欣賞水平，陶治我們的情操，提高我們的生活價(jià)值，豐富我們的生活，充實(shí)我們的生活，給我們帶來(lái)好心情！
我愛(ài)音樂(lè )音樂(lè )，因為音樂(lè )它使我快樂(lè )！我愛(ài)音樂(lè )，因為它讓我懂得欣賞！我愛(ài)音樂(lè )，更是因為音樂(lè )讓我陶醉！
音樂(lè )作文 篇2
摘要：將器樂(lè )教學(xué)納入音樂(lè )教學(xué)，是當前小學(xué)音樂(lè )教育改革的趨勢之一�？陲L(fēng)琴在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中具有重要的作用。本論結合實(shí)例談了口風(fēng)琴在小學(xué)音樂(lè )歌曲教學(xué)、欣賞教學(xué)、樂(lè )理教學(xué)中的運用策略。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè )；口風(fēng)琴；教學(xué)策略
《義務(wù)教育音樂(lè )課程標準》強調，在小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)中要借助一些樂(lè )器引導學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )學(xué)習，提高學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的效率�？陲L(fēng)琴是一種比較簡(jiǎn)單的樂(lè )器，在小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)中，讓學(xué)生借助口風(fēng)琴進(jìn)行音樂(lè )輔助學(xué)習能事半功倍。
一、借助口風(fēng)琴，讓歌曲教學(xué)趣味化
在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，歌曲教學(xué)是重點(diǎn)內容之一�，F在，很多教師在歌曲教學(xué)中，往往采取“教唱”的形式，在這樣的歌曲教學(xué)模式下，小學(xué)生很容易會(huì )對歌曲學(xué)習產(chǎn)生厭煩感，從而降低學(xué)習效率。在小學(xué)音樂(lè )課上，口風(fēng)琴與歌曲教學(xué)有機融合，能激發(fā)小學(xué)生歌唱的興趣。小學(xué)音樂(lè )教材中有豐富的獨唱內容，在學(xué)習獨唱歌曲時(shí)加入口風(fēng)琴的演奏，能在不增加學(xué)生學(xué)習負擔的同時(shí)豐富課堂教學(xué)形式，還可提高學(xué)生眼、腦、手、耳的靈活性。例如，《兩只老虎》（人音版小學(xué)音樂(lè )第四冊）這一首歌短小精悍，幽默詼諧。如果我們在教學(xué)過(guò)程中，只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱，小學(xué)生就會(huì )覺(jué)得十分單調，他們的學(xué)習興趣不能得到有效激發(fā)，學(xué)習效率低下。我在教學(xué)這首歌曲時(shí)，首先給學(xué)生彈奏了這首歌曲的旋律，當學(xué)生對這首歌曲的旋律有了初步的掌握，我讓他們利用口風(fēng)琴在小組內進(jìn)行學(xué)唱。這樣，他們很容易在小組合作學(xué)習的過(guò)程中掌握基本旋律，然后，他們會(huì )在小組內根據口風(fēng)琴進(jìn)行配唱，這樣，就能使學(xué)生對這首歌曲的學(xué)習充滿(mǎn)興趣，從而提高學(xué)習的效率�？梢�(jiàn)，在小學(xué)音樂(lè )歌曲教學(xué)中，借助口風(fēng)琴進(jìn)行輔助教學(xué)，能激發(fā)小學(xué)生的'歌曲學(xué)習積極性，從而引導他們在課堂上開(kāi)展高效學(xué)習。
二、借助口風(fēng)琴，讓欣賞教學(xué)生動(dòng)化
在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，欣賞教學(xué)是提升小學(xué)生音樂(lè )審美素養的重要途徑。但是，一直以來(lái)小學(xué)音樂(lè )欣賞教學(xué)存在單一化的教學(xué)現象，在這樣的音樂(lè )欣賞教學(xué)模式下，小學(xué)生的音樂(lè )欣賞是十分枯燥的，學(xué)生參與音樂(lè )欣賞的積極性不是很高。在欣賞教學(xué)中，借助口風(fēng)琴進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠達到化枯燥為生動(dòng)的目的，從而激發(fā)小學(xué)生音樂(lè )欣賞的積極性。例如，在欣賞《獅王進(jìn)行曲》（人音版小學(xué)音樂(lè )第四冊）時(shí)，我先讓學(xué)生分角色扮演不同的動(dòng)物，這樣，學(xué)生就根據教學(xué)內容對歌曲里面的主要角色進(jìn)行扮演，他們栩栩如生地表演，課堂完全活起來(lái)了，然后，我又讓學(xué)生利用口風(fēng)琴對這一歌曲進(jìn)行演奏，他們邊演奏邊游戲，激發(fā)了學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造力。這樣，就有效地改變了傳統音樂(lè )欣賞教學(xué)中“教師講——學(xué)生聽(tīng)”的模式，從而促進(jìn)了他們音樂(lè )欣賞的高效�？梢�(jiàn)，借助口風(fēng)琴輔助音樂(lè )欣賞教學(xué)，能夠有效地改變傳統音樂(lè )欣賞的模式，從而最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè )欣賞的積極性，為他們高效的音樂(lè )欣賞打下基礎。三、借助口風(fēng)琴，讓樂(lè )理教學(xué)實(shí)效化樂(lè )理知識是學(xué)習音樂(lè )的基礎，但是，對小學(xué)生來(lái)說(shuō)樂(lè )理知識具有枯燥性，這就成了當前小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的一大難點(diǎn)。在小學(xué)音樂(lè )樂(lè )理知識的教學(xué)中，利用口風(fēng)琴能夠有效地改變這一種現狀，能夠促使小學(xué)生輕輕松松學(xué)樂(lè )理。
1.借助口風(fēng)琴，讓樂(lè )理教學(xué)輕松化。對于樂(lè )理知識，教師只是一味地進(jìn)行講解，小學(xué)生是很難理解的。利用口風(fēng)琴進(jìn)行樂(lè )理教學(xué)，能夠讓學(xué)生在具體操作過(guò)程中理解樂(lè )理知識，從而讓樂(lè )理教學(xué)簡(jiǎn)單化。例如，在教學(xué)移調這一樂(lè )理知識時(shí)，如果教師只是憑借講解，小學(xué)生恐怕很難接受，借助口風(fēng)琴能使移調的學(xué)習變得非常輕松�！段矣幸恢恍⊙蚋帷罚ㄈ艘舭嫘W(xué)音樂(lè )第一冊）這首歌曲由dol、re、mi三個(gè)音組成。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生利用口風(fēng)琴在C大調進(jìn)行演奏，之后，讓學(xué)生利用口風(fēng)琴在G大調進(jìn)行演奏，學(xué)生通過(guò)演奏能感受到第二次演奏的歌曲音調高多了，能明顯感受到隨著(zhù)音調的移高，歌曲的愉快、喜悅的情緒更加突出。此時(shí)，再進(jìn)行樂(lè )理知識教學(xué)，學(xué)生就能夠對移調的概念和作用進(jìn)行理解與掌握。
2.借助口風(fēng)琴，讓樂(lè )理教學(xué)形象化。樂(lè )理是小學(xué)生進(jìn)行口風(fēng)琴學(xué)習的基礎，同時(shí)，結合口風(fēng)琴教學(xué)樂(lè )理也能收到很好的效果，因為口風(fēng)琴能夠讓抽象的樂(lè )理知識形象化，從而有利于小學(xué)生的樂(lè )理學(xué)習。例如，在《小螺號》（人音版小學(xué)音樂(lè )第八冊）這一歌曲中有句歌詞是在la音上方有一“小波浪”，這一“小波浪”就是波音記號，意思就是由la音很快進(jìn)入si音，緊接著(zhù)回到la音。對于這一樂(lè )理知識，在教學(xué)時(shí)，教師可以在講解以后讓學(xué)生利用口風(fēng)琴進(jìn)行演奏，這樣，抽象的樂(lè )理知識就形象化了，很容易被小學(xué)生接受。接著(zhù)，再讓學(xué)生結合口風(fēng)琴的演奏理解上波音符號和下波音符號，學(xué)更加容易�？傊�，在小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)中，借助口風(fēng)琴進(jìn)行輔助教學(xué)能提高小學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習效率，從而讓音樂(lè )課堂呈現精彩。
參考文獻:
[1]王小明.對小學(xué)音樂(lè )樂(lè )器有效教學(xué)的實(shí)踐與反思[J].新課程研究，20xx,(1).
[2]梁明麗.淺談小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的有效性[J].時(shí)代教育：教育教學(xué)，20xx,(3).
音樂(lè )作文 篇3
音樂(lè )，究竟是什么？大概每個(gè)人的答案都不同，但重要的是你對音樂(lè )的態(tài)度，對音樂(lè )的理解，以及對音樂(lè )的感情。
縱觀(guān)歷史，古有俞伯牙、鐘子期的高山流水；今有回蕩在維也納金色大廳上那縈繞心頭的歌聲。其實(shí)，音樂(lè )并不那么遙不可及，或許，它——就在身邊。一首樂(lè )曲，它聲音的高低變化，節奏的快慢掌控，都會(huì )給人不同的感受。當聲音是柔柔的，節奏是舒緩時(shí)，你的心中，會(huì )有如一條潺潺的小溪流過(guò)心房；當聲音是高亢的，節奏是激昂時(shí)，你的腦海中，會(huì )頓時(shí)浮現出長(cháng)江黃河的洶涌澎湃，那浩浩蕩蕩的江水朝你涌來(lái)，那一浪高過(guò)一浪的浪花向遠方駛去……一支樂(lè )器，它操作的方法，聲音的感覺(jué)，都代表著(zhù)它背后所蘊含的獨特魅力。唐朝的二胡，圓潤柔和，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)；遠古時(shí)期的蕭，音色柔和，低音深沉；“樂(lè )器之王”的鋼琴，聲音柔和，情感豐富；“樂(lè )器王后”的小提琴，音色優(yōu)美，音域寬廣。細細的品味音樂(lè )，它會(huì )帶給人一種莫名的感覺(jué)，白居易的“尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)？琵琶聲停欲語(yǔ)遲”讓人耳邊不時(shí)傳來(lái)琵琶的優(yōu)美旋律。李商隱的“錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一拄思華年”不禁讓人浮想聯(lián)翩。貝多芬的《月光鳴奏曲》，莫扎特的.《小步舞曲》使聽(tīng)眾的心隨其起伏，予人心靈的啟迪，靈魂的洗禮。為什么被譽(yù)為千古絕唱《梁�！方�(jīng)過(guò)時(shí)間的打磨仍讓人贊嘆？為什么古典名曲《梅花三弄》至今無(wú)法讓人忘懷？因為它們是經(jīng)典，因為它們有情。音樂(lè )，不單單是要用耳朵聆聽(tīng)，更是要用心去感受它所內含的感情，用心去體會(huì )它所蘊含的魅力，更要用心去思考它留給人的余韻。
“知音”并不是不切實(shí)際的童話(huà)，只要你聆聽(tīng)音樂(lè )，熱愛(ài)音樂(lè )，癡迷音樂(lè )，那你，就會(huì )是音樂(lè )的知音。
音樂(lè )作文 篇4
我靜靜地聽(tīng)著(zhù)《天鵝湖》，仿佛來(lái)到了天鵝湖邊，湖水清澈見(jiàn)底，就像透明的水晶，微風(fēng)吹來(lái)，翠綠色的平靜湖面上泛起朵朵浪花，發(fā)出有節奏的.“嘩嘩”聲。
瞧，水面上的天鵝優(yōu)雅地游著(zhù)。白天鵝的羽毛宛如用雪染成的�？瓷先ナ悄敲吹母哐�，他們自顧自地游著(zhù)。有時(shí)候和同伴戲水；有時(shí)候用翅膀點(diǎn)水，在哪個(gè)時(shí)候水便似乎發(fā)出了聲音，仿佛水面便是那小提琴，而天鵝湖便是那小提琴手。用羽毛拉動(dòng)“琴弦”發(fā)出了這世上最美好的聲音。
落日的光輝很溫柔，像母親的手撫摸過(guò)那片湖水。天鵝仿佛像一只羽毛漂浮在湖面上。湖、天鵝與落日仿佛融合在一起，美麗極了。
音樂(lè )作文 篇5
我家有個(gè)音樂(lè )迷，那就是我的外婆，她可以一天不睡、不吃，但不能一天不聽(tīng)音樂(lè )。她最喜歡看《中國好聲音》，可以從中午看到晚上，很有奮斗精神哦！中午：我問(wèn)她：“現在該睡午覺(jué)了吧？”可她沒(méi)有理我，只顧著(zhù)看電腦，我一直說(shuō)了二遍，她才搖搖手說(shuō)：“不睡，我都要看完�！彼芸炀投⒅�(zhù)武漢小女孩朱紫怡，朱紫怡唱起了“好一朵美麗的茉莉花……”外婆眉開(kāi)眼笑地看著(zhù)，不時(shí)還跟著(zhù)哼唱。如果北京演員比她唱得好，外婆就咽了一口唾沫，眼睛里流露出了一絲傷心的神情；如果情勢扭轉，外婆就鼓掌表示很贊同。
晚上：吃完飯后，外婆一下子坐在沙發(fā)上，開(kāi)起了電視機，想看看是誰(shuí)贏(yíng)了，這時(shí)候誰(shuí)也不能和她搶?zhuān)驗槭菗尣贿^(guò)的。終于到了晚上12點(diǎn)，她的上眼皮打下眼皮了，她就用自己的手指撐著(zhù)繼續看。到了1點(diǎn)是我們的末日，外公看到她實(shí)在疲憊就說(shuō)：“現在還在看！去睡吧！”外婆不理外公，我去上廁所的`時(shí)候只聽(tīng)到歡快的鼓掌聲，把正在半夢(mèng)半醒的我嚇了一大跳呢！
過(guò)了一會(huì )兒，節目終于完了，外婆總算“休戰”了！外婆可真是我家的音樂(lè )迷呀，我希望外婆迷音樂(lè )可以，但要早點(diǎn)睡，要注意身體，這樣才能和我們一家更好的幸福生活呀！
音樂(lè )作文 篇6
吃飽喝足后，我們一行人抵達了最后的游樂(lè )場(chǎng)所——鹽田區沙頭角倚山花園。那里是住宅小區，但由于還沒(méi)有開(kāi)始賣(mài)，所以有教育機構在那里搞活動(dòng)。
剛一下車(chē)，我們就得去辦理護照，這樣才可以進(jìn)去參加活動(dòng)。我趁等待的時(shí)間四處張望，只見(jiàn)這里很熱鬧，有許多孩子在里面玩，這里面種了許多花草樹(shù)木，花兒在枝頭開(kāi)放，小草綠茵茵的一大片。過(guò)了一會(huì )兒，我們便可以入場(chǎng)了，我懷著(zhù)興奮的.心情，快步走了進(jìn)去。
一進(jìn)這里，我就被一個(gè)有趣的活動(dòng)吸引了，這個(gè)活動(dòng)叫尋寶游戲，規則大概是：它出示了六張照片，這六張照片就在這里面可以拍到，但角度也要正確（可以有家長(cháng)幫忙）拍完這六張照片后，就可以拿著(zhù)手機來(lái)給前臺工作人員看，如果拍對了，就可以贈送噴水小風(fēng)扇。我仔細地讀了一遍規則，接著(zhù)我拿起手機，躍躍欲試地要去尋寶了。媽媽說(shuō)：“你去吧，我坐在那邊等你，要注意安全哦！”媽媽話(huà)音未落，我就跑了出去，我可等不急了！
我出發(fā)后，感到有些迷茫，不知該從何找起，突然，一塊兒牌子映入眼簾，我看了看牌子，恍然大悟，原來(lái)這是一塊指示牌，可以有效地幫助我尋寶，我高興極了，按照指示，我順利地拍到了六張照片，換取了噴水小風(fēng)扇。
后面還有許多活動(dòng)，想知道就請繼續關(guān)注吧！
音樂(lè )作文 篇7
狂人音樂(lè )會(huì )你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？沒(méi)有吧。下面由我這個(gè)筆暢動(dòng)漫的小記者，給大家做一個(gè)現場(chǎng)報道。
大家看好了，第一位走上講臺是的馬駿祺同學(xué)。只見(jiàn)他開(kāi)心地走了上來(lái)，拿起了周迎杏的鋼筆，狠狠地往桌子上摔了一下，“當”的一聲，好像爆竹炸裂了似的；然后，他又拿起了面前的文具盒，往桌子上摔，文具盒一下子掉在了地板上，“嘩啦，嘩啦”，文具跑了一地。我們都在心里想：如果摔壞了，他就完了。這時(shí)，周迎杏坐不住了，大吼一聲：“這是我的東西�！瘪R駿祺一下子愣在那里。我們大笑了起來(lái)。
大家接著(zhù)朝后看，第二位登臺的是周迎杏，由她為大家表演屬于她自己所想象的音樂(lè )。你看，她拿起水杯狠狠地往墻上摔，“啪”的一聲，杯子里的`水差點(diǎn)被摔了出來(lái)。這時(shí)，她又拿起文具盒往地上“砰”的一聲摔了下去，緊接著(zhù)她心疼地大喊：“我的修正貼啊，我的文具盒啊，我的命��！”
大家看好了，下面這位走上講臺的同學(xué)叫李然，她可比馬駿祺和周迎杏猛多了。就看她無(wú)精打采地站了起來(lái)，迅速地拿起了本，“啪”的一聲摔到地上，然后用手“砰砰砰”地拍打文具盒，再用手“啪啪啪”的拍打桌面。最后，還問(wèn)張老師：“我能拍墻嗎？”在得到了張老師的同意之后，李然同學(xué)就瘋狂地拍打起墻壁來(lái)，“嘭嘭，嘭嘭”。我們仿佛聽(tīng)到了那塊墻在大喊：好疼��！嗚……嗚……嗚……
這真是一場(chǎng)令我們難忘的狂人音樂(lè )會(huì )��！今天的報道就到這個(gè)地方，下次課我們再會(huì )。
音樂(lè )作文 篇8
今天7月17日，我要去四川大學(xué)京城學(xué)院參加一個(gè)音樂(lè )會(huì )。有很多小朋友都來(lái)了，其中還有我的好朋友陳可維。
一到位于三環(huán)路外的四川大學(xué)錦城學(xué)院，我就開(kāi)始緊張起來(lái)。我想：一會(huì )兒，我彈錯下面的小朋友會(huì )不會(huì )笑我。過(guò)了一會(huì )兒，我的'鋼琴老師周媛媛就來(lái)叫我和爸爸媽媽進(jìn)音樂(lè )廳找個(gè)位子坐下。我們找到了三個(gè)中間的位子就坐下了。
由于我是學(xué)鋼琴以來(lái)，第一次參加音樂(lè )會(huì )，所以就特別特別的緊張�？赐炅藥讉�(gè)小朋友的表演我更緊張了，因為有一個(gè)小朋友彈錯了，大家都笑了起來(lái)。我害怕我也會(huì )像他那樣彈錯，被嘲笑。
我告訴了媽媽?zhuān)瑡寢屇托牡貙ξ艺f(shuō)：'沒(méi)事只要你有勇氣上去彈，不管怎么樣你都很棒。媽媽相信你！' '我，但是�！斘倚判牟蛔銜r(shí)，陳可維走過(guò)來(lái)說(shuō)；'沒(méi)事，我陪你到侯演室去。'不知怎么搞的我好像一下子，好像從一個(gè)弱小的姑娘變成了一個(gè)強大的壯士似的，忽然充滿(mǎn)了力量。
我鼓起了勇氣，上了臺，開(kāi)始彈。我熟練地數著(zhù)節拍，一個(gè)一個(gè)音符的彈著(zhù)。不一會(huì )兒彈完了，我飛快的下了臺。跑向我的座位，跑時(shí)我感覺(jué)臉和耳朵很燙，我想：那時(shí)我一定面紅耳赤吧！又過(guò)了一小時(shí)，音樂(lè )會(huì )結束了，我們快快樂(lè )樂(lè )的回家了！
經(jīng)過(guò)了這件事，我以后參加音樂(lè )會(huì )就不會(huì )緊張了，同時(shí)，我也很感謝陳可維和媽媽給了我勇氣。這就是我第一次參加音樂(lè )會(huì )！
音樂(lè )作文 篇9
廚房是一個(gè)音樂(lè )廳，當媽媽在煎餅時(shí)，一陣噼里啪啦的聲音傳到我耳邊，如果再加上剁菜的`聲音，那就完美了。有一天，我剛起床，就聽(tīng)見(jiàn)了一陣轟轟聲，把我嚇壞了。我去廚房一看，原來(lái)媽媽在做米糊。我喝完米糊，媽媽把水龍頭打開(kāi)，一陣嘩嘩的聲音。廚房真是個(gè)奇妙的音樂(lè )廳。
【音樂(lè )作文】相關(guān)文章：
音樂(lè )作文07-03
音樂(lè )的作文12-05
音樂(lè )作文08-07
音樂(lè )作文(經(jīng)典)08-20
（經(jīng)典）音樂(lè )作文08-19
【經(jīng)典】音樂(lè )作文08-27
音樂(lè )作文(精選)09-19
音樂(lè )作文[精選]09-24