《一路花香》教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《一路花香》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《一路花香》教學(xué)設計1
知識目標：
理解課文內容，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
能力目標：
1、讀懂故事內容，理解寓意。
2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂故事，體會(huì )寓言要闡述的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
今天我們將繼續學(xué)習第14課，首先，老師要檢查你們的生字詞掌握情況，請拿出聽(tīng)寫(xiě)本�。ㄕ堃幻瑢W(xué)到黑板上聽(tīng)寫(xiě)）
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（水罐、裂縫、完好無(wú)損、驕傲、慚愧）
復習：概括課文內容。
過(guò)渡：哪位小朋友能用剛才聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么內容？
�。ń處燅雎�(tīng)學(xué)生的發(fā)言，相機指導）
今天，我們繼續學(xué)習第14課，請大家齊讀課題。 （板書(shū)）
二、解析寓意
1、以問(wèn)題切入文本（出示完好的水罐、破損的水罐的圖片）
過(guò)渡：兩只水罐，一個(gè)完好無(wú)損，一個(gè)上面有了裂痕，你喜歡哪一只呢？為什么喜歡它？請同學(xué)們細心地讀課文，從課文中去找理由，并用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視、指導。
3、師生交流。
請喜歡破水罐的同學(xué)舉手，說(shuō)出理由：
1）師問(wèn)：你們?yōu)槭裁聪矚g破水罐呢？(澆灌出了一路鮮花)
2）拓展：你能夠用一兩句話(huà)描述一下路旁的鮮花嗎？（出示鮮花圖片）
3）師問(wèn)：看到這么美的鮮花，破水罐的心情如何呢？（一絲快樂(lè )）
4）理清破水罐的感情：為什么感到快樂(lè )呢？（鮮花很美）
“一絲”怎么理解？（一點(diǎn)）為什么只有一點(diǎn)快樂(lè )呢？難道它的心中還有什么不快樂(lè )的事嗎？再讀課文能，從文中找一找。（每次只運半罐水，讓挑水工得不到應有的回報，感到很慚愧、傷心。）
解釋重點(diǎn)詞“慚愧”。
指導學(xué)生讀破水罐對挑水工說(shuō)的話(huà)，要讀出慚愧的語(yǔ)氣。
師小結：所以?xún)赡陙?lái)，破水罐一直活在自卑、自責中。
5）反問(wèn)：破水罐真的一點(diǎn)功勞都沒(méi)有嗎？請同學(xué)們再讀課文，從課文中去找一找。（能運半罐水，滲出的水澆灌出美麗的鮮花供主人欣賞）
6）過(guò)渡：剛才有幾名同學(xué)沒(méi)舉手。能告訴老師你喜歡哪只水罐嗎?
生：喜歡完好無(wú)損的水罐。
7）師問(wèn)：為什么喜歡它呢？
生：因為它每次都能運滿(mǎn)滿(mǎn)的水。
8）師反問(wèn)不喜歡完好水罐的學(xué)生：你為什么不喜歡它？
生：因為它太驕傲了。
9）總結歸納：學(xué)習了這則寓言，從兩只水罐的故事中，小朋友們明白了什么？
師小結：世上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。
四、感情升華，分角色朗讀。
過(guò)渡：下面，讓我們再次回到課文中，讓我們一起有感情地將課文讀一讀。
角色分配：女生扮演破水罐，男生扮演挑水工，教師讀旁白。
五、突破文本。
指讀這句話(huà)：“如果沒(méi)有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？ ”
這個(gè)“你”指的是誰(shuí)？破水罐。
聯(lián)系課文想一想，還是誰(shuí)？挑水工。（板書(shū)）
對，是的，挑水工，是他發(fā)現并利用了破損水罐的`作用，正是由于他的知人善任，才澆灌出了一路花香，才讓破損的水罐不再沉淪。
六、內化情感，讀寫(xiě)結合。
老師讀這篇文章，總有一種意猶未盡的感覺(jué)，欣賞著(zhù)這一路花香，聽(tīng)了挑水工充滿(mǎn)了哲理的語(yǔ)言，破水罐會(huì )怎么想？完好無(wú)損的水罐會(huì )怎么想？得知這美麗鮮花來(lái)歷的主人會(huì )怎么想？怎么說(shuō)？請大家拿起筆，給課文添上一個(gè)恰當的結尾。
集體交流，下課。
板書(shū)設計：（根據學(xué)生情況而定）
a 完好無(wú)損 （圖） 驕傲
水罐
裂縫 (圖) 慚愧
挑水工 一路花香
b 圖 圖
水罐 完好無(wú)損 裂縫
驕傲 慚愧
挑水工 一路花香
《一路花香》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】:
1,能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2,讀懂故事，抓住語(yǔ)言文字體會(huì )寓言要闡述的道理——要看到自己存在的價(jià)值，不要一味地自卑。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】:如何引導學(xué)生理解"破水罐"所深含的寓意，以及挑水工意味深長(cháng)的話(huà)。
【教學(xué)準備】:多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一，談話(huà)導入
同學(xué)們，你們看(課件出示：開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路圖片)走在這開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路上，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，多愜意��！大自然不但把這百花盛開(kāi)的美景送給我們，還把這醉人的花香灑在了每一個(gè)角落，為我們帶來(lái)了(課件出示：一路花香).
二，整體感知
1,復習詞語(yǔ)
上節課我們初步學(xué)習了課文，你還記得這些詞語(yǔ)嗎 老師要看看脫離了課文，同學(xué)們是否還認識他們！(課件出示詞語(yǔ))
水罐 完好無(wú)損 裂縫 驕傲 慚愧 滲出 欣賞 澆灌
(指名1,2人讀所有詞語(yǔ)，然后齊讀)
2,你能根據這些詞語(yǔ)的提示說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事嗎
(課文主要講了一個(gè)印度的挑水工，用兩只水罐挑水。一只完好無(wú)損，每次都能把水滿(mǎn)滿(mǎn)的運到主人的家，他感到十分驕傲；另一只有條裂縫，到達目的地時(shí)，水已經(jīng)滲出了一半，他感到十分慚愧。后來(lái)挑水工與他對話(huà)，揭示出一個(gè)深刻的道理。)
三，解析寓意
1,過(guò)渡：
剛才在同學(xué)們的回答中，我們都知道了這個(gè)故事中有三個(gè)角色，那就是——挑水工，好水罐，破水罐
2,那這三個(gè)角色分別給你留下了什么印象呢 請同學(xué)們默讀課文，讀完后選擇你感興趣的一個(gè)角色分析分析，對印象深刻的地方圈圈畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)寫(xiě)體會(huì )，待會(huì )兒大家一起來(lái)交流交流。
3,學(xué)生默讀課文
老師看到有同學(xué)在做批注，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，讀書(shū)就要這樣。
分析角色
過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)談?wù)�，三個(gè)角色中你對誰(shuí)的印象最深刻呢 能談?wù)勀愕目捶▎?/p>
好水罐
�、僮源蟮尿湴�
★你為什么會(huì )這樣說(shuō) 可以運用書(shū)上的語(yǔ)言，加上你自己的理解來(lái)談?wù)劇?/p>
課件出示"那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲。"那就請你驕傲的來(lái)讀一讀這句話(huà)。
�、隍湴�，一種自豪的驕傲
課件出示"完好的水罐總能把水滿(mǎn)滿(mǎn)地運到主人的家。"好，那就請你自豪的讀一讀這句話(huà)。
過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，讀書(shū)就要有自己的思考才行！帶著(zhù)自己的體會(huì )再把寫(xiě)好水罐的句子讀一讀。
挑水工
�、俾斆�，善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)
我對挑水工印象非常的深刻，我覺(jué)得他很會(huì )發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)
我從"難道你沒(méi)有注意嗎……美麗的花朵呢 "這段話(huà)中看出來(lái)的。(課件出示："難道你沒(méi)有注意嗎……美麗的花朵呢 ")挑水工早就發(fā)現了破水罐的裂縫，并利用了它，從"早知道"這個(gè)詞可以看出他很聰明，善于利用別人的缺陷，使它變成優(yōu)點(diǎn)。
評：這確實(shí)是一位聰明睿智的挑水工，誰(shuí)來(lái)讀一讀
�、诎参� 循循善誘
�、巯硎苌�
水一邊挑一邊漏，但是他能夠善用來(lái)澆花，并日復一日，兩年都是如此，澆灌出了一路花香，很會(huì )享受生活。他把這些美麗的花兒采下來(lái)插到主人的花瓶里，能夠欣賞它，很會(huì )享受生活！
是啊，正是因為他有發(fā)現生活美的眼睛和心情，他才能夠善用破水罐的缺陷，使它變成優(yōu)點(diǎn)，如此睿智聰明，對生活充滿(mǎn)了愛(ài)的挑水工，的確令人佩服。
破水罐
這只破水罐在挑水工的善加利用下，澆灌出了一路花香。對于這只破水罐，有同學(xué)對它進(jìn)行了研讀嗎 誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓λ挠∠?/p>
�、僮员�
★你為什么會(huì )這樣說(shuō) 可以運用書(shū)上的語(yǔ)言，加上你自己的理解來(lái)談?wù)劇?/p>
�、谧バ那樽兓�
★對于破水罐，它的情感一直在發(fā)生著(zhù)變化，這些情感體現著(zhù)它的自卑，你能找出表示它情感變化的.詞語(yǔ)嗎 (十分慚愧——一絲快樂(lè )——仍然傷心)
▲十分慚愧
我們來(lái)體會(huì )破水罐的第一次情感。慚愧是什么意思。那破水罐因什么而慚愧呢
自由的讀讀課文1,2自然段，完成填空。(課件出示：破水罐因為 而慚愧。)
過(guò)渡：破水罐因為自己的裂縫，使自己比不上好水罐的價(jià)值而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工白費力氣而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧。每當看到好水罐能夠擔上滿(mǎn)滿(mǎn)一罐水時(shí)，破水罐怎能不自卑，不慚愧呢 你能不能把破水罐的這種自卑，慚愧的心情讀出來(lái)呢 自己試試！
▲一絲快樂(lè )
我們感受到了破水罐的自卑，但是后來(lái)它感到了一絲快樂(lè )，是什么讓自卑的它感受到了一絲快樂(lè )呢 (課件出示"當他們上山時(shí)，……一絲快樂(lè )")指名讀
"美好的景象"是什么樣的景象 你能想象出來(lái)嗎 誰(shuí)來(lái)說(shuō)！
讓我們一起來(lái)欣賞這路旁美好的景象(看圖片)多美的花兒啊，姹紫嫣紅，千姿百態(tài)。一朵朵，一簇簇地怒放著(zhù)。走在這條小路上，欣賞著(zhù)一路美麗，感受著(zhù)一路花香，若你是行路人，你會(huì )是什么感受 會(huì )說(shuō)什么
輕輕地讀讀這一句話(huà)，誰(shuí)能讀出這一路鮮花的美和破水罐的一絲快樂(lè )來(lái)
破水罐也如你們一樣被美麗所吸引，它不禁有了那么一點(diǎn)點(diǎn)快樂(lè )。
▲仍然傷心
可是，到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然感受到傷心呢
(到現在為止，它都沒(méi)有意識到，因為它的裂縫，才使得這條小路擁有了一路花香，它仍然在自卑它沒(méi)有能夠像好水罐那樣把水滿(mǎn)滿(mǎn)的運到主人家。)
再一次的道歉讓它的內疚更深了，歉意更重了。
▲欣慰
破水罐的慚愧沒(méi)有因為路邊美景而消減，它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎
�、垠w貼
我覺(jué)得破水罐除了自卑外，還非常體晾挑水工，覺(jué)得非常對不起挑水工，充滿(mǎn)了對挑水工的歉意，它非常善良。
你也是那睿智的挑水工，你發(fā)現了破水罐的另外一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，我想，當破水罐知道自己擁有這么多的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，一定會(huì )更感欣慰！
老師發(fā)現你和挑水工一樣，都善于發(fā)現別人的長(cháng)處。挑水工正是用他的聰明，睿智和愛(ài)發(fā)現了裂縫的價(jià)值，澆灌了一路美麗的鮮花，課文學(xué)到這里，同學(xué)們腦海中一定有很多感受吧，把它寫(xiě)在童心留言板上吧。
課件出示：
童心留言板：
我想對" "說(shuō)：" "
老師也想對大家說(shuō)，只要我們心中有愛(ài)，能正確地看待自己和別人，那我們美好的人生必將如那——一路花香。
四，作業(yè)：
1,熟讀課文
2,寫(xiě)一個(gè)激勵自己的座右銘。
五，板書(shū)
一路花香
不能驕傲自大，也不能妄自菲薄
《一路花香》教學(xué)設計3
《一路花香》（第二課時(shí)）教學(xué)設計
一、復習舊知
1、板書(shū)課題，并且齊讀
2、綠草茵茵，你知道這一路花香是怎么來(lái)的嗎？
相機板書(shū)：破水罐挑水工
二、精讀課文
�。ㄒ唬�、感知破水罐的感情變化
1、教師引導：破水罐日復一日、年復一年地澆灌鮮花，所以使得一路花香，它真偉大！可是它自己也是這么認為嗎？快速瀏覽全文，找出表示它感情變化的詞。
2、交流并板書(shū)：
十分慚愧
一絲快樂(lè )
仍然傷心
�。ǘ�、研讀破水罐的感情變化
1、感受“慚愧”
�。�1）、破水罐為什么會(huì )感受到十分慚愧呢？請同學(xué)們讀讀文章的第一自然段，交流。
�。�2）、指名回答
�。�3）、正因為如此，所以?xún)赡旰蟮囊惶�，它對挑水工道�?/p>
[出示小黑板]過(guò)去兩年中，在你到主人的路上，水從我的縫隙中滲出，我只能運半罐水。你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應有的回報。
a指名讀，想想你是從哪些詞感受到它的慚愧的？
b交流（只能、盡了、卻沒(méi)有）
c指導朗讀
�。�4）、老師做挑水工，進(jìn)行分角色朗讀
過(guò)渡：那為什么后來(lái)會(huì )有一絲快樂(lè )了呢？
2、感受“一絲快樂(lè )”
�。�1）指名讀體現破水罐感到“一絲快樂(lè )”的句子
�。�2）用上“因為……所以……”練說(shuō)
�。�3）齊讀
3、感受“傷心”
�。�1）為什么又會(huì )傷心呢？
�。�2）交流（又漏掉了一半水）
�。�3）挑水工是如何勸導它的？（指名讀挑水工的話(huà)）
a、剛才那些美麗的花兒只長(cháng)在你這一邊。思考：為什么會(huì )這樣？
b、那是因為我早已知道你的裂縫，并且利用了它。（抓住“利用了它”體會(huì )挑水工的`聰明）
c、我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來(lái)的時(shí)候，你就澆灌了它們。（知道“你這一邊”是指哪邊？從中再次感受挑水工的聰明，善于利用）
d、如果沒(méi)有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？
�。ǜ某刹粠�(wèn)號的句子，知道這句句子強調的是什么。）
4、挑水工說(shuō)這么多，其實(shí)他想告訴破水罐什么呢？
�。�1）、同學(xué)交流
�。�2）、總結：每樣東西，每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，不要驕傲，不要自卑，有時(shí)自己的短處也會(huì )變成自己的長(cháng)處。
5、那么，聽(tīng)完挑水工的這些話(huà)，破水罐的心情會(huì )變得怎樣呢？
�。�1）交流
�。�2）總結并板書(shū)：高興、自信
�。�3）討論：它會(huì )怎么想，又會(huì )怎么說(shuō)呢？（2分鐘準備后練說(shuō)）
�。ㄈ�、感受挑水工的作用
同學(xué)們，在整個(gè)過(guò)程中，挑水工也起到了重要的作用，你覺(jué)得他是怎樣的人呢？
�。�1）、交流
�。�2）、總結并板書(shū)：物盡其能，人盡其能
�。ㄋ模�、交流討論
1、同學(xué)們，對于挑水工和破水罐，你更喜歡誰(shuí)呢？說(shuō)明自己喜歡的原因。
2、在以后的人生道路上，你準備怎么做呢？
三、總結全文
“一路花香”不僅需要破水罐的澆灌，也需要挑水工的智慧和聰明，希望“一路花香”給予你們的啟示會(huì )一直陪伴在你的身旁。
《一路花香》教學(xué)設計4
教學(xué)要求
引導學(xué)生反復閱讀品位語(yǔ)言文字，特別是描寫(xiě)人物語(yǔ)言的句子，深入
體會(huì )破水罐的心理變化，并練習有感情地朗讀，從而領(lǐng)悟挑水工話(huà)中要表達的做人之道。
教學(xué)過(guò)程
一、出示一組詞語(yǔ)
根據這些詞語(yǔ)的提示，回憶課文講了一件什么事？
二、精讀課文
1、文中有幾個(gè)重要的角色？找到描寫(xiě)這些角色的有關(guān)語(yǔ)句，用不同符
符號勾畫(huà)下來(lái)，好好讀一讀，想想你該如何評價(jià)他們呢？
2、匯報交流
破水罐：自卑——自信
慚愧——道歉——傷心——再次道歉
�。�1）理解“慚愧”他為何感到慚愧呢？聯(lián)系第一段的內容談?wù)?/p>
�。�2）第一次道歉：指導讀出慚愧的語(yǔ)氣
�。�3）一絲快樂(lè )：說(shuō)明自卑帶來(lái)的.憂(yōu)郁情緒占據了他整個(gè)內心世界
�。�4）再次道歉：也說(shuō)明了破水罐眼里只看到了自己身上的那條裂縫
完好無(wú)損的水罐：驕傲（不禁、成就、驕傲）
有感情地朗讀，讀出驕傲的語(yǔ)氣
挑水工：聰明、循循善誘
�。�1）早知道、利用、撒下了花種、澆灌
挑水工充滿(mǎn)了智慧，巧妙地利用了破水罐的那條裂縫，為自己贏(yíng)得
了一路花香。
�。�2）循循善誘：如果------，哪能------
當破水罐第一次向挑水工道歉時(shí)，他并沒(méi)有用抽象的大道理教育
破水罐，而是讓他去觀(guān)察小路邊美麗的花兒。當破水罐第二次向他道歉時(shí)，挑水工才告訴破水罐那些美麗的花就是他滲出的水澆灌出來(lái)的。啟發(fā)破水罐
從生活實(shí)踐中去感知自身存在的價(jià)值，從而明白診視自我的道理。
有感情朗讀，體會(huì )挑水工的智慧和循循善誘
3、聽(tīng)了挑水工的話(huà)，大家設想一下，破水罐和好水罐分別會(huì )有什么反應呢？
破水罐變得自信起來(lái)，而好水罐不再盲目驕傲了。
4、這則寓言通過(guò)三個(gè)角色告訴我們什么呢？
既不能像完好無(wú)損的水罐那樣驕傲自大，也不能像破水罐那樣妄自菲薄，應該正確的看待自己，看到自身存在的價(jià)值。
5、現在大家知道課文為什么以“一路話(huà)香”為題嗎？不妨討論一下，說(shuō)不定
說(shuō)不定你會(huì )有新的發(fā)現，新的感悟。
6、匯報交流
“一路花香”題目本身就很美，一語(yǔ)雙關(guān)，既寫(xiě)了花美、花香，還暗含著(zhù)對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認同，贊美了那些能為他人營(yíng)造良好生活環(huán)境的人。
7、愿“一路花香”的啟示永遠留在你、我、他的心中。
三、分學(xué)習小組排練課本劇《一路花香》
板書(shū)設計：14一路花香
破水罐：自卑——自信
完好無(wú)損的水罐：驕傲
挑水工：聰明循循善誘
正確地看待自己
《一路花香》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步掌握學(xué)習語(yǔ)文的方法，培養學(xué)生的閱讀能力。
2、過(guò)程與方法目標：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，讓學(xué)生體會(huì )挑水工與破水罐的兩次對話(huà)中的所蘊含的道理。通過(guò)自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。
3、情感、、價(jià)值觀(guān)目標：使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會(huì )借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟挑水工與破水罐的兩次對話(huà)，明白其中的道理。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，走近花香
1、出示多媒體課件
師：同學(xué)們，你們看到了什么?(萬(wàn)物復蘇，柳枝吐綠、百花齊放……)
2、是啊，春回大地，世間充滿(mǎn)了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿(mǎn)懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。
板書(shū)：一路花香
一起美美地讀課題，讓花香溢滿(mǎn)我們的課堂。(預設評價(jià)：你們的朗讀帶著(zhù)茉莉的清香，有著(zhù)玫瑰的芬芳，老師已經(jīng)陶醉其中了。)
3、讀了課題你想知道什么?
二、初讀課文，感受花香
1、帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
2、指讀，開(kāi)火車(chē)讀，一邊聽(tīng)讀，一邊看書(shū)，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事?(解決剛才的問(wèn)題)師隨機正音。
板書(shū)：完好的水罐破損的水罐挑水工
三、全心品讀，尋探花香
(一)整體感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起!可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著(zhù)變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎?(快速瀏覽全文，并圈出來(lái))(相機板書(shū)：十分慚愧、一絲快樂(lè )、仍然傷心)
(二)體會(huì )“十分慚愧”
1、導入：那只完好的水罐總能把水滿(mǎn)滿(mǎn)地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)
2、體會(huì )：我們來(lái)體會(huì )破水罐的第一次情感。(十分慚愧)
(1)“慚愧”是什么意思?
(2)(課件出示)填空練習說(shuō)話(huà)：破水罐因為而慚愧。
(3)“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。于是他們之間有了第一次對話(huà)。誰(shuí)來(lái)讀讀這第一次對話(huà)。(分角色讀，老師讀旁白)
“你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應有的回報�！�
(4)“盡了自己的全力”具體是指什么?
(這說(shuō)明挑水工挑水的路程遠，任務(wù)重。)
(5)“卻沒(méi)有得到應有的回報”具體是指什么?
(因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量)
2、指導朗讀：
(1)文中破水罐與挑水工有兩次對話(huà)，請同學(xué)們在文中找出來(lái)用“——“畫(huà)出來(lái)細細小組合作體會(huì )他們的心情。(指讀第一次對話(huà))
(2)是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢?日復一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們再去聆聽(tīng)破水罐與挑水工的第一次對話(huà)，出示破水罐與挑水工的對話(huà)(男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責與歉意)
(二)體會(huì )“一絲快樂(lè )”
1、導入：聽(tīng)了挑水工的話(huà)，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么變化?(指名讀當他們上山時(shí)--------一絲快樂(lè ))
2、讓我們也一起來(lái)欣賞這路旁美好的景象。出示圖片�！疤�(yáng)正照著(zhù)路旁美麗的'鮮花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì )有什么感受，會(huì )說(shuō)什么呢?
3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來(lái)了(一絲快樂(lè ))，你感受到了什么?(因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。)
4、輕輕地讀讀第一句話(huà)，誰(shuí)能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂(lè )來(lái)?
(三)體會(huì )“仍然傷心”
1、(出示)“這美好的景象使它感到一絲快樂(lè )。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉�！彼鼮槭裁慈匀粋哪�?
(引導學(xué)生體會(huì )，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來(lái)一絲快樂(lè )，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯著(zhù)自己的缺陷，沒(méi)有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現自己的價(jià)值所在。)
2、總結：它的快樂(lè )是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話(huà)?(當他們上山時(shí)-----向挑水工道歉)(指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒(méi)有從內疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)的這種心情讀出來(lái)。)
(這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。指導讀)
3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對話(huà)。
4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的?(課件出示挑水工的話(huà))
5、請你再次讀讀挑水工的話(huà)，從哪些詞中體現出了他的智慧?
指名讀完后，小組內交流討論。(“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”)
6、挑水工的話(huà)說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。
老師在這里假設了幾個(gè)如果……(課件出示)
如果，他對破損的水罐充滿(mǎn)抱怨，那么-------。()
如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-------。()
如果，他將破損的水罐加以修補，那么--()
如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以----
你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么?
學(xué)生暢所預言。表?yè)P說(shuō)的好的同學(xué)。
7、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒(méi)有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香�！�
四、以讀促讀，收獲花香
1、指導分角色朗讀表演。
(1)讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習分角色朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。。
(2)你覺(jué)得帶來(lái)一路花香的僅僅是破水罐嗎?(不是)那你認為還有誰(shuí)?為什么?你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個(gè)道理，真是慧眼識人，循循善誘(板書(shū))真了不起，讓我們再次朗讀他說(shuō)的話(huà)。(課件出示)
2、揭示道理。
(1)課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個(gè)角色?你最欣賞誰(shuí)?為什么欣賞他?此時(shí)，你最想對他們說(shuō)些什么呢?請用“我想對說(shuō)：“”句式說(shuō)話(huà)。(小組內交流，反饋)
(2)同學(xué)們發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，散發(fā)著(zhù)哲理的花香�！笆郎厦恳患䱷|西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用�！边@正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內涵。
(3)在現實(shí)生活中，也許，你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱;也許，你曾為沒(méi)有出色的成績(jì)而傷心;也許……那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認識呢?
3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》
老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中……
4、師生共同配樂(lè )朗誦《欣賞自我》。(課件出示)
(1)過(guò)渡：是啊，世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價(jià)值。我們要學(xué)會(huì )欣賞自我
(2)師生共同配樂(lè )朗誦
欣賞自我
也許你想成為太陽(yáng)，可你卻是一顆星辰;
也許你想成為大樹(shù)，可你卻是一株小草;
也許你想成為大河，可你卻是一條小溪;
于是你徘徊，你憂(yōu)郁，你自卑。
和別人一樣，你也是一片風(fēng)景。
也有陽(yáng)光，也有空氣，也有寒來(lái)暑往，
甚至也有別人未曾見(jiàn)過(guò)的一顆青草，
甚至也有別人未曾聽(tīng)過(guò)的一陣蟲(chóng)鳴......
做不了太陽(yáng)就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光;
做不了大樹(shù)，就做小草，以自己的綠色裝點(diǎn)希望;
做不了偉人，就做實(shí)在的自我，
平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。
不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧!
多給自已一點(diǎn)信心，送別過(guò)去的歲月，
只要明天還在，只要熱愛(ài)生命，
即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已!
五、課堂小結，花香四溢
1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都是獨立的自我，我們要學(xué)會(huì )欣賞自己，多給自已一點(diǎn)信心，送別過(guò)去的歲月，只要明天還在，只要熱愛(ài)生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已!
2、課后作業(yè)：(課件出示)
搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書(shū)簽送給自己。
《一路花香》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《一路花香》選自九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級語(yǔ)文上冊。這是則寓言主要講有裂縫的水罐在完后好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說(shuō)，他知道它的裂縫，并利用了它的裂縫漏出的水澆灌出了許多美麗的花。從告訴了我們：世上每一件東西每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用本身的特點(diǎn)就能充分發(fā)揮其應有的作用和價(jià)值。全文敘述清楚，層次分明，人物的對話(huà)描寫(xiě)得具體生動(dòng)，寓言所蘊含的寓意很深刻，給人以啟發(fā)和教育。本課教學(xué)課時(shí)安排為兩課時(shí)，本次說(shuō)課的課時(shí)為第二課時(shí)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
本課是則寓言故事，其教學(xué)的主要目的是如何引導學(xué)生通過(guò)讀懂故事的內容從中揭示與領(lǐng)悟其寓意，受到啟發(fā)和教育。為此，在本課時(shí)目標的設定上，我將“能深入理解課文內容從中揭示和領(lǐng)悟其寓意的寓意”設為教學(xué)內容的重點(diǎn)，其余目標為：(1)進(jìn)一步理解課題并能正確流利，有感情地分角色的朗讀課文;(2)學(xué)會(huì )口頭復述故事的內容并聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，談感受或收獲。
三、說(shuō)學(xué)情
課前了解學(xué)生具體的學(xué)情，有助于在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中幫助解決怎樣教與怎樣學(xué)的問(wèn)題。因此，我重點(diǎn)關(guān)注的方面是學(xué)生已有的知識，能力，及學(xué)法。作為四年級的學(xué)生對寓言故事的學(xué)習具有濃厚的學(xué)習興趣，很樂(lè )學(xué)。對本課內容在第一課時(shí)里已初步了解。能力方面已具備了一定的閱讀，朗讀和口頭復述的能力，學(xué)法上也初步形成了以讀促悟，以問(wèn)題為中心，進(jìn)行合作交流，聯(lián)系實(shí)際談感悟的方法。因此，在對本課教學(xué)上，我充分利用學(xué)生已有的這種能力和方法，去學(xué)習文本。對于能力稍差的學(xué)生加以關(guān)注，鼓勵讓他們大膽參與學(xué)習中與較強的學(xué)生進(jìn)行合作交流，形成教學(xué)面向全體的局面。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
教法與學(xué)法是教師組織和學(xué)生開(kāi)展學(xué)習的兩種不同活動(dòng)反映。它們既相輔相成，又相互促進(jìn)，但“教學(xué)有法卻無(wú)定法”，教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)服務(wù)。為此，對本課的教法與學(xué)法上，我根據寓言教學(xué)的特點(diǎn)，內容的需要，及學(xué)生實(shí)際的學(xué)情主要采用了以下教法與學(xué)法：(1)創(chuàng )設情境，(2)質(zhì)疑點(diǎn)撥，(3)以讀導學(xué)，(4)和作探究，(5)口頭復述法，(6)分角色朗讀法。采用“創(chuàng )設情境法”能在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)憑畫(huà)面，朗讀錄音，精彩的語(yǔ)言描繪等手段進(jìn)行創(chuàng )設情境，幫助學(xué)生形象地理解課文內容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習興趣，有利于培養學(xué)生的感受賞能力欣�！百|(zhì)疑點(diǎn)拔”能引發(fā)學(xué)生對文本的思考出相應的問(wèn)題，能及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行解疑從而培養學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力�！耙宰x導學(xué)”和“分角色朗讀法”能使學(xué)生通過(guò)多種讀的形式去理解課文內容，利于讀好文中人物內心想法并領(lǐng)悟其寓言寓意�！昂献魈骄俊庇欣诔浞终{動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的意識，共同探討對問(wèn)題的見(jiàn)解，明確寓言的哲理�！皬褪霰硌荼阌诜答亴W(xué)生在樂(lè )趣中掌握課文內容情況以及培養學(xué)生口頭表達能力。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1、說(shuō)教學(xué)準備：為了提高教學(xué)效果，我根據教學(xué)內容安排的需要，我準備采用圖片，朗讀錄音，實(shí)物投影機進(jìn)行輔助教學(xué)。
2、說(shuō)設計的思路：我本著(zhù)以讀為主線(xiàn)，以問(wèn)題為中心，以訓練為反饋的思想，將本課教學(xué)思路設計為四個(gè)環(huán)節。
(1)看圖質(zhì)疑，進(jìn)一步解題：(2)精讀理解課文，揭示與領(lǐng)悟寓意：(3)聯(lián)系生活實(shí)際談感悟：(4)復述鞏固，布置作業(yè)。
3、說(shuō)教學(xué)流程
(1)看圖質(zhì)疑，揭示課題
在這一環(huán)節里，我首先利用幻燈投影展示各種花的圖片，讓學(xué)生從美麗的圖面中感受花的美與香，從而引入課題《一路花香》并板書(shū)課題。再讓學(xué)生讀題生圍繞著(zhù)課題進(jìn)行質(zhì)疑，“這一路花香是怎樣來(lái)的?是誰(shuí)澆灌出了這么多鮮花呢?”讓學(xué)生通過(guò)合作探究的學(xué)習得出結論生在結合圖面，進(jìn)一步引導學(xué)生理解課題本身很美，一語(yǔ)雙關(guān)，不但寫(xiě)花香美，還暗含著(zhù)對澆灌著(zhù)鮮花的挑水工和破水罐的認可，贊美了那些善于發(fā)現美創(chuàng )造美的人們。這樣教有利于通過(guò)圖面幫助學(xué)生形象地理解課題，吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養學(xué)生的感受欣賞與理解能力。
(2)精讀課文，深入感悟
這一環(huán)節教學(xué)是學(xué)習理解課文內容的重難點(diǎn)。為此，在教學(xué)上，我主要以讀導學(xué)，以問(wèn)題為中心，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀和進(jìn)行合作探究的學(xué)習方式展開(kāi)教學(xué)，我首先引導學(xué)生抓信課文有關(guān)描寫(xiě)三個(gè)角色的重點(diǎn)詞句讀一讀然后進(jìn)行提出問(wèn)題，“課文描寫(xiě)了哪三個(gè)角色?他們各自有怎樣的存在價(jià)什和個(gè)性特點(diǎn)?”讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題再次認讀課文進(jìn)行思考，合作探究歸納得出第一角色是好水灌，能裝滿(mǎn)罐水，很驕傲。第二是有裂縫的水灌，只裝半灌水，很自卑。第三是挑水工在破水灌經(jīng)過(guò)的路上灑下花種，利用了破水灌的裂縫澆灌許多美麗的鮮花，很聰明善良為別人著(zhù)想。在此根據以上結論師生合作進(jìn)行逐一板書(shū)。接著(zhù)再讓學(xué)生找出文中破水灌對挑水工所說(shuō)的“你盡了自己的力卻沒(méi)有得到應有的回報�！钡木渥�。讀一讀并進(jìn)行質(zhì)疑，“破水罐和完好的水罐覺(jué)得自己回報挑水工了嗎?挑水工也覺(jué)得它們回報了自己了嗎?”讓學(xué)生共同討論后回答得出“完好的水罐為自己的成就感到驕傲，它覺(jué)得自己回報了挑水工。而破水罐因自己有裂縫而感到慚愧自卑，覺(jué)得自己沒(méi)有很好回報了挑水工。挑水工卻覺(jué)得破水灌已盡了全力，因為他發(fā)現破水罐的作用，創(chuàng )造了一路花香的奇跡，得到了回報。最后，引導學(xué)生從以上結論中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)例如：驕傲，裂縫，自卑慚愧等結合課文內容找出相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行朗讀，把兩只水罐的不同心態(tài)通過(guò)朗讀表現出來(lái)。再讓學(xué)生進(jìn)行分角色品讀人物對話(huà)內容，體會(huì )人物的情感變化，內心想法。從而引導學(xué)生進(jìn)行揭于與領(lǐng)悟寓言的寓意。這樣教的目的主要是想讓學(xué)生通過(guò)對問(wèn)題的思考抓住文中重點(diǎn)詞句的品讀與理解來(lái)全面理解課文內容，體會(huì )人物的情感變化，內心的想法，從而揭示與明確寓言的寓意。啟發(fā)學(xué)生的思維，從中繼續培養學(xué)生的感受理解與朗讀能力。
(3)聯(lián)系實(shí)際談感悟
在這環(huán)節教學(xué)上，我主要通過(guò)舉出一些活事例，例如，“生活中有些人本身存在著(zhù)弱點(diǎn)或缺陷，為此自卑，那么我們應如何面對?”讓學(xué)生進(jìn)行遷移性的練習，使學(xué)生學(xué)會(huì )緊密地聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，談?wù)勛约旱南�，進(jìn)一步地讓學(xué)生領(lǐng)悟其寓言的哲理。受到更深刻的教育這樣的教有利于啟發(fā)學(xué)生從生活實(shí)踐中感知自身存在的價(jià)什。學(xué)會(huì )正確看待自己和別人，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，從而培養學(xué)生學(xué)以致用的能力。
(3)復述表演，布置作業(yè)
教的目的是為了更好地學(xué)會(huì )，為此在這一環(huán)節里，我主要是通過(guò)表演讓學(xué)生進(jìn)行口頭復述寓言故事的內容，抓住人物的心理活動(dòng)。這樣做的目的利于讓學(xué)生通過(guò)做的形式來(lái)反饋教的效果，并將所理解的內容深入其中。
《一路花香》教學(xué)設計6
課時(shí)目標：續編課文，表演課本劇
教學(xué)過(guò)程：
一、交流第三自然段
1、指名讀課文第三自然段
2、交流哪些地方可以做改編？
�。�1）那只破水罐看見(jiàn)太陽(yáng)正照著(zhù)路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂(lè )。
可以想象破水罐看到的情景，通過(guò)說(shuō)的`話(huà)展現鮮花的絢麗多姿。
�。�2）到了小路的盡頭，……它再一次向挑水工道歉。
想象破水罐此時(shí)的心情，非常羨慕花兒能給大家帶來(lái)快樂(lè )，而自己卻不能。
�。�3）挑水工的一段話(huà)比較長(cháng)，可以改編成和破水罐的對話(huà)。
二、續編故事
1、表演到對話(huà)完的時(shí)候完了嗎？
2、交流：
故事還沒(méi)有結束，應該繼續往下編寫(xiě)：
�。�1）破水罐聽(tīng)了挑水工的話(huà)，會(huì )怎樣想，怎樣說(shuō)，怎樣做？
�。ǜ兄x挑水工的循循善誘，不再為自己的缺點(diǎn)感到傷心，重新燃起生活的希望，以后快樂(lè )地灑水。）
�。�2）完好的水罐又會(huì )說(shuō)些什么？做些什么？
�。ㄕJ識到自己的驕傲自大，向破水罐賠禮道歉，請求原諒，兩只水罐重新和好。）
�。�3）挑水工又會(huì )說(shuō)些什么？做些什么？
�。ㄙ潛P兩只水罐的知錯就改。）
三、排演課本劇
1、生自由選擇伙伴，分工排演
2、老師巡視指導分工，合作
3、指名小組上臺表演
4、評議：（1）是否演出了人物的個(gè)性
�。�2）語(yǔ)言、表情、表情是否有創(chuàng )意
5、再指名小組演，評議
6、評選最佳表演獎
四、作業(yè)
整理劇本。
《一路花香》教學(xué)設計7
教學(xué)要求：
1、能正確、流利地朗讀課文，把握課文大意，復述課文。
2、理解本課字詞。
3、通過(guò)自主性學(xué)習診斷，體會(huì )寓言要闡述的道理，提高自我診斷及群體診斷與矯治的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎性診斷。
揭題，設問(wèn)：根據課題，你產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？
二、自主性學(xué)習診斷。
1、 自讀課文，要求：（1）要有一定的速度。
�。�1） 把握課文主要內容，想想說(shuō)明了什么道理。
�。�2） 在不懂的地方做上記號，同桌交流。
2、 檢查初讀情況，落實(shí)以上問(wèn)題。
三、閱讀重點(diǎn)段落，理解性診斷與矯治。
1、選擇自己喜歡的方式閱讀趕興趣的段落，或朗讀，或表演等方法來(lái)交流自己對課文的理解。
2、學(xué)生閱讀準備。
3、學(xué)生活動(dòng)，在群體診斷與矯治中引導學(xué)生體會(huì )兩個(gè)水罐的.特點(diǎn)及寓意。
四、遷移練習，發(fā)展性診斷與矯治。
1、 讀了這個(gè)故事，你有何感受？
2、 生活中有很多人存在著(zhù)弱點(diǎn)、不足，你能像挑水工那樣善于發(fā)現其長(cháng)處，引導他發(fā)現自己的價(jià)值呢？請舉例練習。
《一路花香》教學(xué)設計8
教材簡(jiǎn)析：
《一路花香》是國標本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級（上冊）第四組的一篇精讀課文。該文是一則寓言，主要講了一個(gè)故事，即一只帶有裂縫的水罐在完好無(wú)損的水罐面前感到慚愧，但挑水工卻告訴它：從它的裂縫慘出的水澆灌了路邊的美麗的花兒。從而告訴人們：世上本沒(méi)有絕對無(wú)用的東西或失敗的事物，只是利用的方式不同而已。同一種事物同一個(gè)人在不同人的眼里，往往會(huì )有不同的價(jià)值。
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。因此，教學(xué)中要讓學(xué)生反復讀文，使之受到情感熏陶，獲得思想啟迪，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。另外，新課標倡導學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的`學(xué)習方式，所以，在這一節課中我會(huì )引導學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習。
教學(xué)目標：
1、知識與能力
�、賹W(xué)會(huì )本課八個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�、谀苷_、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、過(guò)程與方法
整體感悟法 課堂討論法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會(huì )借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)方法：小組合作法 誦讀法
教學(xué)準備：
教師準備課件和一束鮮花；學(xué)生預習本課生字和詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
1、（課件出示：“一路花香”的圖片）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？有什么感受？
2、也有一束鮮花我這，誰(shuí)來(lái)聞一聞，說(shuō)說(shuō)你聞到了什么？
3、如果一路上都飄著(zhù)這種花香，你們覺(jué)得怎么樣？是啊，一定會(huì )令人感到愉快的。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于花香的寓言故事。（課件出示：一路花香）
指導讀題（讀出“一路花香”的感覺(jué)）
4、質(zhì)疑課題。
看到這個(gè)題目，你們想知道些什么呢？生自由回答。
花香是怎么來(lái)的？是誰(shuí)種并澆灌了這些鮮花？為什么課題稱(chēng)為“一路花香”？
那就請你們帶著(zhù)這些問(wèn)題，按照老師的三個(gè)要求去朗讀一下課文好嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、（出示）朗讀要求：
�。�1） 讀準字音， 讀通句子，把課文讀流利；
�。�2） 在書(shū)上圈圈劃劃，解決自己提出的問(wèn)題；
�。�3） 思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事？
2、小組合作互相讀課文，檢查能否讀準字音，并商量所提問(wèn)題的答案。
3、小組之間互相合作學(xué)習，教師進(jìn)行巡視指導。
4、剛剛同學(xué)們討論的真是熱火朝天啊，可是討論的得熱烈不一定代表你讀得認真。老師想請同學(xué)們讀一些生字和詞語(yǔ)，看看你剛剛是不是用心的讀了。
�。�1）課件出示本文中的生字及重點(diǎn)詞語(yǔ)：（指讀并且評價(jià)）水罐 驕傲 慚愧 滲入 完好無(wú)損 漏掉 澆灌 花瓶 欣賞 日復一日
�。�2）找學(xué)生讀課文，其他學(xué)生注意聽(tīng)并給予評價(jià)。
5、前兩個(gè)要求，同學(xué)們看來(lái)都完成的不錯。我們再一起看一下第三個(gè)要求，你是否通過(guò)你的閱讀解決了自己剛剛提出的問(wèn)題呢？
如果解決了，可以把你解決了的問(wèn)題告訴大家；沒(méi)有解決的同學(xué)也別著(zhù)急，可以把你的問(wèn)題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來(lái)解決。
三、再讀課文，領(lǐng)會(huì )主要內容。
1、聽(tīng)課文錄音，思考一下問(wèn)題:
(1)文中有幾個(gè)重要角色？
(2)你最欣賞誰(shuí)，為什么？
(3)試著(zhù)用自己的話(huà)復述故事內容。
2、在小組內進(jìn)行自主交流，發(fā)表自己的看法意見(jiàn)，師巡視指導。
3、找學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)言，其他學(xué)生給予評價(jià)。
4、師生總結：
好水罐 能運回一滿(mǎn)罐的水
破水罐 能澆灌路旁的鮮花
挑水工 能正確看待兩個(gè)水罐的不同價(jià)值并充分利用
故事內容：印度有個(gè)挑水工，他用一好一壞兩個(gè)水罐挑水，好水罐因運回一滿(mǎn)罐水而驕傲，破水罐因漏掉一半水而感慚愧。挑水工告訴破水罐它漏掉的一半水正好澆灌了路旁的鮮花，讓它明白每件事物都有自身存在的價(jià)值。
四、小結
板書(shū)設計：
好水罐 驕傲
破水罐 慚愧
挑水工 正確看待，充分利用
《一路花香》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、 體會(huì )寓言所蘊涵的寓意：任何一樣東西都有他存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要學(xué)會(huì )聰明地利用自身的特點(diǎn)。
2、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
春回大地，萬(wàn)物復蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開(kāi)了笑醒的笑顏，世間充滿(mǎn)了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿(mǎn)懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。（一路花香：板書(shū)）
�。�1）看到花、花香你會(huì )用什么詞來(lái)形容來(lái)贊美它呢？（老師也送給大家一組詞語(yǔ)）
花兒五彩繽紛、花香沁人心脾，請大家讀讀課題，你有什么問(wèn)題嗎？
�。�2）師：今天我們要學(xué)習的一路花香是一篇寓言故事，通常寓言故事里會(huì )隱含一個(gè)人生哲理，這個(gè)故事又會(huì )告訴我們一個(gè)什么道理呢？
�。�3） 花兒五彩繽紛，花香沁人心脾，請大家再讀讀課題，你有什么問(wèn)題嗎？
二、 讀通課文。
1、談話(huà)：那就讓我們帶著(zhù)這么多的問(wèn)題來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。朗讀時(shí)老師有一些要求：（1）讀準字音（2）讀通句子，把課文讀流利（3）在書(shū)上圈圈劃劃，解決剛才提出的問(wèn)題。
師：通過(guò)讀課文相信大家收獲不少吧，那老師就要來(lái)考考你們了。
2．認識生字詞
3．指名讀課文（分小節）
4．師：剛才讀完了課文你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么嗎？
三、學(xué)習第二小節。
1、 談話(huà)：剛才同學(xué)們都說(shuō)到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請大家去讀一讀第二小節后，我們再來(lái)交流。
2、 學(xué)生讀文討論：
�。�1） 是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心��！
�。�2） 出示：“兩年后的一天……回報�！�
�。�3） 你能通過(guò)你的朗讀把破水罐此時(shí)的心情讀出來(lái)嗎？自己練練。學(xué)生自由讀，指名讀，（評議：1、我覺(jué)得他讀得還不夠傷心；2、聽(tīng)了你的朗讀我仿佛看到了一只難過(guò)、傷心的水罐。3、這是一只充滿(mǎn)歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來(lái)讀讀這只破水罐的話(huà)。
�。�4）破水罐道歉后，挑水工講了什么話(huà)呢？你能找到嗎？
�。�5） 齊讀第二小節。
四、學(xué)習第三小節。
1．談話(huà)：挑水工為什么要它注意小路旁那些美麗的花兒呢？這個(gè)問(wèn)題我們讀了第三自然段就會(huì )知道了。（生自由朗讀）
師：（1）當破水罐聽(tīng)了挑水工的話(huà)去注意花時(shí)的心情是怎么樣的？是不是從此不傷心了呢？你從哪些話(huà)里面知道呢？
�。�2）讀到這也許好多同學(xué)也會(huì )有這樣的疑問(wèn)，“破水罐只能灌半瓶水，挑水工為什么不扔掉呢？你從哪里讀懂了？學(xué)生找
�。ǔ鍪咎羲さ脑�(huà)）再請同學(xué)讀一讀這段話(huà)！
這里“利用了它”，這個(gè)“它”指什么呢？利用它做了什么呢？（板書(shū)“澆灌”）；破水罐給主人帶去了美麗的花，給我們大家帶來(lái)了什么呢？（學(xué)生思考，同桌討論）
師：我們再來(lái)讀讀這句話(huà)（那些花兒只長(cháng)在你這邊），所以給大家帶來(lái)了（回到課題：生齊讀）是它滲出的水澆灌了這一路美麗的景象，讓人們陶醉于這一路花香。
3、 小結：挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿(mǎn)了鳥(niǎo)語(yǔ)花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過(guò)的人，帶來(lái)了 —— 一路花香，帶來(lái)美的享受。
板貼：
4、讓我們一起來(lái)把挑水工的話(huà)讀一讀，再次體會(huì )挑水工的聰明和良苦用心。
五、抒發(fā)感受。
1、聽(tīng)了挑水工這番話(huà)，這只有裂縫的水罐，他會(huì )怎么想，怎么說(shuō)呢？（集體交流）
2、此時(shí)此刻的破水罐他快樂(lè )、他自信，他不再為自己有一條裂縫而感到內疚、自卑。（世界上每一個(gè)人，每一樣東西都有自身存在的價(jià)值，如果我們能夠發(fā)揚自己的長(cháng)處，又能夠善待自己的不足，聰明地利用自身的特點(diǎn)，，就能在自己的人生道路上獲得“一路花香”。）出示
3．老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他心中……
教學(xué)反思：頗為得意的課前準備，明確而清晰的教學(xué)思路，成了我為《一路花香》精心砌成的頗為美麗的“墻”。
圍繞課文我精心設計了如下的教學(xué)步驟：以一組詞語(yǔ)引出課文內容。激起學(xué)生興趣，揭示課題，再初步感知課文內容，抓住破水罐和挑水工的話(huà)來(lái)討論體會(huì )課文所蘊涵的寓意，還精心設計了板書(shū)幫助學(xué)生體會(huì )破水罐的心情的變化，并把這一感情變化為一條線(xiàn)索。但課后心中卻有一份說(shuō)不出的遺憾：
1、 交流有不充分之處。關(guān)于學(xué)習挑水工這段話(huà)，學(xué)生在談感悟時(shí)，大都是脫離課文在談，而我作為老師，沒(méi)能起到很好的引導作用，從而使討論交流流于一種形式，學(xué)生的學(xué)習沒(méi)有落到實(shí)處。
2、教學(xué)機會(huì )有丟失。我們在課堂上如果更多的讓自己站在孩子的角度來(lái)考慮，更深刻地關(guān)注孩子的發(fā)展，那么就會(huì )獲得更多的教學(xué)機會(huì )。這課堂上在討論 “破水罐為什么慚愧？”這一問(wèn)題時(shí)，有一位同學(xué)非常有條理地說(shuō)出三點(diǎn)理由，多不簡(jiǎn)單，他不但學(xué)會(huì )了聆聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，而且還能在其他同學(xué)回答的基礎上加以總結概括。這不正是我們教師所期盼的.學(xué)生的能力嗎？如果我在此時(shí)能夠以一種欣賞的話(huà)語(yǔ)來(lái)評價(jià)他該多好，既鼓勵了他，又是給其他同學(xué)一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，可是卻因為我的疏忽而丟失了一個(gè)極好的教學(xué)機會(huì )。
《一路花香》的教學(xué)，使我感到自己的精心設計，就好像砌在自己和學(xué)生之間的一堵“教”和“學(xué)”的墻，牽制著(zhù)我的教，學(xué)生的學(xué)�；蛟S這種墻，我已砌得太多了，以至自己也成了教學(xué)視網(wǎng)膜上的一個(gè)盲點(diǎn)。在以后的教學(xué)中，只有把學(xué)生的發(fā)展放在心中，才能守助教學(xué)永遠不應該改變的東西：把學(xué)生放在心中，讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”中得到充分主動(dòng)發(fā)展。
《一路花香》教學(xué)設計10
教學(xué)資料：
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第14課《一路花香》
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步掌握學(xué)習語(yǔ)文的方法，培養學(xué)生的閱讀潛力。
2、過(guò)程與方法目標：抓住重點(diǎn)詞句理解課文資料，讓學(xué)生體會(huì )挑水工與破水罐的兩次對話(huà)中的所蘊含的道理。透過(guò)自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：使學(xué)生明白只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用，從而幫忙學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會(huì )借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟挑水工與破水罐的兩次對話(huà)，明白其中的道理。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，走近花香
1、出示多媒體課件
師：同學(xué)們，你們看到了什么？（萬(wàn)物復蘇，柳枝吐綠、百花齊放……）
2、是啊，春回大地，世間充滿(mǎn)了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿(mǎn)懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。
板書(shū)：一路花香
一齊美美地讀課題，讓花香溢滿(mǎn)我們的課堂。（預設評價(jià)：你們的朗讀帶著(zhù)茉莉的清香，有著(zhù)玫瑰的芬芳，老師已經(jīng)陶醉其中了。）
3、讀了課題你想明白什么？
二、初讀課文，感受花香
1、帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
2、指讀，開(kāi)火車(chē)讀，一邊聽(tīng)讀，一邊看書(shū)，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事？（解決剛才的問(wèn)題）師隨機正音。
板書(shū)：完好的水罐破損的水罐挑水工
三、全心品讀，尋探花香
�。ㄒ唬┱w感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！但是讀了課文，我們明白它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著(zhù)變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來(lái)）（相機板書(shū)：十分慚愧、一絲快樂(lè )、仍然悲哀）
�。ǘw會(huì )“十分慚愧”
1、導入：那只完好的水罐總能把水滿(mǎn)滿(mǎn)地送到主人的家，每一天如此，因而它不禁――（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到――（十分慚愧）
2、體會(huì )：我們來(lái)體會(huì )破水罐的第一次情感。（十分慚愧）
�。�1）“慚愧”是什么意思？
�。�2）（課件出示）填空練習說(shuō)話(huà)：破水罐因為而慚愧。
�。�3）“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。于是他們之間有了第一次對話(huà)。誰(shuí)來(lái)讀讀這第一次對話(huà)。（分主角讀，老師讀旁白）
“你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應有的回報�！�
�。�4）“盡了自己的全力”具體是指什么？
�。ㄟ@說(shuō)明挑水工挑水的路程遠，任務(wù)重。）
�。�5）“卻沒(méi)有得到應有的回報”具體是指什么？
�。ㄒ驗槠茡p的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）
2、指導朗讀：
�。�1）文中破水罐與挑水工有兩次對話(huà)，請同學(xué)們在文中找出來(lái)用“――“畫(huà)出來(lái)細細小組合作體會(huì )他們的情緒。（指讀第一次對話(huà)）
�。�2）是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢？日復一日，兩年后的一天，破水罐最后忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們再去聆聽(tīng)破水罐與挑水工的第一次對話(huà)，出示破水罐與挑水工的對話(huà)（男女生分主角讀讀出破損的水罐的自責與歉意）
�。ǘw會(huì )“一絲快樂(lè )”
1、導入：聽(tīng)了挑水工的話(huà)，破水罐看到了什么景象？破水罐的情緒有什么變化？（指名讀當他們上山時(shí)--------一絲快樂(lè )）
2、讓我們也一齊來(lái)欣賞這路旁完美的景象。出示圖片�！疤�(yáng)正照著(zhù)路旁美麗的鮮花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì )有什么感受，會(huì )說(shuō)什么呢？
3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來(lái)了（一絲快樂(lè )），你感受到了什么？（因為破水罐之前十分慚愧、自責，一向沉浸于之前的情緒中。）
4、輕輕地讀讀第一句話(huà)，誰(shuí)能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂(lè )來(lái)？
�。ㄈw會(huì )“仍然悲哀”
1、（出示）“這完美的景象使它感到一絲快樂(lè )。但到了小路的盡頭，它仍然感到悲哀，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉�！彼鼮槭裁慈匀槐�？
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來(lái)一絲快樂(lè )，它沉浸在深深的自責與悲哀之中，只顧盯著(zhù)自己的缺陷，沒(méi)有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現自己的價(jià)值所在。）
2、總結：它的快樂(lè )是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到職責而自責難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話(huà)？（當他們上山時(shí)-----向挑水工道歉）（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒(méi)有從內疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)的這種情緒讀出來(lái)。）
�。ㄟ@次他的內疚程度更深了，歉意更重了。指導讀）
3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對話(huà)。
4、應對破水罐的道歉，挑水工是怎樣說(shuō)的？（課件出示挑水工的話(huà)）
5、請你再次讀讀挑水工的話(huà)，從哪些詞中體現出了他的智慧？
指名讀完后，小組內交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的.花瓶里”）
6、挑水工的話(huà)說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。
老師在那里假設了幾個(gè)如果……（課件出示）
如果，他對破損的水罐充滿(mǎn)抱怨，那么-------。（）
如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-------。（）
如果，他將破損的水罐加以修補，那么--（）
如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以----
你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么？
學(xué)生暢所預言。表?yè)P說(shuō)的好的同學(xué)。
7、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明明白這只水罐有缺陷，但并沒(méi)有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香�！�
四、以讀促讀，收獲花香
1、指導分主角朗讀表演。
�。�1）讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，讓學(xué)生自選自己喜歡的主角，三人一組練習分主角朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。。
�。�2）你覺(jué)得帶來(lái)一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認為還有誰(shuí)？為什么？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，應對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個(gè)道理，真是慧眼識人，循循善誘（板書(shū)）真了不起，讓我們再次朗讀他說(shuō)的話(huà)。（課件出示）
2、揭示道理。
�。�1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個(gè)主角？你最欣賞誰(shuí)？為什么欣賞他？此時(shí)，你最想對他們說(shuō)些什么呢？請用“我想對說(shuō)：“”句式說(shuō)話(huà)。（小組內交流，反饋）
�。�2）同學(xué)們發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，散發(fā)著(zhù)哲理的花香�！笆郎厦恳患䱷|西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用�！边@正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內涵。
�。�3）在現實(shí)生活中，也許，你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒(méi)有出色的成績(jì)而悲哀；也許……那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認識呢？
3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》
老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中……
4、師生共同配樂(lè )朗誦《欣賞自我》。（課件出示）
�。�1）過(guò)渡：是啊，世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價(jià)值。我們要學(xué)會(huì )欣賞自我
�。�2）師生共同配樂(lè )朗誦
欣賞自我
也許你想成為太陽(yáng)，可你卻是一顆星辰；
也許你想成為大樹(shù)，可你卻是一株小草；
也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；
于是你徘徊，你憂(yōu)郁，你自卑。
和別人一樣，你也是一片風(fēng)景。
也有陽(yáng)光，也有空氣，也有寒來(lái)暑往，
甚至也有別人未曾見(jiàn)過(guò)的一顆青草，
甚至也有別人未曾聽(tīng)過(guò)的一陣蟲(chóng)鳴......
做不了太陽(yáng)就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；
做不了大樹(shù)，就做小草，以自己的綠色裝點(diǎn)期望；
做不了偉人，就做實(shí)在的自我，
平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。
不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！
多給自已一點(diǎn)信心，送別過(guò)去的歲月，
只要明天還在，只要熱愛(ài)生命，
即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已！
五、課堂小結，花香四溢
1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都是獨立的自我，我們要學(xué)會(huì )欣賞自己，多給自已一點(diǎn)信心，送別過(guò)去的歲月，只要明天還在，只要熱愛(ài)生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！
2、課后作業(yè)：（課件出示）
搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選取一條做成書(shū)簽送給自己。
板書(shū)設計：
14．一路花香
完好的水罐（圖）驕傲自大
正確看待
破損的水罐（圖）慚愧自卑
自己、別人
挑水工循循善誘
《一路花香》教學(xué)設計11
一、教材背景：
這是一則寓言。寓言，是把一個(gè)深刻的道理寄托在精練、生動(dòng)的故事里的文學(xué)體裁。它大多采用擬人化的手法，把事物“人格化”。這寓言寫(xiě)的是印度的一個(gè)挑水工，用兩只水罐挑水。一只水罐完好無(wú)損，另一只有條裂縫。之后當有裂縫的水罐感到慚愧的時(shí)候，挑水工與其對話(huà)，揭示出一個(gè)深刻的道理：世界上每個(gè)人、每樣東西都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長(cháng)處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類(lèi)以美的享受。
從課題“一路花香”著(zhù)手，能夠引起學(xué)生無(wú)限聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，急于了解一路花香是怎樣的一幅美景、為什么會(huì )一路花香、從這個(gè)故事里我們能得到什么啟示。
二、教學(xué)設計
1、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊含的人生哲理，理解教育。
2、能自主學(xué)習課文，并透過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流潛力，抒發(fā)自己感受。
3、透過(guò)這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級的.學(xué)生可能有些困難，應對的策略是精心設計，構成讀書(shū)系列活動(dòng)，并透過(guò)合作、交流能有所領(lǐng)悟。
三、教學(xué)準備：
1、掛圖
2、關(guān)于“鮮花”的動(dòng)畫(huà)
四、教學(xué)設計、設計意圖闡述：
教學(xué)步驟每個(gè)教學(xué)環(huán)節的教與學(xué)的設計（中間能夠分成教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)兩部分）
每個(gè)教學(xué)法環(huán)節設計意圖的闡述
五、教學(xué)步驟：
第一教時(shí)
一、抓住題眼，激發(fā)閱讀興趣。
1、師：板書(shū)“花香”，讀讀想想感覺(jué)怎樣？再完整板書(shū)“一路花香”，再讀讀題目，說(shuō)說(shuō)有什么不同的感覺(jué)？
2、生說(shuō)題：
�。�1）說(shuō)到花，我們腦海里會(huì )自然浮現怎樣的一幅圖畫(huà)？會(huì )用什么詞來(lái)贊美來(lái)描繪？
�。�2）老師也送給大家一組有關(guān)花的詞語(yǔ)。
�。�3）說(shuō)到“花香”，我們又會(huì )想到哪些詞呢。
�。�4）老師也送給大家一組關(guān)于“花香”的詞語(yǔ)。
從題入手，想象課文可能描繪的景觀(guān)，從易入手，從詞入手。讀題時(shí)要富有詩(shī)意的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。
3、請學(xué)生扣住“路”字設置疑問(wèn)：這一路的花香是怎樣來(lái)的？是誰(shuí)澆灌了這么的鮮花呢？
俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端，是成功的一半。在學(xué)習新課時(shí)，一般能夠抓住題眼，創(chuàng )設必須的情景，從而激發(fā)學(xué)生繼續閱讀課文的情趣。
二、初讀課文，養成習慣。
1、討論：我們初讀課文就應做些什么？
2、小組交流后，歸納學(xué)習的方法。
3、學(xué)生自讀課文，要求讀正確讀流利。
4、請全班學(xué)生推薦三名同學(xué)分節朗讀，并討論其他聽(tīng)的同學(xué)該做些什么？
5、學(xué)生讀文，老師采訪(fǎng)：取得這么好的讀書(shū)成績(jì)，有何感想？
6、精讀課文對話(huà)部分，自行尋找伙伴分主角練讀。
7、推選一組讀，相機采訪(fǎng)讀得不太出色的同學(xué)有何感想？
8、再讀主角對話(huà)，想想說(shuō)說(shuō)讀懂的意思。
在初讀課文時(shí)做到：讀準子音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解詞句能夠聯(lián)系上下文或生活積累想一想，初步了解課文的主要資料。同時(shí)，逐步養成認真傾聽(tīng)，用心思索，勤動(dòng)筆墨的良好習慣。
三、看畫(huà)面，展想象。
1、欣賞動(dòng)畫(huà)，閉眼想象，一路鮮花的景象。
2、結合剛才的帶給的詞語(yǔ)描繪一下。
3、觀(guān)察課文插圖，說(shuō)說(shuō)破水罐給路旁鮮花的作用。
在閱讀過(guò)程中，適時(shí)恰當地利用媒體播放動(dòng)畫(huà)，能夠大大激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。適當展開(kāi)聯(lián)想，能夠培養學(xué)生表達潛力和想象空間潛力。
四、感悟課文，合作探究
這美麗的鮮花與破水罐有什么關(guān)系呢？.你從中感悟到什么？自主→合作（先思考，后小組討論。）
透過(guò)這一環(huán)節，學(xué)生的自主潛力得到提高。
五、讀中理解，抒發(fā)感受
1、在班中你可能是個(gè)成績(jì)不太突出的學(xué)生，學(xué)了這課文你會(huì )想……
2、在以后的日子里你可能是個(gè)不太出色的人，想想小學(xué)時(shí)讀的這篇課文你會(huì )想……
在探究中緊密聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生學(xué)習生活中的事例，以讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )寓言的哲理，從而受到深刻的教育。
六、課內延伸，設疑拓展
1、師談感受。
2、設疑：你從挑水工這個(gè)主角又體會(huì )到什么呢？
3、課外再要求學(xué)生讀文。
讀通課文是學(xué)習課文的基本要求，同時(shí)讀課文的過(guò)程也是一個(gè)感悟課文不斷深入的過(guò)程，從通順到流暢到感情朗讀，在這過(guò)程中充分思考學(xué)生的困難，讓學(xué)生不斷地嘗試不斷地練習。透過(guò)采訪(fǎng)，間接地讓學(xué)生感悟課文主題。先抑后揚，透過(guò)觀(guān)賞動(dòng)畫(huà)想象情境，讓學(xué)生感受鮮花的美麗，然后與破水罐聯(lián)系起來(lái)，一美一丑，一揚一抑，前后對照構成鮮明比較，領(lǐng)悟其間涵著(zhù)的道理。設置話(huà)題，創(chuàng )造平臺，讓學(xué)生抒發(fā)感受，既內化了課文又拓展了文本。
《一路花香》教學(xué)設計12
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
現場(chǎng)教學(xué)：
教學(xué)步驟：
�。ㄕn前在教室噴灑花香清新劑）
一、回憶導入。
1、今天上課有什么感覺(jué)？想不想欣賞一下發(fā)出香味的這些美麗的鮮花？[出示課件：一路鮮花錄像]
2、用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪剛才看到的景象。引入課題，齊讀。
3、這則寓言講了一個(gè)什么故事呢？故事里出現了幾個(gè)角色？（板書(shū)角色）
4、哪個(gè)角色給你留下了比較深刻的印象呢？帶著(zhù)問(wèn)題自由輕聲讀課文。
二、深入感悟。
哪個(gè)角色給你留下了深刻的印象？（根據學(xué)生回答相機整理、總結、板書(shū)）
1、好水罐：給你留下什么印象？從哪兒看出？它的成就是什么？它在破水罐面前覺(jué)得自己了不起，會(huì )有什么樣的表情、什么動(dòng)作、會(huì )說(shuō)些什么呢？學(xué)生想象。（板書(shū)：驕傲自大）
2、破水罐：你對破水罐的印象是什么？課文哪兒告訴我們？
[出示課件：“過(guò)去兩年中，……應有的回報�！盷為什么感到自卑？指導朗讀。
[出示課件：“當他們上山時(shí)，……一絲快樂(lè )�！盷指名讀。比較：[出示課件：“當他們上山時(shí)，……快樂(lè )�！盷這兩個(gè)句子有什么不同？句中的“一絲”能去掉嗎？為什么？再讀第一個(gè)句子，體會(huì )破水罐當時(shí)的心情。（板書(shū)：慚愧自卑）
3、挑水工：破水罐幾次向挑水工道歉？挑水工第一次是怎么回答它的？[出示課件：“在我們回主人家的路上，……美麗的花兒�！盷指名讀。你對挑水工這種回答感覺(jué)怎么樣？再來(lái)看看挑水工第二次說(shuō)的話(huà)。[出示課件：“難道你沒(méi)有注意嗎？……美麗的花朵呢？”]指名讀，齊讀。大家讀懂了挑水工說(shuō)的這段話(huà)的意思了嗎？（逐句理解）這美麗的鮮花與破水罐有什么關(guān)系呢？挑水工說(shuō)這段話(huà)實(shí)際是什么意思？從兩次對話(huà)中，你覺(jué)得挑水工是一個(gè)什么樣的人？（板書(shū)：循循善誘）能讀一讀挑水工和破水罐的兩次對話(huà)嗎，再來(lái)體會(huì )一下破水罐的慚愧自卑和挑水工的循循善誘。同桌練習。指名分角色朗讀。
三、挖掘寓意。
1、小結：課文中的三個(gè)角色給我們留下了深刻的印象，好水罐——，破水罐——，挑水工——。（指板書(shū)引讀）從這則寓言中，從三個(gè)角色身上，你們有沒(méi)有悟出什么道理呢？再去快速讀讀課文。指名說(shuō)。（根據學(xué)生回答總結板書(shū)：正確看待自己和別人）
2、破水罐聽(tīng)了挑水工的話(huà)，又聽(tīng)了同學(xué)們的'話(huà)之后，它會(huì )怎么想，怎么做？展開(kāi)想象。
3、好水罐聽(tīng)了這些話(huà)，也會(huì )受到啟發(fā)，它又會(huì )怎么做呢？
四、點(diǎn)明中心。
1、再次齊讀課題。
2、總結：課題一語(yǔ)雙關(guān)，既寫(xiě)出了花的美，花的香，又暗含著(zhù)對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的贊美，同時(shí)也贊美了那些能為他人營(yíng)造良好生活環(huán)境的人們。同學(xué)們，就讓這一路花香飄起來(lái)吧，飄滿(mǎn)這彎曲的小路，飄向主人的小院，同時(shí)也飄進(jìn)我們每個(gè)人的心田，讓我們都在這一路花香中接受心靈的洗禮，那就是：做人，就要做一個(gè)（指板書(shū)）——能正確看待自己和別人的人！
附板書(shū)：
14、一路花香
好水罐 驕傲自大
正確看待
破水罐 慚愧自卑
自己和別人
挑水工 循循善誘
《一路花香》教學(xué)設計13
知識目標：
學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)生字只識不寫(xiě)。并理解由生字組成的詞語(yǔ)。同時(shí)，讓學(xué)生初步了解寓言的作用。
能力目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學(xué)生讀中感悟的能力。
情感目標：
通過(guò)本寓言學(xué)習，讓學(xué)生悟出一個(gè)道理：這世上本沒(méi)有天生無(wú)用、天生失敗或天生成功的人，關(guān)鍵是看你選擇了什么道路。
教學(xué)過(guò)程
一.講述故事，激趣導入
1.師生談話(huà)
同學(xué)們，在你們的父母或親戚、鄰居中，都在干什么事情或工作？請說(shuō)一下。（讓同學(xué)們盡情地談，當有談到投資辦企業(yè)，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，搶占市場(chǎng)時(shí)，教師相機補充兩個(gè)故事）。其一：美國有一個(gè)名叫羅伯特的人，用幾年時(shí)間收集了七萬(wàn)多件“失敗產(chǎn)品”，然后創(chuàng )辦了一個(gè)“失敗產(chǎn)品陳列室”，并一一配上了言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)詞。由于這一展覽給人以真實(shí)深切的警示，開(kāi)展后觀(guān)者如潮，給羅伯特帶來(lái)了滾滾財源。人們不禁發(fā)出贊嘆：妙哉！展覽“無(wú)用”的“廢品”，竟創(chuàng )造了“成功”！ 其二：有一位旅行者，走到了一個(gè)十分偏僻的地方。在那里他發(fā)現了一大片蘭草。經(jīng)仔細辨認后，他確定是蘭花中的精品----佛蘭。旅行者驚喜之極，決定把這些蘭花帶回去出售。旅行者找到一戶(hù)農戶(hù)，想借一把鋤頭。當憨厚的男主人明白了旅行者的來(lái)意后，很爽快地把鋤頭借給他，他只是提出一個(gè)要求：跟著(zhù)他去看一看是怎樣的一種花兒，竟讓旅行者如此著(zhù)迷�？催^(guò)之后，農民很是失望�！霸瓉�(lái)是這種自生自滅的小草！我們這里的人誰(shuí)都不要，這草是沒(méi)用的，我們曾割回去喂牛，可是牛嗅也沒(méi)嗅一下呢�！闭f(shuō)完農民遺憾地走了。幾天以后，旅行者回到了城里，帶回去一部分佛蘭，很快地使他成了富翁。
同學(xué)們，聽(tīng)了這兩個(gè)故事后，你明白了什么道理？（讓學(xué)生自主說(shuō)，如：從“無(wú)用”中發(fā)現“有用”的價(jià)值；同一種事物，在不同人的眼里，或在不同的際遇里，往往會(huì )有不同的價(jià)值；平常人們所說(shuō)的“垃圾”，其實(shí)就是放錯了地點(diǎn)的好東西，既然放錯了地點(diǎn)，不妨重新找個(gè)地點(diǎn)放，誰(shuí)找準了這個(gè)地點(diǎn)，誰(shuí)就能讓“垃圾”大放光彩；天生我材必有用，等等）
2．導入課文
那么，我們今天就和同學(xué)們一起學(xué)習與剛才兩個(gè)故事類(lèi)似的一篇課文。
師板書(shū)：14. 一路花香（生齊讀課題兩遍）
3.同學(xué)們，讀了這個(gè)課題后，你們會(huì )提出哪些疑問(wèn)呢？（預設，師板書(shū)：為什么會(huì )出現一路花香？一路花香會(huì )有什么作用？一路花香是怎么來(lái)的？）
[評：用富有針對性的故事導入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，精巧的問(wèn)題設計訓練了學(xué)生的概括能力。]
二.初讀課文，整體感知
1.下面同學(xué)們就帶著(zhù)這些疑問(wèn)，到課文中去尋找答案吧！
2.請同學(xué)們圖文結合，用自己喜歡的方式去讀課文。（師出示自讀要求）。
3.生讀文，師相機板書(shū)生字詞，并巡視答疑。
4.掃除生字詞障礙。
[評：讓學(xué)生圖文對照讀文，掃除字詞障礙，既體現了學(xué)生是學(xué)習的主體這一理念，又注重了語(yǔ)文的“二重性”。]
三.再讀課文，品味感悟
1.重點(diǎn)抓住“日復一日”體會(huì )感悟挑水工的辛勞。（板書(shū)：挑水工 常年勞作 把一罐罐水運到主人家 ）
2.抓住“不禁”、“成就”等詞，體會(huì )好水罐的傲慢。（板書(shū)：好水罐 驕傲自滿(mǎn) 每次滿(mǎn)罐水運到主人家）
3.抓住“裂縫”來(lái)體會(huì )破水罐的無(wú)耐和慚愧。（裂水罐 妄自菲薄 每次半罐水運到主人家）
4.讓學(xué)生自主感悟：好水罐和裂水罐產(chǎn)生不同心態(tài)的原因就是：它們沒(méi)有全面正確認識自己存在的價(jià)值。
5.讓學(xué)生分角色讀，讀出兩只水罐不同心態(tài)。
[評：處理第二學(xué)段的教材，抓住一條重要目標就是“理解詞句的意思，體會(huì )關(guān)鍵詞表情達意的作用�！币簿褪且プ”疚囊恍┠芊从持黝}、概括主要內容、暗示課文思路、標示內部關(guān)系、對課文表達至關(guān)重要的句子。]
四.圖文對照，重點(diǎn)感悟
1.引導學(xué)生從“太陽(yáng)正照著(zhù)路旁那美麗的鮮花”，讓學(xué)生圖文對照，觀(guān)察“一路花香”的美好景象，體會(huì )挑水工善于發(fā)現“美”。
2.重點(diǎn)引導學(xué)生理解挑水工的一番話(huà)，讓學(xué)生反復讀挑水工的話(huà)，抓住“難道”、早知道“、“如果……那能……”等詞語(yǔ)，體會(huì )挑水工是怎樣苦口婆心勸說(shuō)“裂水罐”的。
[評：閱讀是作者、讀者和文本三者之間對話(huà)的過(guò)程。文本解讀離不開(kāi)文本，讓讀者情感在文本解讀中得到升華是新課程的.重要理念之一。]
五.結合生活，拓展延伸
1.俗話(huà)說(shuō)：“寸有所長(cháng)，尺有所短”，在我們現實(shí)生活中，很多人都存在著(zhù)這樣或那樣的弱點(diǎn)或缺陷，但是有的人面對現實(shí)，能夠正確對待自己，既不妄自尊大，也不妄自自菲薄，在人生道路上實(shí)現自己的人生價(jià)值。但也有極少數人，不能正確對待自己，甚至到不能自拔的地步，面對這些人，你該對他們說(shuō)些什么呢？（讓學(xué)生自主圍繞人生價(jià)值去談，師加以點(diǎn)拔）
2.從這則寓言中，你悟出了什么道理？（答案不唯一，只要涉及正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)均可）
[評；重在自主感悟，鼓勵自由表達，學(xué)生在品讀中有了自己的看法，對他們的個(gè)性形成起到了很好的促進(jìn)作用。]
六、讀中明理，師生小結
其實(shí)，世上本沒(méi)有絕對無(wú)用的東西或失敗的事物，只是利用的方式不同罷了！同一個(gè)人同一種事物，在不同人的眼里，往往會(huì )有不同的價(jià)值。
人生也是如此，這世上本沒(méi)有天生無(wú)用、天生失敗或天生成功的人，關(guān)鍵是看你選擇了什么道路。所以不要說(shuō)自己一無(wú)所有，一無(wú)所獲，一無(wú)所能，只不過(guò)你現在還沒(méi)有被發(fā)現或利用而己！
通過(guò)本文學(xué)習，作為一名教師，我們已經(jīng)知道該如何看待每一位同學(xué)。同學(xué)之間，該如何正確看待自己和他人！
[評：通過(guò)文本解讀、感悟，最終超越了文本，教學(xué)難點(diǎn)不攻自破。]
七.作業(yè)處理，加深映象
課后將p7810個(gè)生字描紅，并抄寫(xiě)兩遍。
附：板書(shū)設計
14．一路花香
角色 心態(tài) 結果
挑水工 善于發(fā)現“美” 把一罐罐水運到主人家
好水罐 十分傲慢 一次次滿(mǎn)罐水運到主人家
裂水罐 妄自菲薄 一次次半罐水運到主人家
出現“一路花香”奇跡
教學(xué)反思：良好的開(kāi)端便是成功的一半。本課教學(xué)難點(diǎn)就是如何讓學(xué)生正確看待自己，正確看待人生價(jià)值問(wèn)題。在教學(xué)本課前，我一直在苦苦思索著(zhù)，如何導入才能將本文深奧的道理淺顯化。于是我便精選美國有一個(gè)名叫羅伯特的人，開(kāi)辦“失敗產(chǎn)品”陳列室和一個(gè)旅行者將佛蘭帶回出售，很快成為富翁的兩個(gè)典型故事，讓學(xué)生從導入的故事中，初步明白人生價(jià)值問(wèn)題，因而本次教學(xué)，學(xué)生參與率高，發(fā)言踴躍，觀(guān)點(diǎn)正確，收到了明顯的教學(xué)效果。
《一路花香》教學(xué)設計14
教學(xué)內容：
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第15課《一路花香》。
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法目標：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，讓學(xué)生體會(huì )挑水工與破水罐的兩次對話(huà)中的所蘊含的道理。通過(guò)自由
讀、默讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學(xué)生正確看待
自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解故事中所蘊含的深刻寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟挑水工與破水罐的兩次對話(huà)，明白其中的道理。
教具準備：
錄音機、U盤(pán)、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、出示“罐、灌”
師：同學(xué)們，你們能用這兩個(gè)字來(lái)組詞嗎？
2、誰(shuí)能用“破水罐，澆灌”這兩個(gè)詞把課文的內容說(shuō)說(shuō)呢？
板書(shū)：一路花香
一起美美地讀課題，讓花香溢滿(mǎn)我們的課堂。
3、讀了課題你想知道什么？
二、初讀課文，感受花香
1、帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
2、指讀，一邊聽(tīng)讀，一邊看書(shū)，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事？找出課文中主要的角色？
板書(shū)：好水罐 破水罐 挑水工
三、全心品讀，尋探花香
�。ㄒ唬┱w感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地
發(fā)生著(zhù)變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來(lái)）（板書(shū)：十分慚愧、一絲快樂(lè )、仍然傷
心）
�。ǘw會(huì )“十分慚愧”
1、導入：那只完好的水罐總能把水滿(mǎn)滿(mǎn)地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那
只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）
2、體會(huì )：我們來(lái)體會(huì )破水罐的第一次情感。（十分慚愧）
�。�1）“慚愧”是什么意思？“豎心旁”說(shuō)明和什么有關(guān)？
�。�2）（出示卡片）填空練習說(shuō)話(huà)：破水罐因為（ ）所以它感到慚愧。
�。�3）“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。于是他們之間有了第一次對話(huà)。誰(shuí)來(lái)讀讀這第一次對話(huà)。（分角色讀，老師讀旁白）
“你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應有的回報�！�
�。�4）“盡了自己的全力”具體是指什么？
�。ㄟ@說(shuō)明挑水工挑水的路程遠，任務(wù)重。）
�。�5）“卻沒(méi)有得到應有的回報”具體是指什么？
�。ㄒ驗槠茡p的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）
2、指導朗讀：
�。�1）文中破水罐與挑水工有兩次對話(huà)，請同學(xué)們在文中找出來(lái)用“——“畫(huà)出來(lái)細細小組合作體會(huì )他們的心情。（指讀第 一次對話(huà)）
�。�2）是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢？日復一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，
向挑水工道歉，讓我們再去聆聽(tīng)破水罐與挑水工的第一次對話(huà)，出示破水罐與挑水工的對話(huà)（男女生分角色讀讀出破損的水罐
的自責與歉意）
�。ǘw會(huì )“一絲快樂(lè )”
1、導入：聽(tīng)了挑水工的話(huà)，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當他們上山時(shí)——一絲快樂(lè )）
2、“這美好的景象”指的是什么？請你展開(kāi)想象的翅膀描繪一下，它仿佛看見(jiàn)了什么？
3、多美的景象呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來(lái)了（一絲快樂(lè )），你感受到了什么？（因為破水罐之前十分慚愧、自責，
一直沉浸于之前的情緒中。）
4、輕輕地讀讀第一句話(huà)，誰(shuí)能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂(lè )來(lái)？
�。ㄈw會(huì )“仍然傷心”
1、“但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉�！彼鼮槭裁慈匀�
傷心呢？
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來(lái)一絲快樂(lè )，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯著(zhù)自己的缺陷，
沒(méi)有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現自己的價(jià)值所在。）
2、總結：它的快樂(lè )是那么的少，是那么的短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過(guò)。
誰(shuí)來(lái)讀好這段話(huà)？（當他們上山時(shí)——向挑水工道歉）（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒(méi)有從內疚慚愧
的情緒中擺脫出來(lái)的這種心情讀出來(lái)。）
�。ㄟ@次他的內疚程度更深了，歉意更重了。指導讀）
3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對話(huà)。
4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的？（出示小黑板）
5、請你再次讀讀挑水工的.話(huà)，從哪些詞中體現出了他的智慧？
�。� “早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）
6、挑水工的話(huà)說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。
7、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒(méi)有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這
“一路花香�！�
四、以讀促讀，收獲花香
1、指導分角色朗讀表演。
�。�1）讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習分角色朗讀課文，再分組匯報朗
讀表演。
�。�2）你覺(jué)得帶來(lái)一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認為還有誰(shuí)？為什么？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的挑水工？（智慧）
多么智慧的挑水工呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個(gè)道理，真是慧眼識人，循循善
誘。真了不起，讓我們再次朗讀他說(shuō)的話(huà)。
2、揭示道理。
�。�1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個(gè)角色？你最欣賞誰(shuí)？為什么欣賞他？
�。�2）同學(xué)們發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，散發(fā)著(zhù)哲理的花香�！笆郎厦恳患䱷|西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們不能自卑，只要
恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用�！边@正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的
豐富內涵。
�。�3）在現實(shí)生活中，也許，你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒(méi)有出色的成績(jì)而傷心；也許那么，讀了這個(gè)
故事，你又有什么新的認識呢？
3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》
五、板書(shū)設計：
15、一路花香
好水罐 驕傲
挑水工
破水罐 慚愧
六、作業(yè)設計
你有沒(méi)有什么話(huà)想對課文中的哪個(gè)角色說(shuō)或者你作為課文中的某一個(gè)角色想對其他的角色說(shuō)呢？
“我想對（ ）說(shuō)：“（ ）�！�
《一路花香》教學(xué)設計15
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會(huì )借事述理的特點(diǎn)。
課時(shí)安排：二課時(shí)
課前準備：課件
第一課時(shí)
一、揭題導入。
1、讀題。<一路花香>
能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？
2、通過(guò)預習，你知道課文主要寫(xiě)了哪些人和物？
指點(diǎn)：課文中的物（水罐）會(huì )像人一樣說(shuō)話(huà)，這種寫(xiě)法叫擬人。
3、課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點(diǎn)：通過(guò)故事說(shuō)明道理。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？我們一起來(lái)學(xué)習課文
二、初讀課文。
1、自讀課文：讀準字音，讀通句子，標出帶有生字的詞或不懂的詞。
2、檢查自學(xué)效果。（出示詞語(yǔ)）
水罐驕傲慚愧滲出漏掉花種澆灌花瓶
欣賞道歉不禁完好無(wú)損日復一日
讀音辨析：不禁（jīn）花種(zhǒng)
字形比較：罐灌
詞義區別：滲出漏掉
字義理解：完好無(wú)損日復一日（課件出示）
3選擇兩名同學(xué)讀課文（有明顯對比度的同學(xué)）
如果讓你安慰一下那位讀得還不太流利的同學(xué)，你會(huì )怎么說(shuō)？
三、初步理解課文內容。（出示填空）
印度的挑水工有兩只水罐，一只，另一只。兩年后，一只水罐因為
而感到驕傲，另一只水罐因為
而感到慚愧。挑水工這樣勸慰：（課件出示）
1、多找幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，師相機指點(diǎn)
2、你能用挑水工的'思路再來(lái)勸慰一下剛才朗讀不太出色的同學(xué)嗎？
四、學(xué)習課文第一自然段。
1、讀、議：挑水工的兩只水罐有什么不同？
2、自由練讀。
3、指名朗讀，評議。（朗讀時(shí)強調：有裂縫，完好無(wú)損，滿(mǎn)滿(mǎn)的，只剩下半罐水）
4、對比朗讀。（同桌對讀，男女生對讀）
5、齊讀。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、上節課我們初步學(xué)習了《一路花香》這篇課文，你還記得這些詞語(yǔ)怎么讀嗎？讀讀詞語(yǔ)。
水罐完好無(wú)損裂縫驕傲慚愧漏掉道歉欣賞澆灌（課件出示）
2、我們知道寓言是通過(guò)短小的故事告訴人們一定的道理的�！兑宦坊ㄏ恪愤@則寓言故事將告訴我們一個(gè)怎樣的道理呢？
今天我們就來(lái)進(jìn)一步學(xué)習課文。（生讀課題）
二、精讀課文
�。ㄒ唬┱w感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它一開(kāi)始卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著(zhù)變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（快速瀏覽全文）
�。ㄏ鄼C出示：十分慚愧一絲快樂(lè )仍然傷心）
�。ǘw會(huì )“慚愧”
1、我們來(lái)體會(huì )破水罐的第一次情感。（十分慚愧）“慚愧”是什么意思？（以為自己做錯了事，沒(méi)有盡到責任而感到不安。）十分慚愧可見(jiàn)程度更深。
破水罐因為什么而慚愧？（讀第二小節）
教師過(guò)渡：因為自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧。當破水罐感到十分慚愧的時(shí)候那只好的水罐卻怎么樣呢？
2、指導朗讀：是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢？?jì)赡旰蟮囊惶�，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來(lái)呢？（指名3人讀，齊讀。）
對于他的道歉，挑水工說(shuō)了什么呢？我們分角色來(lái)朗讀。（請一組）
你認為這是一位怎樣的挑水工？一只怎樣的破水罐？
充滿(mǎn)智慧的挑水工積極上進(jìn)的破水罐（課件出示）
�。ǘw會(huì )“一絲快樂(lè )”？
1、讀第三小節，說(shuō)一說(shuō)。為什么慚愧的破水罐不久又有了“一絲的快樂(lè )”。
2、“美好的景象”是什么樣的呢？你能想象出來(lái)嗎？請把想象到的用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。
3、 提供詞語(yǔ)：一簇簇，一叢叢，一串串，一朵朵
姹紫嫣紅，千姿百態(tài)，花團錦簇，爭奇斗艷
沁人心脾，心曠神怡（課件出示）
4、輕輕地讀讀第一句話(huà)，誰(shuí)能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂(lè )來(lái)？
�。ㄈw會(huì )“傷心”
1、過(guò)渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？讀第三小節想一想，說(shuō)一說(shuō)。（出示：到了小路的盡頭……道歉。）
2、它再一次向挑水工道歉時(shí)，它又會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。ㄋ模w會(huì )“欣慰”
1、默讀課文最后挑水工的話(huà)，想一想，當破水罐聽(tīng)完這些話(huà)后，它會(huì )有怎樣的心情？
2、你為什么認為它會(huì )有這樣的心情。
3、挑水工的話(huà)說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。請有感情朗讀。
三、揭示寓意。
1、讀到這兒，你想對課文中的好水罐說(shuō)什么？對破水罐說(shuō)什么？又想對挑水工說(shuō)什么？
2、教師為學(xué)生提供相關(guān)的名言警句：
尺有所短，寸有所長(cháng)。
人盡其才，物盡其用。
天生我材必有用（課件出示）
3、也許你在班中是個(gè)學(xué)習成績(jì)不太突出的學(xué)生，學(xué)了這篇課文你會(huì )想……
老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中……
師朗誦：《欣賞自己》
也許你想成為太陽(yáng)，可你卻是一顆星辰；
也許你想成為大樹(shù)，可你卻是一株小草；
也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；
于是你徘徊，你憂(yōu)郁，你自卑。
和別人一樣你也是一片風(fēng)景。
也有陽(yáng)光，也有空氣，也有寒來(lái)暑往，甚至也有別人未曾見(jiàn)過(guò)的一顆青草，甚至也有別人未曾聽(tīng)過(guò)的一陣蟲(chóng)鳴。
做不了太陽(yáng)就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；
做不了大樹(shù)，就做小草，以自己的綠裝點(diǎn)希望；
做不了偉人，就做實(shí)在的自我，平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。
不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！
多給自已一點(diǎn)信心，送別過(guò)去的歲月，只要明天還在，只要熱愛(ài)生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！
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