《一路花香》教學(xué)設計(精品)
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編整理的《一路花香》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《一路花香》教學(xué)設計1
一、教材背景：
這是一則寓言。寓言，是把一個(gè)深刻的道理寄托在精練、生動(dòng)的故事里的文學(xué)體裁。它大多采用擬人化的手法，把事物“人格化”。這寓言寫(xiě)的是印度的一個(gè)挑水工，用兩只水罐挑水。一只水罐完好無(wú)損，另一只有條裂縫。之后當有裂縫的水罐感到慚愧的時(shí)候，挑水工與其對話(huà)，揭示出一個(gè)深刻的道理：世界上每個(gè)人、每樣東西都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長(cháng)處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類(lèi)以美的享受。
從課題“一路花香”著(zhù)手，能夠引起學(xué)生無(wú)限聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，急于了解一路花香是怎樣的一幅美景、為什么會(huì )一路花香、從這個(gè)故事里我們能得到什么啟示。
二、教學(xué)設計
1、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊含的人生哲理，理解教育。
2、能自主學(xué)習課文，并透過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流潛力，抒發(fā)自己感受。
3、透過(guò)這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級的學(xué)生可能有些困難，應對的策略是精心設計，構成讀書(shū)系列活動(dòng)，并透過(guò)合作、交流能有所領(lǐng)悟。
三、教學(xué)準備：
1、掛圖
2、關(guān)于“鮮花”的動(dòng)畫(huà)
四、教學(xué)設計、設計意圖闡述：
教學(xué)步驟每個(gè)教學(xué)環(huán)節的教與學(xué)的設計（中間能夠分成教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)兩部分）
每個(gè)教學(xué)法環(huán)節設計意圖的闡述
五、教學(xué)步驟：
第一教時(shí)
一、抓住題眼，激發(fā)閱讀興趣。
1、師：板書(shū)“花香”，讀讀想想感覺(jué)怎樣？再完整板書(shū)“一路花香”，再讀讀題目，說(shuō)說(shuō)有什么不同的感覺(jué)？
2、生說(shuō)題：
�。�1）說(shuō)到花，我們腦海里會(huì )自然浮現怎樣的一幅圖畫(huà)？會(huì )用什么詞來(lái)贊美來(lái)描繪？
�。�2）老師也送給大家一組有關(guān)花的詞語(yǔ)。
�。�3）說(shuō)到“花香”，我們又會(huì )想到哪些詞呢。
�。�4）老師也送給大家一組關(guān)于“花香”的詞語(yǔ)。
從題入手，想象課文可能描繪的'景觀(guān)，從易入手，從詞入手。讀題時(shí)要富有詩(shī)意的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。
3、請學(xué)生扣住“路”字設置疑問(wèn)：這一路的花香是怎樣來(lái)的？是誰(shuí)澆灌了這么的鮮花呢？
俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端，是成功的一半。在學(xué)習新課時(shí)，一般能夠抓住題眼，創(chuàng )設必須的情景，從而激發(fā)學(xué)生繼續閱讀課文的情趣。
二、初讀課文，養成習慣。
1、討論：我們初讀課文就應做些什么？
2、小組交流后，歸納學(xué)習的方法。
3、學(xué)生自讀課文，要求讀正確讀流利。
4、請全班學(xué)生推薦三名同學(xué)分節朗讀，并討論其他聽(tīng)的同學(xué)該做些什么？
5、學(xué)生讀文，老師采訪(fǎng)：取得這么好的讀書(shū)成績(jì)，有何感想？
6、精讀課文對話(huà)部分，自行尋找伙伴分主角練讀。
7、推選一組讀，相機采訪(fǎng)讀得不太出色的同學(xué)有何感想？
8、再讀主角對話(huà)，想想說(shuō)說(shuō)讀懂的意思。
在初讀課文時(shí)做到：讀準子音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解詞句能夠聯(lián)系上下文或生活積累想一想，初步了解課文的主要資料。同時(shí)，逐步養成認真傾聽(tīng)，用心思索，勤動(dòng)筆墨的良好習慣。
三、看畫(huà)面，展想象。
1、欣賞動(dòng)畫(huà)，閉眼想象，一路鮮花的景象。
2、結合剛才的帶給的詞語(yǔ)描繪一下。
3、觀(guān)察課文插圖，說(shuō)說(shuō)破水罐給路旁鮮花的作用。
在閱讀過(guò)程中，適時(shí)恰當地利用媒體播放動(dòng)畫(huà)，能夠大大激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。適當展開(kāi)聯(lián)想，能夠培養學(xué)生表達潛力和想象空間潛力。
四、感悟課文，合作探究
這美麗的鮮花與破水罐有什么關(guān)系呢？.你從中感悟到什么？自主→合作（先思考，后小組討論。）
透過(guò)這一環(huán)節，學(xué)生的自主潛力得到提高。
五、讀中理解，抒發(fā)感受
1、在班中你可能是個(gè)成績(jì)不太突出的學(xué)生，學(xué)了這課文你會(huì )想……
2、在以后的日子里你可能是個(gè)不太出色的人，想想小學(xué)時(shí)讀的這篇課文你會(huì )想……
在探究中緊密聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生學(xué)習生活中的事例，以讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )寓言的哲理，從而受到深刻的教育。
六、課內延伸，設疑拓展
1、師談感受。
2、設疑：你從挑水工這個(gè)主角又體會(huì )到什么呢？
3、課外再要求學(xué)生讀文。
讀通課文是學(xué)習課文的基本要求，同時(shí)讀課文的過(guò)程也是一個(gè)感悟課文不斷深入的過(guò)程，從通順到流暢到感情朗讀，在這過(guò)程中充分思考學(xué)生的困難，讓學(xué)生不斷地嘗試不斷地練習。透過(guò)采訪(fǎng)，間接地讓學(xué)生感悟課文主題。先抑后揚，透過(guò)觀(guān)賞動(dòng)畫(huà)想象情境，讓學(xué)生感受鮮花的美麗，然后與破水罐聯(lián)系起來(lái)，一美一丑，一揚一抑，前后對照構成鮮明比較，領(lǐng)悟其間涵著(zhù)的道理。設置話(huà)題，創(chuàng )造平臺，讓學(xué)生抒發(fā)感受，既內化了課文又拓展了文本。
《一路花香》教學(xué)設計2
教材簡(jiǎn)析：
《一路花香》是國標本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級（上冊）第四組的一篇精讀課文。該文是一則寓言，主要講了一個(gè)故事，即一只帶有裂縫的水罐在完好無(wú)損的水罐面前感到慚愧，但挑水工卻告訴它：從它的裂縫慘出的水澆灌了路邊的美麗的花兒。從而告訴人們：世上本沒(méi)有絕對無(wú)用的東西或失敗的事物，只是利用的方式不同而已。同一種事物同一個(gè)人在不同人的眼里，往往會(huì )有不同的價(jià)值。
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。因此，教學(xué)中要讓學(xué)生反復讀文，使之受到情感熏陶，獲得思想啟迪，全面提高學(xué)生的.語(yǔ)文素養。另外，新課標倡導學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習方式，所以，在這一節課中我會(huì )引導學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習。
教學(xué)目標：
1、知識與能力
�、賹W(xué)會(huì )本課八個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�、谀苷_、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、過(guò)程與方法
整體感悟法 課堂討論法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會(huì )借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)方法：小組合作法 誦讀法
教學(xué)準備：
教師準備課件和一束鮮花；學(xué)生預習本課生字和詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
1、（課件出示：“一路花香”的圖片）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？有什么感受？
2、也有一束鮮花我這，誰(shuí)來(lái)聞一聞，說(shuō)說(shuō)你聞到了什么？
3、如果一路上都飄著(zhù)這種花香，你們覺(jué)得怎么樣？是啊，一定會(huì )令人感到愉快的。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于花香的寓言故事。（課件出示：一路花香）
指導讀題（讀出“一路花香”的感覺(jué)）
4、質(zhì)疑課題。
看到這個(gè)題目，你們想知道些什么呢？生自由回答。
花香是怎么來(lái)的？是誰(shuí)種并澆灌了這些鮮花？為什么課題稱(chēng)為“一路花香”？
那就請你們帶著(zhù)這些問(wèn)題，按照老師的三個(gè)要求去朗讀一下課文好嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、（出示）朗讀要求：
�。�1） 讀準字音， 讀通句子，把課文讀流利；
�。�2） 在書(shū)上圈圈劃劃，解決自己提出的問(wèn)題；
�。�3） 思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事？
2、小組合作互相讀課文，檢查能否讀準字音，并商量所提問(wèn)題的答案。
3、小組之間互相合作學(xué)習，教師進(jìn)行巡視指導。
4、剛剛同學(xué)們討論的真是熱火朝天啊，可是討論的得熱烈不一定代表你讀得認真。老師想請同學(xué)們讀一些生字和詞語(yǔ)，看看你剛剛是不是用心的讀了。
�。�1）課件出示本文中的生字及重點(diǎn)詞語(yǔ)：（指讀并且評價(jià)）水罐 驕傲 慚愧 滲入 完好無(wú)損 漏掉 澆灌 花瓶 欣賞 日復一日
�。�2）找學(xué)生讀課文，其他學(xué)生注意聽(tīng)并給予評價(jià)。
5、前兩個(gè)要求，同學(xué)們看來(lái)都完成的不錯。我們再一起看一下第三個(gè)要求，你是否通過(guò)你的閱讀解決了自己剛剛提出的問(wèn)題呢？
如果解決了，可以把你解決了的問(wèn)題告訴大家；沒(méi)有解決的同學(xué)也別著(zhù)急，可以把你的問(wèn)題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來(lái)解決。
三、再讀課文，領(lǐng)會(huì )主要內容。
1、聽(tīng)課文錄音，思考一下問(wèn)題:
(1)文中有幾個(gè)重要角色？
(2)你最欣賞誰(shuí)，為什么？
(3)試著(zhù)用自己的話(huà)復述故事內容。
2、在小組內進(jìn)行自主交流，發(fā)表自己的看法意見(jiàn)，師巡視指導。
3、找學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)言，其他學(xué)生給予評價(jià)。
4、師生總結：
好水罐 能運回一滿(mǎn)罐的水
破水罐 能澆灌路旁的鮮花
挑水工 能正確看待兩個(gè)水罐的不同價(jià)值并充分利用
故事內容：印度有個(gè)挑水工，他用一好一壞兩個(gè)水罐挑水，好水罐因運回一滿(mǎn)罐水而驕傲，破水罐因漏掉一半水而感慚愧。挑水工告訴破水罐它漏掉的一半水正好澆灌了路旁的鮮花，讓它明白每件事物都有自身存在的價(jià)值。
四、小結
板書(shū)設計：
好水罐 驕傲
破水罐 慚愧
挑水工 正確看待，充分利用
《一路花香》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、 體會(huì )寓言所蘊涵的寓意：任何一樣東西都有他存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要學(xué)會(huì )聰明地利用自身的特點(diǎn)。
2、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
春回大地，萬(wàn)物復蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開(kāi)了笑醒的笑顏，世間充滿(mǎn)了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿(mǎn)懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。（一路花香：板書(shū)）
�。�1）看到花、花香你會(huì )用什么詞來(lái)形容來(lái)贊美它呢？（老師也送給大家一組詞語(yǔ)）
花兒五彩繽紛、花香沁人心脾，請大家讀讀課題，你有什么問(wèn)題嗎？
�。�2）師：今天我們要學(xué)習的一路花香是一篇寓言故事，通常寓言故事里會(huì )隱含一個(gè)人生哲理，這個(gè)故事又會(huì )告訴我們一個(gè)什么道理呢？
�。�3） 花兒五彩繽紛，花香沁人心脾，請大家再讀讀課題，你有什么問(wèn)題嗎？
二、 讀通課文。
1、談話(huà)：那就讓我們帶著(zhù)這么多的問(wèn)題來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。朗讀時(shí)老師有一些要求：（1）讀準字音（2）讀通句子，把課文讀流利（3）在書(shū)上圈圈劃劃，解決剛才提出的問(wèn)題。
師：通過(guò)讀課文相信大家收獲不少吧，那老師就要來(lái)考考你們了。
2．認識生字詞
3．指名讀課文（分小節）
4．師：剛才讀完了課文你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么嗎？
三、學(xué)習第二小節。
1、 談話(huà)：剛才同學(xué)們都說(shuō)到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請大家去讀一讀第二小節后，我們再來(lái)交流。
2、 學(xué)生讀文討論：
�。�1） 是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心��！
�。�2） 出示：“兩年后的一天……回報�！�
�。�3） 你能通過(guò)你的朗讀把破水罐此時(shí)的心情讀出來(lái)嗎？自己練練。學(xué)生自由讀，指名讀，（評議：1、我覺(jué)得他讀得還不夠傷心；2、聽(tīng)了你的朗讀我仿佛看到了一只難過(guò)、傷心的水罐。3、這是一只充滿(mǎn)歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來(lái)讀讀這只破水罐的話(huà)。
�。�4）破水罐道歉后，挑水工講了什么話(huà)呢？你能找到嗎？
�。�5） 齊讀第二小節。
四、學(xué)習第三小節。
1．談話(huà)：挑水工為什么要它注意小路旁那些美麗的花兒呢？這個(gè)問(wèn)題我們讀了第三自然段就會(huì )知道了。（生自由朗讀）
師：（1）當破水罐聽(tīng)了挑水工的話(huà)去注意花時(shí)的心情是怎么樣的？是不是從此不傷心了呢？你從哪些話(huà)里面知道呢？
�。�2）讀到這也許好多同學(xué)也會(huì )有這樣的疑問(wèn)，“破水罐只能灌半瓶水，挑水工為什么不扔掉呢？你從哪里讀懂了？學(xué)生找
�。ǔ鍪咎羲さ脑�(huà)）再請同學(xué)讀一讀這段話(huà)！
這里“利用了它”，這個(gè)“它”指什么呢？利用它做了什么呢？（板書(shū)“澆灌”）；破水罐給主人帶去了美麗的花，給我們大家帶來(lái)了什么呢？（學(xué)生思考，同桌討論）
師：我們再來(lái)讀讀這句話(huà)（那些花兒只長(cháng)在你這邊），所以給大家帶來(lái)了（回到課題：生齊讀）是它滲出的水澆灌了這一路美麗的景象，讓人們陶醉于這一路花香。
3、 小結：挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿(mǎn)了鳥(niǎo)語(yǔ)花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過(guò)的人，帶來(lái)了 —— 一路花香，帶來(lái)美的享受。
板貼：
4、讓我們一起來(lái)把挑水工的話(huà)讀一讀，再次體會(huì )挑水工的聰明和良苦用心。
五、抒發(fā)感受。
1、聽(tīng)了挑水工這番話(huà)，這只有裂縫的水罐，他會(huì )怎么想，怎么說(shuō)呢？（集體交流）
2、此時(shí)此刻的.破水罐他快樂(lè )、他自信，他不再為自己有一條裂縫而感到內疚、自卑。（世界上每一個(gè)人，每一樣東西都有自身存在的價(jià)值，如果我們能夠發(fā)揚自己的長(cháng)處，又能夠善待自己的不足，聰明地利用自身的特點(diǎn)，就能在自己的人生道路上獲得“一路花香”。）出示
3．老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他心中……
教學(xué)反思：
頗為得意的課前準備，明確而清晰的教學(xué)思路，成了我為《一路花香》精心砌成的頗為美麗的“墻”。
圍繞課文我精心設計了如下的教學(xué)步驟：以一組詞語(yǔ)引出課文內容。激起學(xué)生興趣，揭示課題，再初步感知課文內容，抓住破水罐和挑水工的話(huà)來(lái)討論體會(huì )課文所蘊涵的寓意，還精心設計了板書(shū)幫助學(xué)生體會(huì )破水罐的心情的變化，并把這一感情變化為一條線(xiàn)索。但課后心中卻有一份說(shuō)不出的遺憾：
1、 交流有不充分之處。關(guān)于學(xué)習挑水工這段話(huà)，學(xué)生在談感悟時(shí)，大都是脫離課文在談，而我作為老師，沒(méi)能起到很好的引導作用，從而使討論交流流于一種形式，學(xué)生的學(xué)習沒(méi)有落到實(shí)處。
2、教學(xué)機會(huì )有丟失。我們在課堂上如果更多的讓自己站在孩子的角度來(lái)考慮，更深刻地關(guān)注孩子的發(fā)展，那么就會(huì )獲得更多的教學(xué)機會(huì )。這課堂上在討論 “破水罐為什么慚愧？”這一問(wèn)題時(shí)，有一位同學(xué)非常有條理地說(shuō)出三點(diǎn)理由，多不簡(jiǎn)單，他不但學(xué)會(huì )了聆聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，而且還能在其他同學(xué)回答的基礎上加以總結概括。這不正是我們教師所期盼的學(xué)生的能力嗎？如果我在此時(shí)能夠以一種欣賞的話(huà)語(yǔ)來(lái)評價(jià)他該多好，既鼓勵了他，又是給其他同學(xué)一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，可是卻因為我的疏忽而丟失了一個(gè)極好的教學(xué)機會(huì )。
《一路花香》的教學(xué)，使我感到自己的精心設計，就好像砌在自己和學(xué)生之間的一堵“教”和“學(xué)”的墻，牽制著(zhù)我的教，學(xué)生的學(xué)�；蛟S這種墻，我已砌得太多了，以至自己也成了教學(xué)視網(wǎng)膜上的一個(gè)盲點(diǎn)。在以后的教學(xué)中，只有把學(xué)生的發(fā)展放在心中，才能守助教學(xué)永遠不應該改變的東西：把學(xué)生放在心中，讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”中得到充分主動(dòng)發(fā)展。
《一路花香》教學(xué)設計4
知識目標：
學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)生字只識不寫(xiě)。并理解由生字組成的詞語(yǔ)。同時(shí)，讓學(xué)生初步了解寓言的作用。
能力目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學(xué)生讀中感悟的能力。
情感目標：
通過(guò)本寓言學(xué)習，讓學(xué)生悟出一個(gè)道理：這世上本沒(méi)有天生無(wú)用、天生失敗或天生成功的人，關(guān)鍵是看你選擇了什么道路。
教學(xué)過(guò)程
一.講述故事，激趣導入
1.師生談話(huà)
同學(xué)們，在你們的父母或親戚、鄰居中，都在干什么事情或工作？請說(shuō)一下。（讓同學(xué)們盡情地談，當有談到投資辦企業(yè)，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，搶占市場(chǎng)時(shí)，教師相機補充兩個(gè)故事）。其一：美國有一個(gè)名叫羅伯特的人，用幾年時(shí)間收集了七萬(wàn)多件“失敗產(chǎn)品”，然后創(chuàng )辦了一個(gè)“失敗產(chǎn)品陳列室”，并一一配上了言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)詞。由于這一展覽給人以真實(shí)深切的警示，開(kāi)展后觀(guān)者如潮，給羅伯特帶來(lái)了滾滾財源。人們不禁發(fā)出贊嘆：妙哉！展覽“無(wú)用”的“廢品”，竟創(chuàng )造了“成功”！ 其二：有一位旅行者，走到了一個(gè)十分偏僻的地方。在那里他發(fā)現了一大片蘭草。經(jīng)仔細辨認后，他確定是蘭花中的精品----佛蘭。旅行者驚喜之極，決定把這些蘭花帶回去出售。旅行者找到一戶(hù)農戶(hù)，想借一把鋤頭。當憨厚的男主人明白了旅行者的來(lái)意后，很爽快地把鋤頭借給他，他只是提出一個(gè)要求：跟著(zhù)他去看一看是怎樣的一種花兒，竟讓旅行者如此著(zhù)迷�？催^(guò)之后，農民很是失望�！霸瓉�(lái)是這種自生自滅的小草！我們這里的人誰(shuí)都不要，這草是沒(méi)用的，我們曾割回去喂牛，可是牛嗅也沒(méi)嗅一下呢�！闭f(shuō)完農民遺憾地走了。幾天以后，旅行者回到了城里，帶回去一部分佛蘭，很快地使他成了富翁。
同學(xué)們，聽(tīng)了這兩個(gè)故事后，你明白了什么道理？（讓學(xué)生自主說(shuō)，如：從“無(wú)用”中發(fā)現“有用”的價(jià)值；同一種事物，在不同人的眼里，或在不同的際遇里，往往會(huì )有不同的價(jià)值；平常人們所說(shuō)的.“垃圾”，其實(shí)就是放錯了地點(diǎn)的好東西，既然放錯了地點(diǎn)，不妨重新找個(gè)地點(diǎn)放，誰(shuí)找準了這個(gè)地點(diǎn)，誰(shuí)就能讓“垃圾”大放光彩；天生我材必有用，等等）
2．導入課文
那么，我們今天就和同學(xué)們一起學(xué)習與剛才兩個(gè)故事類(lèi)似的一篇課文。
師板書(shū)：14. 一路花香（生齊讀課題兩遍）
3.同學(xué)們，讀了這個(gè)課題后，你們會(huì )提出哪些疑問(wèn)呢？（預設，師板書(shū)：為什么會(huì )出現一路花香？一路花香會(huì )有什么作用？一路花香是怎么來(lái)的？）
[評：用富有針對性的故事導入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，精巧的問(wèn)題設計訓練了學(xué)生的概括能力。]
二.初讀課文，整體感知
1.下面同學(xué)們就帶著(zhù)這些疑問(wèn)，到課文中去尋找答案吧！
2.請同學(xué)們圖文結合，用自己喜歡的方式去讀課文。（師出示自讀要求）。
3.生讀文，師相機板書(shū)生字詞，并巡視答疑。
4.掃除生字詞障礙。
[評：讓學(xué)生圖文對照讀文，掃除字詞障礙，既體現了學(xué)生是學(xué)習的主體這一理念，又注重了語(yǔ)文的“二重性”。]
三.再讀課文，品味感悟
1.重點(diǎn)抓住“日復一日”體會(huì )感悟挑水工的辛勞。（板書(shū)：挑水工 常年勞作 把一罐罐水運到主人家 ）
2.抓住“不禁”、“成就”等詞，體會(huì )好水罐的傲慢。（板書(shū)：好水罐 驕傲自滿(mǎn) 每次滿(mǎn)罐水運到主人家）
3.抓住“裂縫”來(lái)體會(huì )破水罐的無(wú)耐和慚愧。（裂水罐 妄自菲薄 每次半罐水運到主人家）
4.讓學(xué)生自主感悟：好水罐和裂水罐產(chǎn)生不同心態(tài)的原因就是：它們沒(méi)有全面正確認識自己存在的價(jià)值。
5.讓學(xué)生分角色讀，讀出兩只水罐不同心態(tài)。
[評：處理第二學(xué)段的教材，抓住一條重要目標就是“理解詞句的意思，體會(huì )關(guān)鍵詞表情達意的作用�！币簿褪且プ”疚囊恍┠芊从持黝}、概括主要內容、暗示課文思路、標示內部關(guān)系、對課文表達至關(guān)重要的句子。]
四.圖文對照，重點(diǎn)感悟
1.引導學(xué)生從“太陽(yáng)正照著(zhù)路旁那美麗的鮮花”，讓學(xué)生圖文對照，觀(guān)察“一路花香”的美好景象，體會(huì )挑水工善于發(fā)現“美”。
2.重點(diǎn)引導學(xué)生理解挑水工的一番話(huà)，讓學(xué)生反復讀挑水工的話(huà)，抓住“難道”、早知道“、“如果……那能……”等詞語(yǔ)，體會(huì )挑水工是怎樣苦口婆心勸說(shuō)“裂水罐”的。
[評：閱讀是作者、讀者和文本三者之間對話(huà)的過(guò)程。文本解讀離不開(kāi)文本，讓讀者情感在文本解讀中得到升華是新課程的重要理念之一。]
五.結合生活，拓展延伸
1.俗話(huà)說(shuō)：“寸有所長(cháng)，尺有所短”，在我們現實(shí)生活中，很多人都存在著(zhù)這樣或那樣的弱點(diǎn)或缺陷，但是有的人面對現實(shí)，能夠正確對待自己，既不妄自尊大，也不妄自自菲薄，在人生道路上實(shí)現自己的人生價(jià)值。但也有極少數人，不能正確對待自己，甚至到不能自拔的地步，面對這些人，你該對他們說(shuō)些什么呢？（讓學(xué)生自主圍繞人生價(jià)值去談，師加以點(diǎn)拔）
2.從這則寓言中，你悟出了什么道理？（答案不唯一，只要涉及正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)均可）
[評；重在自主感悟，鼓勵自由表達，學(xué)生在品讀中有了自己的看法，對他們的個(gè)性形成起到了很好的促進(jìn)作用。]
六、讀中明理，師生小結
其實(shí)，世上本沒(méi)有絕對無(wú)用的東西或失敗的事物，只是利用的方式不同罷了！同一個(gè)人同一種事物，在不同人的眼里，往往會(huì )有不同的價(jià)值。
人生也是如此，這世上本沒(méi)有天生無(wú)用、天生失敗或天生成功的人，關(guān)鍵是看你選擇了什么道路。所以不要說(shuō)自己一無(wú)所有，一無(wú)所獲，一無(wú)所能，只不過(guò)你現在還沒(méi)有被發(fā)現或利用而己！
通過(guò)本文學(xué)習，作為一名教師，我們已經(jīng)知道該如何看待每一位同學(xué)。同學(xué)之間，該如何正確看待自己和他人！
[評：通過(guò)文本解讀、感悟，最終超越了文本，教學(xué)難點(diǎn)不攻自破。]
七.作業(yè)處理，加深映象
課后將p7810個(gè)生字描紅，并抄寫(xiě)兩遍。
附：板書(shū)設計
14．一路花香
角色 心態(tài) 結果
挑水工 善于發(fā)現“美” 把一罐罐水運到主人家
好水罐 十分傲慢 一次次滿(mǎn)罐水運到主人家
裂水罐 妄自菲薄 一次次半罐水運到主人家
出現“一路花香”奇跡
教學(xué)反思：
良好的開(kāi)端便是成功的一半。本課教學(xué)難點(diǎn)就是如何讓學(xué)生正確看待自己，正確看待人生價(jià)值問(wèn)題。在教學(xué)本課前，我一直在苦苦思索著(zhù)，如何導入才能將本文深奧的道理淺顯化。于是我便精選美國有一個(gè)名叫羅伯特的人，開(kāi)辦“失敗產(chǎn)品”陳列室和一個(gè)旅行者將佛蘭帶回出售，很快成為富翁的兩個(gè)典型故事，讓學(xué)生從導入的故事中，初步明白人生價(jià)值問(wèn)題，因而本次教學(xué)，學(xué)生參與率高，發(fā)言踴躍，觀(guān)點(diǎn)正確，收到了明顯的教學(xué)效果。
《一路花香》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、認知目標：學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、情感目標：感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。
教學(xué)重點(diǎn)：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會(huì )借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟挑水工與破水罐的兩次對話(huà)，明白其中的道理。
教具準備：生字卡 多媒體課件 鮮花
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
情境導入，揭示課題
1、多媒體展示兩則寓言故事，一、掩耳盜鈴，二、拔苗助長(cháng)。
師：同學(xué)們知道這兩則寓言故事嗎?誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)?(指名說(shuō))
2、今天我們學(xué)習的這篇文章也是一則寓言故事，它與什么有關(guān)呢?同學(xué)們請看(出示鮮花，走進(jìn)學(xué)生中讓他們聞一聞，感受花的香。)揭示課題：14、一路花香(板書(shū))
3、大聲讀課題。
讀了課題說(shuō)說(shuō)你想知道什么?(師做下記號，以待解決)
二、初讀感知，字字入目
1.帶著(zhù)問(wèn)題自由地、大聲地朗讀課文。(要求：出示課件)
(解決剛才的問(wèn)題)
2.檢查讀書(shū)情況：
(1)出示生字新詞。水罐 驕傲 慚愧 滲出 漏掉 花種 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 不禁 目的地 完好無(wú)損 日復一日
指讀，開(kāi)火車(chē)讀，師隨機正音。
三、再讀課文，感知故事
1、指名分小節讀(師生共評)。如果你就是其中的一只水罐，你會(huì )有怎樣的內心感受?(理解：“驕傲”一詞的褒貶含義和“慚愧”的意思。)
2.默讀課文，讀自己喜歡讀的詞或句子。
畫(huà)出挑水工的話(huà)，認真地讀一讀，你從其中明白了什么?指名說(shuō)
3、師范讀，指導讀。
4、精讀第一節
(1)指名讀。思考：A挑水工的職責是什么?B那只破損的水罐到達目的地時(shí)為什么只剩下半罐水了?(學(xué)生說(shuō))
(2)找出讓完好水罐感到自豪的詞或句子。(總能 滿(mǎn)滿(mǎn)地運到)
(3)指導朗讀。
你能把兩只水罐的心情讀出來(lái)嗎?試試看。
四、內化課文，指導寫(xiě)字
1、快速的瀏覽課文，遇到生字時(shí)多看它幾眼。
2、觀(guān)察生字，你有什么發(fā)現?你認為寫(xiě)時(shí)應該注意什么?學(xué)生說(shuō)
3、指導學(xué)生描紅。
五、課堂小結，布置作業(yè)
1、本課講了一個(gè)什么故事?(學(xué)生暢所預言)師：愿這“一路花香”留給我們的芬芳永遠停留在我們的心里……
2、作業(yè)：
(1)正確美觀(guān)地抄寫(xiě)本課生字。
(2)熟讀課文，并寫(xiě)下你的理解和體會(huì )。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音賞圖，復習導入
1、課件出示：師：通過(guò)上一節課的學(xué)習我們知道《一路花香》是一則寓言故事。從這一路花香中，我們不僅能欣賞美麗的鮮花，感受醉人的花香，還能收獲樸素的哲理。下面就讓我們一起進(jìn)故事中去探尋這“一路花香”。
2、課件出示詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)讀。
二、復述課文，感受花香
1、課件出示復述流程圖。引導學(xué)生復述課文。
(我們班的學(xué)生真是很棒的，回答問(wèn)題既積極聲音又很洪亮。誰(shuí)能積極而又洪亮的聲音來(lái)把課文復述一遍呢?指名說(shuō)。)
2、用自己喜歡的方式讀，喜歡的句子可以多讀幾遍。
思考：小組內交流兩只水罐有什么特點(diǎn)?(板書(shū)：完好的水罐 破損的`水罐 驕傲 慚愧)
““驕傲”――①自大，自滿(mǎn)，這是完好的水罐與破損的水罐比較在運水中的表現而滋生的一種優(yōu)越感;②自豪，從“總能”“滿(mǎn)滿(mǎn)地運到”可看出完好的水罐為自己的出色表現而自豪。
“慚愧”――①自責，這是破損的水罐由于自己不能很好地完成運水任務(wù)而產(chǎn)生的對挑水工的歉意;②自卑，這是破損的水罐與完好的水罐比較在運水中的表現而產(chǎn)生的一種羞愧感。
三、全心品讀，尋探花香
導語(yǔ)：在這個(gè)寓言故事中，有三個(gè)耐人尋味的角色，走近他們，認識他們，我們就能品悟這“一路花香”的豐富內涵。下面，就請同學(xué)們細細品讀課文的語(yǔ)言文字，從字里行間體會(huì )角色，收獲自己的感受和認識。
(一)這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起!可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著(zhù)變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎?(請同學(xué)們快速瀏覽全文)
(出示：十分慚愧 一絲快樂(lè ) 仍然傷心)
(二)體會(huì )“十分慚愧”
1、導入：那只完好的水罐總能把水滿(mǎn)滿(mǎn)地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)
2、體會(huì )：我們來(lái)體會(huì )破水罐的第一次情感。(十分慚愧)
“慚愧”是什么意思?“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。
于是他們之間有了第一次對話(huà)。誰(shuí)來(lái)讀讀這第一次對話(huà)。(分角色讀，老師讀旁白)
“你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應有的回報�！�
“盡了自己的全力”具體是指什么?
(這說(shuō)明挑水工挑水的路程遠，任務(wù)重。)
“卻沒(méi)有得到應有的回報”具體是指什么?
(因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量)
指導分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對話(huà)。
(讀出破損的水罐的自責與歉意。)
(三)體會(huì )“一絲快樂(lè )”
1、導入：聽(tīng)了挑水工的話(huà)，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么變化?(指名讀當他們上山時(shí)--------一絲快樂(lè ))
2、“太陽(yáng)正照著(zhù)路旁美麗的鮮花”，這是一幅怎樣的畫(huà)面啊?請同學(xué)們展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。學(xué)生說(shuō)。
3、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂(lè )呢?聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)看。生說(shuō)
(因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。)
(四)體會(huì )“仍然傷心”
1、(出示)“這美好的景象使它感到一絲快樂(lè )。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉�！彼鼮槭裁慈匀粋哪�?
(引導學(xué)生體會(huì )，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來(lái)一絲快樂(lè )，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯著(zhù)自己的缺陷，沒(méi)有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現自己的價(jià)值所在。)
2、總結：它的快樂(lè )是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話(huà)?(當他們上山時(shí)-----向挑水工道歉)(指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒(méi)有從內疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)的這種心情讀出來(lái)。)
(這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。指導讀)
3、這時(shí)它又會(huì )說(shuō)些什么呢?(指名說(shuō))
4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的?(課件出示挑水工的話(huà))
4、請你再次讀讀挑水工的話(huà)，從哪些詞中體現出了他的智慧?
指名讀完后，小組內交流討論。( “早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”)
5、挑水工的話(huà)說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。
老師在這里假設了幾個(gè)如果……(課件出示)
如果，他對破損的水罐充滿(mǎn)抱怨，那么 -------。(它可能會(huì )一蹶不振)
如果，他將破損的水罐棄置角落，那么 -------。(它可能會(huì )終身頹廢)
如果，他將破損的水罐加以修補，那么--(可能沒(méi)有這迷人的花香)
如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以----
你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么?
學(xué)生暢所預言。表?yè)P說(shuō)的好的同學(xué)。
6、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒(méi)有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香�！�
四、以讀促讀，收獲花香，
1、揭示道理。
師：在現實(shí)生活中，也許，你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱;也許，你曾為沒(méi)有出色的成績(jì)而傷心;也許……那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認識呢?(小組內交流，反饋)
師：同學(xué)們發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，散發(fā)著(zhù)哲理的花香。(板書(shū)：每個(gè)人都有價(jià)值，要正確看待自己和別人。)
2、指導分角色朗讀。
讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，誰(shuí)愿意試一試有感情的角色朗讀。
是啊，世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價(jià)值。我們要學(xué)會(huì )欣賞自我。
3、師生共同朗誦《欣賞自我》。(課件出示)
五、課堂小結，拓展延伸
1、小結。(出示課件)
2、拓展作業(yè)。(出示課件)
附：板書(shū)設計
14.一路花香
完好的水罐 驕傲
破損的水罐 慚愧
每個(gè)人都有價(jià)值，要正確看待自己和別人
結束語(yǔ)：讓我們再次凝視這“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我的心中……
《一路花香》教學(xué)設計6
教材簡(jiǎn)析：
本課是一則富哲理于短小故事之中的寓言故事，主要講了除挑水工之外，兩只人性化的水罐之間的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點(diǎn)形成的美好景象。
課文共有三個(gè)自然段：
第一自然段：挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結果。
第二自然段：有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時(shí)注意路旁的花。
第三自然段：破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
設計簡(jiǎn)析：
本課在設計教學(xué)時(shí)，要從寓言的體裁特點(diǎn)出發(fā)。
1、充分運用教材中形象化的語(yǔ)言，引導學(xué)生感知故事中的藝術(shù)形象，認識挑水工的善于誘導，完好無(wú)損的`水罐和破損的水罐的不同表現及其心理狀態(tài)。
2、寓言的寓意不宜由教者生硬地、直接地揭示，要讓學(xué)生通過(guò)反復誦讀，在充分讀書(shū)與相互交流中感悟。對人物的評價(jià)要充分允許學(xué)生各抒已見(jiàn)，鼓勵學(xué)生有獨特的感受。
3、可以續寫(xiě)《一路花香》，以培養學(xué)生的遷移能力和求異思維能力。
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2． 學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3． 憑借具體的語(yǔ)言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，學(xué)生可能有些困難，應對的策略是精心設計，形成讀書(shū)系列活動(dòng)，并通過(guò)合作、交流能有所領(lǐng)悟。
教學(xué)準備：《自讀學(xué)習成果表》
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1．齊讀課題：第14課《一路花香》
2．讀了課題，大家的腦海里會(huì )自然浮現怎樣的一幅圖畫(huà)？你能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎？說(shuō)到“花香”，我們又會(huì )想到哪些詞呢？
3、針對題目你想了解些什么呢？（這一路花香是怎么來(lái)的？是誰(shuí)澆灌了這么多鮮花呢？）
二、整體感知，初讀指導
1．學(xué)生自讀課文，出示自讀要求：
�、僖幸欢ǖ乃俣�
�、谡n文講了一個(gè)什么故事，想想它說(shuō)明了什么道理？
�、墼诓欢牡胤胶妥约赫J為寫(xiě)得好的地方作些記號。
2．讀完課文，與同桌交流，討論。（填寫(xiě)《自讀學(xué)習成果表》）
3．匯報自學(xué)成果。
4、學(xué)生自愿讀課文，師生共評、指導將課文讀通。
三、抓住重點(diǎn)，指導讀懂
1、這篇課文中一共有幾個(gè)人物？哪幾個(gè)？
2、你能從課文中找出一些詞語(yǔ)或句子概括出這幾個(gè)人物的性格特點(diǎn)嗎？教者根據學(xué)生回答相機板
書(shū)：完好的水罐——驕傲自大 破損的水罐——善良自卑。
3、抓住學(xué)生回答，相機指導學(xué)生如何通過(guò)朗讀展現幾個(gè)不同性格的人物形象。（重點(diǎn)指導兩個(gè)水罐，體現出他們富有對比的性格特點(diǎn)。）
四、再讀課文，明白道理
1．印度的挑水工有兩只水罐，它們分別有什么特點(diǎn)？
�。ㄍ旰玫乃蓿候湴磷源�；有裂縫的水罐：善良自卑）
2．結合第1節，想象一下：那只完好的水罐會(huì )對有裂縫的水罐說(shuō)什么？ 有裂縫的水罐又會(huì )怎么想？
3．那只完好的水罐為什么會(huì )如此驕傲，看不起那只破損的水罐呢？（因為它認為破水罐沒(méi)有用。 ）
4．破水罐是不是一點(diǎn)用都沒(méi)有呢？（不是，它澆灌了小路旁的花兒。） 指導分角色朗讀挑水工和破水罐的對話(huà)。
5．那只破損的水罐為什么會(huì )這么自卑呢？ （因為它認為自己只能運半罐水，對不起挑水工，沒(méi)有看到自己的價(jià)值。）
6．挑水工是怎樣勸說(shuō)破水罐的？（不是講抽象的大道理，而是循循善誘，啟發(fā)破水罐從生活實(shí)踐中去感知自身存在的價(jià)值。）
7．這則寓言告訴我們什么道理？（每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值。）
五、引發(fā)爭論，深化感受
1、這篇課文中有兩只水罐，一只完好無(wú)損，另一只有條裂縫，你喜歡哪一只？為什么？
要點(diǎn)：
�。�1）“完好無(wú)損的水罐”，能圓滿(mǎn)完成任務(wù)，這是應當肯定的。至于它的驕傲，當然是不對的。但也可以從正面去理解：當自己兢兢業(yè)業(yè)工作，終于取得了成就，感到自豪，也未嘗不可。
�。�2）破損的水罐對自己能?chē)栏褚筮@是對的，但是，老是自卑、自責也不是辦法，應該盡早解脫，看到自身存在的價(jià)值。
2、想象一下：聽(tīng)了挑水工的一番話(huà)之后，你認為破損的水罐會(huì )怎樣？有哪兩種可能？（一是精神振作起來(lái)，看到了自己存在的價(jià)值，繼續盡自己的所能，為人們做事。一是繼續悲觀(guān)下去，直至不能自拔）
六、作業(yè)設計：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、假如在生活中你遇到了像破水罐一樣存在著(zhù)弱點(diǎn)或缺陷的人，他因此很自卑，你如何像挑水工那樣善于發(fā)現這些人的長(cháng)處，引導他們發(fā)現自己的價(jià)值呢？能不能舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)？
板書(shū)設計：
14．一路花香
完好的水罐——驕傲自大
破損的水罐——善良自卑
每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值
《一路花香》教學(xué)設計7
教學(xué)內容：
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第15課《一路花香》。
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法目標：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，讓學(xué)生體會(huì )挑水工與破水罐的兩次對話(huà)中的所蘊含的道理。通過(guò)自由
讀、默讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學(xué)生正確看待
自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解故事中所蘊含的深刻寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟挑水工與破水罐的兩次對話(huà)，明白其中的道理。
教具準備：
錄音機、U盤(pán)、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、出示“罐、灌”
師：同學(xué)們，你們能用這兩個(gè)字來(lái)組詞嗎？
2、誰(shuí)能用“破水罐，澆灌”這兩個(gè)詞把課文的內容說(shuō)說(shuō)呢？
板書(shū)：一路花香
一起美美地讀課題，讓花香溢滿(mǎn)我們的課堂。
3、讀了課題你想知道什么？
二、初讀課文，感受花香
1、帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
2、指讀，一邊聽(tīng)讀，一邊看書(shū)，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事？找出課文中主要的角色？
板書(shū)：好水罐 破水罐 挑水工
三、全心品讀，尋探花香
�。ㄒ唬┱w感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地
發(fā)生著(zhù)變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來(lái)）（板書(shū)：十分慚愧、一絲快樂(lè )、仍然傷
心）
�。ǘw會(huì )“十分慚愧”
1、導入：那只完好的水罐總能把水滿(mǎn)滿(mǎn)地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那
只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）
2、體會(huì )：我們來(lái)體會(huì )破水罐的第一次情感。（十分慚愧）
�。�1）“慚愧”是什么意思？“豎心旁”說(shuō)明和什么有關(guān)？
�。�2）（出示卡片）填空練習說(shuō)話(huà)：破水罐因為（ ）所以它感到慚愧。
�。�3）“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。于是他們之間有了第一次對話(huà)。誰(shuí)來(lái)讀讀這第一次對話(huà)。（分角色讀，老師讀旁白）
“你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應有的回報�！�
�。�4）“盡了自己的全力”具體是指什么？
�。ㄟ@說(shuō)明挑水工挑水的路程遠，任務(wù)重。）
�。�5）“卻沒(méi)有得到應有的回報”具體是指什么？
�。ㄒ驗槠茡p的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）
2、指導朗讀：
�。�1）文中破水罐與挑水工有兩次對話(huà)，請同學(xué)們在文中找出來(lái)用“——“畫(huà)出來(lái)細細小組合作體會(huì )他們的心情。（指讀第 一次對話(huà)）
�。�2）是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢？日復一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，
向挑水工道歉，讓我們再去聆聽(tīng)破水罐與挑水工的第一次對話(huà)，出示破水罐與挑水工的對話(huà)（男女生分角色讀讀出破損的水罐
的自責與歉意）
�。ǘw會(huì )“一絲快樂(lè )”
1、導入：聽(tīng)了挑水工的話(huà)，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當他們上山時(shí)——一絲快樂(lè )）
2、“這美好的景象”指的是什么？請你展開(kāi)想象的翅膀描繪一下，它仿佛看見(jiàn)了什么？
3、多美的景象呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來(lái)了（一絲快樂(lè )），你感受到了什么？（因為破水罐之前十分慚愧、自責，
一直沉浸于之前的情緒中。）
4、輕輕地讀讀第一句話(huà)，誰(shuí)能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂(lè )來(lái)？
�。ㄈw會(huì )“仍然傷心”
1、“但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉�！彼鼮槭裁慈匀�
傷心呢？
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )，這美麗的'景色只是給破損的水罐帶來(lái)一絲快樂(lè )，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯著(zhù)自己的缺陷，
沒(méi)有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現自己的價(jià)值所在。）
2、總結：它的快樂(lè )是那么的少，是那么的短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過(guò)。
誰(shuí)來(lái)讀好這段話(huà)？（當他們上山時(shí)——向挑水工道歉）（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒(méi)有從內疚慚愧
的情緒中擺脫出來(lái)的這種心情讀出來(lái)。）
�。ㄟ@次他的內疚程度更深了，歉意更重了。指導讀）
3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對話(huà)。
4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的？（出示小黑板）
5、請你再次讀讀挑水工的話(huà)，從哪些詞中體現出了他的智慧？
�。� “早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）
6、挑水工的話(huà)說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。
7、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒(méi)有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這
“一路花香�！�
四、以讀促讀，收獲花香
1、指導分角色朗讀表演。
�。�1）讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習分角色朗讀課文，再分組匯報朗
讀表演。
�。�2）你覺(jué)得帶來(lái)一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認為還有誰(shuí)？為什么？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的挑水工？（智慧）
多么智慧的挑水工呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個(gè)道理，真是慧眼識人，循循善
誘。真了不起，讓我們再次朗讀他說(shuō)的話(huà)。
2、揭示道理。
�。�1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個(gè)角色？你最欣賞誰(shuí)？為什么欣賞他？
�。�2）同學(xué)們發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，散發(fā)著(zhù)哲理的花香�！笆郎厦恳患䱷|西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們不能自卑，只要
恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用�！边@正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的
豐富內涵。
�。�3）在現實(shí)生活中，也許，你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒(méi)有出色的成績(jì)而傷心；也許那么，讀了這個(gè)
故事，你又有什么新的認識呢？
3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》
五、板書(shū)設計：
15、一路花香
好水罐 驕傲
挑水工
破水罐 慚愧
六、作業(yè)設計
你有沒(méi)有什么話(huà)想對課文中的哪個(gè)角色說(shuō)或者你作為課文中的某一個(gè)角色想對其他的角色說(shuō)呢？
“我想對（ ）說(shuō)：“（ ）�！�
《一路花香》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、 體會(huì )寓言所蘊涵的寓意：任何一樣東西都有他存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要學(xué)會(huì )聰明地利用自身的特點(diǎn)。
2、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入談話(huà)
1、我們知道人會(huì )思考、會(huì )說(shuō)話(huà)、有喜怒哀樂(lè )的情感，可是自然界中的物它們不具備這種能力�？墒俏覅s常常把自己的思想、語(yǔ)言、感情通過(guò)各種事物來(lái)表達，你們知道這是什么寫(xiě)法嗎？運用擬人化的手法寫(xiě)出來(lái)的故事常常會(huì )帶給我們思考，像這類(lèi)故事我們稱(chēng)它為寓言故事。
2、板書(shū)課題，今天我們就要一起學(xué)習《一路花香》這個(gè)故事。
二、初讀課文
1、談話(huà)：那就讓我們打開(kāi)課本來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。
2、學(xué)生自讀課文，要求讀正確讀流利。
3、讀完后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講述了什么故事。
三、感悟課文
1、出示課件，課文講述了什么故事？
2、理解水罐特點(diǎn)：挑水工的兩只水罐有什么特點(diǎn)？引讀課文——從中你明白了什么？
因為完好無(wú)損的水罐很好地完成運水任務(wù)，所以他感到——，那只有條裂縫的水罐因為自己每次——所以感到——
3、抓住“慚愧”認識“有條裂縫的水罐”
慚愧什么意思？有條裂縫的水罐的水罐為什么感到慚愧？因為慚愧它是怎么向挑水工表示歉意的？
4、指導朗讀
�。�1） 是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心��！
�。�2） 板貼：
�。�3） 你能通過(guò)你的.朗讀把破水罐此時(shí)的心情讀出來(lái)嗎？自己練練。學(xué)生自由讀，指名讀，（評議：1、我覺(jué)得他讀得還不夠傷心；2、聽(tīng)了你的朗讀我仿佛看到了一只難過(guò)、傷心的水罐。3、這是一只充滿(mǎn)歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來(lái)讀讀這只破水罐的話(huà)。
5、認識挑水工的良苦用心
�。�1） 引讀：可挑水工卻不這么認為，請同學(xué)們找出文中挑水工的話(huà)讀一讀，你從中感悟到什么？自主——合作（先考慮，后小組討論）
�。�2） 師生交流：體會(huì )挑水工說(shuō)話(huà)的藝術(shù)性，他循循善誘，從破水罐的角度出發(fā)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，讓破水罐從生活實(shí)踐中去感知自己存在的價(jià)值。
�。�3）小結：是啊，挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿(mǎn)了鳥(niǎo)語(yǔ)花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過(guò)的人，帶來(lái)了 —— 一路花香，帶來(lái)美的享受。
板貼：
4、 讓我們一起來(lái)把挑水工的話(huà)讀一讀，再次體會(huì )挑水工的聰明和良苦用心
四、感情朗讀，總結談話(huà)
1、練習分角色朗讀課文。
2、文中三個(gè)角色你最欣賞誰(shuí)？為什么欣賞他？
現在請大家分四人小組交流一下，說(shuō)一說(shuō)你最欣賞誰(shuí)？
告訴老師和同學(xué)們，這則寓言通過(guò)這三個(gè)角色告訴我們什么？
學(xué)完課文，你們想對好水罐、破水罐和挑水工說(shuō)什么？
五、聯(lián)系實(shí)際，抒發(fā)感受
1、在班中你可能是個(gè)成績(jì)不太突出的學(xué)生，學(xué)了這課文你會(huì )想……
2、在以后的日子里你可能是個(gè)不太出色的人，想想小學(xué)時(shí)讀的這篇課文你會(huì )想……
六、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、練習冊。
《一路花香》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、讀懂故事內容，理解寓意：世上每件東西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會(huì )借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，板書(shū)課題
春回大地，萬(wàn)物復蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開(kāi)了蘇醒的笑顏，世間充滿(mǎn)了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿(mǎn)懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。
板書(shū)：一路花香
二、初讀課文，歸納內容
請同學(xué)們放聲朗讀課文，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事？
板書(shū)：完好的水罐 破損的水罐 挑水工
三、再讀課文，體會(huì )角色
這篇課文中有三個(gè)角色，再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)，為什么？四人小組交流。
1）完好的水罐：總能把水滿(mǎn)滿(mǎn)地運到主人的'家，很完美。
2）挑水工：聰明、善良，在破水罐經(jīng)過(guò)的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。
板書(shū)：聰明
3）破損的水罐：善良，能為他人著(zhù)想，不但能裝半罐水，還能澆灌出美麗的鮮花。
四、學(xué)習第二、三段
1、同學(xué)們都看到了這三個(gè)角色的閃光點(diǎn)，可是破水罐卻對挑水工說(shuō)：“你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應有的回報�！逼扑�、完好的水罐覺(jué)得自己回報挑水工了嗎？挑水工覺(jué)得他們回報自己了嗎？四人小組分角色朗讀課文第二、三段，然后討論一下。
1）完好的水罐：為自己的成就感到驕傲。
2）破損的水罐：慚愧、道歉、自卑，覺(jué)得沒(méi)有很好地回報挑水工。
3）挑水工：盡了全力。發(fā)現破水罐滲水的特點(diǎn)，巧妙利用，把缺點(diǎn)轉化成優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮了破水罐的作用，創(chuàng )造了一路花香的奇跡，得到了回報。
2、當破水罐明白了自己的價(jià)值、自己的作用，會(huì )對挑水工說(shuō)些什么呢？
五、總結
今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定給了同學(xué)們不少的啟發(fā)，你能談一談自己的感受或是收獲嗎？
同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，只要善于發(fā)現，不斷改善，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，那我們的人生之路必定是一路花香。
課后反思：
一課心香
請學(xué)生談到你喜歡哪個(gè)水罐時(shí)，課堂中的發(fā)言稍有停頓，但在想過(guò)之后，許多小手高高舉起，“我喜歡破水罐，他可以一物兩用，又可以挑水，又能澆灌一路的花兒�！薄拔蚁矚g好的水罐，他總能把水全部運到主人家。多了不起！”“老師我想補充一下，我認為破水罐可以一物三用，除金瑞所說(shuō)的外，他還給主人帶來(lái)了花香�！薄皟蓚�(gè)水罐我都喜歡，他們各有所長(cháng)……”
提出你不懂的問(wèn)題。一個(gè)小女生問(wèn)：“老師，那到了冬天怎么辦？還能有‘一路花香’嗎？”想了很多答案，卻總是覺(jué)得不妥。有個(gè)小男孩兒喊了起來(lái)“印度靠近赤道！”是呀，靠近赤道，那兒沒(méi)有冬天！沒(méi)想到這個(gè)問(wèn)題這么簡(jiǎn)單，我再次為學(xué)生對課文的理解，對知識的遷移運用佩服起來(lái)！
那么，想到前面自己讀到這篇課文時(shí)的感悟，他們定有他們精彩的理解，這是任何人都無(wú)法重復的獨特的見(jiàn)解，有認可、有挑戰、有天真、有思想，這就是真實(shí)的課堂！
《一路花香》教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】:
1,能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2,讀懂故事，抓住語(yǔ)言文字體會(huì )寓言要闡述的道理——要看到自己存在的價(jià)值，不要一味地自卑。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】:如何引導學(xué)生理解"破水罐"所深含的寓意，以及挑水工意味深長(cháng)的話(huà)。
【教學(xué)準備】:多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一，談話(huà)導入
同學(xué)們，你們看(課件出示：開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路圖片)走在這開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路上，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，多愜意��！大自然不但把這百花盛開(kāi)的美景送給我們，還把這醉人的花香灑在了每一個(gè)角落，為我們帶來(lái)了(課件出示：一路花香).
二，整體感知
1,復習詞語(yǔ)
上節課我們初步學(xué)習了課文，你還記得這些詞語(yǔ)嗎 老師要看看脫離了課文，同學(xué)們是否還認識他們！(課件出示詞語(yǔ))
水罐 完好無(wú)損 裂縫 驕傲 慚愧 滲出 欣賞 澆灌
(指名1,2人讀所有詞語(yǔ)，然后齊讀)
2,你能根據這些詞語(yǔ)的提示說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事嗎
(課文主要講了一個(gè)印度的挑水工，用兩只水罐挑水。一只完好無(wú)損，每次都能把水滿(mǎn)滿(mǎn)的運到主人的家，他感到十分驕傲；另一只有條裂縫，到達目的地時(shí)，水已經(jīng)滲出了一半，他感到十分慚愧。后來(lái)挑水工與他對話(huà)，揭示出一個(gè)深刻的道理。)
三，解析寓意
1,過(guò)渡：
剛才在同學(xué)們的回答中，我們都知道了這個(gè)故事中有三個(gè)角色，那就是——挑水工，好水罐，破水罐
2,那這三個(gè)角色分別給你留下了什么印象呢 請同學(xué)們默讀課文，讀完后選擇你感興趣的一個(gè)角色分析分析，對印象深刻的地方圈圈畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)寫(xiě)體會(huì )，待會(huì )兒大家一起來(lái)交流交流。
3,學(xué)生默讀課文
老師看到有同學(xué)在做批注，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，讀書(shū)就要這樣。
分析角色
過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)談?wù)�，三個(gè)角色中你對誰(shuí)的印象最深刻呢 能談?wù)勀愕目捶▎?/p>
好水罐
�、僮源蟮尿湴�
★你為什么會(huì )這樣說(shuō) 可以運用書(shū)上的語(yǔ)言，加上你自己的理解來(lái)談?wù)劇?/p>
課件出示"那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲。"那就請你驕傲的來(lái)讀一讀這句話(huà)。
�、隍湴�，一種自豪的驕傲
課件出示"完好的水罐總能把水滿(mǎn)滿(mǎn)地運到主人的家。"好，那就請你自豪的讀一讀這句話(huà)。
過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，讀書(shū)就要有自己的思考才行！帶著(zhù)自己的體會(huì )再把寫(xiě)好水罐的句子讀一讀。
挑水工
�、俾斆�，善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)
我對挑水工印象非常的深刻，我覺(jué)得他很會(huì )發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)
我從"難道你沒(méi)有注意嗎……美麗的花朵呢 "這段話(huà)中看出來(lái)的。(課件出示："難道你沒(méi)有注意嗎……美麗的花朵呢 ")挑水工早就發(fā)現了破水罐的裂縫，并利用了它，從"早知道"這個(gè)詞可以看出他很聰明，善于利用別人的缺陷，使它變成優(yōu)點(diǎn)。
評：這確實(shí)是一位聰明睿智的挑水工，誰(shuí)來(lái)讀一讀
�、诎参� 循循善誘
�、巯硎苌�
水一邊挑一邊漏，但是他能夠善用來(lái)澆花，并日復一日，兩年都是如此，澆灌出了一路花香，很會(huì )享受生活。他把這些美麗的花兒采下來(lái)插到主人的花瓶里，能夠欣賞它，很會(huì )享受生活！
是啊，正是因為他有發(fā)現生活美的`眼睛和心情，他才能夠善用破水罐的缺陷，使它變成優(yōu)點(diǎn)，如此睿智聰明，對生活充滿(mǎn)了愛(ài)的挑水工，的確令人佩服。
破水罐
這只破水罐在挑水工的善加利用下，澆灌出了一路花香。對于這只破水罐，有同學(xué)對它進(jìn)行了研讀嗎 誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓λ挠∠?/p>
�、僮员�
★你為什么會(huì )這樣說(shuō) 可以運用書(shū)上的語(yǔ)言，加上你自己的理解來(lái)談?wù)劇?/p>
�、谧バ那樽兓�
★對于破水罐，它的情感一直在發(fā)生著(zhù)變化，這些情感體現著(zhù)它的自卑，你能找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎 (十分慚愧——一絲快樂(lè )——仍然傷心)
▲十分慚愧
我們來(lái)體會(huì )破水罐的第一次情感。慚愧是什么意思。那破水罐因什么而慚愧呢
自由的讀讀課文1,2自然段，完成填空。(課件出示：破水罐因為 而慚愧。)
過(guò)渡：破水罐因為自己的裂縫，使自己比不上好水罐的價(jià)值而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工白費力氣而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧。每當看到好水罐能夠擔上滿(mǎn)滿(mǎn)一罐水時(shí)，破水罐怎能不自卑，不慚愧呢 你能不能把破水罐的這種自卑，慚愧的心情讀出來(lái)呢 自己試試！
▲一絲快樂(lè )
我們感受到了破水罐的自卑，但是后來(lái)它感到了一絲快樂(lè )，是什么讓自卑的它感受到了一絲快樂(lè )呢 (課件出示"當他們上山時(shí)，……一絲快樂(lè )")指名讀
"美好的景象"是什么樣的景象 你能想象出來(lái)嗎 誰(shuí)來(lái)說(shuō)！
讓我們一起來(lái)欣賞這路旁美好的景象(看圖片)多美的花兒啊，姹紫嫣紅，千姿百態(tài)。一朵朵，一簇簇地怒放著(zhù)。走在這條小路上，欣賞著(zhù)一路美麗，感受著(zhù)一路花香，若你是行路人，你會(huì )是什么感受 會(huì )說(shuō)什么
輕輕地讀讀這一句話(huà)，誰(shuí)能讀出這一路鮮花的美和破水罐的一絲快樂(lè )來(lái)
破水罐也如你們一樣被美麗所吸引，它不禁有了那么一點(diǎn)點(diǎn)快樂(lè )。
▲仍然傷心
可是，到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然感受到傷心呢
(到現在為止，它都沒(méi)有意識到，因為它的裂縫，才使得這條小路擁有了一路花香，它仍然在自卑它沒(méi)有能夠像好水罐那樣把水滿(mǎn)滿(mǎn)的運到主人家。)
再一次的道歉讓它的內疚更深了，歉意更重了。
▲欣慰
破水罐的慚愧沒(méi)有因為路邊美景而消減，它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎
�、垠w貼
我覺(jué)得破水罐除了自卑外，還非常體晾挑水工，覺(jué)得非常對不起挑水工，充滿(mǎn)了對挑水工的歉意，它非常善良。
你也是那睿智的挑水工，你發(fā)現了破水罐的另外一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，我想，當破水罐知道自己擁有這么多的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，一定會(huì )更感欣慰！
老師發(fā)現你和挑水工一樣，都善于發(fā)現別人的長(cháng)處。挑水工正是用他的聰明，睿智和愛(ài)發(fā)現了裂縫的價(jià)值，澆灌了一路美麗的鮮花，課文學(xué)到這里，同學(xué)們腦海中一定有很多感受吧，把它寫(xiě)在童心留言板上吧。
課件出示：
童心留言板：
我想對" "說(shuō)：" "
老師也想對大家說(shuō)，只要我們心中有愛(ài)，能正確地看待自己和別人，那我們美好的人生必將如那——一路花香。
四，作業(yè)：
1,熟讀課文
2,寫(xiě)一個(gè)激勵自己的座右銘。
五，板書(shū)
一路花香
不能驕傲自大，也不能妄自菲薄
《一路花香》教學(xué)設計11
教學(xué)內容： 一路花香
教學(xué)目標：
認知目標：學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
情感目標：感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會(huì )借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟挑水工與破水罐的兩次對話(huà)，明白其中的道理。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、能自主學(xué)習課文，并通過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生從多角度去體會(huì )破水罐的自卑心理，找出其心理變化的過(guò)程。
2、感悟挑水工與破瓦罐的兩次對話(huà)，明白其中的道理。樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
導入語(yǔ)：走在這開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路上，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，多愜意啊。大自然不但把這百花盛開(kāi)的美景送給我們，還把這醉人的花香灑在了各個(gè)角落，為我們送來(lái)了這（課件出示：一路花香）這一路花香是誰(shuí)送來(lái)的呢？（出示兩水罐圖）
二、精讀課文
�。ㄒ唬┱w感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著(zhù)變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（快速瀏覽全文）
�。ㄏ鄼C板書(shū)：十分慚愧一絲快樂(lè )仍然傷心）
�。ǘw會(huì )“十分慚愧”
1、導入：那只完好的水罐總能把水滿(mǎn)滿(mǎn)地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）
2、體會(huì )：我們來(lái)體會(huì )破水罐的第一次情感。（十分慚愧）
“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。
3、出示填空：破水罐因為 而慚愧。
�。�1）破水罐因為什么而慚愧？回顧第一小節，讀讀相關(guān)內容。（抓住“遠遠”“總能”“只剩下”朗讀體會(huì )）
�。�2）完成填空，練習說(shuō)話(huà)：破水罐因為 而慚愧。
�。ㄒ驗樽约旱牧芽p，使自己比不上好水罐的價(jià)值而慚愧；）
�。�3）進(jìn)一步體會(huì )：是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢？?jì)赡旰蟮囊惶�，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來(lái)呢？（“只能”“卻”“應有的”體會(huì )破水罐的慚愧、自責。指名讀，齊讀。）
�。�4）再次出現填空，進(jìn)一步理解“十分慚愧”。
破水罐因為 而十分慚愧。
�。ㄒ驗樽约旱牧芽p使挑水工白費力氣而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧。）
3、指導朗讀：
4、對于他的道歉，挑水工說(shuō)了什么呢？我們分角色來(lái)朗讀。（語(yǔ)氣和藹）
�。ㄈw會(huì )“一絲快樂(lè )”
1、導入：聽(tīng)了挑水工的話(huà)，破水罐看到了什么景象？（指名讀，男生讀）
2、破水罐的心情有什么變化？（指名讀，女生讀）
3、如果你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì )有什么感受，會(huì )說(shuō)什么呢？
4、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂(lè )呢？聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)看。
�。ㄒ驗槠扑拗笆謶M愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。）
�。ㄋ模w會(huì )“仍然傷心”
1、過(guò)渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？（指名讀，出示：到了小路的盡頭……道歉。）
總結：它的快樂(lè )是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話(huà)？（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，說(shuō)明破水罐依舊沒(méi)有從一開(kāi)始內疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)。）
2.當破水罐再一次向挑水工道歉時(shí)，這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。再指名讀，齊讀。這時(shí)它又會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。ㄎ澹w會(huì )“相當欣慰”
1、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的？（出示挑水工的話(huà)）
2、出示小路兩年前后的變化。請你再次讀讀課文中挑水工的話(huà)，從哪兒體現出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀）
3、真聰明，如果主人看到這美麗的.鮮花他會(huì )與挑水工之間有段怎樣的對話(huà)呢？（同桌討論反饋）
4、如果這時(shí)我們的破水罐聽(tīng)到了他們的對話(huà)，心情如何？（引出欣慰）
5、挑水工的話(huà)說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。破罐也能活出精彩，它這時(shí)一定“ 欣慰”。你想對課文中的破水罐或者挑水工說(shuō)些什么？（讓我們一起再來(lái)讀讀挑水工的話(huà)。）
這時(shí)，破水罐的表情一定變?yōu)?（出示圖片感知）。
6、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷，但并沒(méi)有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這一路花香。
三、揭示寓意
1、講述古老寓言故事，讓學(xué)生加深體會(huì )
有一個(gè)缺了小口的圓環(huán)，出去尋找丟失的部分。由于有缺口，它滾得很慢很慢，一路上沐浴著(zhù)和煦的春風(fēng)，欣賞著(zhù)迷人的風(fēng)景，看著(zhù)花瓣漸漸伸展，聽(tīng)著(zhù)鳥(niǎo)兒竊竊私語(yǔ)，甚至有時(shí)候和小蟲(chóng)子說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)。一天，它尋到了它所缺少的部分，回復到一個(gè)完整的圓環(huán)。于是，滾速變得非�？�，但它再也無(wú)法欣賞到路上的美景了。最后，它決定放棄千辛萬(wàn)苦尋到的那一小部分，仍做一個(gè)不完整的環(huán)。
2、聽(tīng)了故事，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
3、小結：世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價(jià)值，是獨立的自我。我們要學(xué)會(huì )欣賞自己，不必總是欣賞別人。
四、拓展延伸
1、想一想在你身邊利用自己劣勢成為亮點(diǎn)的例子。
2、想一想我們的殘疾人如何善用自身的殘缺？
3、在我們周?chē)袥](méi)有什么東西能“變廢為寶”？
4、在以后的日子里你可能是個(gè)不太出色的人，想想小學(xué)時(shí)讀的這篇課文你會(huì )想……
五、總結
讓我們再次凝視“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我的心中……
六、作業(yè)。
1、搜集與本文寓意相通的名言或諺語(yǔ)，讀一讀，記一記。
板書(shū)設計：
14．一路花香
十分慚愧
一絲快樂(lè ) ↓妙用→欣賞自己→獨立的自我
仍然傷心
相當欣慰
《一路花香》教學(xué)設計12
知識目標：理解課文內容，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
能力目標：
1、讀懂故事內容，理解寓意，即明白做人既不要驕傲自滿(mǎn)，也不要自卑，要正確看待自己，從小樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂故事，體會(huì )寓言要闡述的道理。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、師導入：同學(xué)們，今天我們將繼續學(xué)習第14課，首先，老師要檢查你們的生字詞掌握情況，請拿出聽(tīng)寫(xiě)本�。ㄕ垉擅瑢W(xué)到黑板上聽(tīng)寫(xiě)，每人寫(xiě)四個(gè)即可）
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（水罐、裂縫、完好無(wú)損、驕傲、慚愧、花種、澆灌、欣賞）
3、點(diǎn)評。（出示生字幻燈片）
請全對的舉手，錯一個(gè)的舉手，錯三個(gè)以上的舉手。（分層了解）
4、復習：感知課文內容。
過(guò)渡：哪位小朋友能用剛才聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么內容？
�。ń處燅雎�(tīng)學(xué)生的發(fā)言，相機指導）
師小結：剛才小朋友們思考地很認真，說(shuō)得也很好，《一路花香》這篇課文主要講有兩只水罐，一只有裂縫，一只完好無(wú)損。完好的水罐總能把水滿(mǎn)滿(mǎn)地運到主人的家里，而那只破損的水罐卻只能運半罐水。所以完好的`水罐很驕傲，破損的水罐很慚愧。但挑水工卻充分利用破水罐漏水這一特點(diǎn)，在它這一邊撒下花種，用滲出的水澆灌出了一路鮮花，并每天摘下鮮花插在花瓶里供主人欣賞。
下面，我們接著(zhù)學(xué)習第14課，請大家齊讀課題。
二、解析寓意
1、以問(wèn)題切入文本（出示完好的水罐、破損的水罐的圖片）
過(guò)渡：那么，在這兩只水罐中，你們喜歡哪一只呢？為什么喜歡它？請同學(xué)們細心地讀課文，從課文中去找理由，并用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視、指導。
3、師生交流。
課堂預設：
生：我喜歡破水罐。（請喜歡破水罐的同學(xué)舉手）
1）師問(wèn)：你們?yōu)槭裁聪矚g破水罐呢？(澆灌出了一路鮮花)
2）拓展：你能夠用一兩句話(huà)描述一下路旁的鮮花嗎？（出示鮮花圖片）
3）師問(wèn)：看到這么美的鮮花，破水罐的心情如何呢？（一絲快樂(lè )）
4）理清破水罐的感情：為什么感到快樂(lè )呢？（鮮花很美）
“一絲”怎么理解？（一點(diǎn)）為什么只有一點(diǎn)快樂(lè )呢？難道它的心中還有什么不快樂(lè )的事嗎？再讀課文能，從文中找一找。（每次只運半罐水，讓挑水工得不到應有的回報，感到很慚愧、傷心。）
解釋重點(diǎn)詞“慚愧”。
指導學(xué)生讀破水罐對挑水工說(shuō)的話(huà)，要讀出慚愧的語(yǔ)氣。
師小結：所以?xún)赡陙?lái)，破水罐一直活在自卑、自責中。
5）反問(wèn)：破水罐真的一點(diǎn)功勞都沒(méi)有嗎？請同學(xué)們再讀課文，從課文中去找一找。（能運半罐水，滲出的水澆灌出美麗的鮮花供主人欣賞）
6）延伸：此時(shí)，你想對破水罐說(shuō)些什么呢？
師小結：我們應該教導破水罐要正確看待自己，不要老是自卑、自責。
7）過(guò)渡：剛才有幾名同學(xué)沒(méi)舉手。能告訴老師你喜歡哪只水罐嗎？
生：喜歡完好無(wú)損的水罐。
8）師問(wèn)：為什么喜歡它呢？
生：因為它每次都能運滿(mǎn)滿(mǎn)的水。
9）師反問(wèn)不喜歡完好水罐的學(xué)生：你為什么不喜歡它？
生：因為它太驕傲了。
10）總結歸納：學(xué)習了這則寓言，從兩只水罐的故事中，小朋友們明白了什么？
師小結：世上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。（幻燈片出示）
三、創(chuàng )新拓展
在我們的身邊，有許多同學(xué)，身上雖然有些缺點(diǎn)，但也有很多閃光點(diǎn)，你能夠舉一些例子嗎？學(xué)習了這則寓言，你想對他們說(shuō)些什么呢？
小結：剛才老師真的被你們的話(huà)語(yǔ)感動(dòng)了，真心希望我們每個(gè)人都能看到自己的優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)心地、充滿(mǎn)信心地生活！
四、感情升華，分角色朗讀。
過(guò)渡：下面，讓我們再次回到課文中，讓我們一起有感情地將課文讀一讀。
角色分配：女生扮演破水罐，男生扮演挑水工，教師讀旁白。
五、贈送名言。
師：老師有幾句名言要送給大家，請看屏幕！
1、教師范讀。（配樂(lè )）
2、請學(xué)生讀。
3、齊讀。
六、布置作業(yè)。
“如果沒(méi)有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”當破水罐聽(tīng)了挑水工說(shuō)的這句話(huà)后，它的心里會(huì )怎么想，又會(huì )怎么做呢？請同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，為我們寓言的結尾寫(xiě)一段話(huà)。
板書(shū)完好無(wú)損的水罐驕傲
有裂縫的水罐自卑
《一路花香》教學(xué)設計13
教材分析：
本課是則寓言，主要講了一個(gè)故事，告訴我們世上每一件東西，每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會(huì )借事述理的特點(diǎn)。
學(xué)情分析：
學(xué)生喜歡大自然，能夠談出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)構想：
首先要營(yíng)造情感氛圍，讓學(xué)生在一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境中學(xué)習，以想象感悟為緯，讓學(xué)生心潮隨著(zhù)文字而澎湃。
教具準備：
生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)內容：
讀通讀準課文，初步理解課文內容，理清敘述條理。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、揭題導入。
1、讀題。
讀了這個(gè)題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？
再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問(wèn)？
2、通過(guò)預習，你知道課文主要寫(xiě)了哪些人和物？
課文中的物（水罐）會(huì )像人一樣說(shuō)話(huà)，這種寫(xiě)法叫擬人。
3、課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點(diǎn)：通過(guò)故事說(shuō)明道理。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？
二、初讀課文。
1、學(xué)生自我提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，標出帶有生字的詞或不懂的'詞。
2、檢查自學(xué)效果。
讀詞語(yǔ)。水罐 完好無(wú)損 日復一日 不禁 驕傲 慚愧 滲出 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 漏掉
分自然段讀課文，評價(jià)。
三、把握故事內容。
1、方法指導。（先概括各自然段內容，然后連成全文主要內容）
2、逐段概括主要內容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。
第一自然段：挑水工用兩個(gè)不同的水罐挑水的不同結果。
第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時(shí)注意路旁的花兒。
第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
�。ㄔ诔浞至私舛我夂�，用自己的話(huà)概括課文主要內容。）
四、學(xué)習課文第一自然段。
1、讀議：挑水工的兩只水罐有什么不同？
2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。
3、指名朗讀，評議。（朗讀時(shí)強調：有裂縫，完好無(wú)損，滿(mǎn)滿(mǎn)的，只剩下半罐水）
4、對比朗讀。（同桌對讀，男女生對讀）
五、識記生字。
1 自學(xué)生字表里的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎樣記住。
2 交流各自的識記方法。
作業(yè)設計：
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞。
板書(shū)設計：
一路花香
水罐 驕傲 滲出 完好無(wú)損
花瓶 欣賞 不禁 日復一日
課后反思：
《一路花香》教學(xué)設計14
教材分析：
《一路花香》是蘇教版四年級上冊第四單元的一篇課文。這是一則寓言故事。文章共三個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)了挑水工有兩只水罐，完好的水罐總能把水滿(mǎn)滿(mǎn)地運到家，而破水罐每次只能運半罐。第二自然段主要寫(xiě)了破水罐為自己的行為感到慚愧而道歉，挑水工讓它注意路邊的花。第三自然段主要寫(xiě)了挑水工讓破水罐明白自己的價(jià)值。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂故事，抓住語(yǔ)言文字體會(huì )寓言要闡述的道理——要看到自己存在的價(jià)值，不要一味地自卑。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解重點(diǎn)句子，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導學(xué)生理解“破水罐”所深含的寓意，以及挑水工意味深長(cháng)的話(huà)。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、屏幕顯示鮮花組圖
�。◣熓觯鹤咴谶@開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路上，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，多么愜意��！大自然不但把這百花盛開(kāi)的美景送給我們，還把這醉人的花香灑滿(mǎn)了各個(gè)角落。）
師：同學(xué)們，剛才我們欣賞了許多鮮花，你能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容這些鮮花嗎？
生說(shuō)詞句（五彩繽紛、沁人心脾……）
老師這兒也有些詞語(yǔ)送給大家。哪位同學(xué)來(lái)讀一讀？
2、師：這些都是長(cháng)在小路一旁的鮮花。這一路鮮花給我們帶來(lái)了一路花香。（齊讀課題）那么，是誰(shuí)澆灌了這一路鮮花，給我們帶來(lái)這一路花香呢？
二、學(xué)習第一節
1、屏幕出示挑水工及破水罐的圖片。
師：同學(xué)們請看，這是挑水工和他的兩只水罐，這兩只水罐有什么特點(diǎn)呢？生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)兩只水罐的特點(diǎn)。
指名讀第一自然段。
2、師：這樣日復一日過(guò)去了兩年，那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，想想看，此時(shí)，它會(huì )對破水罐說(shuō)什么呢？
那只完好的水罐為什么會(huì )如此驕傲，看不起那只破水罐呢？（因為它認為破水罐沒(méi)有用）
3、師：如果你是破水罐，聽(tīng)了這些話(huà)，你心里會(huì )怎么想呢？
三、體會(huì )心理，明白寓意
�。ㄒ唬┦謶M愧
1、師：破水罐因為自己只能裝半罐水，內心感到很不安，很過(guò)意不去。文章第二自然段中有一個(gè)詞確切地表達了破水罐的這種心情，你能很快地找出來(lái)嗎？
加深詞：十分慚愧 （板書(shū)：十分慚愧）
2、出示：那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。
師：同學(xué)們知道什么“慚愧”嗎？“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。
師：把這個(gè)詞送入句子中，讀好這句話(huà)。生齊讀。
3、師：在完好的水罐面前，破水罐覺(jué)得自己十分慚愧。在挑水工面前，它覺(jué)得更慚愧了。終于，在兩年后的一天，它再也忍不住向挑水工道歉。
4、出示破水罐和挑水工的第一次對話(huà)。
師：請同學(xué)們認真讀讀破水罐和挑水工的這段對話(huà)，讀后想想，你對這只破水罐有什么新的認識？（出示：這是一只———————的水罐。）
�。ㄗ员暗� 充滿(mǎn)歉意的 懂事的 難過(guò)的 善良的）
�。ńY合學(xué)生的理解讓他們讀讀破水罐的話(huà)。指名讀）
5、師適時(shí)指導：是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧，為連累了挑水工而慚愧。你們看，它向挑水工道歉時(shí)多么自責多么難過(guò)��！女生當一回破水罐，男生當挑水工，讓我們一起來(lái)讀讀破水罐的話(huà)，讀出它當時(shí)的心情。
�。ǘ┮唤z快樂(lè )《一路花香》
過(guò)渡：那么，聽(tīng)了挑水工的話(huà)，破水罐心情怎么樣了呢？請同學(xué)們自由讀一讀第三自然段，找出描寫(xiě)破水罐心情的一個(gè)詞語(yǔ)。
是什么使它有了一絲快樂(lè )？
1、出示：當他們上山時(shí)，那只破水罐看見(jiàn)太陽(yáng)正照著(zhù)路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂(lè )。
�。�1）“美好的景象”指什么？用書(shū)上的話(huà)說(shuō)說(shuō)。（太陽(yáng)正照著(zhù)路旁美麗的鮮花）
�。�2）師：陽(yáng)光普照，鮮花盛開(kāi)，五彩繽紛，一路花香。多么美好的景象��！來(lái)把這句話(huà)讀好，讀美。齊讀。
師：走在這么美的小路上，你就是這個(gè)挑水工或者一個(gè)路上，看到這么美的景色，會(huì )有什么感覺(jué)？會(huì )說(shuō)些什么？
原來(lái)，破水罐也為別人帶來(lái)了美的享受，也為別人帶來(lái)了快樂(lè )，多么讓人自豪，可破水罐只感到“一絲快樂(lè )”。
2、出示：當他們上山時(shí)，那只破水罐看見(jiàn)太陽(yáng)正照著(zhù)路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲 快樂(lè )。（“一絲”放大，體會(huì )。）
�。�1）看了這么沒(méi)的鮮花，破水罐為什么只感到一絲快樂(lè )呢？可以結合上下文來(lái)回答。（破水罐內心很慚愧，即使看到這么美的鮮花，它還是不怎么快樂(lè )。）
�。�2）師：說(shuō)得很好！這句話(huà)的“一絲”準確地寫(xiě)出了破水罐當時(shí)的心情，讓我們再次細細地體會(huì )它的這種心情，再讀這句。（板書(shū)：一絲快樂(lè )）
�。ㄈ└械絺�
1、過(guò)渡：他們走啊走啊，等到了小路盡頭，破水罐這僅有的一絲快樂(lè )也消失了，它仍然感到傷心，（板書(shū)：仍然傷心）這是為什么呢？（又漏掉了一半水）于是它再一次向挑水工道歉。
出示：“但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉�！�
師：破水罐還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？
當破水罐再一次向挑水工道歉時(shí)，它的內疚度更深了，歉意更重了。這時(shí)它會(huì )說(shuō)什么呢？
師：同學(xué)們看，這就是那只有裂縫的水罐，它還能利用嗎？挑水工為什么沒(méi)有扔掉它呢？讓我們從挑水工的語(yǔ)言中去尋找答案吧！請同學(xué)們自由地讀一讀挑水工的話(huà)。
2、出示：“難道你沒(méi)有注意嗎？剛才那些美麗的花只長(cháng)在你這一邊。那是因為我早知道你的裂縫，并且利用了它。我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來(lái)的時(shí)候，你就澆灌了它們。兩年中，我常摘下這些美麗的花，插在我主人的花瓶里。如果沒(méi)有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”
挑水工為什么沒(méi)有把這只破水罐扔掉？
3、你們看，這是小路兩年前的樣子，現在卻是花草叢生。挑水工從這兒摘下美麗的花，插在主人的花瓶里，主人看到了這美麗的花，會(huì )與挑水工有怎樣的對話(huà)呢？（同桌討論）
4、如果此時(shí)，我們的破水罐聽(tīng)到了他們的對話(huà)，心情如何？（欣慰）（板書(shū)：相當欣慰）
它還會(huì )慚愧嗎？還會(huì )不快樂(lè )嗎？此時(shí)它轉憂(yōu)為喜（圖片），他會(huì )對挑水工說(shuō)些什么呢？（同桌交流）
5、挑水工的話(huà)說(shuō)得多好呀，他使破水罐明白了自身的價(jià)值。讓我們再次齊讀挑水工語(yǔ)重心長(cháng)的話(huà)。
也許，你是個(gè)成績(jì)不太突出的同學(xué)，也許，你在為自身的一個(gè)缺點(diǎn)感到自卑，同學(xué)們，學(xué)完了這一課，你有沒(méi)有什么感悟呢？
�。▽W(xué)生談感受）
師總結：也許長(cháng)大后的你并不出色，請想起我們在小學(xué)里學(xué)過(guò)的這篇課文吧，它的題目是——（再次齊讀課題）。
四、拓展延伸
1、今天，老師想把一首散文詩(shī)送給大家——《欣賞自我》。
愿同學(xué)們能善待自己的不足，聰明利用自身的缺點(diǎn)，在自己的人生道路上獲得——一路花香。
2、老師讀這篇文章，總有一種意猶未盡的感覺(jué)，第二天早晨，陽(yáng)光明媚，挑水工依然挑著(zhù)這兩只水罐去挑水，當走過(guò)那條一邊長(cháng)著(zhù)美麗的鮮花的`小路時(shí)，他和兩只水罐都感慨萬(wàn)千，你知道他們都說(shuō)了些什么嗎？（出示小練筆）
五、板書(shū)設計：
14 一路花香
十分慚愧 → 一絲快樂(lè ) → 仍然傷心 → 相當欣慰
教后反思：
《一路花香》是則寓言故事，故事樸素然含義深刻，對于四年級的孩子，感悟其蘊涵的人生哲理有一定的難度。
《一路花香》教學(xué)中，我帶領(lǐng)孩子們在熟讀課文的基礎上，借助多媒體手段，和著(zhù)動(dòng)人的旋律播放了一段一路鮮花的美麗畫(huà)面；接著(zhù)，再讓學(xué)生觀(guān)察書(shū)上的插圖，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)兩只水罐的特點(diǎn)，引導學(xué)生從美丑事物的對照中尋找聯(lián)系感悟蘊涵著(zhù)的深刻道理，打通學(xué)生思路，激活感悟之源，讓學(xué)生產(chǎn)生頓悟豁然開(kāi)朗，此為感悟“前奏曲”。教學(xué)末，我設計了話(huà)題：也許你在班中是個(gè)學(xué)習成績(jì)不太突出的學(xué)生，學(xué)了這篇課文你有何感想？打開(kāi)學(xué)生的話(huà)匣子，讓學(xué)生在集體交流中相互啟發(fā)相互碰撞產(chǎn)生領(lǐng)悟受到感染，培養積極向上的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。在聽(tīng)、說(shuō)、悟的基礎上，起到好處地配上了一首小詩(shī)——《欣賞自己》，旨在使學(xué)生在感受課文語(yǔ)言的同時(shí)，體會(huì )要正確看待自己。此為感悟“進(jìn)行曲”。通過(guò)以上兩個(gè)教學(xué)環(huán)節，讓本來(lái)看似說(shuō)不清道不明的生活哲理，在小孩子看來(lái)也饒有趣味，覺(jué)得值得思考可以接受，讓他們在讀書(shū)學(xué)習中發(fā)現世界，發(fā)現自我。事實(shí)上，教學(xué)現場(chǎng)也的確如我們所愿，學(xué)生思維活躍，精彩語(yǔ)段此起彼伏，他們在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深了對這則寓言的理解和體驗，獲得了啟迪。
本課，我有一個(gè)疏忽的地方：寓言一般都是由物及人的揭示道理或啟示。那么，教師也可以引導學(xué)生就身邊的人，身邊的事，來(lái)談?wù)剬υ⒁獾睦斫�，這樣學(xué)生才會(huì )學(xué)以致用，領(lǐng)悟更深。所以，在以后的教學(xué)中我仍要多多研讀文本，尋找教學(xué)的切入口和突破口。一位青年老師就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡，但是每一次鍛煉都是一次打磨，每一個(gè)教訓都將成為日后的經(jīng)驗。最后我用這句話(huà)來(lái)勉勵自己：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
《一路花香》教學(xué)設計15
知識目標：
理解課文內容，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
能力目標：
1、讀懂故事內容，理解寓意。
2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂故事，體會(huì )寓言要闡述的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
今天我們將繼續學(xué)習第14課，首先，老師要檢查你們的生字詞掌握情況，請拿出聽(tīng)寫(xiě)本�。ㄕ堃幻瑢W(xué)到黑板上聽(tīng)寫(xiě)）
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（水罐、裂縫、完好無(wú)損、驕傲、慚愧）
復習：概括課文內容。
過(guò)渡：哪位小朋友能用剛才聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么內容？
�。ń處燅雎�(tīng)學(xué)生的發(fā)言，相機指導）
今天，我們繼續學(xué)習第14課，請大家齊讀課題。 （板書(shū)）
二、解析寓意
1、以問(wèn)題切入文本（出示完好的水罐、破損的水罐的'圖片）
過(guò)渡：兩只水罐，一個(gè)完好無(wú)損，一個(gè)上面有了裂痕，你喜歡哪一只呢？為什么喜歡它？請同學(xué)們細心地讀課文，從課文中去找理由，并用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視、指導。
3、師生交流。
請喜歡破水罐的同學(xué)舉手，說(shuō)出理由：
1）師問(wèn)：你們?yōu)槭裁聪矚g破水罐呢？(澆灌出了一路鮮花)
2）拓展：你能夠用一兩句話(huà)描述一下路旁的鮮花嗎？（出示鮮花圖片）
3）師問(wèn)：看到這么美的鮮花，破水罐的心情如何呢？（一絲快樂(lè )）
4）理清破水罐的感情：為什么感到快樂(lè )呢？（鮮花很美）
“一絲”怎么理解？（一點(diǎn)）為什么只有一點(diǎn)快樂(lè )呢？難道它的心中還有什么不快樂(lè )的事嗎？再讀課文能，從文中找一找。（每次只運半罐水，讓挑水工得不到應有的回報，感到很慚愧、傷心。）
解釋重點(diǎn)詞“慚愧”。
指導學(xué)生讀破水罐對挑水工說(shuō)的話(huà)，要讀出慚愧的語(yǔ)氣。
師小結：所以?xún)赡陙?lái)，破水罐一直活在自卑、自責中。
5）反問(wèn)：破水罐真的一點(diǎn)功勞都沒(méi)有嗎？請同學(xué)們再讀課文，從課文中去找一找。（能運半罐水，滲出的水澆灌出美麗的鮮花供主人欣賞）
6）過(guò)渡：剛才有幾名同學(xué)沒(méi)舉手。能告訴老師你喜歡哪只水罐嗎?
生：喜歡完好無(wú)損的水罐。
7）師問(wèn)：為什么喜歡它呢？
生：因為它每次都能運滿(mǎn)滿(mǎn)的水。
8）師反問(wèn)不喜歡完好水罐的學(xué)生：你為什么不喜歡它？
生：因為它太驕傲了。
9）總結歸納：學(xué)習了這則寓言，從兩只水罐的故事中，小朋友們明白了什么？
師小結：世上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。
四、感情升華，分角色朗讀。
過(guò)渡：下面，讓我們再次回到課文中，讓我們一起有感情地將課文讀一讀。
角色分配：女生扮演破水罐，男生扮演挑水工，教師讀旁白。
五、突破文本。
指讀這句話(huà)：“如果沒(méi)有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？ ”
這個(gè)“你”指的是誰(shuí)？破水罐。
聯(lián)系課文想一想，還是誰(shuí)？挑水工。（板書(shū)）
對，是的，挑水工，是他發(fā)現并利用了破損水罐的作用，正是由于他的知人善任，才澆灌出了一路花香，才讓破損的水罐不再沉淪。
六、內化情感，讀寫(xiě)結合。
老師讀這篇文章，總有一種意猶未盡的感覺(jué)，欣賞著(zhù)這一路花香，聽(tīng)了挑水工充滿(mǎn)了哲理的語(yǔ)言，破水罐會(huì )怎么想？完好無(wú)損的水罐會(huì )怎么想？得知這美麗鮮花來(lái)歷的主人會(huì )怎么想？怎么說(shuō)？請大家拿起筆，給課文添上一個(gè)恰當的結尾。
集體交流，下課。
板書(shū)設計：（根據學(xué)生情況而定）
a 完好無(wú)損 （圖） 驕傲
水罐
裂縫 (圖) 慚愧
挑水工 一路花香
b 圖 圖
水罐 完好無(wú)損 裂縫
驕傲 慚愧
挑水工 一路花香
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