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《臥薪嘗膽》教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的《臥薪嘗膽》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《臥薪嘗膽》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，喜歡讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字新詞，初步理解課文主要內容，能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事梗概。
3、抓住文中的有關(guān)詞句，理解“建議”并會(huì )運用，引導學(xué)生初步體會(huì )課文中所蘊含的情感和道理。
課前準備：
收集資料、掛圖、黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題質(zhì)疑：[會(huì )傾聽(tīng)、會(huì )提問(wèn)]
1、故事導入
喜歡聽(tīng)故事嗎？（老師講故事，放動(dòng)畫(huà)片）老師準備了一個(gè)精彩動(dòng)人的故事，題目叫（臥薪嘗膽），讀題，讀得再自信點(diǎn)，齊讀。能說(shuō)說(shuō)意思嗎？
�。�1）結合插圖，想想說(shuō)說(shuō)，先找薪 膽，理解臥薪、嘗膽
�。�2）結合課文，出示句子讀讀，說(shuō)說(shuō)理解
合起來(lái)說(shuō)意思
2、解題質(zhì)疑：
�、� 讀了題目你想知道什么？比誰(shuí)最會(huì )發(fā)現問(wèn)題。[板書(shū)：起因？結果？]
誰(shuí)臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？怎么樣臥薪嘗膽？結果怎樣？
�、� 課文到底寫(xiě)了一件什么事情呢？它告訴我們什么道理呢？——激發(fā)閱讀期待
二、初讀課文，整體感知[讀正確、讀通順]
1、 閱讀要求：（小黑板出示）
�。�1）自由讀課文，讀準字音，讀順句子，讀通全文。
�。�2）自學(xué)生字新詞，聯(lián)系生活和上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。
學(xué)生自由讀，教師巡視，適時(shí)輔導有困難的學(xué)生。（見(jiàn)到已經(jīng)學(xué)好的，請他去幫助差生）
2、檢查：
剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？
�。�1）新詞：（小黑板分批出示）[注音]
吳國 越國 勾踐 夫差
會(huì )稽 敗仗 萬(wàn)般無(wú)奈 奴仆 屈辱
謀臣 建議 免除后患 驕傲 答應
轉弱為強 報仇雪恨
讀準 怎么樣讀才有滋有味？自己練習哪些要特別注意的，誰(shuí)來(lái)當小老師。
齊讀、分組讀、指名讀、
3、指名讀全文，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
指名朗讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)，好的你要學(xué)一學(xué)；不好的，你來(lái)幫一幫。老師獎勵最認真的同學(xué)接下去讀。當然誰(shuí)接不下去也很難為情。
遇到疑難，注意扎實(shí)訓練；遇到錯誤，引導學(xué)生糾正，請他再讀體現進(jìn)步，還有誰(shuí)能讀得更好，全班齊讀。重點(diǎn)在難句子和難詞語(yǔ)上。真正體現人人過(guò)關(guān)，面向全體。書(shū)不讀熟不開(kāi)講。
三、重點(diǎn)朗讀，初步理解
1、用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文內容，從文中找出依據，讀好，讀出滋味來(lái)[讀明白、會(huì )表達]
�。�1）說(shuō)一句話(huà)。
�。�2）說(shuō)為什么要臥薪嘗膽？
�。�3）說(shuō)臥薪嘗膽的結果怎樣？
�。�4）用3-5句簡(jiǎn)單的`話(huà)講講這個(gè)故事？
默讀靜思：課文主要寫(xiě)了誰(shuí)，寫(xiě)了他什么事？自己練練
具體引導學(xué)生一步一步說(shuō)具體完整，語(yǔ)言要清楚完整
如果有困難，可以先引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了誰(shuí)？（越王勾踐）寫(xiě)了他什么事情？
時(shí)間（ ）在（ ）打了敗仗，越王勾踐（ ），回國后（ ）終于（ ）
[第2、3環(huán)節作機動(dòng)]
2、隨著(zhù)我們朗讀一遍一遍地深入，我們對課文的理解也一步一步深刻，我相信：你已經(jīng)讀懂了一些問(wèn)題，同時(shí)又發(fā)現了新的問(wèn)題[會(huì )思考、會(huì )討論]
�。�1）我們先來(lái)交流：我們已經(jīng)讀懂了什么問(wèn)題？[出示思考題]
誰(shuí)臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？結果怎樣？（板書(shū)：兵敗受辱、轉弱為強
相機引導出：起因是越王勾踐兵敗受辱，結果是轉弱為強，理請前因后果
老師抓住機會(huì )，引導學(xué)生深入體會(huì )出故事的前因后果，讀好2-3節，5節，說(shuō)清楚起因結果
你能才課文中找到依據，來(lái)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，比誰(shuí)更會(huì )思考，比誰(shuí)找得準、讀得好、說(shuō)得妙。
3、重點(diǎn)指導朗讀4節，體會(huì )越王勾踐臥薪嘗膽二十多年的毅力和決心？
[時(shí)刻、白天、晚上、飯前、二十多年，]這幾個(gè)表示時(shí)間詞的連用中，體會(huì )仇恨、恥辱的刻骨銘心，加深對臥薪嘗膽這個(gè)成語(yǔ)的理解。
�。�2）你又發(fā)現了什么新的有價(jià)值的問(wèn)題？比誰(shuí)會(huì )讀書(shū)
為什么越王勾踐能反敗為勝呢？這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？板書(shū)：？
課后帶著(zhù)問(wèn)題再反復閱讀課文，有什么感受就寫(xiě)在書(shū)上，下一課繼續學(xué)習（這就是下課的學(xué)習重點(diǎn)，帶著(zhù)問(wèn)題走出教室）
�。�3）總結全文，梳理文路
四、指導寫(xiě)字，寫(xiě)得規范美觀(guān)。
1、同學(xué)們都很會(huì )讀書(shū)，如果字也能寫(xiě)得規范美觀(guān)就更好了。
2、看老師寫(xiě)幾個(gè)（選擇最典型的）：仆議（左窄右寬）吳努（上緊下松）
1、 拿出筆，在書(shū)上描一描。
《臥薪嘗膽》教學(xué)設計2
一、揭題導入。
1、這節課，我們繼續學(xué)習成語(yǔ)故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）
2、這個(gè)精彩的故事發(fā)生在什么樣的背景下呢？
請同學(xué)們快速自讀第一段，完成填空：
______和___都想征服_________ ，___________強大起來(lái)。
二、精讀感悟。
過(guò)渡：出示課文插圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），課文哪一個(gè)自然段具體描寫(xiě)越王勾踐臥薪嘗膽的呢？請同學(xué)們默讀課文，找找看！
1 、學(xué)習第四自然段
�。�1）指名讀。
�。�2）出示自然段。
�。�3）齊讀，思考：畫(huà)出寫(xiě)“臥薪”和“嘗膽”的句子。
誰(shuí)能夠根據自己的理解說(shuō)說(shuō)臥薪嘗膽的意思？
臥薪嘗膽該是怎樣的滋味呢？ （板書(shū)：臥薪嘗膽）。
�。�4）勾踐作為越國的大王，他為什么放著(zhù)華麗舒適的皇宮不睡，放著(zhù)豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？
這一段用了幾個(gè)“不忘”？分別是——？（指名讀）
仇恨和恥辱的`刻骨銘心，強調勾踐不會(huì )忘記。）
�。�5）勾踐時(shí)刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來(lái)嗎？試試看？
2、學(xué)習2、3自然段。
激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？
學(xué)習第2自然段。
�。�1）自由朗讀第2自然段。讀了課文后，你仿佛看到了什么？板書(shū)：兵敗求和
�。�2）那你知道勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？
啟示：會(huì )稽是越國的國都，越國打了敗仗，越國人民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？你從哪些詞中看出的？（萬(wàn)般無(wú)奈只好）
�。�3）你能把“萬(wàn)般無(wú)奈”的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（指名讀，評議）
�。�4）那吳國有什么反應呢？想象當時(shí)吳王和他的謀臣們會(huì )說(shuō)些什么？（小組練說(shuō)）
指名扮演眾大臣，向吳王提出建議。理解：后患指什么？
一名扮演吳王回答聽(tīng)了大臣們的話(huà)以后說(shuō)的話(huà)。
�。�5）多么驕傲的吳王��！指導讀出傲氣。
�。�6）看著(zhù)這位傲氣十足的吳王，你能預測一下今后局勢的發(fā)展嗎？
學(xué)習第3自然段。
�。�1）指名讀、思考：勾踐夫婦來(lái)到吳國，受到了哪些屈辱？
�。�2）交流 出示：
勾踐夫婦在越國穿的是___________，在吳國穿的是____________；
在越國住的是____________，在吳國住的是____________；
在越國吃的是________ ，在吳國吃的是_____________；
在越國生活上___________，在吳國卻還要____________。
想象：還會(huì )受到那些屈辱？
質(zhì)疑：穿粗布衣，住石頭房，養馬駕車(chē)，舂米推磨這些事對于一般的百姓來(lái)說(shuō)，是不是屈辱呢？
小結：作為一國之君，卻這樣做，這些就叫——屈辱。
�。�3）文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？（在吳國整整干了3年）
�。�4）看來(lái)他們是受盡屈辱、度日如年�。。ㄖ笇Ю首x）板書(shū)：受盡屈辱
�。�5）所以，回國以后，越王——
齊讀第四自然段。
那么，僅僅臥薪嘗膽就能報仇雪恨了嗎？想象：越王還會(huì )怎么做？板書(shū)：發(fā)憤圖強
4、理解第五自然段
如果勾踐僅僅堅持了幾天或者幾個(gè)月，行不行？
二十多年的臥薪嘗膽，二十多年的發(fā)憤圖強，越國終于——齊讀第五自然段。
三、總結拓展
1、學(xué)完了這一成語(yǔ)故事，你們想不想夸一夸越王勾踐？那么，又想不想教育吳王一番？
2、品讀四字詞語(yǔ)，理解積累。出示：
忍辱負重 以屈求伸 發(fā)奮圖強 救亡圖存
臥薪嘗膽 催人奮進(jìn) 羽翼豐滿(mǎn) 報仇雪恨
�。�1）、說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)都是寫(xiě)誰(shuí)的？
�。�2）、再次朗讀，加深體會(huì )。
3、說(shuō)說(shuō)臥薪嘗膽是什么意思？
勾踐需要臥薪嘗膽，我們要不要臥薪嘗膽？
四、作業(yè)：
1、造句
2、課后收集自己感興趣的歷史人物故事或成語(yǔ)故事，到班里來(lái)交流。
《臥薪嘗膽》教學(xué)設計3
教學(xué)要求：
1、讀中感悟越王勾踐臥薪嘗膽、有志者事竟成的品質(zhì)。
2、創(chuàng )設情境，勸勸吳王，學(xué)習勾踐。
3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，幫助復述，抓住重點(diǎn)，變序學(xué)文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：默寫(xiě)詞語(yǔ)
1、勾踐報仇雪恨親自柴草苦膽嘗苦味提醒
2、檢查
師述：寫(xiě)字不僅要寫(xiě)得正確，還要寫(xiě)得漂亮，學(xué)習語(yǔ)文更是如此，不光要寫(xiě)會(huì )，更要學(xué)好，今天我們就來(lái)學(xué)好臥薪嘗膽好不好？（好）有志者，事竟成！
二、學(xué)文（第四自然段）
1、看著(zhù)這些詞語(yǔ)，聽(tīng)老師講故事，待會(huì )兒老師請你也來(lái)講講，看誰(shuí)能更老師講得一模一樣（師講故事，放音樂(lè )）
2、練講一下，然后再指名講，要求：（1）講得正確（2）有感情
3、這就是課文的第四自然段（出示）以四人小組為單位進(jìn)行分工合作，讀好這一段，想想怎么分配最好？
4、指名小組讀，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀？
�。ㄟ@一段是總分結構的段落，這樣讀可以讀出段落結構來(lái)）
5、從哪里看出他時(shí)刻不忘報仇雪恨？引讀
他這么做不是故意折磨自己?jiǎn)�？他想干什么？（板�?shū)：奮發(fā)圖強）
6、出示“雪”，理解“報仇雪恨”�？焖倮首x法讀其余段落。
�。x全文，思考）
�。�1）勾踐的恥辱是什么？（第三自然段）
A、穿粗布衣，住石頭房，養馬駕車(chē)，舂米推磨是十分自然的'事，為什么對于勾踐夫婦來(lái)說(shuō)，卻是受盡了恥辱？這不是他自找的嗎？他為什么要這樣做？
B、這屈辱不是一天兩天的事，而是整整三年。
指名讀，齊讀。（板書(shū)：忍辱負重兵敗求和）
C、你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的國王？（引讀課文）
D、他如此忍辱負重，如此奮發(fā)圖強，結果怎樣？
�。�2）指名讀第五自然段。
A、怎樣才能讀好，提提建議。
B、指導讀（二十多年，終于）
C、理解“奇”最讓人意想不到的還是吳王夫差（板書(shū)：轉弱為強）
D、吳國怎么會(huì )轉強為弱的呢？
出示：
______________建議______________滅掉越國
______________不聽(tīng)大家的建議，________________________________________________________。
演一演：群臣提建議：“啟奏吳王，……”
E、吳王怎么也沒(méi)想到，后患未除，竟讓他滅國了。這真是后患無(wú)窮！
F、想象越國的奇兵兵臨城下時(shí)，吳王會(huì )怎么想？你有什么話(huà)對吳王說(shuō)？
三、總結
1、學(xué)了這篇課文，你有什么啟發(fā)？（聯(lián)系學(xué)習說(shuō)一說(shuō)）
2、齊讀全文。
3、說(shuō)說(shuō)臥薪嘗膽是什么意思？
4、夸夸越王勾踐。
板書(shū)設計：
兵敗求和
忍辱負重
26、臥薪嘗膽
奮發(fā)圖強
轉弱為強
資料提供者：
《臥薪嘗膽》教學(xué)設計4
教學(xué)要求：
初讀課文，學(xué)習生字新詞。理清脈絡(luò )。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來(lái)學(xué)習一個(gè)成語(yǔ)故事，朗讀課題。
2、這個(gè)故事發(fā)生在我國古代的“越國”和“吳國”，你了解“越國”和“吳國”嗎？請你介紹一下。（學(xué)生不知道，教師介紹）
3、看了課題，你有什么問(wèn)題嗎？
4、“薪”指什么？“膽”指什么？誰(shuí)臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？
二、初讀課文，感知全文。
1、帶問(wèn)題自讀課文。
要求：讀準字音，認清字形。
邊讀邊想，理解詞語(yǔ)的意思。
簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)故事的意思。
2、檢查生字。
出示：敗仗表示免除屈辱萬(wàn)般無(wú)奈建議謀臣后患恥辱轉弱為強吳王勾住奴仆滅掉
�。ㄖ该x，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）
3、指名分自然段朗讀課文，其余學(xué)生認真聽(tīng)，糾正錯誤讀音。
�。�1）“薪、臣”是前鼻音。
�。�2）“夫、差”是多音字。
�。�3）“會(huì )稽”中的“會(huì )”讀kuai
�。�4）朗讀時(shí)隨機出示“臥薪嘗膽、免除后患、萬(wàn)般無(wú)奈、舂米推磨、報仇雪恨、轉弱為強”朗讀記憶。
�。�5）說(shuō)說(shuō)你理解了哪些詞語(yǔ)，也可以提出不理解的'詞語(yǔ)。
�。�6）練讀課文，做到熟練。
4、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)故事主要寫(xiě)了什么事？
三、指導寫(xiě)字。
1、說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)寫(xiě)的時(shí)候要注意。
2、指導寫(xiě)好“患、臣”
3、學(xué)生描紅。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
《臥薪嘗膽》教學(xué)設計5
1、對自己完成的整體設計做總體的評價(jià)與描述，闡明優(yōu)缺點(diǎn)。
總體來(lái)說(shuō)，我認為優(yōu)點(diǎn)是：這堂課激發(fā)了學(xué)生的興趣，尊重學(xué)生的主體性，發(fā)展了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，完成了教學(xué)目標，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，并對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行了檢查與反饋，另外教學(xué)資源的利用也很到位，極大地調動(dòng)了學(xué)生的感官與興趣，當然這離不開(kāi)教師聲情并茂的引導語(yǔ)。我覺(jué)得能取得這樣的教學(xué)效果得益于我對教材的把握和對學(xué)習者特征的透徹分析，正是因為這樣，我才能合理的制定教學(xué)目標，并將其轉化為學(xué)生的學(xué)習目標，從而因材施教，因人而異，精心設計了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，合理運用教學(xué)策略，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習。
但即使這樣，我認為我的課堂還是存在一些缺點(diǎn)：由于，每一堂課都有意外，每一堂課都不可避免的有一些缺陷，盡管我的'教學(xué)設計很具體周到，但我很擔心會(huì )拖堂。
2、教學(xué)過(guò)程的設計是否合理，總結優(yōu)缺點(diǎn)并給出改進(jìn)建議。
優(yōu)點(diǎn)主要表現在我將教學(xué)過(guò)程分為三大板塊：
一、鞏固生字詞，介紹背景，揭示課題。我認為這是必要的，這樣極大地調動(dòng)了學(xué)生的求知欲望。
二、民主導學(xué)，在這里，我又將其分為4個(gè)小版塊：
�、� 主要通過(guò)情境引導，同時(shí)適當運用多媒體課件，引導學(xué)生讀一讀、想一想、演一演、說(shuō)一說(shuō)、議一議，給學(xué)生充分的自讀交流空間，從而理解越國“兵敗求和”，理解越王的“萬(wàn)般無(wú)奈”、“忍辱負重”，體會(huì )吳王的“驕傲自大”。 同時(shí)理解詞語(yǔ)“謀臣”、“免除后患”、“建議”。
�、谕ㄟ^(guò)課件理解詞語(yǔ)“養馬駕車(chē)”“舂米推磨”， 通過(guò)引導想象交流，體驗勾踐的屈辱，體會(huì )勾踐生活艱苦，體會(huì )勾踐的“受盡屈辱”“忍辱負重”，體會(huì )勾踐此時(shí)報仇雪恨的心理活動(dòng)。
�、垡龑胂笥懻撛酵鯐�(huì )怎樣報仇雪恨、發(fā)憤圖強，理解詞語(yǔ)“臥薪嘗膽”“轉弱為強”。 結合學(xué)生的想象交流，形象生動(dòng)的理解詞語(yǔ)“轉弱為強”。
�、軐W(xué)習“滅掉吳國”，同時(shí)拓展延伸，通過(guò)讓學(xué)生體驗吳王的處境及想法，讓生再次感受吳王當時(shí)驕傲自大的錯誤做法，同時(shí)受到“勝不驕，敗不餒”的教育。通過(guò)拓展延伸，培養學(xué)生課外閱讀的興趣。
三、檢測導結，在這里，我主要通過(guò)課堂檢測，了解學(xué)生的學(xué)習情況。
我認為這樣設計教學(xué)過(guò)程，層次分明，層層遞進(jìn)，便于學(xué)生從整體上把握故事情節，很好的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，同時(shí)也達到了教學(xué)目標。
不足的是：我認為課堂容量可能有點(diǎn)大，會(huì )拖堂。
建議：如果把學(xué)習“滅掉吳國”，同時(shí)拓展延伸的部分放在第三課時(shí)會(huì )更好。
3、教學(xué)技能與教學(xué)策略的運用是否恰當，總結優(yōu)缺點(diǎn)并給出改進(jìn)建議。
優(yōu)點(diǎn)：在這堂課中，我主要根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，他們愛(ài)模仿、愛(ài)表演，而這篇課文是中國歷史故事，根據學(xué)生看歷史類(lèi)電視劇的體驗，這課的教學(xué)課堂應充分體現學(xué)生的主體地位，努力營(yíng)造自主空間，引導學(xué)生讀課文，想象情景，想象表演精彩對白，為學(xué)生創(chuàng )設展示的機會(huì )，讓他們主動(dòng)、大膽地參與朗讀、討論、交流、表演等，學(xué)生的學(xué)習興趣很濃。因此，我通過(guò)教師或激昂，或深情的話(huà)語(yǔ)來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣與欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生讀一讀、想一想、演一演、議一議，讓學(xué)生積極自主地參與學(xué)習活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，抓住重點(diǎn)詞句的理解、想象、討論，讓學(xué)生理解課文內容，體會(huì )人物心理、情感，進(jìn)一步懂得課文中所蘊含的道理。同時(shí)也培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。
不足的是：我認為課堂容量可能有點(diǎn)大，會(huì )拖堂。
建議：如果把學(xué)習“滅掉吳國”，同時(shí)拓展延伸的部分放在第三課時(shí)會(huì )更好。
《臥薪嘗膽》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述故事內容。
2、學(xué)會(huì )會(huì )本課11個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的12個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“請求、建議”造句。
3、默讀課文的第四自然段，能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
4、憑借具體的語(yǔ)言材料，理解課文內容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
復述故事，合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課。
1、（板書(shū)課題）看老師寫(xiě)課題，注意“臥”的筆順。齊讀課題。
這里面有兩個(gè)字老師要提醒大家特別注意�！皡恰弊质巧舷陆Y構，寫(xiě)的時(shí)候，上邊要讓著(zhù)下邊�！懊狻弊�，長(cháng)撇貫穿“口”字部件，要寫(xiě)得舒展，最后一筆“豎彎鉤”，“彎鉤”部分要向外延伸。
二、初讀課文。
1、出示生詞，生讀。指名讀，齊讀。
2、字詞都會(huì )讀了，課文也就能讀得更通順了。下面請同學(xué)們再把課文讀一讀，邊讀邊思考：《臥薪嘗膽》這個(gè)篇課文到底講了一件什么事呢？
3、課文講了怎樣的一件事呢？我們一起來(lái)讀一讀課文。
�、僬l(shuí)來(lái)讀第一段？（指名讀）你讀得很流暢！從第一段中，你知道了什么呢？對了，吳越兩國，都想征服對方。（板書(shū)：吳越兩國，都想征服對方。）
�、谀敲�，起初，誰(shuí)先征服了誰(shuí)呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第二段。故事的第二段告訴我們什么了呢？是啊，勾踐剛開(kāi)始的時(shí)候打了敗仗，只好求和，到吳國做奴仆了。（板書(shū)：勾踐戰敗求和）
�、鄣絽菄雠偷墓篡`，又有怎樣的經(jīng)歷呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第三段。勾踐夫婦在吳國的三年生活過(guò)得怎樣呢？你能用文中的一句話(huà)來(lái)回答嗎？是，這三年，勾踐夫婦受盡了屈辱。（板書(shū)：受盡屈辱）
�、苋暌郧璧纳罱Y束了，驕傲的吳王夫差放回了勾踐夫婦，他們回國后又是怎樣做的呢？請同學(xué)們一起朗讀第四段話(huà)。同學(xué)們，勾踐回國后的作為可以用一個(gè)詞來(lái)概括，是哪個(gè)詞呢？想一想。是的，就是課題“臥薪嘗膽”。開(kāi)始有同學(xué)問(wèn)，什么是“臥薪嘗膽”，那么，第四段話(huà)中，哪個(gè)幾個(gè)句子解釋了這個(gè)問(wèn)題呢？用筆畫(huà)一畫(huà)你找到的句子。（指名答，投影句子。）“薪”指的是什么東西？“膽”呢？（齊讀句子）
�、萃瑢W(xué)們，越王勾踐放棄了本來(lái)可以享受的國君的舒適生活，選擇了臥薪嘗膽的苦日子，那么，他的付出得到了怎樣的回報呢？一起讀一讀最后一段。故事的大結局是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？是的，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳，羽翼豐滿(mǎn)的越王勾踐終于報仇雪恨了。（板書(shū)：轉弱為強滅掉吳國
三、復述課文
故事我們已經(jīng)讀完了，下面請同學(xué)們將課文完整地朗讀一遍。結合老師的板書(shū)，想想怎樣用簡(jiǎn)短的幾句話(huà)給別人說(shuō)說(shuō)“臥薪嘗膽”這個(gè)故事。（指名說(shuō)）
四、小結
同學(xué)們，勾踐臥薪嘗膽的故事令人感動(dòng)，勾踐發(fā)奮圖強的精神催人奮進(jìn)。明天我們繼續學(xué)習《臥薪嘗膽》這個(gè)故事，去感受勾踐不屈的靈魂！
第二課時(shí)
一、學(xué)習課文2、3、4自然段，逐步理解臥薪嘗膽
�。ㄒ唬├斫狻氨鴶∏蠛汀钡纳钜�
請大家打開(kāi)課本，快速瀏覽課文的第2自然段，找找看：越國兵敗會(huì )稽之后，身為國王的勾踐做了什么決定？(指名讀，出示：)
越王勾踐萬(wàn)般無(wú)奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國，給吳王當奴仆。
�。�1）師：勾踐和夫差曾經(jīng)戰場(chǎng)上的敵對雙方，現在又成了什么關(guān)系？你的依據是什么？評：你會(huì )讀書(shū)一下找到了關(guān)鍵詞語(yǔ)。（主人和奴仆的關(guān)系。吳王是主人，越王是仆人。）師：“奴仆”見(jiàn)過(guò)嗎？在古代，“奴仆”就是下等人。師：不僅這樣羞辱他，而且還要他整天干重活！這樣的人過(guò)著(zhù)怎樣的生活？（過(guò)著(zhù)悲慘的生活！過(guò)著(zhù)豬狗不如的生活！沒(méi)有任何人身自由，很痛苦！他的命不值錢(qián)，說(shuō)不定什么時(shí)候就被殺死了
�。�2）勾踐真的愿意去給吳王當奴仆？你從哪些詞中看出的？（萬(wàn)般無(wú)奈只好）
萬(wàn)般無(wú)奈是什么意思，你理解嗎？（實(shí)在沒(méi)有辦法）
帶著(zhù)你的理解讀好“萬(wàn)般無(wú)奈”同學(xué)們，“萬(wàn)般無(wú)奈”“只好”讓我們深深感受到勾踐昔日為王，今日被迫為奴的無(wú)奈，可見(jiàn)作者的用詞多準確啊。
�。�3）你們知道勾踐為什么非向吳王求和不可嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）
會(huì )稽一戰，越國士兵死傷無(wú)數，百姓家破人亡，如果與吳王決一死戰，就會(huì )犧牲更多的越國士兵，百姓的生活會(huì )更慘，國家也就會(huì )滅亡。越王勾踐除了向吳王求和當奴仆是別無(wú)他法了。用你的朗讀來(lái)再現勾踐內心痛苦的決擇。（齊讀）
�。�4）這樣屈辱還有一個(gè)目的，那就是為了有朝一日能東山再起，也就是他實(shí)施轉弱為強邁出的第一步。但他報仇雪恨的心思并沒(méi)有瞞得過(guò)吳國的謀臣們
�。ǔ鍪荆簠菄闹\臣們紛紛要求滅掉越國，免除后患。得勝的吳王非常驕傲，不聽(tīng)大家的建議，答應了勾踐的請求。當時(shí)的吳王已經(jīng)被勝利沖昏了頭腦，根本不聽(tīng)大家的建議，老師建議同學(xué)們想象說(shuō)說(shuō)謀臣們都向吳王說(shuō)了些什么。
我們知道，同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中可以表達不同的意思，比如這里的“建議”就是表示提議的內容，而老師這里的“建議”就是一個(gè)動(dòng)詞，表示提出自己的意見(jiàn)。你能選擇其中的一個(gè)造句嗎？
好了，繼續我們的話(huà)題。這樣驕傲的吳王，勾踐夫婦到吳國當“奴仆”，必定會(huì )遭到各種各樣的磨難。你找到了嗎。
�。ǘ└惺堋叭倘柝撝亍钡钠D辛
出示：勾踐夫婦來(lái)到吳國，穿上了粗布衣，住進(jìn)了石頭房，給吳王養馬駕車(chē)，舂米推磨，受盡了屈辱。（評：讀書(shū)很用心一下子就找到了，）
�。�1）（舂米推磨，你見(jiàn)過(guò)嗎？干這個(gè)活很累，又很單調，所以一般就讓驢來(lái)拉�？墒求H也不愿意，人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛，它才肯不停地走。這樣的活，吳王讓誰(shuí)干？（勾踐夫婦）師：你再來(lái)比較一下：
出示：勾踐夫婦在越國穿的'是_______________，在吳國穿的是_______________；在越國住的是_______________，在吳國住的是_______________；在越國吃的是_______________，在吳國吃的是_______________。(根據回答相機引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)粗布衣、石頭房等)
�。�2）師：作為曾經(jīng)萬(wàn)人之上的一國之君，現在落到這種境界，這就是屈辱。勾踐夫婦在吳國還受了哪些屈辱？你想象得出嗎？
甚至有一次國王生病，醫生要驗大便，國王竟然----------讓人來(lái)嘗，而這個(gè)人就是勾踐。（奇恥大辱�。�
�。�3）勾踐在越國是萬(wàn)人景仰的君王，他享盡了榮華富貴。而現在他在吳國受到的不僅僅是身體上的折磨，屈辱，更是對人格的侮辱��！像這樣的事很多很多，文中并沒(méi)一一道來(lái)，但有5個(gè)字包容了一切。（受盡了屈辱）。這是飽含血淚的5個(gè)字，你讀。這是無(wú)盡無(wú)止的屈辱，你讀，這是滲進(jìn)心靈最深處的屈辱。這些屈辱說(shuō)不完，道不盡，但勾踐夫婦卻一一承受，這就叫——忍辱負重（板書(shū)），你心里一定有很多話(huà)想說(shuō)，不要說(shuō)出來(lái)，用你的朗讀來(lái)告訴大家。（魏子涵讀）
�。�4）過(guò)渡：就這樣他們（引讀）（點(diǎn)擊出示：他們在吳國整整干了三年，才回到自己的國家。）他們在吳國（引讀）——整整干了三年，這一千多個(gè)日日夜夜，勾踐夫婦硬是堅持下來(lái)了，這就叫——（板書(shū)：堅持不懈）。盡管勾踐三年里受盡屈辱，度日如年，但他離轉弱為強的目標又近了一步。
�。ㄈw會(huì )“臥薪嘗膽”的內涵
也正是三年中勾踐所做的一切，讓吳王放松了警惕，相信勾踐完全誠服于自己了，所以吳王就把勾踐放回了越國。但是勾踐是否從此好好開(kāi)始享受安逸的生活？（回國以后，越王勾踐時(shí)刻不忘報仇雪恨）因為他要報仇
�。�1）師：哪個(gè)詞語(yǔ)能看出他報仇的決心大呢？時(shí)刻：你能換種說(shuō)法嗎？(每分每秒)你能讀好這句話(huà)嗎？
�。�2）文中還有哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)進(jìn)一步說(shuō)明他是每分每秒都想著(zhù)報仇。
白天，親自下田耕種。晚上，睡在柴草上。睡在柴草上是什么感覺(jué)？（硬、潮濕、有蟲(chóng)子等等）（提示，這就是臥薪）（每頓飯前）（這就是嘗膽）
你嘗過(guò)的最苦的東西是什么？膽的苦味可比你嘗過(guò)的（）還要苦上百倍。
師：勾踐為什么這樣對自己。（提醒）是啊，常有人是好了傷疤忘了痛，而勾踐正是用這樣的方式不斷地激勵著(zhù)自己、提醒著(zhù)自己。
�。�3）、出示圖：這就是忙碌了一天的勾踐，他坐在柴草上，嘗著(zhù)苦膽，此時(shí)的他會(huì )想些什么呢？“夜深了，忙碌了一天的勾踐坐在柴草上，嘗著(zhù)苦膽，他想：我不會(huì )忘了，一定要�！�(學(xué)生思考過(guò)程中，師適當提示：使自己的國家……,帶領(lǐng)老百姓……帶領(lǐng)軍隊……)
�。�4）這就是——發(fā)憤圖強（板書(shū)：發(fā)憤圖強），讓我們一起用心來(lái)讀好這段話(huà)。（齊讀）勾踐所做的這一切使得他離轉弱為強的目標越來(lái)越近了
二、拓展“臥薪嘗膽”的深遠意義
�。�1）師：而這一步步正是整整三年的忍辱負重，每天臥薪嘗膽后的發(fā)憤圖強，還有那長(cháng)達二十年的堅持不懈，皇天不負有心人，最終的結果是同學(xué)們大聲的告知天下“經(jīng)過(guò)二十多年的努力，越國終于轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國�！�
�。�2）故事學(xué)到這里，大家對“臥薪嘗膽”一定有了更深的理解，難道它僅僅指的是越王勾踐睡柴草嘗苦膽嗎？（不是，這只是字面上的含義）誰(shuí)能說(shuō)到文字的里面？（指名說(shuō)）臥薪嘗膽，真正的意思就是指：為了實(shí)現一個(gè)目標，要——忍辱負重、堅持不懈、發(fā)奮圖強
《臥薪嘗膽》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、理解“臥薪嘗膽”的意思，懂得只有艱苦奮斗，發(fā)憤圖強，才能取得勝利的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。
3、理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“建議”造句。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“臥薪嘗膽”的意思
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )“有志者事竟成”的道理。
教學(xué)過(guò)程與方法：憑借具體的語(yǔ)言材料，理解課文內容。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、以舊引新，激發(fā)興趣，揭題導入。
1、出示四字詞語(yǔ)，學(xué)生找詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，簡(jiǎn)單講述課文內容。
轉弱為強 臥薪嘗膽 受盡屈辱 兵敗會(huì )稽
過(guò)渡：這些詞語(yǔ)和我們今天要學(xué)的課文是有聯(lián)系的。齊讀課題12、臥薪嘗膽
二、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第四自然段落：
課文里哪段介紹“臥薪嘗膽”這個(gè)詞語(yǔ)的意思？請畫(huà)出寫(xiě)“臥薪嘗膽”的句子，讀一讀。（第四自然段；晚上，就睡在柴草上�！瓏L一嘗它的苦味。）
�。�1）指名讀句子。再指名讀。齊讀。
�。�2）從句子中找出能分別解釋“臥薪嘗膽”這四個(gè)字的詞語(yǔ)。
�。ㄅP：睡；薪：柴草；嘗：嘗嘗；膽；苦膽）
�。�3）、誰(shuí)臥薪嘗膽？（板書(shū)：越王勾踐）勾踐是越國的大王，他要吃什么山珍海味沒(méi)有，要享受什么榮華富貴沒(méi)有，為什么要這樣折磨自己？請大家邊讀邊從第四自然段中找出答案。
�。〞r(shí)刻不忘報仇雪恨，提醒自己不忘兵敗會(huì )稽的恥辱。）
A、 你從哪些詞語(yǔ)可以看出越王勾踐“時(shí)刻不忘報仇雪恨”？（ “白天”、“晚上”、“每頓飯前”）
�。�4）齊讀第四段。
�。�5）老師還找到可以表現此段大意的成語(yǔ)。（除“臥薪嘗膽”之外）發(fā)奮圖強
過(guò)渡：越王“要報什么仇呢”“兵敗會(huì )稽的恥辱”是怎么一回事情？
�。ǘ⿲W(xué)習一、二自然段。
1、大家知道在秦始皇之前中國是分成很多小國，各個(gè)小國家的國君，只能稱(chēng)為“王”，今天我們要學(xué)的這篇課文當中除了寫(xiě)了越王勾踐（師板書(shū)：勾踐）還有一個(gè)是誰(shuí)？（師板書(shū)：吳王夫差）注意夫的讀音“fú”。
2、課文中主要講了吳王夫差和越王勾踐兩個(gè)人之間的事。他們二人原來(lái)是什么關(guān)系呢？拿起書(shū)，我請兩個(gè)同學(xué)分別讀第一自然段第二自然段。請你邊聽(tīng)邊想，他們原來(lái)是什么關(guān)系，后來(lái)又是什么關(guān)系。你從課文中的哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的。
指名讀第一段第二段
3、現在來(lái)回答，他們兩個(gè)人原來(lái)什么關(guān)系？后來(lái)什么關(guān)系？哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的。
�。�1）原來(lái)是仇敵關(guān)系�！罢鞣�。
�。�2）后來(lái)是主仆關(guān)系
師：原來(lái)是對等的、平等的仇敵，后來(lái)變成了主仆關(guān)系�？磥�(lái)我們同學(xué)讀書(shū)非常認真，而且很會(huì )思考。以后讀到人物的時(shí)候，一定要注意他們之間關(guān)系的變化。
�。�3）什么樣的人是奴仆？
師： “奴”字，它左邊是女，在古代，女子是沒(méi)有地位的，不受人尊重的，這個(gè)字的右邊是“又”，就像一只手，說(shuō)明這個(gè)女子很勞累，整日不歇。再看“仆”這個(gè)字，左邊就像一個(gè)人彎著(zhù)身子，好象匍匐在主人的身邊，聽(tīng)候主人的命令。他們是沒(méi)有任何尊嚴的，沒(méi)有地位的。他們沒(méi)有安全保障。受盡了各種各樣的磨難。稍有反抗，稍有不順從，就要被殺頭。所以，他們所受到的是一種恥辱屈辱
4、勾踐是越國的大王，他卻去當吳王夫差的奴仆，究竟他是為了什么，想一想身為大王的他當奴仆是什么樣的心情？
�。�1）萬(wàn)般無(wú)奈
�。�2）真的沒(méi)有別的方法嗎？他敗了可以以死謝罪啊。他能嗎？
他求和去當奴仆，是為了將來(lái)報仇雪恨。
�。�3）師：同學(xué)們，越王勾踐萬(wàn)般無(wú)奈，為了自己國家將來(lái)能夠振興，他只好委曲求全。那吳王不怕他東山再起嗎？
生：很驕傲，不聽(tīng)大臣的意見(jiàn)。
�。�4）齊讀課文第二自然段要注意“只好”、“無(wú)奈”這兩個(gè)詞。（生齊讀第二自然段。）
�。ㄈ⿲W(xué)習第三段
1、師：越王到了吳國之后受到什么屈辱、恥辱呢？自己讀一讀課文的第三自然段。邊讀邊畫(huà)出越王受辱的句子。邊讀邊拿他們當奴仆時(shí)的生活和兵敗前的生活作比較，體會(huì )越王的心情。
2、畫(huà)出越王夫婦受了哪些苦，并講一講他們當了夫差的奴仆，大家會(huì )怎樣待他？除了這些，他們還會(huì )受那些苦？（住石頭房，給吳王養馬駕車(chē)，舂米推磨）
理解舂米推磨從而體會(huì )勾踐受的苦。
還有比這更屈辱的事呢！在我們的課文當中作者沒(méi)有寫(xiě)，曾經(jīng)有一次，吳王生病了……吳王讓越王通過(guò)嘗他拉的大便。判斷吳王得的是什么病。你看，這樣的日子叫什么？叫欺辱。國王外出要上馬，誰(shuí)當凳子？
生：吳王還讓越王給他牽馬。
…………
師：對，這就叫“受盡屈辱”。（板書(shū)：受盡屈辱）在我們的教材中很多沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，真是一言難盡，說(shuō)也說(shuō)不完。
3、這樣的日子不是一天兩天，而是整整干了三年。
比較句子
�。ǔ鍪荆┧麄冊趨菄闪巳瓴呕氐阶约旱膰�。
“他們在吳國才干了三年就回到了自己的國家”
如果是“才干了三年”就說(shuō)明時(shí)間很短， “整整干了三年”就是說(shuō)他一年都已經(jīng)受夠了，何況三年呢！
師：“整整三年才回到自己的國家”，每一天對他來(lái)說(shuō)都是度日如年，都是非常痛苦的，“才干了三年就回到自己的國家”是說(shuō)每一天都過(guò)得快樂(lè )、輕松，或者幸福。所以我們在讀課文時(shí)要體會(huì )這個(gè)“才”字。
4、下面讀一讀第三自然段，體會(huì )越王勾踐在吳國所過(guò)的非人的日子，所受的痛苦和磨難。這一次，我不但要聽(tīng)你的聲音，還要看你的表情。我發(fā)現，有些同學(xué)讀這篇課文時(shí)把自己當成局外人，既不是吳王，又不是勾踐，現在你把自己當成誰(shuí)來(lái)讀？
生：當成勾踐。
師：這三年他熬下來(lái)了，再大的屈辱他都忍下來(lái)了，他是忍辱負重，（板書(shū)：忍辱負重）
�。ㄋ模⿲W(xué)習最后一自然段
1、勾踐與別人不一樣的地方就是，他受盡了屈辱，他還能做到“忍”。三年過(guò)去了，他回到自己的國家，他又可以做自己的國君了，按理說(shuō)，他可以享受榮華富貴，過(guò)國王的生活。但是勾踐回國以后卻臥薪嘗膽）
2、是不是晚上臥在柴草上，每頓飯嘗嘗苦膽的味道就叫做“臥薪嘗膽”呢？
師：對，為了自己的國家的強盛，他要下田耕種，可能還要舂米推磨，因為這是為自己報仇雪恨做的準備。讓自己的國家強盛起來(lái)，他寧愿做那些苦活。
生：哦，越王每天下田耕種時(shí)他都會(huì )想起自己在吳國的恥辱，就會(huì )奮發(fā)向上。
師：這叫發(fā)憤圖強（師板書(shū)：發(fā)憤圖強），他要使自己的.國家強盛起來(lái)。
如果干了一天、兩天，叫不叫臥薪嘗膽？這里面還要有那種堅持不懈的意志和精神。
師：20多年，持之以恒。（師板書(shū)：堅持不懈）臥薪嘗膽是長(cháng)期的，不是一天兩天，這樣才叫真正的臥薪嘗膽。
3、臥薪嘗膽的結果是什么呢？（師板書(shū)：轉弱為強、轉敗為勝）
師：同學(xué)們，20年前，越王勾踐在會(huì )稽一戰中打了敗仗，萬(wàn)般無(wú)奈之下，只好去吳國當奴仆，受盡屈辱，整整三年，他忍辱負重，回國以后，他臥薪嘗膽，最后使自己的國家轉弱為強，這就是我們今天學(xué)的課文，學(xué)了一個(gè)歷史故事，課題叫——
4、師：課文學(xué)到這里，現在你理解“臥薪嘗膽”的含義了嗎？
生：“臥薪嘗膽”表示為了實(shí)現一個(gè)目標，要忍辱負重、發(fā)奮圖強、堅持不懈！
師：讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ)：忍辱負重、發(fā)奮圖強、堅持不懈。（齊讀）
三、拓展延伸
1、同學(xué)們，勾踐需要臥薪嘗膽，我們要不要臥薪嘗膽？
為了中國的航天事業(yè)，中國科學(xué)家臥薪嘗膽幾十年，終于將中國的第一顆人造地球衛星送入了太空。你說(shuō)，中國科學(xué)家有仇恨嗎？他們是否每天都睡在柴草上，每頓飯前都要嘗一下苦膽？
，《臥薪嘗膽》教學(xué)設計（交流課）
四、小結：這種臥薪嘗膽的精神就是：忍辱負重、發(fā)奮圖強、堅持不懈的精神�。ㄉR讀）
1、古人將這種臥薪嘗膽的精神蘊藏在這么一幅對聯(lián)里，老師把它寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)能背下來(lái)？（板書(shū)：臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚。）
2、誰(shuí)能快速把他背下來(lái)。（讀背對聯(lián)）
3、你能理解對聯(lián)的意思嗎？老師有個(gè)建議，建議大家回家后自己查一下有關(guān)的歷史書(shū)，或者請教家長(cháng)。如果同學(xué)們采納了老師的建議，我將感到非常高興。在剛才的話(huà)中，有個(gè)詞語(yǔ)老師一連說(shuō)了三次，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？
4、“建議”的“議”和“意見(jiàn)”的“意”一樣嗎？（板書(shū)：建議、意見(jiàn)）你看，“意見(jiàn)”是心里對別人有想法，所以是“心”字底；“建議”是把心理的話(huà)說(shuō)出來(lái)了，所以有個(gè)“言”字旁。誰(shuí)向老師提個(gè)建議？
作業(yè)：
1、用建議造句。
2、說(shuō)說(shuō)臥薪嘗膽的意思，講講這個(gè)故事。
板書(shū)：
12 臥薪嘗膽
轉弱為強
臥薪嘗膽 發(fā)憤圖強 堅持不懈
忍辱負重
兵敗會(huì )稽
《臥薪嘗膽》教學(xué)設計8
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“建議”造句。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，講述故事內容。
3、理解“臥薪嘗膽”的意思，明白勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì )用“建議”造句。
教學(xué)準備：生字卡片
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第二課時(shí)
一、導入
小朋友們，上節課我們認識了《臥薪嘗膽》的字詞并了解了這一課的大致內容，現在我們檢查一下上節課的學(xué)習情況。
二、精讀課文
1、這節課，我們繼續學(xué)習，理解《臥薪嘗膽》的真正含義。
2、在會(huì )稽一戰，越國戰敗，作為戰敗國會(huì )有怎樣的下場(chǎng)？
�。ê炗唵蕶嗳鑷臈l約、越國會(huì )消失等等）
3、現在你是越國國君，你會(huì )怎樣做？
4、看來(lái)大家都是一個(gè)個(gè)愛(ài)國的小市民，勾踐也和大家一樣，非常熱愛(ài)自己的國家，于是他接受了去吳國作奴仆的建議。
5、用“建議”練習說(shuō)話(huà)
6、到了吳國之后，會(huì )有什么樣的事情等他去做？
7、受了那么多屈辱，但越王堅持不放棄為的是什么？
8、是啊，為了自己的國家和子民而受那么多的屈辱，這就是“忍辱負重”。
9、就這樣，整整干了三年，才回到自己的'國家。
10、回國后的越王又有怎樣的表現呢？在文中找出并用“———”畫(huà)出
11、我們看勾踐“時(shí)刻不忘”報仇雪恨，可見(jiàn)這種仇恨的刻骨銘心，可是僅僅記住就可以了嗎？
12、對，要報仇，那勾踐有沒(méi)有一出來(lái)就打戰呢？他是怎么做的？
13、這樣他堅持了多少年？這就是（持之以恒、堅持不懈）的精神。就這樣，越國轉弱為強，出奇兵滅吳。
14、“臥薪嘗膽”的真正含義是什么？
�。ㄈ倘柝撝�、發(fā)奮圖強、堅持不懈、持之以恒）
15、同學(xué)們，我們需不需要這種“臥薪嘗膽”的精神？還有哪些地方見(jiàn)過(guò)這種精神。
16、欣賞對聯(lián)，理解上聯(lián)。
17、用“建議”練習說(shuō)話(huà)
三、總結全文
四、練習鞏固
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