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《大雁歸來(lái)》的教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《大雁歸來(lái)》的教學(xué)設計優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
《大雁歸來(lái)》的教學(xué)設計優(yōu)秀1
【教學(xué)目的】
1、說(shuō)明的對象和特點(diǎn)。
2、體會(huì )本文的生動(dòng)描寫(xiě)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、對象的特點(diǎn)。
2、生動(dòng)描寫(xiě)。
3、快速閱讀的基礎上，進(jìn)行概括、討論、歸納。
【教學(xué)時(shí)數】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、預習
1、給下列加粗字注音：
遷徙(xǐ) 霧靄(ǎi) 窺(kuī)探 緘(jiān)默
狩(shòu)獵 凋(diāo)零 滑翔(xiáng) 顧忌(jì)
2、解釋下列詞語(yǔ)：
凋零：凋謝零落。
遷徙：遷移。
緘默：閉口不說(shuō)話(huà)。
窺探：暗中察看。
霧靄：霧氣。
狩獵：打獵。
顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。
目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
二、導入
大雁是春天的使者，當第一群大雁來(lái)到我們的面前，就宣告春天來(lái)到了。它們歡呼著(zhù)旅行，喧鬧著(zhù)集會(huì )，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機……
作者，利奧波德(1887～1948)，美國著(zhù)名環(huán)境保護主義者。
三、閱讀課文。整體感知
學(xué)生閱讀課本，找出文中對大雁描寫(xiě)的句子，互相交流。
四、學(xué)習課文
1、提問(wèn)：
作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?
學(xué)生討論交流。
明確：
�、� 來(lái)的季節是三月春天。
�、� 飛行的路線(xiàn)是筆直的。
�、� 三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。
�、� 十一月份的大雁一聲不吭。
�、� 愛(ài)尋食玉米粒。
�、� 常六只列隊飛。
�、� 四月的夜間，大雁會(huì )一陣陣喧鬧。
2、提問(wèn)：
找出文中作者對大雁的觀(guān)察和描寫(xiě)的句子，體會(huì )其作用。
學(xué)生討論與交流。
明確：
作者使用了打比方、擬人的說(shuō)明方法，使文章充滿(mǎn)生動(dòng)性和趣味性。
例如：
�、� 而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
�、� 烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線(xiàn)。
�、� 它們順著(zhù)彎曲的河流拐來(lái)拐去，穿過(guò)現在已經(jīng)沒(méi)有的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著(zhù)，如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。
�、� 第一群大雁一旦來(lái)到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著(zhù)發(fā)出邀請。
�、� 那接著(zhù)而來(lái)的低語(yǔ)，是它們在論述食物的價(jià)值。
五、品味語(yǔ)言
仔細體會(huì )下面的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達的思想感情。
1、一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。
2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。
明確：
第一句寫(xiě)出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
第二句表達了人們對大雁的喜愛(ài)與期盼。
第三句寫(xiě)出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣。
(教師還可引導學(xué)生談自己喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行評說(shuō)。)
六、拓展訓練
讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，積累有關(guān)寫(xiě)“雁”的.詩(shī)句。
例如：
1、征蓬出漢塞，歸雁入胡天。──王維《使至塞上》
2、長(cháng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對此可以酣高樓。──李白《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》
3、鄉書(shū)何處達?歸雁洛陽(yáng)邊。──王灣《次北固山下》
4、塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。──—范仲淹《漁家傲》
5、西風(fēng)烈，長(cháng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。──毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》
七、小結
本文是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動(dòng)物觀(guān)察者不同，作者對鳥(niǎo)兒有一份詩(shī)人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩(shī)意的，它們像人一樣組成一個(gè)家庭，有著(zhù)人一樣的親情，團圓的時(shí)候，它們歡呼著(zhù)旅行，喧鬧著(zhù)覓食、集會(huì );孤獨的時(shí)候，它們憂(yōu)郁地鳴叫著(zhù)，徒勞地尋找著(zhù)失去的親屬。它們的到來(lái)，宣告了春天的回歸，它們的嗚叫則使天空回響著(zhù)野性的詩(shī)歌。作者通過(guò)自己的觀(guān)察和描寫(xiě)傳達出這樣一個(gè)信息，動(dòng)物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類(lèi)在這個(gè)世界上的最恰當的定位。
作者是一個(gè)“愛(ài)鳥(niǎo)者”，對大雁的喜愛(ài)之情充溢在字里行間，正因為這種對動(dòng)物懷有的真摯感情，所以他才能觀(guān)察得這么細致，也才能描寫(xiě)得這么美妙，學(xué)習時(shí)，要引導學(xué)生仔細體會(huì )作者的感情，學(xué)習作者的描寫(xiě)手法。
八、布置作業(yè)
1、研討與練習一。
2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。
《大雁歸來(lái)》的教學(xué)設計優(yōu)秀2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本文抒情的語(yǔ)言。
2、了解大雁的生活習性，體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情。
3、了解作者用擬人手法描寫(xiě)大雁。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )本文濃郁的抒情色彩。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。
教學(xué)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入：
每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)�？梢�(jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個(gè)“一”字，雙行交叉，形成一個(gè)“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習《大雁歸來(lái)》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)雁的記憶。
1、給下列加點(diǎn)字注音。
遷徙（xi3）霧靄（ai3）窺（kui1）探緘（jian1）默
狩（shou4）獵凋（diao1）零滑翔（×iang2）顧忌（ji4）
2、解釋下列詞語(yǔ)。
凋零：凋謝零落。
遷徙：遷移。
緘默：閉口不說(shuō)話(huà)。
窺探：暗中察看。
二、整體感知：
1、學(xué)生快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意：提問(wèn)：
作者對大雁作了哪些描寫(xiě)？這些描寫(xiě)突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？
明確：文章描寫(xiě)了三月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì )。
大雁是具有靈性的侯鳥(niǎo)，是報春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀(guān)念。
2、文章的主旨是什么？
明確：作者認為大雁是人類(lèi)的伙伴，動(dòng)物使地球充滿(mǎn)生機，充滿(mǎn)詩(shī)意，充滿(mǎn)樂(lè )趣，人類(lèi)應該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之，即人類(lèi)應該保護野生動(dòng)物、珍愛(ài)野生動(dòng)物。
三、課堂討論：
提問(wèn)：為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規？
明確：課文中說(shuō)明大雁知道威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規，在春天的白天放心地活動(dòng)，覓食。
四。品讀賞析：
體會(huì )本文獨特的寫(xiě)法。感受濃郁的思想感情。
名師點(diǎn)拔：有人說(shuō)這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學(xué)們選擇這三點(diǎn)中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評定。
�。�1）探究知識性：
明確：飛行路線(xiàn)之直，雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現，為人們聞所未聞。
�。�2）品味形象性：
明確：本文多用擬人手法描寫(xiě)大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。
如：春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ)，向水洼池塘問(wèn)好，覓食前后鳴叫，似乎先有場(chǎng)辯論，返回后還會(huì )論述食物的價(jià)值；晚上大雁群居沼澤集會(huì )，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談?wù)�，形象的描�?xiě)，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲。
另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線(xiàn)筆直。
�。�3）感受抒情性：
體會(huì )下列句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達的思想感情。
�、僖恢谎嘧拥膩�(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。
�、谝挥|到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的。冬天。
�、墼谖覀兊霓r場(chǎng)，可以根據兩個(gè)數字來(lái)衡量春天的富足：所種的松樹(shù)和停留的大雁。
�、苓@些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。
�、菝磕耆�，它們都要用自己的生命來(lái)為實(shí)現這個(gè)基本的信念做賭注。
�、拊谶@種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著(zhù)野性的詩(shī)歌。
學(xué)生分小組討論，賞析，談感受：
明確：
1、大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機，春天的希望，春天的.喜悅，在作
者心目中，大雁像人類(lèi)一樣具有靈性。
2、古來(lái)的大雁讓香蒲乃萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬(wàn)物迎來(lái)春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。
3、這表現了作者對大雁的喜愛(ài)、珍視。
4、作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。
5、大雁用生命實(shí)現聯(lián)合的信念，而人類(lèi)卻遙不可及，表現了作者對大雁贊揚、欽佩、崇敬之情。
6、春風(fēng)后大雁回歸，它離開(kāi)了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來(lái)到陽(yáng)光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著(zhù)野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意，作者覺(jué)得大雁是非�？蓯�(ài)的動(dòng)物，大雁是人類(lèi)的朋友，他喜歡大雁。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文是語(yǔ)言的天地，在這節課中我設計了這樣兩個(gè)品味的環(huán)節。
一是讓學(xué)生速讀課文，初步感知課文內容，并以“讀了，我知道了�！钡木涫街v述你所知道的內容。并給學(xué)生作了示例：讀了第一段，我知道了大雁通常是在三月飛回來(lái)的。
二是讓學(xué)生小組討論，品味語(yǔ)言，揣摩作者的思想感情。同樣給學(xué)生一個(gè)固定的句式：“讀了，我感受到了�！焙蜕弦粋�(gè)環(huán)節一樣，給學(xué)生一個(gè)示例：讀“一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了�！痹趯Ρ戎�，我感受到大雁是春天真正的使者，在作者心中，大雁與人類(lèi)一樣具有靈性。
《大雁歸來(lái)》的教學(xué)設計優(yōu)秀3
【教學(xué)目標】
�。�、朗讀課文，把握內容，體會(huì )作者感情。
�。�、揣摩語(yǔ)句，感悟文章主旨。
�。�、培養學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
整體感知課文內容，探究課文內涵，把握作者情懷。
【教學(xué)步驟】
一、談話(huà)導入
大雁,我們并不陌生,談?wù)勀銓Υ笱愕牧私?（交流）如果你想對大雁有更進(jìn)一步的了解,一起來(lái)學(xué)課文，作者對大雁是作了一番觀(guān)察和了解的'．
二、出示課題和學(xué)習目標
三、檢查字詞
�。ㄗx一讀，寫(xiě)一寫(xiě)）
指名上黑板默寫(xiě)，注音，造句
四、感知課文
教師范讀課文，學(xué)生思考問(wèn)題：
�。�、作者對大雁做了哪些描寫(xiě)？表達他怎樣的感情？
�。�、結合課文想一想作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？
小組討論，全班交流。
五、研讀研究
自由朗讀課文，找出疑難問(wèn)題，小組交流，教師學(xué)法指導。
六、拓展延伸
本文的作者對大雁是那樣的有感情，認為大雁是人類(lèi)的伙伴，人類(lèi)應該愛(ài)大雁。作者為什么對大雁對動(dòng)物懷有如此的感情？從中看出作者懷有怎樣的理念？
學(xué)生思考，全班交流。
七、延伸作業(yè)
觀(guān)察了解你所喜愛(ài)的動(dòng)物，也介紹一下它的習性，表達自己的感情。
《大雁歸來(lái)》的教學(xué)設計優(yōu)秀4
教學(xué)目標：
知識目標：了解大雁的生活習性，體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情，理解主旨。
能力目標：學(xué)習知識性、形象性、抒情性完美結合的寫(xiě)法，提高學(xué)生分析課文能力;揣摩語(yǔ)句，增強學(xué)生語(yǔ)言理解能力。
情感目標：感受濃郁的抒情色彩，感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，激發(fā)學(xué)生保護野生動(dòng)物，保護環(huán)境的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習知識性、形象性、抒情性完美結合的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：感受濃郁的抒情色彩。
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)導引
1、課前預習：
給下列字詞注音并解釋?zhuān)?/p>
凋零遷徙緘默窺探霧靄狩獵顧忌目空一切
2、情景導入：
我出個(gè)謎語(yǔ)請大家猜：天空捍衛小飛軍，井然排列人字形。冬天朝南春回北，規規矩矩紀律明。打一動(dòng)物(大雁)。大雁我們并不陌生，那么你對大雁有哪些了解呢?(生暢談)《大雁歸來(lái)》在作者利奧波德這位美國著(zhù)名環(huán)境保護主義者作了細致地觀(guān)察和認真地研究后，向我們展現了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛(ài)鳥(niǎo)之心。
二、整體感知
1、探究知識性
學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并思考問(wèn)題：作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?
教師指導：可根據課文內容劃分層次并總結層意。學(xué)生討論交流。
明確：
(1)三月春暖北飛
(2)飛行路線(xiàn)很直
(3)雁隊以六為組
(4)孤雁時(shí)常哀鳴
(5)雁過(guò)群體生活
2、品位形象性
快速瀏覽課文，找出作者對大雁活動(dòng)進(jìn)行描繪的語(yǔ)句，體會(huì )寫(xiě)法及作用。教師指導：通過(guò)誦讀、比較的方法感悟品位語(yǔ)言的形象性。學(xué)生合作探究。
明確：
(1)大量運用擬人、比喻等修辭方法，使文章形象生動(dòng)，表現了作者對大雁的喜愛(ài)之情。
例如
�、偎鼈冺樦�(zhù)彎曲的河流拐來(lái)拐去，穿過(guò)現在已經(jīng)沒(méi)有狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著(zhù)，如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。
�、诘谝蝗捍笱阋坏﹣�(lái)到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著(zhù)發(fā)出請。
�、鄯祷氐难闳�，不再在沼澤上空做試探性的盤(pán)旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃者從空中落下來(lái)，并向下面歡呼的鳥(niǎo)兒們伸出雙腳。
(2)多出運用對比的手法，突出大雁的特征。
例如①而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
�、跒貘f通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線(xiàn)。
3、感受抒情性
(1)作者從哪些方面對大雁進(jìn)行觀(guān)察，飽含作者怎樣的感情?
教師指導：從作者觀(guān)察大雁的行動(dòng)和對大雁活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)言入手，找出作者對大雁的感情的主線(xiàn)。學(xué)生討論交流。
明確：
�、賹Υ笱愕膱蟠焊械叫老�，把春雁的數目看作農場(chǎng)春天富足的標準。
�、趯Υ笱愕倪w徙飛翔由衷的欽敬。
�、巯矚g傾聽(tīng)大雁集會(huì )時(shí)的各種鳴叫，認為那是她它們樂(lè )此不疲的辯論。
�、軐聠蔚拇笱愀械桨z，表示對槍殺者的反感和痛恨。
�、葙潎@大雁具有人類(lèi)所不及的聯(lián)合觀(guān)念。
以上各個(gè)方面都表現了作者的愛(ài)鳥(niǎo)之心，“愛(ài)”字貫穿全文。
(2)結合課后練習二，體會(huì )作者感情，感受作品濃郁的抒情色彩。學(xué)生朗讀體味。
明確：
�、僖恢谎嘧拥膩�(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當一群大雁沖破三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。(寫(xiě)出了大雁帶給人們春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，它們是春天的使者。)
�、谝挥|到水，我們剛到的`客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。(歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了嚴寒，香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)了春天，欣欣向榮。)
�、墼谶@種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著(zhù)野性的詩(shī)歌。(春分后大雁回歸，它離開(kāi)了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來(lái)到陽(yáng)光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著(zhù)野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺(jué)得大雁是非�？蓯�(ài)的動(dòng)物，大雁是人類(lèi)的朋友，他喜歡大雁。)
4、小結：師生對以上教學(xué)內容加以總結概括，明確的寫(xiě)作特色是知識性，形象性，抒情性的完美結合。
三、歸納總結
大雁是人類(lèi)的伙伴，動(dòng)物使地球充滿(mǎn)生機，充滿(mǎn)詩(shī)意，充滿(mǎn)樂(lè )趣;人類(lèi)應該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，和諧共處，不應該憑借自己的優(yōu)勢而去傷害它們。
主旨：保護野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物。
四、質(zhì)疑探究
學(xué)生針對課文內容進(jìn)行質(zhì)疑，并根據問(wèn)題合作探究學(xué)習。
指導策略:為譯文,句子長(cháng)而且不好理解，可以指導學(xué)生劃分句子成分，再結前后語(yǔ)境分析語(yǔ)句內容。
如：
1、“它的來(lái)臨，伴隨著(zhù)一位切斷了其后路的先知的堅定信念�！笔鞘裁匆馑�?
2、“向我們農場(chǎng)宣告不同季節來(lái)臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規�！贝笱阒谰S斯康星的法規什么意思?
3、“單調枯燥的數字竟能如此進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)者的感傷，可確實(shí)少有�！睘槭裁�?
4、利奧波德這位倫理學(xué)家周末就到農場(chǎng)度假，他用心觀(guān)察研究大雁，這樣多情地感受大雁，這樣的情懷應該怎樣理解?
五、積累拓展
1、回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，積累有關(guān)雁的詩(shī)句。學(xué)生回顧并積累。
2、保護野生動(dòng)物，播放有關(guān)珍貴野生動(dòng)物資料，激發(fā)學(xué)生保護野生動(dòng)物的熱情。
六、布置作業(yè)
搜集我國境內驟減的動(dòng)物種類(lèi)及其資料，分析減少原因，寫(xiě)成報告，呼吁人們珍愛(ài)動(dòng)物，保護環(huán)境。
七、板書(shū)設計
《大雁歸來(lái)》的教學(xué)設計優(yōu)秀5
一、教學(xué)目標：
(1)知識與能力：朗讀課文，整體把握文意;揣摩語(yǔ)句，體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情，理解文章主旨。
(2)過(guò)程與方法：教學(xué)千法朗讀為本，朗讀法，讀懂文意，讀出情感;合作探究法：合作探究本文的文體;延伸拓展法：通過(guò)寫(xiě)和說(shuō)理解文章的主旨。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)野生動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。
(4)現代教學(xué)手段運用目標：能獨立的制作課件，熟練的操作多媒體設備。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
本文是一篇知識性散文，對于八年級學(xué)生來(lái)說(shuō)理解有點(diǎn)難度，因此“明確本文的文學(xué)體裁”成為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、教學(xué)準備：
1、老師：
(1)認真研讀教材，深刻理解文意，并能在不借助任何教輔資料的情況下進(jìn)行備課;然后參考教輔資料、他人的優(yōu)秀教學(xué)設計完善自己的教學(xué)設計;閱讀《沙縣年鑒》，了解本課的創(chuàng )作背景。
(2)精心制作課件，能清晰地反應整個(gè)教學(xué)流程。
2、學(xué)生：
反復朗讀課文，把握文意;利用工具書(shū)處理本課中重難詞語(yǔ)，如“緘默”、“目空一切”、“蹼鷸”等詞。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)導入：
一月，積雪融化，可以追逐臭鼬(yòu)的足跡，在無(wú)冠山雀的身上找腳環(huán)......
二月，開(kāi)辟菜園，劈開(kāi)一根有八十多歲、被雷擊倒的櫟(lì)樹(shù)，生火取暖......
四月，貧瘠的農場(chǎng)有時(shí)會(huì )遭遇春洪的襲擊，葶藶(tíng lì)開(kāi)遍小洲，還可以觀(guān)看雄山鷸(yù)的空中舞蹈......
五月，聆聽(tīng)從阿根廷歸來(lái)的高地鸻(hèng)的飛行之歌......
六月，到深潭游泳，在溪邊釣鱒(zūn)魚(yú)......
師生搶讀大屏幕上的文段。同學(xué)們看，這些文字有點(diǎn)像咱們平時(shí)寫(xiě)的'什么?(生：日記)這其實(shí)就是觀(guān)察月記，是美國環(huán)保主義者利奧波德著(zhù)的一本叫《沙鄉年鑒》書(shū)的一小部分(書(shū)名板書(shū)在副板)。別小看這書(shū)，它可是被稱(chēng)為生態(tài)文學(xué)的圣經(jīng)。大家再看大屏幕，發(fā)現什么問(wèn)題沒(méi)?(生：少了三月)為何單單少了三月?因為三月大雁歸來(lái)了。(板書(shū)課題)
(用《沙鄉年鑒》中的文段做導入語(yǔ)，既能激起學(xué)生的興趣，也順理成章的把作者及這本書(shū)做以介紹，與以往專(zhuān)門(mén)用一個(gè)環(huán)節介紹作者、作品不同，使課堂流程更順暢)
過(guò)渡：請大家齊聲朗讀標題。剛才大家朗讀用的敘述語(yǔ)氣，給我的感覺(jué)是不就是大雁回來(lái)了嗎，很平淡�，F在請同學(xué)們用祈使語(yǔ)氣再讀一遍。有什么不一樣?(生：感覺(jué)像在召喚大雁回來(lái)，有喜歡的情感在其中)是啊，同一句話(huà)用不同的語(yǔ)氣讀，就能讀出不同的情感。就像本文的文體，有人說(shuō)它是說(shuō)明文，有人說(shuō)它是抒情散文，你認為呢?(過(guò)渡不露痕跡，既讓學(xué)生理解了文題的含義，也自然的導入到下一個(gè)環(huán)節)
(二)文體小辯論
1、請大家快速朗讀課文并討論本文的文體。
要求：觀(guān)點(diǎn)明確，理由充分。
溫馨提示：我們小組認為這是一篇()文。因為……
如果認為是說(shuō)明文，就從說(shuō)明文的對象、對象特征、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言特點(diǎn)等方面進(jìn)行作答。
如果認為是抒情性散文，就從散文的特點(diǎn)“形散神聚”方面來(lái)談。
(給學(xué)生進(jìn)入文本、深入了解文本的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。)
2、明確：小組代表展示本小組討論的結果。老師只需傾聽(tīng)。
(這是訓練學(xué)生“說(shuō)”的能力，不僅檢驗了學(xué)生對文本解讀的程度，也檢驗了學(xué)生語(yǔ)言組合能力，還檢查了學(xué)生賞析句子的能力，更是對說(shuō)明文、散文知識的鞏固)
3、老師小結。
剛才有同學(xué)認為這是一篇說(shuō)明文，的確本文說(shuō)明的對象是大雁，介紹了它“三月歸來(lái)、覓食、集會(huì )”等習性，有打比方、列數字、作比較等說(shuō)明方法，語(yǔ)言生動(dòng)形象，而且行文采用時(shí)間順序。
認為是抒情性散文的同學(xué)們，本文的“形”是作者寫(xiě)了大雁是春天的使者，如三月大雁歸來(lái)時(shí)的動(dòng)作、鳴叫;寫(xiě)了四月大雁的覓食、孤雁和集會(huì )等�！吧瘛本褪亲掷镄虚g充滿(mǎn)的對大雁的愛(ài)。
那大家看看這兩種文體有沒(méi)有重合的地方?
本文既介紹了大雁習性方面的知識，又有一根貫穿全文的情感主線(xiàn)“愛(ài)”，是說(shuō)明文與散文的結合體，這樣的文章我們通常叫它“知識性散文”。
(老師的總結是對學(xué)生探究出來(lái)的知識的整合，是從分到總，使學(xué)生形成一個(gè)完整的知識體系)
(三)情感小體驗
過(guò)渡：貫穿文章的情感主線(xiàn)是“愛(ài)”，除了作者本身是一個(gè)環(huán)保主義者，是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)人，還因為作者在大雁身上找到了人類(lèi)已經(jīng)缺失或正在失去的東西?你知道是什么嗎?可參考下面的資料進(jìn)行思考。
資料：相對于現代化的都市，“木屋”所在地真可謂是世外桃源。這個(gè)貧瘠的沙鄉農場(chǎng)，在我到來(lái)前，已被日益傲慢、漠視其他物種生存，且又一味追求自身完美的自私社會(huì )，壓榨得奄奄一息，之后又遭無(wú)情地拋棄。我們一家人試圖用斧頭和鏟子去重新恢復它的生機，以感受在其他地方不能找到的東西。正是在這個(gè)人類(lèi)的犧牲品里，我們艱難嘗試著(zhù)，尋找那些失去的卻又是上帝賜予的最重要的東西。在這里，我們一直在尋找，并將一直找下去。 ——《山鄉年鑒》序言
(這個(gè)環(huán)節是讓學(xué)生找出并賞析文中的重點(diǎn)句子，如：雁群是一些家庭，或者說(shuō)一些家庭的聚合體。擬人的修辭手法，寫(xiě)出大雁有很強的家庭觀(guān)念等)
(四)感悟主旨
作者以一個(gè)“愛(ài)鳥(niǎo)者”的情懷向我們介紹了大雁的習性，表達了對大雁的喜愛(ài)之情。如果你是曾經(jīng)飛過(guò)威斯康星的雁群中的一只或者是一只孤雁，你想對作者說(shuō)些什么?
認真評價(jià)學(xué)生的答案，最后總結。
《大雁歸來(lái)》為我們唱響了一首田園牧歌，發(fā)人深省。是的，誠如同學(xué)們所說(shuō)，熱愛(ài)自然，是人類(lèi)不能失掉的情感;與動(dòng)物們和諧相處，才是人類(lèi)在這個(gè)世界上最恰當的定位。
(這個(gè)環(huán)節既訓練了學(xué)生寫(xiě)和說(shuō)的能力，也讓學(xué)生體悟了文章的主旨，還能強化學(xué)生熱愛(ài)自然、珍惜野生動(dòng)物的情感)
(五)作業(yè)布置：
1、文中有句“11月份南飛的大雁”，課外查資料，你認為這句話(huà)對嗎?
2、運用說(shuō)明和抒情兩種表現手法，，介紹一種小動(dòng)物，150字左右。
3、環(huán)保小衛士必看的書(shū)——《沙鄉年鑒》(也叫《沙郡年記》)。
《大雁歸來(lái)》的教學(xué)設計優(yōu)秀6
一、導入新課
二、檢查預習字詞情況
緘默窺探狩獵顧忌凋零滑翔半蹼鷸
緘默：閉口不說(shuō)話(huà)
窺探：暗中察看
狩獵：打獵
顧忌：恐怕對人或事情不利而有所疑慮
目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起
三、朗讀課文整體感知
要求：本文也介紹了大雁的生活習性，但側重點(diǎn)不再介紹知識而在抒發(fā)情懷，因此整體感知課文內容，也應該著(zhù)手把握作者的情懷
�。�1）擬對大雁有哪些了解？
�。�2）作者對大雁作了哪些描寫(xiě)？
�。�3）作者在大雁身上找到了哪些市區的東西？
�。�4）本文表達的主旨？
四、重點(diǎn)了解作者的思想感情（課后練習二）
結合下列巨資說(shuō)說(shuō)句子所表達的思想感情
1、一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當一群大雁沖破三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。
2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，他們?yōu)R起的`水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天
3、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的。天空灑下來(lái)的一首有一無(wú)損的帶著(zhù)野性的詩(shī)歌。
五、總結
作者用擬人的手法描寫(xiě)大雁，表達了作者對大雁的喜愛(ài)之情，作者把春燕的數目看作自己農場(chǎng)春天富足的兩大標準之一，他是那樣珍愛(ài)大雁。
《大雁歸來(lái)》的教學(xué)設計優(yōu)秀7
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、掌握本可出現的生字詞
2、積累有關(guān)大雁的詩(shī)詞句
過(guò)程與方法：
1、讀課文，把握內容。
2、體會(huì )作者感情，把握文章主旨。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養關(guān)愛(ài)動(dòng)物的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導課：今天，我們學(xué)習《大雁歸來(lái)》。對大雁，我們大家都很熟悉，古人也有“鴻雁傳書(shū)”的說(shuō)法，在古詩(shī)詞當中也經(jīng)常出現，你能否說(shuō)出幾句？
征蓬出漢塞，歸雁入胡天�！蹙S《使至塞上》
長(cháng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對此可以酣高樓�！畎住缎葜x眺樓餞別校書(shū)叔云》
鄉書(shū)何處達？歸雁洛陽(yáng)邊�！鯙场洞伪惫躺较隆�
塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意�！吨傺汀稘O家傲》
西風(fēng)烈，長(cháng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽�！珴蓶|《憶秦娥婁山關(guān)》
二、介紹文體（知識性散文）及作者（引導學(xué)生看課下注釋一）。
三、宣示學(xué)習目標：
1、 語(yǔ)文基礎知識積累。
2、 讀課文，把握內容，體會(huì )作者感情，把握文章主旨。
3、 培養關(guān)愛(ài)動(dòng)物的感情，四、檢查預習：給加點(diǎn)字注音。
遷徙 霧靄 窺探 緘默 狩獵 凋零 滑翔 顧忌
五、整體感知：速讀課文，思考問(wèn)題：
讀了本文，你了解了有關(guān)大雁的哪些知識？在課本上畫(huà)出來(lái)。
來(lái)的季節是三月春天；
飛行的路線(xiàn)是筆直的；
三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；
十一月份的大雁一聲不吭；
愛(ài)尋食玉米粒；
常成六只或六只的倍數列隊飛行；
四月的夜間，大雁會(huì )一陣陣喧鬧
六、合作探究：
1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？
2、“向我們農場(chǎng)宣告不同季節來(lái)臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規�！闭f(shuō)大雁知道威斯康 星的.法規是什么意思？
3、為什么說(shuō)大雁單調的數字也能激發(fā)我的傷感？
七、挑戰自我
選擇題號，品味語(yǔ)言。說(shuō)說(shuō)你選出句子所表達的思想感情。
1、一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。
2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。
明確：
1、寫(xiě)出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
2、表達了人們對大雁的喜愛(ài)與期盼。
3、寫(xiě)出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣。
感悟文章主旨：
1、 本文給大家介紹了有關(guān)大雁的知識，但語(yǔ)言并不枯燥，為什么？
比喻、擬人、對比等修辭手法的巧妙運用。
2、 這能表達出作者的什么感情？你從哪兒能看出來(lái)？
對大雁的喜愛(ài)之情。
3、其實(shí)，作者寫(xiě)這篇文章并非只為給我們介紹知識，你知道他還有什么更深層次的目的嗎？
得出主旨：珍愛(ài)野生動(dòng)物，保護野生動(dòng)物。
八、布置作業(yè)：
1、積累詩(shī)詞句。
2、寫(xiě)一封保護動(dòng)物的倡議書(shū)。
《大雁歸來(lái)》的教學(xué)設計優(yōu)秀8
知識與能力：
1．說(shuō)明的對象和特點(diǎn)。
2．體會(huì )本文的生動(dòng)描寫(xiě)。
過(guò)程與方法：
1．利用本文“愛(ài)鳥(niǎo)者”這一貫穿文章始終的感情線(xiàn)索整體把握課文。
2．通過(guò)體會(huì )課文語(yǔ)言濃濃的抒情色彩，來(lái)體會(huì )讀者筆墨中飽含的深情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)分享作者的發(fā)現之樂(lè )，理解全文保護野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物的主題思想，從而培養保護野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．對象的特點(diǎn)。
2．生動(dòng)描寫(xiě)。
3．快速閱讀的基礎上，進(jìn)行概括、討論、歸納。
一、作者簡(jiǎn)介，導入課文：
1887年，在美國密西西比河畔的一個(gè)小鎮上，有一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長(cháng)大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動(dòng)物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學(xué)農業(yè)治理系的教授。人生之路對他來(lái)說(shuō)，可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。
誰(shuí)也沒(méi)有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買(mǎi)下了威斯康星河畔一個(gè)被人們遺棄的沙子農場(chǎng)，帶著(zhù)家人住進(jìn)了農場(chǎng)破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。
在這里，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹(shù)，希望能夠恢復這個(gè)農場(chǎng)的生態(tài)平衡；
在這里，他天天觀(guān)察和記錄著(zhù)動(dòng)植物們的繁衍與生長(cháng)，思考著(zhù)土地的命運……
——同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)了？
這節課，我們一起來(lái)學(xué)習他的一篇文章：大雁歸來(lái)。
二、粗讀課文，整體感知：
學(xué)生快速默讀全文，思考下列問(wèn)題
�、佟按笱恪笔裁磿r(shí)候“歸來(lái)”？
�、诨氐搅耸裁吹胤�？
�、鬯鼈冊谶@里呆了多久？
�、軆H僅寫(xiě)大雁回來(lái)嗎？和大雁相處的兩個(gè)月時(shí)間里，作者還觀(guān)察到了大雁的哪些活動(dòng)？
三、精讀課文，體悟情感：
�。ㄒ唬坝^(guān)賞雁群翔集”
1．聽(tīng)老師范讀第4節，圈畫(huà)出描寫(xiě)大雁翱翔的動(dòng)詞，想一想：能不能從這些詞語(yǔ)中感受到大雁歸來(lái)時(shí)的心情？
2．朗讀、品味、感受大雁的心聲。
3．齊讀第4段。
�。ǘ榜雎�(tīng)雁語(yǔ)心曲”
1．快速跳讀課文，找出描寫(xiě)大雁聲音的句子。
2．和四周同學(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會(huì )。
3．談?wù)勛约旱母惺埽ǜ惺�、也可想象、�?lián)想）
�。ㄈ白哌M(jìn)大雁世界”
1．走進(jìn)大雁世界，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的世界？（欣喜、激動(dòng)、興奮、自由、無(wú)憂(yōu)……）
2．大雁為什么能這么快樂(lè )？誰(shuí)給了它們這份快樂(lè )？
�。�1）大雁：內部的友愛(ài)、無(wú)私、民主
�。�2）沙鄉：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺(jué)。
�。�3）人：沙鄉的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個(gè)自由的世界……
�。�4）大雁有沒(méi)有給沙鄉和沙鄉的人帶來(lái)什么？（結合最后三段）
3．這是一種多么美妙的境界呀！假如請你用一個(gè)詞來(lái)形容三者之間的這一種境界，你會(huì )用什么詞？——快樂(lè )、回家、美好、幸福、和諧……
四、研讀課文，探究主旨
1．這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰(shuí)發(fā)現的？（介紹《沙鄉年鑒》）
2．引導關(guān)注文中用的`主語(yǔ)是復數“我們”，還有誰(shuí)也在觀(guān)賞？
他的學(xué)生們和家人。讀者（通過(guò)作者的文章發(fā)現）�！�
3．“我們”是誰(shuí)？
我們（農場(chǎng)）我們（的頭上）我們（剛到的客人）
我們（的大雁）我們（的春雁）我們（的大雁集會(huì )）……
——我們：作者（人類(lèi)）、動(dòng)物植物、土壤、河流、山脈……
——土地上所有的一切——“土地共同體”。
4．你會(huì )把自己和課桌、書(shū)本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱(chēng)作“我們”嗎？
為什么作者把這一切都稱(chēng)作“我們”？體現作者怎么樣的思想？
作者認為大雁是人類(lèi)的伙伴,動(dòng)物使地球布滿(mǎn)生氣,布滿(mǎn)詩(shī)意,布滿(mǎn)樂(lè )趣.人類(lèi)應該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物,和動(dòng)物和諧相處.課文《大雁歸來(lái)》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇3
一.教學(xué)目標：
知識：1.學(xué)習本文抒情的語(yǔ)言。
2.了解大雁的生活習性，體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情。
3.了解作者用擬人手法描寫(xiě)大雁。
能力：1體會(huì )本文的寫(xiě)作特色。增強語(yǔ)感，提高語(yǔ)言表達能力。
2.訓練學(xué)生們概括能力、理解能力。
德育目標：培養學(xué)生熱愛(ài)自然，珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情。
二．教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )本文濃郁的抒情色彩。
三．教學(xué)難點(diǎn)：理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。
四．教學(xué)過(guò)程
一.導入：
每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)�？梢�(jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個(gè)一字，雙行交叉，形成一個(gè)人字，如紀律嚴明的軍隊般，行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習《大雁歸來(lái)》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)雁的記憶。
二．整體感知：
學(xué)生快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意：提問(wèn)：
1.作者對大雁作了哪些描寫(xiě)？這些描寫(xiě)突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？
明確：文章描寫(xiě)了三月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì )。
大雁是具有靈性的侯鳥(niǎo)，是報春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀(guān)念。
2.文章的主旨是什么？
明確：作者認為大雁是人類(lèi)的伙伴，動(dòng)物使地球充滿(mǎn)生機，充滿(mǎn)詩(shī)意，充滿(mǎn)樂(lè )趣，人類(lèi)應該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之，即人類(lèi)應該保護野生動(dòng)物、珍愛(ài)野生動(dòng)物。
三．課堂討論：
提問(wèn)：為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規？
明確：課文中說(shuō)明大雁知道威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規，在春天的白天放心地活動(dòng)，覓食。
四.品讀賞析：體會(huì )本文獨特的寫(xiě)法。感受濃郁的思想感情。師點(diǎn)拔：有人說(shuō)這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學(xué)們選擇這三點(diǎn)
中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評定。
�。�1）探究知識性：
明確：飛行路線(xiàn)之直，雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現，為人們聞所未聞。
�。�2）品味形象性：
明確：本文多用擬人手法描寫(xiě)大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。
如：春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ)，向水洼池塘問(wèn)好，覓食前后鳴叫，似乎先有場(chǎng)辯論，返回后還會(huì )論述食物的價(jià)值；晚上大雁群居沼澤集會(huì )，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談?wù)�，形象的描�?xiě)，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲。
《大雁歸來(lái)》的教學(xué)設計優(yōu)秀9
教學(xué)目標：
知識目標：了解大雁的生活習性，體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情，理解本文主旨。
能力目標：品讀課文，體會(huì )本文的寫(xiě)作特色，揣摩語(yǔ)句，體會(huì )句子表達的思想感情。增強語(yǔ)感，培養語(yǔ)言表達能力。
德育目標：感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：本文的寫(xiě)作特色。
教學(xué)難點(diǎn)：感受本文濃郁的抒情色彩。
教學(xué)思路：先展示大雁的圖片，詩(shī)文等資料，對課文有一個(gè)感性認識。然后快速閱讀課文，找出作者筆下的大雁的特點(diǎn)，接著(zhù)找出文中作者對大雁的觀(guān)察和描寫(xiě)的句子并體會(huì )其作用，然后體會(huì )作者的情懷。進(jìn)而概括本文的主旨。由此進(jìn)行延伸，展示我國境內驟減的動(dòng)物種類(lèi)的圖片及資料，展示一則來(lái)自新華網(wǎng)的關(guān)于動(dòng)物滅絕的資料，激發(fā)學(xué)生保護野生動(dòng)物的情感。
教學(xué)媒體：幻燈片
教學(xué)方法：
1、文獻法。
2、自主合作法。
3 、延伸遷移法。
教學(xué)步驟：
一、導入
大雁，是秋寒南征，春暖北返的候鳥(niǎo)。據說(shuō)，它還能傳遞書(shū)信。（李清照《虞美人》：“雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓�！保┮虼�，很容易牽動(dòng)人們的羈旅情思。自古以來(lái)，詩(shī)人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。如：
1 [唐]李益：“洞庭一夜無(wú)窮雁，不待天明向北飛�！�
2 [宋]范仲淹：“塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意�！�
3 [唐]李世民：“不識只今汾水上，唯有年年秋雁飛�！�
4 [唐]王灣：“鄉書(shū)何處達，歸雁洛陽(yáng)邊�！�
那么，從利奧波德，這位美國著(zhù)名的環(huán)境保護主義者，著(zhù)名的倫理學(xué)家的這篇散文里，我們要學(xué)點(diǎn)什么呢？
二、出示教學(xué)目標：
三、速讀課文，整體感知課文內容。
出示思考題：作者對大雁作了哪些描寫(xiě)？表達了他怎樣的思想感情？
討論，明確：（1）十一月南飛的.大雁。
�。�2）三月的大雁。
�。�3）大雁歸來(lái)的情景。
�。�4）春雁覓食。
�。�5）孤雁
�。�6）四月夜間大雁的集會(huì )
字里行間充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)鳥(niǎo)之情。
四、品讀課文，體會(huì )本文獨特的寫(xiě)法。
1出示《辭�！分袑Υ笱憬榻B的文字，分析在語(yǔ)言上與課文的區別。體會(huì )課文語(yǔ)言的特點(diǎn)：
大雁，屬鳥(niǎo)綱，鴨科，是雁亞科各種類(lèi)的通稱(chēng)，一種大型游禽。
形狀略像家鵝，群居水邊，往往是千百成群。主食嫩葉、細根、種子、或農田谷物。
每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形。選自《辭�！�
討論，總結：《辭�！分械恼Z(yǔ)言重說(shuō)明，客觀(guān)介紹科學(xué)知識。
課文是知識性、形象性、抒情性的完美結合。
歸納：本文獨特的寫(xiě)法表現在科學(xué)知識與文學(xué)趣味并重，形象性和抒情性是本文明顯的特征。
2 、探究知識性。
出示思考題：作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？
學(xué)生自主、合作學(xué)習后歸納：
�。�1）來(lái)的季節是三月春天。
�。�2）飛行的路線(xiàn)是筆直的。
�。�3）三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。
�。�4）十一月的大雁一聲不吭。
�。�5）愛(ài)尋食玉米粒。
�。�6）常六只或以六的倍數列隊飛。
�。�7）四月夜間，大雁會(huì )一陣陣喧鬧。
3、品味形象性。
出示思考題：文中作者多用擬人手法描寫(xiě)大雁，找一找這樣的句子，讀出來(lái)，并體會(huì )其作用。
思考、討論、明確：
作用：（1）使文章充滿(mǎn)生動(dòng)性和趣味性。
�。�2）表達了作者對大雁的喜愛(ài)之情。
4 、感受抒情性。
結合課后習題二，體會(huì )作者的感情，感受作品濃郁的抒情色彩。
明確：第一句：寫(xiě)出了大雁帶給人們春天的氣息，它們是春天的使者。
第二句：表明了歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了冬天的嚴寒，香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。
第三句：遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著(zhù)野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺(jué)得大雁是非�？蓯�(ài)的動(dòng)物，是人類(lèi)的朋友，他喜歡大雁。
五、歸納本文主旨。
作者認為大雁是人類(lèi)的伙伴，動(dòng)物使地球充滿(mǎn)生機，充滿(mǎn)詩(shī)意，充滿(mǎn)樂(lè )趣。人類(lèi)應該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，和動(dòng)物和諧相處。
主旨：保護野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物。
六、延伸遷移
由于歲月的變遷，環(huán)境的惡化，更是由于人類(lèi)的殘忍，我們可愛(ài)的動(dòng)物朋友征慢慢從我們的視野重消失，從地球上消失。
�。ㄒ唬┱故緸l臨滅絕的珍稀動(dòng)物的圖片、資料；
緬甸蟒蛇：面臨的威脅主要是消費者對它們的皮膚、肉和膽囊的需求，在我國，被列為一級保護動(dòng)物。
黃嘴天鵝：生存的威脅主要是棲息地遭破壞，野味和羽毛被用來(lái)制作傳統藥材。被列為國家一級保護動(dòng)物。
亞洲水蜥：面臨的最大威脅是被當作野味，尤其在中國南部。同時(shí)，也面臨著(zhù)森林砍伐帶來(lái)的威脅。被列為國家一級保護動(dòng)物。
小鷗：海鷗體型最小的一種。生存的威脅主要是棲息地遭破壞和作為野味。被列為國家一級保護動(dòng)物。
�。ǘ┏鍪緛�(lái)自新華網(wǎng)的一則消息：
中國科學(xué)院生態(tài)與地理研究所提供的資料表明，遠古時(shí)代500年才有一種獸類(lèi)滅絕。但20世紀以來(lái)，4年就有一種哺乳動(dòng)物滅絕，是正常滅絕速率的125倍，而且這一趨勢還在加劇�？茖W(xué)家們統計，在我們共同生活的家園中，有5025種野生動(dòng)物瀕臨滅絕邊緣，其中我國已達390多種。（新華網(wǎng)）
七、學(xué)生談?wù)劚竟澱n的收獲或感受。
八、布置課外作業(yè)
課后搜集我國境內驟減的動(dòng)物種類(lèi)及其資料，并寫(xiě)一篇調查報告，分析其急劇減少以至滅絕的原因。就此再寫(xiě)一封公開(kāi)信，呼吁人們保護動(dòng)物，愛(ài)護環(huán)境。
九、板書(shū)設計
知識性保護動(dòng)物
大雁歸來(lái){}抒情性{
形象性珍愛(ài)動(dòng)物
《大雁歸來(lái)》的教學(xué)設計優(yōu)秀10
【教學(xué)目標】
1、知識目標：了解大雁的生活習性，體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情，理解本文主旨。
2、能力目標：學(xué)習本文知識性、形象性、抒情性完美結合的寫(xiě)法，提高學(xué)生分析課文能力;揣摩語(yǔ)句，增強學(xué)生語(yǔ)言理解能力。
3、情感目標：感受本文濃郁的抒情色彩，感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，激發(fā)學(xué)生保護野生動(dòng)物，保護環(huán)境的熱情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習本文知識性、形象性、抒情性完美結合的寫(xiě)法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受本文濃郁的抒情色彩。
【教學(xué)時(shí)數】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、活動(dòng)導引
1、課前預習：
給下列字詞注音并解釋?zhuān)?/p>
凋零遷徙緘默窺探霧靄狩獵顧忌目空一切
2、情景導入：
我出個(gè)謎語(yǔ)請大家猜：天空捍衛小飛軍，井然排列人字形。冬天朝南春回北，規規矩矩紀律明。打一動(dòng)物(大雁)。大雁我們并不陌生，那么你對大雁有哪些了解呢?(生暢談)《大雁歸來(lái)》在作者利奧波德這位美國著(zhù)名環(huán)境保護主義者作了細致地觀(guān)察和認真地研究后，向我們展現了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛(ài)鳥(niǎo)之心。
二、整體感知
1、探究知識性
學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并思考問(wèn)題：作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?
教師指導：可根據課文內容劃分層次并總結層意。學(xué)生討論交流。
明確：⑴三月春暖北飛
�、骑w行路線(xiàn)很直
�、茄汴犚粤鶠榻M
�、裙卵銜r(shí)常哀鳴
�、裳氵^(guò)群體生活
2、品位形象性：
快速瀏覽課文，找出作者對大雁活動(dòng)進(jìn)行描繪的語(yǔ)句，體會(huì )寫(xiě)法及作用。教師指導：通過(guò)誦讀、比較的方法感悟品位語(yǔ)言的形象性。學(xué)生合作探究。
明確：
�、糯罅窟\用擬人、比喻等修辭方法，使文章形象生動(dòng)，表現了作者對大雁的喜愛(ài)之情。
例如：
�、偎鼈冺樦�(zhù)彎曲的河流拐來(lái)拐去，穿過(guò)現在已經(jīng)沒(méi)有獵-槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著(zhù)，如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。
�、诘谝蝗捍笱阋坏﹣�(lái)到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著(zhù)發(fā)出請。
�、鄯祷氐难闳�，不再在沼澤上空做試探性的盤(pán)旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃者從空中落下來(lái)，并向下面歡呼的鳥(niǎo)兒們伸出雙腳。
�、贫喑鲞\用對比的手法，突出大雁的特征。
例如：
�、俣恢欢ㄆ谶w徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
�、跒貘f通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線(xiàn)。
3、感受抒情性：
�、抛髡邚哪男┓矫鎸Υ笱氵M(jìn)行觀(guān)察，飽含作者怎樣的感情?
教師指導：從作者觀(guān)察大雁的行動(dòng)和對大雁活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)言入手，找出作者對大雁的感情的主線(xiàn)。學(xué)生討論交流。
明確：
�、賹Υ笱愕膱蟠焊械叫老�，把春雁的數目看作農場(chǎng)春天富足的標準。
�、趯Υ笱愕倪w徙飛翔由衷的欽敬。
�、巯矚g傾聽(tīng)大雁集會(huì )時(shí)的各種鳴叫，認為那是她它們樂(lè )此不疲的辯論。
�、軐聠蔚拇笱愀械桨z，表示對槍殺者的反感和痛恨。
�、葙潎@大雁具有人類(lèi)所不及的聯(lián)合觀(guān)念。
以上各個(gè)方面都表現了作者的愛(ài)鳥(niǎo)之心，“愛(ài)”字貫穿全文。
�、平Y合課后練習二，體會(huì )作者感情，感受作品濃郁的抒情色彩。學(xué)生朗讀體味。
明確：
�、僖恢谎嘧拥膩�(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當一群大雁沖破三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。(寫(xiě)出了大雁帶給人們春天的生機，春天的希望，春天的`喜悅，它們是春天的使者。)
�、谝挥|到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。(歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了嚴寒，香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)了春天，欣欣向榮。)
�、墼谶@種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著(zhù)野性的詩(shī)歌。(春分后大雁回歸，它離開(kāi)了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來(lái)到陽(yáng)光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著(zhù)野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺(jué)得大雁是非�？蓯�(ài)的動(dòng)物，大雁是人類(lèi)的朋友，他喜歡大雁。)
4、小結：師生對以上教學(xué)內容加以總結概括，明確本文的寫(xiě)作特色是知識性，形象性，抒情性的完美結合。
三、歸納總結
大雁是人類(lèi)的伙伴，動(dòng)物使地球充滿(mǎn)生機，充滿(mǎn)詩(shī)意，充滿(mǎn)樂(lè )趣;人類(lèi)應該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，和諧共處，不應該憑借自己的優(yōu)勢而去傷害它們。
本文主旨：保護野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物。
四、質(zhì)疑探究
學(xué)生針對課文內容進(jìn)行質(zhì)疑，并根據問(wèn)題合作探究學(xué)習。
指導策略:本文為譯文,句子長(cháng)而且不好理解，可以指導學(xué)生劃分句子成分，再結前后語(yǔ)境分析語(yǔ)句內容。
如：
1、“它的來(lái)臨，伴隨著(zhù)一位切斷了其后路的先知的堅定信念�！笔鞘裁匆馑�?
2、“向我們農場(chǎng)宣告不同季節來(lái)臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規�！贝笱阒谰S斯康星的法規什么意思?
3、“單調枯燥的數字竟能如此進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)者的感傷，可確實(shí)少有�！睘槭裁�?
4、利奧波德這位倫理學(xué)家周末就到農場(chǎng)度假，他用心觀(guān)察研究大雁，這樣多情地感受大雁，這樣的情懷應該怎樣理解?
五、積累拓展
1、回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，積累有關(guān)雁的詩(shī)句。學(xué)生回顧并積累。
2、保護野生動(dòng)物，播放有關(guān)珍貴野生動(dòng)物資料，激發(fā)學(xué)生保護野生動(dòng)物的熱情。
六、布置作業(yè)
搜集我國境內驟減的動(dòng)物種類(lèi)及其資料，分析減少原因，寫(xiě)成報告，呼吁人們珍愛(ài)動(dòng)物，保護環(huán)境。
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