10的加減法教學(xué)設計14篇[薦]
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的10的加減法教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
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10的加減法教學(xué)設計1
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
師：小朋友們，今天動(dòng)物王國的小猴子邀請我們大家去家里做客，我們不能空著(zhù)手去呀，看，老師帶了什么禮物？（課件出示：蘋(píng)果圖）。
生：蘋(píng)果。
師:數一數，幾個(gè)蘋(píng)果呢？
生數：10個(gè)（課件出示：10）
師：小猴子要想吃到這10個(gè)蘋(píng)果可不容易，我們得出道題考考它才行。出道什么題呢？有了，讓小猴子分蘋(píng)果。（課件出示課題），請他把這些蘋(píng)果分成兩堆，并且每分一次，都寫(xiě)出把10分成了幾和幾。猜猜看，小猴子能會(huì )分嗎？
二、探究新知，體驗發(fā)現
�。ㄒ唬┨骄�10的組成
1、導學(xué)
�。ㄕn件出示“小猴子”的分法），師：說(shuō)說(shuō)小猴子把10個(gè)蘋(píng)果分成了幾和幾？
生：小猴子把10個(gè)蘋(píng)果分成了1和9。（課件出示）
2、激學(xué)
師：小猴子只會(huì )這一種分法，小朋友們，你們能幫它想出更多的分發(fā)嗎？
生：能。
師：那就讓我們幫幫它吧。
3、操作體驗10的組成
�。�1）、師提出操作要求：同桌兩人合作，一人用10個(gè)小圓片分一分，另一人記錄分成了幾和幾�？凑l(shuí)的分發(fā)多而且分得有順序。
�。�2）、生合作活動(dòng)，師巡視指導。
�。�3）、生匯報，師課件出示10的.組成。
4、學(xué)兒歌（課件出示）。
5、小練習：
給數字卡片找朋友
填一填10的組成。
�。ǘ┱�10的加減法算式
1、課件出示獅子帶來(lái)的問(wèn)題：
□+□=10
2、生獨立思考，回答，師按一定順序板書(shū)。
3、找一找算式中的朋友。
4、卡片口算
5、同樣方法學(xué)習
10-□=□
師：小朋友們真聰明，連動(dòng)物大王都難不倒你們，下面跟老師做個(gè)“伸手對口令”的游戲，輕松一下，好嗎？
三、應用拓展，寓學(xué)于嬉
1、游戲：伸手對口令
師：我出3
生：我出7 3+7=10
……
生生合作
2、看圖列算式。
3、爬臺階
課件出示圖，生提出圖中數學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
4、小貓釣魚(yú)
出示，給圖起名字——數數幾條小魚(yú)——提出圖中有關(guān)10的加減法問(wèn)題并解決。
5、找一找
找老師要送給大家的禮物：學(xué)生做題卡的題，把得數按順序連起來(lái)后發(fā)現是一個(gè)電話(huà)號碼。（老師的電話(huà)號碼）
四、全課總結
小朋友們，這節課你學(xué)得快樂(lè )嗎？
說(shuō)說(shuō)你學(xué)習了什么？
在兒歌中結束課程�！胺痔O(píng)果（10的加減法）”
10的加減法教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1．加深對10以?xún)葦档恼J識，進(jìn)一步鞏固10以?xún)鹊募�、減法，充分感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去觀(guān)察和認識周?chē)氖挛�，培養數學(xué)意識。
2．學(xué)習多角度思考問(wèn)題、多途徑地探索解決問(wèn)題的方法。感受解決問(wèn)題方法的多樣性。
3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)會(huì )與人合作。
教學(xué)內容
教科書(shū)第82、83頁(yè)。
教具、學(xué)具準備
鈴鼓、信箱、小球、筐子、卡片、數字迷宮圖、方格圖、小旗。
教學(xué)設計
導入
師：同學(xué)們，前一段我們已經(jīng)學(xué)習了10以?xún)鹊臄档挠嘘P(guān)知識，今天老師想帶大家到數學(xué)樂(lè )園去玩一玩，你們想不想去？
師：好，下面先來(lái)看一看“數學(xué)樂(lè )園”中我們安排了哪些游戲。
介紹游戲內容和規則
師：請同學(xué)們看大屏幕（“數字迷宮”彩虹圖），在“數學(xué)樂(lè )園”的大門(mén)前有什么？
生：畫(huà)著(zhù)一些方格，格子里面有數字。
生：有兩個(gè)箭頭，我想是表示出口。
師：你想的對，那么都有哪些數字？
生：1、2、3……
師：這是一個(gè)數字迷宮圖，它是通往“數學(xué)樂(lè )園”的必經(jīng)之路。要走出迷宮必須按照從1—9的順序走，左右兩個(gè)出口，分別通往“數學(xué)樂(lè )園”。
[通過(guò)不同的走法，讓學(xué)生感受序數的概念，感受到同一問(wèn)題答案的多樣性。]
師：現在，數學(xué)樂(lè )園中已經(jīng)有很多小朋友在玩，他們都在玩什么？
出示反映各種游戲場(chǎng)面的課件。讓學(xué)生觀(guān)察，熟悉游戲內容和規則。
在學(xué)生觀(guān)察、敘述的基礎上教師進(jìn)行歸納。
1．擊鼓傳花。
這幾個(gè)同學(xué)在玩擊鼓傳花。持鈴鼓的小朋友先說(shuō)出一個(gè)數，然后將鈴鼓傳給另一個(gè)同學(xué)，這個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我對幾”，再把鈴鼓傳給下一個(gè)同學(xué)，下一個(gè)同學(xué)要說(shuō)出：“幾和幾組成幾”，才能把鈴鼓傳下去，接下來(lái)的小朋友再說(shuō)出一個(gè)數……如果有說(shuō)錯的或重復的，要他給大家表演個(gè)節目，再往下繼續進(jìn)行。
[采用擊鼓傳花的形式能提高兒童的活動(dòng)興趣，從而使學(xué)生熟練掌握數的組成，為進(jìn)一步理解數的意義和學(xué)習加、減法運算打下基礎。讓學(xué)生用自己的方法去統計，有利于培養兒童運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和意識，同時(shí)，感受對隨機事件的統計。]
2．投擲游戲。
師：同學(xué)們看，有幾個(gè)小朋友在投擲？
師：黑板前的兩個(gè)小朋友在干什么？旁邊的小朋友又在干什么？
生：黑板前的兩個(gè)小朋友在做記錄，旁邊的小朋友在拾球。
師：是怎樣記的？
生：哪個(gè)隊投進(jìn)一個(gè)球，就在磁性黑板上為哪個(gè)隊貼上一個(gè)圖標。
師：他們合作的'好嗎？
3．小小郵遞員。
師：這里是一群小小的郵遞員，不過(guò)要把信準確地投入信箱可不容易。他們要跳過(guò)所有的方格，每跳一格，就用前一格算式的得數與下一格相加或相減，邊跳邊說(shuō)。跳出方格后再將信投入與其信中得數相同的信箱中。
[這個(gè)游戲方式使學(xué)生在玩中提高計算技能、靈活運用知識、和與人合作的意識。]
進(jìn)入游戲
師：同學(xué)們，這個(gè)“數學(xué)樂(lè )園”就在學(xué)校的操場(chǎng)上，我們也去玩，好嗎？
師：不過(guò)，在去之前，我們需推選每項活動(dòng)的主持人，誰(shuí)愿意當。
選好主持人后，帶領(lǐng)同學(xué)們離開(kāi)教室，到操場(chǎng)參加活動(dòng)。
1．根據“數學(xué)迷宮”的兩個(gè)出口調整人數。把全班同學(xué)分為三組，由主持人負責進(jìn)入游戲。
2．教師參與學(xué)生的活動(dòng)，幫助學(xué)生解決活動(dòng)中的問(wèn)題。
3．及時(shí)進(jìn)行調整，使每個(gè)同學(xué)都有參加各項活動(dòng)的機會(huì )。
同學(xué)們，今天在“數學(xué)樂(lè )園”里，大家玩得開(kāi)心嗎？咱們下次再來(lái)玩。
專(zhuān)家評析
從本節課的教學(xué)設計和教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生在“數學(xué)樂(lè )園”中學(xué)習得輕松愉快、積極主動(dòng)，教學(xué)效果十分明顯�，F簡(jiǎn)要分析如下：
1．教學(xué)組織形式新。就目前小學(xué)數學(xué)教學(xué)現狀來(lái)說(shuō)，要體現新課程的基本理念，落實(shí)素質(zhì)教育的要求，不但要從觀(guān)念和方法上進(jìn)行變革，還需要組織形式上的創(chuàng )新，實(shí)現教學(xué)形式上的多樣化。在本節課中，教師根據內容的需要，讓學(xué)生離開(kāi)課桌，走進(jìn)教師為他們設計的游戲活動(dòng)中，把學(xué)習內容與豐富的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)數學(xué)、用數學(xué)、體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
2．教學(xué)內容安排活。教師在把握教學(xué)要求的基礎上，創(chuàng )造性地處理了教材，把序數、計算、統計等學(xué)習內容融于各項活動(dòng)之中，從而為學(xué)生的探索學(xué)習和技能訓練創(chuàng )設了一種愉悅、和諧、自主的氛圍，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，主動(dòng)參與新知識的構建過(guò)程。
3．培養學(xué)生情感、態(tài)度實(shí)。鼓勵學(xué)生參與現實(shí)、生動(dòng)、直觀(guān)的數學(xué)活動(dòng)，讓他們在活動(dòng)中獲得成功的喜悅，培養學(xué)好數學(xué)的信心，體現數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數學(xué)意識是新課程的基本理念之一。在這節課中，所設計的各項活動(dòng)，均為學(xué)生綜合運用所學(xué)數學(xué)知識提供了平臺，為學(xué)生的相互交流、表現自我創(chuàng )造了機會(huì )，使學(xué)生能夠用自己所喜歡的方式方法去解決問(wèn)題，體驗成功所帶來(lái)的樂(lè )趣。
10的加減法教學(xué)設計3
教學(xué)目標:
1,學(xué)生能正確計算10的加減法算式,加深認識相應的加減法之間的聯(lián)系.
2,在活動(dòng)中體驗數學(xué)的樂(lè )趣,激發(fā)他們積極探索新知識,學(xué)好數學(xué)的愿望.
3,逐步培養學(xué)生數學(xué)思考,解決實(shí)際問(wèn)題以及合作交流的能力.
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)各種形式的學(xué)習活動(dòng),讓學(xué)生自主學(xué)會(huì )10的加減法.
教學(xué)難點(diǎn):
理解相應的加減法之間的聯(lián)系.
教具準備:
課件,口算卡片,數字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一,復習導入
對口令1—92—83—74—65—5
二,新授
1,教學(xué)例題1
(1)談話(huà):小朋友們對得真好,星期天老師去看了一場(chǎng)精彩的足球比賽,拍了張照片,請你看看這張照片上拍到了幾個(gè)運動(dòng)員這些運動(dòng)員可以分成幾部分
(2)根據學(xué)生回答總結:在足球比賽中,一般是按服裝顏色的不同分成兩隊.根據圖意,你能列出哪些算式
板書(shū):6+4=
4+6=
10-4=
10-6=
(3)你能自己算出得數嗎把書(shū)上59頁(yè)算式的結果填完整.
(4)交流匯報:任選一題,把自己的算法告訴大家.
(5)小結:小朋友的.方法真多!可以用10的分成來(lái)算,也可以用加減法之間的聯(lián)系來(lái)算.10的加減法還有很多題目,你們想學(xué)嗎
2,教學(xué)例題2
(1)談話(huà):小紅在玩拋花片的游戲呢!我們一起去看看吧.
(2)播放動(dòng)畫(huà).
(3)交流小紅拋花片的結果.
(4)在書(shū)上寫(xiě)填一填把這個(gè)結果用四道算式記下來(lái).
(5)請你想一想,小紅再拋一次結果會(huì )怎樣呢
(6)小組交流.
(7)全班交流,按照你的想法可以列哪些算式呢
三,鞏固練習
1,找朋友:和同桌一起找找哪兩張卡片上的數字相加等于10,交流后全班交流.
2,課堂練習第1題
出示圖.同桌活動(dòng)后全班交流.
3,開(kāi)火車(chē)口算卡片.
4,課堂練習第2題
比一比,誰(shuí)說(shuō)得多.
同桌相互說(shuō)以后全班交流.
5,課堂練習第3題
獨立完成.交流訂正.
四,全課總結
今天我們一起學(xué)習了什么內容
五,作業(yè)設計：練習四第1題
10的加減法教學(xué)設計4
教學(xué)內容：10的加減法
教材分析：本課內容在人教版一年級上冊教科書(shū)第66頁(yè)，有關(guān)10的加法和減法。教材省去了學(xué)具擺的內容，讓學(xué)生對照點(diǎn)子圖直接利用10的組成進(jìn)行計算。在內容的呈現上教材采用了逐步提高要求的做法，從7＋3和10－3起，后面算式中的數基本上要求學(xué)生自己根據點(diǎn)子圖去填寫(xiě)，同時(shí)5＋5和10－5的計算教材取消了點(diǎn)子圖，直接讓學(xué)讓想相應的10的組成算出得數。教材這樣安排，既反映了循序漸進(jìn)的編排原則，也體現了學(xué)生的認識過(guò)程及規律。
教學(xué)目標：
1、掌握得數是10的加法以及10減幾的減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行相應的口算。
2、引導學(xué)生經(jīng)歷根據一幅圖，進(jìn)而根據一個(gè)加法算式寫(xiě)出另一個(gè)加法算式和兩道減法算式，并算出得數的探索過(guò)程，進(jìn)一步感悟“交換兩個(gè)相加的數的位置得數一樣”的.客觀(guān)規律。
3、通過(guò)用10的加減法知識解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的數學(xué)應用意識。
4、能過(guò)“一圖四式”的探索培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)能過(guò)操作探索，合作交流，自主學(xué)會(huì )10的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：用抽象思維（10的組成）直接計算10的加減法。
教學(xué)關(guān)鍵：掌握10的組成，理解加減法的意義和互逆關(guān)系。
設計理念：
《數學(xué)課程標準》指出教師在教學(xué)中應提供具體的學(xué)習情境，設計富有情趣的數學(xué)活動(dòng)，鼓勵每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與數學(xué)的學(xué)習過(guò)程。在10的加減法教學(xué)中，要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲、童話(huà)、故事、卡通等形式，讓學(xué)生聯(lián)系圖意列出相應的四道算式，學(xué)生心理上很樂(lè )意接受這些計算并迅速進(jìn)入思考算法的狀態(tài)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 導情激趣，復習鋪墊
告訴大家一個(gè)好消息，今天快樂(lè )天使領(lǐng)我們到數學(xué)王國開(kāi)開(kāi)眼界，你們想去嗎？不過(guò)，快樂(lè )天使要和你們對對密碼，如果密碼對上了，數學(xué)王國才會(huì )“芝麻開(kāi)門(mén)”噢！
出示課件。課件中的快樂(lè )天使說(shuō)“1”，學(xué)生舉起數字卡片9，齊說(shuō)“1和9組成10”…
復習完10的組成后，快樂(lè )天使說(shuō)：“小朋友們真聰明，密碼已經(jīng)成功對上了，我們一起去游覽數學(xué)王國吧！
設計意圖：此外采用與快樂(lè )天使對密碼的形式進(jìn)行10的組成的復習，學(xué)生邊舉數字卡片邊說(shuō)10的組成，他們非常感興趣，積極性很快就被調動(dòng)起來(lái)，同時(shí)課堂氣氛也很快活躍起來(lái)了。
�。ǘ� 參與游戲，自主控究
1、套圈游戲
快樂(lè )小天使先帶我們去數學(xué)王國的游戲室參加套圈比賽，你們想參加嗎？
�。�1）課件出示甲、乙兩隊分別套10個(gè)圈
�。�2）說(shuō)說(shuō)參賽雙方，甲隊套中了幾個(gè)，有幾個(gè)沒(méi)套中？乙隊套中了幾個(gè)？有幾個(gè)沒(méi)套中？
�。�3）小朋友們仔細觀(guān)察甲隊套圈的情況，你能說(shuō)出哪些算式？等學(xué)生說(shuō)完后，課件出示4道算式：
6＋4＝10－6＝4＋6＝10－4＝
你能自己算出得數嗎？
�。�4）師生交流，請任選一題，把你的算法告訴大家
學(xué)生可能會(huì )有以下回答：
數一數，共有10個(gè)圈，所以6＋4＝10
因為6和4組成10，所以6＋4＝10
……
�。�5）同桌之間互相說(shuō)說(shuō)乙隊套圈的情況，說(shuō)出四個(gè)算式：算出得數，并說(shuō)說(shuō)算式。
2、玩玩想想，操作探索10的加減法全部算式的計算方法
小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來(lái)算，也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來(lái)算，這些算式都是今天我們要學(xué)習的10的加減法（提示課題），10的加減法有很多題目，你想自己學(xué)習嗎？
�。�1）四人小組合作做套圈游戲
四人小組圍成圓圈，舉行套圈比賽，看10個(gè)圈能套中幾個(gè)
�。�2）觀(guān)察套圈情況，在小組內說(shuō)說(shuō)算式和得數，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的？組長(cháng)經(jīng)過(guò)整理后，把小組內列的算式寫(xiě)在課題下。
�。�3）班級交流
誰(shuí)愿意把自己列的算式說(shuō)給大家聽(tīng)？并說(shuō)說(shuō)你是怎么列出來(lái)的？與這位同學(xué)不一樣的小朋友請說(shuō)一說(shuō)自己的想法。教師根據學(xué)生回答，板書(shū)每組的4道算式。
設計意圖：做中學(xué)，玩中悟，學(xué)動(dòng)中拓展，符合一年級孩子活潑好動(dòng)，喜歡游戲的心理特征。在這一環(huán)節中，選取了學(xué)生感興趣的套圈游戲，根據每次套中和沒(méi)套中的圈列出四個(gè)算式，通過(guò)交流掌握10的加減法的全部算式的計算方法，從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，活躍學(xué)習氣氛，在輕松愉快的活動(dòng)中學(xué)會(huì )了新知識，體現了學(xué)生主體作用。
3、討論記憶方法
�。�1）你們能想辦法記住這些算式嗎？說(shuō)說(shuō)看。
�。�2）老師和學(xué)生一起來(lái)表演“湊十歌”。
一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四**六在一起，五五湊成一雙手。
�。ㄈ� 鞏固深化，拓展思維
1、游戲“找朋友”
學(xué)生扮演快樂(lè )小天使，我是快樂(lè )小天使，飛呀飛呀找朋友，我是“2”，誰(shuí)是我的好朋友？其余學(xué)生（拿著(zhù)數學(xué)卡片），我是“8”，我是你的好朋友，兩人合：“2加8等于10”。
2、10減幾（完成教科書(shū)第66頁(yè)“做一做”第二題）
�。ㄋ模┱n堂小結，結束新課
課件出示數學(xué)王國小天使
1、小朋友，數學(xué)王國里玩得開(kāi)心嗎？你們學(xué)到了什么知識？有什么感想，對我說(shuō)說(shuō)看。（學(xué)生小結）
2、教師總結
10的加減法教學(xué)設計5
教學(xué)內容：
一年級上冊第八單元《加和減（一）》中例題和“試一試”，“想想做做”等習題。
教材分析：
10的加減法中，教材選用學(xué)生喜愛(ài)的足球比賽這一情境，讓學(xué)生聯(lián)系圖意列出相應的4道算式，學(xué)生心理上很樂(lè )意接受這些計算并迅速進(jìn)入思考算法的狀態(tài)。學(xué)生經(jīng)過(guò)獨立思考、交流算法，通過(guò)算法多樣化，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和思維的靈活性讓學(xué)生在盎然興趣中學(xué)習知識，發(fā)展思維。本節課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)操作探索、合作交流，自主學(xué)會(huì )10的`加減法。教學(xué)難點(diǎn)是理解相應的加減法之間的聯(lián)系。
教學(xué)目標：
1。通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，激發(fā)積極探索新知和學(xué)好數學(xué)的愿望。
2。正確計算10的加減法算式，加深認識相應的加減法算式之間的聯(lián)系。
3。逐步培養數學(xué)思考的能力、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及合作交往能力等。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
師：告訴大家一個(gè)好消息，中國足球隊齊心協(xié)力，頑強拼搏，第一次沖出亞洲，進(jìn)入“世界杯”決賽圈。（生鼓掌祝賀。）今天，我們也來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)有趣的數學(xué)“足球”賽，比一比哪組“進(jìn)球”數最多。教師借體育時(shí)事創(chuàng )設情境，學(xué)生既了解了信息，又置身于比賽的模擬情境，增添了學(xué)習動(dòng)力。
二、自主探究。
1、通過(guò)“看看想想”，探討10的加減法中一組算式的計算方法。
師生交流：看，球場(chǎng)的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？（學(xué)生可能會(huì )答：分成左邊3個(gè)小朋友和右邊7個(gè)小朋友；可以分成穿黃衣服的6個(gè)小朋友和穿藍衣服的4個(gè)小朋友；把這些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……）
師生交流：小朋友觀(guān)察得真仔細。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣，你能說(shuō)出哪些算式？（生：6＋4＝10－6＝4＋6= 10－4＝）
師：你們想自己算出得數嗎？試著(zhù)填一填。（生嘗試做，師巡視。）
四、鞏固深化，拓展思維。
1、10加幾。哪兩張卡片上的數相加等于10？（1）師生同做。例如：師出“8”，生出“2”，接著(zhù)師說(shuō)“8＋2=10”，生說(shuō)“2＋8＝10”。
�。�2）同桌互做。
2、10減幾。師：小兔子見(jiàn)小朋友這么聰明，要來(lái)考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數，請算出得數。
3、看誰(shuí)說(shuō)得多�！酰�=□ □－□=□
“對口令”、“白兔出題考學(xué)生”以及開(kāi)放題等豐富多樣的練習形式，讓學(xué)生在興趣盎然中練習知識、發(fā)展思維，一點(diǎn)也不覺(jué)得苦和累。
五、全課小結，提高認識。
課后反思：
本節課在體現新課程理念中主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、注重創(chuàng )設問(wèn)題情境，力求使課堂體現生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化。
2、體現課堂教學(xué)的開(kāi)放性，教學(xué)過(guò)程既有活動(dòng)形式、學(xué)生思維的開(kāi)放，整個(gè)一堂課學(xué)生的思維始終處于亢奮狀態(tài)。
3、注重算法的多樣化與思維的靈活性，教學(xué)中能尊重學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生在探索、體驗中學(xué)習，在獨立思考、相互交流中發(fā)展。
4、注重課后延伸與拓展，課末布置提高題，讓學(xué)有余力的學(xué)生選做，能充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，體現因材施教的思想。
10的加減法教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1、通過(guò)復習讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉l0的組成。
2、通過(guò)精心設計活動(dòng)，組織教學(xué)，讓學(xué)生獨立與合作相結合，主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，從而掌握l(shuí)0的加減法。
3、在活動(dòng)中培養學(xué)生的使命交流意識和對學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，從而掌握l(shuí)0的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用10的組成，完成10的加減法。
教具準備：
圓圈圖片、數字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復習10的`組成。
師生對口令。
二、新授。
1、出示圓圈圖：9個(gè)白○，1個(gè)藍○。
問(wèn)：小朋友，你們能說(shuō)說(shuō)這個(gè)圖的意思嗎?
問(wèn)：你能根據你說(shuō)的圖意，列出相應的算式嗎？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：1+9=10、9+1=10
10-1=9、10-9=1
學(xué)生齊讀算式。
2、出示圓圈圖，8個(gè)白○，2個(gè)藍○。
問(wèn)：你們會(huì )用四道算式表示呢?
學(xué)生寫(xiě)出相應的算式，教師板書(shū)：8+2＝lO2+8＝10
l0-2＝810-8＝2
學(xué)生齊讀算式。
3、問(wèn)：你們能看圖寫(xiě)出四道算式嗎?試試看!
打開(kāi)書(shū)61頁(yè)，將剩余兩幅點(diǎn)子圖的算式補充完整。
�、賹�(xiě)好之后可以下座位去看看別人寫(xiě)的算式是否和自己的一樣，并且說(shuō)說(shuō)自己的理由。
(留給學(xué)生足夠的時(shí)間，先獨立完成，然后下座位與別人進(jìn)行交流)
�、谡垉晌粚W(xué)生把算式寫(xiě)在黑板上，集體訂正。
7+3=103+7=lOl0-7=310-3=7
6+4=104+6=1010-6=410-4=6
4、想一想。
出示：5+5＝口10一5＝口
請全班同學(xué)用手指來(lái)表示出得數。
將書(shū)上的算式補充完整。
三、鞏固練習
1、游戲“找朋友”：用數字卡片組成l0。
讓學(xué)生隨便出一張10以?xún)鹊臄底挚ㄆ�，自由的和其他同學(xué)組合，使兩張數字卡片的和為10�？凑l(shuí)最快找到自己的朋友？
2、教科書(shū)第61頁(yè)“做一做”的第1、2題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。教師巡視，個(gè)別輔導。
四、課堂練習
1、練習九第3題。學(xué)生獨立完成。
2、練習九第4題。教師出一些數字卡片，讓學(xué)生將兩張卡片上的數相加，使結果得10。
3、練習九第5題�？兹搁_(kāi)屏。
10的加減法教學(xué)設計7
設計說(shuō)明：
《10的加減法》是在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握10的組成，并且通過(guò)一圖四式的練習，初步認識了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系的基礎上進(jìn)行教學(xué)的�！�10的加減法》是以后學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位加和退位減的重要基礎。因此在教學(xué)中，教師重視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，設計學(xué)生喜歡的小鴨吃?xún)杀P(pán)魚(yú)這一情境，激發(fā)學(xué)生探究的愿望，放手讓學(xué)生自己去觀(guān)察、分析、思考、操作，得出10的加減法的所有算式。
教學(xué)內容背景材料：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）一年級上冊第66頁(yè)。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)動(dòng)手操作，小組合作學(xué)習，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數學(xué)的愿望。
2．正確計算10的加減法算式，加深認識相應的加減法算式之間的聯(lián)系。
3．逐步培養學(xué)生數學(xué)思考的能力，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及合作交往能力等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習鋪墊
談話(huà)：小朋友們，今天我們的教室里來(lái)了好多的客人，我們給客人表演一個(gè)湊10的拍手游戲，好嗎？
你拍1，我拍9，我們都是好朋友，
你拍2，我拍8，團結起來(lái)力量大，
你拍3，我拍7，我們從小愛(ài)學(xué)習，
你拍4，我拍6，說(shuō)話(huà)老實(shí)不吹牛，
你拍5，我拍5，55湊成一雙手。
二、自主學(xué)習，探究新知
1．教師談話(huà)：客人夸我們班的小朋友真能干，送給大家一份禮物，你們想知道是什么嗎？
多媒體演示：草地上有一群可愛(ài)的小鴨在找吃的。
問(wèn)：你們看到了什么？是多少？
生：我看到有10只鴨子。
問(wèn)：你們知道鴨子最喜歡吃什么？
生：魚(yú)。
多媒體演示：10只小鴨的畫(huà)面上出現兩盤(pán)魚(yú)。
小鴨很餓，我們給它們送去兩盤(pán)魚(yú)，請小朋友們想一想，會(huì )發(fā)生什么情況？
生：它們會(huì )搶著(zhù)吃。
生：一盤(pán)魚(yú)5只小鴨吃，另一盤(pán)也5只小鴨吃。
生：3只小鴨吃左邊的一盤(pán)魚(yú)，7只小鴨吃右邊的一盤(pán)魚(yú)。
生：10只小鴨都吃一盤(pán)魚(yú)，另一盤(pán)魚(yú)沒(méi)有小鴨吃。
生：（略）
2．學(xué)生嘗試操作：小朋友們想象力很豐富，小鴨到底會(huì )怎樣去吃魚(yú)呢？請你用圓片代替小鴨分一分，并根據自己分的說(shuō)出算式。
3．兩人小組交流：請同桌兩人相互說(shuō)你是怎樣分的，怎樣列式的？
4．學(xué)生匯報，教師板書(shū)算式。
教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的，怎樣列式的？
生：我是這樣分的，6只鴨子吃一盤(pán)魚(yú)，4只小鴨吃另一盤(pán)魚(yú)。算式是：6＋4＝10，4＋6＝10，10－4＝6，10－6＝4。
多媒體演示：6只小鴨吃左邊的一盤(pán)魚(yú)，4只鴨吃右邊的一盤(pán)魚(yú)。
誰(shuí)能告訴大家你是怎樣列出這幾個(gè)算式的？
生：左邊的6只小鴨和右邊的4只小鴨合起來(lái)是10只小鴨；右邊的4只小鴨和左邊的6只小鴨合在一起是10只小鴨；一共有10只小鴨，左邊6只小鴨吃魚(yú)，還剩4只小鴨吃右邊的魚(yú)；一共有10只小鴨，右邊4只小鴨在吃魚(yú)，還剩6只小鴨吃左邊的魚(yú)。
生：我是這樣想的，因為4和6組成10，10可以分成4和6，所以6＋4＝10，4＋6＝10，10－4＝6，10－6＝4。
教師：小朋友們真了不起，能根據一種分法列出4個(gè)算式。還有不同的分法嗎？
生：左邊10只小鴨在吃魚(yú)，右邊沒(méi)有小鴨吃魚(yú)。算式是：10＋0＝10，0＋10＝10，10－0＝10，10－10＝0。
多媒體演示：10只小鴨吃左邊的一盤(pán)魚(yú)，右邊的一盤(pán)魚(yú)沒(méi)有小鴨吃。
還有誰(shuí)有不同的分法？
生：（略）
學(xué)生每說(shuō)一種分法和算式，要求學(xué)生把自己是怎樣分的演示給大家看，從而逐步得出10的加減法的全部算式。
5．客人們想知道你們是用哪種方法算加減法的？（出示：3＋7＝，7＋3＝）選一道題用你最喜歡的方法算，把你是怎么算的`說(shuō)給同桌聽(tīng)。（抽生匯報）
6．整理。
請小朋友們讀黑板上的算式，你能發(fā)現什么？告訴你的同桌。
誰(shuí)能把你的發(fā)現告訴大家？
生：（略）
根據學(xué)生的回答，教師歸納小結，引出課題。板書(shū)課題：10的加減法
三、鞏固提高，發(fā)展思維
1．練習10的加法。哪兩張卡片上的數相加等于10？（師生同做，同桌互做）
2．練習10的減法。拿兩張卡片，用大數減小數。（師生共做，同桌互做）
3．看誰(shuí)說(shuō)的多。（同桌相互說(shuō)）
�。ǎǎ剑ǎǎǎ剑ǎ�
4．誰(shuí)能舉出生活中10的加減法的例子？
四、全課小結
小朋友們表現的真棒！還有什么問(wèn)題嗎？
10的加減法教學(xué)設計8
教學(xué)內容：
書(shū)P66，練習九第4、5題
教學(xué)目標：
明確有關(guān)10的加減法的算理，能正確、地計算有關(guān)10的加減法；能利用有關(guān)10的加減法，解決生活實(shí)際中的問(wèn)題。
教學(xué)準備：
點(diǎn)子圖、學(xué)具、實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程；
一、引入：復習10的組成，再編算式
二、活動(dòng)展開(kāi)：看點(diǎn)子圖，編算式
�。�1）出示9+1的點(diǎn)子圖，你能用算式表示圖上的意思嗎？
9+1=101+9=1010-1=910-9=1
說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
�。�2）根據書(shū)上的點(diǎn)子圖編寫(xiě)算式
�。�3）想一想：5+5=10-5=
三、歸納小結：一圖4式；
練習九第4題。
四、鞏固提高：
�。�1）找朋友：師3和7是朋友，你還能找出哪兩人是好朋友，連線(xiàn)。
�。�2）練習第2題。]
�。�3）學(xué)具操作：那出0到10這些卡片，象聰明的大象一樣同桌說(shuō)一說(shuō)，哪兩張卡片上的數相加得10。
五：課后小記：
第八課時(shí)：練習課
教學(xué)內容：練習九P67
教學(xué)目標：、能正確、熟練地計算有關(guān)10的'加減法；能利用有關(guān)10的加減法，解決生活實(shí)際中的問(wèn)題。
教具準備：圖片、學(xué)具盒
教學(xué)過(guò)程：
1、口算：孔雀開(kāi)屏第6題。
2、比較大�。�
�。�1）比較第8題中▲和○的多少，說(shuō)說(shuō)你是怎么比較的？一一對應的方法。
得出7○1010○710-7=3
�。�2）直接出示：練習九的第9題：3+6○910-4○8......
你能直接比較出左邊算式和右邊數的大小嗎？如果不能，該怎么辦？
�。�3）分組討論，嘗試比較上面的兩題。
�。�4）小組匯報，比比誰(shuí)的方法好。生：先算出左邊的得數，再用得數和右邊的數進(jìn)行比較。
�。�5）用這個(gè)好方法比較其他幾題。選擇其中的兩題說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
如：師，2+4○7是2和7比較嗎？是4嗎？生是2+4的得數和7比較。
3、看圖編算式：
�。�1）第7題說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（先說(shuō)圖上有......要求的是......）
�。�2）第10題：▲有（6）個(gè)，△有（4）個(gè)讓學(xué)生列式，說(shuō)說(shuō)你的算式表示什么意思？6+4=104+6=1010-6=410-4=6
4、根據算式，編應用題練習第11題。讓學(xué)生體會(huì )一個(gè)加法算式可以表示不同的內容相加�；�；人；鳥(niǎo)、石子
5、根據算式，找找生活中的例子。
6、挑戰聰明題：P69
7、小結：這節課我們有增長(cháng)了哪些本領(lǐng)？
8、課后小記：
10的加減法教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1.結合具體情境，初步體會(huì )加法的意義；
2.學(xué)生能夠正確熟練的口算和是2~6的加法；
3.培養學(xué)生的問(wèn)題意識：學(xué)生能夠從信息窗中準確的找出數學(xué)信息，并能夠根據數學(xué)信息提出數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一．課前作業(yè)反饋矯正
1、課前作業(yè)：從信息窗中找出數學(xué)信息，并試著(zhù)提出數學(xué)問(wèn)題。
2、（出示信息窗）請同桌來(lái)那個(gè)人為一組說(shuō)一說(shuō)：你們發(fā)現了哪些數學(xué)信息？
�。ㄖ笇В合茸蛔筮叺牡耐瑢W(xué)說(shuō)，再座位右邊的同學(xué)說(shuō)，說(shuō)完后馬上做好。）
3、集體交流、訂正，師根據同學(xué)的發(fā)言板書(shū)數學(xué)信息。
預設：
�。�1）前面有5只小鳥(niǎo)，后面有1只小鳥(niǎo)。
�。�2）前面有1朵白云，后面有2朵白云。
�。�3）樹(shù)上有3只猴子，巖石上有2只猴子。
�。�4）上面有1個(gè)小朋友，下面有4個(gè)小朋友。
�。�5）紅花有2朵，黃花有2朵。
4、小結：觀(guān)察信息窗時(shí)，我們就應該按照從上到下，從左到右的'順序仔細觀(guān)察，認真數數，并且要將數學(xué)信息說(shuō)完整了。
二．點(diǎn)撥，知識建構
1.體會(huì )加法的意義。
師：求“一共有多少？”是什么意思呢？“一共”就是要“合在一起”�！昂显谝黄稹庇檬裁捶椒�？
生：合在一起就要用加法。
師：雙手做合起來(lái)的動(dòng)作，就愛(ài)神學(xué)生的理解。
2.認識加號“+”，強調加號的寫(xiě)法——用直尺寫(xiě)。
3．列式解決問(wèn)題
�。�1）一共有幾只猴子？2+3=5（只）
強調：得數后面要寫(xiě)“只”
�。�2）一共有幾只小鳥(niǎo)？5+1=6（只）
�。�3）一共有幾多白云？1+2=3（朵）
�。�4） 一共有幾個(gè)小朋友？1+5=6(個(gè))
�。�5）一共有幾朵花？2+2=4（朵）
4、練習
1+1= 1+2= 2+1= 3+1= 2+2= 1+3= 4+1=
3+2= 2+3= 1+4= 5+1= 2+4= 3+3= 4+2=
10的加減法教學(xué)設計10
【教學(xué)目的】
1.會(huì )熟練口算10以?xún)燃訙p法，能正確解答
2.能用10以?xún)燃訙p法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感知數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3.在計數過(guò)程中，初步培養學(xué)生數感
【教學(xué)重難點(diǎn)】初步建立數感，培養學(xué)生心算計數
【教學(xué)設計】
一、復習口算
1.連一連
2.教師拿出口算題卡片
師：這里有幾道口算題，你們想搶答嗎看誰(shuí)答得有快又好
2+4= 1+5= 6-1= 2+2=
3+2= 4+3= 6-3= 7-2=
二、探究知識
師：前面我們認識了8和9,知道了怎樣湊成8和9,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，8可以分成幾和幾
學(xué)生邊說(shuō)，教師邊將相關(guān)卡片出示并標記到黑板上。
師：小朋友們掌握得都很好，現在，我們已經(jīng)知道了8的組成和9的'組成，下面我們便來(lái)學(xué)習有關(guān)8和9的加減運算。
1.8的加減法
(1)獨立思考
聰明的小朋友，你能算一算嗎你用什么方法計算你還能根據8的組成寫(xiě)出哪些式子。試一下，寫(xiě)一寫(xiě)，算一算。
(2)舉一反三——9的加減法
師：你能根據9的組成寫(xiě)出有關(guān)的算式嗎
讓學(xué)生分組，組內學(xué)生各有分工，一部分學(xué)生根據9的組成寫(xiě)算式，一部分學(xué)生根據算式算得數。一部分學(xué)生對算式和計算結果做評判，然后大家交換順序。
(3)下面大家分組整理自己的算式，看看你有什么體會(huì )
三、練習
1.還記得我們玩過(guò)的猜一猜游戲嗎
老師手里有8個(gè)紐扣，這只手上有幾個(gè)你能根據紐扣的信息寫(xiě)出哪些算式該怎么算老師另一只手上有多少個(gè)扣子你知道嗎
2,學(xué)生分組拿出數字卡片，同組兩人互相拿出相加得8,相加得9的兩個(gè)數。完成課后練習題目。
師：這節課你學(xué)到了什么
10的加減法教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、在實(shí)際情境中初步理解加減法的含義，并能正確口算10以?xún)葦档募訙p法、
2、初步學(xué)會(huì )根據實(shí)際情境提出問(wèn)題，并能運用所學(xué)的10以?xún)燃訙p法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解加減法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用所學(xué)知識解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，根據情景圖正確列式計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入：
師：小朋友們，今天是小貓咪咪的生日，家里來(lái)了許多客人可熱鬧了。下面咱們也去湊湊熱鬧，好不好？
二、復習加法：
1、復習加法含義：
師：請小朋友們注意看，第一位來(lái)咪咪家做客的是誰(shuí)呢？那第二位呢？（教師貼出2只小狗，3只小豬的圖片）
師：哪個(gè)小朋友能根據剛才老師演示的情景來(lái)提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
生提出問(wèn)題。
師：誰(shuí)能幫這位同學(xué)解答？
生：2+3=5（只）
師：你能說(shuō)說(shuō)為什么要用加法嗎？
引導學(xué)生說(shuō)出：因為是把兩部分合起來(lái)，求總數，所以要用加法
師評價(jià)：說(shuō)的真不錯。
2、復習連加：
師：小豬和小狗們剛坐下，看誰(shuí)又來(lái)了？（貼出一只小兔的圖片）根據這幅情景圖誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
生提問(wèn)題。
師：該怎樣解答？
生：2+3+1=6（只）
師：這次是把幾部分的數合起來(lái)，求總數？引導學(xué)生得出：像這種把幾部分數合起來(lái)求總數的問(wèn)題，我們要用加法來(lái)解決。（板書(shū)：加法）
3、復習特殊的加法問(wèn)題：
師：小朋友們真了不起，提了這么多的數學(xué)問(wèn)題。老師這兒也有個(gè)問(wèn)題想考考大家，你們有信心嗎？小狗汪汪特別懂禮貌，到咪咪家來(lái)做客時(shí)還帶了一籃子蘋(píng)果，（教師利用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式展示一籃子蘋(píng)果）被小動(dòng)物們吃掉6個(gè)后，籃子里還剩4個(gè)，請問(wèn)籃子里原來(lái)有多少個(gè)蘋(píng)果？怎樣解答？
生：6+4=10
師：為什么要用加法來(lái)解答呢？引導學(xué)生了解把吃掉的和還剩的合起來(lái)就是籃子里原來(lái)的蘋(píng)果數。所以用加法計算。
4、列舉生活中的`加法問(wèn)題：
師：小朋友們，想想在你們的生活中，有沒(méi)有像這種用加法來(lái)解決的問(wèn)題？以小組為單位說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生小組交流。
全班交流。
三、復習減法：
1、復習減法含義：
師：客人們都來(lái)了，咪咪拿出了自己的生日蛋糕來(lái)招待大家，請小朋友們數數一共有幾塊蛋糕？（教師貼10塊蛋糕的圖片）注意看，發(fā)生什么事情了？（拿走了6塊）誰(shuí)能根據剛才發(fā)生的事來(lái)提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
生提出問(wèn)題。
師：該怎樣解答？
生：10—6=4
師：為什么要用減法計算？引導學(xué)生說(shuō)出：吃掉了，也就是去掉了，所以要用減法，板書(shū)：減法
2、復習連減：
師：在咱們做題時(shí)經(jīng)常會(huì )遇到這樣的算式：10—2—3=這種算式有個(gè)名字，誰(shuí)還記得？（連減），哪位同學(xué)能根據這個(gè)算式中的數字提一個(gè)連減的問(wèn)題？指生提出幾個(gè)連減問(wèn)題并解答。
3、學(xué)生列舉生活中的減法問(wèn)題：
師：在生活中還有許多要用減法解決的問(wèn)題，誰(shuí)能舉出幾個(gè)？
指生邊提問(wèn)題邊解答
四、綜合練習：
師：剛才有許多同學(xué)都沒(méi)有機會(huì )發(fā)言，特別著(zhù)急，沒(méi)關(guān)系下面就給每個(gè)人一次鍛煉的機會(huì )，以小組為單位，互相說(shuō)說(shuō)你在生活中遇到了哪些加減法的問(wèn)題？再請小組內的其他同學(xué)解答，小組長(cháng)要記錄好你們組一共提了幾個(gè)問(wèn)題，一會(huì )兒咱們比比看哪個(gè)小組提的問(wèn)題最多。
五、課堂小結：
師：小朋友們可真棒，能提出這么多生活中的數學(xué)問(wèn)題，課后大家可以繼續到生活中尋找數學(xué)問(wèn)題，并讓爸爸媽媽幫你把發(fā)現的問(wèn)題記錄下來(lái)，下節課我們一起來(lái)交流一下，好嗎？
10的加減法教學(xué)設計12
教學(xué)內容：6和7的加減法
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生較熟練地口算10以?xún)燃訙p法，進(jìn)行10以?xún)燃訙p計算。
2、初步感覺(jué)數學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、培養學(xué)生間的合作意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：6、7的加減法正確迅速的計算
教學(xué)準備：小棒圖，小黑板，水果圖
一、引入
今天老師帶來(lái)了幾顆智慧星打算獎給同學(xué)，同學(xué)們看一看，有幾顆星星？
出示5顆星星
還有一顆忘了拿出來(lái)，看看現在有幾顆？
你怎么知道的？根據學(xué)生說(shuō)板書(shū)算式：5+1=6
將展示圖倒過(guò)來(lái)還能怎樣列式？生說(shuō)1+5=6
二、新授
1、請同學(xué)們兩人一組來(lái)擺學(xué)具，然后看著(zhù)圖寫(xiě)出算式(拿出6個(gè))
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組寫(xiě)出了幾個(gè)加法算式？
老師這里有7朵小紅花，發(fā)給同學(xué)們，(師板書(shū)虛線(xiàn)，虛線(xiàn)表示從中去掉，你能看圖寫(xiě)出減法算式嗎？)
獨立寫(xiě)算式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的算式，還有不同的算式嗎？
2、分組活動(dòng)
分組擺學(xué)具并寫(xiě)算式
3、課后練習45頁(yè)看圖寫(xiě)出算式
4、師出示圖看圖想一想，你能怎樣列式？
三、練習
1、在田字格里寫(xiě)算式
只寫(xiě)半格注意書(shū)寫(xiě)整潔
2、46頁(yè)做一做，49頁(yè)5、6、7
四、語(yǔ)言練習
說(shuō)出生活中你見(jiàn)過(guò)哪些數字？
教學(xué)反思：
上了《6和7的認識》后，我更加體會(huì )到興趣對于孩子們學(xué)習的促進(jìn)作用。在教學(xué)中我以“趣”為中心，設計課堂教學(xué)。
一、創(chuàng )設新穎、有趣的童話(huà)情境
《6和7的認識》這節課相對來(lái)說(shuō)知識點(diǎn)較多，包括正確地數出數量是6、7物體；掌握6、7的序數、比較大小，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)6、7；知道6、7表示的序數意義及6、7的組成。其中知道6、7的組成是教學(xué)的重點(diǎn)。
由于教材呈現內容相對來(lái)說(shuō)較多，相互之間缺乏聯(lián)系，對于新入學(xué)的一年級新生來(lái)說(shuō)，學(xué)習起來(lái)比較困難。6、7歲孩子的有效注意時(shí)間短，如果我們在一節課內呈現的內容、形式、太多了，學(xué)生的注意力就會(huì )被分散，課堂教學(xué)效果就會(huì )差。所以我設計了“昆蟲(chóng)王國運動(dòng)會(huì )”這個(gè)主題情境，將書(shū)本中的一系列相關(guān)知識點(diǎn)用這個(gè)虛擬的童話(huà)情境以不同的形式展現在學(xué)生的面前，并將各知識點(diǎn)串聯(lián)在一起，成功地激發(fā)學(xué)生的參與，讓他們興趣盎然地學(xué)習《6和7的.認識》。
二、讓學(xué)生充分感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣
“興趣是最好的老師�！钡湍昙壍臄祵W(xué)教學(xué)除了使學(xué)生正確掌握數學(xué)知識和技能外，關(guān)鍵的一點(diǎn)是要讓他們覺(jué)得學(xué)習數學(xué)是有趣的，不是枯燥的。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生充分地體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
1、猜數、寫(xiě)數的樂(lè )趣。為讓學(xué)生建立良好的數感和符號感，能用數學(xué)符號描述生活中的事物，我讓學(xué)生們觀(guān)察情境圖，從“昆蟲(chóng)王國運動(dòng)會(huì )”里，找出自己最喜歡的昆蟲(chóng)運動(dòng)員，用小棒把它的數量擺一擺。擺好之后，請一個(gè)學(xué)生到黑板上擺出他喜歡昆蟲(chóng)運動(dòng)員的數量，讓其他的學(xué)生們猜一猜，他喜歡的昆蟲(chóng)可能是什么？低年級的學(xué)生們好奇心很強，很想知道同伴們喜歡的是什么，非常感興趣地到教學(xué)中來(lái)。寫(xiě)數時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)這6根小棒還可以表示生活中數量是6的物體個(gè)數，并與寫(xiě)數相結合，讓學(xué)生邊說(shuō)邊寫(xiě)，將枯燥的寫(xiě)數過(guò)程變得有趣。
2、動(dòng)腦的樂(lè )趣。在學(xué)生已經(jīng)擺出6根小棒的情況下，讓學(xué)生用最快的速度擺出7根小棒。讓學(xué)生們猜一猜，擺的最快的小朋友是怎樣擺的。通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦操作、敘述，使他們充分感知6與7的聯(lián)系。
3.合作的快樂(lè )。同桌兩人擺一擺6、7的分成或組成，要求一人擺一人登記，完成后將學(xué)生的不同情況進(jìn)行展示，從中讓學(xué)生明白有規律擺法的好處。
從課堂教學(xué)效果看，基本達到了預設的要求，整節課學(xué)生學(xué)得輕松快樂(lè )，但也存在值得反思和改進(jìn)的地方。整節課時(shí)在時(shí)間安排上有點(diǎn)緊張；少數學(xué)生不能有規律地寫(xiě)出6、7的分成。
10的加減法教學(xué)設計13
教學(xué)目的：
�、偻ㄟ^(guò)復習讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉10的組成。
�、谕ㄟ^(guò)精心設計活動(dòng)，組織教學(xué)，讓學(xué)生獨立與合作結合，主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，從而掌握10的加減法。
�、墼诨顒�(dòng)中培養學(xué)生使命交流意識和對學(xué)習數學(xué)的興趣及信心。
教學(xué)用具：相應課件、數字卡片、數張白紙
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知：
1、拍手背兒歌：（課件播放音樂(lè )）“小花貓喵喵叫，9和1真淘氣，7、3、8、2也調皮，吹6，升4來(lái)作伴，5、5湊成一雙手。小手小手真伶俐。嘿！”
2、做游戲：找朋友；
設計意圖
活躍學(xué)生課堂學(xué)習的氣氛，對數游戲，使全體學(xué)生共同參與復習過(guò)程。
二、新授內容：
1、激趣導入：
�、伲ㄐ∨笥�，老師看到紅紅的大蘋(píng)果，太誘人了，瞧，他們來(lái)到了你們面前）
課件出示左邊9個(gè)蘋(píng)果和右邊1個(gè)蘋(píng)果圖：
師問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)圖的意思嗎？請同桌間小聲說(shuō)一說(shuō)。
集體交流。
課件出示算式：9+1=10 1+9=10 10—9=1 10—1=9
�。ㄐ〗Y：這就是運用1和9組成10來(lái)進(jìn)行計算的。）
�、冢ìF在，鴨媽媽帶著(zhù)小鴨子們游呀游，游到了課堂，看�。�
課件出示左邊8個(gè)小鴨子和右邊2個(gè)鴨子圖：
師問(wèn)：你會(huì )說(shuō)這個(gè)圖的意思嗎？試試看！請同桌間小聲說(shuō)一說(shuō)。
集體交流。
課件出示算式：8+2=10 2+8=10 10—8=2 10—2=8
學(xué)生齊讀算式。
�。ㄐ〗Y：這就是運用2和8組成10來(lái)進(jìn)行計算的。）
�、郏ǹ吹酵瑢W(xué)們學(xué)習很認真，就把閃閃的五角星獎勵給大家。）
課件出示左邊7個(gè)五角星和右邊3個(gè)五角星圖：
師問(wèn)：你能找出四個(gè)算式嗎？先請四位同學(xué)到黑板上進(jìn)行板演，其他同學(xué)同桌間小聲說(shuō)一說(shuō)。
集體訂正交流。
課件出示算式：7+3=10 3+7=10 10—7=3 10—3=7
�。ㄐ〗Y：這就是運用3和7組成10來(lái)進(jìn)行計算的。）
�、埽ㄇ�，可愛(ài)的.小精靈們扇動(dòng)著(zhù)翅膀也來(lái)到我們熱鬧的課堂）
課件出示左邊6個(gè)綠色的小精靈和右邊4個(gè)粉色的小精靈圖：
先出示四個(gè)算式：6+4=10 4+6=10 10—6=4 10—4=6
師問(wèn)：你能根據算式說(shuō)出圖意嗎？
指名交流。
�。ㄐ〗Y：這就是運用4和6組成10來(lái)進(jìn)行計算的。）
設計意圖
進(jìn)行分組活動(dòng)，培養學(xué)生看圖說(shuō)意的表達能力，學(xué)習傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，從面培養其互助合作交流的意識。
2、知識的遷移
師問(wèn)：今天，我們學(xué)習了什么？
生答，出示課題：10的加減法。
�。ɡ蠋煱颜n本第66頁(yè)的四幅點(diǎn)子圖請到大屏幕上，<出示點(diǎn)子圖>請大家分組討論找出每幅圖中藏有的四個(gè)算式。要求：一大組一幅圖；四人一小組，將你們找出的算式寫(xiě)在老師發(fā)的那張白紙上；時(shí)間定為3分鐘。）
指名展示學(xué)生的算式。
學(xué)生評價(jià)。
�。ㄐ〗Y：這就是學(xué)習10的加減法中的一圖四式。）
3、想一想：（10的加減法中還有一個(gè)特例）
出示算式：5+5=
10—5=
請同學(xué)們用你們會(huì )說(shuō)話(huà)的小手表示出算式的得數。
問(wèn)：同學(xué)們，前面的一圖四式和這個(gè)特例有什么不同？
指名回答。
�。ㄐ〗Y：在加法算式中，兩個(gè)加數相同；在減法算式中，減數和差是相同的。）
三、鞏固新知
1、出示葉配花圖：
�。ń裉�，醫學(xué)小博士正在為生病的花朵治病，傷心哭泣地花朵想請大家來(lái)為它們治病，你們愿意嗎？仔細觀(guān)察查找病因。）
課件出示圖。
要求：
�。�1）請同學(xué)們找出算式；
�。�2）治病。
�。ㄐ〗Y：同學(xué)們，看著(zhù)笑了的花兒，我們知道花兒也是有生命的，我們要像熱愛(ài)自己的生命一樣呵護它們，那么我們的校園會(huì )更加漂亮、整潔�。�
設計意圖
此處設計可以使學(xué)生的知識能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)集中體現。
2、開(kāi)火車(chē)：
10+2 5+53+7 10—4 3+5 6+3 10—3
2+8 9—6 10—84+6 10+—9 10—59+1
學(xué)生心里想一想。
以各種形式開(kāi)火車(chē)。
四、小結
今天，你學(xué)會(huì )了什么？知道了些什么？
教學(xué)設計說(shuō)明
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一年級的孩子活潑好動(dòng)，喜歡做游戲，因此在教學(xué)中設計了一系列的游戲活動(dòng)；復習中的兒歌、對數，鞏固練習中的找朋友、開(kāi)火車(chē)等等。通過(guò)游戲活動(dòng)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，活躍學(xué)習氣氛，讓知識的學(xué)習在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行。在教學(xué)10的加減法時(shí)，層次分明，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)探索，小組學(xué)習等形式，去找到10的減法算式。最后，課堂的教學(xué)中，力爭關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展，注意尊重學(xué)生的思想方法和獨特體驗，注意學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的發(fā)展。
10的加減法教學(xué)設計14
教學(xué)內容：
10的加減法
教材分析：
本課內容在人教版一年級上冊教科書(shū)第66頁(yè)，有關(guān)10的加法和減法。教材省去了學(xué)具擺的內容，讓學(xué)生對照點(diǎn)子圖直接利用10的組成進(jìn)行計算。在內容的呈現上教材采用了逐步提高要求的做法，從7＋3和10－3起，后面算式中的數基本上要求學(xué)生自己根據點(diǎn)子圖去填寫(xiě)，同時(shí)5＋5和10－5的計算教材取消了點(diǎn)子圖，直接讓學(xué)讓想相應的10的組成算出得數。教材這樣安排，既反映了循序漸進(jìn)的編排原則，也體現了學(xué)生的認識過(guò)程及規律。
教學(xué)目標：
1、掌握得數是10的加法以及10減幾的減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行相應的口算。
2、引導學(xué)生經(jīng)歷根據一幅圖，進(jìn)而根據一個(gè)加法算式寫(xiě)出另一個(gè)加法算式和兩道減法算式，并算出得數的探索過(guò)程，進(jìn)一步感悟“交換兩個(gè)相加的數的位置得數一樣”的客觀(guān)規律。
3、通過(guò)用10的加減法知識解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的數學(xué)應用意識。
4、能過(guò)“一圖四式”的探索培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)能過(guò)操作探索，合作交流，自主學(xué)會(huì )10的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
用抽象思維（10的組成）直接計算10的加減法。
教學(xué)關(guān)鍵：
掌握10的組成，理解加減法的'意義和互逆關(guān)系。
設計理念：
《數學(xué)課程標準》指出教師在教學(xué)中應提供具體的學(xué)習情境，設計富有情趣的數學(xué)活動(dòng)，鼓勵每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與數學(xué)的學(xué)習過(guò)程。在10的加減法教學(xué)中，要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲、童話(huà)、故事、卡通等形式，讓學(xué)生聯(lián)系圖意列出相應的四道算式，學(xué)生心理上很樂(lè )意接受這些計算并迅速進(jìn)入思考算法的狀態(tài)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲榧と�，復習鋪墊
告訴大家一個(gè)好消息，今天快樂(lè )天使領(lǐng)我們到數學(xué)王國開(kāi)開(kāi)眼界，你們想去嗎？不過(guò)，快樂(lè )天使要和你們對對密碼，如果密碼對上了，數學(xué)王國才會(huì )“芝麻開(kāi)門(mén)”噢！
出示課件。課件中的快樂(lè )天使說(shuō)“1”，學(xué)生舉起數字卡片9，齊說(shuō)“1和9組成10”…
復習完10的組成后，快樂(lè )天使說(shuō)：“小朋友們真聰明，密碼已經(jīng)成功對上了，我們一起去游覽數學(xué)王國吧！
設計意圖：此外采用與快樂(lè )天使對密碼的形式進(jìn)行10的組成的復習，學(xué)生邊舉數字卡片邊說(shuō)10的組成，他們非常感興趣，積極性很快就被調動(dòng)起來(lái)，同時(shí)課堂氣氛也很快活躍起來(lái)了。
�。ǘ﹨⑴c游戲，自主控究
1、套圈游戲
快樂(lè )小天使先帶我們去數學(xué)王國的游戲室參加套圈比賽，你們想參加嗎？
�。�1）課件出示甲、乙兩隊分別套10個(gè)圈
�。�2）說(shuō)說(shuō)參賽雙方，甲隊套中了幾個(gè)，有幾個(gè)沒(méi)套中？乙隊套中了幾個(gè)？有幾個(gè)沒(méi)套中？
�。�3）小朋友們仔細觀(guān)察甲隊套圈的情況，你能說(shuō)出哪些算式？等學(xué)生說(shuō)完后，課件出示4道算式：
6＋4＝10－6＝4＋6＝10－4＝
你能自己算出得數嗎？
�。�4）師生交流，請任選一題，把你的算法告訴大家
學(xué)生可能會(huì )有以下回答：
數一數，共有10個(gè)圈，所以6＋4＝10
因為6和4組成10，所以6＋4＝10
……
�。�5）同桌之間互相說(shuō)說(shuō)乙隊套圈的情況，說(shuō)出四個(gè)算式：算出得數，并說(shuō)說(shuō)算式。
2、玩玩想想，操作探索10的加減法全部算式的計算方法
小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來(lái)算，也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來(lái)算，這些算式都是今天我們要學(xué)習的10的加減法（提示課題），10的加減法有很多題目，你想自己學(xué)習嗎？
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