《烏塔》教學(xué)設計[集錦15篇]
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的《烏塔》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
![《烏塔》教學(xué)設計[集錦15篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccd1a7017_5f431d0254210.jpg)
《烏塔》教學(xué)設計1
師生互動(dòng)活動(dòng)設計
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)、去思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過(guò)很多地方去旅游，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方？
2、這節課我們來(lái)認識一位德國小姑娘——（板書(shū)：烏塔），看看她是怎樣旅游的？
二、指導學(xué)生自學(xué)課文。
1、出示自學(xué)建議（幻燈片1）。
�、趴梢韵茸x一讀閱讀提示，根據提示去自學(xué)。
�、朴米约合矚g的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解；在不理解的地方做上標記。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、交流初讀感受，提出疑難之處。
�。ń處熓崂�、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。）
三、再讀感悟，研討釋疑
1、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，認真思考，自讀自悟。
2、小組內交流討論。
3、全班交流，互助解疑。
�。�1）教師引導學(xué)生著(zhù)重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”？
要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。如有的同學(xué)會(huì )認為烏塔還小，不應該一個(gè)人外出旅游，這樣太危險；有的同學(xué)會(huì )認為只要做好充分準備，烏塔可以一個(gè)人外出旅游，這對她今后的成長(cháng)會(huì )有好處……
�。�2）談一談你對“光從電視和書(shū)本中認識世界總不完美”這句話(huà)的理解。
�。�3）你認為中國的孩子缺少樂(lè )趣嗎？
4、快速讀課文，結合課文內容談一談烏塔是一個(gè)什么樣的孩子。
�、抛岳砟芰�。如：說(shuō)話(huà)間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。
�、粕罱�(jīng)驗豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣(mài)的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場(chǎng)去賣(mài)�！�
�、菬崆�、活潑。如：她一見(jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣，又問(wèn)我從哪里來(lái)……她一聽(tīng)，高興得大叫……馬上拿糖給我吃
�、壬婺芰�。如：烏塔說(shuō)她在家里就設計好了旅行路線(xiàn)和日程。每到一地就先查警察局的'電話(huà)號碼，以便遇到危險和困難時(shí)請求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。
�、捎胸熑胃�。如：然后給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片�！o家里的每一個(gè)人買(mǎi)禮物。
�、首鍪掠袟l理，有計劃。如：她拿出一摞書(shū)給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個(gè)國家都是厚厚的一冊，介紹得十分詳細……為這次旅行他準備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書(shū)籍�！�
四、指導學(xué)生討論交流，結合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解。
1、討論交流，請學(xué)生積極發(fā)表見(jiàn)解。（出示幻燈片2）
�、趴刹豢梢韵駷跛粯訂紊硗獬雎糜�？
�、谱粤⒕衽c冒險有什么區別？怎樣才算自立？
�、菑臑跛纳砩�，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？
可以選擇你感興趣的話(huà)題來(lái)談。
2、小結，教師提出自己的建議：
�、盼覀儜撓驗跛䦟W(xué)習她的獨立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習各方面克服依賴(lài)思想，逐步提高自己獨立生活的能力。
�、埔蝗送獬�，要有家長(cháng)同意和充分準備。
�、且駷跛粯佑兄饕�(jiàn)而不盲動(dòng)，膽大心細，會(huì )待人接物。
一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗、生活能力，只有通過(guò)時(shí)間才能鍛煉出來(lái)。
五、布置實(shí)踐作業(yè)：（幻燈片3）
1、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
2、小調查《從烏塔中外小學(xué)生的不同》。
查找資料，分析原因，互相交流。
板書(shū)設計
設計好旅行路線(xiàn)、日程
查警察局電話(huà)號碼獨自一人游歐洲
給家里打電話(huà)（寄明信片）
為旅行準備三年
素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1、能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
1、訓練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認真思考，要有自己的見(jiàn)解。
2、培養學(xué)生的自學(xué)能力。
3、訓練學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學(xué)會(huì )自立。
學(xué)法引導
感情的朗讀課－）教師教法
教師指導學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現、合作、交流等學(xué)習活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì )到學(xué)習進(jìn)步的快樂(lè )。培養他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時(shí)應引導學(xué)生著(zhù)重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見(jiàn)解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
�。ǘ┮牲c(diǎn)
1、14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲？她就不怕遇到危險嗎？遇到困難時(shí)，她會(huì )怎樣解決？
2、烏塔獨自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會(huì )不會(huì )擔心她？她的父母對此事會(huì )怎樣想？
�。ㄈ┙鉀Q辦法
1、可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習情況的資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲�！�
2、教師要引導學(xué)生多讀、多想，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。
《烏塔》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、會(huì )正確認讀6個(gè)生字。
2、抓文章的主要人物之間的聯(lián)系，把握文章的主要內容。
3、結合文本內容，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)烏塔是怎樣做的，并能對烏塔的行為做出正確的評價(jià)。
4、圍繞導語(yǔ)提示的問(wèn)題展開(kāi)討論，培養學(xué)生獨立閱讀能力以及讀后表達自己見(jiàn)解的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )并學(xué)習烏塔生活上和思想上的獨立精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合對文本的理解，能對烏塔的言行做出正確的判斷，培養學(xué)生獨立自主閱讀的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片欣賞，導入課題
1、欣賞歐洲風(fēng)景圖
師：老師帶你們去領(lǐng)略歐洲的風(fēng)光。
師：我們只是從圖片上欣賞歐洲的美麗風(fēng)光，有個(gè)女孩她僅14歲，就獨自游歷了這些美麗的地方，大家想認識她嗎？她就是——板書(shū)課題
2、板書(shū)課題，讀課題
二、預習展示，整體感知
1、出示詞語(yǔ)，正確認讀
2、結合導語(yǔ)提示，認真默讀課文，看看課文講的是件什么事？
課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事？我們可以從人物之間的聯(lián)系入手概括主要內容。
我在羅馬的青年旅館遇到了烏塔，我們之間有了交談，我看到了她愜意的旅游，聽(tīng)到了她為旅行所做的準備，第二天，烏塔向我道別，繼續她未完的旅程。
課文主要講了誰(shuí)？我們可以從課題入手，簡(jiǎn)潔的概括為：烏塔獨自一人游歷歐洲的一件事。
三、細聽(tīng)烏塔怎樣做（學(xué)習第7自然段）
過(guò)渡語(yǔ)：你們喜歡旅游嗎？讓我們走進(jìn)烏塔的歐洲之旅，先聽(tīng)聽(tīng)她為了這次旅行做了些什么？哪個(gè)自然段告訴了我們？（第7自然段）
1、出示句子第7段的1、2兩句，齊讀。
2、讀了這兩句話(huà)，你知道烏塔為這次旅行準備了多長(cháng)時(shí)間？（準備了三年）
3、在這三年中她都做了些什么事？
�。ㄩ喿x了很多書(shū)籍、自己課余掙旅費、設計好旅行路線(xiàn)和日程）
4、每到一地后又做了些什么？
�。ú檎揖炀蛛娫�(huà)、給家里撥打電話(huà)或寄明信片）
5、從中你認為烏塔是個(gè)怎樣的孩子？小組交流
6、匯報交流：從____________________，可以看出烏塔是個(gè)___________的孩子。（學(xué)生各抒己見(jiàn)，講得好的同學(xué)到黑板板書(shū)）
預設：
從在家里就設計好路線(xiàn)和日程，可以看出烏塔是個(gè)做事有計劃、有條理、考慮周到的人。
從查找警局電話(huà)號碼，可以看出她是個(gè)膽大心細的人。
從每到一地給家里撥個(gè)電話(huà)或寄明信片，可以看出她是個(gè)有責任感的人。
從能為旅行準備三年，可以看出烏塔是個(gè)認定目標，堅持不懈為之努力、意志堅定的人。
從為旅行閱讀很多書(shū)籍，可以看出烏塔是個(gè)富有智慧的人
從自己課余掙旅費中，可以看出她是個(gè)自力更生的人。
四、細看烏塔的歐洲之旅，感知這樣做好與不好？（學(xué)習1—4自然段）
過(guò)渡語(yǔ)：旅行之前你會(huì )想到這些問(wèn)題嗎？烏塔卻做了如此充分的準備，可以看出他并不是冒然行事。我們再來(lái)看看烏塔的歐洲之旅怎么樣？”
1、請用橫線(xiàn)劃出描寫(xiě)烏塔的句子，讀一讀，你感受到了他的旅行怎么樣？（抓愜意重點(diǎn)詞感受烏塔旅行的美好。）
2、而我的旅行呢？（抓筋疲力盡、疲倦重點(diǎn)詞感受作者旅行的倉促和時(shí)間安排上的不合理。）
3、烏塔為何有如此愜意的旅行呢？（這得力于她事先做好了充分的準備工作，這也說(shuō)明了她是一個(gè)獨立自主、有主見(jiàn)的人）
4、聽(tīng)了烏塔旅游的`安排，看到了烏塔愜意的旅行，我們再來(lái)想一想：烏塔這樣做好不好？
五、聚焦兩次爭論，體會(huì )成長(cháng)的差異
過(guò)渡語(yǔ)：是呀，勇敢、聰明、能干、獨立的烏塔已深深地定格在我們腦海里了，這足以看出他在生活上是個(gè)非常獨立自主的孩子。（板書(shū)：生活上獨立自主），下面讓我們聚焦烏塔與我的兩次爭論，看看在爭論中能否體會(huì )到點(diǎn)什么？
1、出示第一次爭論句子
比較成長(cháng)方式的不同
你認為誰(shuí)說(shuō)得有道理？
你也像烏塔學(xué)習，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，你認為家長(cháng)愛(ài)孩子，應該怎么愛(ài)？
愛(ài)孩子，就給（讓?zhuān)┧麄僟______________________。
1、出示第二次爭論句子
比較成長(cháng)的樂(lè )趣不同
你認為誰(shuí)說(shuō)得有道理？你也來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解。
我認為_(kāi)_______________的童年更有樂(lè )趣。
4、小結：兩次的爭論烏塔都發(fā)表了與作者不同的觀(guān)點(diǎn)，但是烏塔說(shuō)得更有道理，從中你發(fā)現了烏塔是個(gè)怎樣的孩子？（板書(shū)：思想上很有主見(jiàn)）
六、總結，布置口語(yǔ)交際
1、出示成長(cháng)激勵語(yǔ)齊讀，升華主題
2、總結：我希望同學(xué)們都在生活中把自己培養成一個(gè)獨立自主的人，不要養成依賴(lài)的心，而且做事說(shuō)話(huà)要有自己的主見(jiàn)，敢于發(fā)表自己不同的觀(guān)點(diǎn)。
3、布置口語(yǔ)交際作業(yè)
《烏塔》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、 理解課文內容，學(xué)習德國小姑娘烏塔自主自立的獨立性。
2、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解德國小姑娘烏塔為什么能獨自出國旅游。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解德國小姑娘烏塔為什么能獨自出國旅游。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
課前準備：預習課文
教學(xué)過(guò)程：
一、 導語(yǔ)：
你們獨自一人出國遠門(mén)嗎？本文講的女孩獨自出國旅游，令人敬佩，讓我們跟著(zhù)作者同她認識吧。
二、用自己喜歡的方式自主讀書(shū)
1、 要求：
�。�1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
�。�2）把不理解的內容和有疑問(wèn)的地方標出來(lái)。
2、 交流看法和見(jiàn)解
�。�1） 以學(xué)習小組為單位交流看法和見(jiàn)解
暢所欲言
�。�2） 提出學(xué)習中的疑難問(wèn)題。
二、 自主性練習設計
討論：
1、你認為烏塔是一個(gè)怎樣的人？
2、你對離家出走的'同學(xué)持什么態(tài)度？
3、此時(shí)你想說(shuō)什么？想做什么？
板書(shū)設計：
享受優(yōu)惠
設計路線(xiàn) 獨立自主
6*烏塔 閱讀了解
打工掙錢(qián) 生活能力強
愛(ài)心禮物
實(shí)踐作業(yè)：（自愿完成�？梢元毩�，也可以合作）
以《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》為題，寫(xiě)一份調查報告。
要求：學(xué)生通過(guò)查找資料分析中外小學(xué)生在計算能力、動(dòng)手操作能力、自理能力、家庭責任感等方面的不同，并簡(jiǎn)單分析造成這種不同的原因。
《烏塔》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1、能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
1、訓練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認真思考，要有自己的見(jiàn)解。
2、培養學(xué)生的自學(xué)能力。
3、學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學(xué)會(huì )自立。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
1、 探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見(jiàn)解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
2、教師要引導學(xué)生多讀、多想，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過(guò)很多地方去旅游，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
2、這節課我們來(lái)認識一位德國小姑娘——（板書(shū)：烏塔），看看她是怎樣旅游的？
二、指導學(xué)生自學(xué)課文。
1、檢查預習（幻燈片1）。
�。ㄍ苹疖�(chē)讀，齊讀）
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、交流初讀感受，提出疑難之處。
�。ń處熓崂�、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。）
三、再讀感悟，研討釋疑
1、教師引導學(xué)生著(zhù)重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法”？
讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。如有的同學(xué)會(huì )認為烏塔還小，不應該一個(gè)人外出旅游，這樣太危險；有的同學(xué)會(huì )認為只要做好充分準備，烏塔可以一個(gè)人外出旅游，這對她今后的成長(cháng)會(huì )有好處。
2、快速讀課文，結合課文內容談一談烏塔是一個(gè)什么樣的孩子。
�、抛岳砟芰�。如：說(shuō)話(huà)間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。
�、粕罱�(jīng)驗豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣(mài)的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場(chǎng)去賣(mài)�！�
�、菬崆�、活潑。如：她一見(jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣，又問(wèn)我從哪里來(lái)……她一聽(tīng)，高興得大叫……馬上拿糖給我吃
�、壬婺芰�。如：烏塔說(shuō)她在家里就設計好了旅行路線(xiàn)和日程。每到一地就先查警察局的電話(huà)號碼，以便遇到危險和困難時(shí)請求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。
�、捎胸熑胃�。如：然后給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片�！o家里的每一個(gè)人買(mǎi)禮物。
�、首鍪掠袟l理，有計劃。如：她拿出一摞書(shū)給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個(gè)國家都是厚厚的一冊，介紹得十分詳細……為這次旅行他準備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書(shū)籍�！�
指導學(xué)生討論交流，結合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解。
討論交流，請學(xué)生積極發(fā)表見(jiàn)解。（出示幻燈片2）
可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？
自立精神與冒險有什么區別？怎樣才算自立？
�、菑臑跛纳砩�，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？
可以選擇你感興趣的話(huà)題來(lái)談。
2、小結，教師提出自己的建議：
�、盼覀儜撓驗跛䦟W(xué)習她的獨立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習各方面克服依賴(lài)思想，逐步提高自己獨立生活的能力。
�、埔蝗送獬�，要有家長(cháng)同意和充分準備。
�、且駷跛粯佑兄饕�(jiàn)而不盲動(dòng)，膽大心細，會(huì )待人接物。一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗、生活能力，只有通過(guò)時(shí)間才能鍛煉出來(lái)。
五、布置實(shí)踐作業(yè)：（幻燈片3）
1、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的'意見(jiàn)。
2、日記：從《烏塔》想到的 。
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。
3、能對文中的人和事進(jìn)行評價(jià)，增強獨立生活、自強自立的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見(jiàn)解。
教學(xué)難點(diǎn)：
從敘述、描寫(xiě)中了解人物的特點(diǎn)、感悟深層意思并談出自己見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭題，初讀課文。
1、你們喜歡旅游嗎？最遠到過(guò)哪兒？和誰(shuí)一起去的？
2、今天我們來(lái)認識一個(gè)也很喜歡旅游的小女孩烏塔（板書(shū)課題）。來(lái)，讓我們一起親切地跟她打個(gè)招呼。
3、課文寫(xiě)了烏塔一件什么事呢？請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題自由地讀讀課文，注意讀準生字，讀通課文。
二、檢查自學(xué)情況。
1、檢查生字新詞的學(xué)習情況。
2、課文講了一件什么事？（暑假里，一個(gè)14歲的德國小女孩烏塔獨自一人游歐洲）
三、學(xué)習第5小節重點(diǎn)句1，初步認識烏塔。
1、她游歷了歐洲的哪些地方呢？
2、讀讀這句話(huà)，你有什么感受？
3、你了解歐洲嗎？出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對烏塔油然而生敬意
4、初次了解烏塔，你覺(jué)得她是個(gè)怎樣的孩子呢？
5、假如是你，你能一人游歐洲嗎？
過(guò)渡：那烏塔就不怕危險嗎？她爸爸媽媽不擔心嗎？她能周游歐洲靠的是什么？
四、深入學(xué)習第7小節的重點(diǎn)句2、3，進(jìn)一步認識烏塔。
1、學(xué)生圍繞問(wèn)題，再次自讀課文。從課文中找找句子，圈一圈劃一劃重點(diǎn)的詞句，然后小組內交流。
2、學(xué)生帶問(wèn)題，小組合作學(xué)習。
3、反饋學(xué)習情況，教師點(diǎn)撥，加深理解，并練習有感情地朗讀。（重點(diǎn)讀好烏塔的語(yǔ)言，來(lái)體會(huì )她的特點(diǎn)）
�。�1）說(shuō)感受，板書(shū)詞語(yǔ)
�。�2）引讀：這次旅行，她安排周密——她做的準備又是那么充分——
�。�3）現在你眼中的烏塔又是什么樣的？（板書(shū)詞語(yǔ)）
�。�4）怪不得她爸爸媽媽——不擔心
�。�5）讓我們一起來(lái)贊一贊這個(gè)生活獨立、能干、懂事、聰明的小女孩。
五、學(xué)習第8、9小節中對烏塔正面語(yǔ)言的描寫(xiě)，了解她另外的性格特點(diǎn)（思想上獨立，敢說(shuō)敢做，實(shí)踐精神。）
六、小結，說(shuō)體會(huì )。
今天這節課，我們認識了14歲的德國小女孩烏塔，并一步步深入地了解了烏塔，這時(shí)，你想對烏塔說(shuō)什么呢？
�。ㄏ驗跛䦟W(xué)習并不是模仿她獨自外出旅游，而是要在生活中克服依賴(lài)思想，培養自己獨立生活的能力和自立的精神。）板書(shū)：獨立不依賴(lài)
七、練筆提高：同學(xué)們對烏塔還有很多很多的話(huà)要說(shuō)，你可以把它寫(xiě)下來(lái)，題目《從〈烏塔〉想到的》，然后在全班交流交流。
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字。
2、有感受情地朗讀課文，讀懂課文內容。
3、能對文中的人和事進(jìn)行評價(jià)，增加獨立生活、自強自立的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、培養學(xué)生獨立閱讀的能力。
2、引導學(xué)生從課文的敘述的描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見(jiàn)解。
教學(xué)準備：
歐洲地圖，課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1、孩子們，你們喜歡旅游嗎？都到過(guò)了哪些地方，是和誰(shuí)一起去的？如果讓你獨自一人出遠門(mén)或去旅游，你們敢不敢去呢？
2、孩子們，有這么一個(gè)孩子呀，她非常了不起，能一個(gè)人獨自到歐洲去旅游，你們想和她成為朋友嗎？這節課，我們就一起來(lái)認識一位德國小姑娘（板書(shū)：烏塔）和她交個(gè)朋友，看看她是怎樣去旅游的，她有什么值得我們學(xué)習的。
3、看地圖了解烏塔都到了哪些地方，讓孩子們知道歐洲一共有43個(gè)國家�，F在我們就一起來(lái)學(xué)習這篇課文，看看課文中的烏塔給作者留下什么印象。
二、初步學(xué)習課文感知
1、生自由地讀課文，要求你們把字音讀準，把句子讀通順。
2、檢查生詞情況：洗漱、愜意、號碼、反駁、邏輯、語(yǔ)塞。
3、快速瀏覽課文，想一想課文寫(xiě)了什么事？
�。▽�(xiě)的是14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事）
三、再讀課文，感知烏塔的性格特點(diǎn)
交流一：
1、孩子們，現在我們就一起來(lái)學(xué)習，課文1—3自然段，作者在青年旅館里初識烏塔，覺(jué)得烏塔是一個(gè)怎么樣的孩子。
指名匯報讀描寫(xiě)烏塔的句子，從這些描寫(xiě)中你知道烏塔給作者留下了什么印象？
除了經(jīng)驗豐富外作者還認為烏塔還是一個(gè)熱情活潑的女孩子，哪些句子寫(xiě)到了。
交流二：
2、烏塔為了實(shí)現自己的目標做了哪些準備工作的？
�、僭O計好了旅行路線(xiàn)和日程；
�、诿康揭坏夭榫炀值奶柎a；
�、劢o家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片；
�、苡萌甑臅r(shí)間準備；
�、輶曷觅M。
通過(guò)這些作者知道了烏塔又是一個(gè)怎樣的孩子。
交流三：
1、你們能向烏塔這樣嗎？（中國的孩子敢這樣做嗎？）
師：烏塔的這種持之以恒的頑強自立精神不正是我們需要的嗎？
在咱們中國我們的家長(cháng)會(huì )同意你們這樣做嗎？
2、、現在我們就一起來(lái)讀讀第8、9自然段中烏塔和作者精彩的對話(huà)，看看烏塔是怎么說(shuō)的？
自由讀課文8、9自然段，想想烏塔的說(shuō)法對不對？
指名讀第8自然中烏塔說(shuō)的話(huà)。
愛(ài)孩子，為什么就不能讓他們單獨出門(mén)？這是什么句，誰(shuí)能把這句話(huà)讀好。
交流四：
1、孩子們?yōu)跛倪@些話(huà)想告訴我們什么呢？
烏塔不同意中國家庭愛(ài)孩子的方式和管教孩子的做法，認為不符合邏輯，烏塔認為愛(ài)孩子就應該根據孩子的興趣、愛(ài)好給孩子一個(gè)自我鍛煉的平臺，這樣才是真正的愛(ài)孩子。
2、老師覺(jué)得烏塔可真了不起，我很佩服她，小小年紀就有自己的看法，烏塔還和作者說(shuō)了什么？讀節9自然段。
3、現在誰(shuí)愿意和老師一起來(lái)把第9自然讀好。
師讀作者的話(huà)，生讀烏塔的話(huà)。
同桌練讀，對話(huà)形式一直到會(huì )背。
師：此時(shí)作者又看見(jiàn)了一個(gè)怎樣的烏塔。烏塔認為光從書(shū)中認識世界是不夠的，還要親自體驗生活、感受生活、去熱愛(ài)生活。
四、拓展
1、孩子們，你們贊同烏塔的做法和說(shuō)法嗎？現在我們來(lái)討論一下，一個(gè)小女孩能否自己出門(mén)旅游。
2、請同學(xué)們說(shuō)出自己的理由與大家交流一下。
預想：正方，反方
要求兩人一小組討論、匯報。
3、交流匯報后老師說(shuō)，孩子們此時(shí)此刻作者心里在問(wèn)咱們中國的烏塔在哪里？有烏塔這樣的孩子嗎？所以作者要我們學(xué)習烏塔做一個(gè)什么樣的孩子？
小結：老師也非常希望你們能成為一個(gè)獨立自主熱愛(ài)生活，樂(lè )觀(guān)向上的孩子。
五、板書(shū)設計：
經(jīng)驗豐富
烏塔熱情、自立獨立自主
親自體驗熱愛(ài)生活
《烏塔》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字，以及“洗漱、愜意、反駁、邏輯、筋疲力盡、電話(huà)號碼”等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文，學(xué)習烏塔自立自強的精神。
3、有感情地朗讀課文，感悟通過(guò)描寫(xiě)人物言行突出人物性格的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟通過(guò)描寫(xiě)人物言行突出人物性格的寫(xiě)法。
教學(xué)準備：歐洲地圖
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖談話(huà)，揭示課題
1、出示歐洲地圖。
2、有一位14歲的小姑娘經(jīng)過(guò)充分的準備和精心的籌劃，獨自一人游歷歐洲，這個(gè)小姑娘就是課文的主人公——烏塔。(板書(shū)課題)
二、預習探究
1、各自輕聲讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的拼音，遇到生詞可查字典、詞典。
2、賽讀生字詞：洗漱、愜意、電話(huà)號碼、反駁、邏輯、精疲力竭。
3、把課文讀通順、讀流利。
大家對出現的.問(wèn)題給以糾正；討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。
三、品讀體驗
1、烏塔是一位具有獨立生活能力和自主意識的德國小姑娘。再讀課文，從課文的描寫(xiě)中體會(huì )烏塔獨立生活的意識。
2、讀讀議議：
a、在初次見(jiàn)面的部分，哪些描寫(xiě)可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗，從容不迫?
b．在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點(diǎn)，讀讀、議議烏塔為什么不怕危險?
c．分角色朗讀“我”與烏塔對話(huà)的部分，體會(huì )烏塔的自主意識。
四、拓展延伸
1、烏塔的哪些話(huà)或哪些做法給你留下深刻的印象，說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。
2、說(shuō)說(shuō)自己打算從哪件事做起，克服依賴(lài)思想，培養自己獨立生活的能力。
五、布置作業(yè)
1、把故事講給父母聽(tīng)；和父母商量，先從哪些事做起克服依賴(lài)思想，培養自己獨立生活的能力。
2、把課文第二部分變?yōu)閷υ?huà)，練習分角色朗讀。
《烏塔》教學(xué)反思
這是一篇略讀課文，學(xué)生初讀了課文就能夠大致了解本文的主要內容：一個(gè)14歲的德國小姑娘獨自一人旅行歐洲。初讀完課文后，我請同學(xué)們說(shuō)出自己的收獲和疑惑。一個(gè)同學(xué)提了這樣一個(gè)問(wèn)題：這篇課文主要寫(xiě)烏塔，但是課文開(kāi)始寫(xiě)“我”卻寫(xiě)了那么多呢？我的備課重點(diǎn)在談話(huà)部分，初識部分并未作詳細備課，怎么辦？是簡(jiǎn)單的告知答案轉入“正題”，還是改變預先設計讓大家一起思考解決。最終我決定讓大家讀文思考解決。我讓大家找出描寫(xiě)“我”的詞句，再讓學(xué)生細讀體會(huì )，在學(xué)生的細讀之下，他們體會(huì )到了“我”很累，很匆忙。這時(shí)我再請他們找出描寫(xiě)烏塔的詞句來(lái)讀，他們體會(huì )到了烏塔輕松、愜意�！巴锹糜�，為什么一個(gè)大人和一個(gè)小孩的表現這么不同呢？”提出這個(gè)問(wèn)題，大家再次進(jìn)入文本，個(gè)個(gè)興趣盎然。最終基本完成教學(xué)任務(wù)。這堂課讓我感受到課堂上始終關(guān)注學(xué)生，隨機應變，才能讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
《烏塔》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。
3、培養獨立生活、自強自立的意識。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養學(xué)生獨立閱讀的能力。
2、引導學(xué)生從課文的敘述的描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見(jiàn)解。
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1、孩子們，你們喜歡旅游嗎？都到過(guò)了哪些地方，是和誰(shuí)一起去的？如果讓你獨自一人出遠門(mén)或去旅游，你們敢不敢去呢？
2、孩子們，有這么一個(gè)孩子呀，她非常了不起，能一個(gè)人獨自到歐洲去旅游，你們想和她成為朋友嗎？這節課，我們就一起來(lái)認識一位德國小姑娘（板書(shū)：烏塔）和她交個(gè)朋友，看看她是怎樣去旅游的，她有什么值得我們學(xué)習的。
現在我們就一起來(lái)學(xué)習這篇課文，看看課文中的烏塔給作者留下什么印象。
二、初步學(xué)習課文感知
1、生自由地讀課文，要求你們把字音讀準，把句子讀通順。
2、檢查生詞情況：筋疲力盡、愜意、號碼、反駁、邏輯、語(yǔ)塞、結結巴巴。
3、快速瀏覽課文，想一想課文寫(xiě)了什么事？
�。▽�(xiě)的是一個(gè)14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事）
三、再讀課文，感知烏塔的性格特點(diǎn)交流一:
1、孩子們，你覺(jué)得烏塔是一個(gè)怎么樣的孩子？
指名匯報讀描寫(xiě)烏塔的句子，從這些描寫(xiě)中你知道烏塔給作者留下了什么印象？除了經(jīng)驗豐富外作者還認為烏塔還是一個(gè)熱情活潑的女孩子，哪些句子寫(xiě)到了。交流二：
2、烏塔為了實(shí)現自己的目標做了哪些準備工作的？
�、僭O計好了旅行路線(xiàn)和日程；②每到一地查警察局的號碼；③給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片；④用三年的時(shí)間準備；⑤掙旅費。
通過(guò)這些作者知道了烏塔又是一個(gè)怎樣的'孩子？交流三：
3、我們應該像能向烏塔這樣嗎？（中國的孩子敢這樣做嗎？）師：烏塔的這種持之以恒的頑強自立精神不正是我們需要的嗎？在咱們中國我們的家長(cháng)會(huì )同意你們這樣做嗎？
4、孩子們?yōu)跛倪@些話(huà)想告訴我們什么呢？
烏塔不同意中國家庭愛(ài)孩子的方式和管教孩子的做法，認為不符合邏輯，烏塔認為愛(ài)孩子就應該根據孩子的興趣、愛(ài)好給孩子一個(gè)自我鍛煉的平臺，這樣才是真正的愛(ài)孩子。
師：此時(shí)作者又看見(jiàn)了一個(gè)怎樣的烏塔。烏塔認為光從書(shū)中認識世界是不夠的，還要親自體驗生活、感受生活、去熱愛(ài)生活。
四、拓展
1、孩子們，你們贊同烏塔的做法和說(shuō)法嗎？
現在我們來(lái)討論一下，一個(gè)小女孩能否自己出門(mén)旅游。
2、交流匯報后老師說(shuō)，孩子們此時(shí)此刻作者心里在問(wèn)咱們中國的烏塔在哪里？有烏塔這樣的孩子嗎？所以作者要我們學(xué)習烏塔做一個(gè)什么樣的孩子？
小結：老師也非常希望你們能成為一個(gè)獨立自主熱愛(ài)生活，樂(lè )觀(guān)向上的孩子。
五、板書(shū)設計：
經(jīng)驗豐富
烏塔
熱情、自立獨立自主親自體驗熱愛(ài)生活
《烏塔》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、能流利地朗讀課文，并能對課文的內容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生獨立閱讀的能力以及讀后表達自己見(jiàn)解的能力。
3、培養孩子獨立生活的意識和能力，克服依賴(lài)思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗。
重點(diǎn)：
培養學(xué)生獨立閱讀的能力。
難點(diǎn)：
感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課
同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過(guò)很多地方去旅游，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方？生：我去過(guò)廣州，我爸爸在廣州打工。生：我和爸爸去過(guò)遠安公園。
這節課我們來(lái)認識一位德國小姑娘——（板書(shū)：烏塔），看看她是怎樣旅游的？
二、指導學(xué)生自學(xué)課文
1、出示幻燈片。
�。�1）可以先讀一讀閱讀提示，根據提示去自學(xué)。
�。�2）用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解；在不理解的地方做上標記。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、交流初讀感受，提出疑難之處。
同學(xué)們讀得可真認真！看樣子烏塔的事對同學(xué)們的觸動(dòng)還是蠻大的。課文講了是什么事呢？
生：課文講了“我”在羅馬下了車(chē)，遇到一個(gè)叫烏塔的小朋友，她告訴“我”她一個(gè)人趁暑假游歷了歐洲法國、瑞士、奧地利、意大利、希臘，她還告訴“我”她在家里就設計好了……（略）
如果能抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就好了。
生：課文講了一個(gè)叫烏塔的小朋友一個(gè)人在外面旅游。很精煉。
生：課文講了“我”在外國旅游的時(shí)候，看到一個(gè)小朋友才14歲，就一個(gè)人到外國去旅游去了。很完整。
讀了這篇文章，你有什么感受？
生：烏塔這么小就能一個(gè)人出國旅游，太了不起了。生：好能干��！
是啊，烏塔才14歲，就能一個(gè)人出國旅游，可真不簡(jiǎn)單�？墒撬皇请S便就出國了，她還做了不少的準備呢！同學(xué)們在讀書(shū)過(guò)程中還遇到什么問(wèn)題？
生：烏塔一個(gè)人出國旅行，她就不怕嗎？遇到壞人怎么辦？生：烏塔出國旅游要多少錢(qián)？錢(qián)從哪兒來(lái)的？生：她家的大人難道放心她到外面去嗎？
是啊，烏塔獨自一人游歐洲，你對她的做法怎么看？讓我們帶著(zhù)問(wèn)題再來(lái)讀課文，大膽的說(shuō)說(shuō)你的看法。
三、再讀感悟，研討釋疑
1.學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，認真思考，自讀自悟。2.小組內交流討論。3.全班交流，互助解疑。
�。╨）教師引導學(xué)生著(zhù)重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”？烏塔獨自一人旅游歐洲，你怎么看？大膽說(shuō)出自己的`想法。
生：我覺(jué)得烏塔這樣做很了不起。（為什么呢？）她才14歲，敢一個(gè)人出國旅游。確實(shí)了不起。
有不同的看法嗎？（生沉默）如果是你，你會(huì )這樣做嗎？
生：我不會(huì )這樣做。如果我一個(gè)人跑到外面去玩，爸爸會(huì )打死我的。（笑）烏塔為什么能一個(gè)人跑到歐洲去旅游呢？
生：她爸爸媽媽知道，讓她去的。（為什么她爸爸媽媽那么支持她？）生：因為她做了充分的準備。烏塔為了這次旅行做了哪些準備？
生：烏塔在家里就設計好了旅行路線(xiàn)和日程；每到一地就先查警察局的電話(huà)號碼，以便遇到危險和困難時(shí)請求幫助，再給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片；她還用了三年的時(shí)間準備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書(shū)籍；她還自己掙旅費，每個(gè)周末去幫餐館或超級市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。
烏塔花了三年，做了這么多的準備，才能到歐洲旅游。她可不是打的無(wú)準備之仗哦。
�。�2）談一談你對“光從電視和書(shū)本中認識世界總不完美”這句話(huà)的理解。烏塔為什么要一個(gè)人游歐洲呢？
生：烏塔說(shuō)：光從電視和書(shū)本中認識世界總不完美。我從電視上經(jīng)�？匆�(jiàn)意大利，但只有親自來(lái)到這里，它的美麗才深深感動(dòng)了我。
為什么光從電視和書(shū)本中認識世界總不完美？生：電視上的都是假的。（笑）
生：電視上的和真正的世界不一樣。我上次到廣州去了，看到了輪船，和電視上的就是不一樣，比電視上的要大得多。還看到了大海，雖然在電視上也看到過(guò)海，但是和真正的大海比，真正的大海的浪好大，在電視上是看不到的。
說(shuō)得真好。有些事物要自己親自去感知的。（3）你認為中國的孩子缺少樂(lè )趣嗎？烏塔說(shuō)：中國孩子缺少很多樂(lè )趣，你認為呢？
生：我認為她說(shuō)得對，中國的孩子爸爸媽媽管得太嚴了。要是我們也能像烏塔一樣到全國各地去旅游就好了。
生：我覺(jué)得我們農村的最可憐。海也看不到，整天只看得到山�！�
四、指導學(xué)生討論交流，結合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解
1、討論交流，請學(xué)生積極發(fā)表見(jiàn)解。（1）可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？（2）自立精神與冒險有什么區別？怎樣才算自立？
�。�3）從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？可以選擇你感興趣的話(huà)題來(lái)談。
2、小結，教師提出自己的建議。
�。�1）我們應該向烏塔學(xué)習她的獨立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習各方面克服依賴(lài)思想，逐步提高自己獨立生活的能力。
�。�2）一人外出，要有家長(cháng)同意和充分準備。
五、布置實(shí)踐作業(yè)
1、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
2、寫(xiě)一篇讀后感《由烏塔所想到的》
《烏塔》教學(xué)設計8
一、課前鋪墊
1、談話(huà)引導
同學(xué)們，老師在上兩周給你們介紹過(guò)很多中國歷史，里面啊，有著(zhù)很多故事，同學(xué)們都聽(tīng)得津津有味的。之后呢，我們馬上學(xué)習的第五單元，詳細地了解了中國更多的名勝古跡，大家還看到了頤和園的圖片，對吧？這些古跡不僅有著(zhù)悠久的歷史，還有著(zhù)深厚的文化底蘊，實(shí)在太有趣了。所以，我們班同學(xué)都知道老師特別喜歡旅游，對吧。因為那種旅游的感覺(jué)真是太愜意了，不僅如此，而且還給同學(xué)帶來(lái)很多照片看�？衫蠋煕](méi)有去過(guò)國外，老師聽(tīng)說(shuō)歐洲諸國有很多很美的景色呢！真是令人向往��！對了，同學(xué)們，前兩天老師讓你們回去搜集有關(guān)于歐洲國家的資料的。相信大家都搜集的差不多了吧！有哪位同學(xué)給我介紹一下，我們看看歐洲哪個(gè)國家最漂亮？
2、了解歐洲各國風(fēng)土人情
A、檢查學(xué)生預習情況，指名學(xué)生介紹歐洲諸國風(fēng)土人情、著(zhù)名景區等等
B、師總結，重點(diǎn)簡(jiǎn)介德國、法國、瑞士、奧地利、意大利、希臘（課件：歐洲地圖、各國概況）
C、怎么樣？同學(xué)們，這些國家真是太誘人了，老師好想去游覽啊，你們想不想去？哎呀，我爸爸媽媽什么時(shí)候才有空能帶我去呢？（生：老師你是大人，怎么還讓爸爸媽媽帶��？）
D：哦，老師是大人不需要長(cháng)輩陪同，而且一個(gè)人游歷也別有一番風(fēng)味。那同學(xué)們，你們需要長(cháng)輩帶著(zhù)嗎？也像老師一樣一個(gè)人出去玩，感覺(jué)會(huì )怎么樣呢？回憶一下以前，同學(xué)們春游秋游都是老師帶著(zhù)你們去的，去外地玩是爸爸媽媽帶著(zhù)我們。有多少同學(xué)喜歡自己出去玩的呢？
3、小辯論賽引入新課
好吧！我們來(lái)做個(gè)小測試：有哪些同學(xué)喜歡和長(cháng)輩出去的？請舉手。
有哪些同學(xué)喜歡一個(gè)人出去玩的？請舉手。
有關(guān)于這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)討論討論，順便開(kāi)個(gè)小辯論比賽吧�？纯茨姆N玩法更好呢？要給出你的理由吧！
反方：“和長(cháng)輩出去，不會(huì )迷路，小孩一個(gè)人出去玩會(huì )迷路的，而且還會(huì )遇到壞人�！�
正方：“我們可以帶著(zhù)地圖出門(mén)，還可以問(wèn)警察叔叔”（生自由爭辯）
既然不分上下，大家來(lái)看看德國小姑娘烏塔是怎么做的吧！今天，我們來(lái)學(xué)習27課烏塔。學(xué)完之后，告訴老師你對烏塔的這種行動(dòng)有什么看法和見(jiàn)解呢？
二、初讀課文，。
1、生讀后感交流：“烏塔真聰明！”
“烏塔真棒！”
“烏塔膽子真大！”
2、師引導：年僅14歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國家，而且還是……（生：一個(gè)人去的）是��！烏塔膽子真是夠大的，但是烏塔是不是真的膽子大的天不怕地不怕呢？是不是莽撞的出去冒險呢？（生：不是）那她旅行之前都干什么了？（生：作了準備）
3、生小組討論“烏塔準備的事項”，找到后，讀一讀，指名回答
4、師整理
板書(shū)：
作好游覽的日程和路線(xiàn)安排自理能力強
獨自一人游歐洲查當地的警察局電話(huà)號碼經(jīng)驗豐富
�。懘笮募殻┯萌甑臅r(shí)間看書(shū)搜集資料、打工賺旅游費用好學(xué)獨立
給家里打電話(huà)或寄明信片報平安心細
三、分析課文，看出問(wèn)題，教師概括
1、小烏塔真是不錯，連老師都很佩服她呢！課文中不僅寫(xiě)了烏塔的經(jīng)歷，也談到了中國孩子的生活，你能把它找出來(lái)嗎？讀一讀，體會(huì )體會(huì )。在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
2、生談感受：“老師，我覺(jué)得好像在說(shuō)我似的�！�
“老師，我們就沒(méi)有烏塔那么優(yōu)秀，我們要像烏塔學(xué)習！”
“老師，我們也要一個(gè)人出去體會(huì )體會(huì )�！�
四、課堂延伸
1、老師這有一份真實(shí)的調查報告，我們再看看我們和其他國家的孩子之間的差距在哪？中日夏令營(yíng)的較量
在內蒙大草原上，日本和中國的孩子一起參加了一個(gè)五十公里的遠征夏令營(yíng)，日本的孩子背著(zhù)大背包走在前面，沒(méi)有一個(gè)孩子喊苦；相反中國的小孩盡檢好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶全跟著(zhù)，很多中國孩子因為背包帶子斷了，理所當然地丟到了隨團的`車(chē)子里了。中國的孩子發(fā)燒了，爸爸二話(huà)沒(méi)說(shuō)開(kāi)著(zhù)車(chē)子把孩子接走了；相反一個(gè)日本的孩子也發(fā)燒了，他的爺爺開(kāi)著(zhù)車(chē)也來(lái)看他了，但是只問(wèn)了孩子：“孩子，你還能堅持嗎？”日本孩子說(shuō)：“我能，我決不當逃兵！”爺爺馬上開(kāi)著(zhù)車(chē)走了！日本的孩子走在前面，到了宿營(yíng)的地方就拿出干糧，食品開(kāi)始煮飯，煮好了之后恭恭敬敬先端給老師吃；而中國的孩子到了那就拿起日本孩子煮的飯不客氣地吃起來(lái)……
夏令營(yíng)結束的時(shí)候，日本的五十個(gè)孩子由日本領(lǐng)隊帶領(lǐng)下，爬上了山頭，領(lǐng)隊問(wèn)：”草原美不美？”孩子們大吼：”美！“
領(lǐng)隊：”中國大不大？“
孩子們大吼：”大��！“
領(lǐng)隊：“以后還來(lái)不來(lái)？”
孩子們:“來(lái)�。�！”吼聲仿佛還在回蕩！
2、同學(xué)們，知道我們的差距在哪嗎？我們要從小培養自己的能力和習慣，自己會(huì )做得事情自己做，學(xué)會(huì )獨立生活、自立自強。向烏塔學(xué)習、向日本孩子學(xué)習，成為祖國的驕傲！
3、作業(yè)：本課到這里即將結束了，同學(xué)們一定有很多感想吧！回去之后把你的感想寫(xiě)下來(lái)吧！也可以寫(xiě)寫(xiě)你想對烏塔說(shuō)的話(huà)，或是對日本小朋友說(shuō)的話(huà)！也可以寫(xiě)寫(xiě)想對中國小朋友說(shuō)的話(huà)！
本課既增長(cháng)了同學(xué)們的見(jiàn)識，又對學(xué)生們進(jìn)行了思想上的教育，讓學(xué)生認識到自己身上的不足。
教學(xué)目的：學(xué)會(huì )搜集和查閱中外各國風(fēng)土人情的資料。
通過(guò)朗讀，感受烏塔的性格特點(diǎn)。
通過(guò)適當的小辯論比賽，增強學(xué)生的邏輯思維能力
通過(guò)學(xué)習課文增強學(xué)生獨立生活，自強自立的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：根據課文展開(kāi)的小辯論比賽，讓學(xué)生從中探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，并提出自己的看法和見(jiàn)解。對中外兒童的行為作出正確的分析和比較。
《烏塔》教學(xué)設計9
學(xué)生視角：
一個(gè)十四歲的德國小姑娘，獨自一人游歐洲，這對沒(méi)出過(guò)遠門(mén)的中國小朋友來(lái)說(shuō)，是一件不敢想的事�；谶@種想法，學(xué)生必會(huì )以獨特的思維，以贊揚或批評的態(tài)度來(lái)閱讀這篇課文。
教師思考：
任何事情都要辯論地看，尤其是這篇課文所反映的思想內容，它會(huì )引起不同類(lèi)型的人的思想碰撞，所以要引導學(xué)生辯證地看問(wèn)題，肯定好的一面，并非刻意地去模仿學(xué)習烏塔的做法。
這是一篇獨立閱讀文章，教師的任務(wù)是引導學(xué)生走上自學(xué)之舟，讓學(xué)生自己學(xué)習，自己提出問(wèn)題，自行商討解決，并組織學(xué)生起來(lái)搞一些辯論活動(dòng)。
信息資料：1、搜集、查閱中國以及世界歷史上獨立自主、有個(gè)性的名人的故事。
2、查閱有關(guān)歐洲各國的風(fēng)土人情。
教學(xué)要求：
1、通過(guò)對烏塔獨自旅行的故事的了解，學(xué)習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。2、讀文章要有自己的`見(jiàn)解，有個(gè)人的想法。3、流利地朗讀課文。
教學(xué)流程：
一、導入
�。ㄓ煤�(jiǎn)短的內容導入課文，引發(fā)學(xué)生的回憶，激發(fā)學(xué)生的興趣）
自學(xué)。1、用自己喜歡的方式讀課文，在不理解的地方做上標記。
2、結合課文內容談一談你是如何看待烏塔的？烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)？
直入主題，引起學(xué)生思考，討論，并讓學(xué)生把自己體會(huì )到的烏塔的性格特點(diǎn)板書(shū)到黑板上，這對學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。）
生活經(jīng)驗豐富熱情、活潑有愛(ài)心膽大心細有主見(jiàn)......
3、同學(xué)們介紹異國風(fēng)土人情。
�。▽W(xué)生在課后已經(jīng)做了充分的預習，搜集到了大量資料，還自己動(dòng)手制作了課件，讓學(xué)生到講臺前演示給同學(xué)們看，可以使學(xué)生有一種成就感，藉此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣。）
二、激情辯論
1、一個(gè)外國小女孩可以獨自一人游歐洲，而對我們中國小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這卻是一件不敢想的事。烏塔和中國小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？是我們國家的教育教學(xué)方法不夠科學(xué)嗎？現在，同學(xué)們自愿結組，贊同我們教育教學(xué)方法的在一組，不贊同的在一組，大家進(jìn)行辯論。
�。ㄗ灾骱献�，主動(dòng)探究，相信這樣的學(xué)習方法學(xué)生會(huì )非常愛(ài)學(xué)，更會(huì )積極地討論。鼓勵同學(xué)們讀書(shū)要有獨特的見(jiàn)解，同時(shí)，教師要特別說(shuō)明每一種認識都是金子的道理，不脫離書(shū)中的語(yǔ)言，不脫離生活實(shí)際，對學(xué)生認真地讀書(shū)，認真地思考有一個(gè)界定。）
2、展開(kāi)辯論
�。ㄔ谶@里，教師要給予充分的時(shí)間，更要參與到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨特的見(jiàn)解，這是對學(xué)生最好的支持。）
3、一分鐘演講，談?wù)勎覀冊撊绾五憻捵约旱莫毩⒆灾鞯哪芰Α?/p>
�。ㄉ钊胙芯空n文內容，擴大學(xué)生學(xué)習和思維的空間。同時(shí)，學(xué)生廣泛地查詢(xún)資料，學(xué)習知識，流利地表達，這樣，不僅涉入了知識，又鍛煉了語(yǔ)言表達的能力。）
三、布置實(shí)踐作業(yè)
題目：《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》
要求：學(xué)生通過(guò)查找資料分析中小學(xué)生在計算能力、動(dòng)手操作能力、自理能力、家庭責任感等方面的不同，并簡(jiǎn)單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學(xué)之間互相交流。
板書(shū)設計：
烏塔
我看烏塔：熱情、活潑、有主見(jiàn)、獨立、膽大心細
自立自強
正確認識
《烏塔》教學(xué)設計10
【教材分析】
《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第七冊第七單元的一篇略讀課文，課文主要講了一個(gè)十四歲的德國小姑娘獨自一人游歐洲的事，反應了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時(shí)也反映了他們對生活的熱愛(ài)。
文章按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。先寫(xiě)初逢烏塔，在羅馬的旅館里，主要寫(xiě)她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝，準備按計劃繼續游覽；接著(zhù)寫(xiě)晚上回到旅館后，我和烏塔的談話(huà)，只要寫(xiě)了烏塔這次旅游的行程之長(cháng)，安排之周，準備之久，以及獨立生活的意識；最后寫(xiě)烏塔和我道別，繼續她未完的旅程。
【教學(xué)目標】
1．知識目標：認識生字、新詞，了解詞語(yǔ)的意思。讀懂課文內容，
并能對課文的內容發(fā)表自己的見(jiàn)解。感情地朗讀課文，
2．能力目標：提高學(xué)生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見(jiàn)解的能力。
3．德育目標：學(xué)習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應該有怎樣的自主能力？
4．創(chuàng )新目標：引導學(xué)生自學(xué)，自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì )獨立思考。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�1）培養學(xué)生獨立閱讀的能力。
�。�2）從敘述、描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)，感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。
【教學(xué)用具】自制PPT課件 朗讀視頻
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入：
1、同學(xué)們：你們喜歡旅游嗎？都和誰(shuí)，去過(guò)那兒？
學(xué)生自由回答。
2、有一個(gè)和你們年齡差不多的德國小姑娘，她自己一人游歷歐洲， 她叫——烏塔。（板書(shū)課題）
3、看課題，這是以人物的名字命名的，顯然，這是一篇寫(xiě)人的文章，那么，寫(xiě)人的文章怎么讀才能讀懂？ （抓 住人物的特點(diǎn)讀）
4、人物的特點(diǎn)指什么？（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)）
二、初讀感知：
1、選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，自由朗讀課文，讀準字音，讀順句子，邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2、檢查預習：
課件出示本課的生字詞，指名讀。
3、指名讀文。
三、合作探究：
1、默讀課文，思考：烏塔是一個(gè)怎樣的.孩子？ 在文中找到相關(guān)的語(yǔ)句，聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際談體會(huì )。
2、小組交流。把自己的閱讀收獲在小組里交流，大膽提出自己的閱讀見(jiàn)解。
3、指名匯報。
用“我認為烏塔是個(gè)__________________的孩子”的句式匯報。
預設：
�。�1）我認為烏塔是個(gè)活潑、熱情的孩子。如：她一見(jiàn)我，立刻坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣，又問(wèn)我從哪里來(lái)……她一聽(tīng)，高興得大叫。
�。�2）我認為烏塔是個(gè)有自我保護意識的孩子。如：每到一地就先查警察局的電話(huà)號碼，以便遇到危險和困難時(shí)請求幫助。
�。�3）我認為烏塔是個(gè)有責任感的孩子。如：然后給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片。
�。�4）我認為烏塔是個(gè)做事有條理、有計劃的孩子。如：這次旅行她準備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書(shū)籍。
……
4、我們向烏塔學(xué)習什么？是否也向烏塔一樣背上旅行包去游歷歐洲？
討論后歸納：向烏塔學(xué)習并不是要模仿她獨自外出旅游，而是要在生活中克服依賴(lài)思想，培養自己獨立生活的能力和自立的精神。
5、回顧課文內容，本課作者重點(diǎn)抓住人物的什么特點(diǎn)寫(xiě)的？
�。ㄖ饕莻�(gè)性化語(yǔ)言）
四、拓展寫(xiě)作：
1、學(xué)習完課文，你一定有許多話(huà)要說(shuō)，對你的父母或爺爺、奶奶或姥姥、姥爺，請你以“由烏塔想到的”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。把自己此時(shí)最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2、寫(xiě)完后小組交流、修改。
3、讀給大家聽(tīng)。
五、課堂小結：自由暢談學(xué)習收獲。
板書(shū)設計： 烏塔
烏塔是個(gè)__________的孩子
獨立生活 自立精神
課例分析與討論：
本課教學(xué)教學(xué)設計思路清晰，談話(huà)導入后引出課題，再從課題入手，引出寫(xiě)人文章抓住什么特點(diǎn)讀才能讀懂，為讀文后的寫(xiě)作鋪墊。初讀課文，了解課文內容，讀熟、讀通句子。合作探究，抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談閱讀理解，深入理解課文內容。、在理解課文的基礎上寫(xiě)自己的閱讀感受。抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系生活實(shí)際理解內容。每度一個(gè)句子，都聯(lián)系自己的生活實(shí)際，非常通俗地理解了課文內容，是學(xué)生受到良好的思想品德教育 。滲透讀寫(xiě)結合點(diǎn)，寫(xiě)人的文章，抓住人物特點(diǎn)讀才能讀懂，本文主要是寫(xiě)人物的個(gè)性化語(yǔ)言，比如人物的對話(huà)，通過(guò)人物間的對話(huà)，突出了烏塔的性格特點(diǎn)。學(xué)習這一寫(xiě)作方法，把自己的讀感受寫(xiě)下來(lái)。存在的不足：理解課文時(shí)有點(diǎn)細了，這是一篇略讀課文，應該放手讓學(xué)生自讀、自悟，牽引的痕跡有點(diǎn)重，以至于用過(guò)長(cháng)的時(shí)間來(lái)理解課文內容，影響了后面的練筆。 閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最基本環(huán)節。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，閱讀教學(xué)所用時(shí)間最多。閱讀教學(xué)與識字教學(xué)、作文教學(xué)有著(zhù)密切的聯(lián)系，因此，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
《烏塔》教學(xué)設計11
設計理念
《語(yǔ)文課程標準》說(shuō):語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統一。語(yǔ)文閱讀是一種個(gè)性化的行為,在教學(xué)中,要鼓勵“學(xué)生運用祖國語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養，促進(jìn)自身精神成長(cháng)”。使學(xué)生個(gè)體精神世界得到充分張揚,開(kāi)創(chuàng )更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習空間,真正提高語(yǔ)文素養。
一、教材分析
《烏塔》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊第七組的一篇略讀課文,課文主要講了一個(gè)14歲的德國女孩——烏塔獨自一人游歐洲的故事，表現了這個(gè)少年的自立意識和獨立生活的能力，以及她對生活的熱愛(ài)。
文章按照事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)。先寫(xiě)“我”在羅馬的一個(gè)旅館里結識了德國小姑娘烏塔，寫(xiě)她“睡得正香”以及起身后收拾好行裝、外出旅游；接著(zhù)寫(xiě)晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話(huà)，主要談的是烏塔這次旅游的行程之長(cháng)、安排之細、準備之久，以及她要在親身經(jīng)歷中認識世界的想法；最后寫(xiě)烏塔與“我”道別，繼續她未完的旅程。
課文在描寫(xiě)中展現人物性格特點(diǎn)。語(yǔ)言描寫(xiě)表現了烏塔對事物有自己獨特的見(jiàn)解，體現她在思想上的獨立。一些細節描寫(xiě)看出烏塔做事很有經(jīng)驗、從容不迫。課文還在對比描寫(xiě)中凸顯烏塔的自立意識和獨立生活的能力。
編者的'意圖：一是為了開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解世界上其他兒童的成長(cháng)經(jīng)歷，培養自己獨立生活的意識和能力；二是培養學(xué)生閱讀有自己的見(jiàn)解，并愿意與大家交流閱讀感受。
二、教學(xué)目標
1、認識本課的6個(gè)生字。
2、，有感情地朗讀課文,能對課文的內容發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而進(jìn)一步培養學(xué)生獨立閱讀的能力。
3、初步培養孩子獨立生活的意識和能力,克服依賴(lài)思想,嘗試在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
引導學(xué)生從課文的敘述和描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見(jiàn)解。
四、教學(xué)過(guò)程
課前準備：
1、多媒體配樂(lè )重復出現歐洲簡(jiǎn)介、烏塔去過(guò)的地方：法國、瑞士、奧地利，意大利的希臘等的美圖、文字片段。
2、調坐姿。
�。ㄒ唬�、引入新課：剛才咱們伴著(zhù)悅耳的音樂(lè )，看了歐洲許多地方的美圖，你想說(shuō)什么？
師：是呀。有一位14歲的小姑娘和你一樣，發(fā)出了這樣的贊嘆，獨自游覽了歐洲。我們一起喊出她的名字——烏塔
板書(shū)：烏塔。讀題。
�。ǘ�、預習檢測
1、過(guò)渡：同學(xué)們預習了課文，王老師想分享一下你們的預習成果，可以嗎？
這篇課文一共——10個(gè)自然段，老師請10同學(xué)讀一讀，
2、讀文正音
生：10位學(xué)生讀文。
我們的要求是：讀準——字音，讀順——句子。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這篇課文寫(xiě)了一件什么事？ 生：讀10個(gè)自然段，
適時(shí)正音，糾錯。寫(xiě)出易錯詞：洗漱、筋疲力盡、睡眼朦朧、佛羅倫薩、語(yǔ)塞、反駁、邏輯等。
3、交流：課文主要講了一個(gè)14歲的德國女孩——烏塔獨自一人游歐洲的故事。
4、交流：本文寫(xiě)作順序。
填空： 課文先寫(xiě)“我”在羅馬的一個(gè)旅館里結識了德國小姑娘烏塔。板書(shū)：結識
接著(zhù)寫(xiě)晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話(huà)。板書(shū)：談話(huà)
最后寫(xiě)烏塔與“我”道別，繼續她未完的旅程。板書(shū)：道別
5、小結：這樣的寫(xiě)作順序，我們稱(chēng)之為事情的發(fā)展順序。
板書(shū)：事情的發(fā)展順序 �！稙跛愤@篇課文就是按照——事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。
�。ㄈ�、自學(xué)、議學(xué)、悟學(xué)
1、過(guò)渡：當王老師第一次讀這篇課文時(shí)，就特別佩服這位14歲的德國小姑娘，我想，烏塔也給大家留下了深刻的印象。
2、自學(xué)提示：默讀課文，想一想烏塔有哪些與眾不同之處，用“概括，寫(xiě)在旁邊。 3、交流：
適時(shí)板書(shū)：烏塔：愛(ài)生活、愛(ài)讀書(shū)、熱情、獨立、有理想、執著(zhù)……
�。ㄋ模�、再讀課文，體會(huì )寫(xiě)法。
A、體會(huì )“語(yǔ)言描寫(xiě)” 1、過(guò)渡：烏塔太棒了，作者寫(xiě)得太好了。忍不住想再讀一讀課文，我們來(lái)找找作者用了什么“法寶”？
2、出示：（第5自然段）她一見(jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣，又問(wèn)我從哪里來(lái)，我說(shuō)是中國人，現旅居德國。她一聽(tīng)，高興得大叫：“我是德國人，住在漢堡�！彼嬖V我她叫烏塔，已經(jīng)14歲了。這次趁暑假游歷歐洲。已去了法國、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，最后還要去希臘。我有點(diǎn)驚訝：“你一個(gè)人嗎？”“當然�！彼茏匀坏卮鸬�。
3、提示：注意聽(tīng)哦。
4、師讀：她一見(jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我：“玩得怎樣？”又問(wèn)我：“你從哪里來(lái)的？”我說(shuō)：“我是中國人，現旅居德國�！彼宦�(tīng)，高興得大叫：“我是德國人，住在漢堡�！彼嬖V我：“我叫烏塔，已經(jīng)14歲了。這次趁暑假游歷歐洲。已去了法國、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，最后還要去希臘�！蔽矣悬c(diǎn)驚訝：“你一個(gè)人嗎？”“當然�！彼�
自然地答道。 師：接下來(lái)的第6、7自然段，我們配合一下，
5、師生角色讀：師——提示語(yǔ)、“我”，生——烏塔
6、師：第9第10自然段，老師請三位同學(xué)分角色讀。
提示語(yǔ)——
文中的“我”——
烏塔——
7、小結：讀著(zhù)讀著(zhù)，你會(huì )覺(jué)得烏塔——（看板書(shū)讀），作者用了什么“法寶”？
板書(shū)：語(yǔ)言描寫(xiě)
8、小結：是的，作者并沒(méi)有在課文中寫(xiě)烏塔“獨立、熱情??”可我們讀著(zhù)讀著(zhù)就覺(jué)得烏塔——（看板書(shū)讀），這就是“語(yǔ)言描寫(xiě)”的魅力。
B、體會(huì )“對比描寫(xiě)”
1、過(guò)渡：其實(shí)，當我們讀這篇文章時(shí)，作者為了體現烏塔的——（看板書(shū)讀），作者還用了一個(gè)“法寶”。
2、出示：（第4自然段）女生讀：晚上8點(diǎn)多，我疲倦地回到旅館。這時(shí)小姑娘正愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書(shū)。
3、描紅：“疲倦”“愜意”
4、師：你發(fā)現什么？作者用了什么“法寶”？
板書(shū)：對比描寫(xiě)
5、師：作者在很多地方用了這個(gè)“法寶”？誰(shuí)發(fā)現了？ 6、交流出示：“我”——烏塔
烏塔——中國孩子
間接經(jīng)驗——親身體會(huì )
小結：在這些對比中，我們會(huì )更深刻的體會(huì )到，烏塔——（看板書(shū)讀）
�。ㄎ澹┱n堂小結
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道文章按照——事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)。先寫(xiě)“我”在羅馬的一個(gè)旅館里結識了德國小姑娘烏塔，寫(xiě)她“睡得正香”以及起身后收拾好行裝、外出旅游；接著(zhù)寫(xiě)晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話(huà)，主要談的是烏塔這次旅游的行程之長(cháng)、安排之細、準備之久，以及她要在親身經(jīng)歷中認識世界的想法；最后寫(xiě)烏塔與“我”道別，繼續她未完的旅程。
在學(xué)習的過(guò)程中，我們不難發(fā)現，作者用上“語(yǔ)言描寫(xiě)”“對比描寫(xiě)”還有一些“細節描寫(xiě)”，讓我們更深刻的體會(huì )到烏塔——（看板書(shū)讀）
�。�、感情升華
1、師：在這節課的最后，老師有個(gè)小小的問(wèn)題：
出示：我們知道這篇課文寫(xiě)得是——烏塔14歲時(shí)，獨自一人游歐洲。請問(wèn)：她12歲時(shí)在干什么？——你能在課文中找到答案么？
2、交流
3、領(lǐng)讀讀：當她12歲的時(shí)候，像我們這么大的時(shí)候，正準備著(zhù)——14歲獨自一人次旅行歐洲， 正在——閱讀很多與這些國家有關(guān)的書(shū)籍；
不僅如此，還——每個(gè)周末去幫餐館或超級市場(chǎng)送廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。
追問(wèn)：那么——你呢？你未來(lái)想干什么？現在要干什？
師：王老師希望大家長(cháng)出獨立的翅膀，正確地認識自己，做生活的強者！
�。ㄆ撸�、作業(yè)：請用上“法寶”以《今天的我》或《明天的我》為題，寫(xiě)一篇日記。
�。ò耍�、板書(shū)設計：
熱情
結識 執著(zhù)
語(yǔ)言描寫(xiě) 獨立
烏塔 談話(huà) ……
對比描寫(xiě) 做生活的強者！
道別
《烏塔》教學(xué)設計12
一、激趣導入
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都到過(guò)哪兒？怎樣去的？
2、這節課我們結識一個(gè)了不起的德國小姑娘——烏塔（板書(shū)課題）
二、初讀感知
1、出示自讀提示，學(xué)生初讀課文。
2、課件出示生字詞，檢查生字詞認讀情況。
3、交流：烏塔做了什么事？
4、出示歐洲地圖，學(xué)生直觀(guān)感知。
三、精讀感悟
1、出示學(xué)法指導，學(xué)生自學(xué)。
2、集體交流：
用“我認為烏塔是一個(gè) 的孩子”的句式匯報，有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
3、抓住重點(diǎn)句精讀，通過(guò)句式訓練體會(huì )烏塔的安排之周，準備之久。
四、拓展延伸
1、烏塔獨自游歷歐洲，你是否同意她的做法？為什么？
2、小組交流，形成自己的觀(guān)點(diǎn)。
3、集體交流，亮出自己的觀(guān)點(diǎn)。
五、課堂小結
1、烏塔通過(guò)獨自游歷歐洲這樣的方式來(lái)鍛煉自己，我們也應該有自己的鍛煉方法。我們可以怎么做？
2、學(xué)生交流，老師總結，并出示“溫馨提示”。
六、作業(yè)超市
1、寫(xiě)一寫(xiě)由《烏塔》想到的`。
2、把課文內容和課上討論的情況講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)父母的意見(jiàn)。
3、制訂一個(gè)計劃，選擇合適的方法培養自己的自立能力。
七、板書(shū)設計
烏塔
我看烏塔：獨立、執著(zhù)、熱情、有愛(ài)心、有理想……
我學(xué)烏塔：正確認識自己 學(xué)習獨立自主
《烏塔》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“語(yǔ)塞、愜意”的意思。區分“朦、曚、矇”
2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。
3、能對文中的人和事進(jìn)行評價(jià)，增強獨立生活、自強自立的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
今天，我們要來(lái)認識一位外國小姑娘，她叫烏塔。（板書(shū)）讀讀她的成長(cháng)故事，我相信你們會(huì )有很深的感受，甚至震撼。
二、初讀，整體感知：
1、請小朋友們翻開(kāi)書(shū)第131頁(yè)自由讀課文，注意把課文讀通順，遇到不理解或有困難的地方多讀幾遍，嘗試著(zhù)自己解決。讀好可以和同桌討論一下，烏塔給你留下了怎樣的印象。
2、小朋友們讀得可真認真，看樣子，烏塔的故事對你已經(jīng)小有觸動(dòng)了。那老師來(lái)考考你，這些詞語(yǔ)都會(huì )讀嗎？
洗漱號碼語(yǔ)塞反駁邏輯
筋疲力盡睡眼蒙眬愜意
�。�1）誰(shuí)第一個(gè)來(lái)挑戰？評：讀得多自信呀！
�。�2）還有誰(shuí)要來(lái)讀讀？讀得很正確。
�。�3）誰(shuí)再來(lái)讀，讀得字正腔圓，讀詞語(yǔ)就是要這么讀。我們一起讀。（齊讀）
�。�4）我們來(lái)看第一行的這個(gè)詞語(yǔ)，再來(lái)讀讀：語(yǔ)塞。誰(shuí)還知道塞的另一個(gè)讀音，對，瓶塞的塞。語(yǔ)塞是什么意思，我們回到課文中去看看。
出示：然后，她問(wèn)我，中國的孩子是不是也這樣旅游。我一時(shí)語(yǔ)塞，想了一會(huì )兒才說(shuō)：“在中國，像你這樣年紀的孩子都是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶很愛(ài)他們，會(huì )帶他們一起出去玩，但一般不放心讓他們一個(gè)人出去玩�！�
自己去讀一讀，再想想語(yǔ)塞是什么意思。反饋，語(yǔ)塞就是一下子無(wú)話(huà)可說(shuō)。
你看，我們這樣聯(lián)系上下文就理解了“語(yǔ)塞”的意思，這是一種好辦法。
�。�5）現在，我們來(lái)看看這個(gè)詞：愜意，你也嘗試著(zhù)在課文中找到這個(gè)詞語(yǔ)，然后聯(lián)系上下文理解它的意思。出示：這時(shí)，小姑娘正愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書(shū)。
生讀，你從哪里感覺(jué)到這個(gè)小姑娘很愜意。你看，趴在床上，一邊吃糖，一邊看書(shū)，這樣就叫做愜意。
�。�6）這個(gè)詞，我們再讀讀，睡眼蒙眬，什么情況下叫做睡眼朦朧呢？這里呀，還有兩個(gè)讀音一樣的詞語(yǔ)。出示：朦朧曚昽 蒙眬你觀(guān)察到什么？我這里有一首兒歌，你們讀一讀，相信你們很快就能記住這些詞語(yǔ)的用法。日光不明叫（曚昽），月光不明叫（朦朧），睡眼惺忪叫（蒙眬）
3、讀書(shū)真好！讀著(zhù)讀著(zhù)，我們就讀到了不少信息。讀了一次課文，烏塔給你留下了怎樣的印象呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（生說(shuō)）
哦，這是你的看法。
聽(tīng)得出，你好像很喜歡烏塔。
我感覺(jué)到你對烏塔好像很欽佩。
三、研讀：
1、你們把這么多贊美的語(yǔ)句送給烏塔�？磥�(lái)，她在你們眼中可是一位非常了不起的小姑娘呀！作者是在意大利的羅馬遇到她的。這位14歲的德國小姑娘烏塔告訴作者，她正獨自一人游歷歐洲。烏塔都游歷了歐洲的哪些地方呢？請快速瀏覽課文，在文中找到相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。（生自由讀）
2、誰(shuí)和大家交流一下你的信息答案。
她還告訴我她叫烏塔，已經(jīng)14歲了。這次趁暑假游歷歐洲，已經(jīng)去了法國、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，最后還要去希臘。
�。�1）這里有幾個(gè)地名詞比較難讀，誰(shuí)來(lái)讀讀？
�。�2）還有誰(shuí)再來(lái)讀讀這幾句話(huà)。
�。�3）小朋友們，就讓我們跟隨烏塔的腳步來(lái)到歐洲看看。這是歐洲地圖。烏塔游歷歐洲，從家鄉德國漢堡出發(fā)，到過(guò)法國、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，此時(shí)正身處羅馬，最后還要去希臘。
�。�4）從你們的神態(tài)中，我好像讀出了你們的心聲，你們覺(jué)得烏塔這樣做實(shí)在不可思議，很驚嘆，是嗎？
�。�5）可這的確是真實(shí)的，我們一起讀“她還告訴我——”（齊讀）
3、可是14歲的烏塔游歷這么多地方，途中一定會(huì )遇到種種困難，她都會(huì )遇到什么困難呢？讀書(shū)不僅要讀進(jìn)去還要想開(kāi)來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
14歲的烏塔游歷這么多地方，她可能會(huì )遇到什么困難呢？
�。ㄉf(shuō)）——你說(shuō)的這種情況很可能會(huì )發(fā)生。
——說(shuō)不定就會(huì )遇上這事。
——哎呀，真危險啊。
4、是��！語(yǔ)言不通、人生地不熟、可能會(huì )遇上壞人，種種困難危險不免令人擔憂(yōu)。所以，看到烏塔這樣的做法，身為中國母親的我也不免為她感到擔心�？稍跒跛�，這些問(wèn)題是問(wèn)題嗎？默讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出課文的相關(guān)語(yǔ)句，以烏塔的身份用上這個(gè)句式為我解除這些擔憂(yōu)？
您不用擔心，因為————
�。�1）老師送給你們一句話(huà)，成功往往屬于有準備的人。
�。�2）誰(shuí)是勇敢自信的烏塔，第一個(gè)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
——你真是一個(gè)考慮周全的孩子，你的話(huà)已讓我沒(méi)有了擔憂(yōu)。
——你的獨立自主讓我深感敬佩。
——多有計劃的孩子呀！
——你真是一個(gè)獨立自主的孩子！
——多么勇敢大膽呀！
5、謝謝你們，聽(tīng)了你們的話(huà)，我沒(méi)有了擔憂(yōu)，而是無(wú)盡的贊嘆。14歲的烏塔考慮問(wèn)題的周密性，連我這個(gè)30歲的中國母親都自嘆不如��！讓我們懷著(zhù)無(wú)限欽佩來(lái)讀讀這一段話(huà)。 烏塔說(shuō)，她在家里就設計好了旅行路線(xiàn)和日程，每到一地就先查警察局的`電話(huà)號碼，以便遇到危險和困難時(shí)請求幫助，再給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片。她還說(shuō)，自己用了三年的時(shí)間準備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書(shū)籍；為了掙旅費，每個(gè)周末去幫餐館或超級市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。
6、讀著(zhù)讀著(zhù)，細心的小朋友有沒(méi)有發(fā)現“烏塔說(shuō)”后面的標點(diǎn)符號，跟我們平時(shí)有什么不一樣嗎？對呀，“烏塔說(shuō)”后面怎么是逗號呢？不應該是冒號和引號的嗎？誰(shuí)知道這里邊的秘密？（生說(shuō)）
7、不知道也沒(méi)關(guān)系，我們學(xué)知識本身就是從不會(huì )到會(huì )的。課文里所講內容，是烏塔對作者
說(shuō)的，作者再轉述給我們聽(tīng)，所以用了逗號，這叫間接轉述，板書(shū)：間接轉述，我們把這個(gè)詞寫(xiě)在這段話(huà)旁邊；像我這樣直接跟你說(shuō)話(huà)，叫直接講述，需要加冒號和雙引號，板書(shū)：直接講述。
8、（1）讓我們來(lái)演示一下，現在你就是烏塔，直接把這段話(huà)講給作者汪曉潔聽(tīng)，該怎么說(shuō)呢？（生說(shuō)）
——聰明的孩子就是了不起，一點(diǎn)即通。誰(shuí)再來(lái)？
——等等，我能給你提個(gè)小建議嗎？烏塔是那么有個(gè)性的一個(gè)小姑娘，你可要繪聲繪色地說(shuō)好這段話(huà)了。
�。�2）而課文這一段是事后作者轉述給我們聽(tīng)的。誰(shuí)再來(lái)扮演一下作者汪曉潔，轉述一下烏塔的話(huà)。（生說(shuō)）
——你也已經(jīng)學(xué)會(huì )這種本領(lǐng)了。誰(shuí)還要說(shuō)？
——祝賀大家今天又學(xué)到了一種新本領(lǐng)。作者在這里把烏塔對她說(shuō)的話(huà)用了間接轉述的方式寫(xiě)下來(lái)，是為了讓內容更加簡(jiǎn)潔明了，這樣，我們一讀就明白了。
9、我們交流了這么多，烏塔現在給你留下怎樣深刻的印象呢？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，烏塔是一位什么樣的小姑娘？（生說(shuō)，生板書(shū)）
看來(lái)烏塔的成長(cháng)故事對你們很好感觸，你們把這么多好詞送給烏塔，老師也想到了一些四字詞語(yǔ)想送給烏塔。我們來(lái)讀一讀。出書(shū)：自主獨立計劃先行考慮周全勇敢大膽熱情積極熱愛(ài)生活
四、品讀烏塔人物的性格特點(diǎn)：
1、德國小姑娘烏塔是獨立的象征，是自主的使者。烏塔的種種優(yōu)秀品質(zhì)都體現在她的思想和言語(yǔ)中，烏塔的最后兩段話(huà)引發(fā)了我深深的思考：
愛(ài)孩子，為什么就不能讓他們單獨出門(mén)？
光從電視和書(shū)本中認識世界總不完美。
�。�1）小朋友們也去讀讀，品品。（生自由讀）
�。�2）你還能將烏塔的個(gè)性通過(guò)朗讀表現出來(lái)嗎？
你讀出了烏塔的自信。
你讀出了烏塔對生活的熱愛(ài)。
你讓我看到了烏塔的勇敢大膽。
�。�3）那你們贊同烏塔的話(huà)嗎？贊同烏塔的做法？和同桌談?wù)勀愕南敕ā?/p>
生反饋。
我發(fā)現你也是一個(gè)很有想法的孩子。
哦，這是你的看法。
對，我們不能做溫室里的花朵，要做在天空中翱翔的雄鷹。
是呀，出去走走，你會(huì )發(fā)現外面的世界很精彩。
2、一節課40分鐘，在我們輕松愉快的學(xué)習中不知不覺(jué)就要過(guò)去了。烏塔這位德國14歲的小姑娘，給了我們每個(gè)人強大的沖擊。此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的話(huà)是什么呢？
�。�1）生說(shuō)
�。�2）感觸深深，難以言語(yǔ)。那就寫(xiě)下來(lái)吧。拿起你的筆，在課文的空白處寫(xiě)下你的三言?xún)烧Z(yǔ)。
3、通過(guò)這節課的討論學(xué)習，我們收獲很多，受到啟發(fā)很多。我們學(xué)的并不一定是烏塔出去旅行這件事，最重要的是學(xué)習她那種獨立自主的精神。但愿在這種美好精神的滋養下，同學(xué)們將來(lái)都能找到屬于自己的那片晴空。老師希望你們都能長(cháng)出一對獨立的翅膀，板畫(huà)：翅膀，希望你們將來(lái)能飛得更高更遠。最后，讓我們在一首詩(shī)中結束這堂課。
來(lái)讀讀這首小詩(shī)，讓我們都做勇敢獨立的好少年吧。
勇敢獨立的好少年
雄鷹展翅翱翔，
搏擊長(cháng)空，多么勇敢！
魚(yú)兒盡情嬉戲，
親近綠水，多么自在！
新世紀的孩子，要做勇敢獨立的好少年。
讓祖國在你我手中，更加和諧，更加美麗！ 配樂(lè )齊讀
板書(shū)：
27*烏塔計劃先行考慮周全自主獨立勇敢大膽充分準備熱情積極 長(cháng)出獨立的翅膀
《烏塔》教學(xué)設計14
教學(xué)目標
1、掌握文章內容，理解文章大意。
2、讓學(xué)生在閱讀中聯(lián)系實(shí)際表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
3、學(xué)習如何閱讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
培養學(xué)生獨立閱讀的能力；感悟課文較深層意思并提出自己的見(jiàn)解。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞激趣
現在我們來(lái)欣賞一組美麗的風(fēng)景圖。（多媒體課件出示圖片。）大家說(shuō)說(shuō)看完后的感覺(jué)。（學(xué)生自由發(fā)言。）你能想象嗎，一位14歲的德國小姑娘獨立游玩了以上的各個(gè)地方！她就是烏塔。下面，讓我們一起來(lái)了解這個(gè)小姑娘。
二、初讀感知
1.學(xué)生自讀。
自讀要求：用自己喜歡的方式讀課文，在讀的過(guò)程中劃出后面的生字組成的詞語(yǔ)和所在的句子，并想想課文講了一件什么事情？
2.感知交流。
�。�1）讀詞:洗漱、愜意、號碼、反駁、邏輯（2）找出詞語(yǔ)所在的句子讀一讀。
�。�3）說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（課文主要講了一個(gè)14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情。）
三、再讀探究
1.簡(jiǎn)介歐洲。
2.烏塔在歐洲都游玩了哪些地方呢？請大家快速瀏覽課文，在文中找出相關(guān)的詞句讀一讀。（已經(jīng)去了法國、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩；現在在意大利的羅馬；即將去德國的波恩；最后要去希臘；以后還要來(lái)中國。）
3.對于小孩子單獨出去玩的問(wèn)題，作者與烏塔互相交流了看法，找找課文中哪幾自然段是他們討論這個(gè)問(wèn)題的？并讀一讀。（6—9自然段。）
4.默讀上述四個(gè)自然段，讀完師生互動(dòng)。教師扮作者問(wèn)烏塔：
�。�1）你一個(gè)人游歐洲不怕危險嗎？你的爸爸媽媽不擔心嗎？（“我”在家里就設計好了旅行路線(xiàn)和日程，每到一地就先查警察局的電話(huà)號碼，以便遇到危險和困難時(shí)請求幫助。再給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片……“我”也是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛(ài)“我”。不過(guò)我們興趣不同，所以我們有時(shí)候一起出去玩，有時(shí)候單獨出去玩。愛(ài)孩子，為什么就不能讓他們單獨出門(mén)？）
�。�2）你都為旅游做了哪些準備呢？（“我”用了三年的時(shí)間準備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書(shū)籍。）
�。�3）游玩所用的.錢(qián)你是從哪兒來(lái)的呢？（為了掙旅費，“我”每個(gè)周末去幫餐館或超級市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。）
5.烏塔給你留下了什么樣的印象？（學(xué)生自由發(fā)言，鼓勵學(xué)生暢所欲言。預設回答：獨立、勇敢、愛(ài)冒險……）
6.烏塔也問(wèn)了一些關(guān)于中國孩子旅游的問(wèn)題，作者是怎樣回答的？（學(xué)生讀課文回答。）作為中國孩子，你們會(huì )怎么回答？（學(xué)生自由發(fā)言。）
四、課堂爭辯
1.教師：14歲女孩獨自游歐洲，這對我們來(lái)說(shuō)是多么不可思議！大家同意烏塔的做法嗎？
2.根據學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)把學(xué)生分成兩組，進(jìn)行課堂小辯論。根據學(xué)生辯論的情況老師要隨機引導、啟發(fā)，使辯論步步深入。鼓勵學(xué)生暢所欲言，不必受別人觀(guān)點(diǎn)影響。
3.教師小結：通過(guò)辯論，我們知道，我們要學(xué)習的，是烏塔獨立自主、勇敢智慧的精神；而至于具體做法，則要根據自身的實(shí)際情況，量力而行。同時(shí)，我們要在學(xué)習和生活中逐漸克服依賴(lài)思想。一個(gè)人的自立精神，生活經(jīng)驗，生活能力，只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉出來(lái)。
五、課堂延伸
教師：學(xué)完了這一課，你有什么感受、收獲嗎？和大家說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由發(fā)言，教師隨機點(diǎn)評。）
六、作業(yè)布置
獨立完成一件事，并把它記錄下來(lái)。內容要真實(shí)具體，詳略有當。
《烏塔》教學(xué)設計15
教材分析
《烏塔》是一篇閱讀課文，人教版小學(xué)五年級下冊第二單元第7課的教材，作者王曉潔。文中記敘了年僅14歲的德國小姑娘——烏塔，獨自一人游歐洲的事，體現了烏塔具有：有主見(jiàn)，活潑熱情，膽大心細等這種自立自強的生活能力和意識。學(xué)習這篇課文的目的，一是為了開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解世界上其他國家兒童的成長(cháng)經(jīng)歷，培養自己獨立生活的意識和能力；二是培養學(xué)生在閱讀中有自己的理解與感悟，并敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，與大家交流閱讀感受。這篇課文篇幅長(cháng)，主要通過(guò)兩種寫(xiě)作方法突出烏塔的性格特點(diǎn)：一、語(yǔ)言描寫(xiě)；二、人物對比，既烏塔與“我”、烏塔與“中國孩子”的對比。教學(xué)中能否抓住這兩點(diǎn)進(jìn)行品讀與探討是突破教學(xué)重難點(diǎn)關(guān)鍵。
學(xué)法分析
《烏塔》這篇課文篇幅長(cháng)，但內容貼近生活實(shí)際，因此，課前讓學(xué)生通過(guò)自己多讀是可以較好地感知課文的基本內容的。其次，為了更好地認識烏塔，得其精髓，在教學(xué)中以引導學(xué)生深入探討和品讀片段為主要教學(xué)手段，化繁為簡(jiǎn)，培養學(xué)生略讀，速讀，情感朗讀片段的閱讀能力，是教學(xué)這篇課文比較適當的方法。由此，根據我設計的教學(xué)目標，我在教學(xué)過(guò)程中設計了四個(gè)環(huán)節，圍繞兩個(gè)問(wèn)題，既①年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲；②你對此事有何看法和見(jiàn)解。由淺入深，層層遞進(jìn)的探討完成教學(xué)目標，突破教學(xué)重點(diǎn)。
素質(zhì)教育目標
（一）知識與技能
1、能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。
（二）過(guò)程與方法
1、學(xué)生課前通讀課文。
2、學(xué)生課前交流搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習情況的資料。
3、教師要引導學(xué)生多讀、多想，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學(xué)會(huì )自立自強。
教學(xué)設想
教師指導學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現、合作、交流等學(xué)習活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì )到學(xué)習進(jìn)步的快樂(lè )。培養他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時(shí)應引導學(xué)生著(zhù)重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見(jiàn)解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
（二）疑點(diǎn)
1、14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲？她就不怕遇到危險嗎？遇到困難時(shí)，她會(huì )怎樣解決？
2、烏塔獨自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會(huì )不會(huì )擔心她？她的父母對此事會(huì )怎樣想？
教具準備：幻燈片
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過(guò)很多地方去旅游，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方？（幻燈片顯示各國著(zhù)名景點(diǎn)）
2、這節課我們來(lái)認識一位德國小姑娘——（板書(shū)：烏塔），看看她是怎樣旅游的？
二、整體感知，激發(fā)學(xué)習興趣。
1、出示自學(xué)建議（幻燈片1）。
�、趴梢韵茸x一讀閱讀提示，根據提示去自學(xué)。
�、朴米约合矚g的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解；在不理解的地方做上標記。
2、學(xué)生自由讀文，學(xué)文。
3、交流初讀感受，提出疑難之處。
�。ń處熓崂�、歸納學(xué)生提出的'問(wèn)題。）
【學(xué)生自由選擇喜歡的讀書(shū)方式，既輕松又可以激發(fā)學(xué)習興趣；且課文篇幅長(cháng)，學(xué)生可根據自己取舍讀書(shū)，節省了學(xué)文時(shí)間；學(xué)生劃出的感受深的句子與喜歡的段落為“探討和品讀”做了鋪墊�！�
三、再讀感悟，研討釋疑
1、幻燈片2
你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解？
2、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，認真思考，自讀自悟。
3、小組內交流討論。
4、全班交流，互助解疑。
�。╨）教師引導學(xué)生著(zhù)重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”？
要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。如有的同學(xué)會(huì )認為烏塔還小，不應該一個(gè)人外出旅游，這樣太危險；有的同學(xué)會(huì )認為只要做好充分準備，烏塔可以一個(gè)人外出旅游，這對她今后的成長(cháng)會(huì )有好處……
�。�2）談一談你對“光從電視和書(shū)本中認識世界總不完美”這句話(huà)的理解。
�。�3）你認為中國的孩子缺少樂(lè )趣嗎？
出示幻燈片3
年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲？
5、品讀重點(diǎn)句，段，談一談烏塔是一個(gè)什么樣的孩子。
�、抛岳砟芰�。如：說(shuō)話(huà)間，它已經(jīng)穿好了黑t恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。
�、粕罱�(jīng)驗豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣(mài)的冰淇淋和水都很貴，你要到超級市場(chǎng)去賣(mài)�！�
�、菬崆�、活潑。如：她一見(jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣，又問(wèn)我從哪里來(lái)……她一聽(tīng)，高興得大叫……馬上拿糖給我吃
�、壬婺芰�。如：烏塔說(shuō)她在家里就設計好了旅行路線(xiàn)和日程。每到一地就先查警察局的電話(huà)號碼，以便遇到危險和困難時(shí)請求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。 ⑸有責任感。如：然后給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片�！o家里的每一個(gè)人買(mǎi)禮物。
�、首鍪掠袟l理，有計劃。如：她拿出一摞書(shū)給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個(gè)國家都是厚厚的一冊，介紹得十分詳細……為這次旅行他準備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書(shū)籍�！�4頁(yè)，當前第2頁(yè)1234
小結：真佩服烏塔，有這樣強的生活能力，怪不得她可以獨自一人去游歐洲。
【這環(huán)節我采用了倒學(xué)法。讓學(xué)生整體感知的情況下，先討論交流對烏塔獨自一人游歐洲的看法和見(jiàn)解（如烏塔可以去或不可以去……），問(wèn)題由簡(jiǎn)入深，激發(fā)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話(huà)和認識烏塔的愿望：再探討年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，從而認識烏塔，自然中回歸問(wèn)題1，突破教學(xué)重點(diǎn)。這自問(wèn)自解既容易給學(xué)生留下深刻印象，又培養了他們合作，探究的學(xué)習方式�！�
四、指導學(xué)生討論交流，結合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解。
1、討論交流，請學(xué)生積極發(fā)表見(jiàn)解。（出示幻燈片4）
�、趴刹豢梢韵駷跛粯訂紊硗獬雎糜�？
�、谱粤⒕衽c冒險有什么區別？怎樣才算自立？
�、菑臑跛纳砩�，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？
可以選擇你感興趣的話(huà)題來(lái)談。
2、小結，教師提出自己的建議：
�、盼覀儜撓驗跛䦟W(xué)習她的獨立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習各方面克服依賴(lài)思想，逐步提高自己獨立生活的能力。 ⑵一人外出，要有家長(cháng)同意和充分準備。
�、且駷跛粯佑兄饕�(jiàn)而不盲動(dòng)，膽大心細，會(huì )待人接物。
一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗、生活能力，只有通過(guò)時(shí)間才能鍛煉出來(lái)。
【聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)自我】
五、寫(xiě)話(huà)練習：（幻燈片5）
把你學(xué)習這篇課文后的真實(shí)感受，或是一些想法，或是想對烏塔說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。
1、學(xué)生交流，練習。
2、分享感受。
【常說(shuō)：趁熱打鐵，在學(xué)生感受深刻時(shí)讓他們練筆，減少了再搜集材料的負擔，學(xué)生輕松的就可完成練筆。升華了思想認識，且把自己的感受收獲與大家分享是件多么愉快的事�！�
板書(shū)設計
7烏塔
熱情、活潑＼
自理能力強＼
生活經(jīng)驗豐富＼有主見(jiàn)、獨立、膽大心細———＞烏塔
生存能力強／
有責任感／共4頁(yè)，當前第3頁(yè)1234
做事有條理，有計劃／
教后自評：
《烏塔》是篇很有啟發(fā)性的閱讀課文。通過(guò)閱讀，使學(xué)生了解和認識烏塔是一個(gè)有獨立的生活能力和意識的小孩，從中受到啟發(fā)。我們應該向烏塔學(xué)習她的獨立精神，從日常生活、學(xué)習各方面克服依賴(lài)思想，逐步提高自己獨立生活的能力。
一、整合問(wèn)題，展開(kāi)探討：
葉老說(shuō)：“上課做什么呢？在學(xué)生是報告和討論，不再是一味聽(tīng)講；在教師是指導和訂正，不再是一味講解�！币虼�，在教學(xué)中，我根據文本以及學(xué)生的疑問(wèn)整合出兩個(gè)問(wèn)題，既①年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲；②你對此事有何看法和見(jiàn)解。之后，指導學(xué)生在閱讀，合作交流與探討的過(guò)程中層層深入地理解文本的內含，句，段所透滲出來(lái)的意義。如學(xué)例一：品讀“我從威尼斯……已經(jīng)筋疲力盡了……睡得正香�！闭J識對比寫(xiě)法，為理解“烏塔”和我們中國孩子的區別作了鋪墊。例二：“說(shuō)話(huà)間她已經(jīng)穿好……到超級市場(chǎng)去買(mǎi)�！闭J識烏塔自理能力強，生活經(jīng)驗豐富……而這些重要的句，段是學(xué)生或自讀，或交流，或老師的適時(shí)指導下找出的，它們在老師和全體同學(xué)反復認真的閱讀，探討，發(fā)表見(jiàn)解中得到理解，品味，解決問(wèn)題，受到啟發(fā)。這過(guò)程有老師的評價(jià)，有同學(xué)的評價(jià)，自然中學(xué)生獲得了情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的滿(mǎn)足，培養了閱讀能力，促進(jìn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式。
二、簡(jiǎn)短練筆，升華情感：
葉老主張“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)宜并重”。在閱讀教學(xué)中不只教讀，也要教寫(xiě)，要克服“跛腳”現象。雖然語(yǔ)文學(xué)科以培養閱讀能力為已任，但是語(yǔ)文教科書(shū)中的課文，不僅昭示著(zhù)寫(xiě)什么，而且昭示著(zhù)怎樣寫(xiě)。因此，閱讀教學(xué)要引導學(xué)生讀中悟寫(xiě)，從讀學(xué)寫(xiě)，由句到段到篇。這樣做，既能提高閱讀理解能力，又能提高書(shū)面表達能力。我在引導學(xué)生充分閱讀課文、交流與探討問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解，深刻理解課文、認識了烏塔，有充分的練習材料之后，給予學(xué)生足夠的時(shí)間寫(xiě)下簡(jiǎn)短的讀后感，并選取幾篇展示，這不僅訓練了學(xué)生整理和收集材料的能力，還升華情感（烏塔做得真好，要向烏塔學(xué)習，今后在生活中要鍛煉自立，以后要成為一個(gè)xx人……）。這不是個(gè)讓學(xué)生練筆的絕好機會(huì )嗎？
教學(xué)的模式多，方法也多。教學(xué)中我無(wú)法做到面面俱到，但可以盡力做到依據文本，學(xué)生情況，以有利于學(xué)生得到知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)展，逐步訓練，吸取精髓。
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