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《中國石》教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的《中國石》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《中國石》教學(xué)設計1
目的要求
1、理解課文內容，了解邊疆戰士熱愛(ài)祖國的美好心靈，激發(fā)熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)邊疆戰士的思想感情。
2、理清課文條理，訓練有條理的表達內容的能力。
3、有感情的'朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解中國石的樣子，通過(guò)邊防戰士對中國石的熱愛(ài)，體會(huì )他們熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
了解中國石的樣子，通過(guò)邊防戰士對中國石的熱愛(ài)，體會(huì )他們熱愛(ài)祖國的思想感情。
教具學(xué)具
自制幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
二、檢查預習。
1、開(kāi)火車(chē)朗讀課文。
2、指名說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
三、練習給課文分段，歸納段意。
1、幻燈片顯示要求。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、集體討論分段和段意。
四、了解中國石的樣子。
1、提出自學(xué)要求。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、學(xué)生提出不懂的語(yǔ)句，集體討論解決。
五、體會(huì )我為什么把中國石奉為至寶。
六、練習概括課文的中心思想。
1、學(xué)生各自練習。
2、請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣概括的，并集體討論。
七、自由朗讀課文。
《中國石》教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習本課生字新詞。
2、學(xué)習生字新詞，理解“瑰麗” “酷似”“盛譽(yù)”“快慰”“姍姍來(lái)遲”“屢屢?jiàn)Z魁”“奉為至寶”等詞語(yǔ)的意思。
3、讀課文，弄清楚課文內容。
4、有感情地朗讀課文。
二、教材分析
這篇課文所講的故事生動(dòng)形象，重點(diǎn)引導學(xué)生理解“我”在發(fā)現中國石的過(guò)程中的表現及大家看到后的做法，抓住“我”的表現——“注視”、“不禁喊”，連長(cháng)拿出裝軍功章的盒子，文書(shū)在上面寫(xiě)上金字，囑咐我要精心保管等，體會(huì )駐守在戈壁灘上的戰士們的強烈的愛(ài)國之情，并從中受到感染。
三、教學(xué)設計
�。ㄒ唬⿲�。揭示課題，提出問(wèn)題
看了《中國石》這個(gè)題目，你們有什么問(wèn)題嗎？（“中國石”在哪兒？它是什么樣子的？為么叫它“中國石”？它是誰(shuí)發(fā)現的？怎么被發(fā)現的等等）
�。ǘ┓蹲x課文，了解大意
1、下面請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題聽(tīng)老師將課文朗讀一遍。
2、課文主要寫(xiě)了什么？（主要寫(xiě)了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國版圖的
中國石”，“我”和戰友們都很珍愛(ài)它。）
�。ㄈ┏踝x課文。
1、師：請同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊圈出你不認識的字。
生：學(xué)生大聲讀課文，邊讀邊圈出不認識的生字。
2、按“預習”要求，了解戈壁灘上的一塊石頭，邊防軍戰士稱(chēng)它為“中國石”，這是為什么？看看哪些自然段是寫(xiě)作者揀到“中國石”的經(jīng)過(guò)的，哪些句子是描寫(xiě)“中國石”的樣子的，畫(huà)上記號。
�。v守在戈壁灘的解放軍戰士，揀到一塊形狀和祖國版圖相似的石頭，十分珍愛(ài)它，所以稱(chēng)它為“中國石”。）
3、自由讀課文。在老師的輔導下結合句子的意思，通過(guò)查閱工具書(shū)，自學(xué)（可同桌議論）生字新詞，并正音正字。
指名分自然段朗讀。檢查學(xué)生能否讀正確。
[評析：在老師的指導下，通過(guò)反復的朗讀，小組合作學(xué)習，逐步解決了不認識的字。]
�。ㄋ模┚x課文
1、默讀思考每一自然段的意思。
2、具體寫(xiě)揀石和發(fā)現“中國石”經(jīng)過(guò)的是哪幾個(gè)自然段，課文可分為幾段？討論歸納。
3、通觀(guān)全文，在了解本課主要事件基礎上，讀懂每個(gè)自然段，練習概括自然段段意。
提示：一種方法，確定誰(shuí)，做什么或什么，怎么樣；一種方法，分清主次，抓住主要的。
步驟：先了解自然段共幾句話(huà)；再了解每一句話(huà)說(shuō)了什么；再看哪一句是主要的，并畫(huà)上記號。概括自然段段意時(shí)，可以摘錄原句，可以把重點(diǎn)詞語(yǔ)、短句拼湊成一兩句話(huà)，或根據主要內容，編寫(xiě)段意。
[評析：歸納和概括的能力的培養是一件比較困難的`事，但是學(xué)生如果在教師的有序的指導下那么這種能力的形成就變得容易的多了。]
�。�1）概括自然段段意：
第1自然段：戰士們常常揀石頭，還舉行“賽石會(huì )”。
第2自然段：一個(gè)初夏的早晨，我奔出營(yíng)房揀石頭。
第3自然段：我把可心的石頭一顆顆揀起來(lái)。
第4自然段：趕車(chē)的小姑娘邀我去珍珠泉洗石頭。
第5自然段：我們舀泉水洗石頭，發(fā)現一塊像祖國版圖形狀的“中國石”。
第6自然段：“中國石”正像祖國版圖——傲然挺立的雄雞。
第7自然段：“中國石”表面皺痕與祖國大陸地貌相似。
第8自然段：大伙精心保管“中國石”。
第9自然段：“賽石會(huì )”上，“中國石”贏(yíng)得了“最佳寶石”的盛譽(yù)。戰士們感到祖國就在我們身邊。
�。�2）引導討論劃分結構段：
提示：①內容一致或緊密相關(guān)的應歸并為一大段。（一般表現為相關(guān)的地點(diǎn)、相同的時(shí)間或較集中的情節。）②個(gè)別自然段跟其他自然段既不好保持一致，也不緊密相關(guān)，有獨到的意思，就單獨“提升”為一大段。
第一段（第1自然段）：戰士們常常揀石頭，還舉行“賽石會(huì )”。
第二段（第2～8自然段）：我揀到一塊“中國石”。
第三段（第9自然段）：戰士們喜愛(ài)并精心保管“中國石”。
�。�3）議論一下為什么這樣分段：
�、俚�1自然段為什么需要獨立成段（第一段）？
�。ǖ�1自然段是文章的開(kāi)頭，它交代了兩點(diǎn)：戰士們駐守的戈壁灘上，沙海和碎石是環(huán)境特點(diǎn)。因此，戰士們揀石、賽石就成了他們的重要活動(dòng)內容。這一段既交代了事情發(fā)生的環(huán)境特點(diǎn)，又總括說(shuō)明課文的主要內容，給“中國石”的故事做了鋪墊。）
�、跒槭裁吹�2～8自然段可以歸并為第二段？第9自然段為第三段？
�。ǖ诙螐牡�2～8自然段，寫(xiě)了揀“中國石”的經(jīng)過(guò)及大家對它的珍視。第三段，也就是第9自然段，寫(xiě)了“中國石”成為大家的至寶。從時(shí)間和地點(diǎn)的轉換上，也不難看出兩個(gè)段落的不同：前者是一個(gè)初夏的早晨，地點(diǎn)在營(yíng)房以外的大漠之上；后者是在“我”揀到“中國石”之后，已經(jīng)回到了哨所，以及“在以后”的“賽石會(huì )”上，“中國石”屢屢取勝和對大家的鼓舞等，是哨所里的活動(dòng)。）
[評析：不單單讓學(xué)生了解怎樣分段，而是在多種形式的配合下讓學(xué)生明確為什么這樣分段，即方法比結果更重要。]
�。�4）小結。
根據表達的需要，文章一般都要分段。學(xué)習分段，歸納段意，是讀懂全文，領(lǐng)會(huì )內容的必要手段。練習好分段、歸納段意，重要的是要先通觀(guān)全文，了解全文大意，再認真讀懂每一個(gè)自然段，通過(guò)歸并自然段，劃分段落；再從自然段的歸納、提煉中，抓住主要內容，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)出大段段意。
�。�5）質(zhì)疑問(wèn)難后，指名讀課文
評析：注意自然段、特別是大段之間，停頓時(shí)間要長(cháng)些。]
�。ㄎ澹┲v讀第一段
1、指名讀，思考：這一段交待了什么？（交待了我是什么人，我們生活的環(huán)境，“我”成為石頭迷的原因。）
2、我們駐守在什么地方？（戈壁灘）戈壁灘是個(gè)怎樣的地方呢？誰(shuí)能用課文中的詞句來(lái)回答？聯(lián)系上下文想想“舉目”是什么意思？（抬起眼睛看）“漫灘”換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是什么？（遍灘、全灘）
[評析：把生活中的感知帶到課堂中來(lái)，讓學(xué)生介紹自己掌握的有關(guān)戈壁灘的知識，使學(xué)生達到情感上的共鳴。]
3、用“因為……所以……”的句式說(shuō)說(shuō)“我”怎么會(huì )成為石頭迷的？
4、齊讀第一段。
�。┳R記生字字形，書(shū)寫(xiě)生字
[評析：讓學(xué)生選自己認為難寫(xiě)的字練習寫(xiě)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生寫(xiě)的很有興致。]
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)：朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、引導學(xué)生深入了解課文二、三段內容，體會(huì )“我”和小姑娘發(fā)現雄雞形的石頭——“中國石”及觀(guān)賞“中國石”特點(diǎn)的激動(dòng)感情。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解邊防戰士對祖國的無(wú)限熱愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解“中國石”的形狀，理解邊防戰士對“中國石”的熱愛(ài)，體會(huì )熱愛(ài)祖國的情感。
三、教學(xué)設計
�。ㄒ唬⿲耄和ㄟ^(guò)上節課的學(xué)習誰(shuí)還記得《中國石》這篇課文主要講了什么？
[評析：通過(guò)復習和回憶將兩個(gè)課時(shí)很好的進(jìn)行了銜接。]
�。ǘ├斫庹n文
講讀二、三自然段。
1、默讀第二自然段，看看”我”是在什么時(shí)候去揀石頭的？為什么說(shuō)這正是揀石頭的好機會(huì )？
2、那么雨后的大漠是一幅怎樣的景象呢？請同學(xué)們輕聲讀第三自然段。
[配合音樂(lè )和畫(huà)面]
3、結合回答大漠景象解釋下列詞語(yǔ)。瑰麗、傾瀉、裸露、珠光玉彩
[評析：目的是啟發(fā)學(xué)生想象，在語(yǔ)言中感受那是怎樣的一番景象，在創(chuàng )造性的朗讀活動(dòng)中升華情感并適時(shí)配合音樂(lè )與畫(huà)面讓學(xué)生更好的體會(huì )]
4、在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點(diǎn)的景物來(lái)寫(xiě)的？（挺撥、繁茂的白楊，保露在黃沙上的石頭）這樣的描寫(xiě)表達了作者怎樣的感情？（對戈壁的愛(ài)）
[評析：因為有了前面對戈壁灘的介紹的鋪墊學(xué)生便可以在此時(shí)更好的將內心的理解外化，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行理解。]
5、“小精靈”是指什么，為什么作者把石頭稱(chēng)為小精靈？
�。ㄐ【`一般指孩子們眼里那些具有超入本領(lǐng)的可愛(ài)的小神靈。把石頭稱(chēng)為小精靈，說(shuō)明在作者眼里這些石頭仿佛有生命，表達了作者對這些石頭的喜愛(ài)之情）
6．齊讀二、三自然段。
講讀4、5、6自然段。
1、指名讀4、5、6自然段。思考：“我”怎么會(huì )去珍珠泉的？又是怎么發(fā)現“中國石”的？
2、小姑娘為什么邀“我”去珍珠泉？（因為經(jīng)泉水洗過(guò)的石頭特別清亮）關(guān)于珍珠泉有什么傳說(shuō)？誰(shuí)了解“昭君出塞”的故事？
3、第四自然段最后一句話(huà)中出現兩個(gè)“珍珠”，為什么前面一個(gè)不加引號，前面一個(gè)卻加上引號？
�。ㄇ耙粋�(gè)是指真的珍珠，后一個(gè)指白花花的水）
4、我們是如何發(fā)現“中國石”的？
�。ㄐ」媚锇l(fā)現一塊石頭像雄雞，“我”聯(lián)想到祖國版圖的形狀）
[評析：目的是讓學(xué)生在關(guān)注文本的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生對文本的理解的飛躍。]
講讀第7、8自然段。
1、這是一塊怎樣的石頭？（大小如拳頭，色彩為黃白色，形狀酷似祖國版圖，表面起伏像大陸地貌。）
2、發(fā)現“中國石”時(shí)，“我”和小姑娘表現得怎樣？小姑娘驚叫，“我”不禁喊出聲來(lái)，為什么會(huì )這樣呢？（我們?yōu)檫@發(fā)現而驚喜，興奮，說(shuō)明心中時(shí)時(shí)裝著(zhù)祖國。）
3、“我”和小姑娘分別從中國石上找出了哪些地方？為什么我們找的地方不一樣？（兩人找的都是自己熟悉的地方。）
[評析：內心體會(huì )情感目的是讓學(xué)生以語(yǔ)言為基點(diǎn)發(fā)揮想象的空間以一種更為積極的思維、情感活動(dòng)方式大膽的表達個(gè)性化的閱讀體會(huì )提升了學(xué)生對文本的感悟。]
4、自由輕聲讀第8自然段，思考：戰士們是怎樣精心保管“中國石”的？
5、哪些地方體現了戰士們對“中國石”的珍愛(ài)？請同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)詞句。
6、結合學(xué)生匯報解釋下列詞語(yǔ)。
“稀罕”指希奇的事物�！皣诟馈敝父嬖V對方記住該做什么，不該做什么，誰(shuí)怎么做，不該怎么做。
7、戰士們?yōu)槭裁茨敲淳牡乇９堋爸袊�，那么珍�?ài)“中國石？（因為它酷似祖國版圖，在戰士們眼里，它代表祖國。）
朗讀第二段。
講讀第三段。
1、齊讀第九自然段
2、在以后的賽石會(huì )上“中國石”屢屢?jiàn)Z魁并贏(yíng)得“最佳寶石”的盛譽(yù)�！皩覍�?jiàn)Z魁”和“盛譽(yù)”是什么意思？為什么“中國石”能屢屢?jiàn)Z魁并獲得“最佳寶石”的盛譽(yù)？
3、哪個(gè)詞語(yǔ)突出了“中國石”在“我”心目中的地位？（奉為至寶）
4、課文中說(shuō)在“我”寂寞和孤獨時(shí)，“中國石”給了“我”溫暖和快慰�！翱煳俊笔鞘裁匆馑�？（高興而心里感到安慰）當“我”寂寞時(shí)，看著(zhù)”中國石”會(huì )想些什么？當“我”夜里站崗感到孤獨時(shí)，摸著(zhù)“中國石”又會(huì )怎么想呢？
5、駐守戈壁灘生活根艱苦，但戰士們?yōu)槭裁磿?huì )覺(jué)得苦中有樂(lè )？“因為‘祖國，在我們身邊，祖國在我們心中”里的兩個(gè)“祖國”分別指什么？（前一個(gè)指“中國石”，后一個(gè)指祖國，）為什么說(shuō)祖國在我們心中？
�。ǹ吹健爸袊睉鹗總儽阆氲阶鎳�，心中便激蕩起愛(ài)國熱情，便想到保衛祖國邊疆的神圣職責，）
6、齊讀第三段。
[評析：在充分理解文本人物情感的基礎上，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，感受體驗，將理解融入到有感情的朗讀中。]
�。ㄈ└形蛉�
1、練習復述課文，[評析：復述時(shí)，提醒學(xué)生注意，可以不用書(shū)中的原詞，但是情節不能丟，重點(diǎn)詞要用上。]
2、練習背誦最后一個(gè)自然段。
�。ㄋ模┛偨Y全文
這篇課文通過(guò)寫(xiě)“我”在揀的石頭中發(fā)現了一塊酷似祖國版圖形狀的“中國石”及戰士們精心保管它的事，反映了邊防戰士對祖國的無(wú)限熱愛(ài)。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、背熟課文最后一個(gè)自然段
2、書(shū)寫(xiě)生字詞。
《中國石》教學(xué)設計3
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬╅喿x第三段，深入理解戰士們精心保管“中國石”，奉為至寶，以表現戰士們身在戈壁，以苦為樂(lè )，心懷祖國的崇高感情。
�。ǘ┚毩曈懈星榈乩首x課文，并為背誦最后一個(gè)自然段做好準備。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
深入理解戰士們精心保管“中國石”并奉為至寶的事實(shí)，體會(huì )“祖國在我們身邊，祖國在我們心中”的深刻含義。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┳x第三段（第8、9自然段）。大伙“精心保管”“中國石”“賽石會(huì )”上贏(yíng)得了盛譽(yù)一層。
提問(wèn)、思考并解答：
1．“回到哨所，大伙像看稀罕似的抱著(zhù)看中國石�！边@句話(huà)表現了戰士們對“中國石”的什么感情？哪幾個(gè)詞語(yǔ)突出了這種感情？
�。ㄟ@句話(huà)表現了戰士們十分喜愛(ài)“中國石”的感情�！跋『薄笔谴蠹艺J為“中國石”是希奇、罕見(jiàn)的事物�！氨е�(zhù)”表現了大家爭先恐后地看“中國石”的場(chǎng)面。）
2．既然大家這樣喜愛(ài)“中國石”，那又怎樣精心保管它呢？“精心”是什么意思？
�。ā熬摹笔翘貏e用心的意思。）
課文有代表性地列舉出幾位戰士“精心保管”中國石的舉動(dòng)。他們是……請幾位同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)戰士的舉動(dòng)。
3．寫(xiě)三位戰友的舉動(dòng)中，有幾個(gè)詞語(yǔ)最能突出表現“精心”，是哪幾個(gè)詞語(yǔ)？
�。ā败姽φ隆�、“工工整整”、“金字”、“專(zhuān)門(mén)”、“囑咐”、“一定”和“千萬(wàn)”）
再議一議這幾個(gè)詞語(yǔ)為什么突出了“精心”的程度很深呢？
�。ā败姽φ隆笔擒娙肆⑦^(guò)戰功所得的獎?wù)�。裝這種獎?wù)碌暮凶佑脕?lái)裝“中國石”，可見(jiàn)它多么珍貴�！肮すふ�、“金字”是形容文書(shū)非常重視盒子里新裝進(jìn)的珍品�！皩�(zhuān)門(mén)”騰出一個(gè)抽屜，也表示“中國石”不是一般物品�！耙欢ā�、“千萬(wàn)”也反映大家對“中國石”十分珍重，要萬(wàn)無(wú)一失地保管好。）
4．戰士們把“中國石”奉為至寶，在生活中有哪些表現？讀最后一小段中的兩句話(huà)——寂寞的時(shí)候，捧著(zhù)它看一看，心理感到溫暖；夜里站崗放哨感到孤獨，暗地里摸一摸，心理感到快慰�！凹拍焙汀肮陋殹笔鞘裁匆馑�？
�。ā凹拍笔枪聠卫淝宓囊馑�；“孤獨”當獨自一個(gè)人講�？梢韵胂螅哼叿缿鹗可硖幟Ｃ８瓯�，遠離家鄉親人，心理上不免產(chǎn)生寂寞和孤獨的感覺(jué)，這是可以理解的。）
5．值得思考的是：當戰士寂寞和孤獨的'時(shí)候，“中國石”為什么會(huì )給他們帶來(lái)“溫暖”和“快慰”？議論一下這個(gè)問(wèn)題，然后回答。
�。ㄟ叿缿鹗狂v守茫茫戈壁，環(huán)境艱苦，生活單調。但想著(zhù)自己站崗巡邏，就是為了守衛邊防，保衛祖國，是無(wú)比光榮的。因此，每次捧起“中國石”，摸一摸“中國石”，就覺(jué)得自己跟祖國緊緊地連結在一起。所以，再艱苦、再寂寞也感到有意義，有價(jià)值，感到溫暖，感到快慰�！爸袊奔耐兄�(zhù)戰士們愛(ài)國之情�。。�
6．讀課文結尾一句話(huà)。教師把這句話(huà)的結構改變一下（先果后因改成先因后果），看看意思變了沒(méi)有，說(shuō)法有什么不同：
因為“祖國”在我們身邊，祖國在我們心中，所以每逢假日，連里讓我把它放在俱樂(lè )部里展覽，戰士們看了，都說(shuō)戈壁灘雖然艱苦，可苦中有樂(lè )。
�。▋删湓�(huà)的意思沒(méi)有變，但說(shuō)法不同：原句先說(shuō)事情的結果，后說(shuō)事情的原因；老師改的句子正好相反：先說(shuō)事情的原因，后說(shuō)事情的結果，多用了一個(gè)“所以”。）
�。ǘ┛偨Y課文。
課文通過(guò)駐守戈壁灘的邊防戰士，揀到“中國石”，精心保管“中國石”和“賽石會(huì )”上“中國石”屢屢?jiàn)Z魁的經(jīng)過(guò)，抒發(fā)了邊防戰士身在邊疆，以苦為樂(lè )，無(wú)限熱愛(ài)祖國的思想感情。
有感情地朗讀課文。
《中國石》教學(xué)設計4
教材分析：
這篇課文講述了駐守在戈壁灘上的戰士們經(jīng)常舉行“賽石會(huì )”。一天我雨后又去揀石頭，遇到趕車(chē)的小姑娘要我去珍珠泉洗石頭。我們突然發(fā)現了一塊兒相極了雄雞的石頭，我給他起名“中國石”，中國石在今后的賽事會(huì )上屢屢得魁，成了戰士們的至寶。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字新詞。
2、學(xué)習生字新詞，理解“瑰麗” “酷似”“盛譽(yù)”“快慰”“姍姍來(lái)遲”“屢屢?jiàn)Z魁”“奉為至寶”等詞語(yǔ)的意思。
3、讀課文，弄清楚課文內容。
4、有感情地朗讀課文。
學(xué)校及學(xué)生情況分析：
1、這篇課文距離學(xué)生較遠，學(xué)生理解起來(lái)有一定困難。老師要調動(dòng)孩子的積極性，充分使用所有的識字方法識字。采用不同的.讀文方式，讓學(xué)生盡快熟悉課文。再采用自讀，同桌、小組合作讀的方式讀準讀通課文。重點(diǎn)指導：“姍、視、酷、偎”在書(shū)寫(xiě)時(shí)要多加指導;“戈、繁、存、覽”指導學(xué)生找準部首。
2、課文重難點(diǎn)突破：教學(xué)中，指導學(xué)生把“我”是怎樣發(fā)現中國石的句子畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)是重點(diǎn)，由于文中多處使用引號，可以找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，老師注意恰當的引導，把戰士們對祖國的愛(ài)表達出來(lái)。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課，由題眼處質(zhì)疑。
1、 師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習一篇新課文。師板書(shū)課題，生書(shū)空。
2、 看到這個(gè)題目，你最想知道什么?(生質(zhì)疑，學(xué)生可能提到的問(wèn)題有：中國石是什么樣子的，為什么叫中國石，中國石是怎么被發(fā)現的等等)
3、 教師根據學(xué)生的回答總結學(xué)生的重點(diǎn) 問(wèn)題。
4、 那么，中國石是什么樣子的呢?現在，我們就來(lái)看一看
二、 初讀課文，整體感知。
1、 請大家自由地讀讀課文吧，要求：把字音讀準，把句子讀順;思考本文主要講什么。
2、 學(xué)生自由讀，教師巡視。
3、 出示課件，檢查生詞。
(1)、指名開(kāi)火車(chē)讀。
(2)、齊讀。
4、交流文章的主要內容，整體把握課文內容。
三、精讀釋疑 ，品讀感悟。
1、 默讀課文，找出剛才那些問(wèn)題的答案，并做上記號。
2、 共同交流相關(guān)問(wèn)題。
師生交流。交流重點(diǎn)為：( 我是怎樣發(fā)現“中國石”的?)
(1)、指名讀相關(guān)課文。
(2)、想一想：作者和小姑娘發(fā)現時(shí)的心情?再自由練讀體會(huì )這種心情。
(3)、指名朗讀，進(jìn)行比賽。(“中國石”是什么樣子的?)
(1)、指名讀畫(huà)的句子。(并課件出示)
(2)、出示中國版圖、中國石，教師引讀這一段。
(3) 課件出示“依偎”一句。結合圖片理解“依偎”。體會(huì )用詞的恰當。
三、 小結，布置作業(yè)
師：課文學(xué)到這里，大家知道了，在我們祖國西北邊陲的戈壁灘上，駐守著(zhù)解放軍戰士，他們日復一日、默默無(wú)聞地守衛著(zhù)祖國的大門(mén)，保衛著(zhù)祖國的邊疆，之所以這樣，是因為在他們心中，時(shí)刻裝著(zhù)我們的祖國。這濃濃的愛(ài)國情，多么令人感動(dòng)!那就請同學(xué)們課下帶著(zhù)對戰士們的崇敬，把《中國石》的故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)吧。
《中國石》教學(xué)設計5
[內容]
〔教學(xué)要求〕
�。保斫庹n文內容，了解邊防戰士對祖國無(wú)限的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
�。玻诶斫庠~句，讀懂每個(gè)自然段的基礎上，繼續練習給課文分段，歸納段落大意。
�。常畬W(xué)會(huì )生字新詞。
�。矗苡懈星榈乩首x課文，會(huì )背誦最后一個(gè)自然段。
〔教學(xué)時(shí)間〕二課時(shí)。
第一課時(shí)一、扣題設問(wèn)，激發(fā)興趣
�。保鍟�(shū)課題
�。玻R讀課題
�。常釂�(wèn)：你看到課題“中國石”后會(huì )想些什么？（“中國石”是一塊什么樣的石頭？為什么把它叫“中國石”？……）
二、初讀課文，感知大意
�。保杂勺x課文，畫(huà)出生字詞。
�。玻x課文，思考：（１）“中國石”是什么樣子的？為什么把它叫“中國石”？（“中國石”有拳頭大小，黃白色，不僅整體酷似祖國版圖，連表面皺痕的起伏也與大陸地貌相似，所以把這塊石頭叫“中國石”。）（２）這篇課文寫(xiě)了一件什么事？（課文寫(xiě)駐守在戈壁灘上的邊防戰士揀到一塊形狀和祖國版圖相似的石頭，取名為“中國石”，并精心保管它的事。）三、自學(xué)生字詞
�。保x準課后生字的字音。
�。玻柚值�、插圖或聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：戈壁灘積聚版圖不禁最佳盛譽(yù)孤獨快慰姍姍來(lái)遲奉為至寶
四、細讀課文，理清層次
�。保x課文，思考：（１）每一個(gè)自然段寫(xiě)的是什么？（２）全文可分幾段？怎樣歸納段意？
�。玻畮熒餐懻摵�，教師小結：這篇課文可以分三段：第一段（第１自然段）寫(xiě)戰士們經(jīng)常揀石頭，并舉行“賽石會(huì )”；第二段（第２——６自然段）寫(xiě)揀到“中國石”的經(jīng)過(guò)；第三段（第７、８自然段）寫(xiě)戰士們喜愛(ài)并精心保管“中國石”以及這樣做的原因。
五、識記字形，指導寫(xiě)字
�。保杂涀中�。
�。玻畽z查識記字形情況。
�。常笇�(xiě)字，強調：“聚”，下半部是“?”，“拳”、“譽(yù)”的上半部不同，下半部分別是“手”和“言”；“版”的左半邊是“片”；“佳”的左半邊是“亻”，不要寫(xiě)成“彳”，右半邊是兩個(gè)“土”，不要寫(xiě)成“主”。
第二課時(shí)一、復習生字、生詞
二、精讀訓練
�。保v第一段。（１）指名朗讀第一段課文，思考，回答：①這一段主要寫(xiě)什么？（寫(xiě)戰士們經(jīng)常揀石頭并舉行“賽石會(huì )”。）②“可心”是什么意思？（適合、中意的意思。）③戈壁灘有什么特點(diǎn)？為什么開(kāi)頭要寫(xiě)戈壁灘的環(huán)境？（戈壁灘舉目是無(wú)邊的沙海，上面散布著(zhù)漫灘的碎石頭。開(kāi)頭寫(xiě)環(huán)境的艱苦，就為后文寫(xiě)戰士們以苦為樂(lè )作了很好的鋪墊。此外，沙海中有碎石，碎石中有奇石，有奇石才有寫(xiě)揀石、賽石。這樣，不僅寫(xiě)出了“中國石”的產(chǎn)地，更重要的是寫(xiě)出了邊防戰士在惡劣的環(huán)境中，勇于并善于跟大自然作斗爭。因地制宜，就地勸材”，揀石賽石，自?shī)首詷?lè )，充分表現了戰士們不畏艱苦，昂揚樂(lè )觀(guān)的革命精神。）（２）指導朗讀這一段課文。
�。玻v第二段。（１）默讀第二段，想想這一段寫(xiě)了哪幾層意思？（這一段寫(xiě)了找石、洗石并發(fā)現“中國石”，仔細端詳“中國石”三層意思。）（２）指名朗讀第一層，思考：①為什么寫(xiě)春雨是“姍姍來(lái)遲”？（“姍姍來(lái)遲”一詞，寫(xiě)出了人們盼雨、喜雨的心情，而人們盼雨、喜雨的真正目的則是盼望揀石好機會(huì )的到來(lái)。
因為經(jīng)春雨洗潤過(guò)的`戈壁灘，一塊塊閃著(zhù)珠光玉彩的“小精靈”全都裸露在黃沙上，任人挑來(lái)任人揀，這是一件多么愜意的事！所以春雨過(guò)后，“我”這個(gè)石頭迷便背起挎包奔出了營(yíng)房，一個(gè)“奔”字，足以看出“我”當時(shí)興奮、喜悅的心情。）②雨后大漠的景物有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么作用？（雨后的大漠是“風(fēng)清氣爽”，“一排排白楊顯得更加挺拔、繁茂”，“瑰麗的朝霞傾瀉在戈壁灘上，裸露在黃沙上的石頭閃著(zhù)珠光玉彩”。這樣寫(xiě)的作用是借助對雨后大漠美好景物的描寫(xiě)來(lái)表達“我”對戈壁灘、戈壁石的無(wú)比喜愛(ài)之情。）③用喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣朗讀這一層。（３）默讀第二層，思考：①珍珠泉水為什么會(huì )由苦變甜？（因為昭君出賽路過(guò)泉邊飲水，覺(jué)得泉水苦澀，就把戴在頭上的珍珠扔到泉水里，水才由苦變甜的。）②“昭君出塞”是怎么一回事？課文為什么要引用這個(gè)故事？這個(gè)問(wèn)題難度較大，教師可作如下講解：早在兩千多年前，居住在我國北方的匈奴族經(jīng)常南下掠奪財物，給人民的生活帶來(lái)很大威脅。到漢元帝時(shí)，匈奴首領(lǐng)呼韓邪單于來(lái)到長(cháng)安，提出愿意娶漢家女為妻，通和親之好。元帝立即答應，當時(shí)宮女王昭君主動(dòng)出來(lái)，請求遠嫁，于是漢元帝將她許配給了匈奴首領(lǐng)。王昭君伴同呼韓邪單于出塞后，一直生活在匈奴游牧地區幾十年，她努力維護漢匈友好關(guān)系，使我國北方邊境出現了空前安定、繁榮的景象。課文引用這個(gè)故事有著(zhù)深刻的含義：當年的王昭君為了國家安定，民族團結，挺身而出，遠嫁匈奴，獻出了自己的一切。今天的邊防戰士為保衛祖國的安全在無(wú)邊的沙海上以苦為樂(lè )，默默奉獻，這正說(shuō)明了中華兒女為祖國和人民的利益而甘愿犧牲自己一切的精神淵源流長(cháng)，代代相傳。③說(shuō)說(shuō)洗石和發(fā)現“中國石”的經(jīng)過(guò)。（４）自由讀第三層。①畫(huà)出描寫(xiě)“中國石”樣子的語(yǔ)句？②結合插圖，認識天山、祁連山、吐魯番、長(cháng)江、黃河、大興安嶺、臺灣、海南等在祖國的位置。③指導學(xué)生有感情地朗讀。
�。常v第三段。
�。ǎ保┲该x第三段課文，思考、回答：
�、俅蠡锸窃鯓訉Υ爸袊钡�？（大伙像看稀罕物似的搶著(zhù)看，連長(cháng)拿出了自己裝軍功章的盒子，文書(shū)工工整整地寫(xiě)了“中國石”三個(gè)金字，排長(cháng)專(zhuān)門(mén)騰出一個(gè)抽屜。他們還囑咐“我”一定要精心保管。）②“我”為什么把“中國石”奉為至寶？（因為這塊“中國石”是“我”揀到、命名并精心保管的，更重要的是“我”把它視為祖國的象征�！爸袊痹凇拔摇鄙磉�，祖國就在“我”身邊，“中國石”寄托著(zhù)“我”的愛(ài)國情思，“中國石”又時(shí)時(shí)激勵“我”更好地保衛祖國，使“我”寂寞時(shí)感到溫暖，孤獨時(shí)感到快慰，所以，“我”把它奉為至寶。）③課文結尾寫(xiě)道：“祖國”在我們身邊，祖國在我們心中。兩個(gè)“祖國”分別指的是什么？“祖國在我們心中”又是什么意思？這句話(huà)在全文起什么作用？（這句話(huà)中的兩個(gè)“祖國”，前一個(gè)指“中國石”，所以加了引號；后一個(gè)指我們偉大的社會(huì )主義國家，所以沒(méi)加引號�！白鎳谖覀冃闹小笔钦f(shuō)戰士們身居邊疆，胸懷祖國，心系國家和人民的安全，抒發(fā)了戰士們無(wú)限熱愛(ài)祖國的激情。這句話(huà)在全文的作用是畫(huà)龍點(diǎn)睛，揭示中心。）④說(shuō)說(shuō)這篇課文的中心思想？（這篇課文記敘了駐守在戈壁灘上的邊防戰士發(fā)現一塊“中國石”的經(jīng)過(guò)和他們對“中國石”的精心愛(ài)護，表達了邊防戰士對祖國的熱愛(ài)，頌揚了戰士們以苦為樂(lè )的高貴品質(zhì)。
�。ǎ玻┲笇W(xué)生有感情地朗讀這一段課文，深入體會(huì )戰士們的愛(ài)國情感。
�。ǎ常┌础摆A(yíng)得盛譽(yù)—→奉為至寶—→假日展覽”的順序，練習背誦最后一個(gè)自然段。
《中國石》教學(xué)設計6
一、教學(xué)目標
1.理解課文內容，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國的思想感情。
2.學(xué)習生字新詞，理解“瑰麗”“傲然”“酷似”“盛譽(yù)”“快慰”“姍姍來(lái)遲”“屢屢?jiàn)Z魁”“奉為至寶”等詞語(yǔ)的意思。
3.給課文分段，概括段落大意。
4.能回答課后的問(wèn)題。
5.有感情地朗讀課文并背誦最后一個(gè)自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
課文描寫(xiě)中國石和表示戰士喜愛(ài)中國石的局部。
三、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題，提出問(wèn)題
看了《中國石》這個(gè)題目，你們有什么問(wèn)題嗎？（“中國石”在哪兒？ 它是什么樣子的？為什么叫它“中國石”？它是誰(shuí)發(fā)現的？怎么被發(fā)現的？ 等等）
二、范讀課文，了解大意
1.下面請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題聽(tīng)老師將課文朗讀一遍。
2.課文主要寫(xiě)了什么？（主要寫(xiě)了駐守在戈壁灘上的“俺”揀到一塊酷 似祖國版圖的“中國石”，“俺”和戰友們都很珍愛(ài)它。）
三、讀通課文，指導分段。
1.這一課生字較少，請同學(xué)們先各自將課文中的生字讀幾遍，然后將課文讀一遍。
2.出示下列生字詞練讀。
g5 j) gu9 4o ku4 h3n w8i
戈壁積聚瑰麗傲然挎包稀罕快慰
g3ng sh1n b3n j9n qu2n j!n y)
站崗姍姍來(lái)遲版圖不由拳頭不只盛譽(yù)
3.指名分自然段朗讀。檢查同學(xué)能否讀正確。
4.默讀考慮每一自然段的意思。
5.具體寫(xiě)揀石和發(fā)現“中國石”經(jīng)過(guò)的是哪幾個(gè)自然段，課文可分為幾討論歸納。
第一段（第一自然段）：講駐守在戈壁灘上的戰士經(jīng)常揀石頭，“俺”也成了石頭迷。
第二段（第二至七自然段）：講一個(gè)初夏的早晨，“俺”到大漠上揀石頭，一位小姑娘帶“俺”到珍珠泉洗石，俺們發(fā)現了酷似祖國版圖的“中國石”。
第三段（第八、九自然段）：講戰士們喜愛(ài)并精心保管“中國石”以及這樣做的原因。
四、講讀第一段
1.指名讀，考慮：這一段交待了什么？（交待了“俺”是什么人，俺們生活的環(huán)境，“俺”成為石頭迷的原因。）
2.俺們駐守在什么地方？（戈壁灘）戈壁灘是個(gè)怎樣的地方呢？誰(shuí)能用課文中的詞句來(lái)回答？（“舉目是無(wú)邊的沙海，上面散布著(zhù)漫灘的碎石頭”）
“駐守”是什么意思（駐扎防守）聯(lián)系上下文想想“舉目”是什么意思？（抬起眼睛看）“漫灘”換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是什么？（遍灘、全灘）
3.用“因為所以”的句式說(shuō)說(shuō)“俺”怎么會(huì )成為石頭迷的？（因為“俺”駐守的戈壁灘上布滿(mǎn)碎石，連隊里又經(jīng)常舉行賽石會(huì )，所以“俺”漸漸成了石頭迷。）
4.齊讀第一段。
五、識記生字字形，書(shū)寫(xiě)生字
六、作業(yè)
謄寫(xiě)詞語(yǔ)；朗讀課文。
第二課時(shí)
一、齊讀第一段
二、給第一段分層
1.指名讀2 至7 自然段，想想這一段是分幾層意思來(lái)寫(xiě)的？
2.討論分層。
可分三層。第一層（2、3 自然段）：講一個(gè)初夏的早晨，“俺”到哨所 前的戈壁灘上揀石頭（即揀石）。第二層（4、5、6 自然段）：講一位小姑娘邀“俺”去珍珠泉洗石，俺們發(fā)現了酷似祖國版圖的中國石。即洗石并發(fā)現“中國石”。第三層（第七自然段）：講仔細端詳“中國石”。
3.指名分層朗讀第二段。
三、講讀第二段
�。ㄒ唬┲v讀二、三自然段（第一層）。
1.默讀第二自然段，看看“俺”是在什么時(shí)候去揀石頭的？為什么說(shuō)這正是揀石頭的好機會(huì )？（因石頭經(jīng)雨水沖洗更為光潔，容易發(fā)現好石頭。）
2.那么雨后的大漠是一幅怎樣的景象呢？請同學(xué)們輕聲讀第三自然段。
3.結合回答大漠景象解釋下列詞語(yǔ)。
“瑰麗”就是異常美麗�！皟A瀉”原是指水很快地從高處流下，這里是照射的意思�！奥懵丁敝笡](méi)有東西遮蓋�！爸楣庥癫省笔钦f(shuō)珍珠美玉的光彩。
4.在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點(diǎn)的景物來(lái)寫(xiě)的？（挺撥、繁茂的白楊，裸露在黃沙上的石頭）這樣的描寫(xiě)表達了作者怎樣的感情？（對戈壁的愛(ài)）
5.“小精靈”是指什么？為什么作者把石頭稱(chēng)為小精靈？（小精靈一般指小朋友們眼里那些具有超人身手的可愛(ài)的小神靈。把石頭稱(chēng)為小精靈，說(shuō)明在作者眼里這些石頭仿佛有生命，表達了作者對這些石頭的'喜愛(ài)之情）
6.齊讀二、三自然段。
�。ǘ┲v讀4、5、6 自然段（第二層）。
1.指名讀4、5、6 自然段�？紤]：“俺”怎么會(huì )去珍珠泉的？又是怎么發(fā)現“中國石”的？
2.小姑娘為什么邀“俺”去珍珠泉？（因為經(jīng)泉水洗過(guò)的石頭特別清亮） 關(guān)于珍珠泉有什么傳說(shuō)？誰(shuí)了解“昭君出塞”的故事？
3.第四自然段最后一句話(huà)中出現兩個(gè)“珍珠”，為什么前面一個(gè)不加引號，后面一個(gè)卻加上引號？（前一個(gè)是指真的珍珠，后一個(gè)指白花花的水）
4.俺們是如何發(fā)現“中國石”的？（小姑娘發(fā)現一塊石頭像雄雞，“俺”聯(lián)想到祖國版圖的形狀。）
�。ㄈ┲v讀第七自然段（第三層）。
1.這是一塊怎樣的石頭？（大小如拳頭，色彩為黃白色，形狀酷似祖國版圖，外表起伏像大陸地貌。）
2.發(fā)現“中國石”時(shí)，“俺”和小姑娘表示得怎樣？（小姑娘驚叫，“俺”不由喊出聲來(lái)。）為什么會(huì )這樣呢？（俺們?yōu)檫@發(fā)現而驚喜、興奮，說(shuō)明心中時(shí)時(shí)裝著(zhù)祖國。）
3.“俺”和小姑娘分別從中國石上找出了哪些地方？為什么俺們找的地方不一樣？（兩人找的都是自身熟悉的地方。）
�。ㄋ模├首x第二段。
四、作業(yè)
熟讀課文。
第三課時(shí)
一、講讀第三段
1.自由輕聲讀第八、九自然段，考慮：戰士們是怎樣精心保管“中國石” 的？
2.哪些地方體現了戰士們對“中國石”的珍愛(ài)？請同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)詞句。
3.結合同學(xué)匯報解釋下列詞語(yǔ)。
“稀罕”指希奇的事物�！皣诟馈敝父嬖V對方記住該做什么，不該做什么，誰(shuí)怎么做，不該怎么做。
4.戰士們?yōu)槭裁茨敲淳牡乇９堋爸袊�，那么珍�?ài)“中國石”？（因為它酷似祖國版圖，在戰士們眼里，它代表祖國。）
5.在以后的賽石會(huì )上“中國石”屢屢?jiàn)Z魁并贏(yíng)得“最佳寶石”的盛譽(yù)。
“屢屢?jiàn)Z魁”和“盛譽(yù)”是什么意思？（“屢屢?jiàn)Z魁”就是一次又一次奪得第一，“盛譽(yù)”就是很大的榮譽(yù)）為什么“中國石”能屢屢?jiàn)Z魁并獲得“最佳寶石”的盛譽(yù)？（因為“中國石”代表祖國，特別珍貴）
6.哪個(gè)詞語(yǔ)突出了“中國石”在“俺”心目中的地位？（奉為至寶）“奉為至寶”是什么意思？（當作最珍貴的寶物）
7.課文中說(shuō)在“俺”寂寞和孤獨時(shí)，“中國石”給了“俺”溫暖和快慰。
“快慰”是什么意思？（高興而心里感到撫慰）當“俺”寂寞時(shí)，捧著(zhù)“中國石”會(huì )想些什么？當“俺”夜里站崗感到孤獨時(shí)，摸著(zhù)“中國石”又會(huì )怎么想呢？
8.駐守戈壁灘生活很艱苦，但戰士們?yōu)槭裁磿?huì )覺(jué)得苦中有樂(lè )？“因為‘祖國’在俺們身邊，祖國在俺們心中”里的兩個(gè)“祖國”分別指什么？（前一個(gè)指“中國石”，后一個(gè)指祖國。）為什么說(shuō)祖國在俺們心中？（看到“中國石”，戰士們便想到祖國，心中便激蕩起愛(ài)國熱情，便想到捍衛祖國邊疆的神圣職責。）
9.齊讀第三段。
二、練習朗讀課文
三、練習背誦最后一個(gè)自然段
四、總結全文
這篇課文通過(guò)寫(xiě)“俺”在揀的石頭中發(fā)現了一塊酷似祖國版圖形狀的“中國石”及戰士們精心保管它的事，反映了邊防戰士對祖國的無(wú)限熱愛(ài)。
七、作業(yè)背熟課文最后一個(gè)自然段。書(shū)寫(xiě)生字詞。
板書(shū)設計
中國石
樣子
形狀像雄雞酷似祖國版圖
大小如拳頭
色彩黃白色
外表與大陸地貌相似
屢屢?jiàn)Z魁
珍愛(ài)
搶著(zhù)看拿出裝軍功章的盒子
工工整整地寫(xiě)騰出抽屜囑咐
精心保管
祖國在俺們心中
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