【熱】《春曉》教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編為大家整理的《春曉》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《春曉》教學(xué)設計1
教材簡(jiǎn)析:
春曉是一首五言絕句,作者孟浩然先寫(xiě)春睡的香甜和對明媚朝陽(yáng)的喜愛(ài)，再回想昨夜的風(fēng)雨落花，表達出他對美好春光和大自然的贊賞。
設計理念
依據學(xué)生的認知水平，以學(xué)定教。牢牢抓住朗讀這條主線(xiàn)，充分發(fā)揮畫(huà)面的作用，給學(xué)生更多自主學(xué)習的空間。在由淺入深的學(xué)習中引導學(xué)生體會(huì )學(xué)習古詩(shī)的方法。
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)并背誦。
2、粗解古詩(shī)詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)的意境，同時(shí)感受作者愛(ài)春、惜春，熱愛(ài)大自然的美好情感。
3、會(huì )寫(xiě)“處、夜”等9個(gè)生字，會(huì )認12個(gè)生字，掌握積累學(xué)習古詩(shī)的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)會(huì )生字，有感情朗讀，感知詩(shī)意并背誦。
教學(xué)準備
相關(guān)課件、生字卡片，古箏曲。
教學(xué)過(guò)程
一、 知詩(shī)人
教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。
二、 解詩(shī)題
1、 看題目可知，作者寫(xiě)的是什么季節的景色？
2、 曉：早晨，春曉：春天的早晨。這是一首描寫(xiě)雨后春天早晨情景的詩(shī)。
三、 讀詩(shī)解詩(shī)感春意
課件播放：舒緩悠揚的音樂(lè )聲中，不時(shí)有小鳥(niǎo)飛來(lái)。生機勃勃。
詩(shī)人孟浩然看到了這美麗的春色，創(chuàng )作了這首詩(shī)。會(huì )背的同學(xué)請跟老師背一遍。
1、 初讀感知
�。�1）借助拼音自由讀課文，要求讀準字音、讀通詩(shī)句。
�。�2）指名讀，檢查讀的.效果（注意指導學(xué)生讀準5個(gè)生字的音）。
�。�3）指導學(xué)生讀出節奏和重音，體會(huì )韻腳
�。�4）自由練習朗讀。邊讀邊體會(huì )“曉、鳥(niǎo)、少”3個(gè)字在詩(shī)歌中的特別之處。
�。�5）生互讀互評
�。�6）師指名讀，師生共同評議
�。�7）教師范讀，并布置學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)中的插圖，邊想：古詩(shī)和圖畫(huà)結合，你讀懂了什么？
2、合作交流，理解詩(shī)意
.（1）學(xué)生以小組為單位讀詩(shī)、品詩(shī)，互相談?wù)剬υ?shī)句的理解。
�。�2）圖文結合，提升理解。
課件出示詩(shī)句句意的理解，學(xué)生對照說(shuō)出原詩(shī)句
�。�3）播放課件，依次出現4句詩(shī)描寫(xiě)的畫(huà)面，學(xué)生對照畫(huà)面說(shuō)出古詩(shī)中相應詩(shī)句。
�。�4）配樂(lè )朗讀。
同桌對讀、小組輪讀、表演讀，原句譯句結合齊讀等。
四、 想象朗讀讀悟詩(shī)境
1、 我們和詩(shī)人孟浩然都看到了“春日美景”的畫(huà)面，這時(shí)候的心情是怎樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（板書(shū)：喜悅、贊美、喜愛(ài)）
2、 把自己想象成詩(shī)人孟浩然，反復吟誦古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的心情。
3、 放古箏曲，閉眼聽(tīng)，邊聽(tīng)邊在腦子里畫(huà)畫(huà)，你看到了什么？
4、 隨曲朗讀，能背的齊背。
五、 識字寫(xiě)字
1、師出示生字卡片，檢查字詞讀音。
2、指導書(shū)寫(xiě)
“處”字引導認識“折文”
“夜”字第4筆是豎，不是豎提。
《春曉》教學(xué)設計2
教材說(shuō)明
本課是一首古詩(shī)，作者孟浩然�！按簳浴敝复禾旆鲿詴r(shí)的情景。詩(shī)句的意思是：春夜，睡得香甜，不知不覺(jué)天就亮了。醒來(lái)后，聽(tīng)見(jiàn)到處是鳥(niǎo)叫的聲音�；叵肫鹨估镂衣�(tīng)到的風(fēng)聲雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。作者先寫(xiě)早晨的所感所聞，再回想昨夜的風(fēng)雨落花，表達出他喜春惜春的思想感情。
教學(xué)目標
1、認識“古、詩(shī)、首、眠”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“古、聲、多、知、忙”。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、感受春天的美好，培養學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識字詞、背誦古詩(shī)
難點(diǎn)：理解意境
課前準備
有關(guān)春天的.圖片和課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣、導入
1、小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎么樣的呢？
2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫(xiě)了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。（板書(shū)課題，認讀生字“古、詩(shī)、首”。）
二、學(xué)習《春曉》讀通。
1、師：這首詩(shī)是1000多年前的唐朝大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的。（齊讀詩(shī)題）很多同學(xué)都會(huì )背這首詩(shī)，請大家看拼音，認真讀一讀，呆會(huì )兒我們來(lái)比賽背詩(shī)，看誰(shuí)能把每個(gè)字音背準。（教學(xué)應建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎上，才能較大限度地調動(dòng)學(xué)習自主性。）
2、學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)。
3、指名背誦。
4、認記漢字。（指名讀準詞——交流識記加橫線(xiàn)字的方法——組詞，猜字義）
�。�1）自由記生字。
�。�2）共同探討識記生字的辦法。
�。ū热纾骸凹右患�、減一減、換一換、改一改”等。
自—首舍—古讀—詩(shī)對—樹(shù)—村）
鞏固生字：
�。�1）、認讀生字卡片。
�。�2）、讀詞語(yǔ)鞏固生字：
兩首古詩(shī)一首兒歌冬眠到處見(jiàn)聞
三、理解感悟。
1、由理解“春曉”引入，這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動(dòng)作幫助理解）
2、請同學(xué)們再把這首詩(shī)讀一遍，看看這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
3、交流討論學(xué)習。
�。�1）、這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物？（鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花）
�。�2）、春天，鳥(niǎo)兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）
播放一段鳥(niǎo)兒鳴叫的錄音。耳聽(tīng)鳴叫聲，想象鳥(niǎo)兒飛翔的畫(huà)面，讀好第二句。（體會(huì )春天所帶給人的美好、愉悅）
�。�3）詩(shī)中所描寫(xiě)的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫(huà)畫(huà)幫助理解）
這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？
花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會(huì )的情感通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
四、吟誦。
通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習，你又知道春天是怎樣的？
朗讀全詩(shī)，背誦。
五、再現生字，指導寫(xiě)字處、少、春。
1、書(shū)寫(xiě)生字“處、少、春”。
2、觀(guān)察生字的結構及在田字格中的位置，書(shū)空生字筆順，并逐一指導。
3、生練習書(shū)寫(xiě)。
《春曉》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、知識與技能：學(xué)會(huì )5個(gè)生字，理解字詞的意思，能借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)的內容，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思，背誦并默寫(xiě)課文，學(xué)會(huì )學(xué)習一般古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法：利用課件引導生看圖，讀詩(shī)、品句進(jìn)行總結學(xué)習。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )詩(shī)人的詩(shī)意，懂得愛(ài)惜春光。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)人愛(ài)惜春光的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)的意境。
教學(xué)準備：教學(xué)軟件，實(shí)物投影，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)習興越導入新課：
1、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的或看到的.春天美麗的景色，(學(xué)生結合實(shí)際自由說(shuō))。
2、電腦演示：雨后春天早晨，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景，聽(tīng)配樂(lè )朗讀古詩(shī)。
3、教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然(學(xué)生注意聽(tīng))：《春曉》是唐代詩(shī)人孟浩然所作，他寫(xiě)的田園山水詩(shī)很有名。
二、整體感知：
1、自讀古詩(shī)，要求讀準字音，讀得連貫，注意讀準下列字音：“覺(jué)”是多音字，在詩(shī)中讀jué，啼是二聲。(學(xué)生自讀初步感知)
2、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了春天的哪些景物(邊讀邊思考)。
三、深入理解
1、結合插圖與實(shí)際理解前二句詩(shī)。
(1)邊讀、邊看電腦演示，邊想，這兩句詩(shī)大致寫(xiě)什么意思(看圖自悟，討論)。
(2)你是從哪些地方可以看出來(lái)?(提示學(xué)生根據所查字義來(lái)分析)充分想象。
(3)結合討論，具體理解字詞。
(4)邊讀邊看文中插圖，試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意(電腦顯示古詩(shī)，學(xué)生答出來(lái)詞義后，電腦再顯示答案，最后，屏幕上清楚地展示古詩(shī)及注釋?zhuān)兄趯W(xué)生理解詩(shī)句意思)。
2、仿照上面兩句的學(xué)習方法，讀講后兩句。
四、準確把握。
1、自讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。 2、指名讀。
3、指導朗讀：?jiǎn)l(fā)談話(huà)：多美的春光啊!我們應帶著(zhù)什么感情朗讀這首詩(shī)呢?
(1)確定讀詩(shī)情感(贊美、喜愛(ài)) (2)自己試讀
(3)和同學(xué)交流 (4)指名讀，讀讀評評，并配樂(lè )朗讀。
五、課外拓展：
古詩(shī)中，描寫(xiě)春天景色還很多，你還知道哪些古詩(shī)?說(shuō)一說(shuō)大家自學(xué)一下，如《春夜喜雨》《詠柳》(學(xué)生自學(xué)，師點(diǎn)技)
六、總結方法：
掌握了閱讀方法后我們就能自學(xué)古詩(shī)啦，望大家通過(guò)自己的努力多學(xué)古詩(shī)。
設計說(shuō)明：
遵循學(xué)習古詩(shī)的一般過(guò)程和學(xué)生認識事物的一般規律，牢牢抓住朗讀這條主線(xiàn)，充分發(fā)揮兩個(gè)畫(huà)面(電腦資料，學(xué)生頭腦中的生活畫(huà)面)的作用，完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)中，師充分利用電腦課件，將春天早晨的絢麗圖景展示出來(lái)，引導學(xué)生看圖，讀詞，品句，達到較好的教學(xué)效果，另外本首詩(shī)并不難，因此我重視學(xué)習方法的教學(xué)，當堂課就安排一首難度相當的詩(shī)，讓學(xué)生從學(xué)習中掌握學(xué)習古詩(shī)的一般方法。
《春曉》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1.認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.積累詠春的詩(shī)句。
4.巧妙記憶生字，有感情地讀課文。
5.激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，對古詩(shī)的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )生字，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解古詩(shī)的基礎上想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面。
教學(xué)準備：錄音帶、課文插圖。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)。
本課是一首古詩(shī)，作者是孟浩然，“春曉”指春天拂曉的情景。那春天拂曉在作者筆下是
樣的情景呢？現在，我們來(lái)學(xué)習這些古詩(shī)。
二、學(xué)習古詩(shī)中的生字。
1.學(xué)生試讀古詩(shī)，找出課文中的生字。
知 曉 眠 聞 落
2.根據拼音試讀生字，學(xué)生自己指出在讀音時(shí)應注意的問(wèn)題。
3.檢查認字情況。（從不同層次的.學(xué)生中抽出學(xué)生讀。
4.只認識這些字還不夠，還要記住字形。在記字形時(shí)要講究方法，同學(xué)們有哪些好方法請說(shuō)出來(lái)。
5.記往了這些字形，那就要會(huì )寫(xiě)這些字。教師在黑板上寫(xiě)這些字，
學(xué)生仔細觀(guān)察。要把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱(chēng)。以下生字的筆順要注意：
曉、 聞、 眠、 落、
三、朗讀指導。
1.這首詩(shī)語(yǔ)言、意境皆美，必然通過(guò)反復朗讀來(lái)感悟。老師出示課文插圖，并播放配樂(lè )朗讀的錄音進(jìn)行示范。學(xué)生聽(tīng)一次后，請想想你聯(lián)想到了什么？
2.在朗讀時(shí)，語(yǔ)速成稍慢，學(xué)生跟著(zhù)朗讀詩(shī)歌。
四、擴展活動(dòng)。
永春的詩(shī)不少，學(xué)完《春曉》后，請再積累幾句寫(xiě)春的詩(shī)句。
等閑視得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
雙飛燕子幾時(shí)回，夾岸桃花蘸水開(kāi)。
第二課時(shí)
一、導語(yǔ)。
我們剛學(xué)了一首寫(xiě)春的詩(shī)，這節課我們再學(xué)一首寫(xiě)春天美麗景色的唐詩(shī)《絕句》。
二、初讀課文。
1.聽(tīng)課文錄音。
2.出示課文插圖。
同學(xué)們，你們看看圖上畫(huà)的是什么？
3.學(xué)生試讀課文，體會(huì )詩(shī)歌中所描寫(xiě)的景物，并找出其中的生字。
三、學(xué)習本課生字。
1.自學(xué)生字。
2.檢查自學(xué)效果。
�。�1）應特別注意哪幾個(gè)字的讀音？
麗 泥 沙 暖
�。�2）你是怎樣記住這些字的的？
3.認讀并練寫(xiě)這幾個(gè)字。
4.老師指導在田字格中練寫(xiě)。
四、指導朗讀，背誦。
1.剛才同學(xué)們從畫(huà)面上就看出了本首詩(shī)描寫(xiě)了春天美麗的景色，那么就應該帶著(zhù)什么樣的感情來(lái)讀？（喜歡、贊美）
2.還要注意詩(shī)的節奏。
遲日/江山/麗，春風(fēng)/花草/香。
泥融/飛/燕子，沙暖/睡/鴛鴦。
五、總結課文。
1.這首詩(shī)中寫(xiě)了哪些富有春天特色的景物？
春風(fēng) 花草、 凍土、 燕子 鴛鴦
2.從詩(shī)中你體會(huì )到了怎樣的感情？
熱愛(ài)春天的感情
《春曉》教學(xué)設計5
教學(xué)要求：
1、認識個(gè)生字：曉、眠、聞、落、知。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)句意思，感受春天的美好，培養學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、朗讀，背誦古詩(shī)。
2、在理解詩(shī)句的基礎上想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)的意境。
教學(xué)準備：
師：多媒體課件，錄音機及磁帶，展示儀。
生：每人一張白紙或水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
師：小朋友，春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊。睜開(kāi)你那明亮的眼睛，瞧一瞧，豎起你的耳朵，聽(tīng)一聽(tīng)，春天給我們帶來(lái)了什么。（播放課件）
生：舉手回答。
師：“春天到了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨滋潤著(zhù)萬(wàn)物，小草綠了，桃花開(kāi)滿(mǎn)了枝頭，春燕和小鳥(niǎo)在空中翻飛，歡快地唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌�！碧拼�(zhù)名詩(shī)人孟浩然看到了這美麗的春景，不由得寫(xiě)下了《春曉》這首古詩(shī)，你們想學(xué)一學(xué)嗎？
生：想！
師：現在我們就來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)。
多媒體出示課題：《春曉》
二、理解詩(shī)意：
1、品古詩(shī)
師：現在讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)孟浩然的《春曉》。（播放多媒體課件）
2、學(xué)古詩(shī)
師：我們先來(lái)學(xué)習第一行詩(shī)句，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：（讀）“春眠不覺(jué)曉”。
師：學(xué)習古詩(shī)要從字、詞入手，你覺(jué)得第一行中什么字不理解，需要大家的幫助？
生：“眠”是什么意思？
師：提得好。古詩(shī)中的一個(gè)字相當于現在的一個(gè)詞，“眠”是睡覺(jué)的意思。
生：“不覺(jué)”是什么意思？我不知道。
師：“覺(jué)”是多音字，“不覺(jué)”在這行古詩(shī)中可以解釋為“不知不覺(jué)”。
師：誰(shuí)能把這一行的意思告訴大家嗎？
生：春天的晚上，人們睡得很香，不知不覺(jué)就到了早晨。
師：學(xué)懂詩(shī)句要從字、詞入手，然后根據自己的理解，適當地加上一些字詞，有時(shí)還要調整一下順序，最后根據大意來(lái)理解古詩(shī)。
師：試著(zhù)學(xué)一學(xué)下面的三行，要是你在學(xué)習過(guò)程中遇到了困難怎么辦？
生：可以問(wèn)老師。
師：是的，俗話(huà)說(shuō)“學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)，邊學(xué)邊問(wèn)”。正好，今天有那么多的'老師在場(chǎng)，小朋友們可以大膽地去請教。
生：也可以和同學(xué)討論。
師：對，同學(xué)之間互相討論，可以產(chǎn)生智慧的火花。
學(xué)生討論，自學(xué)略。
師：下面，老師要檢查你們的自學(xué)情況：電腦閃爍出示生字，指名認讀、組詞；誰(shuí)知道第二、三、四行詩(shī)的意思？
生：回答。
3、讀古詩(shī)
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這首古詩(shī)。（評價(jià)）
師：下面我們一起來(lái)讀一讀這首古詩(shī)。（師帶讀，男生讀，女生讀，配樂(lè )朗讀，背誦古詩(shī)）
三、領(lǐng)悟想象：
師：春天的早晨，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，風(fēng)雨過(guò)后，落花滿(mǎn)地，請小朋友們閉上眼睛，展開(kāi)想象的翅膀，那是怎樣的一幅景象？
師：（旁白）那是一個(gè)春天的早晨，你躺在暖暖的被窩里，不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了，只聽(tīng)到窗外到處是鳥(niǎo)兒的叫聲，鳥(niǎo)兒多快樂(lè )，可是昨天夜里……播放情景音樂(lè )（生作陶醉狀）
師：閉上眼睛的這會(huì )兒，你仿佛看到了什么？你聽(tīng)到了什么？你還想到了什么？（指名說(shuō)）
師：是��！這就是春天的氣息，這就是春天的腳步�！洞簳浴愤@首詩(shī)雖然只有短短的四行，卻向我們展示了一幅美麗的圖畫(huà)，畫(huà)面上花紅柳綠，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)停在樹(shù)枝頭，讓我們再來(lái)美美的讀一讀。（播放情景音樂(lè )）
生：讀古詩(shī)。
四、拓展應用：
師：春天這樣美，有多少詩(shī)人曾經(jīng)贊美過(guò)它呀！把你所知道的關(guān)于春天的詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)，好嗎？
生1：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
生2：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
師：春天的美景如此令人陶醉，就讓我們以春曉為題把春天早晨的景象寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)好嗎？
生：有的寫(xiě)話(huà)，有的畫(huà)畫(huà)，忙得不亦樂(lè )乎。
師：又是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的春天在小朋友的筆下誕生了，讓我們一起來(lái)欣賞。
生1：春天來(lái)了，小草綠了，花兒開(kāi)，蝴蝶飛來(lái)了。
生2：春來(lái)到了，柳葉變綠了，青蛙從洞里出來(lái)了。
《春曉》教學(xué)設計6
一、 教學(xué)思路與設計理念
【教學(xué)思路】
課一開(kāi)始，先讓學(xué)生背誦以前積累的古詩(shī)。然后出示課件，讓學(xué)生觀(guān)察。接著(zhù)師生合作，認讀古詩(shī)，再指名讀，互相評價(jià)。解決生字詞，指導學(xué)生觀(guān)察、誦讀，感悟詩(shī)境、詩(shī)情。
【設計理念】
古詩(shī)詞的語(yǔ)言是祖國語(yǔ)言寶庫中的精華。古詩(shī)詞教學(xué)是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分。通過(guò)古詩(shī)詞的教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)習、積累一些優(yōu)秀的古典詩(shī)詞，而且能使學(xué)生感受、了解內容豐富、歷史悠久的中華文化，還可以涵養學(xué)生的性情，陶冶學(xué)生的情操。所以，古詩(shī)詞的教學(xué)不僅要注重積累，還要注重教學(xué)過(guò)程的優(yōu)美，要讓學(xué)生感受到古詩(shī)詞的魅力，感受到中華文化的魅力，讓學(xué)生愛(ài)上古詩(shī)詞，愛(ài)上悠久燦爛的中華文化。
二、教學(xué)背景分析
【教材分析】
《春曉》這首詩(shī)從春鳥(niǎo)的啼鳴、春風(fēng)春雨的吹打、春花的謝落等聲音中，讓讀者先通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，然后通過(guò)想象，既而轉換到視覺(jué)，在人們的眼前展現了一夜風(fēng)雨后的春天景色，給人一種春光似海、春意正濃的美的感受。
本課教材包括四個(gè)方面的內容：一幅情景圖，一首古詩(shī)，認字表和寫(xiě)字表，還有四道課后練習題。這首古詩(shī)語(yǔ)言自然樸素、通俗易懂，已經(jīng)深遠而又耐人尋味。在學(xué)習這首古詩(shī)時(shí)，我們要初步了解詩(shī)的大意，體會(huì )意境，熟讀成誦。同時(shí)還要讓學(xué)生體味古詩(shī)文的韻律美，提示停頓、重音，指導朗讀。本課教學(xué)要充分利用教材提供的意境圖，我們可以從圖中看到被春鳥(niǎo)喚醒的作者，打開(kāi)窗戶(hù)后被雨后春景所驚異的神情，從而可以看出戶(hù)外春意盎然的美好景象。
【學(xué)情分析】
這首古詩(shī)，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì )背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說(shuō)的：學(xué)生只是在數白嘴、背天書(shū)，毫無(wú)意義。試問(wèn)，這樣的課學(xué)生趣從何來(lái)？這無(wú)非是在浪費時(shí)間。所以這節課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn)：注重學(xué)生的認知水平，以學(xué)定教。
【教法分析】
根據低年級語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)是以識字、學(xué)詞學(xué)句和朗讀背誦訓練為重點(diǎn)，我在教學(xué)中主要以讀為主，讀中熟字，讀中解詞，讀中學(xué)句，讀中悟情的方法。利用文中插圖，配樂(lè )朗讀等方法為學(xué)生創(chuàng )設美麗的春晨情境，使學(xué)生置身于美景之中，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴。針對于字詞合作交流認讀，詩(shī)句的理解也是在合作交流中達到教學(xué)目標的。用靈巧的小手畫(huà)出自己心目中的“春曉圖”，并結合書(shū)上的插圖用以體驗和感悟古詩(shī)的意境。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )“曉、眠、覺(jué)、聞、啼”這5個(gè)生字，理解字詞的意思。知道“覺(jué)”是多音字。
2.能借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)的內容，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
3.能背誦課文，默寫(xiě)課文。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
引導學(xué)生通過(guò)看圖，培養觀(guān)察、想象的能力。在講解古詩(shī)的過(guò)程中，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習古詩(shī)、品味古詩(shī)，體會(huì )作者熱愛(ài)春天，珍惜春光的'感情。
�。ㄋ模┳⒁怏w現創(chuàng )新和實(shí)踐能力：
注重能力的培養，學(xué)會(huì )說(shuō)和寫(xiě)，課后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去描繪春天的美好景色，并寫(xiě)下來(lái)。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，并會(huì )用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)體會(huì )詩(shī)人，愛(ài)惜春光的思想感情。
�。ǘ╇y點(diǎn)：對詩(shī)的意境的理解。
�。ㄈ┙鉀Q方法：通過(guò)有感情地朗讀體會(huì )古詩(shī)的韻味及語(yǔ)言美。
五、教學(xué)準備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片
六、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1.學(xué)生背誦以前積累的古詩(shī)。
同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩(shī)，今天老師就給你們一個(gè)展示的機會(huì )，來(lái)，勇敢地站起來(lái)給我們背一首吧！
2.出示課件，觀(guān)察。
你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩(shī)，今天老師獎勵你們看個(gè)動(dòng)畫(huà)片，課件示圖。
真是太美了！老師想用一首古詩(shī)來(lái)描繪一下這幅圖，你猜是什么詩(shī)？
�。▽W(xué)生猜測，會(huì )背的背給大家聽(tīng)）
二、認讀古詩(shī)。
1.師生合作，認讀古詩(shī)
老師想背的就是唐代大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的這首《春曉》，我們的課本上也有這首詩(shī)呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)１７頁(yè)，自己認真地拼
一拼、讀一讀這首詩(shī)，如果遇到不認識的字，還是圈下來(lái)，一會(huì )兒想辦法解決，好嗎？
2.指名讀，互相評價(jià)。
誰(shuí)愿意把書(shū)上的這首詩(shī)給大家讀一讀？
�。ㄉ宰x、勾畫(huà)、交流）
3.這么好聽(tīng)的詩(shī)，老師也想給大家讀一讀，給老師一個(gè)機會(huì )好嗎？
4.生評價(jià)老師
三、識記生字。
1.出示生字。
知道老師為什么能讀這么好嗎？因為老師交了好多的生字朋友，瞧：春、曉、眠、覺(jué)、啼、多、少、處
2.合作識字。
快看看這里面有沒(méi)有你認識的老朋友，如果有快點(diǎn)和他們打個(gè)招呼，不認識的也要想辦法認識他們，讓他們成為你的新朋友。
3.交流識字情況。
哪個(gè)生字朋友和你最要好趕緊給我們介紹介紹吧！
4.讓我們一齊來(lái)認認他們吧！
5.檢查認字情況。
你們是不是真的把他們記在心里了呢？那我可得請小老師來(lái)檢查檢查你們。
《春曉》教學(xué)設計7
教學(xué)設計：
遵循學(xué)習古詩(shī)的一般過(guò)程（解詩(shī)句→講詩(shī)意→悟詩(shī)情）和學(xué)生認識事物的一般規律（粗略感知→深入理解→準確把握），牢牢抓住朗讀這條主線(xiàn)，充分發(fā)揮兩個(gè)畫(huà)面（課文中的插圖、學(xué)生頭腦中的生活畫(huà)面）的作用，全面完成本課的教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)目的要求：
1.學(xué)習“曉、眠、覺(jué)、聞、啼”5個(gè)生字，做到能讀會(huì )寫(xiě)、能結合詩(shī)句講解其意思。
2.能理解各句詩(shī)的基本意思；能用自己的話(huà)講解全詩(shī)的意思。
3.能朗讀、背誦、默寫(xiě)課文。
4.體會(huì )詩(shī)的意境，產(chǎn)生“春天真美”的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)的意境。
難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)的意境。
教學(xué)方法：小組合作法、講授法、觀(guān)察法
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導學(xué)生預習課文。
1.板書(shū)課題。
2.讀課文，引導學(xué)生用學(xué)過(guò)的查字法查出下列生字。
曉、眠、覺(jué)、聞、啼
二、指導學(xué)生初讀課文。
1.借助拼音自由讀課文，要求讀準字音、讀通詩(shī)句。
2.指名讀，檢查讀的效果（注意指導學(xué)生讀準5個(gè)生字的音）。
3.教師范讀，并布置學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)中的插圖，邊想：這首詩(shī)可能寫(xiě)的是什么季節、什么時(shí)候的景色？
4.組織學(xué)生圍繞上述問(wèn)題討論，注意追問(wèn)學(xué)生：你是從哪兒看出來(lái)的？
5.解題：春曉—曉，天明，早晨；春曉，春天的早晨。這是一首描寫(xiě)雨后春天早晨情景的詩(shī)，作者是唐代著(zhù)名詩(shī)人孟浩然。
三、讀講詩(shī)句，結合理解生字詞。
1.讀前二句詩(shī)，理解詞、句的意思。
�。�1）邊讀、邊看文中插圖（有條件的可以出示掛圖）、邊想：這兩句詩(shī)大致寫(xiě)的是什么意思？從哪些地方可看出來(lái)？（提示學(xué)生根據預習時(shí)所查字意來(lái)分析，后同。）
�。�2）結合討論，具體理解字詞。春：春天；眠：睡的同義詞；春眠：在春天的夜晚里睡覺(jué)。曉：天亮；不覺(jué)曉：不知不覺(jué)就天亮了。處處：到處；聞：聽(tīng)到；啼：鳥(niǎo)叫。聞啼鳥(niǎo)：聽(tīng)到鳥(niǎo)的啼叫聲。
�。�3）邊讀邊看文中插圖，試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這二句詩(shī)的意思。（春天的氣候暖和了，夜里睡得很香，不知不覺(jué)已經(jīng)天亮了。早晨醒來(lái)，聽(tīng)到外邊一片清脆的鳥(niǎo)叫聲。）
2.仿照上面二句的學(xué)習方法讀講后二句。
�。�1）邊讀邊看文中插圖邊想：這兩句詩(shī)大致寫(xiě)的是什么意思？從哪些地方可看出來(lái)？
�。�2）結合討論，具體理解字詞。夜來(lái)：一夜，詩(shī)中指昨天一夜。知多少：不知道多少的意思，本詩(shī)指花不知被風(fēng)雨打落了多少。
�。�3）邊讀邊看文中插圖，試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這二句詩(shī)的意思。（想起夜里曾聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被風(fēng)吹雨打，落下了多少。）
四、體會(huì )意境。有感情地朗讀課文。
1.啟發(fā)談話(huà)：多美的春光��！我們應帶著(zhù)什么感情朗讀這首詩(shī)呢？
2.指導朗讀。
�。�1）確立感情基調（贊美、喜愛(ài)）。
�。�2）標出節奏和重音。春眠/不覺(jué)/曉，處處/聞/啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。
�。�3）朗讀。先試讀，再指名讀，讀讀評評，有條件的還可以配樂(lè )朗讀。
五、背誦、默寫(xiě)課文。
六、作業(yè)：朗讀課文。
小結：能理解各句詩(shī)的'基本意思；能用自己的話(huà)講解全詩(shī)的意思。你們能朗讀、背誦、默寫(xiě)課文體會(huì )詩(shī)的意境，產(chǎn)生“春天真美”的情感。
板書(shū)：
春曉
不覺(jué)曉聞鳥(niǎo)叫
風(fēng)雨聲花落
后記：
1：學(xué)生能夠相互關(guān)愛(ài)了，下課有他們歡樂(lè )的笑聲就象愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)。能主動(dòng)拾起同學(xué)的筆就象小樹(shù)愿為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨的幫助。
2：借助拼音自由讀課文，要求讀準字音、讀通詩(shī)句時(shí)，學(xué)生收獲較大。
3：教學(xué)時(shí)，充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，再現古詩(shī)的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，小學(xué)生天真的臉上就是春天的表現。
《春曉》教學(xué)設計8
這是一首ABCA的樂(lè )句曲式，整曲分為三段，其中第一段和第三段是唱詞，第二段則是念詞。
活動(dòng)目標：
1、感受詩(shī)詞的意境美，學(xué)習有感情地朗讀古詩(shī)。
2、初步引導幼兒感受ABCA的樂(lè )句曲式，學(xué)唱唱名旋律。
3、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè )活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )編能力與合作能力。
4、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、水袖人手一條;
2、古詩(shī)VCD碟和音樂(lè )CD碟各一張、VCD播放機;
3、寫(xiě)有唱名旋律(每句唱名旋律都用色紙遮蓋住)的大白紙一張、3種顏色的水彩筆各一支。
活動(dòng)隊形：
半圓形、長(cháng)方形(扮演古人表演游戲)
活動(dòng)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)詞的意境美，學(xué)習有感情地朗讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：感受ABCA的樂(lè )句曲式，學(xué)唱唱名旋律。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事引導：
“一天早上，寶寶從甜美的夢(mèng)中醒來(lái)，他發(fā)覺(jué)春天已經(jīng)悄悄來(lái)到了，寶寶感到很開(kāi)心，他高興地念起一首古詩(shī)來(lái)�！畬殞毮畹氖鞘裁垂旁�(shī)呢?’”
二、基本部分。
1、觀(guān)看古詩(shī)VCD碟，感受詩(shī)詞的意境美。
“春天來(lái)了，春天的.景象是怎樣的?”
2、結合詩(shī)詞含義提升幼兒對“春眠、鳥(niǎo)啼、風(fēng)雨、落花”的理解。
3、用肢體動(dòng)作創(chuàng )作出“春眠、鳥(niǎo)啼、風(fēng)雨、落花”的舞蹈動(dòng)作。
4、第一遍音樂(lè )欣賞。
1)古詩(shī)中有幾句話(huà)?
2)肢體律動(dòng)，再次完整感受古詩(shī)的意境美。
5、第二遍音樂(lè )欣賞，學(xué)扮演古人有感情朗讀古詩(shī)。
6、再次跟隨音樂(lè )完整地用聲音、動(dòng)作和水袖表現古詩(shī)。
7、學(xué)唱旋律曲式。
“剛才我們唱的古詩(shī)，它們還有另外一種好聽(tīng)的唱法，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，它們是怎么唱的�！�
1)學(xué)唱唱名旋律。
第一句：l s m r d
第二句：l, d r m r
第三句：m r s m r
第四句：l s m r d
2)分辨四句唱名旋律之間的異同。
3)畫(huà)出旋律線(xiàn)條，感受ABCA的樂(lè )句曲式。
三、結束。
活動(dòng)反思：
在上節課的兒歌學(xué)習中，孩子們對《春曉》的內容已經(jīng)掌握，并且在教授兒歌時(shí)，我們也做了一些簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作。所以在手之舞那一環(huán)節，進(jìn)行的非常順暢，旋律模唱對我們小班孩子來(lái)說(shuō)，一直都是個(gè)難題，唱名是記住了，而且唱得很好。但是畫(huà)出唱名泡泡，讓孩子們自己唱，很多孩子就不會(huì )。他們還是沒(méi)有掌握每個(gè)不同音的唱名，所以很難邊指邊讓孩子們自己唱，還是得有老師帶領(lǐng)。
在感應樂(lè )句的環(huán)節，我們用紗巾開(kāi)花游戲來(lái)完成的，清唱時(shí)孩子們都能依樂(lè )句表演，一旦播放音樂(lè )，能力強的孩子在游戲中，都能依樂(lè )句開(kāi)花。還有個(gè)別孩子們就開(kāi)始亂了，還是不能獨自完成，還需要鍛煉與培養。
《春曉》教學(xué)設計9
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，引情入境。
春天是百花盛開(kāi)的季節，詩(shī)人們曾寫(xiě)過(guò)許多贊美春天的詩(shī)句，來(lái)表達他們對春天的喜愛(ài)之情。今天我們就來(lái)學(xué)習兩首古代詩(shī)人歌頌春天的詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)。
1、教師范讀課文，學(xué)生默讀，注意會(huì )認字的讀音。
2、學(xué)生圈出會(huì )認字，看拼音讀一讀。
3、教師出示識字卡片，學(xué)生讀，再分別組詞。
4、學(xué)生自讀古詩(shī)。
三、學(xué)習古詩(shī)，了解詩(shī)意。
1、板題，說(shuō)說(shuō)題意。
2、學(xué)習第一句。
�。�1）、試著(zhù)把第一句的'意思講給同桌聽(tīng)，教師巡視。
�。�2）、指名說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）、請同學(xué)們提出不理解的地方，大家討論。
�。�4）、春天的早晨多美好��！帶著(zhù)這種感情讀這一句。
�。�5）、背誦第一句。
3、學(xué)習第二句。
�。�1）、學(xué)生自讀第二句，把這句話(huà)的意思講給同桌聽(tīng)。
�。�2）、這句話(huà)表達了作者什么情感？
�。�3）、指名讀，要讀出語(yǔ)氣。
�。�4）、大家評議。
�。�5）、背誦第二句，背誦全詩(shī)。
4、用自己的話(huà)講講這首詩(shī)的意思。
四、學(xué)習會(huì )寫(xiě)字。
1、讀識字卡片，口頭組詞。
2、看看會(huì )寫(xiě)字，把難寫(xiě)難記的字提出來(lái)。
3、書(shū)空練習。
五、作業(yè)
1、背誦古詩(shī)。
2、讀《村居》。
板書(shū)設計
4、古詩(shī)二首
春曉
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
《春曉》教學(xué)設計10
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、識字寫(xiě)字。
�。�、朗讀、背誦古詩(shī)。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標〗
�。�、認識本課的十三個(gè)認讀字和六個(gè)會(huì )寫(xiě)字。
�。�、正確流利地朗讀兩首古詩(shī)。
�。�、學(xué)習古詩(shī)《春曉》，感悟意境，練習背誦。
〖教具準備〗
生字卡片，詞卡，錄音機，磁帶。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、激發(fā)興趣，談話(huà)引入
�。�、學(xué)習了前面的幾篇課文，同學(xué)們覺(jué)得春天怎么樣？
�。�、古時(shí)候的人們也很喜歡春天，他們寫(xiě)了很多的詩(shī)來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天這節課我們就來(lái)學(xué)習兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
�。�、板書(shū)課題，認讀生字“古、詩(shī)、首”。
�。�、兩首古詩(shī)的題目是什么？看──看書(shū)，誰(shuí)能讀準確？
板書(shū)：春曉 村居（區分“春、村”的讀音）
二、初讀古詩(shī)，認讀生字
�。�、借助拼音自讀古詩(shī)，畫(huà)出本課的生字。同桌之間互相認讀。
�。�、教師出示生字卡片，引導學(xué)生認讀。（開(kāi)火車(chē)讀，指名讀）
�。�、交流識字方法，記憶生字：
�、� 加筆畫(huà)、加偏旁組字
自──首 十──古 古──居 亡──忙 因──煙 口──知
�、� 換筆畫(huà)，換部分組字。
讀──詩(shī) 對──樹(shù)──村 睡──眠 閃──問(wèn)──間──聞 屋──居
醒──醉 親──童 外──處 歲──多 放──散
�。�、讀詞語(yǔ)鞏固讀音
兩首 古詩(shī) 冬眠 到處 見(jiàn)聞 鄉村 居住 煙花 童話(huà) 散步
三、正確流利的讀古詩(shī)
�。�、自由讀。
�。�、同桌互讀，能背的可以背給同學(xué)聽(tīng)。
�。�、自愿到前面讀或背，讓大家欣賞。
四、重點(diǎn)理解《春曉》，感悟意境
�。�、許多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì )背誦《春曉》這首詩(shī)了；你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（唐代詩(shī)人：孟浩然）
�。�、再談?wù)勥@首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂？根據學(xué)生質(zhì)疑可適當引導：
�、� 曉：是天剛亮的時(shí)候�！按簳浴本褪谴禾斓脑绯�。
�、� 眠：就是睡覺(jué)的意思。
�、� 聞：就是聽(tīng)的意思。
�、� 啼：就是叫的意思。
�。�、請學(xué)生們看著(zhù)課文中的圖畫(huà)，聽(tīng)老師范讀古詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)老師哪兒的停頓長(cháng)一些或者字音拖長(cháng)了。
春眠／不覺(jué)曉，處處／聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)／風(fēng)雨聲，花落／知多少。
�、� 學(xué)生自讀，體會(huì )感悟。
�、� 教師描述，引領(lǐng)大家讀。
教師：在春天里睡覺(jué)真好，不知不覺(jué)天就亮了，為什么？
學(xué)生：春眠不覺(jué)曉。
教師：剛一醒，就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒叫聲，聲音真好聽(tīng)。
學(xué)生：處處聞啼鳥(niǎo)。
教師：昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的'花兒又被風(fēng)吹落了多少，被雨打落了多少。
學(xué)生：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
�、� 自由練習背誦。
�、� 學(xué)做小詩(shī)人，到前面朗誦，教師為學(xué)生配上音樂(lè )。
�、� 集體背誦。
四、板書(shū)設計
�。�、古詩(shī)兩首
春曉 村居
五、課堂作業(yè)設計
�。�、找朋友：
詩(shī) 村 首 醉 出 散
chu shou san zui shi cui
�。�、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：
詩(shī)：詩(shī)人
聞：見(jiàn)聞
古：古往今來(lái)
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標〗
�。�、學(xué)習古詩(shī)《村居》，練習背誦。
�。�、指導寫(xiě)字。
�。�、學(xué)習積累有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
〖教具準備〗
實(shí)物展臺，生字卡片。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習舊課、導入新課
�。�、抽讀生字卡，復習生字讀音。
�。�、背誦《春曉》。
�。�、今天這節課我們繼續學(xué)習一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，誰(shuí)已經(jīng)背下來(lái)了，可以背給大家聽(tīng)。
二、理解古詩(shī)，感悟意境
�。�、誰(shuí)告訴大家這首《村居》是誰(shuí)寫(xiě)的？（唐代詩(shī)人：高鼎）
�。�、這首詩(shī)寫(xiě)的是春天里的什么景象呀？（春天里，同學(xué)們放學(xué)后，一起放風(fēng)箏的景象）
�。�、古人管風(fēng)箏叫什么？（紙鳶）
�。�、頌讀古詩(shī)，練習背誦。
�、� 自己讀一讀這首詩(shī)，看看跟讀《春曉》有什么不一樣？（停頓不一樣，這首詩(shī)是在每行的第四個(gè)字后面稍作停頓）
�、� 同桌互相聽(tīng)讀，鼓勵學(xué)生邊讀邊表演。
�、� 上臺背誦，展示。
三、指導寫(xiě)字
�。�、教師引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要寫(xiě)好哪幾個(gè)字？讀一讀。
古 聲 多 處 知 忙
�。�、學(xué)生描字，說(shuō)──說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)？教師具體指導。
多：上下兩部分一樣，但寫(xiě)時(shí)要一上一下，上小下大。防止寫(xiě)成一左一右。
處：強調是半包圍結構，第三筆捺要拉長(cháng)包住上面的筆畫(huà)。
�。�、其余的字學(xué)生自己寫(xiě)，教師巡視個(gè)別指導，利用實(shí)物展臺評說(shuō)。
古：橫要寫(xiě)長(cháng)稍鼓一些。
聲：要注意上面是“士”不是“土”。
知：右邊的口要寫(xiě)得稍低一些。
忙；強調“忄”筆順。
四、課后延伸
�。�、以小組為單位，親手做個(gè)風(fēng)箏放一放。
�。�、也可以將現成的風(fēng)箏拿來(lái)和大家一起放一放。
�。�、課外讀背幾首描寫(xiě)春天的古詩(shī)與大家交流。
推薦：徐俯《春游湖》 朱熹《春日》
蘇軾《春宵》 韓愈《晚春》
《春曉》教學(xué)設計11
設計意圖：新程課明確指出音樂(lè )教學(xué)要注重培養學(xué)生的感受能力鑒賞能力，并通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)掌握音樂(lè )知識和技能，進(jìn)一步培養他們的創(chuàng )造能力和創(chuàng )造習慣。筆者認為培養學(xué)生的創(chuàng )造力應該側重對學(xué)生原本智力的一種開(kāi)發(fā)或者說(shuō)激活，根據現有的條件和水平結合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有效的教學(xué)設計，本著(zhù)就地取材，激發(fā)興趣為原則，進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的教學(xué)活動(dòng)，才能使基礎的音樂(lè )教學(xué)改革健康的發(fā)展下去。那么本節課筆者正是本著(zhù)以上的教學(xué)原則進(jìn)行教學(xué)，試圖在有限的條件下達到培養學(xué)生音樂(lè )的感知和創(chuàng )造方面做出一些嘗試和突破！望各位專(zhuān)家和同仁批評指導！
一、教學(xué)目的：欣賞無(wú)伴奏合唱《春曉》感受歌曲現代的表現手法并對音樂(lè )的主體、結構、色等留有印象能根據個(gè)人的認識對作品作出評價(jià)
�。ㄒ唬┠苡脠D形譜記錄音樂(lè )并了解用人聲等各種聲源來(lái)模擬、創(chuàng )設音樂(lè )場(chǎng)景。
�。ǘ﹪L試用“春曉”為題進(jìn)行音樂(lè )，創(chuàng )作。
二、 教材分析：
作者介紹：曲作者陳怡。生于廣州，于中央音樂(lè )學(xué)院學(xué)習獲碩士學(xué)位，后赴美國哥倫比亞大學(xué)深造并獲博士學(xué)位于1986年曾舉辦過(guò)“中國第一位女作曲碩士陳怡管弦樂(lè )作品音樂(lè )會(huì )”，她在音樂(lè )創(chuàng )作中注重表現民族精神與現代氣息。
音樂(lè )分析：《春曉》是選自同名古詩(shī)譜寫(xiě)成的一首無(wú)伴奏合唱曲，采用現代作曲技法來(lái)描繪古詩(shī)中的生動(dòng)意境和場(chǎng)景，并深刻抒發(fā)出對人生的感懷，該曲的最大特點(diǎn)是充分發(fā)揮人聲的表現力，采用人聲的模擬描繪意境不僅用歌聲而且還用不同的詞，似彈非彈、似唱非唱，在旋律上吸收了吟誦古詩(shī)的韻味和我國京劇的音樂(lè )素材即深刻的揭示了內容，又有現代音樂(lè )風(fēng)格。
全曲可分為三大塊：
�、僖饩澈蛨�(chǎng)景的描繪②歌曲主體部分③意境和場(chǎng)景的描繪。
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞無(wú)伴奏合唱《春曉》，畫(huà)出圖形譜。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng )造出自己的“春曉”音樂(lè )
教學(xué)準備：教具：電子琴多媒體課件課本打擊樂(lè )器
學(xué)具：水彩筆繪畫(huà)紙課本各種聲源
教學(xué)設計思路：本節課以春曉為線(xiàn)，以黎英海的歌曲《春曉》導入，先讓學(xué)生獲得傳統的'、古典美的藝術(shù)感受，并在這種氛圍下引出陳怡的無(wú)伴奏合唱《春曉》，特殊的音響效果和獨特表現手法使學(xué)生獲得強烈的聽(tīng)覺(jué)沖擊，通過(guò)畫(huà)圖形譜的方法使學(xué)生更專(zhuān)注于聆聽(tīng)音樂(lè )發(fā)揮想象力。經(jīng)過(guò)老師的引導，產(chǎn)生對人聲模擬這一創(chuàng )作手法的極大興趣，自然地過(guò)渡到實(shí)踐創(chuàng )造的環(huán)節中，學(xué)生積極的參與，除了用人聲模擬還用自己尋找的聲源來(lái)表現音樂(lè )場(chǎng)景，創(chuàng )作出了自己的音樂(lè )作品，學(xué)生在活動(dòng)中積極地探索聲音、體驗音樂(lè )，并在相互的合作配合中獲得成功的喜悅。
本節課的選材內容難度較大，授課教師詣在引導學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng )作方面，在提高學(xué)生的創(chuàng )新能力方面做一些有益的嘗試和突破。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入1，老師有感情地自彈自唱黎英海的歌曲《春曉》
師：同學(xué)們，老師剛學(xué)會(huì )了一首好聽(tīng)的歌曲，很想唱給大家聽(tīng)，想聽(tīng)嗎？生：想。
師；好，但是我有個(gè)要求，以同學(xué)們要和我互動(dòng)，隨著(zhù)歌曲的韻律搖擺。生配合。
2。師生討論歌曲的特點(diǎn)。師提問(wèn)1~2名學(xué)生。生：質(zhì)樸柔美，清麗典雅。
3。歌詞大家一定很熟悉了？是什么？生：春曉
4．找一位同學(xué)講解古詩(shī)的意境。師鼓勵
5．師小結：這首詩(shī)優(yōu)美的意境與歌曲的旋律結合自然，仿佛在我們眼前展現了一幅精妙的水墨畫(huà)卷，令人神清氣爽，心曠神怡―――給我們帶來(lái)一種古典的音樂(lè )美感。
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬﹞出示課題}。
過(guò)渡語(yǔ)：下面老師要請大家欣賞的是一首無(wú)伴奏合唱《春曉》，曲作者是一位女作曲家叫陳怡。{出示課件學(xué)生瀏覽}
這首歌曲作曲家最大限度地發(fā)揮了人聲的表現力，將會(huì )給我們帶來(lái)強烈的聽(tīng)覺(jué)沖
擊，好我們下面就先聽(tīng)為快！
�。ǘ┏鍪菊n件，欣賞《春曉》。
初聽(tīng)：提出問(wèn)題：1，感覺(jué)描繪的音樂(lè )場(chǎng)景。2，辨別出現的各種聲音，聽(tīng)到后馬上說(shuō)出
師引導學(xué)生用人聲模擬一下鳥(niǎo)鳴聲、匝匝匝匝的鳥(niǎo)飛起來(lái)的聲音，并引導學(xué)生回答曲中出現的鑼鼓點(diǎn)，加以模仿。
聽(tīng)后師生討論音樂(lè )場(chǎng)景：在大自然中，具有熱烈的生活氣息，師小結此曲特點(diǎn)，不僅用歌聲還用似彈非彈、似唱非唱的聲音造成音色的變化，來(lái)描繪意境和場(chǎng)景，即有現代風(fēng)格又有民族特色。
復聽(tīng)：要求學(xué)生邊聽(tīng)邊根據歌曲中的聲音和意境畫(huà)出圖形譜。（師作簡(jiǎn)單提示）
組織方式：①找2個(gè)學(xué)生上臺用彩色粉筆畫(huà)其余的自己用水彩筆畫(huà)。
�、谛蕾p時(shí)教師適時(shí)地提示講解：分三塊內容：A意境場(chǎng)景的描繪B主體部分的欣賞強調旋律采用京劇的音樂(lè )素材并對高潮處花落知多少提示強調表達了對人生的一種深刻的感懷C又回到意境的描繪中但與前不同，結尾處以男低音的哼鳴女聲部的逐漸加入整個(gè)聲部的逐漸減少以漸弱結束
學(xué)生展評圖形譜
師生討論點(diǎn)評此曲與剛開(kāi)始聽(tīng)到的春曉的不同特點(diǎn)更喜歡哪一首
師概括：相同的主體采用不同的創(chuàng )作手法就會(huì )有不同的音樂(lè )效果和音樂(lè )感受
三、實(shí)踐與創(chuàng )造：
1、導入：我們已經(jīng)接觸了兩種不同風(fēng)格的《春曉》那么大家能不能創(chuàng )作出自己的《春曉》音樂(lè )
2、出示課件：教師進(jìn)行方法指導第一步以組為單位組長(cháng)為總策劃第二步確定主旋律（可選用人聲或樂(lè )器）A教師提供B即興創(chuàng )作C歌曲填詞改編。第三步加入各種聲源和人聲模擬。
3、分組合作進(jìn)行設計和創(chuàng )作，教師巡回給予指導
4、分組作品展示：相互評價(jià)教師肯定鼓勵
四、師生互動(dòng)：
師唱歌曲請一名學(xué)生電子琴伴奏其余學(xué)生模擬各種聲音加上伴舞集體合作《春曉》。
五、師小結：今天大家玩得開(kāi)心嗎？“開(kāi)心！”同學(xué)們通過(guò)了合作、共同努力、集體參與創(chuàng )作出了自己的音樂(lè )作品老師為你們感到自豪相信將來(lái)一定會(huì )成為出色的作曲家最后為我們精彩的表現鼓掌！
六、播放兒童歌曲《春曉》師生在音樂(lè )聲中互道再見(jiàn)！
《春曉》教學(xué)設計12
學(xué)習目標
1．會(huì )認“古、詩(shī)”等13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3．初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美，培養熱愛(ài)祖國傳統文化的初步情感。
課前準備：
1．每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2．學(xué)生預習：讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。 教學(xué)步驟
一、導入新課，學(xué)習“古、詩(shī)、首”三個(gè)字。
1.指名背誦兒歌。
2.指名背誦古詩(shī)（隨意）。
3.小朋友們已經(jīng)會(huì )背這么多古詩(shī)了，真了不起。那么，老師寫(xiě)兩個(gè)字看看大家認識嗎？（板書(shū)：古詩(shī)）
4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴詞游戲。
5.你會(huì )背誦5首，他會(huì )背誦8首，哪位小朋友認識這個(gè)幾首的首字呢？
�。ǹ梢园鍟�(shū)出來(lái)讓學(xué)生認讀，也可以根據班級情況讓學(xué)生板書(shū)“首”字）
二、學(xué)習古詩(shī)《春曉》
�。ㄒ唬┏踝x古詩(shī)，正確流利。
1.出示古詩(shī)（課件或小黑板）。
2.詢(xún)問(wèn)班級內有沒(méi)有會(huì )背誦的。如有，就請會(huì )背誦的小朋友領(lǐng)著(zhù)大家讀。
3.指導學(xué)生讀準字音。
眠：讀mián 不讀mín 。聞：前鼻音wén。
4.自由練讀。力求會(huì )背。
�。ǘ┰僮x古詩(shī)，了解大意。
1.請小朋友們再讀讀這首古詩(shī)，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。
2.質(zhì)疑。
學(xué)生可能提出的問(wèn)題及解決方法：
�。�1）曉：可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個(gè)早晨，再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。
�。�2）眠：可讓學(xué)生互相解答，或者直接告訴學(xué)生是睡覺(jué)的意思。
�。�3）聞：先讓學(xué)生看門(mén)字里面是什么字（耳），再問(wèn)耳朵是用來(lái)干什么的（聽(tīng)）。順便進(jìn)行擴詞練習。（新聞、聞名、耳聞、見(jiàn)聞）
�。�4）啼鳥(niǎo)：可以倒過(guò)來(lái)讓學(xué)生理解（鳥(niǎo)啼）。
3.句子比較，初步感受古典詩(shī)歌的韻律美：“處處聞啼鳥(niǎo)”和“處處聞鳥(niǎo)啼”兩個(gè)句子，在這首中用哪個(gè)好？為什么？
4.粗略講講詩(shī)意。先讓學(xué)生自己說(shuō)，老師再予以點(diǎn)撥指導。
�。ㄈ┓磸鸵髡b，感悟意境。
1.感悟韻律。
�。�1）齊讀古詩(shī)。
�。�2）引導學(xué)生發(fā)現“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字的韻母都是ao，適當滲透一點(diǎn)押韻的知識。
�。�3）自由練習朗讀，邊讀邊體會(huì )“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字在詩(shī)歌中很順口（押韻）。
2.感悟節奏。
�。�1）老師范讀，學(xué)生體會(huì )老師哪兒的停頓長(cháng)一些或者拖聲較長(cháng)。
�。�2）適當斷句，引導朗讀。
春眠/ 不覺(jué)曉，處處/ 聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/ 風(fēng)雨聲，花落/ 知多少。
�。�3）學(xué)生自讀，體會(huì )感悟。
3.想象意境。
�。�1）課件或掛圖：雨后春天的早晨美麗的景象。
�。�2）教師描述引讀。
在春天里睡覺(jué)真好，不知不絕就天亮了——春眠不覺(jué)曉；剛一醒來(lái)，就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒的啼叫，那聲音真動(dòng)聽(tīng)——處處聞啼鳥(niǎo)；昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少——夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
4.背誦古詩(shī)。
三、指導寫(xiě)字。
�。ㄒ唬┓秾�(xiě)、講解。
古：橫一定要長(cháng)，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上方；豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，可稍向左斜。
多：此字是上下結構，不能寫(xiě)成左右結構。關(guān)鍵是注意第四筆——撇的起筆處，應該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。處：
1.引導認識“折文”。2.捺要寫(xiě)出小“腳丫”。（寫(xiě)捺畫(huà)，起筆輕，要出腳，先停停。）
�。ǘ⿲W(xué)生練習
小學(xué)語(yǔ)文第二冊讀課文識字階段（1～14）
教材分析
一、教學(xué)目標 拼音：
重點(diǎn)復習三拼音、整體認讀音節、平翹舌音、前后鼻音與輕聲音節，讀準多音字“禁”（第2課）和“重”（第7課）。
識字：
能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認讀121個(gè)漢字，借助拼音讀準字音，運用科學(xué)的記字方法記憶字形，認識并會(huì )書(shū)寫(xiě)7個(gè)新的偏旁部首。
能結合語(yǔ)境正確辨析常用的形近字。
繼續培養學(xué)生養成在閱讀的過(guò)程中自主認讀生字的`習慣。
寫(xiě)字：
能在老師的指導下臨摹簡(jiǎn)單常用的漢字，在臨摹的過(guò)程中培養學(xué)生仔細觀(guān)察，認真書(shū)寫(xiě)的寫(xiě)字習慣。
繼續鞏固寫(xiě)字姿勢和執筆方法。
重點(diǎn)指導學(xué)生寫(xiě)好左右結構（左窄右寬）和左中右結構的字，在臨摹的過(guò)程中復習相關(guān)的筆畫(huà)名稱(chēng)和筆順規則。
閱讀：
朗讀課文或重點(diǎn)段落，基本做到不添字、不漏字，能按標點(diǎn)正確朗讀。
《春曉》教學(xué)設計13
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字。認識“曉、眠、啼”3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)建議
教材分析：
本課是一首古詩(shī)，作者是唐代著(zhù)名詩(shī)人孟浩然�！按簳浴敝复禾旆鲿詴r(shí)的情景。詩(shī)句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺(jué)中天已經(jīng)亮了。醒來(lái)后聽(tīng)見(jiàn)到處是鳥(niǎo)叫的聲音�；叵肫鹱蛞乖�(tīng)到風(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。詩(shī)中描寫(xiě)了作者的所感、所聞，表達了詩(shī)人喜春惜春的思想感情。
教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，朗讀和背誦課文。
教法建議：
1.識字教學(xué)要重點(diǎn)提醒學(xué)生讀準“聲、知、少”三個(gè)字的.讀音。鼓勵學(xué)生用熟字或者自己喜歡的方法識字。
2.這首詩(shī)的詩(shī)句比較好懂，可以放手讓學(xué)生自學(xué)。重點(diǎn)要讓學(xué)生通過(guò)反復朗讀來(lái)感悟這首詩(shī)語(yǔ)言、意境的美。
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字。認識“曉、眠、啼”3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)步驟
一、導入新課。
1．談話(huà)解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀(guān)察自然景物的變化，你們都觀(guān)察了嗎？能把你們看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)一說(shuō)嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）
師：同學(xué)們，你們說(shuō)的都很好。把你們的所見(jiàn)、所聞、所感都寫(xiě)出來(lái)的話(huà)，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)就是《春曉》。（板書(shū)課題）
你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。
2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白的摯友，他一生沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農村，過(guò)著(zhù)淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長(cháng)于寫(xiě)山水詩(shī)，字里行間凝聚著(zhù)對人生和山河的熱愛(ài)之情。
二、初讀古詩(shī)，整體感知。
1．自由朗讀，借助拼音讀準字音，畫(huà)出生字。
2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。
3．指名朗讀，正音。
三、理解詩(shī)句，熟讀成誦。
1．放課件，整體感受詩(shī)的意境。
2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬υ?shī)句的理解。
3．全班交流，教師做重點(diǎn)指導。
眠：睡眠、睡覺(jué)。
聞：聽(tīng)到。
啼：叫。
四、練習朗讀、背誦。
1．聽(tīng)課文錄音，體會(huì )讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。
2．指名朗讀，讀后評議。
3．教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生念出詩(shī)句。
4．同桌互背古詩(shī)。
5．學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。
小結：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節，我們一定要珍惜春天的時(shí)光，愛(ài)惜時(shí)間。
五、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。
2．班內交流。
重點(diǎn)指導：
聲：上面是“士”，不是“土”。
少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。
夜：第四筆是豎，不是堅提。
3．指導書(shū)寫(xiě)。
要注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱(chēng)。
4．學(xué)生在田字格本上練習書(shū)寫(xiě)。
《春曉》教學(xué)設計14
教材分析：
《春曉》是一首富有情趣的五言詩(shī)。根據小學(xué)生的認知規律和古詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，要充分利用多媒體輔助手段，再現古詩(shī)的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導學(xué)生了解古詩(shī)的意思，通過(guò)朗讀領(lǐng)悟古詩(shī)的`意境和韻味。
教學(xué)理念：
學(xué)生的知識積累是不同的，學(xué)生的理解方法也是各異的，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程也應該是自主的，讓學(xué)生運用以有的知識和能力，研究學(xué)習理解古詩(shī)，逐步引導學(xué)生從“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”。
教學(xué)目標
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、背誦課文。
�。�、學(xué)會(huì )本課７個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“忙”字。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習生字。
難點(diǎn)：朗讀、背誦課文。
教學(xué)準備
教學(xué)掛圖或投影儀，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
�。�、揭題。
�。�、解題：
小朋友們看了題目，你能猜到這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節？（春季）
那它寫(xiě)的是一天中的哪一段時(shí)間呢？
�。ǜ嬖V學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思，：春曉“就是春天的早上）
二、初讀古詩(shī)
�。�、自由讀課文：
�、� 自己讀一遍課文，遇到生字拼一拼音節再讀。
�、� 再讀一課文，用“____”畫(huà)出生字，多讀幾遍，記住字音。
�、� 把課文連貫地讀一遍。
�。�、檢查自讀：
�、� 抽讀生字卡片。
�、� 指名個(gè)別讀。
�、� 齊讀課文。
三、再讀指導
�。�、結合彩圖，了解詩(shī)意。
�。�、指導讀第一句：
�、� 生試讀。
�、� 指名讀。
�、� 全班讀。
�。�、指導讀第二句。
�。�、把１、２句連起來(lái)讀。
�。�、男女生分組讀。
四、熟讀成誦
�。�、看圖試背。
�。�、分組比一比，看誰(shuí)背得又快又好。
�。�、全班齊背：
學(xué)生猜猜這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節？再讀題。
學(xué)生自由讀課文，并按要求畫(huà)生字，讀生字，把課文連貫地讀一遍。
學(xué)生結合彩圖，了解詩(shī)意。
師指導讀第一句。采用多種形式讀句子。指導讀第二句。
分組比賽背誦，全班齊背。
五、學(xué)習生字
�。�、抽讀生字卡片，鞏固字音。
�。�、自學(xué)生字，記憶字形：
小組自學(xué)生字，記憶字形。老師巡堂指導書(shū)寫(xiě)。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
《春曉》教學(xué)設計15
教學(xué)內容：
1、欣賞《西湖春曉》
2、小小歌唱家《小燕子》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞童聲合唱《西湖春曉》，感受合唱的聲音效果。
2、能夠隨音樂(lè )有節奏地輕輕晃動(dòng)，感受八六拍的韻律。
3、了解西湖的相關(guān)音樂(lè )和文化知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞《西湖春曉》
1、導入
�。�1）老師出示西湖景點(diǎn)圖片或照片，并提問(wèn)：同學(xué)們知道這是哪個(gè)著(zhù)名景點(diǎn)嗎？
�。�2）談一談西湖有哪些美景，以及給你的感受。
2、欣賞歌曲
�。�1）老師播放歌曲錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這首歌曲描繪了西湖的哪些美景？歌曲的情緒、演唱速度是怎樣的？歌曲的演唱形式是什么？
�。�2）學(xué)生在歌曲的背景音樂(lè )中有感情地朗誦歌詞。
�。�3）再次復聽(tīng)，感受八六拍的韻律。
�。�4）學(xué)生試著(zhù)揮拍唱一唱。
3、拓展欣賞
你還知道哪些些描繪西湖美景的詩(shī)詞或歌曲？
二、小小歌唱家《小燕子》 講解歌曲結構（二聲部合唱歌曲）
1、學(xué)唱高聲部，注意音高準確，節奏特點(diǎn)，聲音與氣息
2、學(xué)唱低聲部，與高聲部的`旋律的節奏有什么不同？如何準確進(jìn)入？注意吐字清晰。
3、合唱兩個(gè)聲部
�。�1）學(xué)生分成兩個(gè)聲部，試著(zhù)合唱兩個(gè)聲部的旋律，注意節奏與音準。
�。�2）學(xué)生分成兩個(gè)聲部，試著(zhù)填詞合唱兩個(gè)聲部，注意氣息和聲音的對比。
�。�3）注意兩個(gè)聲部的力度對比，即高聲部長(cháng)音處的聲音可處理得弱一些，而相對應的低聲部的聲音可處理得強一些。
三、課堂小結
今天這節課，同學(xué)們你都有哪些收獲呢？
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