《春曉》教學(xué)設計
《春曉》教學(xué)設計1
一、復習舊知，引入新課
1.寶貝兒們，上節課我們學(xué)習了《古詩(shī)兩首》的第一首古詩(shī)，題目叫什么？（《春雨》�。┐蠹夷苡懈星榈乇骋槐硢�？（背得真好），前幾天，我們這春雨蒙蒙地下，無(wú)聲地滋潤著(zhù)萬(wàn)……春天姐姐就這樣悄悄地向我們走來(lái)，她帶來(lái)了春雨，帶來(lái)了百花，帶來(lái)了無(wú)限的春光。今天，她還給我們帶來(lái)了一份禮物，請看：
�。úシ耪n件，描述：一個(gè)春天的早晨，被風(fēng)雨打落的花瓣就像一群翩翩起舞的花蝴蝶紛紛飄落下來(lái)。在一個(gè)溫馨的家里，有一個(gè)人睡得正香呢，天亮了都不知道。后來(lái)，還是動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲把他喚醒了）
2.看到這兒，老師突然想起了一首可以描繪這個(gè)動(dòng)畫(huà)片的古詩(shī)，猜猜是哪首詩(shī)？（《春曉》�。┐蠹艺媛斆�，一下就猜到了，老師想起的正是唐代大詩(shī)人孟浩然的這首《春曉》，老師還知道咱們班好多聰明的小朋友早已經(jīng)會(huì )讀這首詩(shī)了，讓我們看著(zhù)動(dòng)畫(huà)一塊兒讀讀吧！
二、初讀古詩(shī)
1.大家讀得真流利！這也是我們今天要學(xué)習的古詩(shī)《春曉》（板書(shū)課題）請大家輕輕地打開(kāi)課本18頁(yè)，認真地讀讀這首古詩(shī)，遇到生字多讀幾遍，注意讀正確、流利。（生讀課文）
2.看到大家讀得那么認真，春天姐姐要考考大家了，你會(huì )認這些字嗎？（出示：覺(jué) 啼 曉 眠）
�、僬l(shuí)會(huì )認？（指1名讀完四個(gè)生字）你真是個(gè)認字高手！大家像他們倆一樣跟生字寶寶們打招呼吧�。ù蠹叶紩�(huì )認了，都是認字高手�。�
�、凇坝X(jué)”可以組成什么詞語(yǔ)？它另外還有一個(gè)讀音是什么？怎么組詞？大家一起來(lái)把這個(gè)多音字詞讀一讀。（出示幻燈片讀一讀多音字詞）
�、邸疤洹笔鞘裁匆馑�？
�、苷l(shuí)有辦法記住這兩個(gè)字？（指曉和眠）
a．“曉”左邊是太陽(yáng)，右邊的“曉”字在古代的是高高的意思，所以“曉”是太陽(yáng)升高了，天全亮了的意思。春曉是什么意思？誰(shuí)來(lái)給“曉”字找朋友？在田字格里，“曉”字是怎么寫(xiě)的？（觀(guān)察→書(shū)空→描紅）
b．誰(shuí)有辦法記住“眠”字？你能給它找朋友嗎？在田字格里，它是怎么寫(xiě)的？（觀(guān)察→書(shū)空→描紅）
c．這兩個(gè)是今天我們要學(xué)會(huì )寫(xiě)的生字寶寶，請大家把生字本拿出來(lái)，把它們送回田字格里（生練字，師巡堂，展示作業(yè)，評價(jià)作業(yè)）
春天姐姐說(shuō)咱們班不僅認字高手多、寫(xiě)字高手也多！
3.現在，這些生字回到詩(shī)里邊，大家還認識嗎？一起來(lái)讀讀看（指名讀，全班讀）大家真了不起，能把這首詩(shī)的每個(gè)字都讀得非常準確！
三、感悟古詩(shī)
�。ㄒ唬┱w感知
這首詩(shī)里哪些是詩(shī)人聽(tīng)到的？哪些是詩(shī)人看到的？請大家再自由讀古詩(shī)，想一想。請能用一句話(huà)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�。ǘ└形蛟�(shī)意
現在就讓我們跟著(zhù)詩(shī)人一起去聽(tīng)一聽(tīng)，看一看吧。
1.學(xué)習第一、二行詩(shī)句
�。�1）課件播放鳥(niǎo)鳴詩(shī)人起床圖：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？可以用哪句詩(shī)來(lái)把剛才我們看到的.、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)？（春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思？
�。�2）你能想像一下會(huì )有哪些鳥(niǎo)在叫嗎？（黃鸝、麻雀……）它們都是怎么叫的？大家來(lái)模仿一下吧。睡了香香甜甜的一覺(jué)，起床后，到處都聽(tīng)到鳥(niǎo)叫的聲音，你的心情怎么樣？（高興、開(kāi)心、舒服）那么你能把這句詩(shī)高高興興地讀出來(lái)嗎？（你有六分高興了、你有八分高興了、老師覺(jué)得你十分高興）老師可以來(lái)讀讀嗎？（師讀）大家一起來(lái)像老師這樣高高興興地讀吧�。型瑢W(xué)來(lái)一遍 女同學(xué)來(lái)一遍）老師不僅聽(tīng)出了大家高興的心情，還聽(tīng)出了大家對春天的喜愛(ài)！
�。�3）現在請大家像詩(shī)人一樣，閉上眼睛睡覺(jué)，睡著(zhù)，睡著(zhù)，朦朧中聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲，一聲，兩聲（播放鳥(niǎo)聲）你睡意全消，睜開(kāi)眼睛一看，天都亮了，于是，你觸景生情，吟誦了一句詩(shī)——（春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。）
2.學(xué)習第三、四行詩(shī)句
�。�1）早上，孟浩然聽(tīng)到了百鳥(niǎo)爭鳴非�？鞓�(lè )，他還看到了什么？（花落）
�。�2）春天的時(shí)候，花園里的花本來(lái)是怎樣的？（播放春天鮮花燦爛的畫(huà)面）（春暖花開(kāi) 柳綠花紅 百花齊放 鮮花盛開(kāi) 五顏六色 萬(wàn)紫千紅）可是這樣的美景卻不見(jiàn)了，第二天早上，孟浩然醒來(lái)，看見(jiàn)花園里的花怎樣了？（落了）播放滿(mǎn)地花瓣的圖片）
�。�3）看看花落了多少？我們來(lái)數一數，一、二……數得清嗎？花落得太多了，數都數不清，這就是——花落知多少。
�。�4）看到花落，你的心情怎么樣？（很可惜）你能通過(guò)讀來(lái)表現出這種心情嗎？詩(shī)人喜歡春天，喜歡花，看到昨天還是百花齊放，今天卻是花落滿(mǎn)地了，就覺(jué)得太可惜了，于是難過(guò)地說(shuō)——花落知多少。（生有感情的朗讀）
�。�5）花為什么會(huì )落下來(lái)呢？詩(shī)中有句話(huà)告訴了我們，誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)？（夜來(lái)風(fēng)雨聲）指導學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)句。（評價(jià)：這風(fēng)雨正在打在花兒的身上、這風(fēng)雨把花兒打落八九朵了、這風(fēng)雨把花兒打落十幾朵了、這風(fēng)雨把花兒打落了一大片了）就是這風(fēng)雨，把花兒都打落了，多可惜��！老師也想來(lái)讀讀，可以嗎？（師讀，生給掌聲）為什么給老師掌聲？你能像老師這樣讀這句詩(shī)嗎？（我聽(tīng)出了你對春天、對花的喜愛(ài)，花落了讓你很心疼）（花落了你覺(jué)得很可惜，你也很愛(ài)花）男同學(xué)來(lái)讀讀，女同學(xué)也來(lái)讀讀（風(fēng)雨把花打落了，大家都覺(jué)得那么可惜，我們更不能故意伸手去摘花了，我們要把花的美留在枝頭上）
小結：春天是美麗的，春天是令人喜愛(ài)的，但是春天也會(huì )像落花一樣流逝，所以我們要珍惜春天，珍惜時(shí)間。
四、回歸整體 指導背誦
1.讓我們一起來(lái)有感情地讀讀《春曉》全詩(shī)，1、2、3、4組先來(lái)讀讀，5、6、7、8組來(lái)挑戰挑戰他們。（老師都聽(tīng)到了你們對春天的喜愛(ài)，對春天的珍惜）
2.詩(shī)歌接龍游戲
現在老師來(lái)說(shuō)上半句，你們來(lái)接下半句（接詩(shī)訓練）�，F在大家可以把這首詩(shī)背下來(lái)了嗎？閉上眼睛自己試試看！誰(shuí)能來(lái)把這首詩(shī)有感情地背給大家聽(tīng)？（指名背）（老師發(fā)現你真會(huì )背書(shū)）（你能把對春天的喜愛(ài)和對春天的珍惜表現出來(lái)了）會(huì )背的同學(xué)都站起來(lái)，閉著(zhù)眼睛來(lái)背一背吧�。ㄕ媪瞬黄�！大家不僅能有感情地讀詩(shī)，還能有感情的背詩(shī)，表?yè)P一下自己�。�
3.欣賞詩(shī)歌《春曉》
千百年來(lái)，這首詩(shī)一直受到人們的喜愛(ài)！著(zhù)名的作曲家谷建芬奶奶還為這首詩(shī)加上了動(dòng)聽(tīng)的旋律，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，跟著(zhù)唱一唱吧�。úシ鸥枨�
五、拓展延伸 讀寫(xiě)結合
這首歌非常優(yōu)美，讓我們感受到春天更美了！春天里，你看到的景色又是怎樣的？誰(shuí)能來(lái)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)一說(shuō)？春色真是無(wú)處不在��！來(lái)把你的筆拿起來(lái)，在中方格上把你在春天里看到、聽(tīng)到的、想到的定下來(lái)，你可以寫(xiě)自己在生活中觀(guān)察到了，也可以寫(xiě)這幅圖（生寫(xiě)師巡視，展評）（又一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的春天在小朋友的筆下誕生了）
只要大家能堅持把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，日子一長(cháng)，你一定也能寫(xiě)出像孟浩然詩(shī)人一樣受人們喜愛(ài)的文章來(lái)。
六、總結
同學(xué)們，“一日之計在于晨，一年之計在于春”。春天是一年中最美的季節，人們熱愛(ài)他，喜歡他，寫(xiě)了很多關(guān)于春天的詩(shī)歌，大家回去搜集一下，我們找個(gè)時(shí)間來(lái)舉行一個(gè)春天詩(shī)歌朗誦會(huì )……
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教材簡(jiǎn)析:
春曉是一首五言絕句,作者孟浩然先寫(xiě)春睡的香甜和對明媚朝陽(yáng)的喜愛(ài)，再回想昨夜的風(fēng)雨落花，表達出他對美好春光和大自然的贊賞。
設計理念
依據學(xué)生的認知水平，以學(xué)定教。牢牢抓住朗讀這條主線(xiàn)，充分發(fā)揮畫(huà)面的作用，給學(xué)生更多自主學(xué)習的空間。在由淺入深的學(xué)習中引導學(xué)生體會(huì )學(xué)習古詩(shī)的.方法。
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)并背誦。
2、粗解古詩(shī)詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)的意境，同時(shí)感受作者愛(ài)春、惜春，熱愛(ài)大自然的美好情感。
3、會(huì )寫(xiě)“處、夜”等9個(gè)生字，會(huì )認12個(gè)生字，掌握積累學(xué)習古詩(shī)的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)會(huì )生字，有感情朗讀，感知詩(shī)意并背誦。
教學(xué)準備
相關(guān)課件、生字卡片，古箏曲。
教學(xué)過(guò)程
一、 知詩(shī)人
教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。
二、 解詩(shī)題
1、 看題目可知，作者寫(xiě)的是什么季節的景色？
2、 曉：早晨，春曉：春天的早晨。這是一首描寫(xiě)雨后春天早晨情景的詩(shī)。
三、 讀詩(shī)解詩(shī)感春意
課件播放：舒緩悠揚的音樂(lè )聲中，不時(shí)有小鳥(niǎo)飛來(lái)。生機勃勃。
詩(shī)人孟浩然看到了這美麗的春色，創(chuàng )作了這首詩(shī)。會(huì )背的同學(xué)請跟老師背一遍。
1、 初讀感知
�。�1）借助拼音自由讀課文，要求讀準字音、讀通詩(shī)句。
�。�2）指名讀，檢查讀的效果（注意指導學(xué)生讀準5個(gè)生字的音）。
�。�3）指導學(xué)生讀出節奏和重音，體會(huì )韻腳
�。�4）自由練習朗讀。邊讀邊體會(huì )“曉、鳥(niǎo)、少”3個(gè)字在詩(shī)歌中的特別之處。
�。�5）生互讀互評
�。�6）師指名讀，師生共同評議
�。�7）教師范讀，并布置學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)中的插圖，邊想：古詩(shī)和圖畫(huà)結合，你讀懂了什么？
2、合作交流，理解詩(shī)意
.（1）學(xué)生以小組為單位讀詩(shī)、品詩(shī)，互相談?wù)剬υ?shī)句的理解。
�。�2）圖文結合，提升理解。
課件出示詩(shī)句句意的理解，學(xué)生對照說(shuō)出原詩(shī)句
�。�3）播放課件，依次出現4句詩(shī)描寫(xiě)的畫(huà)面，學(xué)生對照畫(huà)面說(shuō)出古詩(shī)中相應詩(shī)句。
�。�4）配樂(lè )朗讀。
同桌對讀、小組輪讀、表演讀，原句譯句結合齊讀等。
四、 想象朗讀讀悟詩(shī)境
1、 我們和詩(shī)人孟浩然都看到了“春日美景”的畫(huà)面，這時(shí)候的心情是怎樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（板書(shū)：喜悅、贊美、喜愛(ài)）
2、 把自己想象成詩(shī)人孟浩然，反復吟誦古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的心情。
3、 放古箏曲，閉眼聽(tīng)，邊聽(tīng)邊在腦子里畫(huà)畫(huà)，你看到了什么？
4、 隨曲朗讀，能背的齊背。
五、 識字寫(xiě)字
1、師出示生字卡片，檢查字詞讀音。
2、指導書(shū)寫(xiě)
“處”字引導認識“折文”
“夜”字第4筆是豎，不是豎提。
《春曉》教學(xué)設計3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、初步理解這兩首古詩(shī)的意思，感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的 思想感情。
教具準備：掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
內容：學(xué)習第一首古詩(shī)，學(xué)習生字。
要求：
1、學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀古詩(shī)，理解意思。
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。
用具：字卡、教學(xué)圖片。
一、導人新課
小朋友們，現在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩(shī)人為表達對春天的喜愛(ài)之情而寫(xiě)的兩首詩(shī)。（板書(shū)： 古詩(shī)兩首）
二、教學(xué)《春雨》
l、 板書(shū)詩(shī)題： 春雨
2、 解題： 這首詩(shī)是唐朝大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的。原詩(shī)有八句，這里節選其中的前四句，說(shuō)的是春雨的特點(diǎn)。
3、 教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。
4、 看圖導讀，結合學(xué)習生字。
�。�1） 出示掛圖，指導學(xué)生看圖說(shuō)出春雨細密、滋潤萬(wàn)物、催開(kāi)百花等特點(diǎn)。詩(shī)人是怎樣來(lái)寫(xiě)這春雨的呢？
�。�2） 指名讀詩(shī)句。
�。�3） 出示生字卡片，學(xué)習生字。
乃：nǎi，鼻音。共兩畫(huà)，第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是“撇”。這里“乃”是就的意思。
隨：suí，平舌音。左右結構，右部先寫(xiě)“有”，再寫(xiě)“ ”�！半S”是跟從的意思。
潤：rùn，翹舌音，前鼻音。左右結構，右部先寫(xiě)“門(mén)”，再寫(xiě)“王”�！皾櫋笔羌铀�，使東西不干枯的意思。 指名學(xué)生讀生字，說(shuō)說(shuō)生字的筆畫(huà)或結構，講生字的意思。
�。�4） 分句講讀。
※ 指名讀“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生”。
※ 這兩句詩(shī)是什么意思？ （春雨像知道時(shí)節似的，當春天一 到，它就下起來(lái)了） 想一想：為什么詩(shī)人說(shuō)它是“好雨”呢？
�。ㄒ驗榇禾烨f稼最需要雨水，所以詩(shī)人說(shuō)春雨是好雨）對，這兩句詩(shī)贊美了春雨來(lái)得及時(shí)。
※ 齊讀這兩句詩(shī)。
※ 指名讀“隨風(fēng)潛人夜，潤物細無(wú)聲”。
※ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫做“潛入”（“潛入”就是在人不知不覺(jué)中透進(jìn)去）那么“隨風(fēng)潛入夜”該怎么解釋?zhuān)?/p>
�。ㄒ归g，好雨隨著(zhù)風(fēng)在人們不知不覺(jué)中透迸萬(wàn)物的內部）“潤物細無(wú)聲”是什么意思？（春雨細密無(wú)聲地滋潤著(zhù)萬(wàn)物）誰(shuí)能把這兩句詩(shī)連起來(lái)解釋一下？（春雨是在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著(zhù)春風(fēng)灑落，細密無(wú)聲地滋潤著(zhù)萬(wàn)物）
你說(shuō)得真好！ 春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀！
※ 齊讀這兩句詩(shī)。
5、總結。
這四句詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤著(zhù)萬(wàn)物，反映了詩(shī)人的喜悅之情。
6、朗讀指導。
�。�1） 掌握節奏、韻律（加點(diǎn)的是韻腳字）。
好雨/ 知/ 時(shí)節。
當春/ 乃/ 發(fā)生。
隨風(fēng)/ 潛人/ 夜，
潤物/ 細/ 無(wú)聲。
�。�2） 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情地朗讀。
好，是全詩(shī)的中心，其他都是圍繞“好”來(lái)寫(xiě)的，是春雨“好”的表現。
知，表現春雨善解人意。
“當……乃……”強調春雨好在下得及時(shí)。
潛、細、無(wú)，強調春雨的美好品格。
�。�3） 教師范讀或放錄音。
�。�4） 學(xué)生自練。
�。�5） 指名有感情地朗讀。
三、描紅指導。
第 二 課 時(shí)
內容：學(xué)習第二首古詩(shī)，學(xué)習生字。
要求：
1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀古詩(shī)，理解意思。
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。
用具：字卡、教學(xué)圖片。
一、檢查復習
1、指名有感情地朗讀《春雨》。
2、默寫(xiě)“春雨”、“時(shí)節”兩個(gè)詞語(yǔ)。
二、教學(xué)《春曉》
1、板書(shū)詩(shī)題： 春曉
2、解題： 這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的�！皶浴眡iǎo三拼音， 左右結構，
左部是“日字旁”，右都是“堯”，上面沒(méi)有“點(diǎn)”。詩(shī)題里的“曉”是早晨的意思�！按簳浴本褪谴禾斓脑绯�。
3、教師范讀，領(lǐng)讀一遍。
4、看圖導讀，結合學(xué)習生字。
�。�1） 出示掛圖，指導學(xué)生看圖： 畫(huà)面上是個(gè)什么人？ 她左手在拉起什么？ 她看到室外有哪些景物？
�。ó�(huà)面上是個(gè)古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥(niǎo)和芭蕉等景物）
�。�2） 指名讀四句詩(shī)。
�。�3） 出示生字卡片，學(xué)習生字。
眠：mián。前鼻音，三拼音。左右結構，左都是“目字旁”右部是“民”。 “眠”就是“睡”的意思。
覺(jué)：jué。上下結構，上部是“ ”，不是“ ”，下都是“見(jiàn)”�！坝X(jué)”是個(gè)多音字，讀jue時(shí)是覺(jué)得的意思。
指名學(xué)生讀生字，說(shuō)生字的結構，講生字的意思。
�。�4） 分句講讀。
※ 指名讀“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”。
※ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“春眠不覺(jué)曉”的“曉”是什么意思？ （“春眠不覺(jué)曉”的“曉”是天亮的意思）為什么這個(gè)“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢？
�。ㄒ驗槁�(lián)系全句的意思，說(shuō)成春天睡眠不知不覺(jué)天就亮了才好講，說(shuō)成不知不覺(jué)就到早晨了不大好講）對，你能聯(lián)系全句的意思來(lái)解釋“曉”字的意思，講得合理，對頭，很好！
那么“處處聞啼鳥(niǎo)”該怎么解釋呢？ （“處處聞啼鳥(niǎo)”就是到處聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲的意思） 那么詩(shī)人為什么不寫(xiě)成“處處聞鳥(niǎo)啼”呢？
�。ㄗ源穑簩�(xiě)詩(shī)是要押韻的，這首詩(shī)押的是“ao”韻，所以要把“鳥(niǎo)”字放在句末）
※ 誰(shuí)能補充一些想象，用白已的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺(jué)已經(jīng)天亮了。醒來(lái)時(shí)只聽(tīng)到外邊一片清脆的鳥(niǎo)叫聲） 想一想：
這春天的早晨多么美好！
�。�5） 齊讀這兩句詩(shī)。
�。�6） 指名讀“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”。
�。�7） 這兩句寫(xiě)的是什么時(shí)候的事？ （寫(xiě)的是昨天夜里的事）昨天夜里聽(tīng)到什么？ 想到什么？ （昨天夜里聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音，想到這樣風(fēng)吹雨打，花兒不知落下了多少）
請連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（想起夜里曾聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少）再想一想： 花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀！
�。�8） 齊讀這兩句詩(shī)。
5、總結。
這首詩(shī)描寫(xiě)了春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達了詩(shī)人愛(ài)春、借春的真摯感情。
6、朗讀指導。
�。�1） 掌握節奏，韻律（加點(diǎn)的是韻腳字）。
春眠 / 不覺(jué)曉，
處處 / 聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái) / 風(fēng)雨聲，
花落 / 知多少。
�。�2） 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。
不覺(jué)曉： 反映睡得香，人感到滿(mǎn)足。
處處聞啼鳥(niǎo)： 反映春天生機勃發(fā)的景象。
花落知多少： 反映春光不能常駐，應該加倍珍惜的心情。
�。�3） 教師范讀或放錄音。
�。�4） 學(xué)生自練。
�。�5） 指名有感情地朗讀。教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、初步理解這兩首古詩(shī)的意思，感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的 思想感情。
教具準備：掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
內容：學(xué)習第一首古詩(shī)，學(xué)習生字。
要求：
1、學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀古詩(shī)，理解意思。
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。
用具：字卡、教學(xué)圖片。
一、導人新課
小朋友們，現在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩(shī)人為表達對春天的喜愛(ài)之情而寫(xiě)的兩首詩(shī)。（板書(shū)： 古詩(shī)兩首）
二、教學(xué)《春雨》
l、 板書(shū)詩(shī)題： 春雨
2、 解題： 這首詩(shī)是唐朝大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的。原詩(shī)有八句，這里節選其中的前四句，說(shuō)的是春雨的特點(diǎn)。
3、 教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。
4、 看圖導讀，結合學(xué)習生字。
�。�1） 出示掛圖，指導學(xué)生看圖說(shuō)出春雨細密、滋潤萬(wàn)物、催開(kāi)百花等特點(diǎn)。詩(shī)人是怎樣來(lái)寫(xiě)這春雨的呢？
�。�2） 指名讀詩(shī)句。
�。�3） 出示生字卡片，學(xué)習生字。
乃：nǎi，鼻音。共兩畫(huà)，第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是“撇”。這里“乃”是就的意思。
隨：suí，平舌音。左右結構，右部先寫(xiě)“有”，再寫(xiě)“ ”�！半S”是跟從的意思。
潤：rùn，翹舌音，前鼻音。左右結構，右部先寫(xiě)“門(mén)”，再寫(xiě)“王”�！皾櫋笔羌铀�，使東西不干枯的.意思。 指名學(xué)生讀生字，說(shuō)說(shuō)生字的筆畫(huà)或結構，講生字的意思。
�。�4） 分句講讀。
※ 指名讀“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生”。
※ 這兩句詩(shī)是什么意思？ （春雨像知道時(shí)節似的，當春天一 到，它就下起來(lái)了） 想一想：為什么詩(shī)人說(shuō)它是“好雨”呢？
�。ㄒ驗榇禾烨f稼最需要雨水，所以詩(shī)人說(shuō)春雨是好雨）對，這兩句詩(shī)贊美了春雨來(lái)得及時(shí)。
※ 齊讀這兩句詩(shī)。
※ 指名讀“隨風(fēng)潛人夜，潤物細無(wú)聲”。
※ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫做“潛入”（“潛入”就是在人不知不覺(jué)中透進(jìn)去）那么“隨風(fēng)潛入夜”該怎么解釋?zhuān)?/p>
�。ㄒ归g，好雨隨著(zhù)風(fēng)在人們不知不覺(jué)中透迸萬(wàn)物的內部）“潤物細無(wú)聲”是什么意思？（春雨細密無(wú)聲地滋潤著(zhù)萬(wàn)物）誰(shuí)能把這兩句詩(shī)連起來(lái)解釋一下？（春雨是在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著(zhù)春風(fēng)灑落，細密無(wú)聲地滋潤著(zhù)萬(wàn)物）
你說(shuō)得真好！ 春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀！
※ 齊讀這兩句詩(shī)。
5、總結。
這四句詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤著(zhù)萬(wàn)物，反映了詩(shī)人的喜悅之情。
6、朗讀指導。
�。�1） 掌握節奏、韻律（加點(diǎn)的是韻腳字）。
好雨/ 知/ 時(shí)節。
當春/ 乃/ 發(fā)生。
隨風(fēng)/ 潛人/ 夜，
潤物/ 細/ 無(wú)聲。
�。�2） 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情地朗讀。
好，是全詩(shī)的中心，其他都是圍繞“好”來(lái)寫(xiě)的，是春雨“好”的表現。
知，表現春雨善解人意。
“當……乃……”強調春雨好在下得及時(shí)。
潛、細、無(wú)，強調春雨的美好品格。
�。�3） 教師范讀或放錄音。
�。�4） 學(xué)生自練。
�。�5） 指名有感情地朗讀。
三、描紅指導。
第 二 課 時(shí)
內容：學(xué)習第二首古詩(shī)，學(xué)習生字。
要求：
1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀古詩(shī)，理解意思。
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。
用具：字卡、教學(xué)圖片。
一、檢查復習
1、指名有感情地朗讀《春雨》。
2、默寫(xiě)“春雨”、“時(shí)節”兩個(gè)詞語(yǔ)。
二、教學(xué)《春曉》
1、板書(shū)詩(shī)題： 春曉
2、解題： 這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的�！皶浴眡iǎo三拼音， 左右結構，
左部是“日字旁”，右都是“堯”，上面沒(méi)有“點(diǎn)”。詩(shī)題里的“曉”是早晨的意思�！按簳浴本褪谴禾斓脑绯�。
3、教師范讀，領(lǐng)讀一遍。
4、看圖導讀，結合學(xué)習生字。
�。�1） 出示掛圖，指導學(xué)生看圖： 畫(huà)面上是個(gè)什么人？ 她左手在拉起什么？ 她看到室外有哪些景物？
�。ó�(huà)面上是個(gè)古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥(niǎo)和芭蕉等景物）
�。�2） 指名讀四句詩(shī)。
�。�3） 出示生字卡片，學(xué)習生字。
眠：mián。前鼻音，三拼音。左右結構，左都是“目字旁”右部是“民”。 “眠”就是“睡”的意思。
覺(jué)：jué。上下結構，上部是“ ”，不是“ ”，下都是“見(jiàn)”�！坝X(jué)”是個(gè)多音字，讀jue時(shí)是覺(jué)得的意思。
指名學(xué)生讀生字，說(shuō)生字的結構，講生字的意思。
�。�4） 分句講讀。
※ 指名讀“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”。
※ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“春眠不覺(jué)曉”的“曉”是什么意思？ （“春眠不覺(jué)曉”的“曉”是天亮的意思）為什么這個(gè)“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢？
�。ㄒ驗槁�(lián)系全句的意思，說(shuō)成春天睡眠不知不覺(jué)天就亮了才好講，說(shuō)成不知不覺(jué)就到早晨了不大好講）對，你能聯(lián)系全句的意思來(lái)解釋“曉”字的意思，講得合理，對頭，很好！
那么“處處聞啼鳥(niǎo)”該怎么解釋呢？ （“處處聞啼鳥(niǎo)”就是到處聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲的意思） 那么詩(shī)人為什么不寫(xiě)成“處處聞鳥(niǎo)啼”呢？
�。ㄗ源穑簩�(xiě)詩(shī)是要押韻的，這首詩(shī)押的是“ao”韻，所以要把“鳥(niǎo)”字放在句末）
※ 誰(shuí)能補充一些想象，用白已的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺(jué)已經(jīng)天亮了。醒來(lái)時(shí)只聽(tīng)到外邊一片清脆的鳥(niǎo)叫聲） 想一想：
這春天的早晨多么美好！
�。�5） 齊讀這兩句詩(shī)。
�。�6） 指名讀“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”。
�。�7） 這兩句寫(xiě)的是什么時(shí)候的事？ （寫(xiě)的是昨天夜里的事）昨天夜里聽(tīng)到什么？ 想到什么？ （昨天夜里聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音，想到這樣風(fēng)吹雨打，花兒不知落下了多少）
請連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（想起夜里曾聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少）再想一想： 花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀！
�。�8） 齊讀這兩句詩(shī)。
5、總結。
這首詩(shī)描寫(xiě)了春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達了詩(shī)人愛(ài)春、借春的真摯感情。
6、朗讀指導。
�。�1） 掌握節奏，韻律（加點(diǎn)的是韻腳字）。
春眠 / 不覺(jué)曉，
處處 / 聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái) / 風(fēng)雨聲，
花落 / 知多少。
�。�2） 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。
不覺(jué)曉： 反映睡得香，人感到滿(mǎn)足。
處處聞啼鳥(niǎo)： 反映春天生機勃發(fā)的景象。
花落知多少： 反映春光不能常駐，應該加倍珍惜的心情。
�。�3） 教師范讀或放錄音。
�。�4） 學(xué)生自練。
�。�5） 指名有感情地朗讀。
《春曉》教學(xué)設計4
學(xué)習目標
1．會(huì )認“古、詩(shī)”等13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3．初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美，培養熱愛(ài)祖國傳統文化的初步情感。
課前準備：
1．每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2．學(xué)生預習：讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。 教學(xué)步驟
一、導入新課，學(xué)習“古、詩(shī)、首”三個(gè)字。
1.指名背誦兒歌。
2.指名背誦古詩(shī)（隨意）。
3.小朋友們已經(jīng)會(huì )背這么多古詩(shī)了，真了不起。那么，老師寫(xiě)兩個(gè)字看看大家認識嗎？（板書(shū)：古詩(shī)）
4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴詞游戲。
5.你會(huì )背誦5首，他會(huì )背誦8首，哪位小朋友認識這個(gè)幾首的首字呢？
�。ǹ梢园鍟�(shū)出來(lái)讓學(xué)生認讀，也可以根據班級情況讓學(xué)生板書(shū)“首”字）
二、學(xué)習古詩(shī)《春曉》
�。ㄒ唬┏踝x古詩(shī)，正確流利。
1.出示古詩(shī)（課件或小黑板）。
2.詢(xún)問(wèn)班級內有沒(méi)有會(huì )背誦的。如有，就請會(huì )背誦的小朋友領(lǐng)著(zhù)大家讀。
3.指導學(xué)生讀準字音。
眠：讀mián 不讀mín 。聞：前鼻音wén。
4.自由練讀。力求會(huì )背。
�。ǘ┰僮x古詩(shī)，了解大意。
1.請小朋友們再讀讀這首古詩(shī)，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。
2.質(zhì)疑。
學(xué)生可能提出的問(wèn)題及解決方法：
�。�1）曉：可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個(gè)早晨，再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。
�。�2）眠：可讓學(xué)生互相解答，或者直接告訴學(xué)生是睡覺(jué)的意思。
�。�3）聞：先讓學(xué)生看門(mén)字里面是什么字（耳），再問(wèn)耳朵是用來(lái)干什么的（聽(tīng)）。順便進(jìn)行擴詞練習。（新聞、聞名、耳聞、見(jiàn)聞）
�。�4）啼鳥(niǎo)：可以倒過(guò)來(lái)讓學(xué)生理解（鳥(niǎo)啼）。
3.句子比較，初步感受古典詩(shī)歌的韻律美：“處處聞啼鳥(niǎo)”和“處處聞鳥(niǎo)啼”兩個(gè)句子，在這首中用哪個(gè)好？為什么？
4.粗略講講詩(shī)意。先讓學(xué)生自己說(shuō)，老師再予以點(diǎn)撥指導。
�。ㄈ┓磸鸵髡b，感悟意境。
1.感悟韻律。
�。�1）齊讀古詩(shī)。
�。�2）引導學(xué)生發(fā)現“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字的`韻母都是ao，適當滲透一點(diǎn)押韻的知識。
�。�3）自由練習朗讀，邊讀邊體會(huì )“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字在詩(shī)歌中很順口（押韻）。
2.感悟節奏。
�。�1）老師范讀，學(xué)生體會(huì )老師哪兒的停頓長(cháng)一些或者拖聲較長(cháng)。
�。�2）適當斷句，引導朗讀。
春眠/ 不覺(jué)曉，處處/ 聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/ 風(fēng)雨聲，花落/ 知多少。
�。�3）學(xué)生自讀，體會(huì )感悟。
3.想象意境。
�。�1）課件或掛圖：雨后春天的早晨美麗的景象。
�。�2）教師描述引讀。
在春天里睡覺(jué)真好，不知不絕就天亮了——春眠不覺(jué)曉；剛一醒來(lái)，就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒的啼叫，那聲音真動(dòng)聽(tīng)——處處聞啼鳥(niǎo)；昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少——夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
4.背誦古詩(shī)。
三、指導寫(xiě)字。
�。ㄒ唬┓秾�(xiě)、講解。
古：橫一定要長(cháng)，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上方；豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，可稍向左斜。
多：此字是上下結構，不能寫(xiě)成左右結構。關(guān)鍵是注意第四筆——撇的起筆處，應該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。處：
1.引導認識“折文”。2.捺要寫(xiě)出小“腳丫”。（寫(xiě)捺畫(huà)，起筆輕，要出腳，先停停。）
�。ǘ⿲W(xué)生練習
小學(xué)語(yǔ)文第二冊讀課文識字階段（1～14）
教材分析
一、教學(xué)目標 拼音：
重點(diǎn)復習三拼音、整體認讀音節、平翹舌音、前后鼻音與輕聲音節，讀準多音字“禁”（第2課）和“重”（第7課）。
識字：
能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認讀121個(gè)漢字，借助拼音讀準字音，運用科學(xué)的記字方法記憶字形，認識并會(huì )書(shū)寫(xiě)7個(gè)新的偏旁部首。
能結合語(yǔ)境正確辨析常用的形近字。
繼續培養學(xué)生養成在閱讀的過(guò)程中自主認讀生字的習慣。
寫(xiě)字：
能在老師的指導下臨摹簡(jiǎn)單常用的漢字，在臨摹的過(guò)程中培養學(xué)生仔細觀(guān)察，認真書(shū)寫(xiě)的寫(xiě)字習慣。
繼續鞏固寫(xiě)字姿勢和執筆方法。
重點(diǎn)指導學(xué)生寫(xiě)好左右結構（左窄右寬）和左中右結構的字，在臨摹的過(guò)程中復習相關(guān)的筆畫(huà)名稱(chēng)和筆順規則。
閱讀：
朗讀課文或重點(diǎn)段落，基本做到不添字、不漏字，能按標點(diǎn)正確朗讀。
《春曉》教學(xué)設計5
一、畫(huà)面導入，揭題簡(jiǎn)介：
1.出示圖1：多漂亮的畫(huà)面呀！誰(shuí)知道這圖上畫(huà)的是什么季節？從哪看出？
2.師述：桃花靜靜地盛開(kāi)著(zhù)，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過(guò)似的。各種各樣的鳥(niǎo)兒從巢里飛出來(lái)，有的站在枝頭歡叫，有的在樹(shù)間飛來(lái)飛去，自由歡快，沒(méi)有人來(lái)打攪，這是一天中的什么時(shí)候呢？（早晨）
3.春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來(lái)學(xué)習唐代詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的一首描寫(xiě)春天雨后早晨美景的古詩(shī)《春曉》。（板書(shū)課題）
4.（指“曉”）這個(gè)字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。
5.齊讀“春曉”�！按簳浴钡囊馑季褪恰�？
6.過(guò)渡：理解詩(shī)題后，你想知道什么？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）（出示卡片理解詩(shī)題）
二、初讀課文，感知內容
1.聽(tīng)錄音范讀
2.自讀
3.指讀
4.過(guò)渡：下面我們來(lái)理解詩(shī)句，在這基礎上體會(huì )詩(shī)情。
三、理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)情
前兩句：
1.出示圖2：詩(shī)人本來(lái)在干什么？
詩(shī)中哪個(gè)詞表示睡覺(jué)的意思？（眠）正音。你怎么看出來(lái)它表示睡覺(jué)？
“春眠”是什么意思？春天的氣候暖和，睡起來(lái)會(huì )睡得怎樣？（很香）那“春眠”的意思就是____？（春天的夜里睡得很香）
2.（指“覺(jué)”）這個(gè)字讀什么？再讀。我們平時(shí)常用到這個(gè)字，誰(shuí)來(lái)組詞？這兒是什么意思？（覺(jué)得）
3.“曉”呢？跟詩(shī)題中同一個(gè)字,是解釋為“天亮”呢，還是“早晨”？（天亮）
4.指說(shuō)第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不覺(jué)地天已亮了。）
5．指導讀第一句：春眠/不覺(jué)曉。（師范讀 指讀 齊讀）
6．詩(shī)人睡得很香，朦朦朧朧中聽(tīng)到什么？（鳥(niǎo)叫聲）你從哪句看出？“聞”什么意思？（聽(tīng)到）“啼”是一個(gè)生字，齊讀。意思是什么？（叫）“啼鳥(niǎo)”解釋的時(shí)候倒一下，為“鳥(niǎo)啼”，就是——？（鳥(niǎo)叫）這句話(huà)的大意是什么？（到處聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲）
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7.看圖1，想想可能有哪些鳥(niǎo)在叫？
這些鳥(niǎo)在唧唧地歡叫，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（放錄音，聽(tīng)鳥(niǎo)叫）
練說(shuō)：（ ）的鳥(niǎo)叫聲
再來(lái)說(shuō)說(shuō)第2句的意思，把（ ）填的詞放進(jìn)去。
8．想想這時(shí)候詩(shī)人的心情怎樣？（喜悅）練讀：處處/聞啼鳥(niǎo)。
9．請大家把自己當作詩(shī)人，閉上眼，睡覺(jué)。師述：“睡著(zhù)，睡著(zhù)，朦朧中聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲，一聲，兩聲 （放鳥(niǎo)聲）你睡意全消，睜開(kāi)眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩(shī)：——？（讀1、2句`）
后兩句
1.詩(shī)人坐在床上，聽(tīng)著(zhù)窗外的鳥(niǎo)叫聲，想起了什么呢？
2.“夜”指哪一夜？昨天夜里，詩(shī)人聽(tīng)到什么聲音？（刮風(fēng)下雨的聲音）
3．“花落知多少�！薄爸苯M詞？這里就表示“知道”。詩(shī)人知道花落了有多少嗎？（不知道）“知”解釋詩(shī)句時(shí)就是“不知道”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“花落知多少”的意思？、
連起來(lái)說(shuō)說(shuō)3、4句的意思。（注意：開(kāi)頭加“想起”。）
4．我們知道春天是一個(gè)百花盛開(kāi)的季節，想想春天里有哪些花？這些花受到風(fēng)雨的吹打，像雪花似的片片飄落，落在地上（看圖3），看這景象美不美？詩(shī)的`最后一句告訴我們春天花很多很美，字里行間流露出詩(shī)人對春天的喜愛(ài)？想到美麗的花朵飄落地上，美麗的春光即將逝去，詩(shī)人心中又有點(diǎn)兒——？（惋惜）詩(shī)人愛(ài)春、惜春，這是他在這首詩(shī)中表達的感情�，F在老師做詩(shī)人，吟一吟這兩句詩(shī)：夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。請你們各自也做詩(shī)人，來(lái)吟誦一遍。（注意：想象自己站在窗前，面對著(zhù)滿(mǎn)地落花。）
5．小結：剛才我們理解了全詩(shī)，體會(huì )了詩(shī)的感情。（卡片出示：理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)情）
四、朗讀成誦
1、 我們把整首詩(shī)有感情地讀一讀
2、 聽(tīng)錄音范讀
3、 配樂(lè )指讀—配樂(lè )齊讀
4、 練背
五、總結學(xué)法
1.我們今天學(xué)到了一種學(xué)習古詩(shī)的方法：理解詩(shī)題—理解詩(shī)句—體會(huì )詩(shī)情—讀背全詩(shī)。希望大家把這種學(xué)習方法運用到以后的學(xué)習中去。
六、表演鞏固
一生上臺演一個(gè)孫子，師演奶奶，對話(huà)：
奶：今天你們在學(xué)校里學(xué)了什么呀？
生：我們學(xué)了《春曉》。
奶：什么春大春小的？什么意思呀？
生：就是春天的早晨。
奶：你把這首詩(shī)背給我聽(tīng)聽(tīng)。
《春曉》教學(xué)設計6
教學(xué)要求
1。學(xué)會(huì )6個(gè)生字。認識3個(gè)字。
2。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3。知道春天美好，要珍惜春光。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課生字，朗讀、背誦課文。
課前準備
1。布置學(xué)生觀(guān)察周?chē)匀痪拔锏淖兓?/p>
2。本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入 新課
1。背誦《草》。
2。揭示課題。認識“曉”，讀準課題。
二、簡(jiǎn)介作者和課文
1。作者：唐代詩(shī)人孟浩然。
2。以故事形式介紹古詩(shī)。大意是詩(shī)人夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會(huì )兒又睡了。直到鳥(niǎo)鳴聲傳來(lái)才發(fā)現天亮了。起身后，邊聽(tīng)鳥(niǎo)鳴邊吟詩(shī)句：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)�！焙鋈�，他想起夜里聽(tīng)到的風(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩(shī)句：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少�！庇纱�，留下了一首好詩(shī)《春曉》。
3。范讀課文。
三、自讀課文，教師巡視
要求：
�。�1）借助漢語(yǔ)拼音讀通古詩(shī)。
�。�2）畫(huà)出本課要求學(xué)會(huì )、認識的生字，讀正確。
四、檢查自學(xué)情況
1。認讀一、二行中的生字，眠、覺(jué)、啼，再讀一讀這兩行詩(shī)。（指名讀——齊讀）
2。認讀三、四行中的'生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個(gè)翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩(shī)。（指名讀——齊讀）
3。連起來(lái)讀一讀古詩(shī)。
五、指名朗讀、背誦
1。朗讀古詩(shī)，注意詩(shī)句的節奏，作者的心情。
春眠/不覺(jué)/曉，
處處/聞/啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)/風(fēng)雨/聲，
花落/知/多少。
2。背誦課文。（指名、分組、齊背）
六、指導寫(xiě)字
覺(jué)：“學(xué)”下面的的“子”換成“見(jiàn)”。
夜：第四筆是“豎”，不要寫(xiě)成“豎鉤”。注意指導筆順，提示不要漏寫(xiě)第七筆“點(diǎn)”�？膳c熟字“衣”比較字形的異同。
雨：仿佛隔窗觀(guān)雨。里面左右各兩點(diǎn)，上下排列，像檐下滴水。
聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫(xiě)成“巴”。
知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點(diǎn)。右邊是“口”表示知道了要用口說(shuō)出來(lái)。
少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒(méi)有鉤。
七、抄寫(xiě)生字（完成課后練習2）
八、鞏固練習
1。填空。（完成課后練習3）
指導：先數一數每個(gè)字的筆畫(huà)，邊數邊在字下注上筆畫(huà)數，再把相同筆畫(huà)數的字寫(xiě)在一起。
2。朗讀、背誦課文，填空。（完成課后練習4）
3。補充詩(shī)句吟誦。
自古以來(lái)，人們都喜愛(ài)春天，珍惜春光。古代詩(shī)人寫(xiě)下了不少詠春的詩(shī)句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩(shī)句，學(xué)生借助拼音自由朗讀 ，練習背誦。）
推薦朗讀的詩(shī)句：
�。�1）遠天歸雁拂云飛，近水游魚(yú)迸冰出。
�。�2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。
�。�3）等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
�。�4）草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
以上詩(shī)句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解。
《春曉》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1。學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字。認識“曉、眠、啼”3個(gè)字。
2。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)步驟
一、導入新課。
1．談話(huà)解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀(guān)察自然景物的變化，你們都觀(guān)察了嗎？能把你們看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)一說(shuō)嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）
師：同學(xué)們，你們說(shuō)的都很好。把你們的所見(jiàn)、所聞、所感都寫(xiě)出來(lái)的話(huà)，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)就是《春曉》。（板書(shū)課題）
你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。
2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白的摯友，他一生沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農村，過(guò)著(zhù)淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長(cháng)于寫(xiě)山水詩(shī)，字里行間凝聚著(zhù)對人生和山河的熱愛(ài)之情。
二、初讀古詩(shī)，整體感知。
學(xué)習方法：
1．自由朗讀，借助拼音讀準字音，畫(huà)出生字。
2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。
3．指名朗讀，正音。
三、理解詩(shī)句，熟讀成誦。
1．放課件，整體感受詩(shī)的意境。
2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬υ?shī)句的理解。
詩(shī)句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺(jué)中天已經(jīng)亮了。醒來(lái)后聽(tīng)見(jiàn)到處是鳥(niǎo)叫的'聲音�；叵肫鹱蛞乖�(tīng)到風(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。
3．全班交流，教師做重點(diǎn)指導。
眠：睡眠、睡覺(jué)。
聞：聽(tīng)到。
啼：叫。
四、練習朗讀、背誦。
1．聽(tīng)課文錄音，體會(huì )讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。
2．指名朗讀，讀后評議。
3．教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生念出詩(shī)句。
4．同桌互背古詩(shī)。
5．學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。
小結：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節，我們一定要珍惜春天的時(shí)光，愛(ài)惜時(shí)間。
五、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。
2．班內交流。
重點(diǎn)指導：
聲：上面是“士”，不是“土”。
少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。
夜：第四筆是豎，不是堅提。
3．指導書(shū)寫(xiě)。
要注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱(chēng)。
4．學(xué)生在田字格本上練習書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設計
教案點(diǎn)評：
《春曉》一課，描寫(xiě)作者早晨所感所聞，再回想昨夜的風(fēng)雨落花，表達出作者喜春惜春的思想感情。教學(xué)過(guò)程遵循學(xué)生識記規律，先初讀，再理解，后記憶。教學(xué)中，媒體運用恰當、適度，為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。同時(shí)注意加強課堂訓練意識，培養學(xué)生寫(xiě)字和朗讀能力。
教案示例二
教學(xué)要求
1．會(huì )讀會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字，認讀3個(gè)生字。
2．初步理解并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。培養學(xué)生的想像力和對美的鑒賞力。
3．朗讀、背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．學(xué)會(huì )生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。
2．指導理解詩(shī)句意思是難點(diǎn)。
課前準備 掛圖、CAI課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)數 二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣
今天我們學(xué)習一首古詩(shī)《春曉》（板書(shū)課題）。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的。孟浩然寫(xiě)的田園山水詩(shī)很有名。這首詩(shī)寫(xiě)出了春雨后早晨的美麗景色�，F在我們來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。
二、教師范讀
教師一邊讀，一邊演示電腦課件（畫(huà)面：春天的早晨，小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上唱歌，地上落滿(mǎn)了花瓣。）
三、學(xué)生輕聲讀，要求學(xué)生注意生字的讀音
四、指導學(xué)習生字
1．教師在黑板的田字格上板書(shū)生字，帶領(lǐng)學(xué)生讀音、組詞。
2．學(xué)生書(shū)空練習。說(shuō)說(shuō)記生字的方法。
教師重點(diǎn)指導：
夜：yè，8筆，要注意寫(xiě)好下面部分，不要少寫(xiě)一點(diǎn)。雨：yǔ，8筆，下面部分左右都是兩點(diǎn)。聲：shēng，7筆，上面是“士”，不要寫(xiě)成“土”。知：zhī，8筆，左右結構。左邊的第5筆是點(diǎn)不是捺。少：shǎo，4筆。多音字，又讀shào。
五、課堂練習
1．數筆畫(huà)數，把筆畫(huà)數相同的字寫(xiě)在一起。
雨 來(lái) 春 知 聲 聞 夜
7畫(huà)（來(lái) 聲） 8畫(huà)（雨 知 夜） 9畫(huà)（春 聞）
2．在練習本上抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復習
出示生字卡片，認讀。
二、導讀課文，理解大意
指名學(xué)生朗讀后，逐行導讀。
第一行：眠，就是睡覺(jué)。不覺(jué)曉，不知不覺(jué)就天亮了。這句話(huà)連起來(lái)講是：春天夜晚睡得很熟，不知不覺(jué)天就亮了。
第二行：處處，到處。聞啼鳥(niǎo)，聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。這句話(huà)連起來(lái)講就是：一覺(jué)醒來(lái)，到處可以聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。
看圖：圖上有哪些鳥(niǎo)，想象一下，它們在怎樣叫？（有的在枝頭昂首歡叫，有的在空中邊舞邊唱，嘰嘰嘰，啾啾啾，唧唧唧，喳喳喳喳，它們在歡快地歌唱。）
作者從鳥(niǎo)叫很自然地會(huì )想到什么？（從鳥(niǎo)語(yǔ)想到花香�；蛘邚镍B(niǎo)叫想到天晴，從天晴想到昨晚剛下過(guò)雨，由下雨想到落花。）
第三行：想起昨夜又刮風(fēng)又下雨。
第四行：風(fēng)雨過(guò)后，不知道花兒被打落了多少。知多少：不知道有多少的意思。
三、學(xué)生朗讀課文，想一想詩(shī)中所描繪的景象
四、引導學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思
學(xué)生自由說(shuō)，互相評議。教師小結：這首詩(shī)描繪春天雨后的一個(gè)早晨，到處有鳥(niǎo)兒啼叫，風(fēng)雨過(guò)后，花兒落了些，而樹(shù)木卻抽出了新芽，表達了作者對春光的喜愛(ài)和珍惜的感情。
五、指導朗讀，背誦全詩(shī)
誦讀要表達出作者愛(ài)惜春光的感情，要注意停頓（用斜線(xiàn)表示）和重音（用下劃線(xiàn)表示）。
春眠 / 不覺(jué)曉，處處 / 聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái) / 風(fēng)雨聲，花落 / 知多少。
指名背誦全詩(shī)。
六、課堂練習
1．完成課后習題4，填空：
春眠不覺(jué)曉，（ ）聞啼鳥(niǎo)。
�。� ），花落（ ）。
2．擴大閱讀：
勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。
等閑識得春風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
板書(shū)參考
探究活動(dòng)
你還能找出哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)句呢？課后收集一下，舉行一個(gè)《詠春詩(shī)會(huì )》，或者出一期墻報，將同學(xué)們收集的詠春的詩(shī)句展示出來(lái)，看誰(shuí)收集的多
《春曉》教學(xué)設計8
一、 教學(xué)思路與設計理念
【教學(xué)思路】
課一開(kāi)始，先讓學(xué)生背誦以前積累的古詩(shī)。然后出示課件，讓學(xué)生觀(guān)察。接著(zhù)師生合作，認讀古詩(shī)，再指名讀，互相評價(jià)。解決生字詞，指導學(xué)生觀(guān)察、誦讀，感悟詩(shī)境、詩(shī)情。
【設計理念】
古詩(shī)詞的語(yǔ)言是祖國語(yǔ)言寶庫中的精華。古詩(shī)詞教學(xué)是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分。通過(guò)古詩(shī)詞的教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)習、積累一些優(yōu)秀的古典詩(shī)詞，而且能使學(xué)生感受、了解內容豐富、歷史悠久的中華文化，還可以涵養學(xué)生的性情，陶冶學(xué)生的情操。所以，古詩(shī)詞的教學(xué)不僅要注重積累，還要注重教學(xué)過(guò)程的優(yōu)美，要讓學(xué)生感受到古詩(shī)詞的魅力，感受到中華文化的魅力，讓學(xué)生愛(ài)上古詩(shī)詞，愛(ài)上悠久燦爛的中華文化。
二、教學(xué)背景分析
【教材分析】
《春曉》這首詩(shī)從春鳥(niǎo)的啼鳴、春風(fēng)春雨的吹打、春花的謝落等聲音中，讓讀者先通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，然后通過(guò)想象，既而轉換到視覺(jué)，在人們的眼前展現了一夜風(fēng)雨后的春天景色，給人一種春光似海、春意正濃的美的感受。
本課教材包括四個(gè)方面的內容：一幅情景圖，一首古詩(shī)，認字表和寫(xiě)字表，還有四道課后練習題。這首古詩(shī)語(yǔ)言自然樸素、通俗易懂，已經(jīng)深遠而又耐人尋味。在學(xué)習這首古詩(shī)時(shí)，我們要初步了解詩(shī)的大意，體會(huì )意境，熟讀成誦。同時(shí)還要讓學(xué)生體味古詩(shī)文的韻律美，提示停頓、重音，指導朗讀。本課教學(xué)要充分利用教材提供的意境圖，我們可以從圖中看到被春鳥(niǎo)喚醒的作者，打開(kāi)窗戶(hù)后被雨后春景所驚異的神情，從而可以看出戶(hù)外春意盎然的美好景象。
【學(xué)情分析】
這首古詩(shī)，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì )背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說(shuō)的：學(xué)生只是在數白嘴、背天書(shū)，毫無(wú)意義。試問(wèn)，這樣的課學(xué)生趣從何來(lái)？這無(wú)非是在浪費時(shí)間。所以這節課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn)：注重學(xué)生的認知水平，以學(xué)定教。
【教法分析】
根據低年級語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)是以識字、學(xué)詞學(xué)句和朗讀背誦訓練為重點(diǎn)，我在教學(xué)中主要以讀為主，讀中熟字，讀中解詞，讀中學(xué)句，讀中悟情的方法。利用文中插圖，配樂(lè )朗讀等方法為學(xué)生創(chuàng )設美麗的春晨情境，使學(xué)生置身于美景之中，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴。針對于字詞合作交流認讀，詩(shī)句的理解也是在合作交流中達到教學(xué)目標的。用靈巧的小手畫(huà)出自己心目中的“春曉圖”，并結合書(shū)上的插圖用以體驗和感悟古詩(shī)的意境。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )“曉、眠、覺(jué)、聞、啼”這5個(gè)生字，理解字詞的意思。知道“覺(jué)”是多音字。
2.能借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)的內容，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
3.能背誦課文，默寫(xiě)課文。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
引導學(xué)生通過(guò)看圖，培養觀(guān)察、想象的能力。在講解古詩(shī)的過(guò)程中，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習古詩(shī)、品味古詩(shī)，體會(huì )作者熱愛(ài)春天，珍惜春光的感情。
�。ㄋ模┳⒁怏w現創(chuàng )新和實(shí)踐能力：
注重能力的培養，學(xué)會(huì )說(shuō)和寫(xiě)，課后讓學(xué)生用自己的'語(yǔ)言去描繪春天的美好景色，并寫(xiě)下來(lái)。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，并會(huì )用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)體會(huì )詩(shī)人，愛(ài)惜春光的思想感情。
�。ǘ╇y點(diǎn)：對詩(shī)的意境的理解。
�。ㄈ┙鉀Q方法：通過(guò)有感情地朗讀體會(huì )古詩(shī)的韻味及語(yǔ)言美。
五、教學(xué)準備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片
六、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1.學(xué)生背誦以前積累的古詩(shī)。
同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩(shī)，今天老師就給你們一個(gè)展示的機會(huì )，來(lái)，勇敢地站起來(lái)給我們背一首吧！
2.出示課件，觀(guān)察。
你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩(shī)，今天老師獎勵你們看個(gè)動(dòng)畫(huà)片，課件示圖。
真是太美了！老師想用一首古詩(shī)來(lái)描繪一下這幅圖，你猜是什么詩(shī)？
�。▽W(xué)生猜測，會(huì )背的背給大家聽(tīng)）
二、認讀古詩(shī)。
1.師生合作，認讀古詩(shī)
老師想背的就是唐代大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的這首《春曉》，我們的課本上也有這首詩(shī)呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)１７頁(yè)，自己認真地拼
一拼、讀一讀這首詩(shī)，如果遇到不認識的字，還是圈下來(lái)，一會(huì )兒想辦法解決，好嗎？
2.指名讀，互相評價(jià)。
誰(shuí)愿意把書(shū)上的這首詩(shī)給大家讀一讀？
�。ㄉ宰x、勾畫(huà)、交流）
3.這么好聽(tīng)的詩(shī)，老師也想給大家讀一讀，給老師一個(gè)機會(huì )好嗎？
4.生評價(jià)老師
三、識記生字。
1.出示生字。
知道老師為什么能讀這么好嗎？因為老師交了好多的生字朋友，瞧：春、曉、眠、覺(jué)、啼、多、少、處
2.合作識字。
快看看這里面有沒(méi)有你認識的老朋友，如果有快點(diǎn)和他們打個(gè)招呼，不認識的也要想辦法認識他們，讓他們成為你的新朋友。
3.交流識字情況。
哪個(gè)生字朋友和你最要好趕緊給我們介紹介紹吧！
4.讓我們一齊來(lái)認認他們吧！
5.檢查認字情況。
你們是不是真的把他們記在心里了呢？那我可得請小老師來(lái)檢查檢查你們。
《春曉》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1.能感受此詩(shī)優(yōu)美意境， 品味古詩(shī)雅韻，嘗試古詩(shī)新唱。
2.能優(yōu)美連貫的演唱歌曲。
3.能理解并靈活運用重點(diǎn)樂(lè )理知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
連線(xiàn)內一字多音及倚音的演唱
教學(xué)難點(diǎn)：
演唱時(shí)的氣息控制和連貫性
教學(xué)過(guò)程：
一、 激情導入：
1.歡迎大家來(lái)到“中華好詩(shī)詞”的比賽現場(chǎng)，誦讀國學(xué)經(jīng)典，弘揚中國風(fēng)韻。今天請同學(xué)們積極參加“詠春”古詩(shī)朗誦會(huì )，看誰(shuí)的激情更高、實(shí)力最強!
2.請小督學(xué)選出自己組最優(yōu)秀的'誦讀選手參加比賽。
3.師：大家讀得太好了，那么今天我們來(lái)個(gè)古詩(shī)新唱《春曉》，請看教學(xué)目標。
二、新歌教學(xué)：
1．我也想朗誦了，請大家給我公正的評價(jià)好嗎？那么讓我們一起有感情的朗讀這首《春曉》吧。
2.了解此詩(shī)作者孟浩然，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師再簡(jiǎn)介作者。
3.初聽(tīng)歌曲，感受情緒特點(diǎn)，找出樂(lè )理知識。
4.重點(diǎn)學(xué)習“連線(xiàn)”，區分連音線(xiàn)和圓滑線(xiàn)，找出各有幾個(gè)并唱一唱。
5.自主聽(tīng)歌學(xué)唱，難點(diǎn)一字多音老師教唱。
6.齊唱歌曲，找出不會(huì )的地方，著(zhù)重學(xué)唱。
三、 多樣演唱：
領(lǐng)唱加齊唱、男生女生PK賽、各小組接龍唱
四、 課外拓展：
古詩(shī)新唱我能行：找出描寫(xiě)春天的其他古詩(shī)嘗試古詩(shī)新唱
五、 作業(yè)推薦：
1. 尋找春天，歌頌春天。
2. 我來(lái)描繪春天，以自己的方式贊美春天。
六、 本課小結：
今天我們用自己的實(shí)力歌頌了春天，那么就請大家愛(ài)生活、愛(ài)古詩(shī)、愛(ài)大自然，讓我們去擁抱春天吧。
愛(ài)凡杰第一小學(xué)朱先梅
《春曉》教學(xué)設計10
教學(xué)設計：
遵循學(xué)習古詩(shī)的一般過(guò)程（解詩(shī)句→講詩(shī)意→悟詩(shī)情）和學(xué)生認識事物的一般規律（粗略感知→深入理解→準確把握），牢牢抓住朗讀這條主線(xiàn)，充分發(fā)揮兩個(gè)畫(huà)面（課文中的插圖、學(xué)生頭腦中的生活畫(huà)面）的作用，全面完成本課的教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)目的要求：
1.學(xué)習“曉、眠、覺(jué)、聞、啼”5個(gè)生字，做到能讀會(huì )寫(xiě)、能結合詩(shī)句講解其意思。
2.能理解各句詩(shī)的基本意思；能用自己的話(huà)講解全詩(shī)的意思。
3.能朗讀、背誦、默寫(xiě)課文。
4.體會(huì )詩(shī)的意境，產(chǎn)生“春天真美”的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)的意境。
難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)的意境。
教學(xué)方法：小組合作法、講授法、觀(guān)察法
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導學(xué)生預習課文。
1.板書(shū)課題。
2.讀課文，引導學(xué)生用學(xué)過(guò)的查字法查出下列生字。
曉、眠、覺(jué)、聞、啼
二、指導學(xué)生初讀課文。
1.借助拼音自由讀課文，要求讀準字音、讀通詩(shī)句。
2.指名讀，檢查讀的效果（注意指導學(xué)生讀準5個(gè)生字的音）。
3.教師范讀，并布置學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)中的插圖，邊想：這首詩(shī)可能寫(xiě)的是什么季節、什么時(shí)候的景色？
4.組織學(xué)生圍繞上述問(wèn)題討論，注意追問(wèn)學(xué)生：你是從哪兒看出來(lái)的？
5.解題：春曉—曉，天明，早晨；春曉，春天的早晨。這是一首描寫(xiě)雨后春天早晨情景的詩(shī)，作者是唐代著(zhù)名詩(shī)人孟浩然。
三、讀講詩(shī)句，結合理解生字詞。
1.讀前二句詩(shī)，理解詞、句的意思。
�。�1）邊讀、邊看文中插圖（有條件的可以出示掛圖）、邊想：這兩句詩(shī)大致寫(xiě)的是什么意思？從哪些地方可看出來(lái)？（提示學(xué)生根據預習時(shí)所查字意來(lái)分析，后同。）
�。�2）結合討論，具體理解字詞。春：春天；眠：睡的同義詞；春眠：在春天的夜晚里睡覺(jué)。曉：天亮；不覺(jué)曉：不知不覺(jué)就天亮了。處處：到處；聞：聽(tīng)到；啼：鳥(niǎo)叫。聞啼鳥(niǎo)：聽(tīng)到鳥(niǎo)的啼叫聲。
�。�3）邊讀邊看文中插圖，試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這二句詩(shī)的意思。（春天的氣候暖和了，夜里睡得很香，不知不覺(jué)已經(jīng)天亮了。早晨醒來(lái)，聽(tīng)到外邊一片清脆的鳥(niǎo)叫聲。）
2.仿照上面二句的學(xué)習方法讀講后二句。
�。�1）邊讀邊看文中插圖邊想：這兩句詩(shī)大致寫(xiě)的是什么意思？從哪些地方可看出來(lái)？
�。�2）結合討論，具體理解字詞。夜來(lái)：一夜，詩(shī)中指昨天一夜。知多少：不知道多少的意思，本詩(shī)指花不知被風(fēng)雨打落了多少。
�。�3）邊讀邊看文中插圖，試著(zhù)用自己的`話(huà)說(shuō)說(shuō)這二句詩(shī)的意思。（想起夜里曾聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被風(fēng)吹雨打，落下了多少。）
四、體會(huì )意境。有感情地朗讀課文。
1.啟發(fā)談話(huà)：多美的春光��！我們應帶著(zhù)什么感情朗讀這首詩(shī)呢？
2.指導朗讀。
�。�1）確立感情基調（贊美、喜愛(ài)）。
�。�2）標出節奏和重音。春眠/不覺(jué)/曉，處處/聞/啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。
�。�3）朗讀。先試讀，再指名讀，讀讀評評，有條件的還可以配樂(lè )朗讀。
五、背誦、默寫(xiě)課文。
六、作業(yè)：朗讀課文。
小結：能理解各句詩(shī)的基本意思；能用自己的話(huà)講解全詩(shī)的意思。你們能朗讀、背誦、默寫(xiě)課文體會(huì )詩(shī)的意境，產(chǎn)生“春天真美”的情感。
板書(shū)：
春曉
不覺(jué)曉聞鳥(niǎo)叫
風(fēng)雨聲花落
后記：
1：學(xué)生能夠相互關(guān)愛(ài)了，下課有他們歡樂(lè )的笑聲就象愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)。能主動(dòng)拾起同學(xué)的筆就象小樹(shù)愿為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨的幫助。
2：借助拼音自由讀課文，要求讀準字音、讀通詩(shī)句時(shí)，學(xué)生收獲較大。
3：教學(xué)時(shí)，充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，再現古詩(shī)的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，小學(xué)生天真的臉上就是春天的表現。
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