《北京》教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的《北京》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《北京》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
知識目標：認讀8個(gè)字。
能力目標：朗讀課文，了解課文內容。
情感目標：體會(huì )修建半邊井的人關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)，懂得要關(guān)懷周?chē)娜恕?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )修建半邊井的人關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)，懂得要關(guān)懷周?chē)娜恕?/p>
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文。
1．讀準字音，給生字注上拼音。標好自然段序號。
2．再練習讀課文，要求不加字、不丟字、把句子讀正確讀流利。
3．檢查讀課文，注意糾正字音。聽(tīng)的同學(xué)要認真，看誰(shuí)聽(tīng)出問(wèn)題。
二、閱讀感悟，學(xué)生質(zhì)疑，根據學(xué)生的問(wèn)題思考：
1．“半邊井”什么樣？默讀課文，用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生默讀課文，畫(huà)一畫(huà)
說(shuō)說(shuō)“半邊井”的`樣子。
2．鹿港人為什么要修半邊井？默讀課文，用括號標出來(lái)。
�。�1）學(xué)生默讀課文，想、找、標
�。�2）個(gè)別發(fā)言。
�。�3）讀一讀你從中體會(huì )到了什么？（體會(huì )修建半邊井的人關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。）體會(huì )“半邊井”歷史悠久。
�。�4）當我介紹完半邊井的來(lái)歷時(shí)，游客們都會(huì )露出敬佩的表情，還會(huì )說(shuō)
�。�5）出示句子 鹿港鎮是一個(gè)有人情味的地方
重點(diǎn)討論“為什么說(shuō)鹿港鎮是一個(gè)有人情味的地方?”
�。�6）你就是去半邊井的一名游客，聽(tīng)力介紹，你會(huì )說(shuō)：個(gè)別讀句子。
進(jìn)一步體會(huì )鹿港人關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。
三、說(shuō)說(shuō)自己還有什么不明白的地方。
提出問(wèn)題，結合課文內容討論。
四、作業(yè)。
閱讀語(yǔ)文讀本中的《我是蘋(píng)果》
板書(shū)設計：
半邊井
歷史悠久 樣子獨特 人情味濃
課后反思：
學(xué)生能夠講出修建“半邊井”的目的，結合實(shí)際說(shuō)出了同學(xué)之間互相幫助的事例，但是讀的不夠充分。
《北京》教學(xué)設計2
教學(xué)要求：
1、學(xué)習并掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內容，了解老北京的風(fēng)俗習慣，感受春節的熱鬧，喜慶氣氛，領(lǐng)悟民俗文化的教前豐富內涵。
3、學(xué)習課文有順序，詳略得當的表達。
重難點(diǎn)：
品味老舍語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習有順序，詳略得當的表達。
教前準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一
1、交流關(guān)于春節的資料。
2、教師小結。
3、默讀課文
預設一：北京人是怎樣過(guò)春節的？給你印象最深的是什么？
4、圍繞春節的熱鬧，作者寫(xiě)了那些重要的日子的活動(dòng)？
5、文章按什么順序為我們介紹北京春節？
學(xué)情預設：學(xué)生的回答有可能不按照時(shí)間的先后順序。
6、快速瀏覽全文，按照年前，過(guò)年，年后找出相應段落。
二學(xué)文
1、自由讀文章的第一部分，年前的北京給你留下怎樣的印象，用一個(gè)詞來(lái)概括。
2、把讓你感到人們忙碌的地方畫(huà)下來(lái)、
3、交流
4、知道朗讀
5、從文章第一部分，你了解到那些習俗？
6、聯(lián)系生活談?wù)勀阍诖汗澢暗倪@段時(shí)間都干些什么？
三生齊讀第二部分
預設二
1、過(guò)年最大的特點(diǎn)是什么？
2、過(guò)年時(shí)重點(diǎn)寫(xiě)了那幾個(gè)日子？同事熱鬧，但鬧中各有不同。
3、除夕可以說(shuō)是春節中的高潮，那時(shí)一番怎樣的景象？
4、你仿佛看到了什么？
5、師小結：除夕是一種喜慶，團圓的熱鬧。
初一
1、指名讀第九自然段
初一全城都在休息，人們都在干什么？
2、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱陌菽杲?jīng)歷。
3、師小結：
生觀(guān)看廟會(huì )圖，理解什么是廟會(huì )。
4、師總結并出示：初一悠閑快樂(lè )
5、指導朗讀
正月十五
預設三：
1、“元宵上市，春節的又一個(gè)高潮到了�！贝吻�，什么時(shí)候出現過(guò)高潮？
2、從“又”字中你體會(huì )到什么？
3、北京春節的熱鬧景象一浪高過(guò)一浪，正月十五的熱鬧表現在哪？自由讀11——12自然段。
4、找出文中描寫(xiě)花燈的句子，抓住重點(diǎn)詞談體會(huì )并指導朗讀。
學(xué)情預設：學(xué)生有可能不按文章先后順序去找，教師可根據學(xué)生的交流情況酌情學(xué)習。
5、出示燈展圖
6、除了這么多美麗的燈，還有什么？
總結十五燈火美麗
7、齊讀11——12自然段。
四師導讀13自然段
過(guò)了元宵節，天氣轉暖，老北京的人們又開(kāi)始了新一年的忙碌，一切又恢復了平靜，但老北京春節的熱鬧喜慶卻深深地印在了我們的腦海里。
五引讀領(lǐng)悟寫(xiě)法
六
1自主閱讀課后閱讀聯(lián)接中的短文，比較同是過(guò)年，這三篇習作在寫(xiě)法上有什么不同？
2通過(guò)三篇習作的對比，對你的習作有什么啟發(fā)？
北京的春節教學(xué)設計
學(xué)習目標
1、學(xué)會(huì )本課的14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的風(fēng)俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3、體會(huì )課文有順序、詳略得當的寫(xiě)法的好處。
學(xué)習重點(diǎn)
了解老北京風(fēng)俗習慣，體會(huì )不同年代和不同地域人過(guò)春節的不同之處，感受傳統年文化的獨特魅力，激起學(xué)生探究傳統文化的興趣。
學(xué)習難點(diǎn)
品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習有順序、詳略得當的寫(xiě)作方法。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)準備
歌曲：《新年好》、關(guān)于春節的課件。
學(xué)情分析：
六年級是小學(xué)階段最高年級。六年級已擁有了一定的語(yǔ)感，能在教師的引導下對文章聯(lián)系前后課文進(jìn)行理解。因此，教師在教學(xué)中，讓學(xué)生在自主的讀書(shū)過(guò)程中抓住重點(diǎn)句子體會(huì )氛圍，在說(shuō)中融入情景，同時(shí)還注重引導學(xué)生積極利用課外資源，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中發(fā)展思維，提高閱讀理解能力。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入課題
1、播放音樂(lè )《新年好》，并出示課件1。
師：聽(tīng)著(zhù)這音樂(lè )，你們有沒(méi)有覺(jué)得又回到了過(guò)春節的情景呢？你們喜歡過(guò)春節嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你家過(guò)春節的事。（喚起學(xué)生對春節時(shí)熱鬧喜慶氣氛的回憶。）
2、師小結并導入新課：春節是我們中國一個(gè)傳統的節日，祥和的節日，也是一個(gè)團圓的節日。俗話(huà)說(shuō)：百里不同風(fēng)，千里不同俗，不同地區，不同民族都有自己的民風(fēng)民俗�，F在，我們就跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，過(guò)一個(gè)京味十足的'春節，感受獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。
二、初讀課文，整體感知。
1、大聲朗讀課文，注意讀課文的要求：（播放課件2）
�。�1）認真讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。
�。�2）邊讀邊想，把自己融入文章中去，想想北京的春節給你留下什么印象？
2、全班交流。
�。�1）播放課件3：我會(huì )讀臘月、蒜瓣、翡翠、雜拌兒、麥芽糖、榛子、栗子、逛天橋、逛廟會(huì )
�。�2）學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師根據學(xué)情順勢而導。
三、深入理解課文，小組合作。
1、快速瀏覽課文，播放課件4，看誰(shuí)做得又對又快。師巡視，告訴學(xué)生提高閱讀速度，讀后同桌交流。
2、全班交流。
�。�1）了解北京的春節有多長(cháng)時(shí)間。
北京的春節是從哪一天開(kāi)始，到哪一天結束？（課文在第一自然段開(kāi)頭寫(xiě)了照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開(kāi)始了，在最后一段又寫(xiě)了春節在正月十九結束了�？梢�(jiàn)北京的春節時(shí)間特別長(cháng)，有一個(gè)多月。）
�。�2）指名生回答，教師小結：這么多重要的日子，作者著(zhù)重寫(xiě)的日子有臘八、除夕】正月初一正月十五，并找出相應的自然段。
3、讀文提示：在老舍先生詳寫(xiě)的這四天中，你最喜歡哪一天呢？現在我們把我們班分成四個(gè)小組，每個(gè)小組研究一部分的內容，喜歡哪個(gè)日子的同學(xué)就研究哪部分的內容，（舉手看分配情況，教師指定地點(diǎn)）
4、學(xué)生坐定后，播放課件5，看研究要求。
教師強調，聽(tīng)好研究的規則：哪組找得快，我們就先來(lái)研究哪部分的內容，并先給本組加上第一顆星，明白嗎？
四、品讀課文，體會(huì )過(guò)年的氣氛。
1、指導品讀臘八，播放課件6、7，邊自由朗讀描寫(xiě)臘八的語(yǔ)段，邊想一想：
�。�1）、臘八的時(shí)候，人們做些什么？你們家在這一天會(huì )做同樣的事嗎？
�。�2）、從中你感受到了作者怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格？（引導學(xué)生讀這不是粥，而是會(huì )。色如翡翠色味雙全）
2、指導品讀除夕，指名朗讀。
�。�1）、抓關(guān)鍵詞，趕，到處，都穿起，貼上感受除夕的喜慶、熱鬧。
�。�2）、抓除非，萬(wàn)不得已，必定體會(huì )春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。
3、指導品讀正月初一。
小組齊讀，邊讀邊思考：
�。�1）、正月初一與除夕的氣氛有什么不同？
�。�2）、正月初一這一天人們都在做些什么？你從中體會(huì )到什么？
�。�3）、你逛過(guò)廟會(huì )嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受。播放課件8、9逛廟會(huì )
4、指導品讀元宵。
出示課件10、11，全班齊讀，邊讀邊畫(huà)。
�。�1）、分別畫(huà)出表示燈的數量多的詞句，表示燈的種類(lèi)多的詞句，體會(huì )人們對元宵節的熱情。
燈的數量多：從處處張燈結彩整條大街像是辦喜事有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來(lái)家中也有燈等詞句就可以感受到。
燈的種類(lèi)多：從各形各色有的一律是玻璃的家中也有燈可以感受到。
�。�2）、如果你置身于這燈的海洋，你會(huì )是什么樣的心情？你能用朗讀將自己的心情表達出來(lái)嗎？（指名朗讀展示）
5、師小結：
�。�1）、老師在這里也歸納了這些日子的風(fēng)俗習慣，（播放課件12）。
�。�2）、北京的孩子也和我們一樣，非常喜歡他們的春節，于是就編了一首童謠，（播放課件12）動(dòng)漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過(guò)了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買(mǎi)肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿(mǎn)街走。）
五、拓展延伸，學(xué)習閱讀鏈接。
1、時(shí)間過(guò)得真快啊，一眨眼，到了正月十九，北京的春節就結束了，人們又開(kāi)始了忙碌的生活，是啊一年之計在于春，只有在春天播放希望，秋天才有收獲。
2、自主閱讀閱讀鏈接中的短文，比較它們與課文的不同。
六、作業(yè)超市
1、小練筆：（出示課件13）
結合《北京的春節》和自己的實(shí)際寫(xiě)一寫(xiě)你是怎樣過(guò)春節的。
2選擇和春節有關(guān)的好詞佳句積累下來(lái)。
《北京》教學(xué)設計3
【設計理念】
1．借助“龍語(yǔ)語(yǔ)文”資源輔助教學(xué)，將平面的語(yǔ)言文字內容直觀(guān)化、具體化、形象化，運用了“龍語(yǔ)語(yǔ)文”里大量的關(guān)于過(guò)春節的實(shí)景圖片、影像，給學(xué)生予視覺(jué)上的震撼和美的享受，縮短了學(xué)生時(shí)空距離。
2．借助龍語(yǔ)電子課本輔助教學(xué)，在分析課文時(shí)，借助電子課本出示重點(diǎn)段落，讓學(xué)生找出電子課本里的關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析句子之間的關(guān)系，討論疑難句子的含義，推敲詞語(yǔ)句式表達效果，培養了學(xué)生分析和綜合、歸納和演繹等抽象思維能力。?
3．利用“龍語(yǔ)語(yǔ)文”廣闊的教材資源查詢(xún)相關(guān)資料，不失為拓展課堂，進(jìn)行綜合實(shí)踐的一個(gè)很好途徑。有了網(wǎng)絡(luò )中豐富的素材、資料，我們可以把課堂延伸到更深遠的空間，給學(xué)生提供關(guān)于各個(gè)民族節日習俗的信息，利用豐富的資源，向學(xué)生提供關(guān)于各民族春節習俗的資料、圖片、研究網(wǎng)站等網(wǎng)頁(yè)鏈接，培養學(xué)生信息素養，進(jìn)行知識的拓展延伸。
【教材分析】
《北京的春節》是人教版六年級下冊第二單元的一篇閱讀課文。文章描寫(xiě)的是節日風(fēng)俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的語(yǔ)言，展示了豐富多彩的節日習俗，再現了老北京人過(guò)春節的隆重與熱鬧、溫馨與美好，表達了作者對傳統文化的認同和喜愛(ài)。
【學(xué)情分析】
每年的春節對孩子來(lái)說(shuō)比較熟悉，可遙遠的首都居民是怎么過(guò)春節的？距離農村的`孩子來(lái)說(shuō)比較陌生。雖然六年級的小學(xué)生已具備一定的信息素養，但受年齡限制，生活范圍比較狹小，閱歷淺、實(shí)踐少，認知水平和能力的局限，他們了解北京春節的相關(guān)資料非常的狹窄，對文章的理解也不夠深入，因而在本課的教學(xué)中充分發(fā)揮 “龍語(yǔ)語(yǔ)文”優(yōu)異資源，借助“龍語(yǔ)語(yǔ)文”平臺，既調動(dòng)起學(xué)生的抽象思維能力，又激發(fā)出他們的探知欲，教學(xué)重難點(diǎn)迎刃而解。
【教學(xué)目標】
�。ㄒ唬┲R與能力
1．學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，理解由生字組成的詞。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文，了解老北京春節的習俗。
3．學(xué)習作者有順序、詳略得當的寫(xiě)作方法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1．自主閱讀、討論交流、從整體把握內容，了解春節習俗。
2．通過(guò)“龍語(yǔ)語(yǔ)文”網(wǎng)絡(luò )優(yōu)異廣闊的資源輔助教學(xué)，感受春節熱鬧、喜慶的氣氛，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內涵。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受獨具魅力的民俗風(fēng)情中蘊涵的民族文明和傳統美德，激發(fā)學(xué)生探究傳統文化的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過(guò)春節的隆重與熱鬧。
2．利用龍語(yǔ)資源理解課文內容，領(lǐng)悟更多的民俗文化的豐富內涵。
3．學(xué)習作者詳略得當的寫(xiě)作手法。
【教學(xué)準備】
龍語(yǔ)資源庫資料鏈接。
【教學(xué)時(shí)數】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、利用視頻，創(chuàng )境導入
1．播放課件：欣賞一段視頻。
�。ㄟ\用“龍語(yǔ)語(yǔ)文”《北京的春節》教材資源知識拓展里其他拓展模塊——過(guò)年的視頻資料。）
觀(guān)看過(guò)后，師問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡過(guò)春節嗎？說(shuō)說(shuō)理由？喚起學(xué)生對春節時(shí)熱鬧喜慶氣氛的回憶。
2．那你們見(jiàn)過(guò)首都北京的孩子是怎么過(guò)春節的嗎？播放童謠（引用“龍語(yǔ)語(yǔ)文”教材資源知識拓展里的童謠和民謠）：
過(guò)春節的民謠
小孩兒小孩兒你別饞，過(guò)了臘八就是年；
臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；
《北京》教學(xué)設計4
學(xué)習目標 ：
1．會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“翡翠、萬(wàn)象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬(wàn)不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3．揣摩文章的表達順序，體會(huì )詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過(guò)春節的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
作者為突出北京春節的民俗特點(diǎn)所采用的表達方法。
一、談話(huà)引題。
1、老師給你們帶來(lái)一首歌，想不想聽(tīng)？知道里面說(shuō)的什么節日嗎?（春節）喜歡過(guò)春節嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、提起春節有說(shuō)不完的話(huà)題，今天我們就跟隨老舍先生走進(jìn)老北京，過(guò)一個(gè)京味十足的春節。板書(shū)：北京的春節 學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，感知內容。
1、自由地朗讀課文，把自然段標出來(lái)，注意讀準字音，讀通句子。
2、想一想：北京的春節從整體上給你留下了什么印象？
二、檢查
1、出示生字詞語(yǔ)，檢查學(xué)生字詞掌握情況。
2、北京的春節給你留下什么樣的印象？學(xué)生交流。師隨著(zhù)學(xué)生的回答隨機板書(shū)。（熱鬧、喜慶、忙亂、團圓）
三、整體感知，理清脈絡(luò )
1、這么熱鬧的春節從臘月初就開(kāi)始了（板書(shū)臘月），一直持續好長(cháng)時(shí)間，到了什么時(shí)候，春節就結束了？ 下面老師請你們默讀，請快速地瀏覽，找出北京的春節有哪些重要的日子，做上標記。開(kāi)始。
2、都畫(huà)好了吧，咱們一起來(lái)交流交流。
照北京的老規矩，春節差不多臘月初幾就已經(jīng)開(kāi)始了，首先第一個(gè)好日子是（ ）…… 生交流，教師板書(shū)：臘八 臘月二十三（小年）除夕 正月初一 正月十五
可見(jiàn)，北京的春節長(cháng)達一個(gè)多月，那么多的風(fēng)俗習慣。一會(huì )兒功夫就讓我們全都看明白了，很有條理，這就是按什么順序寫(xiě)的？（板書(shū)：時(shí)間順序）。同學(xué)們,在這些重要的日子中老舍爺爺特別詳寫(xiě)了哪些日子.(學(xué)生說(shuō)師作出標記)
四、品讀課文
1、在老舍爺爺詳寫(xiě)的這四天中，你最喜歡的.是哪天呢？下面請同學(xué)們深入地讀一讀，勾畫(huà)出自己印象最深的地方，結合自己過(guò)年的感受，做一些批注，和大家交流交流。
2、師：畫(huà)完了嗎？哪位同學(xué)能和大家交流一下？
�。�1）臘八
學(xué)生交流 :
1、臘八的當天要做的兩件大事是哪兩件嗎?（鰲臘八粥 泡臘八蒜）
2、師配合圖片。 （那你知道臘八粥是有哪些東西熬制的嗎？那老舍先生是怎么形容的？感覺(jué)到老舍先生是個(gè)幽默風(fēng)趣的人？）
師：臘八蒜你們見(jiàn)過(guò)嗎？老舍先生又是怎么描寫(xiě)的？能讀讀嗎？
師：聽(tīng)了有什么感受，試想象。
�。�2）除夕，生交流。
“ 守歲”是什么意思，你們明白了嗎？
古代守歲有兩種含義：年長(cháng)者守歲為“辭舊歲”，有珍愛(ài)光陰的意思，年輕人守歲，是為延長(cháng)父母壽命。簡(jiǎn)單說(shuō)，守歲就是象征把病疫等驅走，期待新的一年吉祥如意。 吃著(zhù)美味可口的飯菜，聽(tīng)著(zhù)喜慶的鞭炮你仿佛看到了怎樣的場(chǎng)景？生試說(shuō)。
這是一種普天同慶的熱鬧，這是一種通宵達旦的熱鬧，這是一種合家團圓的熱鬧，一起來(lái)讀出這種熱鬧。
�。�3）大年初一
初一的景象和除夕相同嗎？（ 除夕的晚上是熱鬧的，貼年畫(huà)，穿新裝，紅紅的對聯(lián)，日夜不絕的鞭炮。而大年初一是比較悠閑的，人們可以逛廟會(huì )，騎毛驢，看美景，還可以買(mǎi)自己喜歡的玩具。所以說(shuō)大年初一的景象和除夕截然不同。）我們請男生和女生分別來(lái)讀一讀除夕的熱鬧和大年初一的悠閑？好我們男女生各推薦一名同學(xué)看誰(shuí)讀得好！ 學(xué)生評價(jià)。 師小結。
�。�4）元宵節
除夕，大年初一過(guò)后，元宵節到了，春節的高潮到了。哎，同學(xué)們，除夕和大年初一就夠熱鬧了，老舍爺爺卻說(shuō)更熱鬧的是元宵節，這是為什么呢？請同學(xué)們再來(lái)讀一讀11—12自然段，找出描寫(xiě)元宵節熱鬧的句子。
1、老北京的燈我們是看不到了，那就看看老師準備的燈吧。出示圖片。
2、觀(guān)看幻燈片（各種各樣的花燈，加上五彩斑斕的花炮，令人耳目一新，誰(shuí)能不喜歡呢？這么熱鬧的燈會(huì )，你們想不想讀一下呢？先自己練習讀讀。然后分小組比賽讀）。
五、小結
這節課你有哪些收獲？
老舍先生寫(xiě)的這篇課文，我們也可以把它編成一首童謠。我們一起拍著(zhù)，一起來(lái)讀一讀這首童謠。
老北京，過(guò)春節，臘月初旬就開(kāi)忙。 臘八粥，家家香。臘八蒜，色味雙，二十三，要吃糖，家家戶(hù)戶(hù)過(guò)小年。除夕夜，真熱鬧，做菜守歲放鞭炮。年初一，拜年忙，大人小孩兒逛廟會(huì )。初六戶(hù)戶(hù)新開(kāi)張，店里伙計并不忙。 正月十五鬧元宵，張燈結彩喜洋洋。正月十九年一過(guò)，大家做事又照常。
六、拓展延伸
不同地區的人過(guò)春節的有不同的習俗，了解自己家鄉的春節風(fēng)俗，試著(zhù)和同桌說(shuō)一說(shuō)。
七、板書(shū)設計：
北京的春節
臘八———臘月二十三—除夕——正月初一—正月十五——正月十九
熱鬧喜慶 祥和 團圓
《北京》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、認讀8個(gè)生字。
2、分角色朗讀課文。
3、了解老人堅持做天游峰的掃路人的原因，感受老人熱愛(ài)勞動(dòng)的精神、愛(ài)家鄉的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解老人堅持做天游峰的掃路人的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )老人的語(yǔ)言。
教學(xué)準備：搜集有關(guān)武夷山、天游峰的資料。
一、認讀生字，正確流利朗讀課文。
1、同桌互相檢查生字的讀音及帶有生字的詞語(yǔ)。
2、檢查讀音
3、重點(diǎn)朗讀：頗 循 棱 豁
4、朗讀課文：四人小組采用拉火車(chē)的形式朗讀一遍；再請一小組朗讀展示。
二、了解課文內容，體會(huì )老人的情感 。
1、指名讀課題后回答：根據課題說(shuō)說(shuō)課文屬于哪一類(lèi)文章？（人）它寫(xiě)的是哪兒的什么人？（在這兒把老人的樣子讓學(xué)生找到）介紹一下你了解的'天游峰？
2、快速瀏覽課文回答：作者在描寫(xiě)這位老人時(shí)，重點(diǎn)描寫(xiě)老人的什么？（語(yǔ)言）教師可以補充還有（神態(tài)）
3、自學(xué)：劃出描寫(xiě)老人語(yǔ)言及神態(tài)的句子，體會(huì )老人為什么堅持做天游峰的掃路人？
4、交流：
重點(diǎn)：語(yǔ)言————“不累，不累，再把好山好水看一程�！薄翱晌覍�(shí)在離不開(kāi)這里，我能舍得走嗎？”“30年后，我照樣請您喝茶！”
神態(tài)————輕輕松松、自在悠閑、悠然、開(kāi)懷大笑。
感受：熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉的情感。
在理解過(guò)程中，練習有感情朗讀。
三、分角色朗讀課文。
1、四人小組內分角色朗讀練習，]
2、請小組展示，其他同學(xué)評議再朗讀。
四、 課堂小結。
1、從這篇課文中，你了解了一位怎樣的老人？
2、從這篇課文中，你了解怎樣描寫(xiě)人物？
五、作業(yè)。仿照這篇課文，寫(xiě)一個(gè)自己熟悉的人物。
《北京》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1.認讀5個(gè)字；分角色朗讀課文；能夠依據提示把故事講給別人聽(tīng)。
2.結合句子，聯(lián)系課文內容，體會(huì )人物的精神。
3.感受小姑娘克服困難、履行諾言、不圖任何回報的美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文；能夠依據提示把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)難點(diǎn)：分角色朗讀課文；能夠依據提示把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)要求：分角色朗讀課文；能夠依據提示把故事講給別人聽(tīng)。感受小姑娘克服困難、履行諾言、不圖任何回報的美好心靈。
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入課題。
1. 提問(wèn)，激發(fā)興趣。
�、僬l(shuí)到過(guò)海邊，見(jiàn)過(guò)大海？
�、谡l(shuí)見(jiàn)過(guò)貝殼？是什么樣子的？有哪些種？好看嗎？
2. 放錄像。
關(guān)于大海、海岸、貝殼的解說(shuō)。
教師：剛才大家看了聽(tīng)了，現在請大家說(shuō)一說(shuō)（抽兩三名學(xué)生說(shuō)。）
3. 導入課題，板書(shū)。
二、學(xué)生自學(xué)課文。
1. 學(xué)生默讀課文，思考問(wèn)題：
�、� 課文主要寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的什么事？
�、� 畫(huà)家去撿貝殼去了，小姑娘在干什么？
�、� 小姑娘喜愛(ài)貝殼嗎？為什么畫(huà)家給她貝殼她不要；貝殼掉在地上，她撿起來(lái)，又還給了畫(huà)家呢？
�、� 小姑娘為什么不聽(tīng)老伯伯的勸說(shuō)，仍舊給畫(huà)家看東西？
2. 組織討論，抽兩三名學(xué)生回答。
�。ɑ卮饐�(wèn)題時(shí)，要求學(xué)生當眾把意思表達完整，師生共同幫助。）
3. 整體了解課文內容，結構，思考課文寫(xiě)了哪些人，哪些事，以什么順序寫(xiě)的`。
三、細讀課文，體會(huì )感情，享受樂(lè )趣：
1.學(xué)習課文第1段。(1至6自然段）
學(xué)生輕聲讀課文�；脽舫鍪締�(wèn)題：
�、傩」媚镌诮鹕暮┥细墒裁�？
�、诋�(huà)家來(lái)到海灘，與小姑娘說(shuō)了什么？
�、坌」媚锎饝水�(huà)家什么事？
組織學(xué)生討論，理解這些問(wèn)題，在學(xué)生回答的基礎上，教師點(diǎn)撥。
2.學(xué)習課文第2段。(7至17自然段）
問(wèn)題：
�、倮喜畡裾f(shuō)小姑娘回家，小姑娘為什么不聽(tīng)？
�、谛」媚镎f(shuō)了一句很重要的話(huà)，找出來(lái)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)反映了小姑娘什么品質(zhì)、什么精神？
�、郛�(huà)家撿了許多貝殼給小姑娘，她為什么不要？
�、苄」媚镉终f(shuō)了一句什么話(huà)，反映了她什么品質(zhì)、什么精神？
抽幾名學(xué)生提問(wèn)，師生共同幫助。
抽學(xué)生讀一讀小姑娘說(shuō)的話(huà)，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)從小姑娘的言談中，反映出了小姑娘的什么？組織討論。明確：小姑娘搖搖頭，把畫(huà)家的衣服和畫(huà)夾緊緊摟在懷里。說(shuō)明了小姑娘是一個(gè)誠實(shí)可信、說(shuō)到做到的孩子。第二次小姑娘搖搖頭，對畫(huà)家說(shuō)：“我不要。我要回家吃飯啦！”說(shuō)明了小姑娘聽(tīng)老師話(huà)，不隨便要別人東西。學(xué)生仔細讀小姑娘兩次說(shuō)的話(huà)，進(jìn)一步思考。抽兩三名學(xué)生說(shuō)說(shuō)小姑娘是怎樣做的，加深理解小姑娘的高尚品德。
3.學(xué)習第三段。（課文18至21自然段）
問(wèn)題：
�、傩」媚锾貏e喜歡貝殼，為什么卻把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來(lái)還給畫(huà)家？
�、诋�(huà)家為什么驚訝地看著(zhù)小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰？
�。ǔ閹酌麑W(xué)生回答，明確：小姑娘非常喜歡貝殼，但她能記住老師的話(huà)，不能隨便要別人的東西。畫(huà)家被小姑娘感動(dòng)，從心底里敬佩小姑娘的高貴品質(zhì)，贊賞小姑娘高尚的品德。因此，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。）
(2)組織討論，畫(huà)家為什么驚訝地看著(zhù)小姑娘，他的眼圈紅了？說(shuō)說(shuō)這句話(huà)在文章中起了什么作用，反映了什么主題思想。
�。ǔ閹酌瑢W(xué)回答，師生評議，補充完整。）
(3)熟讀課文第3段。
四 ：總結全文，延伸拓展：
1、讀了小姑娘的故事，你想說(shuō)些什么？
2、依據課后提示把故事講一講
五、布置作業(yè)：講故事給家人聽(tīng)。
1、摘抄自己感興趣的內容
2、寫(xiě)寫(xiě)讀后感
板書(shū)設計：
美好的心靈 誠實(shí)守信
小姑娘 拾貝殼 替畫(huà)家看衣服
老伯伯 勸她回家
畫(huà)家叔叔 送貝殼
《北京》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
知識目標：
學(xué)會(huì )生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：奕秋通國教誨俱學(xué)弗若曰矣。
能力目標：
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能根據注釋?zhuān)x懂每句話(huà)的意思說(shuō)說(shuō)課文的內容。
情感目標：
懂得學(xué)習必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得學(xué)習必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。
第一課時(shí)
一、激情導入：
同學(xué)們，今天老師想帶領(lǐng)大家去尋寶。這可不是金銀珠寶，而是我國寶貴的文化遺產(chǎn)——文言文，文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深刻。
出示“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)（xiàn）�！保▽W(xué)生齊讀）能說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解嗎？
一是“讀”，能正確隔詞斷句，把課文讀通讀順。
二是“義”，能根據注釋了解每句話(huà)的意思。
三是“悟”，能結合實(shí)際，體會(huì )課文要告訴我們的.道理。
二、初讀課文，將課文讀通順。
1．課前布置同學(xué)們預習課文了，誰(shuí)想展示一下？
2．指名讀，學(xué)生評價(jià)，教師指導讀好文言文速度要慢，能正確隔詞斷句。
3．師范讀課文。讀出抑揚頓挫的韻味，讀一遍。根據老師讀的用筆在文中標出停頓，并在心里跟著(zhù)老師讀。生給老師評議。
4．自己練習讀，讀不好的地方可以請教小伙伴，也可以問(wèn)老師。
5．指名讀，挑戰讀，師生評議。
6．齊讀。
三、整體感悟大意。
1．對照著(zhù)課本中的注釋?zhuān)Y合著(zhù)插圖，自己試著(zhù)揣摩每句話(huà)的大意，如果遇到不懂的問(wèn)題作上標記，然后在小組內交流課文大意，把自己不理解的問(wèn)題提出來(lái)，共同討論。還有不明白的問(wèn)題提出來(lái)，老師和同學(xué)共同討論解決。
2．全班交流：
3．給下面的文段加上標點(diǎn)并翻譯全文
弈秋通國之善弈者也使弈秋誨二人弈其一人專(zhuān)心致志惟弈秋之為聽(tīng)一人雖聽(tīng)之一心以為有鴻鵠將至思援弓繳而射之雖與之俱學(xué)弗若之矣為是其智弗若與曰非然也。
明確：弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與?曰：非然也。
4．從上文概括出兩個(gè)成語(yǔ)：專(zhuān)心致志心有旁鶩
5．譯文：
弈秋是全國著(zhù)名的下棋高手，讓他同時(shí)教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人聚精會(huì )神，一心只聽(tīng)從弈秋的教導。另一個(gè)人雖然表面上也在聽(tīng)，實(shí)際上卻一心想著(zhù)有只天鵝將要飛來(lái)，想拿弓箭去射它。這樣學(xué)下棋，盡管和前一個(gè)人一起學(xué)，成績(jì)肯定趕不上人家。(難道)這個(gè)人的智慧不如那個(gè)人嗎?我說(shuō)，不是這樣。
�。�1）小組代表說(shuō)課文的大意，互相評議，補充。只要主要意思不錯即可，學(xué)生說(shuō)不準的，教師給予點(diǎn)撥。師適當板書(shū)。
�。�2）師說(shuō)課文大意。生評議。
�。�3）小組質(zhì)疑，同學(xué)討論，教師點(diǎn)撥。
四、交流感悟。
1．課文告訴我們一個(gè)什么道理呢？指名說(shuō)。
師總結并板書(shū)（不管做什么事都要專(zhuān)心致志、善始善終、一心一意等，不能三心二意，）
2．你做到了嗎？今后你打算怎樣做呢？學(xué)生交流。
師小結：會(huì )讀，能理解課文大意，能領(lǐng)悟其中的道理、認識了文言文，等等，這都是無(wú)價(jià)之寶，只要你繼續努力，你會(huì )找到更多的寶藏。
五、品讀，讀出其中的韻味。
六、小練習：幫助學(xué)生背誦。
1．出示部分課文內容，一些重點(diǎn)詞句用括號表示，讓學(xué)生試著(zhù)填空。
2．學(xué)生自己練習。
3．指名交流。
4．同桌互相檢查。
七、課堂小結
八、作業(yè)。
正確地背誦并默寫(xiě)課文。自己設計作業(yè)。
板書(shū)設計：
學(xué)弈
一人 一人
專(zhuān)心致志 一心以為有鴻鵠將至
一心一意 不能三心二意
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)課文材料的翻譯訓練,熟習常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的用法,了解文言文翻譯的要領(lǐng)。
2、理解專(zhuān)心致志在學(xué)習生活中的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：了解文言文翻譯的要領(lǐng)
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)導入。
《弈秋敗弈》選自《劉子·專(zhuān)學(xué)》，講的是這樣一個(gè)故事呢？
二、詞語(yǔ)點(diǎn)讀。
“非弈道暴深”，弈道：此處可解釋為解決棋的困難局勢的對策。暴：突然。深：深奧、復雜�！扒橛袝喊怠保核枷�、心理上出現了暫時(shí)的糊涂。情：此處可理解為思想、認識、心理等。暫：暫時(shí)。暗：糊涂，不明白“笙猾之也”：笙曲干擾了他�；簲_亂，干擾。之：代詞，他，指秋。
三、出示文言語(yǔ)段，要求學(xué)生點(diǎn)讀翻譯。
四、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全文寫(xiě)了一件什么事？
五、弈秋失敗的直接原因是什么？
六、讀一讀，練習背誦。
課后小結：學(xué)生運用學(xué)習的知識自己學(xué)習第二篇古文，學(xué)生能夠運用課文材料，進(jìn)行翻譯訓練,熟悉常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的用法,了解文言文翻譯的要領(lǐng)。
《北京》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
知識目標：學(xué)會(huì )８個(gè)生字以及新詞，認讀１個(gè)字。
能力目標：能把最受感動(dòng)場(chǎng)景或細節描述下來(lái)。
思品目標：了解正太郎與狐貍一家發(fā)生的故事，感受人與動(dòng)物之間相互信任、相互幫助、和諧相處的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解正太郎與狐貍一家發(fā)生的故事，感受人與動(dòng)物之間相互信任、相互幫助、和諧相處的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解句子的含義，體會(huì )作者表達的思想感情。
教、學(xué)具準備：課件
教學(xué)課時(shí)數：2
第 1課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會(huì )８個(gè)生字以及新詞，認讀１個(gè)字。初讀課文，了解課文的大意，能給課文分部分。
學(xué)生活動(dòng)時(shí)間（約）34 分鐘
教師活動(dòng)時(shí)間（約）6 分鐘
教學(xué)過(guò)程設計：
一、談話(huà)導入：
板書(shū)：狐貍 引導：你能想到什么？
學(xué)生可以說(shuō)成語(yǔ)：狐假虎威 狐貍和烏鴉的故事 狡猾 聰明等
�。ò凳疚覀兠總�(gè)人都應該有愛(ài)心和同情心，有幫助別人的思想）
師：今天我們讀的故事，會(huì )讓你有怎樣的感受呢？
二、初讀課文，解決字詞的障礙：
1.自由讀課文，利用字典和課后生字表解決字音。
2.自學(xué)生字（讀音、組詞、利用工具書(shū)和周?chē)瑢W(xué)討論的方法解決字詞的障礙）。
3.檢查自學(xué)的情況：
�、胚x擇正確的讀音：
哆哆嗦嗦 哆嗦 粗糙
�、谱x一讀
�、潜纫槐�，組詞：
糙（ ） 惕（ ） 磚（ ）
造（ ） 易（ ） 傳（ ）
�、茸杂勺x課文，提出不懂的詞語(yǔ)，師生共同解決。
三、讀課文，了解課文的主要內容：
1．自由讀課文，達到正確、流利。
2．同桌檢查讀，評出自己的等級。
3．小聲課文，說(shuō)說(shuō)并寫(xiě)出課文的主要內容。
4．默讀課文，根據提示分段：
第一段：傭人從山里捉來(lái)的一只小狐貍不吃不喝，正太郎恨可憐它。
第二段：在幫助狐貍一家的過(guò)程中，正太郎和狐貍建立了親密的關(guān)系。
第三段：正太郎為了要回小狐貍，掉下了懸崖，兩只老狐貍救護了在嚴寒中昏迷的正太郎。
第四段：正太郎放了小狐貍，狐貍一家終于團聚，并回到了樹(shù)林中。
四、作業(yè)：
1．朗讀課文。
2．練習你認為難寫(xiě)的生字，用自己喜歡的方式。
3．寫(xiě)寫(xiě)段意。
第 2課時(shí)
教學(xué)要求：
能把最受感動(dòng)場(chǎng)景或細節描述下來(lái)。了解正太郎與狐貍一家發(fā)生的故事，感受人與動(dòng)物之間相互信任、相互幫助、和諧相處的美好情感。能把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)生活動(dòng)時(shí)間（約）34 分鐘
教師活動(dòng)時(shí)間（約）6 分鐘
教學(xué)過(guò)程設計：
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
�。保涣�
同學(xué)們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？（交流對狐貍的印象。）
�。玻畬�
看來(lái)狐貍在大家心中不是好東西，今天我們來(lái)學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會(huì )給狐貍平反了。
板書(shū)：１4金色的腳印 （生：齊讀課題）
當“金色的腳印”這五個(gè)字映入你眼簾的時(shí)候，你的腦海里閃現出一些什么問(wèn)題？
二、整體感知，自讀自悟
�。保^(guò)渡：同學(xué)們真會(huì )提問(wèn)題，你們提出的這些問(wèn)題，正是我們本課要解決的問(wèn)題，相信大家一定能運用一邊讀一邊想的方法，自己讀書(shū)解決這些問(wèn)題，比比看，誰(shuí)的問(wèn)題解決得好。
�。玻杂勺x書(shū)，勾畫(huà)
�。常杂蓞R報、交流
�。矗〗Y讀懂課文的兩個(gè)步驟。先在課文中找到答案，再聯(lián)系全篇文章讀，看看作者到底想告訴我們什么？
三、精讀體會(huì )，自主匯報
�。保^(guò)渡：看到同學(xué)們剛才讀書(shū)時(shí)認真的神情，聆聽(tīng)了你們的匯報，我知道你們被這個(gè)人與動(dòng)物的傳奇故事感動(dòng)了，心靈受到了震撼。你們還想再讀讀課文嗎？好讓我們用心用情再讀課文，細細體味那些使你感動(dòng)的地方，想想為什么感動(dòng)？
�。玻鍪鹃喿x提示，用自己喜歡的方式讀書(shū)，小組交流自讀自研。
�。常灾鲄R報（先讀一讀自己感動(dòng)的地方，再說(shuō)說(shuō)為什么。這樣讀結合課文的語(yǔ)句來(lái)學(xué)習）
�、爬虾倿榇罹刃『偛活櫼磺兴鞯囊磺惺拢ㄎ鼓�、做窩、咬木樁）體會(huì )狐貍的聰明和動(dòng)物之間濃濃的親情。
�、普蔀槔虾傄患易龅氖虑椋ㄈ缤妒澄�，要回小狐貍）體會(huì )正太郎對狐貍的愛(ài)護和幫助。
�、钦墒ё愕粝聭已�，老狐貍救正太郎。體會(huì )人與動(dòng)物之間相互幫助，相互依戀的和諧關(guān)系。
�。矗〗Y，感情升華。
學(xué)完課文后，你現在覺(jué)得狐貍是一種怎樣的動(dòng)物呢？（動(dòng)物是可愛(ài)的，友好的`，更有感情的。當人類(lèi)施惠與它們時(shí)，它們會(huì )全力報答人類(lèi)對它們的愛(ài)護和尊重。）
�。担P(guān)于課文結尾及題目的含義，可以這樣理解：
�。�1）這篇課文中描寫(xiě)的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報；不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們人類(lèi)學(xué)習。
�。�2）課文結尾及題目的命名，意在呼喚親情、友情，要互助互愛(ài)，把狐貍身上的這種閃光的東西繼承并發(fā)揚。
四、總結、課外延伸
�。保偨Y：三只狐貍，一個(gè)男孩，動(dòng)物之間的愛(ài)，人與動(dòng)物之間的愛(ài)構成了一個(gè)感人的故事。人與自然就是應該和諧相處，只有這樣才能給它們也給我們自己一個(gè)良好的、自由的生活空間！
�。玻埻瑢W(xué)們回家后，找找有哪些故事是關(guān)于人與自然和諧相處的，又有哪些故事是人類(lèi)破壞自然的，結果怎樣。
�。常浴缎『偦丶液蟆窞轭}，續寫(xiě)這個(gè)故事。
《北京》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
知識目標：
學(xué)會(huì )本課的14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。
情感目標：
有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風(fēng)俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
能力目標：
學(xué)習課文有順序、詳略得當的寫(xiě)法。
學(xué)習重點(diǎn)：
了解老北京風(fēng)俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力
學(xué)習難點(diǎn)：
品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習有順序、詳略得當的寫(xiě)作方法。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
關(guān)于童謠的課件;歌曲《恭喜發(fā)財》
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，提示課題。
1、(播放歌曲《恭喜發(fā)財》)同學(xué)們，聽(tīng)到這首歌，你想到了什么的情景?你們喜歡過(guò)春節嗎?說(shuō)說(shuō)理由。(喚起學(xué)生對春節時(shí)熱鬧、喜慶氣氛的回憶。)
2、集體交流所了解的有關(guān)春節的習俗。
3、(出示有關(guān)春節習俗的幻燈片)自由讀幻燈片中的內容，了解有關(guān)春節的習俗。
4、讓我們來(lái)看看老北京的孩子是怎樣過(guò)春節的。(播放動(dòng)漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過(guò)了臘八就是年;臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，掃房子;二十五，凍豆腐;二十六，去買(mǎi)肉;二十七，宰公雞;二十八，把面發(fā);二十九，蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿(mǎn)街走。)齊讀。
5、現在，我們就跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，過(guò)一個(gè)京味十足的春節，感受獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。板書(shū)課題，齊讀課題。
6、交流、簡(jiǎn)介作者。(出示課件內容)自讀了解。
二、檢查預習，了解情況。
1、集體交流課文的主要內容。
2、出示生詞，指名讀，集體訂正，再齊讀。
三、整體感知，理清脈絡(luò )。
1、自由讀課文，邊讀邊劃出：作者寫(xiě)了春節中哪些重要日子的活動(dòng)。想一想：文章是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?可分為幾個(gè)時(shí)間段?每個(gè)時(shí)間段分別是文中的哪幾個(gè)自然段?(課件出示要求)
2、集體交流匯報，老師相機板書(shū)：臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九(明確老北京的春節從臘月初旬開(kāi)始，一直到正月十九結束)(相繼出示有關(guān)的幻燈片)
3、指名分時(shí)間段讀課文，想一想：在這一個(gè)多月的時(shí)間里，老舍先生寫(xiě)到了這些重要日子的'哪些風(fēng)俗習慣呢?同桌合作，劃出有關(guān)內容，填寫(xiě)表格。(出示表格)
4、集體交流所填內容。(出示表格內容補充)
5、說(shuō)說(shuō)老北京的春節，從整體上給你留下了怎樣的印象。(引導學(xué)生結合閱讀說(shuō)出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)(出示課件內容)
三、交流探討，感受年味。
1.春節是我國最重要的傳統節日，北京人過(guò)得是這樣熱鬧、開(kāi)心，字里行間都彌漫著(zhù)濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個(gè)日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。
2.小組內交流。
3.全班交流匯報。
(1)年的味道是爆竹的味道。
A.爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫(xiě)到?(指名讀有關(guān)內容)(孩子們準備過(guò)年，第二件大事就是買(mǎi)爆竹;臘月二十三過(guò)小年，天一擦黑，鞭炮就響起來(lái);除夕鞭炮聲日夜不絕;正月初一，門(mén)前堆著(zhù)昨夜燃放的爆竹紙皮;正月初一元宵節，小孩子們買(mǎi)各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。)
B.整個(gè)春節都彌漫著(zhù)爆竹的味道、煙火的味道，過(guò)年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中。(出示課件內容)
(2)年的味道是香甜的味道。
A.找讀文中描寫(xiě)有關(guān)飲食的語(yǔ)句(臘八粥、臘八蒜;雜攔兒;二十三，把肉、雞、魚(yú)、青菜、年糕什么的都準備充足;除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味;在北京，家家過(guò)年時(shí)都吃餃子;正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。)，說(shuō)說(shuō)體會(huì )(充足、豐盛)。
B.人們一年辛苦勞動(dòng)之后，對自己勞動(dòng)所得的展示與享用，洋溢著(zhù)幸福感與滿(mǎn)足感。在香味四溢中，將年過(guò)得有滋有味。(出示課件內容)
(3)年的味道是開(kāi)心的味道。
A.從正月初一的廟會(huì )，元宵節的燈會(huì )中，我們感受到北京人輕閑、娛樂(lè )、高興的心態(tài)。
B.結合自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)春節中最令你開(kāi)心的事。(出示課件內容)
(4)總結，在整個(gè)春節的系列活動(dòng)中，雖然有地道的民俗中所包括的五味雜陳，但是，卻蘊涵著(zhù)最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。(出示課件內容)
四、品讀體味，感受民俗。
1.快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和正月十五)
2.師生合作讀第七自然段，聯(lián)系過(guò)年時(shí)的感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)怎樣理解“除夕真熱鬧”。(出示課文內容)(是一種普天同慶的熱鬧--家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門(mén)外貼好了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫(huà);是一種通宵達旦的熱鬧--家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒(méi)有什么人睡覺(jué)，都要守歲;是一種團團圓圓的熱鬧-在外邊的做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)吃團圓飯。)
3、集體交流感受。(出示課件內容小結)
4、學(xué)習本段首句的特點(diǎn)(總起句、中心句)，以及由總到分的寫(xiě)法，體會(huì )“萬(wàn)不得已”、“必定”等詞語(yǔ)在文中的含義。(先自己體會(huì )，再集體交流，然后出示課件內容小結)
5、除夕夜可以說(shuō)是春節中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無(wú)眠。試著(zhù)用你的朗讀來(lái)把這種熱鬧、喜慶、團圓的氣氛表現出來(lái)。
6、配《恭喜》樂(lè )曲，指名展示朗讀，體現“除夕真熱鬧”。
五、總結：這節課，我們隨著(zhù)老舍先生，了解了北京春節的習俗，感受了北京春節的年味，明白了課文的寫(xiě)作順序，理解了一些不懂的內容。收獲真大。下一節課，我們將繼續走進(jìn)北京的春節，進(jìn)行更進(jìn)一步的了解和學(xué)習。
六、作業(yè)超市：說(shuō)說(shuō)你家鄉的春節習俗，并選取一樣，把它寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
北京的春節
臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九
熱鬧喜慶團圓祥和
《北京》教學(xué)設計10
教學(xué)目的：
1.知識目標：學(xué)會(huì )本課兩個(gè)生字：工廠(chǎng)，并會(huì )在田字格中規范書(shū)寫(xiě)，會(huì )讀四個(gè)詞語(yǔ)“公司、笑聲、門(mén)開(kāi)了、回來(lái)了�！�
2.能力培養：會(huì )朗讀課文，背誦課文。
3.情感目標：激發(fā)學(xué)生的想象力，能夠說(shuō)說(shuō)全家人回來(lái)之后的情景。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )本課四個(gè)生字：回來(lái)工廠(chǎng)，并會(huì )在田字格中規范書(shū)寫(xiě)，會(huì )讀四個(gè)詞語(yǔ)“公司、笑聲、門(mén)開(kāi)了、回來(lái)了�！�
2.會(huì )朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠通過(guò)想象全家人都回來(lái)以后的情景，培養學(xué)生的想象力。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入：同學(xué)們，早晨的時(shí)候，你上學(xué)出門(mén)了，你爸爸媽媽都上班了嗎？（上班）那家里邊會(huì )怎樣？（安靜）那，到了晚上，你們一家人有都回來(lái)了，家里邊又是怎樣的情景呢？
1.給學(xué)生思考的時(shí)間，想一想應該怎樣說(shuō)。
2.小組同學(xué)相互交流一下。
3.指名說(shuō)，時(shí)注意引導要按一定的順序說(shuō)。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習一首有關(guān)家庭生活的小兒歌《笑聲回來(lái)了》板書(shū)。生齊讀課題
二、初讀課文、整體感知
1.請你自由讀全文，做到讀準字音，不多字不少字。
2.指名讀全文，師提醒每個(gè)小節之間要停頓的時(shí)間長(cháng)一些，老師范讀，再找同學(xué)讀，注意每個(gè)小節的停頓。
3.出示詞語(yǔ)寶寶：公司工廠(chǎng)回來(lái)笑聲門(mén)開(kāi)了回來(lái)了
指名讀讀對的其他同學(xué)跟著(zhù)讀
4.把這些詞語(yǔ)放到課文中再讀一遍，注意詞語(yǔ)要讀正確。
三、細讀課文，指導朗讀背誦
1.大家看，這篇課文共有幾個(gè)小節？
�。�1）學(xué)習第一小節：指名讀：門(mén)開(kāi)了，爸爸從公司回來(lái)了。
師：這一小節對應的是哪幅圖？生用小手指著(zhù)這幅圖。大家看看爸爸從那回來(lái)了？他的表情怎樣？（高興）師：你能換一個(gè)詞嗎？（喜洋洋、笑哈哈等）
指導朗讀：那你就把這種感情用你的聲音表達出來(lái)吧！指名讀，要讀出感情，師可范讀，再指名讀。
�。�2）學(xué)習第二小節：這次誰(shuí)回來(lái)了？（媽媽?zhuān)?/p>
指名讀“門(mén)開(kāi)了，媽媽從工廠(chǎng)回來(lái)了�！�
師：媽媽給我們該來(lái)什么好消息呢？指名說(shuō)。
估計：媽媽說(shuō)又要漲工資了
說(shuō)和同事的趣事
對策：那你帶著(zhù)這種感情讀讀吧！
自己讀——指名讀
�。�3）學(xué)習第三小節
看最后一幅圖，我是怎么回家的`？（跑著(zhù)）他的嘴里在喊著(zhù)什么呢？（生發(fā)揮想象）
估計：在學(xué)�？荚嚨昧艘话俜�。
在學(xué)校受到了老師的表?yè)P。
和小朋友一起玩很開(kāi)心。
對策：從小朋友的動(dòng)作中，可以看出來(lái)他是多么高興呀，你有這樣的時(shí)候嗎？那你就帶這種感情讀讀吧！
�。�4）再指名讀前三小節，師引導：爸爸媽媽我回來(lái)了，想一想還有可能誰(shuí)也回來(lái)了？
估計：爺爺、奶奶、姐姐弟弟……
對策：這么多人，從早上出去到晚上回來(lái)，一定有很多話(huà)要說(shuō)，當時(shí)的情景多熱鬧呀！快讀讀第4小節，齊讀第4小節。
“門(mén)開(kāi)了，大家的笑聲都回來(lái)了”。
師：這句話(huà)中，哪個(gè)詞表示人很多很全？生：（都）
2.這首小兒歌，先說(shuō)的是誰(shuí)？然后說(shuō)的是誰(shuí)？之后呢？最后是說(shuō)全家的事，按這個(gè)順序請大家背一背。
生自由背——同桌背——指名背——齊備
四、學(xué)習生字、指導書(shū)寫(xiě)
工廠(chǎng)
師出示卡片：“工、廠(chǎng)”
�。�1）指名讀拼音
�。�2）自己觀(guān)察書(shū)上的筆順跟隨，自己在空中寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�3）觀(guān)察每一個(gè)字在田字格中的位置。師指導：“工”的兩個(gè)橫長(cháng)短有什么不一樣？“豎”，寫(xiě)在豎中線(xiàn)上�！皬S(chǎng)”注意撇要寫(xiě)成豎撇。
�。�4）師范寫(xiě)生獨立寫(xiě)師巡視指導。
�。�5）用這兩個(gè)字，說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)再用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
五、課堂小結：我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福的家庭，我們要愛(ài)自己的爸爸媽媽爺爺奶奶，愛(ài)自己的家。
六、作業(yè)：
1.把這首小兒歌背給家長(cháng)聽(tīng)
2.寫(xiě)“工廠(chǎng)”各一行。
《北京》教學(xué)設計11
一、復習。
1、抽讀13個(gè)生字，給生字組詞。
2、抽讀10個(gè)會(huì )寫(xiě)字，說(shuō)說(shuō)在課文中的詞語(yǔ)。
3、抽讀6個(gè)新詞。
4、從哪些地方看出北京美？你喜歡北京嗎？為什么？
二、指導用“讀讀記記”中的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
1、讀一讀詞在課文中的句子。
2、仿照詞在課文中的用法自由說(shuō)話(huà)。
3、指名說(shuō)、評議、訂正。
三、分自然段有感情地朗讀課文，讀后評議。
四、齊讀全文。
說(shuō)一說(shuō)五自然段的先后順序。
五、指導背誦第3、4自然段。
1、自由小聲朗讀。
2、同桌互背互評。
3、指名背誦、背后評議。
4、集體背誦。
六、課外延伸。
課外收集北京的圖片或照片，舉辦一次圖畫(huà)展覽。
板書(shū)設計：
10北京（熱愛(ài)）
天安門(mén)———莊嚴
廣場(chǎng)———寬闊
紀念碑———矗立
柏油路———多、寬、長(cháng)、美
立交橋———多、美
名勝古跡——多
公園———優(yōu)美
高樓大廈——多
課后反思：
這一課真的好難講，處于小城市的孩子怎么也無(wú)法感覺(jué)到北京的現代化氣息，以及大都市的美麗。再加上學(xué)生因為放假，提前的讀書(shū)準備不好，所以在讀起來(lái)好犯難。本來(lái)的計劃是這樣的，讓學(xué)生看兩副圖并找出相關(guān)的段落來(lái)讀�？墒菍W(xué)生就是讀不好，速度比平時(shí)要慢幾倍，就是平時(shí)讀得好的`學(xué)生也是嗑嗑巴巴的，我有點(diǎn)生氣了�？墒窃趺崔k呢，讀不好，就學(xué)不下去了，如果直接學(xué)生字，好像又不扎實(shí)。只好讓學(xué)生在自己讀，讀給同桌聽(tīng)，在小組里評優(yōu)秀推薦給全班，全班同學(xué)再評一下由誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀。最后一步是讓小組成員幫助本小組一位讀得較弱的同學(xué)讀好課文。我覺(jué)得這本應該是課前的功夫如今全用到課上來(lái)了，所以課進(jìn)行的很慢，不能按正常的進(jìn)度進(jìn)行。也可能正是因為反復的讀，反復的讀，學(xué)生要認的字掌握的非常的好。由此我想到兩點(diǎn)：一，課前準備一定要有。讓學(xué)生把課文讀熟，并把已經(jīng)會(huì )認的字劃出來(lái)。其實(shí)這是一個(gè)小技巧，因為學(xué)生的好勝心理，他們會(huì )想辦法在課前多認幾個(gè)字，這樣既能增強他們認字的主動(dòng)性，又能讓課堂輕松一些。二，只有在課文中識字或者說(shuō)是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字學(xué)生才能更容易記得住。平日這句話(huà)只是一句理論，通過(guò)今天的讀我深深的體會(huì )到了。
《北京》教學(xué)設計12
【學(xué)習目標】
1、通過(guò)日積月累中讀讀記記，認識9個(gè)字。
2、對學(xué)生進(jìn)行字詞的綜合訓練，引導學(xué)生積累詞語(yǔ)。
3、通過(guò)日積月累中讀讀記記的教學(xué)，指導學(xué)生觀(guān)察圖片，展開(kāi)想象，提高閱讀能力，增加語(yǔ)言積累，了解、欣賞我國優(yōu)秀古詩(shī)詞。
4、通過(guò)口語(yǔ)交際的教學(xué)，培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習慣，倡導合作交流，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
5、通過(guò)展示臺，引導學(xué)生展示自己課內外學(xué)習所得，增強學(xué)習自信心和成就感。
6、通過(guò)閱讀寬帶網(wǎng)，引導學(xué)生主動(dòng)收集和了解與本組專(zhuān)題有關(guān)的資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
【課前準備】
1、生字卡片。(讀讀認認中要認識的字)
2、口語(yǔ)交際中的小小旅行社導游和游客的道具。
3、中國地圖，課前布置學(xué)生收集自己家鄉的有關(guān)資料。
4、水彩筆、白紙。
【我的發(fā)現】
1、自讀探究。先讀讀幾組詞語(yǔ)，在讀讀學(xué)習伙伴的話(huà)，看看自己發(fā)現了什么。
2、交流發(fā)現。
3、匯報學(xué)習情況：
學(xué)生進(jìn)行學(xué)習匯報。(老師在聽(tīng)取學(xué)生匯報時(shí)，要鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，尊重學(xué)生的獨特體驗與感受)
4、評價(jià)總結。
【日積月累】
1、讀讀認認：
�、� 自讀質(zhì)疑：
自讀8組反義詞，勾畫(huà)出要認識的字，把不會(huì )讀的字和不理解的詞做上記號。
�、� 交流討論：
分組合作學(xué)習，共同解決自學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題，老師隨機指導。采取多種形式，整體認記生字。
�、� 拓展積累：
指導學(xué)生用反義詞練習說(shuō)話(huà)，把反義詞放到具體的語(yǔ)境中加以理解，在運用中學(xué)習表達，積累語(yǔ)言。
2、我會(huì )填：
提示：本題是詞語(yǔ)搭配的練習形式：形容詞+名詞。
�、� 交流討論：
小組互相交流探討，先讀一讀，再口頭表達，共同解決出現的問(wèn)題，老師隨機指導。
�、� 自己完成練習。
3、我會(huì )說(shuō)：
�、� 指導看圖：
圖上有什么人，他們在干什么?你知道詩(shī)中描繪的是什么地方的景物嗎?
�、� 老師簡(jiǎn)介詩(shī)中的大意。
�、� 學(xué)生自讀。初步了解詩(shī)意。
�、� 邊讀邊展開(kāi)想象，讀出感情，可以鼓勵學(xué)生背誦。
【口語(yǔ)交際】
1、激趣導入，引出話(huà)題：
我們的家鄉是個(gè)好個(gè)好地方，有迷人的風(fēng)光，豐富的物產(chǎn)，這節課我們就一起來(lái)暢談家鄉，贊美家鄉。
2、創(chuàng )設情景，引導交際：
�、� 師：外國小朋友要來(lái)你的'家鄉旅游，請你為他們精心設計一條旅游路線(xiàn)，要求在旅行中向游客介紹家鄉的風(fēng)景、特產(chǎn)和近些年來(lái)的變化。
�、� 分組進(jìn)行交際：
全班分成三個(gè)組，每組選出一名小導游和幾名外國小朋友的扮演者，成立小小旅行團，表演排練情景劇。
�、� 小組表演短�。�
演后評一評哪組演得好，好在哪里。
3、拓展能力，要求寫(xiě)話(huà)：
讀寫(xiě)一寫(xiě)一題中學(xué)習伙伴的話(huà)，引導學(xué)生用幾句話(huà)寫(xiě)寫(xiě)家鄉美麗的景色或夸一夸家鄉有名的特產(chǎn)。
【展示臺】
1、激趣導入，引出話(huà)題：
這節課我們要進(jìn)行詞語(yǔ)接龍競賽，現在選舉學(xué)生代表，共同指定競賽規則，每組推選一名評委。
2、小組活動(dòng)，游戲激趣：
學(xué)生分成兩個(gè)小組，由組長(cháng)組織進(jìn)行詞語(yǔ)接龍的比賽。每組答對一次得一分，評委最后根據得分情況宣布競賽結果。
3、延伸課外，滲透教育：
�、� 歌頌贊美家鄉：
學(xué)生可以自由組合，充分利用課前收集的有關(guān)家鄉過(guò)去和現在的照片，家庭中的小故事以及其他資料，以歌頌家鄉為主題編成詩(shī)歌或小品進(jìn)行表演，贊美家鄉。
�、� 小評委和老師共同評定優(yōu)秀節目獎和優(yōu)秀表演獎。
【寬帶網(wǎng)】
1、自讀寬帶網(wǎng)，初步感知內容：
�、� 借助拼音，自讀寬帶網(wǎng)上的內容。
�、� 想一想第一段文字講的是什么，第二段文字講的有是什么。
2、合作學(xué)習：
�、� 分組交流、匯報自己讀懂了什么。再討論以下問(wèn)題：
我國有多少個(gè)民族?
你知道一些少數民族的生活習慣和民族的特點(diǎn)嗎?
我國有多少個(gè)直轄市和特別行政區?
我國有多少個(gè)省、自治區?(學(xué)生可以根據課前查閱的資料自由匯報，不要求說(shuō)全面，匯報的時(shí)候可以采用多種形式：如圖片、文字、繪畫(huà)、歌曲)
�、� 實(shí)踐體驗：(出示中國地圖)
把找到的四個(gè)直轄市，兩個(gè)特別行政區、自己家鄉所在的省或自治區在地圖上用小紅旗標出來(lái)。
動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)你喜歡的少數民族服飾。
【課后記】
具體說(shuō)來(lái)，一是要理解文章的內容，知道文章寫(xiě)的是什么。二是要領(lǐng)會(huì )作者所表達的思想感情，以及作者為什么寫(xiě)篇文章。三是要體會(huì )到文章是怎樣運用書(shū)面語(yǔ)言來(lái)表達內容和思想感情的。衡量閱讀能力的另一個(gè)不能忽視的重要標志，是獨立閱讀，即學(xué)生能獨立思考，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握讀書(shū)的方法，學(xué)會(huì )讀書(shū)。這是新教材教學(xué)所要達到的目標。
《北京》教學(xué)設計13
教學(xué)目標
知識
認讀8個(gè)字（其中2個(gè)多音字）
能力
培養學(xué)生自學(xué)課文的能力
思品
了解白求恩的國際主義精神，與抗日軍民同甘共苦、樂(lè )于助人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
能寫(xiě)出課文表現白求恩的兩件事。
教學(xué)難點(diǎn):
了解白求恩的國際主義精神，與抗日軍民同甘共苦、樂(lè )于助人的品質(zhì)。
查閱資料:
查閱關(guān)于白求恩的有關(guān)資料。
教、學(xué)具準備
課件
教學(xué)課時(shí)數 1
教學(xué)要求 了解白求恩的`國際主義精神，與抗日軍民同甘共苦、樂(lè )于助人的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、 導入：
今天我們來(lái)學(xué)習《白求恩與孩子〉這篇課文，誰(shuí)來(lái)介紹一下你所知道的白求恩。
生自由介紹，老師做適當補充。
二、 自由讀文，進(jìn)行預習
1、初讀課文，達到文通句順。
2、認讀課后字詞。蘸、袖、捏、埋、氛（一聲）
多音字：大 （dà dài） 埋(mán mái)
3、熟讀課文，標出自然段。
4、劃分段落，同學(xué)評判
5、再讀課文思考：文章寫(xiě)了一件什么事情?
在學(xué)生自學(xué)的基礎上，匯報，大家討論評判。
三、 再讀課文，思考通過(guò)閱讀課文和搜集資料，你覺(jué)得白求恩是一個(gè)怎樣的人？你是從哪里感覺(jué)到的？簡(jiǎn)單的寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)生自學(xué)
學(xué)生匯報：
教師板書(shū)：平易近人 和藹可親 樸素 不挑剔
四、 拓展延伸
打開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)8，讀短文《手術(shù)臺就是陣地》自學(xué)后，討論匯報。
1．讀短文，爭取把短文讀正確。
2．獨立完成后面的問(wèn)題。
3．集體交流。
�、購恼n文中找出“陸續”“繼續”“連續”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子，體會(huì )他們的用法，然后選擇合適的填在下面的句子中。
�。�2）演出就要開(kāi)始了，觀(guān)眾們（ ）走進(jìn)了劇場(chǎng)。
�。�3）由于意外情況的出現，比賽在暫時(shí)中斷后，又（ ）進(jìn)行。
4、讀畫(huà)橫線(xiàn)的句子，理解句子的意思，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
5、聯(lián)系短文內容，說(shuō)說(shuō)文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子的意思，然后填空。
《北京》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、知識與能力目標：指導學(xué)生流利地朗讀課文，理解文章的主要內容，體會(huì )“不約而同”、“出色”等詞語(yǔ)在句子中的重要作用，并學(xué)習造句。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)情境體驗，使學(xué)生參與“北京奧運志愿者”教學(xué)活動(dòng)、有感情地朗讀課文等方法，了解2008年北京奧運會(huì )徽的圖案及其象征意義。
3、情感價(jià)值目標：使學(xué)生從會(huì )徽“中國印·舞動(dòng)的北京”中感受燦爛的中華文明，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解2008年北京奧運會(huì )徽的圖案及其象征意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生從會(huì )徽中感受燦爛的中華文明。
學(xué)具準備：
收集身邊各式的中國印章。
教具準備：
1、2008北京奧運會(huì )徽圖案幻燈；
2、中國印章組合幻燈；
3、以北京奧運會(huì )徽發(fā)布瞬間為內容的視頻；
4、北京奧運會(huì )徽宣傳片；
5、北京奧運志愿者榮譽(yù)證；
課時(shí)介紹：
本課教學(xué)我計劃用兩課時(shí)完成教學(xué)目標。第一課時(shí)的主要任務(wù)是引導學(xué)生初步感知課文，流利地朗讀課文，并初步了解課文的主要意思。以下是第二課時(shí)的教學(xué)設計。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，課件導入。
播放“以中國印·舞動(dòng)的北京發(fā)布瞬間為內容”的課件，創(chuàng )設情景，導入新課。小學(xué)生的情感易受環(huán)境氣氛的感染而產(chǎn)生共鳴，我以充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言，帶學(xué)生走進(jìn)課件中北京奧運會(huì )徽發(fā)布的現場(chǎng)，讓學(xué)生身臨其境。
二、讀中感悟、復述講演，突破重點(diǎn)。
�。ㄒ唬┳x一讀，畫(huà)一畫(huà)
�。�1）神秘地告訴學(xué)生：2008年，“北京奧運會(huì )組委會(huì )”將在全中國的每一所學(xué)校挑選最出色的奧運志愿者來(lái)?yè)蝹鬟f奧運信息的重任，并展示“北京奧運志愿者”的工作證件，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�2）用 畫(huà)出表示奧運會(huì )徽各部分圖案的句子；用 畫(huà)出表示各部分圖案寓意的句子讀一讀。
�。�3）讓學(xué)生對照圖片初步了解北京奧運會(huì )徽各部分的圖案及其象征意義。
�。ǘ┳x一讀，說(shuō)一說(shuō)
�。�1）分部分抽生分別讀出勾畫(huà)的句子；
�。�2）結合板書(shū)，引導學(xué)生分部分學(xué)習奧運會(huì )徽的圖案及其象征意義，并分部分說(shuō)一說(shuō)。在會(huì )徽上部分“中國印”的教學(xué)部分，我將引導學(xué)生出示課前收集的各式中國印章在全班進(jìn)行交流，然后播放中國印章幻燈片，讓學(xué)生深刻地認識中國印章是獨具中國特色的傳統文化，為后面突破“會(huì )徽蘊含燦爛的中華文明”這一難點(diǎn)教學(xué)做好鋪墊。
�。ㄈ氨本⿰W運志愿者”講演活動(dòng)，評出最出色的奧運志愿者，突破重點(diǎn)。
三、重點(diǎn)句體會(huì )，課件突破難點(diǎn)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生朗讀課文最后一自然段，勾畫(huà)出描寫(xiě)北京奧運會(huì )徽發(fā)布后引起強烈反響的語(yǔ)句讀一讀。
�。ǘ┗脽舫鍪局攸c(diǎn)語(yǔ)句，引導學(xué)生深入體會(huì )北京奧運會(huì )徽發(fā)布后引起的強烈反響。
�。�1）幻燈出示本環(huán)節重點(diǎn)體會(huì )的句子，讓學(xué)生讀一讀：①“‘中國印·舞動(dòng)
的北京’剛通過(guò)投影儀投射到屏幕上，到會(huì )的全體委員都不約而同地鼓起掌來(lái)”；② “2008年北京奧運會(huì )必將辦成一屆出色的奧運會(huì )”。③ “人們都認為這個(gè)會(huì )徽大氣而又別致，充滿(mǎn)了動(dòng)感和活力，體現了燦爛的'中華文明”。
�。�2）通過(guò)引導學(xué)生對“不約而同”、“出色”、“都認為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，激發(fā)學(xué)生做為中國人的自豪感。
�。ㄈ┎シ拧氨本⿰W運會(huì )會(huì )徽宣傳片”，突破難點(diǎn)。
�。�1）播放宣傳片之前，首先談話(huà)置疑“為什么人們都認為北京奧運會(huì )徽體現了燦爛的中華文明？”
�。�2）播放宣傳片，學(xué)生觀(guān)看領(lǐng)悟；
�。�3）引導學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己對“會(huì )徽蘊含燦爛的中華文明”的看法。
�。�4）趁機拓寬延伸，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還了解哪些燦爛的中華文明，并相機培養學(xué)生的愛(ài)國情感。
四、課外延伸
鼓勵所有的學(xué)生都做奧運志愿者，動(dòng)手制作一枚“中國印·舞動(dòng)的北京”印章，把會(huì )徽介紹給自己的爸爸媽媽、親戚朋友。
板書(shū)設計：
15舞動(dòng)的北京
《北京》教學(xué)設計15
一、關(guān)于教材
這一單元是高中語(yǔ)文新人教版必修二第四單元的一篇課文。是一篇用淺易文言文寫(xiě)成的演講稿。繼初中《最后一次演講》之后，高中階段第一次集中學(xué)習這種實(shí)用文體。通過(guò)學(xué)習，除了要求學(xué)生了解演說(shuō)詞的基本特點(diǎn)之外，我們還要求學(xué)生學(xué)習瀏覽、圈點(diǎn)、勾畫(huà)的讀書(shū)方法。這一課是一篇自讀課文，主要培養學(xué)生自學(xué)能力，進(jìn)一步了解演講稿的特點(diǎn)，為自己撰寫(xiě)、參加演講語(yǔ)文活動(dòng)做準備。
二、關(guān)于教學(xué)目標
教學(xué)目標的設定我們的依據是單元教學(xué)要求和高一學(xué)生的實(shí)際情況。按照新課標的要求，目標設定為三維目標，以便于對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養和語(yǔ)文素養的積累。
一、知識教育目標
1.結合本文的結構，了解演講辭中心突出、層次分明的'特點(diǎn)。
2.理清局部思路，弄明白一段文字，一句接一句，后一句接前一句的道理。
二、能力培養目標
1.結合注解，疏通字句，通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句的分析，引導學(xué)生深入理解文章的內涵，體會(huì )本文的思想文化意義。
2.探究思路，提高積極思維能力。
三、德育滲透目標
引導學(xué)生理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻。
三、關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
本課是文言文寫(xiě)成的，又有豐富的思想內涵，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。但本文層次分明，重心突出。抓住了本文的重點(diǎn)，也就容易理解本文的結構和內容了。因此，我們確定了如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內容。對于難點(diǎn)內容，根據學(xué)生的實(shí)際情況，確定了以探究合作學(xué)習為主的學(xué)習方法。
重點(diǎn)：結合本文的結構，了解演講辭中心突出、層次分明的特點(diǎn)《就任北京大學(xué)校長(cháng)之演說(shuō)》說(shuō)課稿《就任北京大學(xué)校長(cháng)之演說(shuō)》說(shuō)課稿。
難點(diǎn)：結合注解，疏通字句，通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句的分析，引導學(xué)生深入理解文章的內涵，體會(huì )本文的思想文化意義。
解決辦法：多探究，多發(fā)問(wèn)，多思考，加深對課文內容的理解。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
四、關(guān)于教學(xué)步驟
教學(xué)步驟的重點(diǎn)有兩個(gè)：一是理清課文的結構，二是關(guān)于蔡元培先生的教育思想和理念。
【《北京》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
課文《北京》教學(xué)設計07-05
課文北京的教學(xué)設計07-05
課文北京教學(xué)設計07-05
小學(xué)課文北京教學(xué)設計07-05
北京的春節教學(xué)設計08-15
北京的春節教學(xué)設計07-04
《北京的春節》教學(xué)設計07-08