《可貴的沉默》教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的《可貴的沉默》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《可貴的沉默》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；
�。�、結合課文插圖，根據生活經(jīng)驗想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì )他們的心情。
�。�、懂得要關(guān)心父母、回報父母，學(xué)會(huì )關(guān)心別人。
【課前準備】
�。�、課件。
�。ㄕn文插圖、重點(diǎn)詞句、歌曲《生日歌》）
�。�、了解班里學(xué)生誰(shuí)將在這幾天過(guò)生日。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系生活，導入課題
�。�、小朋友們，老師剛剛得知一個(gè)秘密──今天是某某同學(xué)的十周歲生日。讓我們一起為他祝福，好嗎？有請小壽星。
�。�、課件出示大蛋糕，在伴奏聲中齊唱《生日歌》。
�。�、親愛(ài)的小壽星，你現在的心情怎樣？
�。ǜ吲d、激動(dòng)）
小朋友們，你們過(guò)過(guò)生日嗎？請介紹一下當時(shí)的情景。
�。�、提起過(guò)生日，大家都很高興，看看這些小朋友，你想說(shuō)什么？
課件出示第一幅圖。
�。�、課件出示第二幅圖，到底發(fā)生了什么事，小朋友們在同一節課堂上會(huì )有這樣截然相反的表現呢？揭題、讀題《１７可貴的沉默》。
二、檢查預習，整體感知
�。�、請讀一讀課文，想想小朋友們?yōu)槭裁炊汲聊耍?/p>
�。�、分自然段朗讀課文，評議、正音。
�。�、再讀課文，找一找哪幾個(gè)自然段是講第一幅畫(huà)？哪幾個(gè)是講第二幅的？
父母知道孩子的生日 孩子不知道父母的生日。
�。�、引導學(xué)生用自己喜歡的方法練讀：
我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來(lái)，讀一讀，看誰(shuí)讀得認真，讀得好。讀后還可以跟同學(xué)交流。
三、自主探究，品讀體會(huì )
�。�、交流，指導朗讀：
�。ǖ谝环鶊D的相關(guān)內容）
�、� “知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答：
理解異口同聲，體會(huì )孩子們的心情。
�、� 他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼：
讀出孩子們“驕傲”、“神氣十足”、“左顧右盼”的樣子，體會(huì )他們歡樂(lè )、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
�、� 前排的孩子回過(guò)頭往后看……父母祝福：
對“索性站了起來(lái)”“幾乎所有的孩子”等詞句的理解，引導學(xué)生在評論中體會(huì )文中學(xué)生當時(shí)的心理活動(dòng)：生日，帶給他們的是歡樂(lè )，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛(ài)的`歡樂(lè )。
�。�、引讀：
“把手舉高，老師要點(diǎn)數了！”“啊，這么多��！”老師點(diǎn)起數來(lái)，同學(xué)們跟老師一起大聲點(diǎn)數，“１、 ２、３……１５、１６、１７”，同學(xué)們看書(shū)，越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子怎么樣？接讀……
小結：
多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛(ài)，孩子們都感受到了。
�。ò鍟�(shū)：感受父母的愛(ài)。）
�。�、交流、指導朗讀：
�。ǖ诙鶊D的相關(guān)內容）
孩子們會(huì )感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。那蘊藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著(zhù)看課文。
�、� 出示第二幅圖，讀有關(guān)句子，學(xué)生評讀：
�。阆矚g讀哪句話(huà)就讀哪句話(huà)，其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣，待會(huì )大家評一評。）
“霎時(shí)……沉靜地舉起了手�！�
�。ㄖ攸c(diǎn)抓�。喊察o 依然安靜、沉靜 ）
“教室里寂然無(wú)聲……我和孩子們一起沉默著(zhù)……”
�。ㄕ埻瑢W(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺(jué)讀出來(lái)。）
�、� 在讀中感悟孩子們的內心：
“沉默了足足一分鐘……可愛(ài)恰恰在那……神色之中”
看圖說(shuō)話(huà)，展開(kāi)想象的翅膀，同學(xué)們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？
�。ǹ赡芟耄夯丶液笠欢ㄒ獑�(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們 。）
�、� 是啊，老師又問(wèn)了爸爸媽媽的生日，還問(wèn)了有沒(méi)有向爸爸媽媽祝賀生日。這時(shí)，孩子們沉默了。在沉默中，同學(xué)們懂得了什么？
出示句子：
在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛(ài)了。
板書(shū)：回報。
�。ㄗソK于懂得、個(gè)別讀、齊讀）
�。�、現在你能不能說(shuō)說(shuō)這篇課文的題目為什么叫可貴的沉默？
四、總結全文，課外延伸
親人就在我們身邊，讀到這里，你想說(shuō)些什么？準備做些什么？請同學(xué)們認真思考，下節課我們來(lái)交流一下。
【板書(shū)設計】
感受
父母的愛(ài)
回報
《可貴的沉默》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，學(xué)會(huì )感受父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
4、體會(huì )抓住人物的神態(tài)，動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)，句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解孩子的情緒變化，懂得關(guān)心別人
教學(xué)難點(diǎn)：
理解體會(huì )為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預習情況
1、課件展示要求認識的字
�。�1）指名認并組詞
�。�2）教師教讀一遍
2、課件出示詞語(yǔ)
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀
�。�2）自己讀詞語(yǔ)
二、提示課題，導入新課
1、板書(shū)課題：可貴的沉默
2、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是沉默
3、齊讀課題，質(zhì)疑
師：讀了課題，你想知道什么？
三、學(xué)習課文
1、指名讀課文，要求讀準音，弄清課文講了一件什么事？
�。�1）讀中正音
�。�2）你知道了什么？
2、多媒體出示兩幅圖
�。�1）兩幅圖中同學(xué)們的表現各是怎樣？
�。�2）課文中哪些地方寫(xiě)了兩幅圖的內容，請快速的找出來(lái)
�。�3）在文中畫(huà)出描寫(xiě)圖1、圖2的詞句，讀一讀，看誰(shuí)讀得認真讀得好
3、出示圖1
�。�1）同學(xué)們讀得很認真，誰(shuí)來(lái)讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子
�。�2）課件展示：幾乎所有的孩子都在快樂(lè )地交談，談的內容當然是生日聚會(huì )、生日禮物、父母祝�！�
a：指名讀
b：自由讀
c：指名讀（讀出快樂(lè )的語(yǔ)氣，感受到父母的愛(ài)）
小結：多么幸福啊，爸爸媽媽對他們的愛(ài)，他們都感受到了
板書(shū)：感受，父母的愛(ài)
�。�2）孩子們會(huì )感受愛(ài)了，這還有夠，老師還要去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西，這極為珍貴的`東西是什么呢？你從課文的哪個(gè)自然段看出來(lái)的？請讀一讀。
4、出示圖2，畫(huà)出表現同學(xué)們沉默時(shí)的詞語(yǔ)和句子
�。�1）指導朗讀
�。�2）課件出示
�。�3）在沉默中，孩子們懂得了什么？
板書(shū)：回報 父母的愛(ài)
5、對了，孩子們過(guò)去從來(lái)沒(méi)想到關(guān)心父母，但在沉默中，他們已經(jīng)懂得了要回報父母的愛(ài)，所以說(shuō)這種沉默是可貴的�，F在，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)為什么沉默是可貴的？
6、在沉默中，孩子們知道錯了，他們在思考，在想辦法彌補。請讀一讀（第14自然段）
7、老師建議：怎樣知道父母的生日？誰(shuí)來(lái)接著(zhù)讀（指名讀15自然段）
8、孩子們是怎樣做的？讀16自然段。
9、現在你們體會(huì )到了沉默為什么可貴嗎（再次理解為什么沉默是可貴的）
10、齊讀17自然段，為什么說(shuō)這一片沉默給了我多大的享受？文中的“我”指誰(shuí)，誰(shuí)快樂(lè )？
四、總結
通過(guò)學(xué)習課文，同學(xué)們懂得了不但要回報父母的愛(ài)，更重要的是實(shí)際行動(dòng)回報父母的愛(ài)（指板書(shū)講解）
五、課后拓展
想一想，你的親人平時(shí)是怎么關(guān)心愛(ài)護你的？想對他們說(shuō)什么。
請寫(xiě)下來(lái)
六、課件展示
親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)蚁雽δf(shuō)……
《可貴的沉默》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、讀懂課文內容，感受父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，學(xué)會(huì )回報父母的愛(ài)。
2、體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
3、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養學(xué)生的語(yǔ)感，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解孩子們的情緒變化。
2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
認讀本課文生字、詞。（自由朗讀、指名朗讀、齊讀）
二、自由朗讀，整體感知
1、自由朗讀課文，思考：
�。�1）這篇課文主要講了一件發(fā)生在課堂上事，那么，這堂課上，老師的目的是什么？（我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。）
�。ǔ鍪荆何蚁肴ふ姨N藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。）
還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西是什么？已經(jīng)意識到的東西又是什么？
帶著(zhù)這樣一個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)好好地學(xué)一學(xué)這篇課文。
三、深入學(xué)習，感悟情感
1、在老師的精心安排下，這堂課中，孩子們在情緒上有什么微妙的變化？課堂經(jīng)歷了那幾種氣氛？
�。ò鍟�(shū)：熱鬧沉默熱鬧）
2、課堂出現了兩次熱鬧的場(chǎng)面，他們所體現的情感是一樣的嗎？
3、課文中哪些地方重點(diǎn)描寫(xiě)了這兩次看上去一樣卻蘊涵了不同情感的場(chǎng)面。
�。ǖ谝恢恋诰抛匀欢魏偷谑淖匀欢危�
3、學(xué)習第一個(gè)熱鬧場(chǎng)面的相關(guān)內容。
�。�1）是什么讓課堂產(chǎn)生了第一次熱鬧的場(chǎng)面？找出相關(guān)語(yǔ)句。
�。ā鞍职謰寢屩滥愕纳赵谀囊惶靻�？”“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”）
�。�2）孩子們的情緒怎樣？（興奮不已）
�。�3）自由朗讀，思考：從哪些詞句中可以體會(huì )到孩子們此時(shí)的興奮不已？
�。ㄔ~語(yǔ)：異口同聲驕傲神氣十足）
�。ň渥樱核麄凃湴恋嘏e起了手，有的神奇十足地左顧右盼。
越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。
幾乎所有的孩子都在快樂(lè )地交談，談的內容當然是生日聚會(huì )、生日禮物、父母祝福。）
�。�4）朗讀指導。讀出孩子們急切回答和引以自豪的心情。
過(guò)渡：多幸福的孩子們��！在他們的`課堂上，他們感受到了爸爸媽媽對他們的愛(ài)；（板書(shū)：感受愛(ài)）在我們的課堂上，我們被他們的情緒所深深地感染，不禁融入了他們的熱鬧之中。
4、學(xué)習第二個(gè)熱鬧場(chǎng)面的相關(guān)內容。
�。�1）課堂中有兩次熱鬧，請你們找出描寫(xiě)第二次熱鬧場(chǎng)面的句子，自己讀一讀，發(fā)現了什么？（和第一次的熱鬧不一樣。）
�。�2）是什么讓這兩次熱鬧的場(chǎng)面有不同之處的？（沉默）
5、學(xué)習沉默的相關(guān)內容。
�。�1）制造這沉默的是誰(shuí)？她的目的是什么？（課文第十自然段：孩子們會(huì )感受愛(ài)了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。）
�。�2）從剛才的學(xué)習中，我們知道了孩子們“已經(jīng)意識到的東西”是——感受父母對自己的愛(ài)。但這“蘊藏在心靈深處的極為珍貴的東西”他們意識到了嗎？（沒(méi)有）從哪里可以看出來(lái)？（“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。）
�。�3）話(huà)音剛落，教室的氣氛發(fā)生了變化，而且速度非�？�。你從哪個(gè)詞語(yǔ)能感到變化速度的快？（霎時(shí)）
�。�4）教室里安靜下來(lái)。課文是怎樣描寫(xiě)安靜的場(chǎng)面的？
�。�5）（齊讀至“我和孩子們一起沉默著(zhù)……）（安靜片刻）此時(shí)，我相信你的內心有個(gè)聲音在問(wèn)你自己：“他們在想些什么呀？”
�。�6）孩子們一直沉默著(zhù)，沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一眼這些可愛(ài)地孩子們——他們地可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉地犯了錯誤似的神色之中。
�。ǔ鍪揪渥樱撼聊俗阕阋环昼姟噶隋e誤似的神色之中。）自由朗讀這一句文字，向你的伙伴說(shuō)說(shuō)你知道的和不知道的。
�。�7）老師的目的在于……讓孩子們尋找蘊藏在他們心靈深處、他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西�？粗�(zhù)這群可愛(ài)的孩子，老師的語(yǔ)氣緩和了下來(lái)。女生齊讀老師的話(huà)。
�。�8）在老師的提示下，孩子們的情緒發(fā)生了微妙的變化，課堂的氣氛也在慢慢地發(fā)生變化，從開(kāi)始的沉默，到一兩聲，最后是七嘴八舌，課文是怎樣向我們描述這一變化的？一起來(lái)讀一讀。
6、學(xué)習課文十五至十七自然段。
�。�1）為了讓孩子們更準確地找到極為珍貴的東西，老師提了個(gè)建議。男生齊讀。
�。�2）想象一下，孩子們是如何向父母祝賀生日的？
�。�3）在老師的指導下，孩子們找到了那沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西了嗎？（這極為珍貴的東西就是回報自己的父母。）（板書(shū)：回報愛(ài)）從哪里看出來(lái)了？（課文第十六自然段）
�。�4）孩子們因為這次沉默，讓父母獲得了幸福，給老師又帶來(lái)了什么呢？讓我們一起來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段。說(shuō)說(shuō)為什么給了她很大的享受？
四、總結全文，升華中心
孩子們在這一陣可貴的沉默中找到了自己內心深處最為珍貴的東西，意識到了在我們的生活中，我們不能只會(huì )接受愛(ài)、享受爸爸媽媽的愛(ài)，更應該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報父母對自己的愛(ài)，為他們帶來(lái)快樂(lè )與幸福。我相信在你們的生活中，一定都為父母付出了自己的愛(ài)，誰(shuí)能向大家說(shuō)說(shuō)你對父母的愛(ài)？
很高興與大家一起學(xué)習了《可貴的沉默》這篇課文。在學(xué)習當中，我與你們一起感受到了課文當中孩子們的情感，更值得我感動(dòng)的是：我也找到了你們心靈深處最珍貴的東西。希望大家將它好好珍藏，讓你身邊的每一個(gè)人都能感受到你的愛(ài)！
《可貴的沉默》教學(xué)設計4
一、創(chuàng )設情景、導入新課
1．今天我給大家帶來(lái)一首很好聽(tīng)的歌，（課件：生日快樂(lè )歌）聽(tīng)到這首歌你會(huì )想到什么？（學(xué)生暢談）
2．現在我們也來(lái)學(xué)習一篇與生日有關(guān)的課文。（板書(shū)課題：可貴的沉默）
3．齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你有哪些問(wèn)題？
[由學(xué)生的實(shí)際生活導入，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。]
二、初讀課文，了解內容
1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方多讀幾遍。
2．讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，讓同桌指出自己的不足，并根據同桌的評價(jià)再讀課文。
3．把自己讀得最滿(mǎn)意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
[教師相機指導學(xué)生認讀生字新詞，并理解有關(guān)詞語(yǔ)有意思。]
4．再讀課文，理清條理，提出自己不懂的問(wèn)題。
�。�1）課文講了一件什么事？
[課文淺顯易懂，因此，課堂上不需要做過(guò)多的講解，而應放手讓學(xué)生朗讀。通過(guò)多種形式的讀，學(xué)生既強化了對課文內容的感知，又培養了自學(xué)能力。]
�。�2）請把你不懂的問(wèn)題在小組內交流，請同學(xué)幫助解答，然后小組推薦自己組認為最有趣的問(wèn)題在全班交流。
三、品讀課文、理解內容
1．指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。�1）學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)有畫(huà)面。
�。�2）分小組朗讀，并派代表在班級朗讀。
�。�3）班級賽讀，評選班級"朗讀能手"。
2．質(zhì)疑、討論。
�。�1）"我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。"這"極為珍貴的東西"是什么？
�。�2）老師后來(lái)提了什么問(wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲？
課件出示："向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！"教室里悄然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，孩子們沉默著(zhù)，他們想：
�。�3）為什么說(shuō)"沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們
他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯誤的神色之中"？
�。�4）為什么又說(shuō)學(xué)生們"像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了"？
�。�5）教師提示了大家回報父母的方法，教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣了？
�。�6）為什么說(shuō)"啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊"？
四、有感情地朗讀全文
提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開(kāi)始要讀出孩子們歡樂(lè )、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的'愛(ài)時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。
師：我們自學(xué)和合作學(xué)習了課文內容，并且有感情地朗讀了全文�，F在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)"沉默是可貴"的呢？
�。▽W(xué)生暢談）
師歸納小節：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞、強詞奪理，就不是好孩子了。有改正辦法、行為就會(huì )得到老師的認可。所以這個(gè)沉沒(méi)是可貴的……
五、拓展閱讀，培養能力
1．師：親人的關(guān)愛(ài)讓我們感到無(wú)比的溫暖和幸福，那我們如何回報親人的愛(ài)呢？讀一讀《媽媽的禮物》，把你的感受跟大家說(shuō)一說(shuō)。（課件出示：媽媽的禮物）
2．小組討論：（1）你們能為爸爸媽媽做些什么？（2）如果你要送給親人一件禮物，你會(huì )送什么？
3．把自己的想法寫(xiě)下來(lái)，與同學(xué)教師交流。
《可貴的沉默》教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、知識與能力：會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復、安靜、沉靜”等詞語(yǔ)。讀懂課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，品讀重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)，培養學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和朗讀能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì )感受父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)
理解孩子們的情緒變化，感受父母對自己的愛(ài)，初步懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )沉默的可貴
課前準備
多媒體課件
教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情景，導入課文
1、同學(xué)們，你們知道自己的生日是哪一天嗎？（學(xué)生回答）爸爸媽媽為你過(guò)生日嗎？
2、那你知道爸爸媽媽的生日嗎？（學(xué)生交流）
今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)生日的課文，那就是《可貴的沉默》。板書(shū)課題并齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、看了題目，你想知道什么？（生問(wèn)）
�。槭裁凑f(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
2、這些問(wèn)題非常有價(jià)值，怎么解決呢？（讀書(shū)、詢(xún)問(wèn)、合作、查找資料）
俗話(huà)說(shuō)：“好書(shū)不厭百遍讀，遍遍都有新收獲�！毕旅嫖覀兙陀米约合矚g的方式來(lái)讀課文。（出示提示）
�。�1）讀準字音，讀通課文，想想讀懂了什么？
�。�2）圍繞“生日”用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了什么？
�。◣缀跛械陌职謰寢尪贾雷约汉⒆拥纳詹⑾蛩麄冏ＹR，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè )；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。）
3、檢查自學(xué)情況：
認讀詞語(yǔ)，請生評價(jià)、正音。
交流你讀懂了些什么。
再讀課文，你能?chē)@“生日”用一兩句話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)課文的內容嗎？（學(xué)生交流）
三、細讀品味，理解內容
�。ㄒ唬┢窡狒[部分：
1、（出示第一幅圖）圖上畫(huà)的是哪個(gè)情景？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
2、從書(shū)中找出與這幅圖有關(guān)的句子，大聲讀一讀。
3、交流：
聽(tīng)了老師問(wèn)爸爸媽媽知不知道自己的生日并且向自己祝賀時(shí)，同學(xué)們怎樣的表現��？
�。�1）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼�！�
�。ㄗx好“驕傲”、“神氣十足”、“左顧右盼”，體會(huì )他們歡樂(lè )、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。）
�。�2）“我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著(zhù)我一起點(diǎn)起數來(lái)，‘15、16、17……’越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們�！保ㄗ⒁馊齻�(gè)“越”。）
�。�3）“幾乎所有的孩子都在快樂(lè )地交談，談的內容當然是生日聚會(huì )、生日禮物，父母祝�！�
4、想想自己過(guò)生日的情景，讀出感受到的快樂(lè )與幸福。
過(guò)渡語(yǔ)：
老師發(fā)現一提起爸爸媽媽給自己過(guò)生日，同學(xué)們臉上洋溢著(zhù)幸福的快樂(lè )的神情。這是因為你們感受到了什么？（板書(shū)：感受→愛(ài)）
�。ǘ┪虺聊糠郑�
過(guò)渡：同學(xué)們會(huì )感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在同學(xué)們心靈深處的、自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。你們知道這極為珍貴的東西是什么嗎？
1、（出示圖2）這幅圖上的孩子們和上一幅圖有什么變化？
�。�1）他們?yōu)槭裁闯聊�？從�?shū)上找找答案看。
�。�2）找出寫(xiě)孩子們沉默的句子讀一讀。待會(huì )兒把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。
�。�3）交流：
�、佟蚌畷r(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì )兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手�！�
哪些詞能體現孩子們沉默了？（安靜、依然安靜、沉靜）
指導朗讀，讀出安靜，讀出沉默。
�、诮淌依锛湃粺o(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。孩子們沉默著(zhù)，我和孩子們一起沉默著(zhù)……
請生練讀剛才找的句子。
沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，教室里靜悄悄。該怎么讀才能把這種沉默的靜悄悄地感覺(jué)讀出來(lái)？（語(yǔ)速放慢，聲音輕一些）練讀、評價(jià)。
�。�4）就這樣“沉默了足足一分鐘”，一分鐘有多長(cháng)呢？我們一起來(lái)感受一下。（師生一起感受一分鐘有多長(cháng)。）
你有什么感受？（好漫長(cháng)，好壓抑）
�。�5）課文中的孩子們在這一分鐘內會(huì )想些什么呢？安排一個(gè)說(shuō)話(huà)練習：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。孩子們沉默著(zhù)，他們在想：
�。�6）你現在理解沉默為什么可貴了嗎？
�。ㄒ驗樵诔聊�，孩子們認識到自己的錯誤了，終于懂得要回報父母對自己的愛(ài)了。）
老師要尋找的極為珍貴的東西找到了嗎？那是什么？（回報父母對自己的愛(ài)）（板書(shū)：回報）
教師小結，點(diǎn)明主題：
這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的.所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來(lái)快樂(lè )
這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過(guò)的來(lái)自?xún)号年P(guān)愛(ài)；
這一分鐘的沉默，使孩子們長(cháng)大了，老師感到無(wú)比欣慰，同時(shí)體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
�。ㄈ畏謩e齊讀課題，升華情感。）
�。ㄈ┱f(shuō)再熱鬧部分
當老師輕輕地問(wèn)怎樣才能知道爸爸媽媽的生日時(shí)，教室里又變得熱鬧起來(lái)�。ㄖ皇桥c沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
1這些孩子們意識到了應該回報父母的時(shí)候，老師給他們提了怎樣的建議？我們一起來(lái)讀一讀！齊讀倒數第二自然段。
2孩子們是怎么做的？我們可以通過(guò)家長(cháng)會(huì )上爸爸媽媽的話(huà)來(lái)看出，誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們讀一讀。（指名讀）
3學(xué)到這兒，我們再來(lái)思考“沉默為什么是可貴的？”（指名說(shuō)）
小結：雖然都是熱鬧，但熱鬧的意義卻不相同，正是沉默使他們意識到了極為珍貴的東西，看來(lái)這個(gè)沉默有魔力��！
�。ㄕn件出示）就連他們的老師都說(shuō)：“��！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！”
所以我們說(shuō)：（課件出示）
這一片沉默給了孩子們多大的享受��！
他們懂得了————————————————。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受��！
他們感受到——————————————。
這一片沉默給了老師多大的享受��！
他看到———————————————。
所以說(shuō)：這一片沉默是可貴的！
四、拓展延伸，升華情感
你現在想一想：平時(shí)你的爸爸媽媽、你的親人是怎么關(guān)心愛(ài)護你的？這篇課文學(xué)到這里，理解了沉默為什么是可貴的之后，你有沒(méi)有什么話(huà)想和你的爸爸媽媽說(shuō)？
課件出示：親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)蚁雽δf(shuō)：———————————————。
�。ㄖ该f(shuō)）
五、總結升華
同學(xué)們，愛(ài)是永恒的，愛(ài)也是相互的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也應該愛(ài)自己的父母。希望同學(xué)們都能用自己的行動(dòng)去回報父母，那樣，你會(huì )發(fā)現自己更快樂(lè )！
齊讀：父母的愛(ài)永遠是我們最寶貴的財富！
六、作業(yè)
讓我們開(kāi)展一次綜合性學(xué)習活動(dòng)，來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛(ài)護自己的事情吧�。ǔ鍪咎崾荆海�
1、詢(xún)問(wèn)：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的。
2、觀(guān)察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。
3、回憶：打開(kāi)影集或觀(guān)看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著(zhù)游戲……的記錄。
《可貴的沉默》教學(xué)設計6
設計意圖：
學(xué)習這篇課文的目的，是讓學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì )課文內容的基礎上，感受到父母對自己的愛(ài)，懂得回報父母之愛(ài)，學(xué)會(huì )關(guān)心別人。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，培養語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎。在第一課時(shí)的教學(xué)中，主要是結合課文插圖，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際去解讀文本，通過(guò)深入體驗，初步達成情感目標。
教學(xué)目標：
知識與技能
1、通過(guò)學(xué)生自主識字，能準確識記9個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字，并積累文中的部分詞語(yǔ)和句子。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確、流利、有感情地朗讀課文。并在讀懂課文內容的基礎上，感受父母對自己的關(guān)愛(ài)。
過(guò)程與方法
1、在學(xué)生自主閱讀、主動(dòng)交流中，引導學(xué)生體會(huì )作者對人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等特點(diǎn)的生動(dòng)描寫(xiě)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )感受父母對自己的愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：在閱讀中，理解孩子們感受愛(ài)的情緒。
教學(xué)準備：詞語(yǔ)卡片、掛圖、小黑板。
教法與學(xué)法：
教法：導讀法。
學(xué)法：讀悟、交流、探究法。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、談話(huà)揭題：
1. 談話(huà)：小朋友們，你們的生日是什么時(shí)候？生日那天你是怎么過(guò)的？一說(shuō)起過(guò)生日呀，我發(fā)現大家都眉開(kāi)眼笑地說(shuō)個(gè)沒(méi)完，快樂(lè )的經(jīng)歷總能讓你回味無(wú)窮吧？
2. 揭題：今天我們要來(lái)學(xué)習一個(gè)發(fā)生在課堂上的故事--（板書(shū)課題）讀課題。"沉默"就是--（默不作聲、一言不發(fā)、一聲不響、一聲不吭……）一句話(huà)也不說(shuō)，一個(gè)字都不吐，這樣的"沉默"就發(fā)生在課堂上。
二、初讀感知：
1. 初讀：昨天，小朋友們在家里預習了課文，現在，愿意接受我的檢查嗎？別急，你可以捧起書(shū)本把課文再朗讀一遍，讀準生字，讀通句子，相信你會(huì )有進(jìn)步的。（學(xué)生自由讀，教師巡回觀(guān)察指導，表?yè)P標自然段序號和作記號的學(xué)生。）
2. 檢查：你和課文里的詞語(yǔ)交上朋友了嗎？（出示詞語(yǔ)）我把幾個(gè)朋友請出來(lái)了，認得嗎？自由讀--開(kāi)火車(chē)讀--（男女接龍讀）--真能干！這么快就和詞語(yǔ)交上朋友了。這些朋友中，有兩個(gè)詞都和眼睛有關(guān)系，你找到了嗎？你怎么找出來(lái)的？（帶有偏旁"目"的字和眼睛有關(guān)）（對啊，漢字的偏旁部首里都藏著(zhù)學(xué)問(wèn)哪！你學(xué)習生字還真有一套�。�
△ "瞥了一下"是怎樣地看，你知道嗎？（我也不太清楚，后來(lái)我查了字典才知道。你想知道嗎？）"瞥了一下"就是很快地看一下，馬上把目光收回來(lái)。你們瞥一下老師。（學(xué)生做動(dòng)作）（以后，大家看到陌生的字詞，想知道它的意思，也可以像我一樣--查字典。）
●（出示長(cháng)句1“我的情緒/迅速地傳染給了他們，他們隨著(zhù)我一起/點(diǎn)起數來(lái)，‘15、16、17……’越點(diǎn)/越多，越點(diǎn)/越興奮，聲音/越來(lái)越響，前排的孩子/都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子 /索性站起來(lái)，我也不阻止他們�！奔泳�(xiàn)）把詞語(yǔ)朋友送到句子里，你還能讀準嗎？我挑了課文里難讀的長(cháng)句子。瞧，斜線(xiàn)告訴我們，這些地方可以歇歇氣，稍微停一停。自由讀--指名讀--（去停頓號）斜線(xiàn)隱身了，誰(shuí)能來(lái)挑戰？指名讀--齊讀。你學(xué)會(huì )這個(gè)本領(lǐng)了嗎？
3. 整感：請你默讀課文，邊讀邊想，課文又在講什么呢？如果還有困難的話(huà)，你可以看看課堂上的兩個(gè)鏡頭。自由默讀準備--指名說(shuō)。（板書(shū)：熱鬧）
三、品讀感悟（1--9自然段）：
1. 默讀：照片上的畫(huà)面是靜止不動(dòng)的，可真正的課堂上能聽(tīng)到--聲音，看到--動(dòng)作。課文就為我們生動(dòng)地描寫(xiě)了當時(shí)的情景。剛才，你們都說(shuō)第一個(gè)鏡頭中的孩子們很興奮、很快樂(lè )，那我們就來(lái)讀讀課文，你能從課文的哪些語(yǔ)言里讀出興奮，感受到快樂(lè )呢？先看看哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)第一個(gè)鏡頭？（1--9自然段）請大家讀讀1--9自然段，讀著(zhù)讀著(zhù)，有收獲了，可以用筆作上記號。（學(xué)生默讀，教師巡回觀(guān)察指導，表?yè)P作記號的學(xué)生。）
2. 交流，教師（隨機出示相關(guān)語(yǔ)句），指導學(xué)生朗讀：
●對話(huà)：好幾個(gè)小朋友找到了孩子們的回答，那是老師和他們一問(wèn)一答的對話(huà)。（出示對話(huà)）我們不妨也來(lái)一次"我問(wèn)你答"吧！我來(lái)當老師，你們是學(xué)生，要開(kāi)始嘍！
△ 第一句：齊問(wèn)。你們幾十個(gè)人一起說(shuō)，又響亮又整齊，這就叫--異口同聲！
△第二句：齊問(wèn)--個(gè)別問(wèn)（多么肯定的聲音！多么堅定的回答�。�--齊問(wèn)。瞧你們興奮的！我們再來(lái)一次吧！連起來(lái)再對話(huà)一次。
●舉手： 剛才我們讀了對話(huà)，你還有其他收獲嗎？（出示句子“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼�！保�
△"驕傲"、"神氣十足"、"左顧右盼"
"左顧右盼"："盼"是目字旁，表示"看"�？吹竭@個(gè)"顧"字，你想到了它以前有哪些老朋友？而"顧"字在這個(gè)詞里的意思是--看。那你們能做做這個(gè)動(dòng)作嗎？（學(xué)生做動(dòng)作）（像你們這樣左看看右看看，東張西望，就叫做"左顧右盼"。）
△ （學(xué)生在情境中舉手）瞧你，把手舉得那么高，多驕傲��！看你把手舉得那么直，多得意��！我發(fā)現好幾個(gè)孩子左顧右盼，你們在看什么呀？指名說(shuō)。有的孩子在看別人的時(shí)候，把自己的手越舉越高，你是希望--別人也可以看見(jiàn)自己。課文里的孩子也跟你們一樣，誰(shuí)能來(lái)讀讀這句話(huà)？指名讀。（出示圖片１）瞧瞧鏡頭里的.孩子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的樣子？指名說(shuō)。誰(shuí)再來(lái)再讀讀這句話(huà)？可以做做動(dòng)作。指名讀。（看你昂首挺胸的樣子，多得意呀！瞧你，笑瞇瞇地仰著(zhù)頭，真是神氣十足哪�。�
△ 連起來(lái)對話(huà)、動(dòng)作：我們連起來(lái)對話(huà)，讀到這一句再做動(dòng)作。
●點(diǎn)數和交談： "把手舉高，老師要點(diǎn)數了！"（教師點(diǎn)數，讓學(xué)生跟著(zhù)一起點(diǎn)。）哎呀，太多了，一下子都點(diǎn)不完啦！課文里就用了--省略號。誰(shuí)能給大家讀讀寫(xiě)點(diǎn)數的句子？后面一句是寫(xiě)孩子們在--快樂(lè )地交談。（師范讀第九自然段）聽(tīng)完你也想來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？指名說(shuō)。
△ 越……響：（出示練習）你還能接著(zhù)說(shuō)嗎？指名說(shuō)。
△ 傳染：以前，我們只知道病會(huì )傳染，這里是什么在傳染？傳染的是怎樣的情緒？（興奮、開(kāi)心……）是啊，老師高興，孩子們也--高興；老師興奮，孩子們更--興奮。
△ 回過(guò)頭看、索性、站起來(lái)：能給"索性"找個(gè)近義詞朋友嗎？（干脆）看看照片上的孩子，這時(shí)的課堂和我們平時(shí)的課堂一樣嗎？哪兒不一樣？他們忘了自己還在上課，興奮的心情早已經(jīng)--情不自禁了！
△ "幾乎所有……都"可見(jiàn)孩子們都參與到交談中。"……"看出交談的內容很多，說(shuō)都說(shuō)不完。（板書(shū)：感受愛(ài)）
●我們一起來(lái)讀讀這段話(huà)吧！
四、鞏固拓展；
1. 寫(xiě)字：多熱鬧的課堂��！接下來(lái)的故事我們下節課再來(lái)學(xué)習�，F在，讓我們靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字吧！
顧、煩：我聽(tīng)辦公室的老師說(shuō)，他們班的很多孩子都容易把"顧"字寫(xiě)錯，（出示"顧"）你會(huì )寫(xiě)錯嗎？誰(shuí)來(lái)提醒大家？指名說(shuō)。我們一起伸出手指寫(xiě)一寫(xiě)。"廠(chǎng)字在左邊，橫折鉤、豎提藏里邊，頁(yè)字旁靠攏站右邊。"自己寫(xiě)一寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢。另一個(gè)也是頁(yè)字旁的"煩"字你能自己寫(xiě)了嗎？（出示"煩"）自由寫(xiě)。
2. 練習：把"顧"字寫(xiě)漂亮了，它可要變魔術(shù)啦�。ǔ鍪揪毩暎﹦偛盼覀兲岬�"顧"有許多朋友，現在你能讀讀句子，幫它們對號入座嗎？自由做--指名說(shuō)。好多漢字經(jīng)常像"顧"字一樣變魔術(shù)，只要你讀書(shū)的時(shí)候多留意，一定會(huì )找到更多這樣的"魔術(shù)師"！
寫(xiě)一寫(xiě)生字詞語(yǔ)：祝賀、迅速、重復、恰好、外婆、蘊藏、安靜、沉靜、緩和、建議、表達、稚拙、驚喜、煩惱、享受、神氣十足、左顧右盼。
五、課堂小結。
學(xué)生總結自己在這一節課中的學(xué)習收獲。
課后練習：
1、我來(lái)選一選（寫(xiě)序號）
�、俎D過(guò)頭看 ②姓 ③來(lái)買(mǎi)貨物或要求服務(wù)的 ④照料
�。�1）這家超市的商品質(zhì)量可靠，顧客們總是去那里購買(mǎi)。 （ ）
�。�2）我已經(jīng)長(cháng)大了，應該學(xué)會(huì )自己照顧自己，不讓家人操心。 （ ）
�。�3）我在校門(mén)口左顧右盼，等媽媽來(lái)接我。 （ ）
�。�4）今天，顧老師給我們上了一節有趣的活動(dòng)課。 （ ）
2、我能用詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
神氣十足：
左顧右盼：
3、理解課文內容填空。
�。�1）他們驕傲地舉起了手，有的還（ ）地（ ）。
�。�2）我的情緒（ ）地傳染給了他們，他們隨著(zhù)我一起點(diǎn)起數來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越（ ），越點(diǎn)越（ ），聲音越來(lái)越（ ），前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子（ ）站了起來(lái)，我也不阻止他們。
板書(shū)設計：
17 可貴的沉默
熱鬧 （感受愛(ài))
《可貴的沉默》教學(xué)設計7
教學(xué)目標:
確、流利、有感情地朗讀課文。
2讀懂課文主要內容，懂得應回報父母的愛(ài)，學(xué)會(huì )理解和關(guān)愛(ài)別人。
3學(xué)習在人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)中體會(huì )人物心理。
課前準備
1.課文插圖及歌曲《懂你》。
2.文字投影片。
3.學(xué)生查找自己最滿(mǎn)意的生日照片或一份生日禮物。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
導入課題，整體感知
1.朗讀課文，讀準字音，了解大意。
a.學(xué)會(huì )自由讀課文。
b.檢查生字讀音：蘊，讀“yùn，不讀wēn;霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。
2.（出示兩幅課文插圖，板書(shū)課題）同學(xué)們，我們在單元導讀時(shí)已大致了解了課文內容，請大家認真觀(guān)察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作，試著(zhù)用合適的詞語(yǔ)形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）
3.那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節課堂上會(huì )有這樣截然相反的表現呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫(xiě)這一堂課的，哪些段落是寫(xiě)第一幅圖片的，哪些段落是寫(xiě)第二幅圖片的。
提出要求，合作學(xué)習
1.同學(xué)們在讀書(shū)中一定發(fā)現了課文中對話(huà)很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來(lái)學(xué)習這篇課文，好嗎？
2.要想演好課本劇，我們應該做好哪些準備呢？（在學(xué)生回答基礎上提出幾點(diǎn)要求）
a.每個(gè)人都要認真練習朗讀，將課文讀正確、讀流利。
b.組內商議扮演老師和學(xué)生的角色。
c.畫(huà)出描寫(xiě)自己所扮演角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情的句子，再認真多讀幾遍，讀出人物的語(yǔ)氣，仔細體會(huì )應該怎樣才能演好。
d.共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方，然后在組內排演。
深入小組，個(gè)別指導
教師深入小組，了解一下各組學(xué)生讀書(shū)情況，并在角色把握上與學(xué)生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學(xué)生，要結合他所畫(huà)的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)別指導。
小組表演，引導評論
1.激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學(xué)就來(lái)做小小評論家仔細觀(guān)看表演，結合自己對課文的理解來(lái)進(jìn)行評論。一會(huì )兒，我們來(lái)評出這一組中的“最佳演員”，好嗎？
2.小組表演，老師和學(xué)生一起認真觀(guān)看。
3.引導學(xué)生評出“最佳演員”，讓學(xué)生說(shuō)出自己的依據──結合對課文重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，來(lái)深入體會(huì )愛(ài)的情感。如，a.對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。
這位老師在引導學(xué)生對愛(ài)的感受過(guò)程中，非常民主，語(yǔ)言?xún)和�，“把手舉高，老師要點(diǎn)數了！”“啊，這么多��！”與孩子們的情緒是一致的；當孩子們與她一起點(diǎn)數、回頭看，站起來(lái)、快樂(lè )交談時(shí)，老師都沒(méi)有阻止，而是讓他們盡情表達被愛(ài)的歡樂(lè )。在引導學(xué)生回報愛(ài)的過(guò)程中，與孩子一同沉默，沒(méi)有批評和教育，而是輕輕地問(wèn)和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛(ài)。[
孩子們潛意識的開(kāi)發(fā)、覺(jué)醒，靠老師的引導、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術(shù)的`老師。
在評論過(guò)程中，可引導學(xué)生以扮演者的表情、動(dòng)作、腔調進(jìn)入評價(jià)，從而體會(huì )文中老師的形象與教育的藝術(shù)。
b.對文中學(xué)生的表演要真實(shí)自然。
在表演對愛(ài)的感受這一過(guò)程中，要表現得興奮熱烈。對“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來(lái)”等詞句，要引導學(xué)生在評論中體會(huì )文中學(xué)生當時(shí)的心理活動(dòng)：生日，帶給他們的是歡樂(lè )，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛(ài)的歡樂(lè )。
在表演體悟到要回報愛(ài)這一過(guò)程中，要引導學(xué)生在評論中體會(huì )“寂然無(wú)聲”“沉默不語(yǔ)”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開(kāi)了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛(ài)）──羞愧不安（意識到自己從未回報過(guò)愛(ài)）──熱鬧興奮（準備回報愛(ài)）。
c.沉默的時(shí)間要足夠。
文中寫(xiě)“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中有了回報愛(ài)的意識的覺(jué)醒。因此說(shuō)，這種沉默是可貴的。
第二課時(shí)
師生創(chuàng )造性表演，結合生活實(shí)際，升華文中愛(ài)的情感
1.激勵：在剛才的表演和評論中，我們班不但誕生了“最佳演員”，還誕生了許多“小評論家”。這節課老師和你們一起來(lái)演課本劇，相信大家一定會(huì )演得更好。
2.提出要求：老師演老師，我覺(jué)得很自信；同學(xué)們演學(xué)生呢？請大家在表演中注意演好這些內容（出示）：
異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼索性站起霎時(shí)
寂然無(wú)聲像獲得赦免四面八方七嘴八舌不約而同
3.按課文敘述順序創(chuàng )造性表演。
a.在表演到第9自然段時(shí)，讓學(xué)生拿出課前準備好的生日照片或生日禮物，在小組內互相講一講難忘的、歡樂(lè )的生日。并請兩名同學(xué)給大家講講。
b.在表演到12、13自然段時(shí)，若班內有學(xué)生知道并給父母祝賀生日的要請這樣的同學(xué)給大家講一講怎樣做的及父母的表現。
c.在“一分鐘的沉默”后，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己剛才在想些什么，引導學(xué)生體會(huì )父母辛勞，為自己的成長(cháng)付出的代價(jià)，教師適時(shí)播放《懂你》歌曲。
d.變換角色：學(xué)生扮演自己的家長(cháng)，在家長(cháng)會(huì )上向老師表達感受。
e.在表演的基礎上，引導學(xué)生有感情地朗讀全文。
把自己喜歡的詞句抄下來(lái)
1.出示要求會(huì )寫(xiě)的生字，指導書(shū)寫(xiě)，記憶字形。
a.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記憶字形的方法。
b.“賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等；“恰、緩、稚”，左窄右寬。
2.把自己喜歡的詞句抄下來(lái)。[
布置綜合性學(xué)習任務(wù)
學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛(ài)。那么，父母對我們的愛(ài)有多深、有多少，讓我們開(kāi)展一次綜合性學(xué)習活動(dòng)，來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛(ài)護自己的事情。
1.詢(xún)問(wèn)：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的。
2.觀(guān)察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。
3.回憶：打開(kāi)影集或觀(guān)看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著(zhù)游戲的記錄。
我們將在下節課前三分鐘交流自己的綜合性學(xué)習進(jìn)展情況。
《可貴的沉默》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、會(huì )認生字，能理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理發(fā)課文內容。
3、學(xué)會(huì )感覺(jué)父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引領(lǐng)學(xué)生感悟被愛(ài)的溫暖與幸福，珍惜愛(ài)并能回報愛(ài)。
2、結合引悟教育理論，體驗引悟過(guò)程。
教學(xué)準備：CAI課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、置境導入（板書(shū)愛(ài)）
1、提問(wèn)：在你身邊，你認為最關(guān)心你疼愛(ài)你的人是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)理由。
2、學(xué)習一篇文章《媽媽的禮物》
3、談?wù)劯邢搿?/p>
二、引入新授：今天，我們繼續學(xué)習一篇與愛(ài)、與親情有關(guān)的課文，板書(shū)《可貴的沉默》。
三、讀題，你能不能?chē)@課題有幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題？
A.誰(shuí)沉默？為什么沉默？
B.為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？
四、聯(lián)結課文，出示畫(huà)面，找出與課題與畫(huà)面相對應的段落，感悟沉默的內涵與可貴。
思索
板書(shū)：沉默
回報愛(ài)
五、感悟朗讀，體會(huì )這種沉默的可貴之處。
六、畫(huà)面展示先前孩子們的快樂(lè )、自豪與喜悅。
感覺(jué)被愛(ài)的喜悅。演繹畫(huà)面情節。
板書(shū)：熱鬧
感受愛(ài)。
七、尋找過(guò)渡段落，師引導提問(wèn)：
這位老師想去尋找蘊藏在孩子們心靈深處的，孩子們自己還沒(méi)有意識到極為珍貴的.東西，他找到了嗎？那極為珍貴的東西是什么呢？
小結：孩子們在沉默中反省自己，只知道被愛(ài)而沒(méi)想到回報，孩子們在沉默中思索應該怎樣回報父母的愛(ài)，也在沉默中明白了接受愛(ài)的同時(shí)還要回報愛(ài)的道理！
八、總結明理，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行愛(ài)的教育，深情朗讀課文的最后一段。
板書(shū)設計
17、可貴的沉默
熱鬧
感受愛(ài)
思索
熱鬧
感受愛(ài)
《可貴的沉默》教學(xué)設計9
教材分析：
《可貴的沉默》是一篇貼近學(xué)生生活實(shí)際充滿(mǎn)人文色彩的課文，它講述了在老師的啟發(fā)教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報自己的愛(ài)的事情。通過(guò)課堂教學(xué)中的這件小事，告訴孩子們要學(xué)會(huì )理解和關(guān)愛(ài)。并從中學(xué)習從人物語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)中體會(huì )人物心理，領(lǐng)悟課文的敘述順序。
教學(xué)對象分析：
如今的孩子，只知道對父母索取，不知道回報父母的愛(ài)，選編這篇課文正好可以讓學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì )課文內容的基礎上，受到要關(guān)心父母、回報父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì )關(guān)心別人；積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，培養語(yǔ)感；同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎。
教學(xué)目標：
1、知識與能力：
在第一課時(shí)的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
2、過(guò)程與方法：
抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經(jīng)驗想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì )他們的心情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
受到要關(guān)心父母、回報父母的教育，學(xué)會(huì )關(guān)心別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì )沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 收集問(wèn)題
師：上節課我們初讀了課文，請小組討論提出本文中最值得我們研究的問(wèn)題。
1、同學(xué)們分小組提出了不同的問(wèn)題。
1、各小組在班上交流所提出的問(wèn)題。
2、把有價(jià)值的問(wèn)題展示出來(lái)。
二、探究體驗
過(guò)渡：幾個(gè)小組同時(shí)提出“為什么說(shuō)孩子的這種沉默是可貴的？”這個(gè)問(wèn)題也點(diǎn)到了課題上，是本文重點(diǎn)解決的問(wèn)題，下面我們就先來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題吧。
老師作以下引導：
1、沉默之前，老師向同學(xué)們提出了哪些問(wèn)題？
2、指名讀這兩個(gè)問(wèn)題，然后齊讀一遍。
3、（我們來(lái)體會(huì )老師提出問(wèn)題后教室里的情景）課件出示插圖（沉默之時(shí)）學(xué)生看后回答：此時(shí)，孩子們的神情是怎么樣的？此時(shí)他們會(huì )想些什么樣呢？
�。ㄕn件出示句子：向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。孩子們沉默著(zhù)，我和孩子們一起沉默著(zhù)……）指名讀、齊讀，用稍慢、沉重的語(yǔ)氣讀出孩子們陷入沉思的語(yǔ)氣來(lái)。
理解“極為珍貴的東西”。（孩子們內心所想的正是蘊藏在他們心靈深出的、他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的`東西。）
4、師：這是沉默當時(shí)的情景，那么，沉默之前教室里又是怎么樣的情景呢？
�。�1）課件出示插圖（沉默之前）
師：在沉默之前孩子們是怎樣的？
從圖中你感受了什么，他們心里在想些什么？
�。ㄕf(shuō)明孩子們感受到父母給他們的愛(ài)。）（板書(shū)：感受父母的愛(ài)）
�。�2）課件出示句子：
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
幾乎所有的孩子都在快樂(lè )地交談，談的內容當然是生日聚會(huì )、生日禮物、父母祝�！�
這段話(huà)怎樣讀，誰(shuí)來(lái)試試，紅色的字怎樣讀，怎樣把感受父母的愛(ài)讀出來(lái)。（把孩子們快樂(lè )，自豪的情感和對父母的愛(ài)的感受讀出來(lái)）
�。�3）師：沉默后，老師提了一個(gè)怎樣的建議，聽(tīng)完建議同學(xué)們都干了些什么，從哪里可以看出？
�。�4）指名讀＂沉默了足足一分鐘……神色之中＂
一分鐘很快，可此時(shí)的一分鐘卻讓孩子們覺(jué)得那么漫長(cháng)。在這一分鐘里，孩子們意識到了感受愛(ài)了不夠。還意識到了：——（板書(shū)：回報父母的愛(ài)）
�。�5）此時(shí)，你們明白為什么沉默是可貴的嗎？指名說(shuō)。
小結：因為沉默，讓我們感受到了不僅要感受父母的愛(ài)，而且要回報父母的愛(ài)，所以說(shuō)沉默是可貴的呀！
齊讀老師的建議的句子．
師：聽(tīng)了了老師的建議，孩子們不僅明白了要回報父母的愛(ài)，而且又把這些變成了現實(shí)，讀讀課中的句子。（用稍快、興奮的語(yǔ)調讀）自由讀、齊讀．
�。�6）師：那么，為什么說(shuō)這一片沉默給了我多大的享受��？
“我”指誰(shuí)？老師的快樂(lè )就是讓孩子們獲得知識呀！在老師的引導下，同學(xué)們明白了一個(gè)道理，不僅要感受父母的愛(ài)而且要回報父母的愛(ài)．
三、學(xué)習升華
師：同學(xué)們，平時(shí)你的父母、身邊的親人是怎樣關(guān)心你的？老師曾聽(tīng)過(guò)一首女兒回報母親的歌——《燭光里的媽媽》，一起欣賞。
師：（課件出示歌曲“燭光里的媽媽”）那么這篇課文學(xué)到這里，此時(shí)此刻你會(huì )對你的父母說(shuō)些什么呢？打開(kāi)本子寫(xiě)在上面吧！
師：剛才，我看了好多同學(xué)都寫(xiě)得很好，真是讓老師感動(dòng)，誰(shuí)來(lái)把自己寫(xiě)的讀一讀？指名讀．
小結：我想，同學(xué)們回報父母的愛(ài)，不僅僅表現在過(guò)生日，主要表現在平時(shí)的生活小事中，讓我們也學(xué)會(huì )去關(guān)心父母，關(guān)心他人吧！
最后，請同學(xué)們記住這樣幾句話(huà)：父母的愛(ài)永遠是你最寶貴的財富！
四、拓展延伸（作業(yè)超市）
1、了解父母愛(ài)護愛(ài)護自己的事情
2、我要把喜歡的詞句摘抄下來(lái)。
可貴的沉默
感受
父母的愛(ài)
回報
教學(xué)反思：
1、《語(yǔ)文課程標準》倡導新的學(xué)習方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習之外，學(xué)會(huì )自主、合作、探究性學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神，培養學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。在教學(xué)中我努力體現這一理念，鼓勵學(xué)生針對課文內容、重點(diǎn)詞句大膽質(zhì)疑，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流、集體交流，在合作學(xué)習中共同探究，解決疑難。
2、新課程要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞和感受，并引導學(xué)生觀(guān)察社會(huì )、觀(guān)察人生，為體現這一指導思想并突出語(yǔ)文教學(xué)的讀寫(xiě)結合的宗旨，同時(shí)也為了強化學(xué)生懂得回報父母的愛(ài)，對關(guān)心他人有一顆感恩的心，于是在學(xué)完課文時(shí)，我選擇一首深情感人的《燭光里的媽媽》為學(xué)生作感情鋪墊，并借著(zhù)此時(shí)最真的情感讓學(xué)生訴說(shuō)心聲。當聽(tīng)著(zhù)孩子們寫(xiě)下的那些稚嫩的語(yǔ)言，或是祝福，或是叮嚀，或是反悔，或是自責，我覺(jué)得那是一種聲音，一種心靈拔動(dòng)的聲音。
《可貴的沉默》教學(xué)設計10
主題：
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生通過(guò)學(xué)習《可貴的沉默》一課，從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛(ài)，還應當去了解、關(guān)心和愛(ài)戴自己的父母，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)要學(xué)生有意識地感受父母對自己的愛(ài)，并學(xué)會(huì )如何去回報父母的愛(ài)。
活動(dòng)計劃：
1、課堂教學(xué)。學(xué)習《可貴的沉默》，知道課文講了一個(gè)故事，上課時(shí)，老師了解到，幾乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子們祝賀，知道父母生日的孩子只有幾個(gè)，而且沒(méi)有一個(gè)孩子為父母祝賀生日。在老師的引導下，孩子們懂得了怎樣去愛(ài)自己的父母和關(guān)心別人。理解孩子們情緒變化有興奮到沉默，有沉默又回到熱鬧的過(guò)程。
2、實(shí)踐活動(dòng)。積累古今中外孝敬父母的資料及父愛(ài)母愛(ài)的名言，組織學(xué)生向自己的父母祝賀生日，表示關(guān)心，送賀卡、寫(xiě)一封信等，幫助父母做點(diǎn)事，用實(shí)際行動(dòng)表示對父母的愛(ài)。向老師、同學(xué)、鄰居表示關(guān)心，將自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、課堂教學(xué)。
一）、自學(xué)匯報
1、匯報朗讀情況。
2、文章講了怎樣的故事？
3、匯報自學(xué)的詞、句。如：傳染、情緒、阻止等語(yǔ)句。
4、從文章中你體會(huì )到什么？
5、質(zhì)疑。
二）、精講重點(diǎn)部分。
1、練讀產(chǎn)生沉默的過(guò)程，體會(huì )孩子們的'可愛(ài)之處。聯(lián)系上下文體會(huì )。
2、分段讀孩子們沉默前、沉默中、沉默后的表現及家長(cháng)的反饋，體會(huì )孩子們在沉默中懂得了要回報父母對自己的愛(ài)。
3、體會(huì )“��！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！”的原因。
三）、體會(huì )父母對自己的愛(ài)。
1、父母怎樣給“我們”過(guò)生日的？
2、你要怎樣回報父母的愛(ài)？
四）、總結全文，安排實(shí)踐活動(dòng)。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
1、采取恰當的方式了解并記住父母的生日。
2、動(dòng)手設計一張賀卡。
3、給父母寫(xiě)一封信。
4、每天幫父母做至少一件事，用實(shí)際行動(dòng)表示對父母的愛(ài)。
5、向老師、同學(xué)、鄰居等關(guān)心自己的人表示關(guān)心。
6、將自己的感受寫(xiě)一篇日記。
7、集中展示，評價(jià)實(shí)踐活動(dòng)的成果。
《可貴的沉默》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、認識“迅、蘊、霎”等
9個(gè)字，理解神氣十足、左顧右盼，七嘴八舌等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文主要內容，學(xué)會(huì )感受父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文每11—14自然段
教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么說(shuō)這種沉默是可貴的
教學(xué)設計：
一、揭題導入
師：今天我們繼續學(xué)習《可貴的沉默》齊讀課題
生讀課題
師：我們提前做好了預習，什么是沉默
生：沉默就是不說(shuō)話(huà)了；沉默就是安靜。
師：看到這個(gè)課你想問(wèn)點(diǎn)什么嗎？
生：為什么是可貴的沉默，沉默可貴在什么地方。
師：你的問(wèn)題很有價(jià)值，說(shuō)明你認真思考了，相信我們學(xué)完課文之后，你的問(wèn)題可以得到解答。但在學(xué)文之前我們要先解決生字問(wèn)題。
二、識字生字
1、出示帶有生字的詞語(yǔ)，學(xué)生自讀再開(kāi)火車(chē)讀。
2、帶著(zhù)自己的理解將能讀出語(yǔ)感的詞讀出語(yǔ)感來(lái)。
�。ń處熖嵝眩�
3、看到你們的表情和動(dòng)作，老師相信你已經(jīng)明白了詞意，說(shuō)明你課前的預習的很充分，相信你們會(huì )將課文學(xué)得更加精彩。
三、初讀課文，整體感知
1、出示閱讀提示：
思考：課文講了一件什么事？
2、學(xué)生自讀課文
師：誰(shuí)能試著(zhù)概括一下。
學(xué)生概括，教師注意引導和評價(jià)，如你的概括能力讓教師震驚，你是一個(gè)善于傾聽(tīng)的孩子。你可以說(shuō)的更好。等等。
2、出示答案。
老師先問(wèn)學(xué)生（），學(xué)生（）的舉手，（）的說(shuō)
老師又問(wèn)學(xué)生（），學(xué)生（），在老師的啟發(fā)學(xué)，學(xué)生————
同桌互相說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容。
三、精讀課文，理解課文
1、理解課文第
1—9自然段。
師：同學(xué)們的概括能力越來(lái)越好了，老師為你們感到自豪，相信你們的父母更為你們更到自豪。談到父母，老師想問(wèn)你們，他們知道的生日嗎？
生：知道。
師：剛才同學(xué)們異口同聲的說(shuō)知道，那他們怎么給你祝賀生日？
生：給我買(mǎi)生日蛋糕；帶我出去玩；給我買(mǎi)生日禮物……
師：剛才同學(xué)們七嘴八舌的說(shuō)了很多，從你們的表情里老師感受到你們的幸福。文中的老師也問(wèn)了同學(xué)們同樣的問(wèn)題，我們一起來(lái)看看他們是怎么反映的？
�。ǔ霈F圖片）你能一個(gè)詞來(lái)形容一下圖中的同學(xué)們嗎？
生：快樂(lè )，興奮，爭先恐后……
師：我們看看文中是怎么寫(xiě)的，請同學(xué)們讀1—9自然段，找一找哪句話(huà)最能表現出圖中所描寫(xiě)的情景。
生：他們驕傲地舉起手，有的還神氣十足地左顧右盼。
生：我從神氣十足和左顧右盼感受到同學(xué)們很自豪，神氣十足就是很得意，自以為很了不起，因為爸爸媽媽給自己祝賀生日，所以他才很神氣十足。左顧右盼是說(shuō)明他想看看別人有沒(méi)有慶祝生日。
師：你詞語(yǔ)抓的很準，說(shuō)明你是一個(gè)認真的孩子。
生：我是從越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，索性站起來(lái)，快樂(lè )地交談來(lái)體會(huì )孩子的快樂(lè )。如果不快樂(lè )，他們就不會(huì )興奮，也不會(huì )聲音越來(lái)越響，還站起來(lái)。
師：是呀，他們真是一群幸福的孩子，過(guò)生日有美味的蛋糕，有漂亮的衣服，可愛(ài)的娃娃，更有他們朝思暮想的禮物，真的是很——快樂(lè )。那我們就帶著(zhù)這樣的情感將這一部分讀一讀。我們分角色來(lái)讀，老師讀老師說(shuō)的話(huà)和動(dòng)作，你們讀學(xué)生的話(huà)和動(dòng)作。
2、理解
11—14自然段
師：真是一群幸福的孩子。父母對孩子的愛(ài)是無(wú)私的，是偉大的，但是當我們的爸爸媽媽過(guò)生日的，我們又是怎么做的呢，請同學(xué)們自由讀10—13自然段，邊讀邊劃出描寫(xiě)同學(xué)們聽(tīng)完教師的問(wèn)題的表現的句子。
生：學(xué)生自主讀文，找出句子畫(huà)出來(lái)。
師：你找到了哪些句子，和同學(xué)們交流一下。
生：霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)個(gè)一會(huì )，幾位女生沉靜的舉起手來(lái)。他可能在想他們的生日是什么時(shí)候，我怎么不知道呢？
生：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。孩子們沉默著(zhù)，我和孩子們一起沉默著(zhù)……
師：教室里現在是一片沉默。（板書(shū)沉默）
師：就這樣沉默著(zhù)，沉默了——足足一分鐘（學(xué)生齊讀）
你為什么在這樣讀。
生：因為一分鐘的時(shí)間很長(cháng)。
師：你認為孩子沉默的這一分鐘會(huì )想什么。
生：回家后一定要問(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天？
師：這樣下次他們過(guò)生日的時(shí)候，我會(huì )讓他們因為有了我而高興，自豪。
生：爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的.生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們（內疚）
師：是呀，他們?yōu)榱宋覀兏冻隽四敲炊�，可我卻什么也沒(méi)有為他們做過(guò)，真是內疚呀。
生：我回家一定要問(wèn)爸爸媽媽的生日
師：爸爸媽媽對我們的愛(ài)地無(wú)私的，是不圖回報的，但我們也要把同樣的還送給他們。
生：我下次一定要給他們過(guò)生日。
師：他們?yōu)榱宋覀兊某砷L(cháng)傾注了所有，我們有責任更愛(ài)他們。
師：是呀，足足一分鐘的時(shí)間的沉默，孩子想到的很多很多，你能用自己的朗讀把當時(shí)班級中的沉默的場(chǎng)面讀出來(lái)。
學(xué)生自己練習讀
師：從他的朗讀中你聽(tīng)出了什么？你還想聽(tīng)出點(diǎn)什么，你能試試嗎？
師：也是這短短一分鐘的時(shí)間的沉默，孩子知道要關(guān)心自己的父系，知道自己做的不夠好，在他們的潛意思里，已經(jīng)隱隱約約的知道要回報自己的父母的愛(ài)。所以即使他們不知道爸爸媽媽的生日，沒(méi)有給他們慶祝生日，但是在老師的眼里他們仍然是一群可愛(ài)的孩子。
師：當他們知道自己做錯了，他們是怎么做的。
生：想要知道爸爸媽媽的生日，為他們慶祝生日。
老師：“知道才能知道爸爸媽媽的生日？”
男生：?jiǎn)?wèn)爸爸。
女生：不，問(wèn)外婆。
齊讀：自己查爸爸媽媽的身份證。
師：由于同學(xué)們的七嘴八舌，這里教室里又熱鬧起來(lái)，對比剛開(kāi)課時(shí)教室里的熱鬧，和經(jīng)過(guò)沉默后教室里的熱鬧起來(lái)，同樣是熱鬧，前后有什么不一們。
生：第一次是他們說(shuō)爸爸媽媽給自己過(guò)生日，是被別人愛(ài)著(zhù)，而后面是的他們要怎么回報你們的父母，是給予別人愛(ài)。
師：是呀，第一次的熱鬧是孩子們感受到了父母對自己的愛(ài)，而第二次的熱鬧是孩子知道要回報父母的愛(ài)了，這也正是老師想挖掘的他們內心深處的——極為珍貴的東西。
師：現在你能說(shuō)說(shuō)這最珍貴的東西的是什么嗎？
生：是孩子知道要關(guān)心父母。
生：是孩子知道自己錯了。
生：是孩子知道要回報父母的愛(ài)。
師：最主要的是孩子們學(xué)會(huì )了關(guān)心父母，學(xué)會(huì )回報父母的愛(ài)。
師：通過(guò)剛才課文的學(xué)習，我們知道同學(xué)們已經(jīng)意識到要回報了父母的愛(ài)，但是同學(xué)們回報父母有愛(ài)了嗎，你是怎么知道的？
生：回報了。
生：我是從家長(cháng)會(huì )家長(cháng)的反映知道的。有的說(shuō)孩子懂事了，有的說(shuō)他祝我生日快樂(lè )，有的說(shuō)他送我生日禮物了。等等
師：是呀，孩子懂事了，他們知道給父母送禮物了，這個(gè)禮物可能是一幅畫(huà)，一封信，一個(gè)小制作，用書(shū)中的一個(gè)詞說(shuō)是（）的禮物。
生：稚拙的禮物。
師：但家長(cháng)仍然覺(jué)得珍貴無(wú)比，為什么呢？
生：因為是孩子送的。
生：因為表達了孩子對家長(cháng)的愛(ài)。
生：因為孩子知道回報父母父母的愛(ài)了。
師：對于爸爸媽媽來(lái)說(shuō)，重要的不是你能為他們做什么了不起的事，而是能夠讓他們感受到你的關(guān)心和愛(ài)。
學(xué)完這節課你有什么體會(huì )。
四課堂小練筆
師：看來(lái)同學(xué)們有那么多深刻的體會(huì )，下面就請你拿起你手的筆，給你的爸爸媽媽寫(xiě)一兩句你想說(shuō)的感恩的話(huà)，等放學(xué)回家的時(shí)候說(shuō)給他們聽(tīng)。
《可貴的沉默》教學(xué)設計12
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，學(xué)會(huì )感受父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。
3、體會(huì )抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )沉默的可貴。
教學(xué)準備： 課件
課時(shí)安排：第2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 聽(tīng)音樂(lè )導入
1、課件播放音樂(lè )《祝你生日快樂(lè )》
2、師：你們聽(tīng)到這首熟悉的《祝你生日快樂(lè )》想到了什么？
關(guān)于生日這個(gè)話(huà)題，許多感人的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)感人的故事。板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、師：讀了課題你有什么問(wèn)題嗎？通過(guò)這節課的學(xué)習大家一定能解決這些問(wèn)題。
2、師：用自己喜歡的方式讀課文，讀后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？
三、讀中感悟，理解內容
1、過(guò)渡：老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來(lái)體會(huì )這“可貴的沉默”。
�。�1）(課件出示兩幅插圖) 第一幅圖中同學(xué)們表現怎么樣？而第二幅圖呢？
�。ㄒ粓D中同學(xué)們高高地舉著(zhù)手，很高興，神氣十足，有的站起來(lái)，二圖中同學(xué)們低著(zhù)頭，不說(shuō)話(huà)，眼睛不敢看老師，沉默了）
�。�2）小組學(xué)習：找出從課文中與兩幅插圖相關(guān)的句子讀一讀。
�。�3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼�！�
師：誰(shuí)能讀得更好？
遇到讀地好的學(xué)生時(shí)，教師相機指導：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語(yǔ)？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語(yǔ)體現了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）
齊讀
�。�4）師：誰(shuí)再來(lái)讀讀你找到的句子？
�。ㄕn件出示）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著(zhù)我一起點(diǎn)起數來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響亮,前排的孩子都回過(guò)頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái),我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂(lè )地交談,談的內容當然是生日聚會(huì )、生日禮物、父母祝�！�
師:你過(guò)生日父母為你準備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒�？蠢蠋煹腵手勢，老師抬手你們就接著(zhù)讀。
師：把手舉高，老師要點(diǎn)數了，啊，這么多��！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著(zhù)我一起點(diǎn)起數來(lái)（手勢）生接著(zhù)讀。
�。�5）師小結：多么幸福啊，父母的的愛(ài)孩子們感受到了嗎？
板書(shū)：感受 父母的愛(ài)
2、師過(guò)渡：孩子們會(huì )感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？ 我們接著(zhù)看課文。
�。�1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？
他們?yōu)槭裁闯聊�？劃出�?xiě)孩子們沉默的句子讀一讀。
�。�2）（課件出示）霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì )兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
師：那些詞語(yǔ)體現孩子們沉默了？
指名讀，齊讀
�。�3）（課件出示）教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。孩子們沉默著(zhù)，我和孩子們一起沉默著(zhù)……
師：這位同學(xué)讀的時(shí)候大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎？
指名讀一讀，評一評。
師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續沉默著(zhù)？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）
我們都能體會(huì )此時(shí)孩子們內心的感受，大家一起讀這段。
�。�4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯誤似的神色之中。
師：為什么犯了錯誤還說(shuō)他們可愛(ài)？
師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？
師：在沉默中孩子們懂得了什么？
師小結：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報父母的愛(ài)。
板書(shū)：回報
5、師小結：為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因為孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛(ài)，所以這種沉默是可貴的）
6、過(guò)渡：老師的語(yǔ)氣漸漸緩和下來(lái)，她原諒了這些可愛(ài)的孩子，同學(xué)們有什么表現呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請同學(xué)們自由讀課文倒數第4段。
�。ㄕn件出示）：
像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。
師：這時(shí)孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來(lái)讀這句）
生齊讀。
�。ㄕn件出示）：教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
師：這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？
�。ㄇ懊媸钦f(shuō)父母如何愛(ài)自己熱鬧，這時(shí)的熱鬧是為回報父母的愛(ài)想辦法熱鬧）
7、師：孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來(lái)回報父母的愛(ài)呢？齊讀課文倒數第二自然段。
四、總結延伸，感情升華
1、師過(guò)渡：同學(xué)們不但感受到父母的愛(ài)還懂得用實(shí)際行動(dòng)回報父母的愛(ài)。大家回憶一下，你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心愛(ài)護你的？你準備怎樣回報父母的愛(ài)？
學(xué)生暢談。
2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達了女兒對媽媽的愛(ài)。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫(xiě)吧！
�。ㄕn件出示）親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)蚁雽δf(shuō)：
學(xué)生寫(xiě)后指名讀。
師小結：我相信你們的父母一定會(huì )很感動(dòng)，我也相信你們一定會(huì )說(shuō)到做到。
3、師總結：同學(xué)們，愛(ài)是永恒的，愛(ài)也是相互的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也應該愛(ài)自己的父母，希望孩子們都能用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報父母，這樣你會(huì )發(fā)現自己更快樂(lè )。
最后老師送給大家一句話(huà)：父母的愛(ài)永遠是你最寶貴的財富！
《可貴的沉默》教學(xué)設計13
【教學(xué)內容及分析】
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關(guān)愛(ài)他人”。這篇課文對孩子來(lái)說(shuō)，它是一篇“愛(ài)”的教育。課文以一課堂的教學(xué)進(jìn)程為線(xiàn)索，以師生對話(huà)交流為載體，以孩子們的情緒變化為描寫(xiě)的重點(diǎn)。課文抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細致生動(dòng)的描述，講述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現幾乎所有孩子的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子們卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們要學(xué)會(huì )關(guān)心父母，回報父母的愛(ài)。
【設計理念】
本課在學(xué)生完全沒(méi)有預習的情況下講授，教師針對孩子的“最近發(fā)展區”進(jìn)行預設、生成，通過(guò)創(chuàng )設情景、讀悟結合等教學(xué)手段來(lái)實(shí)現教學(xué)目標，充分體現課堂教學(xué)的有效性。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“沉默、祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
3、讀懂課文內容，體會(huì )沉默的可貴，學(xué)會(huì )感受父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
4、體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：體會(huì )沉默的可貴，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
難點(diǎn)：學(xué)習抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
【教法與學(xué)法】
教法：圖文結合，讀悟結合，適當點(diǎn)撥。
學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作的句子，理解孩子們的情緒變化，體會(huì )寫(xiě)作方法。
【教具準備】多媒體課件
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字，重點(diǎn)了解“迅速”兩個(gè)字的'構造。
2、讀懂課文內容，體會(huì )沉默的可貴。
3、體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文內容，體會(huì )沉默的可貴。
體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習生字，理清脈絡(luò )。
1、揭題，質(zhì)疑，設疑�！景鍟�(shū)課題】
2、初讀課文，自主學(xué)詞。
(1)學(xué)生認真讀一遍課文，標出自然段序號，圈出生字。
(2)教師隨機點(diǎn)撥指導。
3、交流、反饋。
(1)學(xué)習生字，重點(diǎn)學(xué)習“迅、速”。
(2)借助插圖走進(jìn)文本：用上“祝賀”這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內容。
二、在“熱鬧”中感受愛(ài)--學(xué)習第一部分(1-9段)。
觀(guān)察插圖，你想到什么詞?從哪些句子能體會(huì )到孩子們的心情?
【板書(shū)：熱鬧】
預設：(1)“知道!知道!”孩子們異口同聲地回答。
(2)他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
(3)我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著(zhù)我一起點(diǎn)起數來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們�！景鍟�(shū)：興奮】
2、總結，過(guò)渡到第二部分�！景鍟�(shū)：感受愛(ài)】
在“沉默”中尋找可貴--學(xué)習第二部分(10-15段)。
1、默讀課文第11-13自然段，劃出描寫(xiě)課堂安靜的句子。
預設：(1)霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì )兒，幾位女生沉靜地舉起了手。
(2)教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。孩子們沉默著(zhù)，我和孩子們一起沉默著(zhù)……
2、感受沉默的可貴�！景鍟�(shū)：沉默】
(1)感受學(xué)生的內疚。
課文補白：想象孩子在這沉默中，想到了什么?
他們可能在想______________________________________________;
可能在想_________________________________________________;
可能在想________________________________________________……
【板書(shū)：內疚】
(2)體會(huì )沉默中的可愛(ài)。
“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們--他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯誤似的神色之中�！�
3、在再一次的“熱鬧”中感受“沉默”的可貴。
“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了�！�
“教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了�！薄景鍟�(shū)：回報愛(ài)】
四、總結。
1、結合板書(shū)總結本節課所學(xué)內容。
預留作業(yè)：孩子們會(huì )以什么方式向父母表達愛(ài)?那你呢?
五、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
2、課后閱讀《愛(ài)的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。
【板書(shū)設計】
可貴的沉默
熱鬧 沉默
(興奮) (內疚)
《可貴的沉默》教學(xué)設計14
【教學(xué)資料及分析】
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關(guān)愛(ài)他人”。這篇課文對孩子來(lái)說(shuō)，它是一篇“愛(ài)”的教育。課文以一課堂的教學(xué)進(jìn)程為線(xiàn)索，以師生對話(huà)交流為載體，以孩子們的情緒變化為描述的重點(diǎn)。課文抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細致生動(dòng)的描述，講述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現幾乎所有孩子的爸爸媽媽都明白自己孩子的生日，然而孩子們卻很少明白父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們要學(xué)會(huì )關(guān)心父母，回報父母的愛(ài)。
【設計理念】
本課在學(xué)生完全沒(méi)有預習的狀況下講授。教師針對孩子的“最近發(fā)展區”進(jìn)行預設、生成，透過(guò)創(chuàng )設情景、以演代講、圖文結合、品讀感悟等教學(xué)手段來(lái)實(shí)現教學(xué)目標，充分體現課堂教學(xué)的有效性。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文資料，體會(huì )沉默的可貴，學(xué)會(huì )感受父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
4、體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：體會(huì )沉默的可貴，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
難點(diǎn)：學(xué)習抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
【教法與學(xué)法】
教法：創(chuàng )設情境，以演代講；圖文結合，品讀感悟。
學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì )孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。
【教具準備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文資料，體會(huì )沉默的可貴。
3、體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂課文資料，體會(huì )沉默的可貴。
難點(diǎn)：體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習生字，理清脈絡(luò )。
1、以演代講，導入新課，質(zhì)疑，設疑。
2、初讀課文，自主學(xué)詞。
�。�1）初讀課文，標出自然段序號，圈出生字。
�。�2）學(xué)習生字，重點(diǎn)學(xué)習“迅”、“速”及“賀”。
�。�2）借助插圖走進(jìn)文本：用上“祝賀”這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么資料。
二、在“熱鬧”中感受愛(ài)--學(xué)習第一部分。
觀(guān)察插圖，你想到什么詞？從哪些句子能體會(huì )到孩子們的情緒？
引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句子品讀感悟：
�。�1）“明白！”“明白！”孩子們異口同聲地回答。
�。�2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
�。�3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著(zhù)我一齊點(diǎn)起數來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的`孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。
2、總結，過(guò)渡到第二部分。
在“沉默”中尋找可貴--學(xué)習第二部分。
1、劃出描述課堂安靜的句子，圈出表示安靜、沉默的詞語(yǔ)。
2、理解沉默的可貴。
�。�1）想象孩子們在這沉默的一分鐘里，想到了什么？
�。�2）小組討論：為什么說(shuō)孩子的這種沉默是可貴的？
四、總結。
五、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
2、課后閱讀《愛(ài)的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。
【板書(shū)設計】
可貴的沉默
熱鬧沉默
�。ǜ惺軔�(ài)）（回報愛(ài)）
第二課時(shí)
一、復習鞏固上節課知識。
二、享受“沉默”，策劃愛(ài)的行動(dòng)--學(xué)習第三部分。
1、孩子們如何向父母表達愛(ài)？你是從哪里明白的？
2、為什么說(shuō)孩子們“這一片沉默給了我多大的享受”？
三、學(xué)生交流課文中不懂的地方，學(xué)生互相解決，教師適當點(diǎn)撥。
四、綜合性學(xué)習活動(dòng)：關(guān)心父母及他人，給父母制作親情卡片。
《可貴的沉默》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、讀懂課文內容，學(xué)會(huì )感受父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
2、體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
一、導入新課
父母的愛(ài)，有千百種姿態(tài)。對于我們來(lái)講，也許是廚房里早早亮起的燈光，也許是塞到書(shū)包里的一個(gè)雞蛋，也許是守候在床頭的一杯熱茶，也許是臨別時(shí)久久不肯收回的目光……這些愛(ài)散落在我們心中的每個(gè)角落，我們因此而溫暖，而幸福，而快樂(lè )�？墒�，當你得到父母疼愛(ài)的時(shí)候，你能體會(huì )到他們付出的辛勞，想到過(guò)為他們做點(diǎn)什么嗎？今天，就讓我們一起走進(jìn)這樣的一群孩子，用心來(lái)體會(huì )這——《可貴的沉默》。
二、初讀課文，整體感知。
1、齊讀課題：可貴的沉默。
2、理解“沉默”，“可貴”。想想你在什么情況下會(huì )沉默？為什么說(shuō)這沉默是可貴的沉默？
3、文中的老師提了兩次問(wèn)題，這兩次問(wèn)題，使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應。用自己喜歡的方式讀課文，看看老師到底提了哪兩次問(wèn)題，用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
三、讀中感悟，理解內容。
�。ㄒ唬┱n件出示：爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？
1、默讀1——9自然段，從書(shū)中找出有關(guān)描寫(xiě)他們語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，小聲讀一讀，再好好品一品，從中你體會(huì )出了什么？
課件出示：
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“當然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
前排的孩子都回過(guò)頭來(lái)往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂(lè )地交談，交談的內容當然是生日聚會(huì )、生日禮物、父母祝�！�
2、朗讀并指導理解相關(guān)詞語(yǔ)。
異口同聲：沒(méi)有經(jīng)過(guò)商量就說(shuō)出了同樣的話(huà)，換一個(gè)詞語(yǔ)——不約而同。
驕傲：換一個(gè)詞：自豪
神氣十足地左顧右盼：做做動(dòng)作
索性：干脆
快樂(lè )地交談：
3、這群小家伙得到了父母的關(guān)心的寵愛(ài)，他們無(wú)比幸福、驕傲。你們過(guò)生日的時(shí)候你的爸爸媽媽都為你準備了些什么？你的心情怎么樣？
小結：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛(ài)，孩子們都感受到了，你們都感受到了。（板書(shū)：熱鬧感受愛(ài)）讓我們一邊感受著(zhù)父母對我們的愛(ài)，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動(dòng)作，把你的心情、你的感受寫(xiě)在臉上。
�。ǘ┱n件出示：你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請舉手！向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！可是，霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)了，孩子們突然沉默了。默讀11—13自然段，用波浪線(xiàn)畫(huà)出孩子們沉默的句子。
課件出示：
教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。孩子們沉默著(zhù)，我和孩子們一起沉默著(zhù)……
指導朗讀，讀出這種寂靜，讀出這種沉默——
沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，教室里靜悄悄的，讀出靜悄悄的感覺(jué)。
沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，教室里寂然無(wú)聲，讀出這種寂然無(wú)聲。
沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，教室里一片沉默，讀出這種寂靜的沉默。
2、同學(xué)們，觀(guān)察孩子們的表情、動(dòng)作，靜靜地思考：
孩子們沉默了，他們會(huì )想些什么？
在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的不斷地自責著(zhù)
在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的不停的埋怨著(zhù)自己
在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的在想要是時(shí)間可以倒流
3、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實(shí)是老師有意設計的。
課件出示：孩子們會(huì )感受愛(ài)了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。
這極為珍貴的東西到底是什么呢？誰(shuí)猜透了老師的心意？
4、是啊，在靜靜的沉默中，愛(ài)的種子在孩子們心里悄悄萌芽，這沉默喚醒了他們心中沉睡已久的、關(guān)于回報父母之愛(ài)的朦朧意識，他們學(xué)會(huì )關(guān)心父母，學(xué)會(huì )關(guān)心他人了，他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯誤似的神色之中。
�。ㄈ�1、老師給了孩子們建議之后，他們怎么做了？默讀14——17自然段，畫(huà)出相關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的`？
課件出示：��！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！
這一片沉默，使孩子們懂得了關(guān)愛(ài)他人：
這一片沉默，使爸爸媽媽感受到了來(lái)自?xún)号膼?ài)。
這一片沉默，使老師感到無(wú)比欣慰。
這一片沉默，真是名符其實(shí)的——可貴的沉默！
2、討論：這沉默為什么是可貴的？
四、總結延伸，感情深化
父母的愛(ài)，是一生相伴的盈盈笑語(yǔ)，父母的愛(ài)，是漂泊天涯的縷縷思念，父母的愛(ài)，是兒女病榻前的關(guān)切焦灼，父母的愛(ài)，是兒女成長(cháng)的殷殷期盼……我國的女作家冰心老人，曾經(jīng)用一艘小紙船表達了自己對母親的愛(ài)。
配樂(lè )詩(shī)朗誦《紙船》
紙船——寄母親
冰心
我從不肯妄棄了一張紙，總是留著(zhù)——留著(zhù)，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天的疊著(zhù)，總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。
這是你至愛(ài)的女兒含著(zhù)淚疊的，萬(wàn)水千山，求它載著(zhù)她的愛(ài)和悲哀歸去。
是的，只要你表達了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì )覺(jué)得珍貴無(wú)比。孩子們，拿起我們手中的筆，把你心中最想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在潔白的紙上，讓他們化作一只只小船，駛進(jìn)父母的心里。
配樂(lè )：學(xué)生寫(xiě)話(huà)練習，學(xué)生讀自己的寫(xiě)話(huà)片段。
五、總結：
是的，你生病了，父母是多么焦急；你過(guò)生日，父母是多么快樂(lè )；你做錯了事，父母是多么揪心；你取得了成績(jì)，父母是多么驕傲……我們要開(kāi)展一次活動(dòng)，回憶、了解父母關(guān)心愛(ài)護自己的事情，想想應該怎樣對待父母，用各種方式向父母匯報這次綜合性學(xué)習的成果。
六：作業(yè)
綜合性學(xué)習：開(kāi)展一次活動(dòng)，回憶、了解父母關(guān)心愛(ài)護自己的事情，想想應該怎樣對待父母，用各種方式向父母匯報這次綜合性學(xué)習的成果。
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