《可貴的沉默》教學(xué)設計(15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的《可貴的沉默》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《可貴的沉默》教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 人教版 三年級 下冊
設計理念：
《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》要求：重視讀的要求，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，受到情感的熏陶。 學(xué)生能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達思想感情。 教學(xué)時(shí)通過(guò)多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè )趣，一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，“向往美好的情景”，“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。
學(xué)習目標：
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內容，學(xué)會(huì )感受父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
3、體會(huì )人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習詞語(yǔ)，導入課文
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、小結，導入課文
大家生字掌握的好，相信你們理解課文的能力也很強。我們繼續學(xué)習17課 （ 板書(shū)：17可貴的沉默）大家齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。對照插圖，用課文中的詞語(yǔ)概括圖上內容，寫(xiě)在圖下。
2、老師巡視，請學(xué)生把所寫(xiě)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
第一幅圖下學(xué)生可能寫(xiě)：異口同聲、肯定、驕傲、神氣十足、興奮、快樂(lè )、熱鬧
第二幅圖下可能寫(xiě)：沉默、安靜、寂然無(wú)聲
3、教師小節：同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，能用這么多豐富的詞語(yǔ)表達圖意，讓我們知道了兩幅圖上同學(xué)們的情緒是截然不同的。請同學(xué)們快速默讀課文，想想同學(xué)們的情緒都發(fā)生了什么樣的變化？
4、根據學(xué)生發(fā)言，老師板書(shū)：
熱鬧——沉默——熱鬧
三、學(xué)習1-9段。
1、出示第一幅插圖：開(kāi)始上課的時(shí)候，班里為什么那么熱鬧呀？自己讀讀課文，想想讀明白了什么？（感受到爸爸媽媽對我們的愛(ài)。）
2、你是怎么感受到的，能根據課文中的句子說(shuō)說(shuō)嗎？
板書(shū)：感受愛(ài)
學(xué)生自由談?wù)�，根據學(xué)生發(fā)言重點(diǎn)指導朗讀：
�。�1）異口同聲
師：我們班同學(xué)能異口同聲回答老師這個(gè)問(wèn)題嗎？我們試試。
師生合作朗讀：
我問(wèn)同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
�。�2）課文中這些同學(xué)的表現，哪里引起了你的共鳴，你和文中同學(xué)的感受是一樣的，你就把這樣的句子反復讀讀吧？可是用上恰當的動(dòng)作和神態(tài)。
�。�3）指名讀，老師的評價(jià)要跟上。比如：啊，有爸爸媽媽愛(ài)著(zhù)你，多幸福呀！老師感受到你的快樂(lè )了。
�。ㄟ@一部分的'教學(xué)讓學(xué)生充分感受到被人關(guān)愛(ài)著(zhù)是多么的幸福和快樂(lè )。）
四、學(xué)習10-15段
師：一想到爸爸媽媽那么愛(ài)我們，課堂上就熱鬧起來(lái)了，可是為什么熱鬧之后又沉默了呢？用你喜歡的方式來(lái)讀讀課文10-15段，畫(huà)出同學(xué)們沉默的詞句，體會(huì )著(zhù)讀讀。
匯報交流。
1、霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)�！瓗孜慌畬W(xué)生沉靜地舉起了手。
2、教室里寂然無(wú)聲……我和孩子們一起沉默著(zhù)……
3、沉默了足足一分鐘
師：教室里是令人窒息一般的沉默，這和前面的熱鬧形成了鮮明的對比。如果你就是剛才那個(gè)因為爸爸媽媽記著(zhù)你的生日而興奮的孩子，此時(shí)，在這沉默里你想了些什么？
�。ㄒ龑W(xué)生入情入境，充滿(mǎn)情感的表達自己此時(shí)的難為情，讓學(xué)生意識到愛(ài)是相互的，愛(ài)需要給予和表達。）
4、出示：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。
指名讀讀，師：現在你知道老師在找尋什么珍貴的東西了嗎？
師：在尋找愛(ài)的時(shí)候，孩子們才發(fā)現原來(lái)我們忽視了對爸爸媽媽的愛(ài)，而現在在老師的引導和教育下，孩子明白了如何去表達愛(ài)回報愛(ài)！那是怎樣的一份心情呀，讀讀課文，把你感受最深的句子多讀幾遍。
指名讀，請學(xué)生參與朗讀評價(jià)：你感覺(jué)他讀的怎么樣？如果你來(lái)讀，你打算怎樣讀來(lái)表達你當時(shí)的心情？
主要讀好（出示）：（1）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯誤似的神色之中。
�。�2）像獲得赦免一樣……
�。�3）結束這堂課時(shí)……
板書(shū)：回報愛(ài)
五、學(xué)習16-17段
師：孩子們怎樣表達他們的愛(ài)的？讀讀課文。
師：爸爸媽媽們，孩子們在家里表現怎么樣呀？這位爸爸，您先講，那位媽媽?zhuān)f(shuō)……
師生合作讀：學(xué)生當爸爸媽媽?zhuān)蠋熍园住?/p>
師：同學(xué)們，那一片沉默換來(lái)了孩子們對爸爸媽媽愛(ài)的回報，這是多么的可貴呀！讓我們也來(lái)享受一次這可貴的沉默， 在沉默中再次回味我們成長(cháng)的過(guò)程中，父母給我們的愛(ài)，在心中默默地說(shuō)出你最想說(shuō)給父母聽(tīng)的話(huà)。
�。ā抖恪返囊魳�(lè )響起）學(xué)生傾請訴說(shuō)……
師：看到孩子們會(huì )表達他們的愛(ài)了，（出示句子）老師找到了蘊藏在孩子們心靈深處的、而且已經(jīng)意識到的極為珍貴的東西了，作為老師，那是一種什么樣的心情呀？哪位小老師來(lái)表達一下自己的心情？——啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受�。。R讀）
《可貴的沉默》教學(xué)設計2
【教材分析】
《可貴的沉默》是魯教版版三年級上冊第29課的內容，此文是第八單元的一篇精讀課文。講述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們懂得了要關(guān)心父母，回報父母的愛(ài)。
課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線(xiàn)索，以師生對話(huà)交流為線(xiàn)索，以孩子們的情緒變化為描寫(xiě)的主要內容。課文抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細致生動(dòng)的描述，精彩的語(yǔ)段很多。
【學(xué)情分析】
中年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的詞匯，也具備了一定的分析能力，但這都局限于對表象的分析。通過(guò)本課學(xué)習，要讓孩子們在深入領(lǐng)會(huì )課文內容的基礎上，懂得關(guān)心父母、回報父母之愛(ài)，學(xué)會(huì )關(guān)心別人，同時(shí)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，培養語(yǔ)感。
【教學(xué)目標】
1。通過(guò)學(xué)生自主識字，能準確識記9個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字，并積累文中的部分詞語(yǔ)和句子。
2。學(xué)會(huì )正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過(guò)讓學(xué)生講述父母關(guān)心自己的一件事，感受父母對自己的關(guān)愛(ài)，懂得關(guān)心、回報父母，關(guān)愛(ài)他人。
3。在學(xué)生自主閱讀、主動(dòng)交流中，引導學(xué)生體會(huì )作者對人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等特點(diǎn)的生動(dòng)描寫(xiě)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在閱讀中，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在閱讀中，體會(huì )沉默的"可貴"之處。
【教學(xué)準備】
老師——課件；學(xué)生——親情故事
【課時(shí)目標】
1、通過(guò)學(xué)生自主識字，能準確識記9個(gè)生字。運用查字典、聯(lián)系上下文、伙伴互助等方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的圈劃、借助課文插圖等方法理解課文主要內容，培養學(xué)生的閱讀理解能力及概括能力。
3、讀懂課文內容，學(xué)會(huì )感受父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
4、體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，通過(guò)多種方式的朗讀積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，養成積累詞句的好習慣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
�。úシ派湛鞓�(lè )歌）聽(tīng)到這首熟悉的歌你想到什么？（過(guò)生日）你們的生日是什么時(shí)候？生日那天你是怎么過(guò)的？一說(shuō)起過(guò)生日呀，我發(fā)現大家都眉開(kāi)眼笑地說(shuō)個(gè)沒(méi)完，快樂(lè )的經(jīng)歷總能讓你回味無(wú)窮吧？可是，我們課文中老師聊到生日的話(huà)題卻讓所有的孩子沉默下來(lái)，這個(gè)動(dòng)人的故事是什么呢？今天我們要來(lái)學(xué)習一個(gè)發(fā)生在課堂上的故事——（板書(shū)課題）讀課題。（強調“默”字的寫(xiě)法）"沉默"就是——（默不作聲、一言不發(fā)、一聲不響、一聲不吭……）一句話(huà)也不說(shuō)，一個(gè)字都不吐，這樣的"沉默"就發(fā)生在課堂上。
二、初讀課文
1、讀課文，學(xué)字詞。課件出示自學(xué)要求：
a、認真讀課文，你讀懂了什么？
b、借助字典理解生字、新詞。
c、同桌之間檢查生字，提出不理解的詞語(yǔ)，互相解答。
d、根據閱讀提示，解決問(wèn)題，碰到困難可以跟老師、同學(xué)交流。讀書(shū)過(guò)程中可以拿起筆畫(huà)一畫(huà)，做做記號。
2、老師檢查自學(xué)情況。出示詞語(yǔ)：
神氣十足 左顧右盼 寂然無(wú)聲
祝賀蘊藏 恰好 犯罪
沉靜 緩和外婆 建議
驚喜 表達 煩惱享受
霎時(shí) 赦免 稚拙 迅速
抽生讀。師評：真能干！這么快就和詞語(yǔ)交上朋友了。這些朋友中，哪個(gè)詞與眼睛有關(guān)呢？對"左顧右盼"："盼"是目字旁，表示"看"�？吹竭@個(gè)"顧"字，你想到了它以前有哪些老朋友？而"顧"字在這個(gè)詞里的意思是——看。那你們能做做這個(gè)動(dòng)作嗎？（學(xué)生做動(dòng)作）（像你們這樣左看看右看看，東張西望，就叫做"左顧右盼"。）——來(lái)，把這些詞語(yǔ)朋友連起來(lái)點(diǎn)點(diǎn)名。
生領(lǐng)讀，接龍讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3、這些詞中你覺(jué)得哪些比較難寫(xiě)，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一下。
指導“顧、婆、犯、迅、速、達”等字的寫(xiě)法
三、精讀課文
課文插圖是幫助我們學(xué)習的好幫手，請同學(xué)們看屏幕上的三幅插圖（出示圖片），觀(guān)察圖中學(xué)生的動(dòng)作和表情，試著(zhù)用合適的詞語(yǔ)形容這三幅圖，教師板書(shū)（熱鬧，沉默，熱鬧）
1、剛才，你們都說(shuō)第一幅圖中的孩子們很興奮、很快樂(lè )，那我們就來(lái)讀讀課文，你能從課文的哪些語(yǔ)言里讀出興奮，感受到快樂(lè )呢？先看看哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)第一幅圖？（1——9自然段）請大家讀讀1——9自然段，讀著(zhù)讀著(zhù)，有收獲了，可以用筆作上記號。（學(xué)生默讀，教師巡回觀(guān)察指導，表?yè)P作記號的學(xué)生。）
2。交流，教師（隨機出示相關(guān)語(yǔ)句），指導學(xué)生朗讀：
a、“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足的左顧右盼�！保▊�(gè)別讀，齊讀）為什么這么興奮、自豪呢？（學(xué)生在情境中舉手相機講解"驕傲"、"神氣十足"、"左顧右盼"）師對生1評價(jià)：瞧你，把手舉得那么高，多驕傲��！對生2評價(jià)：看你把手舉得那么直，多得意��！我發(fā)現好幾個(gè)孩子左顧右盼，你們在看什么呀？指名說(shuō)。有的孩子在看別人的時(shí)候，把自己的手越舉越高，你是希望——別人也可以看見(jiàn)自己。課文里的孩子也跟你們一樣，誰(shuí)能來(lái)讀讀這句話(huà)？指名讀。（出示圖片１）瞧瞧第一幅插圖里的孩子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的樣子？指名說(shuō)。（出示對話(huà)）誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？可以做做動(dòng)作。指名讀。（師對生1評價(jià)：看你昂首挺胸的樣子，多得意呀！對生2評價(jià)：瞧你，笑瞇瞇地仰著(zhù)頭，真是神氣十足哪�。�
b、“把手舉高，老師要點(diǎn)數了！”……父母祝�！保▊�(gè)別讀）
點(diǎn)數和交談："把手舉高，老師要點(diǎn)數了！"（教師點(diǎn)數，讓學(xué)生跟著(zhù)一起點(diǎn)。）哎呀，太多了，一下子都點(diǎn)不完啦！課文里就用了——省略號。誰(shuí)能給大家讀讀寫(xiě)點(diǎn)數的句子？后面一句是寫(xiě)孩子們在——快樂(lè )地交談。（出示第9段）你也想來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？指名說(shuō)。
傳染：以前，我們只知道病會(huì )傳染，這里是什么在傳染？傳染的是怎樣的情緒？（興奮、開(kāi)心……）是啊，老師高興，孩子們也——高興；老師興奮，孩子們更——興奮。他們回過(guò)頭看這還不夠更有的甚至索性站起來(lái)了。能給“索性”找個(gè)近義詞朋友嗎？（干脆）看看照片上的孩子，這時(shí)的課堂和我們平時(shí)的`課堂一樣嗎？哪兒不一樣？他們忘了自己還在上課，興奮的心情早已經(jīng)——情不自禁了！
“幾乎所有……都”可見(jiàn)孩子們都參與到交談中�！啊笨闯鼋徽劦膬热莺芏�，說(shuō)都說(shuō)不完。
我們一起來(lái)讀讀這段話(huà)吧！
多么幸福��！爸爸媽媽對孩子的愛(ài)他們都感受到了，你感受到了嗎？（再讀）。
是啊，父母的愛(ài)有如浩瀚的大海，世界上沒(méi)有比這父愛(ài)、母愛(ài)更偉大、更無(wú)私的了。此時(shí)的孩子們已經(jīng)深深感受到了那份愛(ài)。板書(shū)（感受愛(ài)）
第二幅圖
1、孩子們沉浸在愛(ài)的海洋里多幸福��！可是，只會(huì )感受愛(ài)是遠遠不夠的“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西�！边@個(gè)“極為珍貴的東西”是什么呢？讓我們繼續看第二幅圖，他們怎么都沉默了呢？（出示12段課文）誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀把大家帶到這沉默的教室里？大家不說(shuō)話(huà)了，安靜了，連舉手都是沉靜的。誰(shuí)能再來(lái)讀一下？
2、當老師問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手”時(shí)，教室里又是什么樣的？與剛才相比有什么變化？剛才還有人舉手，現在卻不舉手了，也不說(shuō)話(huà)了，整個(gè)教室沒(méi)有一點(diǎn)聲音，誰(shuí)能把我們帶到這個(gè)更加安靜的教室？教室里好安靜��！通過(guò)哪個(gè)詞最能體現出來(lái)？靜到什么程度？誰(shuí)來(lái)試？
3、生帶感情朗讀課文。師指導朗讀。
�。ǔ鍪菊n文長(cháng)句子“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們——————他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯誤的神色之中�！保┰谟龅秸n文里難讀的長(cháng)句子時(shí)，紅色的斜線(xiàn)告訴我們，這些地方可以歇歇氣，稍微停一停。自由讀——指名讀——（去停頓號）斜線(xiàn)隱身了，誰(shuí)能來(lái)挑戰？指名讀——齊讀。自由讀——指名讀——齊讀。瞧，孩子們，多讀了幾遍，我們和句子也交上朋友了。
4．孩子們沉默了，“沉默了足足一分鐘”在這一分鐘里，他們可能想些什么？（如：為什么我不記得爸爸、媽媽的生日？我該怎么知道他們的生日？）“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(cháng)。孩子們面對誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話(huà)題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話(huà)了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因為他們在覺(jué)察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。
5、這就是蘊藏在他們內心深處、他們還沒(méi)意識到的極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西到底是什么？師板書(shū)（回報愛(ài)）他們在沉默中思索，在沉默中產(chǎn)生愛(ài)父母的意識，在沉默中懂得回報父母的愛(ài)。此時(shí)，你們明白為什么沉默是可貴的嗎？指名說(shuō)．
小結：因為沉默，讓我們感受到了不僅要感受父母的愛(ài)，而且要回報父母的愛(ài)，所以說(shuō)沉默是可貴的呀！
第三幅圖
1、沉默之后，教室里又恢復了熱鬧，怎樣熱鬧？一下子就熱鬧了么？開(kāi)始是“像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了”這是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應。從“像獲得赦免一樣”一句，我們能知道孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多。
2、說(shuō)得再好不如行動(dòng)。孩子們用自己的行動(dòng)回報了父母的愛(ài)。齊讀老師的建議的句子．（為了給父母一份特別的驚喜，——————他們也會(huì )覺(jué)得珍貴無(wú)比的。）
師：聽(tīng)了老師的建議，孩子們不僅明白了要回報父母的愛(ài)，而且又把這些變成了現實(shí)，讀讀課中的句子。（用稍快、興奮的語(yǔ)調讀）自由讀、齊讀．
3、而爸爸媽媽在收到了孩子們的禮物時(shí)，他們的反應又是什么樣呢？
出示句子，如果你是家長(cháng)你怎樣夸夸這些孩子？
“我那小家伙懂事了呢！”
“他祝我生日快樂(lè )！”
“他送了我禮物！”
“他給我寫(xiě)信叫我不要煩惱！”
“他會(huì )體貼人了！”
無(wú)論用什么方法，“只要你表達了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì )覺(jué)得珍貴無(wú)比�！�
小結：孩子們有了這樣的變化，老師發(fā)出了這樣的感嘆“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！”
老師的快樂(lè )就是讓孩子們獲得知識，茁壯成長(cháng)！在老師的引導下，同學(xué)們明白了一個(gè)道理，不僅要感受父母的愛(ài)而且要回報父母的愛(ài)．
所以說(shuō)，這次的沉默是多么可貴�。ㄖ该羁眨�
在沉默中，孩子們享受到了
在沉默中，父母享受到了
在沉默中，我享受到了
四、抒發(fā)情感
1、同學(xué)們你們知道嗎？在過(guò)去的九年中，你的爸爸媽媽已經(jīng)為你做了9855頓飯，陪伴了你3825個(gè)日夜。這樣的數字難道不令你感動(dòng)嗎？回想在以前的日子里爸爸媽媽關(guān)心你的事情多得數不清，你能說(shuō)一件他們關(guān)心你的一件事么？在學(xué)過(guò)今天的課文你想對他們說(shuō)些什么？生交流。
2、老師有一句話(huà)想要送給大家，希望大家無(wú)論走到哪里都能記住這句話(huà)：父母的愛(ài)永遠是你最寶貴的財富�。R讀）
五、布置作業(yè)
1、給爸爸媽媽做一頓充滿(mǎn)愛(ài)心的飯。
2、從今天起每天至少要對爸爸媽媽說(shuō)一句“謝謝您，您辛苦了！”
《可貴的沉默》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、讀懂課文內容，學(xué)會(huì )感受父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
2、體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
一、導入新課
父母的愛(ài)，有千百種姿態(tài)。對于我們來(lái)講，也許是廚房里早早亮起的燈光，也許是塞到書(shū)包里的一個(gè)雞蛋，也許是守候在床頭的一杯熱茶，也許是臨別時(shí)久久不肯收回的目光……這些愛(ài)散落在我們心中的每個(gè)角落，我們因此而溫暖，而幸福，而快樂(lè )�？墒�，當你得到父母疼愛(ài)的時(shí)候，你能體會(huì )到他們付出的辛勞，想到過(guò)為他們做點(diǎn)什么嗎？今天，就讓我們一起走進(jìn)這樣的一群孩子，用心來(lái)體會(huì )這——《可貴的沉默》。
二、初讀課文，整體感知。
1、齊讀課題：可貴的沉默。
2、理解“沉默”，“可貴”。想想你在什么情況下會(huì )沉默？為什么說(shuō)這沉默是可貴的沉默？
3、文中的老師提了兩次問(wèn)題，這兩次問(wèn)題，使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應。用自己喜歡的方式讀課文，看看老師到底提了哪兩次問(wèn)題，用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
三、讀中感悟，理解內容。
�。ㄒ唬┱n件出示：爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？
1、默讀1——9自然段，從書(shū)中找出有關(guān)描寫(xiě)他們語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，小聲讀一讀，再好好品一品，從中你體會(huì )出了什么？
課件出示：
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“當然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
前排的孩子都回過(guò)頭來(lái)往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂(lè )地交談，交談的內容當然是生日聚會(huì )、生日禮物、父母祝�！�
2、朗讀并指導理解相關(guān)詞語(yǔ)。
異口同聲：沒(méi)有經(jīng)過(guò)商量就說(shuō)出了同樣的話(huà)，換一個(gè)詞語(yǔ)——不約而同。
驕傲：換一個(gè)詞：自豪
神氣十足地左顧右盼：做做動(dòng)作
索性：干脆
快樂(lè )地交談：
3、這群小家伙得到了父母的關(guān)心的寵愛(ài)，他們無(wú)比幸福、驕傲。你們過(guò)生日的時(shí)候你的爸爸媽媽都為你準備了些什么？你的心情怎么樣？
小結：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛(ài)，孩子們都感受到了，你們都感受到了。（板書(shū)：熱鬧感受愛(ài)）讓我們一邊感受著(zhù)父母對我們的愛(ài)，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動(dòng)作，把你的心情、你的感受寫(xiě)在臉上。
�。ǘ┱n件出示：你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請舉手！向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！可是，霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)了，孩子們突然沉默了。默讀11—13自然段，用波浪線(xiàn)畫(huà)出孩子們沉默的句子。
課件出示：
教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。孩子們沉默著(zhù)，我和孩子們一起沉默著(zhù)……
指導朗讀，讀出這種寂靜，讀出這種沉默——
沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，教室里靜悄悄的，讀出靜悄悄的感覺(jué)。
沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，教室里寂然無(wú)聲，讀出這種寂然無(wú)聲。
沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，教室里一片沉默，讀出這種寂靜的沉默。
2、同學(xué)們，觀(guān)察孩子們的表情、動(dòng)作，靜靜地思考：
孩子們沉默了，他們會(huì )想些什么？
在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的不斷地自責著(zhù)
在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的不停的埋怨著(zhù)自己
在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的在想要是時(shí)間可以倒流
3、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實(shí)是老師有意設計的。
課件出示：孩子們會(huì )感受愛(ài)了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。
這極為珍貴的.東西到底是什么呢？誰(shuí)猜透了老師的心意？
4、是啊，在靜靜的沉默中，愛(ài)的種子在孩子們心里悄悄萌芽，這沉默喚醒了他們心中沉睡已久的、關(guān)于回報父母之愛(ài)的朦朧意識，他們學(xué)會(huì )關(guān)心父母，學(xué)會(huì )關(guān)心他人了，他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯誤似的神色之中。
�。ㄈ�1、老師給了孩子們建議之后，他們怎么做了？默讀14——17自然段，畫(huà)出相關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？
課件出示：��！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！
這一片沉默，使孩子們懂得了關(guān)愛(ài)他人：
這一片沉默，使爸爸媽媽感受到了來(lái)自?xún)号膼?ài)。
這一片沉默，使老師感到無(wú)比欣慰。
這一片沉默，真是名符其實(shí)的——可貴的沉默！
2、討論：這沉默為什么是可貴的？
四、總結延伸，感情深化
父母的愛(ài)，是一生相伴的盈盈笑語(yǔ)，父母的愛(ài)，是漂泊天涯的縷縷思念，父母的愛(ài)，是兒女病榻前的關(guān)切焦灼，父母的愛(ài)，是兒女成長(cháng)的殷殷期盼……我國的女作家冰心老人，曾經(jīng)用一艘小紙船表達了自己對母親的愛(ài)。
配樂(lè )詩(shī)朗誦《紙船》
紙船——寄母親
冰心
我從不肯妄棄了一張紙，總是留著(zhù)——留著(zhù)，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天的疊著(zhù)，總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。
這是你至愛(ài)的女兒含著(zhù)淚疊的，萬(wàn)水千山，求它載著(zhù)她的愛(ài)和悲哀歸去。
是的，只要你表達了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì )覺(jué)得珍貴無(wú)比。孩子們，拿起我們手中的筆，把你心中最想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在潔白的紙上，讓他們化作一只只小船，駛進(jìn)父母的心里。
配樂(lè )：學(xué)生寫(xiě)話(huà)練習，學(xué)生讀自己的寫(xiě)話(huà)片段。
五、總結：
是的，你生病了，父母是多么焦急；你過(guò)生日，父母是多么快樂(lè )；你做錯了事，父母是多么揪心；你取得了成績(jì)，父母是多么驕傲……我們要開(kāi)展一次活動(dòng)，回憶、了解父母關(guān)心愛(ài)護自己的事情，想想應該怎樣對待父母，用各種方式向父母匯報這次綜合性學(xué)習的成果。
六：作業(yè)
綜合性學(xué)習：開(kāi)展一次活動(dòng)，回憶、了解父母關(guān)心愛(ài)護自己的事情，想想應該怎樣對待父母，用各種方式向父母匯報這次綜合性學(xué)習的成果。
《可貴的沉默》教學(xué)設計4
學(xué)習目標：
1、認識14個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛(ài)，學(xué)會(huì )關(guān)心父母。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )孩子們情緒的變化，學(xué)習關(guān)心別人。
學(xué)習難點(diǎn)：為什么說(shuō)沉默是可貴的？
教學(xué)準備：幻燈片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、讀通課文，掃清字詞障礙。
2、理清課文的層次，知道課文主要講什么。
3、引導學(xué)生質(zhì)疑。
一、情景激趣，導入新課。
1、讓學(xué)生聽(tīng)《祝您生日快樂(lè )》歌曲后，說(shuō)說(shuō)想到了什么？
2、從這里，你們知道要學(xué)哪一課？板書(shū)《可貴的沉默》。
二、了解學(xué)情，確定目標，落實(shí)字詞目標。
1、有哪些同學(xué)讀過(guò)這篇課文？
2、說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？
3、查檢學(xué)生對生字詞的學(xué)習情況。（課件出示生字詞）
�。�1）看黑板：這些生字你會(huì )讀嗎？（不會(huì )的借住課文中的拼音讀一讀；會(huì )讀的想想怎么記住它的字形；音形都學(xué)好了的，就結合課文和工具書(shū)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)在文中的意思。）
�。�2）讀準生字詞。齊讀—開(kāi)火車(chē)讀（師給生字注音）—同桌抽讀—師抽讀
�。�3）說(shuō)說(shuō)怎么記住這些生字詞？
�。�4）你還讀懂了哪些詞語(yǔ)中？
4、小結：同學(xué)們真棒，自己學(xué)懂了這么多東西。
三、初讀課文，理清層次，把握文章主要內容。
1、在這一課之中，有一位老師提了兩次問(wèn)題，這兩次問(wèn)題，使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應�？烊プx讀課文，看看老師到底提了哪兩次問(wèn)題？
(1)學(xué)生自由課文。
(2)學(xué)生匯報，（教師用幻燈片展示這兩次問(wèn)題）：
2、圖文結合，看看課文中的.每一幅插圖與課文的哪些段落有關(guān)系？并用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)圖意。
�。�1）學(xué)生看文思考。
�。�2）學(xué)生匯報，適時(shí)指導。
�。�3）小組說(shuō)說(shuō)。
�。�4）抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
3、看看課文除了寫(xiě)以上內容，還寫(xiě)了什么？
4、小結：我們用什么方法來(lái)理清課文層次，把握課文主要內容的？
四、再讀課文，合作學(xué)習解決自己能夠解決的問(wèn)題，提出自己解決不了的問(wèn)題。
1、現在我們來(lái)讀讀課文，看看還有什么不懂的問(wèn)題？
2、自己能想辦法解決哪些問(wèn)題？
3、在小組內能解決哪些問(wèn)題？
4、還不能解決的問(wèn)題記在書(shū)上，下節課解決。
五、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞，達到能聽(tīng)寫(xiě)的目的。
六、板書(shū)設計：
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
�。�、細讀課文，理解含義深刻的句子。
�。�、知道為什么沉默是可貴的。
�。�、深入體會(huì )同學(xué)們的情緒變化過(guò)程，受到關(guān)愛(ài)長(cháng)輩的教育，并用自己的方式回報父母的愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：深入體會(huì )同學(xué)們的情緒變化過(guò)程，知道為什么沉默是可貴的。
課前準備：幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入：
�。�、課文主要講什么？（回顧整體）
�。�、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們還有什么問(wèn)題呢？（以學(xué)定教，明確目標）
�。�、這些問(wèn)題由誰(shuí)來(lái)解決？怎樣解決？（激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)，培養自主學(xué)習的能力）
二、引導釋疑解難：（促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變）
1、現在我們默讀課文，看看自己能想辦法解決哪些問(wèn)題？
�。�、小組合作學(xué)習，能解決哪些問(wèn)題？
3、把你們小組最關(guān)心的一個(gè)不能解決的問(wèn)題寫(xiě)在紙條上，讓我們大家一起來(lái)解決。好嗎？
4、這些問(wèn)題誰(shuí)來(lái)解決？怎樣解決？（激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)，培養自主學(xué)習的能力）
5、學(xué)生自主讀書(shū)、討論交流、全班匯報。（培養合作能力，體驗合作的快樂(lè )）
6、小結：同學(xué)們讀書(shū)解決問(wèn)題的能力很強。
三、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，演一演。（促進(jìn)語(yǔ)言、形象相互轉化，培養學(xué)生的綜合能力）
�。�、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，演一演”能不能調換順序？為什么？（讓師生明確目標）
�。�、小組進(jìn)行練習后全班表演。
�。ǎ保┬〗M準備。
�。ǎ玻┤啾硌�。
�。�、小結：同學(xué)們表演得真像，我真為你們自豪！
四、整合、遷移。（加強與學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，提高教學(xué)有效性）
�。�、你們明白“整合、遷移”的作用嗎？（簡(jiǎn)單地說(shuō)：就是把學(xué)的東西用到自己的生活中去，讓自己不成為書(shū)呆子。說(shuō)得具體點(diǎn)，就是能將自己學(xué)得的知識，懂得的道理，得進(jìn)一步的鞏固、深化，能夠舉一反三，能夠運用到生活中改變自己的行為，指導自己的行動(dòng)。）
�。�、你們還知道哪些故事也講了感受父母的愛(ài)，或回報父母的愛(ài)這個(gè)道理？
�。�、在生活中你感受到父母或親人的愛(ài)了嗎？回報過(guò)父母或親人的愛(ài)了嗎？
�。�、你是從什么事中感受到的？你是用什么方式回報父母或親人的愛(ài)的？有什么感受？
�。�、小結：看得出你們都學(xué)得很靈活，以后常常這樣“整合、遷移”好嗎？這節課我與你們合作愉快，謝謝大家！再見(jiàn)！
《可貴的沉默》教學(xué)設計5
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，學(xué)會(huì )感受父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。
3、體會(huì )抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )沉默的可貴。
教學(xué)準備： 課件
課時(shí)安排：第2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 聽(tīng)音樂(lè )導入
1、課件播放音樂(lè )《祝你生日快樂(lè )》
2、師：你們聽(tīng)到這首熟悉的《祝你生日快樂(lè )》想到了什么？
關(guān)于生日這個(gè)話(huà)題，許多感人的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)感人的故事。板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、師：讀了課題你有什么問(wèn)題嗎？通過(guò)這節課的學(xué)習大家一定能解決這些問(wèn)題。
2、師：用自己喜歡的方式讀課文，讀后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？
三、讀中感悟，理解內容
1、過(guò)渡：老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來(lái)體會(huì )這“可貴的沉默”。
�。�1）(課件出示兩幅插圖) 第一幅圖中同學(xué)們表現怎么樣？而第二幅圖呢？
�。ㄒ粓D中同學(xué)們高高地舉著(zhù)手，很高興，神氣十足，有的站起來(lái)，二圖中同學(xué)們低著(zhù)頭，不說(shuō)話(huà)，眼睛不敢看老師，沉默了）
�。�2）小組學(xué)習：找出從課文中與兩幅插圖相關(guān)的句子讀一讀。
�。�3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的`還神氣十足地左顧右盼�！�
師：誰(shuí)能讀得更好？
遇到讀地好的學(xué)生時(shí)，教師相機指導：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語(yǔ)？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語(yǔ)體現了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）
齊讀
�。�4）師：誰(shuí)再來(lái)讀讀你找到的句子？
�。ㄕn件出示）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著(zhù)我一起點(diǎn)起數來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響亮,前排的孩子都回過(guò)頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái),我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂(lè )地交談,談的內容當然是生日聚會(huì )、生日禮物、父母祝�！�
師:你過(guò)生日父母為你準備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒�？蠢蠋煹氖謩�，老師抬手你們就接著(zhù)讀。
師：把手舉高，老師要點(diǎn)數了，啊，這么多��！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著(zhù)我一起點(diǎn)起數來(lái)（手勢）生接著(zhù)讀。
�。�5）師小結：多么幸福啊，父母的的愛(ài)孩子們感受到了嗎？
板書(shū)：感受 父母的愛(ài)
2、師過(guò)渡：孩子們會(huì )感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？ 我們接著(zhù)看課文。
�。�1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？
他們?yōu)槭裁闯聊�？劃出�?xiě)孩子們沉默的句子讀一讀。
�。�2）（課件出示）霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì )兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
師：那些詞語(yǔ)體現孩子們沉默了？
指名讀，齊讀
�。�3）（課件出示）教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。孩子們沉默著(zhù)，我和孩子們一起沉默著(zhù)……
師：這位同學(xué)讀的時(shí)候大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎？
指名讀一讀，評一評。
師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續沉默著(zhù)？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）
我們都能體會(huì )此時(shí)孩子們內心的感受，大家一起讀這段。
�。�4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯誤似的神色之中。
師：為什么犯了錯誤還說(shuō)他們可愛(ài)？
師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？
師：在沉默中孩子們懂得了什么？
師小結：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報父母的愛(ài)。
板書(shū)：回報
5、師小結：為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因為孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛(ài)，所以這種沉默是可貴的）
6、過(guò)渡：老師的語(yǔ)氣漸漸緩和下來(lái)，她原諒了這些可愛(ài)的孩子，同學(xué)們有什么表現呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請同學(xué)們自由讀課文倒數第4段。
�。ㄕn件出示）：
像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。
師：這時(shí)孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來(lái)讀這句）
生齊讀。
�。ㄕn件出示）：教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
師：這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？
�。ㄇ懊媸钦f(shuō)父母如何愛(ài)自己熱鬧，這時(shí)的熱鬧是為回報父母的愛(ài)想辦法熱鬧）
7、師：孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來(lái)回報父母的愛(ài)呢？齊讀課文倒數第二自然段。
四、總結延伸，感情升華
1、師過(guò)渡：同學(xué)們不但感受到父母的愛(ài)還懂得用實(shí)際行動(dòng)回報父母的愛(ài)。大家回憶一下，你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心愛(ài)護你的？你準備怎樣回報父母的愛(ài)？
學(xué)生暢談。
2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達了女兒對媽媽的愛(ài)。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫(xiě)吧！
�。ㄕn件出示）親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)蚁雽δf(shuō)：
學(xué)生寫(xiě)后指名讀。
師小結：我相信你們的父母一定會(huì )很感動(dòng)，我也相信你們一定會(huì )說(shuō)到做到。
3、師總結：同學(xué)們，愛(ài)是永恒的，愛(ài)也是相互的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也應該愛(ài)自己的父母，希望孩子們都能用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報父母，這樣你會(huì )發(fā)現自己更快樂(lè )。
最后老師送給大家一句話(huà)：父母的愛(ài)永遠是你最寶貴的財富！
《可貴的沉默》教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1. 學(xué)習本課生字新詞,有感情朗讀課文。
2. 理解課文內容,懂得回報父母對自己的愛(ài),教育學(xué)生要關(guān)心自己的父母。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )孩子們情緒的變化,學(xué)習關(guān)心別人。
教學(xué)準備
教具、學(xué)具、器材、板書(shū)設計。
教學(xué)過(guò)程
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、模擬情節、導入課文
1. 模擬課文情節：
�。�1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
�。�2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”
�。�3）“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”
�。�4）“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”
2. 導入課文：
同學(xué)們，我們剛才模擬了今天要學(xué)習的一篇課文《可貴的沉默》，為什么說(shuō)這種沉默是可貴的呢？是在什么情況下沉默的'？
二、初讀課文
1. 自由讀課文，讀準字音，理解詞義。
2. 讀通課文。
三、檢查初讀情況
1. 指名讀課文，正音。
2. 學(xué)習本課生字。
3. 指出自己不理解的詞語(yǔ)。
四、細讀文章，交流感想
再讀課文，勾畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句，交流一下，說(shuō)一說(shuō)，為什么喜歡？
第二課時(shí)
一、理解課文內容
1. 圖上畫(huà)的是哪個(gè)場(chǎng)景？
2. 從書(shū)中找出有關(guān)描寫(xiě)他們這時(shí)表現的語(yǔ)句,小聲讀一讀,從中你體會(huì )出什么來(lái)了？（1）自由小聲地讀一讀。
�。�2）體會(huì )、感悟。
�。�3）指導朗讀。
二、出示第二幅圖，體會(huì )“可貴的沉默”的意思
1. 這幅圖和第一幅圖有什么變化？
2. 默讀課文這部分，找找同學(xué)們在什么情況下沉默了？
3. 這時(shí)，他們的表現又有什么變化？從文中畫(huà)下來(lái)。
�。�1）小聲讀一讀。
�。�2）你又有什么體會(huì )？
�。�3）想象這時(shí)他們的心里會(huì )想什么呢？
�。�4）假如是你，你知道嗎？
4. 學(xué)到這兒，你想想為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？
�。ㄈ绻麤](méi)有這沉默，就不會(huì )引起大家的思考，不懂得去珍惜別人對自己的愛(ài)；有了這沉默，同學(xué)們才會(huì )用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽?zhuān)哉f(shuō)這種沉默是可貴的。）
三、拓展延伸
學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)些什么，做些什么？（幫助父母做一些力所能及的事，回報他們的愛(ài)。）
板書(shū)
3. 可貴的沉默
父母──孩子
《可貴的沉默》教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1、讀準本課生字、詞音，結合生活實(shí)際體會(huì )：神氣十足、左顧右盼、安靜、沉靜、蘊藏、緩和、驚喜等詞語(yǔ)意思。
聯(lián)系上下文體會(huì )：“異口同聲”、“索性”、“寂然無(wú)聲”、“赦免”、“稚拙”等詞語(yǔ)在文中所要表達的意思，加深對文章的理解。
2、抓住課文熱鬧——沉默——熱鬧的變化，體會(huì )其中變化原因，懂得在享受父母之愛(ài)的同時(shí)也要用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)父母。
3、體會(huì )作者是如何通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言，動(dòng)作變化的描寫(xiě)把“熱鬧”、“沉默”的情形寫(xiě)具體的，學(xué)習“把一個(gè)意思寫(xiě)具體”。
4、、通過(guò)學(xué)習課文，根據熱鬧——沉默——熱鬧的表面和學(xué)生內心情感變化，有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
課前預習
熟讀課文，畫(huà)出自己不認識和讀不懂的字句，借助工具書(shū)，讀準音，并結合生活實(shí)際和上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、師導入：同學(xué)們，有一首歌在特定的日子總會(huì )被唱起（播放生日快樂(lè )歌）。
2、提問(wèn)：有人記得自己的生日，給自己過(guò)生日是一件幸福的事，爸爸媽媽是怎樣給你們過(guò)生日的？
今天我們一起讀一篇跟生日有關(guān)的文章《可貴的沉默》（板書(shū)課題）。
“可貴”就是寶貴，值得珍視的東西，什么樣的沉默這么可貴？讓我們共同走進(jìn)文章！
設計意圖：音樂(lè )激趣，學(xué)生討論，即引出課題，同時(shí)又為學(xué)習下文“學(xué)生們討論父母怎樣給自己過(guò)生日”做鋪墊。
二、初讀課文，讀準字音，體會(huì )詞語(yǔ)意思
1、讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認識、不理解的字詞，進(jìn)行討論。
2、結合生活實(shí)際重點(diǎn)進(jìn)行：神氣十足、左顧右盼、安靜、沉靜、緩和、驚喜等詞語(yǔ)的意思交流。
�。ㄉ駳馐悖鹤砸詾榈靡獍谅纳袂�。形容擺出一副自以為高人一等而了不起的樣子。
左顧右盼：形容向左右兩邊看或洋洋自得的樣子。
這兩個(gè)詞語(yǔ)所表達的感情色彩是一樣的，引導學(xué)生進(jìn)行體會(huì )，為寫(xiě)下文學(xué)生們的沉默做鋪墊，做一個(gè)比較大的反差對比。
安靜和沉靜，都是沒(méi)有聲音的意思，但沉靜所表述的場(chǎng)景更大，以此反襯出教師內的安靜。
蘊藏：蓄積深藏未露。學(xué)生們內心深處有的意識沒(méi)有被發(fā)現，被察覺(jué)。這個(gè)沒(méi)有被發(fā)現、沒(méi)有被察覺(jué)的極為珍貴的東西是什么？引發(fā)思考。
赦免：指減輕或者免除對罪犯的刑罰。不知道父母的生日這顯然并不是犯罪，作者這樣用詞是想說(shuō)，孩子們從內心真的深刻意識自己忽略了父母的感情需要，感到內疚。這個(gè)詞將孩子們因不知道自己父母生日而感覺(jué)自己像犯了錯、犯了罪一樣的神情描寫(xiě)的很生動(dòng)。
讀懂了學(xué)生查字典查到了“稚拙”兩個(gè)字的意思后，合并在一起，體會(huì )稚拙寫(xiě)出來(lái)的是動(dòng)作，而在這寫(xiě)的是“禮物”，體會(huì )這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)的是禮物稚嫩、不成熟、不完美的意思。然后讀句子，聯(lián)系“珍貴”讀懂這個(gè)禮物在父母眼中的特點(diǎn)。再回過(guò)頭來(lái)體會(huì )“蘊藏的極為珍貴的東西是什么”，結合上下文讀懂“極為珍貴的東西”“是對父母的愛(ài)”。）
設計意圖：初讀文章，掃清生字、詞的障礙，本課有許多詞是學(xué)生日�？谡Z(yǔ)交流見(jiàn)很少見(jiàn)的，因此通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文、同學(xué)之間的討論交流和老師的引導等，進(jìn)一步體會(huì )詞語(yǔ)在文中的含義，進(jìn)而為深入理解文章服務(wù)。
三、交流討論后再讀課文，讀正確，讀熟練。
設計意圖：交流后同學(xué)們再讀文章，這是又站在了一個(gè)新的高度，反復誦讀，會(huì )有不同的感受，。
四、再讀課文，嘗試著(zhù)講述故事。學(xué)生離文復述，能夠抓住重點(diǎn)，復述清楚熱鬧——沉默——熱鬧的變化過(guò)程和相關(guān)情形。
設計意圖：
中年級是復述階段。讀完了課文，讓學(xué)生自己把課文內容比較完整的復述下來(lái)，到了四年級下學(xué)期開(kāi)始，逐漸地加以簡(jiǎn)化——抽取主要的內容，來(lái)作出比較簡(jiǎn)要的表述。為概括文章的主要內容打基礎。
五、找出：熱鬧——沉默——熱鬧的原因
一開(kāi)始的熱鬧原因：炫耀有人給自己過(guò)生日，洋洋自得，開(kāi)心幸福的感覺(jué)溢于言表。
中間的沉默原因：首先，父母給自己過(guò)生日，自己卻連父母的生日都不知道，自責，內心愧疚。
其次，在自責和愧疚的同時(shí)，沉默中學(xué)生們其實(shí)已經(jīng)開(kāi)始思考怎樣去做。
最后的熱鬧原因：與第一次不同。討論怎樣知道父母的生日，怎樣給父母過(guò)一個(gè)生日。
設計意圖：學(xué)生在找原因的同時(shí)，就是在思考為什么的過(guò)程，加上教師的引導：側重對比兩次熱鬧的原因，加深學(xué)生對文章內容的理解。
第二課時(shí)
一、讀1至9段，體會(huì )“熱鬧”。
1、（課文1到9段主要通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)，渲染了熱鬧的場(chǎng)面。這和下文中的10到13段寫(xiě)“沉默”的場(chǎng)面做了一個(gè)極為鮮明的對比。）
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)：找出你認為能突出“熱鬧”的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)的詞語(yǔ)、句子找出來(lái)大家交流。
語(yǔ)言：“知道！”“知道！”
“當然祝賀了！”“祝賀的！”
�。ㄖ貜统霈F的回答，語(yǔ)速快肯定，也能體現出熱鬧的場(chǎng)面，引導學(xué)生結合實(shí)際進(jìn)行體會(huì )）
動(dòng)作神態(tài)：驕傲地舉起了手
神氣十足地左顧右盼
索性站了起來(lái)
�。ㄟ@些動(dòng)作神態(tài)的描寫(xiě)更能凸顯出熱鬧的場(chǎng)景，引導學(xué)生著(zhù)重體會(huì )，學(xué)生們的情緒高漲，尤其“索性”一次的使用，使本來(lái)熱鬧的場(chǎng)面更加的`熱鬧，學(xué)生們抑制不住激動(dòng)地情緒，站了起來(lái)，學(xué)生可以演一演，可以使體會(huì )更加深刻。）
“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”，這是一個(gè)描寫(xiě)熱鬧場(chǎng)景的重點(diǎn)句，大家驕傲、興奮、自豪。
2、課件出示刪掉了8-9自然段內容，提交學(xué)生討論：刪掉課文7-9段行不行。
教師提示：作者在這里就是寫(xiě)的孩子們談其父母給我們過(guò)生日的時(shí)候情形非常熱鬧。作者用了八個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)這些內容。如果，我們用6個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)行不行？
教師引導學(xué)生講刪掉的和原文對比，體會(huì )兩種寫(xiě)法有什么不同。
要點(diǎn)：沒(méi)有了“越來(lái)越多熱鬧的程度”，刪掉后，場(chǎng)面就不如原來(lái)熱鬧了。原文不但寫(xiě)了語(yǔ)言，還寫(xiě)出了孩子們越來(lái)越熱鬧的行為。
指導學(xué)生讀課文8-9自然段，體會(huì )“越來(lái)越多”是怎么寫(xiě)出來(lái)的——
“孩子們的行為變化和‘幾乎所有’”，寫(xiě)出了開(kāi)始提問(wèn)時(shí)候沒(méi)有的“熱鬧程度”。
抓住“驕傲”，體會(huì )學(xué)生當時(shí)“自豪、驕傲”的心情，體會(huì )驕傲的含義——內心想到了什么是驕傲的，自豪的？
練習朗讀，讀出“越來(lái)越多熱鬧”的氣氛。
設計意圖：這一部分是圍繞“熱鬧”這一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的，了解一段話(huà)中哪些句子是圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的（讀懂句子之間的聯(lián)系）；明白：驕傲地舉起了手、神氣十足地左顧右盼、索性站了起來(lái)、“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”這些都是為了把熱鬧寫(xiě)具體而服務(wù)的。
二、讀10到13段，體會(huì )“沉默”的可貴。
1、讀課文10到13段，再結合前邊我們交流的“熱鬧”，找出能體現出“沉默”的詞語(yǔ)。
安靜-----依然很安靜-------寂然無(wú)聲--------沉默
這些詞語(yǔ)都含有安靜、沒(méi)有聲音的意思，但是程度卻是遞增的。當老師問(wèn)學(xué)生們誰(shuí)知道父母的生日時(shí)，教師“霎時(shí)”安靜下來(lái)，這里的“安靜”是孩子們被這突如其來(lái)的看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題難住了的安靜，“依然很安靜”“寂然無(wú)聲”
這個(gè)過(guò)程是學(xué)生有所思的過(guò)程，也是學(xué)生內心成長(cháng)的過(guò)程，有所得。不知道父母的生日，孩子們從內心真的深刻意識自己忽略了父母的感情需要，感到內疚，因為剛剛他們還洋洋得意的炫耀自己的生日聚會(huì )、生日禮物、父母的祝福。
2、值得著(zhù)重提出的是“沉靜”是說(shuō)女生沉穩、文靜的舉手，和前邊的“索性站起來(lái)”又形成一個(gè)對比，從興奮炫耀到沉穩文靜，這個(gè)外部神態(tài)動(dòng)作的描寫(xiě)其實(shí)隱含的是內心的變化。
設計意圖：這一部分是圍繞“沉默”這一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的，安靜-----依然很安靜-------寂然無(wú)聲--------沉默這些詞語(yǔ)是為了把沉默寫(xiě)具體而服務(wù)的。
三、讀14自然段，體會(huì )再次熱鬧的不同。
學(xué)生自讀14自然段，體會(huì )再次熱鬧與沉默前的熱鬧有什么不同？同學(xué)之間可相互交流
重點(diǎn)引導：1、犯了錯誤的神色——沒(méi)有人說(shuō)他們錯了，而他們自己通過(guò)老師的一個(gè)問(wèn)題就意識到了。
2、赦免——指減輕或者免除對罪犯的刑罰�！辈恢栏改傅纳�，這不是犯罪，但孩子們從內心真的深刻意識自己忽略了父母的感情需要，感到內疚。這個(gè)詞將孩子們因不知道自己父母生日而感覺(jué)自己像犯了錯、犯了罪一樣的神情描寫(xiě)的很生動(dòng)，
3、學(xué)生們再次熱鬧交流的問(wèn)題是：怎樣知道父母的生日和怎樣給父母過(guò)生日！
四、讀文章15到17段，體會(huì )“沉默的可貴”
學(xué)生讀文章，交流最后一段，為什么說(shuō)：這一片沉默給了我很大的享受？
老師享受的是父母收到的愛(ài)，其實(shí)是學(xué)生們的沉默后的，有所思后的行動(dòng)。這一片沉默不僅僅是沉默了事，而是喚起了孩子們心靈深處極為珍貴的東西——在享受愛(ài)的同時(shí)也懂得要付出，關(guān)愛(ài)父母，關(guān)愛(ài)他人。這是老師真正的享受之處。
設計意圖：不是所有的沉默都是可貴的，但本文章中學(xué)生們的沉默是可貴的，因為這次沉默使學(xué)生們懂得享受愛(ài)的同時(shí)也要回報。
五、再讀課文，加深體會(huì )。
通過(guò)學(xué)習課文，根據熱鬧——沉默——熱鬧的表面和學(xué)生內心情感變化，有感情的朗讀課文。
六、布置課后作業(yè)：回家，給爸爸或者媽媽做一件“稚嫩”的禮物，看看爸爸媽媽是否覺(jué)得很貴？回來(lái)后全班一起交流，把他們覺(jué)得珍貴的表現寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)具體。（神態(tài)、語(yǔ)言動(dòng)作及其變化）
或：我們班獲獎了，大家真高興�。。ɡm寫(xiě)大家高興的場(chǎng)面）
設計意圖：在體會(huì )了如何把“熱鬧”“沉默”寫(xiě)具體的同時(shí)，安排一個(gè)小練筆，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用。
《可貴的沉默》教學(xué)設計8
【教學(xué)資料及分析】
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關(guān)愛(ài)他人”。這篇課文對孩子來(lái)說(shuō)，它是一篇“愛(ài)”的教育。課文以一課堂的教學(xué)進(jìn)程為線(xiàn)索，以師生對話(huà)交流為載體，以孩子們的情緒變化為描述的重點(diǎn)。課文抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細致生動(dòng)的描述，講述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現幾乎所有孩子的爸爸媽媽都明白自己孩子的生日，然而孩子們卻很少明白父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們要學(xué)會(huì )關(guān)心父母，回報父母的愛(ài)。
【設計理念】
本課在學(xué)生完全沒(méi)有預習的狀況下講授。教師針對孩子的“最近發(fā)展區”進(jìn)行預設、生成，透過(guò)創(chuàng )設情景、以演代講、圖文結合、品讀感悟等教學(xué)手段來(lái)實(shí)現教學(xué)目標，充分體現課堂教學(xué)的有效性。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文資料，體會(huì )沉默的可貴，學(xué)會(huì )感受父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
4、體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：體會(huì )沉默的可貴，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
難點(diǎn)：學(xué)習抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
【教法與學(xué)法】
教法：創(chuàng )設情境，以演代講；圖文結合，品讀感悟。
學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì )孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。
【教具準備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文資料，體會(huì )沉默的可貴。
3、體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂課文資料，體會(huì )沉默的可貴。
難點(diǎn)：體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習生字，理清脈絡(luò )。
1、以演代講，導入新課，質(zhì)疑，設疑。
2、初讀課文，自主學(xué)詞。
�。�1）初讀課文，標出自然段序號，圈出生字。
�。�2）學(xué)習生字，重點(diǎn)學(xué)習“迅”、“速”及“賀”。
�。�2）借助插圖走進(jìn)文本：用上“祝賀”這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么資料。
二、在“熱鬧”中感受愛(ài)--學(xué)習第一部分。
觀(guān)察插圖，你想到什么詞？從哪些句子能體會(huì )到孩子們的.情緒？
引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句子品讀感悟：
�。�1）“明白！”“明白！”孩子們異口同聲地回答。
�。�2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
�。�3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著(zhù)我一齊點(diǎn)起數來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。
2、總結，過(guò)渡到第二部分。
在“沉默”中尋找可貴--學(xué)習第二部分。
1、劃出描述課堂安靜的句子，圈出表示安靜、沉默的詞語(yǔ)。
2、理解沉默的可貴。
�。�1）想象孩子們在這沉默的一分鐘里，想到了什么？
�。�2）小組討論：為什么說(shuō)孩子的這種沉默是可貴的？
四、總結。
五、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
2、課后閱讀《愛(ài)的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。
【板書(shū)設計】
可貴的沉默
熱鬧沉默
�。ǜ惺軔�(ài)）（回報愛(ài)）
第二課時(shí)
一、復習鞏固上節課知識。
二、享受“沉默”，策劃愛(ài)的行動(dòng)--學(xué)習第三部分。
1、孩子們如何向父母表達愛(ài)？你是從哪里明白的？
2、為什么說(shuō)孩子們“這一片沉默給了我多大的享受”？
三、學(xué)生交流課文中不懂的地方，學(xué)生互相解決，教師適當點(diǎn)撥。
四、綜合性學(xué)習活動(dòng)：關(guān)心父母及他人，給父母制作親情卡片。
《可貴的沉默》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、 理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
2、 體會(huì )沉默的可貴。懂得愛(ài)自己的父母是一種美德，懂得回報他人。
教材分析：
重點(diǎn)： 理解孩子們情緒的變化。
難點(diǎn)： 體會(huì )沉默的可貴。
教具： PPT
授課步驟：
一、復習導入
二、精讀課文，體會(huì )思想
三、朗讀感悟
四、演讀感悟
五、拓展延伸
六、總結全文 1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
出示自讀要求：
1、孩子是在什么情況下沉默的？
2、老師在期待他們的回答，但他們此時(shí)卻躲開(kāi)了老師的目光，好象犯了錯一樣，他們在想什么呢？
1、范讀。
2、引讀。
讓學(xué)生明確演讀要求。
讀了課文，你現在心里想些什么？能告訴大家嗎？
根據板書(shū)談話(huà)總結。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞并訂正。
2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
1、生自由讀課文，邊讀邊想。
2、小組內讀畫(huà)出的句子，，把自己的感受說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
3、班級交流讀書(shū)感受。
學(xué)生結合文中重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的.感受。
1、自由練讀。
2、讀自己感受深刻的語(yǔ)句。
1、分小組演一演。
2、推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
學(xué)生自由回答。
暢談本節課的收獲。
作業(yè)布置：
1、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
2、把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
板書(shū)設計：
17、可貴的沉默
自己的生日（舉手 熱鬧）
回報父母
記住父母的生日（沉默 熱鬧）
教學(xué)后記 ：《可貴的沉默》這篇課文所描述的內容與學(xué)生的生活實(shí)際很接近，學(xué)生理解起來(lái)沒(méi)有難度，在課堂上，我指導學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句理解課文，并讓學(xué)生通過(guò)展開(kāi)進(jìn)一步的思考，自己提出一些問(wèn)題，再聯(lián)系生活實(shí)際和課外資料理解一些詞語(yǔ)和句子，更注重了朗讀的指導，學(xué)生學(xué)得比較輕松愉快，能和文本融為一體。
《可貴的沉默》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、抓住重點(diǎn)句段，結合生活實(shí)際理解含義深刻的詞句、感受沉默的可貴之處。
2、理清課文的寫(xiě)作順序，有感情地朗讀課文。
3、從文中得到啟示，做孝敬父母，關(guān)愛(ài)他人的好孩子。
重難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)句段，結合生活實(shí)際理解含義深刻的詞句，體會(huì )沉默的含義及可貴之處。
教學(xué)程序：
一、談話(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們，爸爸媽媽愛(ài)你們嗎?從哪些事情中可以看出來(lái)?
那你愛(ài)他(她)們嗎?你又為父母做過(guò)些什么呢?
今天，我們就共同來(lái)學(xué)習24課可貴的沉默。
提問(wèn)：1、沉默是什么意思?2、看到課題，你能提出什么問(wèn)題?
二、初讀課文，理清層次
1、帶著(zhù)課后第2題，默讀課文
2、回答：課文先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么?用符號把這三部分內容劃分出來(lái)再說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
三、精讀課文，深入理解蘊含的道理
(一)閱讀第一部分
1、劃出你感受較深的句子，談?wù)勼w會(huì )
2、理解神氣十足、左顧右盼等詞的意思。
3、分角色朗讀，讀出孩子們的興奮之情。
(二)過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們感受到了父母的愛(ài)，這是不夠的，老師還想尋找一種埋藏在學(xué)生們心底的一種極為珍貴的東西，這種東西是什么呢?
1、請同學(xué)閱讀第二部分，思考：孩子們是在什么情況下沉默的?從哪些語(yǔ)句看出來(lái)?
2、想想這個(gè)時(shí)候，孩子們心里會(huì )想些什么?
3、結合插圖，對比孩子們的兩種不同表現。
(三)同學(xué)們說(shuō)得真好!在這可貴的沉默之后孩子們懂得了什么呢?請大家繼續讀后面的內容
1、從哪些句子你看到孩子們懂得回報父母的愛(ài)了?
2、老師仿佛真的聽(tīng)到你們父母在由衷地夸贊你們，作為老師的我也為你們而高興，我也想讀一讀，同學(xué)們想聽(tīng)嗎?師范讀最后一自然段。
四、總結
讀了這篇課文，你懂得了什么?想對父母說(shuō)些什么，做些什么呢?
板書(shū)： 父母→愛(ài)→孩子
(自然、偉大)
孩子→愛(ài)→父母
(真誠、可貴)
【教學(xué)反思】：
通過(guò)本課學(xué)習，學(xué)生們思想上受到了觸動(dòng)，深深感受到父母對自己愛(ài)的同時(shí)也要回報這種愛(ài)了，他們有好多話(huà)要對父母說(shuō)，更想把這種愛(ài)落實(shí)在具體行動(dòng)中，我很欣慰本課內容與學(xué)生生活實(shí)際很貼近，我在教學(xué)的'過(guò)程中，通過(guò)分析孩子們神情的變化，讓學(xué)生真正體會(huì )孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中，有感情地朗讀。這是這節課結束后同學(xué)們感受最深的一點(diǎn)，我也覺(jué)得同學(xué)們就把自己當成了文中的孩子們與文章內容產(chǎn)生共鳴，所以才會(huì )深刻地領(lǐng)悟到文中蘊含的道理，整體感覺(jué)教學(xué)效果較好，但不足之處還是有的，最后同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)得較少，應該給他們留出適量的時(shí)間把自己心中的想法說(shuō)出來(lái)，因為孩子們此時(shí)心里很激動(dòng)，有很多話(huà)想對父母說(shuō)，這個(gè)環(huán)節既可以檢測學(xué)生對文章內容的理解，也可以鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達能力，激活課堂氣氛，使整節課得到升華，所以這個(gè)環(huán)節在講課時(shí)處理得草率，匆匆收尾，作為課后作業(yè)讓大家練習這是不合適的，今后在教學(xué)中要特別注意結課要結在精彩之處，合理安排教學(xué)時(shí)間。
《可貴的沉默》教學(xué)設計11
主題：
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生通過(guò)學(xué)習《可貴的沉默》一課，從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛(ài)，還應當去了解、關(guān)心和愛(ài)戴自己的父母，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)要學(xué)生有意識地感受父母對自己的愛(ài)，并學(xué)會(huì )如何去回報父母的愛(ài)。
活動(dòng)計劃：
1、課堂教學(xué)。學(xué)習《可貴的沉默》，知道課文講了一個(gè)故事，上課時(shí)，老師了解到，幾乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子們祝賀，知道父母生日的孩子只有幾個(gè)，而且沒(méi)有一個(gè)孩子為父母祝賀生日。在老師的引導下，孩子們懂得了怎樣去愛(ài)自己的父母和關(guān)心別人。理解孩子們情緒變化有興奮到沉默，有沉默又回到熱鬧的過(guò)程。
2、實(shí)踐活動(dòng)。積累古今中外孝敬父母的資料及父愛(ài)母愛(ài)的名言，組織學(xué)生向自己的父母祝賀生日，表示關(guān)心，送賀卡、寫(xiě)一封信等，幫助父母做點(diǎn)事，用實(shí)際行動(dòng)表示對父母的愛(ài)。向老師、同學(xué)、鄰居表示關(guān)心，將自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、課堂教學(xué)。
一）、自學(xué)匯報
1、匯報朗讀情況。
2、文章講了怎樣的故事？
3、匯報自學(xué)的詞、句。如：傳染、情緒、阻止等語(yǔ)句。
4、從文章中你體會(huì )到什么？
5、質(zhì)疑。
二）、精講重點(diǎn)部分。
1、練讀產(chǎn)生沉默的過(guò)程，體會(huì )孩子們的可愛(ài)之處。聯(lián)系上下文體會(huì )。
2、分段讀孩子們沉默前、沉默中、沉默后的表現及家長(cháng)的反饋，體會(huì )孩子們在沉默中懂得了要回報父母對自己的愛(ài)。
3、體會(huì )“��！我真快活！這一片沉默給了我多大的.享受��！”的原因。
三）、體會(huì )父母對自己的愛(ài)。
1、父母怎樣給“我們”過(guò)生日的？
2、你要怎樣回報父母的愛(ài)？
四）、總結全文，安排實(shí)踐活動(dòng)。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
1、采取恰當的方式了解并記住父母的生日。
2、動(dòng)手設計一張賀卡。
3、給父母寫(xiě)一封信。
4、每天幫父母做至少一件事，用實(shí)際行動(dòng)表示對父母的愛(ài)。
5、向老師、同學(xué)、鄰居等關(guān)心自己的人表示關(guān)心。
6、將自己的感受寫(xiě)一篇日記。
7、集中展示，評價(jià)實(shí)踐活動(dòng)的成果。
《可貴的沉默》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
2、過(guò)程與方法： 抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經(jīng)驗想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì )他們的心情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)： 要關(guān)心父母、回報父母的教育，學(xué)會(huì )關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解體會(huì )為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
課前準備：
1、課文插圖及歌曲《感恩的心》。
2、簡(jiǎn)單的教學(xué)課件。
教學(xué)流程：
一、激趣導入，感受愛(ài)，引發(fā)愛(ài)。
引導學(xué)生觀(guān)察圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、初讀課文，體會(huì )愛(ài)。
三、研讀課文，感受愛(ài)。
1、結合插圖學(xué)習課文1—9自然段。
�。�1）出示課文第一幅插圖。課文的哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)這一幅插圖的？
�。�2）什么原因使同學(xué)們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂(lè )呢？讓我們一起讀讀課文的1—9自然段吧。
�。�3）從哪兒看出同學(xué)們當時(shí)特別興奮、快樂(lè )呢？劃出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
過(guò)渡：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛(ài)，孩子們都感受到了。讓我們一邊感受著(zhù)父母對我們的愛(ài)，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動(dòng)作，把你的心情、你的感受寫(xiě)在臉上。
�。�4）師生分角色朗讀。
�。�5）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引起共鳴。
2、學(xué)習課文10—13自然段
�。�1）出示課文第二幅插圖。課文的哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)這一幅插圖的？
�。�2）默讀10—13自然段。思考同學(xué)們?yōu)槭裁醋兊贸聊?
�。�3）此時(shí)課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。
�。�4）重點(diǎn)體會(huì )句子：
教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。
讓學(xué)生展開(kāi)想象，然后，指名發(fā)言。
�。�5）指導朗讀，讀出孩子們當時(shí)的慚愧與不安。
�。�6）重點(diǎn)體會(huì )句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。
a.先自己讀讀句子。
b.再聯(lián)系上下文的內容，試著(zhù)給這句話(huà)填填空：
他們已經(jīng)意識到的是（ ），他們還沒(méi)有意識到的極為珍貴的`東西是（ ）。
c.同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
四、閱讀感悟，回報愛(ài)。
過(guò)渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語(yǔ)氣緩和下來(lái)，輕輕地問(wèn)：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時(shí)，沉默之后的教室里又熱鬧起來(lái)了，只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
1、學(xué)習第14、15自然段
指導朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛(ài)的時(shí)候，那種如釋重負的語(yǔ)氣，以及積極、主動(dòng)的想辦法時(shí)，那歡快、欣喜的心情。
2、學(xué)習第16、17自然段
�。�1）引導學(xué)生朗讀家長(cháng)稱(chēng)贊孩子們的話(huà)重點(diǎn)體會(huì )。
�。�2）現在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？
教師總結：這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來(lái)快樂(lè )；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過(guò)的來(lái)自?xún)号年P(guān)愛(ài)；這一分鐘的沉默，使孩子們長(cháng)大了，老師感到無(wú)比欣慰，同時(shí)體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
五、拓展延伸，暢談愛(ài)。
就像課文中說(shuō)的“只要你表達了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì )覺(jué)得珍貴無(wú)比�！蹦阆雽Π职謰寢屨f(shuō)些什么，又想為他們做些什么呢？
六、板書(shū)設計：
可貴的沉默
沉默
興奮 自責 高興
感受 父母的愛(ài) 回報
七、《可貴的沉默》教學(xué)反思
《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標準語(yǔ)文實(shí)驗教科書(shū)三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì )課文內容的基礎上，受到要關(guān)心父母，回報父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì )關(guān)心別人。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要從沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì )接受愛(ài)，享受爸爸媽媽給我們的愛(ài)，更應該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)給他們帶來(lái)快樂(lè )。
但是上完課時(shí)我感覺(jué)到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過(guò)生日上”。如果能引申讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)對父母的表現不只是停留在為父母過(guò)生日這一件事上，同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說(shuō)到：父母每天為我們準備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說(shuō)“謝謝”等這些生活小時(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)體驗父母為我們的付出，反省自己對父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會(huì )有更深一層的含義了。
在經(jīng)過(guò)指導老師的指點(diǎn)后,在第二次教學(xué)過(guò)程中,我在引導學(xué)生感悟了文本后,對學(xué)生進(jìn)行了拓展,即聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生懂得向父母表達愛(ài)還有很多方式。
我在教學(xué)過(guò)程中，還存在一些疏漏和細節上的失誤。沒(méi)有引導學(xué)生在讀中去體會(huì )孩子的變化，在難點(diǎn)上沒(méi)去突破。這節課中學(xué)生感悟沉默，要先讓學(xué)生透過(guò)文本看清自己，只有這樣才達到感悟的真正目的。我在教學(xué)時(shí)講的太多，而讓學(xué)生讀的太少，沒(méi)有真正做到以讀代講。
《可貴的沉默》教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；
�。�、結合課文插圖，根據生活經(jīng)驗想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì )他們的心情。
�。�、懂得要關(guān)心父母、回報父母，學(xué)會(huì )關(guān)心別人。
【課前準備】
�。�、課件。
�。ㄕn文插圖、重點(diǎn)詞句、歌曲《生日歌》）
�。�、了解班里學(xué)生誰(shuí)將在這幾天過(guò)生日。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系生活，導入課題
�。�、小朋友們，老師剛剛得知一個(gè)秘密──今天是某某同學(xué)的十周歲生日。讓我們一起為他祝福，好嗎？有請小壽星。
�。�、課件出示大蛋糕，在伴奏聲中齊唱《生日歌》。
�。�、親愛(ài)的小壽星，你現在的心情怎樣？
�。ǜ吲d、激動(dòng)）
小朋友們，你們過(guò)過(guò)生日嗎？請介紹一下當時(shí)的情景。
�。�、提起過(guò)生日，大家都很高興，看看這些小朋友，你想說(shuō)什么？
課件出示第一幅圖。
�。�、課件出示第二幅圖，到底發(fā)生了什么事，小朋友們在同一節課堂上會(huì )有這樣截然相反的表現呢？揭題、讀題《１７可貴的沉默》。
二、檢查預習，整體感知
�。�、請讀一讀課文，想想小朋友們?yōu)槭裁炊汲聊耍?/p>
�。�、分自然段朗讀課文，評議、正音。
�。�、再讀課文，找一找哪幾個(gè)自然段是講第一幅畫(huà)？哪幾個(gè)是講第二幅的？
父母知道孩子的生日 孩子不知道父母的生日。
�。�、引導學(xué)生用自己喜歡的方法練讀：
我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來(lái)，讀一讀，看誰(shuí)讀得認真，讀得好。讀后還可以跟同學(xué)交流。
三、自主探究，品讀體會(huì )
�。�、交流，指導朗讀：
�。ǖ谝环鶊D的相關(guān)內容）
�、� “知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答：
理解異口同聲，體會(huì )孩子們的心情。
�、� 他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼：
讀出孩子們“驕傲”、“神氣十足”、“左顧右盼”的樣子，體會(huì )他們歡樂(lè )、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
�、� 前排的孩子回過(guò)頭往后看……父母祝福：
對“索性站了起來(lái)”“幾乎所有的孩子”等詞句的理解，引導學(xué)生在評論中體會(huì )文中學(xué)生當時(shí)的心理活動(dòng)：生日，帶給他們的是歡樂(lè )，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛(ài)的歡樂(lè )。
�。�、引讀：
“把手舉高，老師要點(diǎn)數了！”“啊，這么多��！”老師點(diǎn)起數來(lái)，同學(xué)們跟老師一起大聲點(diǎn)數，“１、 ２、３……１５、１６、１７”，同學(xué)們看書(shū)，越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子怎么樣？接讀……
小結：
多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛(ài)，孩子們都感受到了。
�。ò鍟�(shū)：感受父母的愛(ài)。）
�。�、交流、指導朗讀：
�。ǖ诙鶊D的相關(guān)內容）
孩子們會(huì )感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。那蘊藏在孩子們心靈深處的.極為珍貴的東西是什么呢？我們接著(zhù)看課文。
�、� 出示第二幅圖，讀有關(guān)句子，學(xué)生評讀：
�。阆矚g讀哪句話(huà)就讀哪句話(huà)，其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣，待會(huì )大家評一評。）
“霎時(shí)……沉靜地舉起了手�！�
�。ㄖ攸c(diǎn)抓�。喊察o 依然安靜、沉靜 ）
“教室里寂然無(wú)聲……我和孩子們一起沉默著(zhù)……”
�。ㄕ埻瑢W(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺(jué)讀出來(lái)。）
�、� 在讀中感悟孩子們的內心：
“沉默了足足一分鐘……可愛(ài)恰恰在那……神色之中”
看圖說(shuō)話(huà)，展開(kāi)想象的翅膀，同學(xué)們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？
�。ǹ赡芟耄夯丶液笠欢ㄒ獑�(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們 。）
�、� 是啊，老師又問(wèn)了爸爸媽媽的生日，還問(wèn)了有沒(méi)有向爸爸媽媽祝賀生日。這時(shí)，孩子們沉默了。在沉默中，同學(xué)們懂得了什么？
出示句子：
在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛(ài)了。
板書(shū)：回報。
�。ㄗソK于懂得、個(gè)別讀、齊讀）
�。�、現在你能不能說(shuō)說(shuō)這篇課文的題目為什么叫可貴的沉默？
四、總結全文，課外延伸
親人就在我們身邊，讀到這里，你想說(shuō)些什么？準備做些什么？請同學(xué)們認真思考，下節課我們來(lái)交流一下。
【板書(shū)設計】
感受
父母的愛(ài)
回報
《可貴的沉默》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、讀懂課文內容，學(xué)會(huì )感受父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
4、體會(huì )抓人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解孩子們的'情緒變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )沉默的可貴。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、談話(huà)：關(guān)于“沉默”
示例
師：什么是“沉默”？一般什么情況下會(huì )“沉默”？
生：……
2、板書(shū)：可貴的沉默 “可貴”指什么？相機指導“貴”的書(shū)寫(xiě)。
就課題提問(wèn)：
示例
生：誰(shuí)沉默？/ “沉默”為什么是“可貴”的？/ 如何體現“愛(ài)”這個(gè)單元主題的？/課文講了一件什么事？……
二、初讀課文，整體感知
1、自學(xué)生字詞。
2、把課文讀通、讀順。
3、帶著(zhù)問(wèn)題讀，做批注。
三、檢查初讀情況
1、反饋：難點(diǎn)字詞 難讀的句子…… 學(xué)習生字詞。
示例
生：興奮 的興 / 霎時(shí) 瞥 赦免
寂然無(wú)聲 的意思 / 意識的讀音 /指導讀好句子：他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。
“稚拙”的 讀音和字形，意思。
生字：“復”的書(shū)寫(xiě)“日” 和 “暖”的“日”/
“迅”的筆順
“亨”與“享”比較
……
2、指名分節朗讀課文，讀后評議
3、交流自己初讀解決了什么問(wèn)題。整體感知課文。
四、研讀課文：
思考：孩子們?yōu)槭裁闯聊�？如何沉默？沉默”后的表現？“沉默”可貴之處？
《可貴的沉默》教學(xué)設計15
教材分析
語(yǔ)文是人文性與工具性相統一的學(xué)科，在注重對學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力培養的同時(shí)，也要注重對孩子人文精神的培養。讓學(xué)生學(xué)會(huì )愛(ài)、讓學(xué)生懂得回報愛(ài)，這是一項多么偉大的人生課題！而這一課題貫穿在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，必將使語(yǔ)文課堂的人文色彩熠熠生輝。
如今的孩子都是獨生子女，他們在生活中得到了來(lái)自父母、親人太多的愛(ài)�？墒�，他們是否懂得回報呢？《可貴的沉默》這篇課文就是一個(gè)很好的學(xué)習載體。
《可貴的沉默》是人教版課標實(shí)驗教材第六冊第五單元中的一篇精讀課文。文章主要寫(xiě)了在一節課上，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；而知道爸爸媽媽生日的孩子卻只有幾個(gè)，為爸爸媽媽祝賀生日的更是一個(gè)也沒(méi)有，在老師的引導啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去回報父母的愛(ài)。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線(xiàn)索，以師生對話(huà)交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫(xiě)的主要內容：由興奮、快樂(lè )到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。
設計意圖
學(xué)習這篇課文的目的，是讓學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì )課文內容的基礎上，感受到父母對自己的愛(ài)，懂得回報父母之愛(ài)，學(xué)會(huì )關(guān)心別人。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎。在第一課時(shí)的教學(xué)中，主要是結合課文插圖，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際去解讀文本，通過(guò)深入體驗，初步達成情感目標。
學(xué)習目標
1．學(xué)習本課生字新詞，并通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．結合課文插圖，根據生活經(jīng)驗想像課文描述的場(chǎng)景，從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì )他們的心情。
4．理解課文內容，感受父母對自己的愛(ài)，初步懂得應該回報父母的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)體會(huì )孩子們情緒的變化, 感受父母對自己的愛(ài)，初步懂得應該回報父母的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)初步懂得應該回報父母的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
一、歌曲導入，激起愛(ài)潮
同學(xué)們你們喜歡聽(tīng)歌嗎?那讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首你們最熟悉的歌。播放《祝你生日快樂(lè )》。聽(tīng)到這首歌，你想到了什么？師：關(guān)于生日，每個(gè)人都有自己的感受，都有一些感人的故事。這節課我們一起來(lái)學(xué)習一篇與生日有關(guān)的課文，《可貴的沉默》板書(shū)課題，齊讀課題。
[“文章不是無(wú)情物”教師以一首大家熟悉歌曲渲染課堂氣氛，調撥學(xué)生的情感之弦。]
二、朗讀感悟，喚發(fā)愛(ài)意
1、學(xué)生自由讀課文，把字音讀準，句子讀通順。
2、師：讀了課文，老師先問(wèn)問(wèn)你們，你們的爸爸媽媽知道你的生日是哪一天嗎？他們向你們祝賀嗎？知道的、祝賀的請舉手。
3、小結：老師感受到了你們的幸福、自豪，圖中的小朋友也和你們一樣（出示課文插圖1.，就讓我們帶著(zhù)這種幸福的感受讀一讀課文的1—8自然段。（師讀問(wèn)話(huà)部分，生讀答話(huà)部分.
4、你讀懂了什么？（學(xué)生交流。重點(diǎn)體會(huì )驕傲、神氣十足、左顧右盼。（學(xué)生比動(dòng)作.
5、師：連老師也被他們的幸福所感染了，請接著(zhù)讀第9自然段。（指名讀.
師：此時(shí)此刻，教室里的場(chǎng)面是怎樣呢？（相機板書(shū)：熱鬧.你從哪些地方感受到的？
師：從這一段中，“我”知道孩子們是——（快樂(lè )幸福的.
師：對，因為他們感受到愛(ài)。（板書(shū)：感受愛(ài).
[通過(guò)指名讀、看圖、精讀讓學(xué)生更深地體會(huì )父母之愛(ài)]
師小結：父母的愛(ài)如此平實(shí)而真摯，世界上沒(méi)有比這父愛(ài)母愛(ài)更偉大、更無(wú)私的了，在此，老師不由得想起了一首最熟悉的歌，我們聽(tīng)聽(tīng)。
師：你從歌中體會(huì )到了什么？（生自由感悟.
[教師生動(dòng)而深情的贊頌，再加上一首感人的歌曲，相信同學(xué)們已沉浸在愛(ài)的海洋里。]
師：（過(guò)渡.對！孩子們會(huì )感受愛(ài)了，但“我”覺(jué)得還不夠，（出示重點(diǎn)句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。.
師：這極為珍貴的東西是什么呢：下面的文章會(huì )告訴你們答案。（自由讀11—14自然段.
[利用孩子好奇好勝的心理，先設疑，再讓他們在朗讀中體會(huì )、感悟，會(huì )達到事半功倍的效果。]
師：在解決答案之前，老師想問(wèn)問(wèn)你們：你們有幾個(gè)人知道自己父母的生日？
師：（出示課文插圖2.圖中的小朋友也和你們一樣沉默了。（板書(shū)：沉默.
師：找出表示孩子們沉默的句子，做上記號。
1、全班匯報交流，教師相機出示重點(diǎn)句，分析品讀：
“霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)…幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手”
1.做動(dòng)作理解“沉靜地舉起了手”
2.與前面的“驕傲地舉起了手”進(jìn)行比較朗讀。
“教室里寂然無(wú)聲…我和孩子們一起沉默著(zhù)”
1.結合生活實(shí)際理解“寂然無(wú)聲”。
2.指導朗讀：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無(wú)聲了嗎？沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，教室里靜悄悄的。請同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺(jué)讀出來(lái)。
3)看圖，展開(kāi)想象：同學(xué)們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？
老師也在期待他們的反應了。出示重點(diǎn)句：“沉默了足足一分鐘…犯了錯誤似的神色之中”。
[創(chuàng )設情境，使學(xué)生如臨其境，更有助于感悟課文。]
師小結：對！他們在沉默中認識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了回報父母之愛(ài)；在沉默中，孩子們產(chǎn)生了愛(ài)父母的意識，因此說(shuō)這沉默是——（可貴的.
師：現在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎？（生回答，師相機板書(shū)：回報父母、關(guān)愛(ài)父母.
[由熱鬧——沉默兩種反差的現象引導學(xué)生認識到父母對自己的付出，遠比自己對父母的回報多得多，從而讓他們對父母更充滿(mǎn)感激、關(guān)愛(ài)之情]
師：（過(guò)渡.那么，我們該怎樣來(lái)回報這深沉的愛(ài)呢？孩子們又是怎樣回報父母之愛(ài)呢？（快速瀏覽15—17自然段.
�。ㄖ该f(shuō)讀后感悟，相機板書(shū)：熱鬧.
師：孩子們的回報給父母帶來(lái)了什么？（快樂(lè )、幸福.
師：你從哪兒看出？（生畫(huà)出有關(guān)句子讀一讀.
師：對呀！哪怕一件微不足道的`禮物，一個(gè)甜甜的笑聲，一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的祝福，都是對父母最大的回報，都是對父母最大的安慰！孩子們在成長(cháng)，父母感到欣慰，感到快樂(lè )，讓老師也體驗到了成功的快樂(lè )。（齊讀17自然段.
[語(yǔ)文是人文性與工具性相統一的學(xué)科，在注重對學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力培養的同時(shí)，也要注重對孩子人文精神的培養。讓學(xué)生學(xué)會(huì )愛(ài)，讓學(xué)生懂得回報愛(ài)，這一環(huán)節，把愛(ài)由淺層次引入深層次]
三、課外延伸，掀起愛(ài)浪
師：學(xué)完了課文，你們有什么感受？說(shuō)說(shuō)你的心里話(huà)。
[注重課文內容與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，注重說(shuō)寫(xiě)的結合，讓學(xué)生學(xué)會(huì )聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去感悟，把學(xué)習語(yǔ)言與塑造人格有機地結合起來(lái)，充分體現人文精神。]
師：是啊，父母對我們這么疼愛(ài)有加，你們打算怎么回報呢？（生自由說(shuō).
師：在這里，我就借用一句廣告詞兒：“心動(dòng)不如趕快行動(dòng)�！蹦赣H節、父親節快到了，你們就趕快籌備禮物吧，但愿你們的禮物會(huì )給父母帶去幸福、快樂(lè )，給周?chē)嗟娜藥?ài)！
結束語(yǔ)：最后，讓我們一起誦讀一首詩(shī)，讓我們在詩(shī)中結束我們的一堂課。
獻給我的父母
我在春天贊美百花齊放
我在秋天歌頌秋的收獲
在感恩節里
我要感謝我的父母
父愛(ài)如山 母愛(ài)似海
兒行千里母擔憂(yōu)
我的眼里滿(mǎn)是淚水
我要帶給我的父母深深的祝福
[小學(xué)生形象思維占主導地位，生動(dòng)的圖像、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )、聲情并茂的朗讀可以自然而然將學(xué)生帶入情境，從而激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣和欲望，從而達到理想的效果。]
板書(shū)設計：
熱鬧——沉默——熱鬧
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