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《zh ch sh r》教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《zh ch sh r》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《zh ch sh r》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )zh，ch，sh，r，四個(gè)聲母，能讀準音，認清形，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)、
2、學(xué)會(huì )整體認讀音節zhi，chi，shi，ri，能讀準它們的四聲、
3、讀準zh，ch，sh，r，與單韻母ɑ，e，u，拼讀、
二、教學(xué)重點(diǎn)：同教學(xué)目的１、
三、教學(xué)難點(diǎn)：同教學(xué)目的２、
四、教學(xué)用具：帶有字母的小紅花、拼音卡片、投影、
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暎撼鍪緕，c，s，zi，ci，si，卡片 （３分鐘）
�。ǘ⿲耄和瑢W(xué)們，看老師手里有一些花，你們想得到這些花嗎？通過(guò)這節課的.學(xué)習，誰(shuí)學(xué)得好，學(xué)得快，老師就把這些花獎給誰(shuí)，好不好？
�。ㄈ┬率冢�
師：你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？下面老師就給同學(xué)們講一個(gè)小故事，姐姐做完了作業(yè)，搬來(lái)了一把椅子，坐在椅子上。同學(xué)們觀(guān)察一下，這幅圖里哪部分像我們學(xué)過(guò)的一個(gè)聲母？（h） 妹妹看見(jiàn)了，也搬來(lái)了一個(gè)凳子，這個(gè)凳子像哪個(gè)聲母？（ｚ） 再觀(guān)察姐姐在凳子上干什么？（織毛衣）
師：我們把織毛衣的＂織＂發(fā)得輕些，短些就是我們今天學(xué)的第一個(gè)聲母“ｚh”跟老師讀
�。�1）齊讀，分男女生讀、
�。�2）師：觀(guān)察zh是由哪兩部分組成？（與圖里哪部分相似）
�。�3）師：我們每一個(gè)聲母都要與韻母相拼，下面老師要看看同學(xué)們會(huì )不會(huì )用zh與韻母相拼、
�。ǔ鍪緕h e圖）
�。�4）找學(xué)生拼讀，當小老師帶著(zhù)同學(xué)們拼讀、
�。�5）師：zh與ɑ，e，u，相拼了，看見(jiàn)了i也想與i相拼，可是他怎么也拼不出來(lái)，同學(xué)們幫zh想一想，zh與i應該怎樣拼讀？
�。�6）師：zh與i不能拼讀，要直接讀出來(lái)，這就是我們今天學(xué)的第一個(gè)整體認讀音節。注意把zh的音拉長(cháng)一些，響亮一些就是zhi的音，跟老師讀、（示范）
�。�7）齊讀，分組讀
�。�8）師：zhi同學(xué)們會(huì )讀了，那么加上聲調同學(xué)們會(huì )不會(huì )讀呢？（出示zhīzhízhǐzhì）
�、僖蝗俗x一個(gè)②找一個(gè)人讀③不帶聲調直接讀
2。第二、三、四幅圖同上
第二幅圖：
�。�1）出示圖與ch吃的音短些，輕些
�。�2）出示che圖
�。�3）出示chi與四聲（一人讀）
第三幅圖：
�。�1）出示圖與sh，“師”的音短些、輕些
�。�2）出示she圖
�。�3）出示shi與四聲（一人讀）
第四幅圖：
1、出示r 讀得輕些，短些
2、用幼苗記r的行
3、課間休息，放音樂(lè )《小紅帽》之后閉上眼，想一想前面學(xué)過(guò)的知識
4、指導書(shū)寫(xiě)：師在黑板上書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察（10分鐘）
�。ǎ保┰谒木�(xiàn)格中占什么格？
�。ǎ玻┯袔讉�(gè)字母組成？
�。ǎ常⿻�(shū)寫(xiě)時(shí)不能靠的太近，也不能靠的太遠
�。ǎ矗⿻�(shū)上臨摹
三、小結：
�。�、今天你們都學(xué)了什么？
�。�、拿出小紅花，誰(shuí)音節讀得好就獎勵給誰(shuí)。
四、作業(yè)：每個(gè)音節讀兩遍
《zh ch sh r》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、能借助圖學(xué)會(huì )聲母zh ch sh r。能認清形，讀準音。
�。�、能借助圖學(xué)會(huì )zhi chi shi ri 4個(gè)整體認讀音節。能認清形。能讀準它們的四聲。
�。�、能熟練地拼讀書(shū)上的音節。
�。�、能照書(shū)在四線(xiàn)格正確寫(xiě)整體認讀音節。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確區分聲母與整體認讀音節。
【教學(xué)難點(diǎn)】
用兩種方法讀音節。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
z c s zhi chi shi及四個(gè)聲調。
二、講授新課
�。�、學(xué)習zh：
�、� 出示zh的圖：
師問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)干什么？
�、� 指導讀音：
把“織”讀得輕短些就是我們學(xué)的zh音。
發(fā)音方法：zh是翹舌音，翹起舌尖，抵住硬腭的前部；然后稍稍放松。讓氣流以窄縫中擠出來(lái)。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀
�、� 記字母形：
�、� 分析：
zh是由兩個(gè)聲母合起來(lái)組成的。
�、� z加h就會(huì )念zh。
�。�、學(xué)習ch：
�、� 出示ch的圖：
師問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)干什么？
�、� 指導讀音：
ch也是翹舌音，發(fā)音與zh，基本相同。只是在舌尖稍放松的時(shí)候要送氣。
�、� 記字母形：
臥著(zhù)的小貓與椅子形似ch。順口溜：c加h就念ch。
�。�、學(xué)習sh：
�、� 出示sh的`圖：
師問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�、� 指導讀字母音：
sh翹舌音，發(fā)音時(shí)，翹起舌音，*近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣從當中擠了來(lái)。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀
�、� 記字母形：
�、� 獅子的形體像s ，椅子像h ，合起來(lái)來(lái)像sh 。
�、� 順口溜：s加h就會(huì )sh。
�。�、學(xué)習r(shí)：
�、� 出示r的圖：
師問(wèn)：圖上畫(huà)了什么?
�、� 指導講音：
r翹舌音，舌尖翹起來(lái)，用力發(fā)音，讓氣流和聲音以窄縫中擠出來(lái)。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀。
�、� 記字形：
一個(gè)小芽r r r。
�。�、學(xué)習整體認讀音節：
板書(shū)：zhi chi shi ri
師問(wèn)：你們知道它們四個(gè)什么音節？整體認讀音節怎樣讀？
把zh。ch。sh r讀得聲音大些，重些就是zhi chi shi ri的讀音。
練習四聲讀法。
zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
rī rí rǐ rì
注意：
整體音節要直呼；千萬(wàn)不要分開(kāi)讀；聲調注意讀準確。
�。�、書(shū)寫(xiě)：
�、� zh ch sh是由兩個(gè)字母組成，兩個(gè)字母組成，兩個(gè)字母要挨緊。
�、� r的寫(xiě)法是，先寫(xiě)堅，然后在堅的*上部分，往右寫(xiě)一彎。
�、� 照書(shū)抄寫(xiě)zhi chi shi ri。
�。�、指導 zh ch sh r 與a e u 相拼：
與復韻母拼。
�。�、看圖拼音節：
觀(guān)察圖，先說(shuō)圖意，再讀圖下詞。
zhí shù
看灑水圖�？磮D回答：什么在干什么？
板書(shū)：s shuǐ chē
拼讀人元音節。
zhou chou rou shou chui zhui
方法：把音節寫(xiě)在卡片上放在黑板上。讓學(xué)生到前面去拿，然后領(lǐng)大家讀。
《zh ch sh r》教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
二、教學(xué)準備：zh、ch、sh、r四個(gè)聲母的卡片及圖片。
三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n，板書(shū)課題
�。ǘ┲笇Э磮D說(shuō)話(huà)
1、觀(guān)察第22頁(yè)圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)這幅圖上畫(huà)的是什么？
2、找出帶有“zh、ch、sh、r”四個(gè)聲母的音節，把它圈出來(lái)。
�。ㄈ┙套x
學(xué)習聲母“zh”
1、出示圖片，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的'是什么？（阿姨坐在椅子上織毛衣。）
2、出示聲母zh，看看它與圖上哪部分相似？怎樣記住聲母zh?（z，多了一個(gè)h。）
3、教讀zh（注意口形，舌頭翹起來(lái)，是翹舌音。）
4、齊讀、小組讀、個(gè)人讀
用以上步驟學(xué)習聲母“ch、sh、r”
鞏固讀法：（小組開(kāi)火車(chē)讀，彈鋼琴游戲）
�。ㄋ模┙虒�(xiě)
1、請大家觀(guān)察“zh、ch、sh”與“z、c、s”有什么相同與不同？
2、指導書(shū)寫(xiě)注意事項：zh、ch、sh中兩個(gè)字母不能分開(kāi)，要寫(xiě)緊湊些。（老師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。）
3、再觀(guān)察r，指導書(shū)寫(xiě)步驟。（老師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。）
4、指名板書(shū)，其他學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。（提示書(shū)寫(xiě)姿勢）
�。ㄎ澹┬〗Y
�。┎贾米鳂I(yè)：四個(gè)聲母每個(gè)寫(xiě)兩行。
《zh ch sh r》教學(xué)設計4
一、精妙導入，檢查預習單
小朋友，前面我們今天已經(jīng)認識了3個(gè)復韻母朋友了，他們分別是？（ai、ei、ui）那今天我們將繼續認識新朋友，大家期待嗎？那現在先拿出導學(xué)單，我要檢查大家的預習情況。
二、精彩展練讀準音
1、學(xué)習復韻母ie
展示椰樹(shù)情景圖，創(chuàng )編兒歌甜甜椰子ie ie ie
�、艌D上畫(huà)的什么？（要求用一句完整的話(huà)說(shuō)）
�、茖W(xué)ie的`發(fā)音方法，結合兒歌讀ie（男生讀、女生讀）
2、同樣方法學(xué)習復韻母ｅ、er
三、精彩展練識記形
1、分別展示i、e、、r的形狀，讓學(xué)生回憶。
2、移動(dòng)卡片i、e、、r組成ie e er，然后再讀ie e er。
四、學(xué)書(shū)寫(xiě)，完成課堂練習單
1、梳理ie e er的筆順筆畫(huà)
2、書(shū)寫(xiě)ie e er，完成課堂練習單
五、游戲：?jiǎn)雾嵞�、復韻母的分�?lèi)
六、故事激趣，整體認讀1、引導學(xué)生讀準er，懂得er自成音節，不與任何聲母相拼。
2、聽(tīng)講故事，學(xué)習ye yue。
小朋友，老師帶著(zhù)你們去游拼音樂(lè )園，可有兩個(gè)小朋友沒(méi)人帶，在家里不能出門(mén)，心里正著(zhù)急呢！他們是ie和ｅ。ie真聰明，他到孫悟空那兒學(xué)了幾招，大聲一喊變。這樣ｉ變成了ｙ，ye就可以出門(mén)了。ｅ急得大哭，ｙ熱情地說(shuō)：別哭了，我帶你出去。ｅ擦掉傷心的眼淚，跟著(zhù)大ｙ就出來(lái)了，你看他們來(lái)了。（板書(shū)：ye yue）與他倆打打招呼。
你會(huì )寫(xiě)ye yue嗎？（提示：ie中是ｉ變成ｙ；ｅ是前面加ｙ，去上兩點(diǎn)）
3、借助游戲，認清整體認讀音節。
六、小組學(xué)習，拼讀音節
1、小組合作學(xué)習音節piě、di、bi、xi、qiē、qiē、jiě、l、n、ju、quē、xu
2、游戲：開(kāi)火車(chē)讀音節piě、di、bi、xi、qiē、qiē、jiě、l、n、ju、quē、xu
七、鞏固練習單：ie e er標上聲調（課后作業(yè)）
板書(shū)設計：
11、ie e er
ie e er
ye yue
《zh ch sh r》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
3、學(xué)會(huì )zhi chi shi ri四個(gè)整體認讀音節。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5、認識“出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話(huà)”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
6、會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認讀音節。使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。r的發(fā)音比較難掌握。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )zhi chi shi ri四個(gè)整體認讀音節，會(huì )正確讀出它們的四聲。
3、能夠看圖說(shuō)一句意思完整的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、卡片認讀：z c s這三個(gè)字母叫什么？zi ci si呢？發(fā)音時(shí)要注意什么？（發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）
2、拼讀音節：板畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)，在蘋(píng)果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節，做摘果子游戲。
�。ǘ┟鞔_教學(xué)目標。
今天繼續學(xué)習四個(gè)聲母和四個(gè)整體認讀音節。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì )。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）
�。ㄈ┙虒W(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母，及其相對應的整體認讀音節。
1、教學(xué)zh和zhi。
�。�1）看插圖說(shuō)話(huà)引出zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么？（聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)：媽媽坐在椅子上織毛衣。）
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書(shū)zh
�。�2）教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來(lái)，我們叫它“翹舌音”。
�。�3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開(kāi)，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。
�。�4）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長(cháng)些。zh—zhi對比讀。
2、從扶到放，學(xué)習聲母ch sh和整體認讀音節chi shi。
�。�1）出示插圖：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋(píng)果。）
�。�2）通過(guò)剛才的學(xué)習，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。）
�。�3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch）
�。�4）誰(shuí)會(huì )念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）？
�。�5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開(kāi)火車(chē)讀準sh音。
�。�6）出示整體認讀音節zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個(gè)應該怎么讀？（讀得又響又長(cháng)。）
�。�7）對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi
3、教學(xué)r和ri。
�。�1）出示插圖：圖上畫(huà)著(zhù)什么？小苗為什么會(huì )發(fā)芽？（小苗在太陽(yáng)的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書(shū)r。
�。�2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。
�。�4）r—ri對比讀。
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)，并書(shū)空。
聲母zh ch sh是兩個(gè)字母組成的，書(shū)寫(xiě)時(shí)要靠攏。
�。ㄎ澹┚毩晍hi chi shi ri的四聲，并帶著(zhù)詞語(yǔ)讀。
�。╈柟叹毩�。
�。ㄆ撸┬〗Y。
這節課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會(huì )了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認讀音節。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、鞏固四個(gè)聲母和四個(gè)整體認讀音節。
2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
4、認識“出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話(huà)”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
5、會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、認讀卡片。
�。�1）z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。
�。�2）zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么？
2、用活動(dòng)卡片直呼音節。
�。ǘ┙虒W(xué)zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
1、出示書(shū)上的音節：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調請學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開(kāi)火車(chē)，齊讀)誰(shuí)能給這些音節加上聲調，并且組組詞。
2、板畫(huà)太陽(yáng)和小苗苗，在其上填寫(xiě)zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節。（自己讀讀，指名讀）
�。ㄈ┛磮D拼讀音節。
1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的情景？你是怎么看出來(lái)的？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？
2、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）
3、出示帶拼音的詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)，根據拼音讀一讀。
4、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)？
�。ㄋ模┢醋x兒歌。
1、出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請學(xué)生自己試著(zhù)拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：如果讓你來(lái)歡迎臺灣小朋友，你會(huì )怎么做？
6、課后能夠背誦兒歌。
�。ㄎ澹┱J生字。
1、卡片抽讀認過(guò)的生字。
2、出示生字：出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的`、話(huà)。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
3、擴詞練習，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
�。╈柟叹毩�。
跟錄音讀課文，試著(zhù)背誦兒歌。
教學(xué)后記：
教學(xué)本課，學(xué)生存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：
1、在指導學(xué)生翹舌的時(shí)候，許多很容易就把這組翹舌音和z、c、s混淆。盡管老師一再強調這是翹舌音，要把舌頭翹起來(lái)，可還是有不少學(xué)生不知道怎么翹舌頭，有的是舌頭翹得太卷了，有的是不會(huì )翹，總之，多多少少，有學(xué)生就是舌頭翹不到位。尤其是在發(fā)聲母r時(shí)，翹舌對一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是存在一定的難度。我就讓學(xué)生多聽(tīng)，多讀，希望學(xué)生能夠讀的正確。
2、在和韻母拼讀這一塊上面更是難點(diǎn)。學(xué)生首先要把聲母的音發(fā)對，然后再和韻母相拼，但往往他們張開(kāi)口讀的時(shí)候，發(fā)出來(lái)的音卻不準確。經(jīng)過(guò)檢查，發(fā)現有的是對翹舌音的不過(guò)關(guān)，有的是對拼讀方法的不掌握。所以加強拼讀的訓練是今后教學(xué)的重點(diǎn)。另外，我也發(fā)現，有的學(xué)生在拼讀帶調的音節時(shí)，往往會(huì )先讀輕聲，最后拼讀的結果才有聲調。盡管自己已經(jīng)強調了好多次，拼讀帶調的音節是需要帶調拼讀的，可是還是有一、兩個(gè)學(xué)生會(huì )犯錯，這也是我下次教學(xué)時(shí)需要重點(diǎn)指出與強調的。
《zh ch sh r》教學(xué)設計6
設計說(shuō)明
針對教材的特點(diǎn)，依據新課程的理念，我力求改變傳統的拼音教學(xué)方式，在《語(yǔ)文課程標準》的指導下，遵循兒童身心發(fā)展規律，努力營(yíng)造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習氛圍，使枯燥單調的拼音課變得生動(dòng)有趣。這節課的設計意在培養學(xué)生自主學(xué)習拼音的意識和習慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。在指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)拼音字母在四線(xiàn)格中的位置，然后試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)，直到自己滿(mǎn)意為止，這樣做，充分尊重了學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
課前準備
1、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2、zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節卡片。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復習新知，導入新課
1、抽讀卡片：聲母z、c、s，整體認讀音節zi、ci、si。
師：小朋友，昨天，我們認識了幾個(gè)新朋友，還記得嗎？來(lái)，誰(shuí)跟它們打個(gè)招呼？
2、指名讀，齊讀。
3、z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我們又叫它們(整體認讀音節)。
設計意圖：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復習舊知入手，利用游戲使學(xué)生打開(kāi)思維，在輕松愉快的學(xué)習氛圍中，有條理、有目的地復習，為新課的學(xué)習奠定基礎。
二、學(xué)習新課，自主互動(dòng)
1、學(xué)習zh、ch、sh、r的音和形。
(1)(出示情境圖)教師導言：同學(xué)們，你們能在情境圖里找到相應的聲母朋友嗎？請把聲母卡片貼在對應的圖下。(老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。)
(2)請學(xué)生上臺擺卡片。
(3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣擺放的理由。
預設：
學(xué)生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。
學(xué)生乙：因為圖上的小板凳和椅子合起來(lái)有點(diǎn)像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，我還看見(jiàn)了長(cháng)頸鹿在值日，她正在認真地擦黑板，黑板上寫(xiě)著(zhù)“日出”兩個(gè)字。
學(xué)生丙：我還看到小刺猬在椅子后面，合起來(lái)就像ch，所以我把ch放在它的下面。
……
(4)老師領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r，引導學(xué)生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時(shí)舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來(lái)。教師用手演示舌頭翹起來(lái)的動(dòng)作。提示z和zh發(fā)音的區別。)
(5)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，男女生比賽讀。
(6)師生共同做游戲：聽(tīng)音舉卡片。
(7)學(xué)生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zhzhzh；刺猬吃蘋(píng)果，chchch；一只石獅子，shshsh；小苗小苗，rrr�！�
2、學(xué)習zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認讀音節。
(1)教師引導學(xué)生學(xué)習zhi、chi、shi、ri。
導言：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道它們是誰(shuí)嗎？誰(shuí)能在黑板上的紫色方框里寫(xiě)出來(lái)。(老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫(huà)上方框。)
(2)請四個(gè)學(xué)生上臺寫(xiě)。
(3)教師指導學(xué)生練習四聲。(強調聲母要讀得輕短，整體認讀音節要讀得稍響且長(cháng)。)
�、俪鍪緕hi、chi、shi、ri及它們的四聲，請學(xué)生當小老師帶讀。
�、趯W(xué)生自由練習，同桌檢查，認不準的'可以請教老師。
�、劢處熤该x。
�、軐W(xué)生選音組詞。
3、練習鞏固。
(1)游戲：魔力耳。
�、偈紫扔衫蠋熑我獬樽xzh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個(gè)聲母或整體認讀音節，然后由學(xué)生準確地找出相應的拼音卡片。比如，老師：“請你仔細聽(tīng)，爭當魔力耳！”然后抽讀聲母、音節，由學(xué)生找出相應卡片。
�、趯W(xué)生每找對1個(gè)卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后，請緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰(shuí)得的“☆”多。
(2)游戲鞏固，區分平舌音和翹舌音。(手形游戲)
小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽(tīng)到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽(tīng)到的是翹舌音，那么就把手翹起來(lái)。(師讀聲母，生做游戲)
設計意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，引導學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)，在自主學(xué)習中，初步培養孩子的自學(xué)能力，體現了開(kāi)放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神；讓學(xué)生根據以往的學(xué)習經(jīng)驗(圖與字母是有聯(lián)系的)來(lái)猜字母的讀音，教會(huì )學(xué)生利用以往的學(xué)習方法進(jìn)行學(xué)習，在合作交流的同時(shí)，也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì )發(fā)音過(guò)程，探究發(fā)音方法，在熟悉的事物中去找新的未知點(diǎn)，從而，產(chǎn)生學(xué)習拼音的興趣。
三、拼讀音節
1、學(xué)習zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節——“大顯身手”。
(1)老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節。(教師范讀、學(xué)生個(gè)人讀)
zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí
chá chě chū chuā chuō chī
shǎ shè shù shuā shuō shī
rè rǔ ruò rì
(2)把全班同學(xué)分成兩個(gè)組，分別是“智慧組”“可愛(ài)組”，每組分發(fā)4張圖片。
shǔshùchǐzishísìrìlì
數數尺子十四日歷
sìshírìqīhēcháshízì
四十日期喝茶識字
�、倜拷M選兩個(gè)小朋友上講臺拼讀音節，看看哪組最先把4張圖片上的音節拼讀出來(lái)。
�、谠購母鱾�(gè)小組里面選3個(gè)拼讀速度最快的同學(xué)當“智多星”，上臺接受另外兩個(gè)組同學(xué)的挑戰。
(3)教師小結。
設計意圖：創(chuàng )設有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學(xué)生通過(guò)共同參與游戲，可以逐步養成互助互愛(ài)，互相促進(jìn)，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習興趣，獲得了認知與情感的全面發(fā)展。
四、正確書(shū)寫(xiě)
引言：同學(xué)們，你們能把zh、ch、sh、r四個(gè)聲母寫(xiě)得既正確又美觀(guān)嗎？
1、教師指導學(xué)生說(shuō)說(shuō)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母的組成。
2、請同學(xué)們仔細觀(guān)察，四線(xiàn)格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示。(課件出示拼音寫(xiě)法，老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。)寫(xiě)zh時(shí)，兩個(gè)字母要靠緊一些。
3、教師重點(diǎn)指導r的寫(xiě)法，看看r的形狀像什么，是不是像小草發(fā)芽了？來(lái)，跟著(zhù)老師一起讀：小草發(fā)芽rrr。(書(shū)空r。)
4、學(xué)生自己試著(zhù)在四線(xiàn)格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢、執筆方法。(提示：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。)
5、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)。(寫(xiě)得好的給予鼓勵，寫(xiě)得不好的給予指正。)
6、教師指導學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌互查書(shū)寫(xiě)是否正確規范。
設計意圖：本環(huán)節指導學(xué)生在認讀的基礎上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的練習，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂氣氛活躍。及時(shí)評價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導學(xué)生自我評價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現。
五、談話(huà)結束
今天學(xué)到了哪些本領(lǐng)？大家一起來(lái)交流交流吧。
設計意圖：通過(guò)交流使學(xué)生對所學(xué)知識的理解更深入，也有利于教師發(fā)現不足，及時(shí)彌補。
第二課時(shí)
一、復習導入
“溫故知新”，教師指導學(xué)生讀音節。
1、zh—a z—e z—u sh—u—o
2、shā shè shǔ chù zhuō shuò
3、sì shí rì qī hē chá shí zì
設計意圖：復習舊知，為進(jìn)一步學(xué)習做準備。
二、學(xué)習生字、兒歌
1、識字學(xué)詞。
(1)教師引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，在學(xué)生說(shuō)話(huà)的過(guò)程中適時(shí)出示“擦桌子、折紙”兩個(gè)詞語(yǔ)。
(2)指導學(xué)生借助拼音讀準這兩個(gè)詞語(yǔ)。
(3)教師出示生字卡片“桌、紙”，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。
(4)教師指導學(xué)生記憶字形，介紹好的識記方法。
這些生字你認識嗎？你是怎么認識的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
�、僖龑W(xué)生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來(lái)的家具�？梢杂脕�(lái)吃飯、寫(xiě)字、工作。
�、谛蜗笥洃洝凹垺保撼鍪炯垙�，引導學(xué)生明白這就是“紙”，用植物纖維制成的薄片，作為寫(xiě)畫(huà)、印刷書(shū)報、包裝等用。
2、“書(shū)聲瑯瑯”。
(1)出示《繞口令》，請學(xué)生自己試著(zhù)拼讀，看誰(shuí)最認真。
(2)指導學(xué)生把讀不準的音節畫(huà)下來(lái)，同學(xué)之間互相幫助，教師巡視指導。
(3)強調“四”和“十”的讀法，引導學(xué)生反復讀。
(4)多種形式讀《繞口令》，學(xué)生感受韻律美。
設計意圖：采用范讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、總結激勵
今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同學(xué)們拼得不錯，寫(xiě)得也很認真，非常好！要繼續努力呀！
教學(xué)反思
這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌，做游戲、學(xué)中玩、玩中學(xué)中度過(guò)的，教師有意識地注重了學(xué)生學(xué)習的積極性，注重了訓練學(xué)生的口頭表達能力和語(yǔ)言能力，擴大了學(xué)生的學(xué)習容量和知識面，有效地提高了教學(xué)效率。整堂課老師用富有兒童化的語(yǔ)言，有趣的故事來(lái)使每個(gè)環(huán)節自然地過(guò)渡，引起學(xué)生學(xué)習的興趣。在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，使之能夠自主學(xué)習拼讀音節，并形成能力，提高其識字和學(xué)習普通話(huà)的效率。 共3頁(yè):上一頁(yè)123下一頁(yè)
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《zh ch sh r》教學(xué)設計 共3頁(yè):上一頁(yè)123下一頁(yè)第一課時(shí)
教學(xué)目標：
正確認讀聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準備：字母卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，激發(fā)興趣
1、認讀平舌音z、c、s，復習順口溜。
小熊寫(xiě)字zzz，刺猬帶刺ccc，蠶兒吐絲sss。
2、認讀整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。
二、教學(xué)聲母zh、ch、sh、r
1、引導學(xué)生看情境圖，說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)在什么地方干什么？
學(xué)生回答后，借助"蜘蛛、織毛衣、織網(wǎng)""吃果子""獅子""日出、值日"等詞語(yǔ)的讀音，相機引出聲母"zh、ch、sh、r"。
2、學(xué)生相互交流讀音，老師幫助正音后指出：zh、ch、sh、r是翹舌音。
教師講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)舌頭都要翹起來(lái)，但是翹舌不要過(guò)于往后，聲母要讀得輕短些。教師示范后，學(xué)生練讀聲母zh、ch、sh、r。
3、自編順口溜，記憶字母的音：織毛衣zhzhzh，吃果子chchch，小獅子shshsh，做值日rrr……
4、聯(lián)系圖畫(huà)，進(jìn)一步記憶字母的形。引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，發(fā)現zh、ch、sh、r的形體特點(diǎn)：凳子和椅子的組合像zh，刺猬和椅子的組合像ch，獅子和椅子的組合像sh，小樹(shù)苗像r。
5、對比練讀，辨清平舌音和翹舌音。
出示：zzh、cch、ssh、rri，請學(xué)生練讀區別比較，掌握發(fā)音要領(lǐng)，記住帶有"h"的聲母要翹舌。
三、教學(xué)整體認讀音節zhi、chi、shi、ri
1、師生談話(huà)：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，分別是zi、ci、si。zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，你們看！出示：zhi、chi、shi、ri。
2、告訴學(xué)生：這里的i不能讀成"衣"，不和聲母相拼，它和zh、ch、sh、r站在一起，構成整體認讀音節，發(fā)音時(shí)比聲母稍響一些、長(cháng)一些。
3、學(xué)生練讀整體認讀音節。
四、書(shū)寫(xiě)指導，鞏固練習
1、請學(xué)生觀(guān)察聲母在四線(xiàn)格中的位置，指名學(xué)生說(shuō)筆順，教師示范書(shū)寫(xiě)，其他學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。
2、學(xué)生練寫(xiě)聲母zh、ch、sh、r各兩行。
3、聽(tīng)發(fā)音拿卡片：zh、z、ch、c、sh、s、r。
4、利用橡皮泥，制作新學(xué)的聲母和整體認讀音節，邊做、邊讀、邊記。
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《zh ch sh r》教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，能認清字形，讀準字音。
�。�、學(xué)會(huì )zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認讀音節，會(huì )正確讀出它們的四聲。
�。�、學(xué)習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節的能力。
�。�、會(huì )在四線(xiàn)格里抄寫(xiě)聲母zh、ch、sh、r。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
教學(xué)聲母zh、ch和整體認讀音節zhi、chi。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習檢查
用卡片認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，并說(shuō)說(shuō)讀的時(shí)候要注意什么。
二、教學(xué)聲母zh和整體認讀音節zhi
�。�、看圖說(shuō)話(huà)引出zh：
圖上畫(huà)著(zhù)一個(gè)小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時(shí)要把舌頭翹起來(lái)。
�。�、教學(xué)zh的發(fā)音，認清字形：
�、� 發(fā)音要領(lǐng)：
告訴學(xué)生上一節課，我們學(xué)了聲母z，發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來(lái)，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”。
�、� z、zh對比讀：
聲母都應該讀得輕而短，讓學(xué)生在對比讀種體會(huì )、區別平舌音和翹舌音。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�、教學(xué)整體認讀音節zhi：
�、� zh、zhi對比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長(cháng)些。
�、� 練習zhi的'四聲。
可以組詞帶調讀，如zhí（值日）。
三、從扶到放，學(xué)習聲母ch和整體認讀音節chi
�。�、看圖說(shuō)話(huà)引出ch：
圖上畫(huà)著(zhù)什么？“吃”的聲母是“ch”。
�。�、對比讀，找出不同點(diǎn)：
z—zh c—ch
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開(kāi)，只是告訴我們要把舌頭翹起來(lái)，讀成翹舌音。
�。�、記憶字形：
啟發(fā)學(xué)生自編順口溜“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh�！薄暗艿茏巫�，吃個(gè)大蘋(píng)果，ch、ch、ch�！�
�。�、教學(xué)整體認讀音節chi：
�、� ch、chi對比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認讀音節chi要讀得響亮些、長(cháng)些。
�、� 練習chi的四聲。
以組詞帶調讀，如chí（遲到）
四、復習鞏固
五、指導書(shū)寫(xiě)
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
教學(xué)聲母sh、r和整體認讀音節shi、ri。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習檢查
二、教學(xué)聲母sh和整體認讀音節shi
�。�、看圖說(shuō)話(huà)引出sh。
�。�、對比讀，找出不同點(diǎn)：
s—sh
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開(kāi)，只是告訴我們要把舌頭翹起來(lái)，讀成翹舌音。
�。�、記憶字形。順口溜“一只小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh�！�
�。�、教學(xué)整體認讀shi：
�、� 對比讀sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認讀音節shi要讀得響亮些、長(cháng)些。
�、� 練習shi的四聲。
可以組詞帶調讀，如shì（不是）
三、教學(xué)聲母r和整體認讀音節ri
�。�、看圖說(shuō)話(huà)引出r。
�。�、教學(xué)r的發(fā)音，認清字形：
�、� 發(fā)音要領(lǐng)舌尖近上腭，顫動(dòng)聲帶，摩擦出氣出聲。
�、� 記憶字形。
r的字形像醫科小苗發(fā)了芽，可用順口溜幫助記憶“一棵小苗r、r、r�！薄靶∶绨l(fā)芽r、r、r�！薄疤�(yáng)就是日，r、r、r�！�
�。�、教學(xué)整體認讀ri：
�、� 對比讀r—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認讀音節ri要讀得響亮些、長(cháng)些。
�、� 練習r(shí)i的四聲。
可以組詞帶調讀，如rì（日子、紅日）
�。�、指導抄寫(xiě)。r一筆寫(xiě)成。
四、鞏固復習
第三課時(shí)
【教學(xué)目標】
拼讀練習，學(xué)習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復習檢查
�。�、認讀卡片：
�、� 從卡片中挑出３個(gè)平舌音聲母讀一讀。
�、� 挑出４個(gè)翹舌音聲母讀一讀。
�、� 挑出整體認讀音節讀一讀。
�。�、用活動(dòng)式卡片直呼音節。
二、練習拼讀
�。�、看圖說(shuō)話(huà)帶出音節shū（書(shū)）、hé（和）、bǐ（筆）。告訴學(xué)生書(shū)和筆是工人叔叔生產(chǎn)出來(lái)的，我們要愛(ài)惜書(shū)和筆。
�。�、練習拼讀音節。課堂作業(yè)第一題。
還可增加一下內容zh zh zh
ch——ɑ ch——e ch——u
sh sh sh
�。�、句子的拼讀可先分解成幾個(gè)詞shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽車(chē)）、sī jī（司機）。讀得較熟練后再連起來(lái)合成一句話(huà)。
《zh ch sh r》教學(xué)設計8
一、教學(xué)目標
1、會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)
2、學(xué)習兒歌，認識“出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話(huà)”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習兒歌，會(huì )認“出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話(huà)”7個(gè)生字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能利用生字進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)話(huà)訓練。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
再來(lái)玩一玩讀向日葵的名字，讓向日葵露出笑臉的游戲。
【設計意圖：即興和孩子們做游戲，溫故而知新，為學(xué)習新課奠定基礎�！�
�。ǘ┛磮D拼讀音節。
1、聊天導入。
師：上新課之前，老師想跟同學(xué)們聊聊，你們早上如果很早起來(lái)，除了刷牙洗臉，還會(huì )做些什么？
師：我建議同學(xué)們，早上起來(lái)看看書(shū)，讓我們的腦袋更聰明，或者做做運動(dòng)，讓我們的身體更健康。
【設計意圖：詞語(yǔ)是陌生的，但圖畫(huà)內容是熟悉的，教材中的音節詞語(yǔ)安排緊密聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，因此，在學(xué)習中，我跟學(xué)生聊聊你是如何利用早上的時(shí)間的，激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗，既有利于為音節學(xué)習鋪墊，又有利于引導學(xué)生觀(guān)察生活、認識事物，密切語(yǔ)文學(xué)習和生活的聯(lián)系�！�
2、學(xué)習圖畫(huà)里的生字。
�、倏磮D說(shuō)話(huà)
師：現在，老師就帶大家去一個(gè)公園里看看，別人是怎樣用好早上的。
師：說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的情景？你是怎么看出來(lái)的？
�。阏鏁�(huì )觀(guān)察）
【設計意圖：學(xué)好拼音是為口語(yǔ)表達打下基礎，新教材的拼音學(xué)習也按照循序漸進(jìn)的原則來(lái)編排，因此，在學(xué)習完新課以后，讓學(xué)生利用已學(xué)的知識，結合情境圖，鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言，完整的說(shuō)一句話(huà)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和口頭表達能力，同時(shí)，也能讓學(xué)生在表達中，發(fā)現自己的成長(cháng)，從而得到快樂(lè )的成就感�！�
師：咦？怎么突然之間什么顏色都沒(méi)有了？小朋友們，如果這個(gè)世界都是黑白的，沒(méi)有色彩，你覺(jué)得可怕嗎？好，看誰(shuí)是小天使，讓這世界充滿(mǎn)色彩，只要讀好圖中的生字詞，顏色就回來(lái)了。
�、谄醋x生字
師：第一個(gè)（竹子），誰(shuí)來(lái)帶讀？你是善良的天使，為竹子穿上了綠色的衣裳。全班讀，一列讀。
第二個(gè)（日出），小老師在哪里？你是聰明的天使，讓大地披上了金黃色。全班讀，一行讀。
第三個(gè)（讀書(shū)），誰(shuí)是認字小博士？你真是春天的天使，讓小草和樹(shù)木都變得綠油油。全班讀，一行讀。
第四個(gè)（騎車(chē)），認字小能手在哪里？你是可愛(ài)的天使，讓笑容都掛在爺爺和小朋友的.臉上。全班讀，兩列（一個(gè)隔一個(gè)讀）
�、圩鍪謩蒽柟唐醋x。
師：再來(lái)跟老師讀一遍（做手勢）
生齊讀（做手勢）
師：小朋友不僅是認字專(zhuān)家，還是表演高手。
【設計意圖：7、8歲的一年級學(xué)生，他們是十分活潑好動(dòng)的，單靠圖片和活動(dòng)教具學(xué)習是遠遠不能滿(mǎn)足他們的需要的。所以上課時(shí)，我讓他們動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，做做知識性游戲是很有必要的，也是極為有效的。而且從拼音過(guò)渡到字、詞，有一定的難度，如果像傳統那樣來(lái)反復朗讀、硬背，會(huì )大大減弱學(xué)生學(xué)習的積極性。因此做手勢鞏固拼讀這節課的帶生字的詞語(yǔ)，能有效地讓手腦耳互動(dòng)互助，和諧合作加強記憶�！�
�、芾蒙衷~說(shuō)話(huà)練習。
師：誰(shuí)能用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)？（日出、騎車(chē)、讀書(shū)）
師：同學(xué)們，你們的話(huà)越來(lái)越美，越來(lái)越豐富了。祝賀你們。
小組賽讀（每組讀一個(gè)詞）——齊讀
�、菡n件出示生字
師：這幾個(gè)字寶寶單獨出來(lái)你還認識嗎？（生先認讀，開(kāi)火車(chē)認讀）
師：現在老師要把字寶寶裝進(jìn)信封里，然后送給一些上課認真的同學(xué)，讓她給其他小朋友響亮地讀出這個(gè)字，請同學(xué)們閉上眼睛。
誰(shuí)收到信啦？請出來(lái)讀一讀。
【漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主。讓學(xué)生認讀字寶寶，對于一些成績(jì)中下的孩子來(lái)說(shuō)，也許會(huì )有一定的難度，但很多情況都是由于他們缺乏自信與膽量而不敢舉起手來(lái)回答。因此，利用“收信”的游戲活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生自信發(fā)言的勇氣，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )激情高昂地投入到課堂學(xué)習當中�！�
�、拚n中休息《火車(chē)開(kāi)啦》
�。ㄈ┢醋x兒歌。
師：剛才小朋友們通過(guò)看圖自己認識了這么多字，你們真了不起，老師獎勵大家一首好聽(tīng)的兒歌，請小朋友們打開(kāi)書(shū)的23頁(yè)，自己試著(zhù)讀一讀，注意紅色的音節要多讀幾次。
�。ㄕn件出示兒歌）指名認讀標紅色音節的字：
師范讀兒歌——生跟讀兒歌
師：這里，老師還要給同學(xué)們介紹兩個(gè)可愛(ài)的字寶寶。
“的”、“話(huà)”（認讀卡片，開(kāi)火車(chē)。）
全班——男女賽讀兒歌（拍手讀）
�。ㄋ模┳鼍毩�，鞏固兩拼和三拼、區分平翹舌、連線(xiàn)等。
【設計意圖：在學(xué)習完整的三個(gè)課時(shí)后，進(jìn)行簡(jiǎn)單而有效的練習作為鞏固，可以大大加強學(xué)生記憶強度，也讓學(xué)生親身感受自己的所獲所得，進(jìn)而獲得成就感，把學(xué)習拼音的喜悅延伸到下一節課�！�
《zh ch sh r》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì ) 個(gè)聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能夠準確的讀音節，會(huì )讀拼音詞
3、學(xué)習三拼音方法，能正確認讀三拼音音節。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
正確認讀所學(xué)拼音并能夠準確的讀出拼音詞。
教學(xué)準備：
小黑板，拼音卡片
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
第三課時(shí)
一、復習檢查
讀卡片z c s zhi chi shi
二、學(xué)習三拼音節
1、介紹介母
板書(shū)：sh-u-o—shuo
仔細看看，這個(gè)音節由幾個(gè)部分組成？
�。ㄟ@個(gè)音節由三部分組成，除了聲母、韻母，中間的u今天有了新的任務(wù)，我們叫他介母）
2、教學(xué)拼讀方法
看書(shū)上的圖：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴應該怎樣推卡片？速度能不能慢？（小猴應快速的將卡片推到一起）
師述：我們在拼讀的時(shí)候也要注意，速度一定要快，要一口氣完成。
示范拼讀，跟讀。
師述：在拼讀三拼音節的時(shí)候要注意，聲母還要讀得輕，韻母還要讀得響，中間的介母要讀得快，三個(gè)音連在一起很順口很流暢，教學(xué)順口溜：聲輕介快韻母響，三音相連很順當。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
過(guò)渡：小朋友學(xué)得真快，下面老師就來(lái)考考大家。
3、練習拼讀6個(gè)音節。
出示小黑板：j--i—a→jia（i用紅色粉筆表示）
指名讀。
指名分析音節結構。
開(kāi)火車(chē)讀、領(lǐng)讀、男女生賽讀。
繼續教學(xué)guo 、chuo、gua、huo、zuo的讀法。
4、游戲：找朋友
我們來(lái)玩個(gè)拼音游戲，游戲的名字叫“找朋友”，老師手上有好多字母卡片，有聲母有韻母，我要把這些卡片分給小朋友們，拿到卡片的小朋友面對大家站好，你們就代表卡片上所寫(xiě)的字母了，先大聲告訴大家你的名字吧。
接著(zhù)，老師拿出一塊小黑板shuo，請坐在下面的小朋友拼讀出這個(gè)音節。
最后，請這個(gè)音節中的.字母寶寶向前一步，并且按順序站好。
正確的話(huà)，大家就一起說(shuō)，對對對，sh-u-o—shuo！
不正確的話(huà)，大家就說(shuō)，錯錯錯，快站好！
三、看圖拼讀三拼音節
1、教學(xué)兩個(gè)拼音詞
看圖，這幅圖上畫(huà)的是什么呀？
蝦的拼音什么樣？
出示小黑板：xiā
領(lǐng)讀，指名讀。
師述，蝦是第一聲，聲調標在韻母上。
第二幅圖畫(huà)的是什么？
美麗的花還未開(kāi)放，那是花朵。
出示小黑板：huā duǒ。
指名讀。
花是第一聲，朵是第二聲，他們的聲調也都標在韻母上。
2、鞏固介母知識
哪個(gè)小朋友愿意上來(lái)，幫老師找一找這幾個(gè)音節的介母？
指名板書(shū)。
其他小朋友在書(shū)上標注。
《zh ch sh r》教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )四個(gè)聲母zh ch sh r，能讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )準確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )四個(gè)聲母zh ch sh r，能讀準音，認清形。
教學(xué)難點(diǎn)：拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課。
1．小朋友們，你還記得學(xué)好拼音的三大法寶嗎？
2．今天，華華川川給我們帶來(lái)拼音王國里的四位聲母朋友，他們是zh ch sh r，跟老師一起親切地和他們打聲招呼吧�。ǜxzh ch sh r）
3．四位可愛(ài)的聲母寶寶，想和小朋友玩個(gè)捉迷藏的游戲，看，他們躲進(jìn)了森林里，細心的你能把他們找出來(lái)嗎？
二、進(jìn)入情境，引出聲母zh ch sh r。
1．出示情境圖。
2．師：你能從圖中找到相應的聲母寶寶嗎？（老師依次拿出zh ch sh r四張拼音卡片，請學(xué)生上臺指出zh ch sh r藏在哪里。）
3．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的.理由。
三、示范引領(lǐng)，學(xué)習聲母zh ch sh r。
1．學(xué)習聲母zh。
�、艓煟航裉煳覀円獙W(xué)習的第一個(gè)拼音朋友zh，仔細聽(tīng)老師是怎樣發(fā)這個(gè)音的，注意觀(guān)察老師的口形。
�、品蹲xzh，提示發(fā)音要領(lǐng)
師：zh是翹舌音，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來(lái)。教師用手演示舌頭翹起來(lái)的動(dòng)作。⑶師：你們會(huì )讀嗎？大家試試吧。
�、葞煟簳�(huì )讀了嗎？誰(shuí)愿意試一試。指名讀。
師：他讀得怎么樣？好在哪兒？（發(fā)音清楚，舌頭卷起來(lái)了，讀得又輕又快）。
�、芍该x
師：你讀得這么好，能教教大家嗎？（指名當小老師帶著(zhù)大家讀一次）。
�。�6）順口溜
師：加上順口溜，能記得更牢，織毛衣，zh zh zh。（領(lǐng)讀、齊讀）
2．學(xué)習聲母ch 和sh。
�。�1）師：第一個(gè)拼音朋友zh我們認識了，再來(lái)認識兩個(gè)聲母朋友，那就是“ch、sh”，它們的發(fā)音方法和聲母“zh”是一樣的，讀得又輕又短。
�。�2）教師示范讀，跟讀。
�。�3）指名讀，師生評讀、順口溜：吃東西ch ch ch。獅寶寶sh sh sh。
3．學(xué)習聲母r。
師：瞧！這還有一位翹舌音朋友了，我們和它來(lái)交個(gè)朋友吧。聽(tīng)，老師是怎樣叫它名字的�。◣熥x）“r”。
師：讀“r”時(shí)，舌尖翹起，讀得又輕又短。
�。�1）學(xué)生試讀，練讀，齊讀。
�。�2）檢查學(xué)習情況，（指名讀，相機糾正讀音）。
�。�3）看圖說(shuō)順口溜，一輪紅日r r r。
4．小結
師：今天我們認識了四位新朋友，它們是——翹舌音zh、ch、sh、r。
5．開(kāi)火車(chē)讀zh ch sh r。（師：大家來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀。師：小火車(chē)—生：開(kāi)起來(lái)—師：一開(kāi)開(kāi)到—生：我這來(lái)。師：一開(kāi)開(kāi)到這一排。）
6．律動(dòng)：
今天，我們和四個(gè)聲母寶寶成為了好朋友，一起來(lái)讀一首順口溜吧！
小猴織毛衣，zh zh zh
刺猬吃東西，ch ch ch
一只獅寶寶，sh sh sh
一輪紅日，r r r
四、指導學(xué)習拼讀音節。
1．師：認識了聲母zh ch sh r我們都很高興。他們帶來(lái)了好朋友韻母寶寶，瞧，他們手拉手出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)親切地叫叫他�。ㄕn件出示要拼讀的音節，課本中要求拼讀的音節）。
zh — ɑ → zhɑ ch — ɑ → chɑ
zhe zhu zhuo che chu chuo
sh — ɑ → shɑ r — e → re
she shu shuo ru ruo
2．你們會(huì )讀嗎？試試吧�？梢讶匆艄澴x好哦！
3．讀好以后，再讀給你旁邊的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。指名讀，同桌一起讀，開(kāi)雙軌火車(chē)。
五、指導讀音節詞。
1．我們生活中很多事物的名稱(chēng)里也藏著(zhù)zh ch sh r，聰明的你能發(fā)現嗎？（指名讀）
2．zh ch sh r還藏在哪些事物中呢？（老師帶了一個(gè)禮品袋，里面有一些小禮品，請這節課表現最好的小朋友上來(lái)抽獎。）
3．游戲：抽獎。（準備一個(gè)禮袋，里面放著(zhù)音節詞卡片，學(xué)生抽到一個(gè)音節就領(lǐng)著(zhù)大家讀一次。）
六、指導書(shū)寫(xiě)zh ch sh r。
1．師：今天，華華川川帶著(zhù)我們和誰(shuí)交上了朋友呀？讓我們一起把它們帶回家好嗎？請同學(xué)們把書(shū)翻到35頁(yè)。（出示zh ch sh r）
2．請小朋友們仔細觀(guān)察，四線(xiàn)格里的拼音朋友都占哪一格呢？
教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：（課件出示拼音寫(xiě)法，老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空）寫(xiě)zh時(shí)兩個(gè)字母要靠緊一些。
3．重點(diǎn)指導“r”的寫(xiě)法，先在中格寫(xiě)“丨”，再寫(xiě)“ˊ”，看看“r”的形狀像什么，像小樹(shù)發(fā)芽了嗎？來(lái)，跟著(zhù)老師一起讀：小樹(shù)發(fā)芽r、r、r。書(shū)空r。
4．學(xué)生書(shū)寫(xiě)，先描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。提示：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。
5．評議學(xué)生作業(yè)。（寫(xiě)得好的給予鼓勵，寫(xiě)得不好的給予指正）
七、課堂小結。
今天這節課上，我們不僅認識了zh ch sh r，還學(xué)習寫(xiě)了zh ch sh r。
你們會(huì )把這些朋友忘記嗎？回家后，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？
《zh ch sh r》教學(xué)設計11
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)會(huì )zh, ch, sh, r, 四個(gè)聲母，能讀準音，認清形，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì )整體認讀音節zhi, chi, shi, ri, 能讀準它們的四聲。
�。�、讀準zh, ch, sh, r, 與單韻母ɑ, e, u, 拼讀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
同教學(xué)目的１。
【教學(xué)難點(diǎn)】
同教學(xué)目的２。
【教學(xué)用具】
帶有字母的小紅花、拼音卡片。投影。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
出示z、c、s,、zi、ci、si卡片。 （３分鐘）
二、導入
同學(xué)們，看老師手里有一些花，你們想得到這些花嗎？通過(guò)這節課的學(xué)習，誰(shuí)學(xué)得好，學(xué)得快，老師就把這些花獎給誰(shuí)，好不好？
三、新授
師：你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？下面老師就給同學(xué)們講一個(gè)小故事，姐姐做完了作業(yè)，搬來(lái)了一把椅子，坐在椅子上。同學(xué)們觀(guān)察一下，這幅圖里哪部分像我們學(xué)過(guò)的一個(gè)聲母？（h）妹妹看見(jiàn)了 ，也搬來(lái)了一個(gè)凳子，這個(gè)凳子像哪個(gè)聲母？（ｚ）再觀(guān)察姐姐在凳子上干什么？（織毛衣）
師：我們把織毛衣的“織”發(fā)得輕些，短些就是我們今天學(xué)的第一個(gè)聲母“zh”跟老師讀 。
齊讀，分男女生讀。
師：觀(guān)察zh是由哪兩部分組成？（與圖里哪部分相似）
師：我們每一個(gè)聲母都要與韻母相拼，下面老師要看看同學(xué)們會(huì )不會(huì )用zh與韻母相拼。
ɑ
�。�、（出示zh e 圖）
u
找學(xué)生拼讀，當小老師帶著(zhù)同學(xué)們拼讀。
師：zh與ɑ, e, u, 相拼了 ，看見(jiàn)了i也想與i相拼，可是他怎么也拼不出來(lái) ，同學(xué)們幫zh想一想，zh與i應該怎樣拼讀？
師：zh與i不能拼讀，要直接讀出來(lái) ，這就是我們今天學(xué)的第一個(gè)整體認讀音節、注意把zh的音拉長(cháng)一些，響亮一些就是zhi的`音 ，跟老師讀。（示范）。
齊讀，分組讀。
師：zhi同學(xué)們會(huì )讀了，那么加上聲調同學(xué)們會(huì )不會(huì )讀呢？（出示zhī zhí zhǐ zhì）
一人讀一個(gè)。
找一個(gè)人讀。
不帶聲調直接讀。
�。�、第二、三、四幅圖同上：
第二幅圖⑴ 出示圖與ch 吃的音短些，輕些。
ɑ
�、� 出示ch e 圖
u
�、� 出示chi與四聲（一人讀）
第三幅圖⑴ 出示圖與sh, “師”的音短些、輕些。
ɑ
�、� 出示sh e 圖
u
�、� 出示shi與四聲（一人讀）
第四幅圖⑴ 出示r 讀得輕些，短些。
�、� 用幼苗記r的行
�、� 課間休息，放音樂(lè )《小紅帽》之后閉上眼，想一想前面學(xué)過(guò)的知識。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)師在黑板上書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察：（１０分鐘）
�、� 在四線(xiàn)格中占什么格？
�、� 有幾個(gè)字母組成？
�、� 書(shū)寫(xiě)時(shí)不能的太近，也不能的太遠。
�、� 書(shū)上臨摹
三、小結
�。�、今天你們都學(xué)了什么？
�。�、拿出小紅花，誰(shuí)音節讀得好就獎勵給誰(shuí)、
四、作業(yè)
每個(gè)音節讀兩遍。
《zh ch sh r》教學(xué)設計12
教案設計
設計說(shuō)明
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標準的基本理念。因而，在教師的教學(xué)理念中，應把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設計意在培養學(xué)生自主學(xué)習拼音的意識和習慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。將采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌互讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現自我的機會(huì )，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。教師在每個(gè)學(xué)生的自我表現中，還能時(shí)時(shí)發(fā)現學(xué)習落后者，進(jìn)行查漏補缺。
課前準備
教師準備：制作相關(guān)的課件。
學(xué)生準備：部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復習導入
1．復習：（1）上節語(yǔ)文課咱們學(xué)習了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？
�。�2）開(kāi)火車(chē)認讀前鼻韻母ɑn、en、in、un、n。
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
2．導入：聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天又來(lái)了4個(gè)韻母娃娃，帶你們一起去拼音樂(lè )園中玩兒。你們準備好了嗎？我們出發(fā)吧。（板書(shū)課題，引導學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)）
設計意圖：富有童真童趣的復習導入語(yǔ)可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。
二、學(xué)習新課
1．看圖說(shuō)話(huà)，認識事物。
�。�1）出示教材情境圖，引導學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)出從圖上看到了什么：彎彎的月牙爬上了窗臺。屋里的墻上，貓頭鷹形狀的掛鐘在嘀嗒嘀嗒地走著(zhù)；燈光下，媽媽坐在床上哼著(zhù)歌，哄著(zhù)懷里的嬰兒。
�。�2）相機出示音節chuānɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，引導學(xué)生明確：這些音節中的韻母，就是今天要學(xué)習的四個(gè)韻母：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
�。�3）引導學(xué)生仔細觀(guān)察這四個(gè)韻母，交流發(fā)現它們的共同點(diǎn)：都有nɡ，教師相機講授這幾個(gè)韻母都是后鼻韻母。
�。�4）指導學(xué)生學(xué)習nɡ的讀法：嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。
�。�5）教師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。
2．學(xué)習復韻母ɑnɡ。
圖片教師要引導學(xué)生區分前、后鼻音的發(fā)音。如，借助手勢來(lái)指導發(fā)音，左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭。
�。�1）教師范讀，指導發(fā)音，引導學(xué)生觀(guān)察教師的口型變化：先發(fā)ɑ，再發(fā)nɡ。學(xué)生自由模仿，練讀。
�。�2）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組比賽讀。
�。�3）學(xué)習ɑnɡ的四聲：出示ānɡ、nɡ、ǎnɡ、nɡ，學(xué)生自由練讀，教師隨機抽讀檢查。
�。�4）拼讀含有ɑnɡ的音節：qinɡ、bānɡ、zhunɡ、chuānɡ，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。
3．師生共同總結學(xué)習步驟。
4．四人小組合作，按以下步驟學(xué)習enɡ。教師巡視，相機指導。
�。�1）借助生活情境讀準enɡ的音：不知不覺(jué)天色暗下來(lái)了，伸手不見(jiàn)五指，媽媽急忙打開(kāi)臺燈（韻母是enɡ）。
�、儆^(guān)察交流：臺燈的燈是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的？
�、诎l(fā)現enɡ與燈的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
�、塾懻摻涣�，一起讀好enɡ的發(fā)音：先發(fā)e的音，緊接著(zhù)發(fā)nɡ的音。
�。�2）課件出示：ēnɡ、nɡ、ěnɡ、nɡ，引導學(xué)生用游戲的形式練習enɡ的四聲，游戲規則是讀準一個(gè)音就亮一盞燈。
�。�3）出示含有enɡ的音節：fēnɡ、rēnɡ、hnɡ、dēnɡ。學(xué)生嘗試著(zhù)拼讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�4）四人小組反饋合作學(xué)習的`情況。
5．學(xué)習inɡ。
�。�1）老師讀謎語(yǔ)：家住青山頂，常在藍天飛，嘴巴似鐵鉤，愛(ài)吃雞和兔。
�。�2）同桌交流，猜出謎底：鷹。
�。�3）小組交流怎樣發(fā)inɡ的音，互相指正讀準inɡ的音。
�。�4）小組賽讀inɡ的四聲。
�。�5）學(xué)習整體認讀音節yinɡ。
圖片教學(xué)時(shí)可通過(guò)復習整體認識音節yi、yin，讓學(xué)生明白inɡ不能自成音節，也要請大y來(lái)幫忙。
�、僖龑W(xué)生觀(guān)察：墻上掛的鐘是什么形狀的？引導學(xué)生讀準貓頭鷹的鷹，引出整體認讀音節yinɡ。
�、诟鶕蟊琼嵞赴l(fā)音的方法，自由練讀整體認讀音節yinɡ的音，同桌相互指正。
�、蹤z查自練情況，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
�、芫毩晊inɡ的四聲。
�。�6）出示含有inɡ的音節：tīnɡ、jǐnɡ、bǐnɡ、qīnɡ。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。
6．學(xué)習onɡ。
�。�1）引導學(xué)生借助生活情境感知onɡ的發(fā)音：不知不覺(jué)，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺(jué)。墻上的鐘丁零零響了起來(lái)鐘（zhōnɡ）的韻母就是后鼻韻母onɡ，范讀、領(lǐng)讀。
�。�2）指導學(xué)生讀準onɡ的四聲。
�。�3）學(xué)習含有onɡ的音節：snɡ、hǒnɡ、zhōnɡ、qinɡ。學(xué)生練習讀，同桌互相讀，跟讀。
7．鞏固練習。
�。�1）課件出示，練習anɡ、enɡ、inɡ、onɡ：
no zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ
鬧鐘叮咚響，qǐ chunɡ q shnɡ xu
起床去上學(xué)。
jin le tnɡ xu wn shēnɡ hǎo
見(jiàn)了同學(xué)問(wèn)聲好，jin le lǎo shī jū ɡ ɡōnɡ
見(jiàn)了老師鞠個(gè)躬。
�。�2）做送信游戲：將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請這四個(gè)同學(xué)上臺來(lái)帶讀。（配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來(lái)送信，送的是什么信？送的是表?yè)P信。）
�。�3）聽(tīng)音組合：將單韻母ɑ、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。
設計意圖：由于一年級學(xué)生入學(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘的學(xué)習時(shí)間對于他們來(lái)說(shuō)是很漫長(cháng)的。根據學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩的特性，在教學(xué)中穿插了送信的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。整節課由扶到放，利用學(xué)生已掌握的方法，通過(guò)小組合作，當小老師等方式引導學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養他們主動(dòng)探究的能力。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1．引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這4個(gè)后鼻韻母是由哪些字母組成的。
2．引導學(xué)生仔細觀(guān)察，四線(xiàn)格里的拼音朋友都占哪一格。
3．課件出示拼音寫(xiě)法，教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：寫(xiě)一個(gè)音節的幾個(gè)字母要靠緊一些。學(xué)生書(shū)空。
4．學(xué)生自己試著(zhù)在四線(xiàn)格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢、執筆方法。教師提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，身要正，肩要平，臂放開(kāi)，足要安。
5．在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫(xiě)得好的給予鼓勵，寫(xiě)得不好的給予指正。
6．修改自己書(shū)寫(xiě)的音節，同桌互查書(shū)寫(xiě)是否正確規范。
設計意圖：本環(huán)節指導小學(xué)生在認讀的基礎上進(jìn)行對書(shū)寫(xiě)的練習，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿(mǎn)了活力。及時(shí)評價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導小學(xué)生自我評價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現。
四、鞏固拓展
1．回家后和爸爸媽媽打拼音撲克。
2．背誦所有的韻母。
設計意圖：適時(shí)適量的練習鞏固，既總結了本課所學(xué)，又檢查了學(xué)習效果。
第二課時(shí)
一、復習導入
1．復習：創(chuàng )設小白兔采蘑菇的活動(dòng)情境，回顧上節課所學(xué)：圖中畫(huà)著(zhù)美麗的樹(shù)林，綠油油的草地上有許多蘑菇，這些蘑菇上面寫(xiě)著(zhù)含有后鼻韻母的音節，請學(xué)生戴上小白兔的頭飾來(lái)采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。
2．導入：在這美麗的森林里，小動(dòng)物們正在做運動(dòng)呢！我們去看看他們都在干什么呢？
設計意圖：本環(huán)節通過(guò)創(chuàng )設情境引導學(xué)生學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，為本節課的學(xué)習奠定良好的基礎。
二、拼讀訓練
1．課件出示主題圖下的由anɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節，指名領(lǐng)讀。
2．小組合作讀，組員間相互鼓勵和指正。
3．以小組為單位，各組間進(jìn)行輪讀、賽讀。
4．引導學(xué)生注意前后鼻音間的區別與聯(lián)系。如bīn和bīnɡ。
5．男女生對比讀。如bānbānɡ，以此類(lèi)推。
三、識字學(xué)詞
1．引導學(xué)生觀(guān)察教材插圖，說(shuō)一說(shuō)：圖上都有誰(shuí)？他們在干什么？鼓勵學(xué)生用幾句話(huà)說(shuō)清楚。
2．相機出示圖中的音節和詞語(yǔ)。
yu yǒnɡ q z xnɡ chē dǎ pīnɡ pānɡ qi
游泳騎自行車(chē)打乒乓球
3．鞏固音節及詞語(yǔ)。
�。�1）學(xué)生自由拼讀。
�。�2）指名拼讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。�3）引導學(xué)生用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。同桌之間練習說(shuō)，集體交流，互相評議。
4．出示生字車(chē)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
5．引導學(xué)生用合適的辦法記住它。
圖片可出示日常生活中常見(jiàn)的各種車(chē)的圖片，圖文結合幫助學(xué)生認讀、鞏固生字。
6．做游戲：生字寶寶找朋友，引導學(xué)生用組詞的方法識記生字。
7．引導學(xué)生用車(chē)字說(shuō)一句話(huà)，同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流、評議。
設計意圖：利用插圖輔助教學(xué)，敘述圖中內容，找出音節，采用多種方式，鞏固拼音，在學(xué)生拼讀的基礎上識字，注重擴展學(xué)生的學(xué)習內容和知識面，指導學(xué)生采用多種識字方法，使之達到自主識字的目的，同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，突出學(xué)生的主體地位。
四、學(xué)習兒歌
1．課件出示兒歌《過(guò)馬路》，激趣：我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)習完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩(shī)歌和故事啦！
2．學(xué)生自讀兒歌，找出上節課學(xué)過(guò)的韻母和音節，自己讀一讀。
3．老師范讀兒歌。
4．指導學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。
5．引導學(xué)生思考：過(guò)馬路時(shí)應注意什么？
6．認識生字：路、燈、走。
�。�1）引導學(xué)生用合適的辦法記住它們。
�。�2）做游戲：生字寶寶找朋友，引導學(xué)生用組詞的方法識記生字。
�。�3）引導學(xué)生用這個(gè)生字說(shuō)一句話(huà)，同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流、評議。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是運用語(yǔ)言文字獲取信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎上，引導學(xué)生談一談讀懂了什么，有什么看法，讓學(xué)生通過(guò)讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。
五、鞏固延伸
1．開(kāi)火車(chē)讀詞卡。
2．小游戲，摘蘋(píng)果：
課件出示蘋(píng)果樹(shù)圖，樹(shù)上結著(zhù)許多生字、拼音蘋(píng)果。引導學(xué)生仔細看看這些蘋(píng)果分別叫什么名字，并搶讀。
設計意圖：在游戲中學(xué)習是低年級學(xué)生最喜歡的學(xué)習方式，學(xué)生通過(guò)游戲，鞏固了本課所學(xué)的知識，同時(shí)激發(fā)了學(xué)習興趣，培養了良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)反思
1．由扶到放，注重方法。
學(xué)生是學(xué)習的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵學(xué)生自主閱讀、自由表達，不僅要注重知識與能力，也要注重過(guò)程與方法。在本節教學(xué)中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了先扶后放逐步放手的方法，按照發(fā)現探究實(shí)踐的過(guò)程，引導學(xué)生運用已有知識探究新知，學(xué)生在整個(gè)探究過(guò)程中，保持了極大的學(xué)習興趣，潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。
2．學(xué)以致用，走向生活。
學(xué)習的目的在于運用。教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生在實(shí)際生活中運用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情。在教學(xué)結束時(shí)，還通過(guò)游戲引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)音節，引導學(xué)生們在生活中學(xué)習、實(shí)踐，這些喚起了學(xué)生的生活體驗。
《zh ch sh r》教學(xué)設計13
教學(xué)分析：
本課一共包括四部分內容。第一部分十七個(gè)聲母zh ch sh r z c s和七個(gè)整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，每個(gè)聲母都配有一幅畫(huà)。第二部分是zh ch sh r z c s的書(shū)寫(xiě)格式。第三部分是借助圖畫(huà)與學(xué)習的整體認讀音節認讀字詞。第四部分是活動(dòng)與練習。
教學(xué)目標：
1、與學(xué)生共同學(xué)習zh ch sh r z c s 讀準音認清形，正確書(shū)寫(xiě)
2、認識整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，并會(huì )發(fā)音和帶調讀
3、利用繞口令學(xué)習拼讀、直呼音節培養朗讀能力，使他們樂(lè )于學(xué)習拼音并認識5個(gè)常用字
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )zh ch sh r z c s的發(fā)音及整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si
教具準備：
多媒體（圖）、拼音卡片、生字卡片、畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板
教學(xué)時(shí)數：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
認識zh ch sh r z c s并會(huì )發(fā)音，正確抄寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習學(xué)過(guò)的聲母及音節（字母卡片）
二、學(xué)習zh ch sh r z c s
1、學(xué)習zh的發(fā)音
�。ǘ嗝襟w）利用圖片記憶聲母的發(fā)音（注意：聲母要讀的又輕又短）借助“織”音學(xué)習zh
2、學(xué)習z的發(fā)音，借助“自”音學(xué)習z
3、學(xué)習ch c（同上）
4、學(xué)習sh s（同上）
5、學(xué)習r(shí)（同上）
6、利用想象法了解字母的寫(xiě)法（可根據圖片）
zh：兩個(gè)凳子的`形狀ch：一個(gè)刺猬和一個(gè)椅子的形狀
sh：一個(gè)獅子和一個(gè)椅子的形狀
r：小苗的形狀
z：一個(gè)凳子的形狀
c：刺猬的形狀
s：獅子的形狀
三、學(xué)習書(shū)寫(xiě)字母：觀(guān)察zh ch sh r z c s在四線(xiàn)格中的位置，練習抄寫(xiě)zh ch sh r z c s聲母
四、復習鞏固：開(kāi)火車(chē)讀字母做游戲
五、隨堂作業(yè)：書(shū)寫(xiě)本課聲母
第二課時(shí)
教學(xué)內容：認識整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，認識五個(gè)常用字
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、復習zh ch sh r z c s的讀音（利用字母卡片）
2、復習音節的拼讀
3、復習學(xué)過(guò)的常用字
二、認識整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si
1、認讀并介紹整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音讀長(cháng)就是zhi chi shi ri zi ci si
2、練習四聲
3、背誦整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si
三、看圖讀詞語(yǔ)認識常用字
四、說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)？他們在做什么？
五、根據拼音讀詞，注意輕聲
六、通過(guò)拼讀認識“毛”“自”“吃”“司”“光”
七、鞏固練習：開(kāi)火車(chē)認讀字母卡片
小組接力比賽書(shū)寫(xiě)字母
碰球拼讀音節游戲
第三課時(shí)
教學(xué)內容：綜合練習
教學(xué)過(guò)程：
一、復習聲母、整體認讀音節、生字
讀音節zhi chi shi ri zi ci si
知 吃 是日 字 詞 思
二、拼一拼讀一讀：注意區分zh ch sh 與z c s；拼讀：吃、住、殺、日、熱及粗、租、擦、色、灑
三、讀一讀說(shuō)一說(shuō)：看圖讀音節：擦玻璃、擦桌子、擦地，連起來(lái)說(shuō)一段通順的話(huà)
四、繞口令：范讀；強調：注意平翹舌音；通過(guò)各種形式讀以便熟讀成誦；比賽
板書(shū)設計：
zhi chi shi ri zi ci si
《zh ch sh r》教學(xué)設計14
內容簡(jiǎn)析
本課共包括四部分內容：第一部分是情境圖；第二部分是zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri兩拼音節、三拼音節的練習；第三部分是zh、ch、sh、r和整體認讀音節的書(shū)寫(xiě)格式；第四部分是會(huì )認字“車(chē)、竹、子、日、出”。
設計理念
漢語(yǔ)拼音教學(xué)應克服機械音調重復、枯燥無(wú)味的毛病，應充分利用教材資源，創(chuàng )設教學(xué)情境，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。讓學(xué)生在“游戲”中學(xué)，在游戲中讀、做、思考，努力創(chuàng )設輕松愉快而又效果良好的教學(xué)氛圍，真正體現教師角色的轉變；學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習。
教學(xué)目標
1.認知目標：字會(huì )zh、ch、sh、r四個(gè)翹舌音及zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認讀音節；會(huì )拼讀zh、ch、sh、r作聲母的18個(gè)音節；會(huì )認“車(chē)、竹、子、日、出”五個(gè)漢字。
2.能力目標：能根據圖意說(shuō)簡(jiǎn)單的話(huà)：掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀方法；在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)新學(xué)的聲母及整體認讀音節。
3.情感目標：養成認真觀(guān)察，自主、合作學(xué)習的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是指導學(xué)生讀準聲母及整體認讀音節的音。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì )聲介合母的發(fā)音要領(lǐng)。
教具準備
掛圖、卡片等
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：看情境說(shuō)話(huà)，初步認識帶聲母zh、ch、sh、r的詞語(yǔ)；引出要學(xué)的聲母，學(xué)習zh、ch、sh、r的發(fā)音及整體認讀音節zhi、chi、shi、ri的讀音，以及書(shū)寫(xiě)格式。教學(xué)設計略。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：輔導學(xué)習zh、ch、sh、r與韻母ɑ、e、u相拼的'音節及五個(gè)會(huì )認字。
教學(xué)過(guò)程
(一)復習舊知，導入新課
1.談話(huà)導入：昨天，我們認識了8個(gè)新朋友，不知同學(xué)們還認不認識，誰(shuí)能叫出它們的名字。
2.復習已學(xué)聲母及音節。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri開(kāi)火車(chē)讀。
3.指名總結發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。所以這四個(gè)聲母我們叫它“翹舌音”。整體認讀音節的發(fā)音與聲母一樣，只是響亮一些，長(cháng)一些。(再齊讀一次)[
(二)學(xué)習新課，指導拼讀
1.學(xué)習音節，指導拼讀。
過(guò)渡：今天，我們要認識更多的新朋友，有了他們的幫助，我們就能認識許多的漢字，同學(xué)們可要認真學(xué)。翻開(kāi)書(shū)23頁(yè)，大家拼一拼這些音節。(教師板書(shū))
(1)復習兩拼方法，學(xué)習zhɑ、zhe、zhu
師(復習)：誰(shuí)來(lái)回憶一下兩拼音節的拼讀方法?(聲母輕、韻母重、兩音相連猛一碰)
師：現在就用這個(gè)方法拼讀用zh作聲母的三個(gè)音節。
△生自由讀
△指名讀
△教師教讀正音
△做拍手肩游戲拼讀。(邊拼讀邊拍手、拍肩，既押韻又瑯瑯上口)
(2)學(xué)chɑ、che、chu
師：誰(shuí)來(lái)拼用ch作聲母的這三個(gè)音節
A指名讀(1—3)
B師領(lǐng)讀
C生當小老師上黑板領(lǐng)讀
(3)學(xué)shɑ、she、shu、re、ru
師：按我們剛才學(xué)音節的方法，還有5個(gè)音節能不能自己拼讀呢?
△生自由拼讀
△做“分解音拼讀——拍手”游戲。(方法：邊讀邊拍手，一方“我說(shuō)sh”，對方“我說(shuō)ɑ”，齊拼一次，直呼三次，)
(4)游戲鞏固，熟讀或直呼
師：我們認識了這么多音節新朋友，要把他們記得牢牢的。
△同桌做“拍手讀”游戲(方法：拼讀拍自己手三次，直呼拍對方手三次)
(三)實(shí)踐應用，拼讀生字
師：同學(xué)們學(xué)了這么多音節(朋友)，這些朋友就能幫助我們認識漢字朋友了。
(1)認讀生字
△出示卡片，學(xué)生拼讀
rìchūzhúziqíchē
日出竹子騎車(chē)
△形象記憶
△反復認讀
(2)試說(shuō)句子。
�。ㄋ模┚毩曥柟�，匯報收獲
1.找朋友游戲
(1)出示音節卡片：zhúziqíchērìchū
(2)出示漢字卡片“竹子、騎車(chē)、日出”
(3)學(xué)生讓漢字與音節。配對并帶領(lǐng)同學(xué)讀一讀
2.匯報收獲
這節課交了哪些新朋友。
《zh ch sh r》教學(xué)設計15
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )４個(gè)聲母“zh ch sh r”，能夠讀準音、認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì )“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認讀音節。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
會(huì )讀寫(xiě)４個(gè)聲母“zh ch sh r”。
【課前準備】
小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎品。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習新知，導入新課
�。�、抽讀聲母卡片“z c s”及整體認讀音節“zi ci si”：
師小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來(lái)了，還認識它們嗎？誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼？（出示蘋(píng)果卡片）
�。�、指名讀，讀對的獎給他：
“z c s”它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認讀音節）。
�。�、齊讀：
師小朋友們讀得這么好，老師給大家一個(gè)獎勵，講個(gè)故事好不好？
出示情境圖。
二、觀(guān)察情境圖，初步感知“zh ch sh r”
�。�、師故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)候？
生：日出時(shí)。
師：對，這就是“日出”的“r”（相機出示卡片“r”），圖上有哪些動(dòng)物？
生：一頭獅子和兩只猴子。
�。�、師對，這就是“獅子“的“sh”（相機出示卡片“sh”），這只
兇猛的獅子想要干什么？
生：想要吃小猴。
�。� 師：對，這就是“吃小猴”的'“ch”（相機出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？
生：沒(méi)有，因為樹(shù)上的小猴用一根樹(shù)枝把這只小猴救上了樹(shù)。
�。�、師：對，這就是樹(shù)枝的“zh”（相機出示卡片“zh”），這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習的４個(gè)聲母，教師板書(shū)課題。
三、借助語(yǔ)境歌學(xué)好“zh ch sh r”
�。�、學(xué)習語(yǔ)境歌：
師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽(tīng)的兒歌，想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
老師范讀兒歌“一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救�！毕雽W(xué)一學(xué)嗎？
師生共同讀兒歌。
�。�、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音：
小組學(xué)習：
�、� 師小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候，已經(jīng)把“zhi chi shi ri”都讀準了，如果老師讓你們單獨來(lái)讀這 ４個(gè)聲母，能讀好嗎？
�、� 學(xué)生自由練習讀。
�、� 指名讀。
�、� 師說(shuō)說(shuō)在讀字母時(shí)發(fā)現了什么？（學(xué)生自由回答）
師小結對，在發(fā)這幾個(gè)字母時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。
�、� 師范讀。
�、� 采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀），提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。
�。�、做游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音）
�、� 老師讀一個(gè)字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。
�、� 讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個(gè)讀，一個(gè)舉卡片。（有勇氣到臺上來(lái)的學(xué)生獎給他大蘋(píng)果）
�。�、看誰(shuí)記得牢：
�、� 師：“zh ch sh r”小朋友都會(huì )讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來(lái)記住它們呢？
�、� 同桌交流，討論。
�、� 指名回答。
�、� 出示表音表形圖，聯(lián)系圖來(lái)識記。
四、教學(xué)“zhi chi shi ri”
�。�、教學(xué)zhi chi shi ri的讀音：
�、� 小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來(lái)今天的新朋友大家又交上了�！皕h ch sh r”又交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請看�！稘h語(yǔ)拼音８ zh ch sh r》第一課時(shí)教學(xué)設計2 相關(guān)內容：《識字1》作業(yè)交流記春雨的色彩《稱(chēng)象》教案及說(shuō)課《口耳目》課堂實(shí)錄及評析《一粒種子》教學(xué)案例《小松鼠找花生》詞語(yǔ)造句《四季》教學(xué)設計10北師大版小學(xué)一年級語(yǔ)文（下冊） 小魚(yú)的夢(mèng)查看更多>> 小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
�、� 出示zhi chi shi ri
�、� 師誰(shuí)會(huì )來(lái)當小老師讀一讀？
�、� 指名讀。
�、� 小結這叫整體認讀音節，“i”不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些，長(cháng)一些。
�、� 集體練讀。
�。�、練習四聲，出示zhi chi shi ri及它的四聲：
�、� 師老師給它們分別戴上了帽子，誰(shuí)能認出來(lái)？
�、� 自由練習，同桌檢查。
�、� 指名讀。
�、� 選音組詞。
五、鞏固練習
�。�、師小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？想一想寫(xiě)一寫(xiě)呢？
�。�、出示四線(xiàn)格，師示范“zh r”的寫(xiě)法。
�。�、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，愿意寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
六、總結
今天這節課，我們認識了四個(gè)４個(gè)聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學(xué)會(huì )了寫(xiě)，同學(xué)們學(xué)得很認真！
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