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人教版一年級語(yǔ)文上冊《漢語(yǔ)拼音zh ch sh r》教學(xué)片斷實(shí)錄
第三周星期五上午第三節課上課預備鈴響了，我懷著(zhù)忐忑不安的心情走進(jìn)教室，心中默默地祈禱：小朋友，你們可得安分一點(diǎn)兒，今天有北京的老爺爺聽(tīng)課呀！當上課的鈴聲正式響起，我和學(xué)生們的學(xué)習開(kāi)始了。隨著(zhù)課的順利進(jìn)展，我一次又一次地感動(dòng)著(zhù)，為小朋友的活潑和機靈而感動(dòng)，為自己實(shí)踐新課程又向前邁進(jìn)了一步而感動(dòng)。
以下就是我這一節課《zhchshr》的教學(xué)片斷：
師：“……剛才王老師遇到了幾位老朋友，他們聽(tīng)說(shuō)我要上課，就嚷著(zhù)要一同來(lái)，（小朋友們一雙雙大眼睛驚奇地望著(zhù)我，教室里出奇地安靜。）你們歡迎嗎？
生：歡迎�。ㄐ∨笥褌冿@得異常興奮，我知道開(kāi)局順利）
師：來(lái)，讓我們用熱烈的掌聲把他們請出來(lái)�？�，他們來(lái)了。（出示單韻母圖）模擬聲音：“小朋友好！”
生：你們好�。ㄐ∨笥褌兛烧鏅C靈�。�
師：一⑴班的小朋可真有禮貌。（我由衷地贊嘆著(zhù)）
師：現在，王老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合作？
�。ā拔以敢�！”“老師，我！”全班小朋友高興地喊著(zhù)。）
師：（走到一位小朋友身邊，握握手）我現在是你同桌，請你讀，讀三遍。
師：（生讀，師表?yè)P：“你讀得真準！”）現在我讀，你聽(tīng)。（師故意讀錯。）
生：老師你讀錯了，應該這樣讀�。ㄉ舐暤亟汤蠋熥x，老師學(xué)著(zhù)讀。）
生：你讀得真棒�。ê眯∽�！我不能不由衷地感謝他�。�
師：小朋友，王老師還給大家帶來(lái)了一幅美麗的照片（出示紅日和小禾苗的圖片），你發(fā)現了什么？
生：有太陽(yáng)。
師：請說(shuō)完整話(huà)�！皥D上有……”或者說(shuō)“我發(fā)現了……”
生：我發(fā)現圖上有太陽(yáng)。
生：我發(fā)現圖上有小禾苗和泥土。
師：你觀(guān)察得真仔細�。o(wú)人再舉手）誰(shuí)還能說(shuō)？（一學(xué)生剛舉起手又放下了，我于是叫他來(lái)說(shuō)。）
生：圖上有太陽(yáng)和小禾苗，太陽(yáng)對著(zhù)小禾苗笑，小禾苗對著(zhù)太陽(yáng)笑。
多好的句子呀！我激動(dòng)得讓他到講臺上大聲地說(shuō)給全班小朋友聽(tīng)。在老師和同學(xué)的贊揚聲中，他自豪地笑了，我分明看到他的笑是那樣的甜，那樣的美！還有課堂上那不絕于耳的“老師，我來(lái)！”“老師，我愿意！”“老師，我能讀得比他好！”“老師，我來(lái)幫你”的聲音，以及整堂課上孩子們那高漲的情緒，都叫我感動(dòng)！
這些精彩片段的出現，一個(gè)很重要原因就是師生建立了平等和諧的關(guān)系，師生之間親切真情的對話(huà)與交流。教師把課堂變?yōu)閷W(xué)堂，把課堂創(chuàng )設為學(xué)生展示個(gè)性和才華的舞臺，還給學(xué)生更大的學(xué)習空間。在我感動(dòng)之余，內心也有幾份遺憾，為自己未能把學(xué)習漢語(yǔ)拼音與發(fā)展語(yǔ)言更加有機整合而遺憾。
師：請同學(xué)們看這幅圖，圖上畫(huà)著(zhù)什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)句完整的話(huà)？
生：圖上有一位阿姨在織毛衣。
師：這位阿姨正在織毛衣，哪個(gè)聲母發(fā)“織毛衣”的“織”這個(gè)音呢？請小朋友仔細看。（出示字母zh圖片）你們有什么發(fā)現？
……
師：有一首兒歌就是唱可愛(ài)的小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。（師生拍手唱）小朋友，小白兔愛(ài)吃什么呀？
生：小白兔愛(ài)吃蘿卜。
生：小白兔愛(ài)吃菜。
師：哪個(gè)聲母發(fā)“吃蘿卜”的“吃”的音呢？請看（出示字母ch圖片）
誰(shuí)會(huì )讀？請小老師帶讀。同桌合作讀。開(kāi)火車(chē)讀。
這兩個(gè)教學(xué)片斷中，教師僅僅就圖片和兒歌內容來(lái)呈現、引導zh和ch的發(fā)音。如果能追問(wèn)幾個(gè)還可以“織什么”和“吃什么”，使學(xué)生在學(xué)習漢語(yǔ)拼音的同時(shí)，聯(lián)系相應的漢字和語(yǔ)言，這樣更能讓學(xué)生形象地掌握拼音的讀音，而且學(xué)習內容多樣化，更能引起兒童的學(xué)習興趣，還能讓學(xué)生及早地嘗到學(xué)拼音的成就感。
我相信，對《課程標準》解讀和實(shí)踐得越透，感動(dòng)就會(huì )越多，遺憾隨之會(huì )越少。
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