音樂(lè )作文7篇(集合)
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編整理的音樂(lè )作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
音樂(lè )作文 篇1
我有很多老師，我尊敬他們。他們有著(zhù)默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的精神。音樂(lè )老師王老師也是，雖然一個(gè)星期沒(méi)幾堂是他的課，但是他也付出了時(shí)光和悅耳的歌聲。
記得六年級上學(xué)期，我們剛學(xué)《同一首歌》的時(shí)候，他唱起這首歌“鮮花曾告訴我，你怎樣走過(guò)，大地知道你心中沒(méi)一個(gè)角落”。那娓娓動(dòng)聽(tīng)的歌聲從他雄渾的男高音中流動(dòng)出來(lái)。他唱得優(yōu)美極了！我們都陶醉其中。王老師教的好，我們學(xué)的也快。
沒(méi)過(guò)幾天，我們學(xué)到第二課《小黃鸝鳥(niǎo)》時(shí)，他一遍一遍地教著(zhù)，一遍一遍地讓我們聽(tīng)。他教了很久，我們終于學(xué)會(huì )了。最難的地方是男女合唱，當我們節奏不一時(shí)，他又在那里耐心的講解，功夫不怕有心人，我們終于會(huì )唱了。最有趣的`是，他讓我們把后門(mén)打開(kāi)，笑著(zhù)說(shuō)：“唱好聽(tīng)一點(diǎn)，我們把歌聲發(fā)出去給其他老師和同學(xué)聽(tīng)�！�
我們的音樂(lè )老師體型不是很高大，但是他卻愛(ài)打籃球，最引人注目的是他的笑，只要我們打招呼，他的臉上便添上了一臉的燦爛的微笑。
他還是一個(gè)非常年輕的人，聽(tīng)班主任說(shuō)，他大學(xué)剛畢業(yè)呢！我感覺(jué)他像一位哥哥，像一位活潑可愛(ài)的大哥哥。
音樂(lè )作文 篇2
眾所周知，我是一個(gè)音樂(lè )達人。對于這點(diǎn)我可以簡(jiǎn)單介紹一下：民樂(lè )中，我會(huì )拉二胡、板胡，會(huì )吹葫蘆絲；西洋樂(lè )器中，我會(huì )彈鋼琴、吉他，拉大提琴（這都不值一提）。我還是風(fēng)華國樂(lè )的忠實(shí)聽(tīng)眾，每天晚上半個(gè)小時(shí)一期不落的堅持了半年多了。當然，這一切的始作俑者就是——我的最?lèi)?ài)：音樂(lè )！你知道這個(gè)看似不起眼的東西都為我帶來(lái)了哪些好處了嗎？
深刻的感悟
晚上拖著(zhù)疲憊的身軀回到家時(shí)，打開(kāi)電視，歡快的旋律在耳邊回響，瞬間如脫胎換骨一般，洗去了一天的不悅；周末無(wú)聊的在沙發(fā)前不耐煩的換頻時(shí)，轉到CCTV《音樂(lè )廳》，歡快的旋律在耳畔回蕩，瞬間如脫胎換骨一般，洗去了下午的煩躁；假期在喧鬧的大街閑逛時(shí)，誤入一條小巷，不知何處傳來(lái)優(yōu)美的笛聲，瞬間如脫胎換骨一般，令人心曠神怡。常常陶醉于一首樂(lè )曲而無(wú)法自拔，細細品味作者的情感，發(fā)現早已融入其中。曾在皎潔的月光下拉奏《月夜》，體會(huì )劉天華那淡淡的惆悵；曾在幽靜的夜晚欣賞《小夜曲》，感受舒伯特優(yōu)美恬靜的意境；也曾在午后陽(yáng)光中細聽(tīng)久石讓的《天空之城》，被其細膩凄美的旋律所感動(dòng)，不覺(jué)中已淚流滿(mǎn)面。
這就是音樂(lè )，帶給我深刻的感悟理解人生。
做人的道理
認真揣摩阿炳的《二泉映月》，不僅從中讀出了他的清苦，更讀出了他不愿當亡國奴的骨氣；側耳聆聽(tīng)《辛德勒名單》，不僅從中讀出了這個(gè)偉大崇高的投機商人高尚的博愛(ài)，更讀出了作曲者對希特勒的批判；細細品味貝多芬的《命運》，不僅從中讀出了貝多芬敢于抗爭頑強不屈的精神，同時(shí)也讀出了這位大作家對時(shí)代、對社會(huì )的無(wú)奈。是啊，在國家危難時(shí)，我們要像阿炳一樣，盡管手無(wú)縛雞之力，也要有那不服從于敵人的骨氣；在人種的.存亡和自身的利益相比較時(shí)，我們要盡自己的微薄之力保護他們；在身體極度惡劣的情況下，我們也要頑強地與命運抗爭，活出真正的精彩！
這就是音樂(lè )，告訴我做人的道理面對人生。
高雅的情操
我向往站在玉龍雪山上，一個(gè)人靜靜的用葫蘆絲吹奏著(zhù)《青青玉泉水》，感受那空蕩的回聲；向往在一望無(wú)際的大草原上，面對著(zhù)飛奔的駿馬用二胡拉奏著(zhù)《賽馬》；也向往在音樂(lè )之都維也納的金色大廳，一遍遍的彈奏著(zhù)《獻給愛(ài)麗絲》；向往傣家竹樓《月光下的鳳尾竹》、向往寂靜山谷中的《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》……
這就是音樂(lè )，陶冶我高雅的情操增添生活興趣。
我愛(ài)音樂(lè )，因為它帶給我深刻的感悟，告訴我做人的道理，陶冶我高雅的情操。正是這些，愉悅了我的心情，使我更有活力面對每天的生活，為我的生活增添了無(wú)盡色的彩，也讓我風(fēng)光無(wú)限！
音樂(lè )，謝謝你——我永遠的良師益友！
音樂(lè )作文 篇3
每當聽(tīng)著(zhù)我喜歡的音樂(lè )，我都會(huì )把所有不開(kāi)心的事忘掉，甚至有時(shí)音樂(lè )給我一種力量，讓我不會(huì )畏懼任何事情。應該說(shuō)它給我的心加上了一層保護層，可以讓我的心不受到傷害，可以讓我聽(tīng)不見(jiàn)俗人們的語(yǔ)言，可以讓我超越他們的心，去眺望更遠的遠方。
生活在音樂(lè )的世界里真的很美好，這里沒(méi)有仇恨，沒(méi)有復雜，沒(méi)有恐懼，沒(méi)有骯臟，沒(méi)有疾病，沒(méi)有繁忙，沒(méi)有……
這里有童話(huà)的`世界，美麗的花兒，靜靜的小溪，仿佛你能聽(tīng)到水鉆過(guò)石頭的聲音。這里還有明媚的陽(yáng)光，毛絨絨的小樹(shù)，而且還有一條小路通向了一個(gè)小木屋，小木屋里住著(zhù)一戶(hù)人家。屋里，一個(gè)和藹的母親在做飯，一個(gè)慈祥的父親正坐在沙發(fā)上看報紙。對了，還有一個(gè)小女孩在門(mén)外的大草坪上和兩只黃色的大笨狗玩耍。一道暖暖的陽(yáng)光斜斜地灑在兩只大黃狗的金黃色的毛上……
音樂(lè )所給我的，是我無(wú)以用什么東西所能回報的。它就像我心中的一個(gè)神，我和它的世界是一個(gè)神奇的世界，一個(gè)未知的世界，一個(gè)誰(shuí)也不可能闖進(jìn)的世界。雖然不像電視上有些人那么自閉，但有很多時(shí)候我也很喜歡獨處，我也很討厭說(shuō)話(huà)，很討厭人多的地方，總覺(jué)得我與一般人有些不一樣吧！
很多東西我說(shuō)不清，也想不清唉！干脆不在想了。
我坐在一列行使的火車(chē)上，夜里，車(chē)廂里的溫度下降了許多，我輕輕地把滑落下去的毛毯又重新蓋好。窗外，一顆明亮的啟明星掛在凄冷的夜空中，顯得更加清亮。遠處，東方的天邊顯出了一些微紅，我想，天應該就快亮了……
音樂(lè )作文 篇4
清晨的森林出奇的安靜，讓人毛骨悚然。
“布谷，布谷，“叮嚀，叮嚀”，森林里已經(jīng)陸續傳出鳥(niǎo)姑娘的歌唱聲，真動(dòng)聽(tīng)！小花、小草、小樹(shù)都已穿上了露珠阿姨給它們織成的水衣，戴上了漂亮的裝飾品，它們嘰嘰喳喳的討論著(zhù)誰(shuí)更加漂亮，加上瀑布哥哥的歌聲，森林里的音樂(lè )已經(jīng)開(kāi)始了，這個(gè)自然樂(lè )隊已經(jīng)唱出了開(kāi)場(chǎng)奏。大家可開(kāi)心了，“丁丁”，“丁丁”，從不遠處傳來(lái)了伐木聲，工人的吼聲。
“嘀嗒”，這聲音把花姑娘和草姑娘都嚇哭了，小樹(shù)雖然膽子大，但也脫下了水衣，去安慰小花小草了，但鳥(niǎo)姑娘卻仍舊，唱著(zhù)歌，這森林之聲慢慢飄出了幽谷,“沙沙”，鐮刀小弟賣(mài)力的割著(zhù)小麥，聽(tīng)見(jiàn)了歌聲，農民伯伯也放下了鐮刀小弟，坐在田梗上欣賞起樂(lè )聲。
“嗦嗦”從果園里傳出了聲音，那是什么呢？哦！原來(lái)是果子成熟了，果農們個(gè)個(gè)臉上洋溢著(zhù)喜氣，似乎在計算今年的收成呢！就連果樹(shù)上的果實(shí)也為他們開(kāi)心，一個(gè)個(gè)搖頭晃腦的，跟葉子姐姐跳起了豐收舞，發(fā)出“沙沙”的響聲。
河面上，停泊著(zhù)一只漁船，漁民站在船頭，欣賞清晨美景，欣賞清晨之聲，將手中的魚(yú)網(wǎng)撒入水中，“嗖”的一聲網(wǎng)落入了水中……
“沙沙”湖面上響起了秋風(fēng)，水面上泛起了漣漪，漁民帶著(zhù)一天的收成，搖起小槳“吱呀，吱呀”，水面的水紋一圈圈的擴大了出去，水姑娘也彈起了它的曲子。
夜晚即將降臨，蟋蟀在叢中“咕咕”，“咕咕”，不斷的鳴叫，似乎在等待什么，又像在迎接什么，因為它的.叫聲，站在草野上，空蕩蕩的，溪水都已漸漸矮去，河底的石頭小弟時(shí)不時(shí)地探出小腦袋向四周望望，呼吸著(zhù)新鮮的空氣，似乎在尋找夜晚的演唱家蟋蟀哥哥正在哪里演奏它的音樂(lè )？
秋天景美，色美……處處美，但最美的最動(dòng)聽(tīng)的仍是秋天的音樂(lè )。
音樂(lè )作文 篇5
我太開(kāi)心了，期盼已久的金秋音樂(lè )晚會(huì )就要開(kāi)始了！
吃過(guò)晚飯后，我們便到了操場(chǎng)。操場(chǎng)上人山人海，熱鬧非凡。有的同學(xué)在玩游戲，有的同學(xué)在唱歌，還有的同學(xué)在給表演的`同學(xué)們加油，操場(chǎng)上好不熱鬧。
表演開(kāi)始了，同學(xué)們個(gè)個(gè)都興奮地揮舞著(zhù)手中的熒光棒，當然，我也不例外。當一首曲子唱完后，我們就會(huì )用敬佩的眼神和熱烈的掌聲歡送他們下臺。
單簧管張老師上臺的時(shí)候，我們用更加敬佩的眼神看著(zhù)徐徐走上舞臺的張老師，靜靜地聽(tīng)張老師今晚要唱什么歌。
我們就這樣一直聽(tīng)著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，看著(zhù)美妙的舞姿。當主持人說(shuō)：“現在，我們用熱烈的掌聲把一群小哪吒請上臺來(lái)吧！”我們又有興趣看表演了。我在想：“是不是小演員們要表演哪吒魔胎轉世呢？”
小哪吒們個(gè)個(gè)都穿著(zhù)紅紅的衣服，項戴乾坤圈。當音樂(lè )響起時(shí)，我們都不由得把手上的熒光棒揮舞了起來(lái)。
在小哪吒們精彩、熱鬧的表演中，美妙的金秋音樂(lè )晚會(huì )結束了。
這天晚上，我睡得特別香，特別甜。
音樂(lè )作文 篇6
人生當中，有幾次經(jīng)歷讓你經(jīng)久難忘？又有幾次經(jīng)歷讓你滿(mǎn)面流淚？這是，你可能會(huì )脆弱。但，每個(gè)人都有一種無(wú)形的力量在身旁，讓你堅持下去。這種力量，叫做——夢(mèng)想！
夢(mèng)想，是多么美妙的，她像一抹幽光，若隱若現。夢(mèng)想，是多么偉大的，她像你的親人，時(shí)刻陪伴在你身邊。夢(mèng)想，也是波瀾起伏的，也許她，會(huì )更改，但她，一直都在。是否有人曾經(jīng)歧視過(guò)你，有人侮辱過(guò)你，你都沒(méi)有懼怕，因為，堅持，就是勝利。為了美好的愿望，為了多姿多彩的夢(mèng)想。世界有多大，夢(mèng)想就有多大，她是一位知心姐姐，總能包容下你的缺點(diǎn)。要實(shí)現她，總會(huì )有坎坷，她會(huì )在坎坷中，給你力量。
記得4月的'一天，喜愛(ài)唱歌的我，在家里帶著(zhù)耳機，捧著(zhù)手機K歌。本來(lái)我的歌聲是不錯的，可不知為什么，家人們總是不支持我，說(shuō)我唱的不好聽(tīng)。這一天，隱藏的炸彈終于爆發(fā)了。在房間里的我唱著(zhù)偶像TFBOYS的歌“愛(ài)，不需要太多語(yǔ)言，用雙手努力實(shí)現，你我……”而外面的外婆卻是不耐煩的說(shuō)了我一句：“唱的又難聽(tīng)，還在嚷嚷什么？”我最不喜歡有人在我K歌時(shí)說(shuō)話(huà)了，于是便吼了一句：“你不要吵！”“我還吵不了了��？”“閉嘴！”這場(chǎng)世紀大戰爭，把母親請了過(guò)來(lái)：“你外婆辛辛苦苦把你養大，你就知道吼她？唱什么歌��？小心我把你手機收了，不讓你接觸音樂(lè )！”聽(tīng)到不讓我接觸音樂(lè )，我的眼淚在眼睛里打轉了，可最后，我還是生生的憋了下去。為什么？為了那星星一般的夢(mèng)想。如果我這樣哭了出來(lái)，定會(huì )讓母親以為我很嬌氣，同樣也不能接觸音樂(lè )。如果是以前，我絕對憋不回去，現在，是怎么了？似乎有種力量在鼓勵著(zhù)我，這種力量堅不可摧，就是——夢(mèng)想。
人生不長(cháng)久，但痕跡卻長(cháng)久。夢(mèng)想，定會(huì )被痕跡被永留在人世間，為人們散發(fā)光明，給予力量！
音樂(lè )作文 篇7
隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展，將藝術(shù)劃分得也越來(lái)越細，但音樂(lè )不是以單一的形式存在的，不是單純用嘴唱或用耳朵聽(tīng)，它是一種綜合的藝術(shù)，可以一邊唱一邊跳一邊用樂(lè )器演奏。
奧爾夫指出：原本的音樂(lè )是什么呢？原本的音樂(lè )決不是單純的音樂(lè )，它是和動(dòng)作、舞蹈語(yǔ)言緊密結合在一起的。
這是人類(lèi)本來(lái)的狀況，是原始的，也是最接近人心靈的，因此可以說(shuō)音樂(lè )是綜合的藝術(shù)。
奧爾夫音樂(lè )適合那些自閉癥兒童聽(tīng)。（我也喜歡，但我不是自閉癥兒童）
孩子的'生活經(jīng)驗沒(méi)有受太多的社會(huì )影響而定型，因此他們天然的具有對音樂(lè )的創(chuàng )造性。
在看到一幅圖畫(huà)后，他們可以根據自己的理解用音樂(lè )去表達，通過(guò)簡(jiǎn)單的樂(lè )器即興演奏、即興表演，使孩子也從事藝術(shù)家的工作，用音樂(lè )去挖掘、去創(chuàng )作、去發(fā)揮想象力。
當沒(méi)有樂(lè )器時(shí)，他們能用手、腳、筷子、報紙等代替音樂(lè )進(jìn)行演奏，充分體現對樂(lè )器的創(chuàng )造性。
奧爾夫音樂(lè )，自閉兒童們都十分喜歡。奧爾夫音樂(lè )，影響最廣泛的三大音樂(lè )教育體系之一。
奧爾夫音樂(lè )的旋律和節奏，還有與兒歌說(shuō)白、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫(huà)、雕塑等視覺(jué)藝術(shù)都有相聯(lián)系。
奧爾夫音樂(lè )都體現了音樂(lè )的魅力。也使兒童得到“營(yíng)養”。
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