《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)設計 ，歡迎大家分享。
《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)設計 1
教材說(shuō)明：人教版課標本語(yǔ)文五年級上冊第三單元略讀課文
指導思想：全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養，注重學(xué)以致用，切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習能力。
教材解析：
《假如沒(méi)有灰塵》是一篇層次分明、條理清晰的說(shuō)明文。全文共5個(gè)自然段，首段先從人們對灰塵通常的認識寫(xiě)起，指出灰塵的危害，接著(zhù)筆鋒一轉，以問(wèn)句設疑，發(fā)人深思，導入下文。第2自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來(lái)源。第3至5自然段從不同的角度詳細說(shuō)明了灰塵的特點(diǎn)和作用，尤其是第5自然段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進(jìn)，說(shuō)明了灰塵的重要作用。此外，這三個(gè)自然段在結構上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再具體說(shuō)明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒(méi)有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調和總結。這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準確、生動(dòng)，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)的重要關(guān)系。選編這篇課文的意圖，一是繼續引導學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文的表達方法，體會(huì )作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
生情分析：
五年級的學(xué)生具有比較豐富的生活經(jīng)驗，對于說(shuō)明文有一定的閱讀基礎，能夠在自主閱讀的基礎上把握主要內容。了解基本的說(shuō)明方法，能夠進(jìn)行查找、判斷和評析，在資料充實(shí)的基礎上，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的運用，突出說(shuō)明對象的特點(diǎn)。對于文本的整體條理性和寫(xiě)法能夠有簡(jiǎn)單的發(fā)現，但是在整合運用上還需要進(jìn)一步的指導。對于事物的兩面性這一帶有哲思性的問(wèn)題，能夠結合實(shí)際有所體悟，需要通過(guò)例證感受。
教學(xué)目標：
1、讀懂文本內容，理清課文層次，了解灰塵的主要特點(diǎn)和作用。
2、了解本文所用的說(shuō)明方法及表達效果，明白作者是怎樣狀物說(shuō)理的。并在此基礎上進(jìn)行簡(jiǎn)單的文本訓練，掌握表達順序和說(shuō)明方法。
3、體會(huì )事物具有兩面性的特征，能用辯證的觀(guān)點(diǎn)看待問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解灰塵的特點(diǎn)和作用，判斷和評析主要說(shuō)明方法，進(jìn)行遷移表達訓練。
教學(xué)難點(diǎn)：
嘗試運用基本的說(shuō)明方法體現事物特征。
教師準備：教學(xué)課件，拓展閱讀資料。
學(xué)生準備：預習課文，自主學(xué)習生字新詞。
課時(shí)安排：一課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：一、導入新課：
今天我們要一起讀一篇說(shuō)明文，它要為我們介紹一種我們熟悉的事物——
灰塵。但是，這篇課文的題目和《鯨》《松鼠》《新型玻璃》不同，而是叫作——《假如沒(méi)有灰塵》，有什么特殊作用？一般人看到這個(gè)題目，都會(huì )說(shuō)什么？
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )“假設法”的激趣作用，引讀一二段。）
二、閱讀課文，把握內容：
1、自己讀讀課文3到6自然段，看看文章介紹了灰塵的哪些特點(diǎn)和作用。
�。▽W(xué)生自主讀文，做批注。）
2、交流反饋：
�。�1）說(shuō)說(shuō)你的閱讀收獲。
灰塵很小，來(lái)源于土壤和巖石。
灰塵吸收光線(xiàn)的同時(shí)反射光線(xiàn)，讓陽(yáng)光變得柔和。
灰塵反射光波較短的光，吸收光波較長(cháng)的光，讓天空看起來(lái)是蔚藍的。
灰塵有吸濕功能，能凝結水氣，讓萬(wàn)物生存，形成萬(wàn)千氣象。
�。�2）大家這么快就找到了灰塵的特點(diǎn)和作用，說(shuō)明作者寫(xiě)得很清楚，都是先寫(xiě)特點(diǎn)，后寫(xiě)作用。為什么？
�。ㄒ龑W(xué)生了解特點(diǎn)和作用之間的因果關(guān)系。）
既然這樣，誰(shuí)能用“因為……所以……”試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)呢？
�。ㄒ龑W(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達，明確內容及其關(guān)系。）
�。�3）除了基本結構相似，這幾段中還有什么相同點(diǎn)？
�。ㄔ诙挝捕加昧恕凹偃鐩](méi)有灰塵……”這樣的詞句。）
一共幾句？大家能連起來(lái)讀一讀嗎？有什么獨特的感受？
�。私庾髡卟粩鄰娬{灰塵的重要性。）
�。�4）我們現在回過(guò)頭看看整篇文章，作者先寫(xiě)灰塵有哪些壞處，又說(shuō)了灰塵的特點(diǎn)和作用，還不斷強調灰塵很重要�？磥�(lái)這灰塵……
�。ǔ鍪娟P(guān)聯(lián)詞組：
雖然……但是……即使……也……不但……而且……不是……而是……）
那誰(shuí)能用上其中一組說(shuō)說(shuō)你對灰塵的認識？
�。B透辯證思想）
3、研讀說(shuō)明方法：
�。�1）其實(shí)，一篇說(shuō)明文要寫(xiě)得好，不但整體上有層次，還要方法得當。咱們學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法有哪些？
�。ㄖ该f(shuō)說(shuō)，簡(jiǎn)單解讀。）
�。�2）請大家快速閱讀課文，看看哪里采用了說(shuō)明方法，效果怎么樣。
�。▽W(xué)生閱讀勾畫(huà)，做批注。）
�。�3）組織交流：
�。ㄖ该f(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，重點(diǎn)賞析說(shuō)明方法的表達效果。）
三、遷移訓練：
1、老師也想寫(xiě)一篇文章，介紹二氧化碳，資料搜集了不少呢！但是有幾個(gè)問(wèn)
題還沒(méi)有解決，大家可以幫幫我嗎？
�。ㄏ掳l(fā)資料）
2、首先，請大家給零散的資料排個(gè)順序，讓文章更有層次。
�。▽W(xué)生自主閱讀排序，理出文章脈絡(luò )。）
誰(shuí)來(lái)讀讀？其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，有不同見(jiàn)解可以聽(tīng)過(guò)之后提出來(lái)。
�。w分享糾正）
3、對于這段資料，哪位同學(xué)還有讓它更好的建議？
�。ㄒ龑W(xué)生嘗試運用說(shuō)明方法，或者在語(yǔ)言表達上更加生動(dòng)有趣。）
四、課堂小結：
說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習感悟或者收獲。
課后反思：說(shuō)明文是一種特殊的文體，學(xué)生需要讀懂內容，也就是明白說(shuō)明對象及其特點(diǎn)和作用，更要讀懂寫(xiě)法，即文本的基本思路框架和具體的說(shuō)明方法，尤其對于高年級學(xué)生而言，必要的篇章架構還是需要滲透的.。而本文又是一片略讀文章，也就是將精讀課文所學(xué)的閱讀方法加以應用和檢測的文本。在教學(xué)中，我們需要從內容和寫(xiě)法兩個(gè)角度入手，從內容方面來(lái)說(shuō)，要明白灰塵既有危害，又有用途。而每一種用途都是與其特點(diǎn)有著(zhù)緊密的因果關(guān)系。在這一版塊，讓學(xué)生自讀整理之后，教師要指導學(xué)生通過(guò)邏輯性較強的關(guān)聯(lián)詞表達練習，不斷鞏固對于灰塵的認識，將事物具有兩面性這一哲理寓于語(yǔ)言表達之中，不說(shuō)而說(shuō)，學(xué)生有具象化的體會(huì )。而在寫(xiě)法這一版塊，則需要從整體到局部層層遞進(jìn)，從整體的先抑后揚，到段落的層次清晰，再到具體語(yǔ)句中說(shuō)明方法的準確運用，讓學(xué)生逐步去發(fā)現，體會(huì )其妙用。進(jìn)而嘗試遷移運用。但是對于五年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，完全自主創(chuàng )作一篇說(shuō)明文具有一定的難度，要將本文的寫(xiě)作方法切實(shí)掌握更是需要逐步完成。因此在遷移練習部分，我通過(guò)排序和修改兩步走的策略，讓學(xué)生先明確整篇文章的邏輯順序，進(jìn)而嘗試根據已有生活經(jīng)驗和語(yǔ)文能力運用說(shuō)明方法，或者改變詞句，讓文本更加生動(dòng)有趣。這樣降低了練習的難度，又給予了思路的引導，為學(xué)生在課后自主完成說(shuō)明文習作做了很好的示范，搭建了梯子，讓學(xué)生易于實(shí)現學(xué)習目標�？v觀(guān)整堂課的學(xué)習狀態(tài)和效果，本次教學(xué)還是富有實(shí)效的。
《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)設計 2
【教學(xué)準備】
幻燈片、收集灰塵的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，創(chuàng )設情境
上節課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有著(zhù)許多幫助，我們都對科學(xué)家的創(chuàng )造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著(zhù)很重要的作用呢。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求做到讀得正確、流利，生字多讀幾遍，能熟練認讀。
2、出示生字詞，引導學(xué)生正確認讀：
勿(wù)
埃(āi)
漉(lù)
暈(yùn)
3、段指名讀課文，檢查讀書(shū)情況。
三、精讀課文，自主學(xué)習
1、精讀課文，自主學(xué)習：
出示自學(xué)提示：
�、拍x課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)?用“──”畫(huà)出來(lái)�；覊m有什么作用?用“～～”畫(huà)出來(lái)。
�、婆c同組同學(xué)互相交流。
2、全班交流匯報：
灰塵的特點(diǎn)：
�、判�，從哪感受到的.?
�、苼�(lái)源于土壤和巖石。
�、窃诳罩酗h浮。
灰塵的作用：
�、欧瓷涔饩�(xiàn)。
�、品瓷涔獠ㄝ^短的光波，吸收光波較長(cháng)的光線(xiàn)。
�、腔覊m具有吸濕性能。
3、通過(guò)學(xué)習我們對灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢?出示句式：假如沒(méi)有灰塵。
�、盘顚�(xiě)課文內容。
�、蒲a充課外資料。
四、小結說(shuō)明方法
我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點(diǎn)和作用，課文用了什么方法來(lái)告訴我們的?(數字、假設)
《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、認識四個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)，積累詞匯；理解課文內容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
2、正確流利的朗讀課文，領(lǐng)悟作者的表達方法并學(xué)習運用。
3、懂得任何事物都有兩面性。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道灰塵的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達方法；了解點(diǎn)光源、散射、日暈等詞的大致含義。
教學(xué)關(guān)鍵：
讀懂課文內容，弄清灰塵的兩面性。
教學(xué)用具：
自制PPT課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：抹一把黑板邊緣，將手掌面向學(xué)生問(wèn)：“同學(xué)們請看，老師手上沾的是什么？”（灰塵）灰塵到處都有，我想問(wèn)問(wèn)大家，你喜歡灰塵嗎？（不喜歡或喜歡）說(shuō)說(shuō)理由。
預設：媽媽每天都那個(gè)抹布擦呀擦呀，要是沒(méi)有灰塵，媽媽就不會(huì )那么累了；每天早晨，值日生來(lái)到學(xué)校第一個(gè)任務(wù)就是抹門(mén)格，抹窗臺，然后還得抹地，如果沒(méi)有灰塵，我們值日就省事多了；我們吃剩的食物，不能放在餐桌上，必須放在冰箱里或壁櫥里，否則，灰塵就落在食物上，人吃了就會(huì )得病，如果沒(méi)有灰塵，人類(lèi)會(huì )減少許多疾病……
師：看來(lái)，這灰塵還真是讓人討厭的東西，它有礙環(huán)境，危害人類(lèi)健康，因此，古往今來(lái)，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃�！敝朗裁匆馑紗�？（經(jīng)常擦拭灰塵，使物品不沾染塵土。）可是，假如沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？
二、新授：
本組元的四篇課文都是說(shuō)明文，這是這一組元的最后一篇說(shuō)明文，請大家回憶學(xué)過(guò)的三篇說(shuō)明文，你都掌握了哪些說(shuō)明方法？
1、課件出示5句話(huà)，讓學(xué)生判斷運用了什么說(shuō)明方法。
不少人看過(guò)大象，都說(shuō)大象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。（作比較）
夾絲玻璃非常堅硬，受到猛擊仍安然無(wú)恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會(huì )傷人。（做詮釋?zhuān)?/p>
玲瓏的面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外精神。（打比方）
目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重最小的.也有兩千公斤。（列數字）
夾絲網(wǎng)防盜玻璃，博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用。（舉例子）
2、本課是一篇略讀課文，看閱讀提示，向我們提出了哪些閱讀要求？
課件出示：
�。�1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)和作用？
�。�2）作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的？
3、按照閱讀要求，選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，自學(xué)課文，自學(xué)之前，做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，邊讀邊在書(shū)中作批注，不懂的問(wèn)題可以在小組里交流。
4、交流反饋：點(diǎn)撥：
大�。夯覊m顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米中間。（用一個(gè)詞概括：細小極小微�。袛底郑┤搜勰芸吹降幕覊m，是
灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在顯微鏡下才能看見(jiàn)。（作比較）
散光：使強光變得柔和（指名板書(shū)：散射光線(xiàn)使強光變得柔和使人睜不開(kāi)眼睛）
“假如大氣中沒(méi)有灰塵，強烈的陽(yáng)光將使人睜不開(kāi)眼睛�！弊髡哌\用了什么說(shuō)明方法？（作假設）（作比較）
用“假如——”的句式，概括灰塵的特點(diǎn)和作用。（假如灰塵沒(méi)有散射光線(xiàn)的特點(diǎn)，陽(yáng)光將變得更加強烈，使人睜不開(kāi)眼。）
根據課程標準對略讀課文的要求，我仔細地研究了教材，教學(xué)設計特點(diǎn)如下：
1、緊緊圍繞課文導讀提出的學(xué)習目標，說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)和作用，在和同學(xué)討論一下，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的。放手讓學(xué)生自主學(xué)習。在學(xué)習過(guò)程中，小組可以討論、交流，灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)生可以隨意板書(shū)，體現他們是學(xué)習的主體。
2、根據學(xué)生的板書(shū)，結合學(xué)生的匯報，弄懂灰塵的特點(diǎn)及作用，仔細體會(huì )作者的表達方法。
3、根據內容的需要，恰當地運用課件，讓學(xué)生模糊的概念更清晰化。
4、課后拓展效果非常好，即使對文本的補充，也是對學(xué)生掌握說(shuō)明方法的一個(gè)檢驗。
《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、認識4個(gè)生字
2、默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì )辯證的看待事物。
3、鞏固本單元學(xué)到的說(shuō)明方法。聯(lián)系說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)，推銷(xiāo)課文中的新型玻璃，并寫(xiě)出自己設計的新型產(chǎn)品。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達方法。
課前準備：
1、收集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情景，激趣導入
1、平時(shí)屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢？今天我們就來(lái)學(xué)習第12課《假如沒(méi)有灰塵》�！�
2、板書(shū)課題。
二、初讀課文，了解大意
1、朗讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行？
2、出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調
三、依照提示，自學(xué)討論
1、指明讀閱讀提示。
2、先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的？
3、小組合作完成表格。
灰塵的.特點(diǎn)灰塵的作用使用的說(shuō)明方法
教師巡回指導，要及時(shí)表?yè)P合作很好的小組。
四、全班交流，點(diǎn)撥指導
小組匯報時(shí)，要通過(guò)讀表現出灰塵的特點(diǎn)和作用。
五、小結感悟，延伸拓展
1、指名讀4、5、6自然段的最后一句話(huà)，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值，要正確認識。）
2、交流課前查找的資料：說(shuō)說(shuō)灰塵與人類(lèi)生活的關(guān)系。
六、作業(yè)
1、生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？
2、完成指導叢書(shū)的練習
板書(shū)設計：
灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說(shuō)明方法細小削弱陽(yáng)光列數字、做假設易吸收光波較長(cháng)的其他色光使天空呈蔚藍色做假設具吸濕性調節氣候，氣象萬(wàn)千做假設
《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1.學(xué)習本課生字，理解和積累本課詞語(yǔ)；知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
2.理解課文主要內容，繼續引導學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文的表達方法，體會(huì )假設、列數字、對比等說(shuō)明作用。體會(huì )作者準確地用詞、形象地表達。
3.懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：在理解課文內容的基礎上，體會(huì )說(shuō)明事物的表達方法。明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。
課前準備：多媒體課件，搜集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系。 課 時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題揭題，談話(huà)導入
�。�、齊讀課題。
�。�、找出課題中的關(guān)鍵詞（灰塵）。
3、談話(huà)交流灰塵的危害。
4、人們一般情況對灰塵的看法。
因此，古往今來(lái)，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵�！�。
二、學(xué)習灰塵的作用與特點(diǎn)
1、談話(huà)過(guò)渡。
2、設疑激趣：假如自然界真的沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？
3、“導”與“扶”，學(xué)范例。
通過(guò)學(xué)生回答的“作用”相機學(xué)習相聯(lián)系的特點(diǎn)，體會(huì )說(shuō)明方法怎樣形象地表達。
�、耪页鰶](méi)有灰塵的.情況。
�、葡鄼C找出有灰塵的情況。
�、抢首x比較，體會(huì )作用。
�、日页鱿鄬奶攸c(diǎn)，并體會(huì )。
4、小組合作，完成表格。
�、懦鍪颈砀�，提出自學(xué)要求。
�、菩〗M合作學(xué)習，教師巡視指導。
�、侨嘟涣鲄R報。
三、總結感悟
�。�、小結課文，學(xué)生感悟。
假如沒(méi)有灰塵，＿＿＿＿＿＿＿＿。
�。�、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？
�。�、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說(shuō)明。 板書(shū)設計：
12﹡假如沒(méi)有灰塵
人類(lèi)與灰塵密不可分
特 點(diǎn) 作 用
削弱陽(yáng)光說(shuō)明方法 假設、作比較 散射光線(xiàn)
散射七色光 改變天空顏色假設、作比較
具吸濕性 調節氣候
假設、作比較
《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)反思
《假如沒(méi)有灰塵》這篇略讀課文。本文層次分明，條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認識寫(xiě)起，指出灰塵的危害，接著(zhù)筆鋒一轉，以問(wèn)句設疑，發(fā)人深思，自然導入下文。第2自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來(lái)源。第3至5自然段從不同的角度詳細說(shuō)明了灰塵的特點(diǎn)和作用，解答了第一自然段所提出的問(wèn)題。第5自然段是重點(diǎn)段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進(jìn)，說(shuō)明了灰塵的重要作用。
此外，這三個(gè)自然段在結構上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再具體說(shuō)明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒(méi)有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調和總結。
本文語(yǔ)言準確、生動(dòng)，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)的重要關(guān)系。 這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)是在理解課文內容的基礎上，體會(huì )作者用詞的準確和說(shuō)明事物的表達方法。
本課我用多媒體進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)流程是這樣的：首先我口述了兩個(gè)由于灰塵而引發(fā)的疾病事件，由此讓學(xué)生初步了解灰塵對于我們人類(lèi)生活的危害，進(jìn)而導出“塵”，用說(shuō)文解字方式解讀“塵”字，概括出它的特點(diǎn)，即小，緊接著(zhù)要求學(xué)生從文中找出描寫(xiě)灰塵大小的語(yǔ)句，并更中肯地概括其特點(diǎn)，即細小、微��；接著(zhù)進(jìn)入學(xué)文階段，先出示自主學(xué)習要求，即“默讀課文，找出描寫(xiě)灰塵特點(diǎn)和作用的句子”，再通過(guò)小組討論交流想法，跟著(zhù)全班交流，師相機引導學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、語(yǔ)句把握灰塵的特點(diǎn)、作用及作者所使用的說(shuō)明方法，同時(shí)借助自然風(fēng)光圖片（灰塵的杰作）使學(xué)生更直觀(guān)地體會(huì )，并相機板書(shū)，在小結灰塵的特點(diǎn)和作用后，再聯(lián)系實(shí)際，以此擴充學(xué)生的知識面；最后通過(guò)文章最后一句及第一段的學(xué)習，體會(huì )作者對灰塵的贊美及概括灰塵的兩面性，從而得出生活中任何事物都具有其兩面性的結論，并讓學(xué)生舉例，師生共評。 對于本節課的教學(xué)，我自認為教學(xué)思路很清晰，能把握住課文的重難點(diǎn)，特別利用多媒體進(jìn)行教學(xué)使學(xué)生拓寬其知識面，跟學(xué)生很好地進(jìn)行互動(dòng)，在輕松的氣氛中交流知識。在課堂上大膽放手讓學(xué)生自主探討，尊重學(xué)生的獨特體驗，培養其概括能力和表達能力。雖然本節課學(xué)生的概括能力還達不到很好的要求，出現不夠精確的情況，在今后的學(xué)習中將再加大力度進(jìn)行訓練。同時(shí)今后的課堂要更舍得花時(shí)間讓學(xué)生去讀，創(chuàng )設出一種想讀就讀、會(huì )讀就讀的場(chǎng)面。
《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)設計 6
學(xué)習目標
1.認識4個(gè)生字.
2.默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì )辨證的看待事物.
3.鞏固本單元學(xué)到的說(shuō)明方法.
課前準備
生字卡片.
收集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系.
查字詞典，理解下列詞語(yǔ)的意思：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、
濕漉漉、朝暉、日暈、單調.
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)導入，創(chuàng )設情境
上節課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有著(zhù)許多幫助，我們都對科學(xué)家的創(chuàng )造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著(zhù)很重要的作用呢.
初讀課文，整體感知。
自由讀課文，要求做到讀得正確、流利.
出示生字生詞，引導學(xué)生正確認讀.
指名讀課文，檢查讀書(shū)情況.
精讀課文，自主學(xué)習。
出示自學(xué)提示.
a．默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)?用“——”畫(huà)出來(lái).灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫(huà)出來(lái).
b．與同組同學(xué)互相交流.
全班交流匯報.
a．灰塵的`特點(diǎn)：
(1)小.
(2)來(lái)源于土壤和巖石.
(3)在空中飄浮.
b．灰塵的作用：
(1)反射光線(xiàn).
(2)反射光波較短的光線(xiàn)，吸收光波較長(cháng)的光線(xiàn).
(3)灰塵具有吸濕性能.
通過(guò)學(xué)習我們對灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢?
出示句式：假如沒(méi)有灰塵，__________________.
小結說(shuō)明方法
我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點(diǎn)和作用，課文用了什么方法來(lái)告訴我們的?(列數字、做假設.)
《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、認識4個(gè)生字，正確讀記新詞，理解“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵�！钡囊馑�，知道“做引用”的說(shuō)明方法。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，以表格對比學(xué)習的方式知道灰塵的特點(diǎn)和作用。領(lǐng)悟表達方法，并學(xué)習運用。懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育
3、拓展閱讀《灰塵的旅行》，能夠根據兩個(gè)材料，并結合學(xué)習和平時(shí)的體驗，選擇一、兩個(gè)方面辯證地來(lái)介紹灰塵，寫(xiě)出利弊，培養學(xué)生的遷移運用的能力。
教學(xué)準備：
教師準備好課件、練習紙、資料鏈接《灰塵的旅行》。
練習設計重點(diǎn)：
自學(xué)課文，運用猜說(shuō)、聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗等方法理解“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵�！钡囊馑�；通過(guò)語(yǔ)段的對比，學(xué)生發(fā)現重點(diǎn)詞在特定的語(yǔ)境中所起到的作用，體會(huì )科普文的準確性、科學(xué)性；以表格對比學(xué)習的方式知道灰塵的特點(diǎn)和作用；拓展閱讀《灰塵的旅行》，能夠根據兩個(gè)材料，并結合學(xué)習和平時(shí)的體驗，選擇一、兩個(gè)方面辯證地來(lái)介紹灰塵，寫(xiě)出利弊。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、趣談灰塵
教師語(yǔ)：同學(xué)們，在我們的生活中灰塵可謂無(wú)處不在。你在哪些地方看到過(guò)灰塵？灰塵，你喜歡嗎？
2、自由表達
教師語(yǔ)：同學(xué)們，請你們大膽設想一下，假如沒(méi)有灰塵，人類(lèi)和自然界將會(huì )怎樣？
3、揭示課題
今天我們來(lái)走進(jìn)課文《假如沒(méi)有灰塵》。繼續板書(shū)：假如沒(méi)有
二、初讀課文
1、明確要求，自學(xué)課文。
自由朗讀課文，讀準字音，自學(xué)字詞。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中，能夠根據學(xué)習需要有側重點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)習，提升字詞學(xué)習的能力。）
2、學(xué)習字詞。
出示3組：
�。�1）學(xué)習第一組詞語(yǔ)：時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃日暈濕漉漉
齊讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)不理解的詞語(yǔ)。
�、佟皶r(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵�！�。
建議學(xué)生采用猜讀的方法來(lái)理解。告知此句的出處，引導學(xué)生全面理解意思。引導學(xué)生思考：從中明白了灰塵了什么特點(diǎn)？這里采用了什么說(shuō)明方法？
�。ㄔO計意圖：1�！安伦x”是學(xué)生經(jīng)常運用的一種閱讀方法，閱讀中學(xué)生往往是根據已有的.知識水平和生活經(jīng)驗，給出自認為合理的解釋。在班級授課制中運用猜讀的方法，可以充分利用學(xué)生不同的理解，引導學(xué)生運用比較的方法將閱讀理解中產(chǎn)生的問(wèn)題如解讀偏差充分暴露出來(lái)，然后通過(guò)分析、綜合等方法解答疑惑。因為問(wèn)題來(lái)自學(xué)生，疑惑的解答通過(guò)學(xué)生的努力，所以學(xué)生的學(xué)習是主動(dòng)。2。讓學(xué)生知曉“作引用”的說(shuō)明方法，拓展學(xué)生對說(shuō)明方法的了解。）
�、� “日暈”
請學(xué)生欣賞“日暈”圖片，直觀(guān)感知詞義，了解日暈這一自然現象。
�。�2）學(xué)習第二組詞語(yǔ)：龐然大物氣象萬(wàn)千古往今來(lái)
學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)不懂得地方。同學(xué)討論理解。
�。�3）削弱朝暉單調調節
�、僦该首x，注意多音字詞語(yǔ)中的讀音。
�、诒容^“削”的兩個(gè)不同讀音，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。
�、鄄樽值�，理解“削”不同讀音時(shí)的意思，然后組詞。
�。ㄔO計意圖：在反饋學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)效果中，教師以詞語(yǔ)歸類(lèi)的形式呈現四字詞語(yǔ)和多音字詞語(yǔ)，旨在讓學(xué)生在比較中識記、辨析、理解和運用，提高學(xué)習效率。）
三、學(xué)習課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第三自然段
1、自主朗讀第三段。
教師語(yǔ)：我們剛才讀了課文后，你覺(jué)得灰塵最大的特點(diǎn)是什么？自由朗讀課文，從課文中找到一個(gè)詞來(lái)概括。
2、談學(xué)習理解。
教師語(yǔ)：你從哪里可以看出灰塵的細��？這里是運用了什么說(shuō)明方法呢？
3、語(yǔ)段比較，體會(huì )科普文的語(yǔ)言準確性。
出示對比與段，請學(xué)生閱讀，說(shuō)說(shuō)閱讀。
“灰塵顆粒的直徑在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米之間。能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵在電子顯微鏡下能看見(jiàn)。陸地上空灰塵的來(lái)源是工業(yè)排放物、燃燒煙塵、土壤揚塵等�！�
教師語(yǔ)：這樣寫(xiě)可以嗎？為什么不可以？（引導學(xué)生體會(huì )科普說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性）
4、再次朗讀，注意體會(huì )和表達語(yǔ)言的準確性。
�。ㄔO計意圖：運用語(yǔ)段對比的方法，引導學(xué)生發(fā)現并探求關(guān)鍵語(yǔ)詞在特定語(yǔ)境中所起到的特定作用，讓學(xué)生在發(fā)現中比較，在發(fā)現中品味，從而體會(huì )關(guān)鍵語(yǔ)詞怎樣使句意表達得更準確、更嚴謹、更科學(xué)。這樣，學(xué)生就自然而然掌握科普文的語(yǔ)言特點(diǎn)。）
�。ǘ⿲W(xué)習第四到第六自然段
1、引導學(xué)習。
教師語(yǔ)：除了“很小”這個(gè)特點(diǎn)外，灰塵哪些特點(diǎn)，請同學(xué)自學(xué)4—6段，答案便會(huì )一一揭曉。
2、自主學(xué)習，完成表格。
自學(xué)4—6自然段，自主選擇一個(gè)段落作重點(diǎn)研究，填寫(xiě)下表。有時(shí)間，可以選擇另一個(gè)段落，明白灰塵的特點(diǎn)、用途。
3、同桌交流，檢查和修正表格內容。
4、組織全班交流，清晰灰塵的特點(diǎn)和作用。
指名學(xué)生說(shuō)，補充不同意見(jiàn)，不斷修正表格中的內容。
5、概括段落結構，明確寫(xiě)作特點(diǎn)。
教師語(yǔ)：除了明白灰塵的不同特點(diǎn)和不同作用，你是否發(fā)現這3個(gè)自然段在表達方式上，段落結構上有什么共同點(diǎn)？
6、學(xué)習小結。
教師語(yǔ)：文章中這樣的段落還有嗎？第3段是怎么寫(xiě)的？
教師語(yǔ)：從文章中的“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵�！�，到現在使陽(yáng)光變柔和，使填空呈現蔚藍，形成氣象萬(wàn)千的景色，你對灰塵有了什么新的看法呢？
�。ㄔO計意圖：在本組第一篇課文《鯨》中采用了表格比較法，通過(guò)選擇角色，組織比賽，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和競爭意識。興趣是學(xué)生學(xué)習的不竭動(dòng)力，使輕松學(xué)習，知識的掌握和能力的培養均收到很好的效果。根據能力的形成特點(diǎn)，遵循學(xué)習遷移規律，本節課也選擇了同樣的教學(xué)方法，運用表格的形式比較灰塵的特點(diǎn)和作用，讓學(xué)生自主學(xué)習4—6段，選擇一個(gè)方面進(jìn)行填寫(xiě)。速度快的同學(xué)，可再選內容學(xué)習，促使課堂高效。）
五、圖片欣賞，體會(huì )沒(méi)有灰塵的危害，知道灰塵的兩面性。
六、拓展思維，讀寫(xiě)結合
1、自主閱讀拓展材料《灰塵的旅行》，完成讀寫(xiě)結合訓練。
要求：自由閱讀讀這篇有趣的文章，結合課文、材料、平時(shí)的體驗，選擇一、兩個(gè)方面辯證地來(lái)介紹灰塵，寫(xiě)出利弊。
2、組織交流。
�。ㄔO計意圖：《灰塵的旅行》從另一個(gè)新的角度展現了灰塵的特點(diǎn)，與其說(shuō)拓展，不如說(shuō)是延續，掀起了一個(gè)新的學(xué)習高潮。學(xué)生通過(guò)材料和課文兩者之間內容的比較，再結合生活體驗，辯證地來(lái)寫(xiě)灰塵的利弊，一方面加深對灰塵的認識，另一方面也是培養學(xué)生運用所學(xué)的說(shuō)明方法重組文章材料的能力。因為融進(jìn)了自己的感受，知識性與趣味性融為為一體，親切真實(shí)，呈現出原有文章所沒(méi)有的新鮮味，提高了學(xué)生運用語(yǔ)言和說(shuō)明方法的能力。）
六、板書(shū)設計：
假如沒(méi)有灰塵
大小及來(lái)源列數字
使陽(yáng)光變柔和
作用使天空呈蔚藍對比
形成氣象萬(wàn)千的景色
保持良性循環(huán)（說(shuō)明方法）
《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)設計 8
知識目標：學(xué)習本課生字，理解和積累本課詞語(yǔ)；知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
能力目標：理解課文主要內容，繼續引導學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文的表達方法，體會(huì )假設、列數字、對比等說(shuō)明作用。體會(huì )作者準確地用詞、形象地表達。
情感目標：懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內容的基礎上，體會(huì )說(shuō)明事物的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。
課前準備：多媒體課件，搜集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題揭題，談話(huà)導入
1、齊讀課題。
2、找出課題中的關(guān)鍵詞（灰塵）。
二、以“塵”激趣，學(xué)習灰塵特點(diǎn)“小”
1、學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)“塵”字。
2、分析“塵”的字形字義。
3、學(xué)習灰塵的.特點(diǎn)“小”。
�、倩覊m很小很小。
�、诨覊m顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見(jiàn)。
�、潘伎寄苡芒俅姊诰鋯�？
�、浦笇Ю首x，讀出“小”的感覺(jué)。
�、菐熜〗Y。
三、認識灰塵有害的一面
1、談話(huà)交流灰塵的危害。
2、人們一般情況對灰塵的看法。
因此，古往今來(lái)，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵�！�。
四、學(xué)習灰塵的作用與特點(diǎn)
1、談話(huà)過(guò)渡。
2、設疑激趣：假如自然界真的沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？
3、“導”與“扶”，學(xué)范例。
通過(guò)學(xué)生回答的“作用”相機學(xué)習相聯(lián)系的特點(diǎn)，體會(huì )說(shuō)明方法怎樣形象地表達。
�、耪页鰶](méi)有灰塵的情況。
�、葡鄼C找出有灰塵的情況。
�、抢首x比較，體會(huì )作用。
�、日页鱿鄬奶攸c(diǎn)，并體會(huì )。
�、煽偨Y學(xué)法。
沒(méi)有（灰塵）假設
作用（后）特點(diǎn)（前）
有（灰塵）作比較
4、小組合作，完成表格。
�。�1）出示表格，提出自學(xué)要求。
�。�2）灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說(shuō)明方法⑵小組合作學(xué)習，教師巡視指導。
�。�3）全班交流匯報�；覊m的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說(shuō)明方法細小列數字、作比較散射光線(xiàn)削弱陽(yáng)光假設、作比較散射七色光改變天空顏色假設、作比較具吸濕性調節氣候假設、作比較
五、總結感悟
1、小結課文，學(xué)生感悟。
假如沒(méi)有灰塵，________。
2、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？
3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說(shuō)明。
《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)設計 9
學(xué)習目標
�。�、認識４個(gè)生字。
�。�、朗讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì )辨真地看待事物。（任何事物都有兩面性。）
�。�、了解課文所用的說(shuō)明方法。
課前準備
�。�、生字卡片。
�。�、收集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系：
�。�、學(xué)生充分預習課文，熟讀課文積累文中多音字、四字詞語(yǔ)、近反義詞等；理解：塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認識到灰塵的特點(diǎn)和作用，了解作者所用的說(shuō)明方法。
教學(xué)過(guò)程
激趣導入
上節課我們了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有許多幫助，可你們知道嗎我們身邊不起眼的灰塵也有著(zhù)很重要的作用》。
今天我們就來(lái)學(xué)習第１２課《假如沒(méi)有灰塵》”
板書(shū)課題。
展示預習步驟：
1、卡片認讀生字生詞：塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調（學(xué)生互相糾正錯誤）
2、請學(xué)生上臺板演：自己難記憶的生字、積累的多音字、四字詞語(yǔ)、近反義詞。（其余學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現錯誤主動(dòng)上臺糾正。請小老師教學(xué)）進(jìn)行個(gè)別評價(jià)。
3、檢查讀文
請學(xué)生默讀自讀提示，明確學(xué)習的要求及問(wèn)題：
·說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)和作用，作者是怎樣說(shuō)明這些作用和特點(diǎn)的。
帶著(zhù)問(wèn)題點(diǎn)名讀文（其他同學(xué)仔細聽(tīng)讀，及時(shí)糾正其中的'問(wèn)題）讀完后進(jìn)行點(diǎn)名評價(jià)。
二、依照提示，自學(xué)討論，展示交流，多員評價(jià)
1、自主讀書(shū)，勾畫(huà)灰塵有什么特點(diǎn)和作用；
2、與小組同學(xué)合作學(xué)習，對比、補充自己學(xué)習中的不足
3、交流作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的。
4、小組合作完成表格：
灰塵與人類(lèi)的生活有著(zhù)密切的聯(lián)系
灰塵的特點(diǎn)
灰塵的作用
使用的說(shuō)明方法
細小
削弱陽(yáng)光
列數字、做假設
易吸收光波較長(cháng)的其他色光
使天空呈蔚藍色
做假設
具吸濕性
調節氣候、氣象萬(wàn)千
做假設
教師巡回指導，參與小組學(xué)習，及時(shí)表?yè)P合作好的小組。
四、全班交流，點(diǎn)撥指導
小組匯報時(shí)，要通過(guò)讀表現出灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)生評讀。
匯報時(shí)，要通過(guò)讀表現出灰塵的特點(diǎn)和作用。重點(diǎn)引導學(xué)生領(lǐng)悟作者所使用的說(shuō)明方法。（做假設、做比較）
五、小結感悟，延伸拓展
�。�、齊讀３、４、５自然段最后一句話(huà)，你從中得到什么啟示？
�。ㄈ藗兛闯蓮U物的東西都有其不容忽視的存在價(jià)值，要正確認識。）
�。�、你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價(jià)值？
�。�、交流課前查的資料：
說(shuō)說(shuō)灰塵與人類(lèi)生活的關(guān)系。
課后反思：
《假如沒(méi)有灰塵》是篇略讀課文。課文共５個(gè)自然段，層次分明，條理清晰。
這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準確、生動(dòng)，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)的重要關(guān)系。
這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)是在理解課文內容的基礎上，體會(huì )作者用詞的準確和說(shuō)明事物的表達方法。
教學(xué)時(shí)，我以“導、展、練、評”教學(xué)方式設計教案，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
本節課，在讓學(xué)生做了課前充分的預習的前提下：做到了
�。�、放手讓學(xué)生去“讀”：
語(yǔ)文教學(xué)要尊重學(xué)生獨特的感悟、體驗，要舍得花時(shí)間讓學(xué)生去讀，創(chuàng )設出一種想讀就讀、會(huì )讀就讀的場(chǎng)面。正因為我讓學(xué)生課前課后讀透了課文，因此課內的交流就很透徹。
2、放手讓學(xué)生去“講”：
課堂上，要尊重學(xué)生的獨特體驗。略讀課文的教學(xué)學(xué)生主動(dòng)表達自己認識、感受、交流更為重要，本課中我更多的為學(xué)生提供充分表達自己見(jiàn)解的機會(huì )，讓學(xué)生去板演，江解等。
3、放手讓學(xué)生去“評”：
在教學(xué)中，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程中的評點(diǎn)、爭論，點(diǎn)名評價(jià)，總結評價(jià)，提高了他們的口頭語(yǔ)言表達能力，而且能提高他們的思維能力，更重要的是能提高他們分辨真假、對錯的能力，能使學(xué)生的主體地位得以體現。
但是課堂上我卻將有些環(huán)節顛倒了，給學(xué)生的時(shí)間不足，小組交流方法指導不到位，有些問(wèn)題提出了卻沒(méi)能做答，全班交流時(shí)，學(xué)生練的還不夠，還不透。應
放手讓學(xué)生去“練”《假如沒(méi)有灰塵》這一組課文是學(xué)生第一次接觸說(shuō)明文，課后練筆很有必要。我不妨讓學(xué)生結合課文內容及相關(guān)的資料進(jìn)行練筆──以第一人稱(chēng)寫(xiě)寫(xiě)灰塵。這樣有助于使學(xué)生獨特的個(gè)性得到充分的張揚，表達能力均得以提高，但由于本人講的多了點(diǎn)而沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生去練了，所以今后還需要在“導”和“練”上做大量的嘗試和研究。
總之，教學(xué)過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)不斷學(xué)習的過(guò)程，要學(xué)會(huì )放手，我們走下“講壇”，讓學(xué)生走上“學(xué)壇”給予學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，讓學(xué)生自己活動(dòng)，從而發(fā)現知識、獲取知識，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)生命活力。
《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)設計 10
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字，理解和積累詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，板書(shū)課題。
�。�、請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些危害。
�。�、板書(shū)課題。
二、初讀課文，注意字的讀音。
�。�、指名輪流讀課文。
�。�、正音：模樣(mú)塵埃(āi)直徑(jìng)削弱(xuē)散射(sǎn)
朝暉(zhāo)干涸(hé)可惡(wù)惡劣(liè)
三、理清課文思路，了解大意。
�。�、自由讀課文，想每個(gè)自然段寫(xiě)什么？（填表）
出示：
灰塵雖然令人討厭，但人類(lèi)卻離不開(kāi)它
小小的灰塵主要來(lái)自
灰塵能
灰塵能
灰塵能
灰塵能
灰塵的`作用告訴我們：
�。�、看表默讀課文，分段，概括段意。
第一段（１）灰塵令人討厭，人類(lèi)卻離不開(kāi)它。
第二段（2）小小的灰塵來(lái)自土壤和巖石。
第三段（3—6節）灰塵的作用很大。
第四段（7）灰塵的作用告訴我們任何事物都有兩面性。
3、概括文章的主要內容
�。ū疚南蛭覀兘榻B了灰塵的有關(guān)知識及其作用。）
四、檢查生字詞預習情況
1狼狽bèi擦拭shì請勿打擾wù塵埃āi削弱xuē朝暉huī循環(huán)xún厭惡wù裂開(kāi)liè討厭tǎo
環(huán)境jìng氣候hòu飄蕩piāo
2重點(diǎn)指導候暉境裂
3多音字wù（可惡）xiāo（削皮）
惡è（惡狠狠）削
ě（惡心）xuē（削弱）
五、再讀課文質(zhì)疑：你還有什么不明白的？
六、作業(yè)
1抄寫(xiě)字詞
2熟讀課文
《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)設計 11
學(xué)習目標
�、僬J識4個(gè)生字
�、谀x課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì )辯證的看待事物。
�、垤柟瘫締卧獙W(xué)到的說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達方法。
課前準備
收集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，激趣導入
教師說(shuō)：“平時(shí)屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢？今天我們就來(lái)學(xué)習第12課《假如沒(méi)有灰塵》�！卑鍟�(shū)課題。
二、初讀課文，了解大意
�、倮首x課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行？
�、诔鍪旧稚~指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調
三、依照提示，自學(xué)討論
�、僦该髯x閱讀提示。
�、谙饶x思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的？
�、坌〗M合作完成表格。
灰塵的特點(diǎn)
灰塵的作用
使用的說(shuō)明方法
教師巡回指導，要及時(shí)表?yè)P合作很好的'小組。
四、全班交流，點(diǎn)撥指導
小組匯報時(shí)，要通過(guò)讀表現出灰塵的特點(diǎn)和作用。
五、小結感悟，延伸拓展
�、僦该x4．5．6自然段的最后一句話(huà)，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值，要正確認識。）
�、谀氵�能舉例說(shuō)說(shuō)，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？
�、劢涣髡n前查找的資料：說(shuō)說(shuō)灰塵與人類(lèi)生活的關(guān)系。
板書(shū)設計：
灰塵的特點(diǎn)
灰塵的作用
使用的說(shuō)明方法
細小
削弱陽(yáng)光
列數字、做假設
易吸收光波較長(cháng)的其他色光
使天空呈蔚藍色
做假設
具吸濕性
調節氣候，氣象萬(wàn)千
做假設
《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)設計二
北京市史家小學(xué)分校屈平
教學(xué)準備：幻燈片。收集灰塵的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，創(chuàng )設情境
上節課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有著(zhù)許多幫助，我們都對科學(xué)家的創(chuàng )造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著(zhù)很重要的作用呢。
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，要求做到讀得正確、流利，生字多讀幾遍，能熟練認讀。
2．出示生字詞，引導學(xué)生正確認讀。
勿（wù）、埃（āi）、漉、（lù）暈（yùn）
3．段指名讀課文，檢查讀書(shū)情況。
三、精讀課文，自主學(xué)習
1．精讀課文，自主學(xué)習。
出示自學(xué)提示：
1）默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)？用“──”畫(huà)出來(lái)�；覊m有什么作用？用“”畫(huà)出來(lái)。
2）與同組同學(xué)互相交流。
2．全班交流匯報。
灰塵的特點(diǎn)：
1）小。從哪感受到的？
2）來(lái)源于土壤和巖石。
3）在空中飄浮。
灰塵的作用：
1）反射光線(xiàn)。
2）反射光波較短的光波，吸收光波較長(cháng)的光線(xiàn)。
3）灰塵具有吸濕性能。
3．通過(guò)學(xué)習我們對灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢？出示句式：假如沒(méi)有灰塵，。
1）填寫(xiě)課文內容。
2）補充課外資料。
四、小結說(shuō)明方法
我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點(diǎn)和作用，課文用了什么方法來(lái)告訴我們的？（數字、假設）
《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)設計 12
【備課設想】
1、課標要求：
引導學(xué)生學(xué)習本組的說(shuō)明性文章，要抓住課文的要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法，并試著(zhù)加以運用。
2、教學(xué)目標：
�。�1）正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
�。�2）領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習運用。
�。�3）懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【學(xué)生分析】
學(xué)生從三年級的課文《趙州橋》開(kāi)始已經(jīng)接觸了說(shuō)明文，學(xué)習了《太陽(yáng)》、《秦兵馬俑》等說(shuō)明性的課文。本學(xué)期又學(xué)習了《鯨》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的說(shuō)明方法，有了一些應用說(shuō)明表達的基礎。
【實(shí)施目標的方法、途徑】
激發(fā)設想、讀文印證、了解灰塵的特點(diǎn)作用、運用說(shuō)明方法說(shuō)明事物的特點(diǎn)和作用練習。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在理解課文內容的基礎上，體會(huì )作者用詞的準確和說(shuō)明事物的表達方法。引導學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文的表達方法，體會(huì )作者準確地用詞、形象地表達；讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學(xué)方法】
設想法、自讀印證、創(chuàng )設情境法、說(shuō)明文練筆。
【教學(xué)資源】
多媒體網(wǎng)絡(luò )、投影機。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境、激趣導入
1、板書(shū)：灰塵。
激趣設疑：同學(xué)們，我們都很熟悉它�？吹竭@個(gè)詞語(yǔ)，你們想到了什么？想說(shuō)些什么？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出灰塵的害處。）
2、師：通過(guò)你們的說(shuō)法，我得出一個(gè)詞：令人討厭。確實(shí)，灰塵是一種令人討厭的東西。對吧？（學(xué)生可能答：對）那么，同學(xué)們設想一下：假如沒(méi)有灰塵，（補全板書(shū)課文題目：假如沒(méi)有灰塵）我們的世界會(huì )面臨什么樣的情形呢？要求同學(xué)們想象一下，把自己的想法寫(xiě)在紙上。（學(xué)生記下想法，指名寫(xiě)在板書(shū)上）
3、師：好了，我們來(lái)讀讀12課：《假如沒(méi)有灰塵》了解課文中的說(shuō)明，假如沒(méi)有灰塵，是否對我們的生活絕對有利。
二、初讀課文、整體感知
1、自由讀課文，要求做到讀得正確、流利。出示生字生詞，引導學(xué)生正確認讀。讀上下文或理解生詞。
2、指名讀課文，檢查讀書(shū)情況。
3、師：我們的生活會(huì )是什么情形呢？你們的想法有幾條得到了印證？
4、小組活動(dòng)：
談?wù)勛约旱南敕�，有哪些想法是符合�?shí)際的？
三、精讀課文、自主學(xué)習
1、要求學(xué)生默讀課文，分段，概括段意：
第一段（1自然段）灰塵令人討厭，人類(lèi)卻離不開(kāi)它。
第二段（2自然段）設問(wèn)過(guò)渡。
第三段（3～6自然段）灰塵的作用很大。告訴我們包括灰塵在內任何事物都有兩面性。
2、重點(diǎn)學(xué)習第三段，了解課文運用的.說(shuō)明表達方法：
�。�1）學(xué)生自由朗讀第三段，做讀書(shū)標記。
�。�2）出示句子比較：
�、倩覊m很小很小。
�、诨覊m的顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱(chēng)得上是灰塵中的龐然大物了；細小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。
a、能用①代替②句嗎？
b、②句是怎樣寫(xiě)出灰塵“小”的？（指出說(shuō)明方法）
“直徑十萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間”（列舉數字說(shuō)明方法）
人眼看到的是龐然大物；電子顯微鏡才能看見(jiàn)（對比的說(shuō)明方法）
c、體會(huì )說(shuō)明的好處：
更具體真實(shí)地突出事物的特點(diǎn)，增強可信度。
�、抢檬蛛娡补饩�(xiàn)，引導學(xué)生拍衣服、掃地、跺腳，或結合平時(shí)看到的沙塵暴，汽車(chē)尾氣等方式觀(guān)察灰塵的運動(dòng)。
3、默讀四、五、六自然段，各自然段寫(xiě)灰塵有什么作用？
�。�1）師出示：（學(xué)生理解填空）
灰塵雖然令人討厭，但人類(lèi)卻離不開(kāi)它。
灰塵能___________________。
灰塵能___________________。
灰塵能___________________。
�。�1）畫(huà)出第三、四、五段的“假如沒(méi)有灰塵，……”句式，聯(lián)系課文內容，想想這四個(gè)的意思是怎樣寫(xiě)明白的。
�。�2）分小組討論交流作者說(shuō)明灰塵四個(gè)作用的說(shuō)明方法。
�。�2）指名回答，師適當點(diǎn)拔。體會(huì )作者是怎樣說(shuō)明灰塵的作用的。
4、觀(guān)看新華網(wǎng)上有網(wǎng)友提供一組“利用汽車(chē)上的灰塵作畫(huà)”的圖片。
5、學(xué)生結合生活及健康知識討論灰塵的利與弊。師舉例：有報道稱(chēng)陜西出土的兵馬俑等文物已被有害工業(yè)粉塵侵蝕；大霧天氣高速公路關(guān)閉；機場(chǎng)關(guān)閉等。學(xué)生制表對比。
6、師小結：
灰塵對我們的生活影響很大。包括灰塵在內的任何事情都有其利弊兩面性。
四、說(shuō)明文小練筆
1、學(xué)生繼續以《假如沒(méi)有灰塵》為題寫(xiě)下去，可以寫(xiě)生活中沒(méi)有灰塵的益處，要求有科學(xué)或生活實(shí)踐的依據。
2、運用說(shuō)明方法仿寫(xiě)一種事物。例如：假如沒(méi)有電話(huà)（手機、電視、書(shū)、網(wǎng)絡(luò )、游戲機、電腦、高速公路等。）
【板書(shū)設計】
假如沒(méi)有灰塵
說(shuō)明方法
使陽(yáng)光變柔和對比
正面作用使天空呈白色對比
自然界氣象萬(wàn)千
保持良性循環(huán)
反面作用（學(xué)生板書(shū)）
《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)設計 13
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字，理解和積累本課詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內容，體會(huì )對比寫(xiě)法作用。
3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)理念：
學(xué)生要了解說(shuō)明文的表達方法，體會(huì )作者用詞的準確。同時(shí)，學(xué)生應懂得任何事情都有兩面性，受到唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
把握文章主要內容，懂得任何事物都有兩面性。體會(huì )對比寫(xiě)法的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，板書(shū)課題。
�。�、請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些危害。
�。�、板書(shū)課題。
二、初讀課文，注意字的讀音。
�。�、指名輪流讀課文。
�。�、正音：模樣(mú ) 塵埃(āi ) 直徑(jìng ) 削弱(xuē)
散射(sǎn) 朝暉(zhāo) 干涸(hé) 可惡(wù) 惡劣(liè)
三、理清課文思路，了解大意。
�。�、自由讀課文，想每個(gè)自然段寫(xiě)什么？（填表）
灰塵雖然令人討厭，但人類(lèi)卻離不開(kāi)它
小小的灰塵主要來(lái)自
灰塵能
灰塵能
灰塵能
灰塵能
灰塵的作用告訴我們：
�。�、看表默讀課文，分段，概括段意。
第一段（１）灰塵令人討厭，人類(lèi)卻離不開(kāi)它。
第二段（2 ）小小的灰塵來(lái)自土壤和巖石。
第三段（3—6節）灰塵的作用很大。
第四段（7）灰塵的'作用告訴我們任何事物都有兩面性。
3、概括文章的主要內容
�。ū疚南蛭覀兘榻B了灰塵的有關(guān)知識及其作用。）
四、檢查生字詞預習情況
1 狼狽bèi 擦拭shì 請勿打擾wù 塵埃āi 削弱xuē 朝暉huī 循環(huán)xún 厭惡wù 裂開(kāi)liè 討厭tǎo
環(huán)境jìng 氣候hòu 飄蕩piāo
2 重點(diǎn)指導候暉境裂
3 多音字
wù （可惡）
xiāo （削皮）
惡
è （惡狠狠）
削
ě （惡心）
xuē（削弱）
五、學(xué)習課文學(xué)習說(shuō)明方法
�。ㄒ唬┑谝欢�
1 齊讀分層兩層間是什么關(guān)系？（轉折） 假如沒(méi)有灰塵目錄
2 再讀體會(huì )開(kāi)頭以問(wèn)句設疑發(fā)人深思引發(fā)讀者閱讀興趣
�。ǘ┑诙�
1 指名讀劃出文中寫(xiě)灰塵的句子
2 生字比較：
�、倩覊m很小很小。
�、诨覊m的顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱(chēng)
得上是灰塵中的龐然大物了；細小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。
A 能用①代替②句嗎？
B ②句是怎樣寫(xiě)出灰塵“小”的？（指出說(shuō)明方法）
“直徑十萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間”（列舉數字說(shuō)明方法）
人眼看到的是龐然大物；高倍顯微鏡才能看見(jiàn)（對比的說(shuō)明方法）
C 體會(huì )說(shuō)明的好處：
更具體真實(shí)地突出事物的特點(diǎn)，增強可信度
D 練習朗讀背誦
�。ㄈ┑谌�
1 默讀3—6自然段，畫(huà)出第三段和第五段的最后一句話(huà)聯(lián)系課文內容，想想這兩個(gè)意思是怎樣寫(xiě)明白的
2 小組討論交流
3 指名回答師適當點(diǎn)拔
�、伲ǎ┗覊m（）吸收太陽(yáng)的光線(xiàn)，（）反射太陽(yáng)的光線(xiàn)，（），太陽(yáng)的強度削弱了
�、谝驗榇髿庵杏辛嘶覊m，所以____________________________。
�、鄣谌匀欢尾捎脤Ρ确椒▽�(xiě)出灰塵能使太陽(yáng)光變柔和這一作用
�。葱〗M討論學(xué)習第五自然段是怎樣把最后一句寫(xiě)明白的。
�。底詫W(xué)第四，六自然段，體會(huì )作者是怎樣說(shuō)明灰塵的作用
�。吨该骼首x第三段
�。ㄋ模⿲W(xué)習第三段
�。饼R讀
�。不覊m的作用告訴我們什么？
六、練習和拓展。
1填空
如果沒(méi)有灰塵，陽(yáng)光將_________，天空將________大自然__________,地球上的水將________。因此，______________
灰塵的作用告訴我們：_________，被人們稱(chēng)為“廢物”的東西，往往有_________�；覊m雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護環(huán)境，_______，則又令_______。這對當今世界來(lái)說(shuō)，是個(gè)____________。
2 生活中還有哪些事物具有兩重面性，舉例說(shuō)明
�、偃瑛B(niǎo)糞、電視、網(wǎng)絡(luò )……
�、诰毩曊f(shuō)話(huà)
�、墼囍�(zhù)寫(xiě)話(huà)
�、芙涣�、師點(diǎn)拔 假如沒(méi)有灰塵目錄
《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)設計 14
【學(xué)習目標】
1、認識4個(gè)生字。
2、朗讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì )辨真地看待事物。(任何事物都有兩面性。)
3、了解可聞所用的說(shuō)明方法。
【課前準備】
1、生字卡片。
2、收集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系：
3、查字詞典，理解意思：
勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
教師走進(jìn)教室，連續地咳嗽，手在空氣中扇著(zhù)，然后說(shuō);“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢?今天我們就來(lái)學(xué)習第12課《假如沒(méi)有灰塵》”板書(shū)課題。
二、初讀課文，了解大意
1、朗讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行?
2、邊讀邊畫(huà)出生字詞，讀一讀體會(huì )在課文的意思。
3、出示生字詞指名帶讀：
勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。
三、依照提示，自學(xué)討論
1、指名讀閱讀提示。
2、先默讀思考：
灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的。
3、小組合作完成表格：
灰塵的特點(diǎn)
灰塵的作用
使用的說(shuō)明方法 細小 削弱陽(yáng)光 列數字、做假設 易吸收光波較長(cháng)的其他色光 使天空呈蔚藍色 做假設 具吸濕性 調節氣候、氣象萬(wàn)千 做假設
教師巡回指導，特別是昆較大的小組，及時(shí)表?yè)P合作好的小組。
四、全班交流，點(diǎn)撥指導
小組匯報時(shí)，要通過(guò)讀表現出灰塵的`特點(diǎn)和作用，學(xué)生評讀。
五、小結感悟，延伸拓展
1、指名讀3、4、5自然段最后一句話(huà)，你從中得到什么啟示?
人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價(jià)值，要正確認識。
2、你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價(jià)值?
3、交流課前查的資料：
說(shuō)說(shuō)灰塵與人類(lèi)生活的關(guān)系。
《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)設計 15
[教學(xué)目標]
1．指導學(xué)生認識4個(gè)生字。
2．指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文，理解課文資料，明白灰塵的特點(diǎn)和作用。
3．指導學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習運用。
4．指導學(xué)生懂得任何事物都有兩面性。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達方法。
[課時(shí)安排]1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話(huà)激趣，引入新課
灰塵無(wú)時(shí)無(wú)刻不在，與我們的生活息息相關(guān)。在同學(xué)們的印象中，灰塵都有那些危害呢？（學(xué)生發(fā)表看法。）
灰塵既然有這么多害處，大家可能在想，如果自然界中沒(méi)有灰塵就好了。假設一下，如果沒(méi)有灰塵，人類(lèi)和自然界會(huì )是什么樣？（指名作答。）
真是這樣嗎？讓我們打開(kāi)課本，去深入認識一下灰塵吧�。ò鍟�(shū)課題。）
二、閱讀提示，明確要求
這是一篇略讀課文，請同學(xué)們詳細閱讀自讀提示，看看都給我們提示了哪些要求，根據要求自學(xué)課文，進(jìn)行批注。
三、自讀自悟，把握課文資料
1．讀了課文，你發(fā)現你的想法和課文的'介紹有什么不同嗎？對此，你有什么感受？
2．那么灰塵有哪些特點(diǎn)和作用呢？作者是怎樣說(shuō)明的？請同學(xué)們自讀課文第三至第五自然段，用自己喜歡的符號畫(huà)出相關(guān)的詞句。（學(xué)生自讀自悟，進(jìn)行批注，教師巡視指導。）
3．全班交流。
�。�1）“灰塵在吸收太陽(yáng)部分光線(xiàn)的同時(shí)向四周散射光線(xiàn)，如同無(wú)數個(gè)點(diǎn)光源。陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的散射，強度大大削弱，因而變得柔和�！�
特點(diǎn)：吸收光線(xiàn)，反射光線(xiàn)。
作用：削弱陽(yáng)光強度。
說(shuō)明方法：透過(guò)作比較進(jìn)行說(shuō)明，突出了灰塵的重要作用。
�。�2）“灰塵大多具有吸濕性能�？諝庵械乃魵鈩�(wù)必依附在灰塵上才能凝結成小水滴。這樣，當空氣中的水蒸氣到達飽和時(shí)，分散的水汽便依附著(zhù)灰塵而構成穩定的水滴，能夠在空中長(cháng)時(shí)間地漂浮。假如空氣中沒(méi)有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的�！�
特點(diǎn)：具有吸濕性能。
作用：使地上萬(wàn)物不都是濕漉漉的，使生物得以生存，使大自然更加豐富。
說(shuō)明方法：使用假設，清楚明白而又生動(dòng)形象。
四、拓展延伸
1．從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？
2．生活中的哪些事物具有兩重性？舉例說(shuō)說(shuō)。
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