小數的初步認識教學(xué)設計15篇（集合）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的小數的初步認識教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
小數的初步認識教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、結合具體內容認識小數，理解小數的含義。
2、知道十分之幾可以用一位數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
3、會(huì )正確的讀、寫(xiě)小數。
4、通過(guò)觀(guān)察，比較，操作等學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察操作概括，歸的能力。
5、使學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
初步了解小數的含義，會(huì )認、讀小數部分不超過(guò)兩位的小數。
教具學(xué)具準備
課件
教法學(xué)法：
教師指導點(diǎn)播、精講。
學(xué)生自學(xué)、討論交流、多練習。
教學(xué)設計
一、激趣導入、開(kāi)展教學(xué)
1、引入小數
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一些禮物，想不想知道是什么禮物，看老師給你們帶來(lái)什么禮物（出示課件）文具
2、區別整數與小數
師：好的，請同學(xué)們把這些文具按價(jià)格分成兩類(lèi)
展示學(xué)生的分類(lèi)，并說(shuō)明分類(lèi)標準。
教師出示自己的`分類(lèi)。
書(shū)包：45元。鋼筆： 3.50元
剪刀：12元。橡皮： 0.20元。
彩筆：3元。曲別針： 0.15元。
3、引入課題
象3.50、0.20、0.15這樣的數就叫做小數，這個(gè)小點(diǎn)叫做小數點(diǎn)，（板書(shū)3.50、0.20、0.15）今天這節課，我們就重點(diǎn)認識……小數（板書(shū)課題）
二、自主探究，認識小數
1、試讀小數
師：生活中處處有小數，這些小數你會(huì )讀嗎？請大家讀一讀屏幕上的商品價(jià)格
教師提問(wèn)：小數點(diǎn)左邊整數部分表示什么？（元）小數點(diǎn)右邊第一位表示什么？（角）第二位表示什么？（分）
讓學(xué)生完成屏幕上填括號。
總結：小數的讀法。（結合板書(shū)的小數學(xué)生再讀）
2、你還在那里見(jiàn)過(guò)小數？
學(xué)生自由回答，教師給予肯定。
3、老師這里有一些關(guān)于小數知識，大家想了解嗎？請同學(xué)們來(lái)讀一讀（出示搜集的小數知識圖）
4、小結：看來(lái)咱們在日常生活中不僅可以用小數表示價(jià)格，還可以表示質(zhì)量和長(cháng)度等。
三、探究新知，教學(xué)例題
1、匯報自己的身高
學(xué)生匯報后教師說(shuō)，剛才同學(xué)們都是用米和分米或者是米和厘米作單位，如果我們只想讓自己的身高用米做單位，又會(huì )遇到什么困難呢？現在同學(xué)們可以自己自學(xué)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
2、自學(xué)提示
�。�1）仔細閱讀課本89頁(yè)上的例1,想一想，用你學(xué)過(guò)的知識寫(xiě)出用分數和小數表示的數。
�。�2）你發(fā)現什么問(wèn)題，在小組說(shuō)說(shuō)，并想辦法解決。
�。�3）利用手中的學(xué)具動(dòng)手做一做，填一填，完成課本中的括號內容。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導。
4、師生交流
板書(shū)：把1米平均分成10份
1分米是 米，還可以寫(xiě)成0.1米
3分米是米，還可以寫(xiě)成0.3米
7分米是米，還可以寫(xiě)成0.7米
把1米平均分成100份
1厘米是米，還可以寫(xiě)成0.01米
3厘米是米，還可以寫(xiě)成0.03米
18厘米是米，還可以寫(xiě)成0.18米
、、、、、、、、、、
5、小組討論
王東身高1米30厘米，寫(xiě)成小數是（）米
全班交流，寫(xiě)成1.30米和1.3米都是對的（因為30厘米也是3分米）
6、出示89頁(yè)做一做，讓學(xué)生填在書(shū)上，全班交流。
四、深化新知，鞏固練習。
1、做一做練習二十一第一題。
做完后師生交流
2、試一試我能行
學(xué)生口答，師生肯定
五、總結評價(jià)
小數的初步認識教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1.結合具體情境和幾何直觀(guān)圖認識小數，會(huì )讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數。
2.經(jīng)歷自主探索、合作交流、觀(guān)察推理的過(guò)程，了解小數的具體含義，初步感知十分之幾可以用一位小數來(lái)表示。
3.感受生活與數學(xué)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情和興趣，積累一定的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，體驗數學(xué)的價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識具體情境中小數的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)數形結合、遷移類(lèi)推，認識米、1分米與米之間的關(guān)系。
【教學(xué)準備】
教學(xué)課件米尺模型。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境、揭示課題課件播放視頻，談話(huà)導入新課。
師：那除了整數，分數，在生活中我們還常見(jiàn)過(guò)哪種數？
今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)認識小數。（揭示板書(shū)課題：小數的初步認識）
二、探索新知、自主構建1．激活經(jīng)驗，喚起認知。
�。�1）讓學(xué)生結合生活經(jīng)驗，舉例說(shuō)明小數在生活中的應用。
�。�2）提供素材、初讀小數、觀(guān)察、發(fā)現并介紹小數點(diǎn)。
�。�3）引導認、讀小數。2．借助“元”、初識小數。
�。�1）結合商品價(jià)格標簽，運用生活經(jīng)驗，說(shuō)一說(shuō)每一張價(jià)格標簽表示多少元。
�。�2）在自主思考與語(yǔ)言表述中，初步體會(huì )具體情境中小數每位數字的含義。
�。�3）引導觀(guān)察，對比發(fā)現，小數點(diǎn)前后的數字表示的不同含義，初步感知小數點(diǎn)的.價(jià)值。
3．數形結合、探索推理。
�。�1）根據經(jīng)驗知道元=1角。
�。�2）借助多種直觀(guān)圖形，通過(guò)學(xué)生的獨立思考—合作探究—直觀(guān)演示，再現分數學(xué)習的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，理解并發(fā)現1角=元。
�。�3）推理思考并初步感悟1角=元=元。
4．利用長(cháng)度單位完善對小數的認識。
�。�1）根據學(xué)習經(jīng)驗，遷移類(lèi)推出，1分米=米=米。
�。�2）生獨立探究，寫(xiě)出合適的小數表示出相應長(cháng)度。
�。�3）結合直觀(guān)圖，認識米與米，深入理解小數的意義，發(fā)展學(xué)生的數感。
三、鞏固練習，拓展提高
1．寫(xiě)一寫(xiě)：涂色部分用分數和小數表示。
2．在數軸上找到每一個(gè)小數對應的位置。
四、暢談收獲，升華認識
通過(guò)這節課，你們學(xué)到了什么？你覺(jué)得自己本節課表現如何？同學(xué)表現如何？老師表現如何？
五、了解小數發(fā)展史，滲透數學(xué)文化
小數的初步認識教學(xué)設計3
一、教案背景
1、面對學(xué)生：小學(xué)三年級
2、學(xué)科：數學(xué)
3、課時(shí)：第一課時(shí)
4、課前準備
教師準備：
1.在編寫(xiě)本教案前，我先閱讀網(wǎng)上大量有關(guān)《小數的初步認識》的優(yōu)秀案例，理解不同版本的教學(xué)設計，以便更好地理解教材，設計教材，可參考以下網(wǎng)頁(yè)。
學(xué)生準備：
搜集有關(guān)小數的產(chǎn)生、來(lái)源、小數的意義等方面的知識，初步感知什么是小數。
二、教學(xué)課題
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》三年級下冊第七單元第88-91頁(yè)的內容及相關(guān)練習。
三、教材分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)簡(jiǎn)析：小數的初步認識是孩子們第一次接觸小數。這部分內容是小數初步認識中的最基礎的知識，也為今后系統地學(xué)習小數的知識打下初步基礎。同時(shí)，小數的知識在實(shí)際生活中應用較廣泛，也利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題。
�。ǘ┙虒W(xué)思路：
教學(xué)一開(kāi)始便以學(xué)生感興趣的教師本身的信息引入,了解學(xué)生已有的小數知
識，以此為基點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)學(xué)生的合作、自學(xué)、討論初步理解小數的意義。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標：
1、結合具體情境初步認識小數的意義，能認、讀小數，知道小數各部分的名稱(chēng)。
2、懂得以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。
3、培養主動(dòng)探索的意識和合作交流的能力，體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
�。ㄋ模┙虒W(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵：
理解小數的含義。懂得以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。
四、教學(xué)方法：
根據本課教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以學(xué)生合作交流為主，輔以談話(huà)啟發(fā)法、引導發(fā)現法、講練結合等方法的優(yōu)化組合。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引新、認識小數：
1、出示數讓學(xué)生讀。.、引入小數。
師：關(guān)于小數，你們知道什么？想更多了解哪些知識呢？
師：孩子們，別看它叫小數，可它在我們的日常生活中用處可大了。這節
課，就我們就走進(jìn)小數的世界，來(lái)探究它的秘密。板書(shū)課題《小數的初步認識》。
二、自主合作，探究新知
�。ㄒ唬┬底x寫(xiě)。
1、小數的讀法：
師：孩子們，現在和老師一起到超市的一角去看一看吧！仔細觀(guān)察，從圖中你獲得了哪些數學(xué)信息？
生試讀元，元和元。
讀數練習。、師：孩子們，請想一想，你們剛才是怎樣讀小數的？
師總結：整數部分按照整數的讀法去讀，小數部分要按照從左向右的順序讀出每個(gè)數字。
3、師：生活中有很多地方都用到了小數，請你把它讀出來(lái)。
4、小數的.寫(xiě)法：
師：小數點(diǎn)寫(xiě)在什么地方？怎樣寫(xiě)才好看？師小結小數的寫(xiě)法讓同桌之間互相寫(xiě)幾個(gè)小數，比比誰(shuí)寫(xiě)的小數好看，然后讓對方讀。
�。ǘ┱J識以元為單位的小數的實(shí)際含義。
1、小數我們已經(jīng)會(huì )讀寫(xiě)了，那么小數它究竟表示什么？我們先輕聲讀出這些小數，再想想這些價(jià)格分別表示幾元幾角幾分？
2、從剛才的思考過(guò)程中看，你發(fā)現了什么？
3、歸納：小數點(diǎn)左邊的部分表示幾元，小數點(diǎn)右邊第一位表示幾角，小數點(diǎn)右邊第二位表示幾分。
4、練習：4元5角2分=()元8角5分=()元5、7角=（）元把1角改寫(xiě)為以元的數，你想到了什么數？
6、有了這個(gè)經(jīng)驗，請大家想一想：7分=（）元=（）元
7、老師小結
�。ㄈ┱J識以米做單位的小數的實(shí)際含義
1、師：把1米平均分成10份，每份是多少？1分米用米作單位是幾分之幾米？用我們剛認識的小數表示就是米。
�。ò鍟�(shū)：1分米= 1/10米=米）生讀
3分米用分數該怎么表示？用小數表示是多少米？
�。ò鍟�(shū)：3分米=3/10米=米）
師：觀(guān)察一下這兩個(gè)小數，它們有什么相同點(diǎn)？觀(guān)察一下這兩個(gè)分數，它們有什么相同點(diǎn)？
板書(shū)：分母是10的分數可以寫(xiě)成一位小數。
2、探究?jì)晌恍档膶?shí)際意義
師：現在把1米平均分成100份，每份是多少？用米作單位是幾分之幾米？既然1分米可以用米來(lái)表示，猜猜看1厘米用小數表示是多少米？（板書(shū)：1厘米=米=米）
既然1厘米等于1/100米等于米，那么18厘米用米作單位用分數該怎么表示？用小數表示是多少米？
�。ò鍟�(shū)：18厘米=18/100米=米）
這里的1表示什么？8又表示什么？合在一起就是？
師：觀(guān)察一下這兩個(gè)小數，它們有什么相同點(diǎn)？觀(guān)察一下這兩個(gè)分數，它們有什么相同點(diǎn)？板書(shū)：分母是100的分數可以寫(xiě)成兩位小數。
3、解決問(wèn)題：王東身高1米30厘米,寫(xiě)成小數是()米
4、P89頁(yè)做一做。
5、全課總結：今天這節課的學(xué)習你有哪些收獲？
6、知識拓展。P94頁(yè)你知道嗎？對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
四、鞏固練習
1、猜謎游戲：
這節課同學(xué)們表現真不錯。為了獎勵大家。我們來(lái)玩猜謎語(yǔ)的游戲好
不好？可以搶答。
�。�1）謎語(yǔ)一：它是世界上最高的動(dòng)物。它有著(zhù)長(cháng)長(cháng)的脖子。
�。�2）謎語(yǔ)二：它是一只鳥(niǎo)，身上長(cháng)著(zhù)潔白的羽毛。頭頂上的皮膚長(cháng)年露在外面成朱紅色，因而得名。這是一只駝鳥(niǎo)看看有關(guān)它的數據。高達米，一只駝鳥(niǎo)蛋約重千克。
2、火眼金睛，對錯我判：
�。�1）、讀作三十二點(diǎn)十四。（）
�。�2）、10元7分改寫(xiě)成以元為單位的小數是元。（）
�。�3）、9分米8厘米=米。（）
�。�4）、是四位小數。（）
五、總結：今天這節課的學(xué)習你有哪些收獲？讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)。
六、教學(xué)反思：
1、充分利用互聯(lián)網(wǎng)的資源和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。
2、整節課，我不僅把學(xué)習的時(shí)間、思考的空間、展示的機會(huì )留給學(xué)生，而且教學(xué)內容得到了多次的反饋強化。
3、適時(shí)的、多方位的評價(jià)、有效地調控有助于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和集中學(xué)生的注意力。
4、有效的運用了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習方式。
小數的初步認識教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
1、讓同學(xué)初步認識小數，初步體會(huì )在具體情境中的小數的含義。知道小數的各局部名稱(chēng)，會(huì )正確的認、讀、寫(xiě)小數。
2、在小數的認識活動(dòng)中，培養同學(xué)的觀(guān)察考慮能力、比較分析能力和綜合概括能力。
3、在學(xué)習活動(dòng)中，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓同學(xué)能夠正確的認、讀、寫(xiě)一位小數。體會(huì )到□/10可以寫(xiě)成0.□。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓同學(xué)能夠根據要求正確的用小數表示，并說(shuō)說(shuō)其具體的含義。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
一、生活感知引出小數
1、師：為了讓大家更好地了解自身，出示自我介紹。（課件演示）董老師今年42歲，身高1.56米，已經(jīng)工作21年，每年收入3.8萬(wàn)元，家里有3口人。平均每天散步0.5小時(shí)，看書(shū)1.5小時(shí),最喜歡吃18.50元/斤的提子。
2、師：看了自我介紹，你發(fā)現了什么？師：知道這些數是什么數嗎？（整數）
3、師：那剩下的數仔細觀(guān)察一下，有沒(méi)有什么一起點(diǎn)？你們知道這些數叫什么數嗎？今天我們就來(lái)“認識小數”。
(板書(shū)課題)
4、師：關(guān)于小數，你已經(jīng)知道了哪些知識呢？你在哪見(jiàn)過(guò)小數？
二、自我實(shí)踐初識小數
1、師：文文想買(mǎi)一個(gè)書(shū)桌，可她不知道合不合適，所以用米尺量了一下。你知道了什么信息？（桌子長(cháng)6分米，寬4分米）師：把1米平均分成10份，這一份是多少？（1分米）師：用米做單位，可以寫(xiě)成幾分之幾米？你是怎么想的？師：桌面長(cháng)6分米，用米作單位的話(huà)，怎么表示呢？寬4分米呢？師：仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么規律？小結：幾分米可以寫(xiě)成十分之幾米
2、講述：1分米就是1/10米，這一段長(cháng)度我們用了整數表示，也用了分數表示，它還可以用小數0.1來(lái)表示。教學(xué)0.1：讀一讀，講寫(xiě)法，中間一個(gè)小圓點(diǎn)。師：那么6/10米可以用哪個(gè)小數表示呢？(生答0.6米)4/10米呢？（0.4米）
3、師：現在，你又有什么新發(fā)現？小結：十分之幾米可以寫(xiě)成0點(diǎn)幾米。
4、在米尺上還有哪些這樣的分數呢？請你完成“想想做做”1 5、師生對口令：小數和分數的轉化0.3、0.5、0.8、2/10、7/10 6、師：在圖形中，也能找到分數。（想想做做3）同理教學(xué)兩位小數。
三、自主探索、加深理解
1、師：佩佩文具店明日特價(jià)品已經(jīng)出來(lái)了，可是店主奇奇可犯愁了，標價(jià)牌上的價(jià)格得用元作單位，怎么換呢？你愿意協(xié)助他嗎？(生先獨立考慮，再討論交流。) 7角=0.7元，你是怎么想的？（7角是7/10元，還可以寫(xiě)成0.7元）1元2角=1.2元，你是怎么想的？出示：2角是（2）/10元，還可以寫(xiě)成（0.2）元，和1元合起來(lái)是1.2元（齊讀）師：3元5角=3.5元，你是怎么想的？（齊讀三個(gè)等式）你發(fā)現了什么？小結：幾角可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾元，幾元幾角寫(xiě)成小數就是幾點(diǎn)幾元。
2、師：剛才的`兩個(gè)小數和開(kāi)始認識的小數有一點(diǎn)不一樣，觀(guān)察到了嗎生：剛才是0點(diǎn)幾，現在是幾點(diǎn)幾了。師：為什么會(huì )這樣呢？滿(mǎn)1元所以前面不是0，剛才桌子的長(cháng)和寬不滿(mǎn)1米，所以前面是0。（1.2元，1表示1元、3.5元，3表示3元）
3、師：這些物品的價(jià)錢(qián)你會(huì )改成小數嗎？想想做做。
4、師：看來(lái)你們對價(jià)錢(qián)可真不陌生啊，那告訴你小數你會(huì )說(shuō)出是幾元幾角嗎？想想做做2.
四、鞏固練習
1、以元為單位寫(xiě)出下面的價(jià)格8元7角0分0元6角5分12元0角0分
2、把下面各圖中涂紅色的局部用分數和小數表示出來(lái)。
4、我來(lái)當法官（對的打√，錯的打×）。
�。�1）15厘米就是1.5米。（2）5.25可以讀成五點(diǎn)二十五。
�。�3）0.08可以讀成零點(diǎn)八。
�。�4）九點(diǎn)四三可以寫(xiě)成9.43。
�。�5）小紅身高1米10厘米，寫(xiě)成小數是1.01米。
小數的初步認識教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1.結合具體情境使學(xué)生初步體會(huì )小數的含義，能認、讀、寫(xiě)小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱(chēng)。
2.過(guò)觀(guān)察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數含義的探索過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì )討論交流，與人合作。
3.進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生自主探索與合作交流的習慣。通過(guò)了解小數的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，增強愛(ài)國情感。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數的讀法和寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小數的意義。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1.創(chuàng )設情境：小明家新裝修了一個(gè)書(shū)房，今天他約了好朋友想自己去新開(kāi)的世紀百盛購物廣場(chǎng)買(mǎi)一張合適的書(shū)桌，（出示例題圖）。他需要的書(shū)桌是怎樣的？學(xué)生觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)書(shū)桌面的長(cháng)和寬。
2.根據學(xué)生的回答提問(wèn)：5分米是幾分之幾米？為什么是米？
4分米是幾分之幾米？為什么？
二、講授新知
1.教學(xué)例1。
認識整數部分是0的一位小數。
師根據學(xué)生的回答同時(shí)出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導學(xué)生說(shuō)出1分米，師板書(shū)）所以5分米就是這樣的5份，也就是米；4分米就是這樣的4份，也就是米。
介紹：（邊板書(shū)）還可以寫(xiě)成這樣的形式：
你以前見(jiàn)過(guò)這樣的數嗎？這樣的.數叫――（板書(shū)：小數。）今天這節課我們就來(lái)認識小數，看誰(shuí)先和小數交上朋友。
讀作：零點(diǎn)五，米就表示5/10米。
米呢？它表示什么？
出示教材第88頁(yè)“想想做做”第1題
學(xué)生各自在教材上填寫(xiě)后，出示答案，全班訂正，指導做錯的學(xué)生糾正錯誤。
2.教學(xué)例2。
認識整數部分不是0的小數
創(chuàng )設情境：小明和小紅選完書(shū)桌后又選了三樣學(xué)習用品（出示：教材第87頁(yè)例2的商品圖）
營(yíng)業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標價(jià)。你能和營(yíng)業(yè)員一起來(lái)正確標價(jià)嗎？（四人一組討論）
6角用元作單位是多少元？
為什么1元2角是元？你是怎么想的？3元5角呢？
板書(shū)：1元2角元讀作一點(diǎn)二
3元5角元讀作三點(diǎn)五誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)小數？
小結：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來(lái)就是幾點(diǎn)幾元。
完成教材第88頁(yè)“想想做做”第2題。
出示商品圖，讓學(xué)生將價(jià)格寫(xiě)成小數，并讀一讀。
3.認識整數和小數。
�。�1）課件出示教材第88頁(yè)上面的一段話(huà)，讓學(xué)生自主閱讀。
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：的整數部分是什么，小數部分是什么？
師：那這些小數該怎么寫(xiě)呢？讓我們動(dòng)手試試。（教師隨機報出一些小數，讓學(xué)生在練習本上寫(xiě)出來(lái)，特別強調小數點(diǎn)的寫(xiě)法）
�。�2）出示：說(shuō)一說(shuō)下面各數中哪些是整數，哪些是小數？
三、鞏固練習
1.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第3題。
讓學(xué)生先用分數和小數表示出涂色部分，再讓學(xué)生匯報答案，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
2.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第4題。
出示數軸，引導學(xué)生觀(guān)察。
提問(wèn)：把誰(shuí)看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個(gè)小格表示幾分之幾，也就是零點(diǎn)幾？
學(xué)生獨立思考，回答教師提問(wèn)后，完成填空，教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對性的辨析。
3.完成教材第89頁(yè)“想想做做”第5題。
讓學(xué)生先試著(zhù)用小數表示課前到商店了解到的商品價(jià)格，再在小組內交流。
四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？（學(xué)生舉手回答）
五、布置作業(yè)
請同學(xué)們課后尋找生活中運用小數的實(shí)例，同學(xué)之間相互討論、交流。
小數的初步認識教學(xué)設計6
教學(xué)內容：
人教版數學(xué)三年級下冊第七單元
教科書(shū)第88、89頁(yè)的內容，相應的“做一做”。
教學(xué)目標：
結合實(shí)際情境使學(xué)生初步認識小數，初步理解小數的含義，能正確讀寫(xiě)小數。知道以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。通過(guò)練習活動(dòng)，培養學(xué)生分析、推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生正確理解小數的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
以元為單位的小數與幾元幾角幾分的互相改寫(xiě)，以米為單位的小數與米、分米、厘米的互相改寫(xiě)。
教具準備：
智慧樹(shù)、小數卡片、多媒體課件
學(xué)情分析：
小學(xué)三年級的學(xué)生對小數并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數是十進(jìn)分數的特殊表現形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數的意義，還有一定的困難。針對這一現狀，教學(xué)中應充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗，找出生活與數學(xué)知識的契合點(diǎn)，利用小數與分數之間的聯(lián)系，重視直觀(guān)、引導、注重啟發(fā)，讓學(xué)生親歷知識的形成過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
激趣引新，揭示課題師：看，智慧樹(shù)下藏著(zhù)一個(gè)神秘的數，猜猜看，它是多少？6.9用智慧樹(shù)遮住漸漸往下移，讓學(xué)生猜數。學(xué)生猜測：60、68、69等，智慧樹(shù)移開(kāi)發(fā)現原來(lái)它是6.9。師問(wèn)：這個(gè)數和我們以前學(xué)的數一樣嗎？（不一樣）在生活中你見(jiàn)過(guò)這樣的數嗎？（見(jiàn)過(guò)）
在哪里見(jiàn)過(guò)？
生：商品價(jià)格……
師：老師也帶來(lái)了幾種商品。（課件出示幻燈片1）
書(shū)包文具盒鉛筆圓珠筆
45.50元18.02元0.20元3.50元
仔細觀(guān)察，表示商品價(jià)格的這些數都有什么共同的特點(diǎn)？
生：中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。
師：說(shuō)得真好。老師還帶來(lái)了幾個(gè)中間帶有小圓點(diǎn)的數，（師將小數卡片逐一出示于黑板上）像這樣的數我們把它叫做小數。（板書(shū)：小數）
這節課我們就一起來(lái)認識小數。（板書(shū)課題：認識小數）
創(chuàng )設情境，探究發(fā)現(一)認識小數點(diǎn)；讀、寫(xiě)小數
認識小數點(diǎn)師：剛才我們看到的數中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)，我們知道分數中間有一條線(xiàn)，我們把它叫做……（分數線(xiàn)），那么請你們猜一猜，小數中間的小圓點(diǎn)叫什么呢？（小數點(diǎn)）（師表?yè)P：猜得真準�。�
這個(gè)小圓點(diǎn)就叫小數點(diǎn)。（板書(shū)：小數點(diǎn)）讀數的時(shí)候我們把它讀作：點(diǎn)。
讀小數師：現在我們知道了這些數都叫小數。你們會(huì )讀小數嗎？
生：會(huì )。
師：誰(shuí)來(lái)嘗試讀一讀這個(gè)小數？（師指卡片1：0.40）
生：零點(diǎn)四零。
師：他讀得對嗎？（對)第二個(gè)小數誰(shuí)來(lái)讀一讀。(師指卡片2：65.65）
生1：六十五點(diǎn)六十五。
師：同意他的讀法嗎？（不同意）誰(shuí)的讀法不一樣的？
生2：六十五點(diǎn)六五。
師：大家同意他的讀法嗎？（同意）你能再讀一讀嗎？
對！這個(gè)小數應該讀作：六十五點(diǎn)六五。大家一起讀一遍。
現在老師有一個(gè)問(wèn)題：你們有沒(méi)有發(fā)現，小數點(diǎn)左邊的數和小數點(diǎn)右邊的數讀法有區別？（發(fā)現了）
區別在哪？
生：匯報各自的想法。
師：（小結讀小數的方法）小數點(diǎn)左邊的數叫整數部分，它和我們以前讀數一樣讀幾十幾，而小數點(diǎn)右邊的數叫小數部分，小數部分要按順序一個(gè)數字一個(gè)數字分開(kāi)來(lái)讀。明白了嗎？（明白了）
那最后這個(gè)小數（師指卡片3：160.80）你們會(huì )讀嗎？一起來(lái)讀。（師表?yè)P：讀得真準確）
練習一：讀小數（課件幻燈片上的價(jià)格）
練習二：我是聰明的小法官（課件出示幻燈片）
下面的讀法哪種正確？
��？15.78讀作：十五點(diǎn)七十八十五點(diǎn)七八
��？10.25讀作：十點(diǎn)二五十點(diǎn)二十五
寫(xiě)小數師：看來(lái)同學(xué)們真的會(huì )讀小數了。那老師讀一個(gè)小數，你們能把這個(gè)小數寫(xiě)出來(lái)嗎？(能)
師舉例：五點(diǎn)九八怎樣寫(xiě)？
生說(shuō)師寫(xiě)：先寫(xiě)5，再寫(xiě)小數點(diǎn)。[提問(wèn)：小數點(diǎn)寫(xiě)在哪個(gè)位置？（右下角）]然后寫(xiě)9，再寫(xiě)8。（板書(shū)：5.98）
師說(shuō)生寫(xiě)：零點(diǎn)八五二點(diǎn)六零（請兩位學(xué)生上臺寫(xiě)，其他同學(xué)寫(xiě)在草稿本上）
師生共同訂正。
認識以元為單位的小數的實(shí)際含義師：現在我們既會(huì )讀小數又會(huì )寫(xiě)小數了。老師又有一個(gè)問(wèn)題，我們會(huì )讀標簽上的價(jià)格，但是這些價(jià)格到底表示幾元幾角幾分呢？你們知道嗎？（知道）
其實(shí)剛才老師叫你們寫(xiě)的小數就是書(shū)上幾種商品的價(jià)格。（課件出示幻燈片）
請同學(xué)們翻開(kāi)課本第88頁(yè)，自己試填，同桌可互相討論。老師有個(gè)小要求：先讀一讀小數表示的價(jià)格，再填一填表示幾元幾角幾分。（時(shí)間：1分鐘）
生：（匯報結果）先讀小數，再講表示……
師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
小結：用元作單位的小數，小數點(diǎn)左邊的數表示幾元，小數點(diǎn)右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分。（根據所寫(xiě)小數板書(shū)）
練習：報價(jià)格。（課件出示幻燈片）
尋找身邊的小數師：其實(shí)，我們的身邊就有很多的小數。在我們的書(shū)本、文具盒里找一找哪里有小數？看誰(shuí)半分鐘內找到的小數最多？（同桌互相交流）
生匯報結果：？數學(xué)書(shū)后面有小數：4.60元表示……
��？鉛筆芯上有小數：0.5（師問(wèn)：有單位嗎？）
師：鉛筆芯上的這個(gè)0.5表示的是鉛筆芯的粗細0.5毫米。毫米是一個(gè)長(cháng)度單位。
認識以米為單位的小數的實(shí)際含義1、師：我們學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位可不止毫米。還有哪些？（千米、米、分米、厘米）
用手比劃一下1米有多長(cháng)？1分米呢？米與分米之間有什么關(guān)系？（1米=10分米）
如果老師把1米平均分成10份，（課件出示幻燈片）每份就是（)分米，也是（xx）分之（xx）米。所以1分米=(）米。（板書(shū)：1分米=1/10米）
師：老師現在有個(gè)重要的知識要告訴大家，大家仔細聽(tīng)，等一下老師要來(lái)考考大家！1分米可以用分數1/10米來(lái)表示，還可以用小數0.1米來(lái)表示。（板書(shū)：1分米=1/10米=0.1米）
生齊讀兩遍。
考考你（搶答）：3分米用分數表示是幾米？用小數表示是幾米？
�。◣煱鍟�(shū)：3分米= 3/10米=0.3米）
8分米用分數表示是幾米？用小數表示是幾米？
師：我們發(fā)現幾分米可以用分數十分之幾來(lái)表示，還可以用小數零點(diǎn)幾來(lái)表示�，F在我們再來(lái)看看厘米。 1厘米有多長(cháng)？它占1米的幾分之幾？也就是說(shuō)1厘米=（)米。(板書(shū)：1厘米=1/100米）
想一想：1/100米可以用哪個(gè)小數來(lái)表示？（生自由發(fā)言）
師小結板書(shū)：1厘米=1/100米=0.01米。
搶答游戲：3厘米用分數表示是幾米？用小數表示是幾米？
�。ò鍟�(shū)：3厘米= 3/100米=0.03米）
7厘米呢？
�。ㄔ黾与y度）18厘米呢？（板書(shū)：18厘米=18/100米=0.18米）
�。◣煼催^(guò)來(lái)問(wèn)）0.04米是幾厘米？0.55米是幾厘米？
師提問(wèn)1：0.1米和0.01米的`“1”表示的意義一樣嗎？
生：不一樣。（匯報各自想法）
師小結：0.1米的“1”在小數點(diǎn)右邊第一位，表示1分米；而0.01米的“1”在小數點(diǎn)右邊第二位，表示1厘米。
師提問(wèn)2：像0.1、0.01、0.18這些小數為什么小數點(diǎn)前面都是0?（生討論后回答）
師小結：不夠1米用小數表示時(shí)，整數部分要寫(xiě)“0”來(lái)占位。
師：我們知道我們的身高都超過(guò)1米。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的身高是幾米幾厘米？請一生說(shuō)出自己的身高：1米30厘米/130厘米。
如果用我們今天學(xué)過(guò)的小數表示他的身高是多少米呢？你是怎樣想的？（板書(shū)：1米30厘米=1.30米）
還有別的答案嗎？（1.3米）你是怎樣想的？（30厘米=3分米=0.3米）
你能用小數表示你自己的身高嗎？[匯報：我的身高是（)米（xx）厘米，用小數表示是(）米]
觀(guān)察老師的板書(shū)思考：用米作單位的小數，小數點(diǎn)左邊表示什么？小數點(diǎn)右邊第一位表示什么？小數點(diǎn)右邊第二位表示什么？
師小結：我們用米來(lái)表示長(cháng)度時(shí)，小數點(diǎn)左邊的數表示幾米，小數點(diǎn)右邊第一位表示幾分米，小數點(diǎn)右邊第二位表示幾厘米。（根據所寫(xiě)小數板書(shū)）
實(shí)踐運用，鞏固新知猜謎語(yǔ)游戲（根據老師的描述生猜對后出示幻燈片）？姚明身高二米二十六厘米。（你能用小數來(lái)表示姚明的身高嗎？）
��？世界上最高的長(cháng)頸鹿名叫“喬治”，它的身高達6米9厘米。（用小數表示是幾米呢？）
生1：6.90米。
師：有不同答案嗎？
生2：6.09米。
師：為什么是6.09米呢？
生2：因為小數點(diǎn)右邊第一位表示分米，第二位表示厘米，所以6米9厘米應該是6.09米。
師：大家用熱烈的掌聲表?yè)P這位愛(ài)思考的同學(xué)。
小小推理家（課件出示幻燈片：課本第89頁(yè)做一做）全課總結這節課你有哪些收獲？
小數在我們的生活中處處可見(jiàn)，同學(xué)們要學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼睛觀(guān)察生活，用學(xué)到的數學(xué)知識來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
生活中的小數（課件出示幻燈片）劉翔跨欄成績(jì)12.88秒。海拔最高山峰：珠穆朗瑪峰----海拔8844.43米。人的正常體溫36.5度--37.5度。 ……
六、作業(yè)布置
板書(shū)設計
認識小數
0.40 65.65 160.80 ……叫做小數。
小數的初步認識教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1.認識并能正確的讀、寫(xiě)小數，知道小數各部分的名稱(chēng)。知道以元、米為單位的小數的實(shí)際含義，初步了解一位小數的含義。
2.通過(guò)觀(guān)察、比較、探究等學(xué)習活動(dòng)培養學(xué)生的觀(guān)察、歸納和概括能力。
3.利用新知解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感悟小數在生活中的廣泛應用，從而激發(fā)他們熱愛(ài)數學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：小數的讀和寫(xiě)、小數的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：小數的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入小數
�。ㄒ唬┮胝n題
師：剛才在紙盒上看到的數和我們以前學(xué)習的整數有所不同，像這樣的數我們把它叫做小數，今天我們就來(lái)認識小數。（板書(shū)）
�。ǘ┱J識小數以及各部分的名稱(chēng)
師：同學(xué)們，生活中你們在哪見(jiàn)到過(guò)小數？
師：看來(lái)小數與我們的生活息息相關(guān)，老師這里也收集了一些小數，你們會(huì )讀嗎？
師：仔細看，老師是怎么寫(xiě)的。有人說(shuō)小數的模樣很特別，一眼就能認出來(lái)，為什么呢？
生：因為小數里有個(gè)小圓點(diǎn)。
師：你真是個(gè)善于觀(guān)察的孩子！像這樣的小圓點(diǎn)叫做小數點(diǎn)。別小瞧這個(gè)小數點(diǎn)，作用可不小呢，我們一起來(lái)認識一下。（微課學(xué)習）
�。ㄈ┓答佄⒄n學(xué)習內容
你對小數有哪些新的認識？
二、探索交流，理解小數
�。ㄒ唬├斫庖栽獮閱挝坏男档暮x
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們對小數有了進(jìn)一步的認識，那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這些小數具體表示多少錢(qián)嗎？
師：有了這個(gè)經(jīng)驗，那1角用小數怎么表示呢？（板書(shū)：1角=0. 1元）1角除了用0. 1元表示外，如果用分數表示，是多少元呢？請同學(xué)們結合上學(xué)期學(xué)過(guò)的知識，小組內討論交流并匯報。
生：1角=1/10元。
師：你是怎么想的？
生：1元等于10角，1角就是其中的1份，所以是1/10元。
師：1角等于1/10元，1角還可以寫(xiě)成0. 1元，那也就是說(shuō)1/10元和0. 1元是什么關(guān)系？
生：相等。（師板書(shū)：1角=1/10元=0. 1元）
課件展示把1元平均分成10份，1角是其中的1份，是1/10元，也就是0. 1元。
師:那么3角呢？寫(xiě)成分數和小數又是多少元呢？
生：3角等于3/10元，等于0. 3元。
師：你是怎么想的`？
生：把1元平均分成10份，3角就是其中的3份，所以是3/10元，也就是0. 3元。
師：7角呢？學(xué)生匯報，課件展示。
�。ǘ┨骄恳悦诪閱挝坏男档暮x
師：如果老師把它變成一條長(cháng)1米的線(xiàn)段，怎樣找到1分米、 4/10米、 0. 8米呢？先獨立思考完成探究單，并把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)。
生：這1米的線(xiàn)段平均分成10份，其中的1份就是1分米。
生：1分米可以寫(xiě)作 1/10米，還可以寫(xiě)成0. 1米。
師：（追問(wèn)）你是怎么想的？
生：因為1米等于10分米，把1米平均分成10份，1分米就是其中的1份，可以寫(xiě)成1/10米，也就是0. 1米。
師：4/10米呢？0. 8米呢？學(xué)生匯報展示。
三、 總結概括，引申提升
�。ㄒ唬w納概括，領(lǐng)悟一位小數的含義。
師：通過(guò)剛才的研究，我們可以看出小數和分數有一定的關(guān)系，誰(shuí)能找到這種關(guān)系，并試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)嗎？（板書(shū)：一位小數表示十分之幾）
�。ǘ┮晏嵘�
師：剛才我們學(xué)習的都是小于1的小數，生活中我們經(jīng)常會(huì )遇到大于1的小數，我們一起來(lái)研究一下。
師：亮亮的身高是1米4分米，如果用小數表示的話(huà)是多少米呢？
生：1. 4米。
師：這里的1. 4米是如何得到的？下面先請同學(xué)們獨立思考，然后小組內交流一下，如何把這1米4分米變成1. 4米。小組討論，現在開(kāi)始。
四、鞏固應用，內化提高
�。ㄒ唬┨羁�
1元2角=（）元7元8角=（）元
4米7分米=（）米10米3分米=（）米
�。ǘ┰跀递S上找到下列各數的位置
�。ㄈ┬迭c(diǎn)的故事—感悟道理
通過(guò)小數點(diǎn)的故事，讓學(xué)生感悟到在學(xué)習上要細心、不可馬虎，在做事方面要注意細節，細節決定成��！
五、回顧整理，反思提升
思維導圖回顧本節課的知識。
小數的初步認識教學(xué)設計8
教學(xué)內容：
課本第88、89頁(yè)例1及“做一做”，練習二十一的第1、2題。
教學(xué)目標：
1.會(huì )認、讀、寫(xiě)小數，知道小數各部分的名稱(chēng)，并能初步感知十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
2.結合具體情境認識小數的現實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。
3.培養主動(dòng)探索的意識和合作交流的能力，體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )讀、寫(xiě)小數，懂得以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。
教學(xué)準備：
課件、米尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、引入小數
1、導入，六一兒童節快到了，學(xué)校為優(yōu)秀的少先隊員準備了一些獎品。
�。�、出示獎品的標價(jià)
書(shū)包45元
文具盒12元
彩筆元鉛筆元
橡皮元 日記本3元（1）區別整數與小數
請同學(xué)們仔細觀(guān)察這些文具的標價(jià)，你會(huì )根據這些文具的標價(jià)分類(lèi)嗎？怎樣分？
�。�2）反饋交流，引出小數
A左邊的這組數是我們以前學(xué)習過(guò)的整數，右邊這組數有一個(gè)什么特點(diǎn)？
B像右邊這樣的數，我們把它叫做小數。其中這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數點(diǎn)。今天就讓我們一起走進(jìn)小數王國去認識小數。（板書(shū)小數的初步認識）
二、自主合作，探究新知
1、小數的讀法
�。�1）介紹小數的組成小數有兩部分組成小數點(diǎn)的左邊是整數部分，右邊是小數部分。
�。�2）試讀小數
A學(xué)生試讀小數（這些將獎品的標價(jià)你會(huì )讀嗎？）指名學(xué)生讀
B讀法小結。讀小數的時(shí)候，整數部分按照整數部分讀法來(lái)讀，（整數部分是0的讀作“零”），小數點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數部分通常順次讀出每一個(gè)數位上的數字。
C練習讀小數齊讀
2、寫(xiě)小數
�。�1）試寫(xiě)小數。
A請寫(xiě)一個(gè)你最喜歡的小數，并讀給你的同桌聽(tīng)。
B反饋小結，強調小數點(diǎn)的位置。別看小數點(diǎn)小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數部分，它的右邊是小數部分，整數部分和小數部分中間偏下的位置就是小數點(diǎn)的家了。
3、找找生活中的小數
A：生活中你還在哪兒見(jiàn)過(guò)小數？（生自由說(shuō)）
B：小結：同學(xué)們說(shuō)了這么多，看來(lái)大家平時(shí)真是善于觀(guān)察，其實(shí)生活中小數的應用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數，我們一起來(lái)讀一讀。
C：課件出示生活中的小數，指名讀，齊讀。
�。�、認識以元為單位的`小數的意義
�。�1）引入：同學(xué)們可真了不起！自己學(xué)會(huì )了讀、寫(xiě)小數！那，這些商品又表示幾元幾角呢？
�。ǎ玻┆毩⑼瓿烧n本８８頁(yè)的表格。
�。ǎ常┓答亝R報，理解意義。A課件出示表格，指名回答。
B理解意義：你知道小數點(diǎn)左邊的數表示什么意思嗎？（幾元）小數點(diǎn)右邊第一位數表示什么意思呢？（幾角）小數點(diǎn)右邊第二位數表示（幾分）。
�。ǘ├斫庖悦诪閱挝坏男岛x
那小數是怎么來(lái)的呢？（學(xué)生討論回答）
�。ǎ保┱n件出示例１插圖：說(shuō)說(shuō)他們在干什么？
�。ǎ玻┳詫W(xué)例１
要求：
A、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。
B、獨立思考：130厘米=（）米。
C、組內交流自己的想法。
�。ǎ常┓答伣涣餮菔驹u價(jià)
�。ǎ矗┞�(lián)系實(shí)際，加深理解
課前老師布置大家測量自己的身高，現在你能用剛才學(xué)的知識，把它換為用米作單位嗎？
2、實(shí)踐應用、拓展練習
�。ㄒ唬翰轮i語(yǔ)，我能行。師說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)生猜測后閱讀相關(guān)資料。
�。ǘ何視�(huì )填。
�。�、做一做中的練習。課本P89做一做２、課本p91第一題
�。ㄈ号滂�匙
�。ㄋ模何覄�(chuàng )意，我做主
用0、1、2這三個(gè)數字和小數點(diǎn)組成小數，看誰(shuí)寫(xiě)得多！
3、總結延伸
�。�、時(shí)間過(guò)得可真快，不知不覺(jué)一節課就要結束了，在這節課中你有什么收獲呢？
�。�、如果這節課同學(xué)們的表現滿(mǎn)分是１０分，你能用小數為自己組的表現評分嗎？
五、板書(shū)設計
小數的初步認識
元角分把1米平均分成10份，每份是1分米。1 5 1分米是1／10米，還可以寫(xiě)成米。整小小3分米是3／10米，還可以寫(xiě)成米。數數數把1米平均分成100份，每份是1厘米。部點(diǎn)部1分米是1／100米，還可以寫(xiě)成厘米。分分3分米是3／100米，還可以寫(xiě)成厘米。
18厘米是18／100米，還可以寫(xiě)成厘米。王東身高1米30厘米，寫(xiě)成小數是米。
小數的初步認識教學(xué)設計9
學(xué)習目標
1、會(huì )認、讀、寫(xiě)小數，初步感知十分之幾可以用一位小數表示。
2、結合具體情境認識小數的現實(shí)意義，懂得以元、米為單位的小數的實(shí)際意義。
3、培養學(xué)生主動(dòng)探索的意識和合作交流的能力，感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
學(xué)習重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握小數的讀法和寫(xiě)法。
難點(diǎn)：知道十分之幾可以用一位小數表示，即理解小數的意義。
學(xué)習任務(wù)評價(jià)：
1、學(xué)生能否會(huì )認、讀、寫(xiě)小數，能夠感知到十分之幾可以用一位小數表示。
2、學(xué)生能否結合具體情境認識小樹(shù)的現實(shí)意義，懂得以元、米為單位的小數的實(shí)際意義。
3、能培養學(xué)生主動(dòng)探索的意識和合作交流的能力，感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
教學(xué)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)
環(huán)節一情境導入
活動(dòng)一
1、出示教材第91頁(yè)情境圖。讓學(xué)生觀(guān)察情境圖，說(shuō)說(shuō)自己獲得了哪些數學(xué)信息。引導學(xué)生發(fā)現小數，并明確：像3、45、0、85、2、60、36、6、1、2和1、5這樣的數叫做小數。這些小數有什么共同點(diǎn)？師：“�！苯凶鲂迭c(diǎn)。今天我們就要學(xué)習一些關(guān)于小數的知識。（板書(shū)課題:小數的初步認識）創(chuàng )設生活情境，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)生輕松走進(jìn)小數，初步感知小數的現實(shí)意義。環(huán)節二探究新知活動(dòng)一1、初步認、讀小數
�。�1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這些小數應該怎么讀？教師先示范讀3、45，并板書(shū)：三點(diǎn)四五。讓學(xué)生嘗試讀其余的`小數。
�。�2）教師總結：在讀小數時(shí)，小數部分與整數部分讀法有所不同。讀小數部分時(shí)，只要按照從左往右的順序依次讀出每一個(gè)數字即可。
�。�3）學(xué)生齊讀小數。
�。�4）提問(wèn)：你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數？學(xué)生能夠初步認識小數、能夠會(huì )讀小數
活動(dòng)二、認識一位小數
�。�1）師：我們知道了小數不僅可以用來(lái)表示價(jià)格，還可以表示身高、體重、速度。生活中的小數真是無(wú)處不在呀！說(shuō)到身高，老師告訴大家，王東的身高是1米3分米，你能用米作單位來(lái)表示嗎？師：接下來(lái)我們就來(lái)研究王東的身高用米作單位該怎么表示。
�。�2）課件出示1米長(cháng)的線(xiàn)段，將其平均分成10份。師：把1米平均分成10份，每份是1分米。想一想，1分米是1米的幾分之幾？還可以如何表示？學(xué)生獨立思考后，教師指名回答，并根據學(xué)生回答板書(shū)：1分米是1/10米，1/10米還可以寫(xiě)成0、1米。教師課件出示3分米長(cháng)的部分提問(wèn)：這一段3分米是1米的幾分之幾？也就是幾分之幾米？還可以寫(xiě)成哪種形式？學(xué)生獨立思考后，教師指名回答，并根據學(xué)生回答板書(shū)：3分米是3/10米，還可以寫(xiě)成0、3米。
�。�3）提問(wèn)：1米3分米寫(xiě)成小數是多少米？學(xué)生獨立思考，同桌交流。全班交流時(shí)，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
1、初步感知十分之幾可以用一位小數表示。
2、結合具體情境認識小樹(shù)的現實(shí)意義，懂得以元、米為單位的小數的實(shí)際意義
教學(xué)環(huán)節教學(xué)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節三鞏固拓展活動(dòng)一：
1、完成教材第94頁(yè)“練習二十”第1題。全班讀題，理解題意。注意題目中的小數，并會(huì )正確讀5、25噸，2、75米等。學(xué)生在小組內交流，全班反饋。
2、完成教材第94頁(yè)“練習二十”第2題。學(xué)生獨立完成，教師講評。評講時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)十分之幾可以用幾位小數表示。
3、完成教材第94頁(yè)“練習二十”第3題。
�。�1）讓學(xué)生觀(guān)察第（1）小題的米尺圖，引導學(xué)生明確：把1米平均分成10份，每份是1分米。
�。�2）讓學(xué)生獨立回答，指名口答，匯報時(shí)要求學(xué)生用“幾分米是1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米，還可以寫(xiě)成幾點(diǎn)幾米�！钡木湫捅硎�。
�。�3）讓學(xué)生觀(guān)察第（2）小題，提問(wèn)：這時(shí)小數的整數部分要填幾？小數部分呢？為什么？學(xué)生回答后，獨立完成，集體訂正。4完成教材第95頁(yè)，“練習二十”第4題。
�。�1）投影出示數軸，引導學(xué)生觀(guān)察。
�。�2）提問(wèn)：此題把什么看做單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個(gè)小格表示幾分之幾，用小數該如何表示？
�。�3）學(xué)生獨立思考，回答老師提問(wèn)以后，完成教材填空。教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對性的辨析。
1、培養學(xué)生主動(dòng)探索的意識和合作交流的能力，感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
2、懂得以元、米為單位的小數的實(shí)際意義，解決實(shí)際問(wèn)題。
小數的初步認識教學(xué)設計10
教學(xué)目標
1、結合具體情景了解小數的含義，會(huì )讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數，會(huì )比較小數的大小。
2、能用學(xué)過(guò)的小數知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
3、在合作探索的學(xué)習活動(dòng)中，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程
一、從生活中感知，引出小數。
1、初步認識小數。
談話(huà)：同學(xué)們，生活中你們見(jiàn)過(guò)這樣的數嗎？
課件出示：0.3 2.5 14.31.25
談話(huà)：在哪里見(jiàn)過(guò)？（超市……）
指出：這樣的數叫小數。今天我們一起來(lái)認識小數。板書(shū)課題：小數的初步認識
2、認識小數點(diǎn)。
談話(huà)：老師把屏幕上的數再寫(xiě)一遍，大家仔細看。（故意不寫(xiě)小數點(diǎn)）
談話(huà)：寫(xiě)得對嗎？學(xué)生糾正，順勢指出，這個(gè)點(diǎn)就叫小數點(diǎn)，它把小數分為整數部分和小數部分。
3、小數的讀法。
讓學(xué)生嘗試讀出小數，教師糾正。
談話(huà)：對！在讀小數的時(shí)候，小圓點(diǎn)也就是小數點(diǎn)前面的整數部分就按照整數的讀法來(lái)讀，再依次讀出小數點(diǎn)后面的小數部分每個(gè)數位上的數字。
4、練習。讀一讀。
�。�1）一只蜂鳥(niǎo)的體重為2.1克，一只麻雀的體重比蜂鳥(niǎo)的50倍多1克。
�。�2）、雷聲在空氣中傳播的速度是每秒0.3千米。
�。�3）、人體正常體溫是36.5攝氏度-37.5攝氏度。
�。�4）、88層的上海金茂大廈高420.5米，是目前我國第一、世界第三的高樓。
�。�5）、我國國土總面積為959.69萬(wàn)平方千米。
�。�6）、籃球運動(dòng)員姚明的'身高是2.26米。
二、主動(dòng)探究，理解小數
1、初步理解一位小數的意義。
談話(huà)：看來(lái)小數就在我們的身邊，課前老師從日常家居中也搜集到一組有關(guān)小數的信息，我們一起看一下。
課件出示第一副情景圖：
居室中吊燈離地面高度不應低于2.5米。
白熾燈與桌面的適宜距離是：1米（60瓦），0.5米（40瓦），0.3米（25瓦）。
指名讀。
談話(huà)：有疑問(wèn)嗎？生提出問(wèn)題。
談話(huà)：同學(xué)們的問(wèn)題真不錯，我們先來(lái)看信息當中提到40瓦白熾燈與桌面的適宜距離是0.5米，根據你們的經(jīng)驗你認為0.5米有多長(cháng)？（學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)）
談話(huà)：不要急！我們先來(lái)研究0.1米有多長(cháng)，就能知道0.5米有多長(cháng)了。
每個(gè)小組都有一個(gè)1米長(cháng)的紙條，聽(tīng)清要求：小組合作，把一米長(cháng)的紙條平均折一折、畫(huà)一畫(huà)，并標出米。
小組合作，動(dòng)手操作，師巡視指導。
談話(huà)：哪個(gè)小組說(shuō)說(shuō)你們是怎樣做的？（2－3組）
師邊課件演示邊說(shuō)：我們是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是米，還可以用小數0.1米表示。
板書(shū)：1分米＝米＝0.1米
師總結：通過(guò)剛才的活動(dòng)我們知道了，（課件出示）把1米平均分成10份，每份都是米，也就是0.1米。（集體讀）
談話(huà)：那么，3分米等于多少米呢？（邊聽(tīng)學(xué)生匯報邊板書(shū)）5分米、8分米呢？
現在知道0.5米有多長(cháng)了嗎？（指名說(shuō)）
問(wèn)：你發(fā)現了什么？
師總結：我們看，像這樣十分之幾的分數，就可以用一位小數表示。
練習：用分數、小數表示陰影部分。（自主聯(lián)系68頁(yè)第3題1、2個(gè)）
2、初步理解兩位小數的意義。
出示第二副情景圖
單人沙發(fā)座前寬度不應小于0.48米，座前的深度應在0.4米左右。
沙發(fā)腿墊腳的高度應在0.03——0.08米之間。
指名讀。
問(wèn)：要知道0.48米0.03米0.08米有多長(cháng)，得先知道什么？（生：0.01米有多長(cháng)）
借助米尺，小組合作探究，小組上臺展示。
課件演示：把一米平均分成100份，每份是1厘米，也是米，還可以用小數0.01表示。也就是說(shuō)板書(shū)：1厘米＝1100米＝0.01米
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)我們知道了，課件出示齊讀：把1米平均分成100份，每份是米，也就是0.01米。
說(shuō)一說(shuō)0.03米、0.08米、0.48米是多長(cháng)？
生說(shuō)師板書(shū)
引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現什么？
師總結：我們看，像這樣百分之幾的分數，可以用兩位小數表示。
3、練習：用分數和小數表示陰影部分。（自主聯(lián)系68頁(yè)第3題3、4個(gè)）
小結：一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾。
三、練習鞏固
1、小貓捉魚(yú)，把相等的分數和小數聯(lián)起來(lái)。
0.10.40.070.80.01
1/104/107/1008/101/100
2、涂一涂，用陰影把分數表示出來(lái)。
0.60.190.06
3、填空，你能用小數表示嗎？
3分米=（）米 9角＝（）元
19厘米=（）米7分＝（ ）元
6厘米＝（ ）分米 6分＝（ ）角
四、總結
這節課你學(xué)到了什么？今后我們會(huì )更深入學(xué)習小數的有關(guān)知識。
小數的初步認識教學(xué)設計11
一、教學(xué)目的
1、結合具體情境，引導學(xué)生探索平面內兩條直線(xiàn)之間位置關(guān)系，會(huì )辨析平行現象，掌握平行線(xiàn)的特征。
2、通過(guò)觀(guān)察、分類(lèi)、比較認識平行線(xiàn)，感知生活中的平行現象。
3、掌握畫(huà)平行線(xiàn)的方法，發(fā)展空間觀(guān)念和思維能力。
4、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)構想
本節內容屬于數學(xué)教學(xué)中的空間與圖形部分，是《平行和相交》的第一課時(shí)內容。這部分內容是在學(xué)生認識了直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段的性質(zhì)，學(xué)習了角及角的度量等知識的基礎上學(xué)習的。在“空間與圖形”的領(lǐng)域中，平行和相交是學(xué)生以后認識平行四邊形、梯形以及長(cháng)方體、正方體等幾何形體的基礎，也為培養學(xué)生的空間觀(guān)念提供了一個(gè)很好的載體。
從學(xué)生思維角度看，平行和相交這些幾何圖形，在日常生活中應用廣泛，學(xué)生頭腦中已經(jīng)積累了許多表象，但由于學(xué)生生活的局限性，理解概念中的“永不相交”比較困難；還有學(xué)生年齡尚小，空間觀(guān)念及空間想象能力尚不豐富，導致他們不能正確理解“同一平面”的本質(zhì)；再加上以前學(xué)習的直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段等研究的都是單一對象的特征，而垂線(xiàn)與平行線(xiàn)研究的是同一個(gè)平面內兩條直線(xiàn)位置的相互關(guān)系，這種相互關(guān)系，學(xué)生還沒(méi)有建立表象。這些問(wèn)題都需要教師幫助他們解決。
三、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)分類(lèi)比較，認識同一平面內兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系；學(xué)習畫(huà)平行線(xiàn)的方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)
正確判斷兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系；掌握畫(huà)平行線(xiàn)的方法。
五、教學(xué)準備
兩根金箍棒、多媒體課件、課堂學(xué)習單
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
談話(huà)導入：
哎，今天我們上課請來(lái)了一個(gè)大圣，他是（孫悟空）。孫悟空有一個(gè)神奇寶貝，那就是（金箍棒），能大能小，可以無(wú)限延長(cháng)，那我們如果用數學(xué)的眼光來(lái)看它，可以向兩邊無(wú)限延長(cháng)的，它就像什么？（直線(xiàn)）
唉，可惜呀！孫悟空嫌一根金箍棒太少，于是徐老師又給了他一根，現在他有幾根金箍棒了？（從靠邊的桌肚子里變出來(lái)）可孫悟空一興奮沒(méi)拿穩（師演示掉在地面上）。提問(wèn)：猜一猜，這兩根金箍棒掉在地上會(huì )是什么樣子的呢？一根在哪兒？另一根在哪兒？你們可以用手勢比劃比劃。（如果有學(xué)生猜測到兩根棒緊緊相鄰，就先肯定，然后一帶而過(guò)，引入我們的話(huà)題）
探究延展：非常好。兩根金箍棒掉在同一塊地面上，在數學(xué)里我們可以說(shuō)成：“兩條直線(xiàn)在同一平面內”。當然金箍棒只是個(gè)例子，今天的數學(xué)課，我們將重點(diǎn)研究像金箍棒這樣的兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系。你能動(dòng)手畫(huà)出來(lái)嗎？（迅速切ppt）請先看要求：（請一位男生讀一讀）
1、用水彩筆和直尺畫(huà)一畫(huà)，兩根金箍棒掉在地上的位置情況；
2、各種畫(huà)法要盡可能不同，把情況相似的畫(huà)在一起。
3、在4分鐘的時(shí)間內，比比誰(shuí)的畫(huà)法多。
�。ǘ┙涣魈骄�，檢驗相交
用實(shí)物展示臺展示一位學(xué)生的畫(huà)法。
討論：我們以這個(gè)同學(xué)的畫(huà)法為例，一起來(lái)分析一下。你們看，她畫(huà)出了幾種情況呀？你們看這（）種情況，誰(shuí)、誰(shuí)跟誰(shuí)的`位置關(guān)系差不多？哪幾個(gè)或者哪一個(gè)完全不一樣？
追問(wèn)：請我們大家在小組里討論討論。然后派一個(gè)代表到前面來(lái)，代表本組說(shuō)一說(shuō)你們的想法。（注意：小組討論的時(shí)候，到孩子中間去，聽(tīng)他們討論了什么）
抓住“相交”一詞，板書(shū)。（齊讀相交）
分析：指著(zhù)1提問(wèn)：那這兩條直線(xiàn)相交嗎？
討論：看上去沒(méi)有相交，那如果把這兩條直線(xiàn)再畫(huà)得長(cháng)一點(diǎn)呢？會(huì )是什么結果？
手指比劃延長(cháng)（教態(tài)），追問(wèn)：從哪里看出來(lái)的？一條從左邊靠過(guò)來(lái)了，一條從另一邊靠過(guò)來(lái)。從下往上看，兩條直線(xiàn)之間的距離越來(lái)越近了。（充分各抒己見(jiàn)，如無(wú)學(xué)生用尺，不去強調引申用尺；如有學(xué)生用尺測量，則要強調：如果把尺放平，慢慢向上平移，我們可以看出兩條直線(xiàn)越來(lái)越——近了）
討論：看上去沒(méi)有相交的兩條直線(xiàn)，但是延長(cháng)一些就會(huì )是相交的�？磥�(lái)，和剛才的第幾種情況相似？可以稱(chēng)為同一平面內兩條直線(xiàn)——相交。
指第三幅圖——這幅圖中的兩條直線(xiàn)延長(cháng)之后會(huì )相交嗎？
追問(wèn)：用眼睛看的孩子（把線(xiàn)繼續延長(cháng)的），你能不能用量的方法憑數據證明它們不會(huì )相交？請一生上臺測量?jì)蓷l直線(xiàn)之間的距離，并強調：寬度沒(méi)有變，兩條直線(xiàn)就不會(huì )靠到一起，自然也不會(huì )相交。（強調往另一方向延長(cháng)也不會(huì )相交，而且永遠不會(huì )相交。貼出不相交）
小結：由此看來(lái)，兩條直線(xiàn)在同一平面內的關(guān)系分為兩種：相交或者不相交。和你的同桌說(shuō)說(shuō)，你剛才的各種畫(huà)法中，哪幾組直線(xiàn)是相交的，哪幾組直線(xiàn)不相交。
�。ㄈ┙沂径x，辨析平行
討論：孩子們，我們剛才借助兩根金箍棒，了解了畫(huà)在同一
張紙上的兩條直線(xiàn)的關(guān)系，一種是（），另一種是（）。數學(xué)上，像這樣的不相交的兩條直線(xiàn)就是互相平行的。其中一條直線(xiàn)叫做另一條直線(xiàn)的平行線(xiàn)。（就好像我是你的好朋友，你也是我的好朋友）（板書(shū)互相平行）我們可以說(shuō)，第一條直線(xiàn)是第二條直線(xiàn)的（ ），第二條直線(xiàn)也是（ ）。
認識了什么是平行線(xiàn)，請你找一找：下面哪幾幅圖中的兩條線(xiàn)互相平行？
追問(wèn)：只有圖2是平行線(xiàn)嗎？圖1、圖3為何不是呢？圖4呢？
圖4并沒(méi)有相交，怎么就不是平行線(xiàn)呢？是呀，平行線(xiàn)指的是兩條不相交的直線(xiàn)，而圖4是彎彎的曲線(xiàn)，即使上下是平行的，但并不是（ ）。
變式探究：你們真是厲害，各個(gè)都有火眼金睛。請你睜大眼睛看一看，將圖二進(jìn)行“七十二變”，兩條直線(xiàn)的關(guān)系會(huì )發(fā)生什么變化呢？
課件演示放大圖二，旋轉一方向、再旋轉另一角度，移動(dòng)下一條直線(xiàn)的位置、縮短下一條直線(xiàn)、隱藏下一條直線(xiàn)。
預設：加寬——怎么加寬的？在延長(cháng)之后它們還是互相平行的；縮短一條直線(xiàn)——直線(xiàn)是有長(cháng)短的嗎？（點(diǎn)到拋給學(xué)生）；重疊——兩條直線(xiàn)重疊是相交的特殊情況。
老師對你們實(shí)在佩服，竟然識破了變化多端的各種情況！你們也都知道數學(xué)來(lái)源于生活，在生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景中也隱藏著(zhù)不少平行線(xiàn)，有信心挑戰“尋找平行線(xiàn)”這個(gè)游戲嗎？
�。ㄋ模┯螒蚣と�，聯(lián)系生活
依次出現圖片：鐵軌圖、秋千圖——將平行線(xiàn)用紅色線(xiàn)閃爍（強調在同一平面內）可多給幾個(gè)孩子發(fā)言的機會(huì )，上講臺或者在下面用手比劃。
提問(wèn)：你還能在教室里找一找嗎？如果說(shuō)到窗戶(hù)的邊框，在比劃之后追問(wèn)：那運動(dòng)之后的窗框還能平行嗎？窗戶(hù)移動(dòng)的軌道可以確�！皯�(hù)進(jìn)行平移——移動(dòng)后的窗框平行。
你們的眼神真是敏銳，將隱藏著(zhù)的平行線(xiàn)全部找出來(lái)啦，恭喜你們游戲挑戰成功�。ǹ罩袚粽疲�
�。ㄎ澹﹪L試畫(huà)線(xiàn)，整理方法
討論：尋找平行線(xiàn)小菜一碟，你們愿意接受挑戰，用小巧手創(chuàng )造出平行線(xiàn)嗎？
請一位女生讀我會(huì )創(chuàng )造的要求：
1、創(chuàng )造：我用畫(huà)一畫(huà)、折一折、擺一擺等方式創(chuàng )造平行線(xiàn)。
2、交流：我能用（）種不同的方法創(chuàng )造平行線(xiàn)。
3、驗證：我認為自己創(chuàng )造出來(lái)的兩條直線(xiàn)是互相平行的，因為（ ）。
可以借助老師給你提供的工具，也可以借助你自己的工具，開(kāi)始行動(dòng)吧！
預設：
小棒擺出平行線(xiàn)、卡紙折出平行線(xiàn)、借助尺子上下兩條邊描出平行線(xiàn)�？磥�(lái)，借助已知平行線(xiàn)能夠描出一組平行線(xiàn)，拖動(dòng)已知平行物可以創(chuàng )造出平行線(xiàn)，我們把這種方法叫做拖動(dòng)。（板書(shū)）
視頻欣賞：先畫(huà)一條直線(xiàn)，再量出距離2厘米，描出兩個(gè)點(diǎn)，連成直線(xiàn)，受平行線(xiàn)之間距離處處相等的啟發(fā)，畫(huà)出了一組平行線(xiàn)。我們把此方法叫做測量。（板書(shū)）
畫(huà)平行線(xiàn)還有一種方法，叫做平移。觀(guān)看視頻：畫(huà)平行線(xiàn)。我們把這種方法叫做平移。板書(shū)：平移。請你們用這種方法嘗試著(zhù)創(chuàng )造出一組平行線(xiàn)。
�。┛偨Y回顧，引發(fā)思考
討論：孩子們，剛才咱們用自己的雙手創(chuàng )造出了一組平行線(xiàn)�，F在，我們對平行線(xiàn)又加深了一層了解。一起回顧一下，通過(guò)今天的學(xué)習，你對平行線(xiàn)有了哪些了解呢？（平行線(xiàn)的定義、平行線(xiàn)的畫(huà)法、生活中的平行線(xiàn)等等）板貼課題：認識平行線(xiàn)，連接箭頭符號等。
方案一：
探究：看來(lái)平行線(xiàn)在生活中是無(wú)處不在的�，F在老師想跟你們一起欣賞一場(chǎng)由平行線(xiàn)組成的美麗壯觀(guān)的場(chǎng)面。在欣賞的過(guò)程中，可以把你發(fā)現的平行線(xiàn)用手勢比劃比劃，比如說(shuō)橫的、豎的、橫的。解說(shuō)：這是我國建國六十周年的現場(chǎng)，每個(gè)方陣都是整齊劃一的，英勇威武的，孩子們你們找到平行線(xiàn)了嗎？比劃出來(lái)。
引發(fā)思考：找到了嗎？欣賞完了壯觀(guān)的場(chǎng)面，我們靜下心來(lái)思考一下：孩子們，在生活中操場(chǎng)的直跑道、泳池的賽道，還有電線(xiàn)桿上的電線(xiàn)、農民伯伯的菜園、茶園，它們?yōu)槭裁炊家O計成平行線(xiàn)的樣子呢？有什么重要的意義嗎？再想一想，在數學(xué)當中除了有平行的線(xiàn)還有平行的兩個(gè)面，你能想象它們平行的樣子嗎？它們又有什么作用呢？課后，孩子們可以跟爸爸媽媽交流一下，也可以上網(wǎng)去查一查。好了，這節課就到這里。
小數的初步認識教學(xué)設計12
學(xué)習內容：教材第115頁(yè)第9、10題，練習二十五第10-12題。
學(xué)習目標
1．復習小數的含義，以及不超過(guò)兩位的小數的讀、寫(xiě)。會(huì )進(jìn)行分母是10、100的分數與小數的互化。復習各數化成小數。
2．會(huì )比較一位、兩位小數的`大小。
3．會(huì )準確計算小數的小減法，解決些相關(guān)應用題。
自主預習
這節課我們來(lái)復習小數部分的知識，請同學(xué)們結合教材回憶本單元學(xué)習了哪幾方面內容？
1、小數意義讀寫(xiě)法：
2、小數的大小比較：
3、小數的加減法：
交流合作
1、小數的意義與讀寫(xiě)法
�。�1）說(shuō)出一個(gè)小數，舉例說(shuō)明：各部分名稱(chēng)，讀法；并轉化成分數。
點(diǎn)撥：讀法中小數部分是幾就讀幾，一位一位地念出來(lái)，有幾個(gè)零都要讀出來(lái)。把小數寫(xiě)出來(lái)時(shí)注意是否有單位，不要丟掉單位。
�。�2）互換：
13、7
————0.80.07
100100
�。�3）改寫(xiě)成以元為單位：5元3分、7分、8角、10元5角
�。�4）改寫(xiě)成以米為單位：5分米、39厘米、42分米、109厘米
2、小數大小比較
�。�1）出示一組數：0.98、0.89、0.098、0.089、0.908，按照由小到大排列。
�。�2）說(shuō)清比較大小的方法，數多時(shí)可以縱向排隊比。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你是怎么比較小數的大小的。
3、小數加減法
�。�1）出示一組題，試著(zhù)筆算，介紹你的成功經(jīng)驗。
3.5+7.5、10.62.91、9.21+2.79、9-6.4
�。�2）總結豎式、筆算時(shí)的方法。
展示提升
各小組展示自己的學(xué)習收獲，其他小組交流補充，教師及時(shí)點(diǎn)撥。
反饋測評
1、比較大�。�0.12（、）0.086.7（、）6.90.03（、）0.3
2、計算：1.4-0.87.8+0.53.8–1.96+0.6、5.3–1.7、4.6+2.7
拓展延伸
1、通過(guò)小數單元的復習，你有什么收獲？
2、你在生活中遇見(jiàn)過(guò)哪些有關(guān)小數加減法的計算，你是怎么解決的？
小數的初步認識教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習進(jìn)一步認識小數，知道小數的實(shí)際含義，會(huì )讀寫(xiě)小數。
2、讓學(xué)生體會(huì )掌握比較小數大小在日常生活中的具體作用，提高學(xué)生的知識遷移能力。
3、密切數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、生互相說(shuō)一說(shuō)你調查的.商品價(jià)格。(P93頁(yè)第6題。)
(1)生相互說(shuō)一說(shuō)調查的商品價(jià)格。
(2)把你說(shuō)的價(jià)格換成用元作單位說(shuō)一說(shuō)。
2、談話(huà)導入，板書(shū)課題。
二、探究體驗
1、獨立完成練習二十一第3、4題。
(1)生獨立完成。
(2)集體反饋交流、講解訂正。
2、完成練習二十一第5題。
(1)同桌互相說(shuō)一說(shuō)題目意思，討論解決問(wèn)題的方法。
(2)生獨立完成后，指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
(3)生匯報交流、講解訂正。
三、實(shí)踐應用
1、我會(huì )做。(練習二十一第7題。)
(1)生用尺量出數學(xué)課本、練習本和鉛筆盒的長(cháng)和寬。
(2)把量出的數寫(xiě)成用米作單位的小數。
(3)集體匯報交流。
2、生獨立完成練習二十一第8題。
四、全課總結
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么新的收獲？
2、師總結。
小數的初步認識教學(xué)設計14
學(xué)習目標
1.結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。
2.知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
3.能識別小數，會(huì )讀寫(xiě)小數。
幸福自學(xué)
1．出示課前收集的一些商品標價(jià)牌，仔細觀(guān)察，你能不能把這些標價(jià)牌中的數分成整數和小數兩類(lèi)？
2．區別整數與小數。
左邊這組數是我們以前學(xué)過(guò)的，都是整數。你還能舉出其它整數的例子嗎？
右邊這組數它們有一個(gè)什么特點(diǎn)？（數中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)）。像這樣的數叫做小數，今天我們就要學(xué)習一些關(guān)于小數的初步知識。
3、自學(xué)教材教材第88-89頁(yè)例1。
1、認識小數
�。�1）小數里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做（）；小數點(diǎn)左邊的部分是（）部分；小數點(diǎn)右邊的部分是（）部分。你會(huì )讀小數嗎？
�。�2）試讀標價(jià)牌上的小數。注意整數部分與小數部分讀法的不同。
2．認識以元為單位小數的實(shí)際含義。
�。�1）標價(jià)牌上的小數分別表示多少錢(qián)？
元角分
4．50（）元（）角
0．70（）角
0．65（）角（）分
�。�2）火腿腸5．98元，表示___元___角___分。牛奶0.85元，表示___元___角___分。面包2.60元，表示___元___角___分。讀一讀貨架上三種食品標價(jià)中的小數。
3.你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數。說(shuō)一說(shuō)。
4．引出以米為單位的一位小數。
�。�1）交流自己的身高是1米多少厘米？只用米作單位，該怎樣表示？
�。�2）出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分數表示是（）米，還可以寫(xiě)成（）米。
�。�3）3分米是幾分之幾米，還可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米？
想一想：為什么小數點(diǎn)的前面寫(xiě)“0”？什么樣的分數能改寫(xiě)成一位小數？
5．引出以米為單位的兩位小數。
�。�1）把1米平均分成100份，每份是（）厘米？用分數表示是（）米，還可以寫(xiě)成（）米。
�。�2）3厘米是幾分之幾米，寫(xiě)成小數是（）米？18厘米呢？
�。�3）想一想:0.03米、0.18米，小數點(diǎn)后面第一位數表示什么？第二位呢？什么樣的分數能改寫(xiě)成兩位小數。
6．小組討論。
�。�1）王東身高1米30厘米，寫(xiě)成小數是（）米。
�。�2）點(diǎn)撥：寫(xiě)成1.30米和1.3米都是對的，（因為30厘米也就是3分米）。
幸福合作
組長(cháng)帶領(lǐng)小組成員討論自學(xué)內容，小組內共同解決疑惑。
幸福展示分小組展示自己的學(xué)習收獲，其他小組提問(wèn)補充。
幸福闖關(guān)
1、完成課本第89頁(yè)做一做。
2、完成課本練習二十一第1題，鞏固對小數含義的認識。（填在課本上）
3、完成練習二十一第2題，鞏固小數的讀法，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，在這題中獲得了哪些信息。
幸福延伸
1、通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
2、你還學(xué)會(huì )了哪些知識？
《小數的初步認識》導學(xué)案（二）
備課者：秦敬亞冉敏劉兆振審核者：晉付春年級：中心小學(xué)三年級
班級：組別：姓名：
課題比較小數大小
案序第7單元第2課時(shí)
學(xué)習內容教材第90頁(yè)例2，做一做及練習二十一第3-10題。
學(xué)習目標
1、能運用直觀(guān)比較和間接比較的方法比較一位、兩位小數的大小。
2、能正確地比較小數的大小。
導學(xué)案
幸福自學(xué)1、上節課我們結實(shí)了一個(gè)新朋友：小數。如：筆記本1.2元與2.1元，你能改成幾元幾角嗎？如果讓你買(mǎi)，你會(huì )買(mǎi)哪一個(gè)？為什么？
2、看來(lái)小數也有大小，這就是我們今天要學(xué)習的比較小數的大小。
3、自學(xué)教材第90頁(yè)例2。
1、跳遠比賽，小剛的成績(jì)是2.98米，小明的成績(jì)是2.89米，
到底誰(shuí)的成績(jì)最好？幫他們排出名次。
2、小組討論、比較。
請把你們討論的'結果填寫(xiě)在書(shū)上。
3、化成分米比較：
0.9米是（）分米1.15米是（）米（）分米
0.88米是（）分米1.2米是（）米（）分米
4、化成厘米比較：
0.9米=（）厘米1.2米=（）厘米
1.15米=（）厘米0.88米=（）厘米
�。ǎ┅儯ǎ┅儯ǎ┅儯ǎ�
5、在米尺上標出小數，再比較。
�。ǎ┅儯ǎ┅儯ǎ┅儯ǎ�
6、小結方法：
比較小數的大小，可以先比較整數部分的大小，從小數點(diǎn)左邊開(kāi)始一位一位的比較；如果整數部分相同，再比較小數部分。小數部分先比較（）分位，再比較（）分位……一直比較出大小為止。
幸福合作
組長(cháng)帶領(lǐng)小組成員討論自學(xué)內容，小組內共同解決疑惑。
幸福展示
分小組展示自己的學(xué)習收獲，其他小組提問(wèn)補充。
幸福闖關(guān)
1、看圖比較各組數的大小，說(shuō)說(shuō)你是怎么比的？
2.5○1.80.68○0.86
2、比較三種茶葉的價(jià)格。
第一種13.60元
第二種8.8元
第三種15.15元
�。ǎ┅儯ǎ┅儯ǎ�
3、小組內量出身高并以米為單位進(jìn)行記錄，按從高到矮的順序排列。
4、教材第94頁(yè)第10題。
結合首都人均綠地面積表，你能提出什么問(wèn)題？
說(shuō)說(shuō)我國人均綠地面積與國際水平的差距。
幸福延伸
小數的初步認識教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。
2、能識別小數，會(huì )讀寫(xiě)小數。
3、通過(guò)對一位和兩位小數的初步認識，培養學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、使學(xué)生認識小數在實(shí)際生活中的應用，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
小數的讀、寫(xiě)、小數的含義
教學(xué)難點(diǎn)：
知道以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。
教法：談話(huà)法、演示法、質(zhì)疑法、練習法
學(xué)法：觀(guān)察法、交流法、練習法
教學(xué)準備：
多媒體課件、學(xué)生課前測量自己的身高。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，出示目標（2分鐘）
下面這些是什么數？
1、 1/2、 2、 4、1/3 、 2/4 、100
我們以前學(xué)過(guò)像1、2、4、100這樣的整數，
還學(xué)過(guò)像1/2 、1/3 、2/4 這樣的分數。生活中你還見(jiàn)過(guò)什么數？
教師：今天我們一起來(lái)認識一個(gè)新朋友——小數，板書(shū)題目
二、出示目標（1分）
1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。
2、能識別小數，會(huì )讀寫(xiě)小數。
三、自學(xué)指導（10分鐘）
�。ㄒ唬┱J識小數
課件播放圖片
思考：1.分別說(shuō)說(shuō)它的價(jià)格是多少？
2.它們具體表示多少錢(qián)呢？
3.這些數都叫什么數？
4．觀(guān)察這些數，與前面學(xué)過(guò)的數兒有什么不同？
5.這個(gè)點(diǎn)在小數中怎么讀？試著(zhù)讀一讀？
6.小數與前面學(xué)過(guò)的數讀起來(lái)有什么不一樣？
在讀小數的'過(guò)程中你發(fā)現了什么？
小結：
每個(gè)小數都有一個(gè)“點(diǎn)”，這個(gè)點(diǎn)就稱(chēng)之為“小數點(diǎn)”。小數點(diǎn)左邊部分和以前學(xué)的整數讀法一樣，小數點(diǎn)右邊只要按照順序讀出每個(gè)數字就可以了。
四、質(zhì)疑探究（12分鐘）
1、初步理解0.1的含義
這把尺子上也藏著(zhù)小數呢，你知道“0.1米”在哪兒?jiǎn)幔?/p>
1/10米就是0.1米，你現在知道“0.1米”
在哪兒了嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的想法？
小結：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米，
1分米就是1/10米，用小數表示是0.1米。
2、初步理解零點(diǎn)幾的含義
你找到的0.2米表示什么？說(shuō)一說(shuō)你的想法。
0.5米表示什么？在哪兒呢？
0.9米表示什么？在哪兒呢？
3、探究小數與分數的關(guān)系
剛才我們在尺子上找到了小數，你發(fā)現
小數和誰(shuí)有著(zhù)密切的聯(lián)系了嗎？
4/10米（0.4米 ） 7/10元（0.7元）
五、課堂練習：（15分）
�。ㄒ唬┱n堂檢測
1.如果把1米平均分成10份，每份是1（ ）。
2.1分米就是1/10米，也就是（ ）米。
3.3分米等于多少米呢？5分米、8分米呢？
�。ǘ┨们遄鳂I(yè)
1.把1米平均分成了100份，每份是（ ），用分數表示（ ）。
2. 1/100米，寫(xiě)成小數是（ ）。
3. 3厘米等于多少米呢？45厘米、78厘米呢？
4.5角是5/10元，還可以寫(xiě)成（ ）。
4.8元5角寫(xiě)成小數是（ ）
板書(shū)設計：
小數的初步認識
1、像5.98、0.85和2.60這樣的數叫做小數。
2、“.”叫做小數點(diǎn)。
3、把1米平均分成10份，每份是1分米。
1分米是1/10米，還可以寫(xiě)成0.1米。
3分米是3/10米，還可以寫(xiě)成（）米。
4、把1米平均分成100份，每份是1厘米。
1厘米是1/100米，還可以寫(xiě)成0.01米。
45厘米是（）/（）米，還可以寫(xiě)成（）米。
78厘米是（）/（）米，還可以寫(xiě)成（）米
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