《云雀的心愿》教學(xué)設計
作為一名人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《云雀的心愿》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《云雀的心愿》教學(xué)設計1
一、說(shuō)教材
《云雀的心愿》是一篇童話(huà)故事，全文以擬人化的手法記敘了小云雀跟著(zhù)媽媽飛出森林，一路上看到伐樹(shù)毀林的危害，心里很難過(guò)，聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小云雀懂得了“保護森林水庫”的重要，表達了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。本文以小云雀和媽媽對話(huà)的形式，寓環(huán)保知識于有趣的故事中，語(yǔ)言通俗流暢，富有兒童情趣，好讀易懂。
二、說(shuō)教學(xué)目標
這篇課文是國標本第八冊第六單元中（環(huán)保主題單元）的一篇課文，結合單元重點(diǎn)、本課特點(diǎn)以及班級學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節課的教學(xué)目標定為：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容，能從課文內容中感受森林對環(huán)境保護的重要作用，充分認識破壞森林給人類(lèi)自身所帶來(lái)的危害，培養學(xué)生的環(huán)保意識。
本文內容是圍繞“森林實(shí)在是太重要了”這句話(huà)展開(kāi)的，課文不論是寫(xiě)伐樹(shù)毀林森林變沙漠，河水泛濫成災，還是寫(xiě)森林是個(gè)大水庫，是個(gè)巨大的空調器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)定為：通過(guò)閱讀文本及課外收集資料，了解森林的重要性，通過(guò)小云雀和云雀媽媽的所見(jiàn)所聞，使學(xué)生充分感受到破壞森林的危害，培養學(xué)生的環(huán)保意識。
三、教學(xué)構想：
1．注重積累，理清課文脈絡(luò )
課的一開(kāi)始，我先出示了三組詞語(yǔ)，指導學(xué)生用上這些詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，這樣的教學(xué)設計，在由詞到句、由句到段的擴充訓練中，培養了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文內容的能力，并幫助他們理清課文脈絡(luò )，把握文章的要點(diǎn)，為進(jìn)一步深入學(xué)習課文、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎。教學(xué)中，始終圍繞“森林實(shí)在是太重要了！”這句話(huà)展開(kāi)教學(xué)，抓住了課文的重點(diǎn)。
2、借助課件，理解課文內容
生動(dòng)的課件能再現、強化、傳遞教學(xué)內容，動(dòng)態(tài)的畫(huà)面和逼真的音響效果會(huì )引起學(xué)生興趣，激活他們的思維、聯(lián)想、想象、情感的活動(dòng)。根據教學(xué)內容制作的課件，能給學(xué)生帶來(lái)深深的震撼，他們在情境中感知了砍伐森林的危害之大，又幫助學(xué)生深入理解了課文內容，讓他們有感而發(fā)，并與作者產(chǎn)生情感共鳴，以此表達心中的愿望。
3、拓展延伸，深化課文重點(diǎn)
書(shū)本知識畢竟是有限的，對于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，更多更廣的學(xué)問(wèn)來(lái)源于大量的課外閱讀與對學(xué)習資料的收集運用中。本篇課文只是介紹了森林四個(gè)方面的作用，對它更富魅力的東西沒(méi)有全部列出。為此，可以根據課文內容拓展延伸：森林還有更大的作用，你知道嗎？讓學(xué)生交流課前搜集到的資料并結合課文內容寫(xiě)一寫(xiě)，通過(guò)這一環(huán)節，學(xué)生再次回顧了課文內容并進(jìn)行了概括，同時(shí)也鍛煉了他們搜集信息、整理資料及運用語(yǔ)言表達的能力，使語(yǔ)文走向生活大課堂。
四、教學(xué)設計：
我準備用兩課時(shí)來(lái)完成本課的教學(xué)：
第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，認識綠線(xiàn)內的6個(gè)字，能聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)的意思，了解課文內容。
以下是我對本課第二課時(shí)的教學(xué)設計：
一、引導自學(xué)，理清課文脈絡(luò )
1．請學(xué)生自由地朗讀課文，讀準生字新詞。師檢查字詞：
�。�1）亂砍濫伐貧瘠的沙漠泛濫成災
�。�2）森林水庫空調器
�。�3）心愿綠洲
2．生默讀課文，分別用上這三組詞語(yǔ)，根據課文內容說(shuō)三句話(huà)。
3．用上看到……知道……產(chǎn)生……，把剛才說(shuō)的三句話(huà)連成一段通順的話(huà)，來(lái)概括課文的主要內容。
設計意圖：在由詞到句、由句到段的擴充訓練中，培養學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文的主要內容，它又如一線(xiàn)串珠般地幫助學(xué)生理清了課文脈絡(luò )，為學(xué)生深入學(xué)習課文，領(lǐng)悟課文精髓奠定基礎。
二、品味語(yǔ)言，了解心愿
1．小云雀的心愿是把沙漠變成綠洲，課文中已經(jīng)告訴我們了，找出來(lái)自己讀一讀。
2．指導朗讀第14自然段，相機板書(shū)：森林實(shí)在太重要了種樹(shù)
3．小云雀為什么會(huì )有這樣強烈的愿望呢？現在，讓我們一起隨云雀媽媽到沙漠、大河、森林去看一看，親身去體驗一番。學(xué)生自讀課文第二至四自然段。
設計意圖：這樣的導入，不但能將新舊知識融會(huì )貫通，更能促進(jìn)學(xué)生的積極思維，提高學(xué)習自覺(jué)性，激發(fā)他們學(xué)習的熱情。
二、走進(jìn)文本，感受森林的重要性
1．我們和小云雀一起來(lái)到了沙漠上空，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？誰(shuí)能用課文中的語(yǔ)言或聯(lián)系實(shí)際來(lái)說(shuō)說(shuō)？
2．沙漠環(huán)境這樣惡劣，難怪小云雀要說(shuō)
引說(shuō)——這里的風(fēng)沙真討厭（指導朗讀）
3．云雀媽媽呢？來(lái)告訴我們的小云雀怎么回事？
4．看著(zhù)這肆無(wú)忌憚、漫天飛舞的黃沙，聽(tīng)著(zhù)這狂風(fēng)怒號，我們已經(jīng)和小云雀一樣深刻地感受到了：森林實(shí)在是太重要了！可不少人并不知道，也不理會(huì )，他們還在亂砍濫伐，難怪媽媽說(shuō)的時(shí)候什么語(yǔ)氣？體會(huì )媽媽的心疼惋惜。
5．引導學(xué)生自由朗讀，看到此情此景，小云雀和媽媽心情是怎樣的呢？你能通過(guò)你的朗讀讓大家感受到嗎？先讓學(xué)生練讀對話(huà)，教師加以點(diǎn)撥，最后引導學(xué)生扮一扮，讓學(xué)生自由選擇伙伴演讀對話(huà)。
6．聽(tīng)了媽媽的話(huà)，哪只小云雀已經(jīng)知道了為什么說(shuō)森林實(shí)在是太重要了。
出示：森林實(shí)在是太重要了！因為。（指說(shuō)）
相機板書(shū)：保護土地。
設計意圖：閱讀是學(xué)生的.個(gè)性化行為，不應該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！墩Z(yǔ)文新課程標準》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感悟，培養語(yǔ)感，受到情感的熏陶。這一環(huán)節的設計，通過(guò)老師的語(yǔ)言渲染、引導想象、表演等手段，以讀代講，讓學(xué)生在讀中體會(huì )，讀中悟情，讀中感悟使學(xué)生深刻地認識到人們亂砍濫伐造成的嚴重后果之一——土地沙漠化。
7．由于人們亂砍濫伐，使茂密的樹(shù)林變成了貧瘠的沙漠。亂砍濫伐的后果，遠不止這些，我們再來(lái)看一看云雀們在大河上空又看到了什么？這樣很自然地過(guò)渡到了下一個(gè)部分。多媒體演示第五自然段內容（渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著(zhù)向下游沖去……淹沒(méi)在洪水之中）。請學(xué)生說(shuō)說(shuō)看后的感受或體會(huì )。
8．河水為什么會(huì )這么兇猛？（云雀媽媽嘆了一口氣：“哎，上游的森林被砍光了，‘森林水庫’沒(méi)有了，到了汛期，大河里的水就會(huì )泛濫成災�！保�
設計意圖：這一設計符合充分調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習，做到視聽(tīng)結合，動(dòng)靜結合，進(jìn)一步調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣和參與意識；這一設計同時(shí)也體現了現代教育媒體的延伸功能，向學(xué)生提供了當時(shí)當地無(wú)法看到的現象與過(guò)程，直觀(guān)、生動(dòng)的畫(huà)面加上學(xué)生的表述，能給他們帶來(lái)深深的震撼，使他們在情境中感知人們亂砍濫伐造成的嚴重后果之二——洪水泛濫成災。
9．指導學(xué)生朗讀：指導讀出河水的氣勢洶洶的樣子，小云雀的害怕，云雀媽媽的無(wú)可奈何。師生、生生評價(jià)。
10．學(xué)習了這部分，小云雀知道了為什么說(shuō)森林實(shí)在是太重要了嗎？
出示：森林實(shí)在太重要了！因為。（指說(shuō)）
相機板書(shū)：防洪
《課標》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在這一環(huán)節中，我讓學(xué)生根據自己的感受來(lái)讀好相關(guān)語(yǔ)句，并讓學(xué)生間互相評價(jià)，重視對學(xué)生閱讀過(guò)程中感受、體驗和理解的評價(jià)。在讀的過(guò)程中，教師適時(shí)做好“導”的工作，讓學(xué)生在朗讀中感悟課文內容，感受閱讀的樂(lè )趣，進(jìn)而喜歡閱讀，愿意閱讀。
三、夸夸森林，活用課文語(yǔ)言
1．激疑：現在小云雀知道了森林可以保護土地，可以防洪。那為什么把森林說(shuō)成是森林水庫和空調器呢？小云雀有點(diǎn)弄不明白了？誰(shuí)能告訴它？
2．學(xué)生在朗讀中感悟森林有蓄水和調節氣溫的作用。再通過(guò)課件對“森林是個(gè)大水庫；森林是一座巨大的空調器”這些內容的介紹，幫助學(xué)生深入理解了課文內容。
2．出示：森林實(shí)在是太重要了！因為。（指說(shuō)）
板書(shū)：蓄水調節氣溫
3．從知識豐富的云雀媽媽那里，我們知道了，因為森林可以……可以……可以……也可以……（生可以對照板書(shū)回答）
4．森林實(shí)在是太重要了，除了我們今天學(xué)到的，你知道森林還有哪些作用嗎？學(xué)生交流自己平時(shí)的觀(guān)察、書(shū)本或電視中看到的一些相關(guān)的知識，結合今天所學(xué)知識，一起來(lái)夸夸森林。學(xué)生寫(xiě)話(huà)、交流。
設計意圖：美國教育家華特指出：“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等�！迸c生活鏈接起來(lái)，我們的課堂教學(xué)才會(huì )煥發(fā)出鮮活的生命力。書(shū)本知識畢竟是有限的，對于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，更多更廣的學(xué)問(wèn)來(lái)源于大量的課外閱讀與對學(xué)習資料的收集運用中。讓學(xué)生交流課前搜集到的資料。通過(guò)這一環(huán)節的交流，學(xué)生學(xué)到了豐富的知識，同時(shí)也鍛煉了他們搜集信息、整理資料及運用語(yǔ)言表達的能力。
四、首尾呼應，畫(huà)龍點(diǎn)睛
1．齊讀課文14自然段。
2．學(xué)了課文，此時(shí)此刻，你有什么想說(shuō)的嗎？指名交流。
設計意圖：學(xué)習語(yǔ)文，就是要學(xué)習如何正確地理解和運用祖國語(yǔ)言�！墩n標》指出：語(yǔ)文教學(xué)要“注重基本技能的訓練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，促使學(xué)生持續發(fā)展�！痹谧x完14自然段之后，我讓學(xué)生大膽地表達出自己此時(shí)心中所想，這一環(huán)節的設計，既進(jìn)一步提高了學(xué)生的環(huán)保意識，又提高了學(xué)生運用語(yǔ)言表達自己真實(shí)情感的能力。
3．同學(xué)們，小云雀和媽媽的旅行結束了�？晌覀儹h(huán)保的腳步卻不能停止。我相信種樹(shù)不僅是小云雀和云雀媽媽的心愿，也是我們每個(gè)人的心愿。因為：森林實(shí)在是太重要了�。R說(shuō)）
《云雀的心愿》教學(xué)設計2
一、緊扣特點(diǎn)，分析教材
《云雀的心愿》是蘇教版四年級下冊第六單元中的一篇課文。課文講的是小云雀跟著(zhù)媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過(guò)。聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小云雀懂得了保護森林的重要。本課的教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“可以……也可以……”造句。認識森林對環(huán)境保護的重要作用以及破壞森林給人類(lèi)帶來(lái)的危害，增強學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，認識森林的重要作用，增強學(xué)生的環(huán)保意識。而分角色朗讀課文，體會(huì )森林的重要性則是教學(xué)難點(diǎn)。
二、結合實(shí)際，選擇策略
通過(guò)對教材的分析，在第二部分“結合實(shí)際，選擇策略”中，我將從學(xué)情、教法、學(xué)法三方面加以闡述。四年級是小學(xué)中年級階段，學(xué)生通過(guò)三年多的學(xué)習，已能掌握一些基本的語(yǔ)文學(xué)習方法。如品讀感悟、聯(lián)系上下文理解詞句等，積累了一定的語(yǔ)言素材；能通過(guò)讀、思、議、讀的學(xué)習活動(dòng)，初步把握文章的主要內容，體會(huì )作者的思想情感。
在充分考慮學(xué)情的基礎上，結合教材，我對本課的教法、學(xué)法作出如下選擇。
語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統一。本課教學(xué)，我堅持以“披文入情，因文悟道”的教學(xué)方法，引導學(xué)生在煉詞煉句中感受文章的表達順序和作者的寫(xiě)作意圖，通過(guò)不同形式的朗讀，品味文本，感受語(yǔ)言的準確、精煉，并從中受到情感熏陶，以達到語(yǔ)言文字訓練和情感熏陶的雙豐收。而對于學(xué)法的擬定，我始終堅持“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”這一理念，引導學(xué)生采用最基本也是最“語(yǔ)文”的學(xué)習方法——以讀為本。以讀促思、以讀促悟,在讀、思、議、讀的學(xué)習活動(dòng)中，在自主、合作、探究的學(xué)習氛圍中交流、討論，提出自己的看法，作出自己的判斷，獲得獨特的情感體驗。
三、師生互動(dòng)，預設流程
通過(guò)對教材的分析及教學(xué)法的選擇，為突出學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，在第三部分“師生互動(dòng)，預設流程”中，我對本課教學(xué)流程作出如下預設。于漪老師說(shuō)：“課堂不只是教師展示的場(chǎng)所，它也是學(xué)生思考的場(chǎng)所，實(shí)踐語(yǔ)言文字的場(chǎng)所，要讓學(xué)生親自實(shí)踐�！弊裱@一思想，我準備用兩課時(shí)來(lái)完成本課教學(xué)。在第一課時(shí)中，通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì )生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，并進(jìn)行正確的書(shū)寫(xiě)訓練，感知文章大意，理清文章脈絡(luò )，完成第三部分的教學(xué)，并通過(guò)交流，凝煉出“防風(fēng)”、“蓄水”、“調溫”等關(guān)鍵詞，留有思考，為第二課時(shí)的教學(xué)做好鋪墊。第二課時(shí)是我重點(diǎn)陳述部分，將分三個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┘と�，調動(dòng)情感
�。ǘ┚x感悟，激發(fā)情感
�。ㄈ┥罨谋�，升華情感歌德說(shuō)：哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶。所以，在第一環(huán)節“激趣導入，調動(dòng)情感”中，我首先讓學(xué)生回憶舊知，說(shuō)說(shuō)云雀的心愿是什么，接著(zhù)，我通過(guò)“云雀為什么會(huì )有這樣的心愿呢？”這一問(wèn)題導入新課，激發(fā)學(xué)生悟讀文本的興趣。自然過(guò)渡到第二環(huán)節：精讀感悟，激發(fā)情感。在這一環(huán)節中，我將分三步走來(lái)完成本課主體部分的教學(xué)：
1．師生共探引著(zhù)走。
2．合作交流扶著(zhù)走。
3．放手學(xué)習自己走。首先實(shí)施第一步：師生共探引著(zhù)走。目的在于通過(guò)問(wèn)題的提出，引導學(xué)生捕捉文本信息，去讀，去思，并在生生交流、師生交流中讀一讀，議一議，為下面學(xué)習方法的凝煉提供演變的過(guò)程�！巴瑢W(xué)們，小云雀跟著(zhù)媽媽來(lái)到沙漠，看到了什么？感覺(jué)那里的環(huán)境怎么樣？請默讀課文第2-4自然段，圈一圈、想一想，和同桌議一議，再讀一讀�！睂W(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀、去思、去議，便有標可循，有章可依。而教師則深入課堂，引導學(xué)生抓住“狂風(fēng)”、“漫天飛舞”等關(guān)鍵詞，反復品讀，獲得體驗，并鼓勵學(xué)生以“讀悟結合”的形式匯報所得。之后，再以指名讀、引讀、齊讀的形式，使學(xué)生進(jìn)一步回味所得，激發(fā)情感。古人云：“供人以魚(yú)，只解一餐；授人一漁，終身受用�！蓖瓿傻谝徊�，我引導學(xué)生總結學(xué)習過(guò)程，凝煉出讀、思、議、讀的學(xué)習方法，為下面幾步走打下基礎。接著(zhù)以“亂砍濫伐的后果僅僅是土地沙漠化嗎？請同學(xué)們運用上面的學(xué)習方法，通過(guò)小組合作，分配任務(wù)，完成課文第5-10自然段的學(xué)習”自然過(guò)渡到第二步：合作交流扶著(zhù)走。將學(xué)習任務(wù)放入小組中進(jìn)行明確分工，使每一個(gè)學(xué)生都有承擔任務(wù)、解決問(wèn)題的責任，強化了學(xué)生的主人翁意識。而此時(shí)教師“導”的作用也不容忽視，我會(huì )以期待性的語(yǔ)言引導學(xué)生運用學(xué)習方法品讀文本，再以激勵性的評價(jià)為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)民主、輕松、愉悅的學(xué)習氛圍。之后，以小組為單位匯報所得，再以個(gè)人讀、分角色讀、齊讀的形式強化文本，激發(fā)情感。陶行知說(shuō)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！蓖ㄟ^(guò)“引著(zhù)走”向“扶著(zhù)走”的過(guò)渡，學(xué)生逐步將學(xué)習方法內化，達到由“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”的'轉變，課堂也由“要我學(xué)”演變成“我要學(xué)”的境界。
學(xué)生獲得成功體驗，便有了進(jìn)一步探讀課文的急切的欲望。此刻實(shí)施第三步：放手學(xué)習自己走。我鼓勵學(xué)生自讀自悟課文第11-13自然段，自己圈畫(huà)，自己提問(wèn)題，自己想答案，再和同學(xué)交流所得。這既是悟讀文本的延續，也是對學(xué)習方法的檢驗。作為教者，則深入課堂和學(xué)生一起讀、一起議，隨時(shí)了解情況，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向。完成以上三步走，學(xué)生業(yè)已完成對本課主體部分的學(xué)習。此刻，進(jìn)入第三環(huán)節“深化文本，升華情感”的教學(xué)。課標指出：逐步培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng )意的閱讀。在此，我讓學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于森林作用的資料，用“可以……也可以……”的句型說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生通過(guò)小練筆將文本的語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言，將文本的情感轉化為自己的情感。四、簡(jiǎn)潔明了，凝煉板書(shū)板書(shū)是一堂課的縮影，素有“微型教案”之稱(chēng)，是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)過(guò)程的集中體現。本課板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，思路清晰。在題目下方的括號內呈現的是沙漠、綠洲，用帶有箭頭的線(xiàn)段連接；在這之下呈現的是“森林實(shí)在是太重要了”這個(gè)關(guān)鍵句；而在句子旁呈現的是表示森林作用的三個(gè)詞：防風(fēng)、蓄水、調溫。在副板書(shū)中呈現的是讀、思、議、讀的學(xué)習方法。
《云雀的心愿》教學(xué)設計3
[課題] 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊第20課 云雀的心愿
[教材簡(jiǎn)解]這篇課文以擬人的寫(xiě)法，以描寫(xiě)人物對話(huà)為主要形式，寓環(huán)境保護的科學(xué)道理于有趣的故事中。講的是小云雀跟著(zhù)媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過(guò)。聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小云雀懂得了保護“森林水庫”的重要。
[目標預設] 1、讓學(xué)生在有感情的朗讀中體會(huì )到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象。2、使學(xué)生在情境寫(xiě)話(huà)中自覺(jué)地應用課文的語(yǔ)言和句式表達自己的內心體驗，內化、活用課文語(yǔ)言。3、通過(guò)課前搜集資料和課外延伸作業(yè)培養學(xué)生強烈的環(huán)保意識，以及搜集信息、整理資料的能力，使語(yǔ)文走向生活大課堂。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)] 理解森林為什么實(shí)在是太重要了，并以此開(kāi)展說(shuō)寫(xiě)訓練。
[設計理念] 學(xué)生的語(yǔ)文能力歸根結底不是老師教出來(lái)的，而是學(xué)生借助主體的實(shí)踐活動(dòng)——對話(huà)、閱讀、寫(xiě)作，才得以形成、提高的。因此，本課的教學(xué)重心放在創(chuàng )設綜合化、生活化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)板塊上，踏踏實(shí)實(shí)地幫助學(xué)生做到以下九字訣：讀進(jìn)去、記得住、用得出。
[設計思路] 在由詞到句、由句到段的`擴充訓練中，培養學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文內容的能力，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò )。在觀(guān)看課件中，了解森林變成貧瘠的沙漠，河水像脫韁的野馬，咆哮著(zhù)向下游沖去的情境，感知砍伐森林的危害之大。在分角色朗讀、寫(xiě)求援信等不同的方式的語(yǔ)言實(shí)踐中，表達自己的理解和感悟。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)（略）
一、質(zhì)疑解題，預探內容。
1．讀題后問(wèn)：“心愿”是什么意思？
2．導入新課：云雀的心愿是什么？它為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的心愿的？就讓我們一起來(lái)學(xué)習這個(gè)有趣的童話(huà)故事吧！
二、范讀課文，初步感知課文內容。
三、自讀課文，讀通讀順課文。
1．學(xué)生大聲自由朗讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2．檢讀課文：指名分小節朗讀課文。
四、再讀課文，了解課文內容和結構。
1．說(shuō)一說(shuō)，小云雀跟著(zhù)媽媽飛到過(guò)哪些地方？
�。ㄉ衬�、大河、森林）
2．找一找，其相對應的自然段是什么？（2—4、5—10、11—13）
3．最后兩小節寫(xiě)了什么？（云雀的心愿）
齊讀小云雀的話(huà)，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)：云雀的心愿是什么？
五、學(xué)習生字，熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．分角色、有感情朗讀課文。
2．理解課文內容，體會(huì )森林實(shí)在太重要了，從中懂得一些森林的環(huán)保作用，樹(shù)立環(huán)保意識。
3．說(shuō)說(shuō)為什么“森林實(shí)在是太重要了！”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、云雀的心愿是什么？從課文中找出句子來(lái)回答。
“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲�！�2、教師小云雀怎么會(huì )有這樣的心愿的呢？原來(lái)是因為她跟著(zhù)媽媽到外面轉了一圈，認識到了森林——（課文中怎么說(shuō)的？）森林實(shí)在是太重要了！
過(guò)渡：那么，小云雀到了哪些地方，看到了哪些現象，才認識到了“森林實(shí)在是太重要了！”？我們一起來(lái)學(xué)習課文。
二、學(xué)習課文第二段：（2—4）
1、請同學(xué)們自由朗讀課文第二段，從哪些語(yǔ)句體會(huì )到“森林實(shí)在是太重要了”，用線(xiàn)劃出來(lái)，讀一讀。
2、指名交流讀出句子。（后來(lái)由于人們……變成了貧瘠的沙漠）
�。�1）指名讀句子，說(shuō)說(shuō)感受。
�。�2）森林變成了沙漠，會(huì )造成怎樣的結果呢？找出課文中的話(huà)來(lái)回答。（一陣狂風(fēng)……睜不開(kāi)眼。真是令人討厭。）
�。�3）結合對沙漠的了解，讓學(xué)生再談?wù)勍恋厣衬奈：?/p>
�。�4）教師：可見(jiàn)，亂砍濫伐，會(huì )使茂密的森林變成貧瘠的沙漠。有了森林才能擋住那令人討厭的風(fēng)沙
3、指導朗讀第二段（2—4小節）讀出不同人物的語(yǔ)氣
自己練讀 —指名讀—評議—分角色讀
4、教師小結：看來(lái)森林真的是太重要了！
三、學(xué)習第三段：（5—10）
1、自由讀第三段，思考這一段從哪些語(yǔ)句體會(huì )到“森林實(shí)在是太重要了”可以在書(shū)上圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃。
2、交流：上游的森林被砍光了……泛濫成災
�。�1）你能用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)“泛濫成災”的情景嗎？把最能說(shuō)明“泛濫成災”的詞圈出來(lái)。（“像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖跨”、“淹沒(méi)”。）
�。�2）聯(lián)系你的了解，說(shuō)說(shuō)河水泛濫成災的危害
�。�3）指導朗讀，讀出河水的“兇猛”
�。�4）可見(jiàn)，洪水泛濫成災時(shí)是多么可怕。如果有了森林的保護，洪水就不會(huì )泛濫成災，所以說(shuō)，——森林還具有攔住洪水的作用，它實(shí)在是太重要了！
板書(shū)：攔住洪水（大水庫）
3、指導理解“森林水庫”
�。╝、樹(shù)冠擋住水；b、樹(shù)干、落葉吸收水；c、土壤儲存水。）
教師：原來(lái)，森林和水庫一樣可以蓄水，在雨水多時(shí)森林儲存雨水，在雨水少時(shí)森林可以把儲存的雨水再釋放出來(lái)，供應植物生長(cháng)的需要�？梢�(jiàn)，森林確實(shí)就像一座大水庫。課文中是怎樣說(shuō)的？把這句話(huà)讀一讀。指導讀好反問(wèn)句
森林是多么的重要，如果它被砍光了，大河里的水就會(huì )（泛濫成災）。
4、齊讀課文第二段，要求能正確地讀出小云雀和媽媽的感情。
過(guò)渡：小云雀跟著(zhù)媽媽到外面轉了轉，看到了由于人們亂砍濫伐，使茂密的森林變成了貧瘠的沙漠，河水泛濫成災，感到森林實(shí)在是太重要了！她們飛回了居住的那片森林，小云雀對森林又有了什么新的認識呢？
四、學(xué)習課文第三段：（11—13）
1、自由讀課文第三段，思考：這一段你從哪里感受到森林實(shí)在太重要了！
2、學(xué)生交流：夏天……冬天……
3、指導理解：森林也是一個(gè)巨大的空調器
森林和空調器有什么相似的地方？（調節溫度）
4、教師小結：森林實(shí)在是太重要了！
5、指導朗讀
五、語(yǔ)言實(shí)踐訓練
1、教師：小云雀認識到了森林實(shí)在是太重要了，她要邀上小伙伴一起去沙漠植樹(shù)，把沙漠變成綠洲，那她會(huì )怎么把自己的認識告訴伙伴呢？請你以“森林實(shí)在是太重要了！__________________________”開(kāi)頭，說(shuō)一段話(huà)。
2、指名交流
3、教師：到沙漠里去種樹(shù)，植樹(shù)造林，讓沙漠變成綠洲，這是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿，學(xué)到這里，同學(xué)們，我們應該為綠化祖國，美化校園做些什么呢？用一兩句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
4、指名交流
六、布置作業(yè)：課外拓展
教師：森林的作用其實(shí)還有很多，希望同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或閱讀資料，繼續去了解森林還有哪些作用？
板書(shū)設計： 20、云雀的心愿
植樹(shù)造林
沙漠——————————→ 綠洲
森林實(shí)在是太重要了！
《云雀的心愿》教學(xué)設計4
學(xué)習目標：
1．學(xué)習課文1-10自然段,通過(guò)正確、流利地分角色朗讀，知道造成沙漠和洪水兇猛的原因。
2．體會(huì )陳述句和反問(wèn)句在語(yǔ)氣上有什么不同。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
今天這節課我們繼續學(xué)習第10課，齊讀課題：《云雀的心愿》。云雀的心愿是什么？
�。ㄉ旱缴衬先シN樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。）
它為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的心愿，它隨著(zhù)媽媽出去看到了什么？這節課我們就來(lái)討論這些問(wèn)題。
二、學(xué)習課文第一段（1-4自然段）
過(guò)渡：云雀媽媽帶著(zhù)小云雀飛呀飛，飛到沙漠上空，小云雀看到了什么？請看大屏幕
1、出示沙漠影片，學(xué)生觀(guān)看
2、看完后，提問(wèn)：剛才你看到了什么？
指名答。答后簡(jiǎn)要評價(jià)。
看到的樣子 造成的原因
沙漠
3、課文中是怎樣描寫(xiě)的？請大家輕聲讀課文1-4小節，完成表格（即小云雀在沙漠上空看到了什么現象，造成這種現象的原因是什么），只要劃在書(shū)上即可。出示表格。
4、讀后指名回答（在沙漠上空，小云雀看到了"地上的`黃沙漫天飛舞。"）
�。ò鍟�(shū)：漫天飛舞）
5、這是什么原因造成的？指名朗讀："由于人們亂砍濫伐，樹(shù)木越來(lái)越少……"這句話(huà)你讀懂了哪些？結合理解：貧瘠、亂砍濫伐（板書(shū)）
6、現在我們來(lái)分角色朗讀第一段，你說(shuō)媽媽的話(huà)應讀出怎樣的語(yǔ)氣？（心疼的語(yǔ)氣）云雀的話(huà)呢？（埋怨的語(yǔ)氣）先同桌練，再指名讀。
7、練習復述課文第一段。
三、學(xué)習第二段
過(guò)渡：他們飛呀飛呀，飛到一條大河的上空，小云雀又看到了什么呢？請看大屏幕
1、出示"洪水泛濫"影片。
看后提問(wèn)：你看到了什么？（學(xué)生簡(jiǎn)要回答：洶涌的黃河水從上游滾滾而來(lái)，撞擊在岸邊的巖石上濺起一丈多高的水花如煙如霧……）
2、課文中是怎么描寫(xiě)的呢？和剛才同樣的方法輕聲朗讀第二大段，完成表格。
看到的樣子
造成的原因
大河
3、四人小組交流表格內容。
然后指名說(shuō)，在大河上空，云雀看到了什么？造成這一現象的原因是什么？（只見(jiàn)大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著(zhù)向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒(méi)在洪水之中。原因是上游的森林被砍光了，"森林水庫"沒(méi)有了，到了汛期，大河里的水就會(huì )泛濫成災。）結合課文理解：咆哮、泛濫成災。
板書(shū)：泛濫成災
4、造成河水泛濫成災的原因是森林水庫沒(méi)有了，森林怎么是森林水庫呢？下面我們來(lái)看看云雀媽媽是怎么跟小云雀說(shuō)的？默讀第10小節，看看森林里哪些事物可以蓄水，用"--"劃出來(lái)。
5、指名說(shuō)說(shuō)森林里蓄水的事物：樹(shù)冠、樹(shù)干上的苔蘚、樹(shù)下的枯枝敗葉、土壤。森林里這么多事物能蓄水，所以云雀媽媽說(shuō)森林就是一座森林水庫。它們怎么蓄水的呢？下面請大家觀(guān)看森林蓄水動(dòng)畫(huà)片。
6、最后云雀媽媽說(shuō)"森林不就是一座大水庫嗎？"與"森林就是一座大水庫。"這兩句話(huà)有什么不同？
句子比較：
森林就是一座大水庫。
森林不就是一座大水庫嗎？
�。�1）這兩句話(huà)有什么不同？（一個(gè)是反問(wèn)句，一個(gè)是一般的陳述句。從讀中體會(huì )反問(wèn)句語(yǔ)氣強烈，加強語(yǔ)氣）
�。�2）反問(wèn)句改陳述句練習。
我們的校園不就是一座大花園嗎？
(我們的校園就是一座大花園。)
小學(xué)生難道不應該保護環(huán)境嗎？
�。ㄐW(xué)生應該保護環(huán)境。）
8、下面我們來(lái)分角色朗讀第二段。
�。�1）自己練讀 ②男女生分角色讀
9、復述課文第二段。
四、總結
今天這節課我們學(xué)習了課文的一、二兩部分，知道由于人們亂砍亂伐，造成沙漠上的黃沙漫天飛舞，河水泛濫成災，土地貧瘠。下節課我們繼續學(xué)習小云雀和媽媽來(lái)到森林有何感覺(jué)又明白了哪些。
五、課后作業(yè)
把下列反問(wèn)句改成陳述句。
1、人們亂砍濫伐的行為不應該制止嗎？
2、難道我們不應該愛(ài)護校園里的環(huán)境衛生？
板書(shū)：
云 雀 的 心 愿
黃沙 漫天飛舞
亂砍濫伐
河水 泛濫成災
《云雀的心愿》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，能結合查字典、聯(lián)系上下文等方法理解生詞。
3、了解課文的主要內容，理清文章的思路。
課前準備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
課前欣賞：
欣賞《蒼涼眼神？震顫人心》的圖片，增強學(xué)生保護動(dòng)物，保護大自然的意識。
一、導入，激發(fā)學(xué)習熱情：
同學(xué)們，剛才我們看了《蒼涼眼神？震顫人心》的圖片，老師從你們的眼神，從你們的話(huà)語(yǔ)中深深感受到你們是他們的知音，是他們的朋友。這節課就讓我們先走近云雀，去傾聽(tīng)云雀的心愿。
1、板書(shū)課題：云雀的心愿？讀課題
2、出示云雀圖，認識云雀。
3、再讀課題，引起閱讀期待。
二、初讀，反饋自學(xué)情況
1、自讀課文。
要求：⑴將生字表中的生字多讀幾遍，讀正確后再讀課文。
�、瓢丫渥幼x正確，把課文讀通順。
2、檢查交流
�。�1）認讀生詞
a交流點(diǎn)撥難讀的字：“壤”“貧”“冠”“濫”等
b帶拼音認讀→去拼音認讀[指名讀、推薦讀、齊讀]
�。�2）理解生詞
a、回憶理解詞語(yǔ)的方法
b、選擇喜歡的方式理解生詞
c、合作交流
△用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解“亂砍濫伐”
再讀重點(diǎn)句“以前這里也是一片茂密的森林。后來(lái)由于人們亂砍濫伐，樹(shù)木越來(lái)越少。土地失去了森林的保護，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠�！�
△理解了“泛濫成災”后視頻再現河水泛濫成災的場(chǎng)景。
再讀詞語(yǔ)“泛濫成災”，力求讀出詞語(yǔ)的情感，讀出自己的理解。
△用課件幫助學(xué)生直觀(guān)形象地認識“樹(shù)冠——樹(shù)干——土壤”，[正音：樹(shù)干（gàn）]
再讀重點(diǎn)句子：“森林的`樹(shù)冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面。樹(shù)干上的苔蘚和樹(shù)下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下來(lái)的雨水滲進(jìn)土壤，大都能夠被儲存起來(lái)�！�
三、再讀，理清課文脈絡(luò )
1、師生合作朗讀課文。思考：小云雀跟著(zhù)媽媽飛到了哪些地方呢？
2、板書(shū)：沙漠？大河？森林
四、默讀，把握課文大意
1、學(xué)生默讀思考：小云雀跟著(zhù)媽媽一路上看到什么，想到什么呢？
2、圍繞出示的填空說(shuō)話(huà)。
3、這篇課文主要講了什么？將填空連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4、小結：把文章每一部分的主要意思連成一段通順連貫的話(huà)是把握課文主要內容的好方法。
五、描紅，突出寫(xiě)字指導
1、出示9個(gè)生字，學(xué)生說(shuō)書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)。
2、范寫(xiě)“冠”，課件演示“邀”的筆順。
3、要求學(xué)生看清字形，注意筆順把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀(guān)。
六、課堂小結
這一節課，我們學(xué)習了生字詞，讀通了課文，知道了云雀的心愿，其實(shí)云雀的心愿也是我的心愿，你的心愿，是我們在座的每一個(gè)人的心愿。這是為什么呢？下節課我們繼續探討。
《云雀的心愿》教學(xué)設計6
教材簡(jiǎn)析：
本文是一篇童話(huà)故事。講的是小云雀跟著(zhù)媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過(guò)。聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小云雀懂得了保護“森林水庫”的重要。這篇課文以擬人的寫(xiě)法，以描寫(xiě)人物對話(huà)為主要形式，寓環(huán)境保護的科學(xué)道理于有趣的故事中，便于學(xué)生閱讀感知。
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．體會(huì )陳述句和反問(wèn)句在語(yǔ)氣上的不同。
4．有條理地敘說(shuō)森林的環(huán)保作用，初步樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì )森林實(shí)在太重要了，有條理地敘說(shuō)森林的蓄水作用和空調作用。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．朗讀課文，達到讀正確、讀通順的要求。
2．學(xué)習生字新詞，通過(guò)自學(xué)或質(zhì)疑，理解部分詞句。
3．感知課文內容，理清文章層次結構，知道云雀的心愿是什么。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑解題，預探內容。
1．板書(shū)課題20、云雀的心愿
看圖文介紹：云雀
說(shuō)一說(shuō)：“心愿”是什么意思？
2．預探內容：通過(guò)預習，知道云雀的心愿是什么了嗎？（討論）
3．導入新課：云雀為什么會(huì )有這種心愿呢？就讓我們跟著(zhù)小云雀和云雀媽媽去旅行吧，你們會(huì )明白的。
二、范讀課文，初步感知課文內容。
1．聽(tīng)錄音范讀課文，同時(shí)觀(guān)看畫(huà)面。
2．同桌討論提出的問(wèn)題，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。
三、自讀課文，讀通讀順課文。
1．學(xué)生大聲自由朗讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2．檢讀課文：指名分小節朗讀課文。
其余同學(xué)：仔細聽(tīng)，他讀正確了嗎，有沒(méi)有需要幫助的地方？提出你不理解的詞語(yǔ)。
四、再讀課文，了解課文內容和結構。
1．說(shuō)一說(shuō)，小云雀跟著(zhù)媽媽飛到過(guò)哪些地方？
交流并板書(shū)：沙漠、大河、森林
2．找一找，其相對應的自然段是什么？（2—4、5—10、11—13）
3．最后兩小節寫(xiě)了什么？（云雀的'心愿）[
齊讀小云雀的話(huà)
用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)：云雀的心愿是什么？
五、學(xué)習生字
1．四人小組交流你的記字辦法
2.指名上臺交流
3．學(xué)生描紅，師巡視指導
六、作業(yè)：
1、完成習字冊
2、熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．分角色、有感情朗讀課文。
2．理解課文內容，體會(huì )森林實(shí)在太重要了，從中懂得一些森林的環(huán)保作用，樹(shù)立環(huán)保意識。
3．說(shuō)說(shuō)為什么“森林實(shí)在是太重要了！”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、云雀的心愿是什么？從課文中找出句子來(lái)回答。
植樹(shù)造林
板書(shū)：沙漠————→綠洲
2、教師小云雀怎么會(huì )有這樣的心愿的呢？原來(lái)是因為她跟著(zhù)媽媽到外面轉了一圈，認識到了森林——（課文中怎么說(shuō)的？）森林實(shí)在是太重要了�。ㄓ秒p線(xiàn)劃出來(lái)）板書(shū)：森林實(shí)在是太重要了！
過(guò)渡：那么，小云雀到了哪些地方，看到了哪些現象，才認識到了“森林實(shí)在是太重要了！”？我們一起來(lái)學(xué)習課文。
二、學(xué)習課文第二段：（2—4）
1、請同學(xué)們自由朗讀課文第二段，從哪些語(yǔ)句體會(huì )到“森林實(shí)在是太重要了”，用線(xiàn)劃出來(lái)，讀一讀。
2、指名交流讀出句子。（后來(lái)由于人們……變成了貧瘠的沙漠）
�。�1）指名讀句子說(shuō)說(shuō)感受板書(shū)：沙漠上空土地成沙漠
�。�2）森林變成了沙漠，會(huì )造成怎樣的結果呢？找出課文中的話(huà)來(lái)回答。（一陣狂風(fēng)……睜不開(kāi)眼。真是令人討厭。）
�。�3）結合對沙漠的了解，讓學(xué)生再談?wù)勍恋厣衬奈：?/p>
�。�4）教師：可見(jiàn)，亂砍濫伐，會(huì )使茂密的森林變成貧瘠的沙漠。有了森林才能擋住那令人討厭的風(fēng)沙板書(shū)：擋住風(fēng)沙
3、指導朗讀第二段（2—4小節）讀出不同人物的語(yǔ)氣
自己練讀—指名讀—評議—分角色讀
4、教師小結：看來(lái)森林真的是太重要了！
三、學(xué)習第三段：（5—10）
1、自由讀第三段，思考這一段從哪些語(yǔ)句體會(huì )到“森林實(shí)在是太重要了”可以在書(shū)上圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃。
2、交流：上游的森林被砍光了……泛濫成災板書(shū)：大河上空泛濫成災
�。�1）你能用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)“泛濫成災”的情景嗎？把最能說(shuō)明“泛濫成災”的詞圈出來(lái)。（“像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖跨”、“淹沒(méi)”。）[
�。�2）聯(lián)系你的了解，說(shuō)說(shuō)喝水泛濫成災的危害
�。�3）指導朗讀，讀出河水的“兇猛”
�。�4）可見(jiàn)，洪水泛濫成災時(shí)是多么可怕。如果有了森林的保護，洪水就不會(huì )泛濫成災，所以說(shuō)，——森林還具有攔住洪水的作用，它實(shí)在是太重要了！
板書(shū)：攔住洪水（大水庫）
3、指導理解“森林水庫”
�。ˋ、樹(shù)冠擋住水；B、樹(shù)干、落葉吸收水；C、土壤儲存水。）
教師：原來(lái)，森林和水庫一樣可以蓄水，在雨水多時(shí)森林儲存雨水，在雨水少時(shí)森林可以把儲存的雨水再釋放出來(lái)，供應植物生長(cháng)的需要�？梢�(jiàn)，森林確實(shí)就像一座大水庫。課文中是怎樣說(shuō)的？把這句話(huà)讀一讀。指導讀好反問(wèn)句
森林是多么的重要，如果它被砍光了，大河里的水就會(huì )（泛濫成災）。
4、齊讀課文第二段，要求能正確地讀出小云雀和媽媽的感情。
過(guò)渡：小云雀跟著(zhù)媽媽到外面轉了轉，看到了由于人們亂砍濫伐，使茂密的森林變成了貧瘠的沙漠，河水泛濫成災，感到森林實(shí)在是太重要了！她們飛回了居住的那片森林，小云雀對森林又有了什么新的認識呢？
四、學(xué)習課文第三段：（11—13）
1、自由讀課文第三段，思考：這一段你從哪里感受到森林實(shí)在太重要了！
2、學(xué)生交流：夏天……冬天……板書(shū)：森林里夏涼冬暖
3、指導理解：森林也是一個(gè)巨大的空調器
森林和空調器有什么相似的地方？板書(shū)：調節溫度（空調器）
4、教師小結：森林實(shí)在是太重要了！
5、指導朗讀
五、練習說(shuō)話(huà)
1、教師：小云雀認識到了森林實(shí)在是太重要了，她要邀上小伙伴一起去沙漠植樹(shù)，把沙漠變成綠洲，那她會(huì )怎么把自己的認識告訴伙伴呢？請你以“森林實(shí)在是太重要了！”開(kāi)頭，說(shuō)一段話(huà)。
2、學(xué)生自己準備、練習。
3、同桌交流
4、指名交流
五、總結課文
1、教師：到沙漠里去種樹(shù)，植樹(shù)造林，讓沙漠變成綠洲，這是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿，學(xué)到這里，同學(xué)們，你們有什么想法，你們想說(shuō)什么，用一兩句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2、交流
六、布置作業(yè)：課外拓展
教師：森林的作用其實(shí)還有很多，希望同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或閱讀資料，繼續去了解森林還有哪些作用
植樹(shù)造林
板書(shū)設計：20、云雀的心愿（沙漠————→綠洲）
森林實(shí)在是太重要了！
沙漠上空土地成沙漠擋住風(fēng)沙
大河上空泛濫成災攔住洪水（大水庫）
森林里夏涼冬暖調節溫度（空調器）
《云雀的心愿》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字，理解“森林為什么實(shí)在是太重要了�！�
3、會(huì )用“可以……也可以”說(shuō)話(huà)。
教學(xué)內容：
《云雀的心愿》第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解小云雀為什么許下“植樹(shù)造林”這個(gè)心愿。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對語(yǔ)言文字的理解，體會(huì )森林的重要。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一.導入
1. 今天這堂課我們繼續來(lái)學(xué)習第20課。同學(xué)們齊讀課題：云雀的心愿
2. 上節課我們初了這篇課文，你們知道云雀的心愿是什么嗎?從課文中找出句子并讀一讀。
3. 多媒體出示云雀的心愿：讓我們一齊把云雀的心聲讀出來(lái)吧。
4. 小云雀為什么有這樣的心愿?原來(lái)是因為它跟媽媽到外面轉了一圈，認識到森林實(shí)在是太重要了!(在書(shū)中找到用雙線(xiàn)畫(huà)出來(lái))
二.精讀
1.過(guò)渡：那么，小云雀.到了哪些地方?看到了什么?才認識到“森林實(shí)在是太重要了!”請同學(xué)們先自由地、大聲地讀課文，讀后再用“——”畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
2.小云雀來(lái)到了哪里?看到了什么?
出示第二自然段。(你讀得真好，你的.朗讀讓我感受到黃沙鋪天蓋地地席卷而來(lái)。)
3.出示沙漠圖：讓我們也走進(jìn)沙漠去看看吧�！斑@里沒(méi)有——，沒(méi)有——，沒(méi)有——”填空。你能用幾個(gè)詞來(lái)形容一下嗎?
4.讓我們再來(lái)讀段話(huà)，感受沙漠的荒涼。
5. 它們還飛過(guò)哪里?看到了什么?(你的聲音真好聽(tīng)，老師想請你再讀一讀。其他同學(xué)要仔細聽(tīng)了，邊聽(tīng)邊思考，從這段文字里你感受到了什么?)試著(zhù)讀出你的感受。聽(tīng)了你的朗讀，我的眼前仿佛出現了洪水泛濫的情景，你們想去親眼目睹一下嗎?(出示洪水泛濫的圖片)
6.如果你被洪水圍困，你又會(huì )想到什么?
三.森林的作用
1.出示漫天飛舞的沙漠、渾黃的河水的圖片。問(wèn)：“為什么會(huì )出現這樣的情況?”同學(xué)們從課文中找一找、讀一讀，并用“~~~~~”畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
2.指名回答�？吹矫艿纳种饾u變成貧瘠的沙漠你有什么感受?(試著(zhù)讀出自己的感受)
3.看到此情此景，我們真是心疼呀，讓我們一起讀好這段話(huà)。
4.小結：沒(méi)有了森林，土地變成貧瘠的沙漠，小云雀感受到(同學(xué)們齊讀)森林實(shí)在是太重要了!
5.“森林就是森林，怎么能說(shuō)是‘森林水庫’呢?”老師也感到很奇怪，你們能幫助老師嗎?
6.為什么會(huì )出現洪水泛濫呢?(用“因為————所以————”說(shuō)說(shuō)。)你們的心情怎么樣?
7.聽(tīng)了大家的朗讀老師也想和你們合作來(lái)讀一讀，好嗎?
8.小結：有了森林，可以蓄水保土，小云雀再次意識到——森林實(shí)在是太重要了!
9.過(guò)渡：森林真的是非常重要，云雀媽媽和小云雀飛累了回到了森林——它們的家。問(wèn)：為什么小云雀的家這么涼快呢?我們一起讀讀云雀媽媽的話(huà)吧。
10.聽(tīng)了媽媽的一席話(huà)，你們明白了什么?你們說(shuō)森林像不像空調器?可見(jiàn)，森林還有什么作用呢?
11.小結：有了森林還可以調節氣溫，這回小云雀真真切切地體會(huì )到——森林實(shí)在是太重要了!
四.拓展
過(guò)渡：小云雀一邊聽(tīng)媽媽的話(huà)，一邊不住地點(diǎn)頭，這時(shí)它也有了自己的心愿。讓我們再次齊讀云雀的心愿。
1.森林實(shí)在是太重要了，它能擋住風(fēng)沙、保護土壤等作用，其實(shí)森林還有其它的作用，你們知道嗎?
2.學(xué)了這篇課文，如果你在看見(jiàn)有人在亂砍濫伐森林，你會(huì )怎樣勸阻他們?
3.“森林需要人類(lèi)的呵護，我們要珍惜她、撫育她健康生長(cháng)�！蓖瑢W(xué)們想不想也設計這樣的廣告語(yǔ)呢?請各小組分工合作設計一份綠化的廣告與，比一比哪組作品最有新意。
板書(shū)設計：
20.云雀的心愿
森林實(shí)在是太重要了!
《云雀的心愿》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，認識森林的作用，初步樹(shù)立環(huán)保意識。
2、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：能從云雀媽媽的語(yǔ)言中體會(huì )森林的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一．直接導入
1． 今天這堂課，我們繼續來(lái)學(xué)習20課，（齊讀課題：云雀的心愿）
2． 通過(guò)上堂課的學(xué)習，你知道云雀的心愿是什么嗎？
指名回答，相機板書(shū)：讓沙漠變成綠洲
過(guò)渡：對，讓沙漠變成綠洲，這是云雀的心愿。你是從課文哪一小節知道的呢？打開(kāi)書(shū)本，找出相關(guān)的段落。
二．學(xué)習課文第14小節
1． 找到答案了嗎？齊說(shuō)：14小節
2． 誰(shuí)愿意把云雀的心愿讀出來(lái)？點(diǎn)紅“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上趣種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。
指名讀，評價(jià)（你讀出了云雀的心愿，還有誰(shuí)想讀？）
齊讀：讓我們一齊把云雀的心聲讀出來(lái)。
3． 云雀為什么會(huì )有這樣的心愿呢？再讀讀這一小節，找找答案
指名回答，相機點(diǎn)紅：森林實(shí)在是太重要了！
是啊，森林實(shí)在是太重要了，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？
指名讀，評價(jià)（你重讀了“實(shí)在“，突出了森林的重要，很好，誰(shuí)愿意來(lái)挑戰他，讀的更好？）
齊讀：讀的多好啊，讓我們一齊學(xué)著(zhù)他讀出森林的重要。
4．正是這次旅行，使小云雀深深的明白了這一點(diǎn)，同學(xué)們，你們想去旅行嗎？讓我們一齊跟著(zhù)云雀媽媽去走一走吧。
三．學(xué)習第2——3小節
1． 他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。小云雀和媽媽看到了什么？
指名讀，（出示：“一陣狂風(fēng)刮過(guò)，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開(kāi)眼�！�
評價(jià)：你讀出了風(fēng)沙很大，你的朗讀讓我感受到黃沙鋪天蓋地的席卷而來(lái)
齊讀：讓我們一齊來(lái)讀這句話(huà)
2． 放錄像：讓我們也走進(jìn)沙漠去看一看吧
看到了這些情景，你感受到了什么？（感受到風(fēng)沙很大……）
引導：想象一下此時(shí)你就在沙漠中，一陣狂風(fēng)刮過(guò)，你有什么感受？你看到了什么？除了黃沙你還看到了什么？
這里沒(méi)有什么？沒(méi)有什么？沒(méi)有什么？你能用幾個(gè)詞語(yǔ)形容一下嗎？（荒無(wú)人煙，死氣沉沉……）
評價(jià)：你得詞匯量真豐富，你平時(shí)一定很愛(ài)看書(shū)。
怪不得小云雀會(huì )埋怨地說(shuō)，引讀：這里地風(fēng)沙真討厭。
齊讀：讓我們再來(lái)讀這句話(huà)，感受沙漠地荒涼“一陣狂風(fēng)刮過(guò)，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開(kāi)眼�！�
3． 沙漠里地環(huán)境如此惡劣，然而它的面積卻在日益擴大，你知道這些數字嗎？師讀資料。
聽(tīng)了這段介紹，你有什么想法？（“沙漠的面積真大呀�！蹦阏鏁�(huì )思考，“為什么沙漠面積會(huì )擴大？”你真善于提問(wèn)）
是啊，沙漠的面積為什么會(huì )日益擴大呢？誰(shuí)知道？指名說(shuō)。
我們來(lái)看看云雀媽媽是怎樣說(shuō)的。齊讀媽媽的話(huà)
4．指名讀媽媽的話(huà)：原來(lái)，導致沙漠越來(lái)越多的兇手竟然是我們人類(lèi)啊，學(xué)到這里，你能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下此時(shí)的心情嗎？（心疼，你能把自己的這種到手融入到朗讀中去嗎？試試看。
生氣，你能把自己的這種心情讀出來(lái)嗎？惋惜，試著(zhù)讀出你的感受。氣憤，把你的氣憤讀出來(lái)，試試看）
4． 齊讀媽媽的話(huà)：看到此情此景，我們真是心疼呀，讓我們一齊讀好這段話(huà)。
5． 沒(méi)有了森林的保護，土地變成了貧瘠的沙漠，可見(jiàn)，森林實(shí)在在——太重要了。
四．學(xué)習第5到10小節
1． 我們繼續跟著(zhù)云雀媽媽往前飛，飛呀飛，飛到了一條大河的上空。你愿意把你看到的情景讀出來(lái)嗎？（指名讀）
評價(jià)：你的聲音啊特別好聽(tīng)，老師想請你再讀一讀，其他同學(xué)可要仔細聽(tīng)了，邊聽(tīng)邊思考，從段文字種，你感受到了什么？
2． 你感受到了什么？從哪里感受到的？相機指導朗讀（你能讀出它的兇猛嗎？）
3． 齊讀：讓我們試著(zhù)通過(guò)朗讀，讀出河水的兇猛。
4． 放錄像：聽(tīng)了大家的朗讀，我的眼前仿佛就出現了洪水泛濫的情景，你們想去親眼目睹嗎？
5． 看了錄像，相信大家的感受一定更深刻了，一定能把這段文字讀的更好，讓我們一齊來(lái)讀好它�！爸灰�(jiàn)……洪水之中”
6． 河水真是兇猛呀，小云雀不由得挨近了媽媽?zhuān)x：它說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)蠛永锏乃趺催@么兇猛��？”
是啊，河水怎么這么兇猛啊，誰(shuí)知道？
小結：沒(méi)有了森林的保護，洪水泛濫成災，剛才我們還看到了，沒(méi)有了森林的保護，土地變成了沙漠，可見(jiàn)，引說(shuō)：森林實(shí)在是太重要了！
7． 你還從哪里感受了森林的.重要呢？讀讀第10小節，試著(zhù)用簡(jiǎn)單的一句話(huà)告訴我。
理解“蓄水”
為什么說(shuō)森林可以蓄水，你從哪里看出來(lái)的，自讀這一小節，圈劃相關(guān)詞句，再和同桌談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
指名交流。
放錄像：森林就是一座大水庫，當雨水多時(shí)，它便能儲存大部分雨水，你想去親眼看看森林是如何蓄水的嗎？跟著(zhù)云雀媽媽一齊去瞧一瞧吧。
8．小結：森里可以?xún)Υ婺敲炊嗟乃�，有了這座大水庫，到了汛期，河水就不會(huì )泛濫成災，可見(jiàn)，森林實(shí)在是——太重要了！
9． 讀：讓我們帶著(zhù)自己的感受來(lái)讀好第5到10小節。
五．學(xué)習第11——13小節
1． 我們繼續跟著(zhù)云雀媽媽往前飛，飛呀飛，他們覺(jué)得又累又熱，便飛回了他們居住的那片森林，我們也跟著(zhù)他們走進(jìn)森林吧，。（出示森林圖）
2． 此時(shí)你可以隨處走走看看，你看到了什么？有什么感受？
3． 這么熱的天怎么會(huì )感到?jīng)隹炷�？點(diǎn)紅：涼快
4． 現在你能用“因為……所以”來(lái)說(shuō)說(shuō)你對這段話(huà)的理解嗎？
5． 小結：森林冬暖夏涼，所以是一個(gè)空調器，森林實(shí)在是——太重要了！
6． 齊讀13小節：把我們的感受融入到朗讀中去，讀好這段話(huà)
六．總結全文
1． 森林實(shí)在是太重要了，旅行結束了，想必大家都深有感觸，把你在旅行中看到的，聽(tīng)到的，想到的，告訴給你的同桌聽(tīng)，一齊完成聯(lián)系：因為————所以森林實(shí)在是太重要了。
2． 大家的感受多深呀，讓我們再來(lái)讀讀云雀的心愿，齊讀14小節
這是云雀的心愿，相信也是大家的心愿，森林如此重要，然而我們可以看到生活中有許多破壞森林的現象，能結合生活談?wù)剢�？此時(shí)你想說(shuō)些什么，做些什么？（評價(jià)：你的想法真不錯，你真是個(gè)環(huán)保小衛士，你的提議很好哦）
你們說(shuō)的真好，做的一定會(huì )更好的，相信再你們的影響夏，一定會(huì )有更多的人來(lái)保護森林，如果每個(gè)人都知道要保護森林，那么再不久的將來(lái)，云雀的心愿一定會(huì )實(shí)現的。
讓我們共同期待這一天的早日到來(lái)，拿起課本，把你對這篇課文的感受融入到朗讀中去。
齊讀全文
3． 聽(tīng)了大家的朗讀，我感覺(jué)到了你們已經(jīng)深深的感受到了森林的重要，這一定是你今天最大的收獲。
七．作業(yè)
我們一齊來(lái)看一下今天的作業(yè)，齊讀題目。
《云雀的心愿》教學(xué)設計9
一、教學(xué)目標
1.有感情地朗讀課文，學(xué)習本文生字新詞。
2.通過(guò)小組合作探究等方式，了解云雀旅行的全過(guò)程及所見(jiàn)所聞所感。
3.體會(huì )森林的重要作用，逐步培養學(xué)生熱愛(ài)自然、保護環(huán)境的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】通過(guò)小組合作探究等方式，了解云雀旅行的全過(guò)程及所見(jiàn)所聞所感。
【難點(diǎn)】體會(huì )森林的重要作用，逐步培養學(xué)生熱愛(ài)自然、保護環(huán)境的意識。
三、教學(xué)方法
朗讀法;問(wèn)答法;小組討論法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
同學(xué)們，在課程開(kāi)始之前，老師想帶領(lǐng)大家一同走進(jìn)動(dòng)物的世界，來(lái)領(lǐng)略動(dòng)物們優(yōu)美的身姿。邊看邊跟老師來(lái)分享一下，你最喜歡的動(dòng)物是什么?
聽(tīng)了剛才大家的`分享，老師覺(jué)得每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)很愛(ài)小動(dòng)物，很有愛(ài)心的人。今天，老師再給大家介紹一種可愛(ài)的鳥(niǎo)類(lèi)，看看它身上有什么精彩的故事。一起走進(jìn)今天的課程《云雀的心愿》�！景鍟�(shū)課題】
(二)初讀感知
1.初讀課文，學(xué)習詞語(yǔ)。土壤枯枝敗葉亂砍濫伐樹(shù)冠
2.有感情地朗讀課文，思考這篇文章講述了一件什么樣的事情。
明確：文章記敘了云雀和媽媽進(jìn)行一場(chǎng)特殊的旅行，在旅行的過(guò)程中看到黃沙漫天、洪水泛濫，并逐步意識到森林的重要性，也深刻地點(diǎn)出了森林具有大水庫和空調器的作用。最終云雀有一個(gè)心愿，沙漠變綠洲。
(三)深入研讀
1.云雀的心愿是什么?
明確：沙漠變綠洲
2.為什么會(huì )有這樣的心愿，請同學(xué)們朗讀全文，找一找云雀和媽媽在旅行中都看到了什么?
(1)在沙漠上空，漫天飛舞的黃沙，睜不開(kāi)眼睛。
(2)在大河上空，渾黃的河水咆哮不惜，淹沒(méi)村莊。
3.旅行中遇到這樣的場(chǎng)景，云雀和媽媽有怎樣的感受呢?
明確：埋怨、心疼、嘆息、害怕。
4.同學(xué)們，面對這樣的場(chǎng)景云雀媽媽找出了造成這樣場(chǎng)景的原因，你能說(shuō)一說(shuō)嗎?
明確：人們對樹(shù)木的亂砍濫伐，造成上有水土流失嚴重。
5.面對這樣的場(chǎng)景，我們該如何改變現狀呢?
明確：植樹(shù)，讓森林起作用。
6.小組討論：為什么森林能改變現狀?
明確：森林有“大水庫”和“空調器”的作用。
(1)大水庫：森林可以蓄水，樹(shù)冠充當大傘的作用，苔蘚和枯枝敗葉吸收水分存儲水分。
(2)空調器：夏天遮擋陽(yáng)光，冬天存儲熱量。
(四)鞏固提高
化身森林小衛士，你該如何保護森林?寫(xiě)幾句標語(yǔ)。
(五)小結作業(yè)
小結：本節課我們從云雀的心愿感知到了保護環(huán)境愛(ài)護大自然的重要性，也意識到保護環(huán)境從我做起，現在正值植樹(shù)節，希望同學(xué)們能從今天開(kāi)始有實(shí)際的行動(dòng)，為綠水青山貢獻自己的一份力量。
作業(yè)：植樹(shù)節去郊外植樹(shù)。
五、板書(shū)設計
《云雀的心愿》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、能說(shuō)出文章主要內容，知道森林為什么實(shí)在是太重要了。
2、朗讀訓練：
�、倌芨鶕f(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀；
�、谀茏プυ�(huà)體會(huì )情感進(jìn)行朗讀。
3、完成句式訓練：“森林實(shí)在是太重要了！因為……”
4、增強學(xué)生的環(huán)保意識，喚起學(xué)生保護環(huán)境的責任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道“森林實(shí)在是太重要了”，能按要求朗讀好文中對話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)有感情地朗讀訓練，加深對課文內容的理解，讓學(xué)生懂得“森林實(shí)在是太重要了”能發(fā)自?xún)刃牡脑S下植樹(shù)造林的美好心愿，增強環(huán)保意識。
教學(xué)準備：
課件、洪水視頻、《熱愛(ài)地球媽媽》音樂(lè )、搜集森林作用的資料
設計思路：
由題入手，引導學(xué)生讀好課文第五部分：了解云雀的心愿；然后進(jìn)行探究：云雀為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的心愿，從而帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文章第二、三、四部分，看看小云雀跟著(zhù)媽媽飛到了哪些地方，看到了哪些景象。引導學(xué)生朗讀對話(huà)，體會(huì )人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和心情，進(jìn)而了解森林的重要作用，從而把學(xué)到語(yǔ)言和知識運用到生活中去，進(jìn)一步加深印象，真正理解云雀的心愿。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、同學(xué)們，今天這節課我們繼續來(lái)學(xué)習第19課《云雀的心愿》（齊讀課題）。上節課我們認識了兩位新朋友————小云雀和云雀媽媽?zhuān)ㄕn件出示云雀圖），知道它們有一個(gè)美好的心愿，云雀的心愿是什么呢？（師板書(shū)：沙漠變綠洲）。
2、課文的哪一段寫(xiě)了云雀的這個(gè)心愿？（第14、15小節，出示）
3、讓我們一起響亮的把云雀的心愿表達出來(lái)。（齊讀）
“森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿�！�
過(guò)渡：小云雀為什么會(huì )說(shuō)“森林實(shí)在是太重要呢”？它為什么會(huì )有這樣的心愿呢？下面，我們就跟著(zhù)小云雀和云雀媽媽一起去旅行吧！
二、細讀課文。
1、小云雀和媽媽都飛到哪些了地方呢？請同學(xué)們快速地瀏覽課文，再填一填。
小云雀跟著(zhù)媽媽飛呀飛，先飛到了（），又飛到了（），最后飛到了（）。
小結：小云雀跟著(zhù)媽媽飛到了沙漠的上空，飛到了大河的上空，飛到了他們居住的那片森林，這一路上，他們都看到了些什么，又有什么感受呢？
2、學(xué)習第2—4自然段
�。�1）讓我們先跟著(zhù)他們一起去沙漠看看吧！
�。�2）（出示沙漠圖片）你看到了什么樣的景象？（貧瘠的沙漠）
正如課文中描述的那樣——（出示句子）狂風(fēng)刮過(guò)，黃沙漫天飛舞，誰(shuí)能讀著(zhù)這種感覺(jué)？（指名讀）
�。�3）看到這樣的場(chǎng)面，小云雀不禁埋怨起來(lái)：——
小云雀喜歡這兒?jiǎn)�？為什么？請你�?lái)用討厭的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這句話(huà)。（指名2人讀）狂風(fēng)刮得小云雀都快飛不起來(lái)了，漫天飛舞的黃沙迷得小云雀的眼睛都睜不開(kāi)了，現在我們就是小云雀了，一起埋怨地說(shuō)——（齊讀）
�。�4）看到漫天飛舞的黃沙，媽媽心疼地說(shuō)——（出示句子，指名讀）你從媽媽的話(huà)中知道什么？
圖片比較：
這里以前是一片茂密的森林，在這片美麗的大森林里，你看到了什么？你聽(tīng)到了什么？現在呢，森林變成了貧瘠的沙漠——
原來(lái)茂密的森林逐漸變成貧瘠的沙漠，你有什么感受？感情朗讀。
誰(shuí)再來(lái)讀一讀云雀媽媽的話(huà)？讀出心疼的感覺(jué)。
分角色朗讀（師生讀）
�。�5）聽(tīng)了云雀媽媽的話(huà)，你覺(jué)得森林重要嗎？為什么？小結：是啊，正是由于人們亂砍濫伐，樹(shù)木越來(lái)越少，土地失去了森林的保護，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。原來(lái)森林可以“防風(fēng)固沙”（板書(shū)：防風(fēng)固沙）難怪小云雀說(shuō)：（出示：森林實(shí)在是太重要了�。R讀）（師板書(shū)：森林重要）。
2、學(xué)習第5—10自然段
�。�1）他們飛呀飛，飛過(guò)了沙漠，又飛到了大河的上空，看到了怎樣的景象呢？
�。�2）出示第5小節，指名讀。（脫韁的野馬、咆哮、沖去、淹沒(méi)）看著(zhù)這樣的情景，你有什么感受？朗讀。
播放視頻：同學(xué)們，你們看，這就是洪水。
水流多猛呀，如同脫韁的野馬咆哮著(zhù)沖去，沖垮了河堤，淹沒(méi)村莊，許多人無(wú)家可歸。這樣的情景能不讓人害怕嗎？來(lái)，我們一起讀一讀。
�。�3）小云雀目睹了滔滔的洪水，不由地挨近了媽媽?zhuān)ε碌卣f(shuō)——（生讀）媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)蠛永锏乃趺催@么兇猛��？
�。�4）媽媽嘆了一口氣說(shuō)——（生讀）。
“唉！上游的`森林被砍光了，“森林水庫”沒(méi)有了，到了汛期，大河里的水就會(huì )泛濫成災�！�
比較“亂砍濫伐——泛濫成災”（意思，看著(zhù)這兩個(gè)詞，你仿佛看到了什么？）
�。�5）是啊，因為人們亂砍濫伐，“森林水庫”沒(méi)有了，洪水就會(huì )泛濫成災。
森林就是森林，怎么能說(shuō)是“森林水庫”呢？小云雀不明白，媽媽是怎樣回答的呢？
出示：孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的樹(shù)冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面。樹(shù)干上的苔蘚和樹(shù)下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下來(lái)的雨水滲進(jìn)土壤大都能夠被儲存起來(lái)。你看，森林不就是一座大水庫嗎？
�。�6）你看，森林不就是一座大水庫嗎？意思是——媽媽為什么這樣說(shuō)呢？森林有什么作用呢？誰(shuí)能用一句話(huà)概括一下。（森林也是可以蓄水的呀�。�
�。�7）森林是怎樣蓄水的？自讀課文第10自然段，完成表格題。
�。�8）讀一讀第2、3、4句話(huà)，看看作者是怎樣寫(xiě)清森林的蓄水功能的？（有順序：從上到下）
�。�9）男生讀第一句和最后一句，女生讀中間三句話(huà)，讀一讀，想一想，你還有什么新發(fā)現？知道老師問(wèn)什么讓你們這么讀嗎？1、5和2、3、4句有什么關(guān)系？
�。▏@森林的蓄水功能，云雀媽媽先總說(shuō)森林可以蓄水，最后總結森林不就是一座大水庫嗎？這叫有中心。中間3句話(huà)按照從上到下的順序具體介紹森林是怎樣蓄水的，這樣按照總分總的結構來(lái)寫(xiě)，使語(yǔ)言更有層次。）平時(shí)，我們在說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作文時(shí)就要像云雀媽媽這樣有中心、有層次、有順序地描寫(xiě)事物，這樣表達才會(huì )更有條理。（齊讀，感受表達方法）
“森林水庫”沒(méi)有了，洪水就會(huì )泛濫成災。森林是一座大水庫，它能防洪蓄水（板書(shū)），難怪小云雀說(shuō)：（出示：森林實(shí)在是太重要了�。R讀）
3、學(xué)習第11—13自然段
�。�1）小云雀和云雀媽媽飛過(guò)了沙漠，飛過(guò)了大河，又繼續飛呀飛，真是又累又熱，就飛回了他們居住的那片森林，停在一棵大樹(shù)上休息。
他們又說(shuō)了些什么呢？讓我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)吧！分角色朗讀課文（男生讀、女生讀）
出示第13小節，比較低13小節和第10小節的結構，你有什么發(fā)現？學(xué)生自由說(shuō)。（按照有中心、有層次、有順序去分析）
森林夏天涼爽，冬天暖和，它能調節氣溫（板書(shū)），難怪小云雀說(shuō)——（出示：森林實(shí)在是太重要了�。R讀）
4、結合板書(shū)總結。
三、總結、遷移、延伸
1、師：森林的作用可多了（加省略號）。溫故而知新。同學(xué)們，結合我們在第1課《走，我們去植樹(shù)》中學(xué)習的內容，森林還有哪些作用？
點(diǎn)擊課件出示:
森林實(shí)在是太重要了。它可以，可以，也可以。
2、課前，老師布置同學(xué)們搜集一些關(guān)于森林作用的資料，誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享一下？
結合資料說(shuō)一說(shuō)：
森林實(shí)在是太重要了。它可以，可以，也可以。
3、師：是啊，森林實(shí)在是太重要了。
你知道嗎?一畝樹(shù)林的作用：
一畝樹(shù)林每天能吸收67千克二氧化碳，放出49千克氧氣。
一畝樹(shù)林一個(gè)夏季可蒸發(fā)42噸水，一年達300～500噸。
一畝樹(shù)林一年可吸收各種灰塵22～60噸。
一畝樹(shù)林一個(gè)月可以吸收有毒氣體4千克。
一畝有林地比一畝無(wú)林地多蓄水20噸。
一畝防風(fēng)林可保護100多畝農田免受風(fēng)災。
我們再來(lái)看一組數據：
每分鐘森林消失21公頃(約19個(gè)足球場(chǎng))；
每分鐘損失耕地40公頃(約37個(gè)足球場(chǎng))；
每分鐘有11公頃(每年600萬(wàn)公頃)的土地沙漠化；
每分鐘有28人(每年約1500萬(wàn)人)死于環(huán)境污染… …
面對這一組組數字，你有什么感受？是啊，保護森林，就是保護人類(lèi)；植樹(shù)造林，刻不容緩！
4、小云雀跟著(zhù)媽媽經(jīng)歷一次難忘的旅行，已經(jīng)深深認識到了森林的重要性，從心底發(fā)出強烈的呼吁，產(chǎn)生迫切的心愿——
森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。（引讀）
植樹(shù)造林，讓沙漠重新變成綠洲，這是小云雀的心愿，是云雀媽媽的心愿，這也是我們大家共同的心愿，更是地球媽媽的心愿。（地球是我們的媽媽音樂(lè )響起）
5、同學(xué)們，讓我們和小云雀一起行動(dòng)起來(lái)吧！走，我們一起去植樹(shù)。（出示片段，齊讀開(kāi)頭結尾）
6、今天，云雀媽媽為我們上了一節生動(dòng)的環(huán)保課。學(xué)校將于20xx年“六一”兒童節表彰一批神小“陽(yáng)光少年”，踐行環(huán)保也是評選的一條重要標準。希望大家，從現在起，保護森林，保護環(huán)境，爭當環(huán)保小衛士，爭做神小“陽(yáng)光少年”，讓我們的地球媽媽越來(lái)越美麗！
四、作業(yè)。
1、課后邀上小伙伴，分角色朗讀課文。
2、小練筆：
為什么說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了”？先有條理地說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
19、云雀的心愿（沙漠變綠洲）
防風(fēng)固沙
森林實(shí)在是太重要了！
防洪蓄水（水庫）
調節氣溫（空調器）
《云雀的心愿》教學(xué)設計11
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字，理解“森林為什么實(shí)在是太重要了�！�
3、會(huì )用“可以……也可以”說(shuō)話(huà)。
【教學(xué)內容】
《云雀的心愿》第二課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解小云雀為什么許下“植樹(shù)造林”這個(gè)心愿。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)對語(yǔ)言文字的理解，體會(huì )森林的重要。
【教具準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
今天我們繼續學(xué)習《云雀的心愿》
首先誰(shuí)先來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)？
1、讀一讀
討厭 貧瘠 咆哮 沖垮 兇猛
樹(shù)冠 苔蘚 沖刷 土壤 儲存
邀上 漫天飛舞 亂砍濫伐
泛濫成災 枯枝敗葉
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道課文主要說(shuō)了什么？
二、了解心愿
1、出示第14自然段。
2、指名讀課文。云雀的心愿是什么？（板書(shū)：植樹(shù)）
3、默讀課文，說(shuō)說(shuō)小云雀為什么有這樣的心愿？（板書(shū)：森林實(shí)在是太重要了�。�
4、如果要突出森林的重要，你怎樣讀這句話(huà)？指名讀，齊讀。
過(guò)渡：課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了森林的重要？（點(diǎn)撥并板書(shū)：沒(méi)有森林 有了森林）
三、研讀森林的重要
�。ㄒ唬](méi)有森林出現的情況——土地變成貧瘠的沙漠
1、自讀課文（1——4）自然段，說(shuō)說(shuō)沒(méi)有森林會(huì )出現什么情況，邊讀邊劃出有關(guān)句子。（板書(shū)：土地變成沙漠）
2、過(guò)渡：夏天到了，云雀媽媽帶小云雀到外面去看看。他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。他們看到了怎樣的情景？
交流。
�。�1）一陣狂風(fēng)刮過(guò)，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開(kāi)眼。
�、倮斫狻奥祜w舞”，指名讀這個(gè)詞。
�、谧x好這句話(huà)。
�。�2）“這里的風(fēng)沙真討厭！”小云雀埋怨地說(shuō)。
�、傩≡迫赶矚g這嗎？你是怎么知道的？體會(huì )“討厭”“埋怨”
�、谥笇Ю首x。
�。�3）“孩子，以前這里也是一片茂密的森林。后來(lái)由于人們亂砍濫伐，樹(shù)木越來(lái)越少。土地失去了森林的保護，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠�！眿寢屝奶鄣卣f(shuō)。
�、佟皝y砍濫伐”中的“濫”是什么意思？指名讀好這個(gè)詞。
�、凇柏汃さ纳衬鄙蠜](méi)有什么？只有什么？
�、鄢鍪尽柏汃さ纳衬焙汀懊艿纳帧毕嚓P(guān)圖片。同學(xué)們，看到一片片郁郁蔥蔥的森林變成貧瘠的沙漠，你的心情怎樣？（心疼）
�、芾斫狻靶奶邸�，讀好這段話(huà)。
3、小結：沒(méi)有了森林，土地變成了貧瘠的沙漠，小云雀感受到（指板書(shū)齊讀）森林實(shí)在是太重要了！
�。ǘ](méi)有森林出現的情況——洪水泛濫成災
1、沒(méi)有了森林還會(huì )出現什么情況？讀讀課文（5——8）自然段。
2、交流。（板書(shū)：洪水泛濫成災）
3、過(guò)渡：他們飛呀飛，飛過(guò)了沙漠，又飛到一條大河的上空。小云雀看到大河的情景，不由得挨近了媽媽。小云雀為什么不由得挨近了媽媽?zhuān)浚êε拢?/p>
4、自讀小云雀的話(huà)，再指名讀，讀出小云雀害怕的心情。
“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)蠛永淼乃趺催@么兇猛��？”
5、小云雀為什么這么害怕？（大河的水很兇猛）
6、指名讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)從哪體會(huì )出大河的可怕？
7、交流。
只見(jiàn)大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著(zhù)向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒(méi)在洪水之中。
�、佟懊擁\的野馬”“咆哮”體會(huì )洪水可怕，兇猛。
�、诔鍪緢D片。這就是渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著(zhù)向下游沖去。
�、蹖W(xué)生自讀，邊讀邊想象畫(huà)面。
�、苤该x這句話(huà)。
�、蔟R讀。
�、蕖耙恍┐迩f淹沒(méi)在洪水之中”意味著(zhù)什么？（人們無(wú)家可歸）我們仿佛聽(tīng)到一些小孩在傾訴我想有個(gè)家，一個(gè)不需要太大的地方。這就是洪水帶來(lái)的災難。
�、咴僮x這句話(huà)。
�、嘈〗Y：沒(méi)有了森林，洪水泛濫成災，小云雀又一次真切地感受到（指板書(shū)齊讀）森林實(shí)在是太重要了！
�。ㄈ┥质且蛔薮蟮乃畮�
過(guò)渡：媽媽把森林稱(chēng)作‘森林水庫’，小云雀聽(tīng)了媽媽的話(huà)很不理解，“森林就是森林，怎么能說(shuō)是‘森林水庫’呢？”
1、自讀課文第10自然段，說(shuō)說(shuō)森林為什么被稱(chēng)作‘森林水庫’？（板書(shū)：蓄水）
2、課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了森林可以蓄水？
3、交流。
“孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的樹(shù)冠就像一把把大傘，可以擋住一部分的雨水，不讓它們直接沖刷地面。樹(shù)上的苔蘚和樹(shù)下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下來(lái)的雨水滲進(jìn)土壤，大都能夠被儲存起來(lái)。你看，森林不就是一座大水庫嗎？”
�、僦该f(shuō)。樹(shù)冠可以擋住一部分的雨水；苔蘚和枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水；土壤還可以?xún)Υ嫠?/p>
�、谀憧�，森林不就是一座大水庫嗎？換句話(huà)說(shuō)。
�、劢處熞x：孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的樹(shù)冠就像一把把大傘，可以（ ）。樹(shù)上的苔蘚和樹(shù)下的枯枝敗葉也可以（ ）。森林里土壤的.蓄水能力就更大了，（ ）。你看，森林不就是一座大水庫嗎？”
�、苄〗Y：有了森林，可以蓄水保土，小云雀再一次意識到（指板書(shū)齊讀）森林實(shí)在是太重要了！
�。ㄋ模┥质且粋�(gè)巨大的空調器
過(guò)渡：他們飛呀飛，覺(jué)得又累又熱，就飛回他們居住的那片森林，停在一棵大樹(shù)上休息。小云雀說(shuō)“媽媽?zhuān)覀兊募艺鏇隹煅�！”云雀媽媽擦去頭上的汗水說(shuō)：“那是因為森林也是一個(gè)巨大的空調器�！�
1、讀讀課文第13自然段，為什么說(shuō)森林也是一個(gè)巨大的空調器？（板書(shū)：調節氣溫）
2、交流。
�、僦该卮�。夏天，林子里枝葉茂密，擋住了強烈的太陽(yáng)光，自然就涼快些；冬天，由于樹(shù)木的遮擋，林子里的熱量不容易散失，所以就暖和些。
�、谀憧�，森林像不像空調器？換句話(huà)說(shuō)。
�、厶羁眨耗鞘且驗樯忠彩且粋�(gè)巨大的空調器。夏天，林子里枝葉茂密，可以（ ），自然就涼快些；冬天，由于樹(shù)木的遮擋，也可以使（ ），所以就暖和些。你看，森林像不像空調器？
�、坌〗Y：有了森林，還可以調節氣溫，這回小云雀真真切切地體會(huì )到（指板書(shū)齊讀）森林實(shí)在是太重要了！
三、總結全文
過(guò)渡：小云雀一邊聽(tīng)媽媽的話(huà)，一邊不住地點(diǎn)頭，這時(shí)他也有了自己的心愿。
1、再次齊讀云雀的心愿�！吧謱�(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿�！�
2、森林如此重要，你的心愿是什么？（用上“可以……也可以”）
3、總結。這是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿，也是我們的心愿。到時(shí)候，我們一起去植樹(shù)。
附：【板書(shū)】
云雀的心愿
植樹(shù)
“森林實(shí)在是太重要了！”
沒(méi)有森林 有了森林
土地變成沙漠 蓄水
洪水泛濫成災 調節氣溫
《云雀的心愿》教學(xué)設計12
一、激情導入，走近云雀，了解“心愿”
同學(xué)們，今天我們學(xué)習童話(huà)故事《云雀的心愿》。（出示課件）讓沙漠重新變成綠洲，這是小云雀和媽媽的共同心愿，他們是在什么情況下產(chǎn)生這樣的心愿的呢？讓我們走進(jìn)故事，去感悟這份美好的心愿吧！
�。ㄔO計意圖：以“心愿”入手，自然引入語(yǔ)文教學(xué)的主題，同時(shí)圍繞課題質(zhì)疑，激起學(xué)生的閱讀期待和探究欲望。）
二、走進(jìn)故事，感悟“心愿”
1.播放課件：綠色森林——美好家園。
如果你就是生活在大森林中的一只小云雀，你有什么感受？
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生在音畫(huà)交織的情境中感受森林的美好，激發(fā)學(xué)習的興趣，并通過(guò)大膽的角色轉換來(lái)表達對森林的熱愛(ài)之情。）
2.播放課件：亂砍濫伐——災難深重。
看著(zhù)小云雀沒(méi)了家，你們會(huì )怎么辦？
�。ㄔO計意圖：指導學(xué)生根據直觀(guān)形象的畫(huà)面，展開(kāi)想象的翅膀，用自己的語(yǔ)言來(lái)描述砍伐森林帶來(lái)的嚴重后果，使學(xué)生從感性上了解砍伐森林的危害。）
3.小組合作學(xué)習，讓學(xué)生找出文中具體描寫(xiě)砍伐森林給人類(lèi)帶來(lái)巨大危害的段落。在教師的指導下，學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì )砍伐森林危害之大。
看到茂密的森林變成了貧瘠的沙漠，云雀的心情是怎樣的？能否用課文中的詞表達。（板書(shū)：埋怨、心疼）
土地沙漠化讓人憂(yōu)慮和痛心，而土地沙漠化的禍根正是某些人亂砍濫伐森林造成的。面對這一慘痛教訓，我們不得不說(shuō)——“森林實(shí)在是太重要了！”（板書(shū)：土地變成沙漠） （設計意圖：引導學(xué)生在自主合作學(xué)習中進(jìn)行角色體驗，交流感悟，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)云雀的內心，強化感悟，逐漸生成保護森林的積極情感。）
“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)蠛永锏乃趺催@么兇猛��？云雀媽媽嘆了一口氣：唉，上游的森林砍光了,森林水庫沒(méi)有了，到了汛期，大河里的.水就會(huì )泛濫成災�！弊x一讀這段文字，說(shuō)說(shuō)哪些詞寫(xiě)出了河水泛濫成災的可怕。（板書(shū)：渾黃、脫韁的野馬、咆哮……讓學(xué)生展開(kāi)想象，再次感知砍伐森林的危害之大。）
面對此情此景，你最想說(shuō)些什么？
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生圍繞關(guān)鍵詞朗讀感悟，展開(kāi)想象，是為了積累文本中流淌的情感因素。這樣的訓練會(huì )使學(xué)生成為學(xué)習的行動(dòng)者，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。）
4.質(zhì)疑：森林就是森林，怎么能說(shuō)是森林水庫呢？
請同學(xué)們默讀課文第十自然段，并用“可以……也可以……”的句式概括“森林水庫”的作用。例如：森林可以抵擋風(fēng)沙，也可以蓄水保土，森林實(shí)在是太重要了! （設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)默讀學(xué)會(huì )概括主要內容，通過(guò)同桌互助學(xué)會(huì )合作交流，從而豐富對語(yǔ)言文字的理解，學(xué)生的讀書(shū)技能和表達能力也會(huì )得到鍛煉和提高。）
三、走進(jìn)心靈，表達“心愿”
1.拓展延伸：結合課文及課前搜集到的資料，讓學(xué)生四人組成學(xué)習小組，用自己的話(huà)夸夸森林的巨大作用。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生通過(guò)合作整理搜集到的資料，交流匯報森林的巨大作用，可調動(dòng)學(xué)生自主參與的積極性，培養合作意識，提高探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。）
2.激起共鳴：森林不僅是“大水庫”，還是“空調器”，更是一座“綠色寶庫”。亂砍濫伐森林所造成的嚴重后果是：肆虐的沙塵暴、光禿禿的大山、渾濁的空氣……面對此情此景，云雀萌生了這樣一個(gè)美好的心愿——森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。
這不僅是云雀的心愿，也是同學(xué)們的心愿，更是全人類(lèi)共同的心愿。帶著(zhù)這份強烈的感情，讓我們一起讀好這句話(huà)，表達這一份美好的心愿。
�。ò鍟�(shū)：人類(lèi)的心愿）
3.引發(fā)思考：引導學(xué)生個(gè)性化表達，如寫(xiě)倡議書(shū)、排演課本劇、設計公益廣告、寫(xiě)控訴信等。
�。ㄔO計意圖：充分尊重學(xué)生自主學(xué)習的愿望，盡可能地給學(xué)生自主選擇的權利，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達自己的理解和感悟。學(xué)生在這樣的課堂中會(huì )越來(lái)越勤于思考，勇于表現，創(chuàng )新能力會(huì )得到充分展示。）
《云雀的心愿》教學(xué)設計13
一、教材說(shuō)明
本文是一篇童話(huà)故事。全文共15個(gè)自然段，講的是小云雀跟著(zhù)媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過(guò)。聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小云雀懂得了保護森林的重要。
這篇故事以擬人化的手法，以描寫(xiě)人物對話(huà)為主要形式，寓環(huán)境保護的科學(xué)道理于有趣的故事中，便于學(xué)生閱讀感知。故事情節生動(dòng)，語(yǔ)言通俗流暢，好讀易懂。
二、學(xué)習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、理解小云雀為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的心愿，為什么“森林實(shí)在是太重要了”。能用“可以……也可以……”造句。
3、讓學(xué)生在有感情的朗讀中認識到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并體會(huì )人類(lèi)植樹(shù)造林的美好心愿。
4、培養學(xué)生的環(huán)保意識。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、分角色朗讀課文，使學(xué)生真正理解小云雀的心愿，以及為什么說(shuō)“森林實(shí)在太重要了”。
2、通過(guò)體會(huì )森林的重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生愛(ài)護森林和保護環(huán)境的情感。
四、教學(xué)準備
多媒體。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘で閷дn
1、這節課，我們繼續學(xué)習第19課——生齊讀課題
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了小云雀的心愿是，引讀第14自然段。（板書(shū)：沙漠 綠洲）
3、小云雀之所以有這樣的心愿，是因為它和媽媽經(jīng)歷了一次難忘的旅行，認識到“森林實(shí)在是太重要了”。為什么說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了”呢？這節課我們就一起去和小云雀感受一下。
�。ǘ┟裰鲗W(xué)
1、任務(wù)呈現
為什么說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了”。
學(xué)習策略一：①自由朗讀第2～4自然段，劃出小云雀看到景象的句子，把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。②同桌間交流感受。
2、自主學(xué)習
�、傧葘W(xué)生自由朗讀第2～4自然段，劃出小云雀看到的景象的句子，把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。②同桌間交流感受。
3、展示交流
�、沤涣餍≡迫缚吹降膬热�，出示第二自然段，學(xué)生談感受。
�、瞥鍪緢D片沙漠，積累描寫(xiě)風(fēng)沙的詞語(yǔ)：茫茫、肆虐、鋪天蓋地、黃沙滾滾、飛沙走石、遮天蔽日、風(fēng)卷沙急、風(fēng)號沙宿
�、抢斫庠斐缮衬脑�，相機理解“亂砍濫伐”“貧瘠”。
�、仁前�，森林就好比是地球的一層鎧甲，沒(méi)有了鎧甲的保護，地球土地裸露出來(lái)，成了沙漠。所以土地荒漠化被稱(chēng)為“地球癌癥”，像癌癥一樣蔓延開(kāi)來(lái)。（板書(shū)：沒(méi)有森林：土地荒漠化）所以，森林實(shí)在是太重要了。
學(xué)習策略二：①默讀第5～10自然段，劃出小云雀又看到的景象的句子。②小組內說(shuō)說(shuō)云雀媽媽為什么把森林叫作“森林水庫”，并完成下列填空，交流第10 自然段的構段方式。
4、自主學(xué)習（板書(shū)：沒(méi)有森林 ；有了森林 ）
5、展示交流
�、艑W(xué)生交流看到的景象，出示第五自然段。有感情地朗讀。
�、撇シ乓曨l，再有感情地讀本段。完成仿寫(xiě)：（ ）的河水像（
�。�，（ ）著(zhù)向下游沖去。有幾根電線(xiàn)桿（ ），橋梁（ ），樓房（ ），人們（ ）。
�、� 原因是什么？人類(lèi)對上游森林的砍伐。這就是人類(lèi)自己對自己的懲罰，沒(méi)有了森林造成（板書(shū)：洪水泛濫）
�、扔米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)為什么把森林叫作“森林水庫”。出示“森林水庫”圖片，體會(huì )“森林水庫”的作用。相機學(xué)習“冠”和“壤”。（板書(shū)：蓄水保土）
�、沙鍪咎羁�;第十自然段先總說(shuō)（ ），再分別從（ ），（ ）和（ ），還有（ ）四方面寫(xiě)森林怎樣蓄水保土的，最后用反問(wèn)句總結說(shuō)（ ）。理解反問(wèn)句，學(xué)習“總——分——總” 的構段方式。
�、嗜绻麤](méi)有森林水庫，許多地區將發(fā)生水災，大面積的農田，村莊都會(huì )淹沒(méi)在洪水之中，可見(jiàn)，森林實(shí)在是太重要了。
學(xué)習策略三：①自由朗讀第11～13自然段。②用“有一種天然空調器叫森林，因為它可以……，也可以……”開(kāi)頭，寫(xiě)寫(xiě)森林是怎樣調節氣溫的。
6、自主學(xué)習
7、展示交流
�、艑W(xué)生展示寫(xiě)作片段。
�、瓢鍟�(shū)：有了森林：調節氣溫。
�、切≡迫负退龐寢尳�(jīng)歷了漫天飛舞的`沙漠，感受了兇猛的洪水，現在又聽(tīng)了媽媽對森林作用的介紹，發(fā)自肺腑的感嘆到“森林實(shí)在是太重要了�！@是我的心愿�！�
�、却蠹疫�知道樹(shù)木有什么作用呢？學(xué)生交流樹(shù)木的作用。老師相機詢(xún)問(wèn)從哪里知道這些知識的。
�、尸F在我們更了解森林有這么多的作用，認識到森林的重要。其實(shí)，古時(shí)候的人也明白植樹(shù)造林有好處。（出示“古今賢文”，男女輪讀）
�、诵〗Y：是啊，植樹(shù)造林這不僅是小云雀的心愿，云雀媽媽的心愿，更是我們大家共同的心愿。通過(guò)植樹(shù)造林我們的城市變美了，地球變得更綠了。走，讓我們和小云雀一起去植樹(shù)吧！
�。ㄈ┌鍟�(shū)設計
云雀的心愿
沙漠——綠洲
沒(méi)有森林：土地荒漠化
沒(méi)有森林：洪水泛濫
有了森林：蓄水保土
有了森林：調節氣溫
《云雀的心愿》教學(xué)設計14
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道森林的寶貴作用，懂得不愛(ài)護森林將會(huì )有嚴重后果，對學(xué)生進(jìn)行增強環(huán)保意識的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道森林的寶貴作用，懂得不愛(ài)護森林將會(huì )有嚴重的后，對學(xué)生進(jìn)行增強環(huán)保意識的教育。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課題導入
同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)習一篇新的課文，叫——20、云雀的心愿讀了課題你想問(wèn)什么問(wèn)題？（云雀有什么心愿呢？……）看來(lái)同學(xué)們的問(wèn)題還真不少��！別著(zhù)急，下面讓咱們隨著(zhù)課文，將這些問(wèn)題一一解決。
二、初讀課文，掃除障礙
1、下面請同學(xué)們自由讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，讀不準的'對照課后生字表多讀幾遍，直到讀準為止，開(kāi)始吧！
2、 同學(xué)們讀得真認真，老師現在就來(lái)檢查一下大家對生字的掌握情況！誰(shuí)敢先來(lái)試試？
�。�1）指名讀；
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀；
�。�3）男女生比賽讀；
3、大家讀得真不錯！那么讀啊，只是最基本的要求，你理解他們的意思嗎？請大家把他們送回課文，聯(lián)系上下文試著(zhù)理解他們的意思，實(shí)在不能解決的，待會(huì )兒老師和同學(xué)們一塊來(lái)解決！
�。�1）小組討論；
�。�2）師生互動(dòng)交流；
4、這些生字我們已經(jīng)會(huì )讀弄懂了，那么大家有什么辦法把他們牢牢地記住呢？先請同學(xué)們在同位之間相互講一講，待會(huì )咱們一塊來(lái)看看誰(shuí)的辦法好？開(kāi)始吧！
�。�1）同位討論；
�。�2）全班交流；
�。�3）評價(jià)；
5、擴詞；
三、讀課文，理請脈絡(luò )
1、文章的主要內容是什么呢？請大家快速瀏覽課文，邊讀邊想想。
2、云雀的心愿到底是什么呢》？
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞；
2、繼續熟讀課文；
第二課時(shí)
一、復習導入
同學(xué)們，通過(guò)昨天的學(xué)習我們已經(jīng)知道了云雀的心愿是——讓沙漠變成綠洲。這是多么美好的心愿��！小云雀為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的心愿呢？森林對人們到底有哪些好處呢？讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題快速地閱讀課文。
二、整體感知
1、云雀媽媽把森林比作了什么？“大水庫”“空調器”在生活中有什么作用呢？請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊思考：為什么要把森林比作“大水庫”和“空調器”？畫(huà)出它們的特點(diǎn)。
2、森林是怎樣蓄水的，把“樹(shù)冠”“樹(shù)干”“樹(shù)下”“土壤”四個(gè)詞語(yǔ)用“因為……所以”的句式來(lái)說(shuō)明森林是如何蓄水的。同桌試說(shuō)，指名說(shuō)。
3、為什么說(shuō)森林是空調器呢？請大家齊讀第13自然段。引讀：所以小云雀感嘆道：“森林實(shí)在是太重要了！”
4、森林除了有蓄水和調節氣溫的作用外，你還知道其他的作用嗎？
5、同學(xué)們，你們想一想如果沒(méi)有森林，我們的生活會(huì )出現怎樣的情景呢？現在我們就跟著(zhù)云雀媽媽一起到沙漠中去看看。你的眼前出現了怎樣的情景呢？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。想象“漫天飛舞”時(shí)沙漠中會(huì )出現哪些情況？為什么會(huì )形成沙漠呢？你的心情怎樣？（疼惜）
6、小云雀跟著(zhù)媽媽飛呀飛，飛到了大河上，大河上又是怎樣的情景呢？此時(shí)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？如果你被洪水圍困，你又會(huì )想到什么？
6、洪水為什么會(huì )“泛濫成災”呢？
三、討論探究
為什么說(shuō)森林的作用實(shí)在是太重要了呢？請同學(xué)們結合課文和手中的資料來(lái)說(shuō)說(shuō)。
《云雀的心愿》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，認識森林的作用，初步樹(shù)立環(huán)保意識。
2、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識到森林的重要性，能有條理地說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、今天我們繼續學(xué)習云雀的心愿，齊讀課題。
2、老師這里有三組詞，誰(shuí)來(lái)讀一讀
�。�1）亂砍濫伐 貧瘠的沙漠 泛濫成災
�。�2）水庫 空調器
�。�3）心愿 綠洲
3、你能挑選一組詞，根據課文內容說(shuō)一句話(huà)嗎。
4、誰(shuí)能在三組詞語(yǔ)前分別加上一個(gè)詞語(yǔ)：看到……知道……產(chǎn)生……，把剛才說(shuō)的三句話(huà)連成一段通順的話(huà)，來(lái)概括一下課文的主要內容呢。
5、過(guò)渡：對，讓沙漠變成綠洲，（板書(shū)：沙漠——綠洲）這是云雀的心愿。你是從課文哪一小節知道的呢？打開(kāi)書(shū)本，找出相關(guān)的段落。
二、學(xué)習課文14自然段
1、指名讀14自然段(出示最后一個(gè)自然段)
2、自己讀讀，你從哪些詞語(yǔ)可以看出小云雀的心愿很大，把這些詞語(yǔ)圈出來(lái)？（關(guān)鍵詞“一定、重新”）。
3、你抓住了哪些關(guān)鍵詞，通過(guò)你的朗讀讀出來(lái)。
評：讀得很好，我們朗讀時(shí)，只要抓住關(guān)鍵詞，就能體會(huì )到小云雀的心情。
4、云雀為什么會(huì )有這樣的心愿呢？你能從這一段中找到答案嗎？
指名回答。
5、（出示）是啊，森林實(shí)在是太重要了，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？
指名讀，評價(jià)（你重讀了“實(shí)在”，突出了森林的重要，很好，誰(shuí)愿意來(lái)挑戰他，讀的更好？）
齊讀：讀得多好啊，讓我們一齊學(xué)著(zhù)他讀出森林的重要。
4、過(guò)渡：云雀為什么有這個(gè)心愿，為什么說(shuō)森林實(shí)在是太重要了呢？那是因為它跟媽媽出去旅游了一回。同學(xué)們，你們想去旅行嗎？讓我們一齊跟著(zhù)云雀媽媽去走一走吧。
三、學(xué)習第2——3小節
1、他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。小云雀和媽媽看到了什么？
指名讀，（出示：“一陣狂風(fēng)刮過(guò)，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開(kāi)眼�！�
齊讀：讓我們一齊來(lái)讀這句話(huà)
2、出示圖片加音樂(lè )：讓我們也走進(jìn)沙漠去看一看吧!
看到了這些情景，你感受到了什么？（風(fēng)很大，是怎么樣的風(fēng)？沙很多，多得怎么樣？相機理解“狂風(fēng)、漫天飛舞”）
引導：想象一下此時(shí)你就在沙漠中，一陣狂風(fēng)刮過(guò)，你有什么感受？你看到了什么？除了黃沙你還看到了什么？
除了黃沙看到的還是黃沙，你能用幾個(gè)詞語(yǔ)形容一下嗎？（荒無(wú)人煙，死氣沉沉……）
怪不得小云雀會(huì )埋怨地說(shuō)，引讀：這里的風(fēng)沙真討厭。
齊讀：讓我們再來(lái)讀讀這句話(huà)。
評價(jià)：你到的沙漠，風(fēng)不是很大，好象是微風(fēng)哦！誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
3、沙漠里的環(huán)境如此惡劣，然而它的面積卻在日益擴大，你知道這些數字嗎？師讀資料。（目前我國北方沙漠化土地面積已超過(guò)
38萬(wàn)平方公里，并繼續以每年
3600平方公里的速度加速擴展，大面積土地面臨著(zhù)嚴重沙漠化危險。我們常熟的面積是1000多平方公里，我們來(lái)算一算，也就是說(shuō)每年有三個(gè)常熟市這么大的面積的.土地在變成沙漠。）
沙漠的面積為什么會(huì )日益擴大呢？誰(shuí)知道？相機指導理解“亂砍濫伐、貧瘠”
�。▉y砍濫伐：濫在字典里有兩種解釋……請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀，你們選擇哪一種。濫是不加節制的意思，那么你知道亂砍濫伐的意思了嗎？有時(shí)候我們抓住關(guān)鍵詞也能理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思。樹(shù)木被砍光了，草地被風(fēng)化了，土地也就變得——貧瘠了。）
讓我們來(lái)讀讀云雀媽媽的話(huà)。
4、指名讀：原來(lái)，導致沙漠越來(lái)越多的兇手竟然是我們人類(lèi)啊，學(xué)到這里，你能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下此時(shí)的心情嗎？
�。ㄐ奶�，你能把自己的這種到手融入到朗讀中去嗎？試試看。生氣，你能把自己的這種心情讀出來(lái)嗎？惋惜，試著(zhù)讀出你的感受。氣憤，把你的氣憤讀出來(lái)，試試看）
5、句式訓練：森林實(shí)在是太重要了，難怪媽媽這么心疼。你們能說(shuō)出原因嗎？可以用書(shū)上的話(huà)，也可以用自己的話(huà)。
按照“森林實(shí)在是太重要了！因為——————”句式，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
6師小結：沒(méi)有了森林的保護，土地變成了貧瘠的沙漠，（板書(shū)：抵擋風(fēng)沙）可見(jiàn)，森林實(shí)在在——太重要了。
四、學(xué)習第5到10小節
1、我們繼續跟著(zhù)云雀媽媽往前飛，飛呀飛，飛到了一條大河的上空。你愿意把你看到的情景讀出來(lái)嗎？（指名讀）
評價(jià)：你的聲音啊特別好聽(tīng)，老師想請你再讀一讀，其他同學(xué)可要仔細聽(tīng)了，邊聽(tīng)邊思考，從這段文字中，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
2、你感受到了什么？從哪里感受到的？相機理解“咆哮”。
“咆哮”這個(gè)詞語(yǔ)使你想到了哪種動(dòng)物，他們的叫聲怎么樣？多兇猛啊，你能讀好這句話(huà)嗎？在課文中把渾黃的河水比作了什么？像脫韁的野馬，說(shuō)明河水怎么樣？你能來(lái)讀一讀嗎？
3、聽(tīng)了大家的朗讀，我的眼前仿佛就出現了洪水泛濫的情景，讓我們一起去親眼目睹一下。
看了錄象，相信大家的感受一定更深刻了，一定能把這段文字讀的更好，讓我們一齊來(lái)讀好它�！爸灰�(jiàn)……洪水之中”
4、是啊，河水怎么這么兇猛啊，誰(shuí)知道？
5、 小結：沒(méi)有了森林的保護，洪水泛濫成災，剛才我們還看到了，沒(méi)有了森林的保護，土地變成了沙漠，可見(jiàn)，引說(shuō)：森林實(shí)在是太重要了！
6、你還從哪個(gè)自然段感受到了森林的重要呢？
讀讀第10小節，試著(zhù)用簡(jiǎn)單的一句話(huà)告訴我。
為什么說(shuō)森林可以蓄水，你從哪里看出來(lái)的，自讀這一小節，圈圈劃劃有關(guān)詞句，和同桌說(shuō)說(shuō)你的理解。
指名交流。
你們說(shuō)的東一句，西一句，云雀媽媽卻說(shuō)得非常有條理，你發(fā)現了嗎？
7、讓老師帶大家來(lái)讀一讀這一段，引讀10自然段。以后我們寫(xiě)文章時(shí)也要寫(xiě)得這么有條理才行！
8、小云雀聽(tīng)媽媽說(shuō)了這么一番話(huà)啊，不禁在心里暗暗的想
“ 森林實(shí)在是太重要了！因為——————”
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：儲存雨水）
8、是呀，森林實(shí)在太重要了，讓我們帶著(zhù)自己的感受來(lái)讀一讀。愿意讀小云雀的站起來(lái)，那剩下的就是喜歡讀云雀媽媽的嘍，讓我們來(lái)比一比，誰(shuí)讀的好。讀以前，為了能讀得更好，有什么要提醒自己的隊員的？
一邊讀一邊可以加上自己的動(dòng)作，分角色讀第5到10小節。
五、學(xué)習第11——13小節
師：小云雀和媽媽又累又熱，就飛回到了他們居住的那片森林里。媽媽又告訴小云雀一個(gè)非常重要的知識。請同學(xué)們自學(xué)11至13小節。反復地讀幾遍，可以和同桌分角色讀好。然后思考：
森林真是太重要了！因為 。
生自學(xué)。
�。�2）師：請哪一組的同學(xué)來(lái)讀一讀。
生讀。評價(jià)。
�。�3）師：小云雀知道了嗎？為什么森林真是太重要了？
指名回答填空。（板書(shū)：調節氣溫）
六、總結全文
1、通過(guò)旅行,小云雀認識到了森林實(shí)在是太重要了，她要邀上小伙伴一起去沙漠植樹(shù)，把沙漠變成綠洲,讓我們再來(lái)讀讀云雀的心愿，齊讀14小節
這是云雀的心愿，相信也是大家的心愿，森林如此重要，然而我們可以看到生活中有許多破壞森林的現象，能結合生活談?wù)剢�？此時(shí)你想說(shuō)些什么，做些什么？（評價(jià)：你的想法真不錯，你真是個(gè)環(huán)保小衛士，你的提議很好哦）
你們說(shuō)的真好，做的一定會(huì )更好的，相信在你們的影響下，一定會(huì )有更多的人來(lái)保護森林，如果每個(gè)人都知道要保護森林，那么在不久的將來(lái)，云雀的心愿一定會(huì )實(shí)現的。
讓我們共同期待這一天的早日到來(lái)，拿起課本，把你對這篇課文的感受融入到朗讀中去。
七、布置作業(yè)：
1、森林的作用其實(shí)還有很多，希望同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或閱讀資料，繼續去了解森林還有哪些作用？
2、片段練習：以“森林實(shí)在是太重要了！”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)。
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