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《棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設計精品
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編整理的《棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設計精品，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設計精品1
主要解決問(wèn)題：
1、使學(xué)生多樣化在閱讀中獲得答案。以此培養學(xué)生的閱讀能力，自主探索能力、合作能力及獨立思考的能力。
2、由于學(xué)生小，老師適時(shí)引導。
對策：采用多媒體教學(xué)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習積極興，及學(xué)生興趣。采用多種方法朗讀課文，以便學(xué)生更好的達到正確、流利、有感情朗讀，以便于學(xué)生能深入的理解課文內容。
教學(xué)模式【名稱(chēng)】————激情引入，愉快進(jìn)行，深入品讀，感悟真情。
主要的教學(xué)環(huán)節：
一：激情導入
二：自讀課文、重溫生字
三：品讀重點(diǎn)、理解感悟
四：拓展延伸，情感升華
五：鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)
六：總結課文、滲透思想
主要的教學(xué)模式：
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生尊敬長(cháng)輩的美德，有關(guān)心長(cháng)輩的意思，學(xué)會(huì )體會(huì )長(cháng)輩。
2、能夠正確讀寫(xiě)本課的生字。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確讀寫(xiě)生字，感情朗讀課文。
教學(xué)用具：多媒體課件、生字詞卡片。
教學(xué)流程：
一：激情導入，導入文本。
出示課件【一雙閃著(zhù)金光的棉鞋�！繉W(xué)生仔細觀(guān)察、思考：你們看見(jiàn)了什么？這雙鞋和我們平常所看到的棉鞋有什么不同？【生：各抒己見(jiàn)】
師過(guò)度：答案就在7。棉鞋里的陽(yáng)光，今天我們就來(lái)學(xué)習這一課。板書(shū)課題：7、棉鞋里的陽(yáng)光。
二：自讀課文，重溫生字
1、自由讀文，注意讀準字音，不認識的字可以問(wèn)同桌也可以問(wèn)老師。
2、再自由讀文，在課文中圈出要求認識的字，用自己喜歡的方式學(xué)習不認識的字，多讀幾遍。
3、同桌互讀生字，同桌不認識的負責教會(huì )他。
4、媒體出示生字，檢查識字情況。
三：品讀重點(diǎn)，理解課文
1、自由朗讀，畫(huà)出自然段序號。
2、指名分段朗讀，想想這一課講的是誰(shuí)在給老人做好事？學(xué)生根據自己的個(gè)性化理解，各抒己見(jiàn)
3、學(xué)習課文第一至四自然段
【1】采取多樣方式朗讀，如：指名讀，分小組讀，同桌互讀，齊讀。在讀的過(guò)程中思考：這幾自然段中說(shuō)的是誰(shuí)幫奶奶做事？說(shuō)明了媽媽對奶奶怎樣？
學(xué)生分小組討論，交流。
師小結：這幾自然段是講媽媽給奶奶曬棉鞋，讓奶奶溫暖。說(shuō)明具有媽媽關(guān)心奶奶，媽媽孝敬老人的好品德！
【2】學(xué)習第五至3自然段
學(xué)生自由、流利、感情朗讀課文，思考：這幾自然段向我們介紹了誰(shuí)為老人做好事？說(shuō)明了他什么樣的好品德？
學(xué)生，同桌展開(kāi)討論、交流、匯報
師小結：這幾段向我們介紹了小峰為奶奶曬棉鞋，給奶奶帶來(lái)溫暖，說(shuō)明了小峰具有關(guān)心奶奶，孝敬老人的好品德！
四：拓展延伸，情感升華
學(xué)生自由、流利、感情朗讀課文，深入體會(huì )課文內容。再次感受媽媽和小峰關(guān)心老人，體貼老人、孝敬老人的品德。以此來(lái)感染每一個(gè)學(xué)生。讓他們自然而然的'曉得從小就應該具有關(guān)心、體貼、孝敬老人的好品德。并有意思落到行動(dòng)中去！
設計意圖：a突出了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。b培養學(xué)生尊敬長(cháng)輩的美德，有意關(guān)心長(cháng)輩的意思，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。c注重培養學(xué)生的朗讀能力、交流能力、合作能力。
五：鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、老師范寫(xiě)生字，學(xué)生書(shū)空。
2、學(xué)生仿字，展字、評字。
六：總結課文、滲透思想
學(xué)了這篇課文，我們每個(gè)小朋友都知道了關(guān)心、體貼、孝敬老人是一種美德，也是我們每個(gè)人應該做的！希望小朋友們下去了都能做的很好！
《棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設計精品2
教學(xué)目標：
1、認識“棉”、“照”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“媽”、“奶”兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：認記生字，初讀課文，了解大意。寫(xiě)：“媽、奶�！�
一、美的導入：
1、魔術(shù)變“棉”。孩子們，你們喜歡魔術(shù)嗎？今天，我們也一起來(lái)玩一個(gè)變魔術(shù)的游戲，好不好？請大家看老師手中的卡片，出示：“木，白，巾�！焙⒆幼x。請大家開(kāi)動(dòng)你聰明的大腦，運用你神奇的雙手，把這三個(gè)字變成一個(gè)新的字。哪位小魔術(shù)師愿意來(lái)試一試？
2、認讀“棉”。你的大腦真聰明，你的雙手真神奇。讓我們一起來(lái)和“棉”字打個(gè)招呼。
3、給“棉”字找朋友�！懊藁�、棉被、棉鞋�！�
4、導入課題。今天我們要一起學(xué)習一篇跟棉鞋有關(guān)的課文，板書(shū)課題《棉鞋里的陽(yáng)光》。齊讀課題。
二、美的發(fā)現
�。ㄒ唬�、識字
1、昨天布置孩子們預習了課文，自學(xué)了生字，課文里的生字寶寶很多，有的'字形也很復雜，你們和它們認識了嗎？你用什么方法跟記住它們的？老師相機總結識字的方法：加一加、減一減、換一換、猜字謎。
孩子們記字的方法真多，現在把你們的方法介紹給小組的伙伴們，一起去和課文中的這些生字寶寶交朋友。
2、闖關(guān)檢測識字情況。孩子們和生字寶寶交上朋友了嗎？下面我們四個(gè)大組一起來(lái)闖闖關(guān)，看哪一組的孩子能成為闖關(guān)小勇士。
第一關(guān)：我會(huì )讀。讀本課生字組成的詞。
第二關(guān)：火車(chē)火車(chē)我會(huì )開(kāi)。給本課生字擴詞。
第三關(guān)：猜字謎。
第四關(guān)：火眼睛睛，我會(huì )辨。在一組形近字中，叫出它們的名字，并找出本課學(xué)習的生字。
�。ǘ�、初讀課文，了解大意。
1、齊讀課文：和生字寶寶交上了好朋友，讓我們一起把它們送回課文去吧！
2、思考：課文里講了一個(gè)什么故事。媽媽給奶奶曬棉被，小峰給奶奶曬棉鞋。
3、媽媽為什么要給奶奶曬棉被呢？小峰又為什么給奶奶曬棉鞋呢？把這個(gè)答案藏在心里，下節課我們再來(lái)回答�，F在啊，我們還有一個(gè)重要的接待任務(wù)要完成呢？掌聲歡迎我們的客人。
�。ㄈ�、寫(xiě)字
1、出示“媽、奶”認讀。
2、學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現它們有什么共同的地方。
3、要寫(xiě)好這個(gè)字要注意哪些地方。
4、老師范寫(xiě)。
5、學(xué)生練習，展示。
《棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設計精品3
教材分析
初讀《棉鞋里的陽(yáng)光》，首先會(huì )被課題所吸引，帶著(zhù)疑問(wèn)讀下去，你會(huì )覺(jué)得文章不象涌動(dòng)著(zhù)骨肉親情的散文，是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動(dòng)濡染了小峰幼小的心頭。文章含而不露地給人以啟示。教學(xué)前可布置學(xué)生留心體會(huì )爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(cháng)輩是怎樣關(guān)心自己的，并試著(zhù)去為自己的長(cháng)輩做一些力所能及的事情。
設計思路重視激發(fā)學(xué)習興趣，力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習創(chuàng )造條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，在朗讀中感悟真情。
教學(xué)目標
�。�、認識“棉”、“照”等１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“媽”、“奶”等６個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、有關(guān)心長(cháng)輩的愿望，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。
教學(xué)重點(diǎn)：認字寫(xiě)字和自瀆字悟課文。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
師板書(shū)“鞋”：
這是什么字？誰(shuí)能用鞋來(lái)組個(gè)詞？
生說(shuō)到棉鞋時(shí)，師：能說(shuō)說(shuō)什么樣的鞋叫棉鞋嗎？
生：因為里邊有棉花。
師：不過(guò)現在的棉寫(xiě)有很多種，有里邊帶毛的，有帶棉墊的，只是最暖和的還是用棉花作成的棉鞋。會(huì )寫(xiě)“棉”字嗎？來(lái)咱們一塊寫(xiě)一寫(xiě)，板書(shū)“棉”讀一遍。
師：今天我們要學(xué)習的小故事就與棉鞋有關(guān)，名字叫《棉鞋里的陽(yáng)光》，看老師寫(xiě)，請大聲讀一遍。棉鞋里怎么會(huì )有陽(yáng)光呢？想不想知道？那就快來(lái)讀課文吧。
二、初讀課文，感知內容
�。�、在拼音的幫助下自由地讀課文：
讀準難讀的詞。
�。�、剛才同學(xué)們讀得比較認真，現在能不能試著(zhù)默讀課文，學(xué)著(zhù)標出自然段。這篇課文的自然段很多，你可要仔細地讀��！
數完自然段后用小手告訴老師你數了幾個(gè)自然段？大家的意見(jiàn)不太一致，現在同桌兩個(gè)交流一下自己的意見(jiàn)。再伸手告訴老師。
�。�、讀讀１～５自然段：
學(xué)生舉手朗讀，其他同學(xué)仔細聽(tīng)他讀得怎么樣。
生評，師隨機把讀錯的字寫(xiě)在黑板上，領(lǐng)大家讀。
剩下的課文誰(shuí)來(lái)讀？這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？
生評，師隨機把讀錯的字寫(xiě)在黑板上。
三、互相交流，認讀生字
�。�、課文我們讀通了，相信大家已經(jīng)和不少的生字交上了朋友，現在同桌互相交流交流，把你認識的生字朋友介紹給你的同桌。生交流。
�。�、通過(guò)交流你認識的字肯定又多了，下面我們來(lái)做一個(gè)識字游戲，名字叫《小白兔摘蘑菇》：
一場(chǎng)春雨過(guò)后，樹(shù)林里長(cháng)出了許多嬌嫩的蘑菇，哪只小白兔愿意來(lái)摘蘑菇呢？
在摘蘑菇之前，老師有一個(gè)要求：
就是每個(gè)蘑菇上有一個(gè)生字，你只能摘你你認識生字的那個(gè)蘑菇。條件聽(tīng)清楚了，現在請坐得最好的三個(gè)學(xué)生帶著(zhù)小白兔的頭飾來(lái)摘吧。
蘑菇摘完了，那么他們是不是真的`認識了上面的字呢？我請下面的同學(xué)來(lái)考考他們，指名說(shuō)出生字的讀音，讓“小白兔”出示相應的生字。生字讀完了，我們來(lái)評評誰(shuí)是最棒的？給最棒的“小白兔”鼓掌。
我想再請最棒的“小白兔”來(lái)領(lǐng)著(zhù)大家給這些生字組詞來(lái)讀。有信心把全部生字都記住的同學(xué)請舉手。我們再來(lái)讀課文，邊讀邊想這些生字詞的意思。
四、有感情地朗讀課文，整體感悟
�。�、學(xué)會(huì )了生字，會(huì )幫助我們讀懂課文，請你默讀課文，一會(huì )兒我們再做個(gè)小游戲，這個(gè)游戲的名字叫《找朋友》：
《棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設計精品4
一、導入揭題
1、師板書(shū)“陽(yáng)光”，你知道陽(yáng)光能帶給我們什么呢？
2、今天我們來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》。（學(xué)生齊讀）
3、學(xué)習“棉”字
4、讀了課題，你有什么想問(wèn)的呢？
�。◣熒餐|(zhì)疑）
二、感知，學(xué)習課文字詞
1、自由讀課文，標一標自然段。
2、再讀課文，用“○”圈出文中的生字。
3、生字教學(xué)。
�。�1）課件出示本文的生字詞（帶有拼音）自由讀、齊讀。
�。�2）鼓勵孩子用自己喜歡的識字方法識字。
�。�3）摘掉小帽（擦去拼音）同桌互讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�4）小組合作。
讀讀生字卡片，想想怎么記。例“午”—“�！眳^別。
4、再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。
5、讀了課文，你懂了什么？
三、再讀課文，理解內容
1、指名讀第1—4段，課文寫(xiě)的是“什么時(shí)候，什么地方，誰(shuí)在干什么？”
2、小峰是怎么說(shuō)的？媽媽是怎么回答的？（指導朗讀）
3、小峰知道了棉花被陽(yáng)光曬了會(huì )變暖和后，他又是怎么做的呢？
4、理解“舒服地”，用“舒服”說(shuō)話(huà)。
5、奶奶起來(lái)發(fā)現了什么？他是怎么說(shuō)的？
出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
6、“咦”說(shuō)明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時(shí)，要讀出奇怪的語(yǔ)氣。
7、總結，學(xué)生從小要關(guān)心老人。
四、指導有感情地朗讀全文
你還有什么不懂的`？
五、指導書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導左或結構的字：媽、奶、放、收
六、布置作業(yè)
回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。
《棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設計精品5
教學(xué)目標
知識與能力目標：
1、會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字：媽、奶、午、合、放、收。
2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文的內容。
過(guò)程與方法
熟讀課文，以小組為單位自主學(xué)習，著(zhù)重理解“棉鞋里的陽(yáng)光”，學(xué)會(huì )關(guān)心長(cháng)輩、體貼他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字、寫(xiě)字和自讀自悟理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
從媽媽幫奶奶曬棉被的行動(dòng)感染小峰，小峰也自覺(jué)為奶奶曬棉鞋中，悟出尊老敬老的新風(fēng)尚。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們，今天老師特地為你們帶來(lái)一個(gè)精彩的謎語(yǔ)，相信你們肯定會(huì )喜歡。
�。ㄕn件出示謎語(yǔ)）
看得見(jiàn)，摸不著(zhù)，白天有，晚上無(wú)，晴天有，陰天無(wú)，萬(wàn)物生長(cháng)全靠它。謎底是：
2、師:下面，我們就來(lái)學(xué)習一篇與太陽(yáng)有關(guān)的課文——棉鞋里的陽(yáng)光，請你們伸出小手，跟老師一起來(lái)寫(xiě)課題。板書(shū)課題：7、棉鞋里的陽(yáng)光
二、檢查預習，了解情況。
通過(guò)預習，你們知道這篇課文主要講了什么事情嗎？（學(xué)生回答預設：課文主要講了媽媽為奶奶曬棉被，小峰為奶奶曬棉鞋的事。）
三、學(xué)習生字，加深體驗。
1、（課件出示田字格里的生字：媽奶午合放收）
師:小老師帶讀生字
師：你是用什么方法認識這些生字的？
(學(xué)生爭先恐后地說(shuō)一說(shuō)：如：“媽”字用加一加的方法記憶，女+馬=媽?zhuān)昂稀弊质侨艘豢诘?
2、口頭組詞、造句
3、書(shū)寫(xiě)生字
A、師：同學(xué)們觀(guān)察一下，這些生字的結構是怎樣的'？(學(xué)生觀(guān)察：
媽、奶、放、收是上下結構；合是上下結構。)
B、師：下面我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習“媽”、“合”字的寫(xiě)法，請同學(xué)們看好這兩個(gè)字的筆畫(huà)順序和在田字格中的位置，好嗎？
�。ń處熓痉稌�(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察，跟著(zhù)書(shū)空）
C、學(xué)生描紅、寫(xiě)字，教師指導點(diǎn)撥。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式方法識字、寫(xiě)字，為熟讀課文，理解課文內涵打基礎的同時(shí)，培養了學(xué)生的識字能力。）
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