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信息技術(shù)2.0校本研修活動(dòng)簡(jiǎn)報大全4篇
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，很多地方都會(huì )使用到簡(jiǎn)報，簡(jiǎn)報是簡(jiǎn)要的調查報告，簡(jiǎn)要的情況報告，簡(jiǎn)要的工作報告，簡(jiǎn)要的消息報道等。那么，怎么去寫(xiě)簡(jiǎn)報呢？下面是小編精心整理的信息技術(shù)2.0校本研修活動(dòng)簡(jiǎn)報，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
信息技術(shù)2.0校本研修活動(dòng)簡(jiǎn)報1
為提升教師信息技術(shù)應用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展能力，解決課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，全面提高教師教育教學(xué)能力。
我園于20xx年5月15日召開(kāi)了教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整體推進(jìn)會(huì )議。在培訓會(huì )上，XXX園長(cháng)對本次的培訓工作提出了具體的要求，要求所有參訓教師必須認真對待本次培訓，認真觀(guān)看線(xiàn)上課程并做好筆記，嚴格按照培訓相關(guān)要求提交作業(yè)，并將自己所學(xué)用到平時(shí)保教活動(dòng)實(shí)踐中去。園領(lǐng)導高度重視本次培訓，并成立了學(xué)校信息化管理、培訓團隊。
組長(cháng)：XXX(園長(cháng))
成員：XXX（管理員）XXX（研修1組組長(cháng)）XXX（研修2組組長(cháng)）
此次交流研討推進(jìn)活動(dòng)由陳園長(cháng)主持，幼兒園全體教師參加。陳園長(cháng)先介紹了幼兒園開(kāi)展信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目實(shí)施以來(lái)的'詳細進(jìn)展情況，對現階段的各項工作提出了新的要求，并督促老師們要盡快完成能力點(diǎn)選擇及相關(guān)課程的學(xué)習。鼓勵我園教師認真做好研討交流，團結協(xié)作，爭取人人過(guò)關(guān)。隨后，由XXX老師結合自己參加相關(guān)培訓的經(jīng)驗方法，從對微能力點(diǎn)的理解、能力點(diǎn)認證材料的制作過(guò)程、使用的媒體工具等方面做了詳細的匯報與交流。
接著(zhù)我園成立了研修小組，老師們跟小組同伴在一起積極討論指定學(xué)習計劃。在推進(jìn)交流活動(dòng)中，教師們受益匪淺，對于作業(yè)成果展示有了明確的方向，有效地推進(jìn)了我園信息技術(shù)能力提升工程2.0項目的順利實(shí)施，讓教師對自己運用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的能力有了更高的要求，相信通過(guò)這次交流活動(dòng)，我園教師們會(huì )把學(xué)到的技術(shù)及能力點(diǎn)更好地運用到實(shí)際教學(xué)中去，更好的為孩子們服務(wù)。
信息技術(shù)2.0校本研修活動(dòng)簡(jiǎn)報2
春風(fēng)吹，吹開(kāi)了我校語(yǔ)文科組的信息2.0教研的序幕；細雨飄，飄來(lái)了我校語(yǔ)文科組智慧課堂的訊息。為了能讓教師在現有的信息化技術(shù)的基礎上，融合新的信息技術(shù)手段，結合學(xué)科特點(diǎn)打造創(chuàng )新型的智慧課堂，xx第五小學(xué)語(yǔ)文科組開(kāi)展了信息技術(shù)2.0校本研修提升工程活動(dòng)。
專(zhuān)家引路，有條不紊
活動(dòng)伊始，xx五小首席信息官何玉玲老師對語(yǔ)文教研組進(jìn)行信息技術(shù)2.0提升工程的要求說(shuō)明，圍繞學(xué)校信息2.0能力點(diǎn)的核心要素，指導老師們如何進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)和信息技術(shù)的融合，共同探討信息2.0校本研修提升工程在語(yǔ)文科組開(kāi)展的方法。
以研促教，打磨課堂
緊接著(zhù)，學(xué)校的語(yǔ)文老師們就以備課組為單位，結合科組“一人一課”的教研計劃，將典型案例的打磨作為本次提升工程的重點(diǎn)，有序地開(kāi)展語(yǔ)文科組的信息技術(shù)2.0校本研修提升工程活動(dòng)。
一年級備課組以深度課堂為基礎，積極進(jìn)行語(yǔ)文課例研討，探索出一套深度課堂課例模式雛形。我校吳金霞主任首先呈現了一節精彩的深度課堂示范課例——《古對今》，吳主任在課上積極使用優(yōu)課平臺課程資源，并利用功能模塊檢測學(xué)情，使用數據等生成的智能反饋，為運用優(yōu)課系統的老師們做出了榜樣示范。
楊美兒老師和李輝輝老師則對《小公雞和小鴨子》進(jìn)行了同課異構，多角度分析與解讀學(xué)生檢測的數據，了解學(xué)生字音、課文理解的薄弱點(diǎn)和易錯點(diǎn)，根據學(xué)情診斷結果動(dòng)態(tài)調整教學(xué)內容和方法，對于優(yōu)課系統和班級優(yōu)化大師的評價(jià)更好的融合提供了范例。最后，青年教師黃雪霞和鄭旭琦則以《荷葉圓圓》為課例，優(yōu)化“課前——課中——課后”各環(huán)節的測評，將信息技術(shù)和課堂教學(xué)進(jìn)行高度融合，利用信息技術(shù)對學(xué)情進(jìn)行分析，及時(shí)調整教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)策略。其中，鄭旭琦老師的課例還作為語(yǔ)文科組的典型課例進(jìn)行重點(diǎn)研討和打磨。
二年級備課組則利用問(wèn)卷星作為測評工具，以班級優(yōu)化大師為評價(jià)平臺，不僅能夠在課堂上將學(xué)情及時(shí)地可視化，教師還能夠通過(guò)當前的學(xué)情反饋，進(jìn)行數據分析，及時(shí)調整教學(xué)策略，掃除學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)。何玉玲老師和科組長(cháng)黃睿琳老師領(lǐng)頭示范，進(jìn)行了《我是一只小蟲(chóng)子》的同課異構教學(xué)，課前、課中、課后的檢測目的清晰，精準分析學(xué)情，讓數據為師生提供教學(xué)建議和學(xué)習建議，為構建具有可操作性和穩定性且智慧教學(xué)模式做出了嘗試；鄧文姬老師則在《雷雨》一課中，合理利用智慧教學(xué)工具，創(chuàng )新教學(xué)模式，豐富的學(xué)習資源，讓信息技術(shù)助力詩(shī)意課堂的生成，帶孩子領(lǐng)略大自然氣象的神奇；林美美老師和張文葦老師則充分利用問(wèn)卷星的檢測，和同學(xué)們一起走進(jìn)《亡羊補牢》的寓言故事中學(xué)習探究，動(dòng)態(tài)監測學(xué)生學(xué)習狀況，發(fā)現學(xué)習存在的問(wèn)題，更加靈活全面地掌握學(xué)生的學(xué)習情況。語(yǔ)文課堂在信息技術(shù)的助力之下，教學(xué)就更加具有針對性，語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性得以提高。
集思廣益，聽(tīng)評促研
在整個(gè)信息2.0校本研修提升工程中，語(yǔ)文科組高度重視，每位老師都積極參與到課例教學(xué)的'設計、研討、展示和修改的環(huán)節中。每一節展示課結束后，各備課組教師就立刻展開(kāi)評課教研活動(dòng)，針對2.0校本研修的能力點(diǎn)和課堂教學(xué)中的問(wèn)題，大家集思廣益、共同研討。從語(yǔ)文課堂的教學(xué)模式，到希沃白板、優(yōu)課系統、問(wèn)卷星和班級優(yōu)化大師的軟件運用，再到教學(xué)環(huán)節的設計，老師們都互相學(xué)習，積極提高自身的信息化教學(xué)水平，恰當地使用智慧教學(xué)環(huán)境的硬件資源，研討如何構建具有可操作性和穩定性且適用于智慧教育環(huán)境的教學(xué)模式，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。
語(yǔ)文科組經(jīng)過(guò)本次典型課例磨課活動(dòng)，老師們都在信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)方面的應用都大有收獲。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，相信教師們以2.0工程為依托，繼續運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，強化運用信息技術(shù)平臺和工具的能力，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的品質(zhì)，實(shí)現信息技術(shù)賦能，為xx五小的學(xué)生注入信息化的能量，實(shí)現每一朵花都怡然綻放！
信息技術(shù)2.0校本研修活動(dòng)簡(jiǎn)報3
為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的意見(jiàn)》(教師〔20xx]1號)和《中共廣東省委廣東省人民政府關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊伍建設改革的實(shí)施意見(jiàn)》(粵發(fā)〔20xx〕25號)等文件精神，進(jìn)一步推動(dòng)教師主動(dòng)適應信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開(kāi)展教育教學(xué)，加快推進(jìn)我園教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的實(shí)施，3月9日—10日，我園召開(kāi)市二幼教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0管理團隊會(huì )議及啟動(dòng)培訓會(huì )，加快推進(jìn)“整校推進(jìn)”全員研修工作。
項目扎實(shí)推進(jìn)
市二幼教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0管理團隊成員們積極交流、共同探討，分享各自的經(jīng)驗與想法，為項目的順利開(kāi)展獻計獻策。
啟動(dòng)培訓會(huì )
在啟動(dòng)培訓會(huì )上，梁華鳳副園長(cháng)強調了本次培訓的重要性及意義所在。詳細解讀了《廣東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0實(shí)施方案》，介紹我園的信息化發(fā)展規劃、校本研修和考核方案，并從實(shí)施目標、實(shí)施路徑與策略、實(shí)施流程和考核評價(jià)等進(jìn)行詳細講解，幫助大家明確培訓的操作及流程。
管理團隊成員給全體教師進(jìn)行能力提升工程2.0省級平臺的使用進(jìn)行培訓。
技術(shù)賦能提升素養
技術(shù)賦能，是新時(shí)代高素質(zhì)教師必備的`核心素養。本次會(huì )議進(jìn)一步夯實(shí)項目實(shí)施基礎，確保項目實(shí)效。我園將基于“兩案”校本研修主題扎實(shí)開(kāi)展各項研修活動(dòng)，打造典型課例，充分發(fā)揮教師的能動(dòng)性，構建出高質(zhì)量教學(xué)和具有園本特色的校本研修模式，進(jìn)一步提升教師應用信息技術(shù)創(chuàng )新教育、教學(xué)、教研、管理、評價(jià)的能力。
信息技術(shù)2.0校本研修活動(dòng)簡(jiǎn)報4
為提升教師信息技術(shù)應用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展能力，解決課堂教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，全面提高教師教育教學(xué)能力。我校于20xx年3月11日在惠城校區綜合樓二樓會(huì )議廳召開(kāi)信息技術(shù)應用能力提升工程2.0工作會(huì )議。
會(huì )上成立了以校長(cháng)林海逵為負責人，辦公室主任林少龍，教導處副主任高俊雄，電腦員林松濤、林俊宏為成員的學(xué)校信息化管理團隊，組建了由教研組長(cháng)、備課組長(cháng)、骨干教師等組成的學(xué)校教師信息技術(shù)應用能力培訓指導團隊，發(fā)揮優(yōu)秀教師示范引領(lǐng)與輻射作用，組織帶動(dòng)全校教學(xué)一線(xiàn)教師共同學(xué)習《惠來(lái)縣中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0培訓實(shí)施方案》。
信息技術(shù)應用能力2.0工程，意在改變傳統的以講授為主的教學(xué)方式，從而改變學(xué)生的學(xué)習方式。課堂中的老師只是學(xué)習資源的.提供者，學(xué)習過(guò)程的主導者，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò )寬廣的天地中自主探究，體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣！我校選擇的學(xué)習內容有三點(diǎn)：A3微課程設計與制作、A9技術(shù)支持的發(fā)現和解決方法、G1多技術(shù)融合教學(xué)的方法，從而有利于校本研修工作的開(kāi)展。
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！蔽倚Ｒ痪�(xiàn)教師十分珍惜這次培訓提升的機會(huì )，培訓聽(tīng)課過(guò)程中認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習，專(zhuān)心聽(tīng)講，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家報講座，并做好必要的記錄。同事之間在學(xué)習過(guò)程中相互幫助，以求共同進(jìn)步，力求在最快的時(shí)間內融入專(zhuān)家講解思路，調整教學(xué)思路，內化成自身的教育教學(xué)技能，不斷提升自身業(yè)務(wù)水平。
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