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幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)方案音樂(lè )游戲——快樂(lè )農場(chǎng)
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，常常需要預先準備方案，方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。方案要怎么制定呢？以下是小編為大家整理的幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)方案音樂(lè )游戲——快樂(lè )農場(chǎng)，歡迎大家分享。
設計意圖
小班幼兒對熟悉的生活情景特別感興趣，幼兒擬人化的思維特點(diǎn)又使他們對動(dòng)植物情有獨鐘。為此，我們依托乘車(chē)、洗澡等生活情景和牛、羊、小鳥(niǎo)、蘑菇等動(dòng)植物形象，將音樂(lè )的各種元素(音的高低、長(cháng)短、快慢、強弱及聽(tīng)、唱、玩奏樂(lè )器、肢體動(dòng)作等表達方式)串聯(lián)起來(lái)，設計了音樂(lè )游戲“快樂(lè )農場(chǎng)”。
活動(dòng)目標
1.在游戲中體驗音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
2.初步感受2/4拍的節奏。
3.能夠運用自己的聲音、動(dòng)作、玩奏樂(lè )器等方式表達對音樂(lè )的理解和感受。
活動(dòng)重點(diǎn)
1.和著(zhù)音樂(lè )模仿各種動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。
2.隨音樂(lè )的節奏敲擊響板。
活動(dòng)難點(diǎn)
1.用自己的聲音表現小鳥(niǎo)飛的不同情景。
2.隨音樂(lè )創(chuàng )編動(dòng)作。
活動(dòng)準備
人手一個(gè)響板、一條長(cháng)紗巾(布條或毛巾)，小鳥(niǎo)手偶、圖卡、有牛、羊等動(dòng)物標志的盒子若干。
活動(dòng)過(guò)程
1.去農場(chǎng)
師：今天的天氣真好，我們一起去農場(chǎng)玩吧。請小朋友們排好隊，我們要上車(chē)啦!
(老師和幼兒一起模仿排隊上車(chē)的情景。)
師：請大家坐好，開(kāi)車(chē)啦!
(教師邊模仿司機開(kāi)車(chē)邊歌唱，要盡可能清唱，邊唱邊引導幼兒在歌聲中走成一個(gè)圓形。唱到“紅燈停，噓”時(shí)，教師將一個(gè)手指頭放在嘴唇上，停在原地不動(dòng)，等待幼兒都停下來(lái)。唱到“綠燈行”時(shí)，歌唱和走動(dòng)的速度都要快一些，以使幼兒感受到音樂(lè )速度的變化。曲譜見(jiàn)附件一。)
評析：教師的清唱會(huì )增強歌聲對幼兒的吸引力。這個(gè)活動(dòng)不僅是一個(gè)好玩的律動(dòng)，更使幼兒在與教師的互動(dòng)中很自然地進(jìn)入主題。
2.農場(chǎng)歡迎您
師：(邊操作小烏手偶邊說(shuō))“農場(chǎng)到了�？�，飛來(lái)一群小鳥(niǎo)。它們各顯本領(lǐng)，歡迎小朋友的到來(lái)。這只小鳥(niǎo)看到小朋友們來(lái)做客，多高興啊，它從地上一下子飛到高高的樹(shù)枝上和我們打招呼;那只小鳥(niǎo)的本領(lǐng)真高哦，它一會(huì )兒飛得高，一會(huì )兒飛得低，像一架小飛機，真神氣;地上那只小鳥(niǎo)正一點(diǎn)一點(diǎn)往我們這邊跳，它看起來(lái)好像有點(diǎn)害羞;大家快抬頭往上看，那只小鳥(niǎo)真靈活，在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，一會(huì )兒就跳到了最高處!”
師：(出示圖卡1)“小朋友看，小鳥(niǎo)飛到老師手中的卡片上了。我們用好聽(tīng)的聲音給它伴奏，好嗎小鳥(niǎo)在地上時(shí)，我們就用低的聲音唱，小鳥(niǎo)飛到樹(shù)枝上，我們就把聲音唱高。讓我們試著(zhù)用“a”來(lái)唱一唱�！�
(說(shuō)完，邊沿圖卡上的線(xiàn)條從左到右操作小鳥(niǎo)手偶，邊和幼兒一起唱。)
(出示圖卡2)“請大家看這張卡片。小鳥(niǎo)一會(huì )兒飛得高，一會(huì )兒飛得低。小鳥(niǎo)飛到最低的地方，大家就用低的聲音唱，小鳥(niǎo)飛得高一點(diǎn)，小朋友就唱得高一點(diǎn)，試一試吧!”
(說(shuō)完，邊沿圖卡上的線(xiàn)條從左到右操作小鳥(niǎo)手偶，邊和幼兒一起唱。)
(出示圖卡3)“請看這張卡片。小鳥(niǎo)在往我們這邊跳。小鳥(niǎo)每跳一下，我們唱一個(gè)‘a(chǎn)’，小鳥(niǎo)跳幾下，我們就唱幾個(gè)!”
(說(shuō)完，邊按圖卡上點(diǎn)的位置從左到右操作小鳥(niǎo)手偶，邊和幼兒一起唱。)
(出示圖卡4)“小鳥(niǎo)從樹(shù)杈最下面，一層一層往上跳。讓我們的聲音也跳起來(lái)，給小鳥(niǎo)加油吧!”
(說(shuō)完，邊按圖卡上短線(xiàn)的位置從左到右操作小鳥(niǎo)手偶，邊和幼兒一起唱。)
注意：
A.如幼兒有興趣，可以反復幾次，也可以請幼兒在圖卡上操作小鳥(niǎo)手偶，師生一起唱。
B.歌唱時(shí)提醒小朋友聲音要輕，不要大聲喊叫。教師的聲音不要壓過(guò)全班幼兒的聲音，要使每個(gè)小朋友都能聽(tīng)到自己的聲音，也能聽(tīng)到別人的聲音。
評析：人聲是最好的樂(lè )器，良好的聲音條件對幼兒音樂(lè )能力的發(fā)展非常有益。用圖卡上線(xiàn)或點(diǎn)的走向吸引幼兒發(fā)聲是一個(gè)有效的方式，教師的提示和以身作則可以使幼兒逐步體驗科學(xué)的發(fā)聲方法，并使他們的聲帶得到保護。集體歌唱時(shí)學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人，不僅可以提高幼兒的音樂(lè )素養，還有助于培養他們的集體意識。
師：“農場(chǎng)里有很多動(dòng)物朋友，我們快來(lái)和它們打個(gè)招呼!”
(師幼一起來(lái)到有牛、羊等動(dòng)物標志的盒子前，向動(dòng)物們問(wèn)好。)
師：“我們給動(dòng)物朋友們唱首歌吧!老師先唱，大家注意聽(tīng)老師唱到哪種動(dòng)物，就一起跟著(zhù)音樂(lè )模仿它的叫聲和動(dòng)作�！�
(開(kāi)始演唱歌曲：前六小節教師唱，最后兩小節師幼一起唱，熟練后最后兩小節由幼兒自己唱。曲譜見(jiàn)附件二。)
請幼兒說(shuō)一說(shuō)農場(chǎng)里還有什么動(dòng)物，如雞、馬、狗、貓、豬等，創(chuàng )編出更多段落的歌詞來(lái)表演。
評析：?jiǎn)?wèn)答與呼應的歌唱活動(dòng)特別適合低齡幼兒。在重復的旋律中變換歌詞的“問(wèn)”與“答”，可以使幼兒不斷體驗用音樂(lè )交流思想、情感的樂(lè )趣。
4.農場(chǎng)里采蘑菇
師：“農場(chǎng)里有這么多動(dòng)物朋友，讓我們四處找找有沒(méi)有他們愛(ài)吃的食物……喲，這里有這么多小蘑菇!大家快把它們撿起來(lái)，動(dòng)物們可喜歡吃美味的蘑菇了�！�(引導幼兒發(fā)現并拾起散落在教室各個(gè)角落的響板。)
師：“好，大家都有小蘑菇了，現在老師告訴大家，它的名字叫響板小蘑菇，請小朋友們先自己玩一玩�！�(鼓勵幼兒按照自己的想法嘗試演奏響板。)
師：“××，你把響板小蘑菇拍得這么快。你在想什么呀”
幼：“我在想它是一輛大火車(chē)，啪啪啪啪地跑!”
師：“××，你把響板小蘑菇拍得這么慢，你在想什么呀”
幼：“我讓它像蝸牛一樣爬。啪——啪——啪，爬得好慢呀!”
師：“小朋友們都玩得很開(kāi)心，下面我們就邀請響板小蘑菇給大家唱首歌。請小朋友用一只手捏起小蘑菇的耳朵(響板的皮筋)，輕輕放在另一只手的手心里，讓響板小蘑菇張開(kāi)大嘴巴，開(kāi)始唱歌吧!”
(師生一起給一首2/4拍的歌曲或樂(lè )曲伴奏，對于暫時(shí)不能“合拍”演奏的幼兒，教師可以適當引導，但不要強迫他與大家一致。)
師：“響板小蘑菇唱得真好聽(tīng)。來(lái)，讓我們把會(huì )唱歌的響板小蘑菇送給動(dòng)物們做午餐吧!”
(師生一起將響板送到有動(dòng)物標志的盒子前“喂動(dòng)物”，然后把響板放入其中。)
評析：幼兒對各種樂(lè )器的演奏方法充滿(mǎn)好奇。請幼兒先自由操作、探索，可以滿(mǎn)足他們的好奇心。之后，再引導他們給一個(gè)有穩定節拍的歌曲或樂(lè )曲伴奏，這樣能使幼兒演奏音樂(lè )的興趣更加濃厚。每個(gè)人對音樂(lè )的理解是不一樣的，玩奏樂(lè )器時(shí)，要允許小朋友用自己的方式表達。
5.農場(chǎng)歸來(lái)
師：“小朋友們玩得開(kāi)心嗎”
幼： “開(kāi)心!”
師：“今天的農場(chǎng)活動(dòng)結束了。大家很高興，肯定也出了好多汗。請小朋友每人拿一條毛巾，我們在好聽(tīng)的音樂(lè )中洗個(gè)熱水澡吧!”
(音樂(lè )響起，教師引導幼兒用毛巾在身體的不同部位做洗澡的動(dòng)作�？梢韵冗x擇2/4拍的音樂(lè )，然后再選擇不同節奏的音樂(lè )，鼓勵幼兒隨樂(lè )起舞。)
評析：孩子們喜歡模仿生活中的動(dòng)作，也非常愿意分享摩擦身體產(chǎn)生的感覺(jué)。邊聽(tīng)音樂(lè )邊做動(dòng)作，放松身心，滿(mǎn)足了幼兒活動(dòng)身體的需要，同時(shí)讓孩子們再次感受了音樂(lè )的節奏。
活動(dòng)反思
本活動(dòng)既體現出幼兒的主體地位，又突出了音樂(lè )能力培養的線(xiàn)索。在教師營(yíng)造的情景中，孩子們以自主探索的方式參與各種游戲，始終保持著(zhù)高漲的學(xué)習熱情。教師運用現代兒童音樂(lè )教育理念，巧妙地把活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)變成了幼兒的興趣點(diǎn)，使幼兒對音樂(lè )的感受、表達能力在不知不覺(jué)中得到了提升。
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